Mecanic A

SEGUNDO CICLO de la MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL EDUCACIN SECUNDARIA DGET y FP ME Crdoba
PROPUESTA CURRICULAR
SEGUNDO CICLO DE LA MODALIDAD TCNICO PROFESIONAL
EDUCACIN SECUNDARIA
MECNICA: Tcnico Mecnico Y Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria
Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba Secretara de Educacin Direccin General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional - Equipo Tcnico Pedaggico -
2011
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NDICE
PRESENTACIN MAPA CURRICULAR DEL SEGUNDO CICLO DEL TCNICO MECNICO 1. IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN 2. MARCO CONCEPTUAL 3. PERFIL PROFESIONAL DEL TCNICO MECNICO 4. REA OCUPACIONAL 5. HABILITACIONES PROFESIONALES 12
4 8 9 9
19 22
6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO TCNICO MECNICO 25
7. CONTENIDOS/ACTIVIDADES DEL CAMPO DE FORMACIN TICA, CIUDADANA Y HUMANSTICA GENERAL (FEC Y HG) DEL 4, 5 Y 6 AO, DEL TCNICO MECNICO 27
8. CONTENIDOS/ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN CIENTFICO TECNOLGICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO, DEL TCNICO MECNICO100 9. CONTENIDOS/ ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN TCNICA ESPECIFICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO DEL TCNICO MECNICO 121 10. FINALIDADES, CRITERIOS, IMPLICANCIAS INSTITUCIONALES, MODALIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN PRCTICA PROFESIONALIZANTE DEL 7 AO, DEL TCNICO MECNICO 148
MAPA CURRICULAR DEL SEGUNDO CICLO DEL TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA 11. IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN 12. MARCO CONCEPTUAL 13. PERFIL PROFESIONAL DEL TCNICO EN MECANIZACION AGROPECUARIA 14. REA OCUPACIONAL 15. HABILITACIONES PROFESIONALES 154 155 155 159 164 165
16. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO TCNICO EN MECANIZACION AGROPECUARIA 167
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17. VER CONTENIDOS/ACTIVIDADES
DEL
CAMPO DE
FORMACIN
TICA,
CIUDADANA Y HUMANSTICA GENERAL (FEC Y HG) DEL 4, 5 Y 6 AO, DEL TCNICO MECNICO 169
18. CONTENIDOS/ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN CIENTFICO TECNOLGICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO, DEL TCNICO EN 170
MECANIZACIN AGROPECUARIA
19. CONTENIDOS / ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN TCNICA ESPECIFICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO DEL TCNICO EN MECANIZACION AGOPECUARIA 197
20. FINALIDADES, CRITERIOS, IMPLICANCIAS INSTITUCIONALES, MODALIDADES Y CARGA HORARIA DEL CAMPO DE FORMACIN PRCTICA PROFESIONALIZANTE DEL 7 AO, DEL TCNICO EN MECANIZACION AGROPECUARIA ANEXO I - MARCO DE REFERENCIA TECNICO MECNICO 229 236
ANEXO II - MARCO DE REFERENCIA TECNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA 267 ANEXO III DECRETO DE PASANTIAS 293
Presentacin:
El Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba - en concordancia con lo dispuesto en la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26058, la Ley de Educacin Nacional N 26.206/06, la Ley de Educacin de la Provincia de Crdoba N 9870/10, y en el marco de los acuerdos federales vigentes (Res.CFE N 47 y N84), la Ley Provincial N 9511, el Decreto Provincial 125/09, las Resoluciones N 35/10, N 31/11 y 565/11 del Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba y las recomendaciones emanadas de la Conferencia de Educacin Tcnico Profesional Bicentenario presenta la Propuesta Curricular del Segundo Ciclo de la Educacin Secundaria en la Modalidad Tcnico Profesional.
Encuadre General para el Segundo Ciclo de la Educacin Secundaria en la Modalidad Tcnico Profesional de la Provincia de Crdoba:
La Educacin Tcnico Profesional, como una de las modalidades del Sistema Educativo Nacional y Provincial, constituye una de las opciones organizativas y curriculares de la Educacin Secundaria obligatoria que procura dar respuesta a requerimientos especficos de formacin. Con siete aos de duracin, y como unidad pedaggica y organizativa, est constituida por dos Ciclos, siendo el primero de ellos Bsico (Primer Ciclo) de tres aos de duracin y segn los requerimientos de las especialidades en que se diversifica la propuesta de la Modalidad Tcnico Profesional en la Provincia; y el Segundo Ciclo, de cuatro aos de duracin y orientado a cada una de las especialidades adoptadas por la Jurisdiccin. Acreditando los siete aos de la Educacin Secundaria Tcnico Profesional, el estudiante recibir el ttulo de Tcnico, Tcnico en y/o Maestro Mayor de Obras segn sea el rea formativa/ocupacional especfica elegida. Dicha titulacin deber dar cuenta del logro de las capacidades y habilitaciones referenciadas en los marcos de referencia acordados por todas las Jurisdicciones del pas en el mbito y con el aval del INET. La propuesta curricular del Segundo Ciclo se centra en el sujeto portador del derecho a educarse en Escuelas de Produccin Industrial y/o Escuelas de Produccin Agropecuaria, promoviendo el desarrollo integral para la inclusin social, el desarrollo y crecimiento socio-productivo, la innovacin tecnolgica, la cultura del trabajo y la produccin, respondiendo a las demandas y necesidades del contexto socio-productivo regional con proyeccin hacia instancias formativas de Nivel Superior.
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En todas las especialidades del Nivel Secundario de Modalidad Tcnico Profesional se promueve gradualmente el estudio independiente que contribuye al trabajo autogestivo como tambin se favorecen las prcticas colaborativas, cooperativas y solidarias. Se pone especial nfasis en la correspondencia y articulacin terico-prctica en aras al desarrollo y adquisicin de capacidades especficas para el futuro desempeo del tcnico. El diseo curricular, como instrumento de intervencin del Estado sobre el espacio pblico de la escuela, trasciende la seleccin de espacios curriculares, contenidos/actividades y la distribucin de cargas horarias; para responder en su complejidad y con la flexibilidad necesaria a la formacin integral y propedutica de los nuevos adolescentes y jvenes escolarizados. La capacidad Institucional instalada, su historia, su cultura, sus recursos humanos necesitan de la vinculacin con organismos de Ciencia, Tecnologa e Innovacin como de organizaciones del Trabajo y la Produccin para responder a las expectativas y requerimientos del medio e ir renovando la propuesta institucional a lo largo del tiempo. Cuatro Campos de Formacin, articulados entre s, caracterizan a la Educacin Secundaria Tcnico Profesional en la Provincia: El Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General: es el que se requiere para participar activa, reflexiva y crticamente en los diversos mbitos de la vida social, poltica, cultural y econmica para el desarrollo de una actitud tica respecto del continuo cambio tecnolgico y social. Da cuenta de las reas disciplinares que conforman la formacin comn exigida a todos los estudiantes del nivel secundario y de carcter propedutica. El Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica: otorga sostn a los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes propios del campo profesional en cuestin. Comprende, integra y profundiza los contenidos disciplinares imprescindibles que estn a la base de la prctica profesional del tcnico, resguardan la perspectiva crtica y tica, e introducen a la comprensin de los aspectos especficos de la formacin tcnico profesional. El Campo de Formacin Tcnica Especfica: aborda los saberes propios del campo profesional, as como tambin la contextualizacin de los desarrollados en la formacin cientfico-tecnolgica, da cuenta de las reas de formacin especfica ligada a la actividad de un tcnico, necesaria para el desarrollo de su profesionalidad y actualizacin permanente. Estos aspectos formativos posibilitan el desarrollo de saberes, que integran tanto procesos cognitivos complejos, como de habilidades y destrezas con criterios de responsabilidad social. El Campo de Formacin Prctica Profesionalizante: posibilita la aplicacin y el contraste de los saberes construidos en la formacin de los campos descriptos, y garantiza la articulacin teora-prctica en los procesos formativos a travs del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo.
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La prctica profesionalizante constituye una actividad formativa a ser cumplida por todos los estudiantes, con supervisin docente, y la escuela debe garantizarla durante la trayectoria formativa. Dado que el objeto es familiarizar a los estudiantes con las prcticas y el ejercicio tcnico-profesional vigentes, puede asumir diferentes formatos (como proyectos productivos, micro emprendimientos, actividades de apoyo demandados por la comunidad, pasantas, alternancias, entre otros), llevarse a cabo en distintos entornos (como laboratorios, talleres, unidades productivas, entre otros) y organizarse a travs de variado tipo de actividades (identificacin y resolucin de problemas tcnicos, proyecto y diseo, actividades experimentales, prctica tcnico-profesional supervisada, entre otros). Cabe destacar que, si bien los diferentes espacios curriculares que integran los Campos de Formacin podrn desplegarse en la variedad de formatos pedaggicos y/o la combinacin entre ellos1; el TALLER-LABORATORIO se constituye como el formato propio y adecuado para el desarrollo completo e integral del Campo de Formacin Tcnica-Especfica. Teniendo en cuenta que las competencias involucran algo ms que el saber, ya que incluyen el conocimiento, experiencia y reglas de accin, y que estas capacidades deben adquirirse en espacios curriculares adecuados, a saber anlisis conceptual, resolucin de problemas, emprendimientos, simulacin, trabajo creativo y trabajo estandarizado, sern suficientes para fundamentar al taller- laboratorio como un espacio curricular acorde a la realizacin de fundamentalmente dos aspectos de las competencias, que son la experiencia y las reglas de accin, las pautas para un buen desempeo, ya que pueden darse en este mbito practicas profesionalizantes. A lo largo del Segundo Ciclo el espacio del TALLER- LABORATORIO est enfocado para el 4to. Ao en intervencin sociocomunitaria, para el 5to. Ao en horizontes vocacionales y ocupacionales2 y para el 6to. Ao en prcticas educativas vinculadas al mundo del trabajo3. Todo lo cual se articula y complementa con los desarrollos terico-prcticos de los espacios curriculares de: Proyectos Productivos e
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Diseo Curricular de la Educacin Secundaria. Encuadre General. 2011-2015 (Tomo 1). Al momento de pensar el curriculum institucional, los equipos docentes y directivos podrn optar por una o diferentes combinaciones de los siguientes formatos: materia/asignatura, seminario, taller, proyecto, laboratorio, observatorio, ateneo, trabajo de campo, mdulo pg.17
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Este espacio curricular se propone como instancia generadora de saberes y oportunidades para que los estudiantes se involucren en acciones destinadas a la progresiva configuracin de proyectos personales, vocacionales, formativos y ocupacionales. Para ello, se propiciarn experiencias educativas que les permitan comenzar a delinear planes y proyectos para su futuro desde la comprensin de su presente; explorar horizontes y espacios potenciales de desempeo en diversos mbitos - cultural, poltico, educativo, cientfico, tecnolgico, econmico, artstico-; apropiarse de las herramientas conceptuales y procedimentales que fortalezcan las capacidades necesarias para afrontar estudios de Nivel Superior y tambin de aquellos valores, hbitos y actitudes inherentes a la condicin de estudiante, como as tambin aproximarse al mundo del trabajo, conocindolo en su carcter de actividad creativa y transformadora.
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Las prcticas educativas sern aquellas actividades formativas (emprendimientos, cursos de formacin laboral, alternancia, entre otros), llevadas a cabo por los estudiantes dentro o fuera de la institucin, y durante cuyo desarrollo tendrn la oportunidad de observar, vivenciar o desempear tareas concretas y/o simuladas, que les permitan consolidar, integrar y/o ampliar los saberes tericos con los de la accin, con el fin de alcanzar una aproximacin progresiva a los ambientes de trabajo vinculados preferentemente con la Especialidad Constituirn, en este sentido, experiencias propicias para potenciar el desarrollo personal y social de los jvenes.
Integradores, Psicologa, Cuidadana y Poltica, Emprendimientos y Formacin en Ambiente de Trabajo que amalgaman la formacin del Tcnico en Prcticas Profesionalizantes, dado que, la Modalidad Tcnico Profesional prepara ampliamente para la vida y el trabajo. Dieciocho Especialidades de Educacin Secundaria Tcnico Profesional integran la actual oferta jurisdiccional, cada una de las cuales se describe a continuacin en cuanto a la identificacin del ttulo o certificacin, marco conceptual, perfil profesional, rea ocupacional, habilitaciones profesionales y la trayectoria formativa del segundo ciclo tanto en su estructura y organizacin como en los contenidos/ actividades; segn lo referenciado en los marcos de referencia pertinentes y acordados en el mbito del INET:
A. AERONUTICA: 1. Tcnico en Aeronutica 2. Tcnico Avinico B. AUTOMOTORES: 3. Tcnico en Automotores C. ELECTRICIDAD: 4. Tcnico Electricista D. ELECTRNICA: 5. Tcnico en Electrnica E. ELECTROMECNICA 6. Tcnico en Equipos e Instalaciones Electromecnicas F. FABRICACIN INDUSTRIAL DE PRODUCTOS EN MADERA Y MUEBLES 7. Tcnico en Industrializacin de la Madera y el Mueble G. INDUSTRIAS DE PROCESOS 8. Tcnico en Industrias de Procesos H. INDUSTRIAS DE LOS ALIMENTOS 9. Tcnico en Industrias de los Alimentos I. INFORMTICA: 10. Tcnico en Informtica Profesional y Personal 11. Tcnico en Programacin J. CONSTRUCCIONES: 12. Maestro Mayor de Obras K. MECNICA: 13. Tcnico Mecnico 14. Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria L. MINERA: 15. Tcnico Minero M. PTICA: 16. Tcnico en ptica Oftlmica e Instrumental N. PRODUCCIN AGROPECUARIA: 17. Tcnico en Produccin Agropecuaria O. QUMICA 18. Tcnico Qumico
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Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba Secretara de Educacin Direccin General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional
Espacios Curriculares
Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General (FEC y HG)
Estructura Curricular del Segundo Ciclo: TCNICO MECNICO Plan de Estudio Nro: 687198114 Nivel Secundario Modalidad Educacin Tcnico Profesional
Hs.reloj anuales de prct Cdigo Asignatura QUINTO AO Horas Reloj anuales 72 Horas Ctedra semanales 3 Hs.reloj anuales de prct Cdigo Asignatura SEXTO AO Horas Reloj anuales 72 Horas Ctedra semanales 3 Hs.reloj anuales de prct Cdigo Asignatura SPTIMO AO Horas Reloj anuales Horas Ctedra semanales
Hs.reloj anuales de prct
Cdigo Asignatura
CUARTO AO
Horas Reloj anuales 96
Horas Ctedra semanales 4
A78147
Lengua y Literatura
A78147
Lengua y Literatura
A78147
Lengua y Literatura
A78148
Biologa
96
A78153
Psicologa
72
A78154
Filosofa
72
A78149
Geografa
72
A78149
Geografa
72
A78155
Ciudadana y poltica
72
A78150
Historia
72
A78150
Historia
72
A78151
Ingls
72
FORMACIN PROPEDUTICA
A78151
Ingls
72
A78151
Ingls
72
A78152
Educacin Artstica
48
A78152
Educacin Artstica
48
A78152
Educacin Artstica
48
Educacin Fsica
72
Educacin Fsica SUBTOTAL

Campo de Formacin Cientfico Tecnolgica (FCT)
72 528 120
3 22 5 A78160
Educacin Fsica SUBTOTAL Matemtica
72 480 120
3 20 5 A78164 SUBTOTAL Anlisis Matemtico 408 120 17 5 A78168 SUBTOTAL Ingls Tcnico 0 72 0 3
A78160
Matemtica
A78161
Fsica
96
A78161
Fsica
120
A78181
Economa y Gestin de la Produccin Industrial
96
A78171
Emprendimientos
96
A78162
Qumica
72
A78162
Qumica
72
A78183
Marco Jurdico de las Actividades Industriales Higiene y Seguridad Laboral SUBTOTAL Mquinas - Herramientas IV
72
A78184 SUBTOTAL 288 12 SUBTOTAL 312 13 SUBTOTAL 216 9
72 312
3 13
(FTE)
80
A78403
Mquinas-Herramientas I
144
122
A78405
Mquinas - Herramientas II
192
122
A78407
Mquinas - Herramientas III
192
160
A78411
240
10
Campo de Formacin Tcnica Especfica
TALLER - LABORATORIO
40
A78404
Materiales y Resistencia de Materiales
144
36
A78406
Elementos de Mquinas I
144
40
A78408
Elementos de Mquinas II
144
54
A78412
Termodinmica y Mquinas Trmicas
144
22
A78261
Electrotecnia I
72
22
A78265
Electrotecnia II
96
30
A78409
Instalaciones y Mantenimiento Industrial
96
54
A78413
Equipos e Instalaciones Industriales
144
50
A78260
Representacin Grfica e Interpretacin de Planos I SUBTOTAL
96
50
A78264
Representacin Grfica e Interpretacin de Planos II SUBTOTAL
96
22
A78410
Diseo Mecnico I
72
76
A78414
Diseo Mecnico II
96
192 Campo de Formacin Prctica Profesionalizante (FPP)
456
19
230
528
22
214 144 A78487
SUBTOTAL Formacin en Ambiente de Trabajo I SUBTOTAL TOTAL 6 AO
504 144 144 1272
21 6 6 53
344 192 192 536 A78488
SUBTOTAL Formacin en Ambiente de Trabajo II SUBTOTAL TOTAL 7 AO
624 192 192 1128
26 8 8 47
SUBTOTAL 192 TOTAL 4 AO
0 1272
0 53 230
SUBTOTAL TOTAL 5 AO
0 1320
0 55
144 358
1. IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN

1.1. Sector/es de actividad socio productiva: MECNICA-METALMECNICA. 1.2. Denominacin del perfil profesional: MECNICA 1.3. Familia profesional: MECNICA 1.4. Denominacin del ttulo de referencia: TCNICO MECNICO 1.5. Nivel y mbito de la Trayectoria Formativa: NIVEL SECUNDARIO DE LA MODALIDAD EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
2.
MARCO CONCEPTUAL
La escuela secundaria desempea un rol decisivo en la formacin integral de los jvenes, preparndolos para la transicin a la vida adulta y permitindoles de este modo la construccin de su propio proyecto de vida. Con ello, no slo adquieren capacidades para aprender a aprender y aprender a hacer, sino tambin para aprender a ser, logrando el desarrollo pleno de sus potencialidades, con autonoma, creatividad y perseverancia. De esta manera podrn al mismo tiempo situarse en diversos contextos sociales y productivos y continuar su trayectoria educativa en futuras situaciones de aprendizaje durante toda su vida. La Educacin Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para la continuacin de estudios (Art.30 Ley 26.206). Son sus objetivos: a) Brindar una formacin tica que permita a los/as estudiantes desempearse como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el pluralismo, la cooperacin y la solidaridad, que respetan los derechos humanos, rechazan todo tipo de discriminacin, se preparan para el ejercicio de la ciudadana democrtica y preservan el patrimonio natural y cultural. b) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, econmico, ambiental y cultural, y de situarse como participantes activos/as en un mundo en permanente cambio. c) Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio, aprendizaje e investigacin, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida. d) Desarrollar las competencias lingsticas, orales y escritas de la lengua espaola y comprender y expresarse en una lengua extranjera.
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e) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a travs de las distintas reas y disciplinas que lo constituyen y a sus principales problemas, contenidos y mtodos. f) Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. g) Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la produccin, la ciencia y la tecnologa. h) Desarrollar procesos de orientacin vocacional a fin de permitir una adecuada eleccin profesional y ocupacional de los/as estudiantes. i) Estimular la creacin artstica, la libre expresin, el placer esttico y la comprensin de las distintas manifestaciones de la cultura. j) Promover la formacin corporal y motriz a travs de una educacin fsica acorde con los requerimientos del proceso de desarrollo integral de los adolescentes. Dentro de este marco, la Educacin Secundaria con Modalidad Educacin Tcnico Profesional se rige por las disposiciones de la LETP 26.058 en procura de dar respuesta a requerimientos especficos de formacin, con la adhesin de la provincia de Crdoba a travs de la Honorable Cmara Legislativa por Resolucin N 9511/08, Decreto del Poder Ejecutivo Provincial N 125/09 y Ley de Educacin Provincial N 9870/10. El trayecto formativo constituido por un Primer Ciclo, Resolucin Ministerial N 35/10 (1, 2 y 3 Ao) y un Segundo Ciclo: Resolucin Ministerial N 565/11 (4, 5, 6 y 7 Ao), se presenta como una sntesis integradora de los cuatro campos de formacin: tica Ciudadana y Humanstica General; Cientfico- Tecnolgica; Tcnica Especfica; Prctica Profesionalizante con funcin propedutica o preparatoria para estudios superiores y funcin terminal con salida laboral. La formacin incluye tanto el apoyo de realizacin integral de la persona como su incorporacin crtica y responsable en la sociedad y en la vida productiva. En tal sentido, el perfil del egresado constituye, pues, un conjunto de competencias que el estudiante pondr de manifiesto en su vida social y productiva una vez completado su proceso de formacin. Estas competencias movilizan conocimientos, destrezas, habilidades y criterios de responsabilidad social, en contextos especficos y nuevos, con niveles de complejidad creciente. Las competencias, como conjunto complejo de capacidades, se refieren a la integracin de conocimientos y accin; se expresan en una gama de especialidades, con niveles de integracin y aplicacin tanto en mbitos de la vida individual como social y productiva, pudiendo ser definida como un saber hacer, con saber y con conciencia. Las capacidades a desarrollar y potenciar en la escuela son: las capacidades intelectuales y cognitivas referidas a conocer ms y mejor ; las capacidades prcticas o interactivas que implican el saber hacer y resolver, incluyendo habilidades comunicativas, tecnolgicas y organizativas y las capacidades sociales que dan cuenta
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del saber ser, incluyendo habilidades racionales encuadradas en la solidaridad, el respeto y la tolerancia hacia los otros. 2.1. Perfil Comn: El perfil comn implica un slido ncleo de competencias comunes que se requieren para situarse en un contexto dado, participando de un modo activo, crtico y reflexivo. Con ste fin, el TCNICO MECNICO al culminar su trayecto formativo habr desarrollado las siguientes competencias comunes:
Desempearse con autonoma en instancias de comunicacin oral y escrita. Interpretar y analizar diversos procesos sociales (culturales, polticos, econmicos), naturales, cientficos y tecnolgicos. Identificar, explicitar y resolver problemas con autonoma y creatividad. Procesar, organizar y comunicar informaciones mltiples. Emplear los recursos tecnolgicos interpretando y evaluando el impacto de su uso y desarrollo. Manejar conocimientos bsicos del idioma ingls como lengua de comunicacin internacional. Valorar la importancia de la actualizacin permanente de los conocimientos. Analizar y responder a situaciones cambiantes desde una postura crtica. Integrar equipos de trabajo comprendiendo las ideas y necesidades de los pares. Asumir compromisos individuales y/o grupales con responsabilidad. Participar de manera crtica, reflexiva, solidaria, tica y democrtica, en instancias de convivencia social. Respetar la diversidad tnica y cultural, local, regional, nacional e internacional. Reconocer los componentes y cdigos de representacin en las producciones artsticas. Apreciar el valor de la cultura y de la educacin en el desarrollo de la sociedad. Actuar en la proteccin y prevencin de la salud en el plano personal y social, y en la promocin de acciones que tiendan al mejoramiento del ambiente posibilitando un desarrollo sustentable.
2.2. Perfil de la Modalidad Tcnico Profesional: El perfil de una modalidad articula e integra conjuntos de saberes agrupados en mbitos del conocimiento humanstico, social, cientfico y tcnico, estructurados con
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un nivel mayor de especificacin y contextualizacin en funcin de las reas del conocimiento predominantes y propias de cada una de las especialidades. En particular, el perfil de la Modalidad Tcnico Profesional articula e integra competencias relacionadas con: el conocimiento y la resolucin de problemas en los procesos tecnoproductivos las etapas que conforman esos procesos - diseo, transformacin, control, gestin, comercializacin, distribucin las dimensiones ambientales y de condiciones de trabajo que ellos involucran. El TCNICO MECNICO al culminar el Nivel Secundario de la Modalidad de Educacin Tcnico Profesional habr desarrollado las siguientes competencias profesionales:
Aplicar conocimientos de ciencias bsicas (Fsica, Qumica y Matemtica) en contextos productivos de diversa complejidad. Utilizar racionalmente la energa y los materiales como insumo en los procesos de produccin. Participar en el anlisis y/o diseo y/o ejecucin de proyectos tecnolgicos productivos. Operar diferentes tipos de maquinas-herramientas y manejar todo su entorno, para la manufactura de piezas en distintos materiales. Comprender el marco jurdico regulatorio de las actividades productivas en relacin con la proteccin ambiental, la salud, la seguridad en el trabajo y las relaciones laborales. Colaborar en el asesoramiento tcnico y participar en los procesos de gestin y comercializacin de bienes y servicios. Poseer conocimientos bsicos de Ingls Tcnico Aplicar conocimientos de Estadstica.
3. PERFIL PROFESIONAL DEL TCNICO MECNICO (Marco de Referencia Resolucin C.F.E. Nro. 15/07 ANEXO VII)
3.1. Alcance del Perfil Profesional El tcnico en mecnica estar capacitado para manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propias de su rea ocupacional y de responsabilidad social al:
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"Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad." "Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo." "Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad." "Operar equipos e instalaciones industriales en general. "Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. "Programar y realizar el mantenimiento de sistemas de equipamiento mecnico." "Efectuar ensayos de materiales y de comprobacin de propiedades fsicas y mecnicas en elementos, dispositivos y equipamiento mecnico." "Prestar servicio de consultora y de asesoramiento tcnico, en la seleccin, adquisicin y montaje de elementos y dispositivos mecnicos." "Gestionar y supervisar las existencias de stocks de materia prima, insumos y servicios." "Realizar prestacin de servicio de logstica para la comercializacin." "Asesorar, gestionar y/o generar nuevos emprendimientos vinculados con el rea de desempeo correspondiente a su profesionalidad." Cada una de stas capacidades desarrolladas en los mbitos de diseo industrial; mantenimiento industrial y de infraestructura edilicia; gestin de stocks y de comercializacin; laboratorios de ensayos; operacin de componentes, equipamiento, instalaciones y/o sistemas auxiliares industriales destinados a iluminacin, sealizacin, comunicaciones, fuerza motriz, generacin y transformacin de energa, saneamiento, prevencin y control de incendio, transporte de productos y/o personas, conduccin de fluidos y produccin de bienes y servicios, teniendo en cuenta criterios de seguridad, cuidado del medio ambiente, ergonoma, calidad, productividad y costos segn las definiciones tcnicas surgidas de los estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes con autonoma y responsabilidad sobre su propio trabajo y sobre el trabajo de otros a su cargo. 3.2. Funciones que ejerce el profesional A continuacin se presentan funciones y subfunciones del perfil profesional del tcnico de las cuales se pueden identificar las actividades profesionales: 3.2.1. Proyectar componentes, dispositivos e instalaciones mecnicas Implica acciones que conjugan aspectos creativos y de tecnologa estndar para la concepcin final de componentes, dispositivos, mquinas o instalaciones de naturaleza mecnica, fluidodinmica y termomecnica que an no existen o para el cual se plantean ampliaciones, modificaciones, optimizaciones y/o mejoras en todos aquellos proyectos encuadrados dentro de su rea de ocupacin y dentro de las habilitaciones permitidas. Disear y desarrollar elementos, dispositivos y equipos mecnicos.
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En las actividades profesionales de esta subfuncin se interpretan los objetivos y funciones del diseo, se evala la disponibilidad, se verifica el cumplimiento de las actividades programadas, se analizan los catlogos y alternativas, optando por la ms conveniente teniendo en cuenta condiciones de calidad, confiabilidad y conveniencia econmica, se verifican los parmetros dimensionales del diseo del equipo, instalaciones y elementos auxiliares, y las superficies conjugadas de los componentes relacionados al mecanismo, se comprueban las condiciones ptimas para el correcto funcionamiento e interaccin de los componentes, se realiza la elaboracin de fichas y documentacin tcnica segn las normas correspondientes. 3.2.2. Construir prototipos de elementos, dispositivos y equipos mecnicos. Como criterio para las actividades de esta subfuncin, se arman los prototipos segn los procedimientos indicados y establecidos para la produccin utilizando el herramental adecuado y contrastando contra el funcionamiento esperado. Determinar las pruebas, ajustes y ensayos de calidad y fiabilidad y producir la documentacin tcnica correspondiente a los elementos, dispositivos y/o equipos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se aplican las medidas y procedimientos establecidos, tomando mediciones con la exactitud requerida volcando en una memoria tcnica, clculos, esquemas, resultados, condiciones medioambientales, normalizados. Proyectar circuitos e instalaciones industriales. En las actividades profesionales de esta subfuncin se evalan los parmetros condicionantes del diseo, determinados por las diferentes especificaciones del entorno y de las instalaciones, se generan soluciones y se seleccionan las de mayor factibilidad tcnica-econmica, y se genera la documentacin con datos tcnicos y especificaciones de ensayo de los diseos siempre dentro de las habilitaciones permitidas. 3.2.3. Montar equipos y sistemas mecnicos. El tcnico del sector mecnica realiza el montaje de equipos e instalaciones de produccin y de servicios auxiliares, incluyendo sistemas mecnicos, electromecnicos, fluidomecnicos, termomecnicos, instalaciones de las mismas caractersticas, instalaciones de generacin y transporte de insumos, y sistemas de accionamiento y control en proyectos de plantas y en adaptaciones, ampliaciones, optimizaciones y/o mejoras Montar elementos, dispositivos y equipos mecnicos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se rene, arma, ajusta, ensambla, pone en su lugar las piezas, elementos o componentes de dispositivos, mecanismos, aparatos, mquinas y/o equipos de forma que puedan funcionar o lograr el fin para el cual fueron creados, cumpliendo en todo momento con los protocolos elaborados sobre la base de tcnicas correctas de trabajo, en los tiempos fijados, considerando el montaje dentro del marco general de produccin y aplicando permanentemente las normas de seguridad.
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3.2.4. Instalar dispositivos, equipos e instalaciones industriales. El tcnico del sector mecnica instala dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas y de servicios, incluyendo sistemas electromecnicos, termomecnicos, hidrulicos, neumticos, oleohidrulicos, de accionamiento y de control, en proyectos de plantas, adaptaciones, ampliaciones, optimizaciones y/o mejoras, siempre dentro de las habilitaciones permitidas. Ejecutar la instalacin de elementos, dispositivos y equipamiento mecnico. En las actividades de esta subfuncin se cumplen las especificaciones para realizar instalaciones mecnicas, electromecnicas y de servicios, identificando y procurando los medios necesarios, distribuyendo, fijando, interconectando e identificando componentes siguiendo procedimientos preestablecidos en los tiempos fijados y considerando el montaje dentro del marco general de produccin y dentro de las habilitaciones permitidas. Ejecutar la instalacin de los circuitos e instalaciones de abastecimiento de insumos y servicios. En las actividades de esta subfuncin se realiza la distribucin y fijacin de los elementos componentes, auxiliares y de interconexin de las instalaciones, cumpliendo con las especificaciones tcnicas de diseo, procurando los recursos necesarios y cumpliendo con las normativas de seguridad correspondiente, siempre en los plazos prefijados. 3.2.5. Operar equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general. El tcnico es competente para fabricar piezas, mediante el uso de mquinas herramientas sean estas convencionales o de CNC. Adems poner a punto, hacer funcionar, optimizar, maniobrar y controlar en condiciones de puesta en marcha, de paradas programadas y/o de emergencia, de rgimen normal o de produccin a la capacidad mxima los equipos, instalaciones, componentes y sistemas de control de produccin, de edificios y de infraestructura urbana. De esta manera garantiza la disponibilidad de las instalaciones y equipos en la medida en que el proceso productivo lo requiere. Operar y programar maquinas herramientas de CNC. Las actividades de esta subsuncin se realizan conforme a lo establecido en las documentaciones tcnicas de operacin y programacin de cada mquina en cuestin. Realizar tareas de puesta en marcha y operacin de dispositivos y equipos. Las actividades de esta subfuncin se realizan conforme a lo establecido en la documentacin tcnica de operacin de los equipos atendiendo a la seguridad de las instalaciones segn normas internas y generales y utilizando los soportes de registro de la actividad adecuados. Realizar la puesta punto y la operacin de equipos y dispositivos para la soldadura y unin de materiales. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las conexiones necesarias en los equipos, se controlan los parmetros funcionales segn las
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especificaciones tcnicas, se opera el equipamiento de acuerdo a la normativa correspondiente, cuidando la seguridad de las instalaciones y del entorno. Realizar tareas de puesta en marcha y operacin de instalaciones para el transporte de materiales. En las actividades profesionales de esta subfuncin se verifican las ptimas condiciones para la operacin de las instalaciones, se operan las instalaciones cumpliendo con protocolos correspondientes de cuidado de materiales, equipos y tiempos, y cuidando en todo momento el cumplimiento de las normas de seguridad. Operar instalaciones de transporte y distribucin de insumos de los equipos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se verifica el cumplimiento de los parmetros funcionales de acuerdo con las especificaciones correspondientes, verificndose adems, el cumplimiento de las condiciones de seguridad adecuadas de las instalaciones y del entorno. Poner en condiciones ptimas de funcionamiento y operar instalaciones de conformado plstico, mecanizado y procesado. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realiza la puesta a punto de las instalaciones, cumpliendo con los protocolos correspondientes y verificando el cumplimiento de los parmetros funcionales segn la condicin de operacin, y se operan las instalaciones de acuerdo con las especificaciones tcnicas del caso. Controlar el correcto funcionamiento y operar instalaciones fluidomecnicas. En las actividades profesionales de esta subfuncin se verifica el correcto funcionamiento de las instalaciones, contrastando valores medidos con valores tabulados, y se realiza la operacin de los sistemas cumpliendo con los protocolos de procedimientos correspondientes. Efectuar tareas de puesta en marcha y de operacin de instalaciones termomecnicas. En las actividades profesionales de esta subfuncin se obtiene, interpreta y utiliza la documentacin tcnica de las instalaciones siguiendo los protocolos de preparacin y operacin de los equipos e instrumentos que componen el sistema, utilizando el instrumental y herramental apropiado, y registrando las actividades en memoria tcnica. 3.2.6 Realizar tareas de mantenimiento de las instalaciones en todas sus etapas y formas. El tcnico del sector mecnica mantiene el equipamiento y las instalaciones en ptimas condiciones de funcionamiento, de modo de garantizar confiabilidad, eficiencia y calidad de los procesos productivos reduciendo al mnimo el lucro cesante causado por cualquier parada del sistema. En mantenimiento predictivo y preventivo detecta, corrige, elimina o previene elaborando un plan de acciones de correccin, inmediatas o a futuro, de los principales factores que afectan al funcionamiento o acortan la vida til de equipos e instalaciones, y adems diagnostica el estado de funcionamiento de los equipos a futuro. En mantenimiento correctivo diagnostica e identifica averas y repara equipos e instalaciones en tiempo y forma.
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Elaborar planes y programas de mantenimiento a corto, mediano y largo plazo. En las actividades profesionales de esta subfuncin se identifican los objetivos establecidos; se verifica la lgica del proceso y del sistema general; se identifican, caracterizan y clasifican los componentes; se elabora la documentacin precisando las tcnicas y tiempos a aplicar; se establecen los medios de diagnstico y los parmetros que se controlan; se establecen las medidas estndares de funcionamiento de los parmetros controlados; se consulta, compatibilizan y acuerdan las acciones propuestas; se analizan y eligen las alternativas y se prev la disponibilidad de los recursos; y se programa, elabora y coordina el cronograma de las acciones. Coordinar y supervisar las actividades de mantenimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realiza el control del cumplimiento de las especificaciones y de los protocolos de accin definidos en los programas, procurando en todo momento la disponibilidad de recursos, tanto humanos como materiales, y manteniendo una comunicacin permanente con las diferentes reas interesadas. Realizar y/o supervisar las tareas de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo. En las actividades profesionales de esta subfuncin se predice, identifica, previene y/o corrige defectos conforme a los programas de mantenimiento especificados para los sistemas industriales (mquinas, equipos, instalaciones , software y bienes industriales), incluyendo los siguientes tipos de mantenimiento: preventivo, predictivo y correctivo o a rotura, realizando la actividad sobre la base de tcnicas correctas de trabajo, en los tiempos fijados, considerando el montaje dentro del marco general de los planes de produccin, aplicando permanentemente las normas de seguridad e higiene y actualizando continuamente la base de datos. 3.2.7. Realizar e interpretar ensayos de laboratorios de materiales, equipos y dispositivos mecnicos. En esta funcin el tcnico realiza actividades de pruebas y ensayos a materiales metlicos y no metlicos, que impliquen alguna operacin mecnica en su origen, manufactura o utilizacin, y a equipamiento, maquinaria y dispositivos dentro de laboratorios industriales o de investigacin. Realizar ensayos de laboratorio de materiales y equipamiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se analizan correctamente los programas de ensayos identificando la responsabilidad personal; se verifica el adecuado estado del instrumental y equipamiento, la correcta operacin de los equipos, el cumplimiento de los mtodos, procedimientos preestablecidos, y normas de seguridad; se realizan, interpretan, registran y evalan adecuadamente los resultados obtenidos; y se registran y justifican las acciones tomadas fuera del plan de procedimiento. 3.2.8. Planificar, gestionar y comercializar insumos, materia prima, productos y equipamiento e instalaciones.
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El tcnico del sector mecnica est capacitado para desempearse en el suministro de los servicios de agua, vapor, aire comprimido, vaco, combustibles - slidos, lquidos y gaseosos -, y gases industriales. Identifica cualitativa y cuantitativamente las necesidades y los requerimientos de servicios auxiliares por parte de distintos sectores del diagrama de proceso de los productos, edificios, obras de infraestructura urbana, y su relacin con niveles de actividad, programas de puesta en marcha y parada, y actividades de mantenimiento, conjuntamente con sus variaciones estacionales. Adems est capacitado para la seleccin, compra y/o venta, para el asesoramiento en estas funciones, de equipos e instalaciones mecnicas, juntamente con sus componentes. Planificar, programar y controlar la produccin de los servicios auxiliares. En las actividades profesionales de esta subfuncin se identifican los consumos promedio y pico, se prev la disponibilidad y se programan las acciones en funcin de la necesidad, efectuando la imputacin y el control de costos y proponiendo planes de optimizacin. Gestionar la produccin de los servicios auxiliares. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las actividades siguiendo tcnicas y estrategias previamente establecidas, se controla el cumplimiento de los pronsticos y se proponen planes de optimizacin. Realizar la planificacin y gestin de stocks. En las actividades profesionales de esta subfuncin se identifican, cuantifican, registran y clasifican los elementos y variables que intervienen en el proceso de compra-venta que asegura la continuidad del proceso y se optimizan los procesos utilizando mtodos especficos. Programar, coordinar y controlar servicios y suministros contratados a terceros. En las actividades profesionales de esta subfuncin se representa tcnicamente a la empresa ante terceros, cumpliendo y controlando el cumplimiento de la normativa interna y externa relacionada con la calidad, medioambiente, tiempos y precios. 3.2.9. Generar y/o participar de emprendimientos El tcnico del rea mecnica est capacitado para actuar individualmente o en equipo en el asesoramiento, generacin, concrecin y gestin de emprendimientos en el rea de su competencia, en el mbito de la produccin de bienes y servicios. Identificar el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan estudios de mercado, estableciendo alcances en funcin de necesidades, utilidad, valor de uso, prestaciones, aspectos de produccin, etc. Evaluar la factibilidad tcnico-econmica del emprendimiento En las actividades profesionales de esta subfuncin se emplean las tcnicas y estrategias de planificacin adecuadas para comparar y decidir cuestiones administrativas, gastos, obligaciones, financiaciones, etc. Programar y poner en marcha el emprendimiento.
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En las actividades profesionales de esta subfuncin se dispone de la informacin y la documentacin legal necesaria para las operaciones en el tiempo del emprendimiento. Gestionar el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las acciones siguiendo tcnicas y estrategias de planificacin, programacin, control, y ejecucin establecidas.
4. REA OCUPACIONAL
El Tcnico Mecnico presta su servicio para la produccin de bienes econmicos dentro de empresas productoras de bienes primarios, manufactureras y de prestacin de servicios, en relacin de dependencia o en forma independiente. Se desempea en todas aquellas actividades desarrolladas dentro de sistemas de produccin, y todas aquellas tareas auxiliares y/o complementarias, que involucren la utilizacin de elementos o sistemas mecnicos para la ejecucin y mantenimiento de obras civiles y de infraestructura edilicia industrial, y para la obtencin de productos mecnicos, farmacuticos, qumicos, electrnicos, informticos, elctricos, agropecuarios, etc. Dada la amplitud y magnitud del desarrollo de la mecnica dentro de la industria propia, y de lo inmersa que est en relacin con la mayora de los procesos de otras reas, se concluye que el tcnico mecnico tiene un enorme potencial de empleabilidad dentro de la industria manejando tecnologas de avanzada, intermedias o elementales, ya sea en relacin de dependencia o en forma independiente. En vista del gran campo de habilidades y saberes que posee el tcnico mecnico, se encuentran con reas ocupacionales, dentro de las cuales est capacitado para un desempeo competente, que se detallan en el siguiente agrupamiento: 1. Industrias de extraccin y procesamiento de recursos naturales e insumos. 2. Industrias de elaboracin de productos mecnicos. 3. Procesos productivos de carcter mecnico dentro de otros campos de la industria. 4. Laboratorios de investigacin, desarrollo y ensayos de materiales y elementos mecnicos. 5. Empresas de servicio de montaje, puesta en marcha y mantenimiento de equipamiento industrial. 6. Empresas de consultora tcnica referente a procesos, implementacin de tecnologa, diseo y factibilidad. 7. Empresas de servicios en infraestructura edilicia y urbana. 8. Empresas de transporte y servicios pblicos en general. 9. Generar su propio mbito laboral. Dentro de las reas que se detallaron con anterioridad, se pueden definir los mbitos de desempeo del tcnico mecnico, que son de un espectro muy amplio dado la
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versatilidad y la variedad de conocimientos complementados que el individuo posee. A continuacin se hace una descripcin de estos mbitos de desempeo: Actuar en el departamento de diseo de maquinaria, equipo e instalaciones de carcter mecnico, fluidomecnico y/o termomecnico; de dispositivos auxiliares para el proceso o para actividades de maquinado o mantenimiento tambin auxiliares; e intervendr en la generacin de nuevos productos innovadores. Tambin participar en el proyecto, diseo, montaje y control de las instalaciones para suministrar en tiempo y forma los insumos necesarios para los procesos productivos (agua, gas, electricidad, vapor, combustibles lquidos y slidos, aire comprimido y aquellos insumos necesarios para cada proceso en particular). Actuar en empresas contratistas dedicadas al proyecto, diseo, desarrollo, montaje y mantenimiento de mquinas, equipos e instalaciones industriales, as como tambin en aquellas consultoras tcnicas que imparten asesoramiento en el rea de optimizacin de procesos, en la conveniencia de renovacin del capital inmovilizado, en la optimizacin de productos, en el diseo de nuevo equipamiento, en la posibilidad tcnico - financiera de lanzar nuevos productos. Participar en el sector de gestin de stocks controlando las existencias y el abastecimiento, realizando adems la determinacin, seleccin, abastecimiento e inspeccin de material especfico y la comercializacin de equipos e instalaciones mecnicas, y prestando servicio tcnico de venta y posventa. Desarrollar actividades en laboratorios de ensayos de materiales de elementos mecnicos, en laboratorios de ensayos de equipos y maquinas, y en sectores en donde se desarrollen tcnicas y mtodos para el aseguramiento de la calidad, control dimensional y metrologa, operando el equipamiento e instrumental especfico de cada tcnica y ensayo. Debido a su gran versatilidad, como fue mencionado en un principio, el tcnico mecnico est capacitado para desempear actividades interdisciplinariamente con profesionales de otros campos, siempre que el rea ocupacional considerada involucre un sistema tecnolgico. Dentro del rea de empresas e instituciones industriales, debido a su formacin tendr una movilidad interna (distintos sectores) y movilidad externa (distintos tipos de empresas). En la generacin de su propio mbito laboral podemos ejemplificarlo con un taller de mecanizado de baja o alta produccin. En los mencionados mbitos de desempeo, el tcnico utiliza elementos tecnolgicos con los que realiza sus actividades: Mobiliario para dibujo manual. Estaciones de trabajo para el diseo informatizado mediante software especfico de dibujo y simulacin. Estaciones de trabajo PCs para el dibujo y fabricacin asistida mediante software especfico, CAD-CAM.
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Normas de procedimientos de diseo. Normativa de seguridad personal y medioambiental a cumplir por los elementos diseados. Herramientas comunes. Mquinas herramientas convencionales y asistidas (CN CNC). Elementos auxiliares para la produccin de matrices y moldes. Elementos auxiliares para la produccin de modelos de moldeo. Estaciones de trabajo para la produccin de prototipos. Elementos e instrumentos de unin y soldadura. Elementos y dispositivos para la unin en la construccin de prototipos. Instrumentos de medicin y control dimensional. Kits para el dibujo y elaboracin de modelos a escala en determinados materiales. Elementos de graficacin y plotteo. Catlogos y folletera de insumos, materiales y elementos accesorios. Manuales con informacin especfica de elementos de similares caractersticas bacos con valores tabulados segn experiencias para temas de fluidomecnica, termodinmica y resistencia y caractersticas de materiales. Normas IRAM, ISO, DIN, SAE, ASME en los referente a cuestiones de requisitos de la documentacin tcnica, seguridad personal y medioambiental, calidad, identificacin de materiales, caractersticas de los materiales y convencin de sistemas de unidades. Planos y esquemas de los elementos a instalar, conjuntamente con los esquemas de conexin y los planos de las instalaciones. Talleres de montaje fijos: bancadas especiales, herramental especfico para la realizacin ajuste y control del montaje; instrumental para la medicin y control dimensional; mquinas herramientas varias. Normas de procedimientos para casos especficos, para uniones soldadas cdigo ASME y SAE Talleres mviles consistentes en maletines y herramental porttil para el montaje en campo de elementos mecnicos, termomecnicos y fluidomecnicos de gran porte. Normas y legislacin referente a los procedimientos de instalacin y condiciones de higiene y seguridad personal y del entorno. Manuales de montaje e instalacin de los equipos y dispositivos auxiliares. Instrumentos para el control dimensional y de parmetros constructivos y funcionales de las instalaciones. Manuales de operacin de los equipos e instalaciones. Normativa con recomendaciones de procedimiento, seguridad y calidad, tales como ISO, ASHRAE, IRAM. Herramientas de uso especfico para el desarme, ajuste y montaje de dispositivos, equipos e instalaciones.
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Instrumental especfico para el control de los parmetros funcionales y variables medibles en los equipos e instalaciones mecnicas, termomecnicas y fluidomecnicas de acuerdo a lo establecido por el programa de mantenimiento. Talleres o laboratorios mviles y fijos (conteniendo herramientas, equipo de control porttil, bancos de ensayos), para las pruebas evaluativas del funcionamiento del equipamiento e instalaciones. Planes y programas de mantenimiento predictivo y preventivo Laboratorios de ensayos metalogrficos (durmetros, medidores de resistencia a la fatiga, elementos para pulir probetas, discos de corte metalogrfico, balanzas de precisin, productos qumicos especiales, microscopios, etc.), fsicos y funcionales de elementos, dispositivos y equipos mecnicos, termomecnicos y fluidomecnicos (bancos de prueba de bombas hidrulicas, compresores, motores, turbinas hidrulicas de baja potencia, intercambiadores de calor de pequeo y mediano trabajo, etc.). Laboratorios con equipamiento especial para la verificacin de propiedades elastoplsticas de los materiales y elementos estructurales. Normas de procedimientos (SAE, ASME, IRAM, ISO), manuales de equipos de ensayo y a ensayar, tablas y patrones de comparacin normalizados (Metal Handbook, Steel Key, escalas Vickers, Brinell y Rockwell, etc.), entre otros. Folletera y catlogos de materiales, dispositivos y equipamiento. Bibliografa, manuales y especificaciones tcnicas de los equipos, instalaciones y/o componentes a seleccionar, abastecer o comercializar. Material informtico de carcter especfico (software especfico de gestin). Sistemas de transporte e infraestructura acorde para el abastecimiento de los insumos necesarios. Material informtico e infraestructura para la comunicacin con los diferentes sectores de la empresa. Capital. Financiamiento. Recursos humanos. Sistemas de control e instrumentacin. Dispositivos de proteccin. Equipos de emergencia. Sistemas de comercializacin. Registros contables.
5. HABILITACIONES PROFESIONALES
Del anlisis de las actividades profesionales del Perfil Profesional del Tcnico Mecnico se establecen como habilitaciones para ste, las funciones que a continuacin se detallan: 1. Proyectar y calcular En esta funcin implica actividades que conjugan sus conocimientos tcnicos especficos con su creatividad para la generacin de nuevos elementos y productos
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mecnicos o para optimizar las prestaciones de productos existentes. El tcnico asiste en las acciones de diseo de: elementos, dispositivos y productos mecnicos segn su habilitacin profesional. Propone soluciones tcnicas e ideas innovadoras no contempladas en el diseo de otros productos, teniendo en cuenta las limitaciones tcnicas y de diseo. Por otro lado, el tcnico reconoce las necesidades y los objetivos a cumplir para, sobre la base de stos, proyectar y calcular las instalaciones destinadas al abastecimiento de insumos y servicios auxiliares en tiempo y forma, incluyendo instalaciones de vapor, de fluidos combustibles e incombustibles, de iluminacin, de transporte de material, de almacenamiento, para prevencin y control de incendios, como as tambin aquellas instalaciones de generacin, conduccin y transformacin de energa trmica, mecnica e hidrulica, bajo la supervisin profesional de acuerdo a los estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes. 2. Direccin y/o ejecucin de montaje e instalacin En este rol el tcnico debe armar, ensamblar y disponer elementos y dispositivos mecnicos segn especificaciones tcnicas de proyecto y con el herramental adecuado para desempear la funcin del montaje competentemente. Luego si es pertinente, realizar el emplazamiento de equipos mecnicos en los lugares preparados por l con las condiciones de seguridad e impacto ambiental controladas y en instalaciones permitidas por su habilitacin profesional. 3. Operar y mantener equipamiento e instalaciones Esta funcin involucra acciones de operacin de elementos, dispositivos, equipos e instalaciones de generacin, conduccin, transformacin y aprovechamiento de energa mecnica, trmica, hidrulica, elctrica y neumtica, para el mecanizado, fundido, moldeado, elaboracin, transporte y almacenado de materiales ferrosos y no ferrosos que impliquen un proceso tecnolgico para la generacin de bienes y/o servicios de acuerdo con las especificaciones tcnicas correspondientes y con las tareas programadas dentro de dicho proceso. Adems llevar a cabo tareas de relevamiento del estado funcional del equipamiento e instalaciones, realizando acciones de mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo segn lo indique el plan de mantenimiento. 4. Supervisar y/o efectuar ensayos El tcnico est capacitado para realizar tareas que involucren la preparacin y puesta en condiciones de equipamiento e instrumental de laboratorio para realizar ensayos de materiales, dispositivos, equipos, instalaciones y/o para controlar condiciones funcionales. Realizar los ensayos y elaborar los correspondientes informes 5. Gestionar el abastecimiento, control de stocks y comercializacin El tcnico esta capacitado para desarrollar procesos de seleccin y especificacin de dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas. Sus conocimientos adems le permiten participar en la cuantificacin, cualificacin y temporalizacin de las operaciones de manejo de stocks a partir de los objetivos y funciones de los materiales, equipos e instalaciones a abastecer/suministrar.
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6. Generar y participar en emprendimientos El tcnico est en condiciones para realizar, individualmente o en conjunto con otros profesionales, la concepcin, gestin y concrecin de emprendimientos en los mbitos de su desempeo profesional vinculados a sus competencias especficas. Dado que posee las herramientas bsicas, podr identificar el proyecto, realizar el clculo de factibilidad tcnica econmica, gestionar el emprendimiento y actuar interdisciplinariamente con otros profesionales. 7. Realizar peritajes, arbitrajes, tasaciones y/o certificaciones conforme a normas vigentes que se encuentren comprendidas en las capacidades que otorgan los incisos anteriores. Dada la complejidad de dicha tecnologa y el impacto sobre la salud, bienes y medioambiente se establecen las siguientes limitaciones cuantitativas que limitan y complementan el aspecto cualitativo del Perfil Profesional habilitndolo para: A.- Proyecto, clculo, direccin y construccin de: 1- Estructuras metlicas, isostticas hasta una luz de 10m. 2- Aparatos de elevacin para una carga mxima de 100 kN (10 toneladas). 3- Gras, puentes de accionamiento manual o mecnico para luces no mayores de 10 metros y cargas de hasta 100 kN (10 toneladas). 4- Caeras para la conduccin de fluidos, para temperaturas no menores de -25 C, no mayores de 200 C y presiones de hasta 1 MPa (10 atmsferas). 5- Cintas, cadenas, rodillos y tornillos para transporte de materiales con una potencia de hasta 25 kW. 6- Recipientes de almacenaje, sometidos a cargas hidrostticas subterrneas, a nivel del suelo o elevados, con capacidades de 20 m3 y 10 m3, respectivamente y elevado con torre de sostn hasta 10 m. 7- Recipientes cilndricos sometidos a presin interior, no expuestos a la accin del fuego, para almacenar productos no inflamables, corrosivos o nocivos, con una capacidad de 10m3 y presiones de 0,5 MPa (5 atmsferas). 8- Maquinas herramientas comunes con potencia de hasta 25 kW y prensas hidrulicas de hasta 100 toneladas de fuerza. B.- Instalaciones o construcciones: 1- Mecnicas, en fbricas, talleres e industrias hasta 525 kW (700 CV) y/o 420 kW (100 Kcal/s) con una presin de vapor de 1 MPa (10 atm hidrulicas). 2- Instalaciones de plantas motrices de hasta 2200 kW (3000 CV). C.- Mantenimiento de: 1- Fbricas, talleres e industrias de hasta 525 kW (700 CV) y/o 420 kW (100 Kcal/s) con una presin de vapor de 2 MPa (20 atm hidrulicas). 2- Para la conduccin de hasta 2200 kW (3000 CV D.- Relevamiento de: 1Plantas de Silos de Campaa.
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E.- Arbitrajes, pericias y tasaciones de su especialidad.
6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO - TCNICO MECNICO
CAMPOS FORMATIVOS
HORAS RELOJ ANUALES 1.416 1.128 2.112 336 4.992
tica, Ciudadana y Humanstica General Cientfico Tecnolgica Tcnica Especfica Prctica Profesionalizante TOTAL
El conjunto de los cuatro campos formativos del Segundo Ciclo (4, 5, 6 y 7 ao), involucran una carga horaria total de 4.992 horas reloj anuales, organizado en asignaturas de diferente complejidad y duracin de los campos de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General; Formacin Cientfico Tecnolgica; Formacin Tcnico Especfica y Prctica Profesionalizante. 6.1 ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN TICA, CIUDADANA Y HUMANSTICA GENERAL PARA EL 4, 5 Y 6 AO DEL TCNICO MECNICO. Cuarto Ao: Lengua y Literatura, Biologa, Historia, Geografa, Ingls, Educacin Artstica, Educacin Fsica. Quinto Ao: Lengua y Literatura, Psicologa, Historia, Geografa, Ingls, Educacin Artstica, Educacin Fsica. Sexto Ao: Lengua y Literatura, Filosofa, Ciudadana y poltica, Ingls, Educacin Artstica, Educacin Fsica. En el Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General, se prev la inclusin de veinte (20) espacios curriculares. La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General del segundo ciclo es de 1.416 horas reloj anual. 6.2 ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN
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CIENTFICO TECNOLGICA PARA EL 4, 5, 6 Y 7 AO DEL TCNICO MECNICO. Cuarto Ao: Matemtica, Fsica, Qumica. Quinto Ao: Matemtica, Fsica, Qumica. Sexto Ao: Anlisis Matemtico, Economa y Gestin de la Produccin Industrial. Sptimo Ao: Ingls Tcnico, Emprendimientos, Marco Jurdico de las Actividades Industriales, Higiene y Seguridad Laboral. En el Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica se prev la inclusin de doce (12) espacios curriculares. La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica es de 1.128 horas reloj anual. 6.3 ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN TCNICA ESPECFICA, PARA EL 4, 5, 6 Y 7 AO DEL TCNICO MECNICO. Cuarto Ao: Maquinas Herramientas I, Materiales y Ensayos de Materiales. Electrotecnia I y Representacin Grfica e Interpretacin de Planos I. Quinto Ao: Maquinas Herramientas II, Elementos de Mquinas I, Electrotecnia II y Representacin Grfica e Interpretacin de Planos II. Sexto Ao: Mquinas - Herramientas III, Elementos de Mquinas II, Instalaciones y Mantenimiento Industrial y Diseo Mecnico I Sptimo Ao: Mquinas - Herramientas IV, Termodinmica y Mquinas Trmicas, Equipos e Instalaciones Industriales y Diseo Mecnico II En el campo de Formacin Tcnica Especfica se prev la inclusin de diecisis (16) espacios curriculares. La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin Tcnica Especfica es de 2.112 horas reloj anual. 6.4 ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN PRCTICA PROFESIONALIZANTES PARA EL 6 Y 7 AO DEL TCNICO MECNICO. Sexto Ao: Formacin en Ambiente del Trabajo I Sptimo Ao: Formacin en Ambiente del Trabajo II. En el campo de Formacin Prctica Profesionalizante se prev la inclusin de dos (2) espacios curriculares. La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin Prctica Profesionalizante es de 336 horas reloj anual.
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7. CONTENIDOS/ACTIVIDADES DEL CAMPO DE FORMACIN TICA, CIUDADANA Y HUMANSTICA GENERAL (FEC Y HG) DEL 4, 5 Y 6 AO
El Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General es comn a todas las especialidades a excepcin de: Industrias de los Alimentos, Industrias de Procesos, Mecanizacin Agropecuaria, ptica Oftlmica e Instrumental, Produccin Agropecuaria y Qumica que desplazan el espacio curricular Biologa al Campo de Formacin Cientfico- Tecnolgica con los ajustes pertinentes a cada una.
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: Desde la concepcin del lenguaje como matriz constitutiva de la identidad individual y social y como actividad humana, mediadora de todas las dems, este espacio curricular organiza una serie de saberes y prcticas, a partir de las cuales en el Segundo Ciclo de la Educacin Tcnico Profesional - y dando continuidad a la trayectoria iniciada en el Primer Ciclo - la Escuela y los docentes asumen el compromiso de formar a los estudiantes como ciudadanos sujetos de las prcticas del lenguaje Se pretende orientar la accin de la enseanza hacia: - La inclusin efectiva de todos los jvenes en autnticos contextos de participacin y dilogo democrticos, habilitando la posibilidad de disfrutar de los bienes de la cultura y apropiarse de la palabra. - La diversificacin de experiencias educativas que permitan a los jvenes ampliar sus posibilidades de participacin en variados mbitos sociales y culturales en un mundo cada vez ms diverso y plural. - El desarrollo de una actitud analtica, reflexiva y responsable a travs de la participacin en experiencias individuales y sociales que involucren diferentes modos de leer e interpretar los textos, disponer de la escritura, comprender los intercambios orales y participar en ellos. . - La promocin de prcticas de oralidad, lectura y escritura en el mbito de la literatura que instalen la experiencia literaria en una zona de cruce entre lo personal y lo social, entre la propia historia y la de la comunidad, entre lo regional, lo nacional y lo universal.
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- El fortalecimiento de la formacin de lectores literarios con repertorios de lectura cada vez ms ricos y capaces de establecer vnculos de sentido entre la literatura y otras manifestaciones artsticas en tanto voces de las culturas. - La generacin de situaciones didcticas y proyectos de escritura que permitan a los estudiantes apropiarse de saberes y prcticas cada vez ms especializados para reelaborar la informacin obtenida, comunicar a otros lo que sienten, creen, saben, piensan y opinan; interactuar socialmente y crear nuevos mundos posibles. - Un trabajo destinado a la construccin de aprendizajes desde nuevas prcticas letradas que permitan interpretar y recuperar las coordenadas socioculturales de los discursos sociales. - La construccin de estrategias reflexivas y dialgicas que favorezcan el desarrollo pleno de la autonoma de los estudiantes, tanto en la accin como en la expresin. - La promocin de prcticas que permitan a los estudiantes compartir sus producciones y lecturas y relacionarse con los diversos circuitos de socializacin, incluidos aqullos ofrecidos por las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Para cuarto ao se propone el abordaje de obras de la Literatura Universal, con el objetivo de ofrecer a los estudiantes experiencias de lectura que los orienten a la interpretacin, apreciacin y valoracin de la produccin literaria de los ms diversos lugares y momentos; les permitan profundizar y ampliar su visin del mundo mediante la lectura crtica y comparativa de los textos; les brinden la posibilidad de relacionar la literatura con las ideas estticas dominantes en su contexto, as como con las transformaciones sociales, culturales y artsticas, y tambin de indagar y descubrir la pervivencia de temas y mitos universales y comunes a todas las pocas. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de la literatura Participacin en situaciones de intercambio dialgico: conversaciones, discusiones y debates sobre temas propios del mbito de la literatura. Frecuentacin de obras de de la literatura universal de gnero narrativo, lrico y dramtico de diversas pocas y autores. Construccin de itinerarios personales de lectura, a partir del seguimiento de un autor, un gnero, un tema, un personaje, teniendo en cuenta obras de la literatura universal. Incorporacin de convenciones de los distintos gneros como claves para el enriquecimiento de las posibilidades interpretativas. Construccin de relaciones temticas, simblicas y estilsticas entre la produccin literaria, otras artes y multimedios. Resignificacin de sentidos de textos ledos poniendo en juego saberes sobre sus contextos sociohistricos y culturales de produccin. Construccin de lneas de continuidad y ruptura en la serie histrica de movimientos, corrientes y generaciones de la literatura universal considerando gneros, subgneros, tpicos, formas de representacin de la realidad y la experiencia, estilos de autor. Lectura, escucha y escritura de textos de opinin que dan cuenta de la interpretacin y anlisis crtico de una obra o de un corpus variado de ellas. Exploracin, reflexin y apreciacin de las funciones personales y sociales y los sentidos atribuidos a la literatura en
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distintas pocas y culturas. Participacin en situaciones de lectura de textos literarios de diversos gneros y subgneros que permitan el anlisis y la reflexin de la literatura como creacin artstica con sus leyes propias; produccin particular en la que el autor comunica sentidos. Reconocimiento y significacin de diferentes formas de intertextualidad: Intertextualidad general (vinculacin de la literatura con otros discursos sociales y estticos); Intertextualidad limitada (vinculacin entre obras de un mismo autor). Lectura, interpretacin y valoracin de relatos de procedencia oriental y occidental. Comparacin y anlisis de relatos mitolgicos que permitan identificar diferentes modos de explicar los orgenes de una civilizacin: cosmogona y teogona de los pueblos. Bsqueda y rastreo de la presencia de grandes mitos universales y sus personajes en otros gneros, otras historias y otras pocas. Seguimiento de lneas de continuidad, transformacin y ruptura en la literatura universal de matriz pica en diferentes gneros: pica heroica y pica didctica; tragedia pica; pica de aventura; pica de ciencia ficcin; fantasa pica. Anlisis de personajes de obras de la literatura universal, poniendo en juego conceptos de la teora literaria que enriquezcan las interpretaciones: hroe mitolgico, hroe moderno, superhroe y antihroe; tipos, estereotipos y arquetipos. Lectura de textos dramticos representativos de la literatura universal. Anlisis de relaciones intertextuales entre literatura, artes plsticas, cine, msica: observacin, reconocimiento y comparacin de pervivencias, adaptaciones, reformulaciones, etc. Lectura y produccin de textos acadmicos (de estudio) y crticos (de anlisis) de Literatura, acordes a los ejes abordados. Produccin de biografas de autores de obras literarias ledas. Invencin de biografas apcrifas y entrevistas ficticias a un autor. Produccin de semblanzas atendiendo a las convenciones de la variedad textual- para una galera de personajes. Participacin en proyectos de escritura de ficcin colaborativa en redes virtuales de escritores adolescentes y jvenes Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de estudio Seleccin, confrontacin y registro de informacin y opiniones provenientes de diversas fuentes como soporte de discusiones sobre temas propios del rea. Discriminacin de hechos, temas, problema y opiniones en sus intervenciones y las de los dems. Identificacin, registro y sistematizacin de ncleos informativos relevantes en exposiciones sobre temticas diversas a cargo de los pares, el docente y especialistas invitados (toma de apuntes y elaboracin de organizadores grficos). Organizacin de estructura y contenido en presentaciones orales de carcter informativo, con inclusin de recursos grficos de apoyo. Apropiacin de estrategias bsicas para formular opiniones, construir y enunciar argumentos y proporcionar pruebas a partir de consulta de fuentes diversas y elaboraciones personales. Seleccin estratgica y empleo de los recursos paraverbales (entonacin, tonos de voz, volumen, ritmo) y no verbales (postura corporal, gestos, desplazamientos, mirada) como refuerzo de la oralidad. Seleccin de fuentes impresas y electrnicas- en el
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contexto de una bsqueda temtica. Consulta de ndices generales y analticos, para la bsqueda de informacin especfica. Localizacin de datos por bsqueda en la web para ampliar informacin y resolver problemas. Lectura detenida de textos expositivos haciendo anticipaciones a partir de paratexto verbal (ttulos, notas, prlogo, etc.) e icnico (en medios impresos y digitales). Reconocimiento de los procedimientos especficos de los diferentes tipos textuales (definiciones, reformulaciones, citas, comparaciones y ejemplos) y su utilizacin como claves de la construccin de sentido. Registro de informacin relevante y elaboracin de resmenes aplicando procedimientos de supresin, generalizacin y construccin en textos expositivos. Lectura cooperativa y dialgica a partir de proyectos a travs de herramientas de bsqueda en la Red (webquest4, miniquest5, cazas del tesoro6, viajes virtuales). Socializacin de lo comprendido e interpretado empleando estrategias apropiadas. Afianzamiento de estrategias de monitoreo, regulacin, verificacin y autocorreccin de los propios procesos de comprensin. Produccin de escritos de trabajo: cuadros, notas, fichas, resmenes, sntesis, redes conceptuales. Preparacin de escritos soporte de una exposicin (resumen, notas, "guiones", listados, epgrafes, ttulos). Produccin de textos expositivos (recensiones, hojas informativas) sobre temas estudiados, con nfasis en la organizacin de la informacin segn secuencias de comparacin- contraste; la inclusin de definiciones y ejemplos. Produccin de textos digitales - atendiendo a condiciones bsicas del soporte- sobre temticas de estudio investigadas para ser difundidos a travs de mails, comentarios en blogs, foros. Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de la participacin ciudadana Intervencin activa y reflexiva en conversaciones sobre situaciones y preocupaciones personales y del grupo. Seleccin, confrontacin y registro de informacin y opiniones provenientes de diversas fuentes como soporte de discusiones sobre temas propios del rea, del mundo de la cultura y de la ciudadana. Escucha crtica de textos referidos a sucesos de actualidad provenientes de diversos emisores directos y de medios audiovisuales (para seleccionar material a ser difundido a travs de dispositivos multimediales). Planificacin y desarrollo de presentaciones orales sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural con soporte de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Lectura, escucha y comentario de noticias de la prensa grfica, radial, televisiva y electrnica. Lectura y comentario de cartas de lectores y anlisis de sus funciones y contextos de uso. Lectura y comentario de textos periodsticos de opinin: editorial y artculo de opinin. Anlisis de estructuras y estrategias argumentativas en los textos de opinin. Reconocimiento de posturas,
Herramientas didcticas que se basan en actividades orientadas a la investigacin en las que los estudiantes se sirven de recursos de Internet previamente seleccionados.
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Variante de corta duracin de una webquest. Pueden ser de descubrimiento, de exploracin o de culminacin. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de pginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una gran pregunta al final, que requiere que los estudiantes integren los conocimientos adquiridos en el proceso. Se trata de una bsqueda asistida.
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argumentos centrales, contrargumentos y pruebas en textos argumentativos producidos por periodistas, agentes culturales y expertos. Lectura e interpretacin de relatos biogrficos y autobiogrficos de referentes culturales, sociales, polticos en formatos tradicionales (diario ntimo, cartas, etc.) y virtuales (blogs, fotolog, entre otros). Lectura, procesamiento, anlisis y sistematizacin de encuestas de opinin (sobre uso de medios masivos de comunicacin, consumos culturales, prcticas comunicativas en la Red, niveles de participacin ciudadana). Participacin en prcticas de escritura vinculadas con la solucin de problemas de la escuela y de la comunidad: redaccin colectiva de cartas de lector en respuesta a problemas del contexto escolar y extraescolar. Exploracin de los usos textuales provenientes del mbito jurdico, comercial, laboral e institucional. Participacin en experiencias de intercambio oral y escrito con diferentes instituciones sociales (para solicitar informacin, formular sugerencias, requerir autorizaciones). Anlisis de los rasgos caractersticos de los discursos normativo-jurdicos: reglamentos, normas de convivencia, leyes, decretos, resoluciones. Exploracin y lectura de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y obligaciones de los ciudadanos. Anlisis de las formas de interaccin comunicativa y prcticas discursivas propias de las tecnologas multimedia. Comprobacin de la informacin periodstica y documental en Internet. Utilizacin de espacios virtuales para compartir y socializar opiniones, propuestas y producciones: foros, Chat, blog, redes sociales. Eje temtico: Contenidos comunes a los distintos mbitos Identificacin y uso de particularidades de la gramtica de la oralidad: reiteraciones, suspensiones, decticos. Identificacin y uso de recursos para presentar y desarrollar el discurso en una exposicin oral: frmulas de apertura, de seguimiento y de cierre, recapitulaciones. Reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos expositivos de estudio y de divulgacin: el tiempo presente (marca de atemporalidad); los adjetivos descriptivos (caracterizacin de objetos); organizadores textuales y conectores Reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos de opinin: correlaciones en el estilo indirecto; repertorio de verbos introductorias; los adjetivos con matiz valorativo; la distincin entre asercin y posibilidad; organizadores textuales y conectores causales y consecutivos. Uso adecuado del lxico especfico para comunicar lo aprendido. Desarrollo de estrategias de inferencia de significado de palabras (por familia lxica, campo semntico, cotextualizacin, contextualizacin, etimologa en diferentes tipos de textos). Mantenimiento de la coherencia- cohesin informatividad en sus escritos: mantenimiento del referente y unidad temtica; sustitucin pronominal; progresin temtica; nominalizacin; definitivizacin; focalizacin; topicalizacin. Apropiacin reflexiva de conceptos de la gramtica oracional como herramientas para la interpretacin y la produccin textual:
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Las construcciones sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles combinatorias para la construccin de oraciones. - Reglas morfosintcticas de orden, concordancia y seleccin. - Los constituyentes oracionales en el sujeto y en el predicado. - Variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los elementos, sustitucin de palabras o expresiones, eliminacin, expansin). - Impersonalidad semntica y sintctica. - Coordinacin de palabras, construcciones y suboraciones: tipos y nexos. - La subordinacin en funcin de la informatividad textual. - Tipos y nexos de subordinacin. Reflexin acerca de los usos correctos y del sentido de los signos de puntuacin, con nfasis en: - coma en la elipsis verbal que separa ciertos complementos oracionales y conectores; guin obligatorio en algunas palabras compuestas; punto y coma para separar componentes mayores que incluyen comas y suboraciones en oraciones compuestas; comillas para sealar metalenguaje; coma, rayas y parntesis para introducir incisos. Uso convencional de algunas marcas tipogrficas: negrita, cursiva, subrayado y maysculas sostenidas. Empleo de estrategias de fundamentacin: explicaciones, pruebas, ejemplos, comparaciones, citas de autoridad. Empleo adecuado de diferentes registros lingsticos segn los interlocutores, la intencin comunicativa, el tema: registro formal/informal- objetivo/subjetivo amplio/ tcnicoespecializado. Apropiacin reflexiva en funcin de las necesidades de comprensin y produccin de textos multimediales de saberes sobre: los propsitos con que cada comunidad, mbito o institucin usan los discursos; el rol que adoptan el autor y el lector; la estructura del texto; la identidad y el estatus como individuo colectivo o comunidad; los valores y representaciones culturales. Exploracin y anlisis de las particularidades de los modos de oralidad, lectura y escritura en las nuevas tecnologas (mensajes de texto, Chat /Chat de voz, teleconferencias, foros). Exploracin y anlisis de los modos de hibridacin y mixtura de las formas de oralidad y de escritura en los nuevos medios digitales. Reconocimiento, anlisis y reflexin crtica de las estrategias y recursos empleados por el productor del mensaje que inciden en el sentido que la audiencia otorga a los hechos presentados: registros y variedades lingsticas empleados; distancia enunciativa en relacin con los hechos presentados; recursos audiovisuales: planos, encuadres, iluminacin, efectos sonoros, msica, etc. Reflexin sobre las relaciones entre variaciones del registro lingstico y las formas de manipulacin de las audiencias; los prejuicios lingsticos; la especificidad de los registros protocolares propios del mbito administrativo.
ESPACIO CURRICULAR: Biologa (Las especialidades Industrias de los Alimentos, Industrias de Procesos, Mecanizacin Agropecuaria, ptica Oftlmica e Instrumental, Produccin Agropecuaria y Qumica
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desplazan el espacio curricular Biologa al Campo de Formacin Cientfico- Tecnolgica con los ajustes pertinentes) UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: La Biologa es la ciencia que estudia la vida, en su acepcin ms amplia, y para la construccin de sus conocimientos, recibe aportes de otras disciplinas de las Ciencias Naturales como la Fsica y la Qumica, y utiliza herramientas de la Matemtica. En este Ciclo de Educacin Secundaria, la enseanza de la Biologa para la formacin ciudadana - en el marco de las Ciencias Naturales- tiene como finalidad continuar con el desarrollo de la alfabetizacin cientfica que han iniciado los estudiantes, acercndolos al conocimiento sobre los seres vivos y su relacin con el entorno, vinculndolo principalmente con la proteccin de la salud, la continuidad de la vida y el cuidado del ambiente. Su estudio supone el abordaje de una realidad compleja, por lo que se hace necesario establecer el mximo de interrelaciones posibles entre los contenidos que se ensean. Se retoman los conceptos estudiados en el ciclo anterior, se profundizan y se incorporan algunos especficos. Entre ellos, los saberes relativos al organismo humano como sistema complejo, abierto y coordinado, se enriquecen y amplan, desde una visin sistmica, a partir de sus aspectos estructurales y funcionales, considerando su vinculacin con el ambiente y la salud. Cabe destacar que el organismo humano -como sistema abierto, complejo y coordinado- se relaciona con el medio a travs de intercambios de materia y energa. Por ello, uno de los objetivos fundamentales es que los estudiantes logren comprender el concepto de homeostasis, para visualizar la coordinacin y el equilibrio que se establece entre los sistemas que forman un organismo y de ste con el medio. La consideracin del ser humano como un sistema con capacidad de autorregulacin permitir entender la salud como una manifestacin de su equilibrio, que se favorece con la adquisicin de hbitos de vida saludable. Asimismo, los aprendizajes propuestos en este diseo tienden a que se resignifique el conocimiento alcanzado sobre las funciones de integracin, defensa y reproduccin del organismo humano y los procesos metablicos generales de plantas y animales desde una mirada amplia de los seres vivos, destacando su unidad y diversidad. La seleccin de contenidos para este espacio curricular pretende ser un aporte a la formacin de ciudadanos activos y crticos que puedan participar de las informaciones y decisiones tanto personales como sociales- que involucran el conocimiento de los seres vivos. Se destaca que lo incluido est atravesado por lo ecolgico, fisiolgico y evolutivo sumando los aportes de la gentica, desde una
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perspectiva integradora. Una de las finalidades de la enseanza de la Biologa es potenciar en los estudiantes el desarrollo de capacidades que les permitan dar respuesta a problemas cotidianos del mbito personal y social- relacionados con este campo del saber. Deber, adems, facilitarles el reconocimiento y la valoracin de los aportes de esta ciencia a la sociedad a lo largo de la historia, desarrollando una posicin crtica, tica y constructiva en relacin con el avance de los conocimientos cientficos y su impacto sobre la calidad de vida. Por otro lado, se incluyen aprendizajes para el abordaje de la Educacin Sexual Integral desde la perspectiva biolgica, con el fin de brindar conocimientos cientficos actualizados y herramientas que permitan a cada estudiante desarrollar una sexualidad integral, responsable, en un marco de derechos, de promocin de la salud, de equidad e igualdad. Estos aspectos deben integrarse con los tratados en otros espacios de enseanza como, por ejemplo, Psicologa a fin de no ofrecer una visin parcializada. La comprensin de los mecanismos relacionados con la continuidad de la vida, desde la perspectiva de la gentica, se constituye en un pilar para la interpretacin de los procesos relacionados con la evolucin, ya que los fenmenos evolutivos admiten una explicacin a partir de los mecanismos genticos. As, la teora de la Evolucin ocupa un lugar relevante en la enseanza de la Biologa, constituyendo una de las estructuras conceptuales fundamentales de esta ciencia en la actualidad. El estudio de los mecanismos de la evolucin permitir a los estudiantes interpretar los conceptos centrales de unidad, diversidad y continuidad de la vida en el planeta; su origen y los procesos de adaptacin, as como los principios de la seleccin natural. Se incluyen, adems, los aportes de la gentica al tratamiento y diagnstico de enfermedades, su utilidad para la identificacin de individuos, grupos familiares y poblaciones, lo que posibilita considerar las connotaciones ticas de la investigacin en este campo. En esta propuesta tambin se profundizan los conceptos de ecologa desarrollados en el Ciclo Bsico, en particular los referidos a las poblaciones y el flujo de genes, promoviendo su integracin con los conocimientos acerca de Evolucin. Es de destacar la importancia del abordaje de las temticas relacionadas con el cuidado y prevencin de la salud, considerando especialmente las problemticas vinculadas con la alimentacin y nutricin, las posturas corporales, las adicciones, entre otras. En esta etapa de la escolaridad secundaria, se busca la integracin de los saberes desde un nivel de conceptualizacin superior, lo que significa por un lado, acercarse al nivel molecular (por ejemplo en el estudio de la gentica, o en la sntesis o degradacin de sustancias en procesos metablicos) y, por el otro, avanzar hacia comprensiones ms abarcativas (por ejemplo, la interpretacin de aspectos orgnicos desde la perspectiva de la calidad de vida) y sus consecuencias para toda la poblacin humana.
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Con base en un enfoque socio-histrico, es importante que se contemple la comprensin de cmo se elaboran las ideas cientficas sobre el mundo biolgico, cmo evolucionan y cambian con el tiempo (naturaleza temporal y provisional de las teoras y modelos cientficos), as como de las interrelaciones de esta ciencia con la tecnologa y la sociedad. CONTENIDOS BSICOS: ORGANIZACIONAL DEL ESPACIO MUNDIA Eje temtico: Aportes de la Biologa Valoracin de los aportes de la Biologa a la sociedad a lo largo de la historia. Formulacin de hiptesis acerca de fenmenos biolgicos. Uso adecuado de material e instrumentos de laboratorio empleando las normas de seguridad e higiene. Bsqueda, seleccin, interpretacin y comunicacin de informacin relacionada con los temas abordados, contenida en distintos soportes y formatos. Elaboracin y anlisis de argumentos para justificar la toma de decisiones individuales y comunitarias, en relacin con el ambiente y la salud. Sensibilidad hacia el cuidado del ambiente y la salud. Uso apropiado del lenguaje especfico de la Biologa. Diseo y realizacin de actividades experimentales para comprobar hiptesis, seleccionando adecuadamente el material y las metodologas pertinentes. Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener y ampliar informacin confiable sobre el conocimiento biolgico. Eje temtico: Unidad, diversidad, continuidad y cambio Indagacin y conocimiento de explicaciones cientficas acerca del origen de la vida. Aproximacin a los aportes histricos en biologa celular. Profundizacin de la comprensin de estructura y funciones celulares: membrana y pared celular, mecanismos de transporte a travs de membranas, ncleo, citoplasma y organelas celulares. Interpretacin de los procesos metablicos celulares de animales y vegetales: fotosntesis y respiracin celular. Comprensin del ciclo celular, comparando los procesos de mitosis y meiosis en clulas somticas y clulas gamticas. Exploracin sistemtica en material de divulgacin cientfica de informacin referida a las temticas abordadas. Interpretacin de informacin obtenida de la observacin de preparados, microscpicos y de fotomicrografa. Comprensin de la transmisin de la informacin hereditaria en los seres vivos, relacionando los conceptos de genes y cromosomas, ADN y ARN. Construccin de modelos de la molcula de ADN, mitosis y meiosis. Interpretacin de las implicancias de la manipulacin de la informacin gentica (clonacin, organismos transgnicos, terapia gnica, alimentos genticamente modificados). Identificacin de causas que producen enfermedades genticas: mutaciones, duplicaciones. Interpretacin de los mecanismos hereditarios propuestos por Mendel desde la teora cromosmica de la herencia. Reconocimiento de algunas enfermedades genticas. Interpretacin de la variabilidad gentica de las poblaciones en los ecosistemas y su relacin con la
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evolucin. Reconocimiento de los aportes realizados a lo largo de la historia sobre el origen y evolucin de los seres vivos. Reconocimiento y anlisis de la biodiversidad como resultado de cambios y continuidades producidas en los seres vivos a lo largo del tiempo. Reconocimiento de la diversidad animal y vegetal y de los mecanismos que a lo largo del tiempo han desarrollado para adaptarse a diferentes ambientes. Concientizacin de las consecuencias de la prdida de la biodiversidad y su relacin con la salud humana. Comprensin y anlisis de las estructuras y el funcionamiento de los sistemas reproductores en animales y vegetales. Comprensin del control hormonal de los sistemas reproductores en animales superiores, en particular el ser humano. Comprensin del proceso de fecundacin, del desarrollo embrionario y del nacimiento en animales superiores, en particular el ser humano. Eje temtico: El organismo humano y la calidad de vida Comprensin de la integracin de los sistemas de nutricin - circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor- , identificando las relaciones entre la estructura de los rganos y su funcin. Comprensin del mecanismo de homeostasis, en particular la respuesta inmune. Identificacin de los mecanismos de defensa con los que cuenta el organismo: defensas especficas e inespecficas. Conceptualizacin de salud y enfermedad y su relacin con el contexto histrico social. Caracterizacin de los factores determinantes de la salud: biolgicos, ambientales, estilo de vida, atencin sanitaria. Identificacin de acciones de salud: promocin y prevencin primaria, secundaria y terciaria. Conceptualizacin de noxas y su clasificacin. Comprensin y ejemplificacin de los conceptos de epidemia, pandemia, endemia, zoonosis. Identificacin de los componentes de la cadena de transmisin de enfermedades, reservorio, vector, portador e incubacin. Conocimiento de las acciones de prevencin de algunas enfermedades relevantes para nuestro pas: dengue, Mal de Chagas, fiebre hemorrgica argentina, leptospirosis, hantavirus, enfermedades parasitarias como triquinosis, hidatidosis, entre otras. Reconocimiento de nutrientes y caloras necesarios para la dieta y sus proporciones, as como de los factores que influyen en los hbitos alimentarios. Identificacin de los efectos en la salud de la carencia de nutrientes y el exceso de alimentos: hipo e hiper alimentacin. Conocimiento de los aspectos biolgicos, sociales y culturales de los problemas de salud asociados con la nutricin: bulimia, anorexia, obesidad y desnutricin. Reconocimiento de algunas enfermedades producidas por la contaminacin biolgica de alimentos (clera, hepatitis, botulismo y otros) y la contaminacin qumica (saturnismo). Anlisis del impacto de los problemas ambientales sobre la calidad de vida. Identificacin de los riesgos ambientales urbanos y rurales - para la salud individual y social y su relacin con la calidad de vida. Reconocimiento de los procesos de deterioro ambiental de su localidad y el impacto en la calidad de vida en su comunidad. Diferenciacin de caractersticas y efectos de vacunas y sueros. Reconocimiento de la importancia de la vacunacin como mtodo preventivo. Reconocimiento de las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS):
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caractersticas, modos de transmisin, prevencin y tratamiento. Reconocimiento de los efectos que produce el VIH al ingresar al organismo; mecanismos de infeccin y propagacin. Identificacin de factores de riesgo y acciones de prevencin del Sida. Caracterizacin del sistema locomotor y comprensin de algunas enfermedades del sistema osteo-artro-muscular; por ejemplo, problemas posturales. Concientizacin de la importancia de la realizacin de actividades fsicas para el cuidado de la salud. Comprensin y anlisis de las estructuras y el funcionamiento del sistema nervioso central y perifrico. Reconocimiento de tipos de neuronas y su funcionamiento en la coordinacin e integracin de la transmisin del impulso nervioso. Reconocimiento y anlisis de las glndulas que constituyen el sistema endocrino, hormonas que producen y sus mecanismos de accin. Identificacin de las relaciones del sistema nervioso y el sistema endocrino como sistemas que coordinan todas las funciones, permitiendo que el organismo constituya una unidad integrada. Concientizacin de los efectos inmediatos y mediatos de las drogas en el organismo humano. Reconocimiento de la importancia de la prevencin de adicciones para el cuidado de s mismo y de sus semejantes. Importancia del reconocimiento de los mtodos anticonceptivos naturales y artificiales. Reconocimiento de la importancia de los cuidados durante el embarazo y de la lactancia. Comprensin de tcnicas de reproduccin asistida y sus implicancias bioticas. Diseo y desarrollo de trabajos de campo relacionados con problemticas de salud.
ESPACIO CURRICULAR: Geografa UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales
FUNDAMENTACIN: La Geografa - como una de las Ciencias Sociales- procura analizar, interpretar y pensar crticamente el mundo social articulndolo con el marco natural. Para ello, utiliza marcos tericos y metodolgicos propios y de otras disciplinas; adems, aspira a desarrollar en los estudiantes actitudes de preservacin del ambiente y compromiso en el ejercicio democrtico de la ciudadana. La complejidad de los hechos geogrficos implica la necesidad de presentar la multiplicidad de perspectivas y causas recuperando principios tales como localizacin, causalidad, comparacin, generalizacin - entre otros- que enriquezcan el abordaje de las problemticas actuales. La enseanza de la Geografa en el Segundo Ciclo pone nfasis en los cambios estructurales surgidos a partir del fenmeno de la globalizacin. Intenta comprender y
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valorar los procesos globales de transformacin poltica, econmica y socio-cultural desde la multicausalidad y la multiperspectividad. El enfoque para el 4to Ao del Segundo Ciclo de la Modalidad Tcnico Profesional se realizar sobre el espacio geogrfico mundial.
CONTENIDOS BSICOS: DEL ESPACIO MUNDIA Eje temtico: Dimensin poltico organizacional del espacio mundial Profundizacin de la nocin de Estado y sus elementos en el contexto de la globalizacin. Los cambios polticos mundiales, integraciones y fragmentaciones en la organizacin territorial. Distintos modelos territoriales de organizacin del Estado en el mundo. Identificacin y anlisis de las fronteras como espacios de cooperacin y contacto o de conflicto y separacin entre estados a travs del estudio de casos. Reconocimiento y comprensin de la participacin de los estados, organismos internacionales y no gubernamentales en la resolucin de conflictos vinculados a las problemticas ambientales, polticas y sociales, a partir del estudio de casos. Identificacin y anlisis de cuestiones de seguridad y defensa en relacin con problemticas emergentes (tales como: narcotrfico, terrorismo, trfico de armas, entre otras). Eje temtico: Dimensin socio cultural del espacio mundial Distribucin de la poblacin mundial, estructura y dinmica demogrfica, e identificacin de contrastes espaciales a travs de estudios de casos de diferentes continentes. Las tendencias actuales en la movilidad espacial de la poblacin, motivaciones y problemticas derivadas. Reconocimiento de los contrastes en los niveles de bienestar de la poblacin a escala mundial a travs del anlisis de indicadores estadsticos. Problemticas de pobreza, exclusin, marginalidad y segregacin desde una perspectiva multidimensional. Procesos de diferenciacin y homogeneizacin cultural en distintos contextos espaciales. Identificacin de las problemticas ambientales, reconociendo la influencia social y proponiendo alternativas de solucin. Eje temtico: Dimensin econmica del espacio mundial. Las relaciones entre las distintas sociedades y el ambiente con respecto al uso de los recursos, considerando al desarrollo sustentable como posibilidad para su preservacin. Identificacin y comprensin del papel que desempean las empresas multinacionales en el escenario econmico mundial. Comprensin de los procesos de integracin regional como estrategia de regulacin econmica. Los procesos de transnacionalizacin y la nueva divisin internacional del trabajo como manifestacin de la globalizacin en el sistema capitalista. Reconocimiento de los nuevos patrones de organizacin de los espacios productivos a nivel mundial a partir de la produccin del
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conocimiento, manufactura y uso de la tecnologa. Localizacin del patrimonio natural y cultural de distintos espacios geogrficos mundiales, su valoracin como manera de preservar bienes tangibles e intangibles y su estrecha relacin con el turismo. Los sistemas energticos, de transporte y comunicacin mundial en pases centrales y perifricos, con nfasis en los impactos ambientales.
ESPACIO CURRICULAR: Historia UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: El objetivo de aprendizaje fundamental de la Historia en el Segundo Ciclo de la ETP, es una aproximacin interpretativa a los complejos procesos sociales, polticos, culturales y econmicos en diversos contextos espaciales y temporales, brindando a los estudiantes herramientas conceptuales y metodolgicas especficas, que les permitirn desarrollar su capacidad para reconocerse como sujetos de la Historia, situados en contextos diversos, cambiantes y plurales de manera reflexiva y crtica. En tiempos de la sociedad de la informacin, la aceleracin y la fragmentacin, la enseanza de la Historia podr ofrecer diversas oportunidades que permitan habitar el tiempo de una manera diferente. Esto implica generar instancias pedaggicas en las que se superen los mandatos por los que se atribuye a los jvenes ser la promesa del futuro, incorporando el devenir discontinuo como situacin en la que su temporalidad se constituye concreta, tangible y experiencial. Comprender los profundos cambios del mundo contemporneo y entender la complejidad de la sociedad en que se vive, abre la posibilidad de una conceptualizacin del pasado que afianzar los fundamentos de la conciencia histrica. Desde esta perspectiva, la Historia se reconoce como una de las disciplinas que permite acceder a la interpretacin del significado de las acciones humanas situadas en el tiempo y en el espacio, promoviendo en los estudiantes una toma de posicin coherente y fundamentada, que puede orientarse a la transformacin de la estructura de las relaciones sociales privilegiando la igualdad y la libertad como fundamento para el fortalecimiento del sistema democrtico y la recreacin de la cultura. Los itinerarios de aprendizaje de la Historia en este Ciclo estarn centrados en las indagaciones y conceptualizaciones referidas a la Historia de la Argentina en el contexto latinoamericano y mundial, en el perodo que se extiende entre mediados del siglo XIX y el presente, con especial nfasis en el corto siglo XX. Se abordarn los procesos histricos de la segunda mitad del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX en Argentina en el contexto latinoamericano y mundial.
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Se pondr especial nfasis en: La comprensin de la divisin internacional del trabajo en la organizacin del mercado internacional y la insercin de las distintas regiones. La incidencia del pensamiento positivista en la realidad social, econmica, poltica y cultural. Los cambios y continuidades en la prctica poltica en la segunda mitad del siglo XIX. Las transformaciones sociales y culturales en relacin con los movimientos migratorios. Los instrumentos legales para el fortalecimiento y laicizacin del Estado Nacional. Las transformaciones en el sistema capitalista durante el siglo XX y su incidencia en Latinoamrica y Argentina con nfasis en la relacin Estado-sociedad civil-mercado. Las caractersticas distintivas de los diversos sistemas polticos que se establecieron en Occidente, Latinoamrica y Argentina. CONTENIDOS BSICOS:TEN POLTICO ORGANIZACIONAL DEL ESPACIO MUNDIA Eje temtico: La organizacin del estado nacional argentino y su insercin en el contexto internacional Contextualizacin de la inclusin de Argentina y Latinoamrica desde la economa agro-exportadora en la divisin internacional del trabajo y en el marco de la expansin capitalista. Caracterizacin del modelo de crecimiento hacia afuera con centro en Buenos Aires, como base para el fortalecimiento de su poder en relacin con las provincias. Explicacin de los fundamentos ideolgicos, sociales, econmicos, polticos y culturales del orden conservador en Argentina. Interpretacin del proyecto de pas formulado por la generacin del 80 y sus alcances. Anlisis del pensamiento positivista como principio explicativo de los posicionamientos y acciones polticas, sociales, culturales, cientficas durante la segunda mitad del siglo XIX en Occidente, Latinoamrica y Argentina. Explicacin de los fundamentos ideolgicos, sociales, econmicos, polticos y culturales de la oposicin al rgimen conservador en Argentina. Anlisis de las caractersticas de la prctica poltica durante la segunda mitad del siglo XIX en Argentina. Las transformaciones sociales y culturales en relacin con los movimientos migratorios en Argentina y Latinoamrica. La organizacin del movimiento obrero en Occidente, Argentina y su correlato en Latinoamrica. Interpretacin del marco legal generado como instrumento para el fortalecimiento y laicizacin del Estado Nacional a fines del siglo XIX e inicios del siglo XX en Argentina. (Ley 1420, Ley de Registro Civil, Creacin del Ejrcito nacional, entre otras).
Eje temtico: La primera mitad del corto siglo XX en Occidente La proyeccin del sistema capitalista en el contexto mundial, latinoamericano y argentino en los inicios del siglo XX. Conocimiento de los fundamentos ideolgicos y estratgicos de las alianzas y rivalidades en Occidente y de los sistemas de poder
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enfrentados durante la guerra. Anlisis del proceso de construccin del Estado sovitico y sus repercusiones en el mundo. Interpretacin de los sustentos econmicos e ideolgicos del sistema capitalista internacional y los alcances de su crisis en 1929. Anlisis del reacomodamiento de la economa mundial ante la crisis, la intervencin del Estado desde la alternativa keynesiana de bienestar. Explicacin del proceso de emergencia y configuracin de los sistemas totalitarios en Europa en el marco de la crisis del sistema capitalista liberal. Anlisis crtico de los fundamentos ideolgicos y las prcticas polticas desarrolladas por el nazismo, el fascismo, el integrismo catlico, el stalinismo. Contextualizacin e interpretacin de las prcticas de resistencia en el marco de los regmenes totalitarios y sus formas de expresin cultural. Explicacin de la disputa entre los estados ms poderosos por la dominacin de Europa y el mundo hacia el enfrentamiento armado. Interpretacin de la dinmica de alianzas y rivalidades en la confrontacin blica. Comprensin del holocausto como un modo de concebir el mundo que promueve el exterminio del otro. Anlisis de las implicancias internacionales del robustecimiento del predominio de EEUU en Occidente, sus fundamentos ideolgicos y estratgicos. Explicacin de los reposicionamientos y conflictos entre los diversos actores polticos, sociales y econmicos en Argentina en el marco del conflicto armado.
Eje temtico: La primera mitad del siglo XX en Argentina La crisis del sistema poltico conservador en Argentina y el proceso de democratizacin, bsqueda del consenso y la apertura poltica. Los acuerdos y conflictos que se presentan en la interaccin entre los nuevos actores sociales y polticos, en el marco de los procesos de democratizacin en Latinoamrica y Argentina. Reconocimiento de los alcances y limitaciones de la democracia constitucional durante los gobiernos radicales (1916-1930). Anlisis de los conflictos sociales y polticos ms relevantes del perodo de los gobiernos radicales. La incidencia en la prctica poltica de la ruptura de la institucionalidad democrtica en 1930. Las transformaciones econmicas que se produjeron en Argentina ante las polticas del Estado interventor y dirigista y la industrializacin por sustitucin de importaciones, durante la dcada de 1930. Indagacin acerca de la tradicin del movimiento obrero en Argentina en relacin con las condiciones de afiliacin, militancia y participacin, sus demandas sociales y laborales y su relacin con el Estado (1930-1945). Reconocimiento del lugar de las FFAA como actor poltico desde el monopolio de la coercin en Latinoamrica y Argentina. Explicacin de las polticas del dirigismo y el intervencionismo del Estado en la produccin industrial estratgica. Comprensin del proceso de migracin interna y su impacto en la transformacin de la vida social. Valoracin y apropiacin de las expresiones culturales representativas de un modo de vida: tango, cine, literatura, deportes, teatro, entre otros. Explicacin de las distintas problemticas socio-histricas desde la multicausalidad y la multiperspectividad.
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ESPACIO CURRICULAR: Ingls UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: La propuesta de enseanza de la lengua inglesa en el Segundo Ciclo tiene el propsito de contribuir a una formacin integral de los jvenes que desarrolle todas las dimensiones de su persona para la construccin y ejercicio de la ciudadana activa en los diversos mbitos culturales, sociales y laborales mientras transcurre su escolaridad y al finalizarla. Desde el concepto de una escuela inclusiva, que intenta brindar condiciones de igualdad con calidad, la enseanza del ingls - sustentada en un enfoque plurilinge e intercultural- obedece a la intencin de brindarles a los estudiantes las condiciones para acceder al contacto con otras personas, culturas, organizaciones y reas del conocimiento dentro y fuera del territorio argentino. En esta etapa, la enseanza de la lengua inglesa favorece las prcticas sociales e interpersonales, genera espacios para el debate y la discusin, fomenta la creatividad, el pensamiento crtico y potencia an ms la capacidad de expresin oral y escrita de los estudiantes. Por otra parte, la presencia del ingls en la escuela promueve una actitud tica fundamental: la toma de conciencia acerca de la existencia del otro, el respeto por la igualdad de derechos, el entendimiento entre los pueblos. Considerado el ingls como lengua de comunicacin internacional, se posiciona como un instrumento poltico de socializacin que permite a los estudiantes ponerse en contacto directo con otras personas y otras culturas donde se hable ingls como lengua materna, segunda lengua o lengua extranjera. De este modo, el aprendizaje de la lengua inglesa ampla la visin del mundo, propicia una conciencia cultural para el reconocimiento y el respeto por la diversidad de identidades y la singularidad de cada cultura. En la sociedad actual, los procesos de afirmacin y diferenciacin de identidades expresadas en trminos de gnero, edad, religin, etnia, generacin, sexualidad, clase social, lenguaje, conllevan diferencias de pensamiento, creencias y sentimientos. Educar con una visin intercultural implica una clara intencin de promover el dilogo abierto en una relacin de respeto mutuo, establecer vnculos con otras personas y con el mbito del saber, fortalecer el compromiso con los valores ticos y democrticos, generar lazos de solidaridad y fomentar la participacin activa de los sujetos en su entorno. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Oralidad (hablar)
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Participacin en situaciones de conversacin e intercambio de complejidad creciente, sobre temticas abordadas -relacionadas o no con la experiencia del estudiante- que le son significativas, con nfasis gradual en la fluidez y precisin gramatical. Seleccin y uso gradual de frmulas sociales, vocabulario y expresiones idiomticas pertinentes en intercambios orales, formales e informales, teniendo en cuenta los recursos no verbales, de acuerdo a las funciones comunicativas aprendidas. Implementacin gradual de principios cooperativos y de estrategias para la negociacin de significados en intercambios dialgicos con ms de un propsito comunicativo, en diversas situaciones de expresin oral. Reconocimiento y desarrollo gradual de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la produccin de textos orales de acuerdo a las temticas abordadas. Aplicacin progresiva de nociones de coherencia discursiva. Desarrollo de estrategias de produccin de textos orales de acuerdo al contexto, las audiencias y los propsitos comunicativos. Contraste entre lengua materna y lengua inglesa en Instancias de reflexin metalingstica, metacomunicativa, metacognitiva e intercultural. Prctica de habilidades comunicativas utilizando medios tecnolgicos. Desarrollo gradual de la pronunciacin inteligible para la produccin de textos orales. Eje temtico: Oralidad (escuchar) Adquisicin de estrategias para la comprensin de textos orales relacionados con la propia experiencia y que le son significativos. Reconocimiento de los propsitos del texto oral, los hechos, la posicin asumida por el autor o los interlocutores, la hesitacin, las frases truncadas, la organizacin y distribucin de la informacin de acuerdo con la situacin comunicativa. Reconocimiento de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la comprensin de textos orales. Reconocimiento de los rasgos distintivos de la pronunciacin de este idioma. Disposicin para la valoracin de lo escuchado y la elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico. Eje temtico: Escritura Produccin de textos sencillos y coherentes sobre temticas conocidas y cotidianas, o que son del inters personal de los estudiantes. Produccin de instrucciones, narraciones sencillas que incluyan descripciones para presentar personajes, reportes breves, cartas formales e informales. Seleccin y uso de vocabulario relevante y expresiones idiomticas pertinentes a los campos temticos de cada orientacin. Produccin de textos escritos sobre temticas propias del rea o de otros espacios curriculares, poniendo en juego- de manera gradual- saberes lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos. Desarrollo de estrategias para la produccin de textos escritos de acuerdo al contexto, los destinatarios y los propsitos. Aplicacin gradual y progresiva de las nociones de coherencia discursiva: oracin principal y subordinada, tpico, organizacin y distribucin de la informacin.
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Contraste entre lengua materna y lengua inglesa en instancias de reflexin metalingstica y metacomunicativa. Utilizacin de las habilidades para la interaccin por medios tecnolgicos: web-sites, internet-based project, keypal projects, emails, y blog. Eje temtico: Lectura Comprensin de informacin global y especfica (skimming, scanning) de textos relacionados con temticas conocidas, cotidianas o del inters de los estudiantes, para recuperar la informacin requerida. Exploracin de diferentes tipos textuales (expositivos, monlogos, dilogos) y reconocimiento de sus propsitos y estructuras organizativas. Desarrollo de estrategias de comprensin de textos escritos instrucciones simples propias del espacio curricular y/o de cada orientacin, consignas seriadas, descripcin de procesos, narraciones con descripciones y dilogos. Reconocimiento de oracin, tpico, organizacin y distribucin de la informacin como herramientas del procesamiento lector. Desarrollo de habilidades para la bsqueda de significados en el diccionario bilinge y monolinge de acuerdo con las posibilidades de comprensin de los estudiantes. Desarrollo y utilizacin de estrategias para la bsqueda de informacin en Internet, enciclopedias, libros de consulta, documentos y otros. Disposicin para la valoracin de lo ledo y la elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico. Eje temtico: Aprendizajes y contenidos comunes a los diferentes ejes Participacin en prcticas de oralidad, lectura y escritura en situaciones formales e informales relacionadas con: - La vida personal y social: comunicacin no verbal: gestual, corporal. La apariencia fsica. Los grupos de pares en la escuela y sus conflictos (Peer pressure). Los adolescentes en otras culturas. - El entorno: el medio urbano y rural. Educacin vial. La contaminacin en la ciudad. Condiciones ambientales. La ecologa. Otras ciudades del mundo con problemticas similares. - Actividades recreativas: Los adolescentes y el deporte. Los adolescentes y la msica. El patrimonio cultural: encuentro con personas de otras regiones y/o pases, sus costumbres, lenguas, tradiciones. - Trabajo en y para la comunidad: problemticas sociales; proyectos sociocomunitarios. Trabajos ecolgicos. - Los medios de comunicacin y las tecnologas: rapidez en las comunicaciones -emails y su diferencia con las cartas; mensajes de texto y su diferencia con la escritura convencional; uso de aparatos tecnolgicos en la vida diaria: el celular.
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- Formacin ciudadana7: Educacin y construccin de la ciudadana. Nuestros orgenes: inmigracin y habitantes originarios. Centro de estudiantes. Centro de actividades juveniles. - Discurso literario y otras manifestaciones artsticas: canciones, grafitis, historietas, comics, relatos breves, documentales, cine, teatro, teniendo en cuenta los contenidos trabajados o de acuerdo con una articulacin previa con otros espacios curriculares. Apropiacin reflexiva y desarrollo de habilidades lingsticas en torno a8: - Verbos en tiempo presente y pasado simple. - Verbos perfectivos: Presente Perfecto Simple y Continuo. - Formas regulares e irregulares. Adjetivos compuestos ( creative individuals) - Verbos modales (should, would, could, might, must) para expresar obligacin, deber, necesidad, permiso, prohibicin, posibilidad habilidad, deduccin. - Oraciones subordinadas adjetivas (relative clauses) - Posicin de los adjetivos y adverbios en la oracin. - Adjetivos para graduar intensidad (extremely, fairly, rather, etc). - Oraciones subordinadas de manera (asif /as though). - El infinitivo con y sin to - Conectores (First, Second, Then,etc) - Afijos para formar adjetivos, sustantivos, verbos. - Frases verbales de uso frecuente. - Reglas de puntuacin.
ESPACIO CURRICULAR: Educacin Artstica* UBICACIN: 4 Ao (5y 6 Ao) CARGA HORARIA: 48 horas reloj anuales. 2 (dos) horas ctedra semanales * En este espacio, la escuela deber desarrollar 3 (tres) lenguajes como mnimo, uno por ao, dando continuidad a los dos elegidos en el Ciclo Bsico. Por ejemplo: Si en el Primer Ciclo eligieron Artes Visuales y Msica, en el Segundo Ciclo debern dar continuidad a estos dos lenguajes y optar por uno de los otros 2 lenguajes (Teatro o Danza) A continuacin se desarrollan los ejes temticos de cada lenguaje artstico: A. ARTES VISUALES, B. DANZA, C. MSICA, D. TEATRO para que cada institucin planifique los diferentes talleres de Educacin Artstica, segn los intereses y expectativas de los distintos grupos de estudiantes y para cada ciclo lectivo conforme el Ao: 4to, 5to y 6to del Segundo Ciclo
Se sigue en esto a Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Direccin General de Cultura y Educacin. (2010) Se retoman los contenidos del Ciclo Bsico segn las necesidades de los estudiantes, para expresarse en forma oral y escrita, y se amplan en otros contextos de comunicacin. Siguiendo una secuencia espiralada se van incluyendo estos contenidos gradualmente atendiendo a la capacidad cognitiva de los estudiantes.
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* Se sugiere organizar y desarrollar la propuesta formativa bajo el formato Taller. Este espacio deber ser planificado conjuntamente entre los docentes de 4, 5y 6 Ao para potenciar las manifestaciones artsticas en su diversidad Ver fundamentacin y contenidos/actividades de los diferentes lenguajes artsticos en Educacin Artstica de 4 Ao A. ARTES VISUALES FUNDAMENTACIN: En los contextos actuales, el lenguaje visual traduce las relaciones del hombre con el mundo plasmndolo en imgenes que impactan y trascienden los sentidos. Los jvenes habitan ese universo y son especialmente sensibles a l; las mltiples referencias estticas y en particular las de las artes visuales que atraviesan los diversos mbitos sociales tienen una fuerte presencia en la vida de los estudiantes que transitan la Escuela Secundaria: a travs de ellas construyen representaciones e ideas sobre la vida y el mundo, definen y expresan identidades (propias y ajenas), se vinculan con sus grupos de pertenencia, se distinguen de los dems, se comunican. Estas producciones, que tienen un lugar preponderante en los medios masivos de comunicacin y en los nuevos medios tecnolgicos, dan cuenta de un mundo complejo y portan planteos estticos que reflejan valores, ideologas y paradigmas dismiles. De all que la alfabetizacin en las artes visuales (y audiovisuales) resulte fundamental para decodificar y comprender los diferentes discursos. La complejidad del lenguaje con que stos se construyen requiere de sujetos capaces de interpretarlos desde diversas miradas, tanto tcnicas como artstico-expresivas. En este sentido, la formacin de jvenes que puedan posicionarse reflexivamente frente a estos mensajes contribuye a que no sean slo consumidores de imgenes y desarrollen capacidades que les permitan interpretar el mundo en el que viven, recorriendo el universo vasto de las producciones visuales y audiovisuales en forma activa, participativa y crtica. Todo lenguaje artstico se caracteriza por un modo de expresar y significar que - yendo ms all de la simple descripcin o denotacin- se apropia de la metfora como medio de la imaginacin y la creacin. Por ello, su interpretacin supone posibilidades de conocimiento y construccin de sentido mltiples y diversas. As, las imgenes visuales en tanto artsticas- revisten un carcter opaco, no unvoco y, por ello, se ofrecen a la mirada habilitando diferentes modos de percibir e interpretar, fuertemente influidos, adems, por los contextos de produccin y de recepcin.
CONTENIDOS BSICOS: ONDIA
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Eje temtico: En relacin con las prcticas del lenguaje visual Reconocimiento de aspectos constructivos en los diversos modos de representacin plstica y visual. Conocimiento de procedimientos constructivos, criterios compositivos y componentes del lenguaje visual. Reconocimiento de la representacin formal en distintos contextos: la imagen fija y en movimiento. Construccin de imgenes visuales: el plano, la luz, el color, el espacio (real y virtual) encuadre, iluminacin, efectos visuales Conocimiento de los lenguajes mono mediales y multimediales: fotografa, televisin, cine, prensa grfica, publicidad, entre otros. Realizacin de producciones con los lenguajes mono mediales: fotografa, televisin, cine, prensa grafica, publicidad, entre otros. Reconocimiento y actualizacin de la historia de la fotografa como valor documental; fotografa arquitectnica, fotografa de moda, fotografa de prensa, artstica, etc. Aplicacin de tcnicas de registro, de produccin y de reproduccin. Empleo de imgenes propias (reales y virtuales) en sus manifestaciones plsticas. Utilizacin en diferentes prcticas de diversas tcnicas de dibujo, pintura, grabado, escultura y diseo con y sin soporte de las nuevas tecnologas. Creacin y recreacin a partir de la tcnica del dibujo estableciendo relaciones con el lenguaje verbal. Conocimiento de prcticas de las artes visuales contemporneas. Conocimiento de las artes visuales en los diferentes mbitos de produccin y soportes no convencionales. Interpretacin de las imgenes de las artes visuales. Experimentacin de tcnicas grficas contemporneas: fotograbado, fotografa y fotomecnica. Arte Digital (imagen fija). Reconocimiento de las tcnicas del grabado (xilografa, mono copia, estncil, serigrafa, aguafuerte, aguatinta y tcnicas mixtas), tcnicas de lenguajes mono mediales y multimediales (de registro, de produccin y de reproduccin). Interpretacin de la dimensin metafrica de las obras. Anlisis del cuerpo como smbolo, metfora y sincdoque en las. Artes Visuales, en los medios masivos de comunicacin, en las culturas aborgenes. Indagacin de diferentes modos grficos de representacin del cuerpo a travs de la experimentacin del cuerpo como medio y soporte de pintura. Realizacin de producciones visuales en torno al cuerpo: canon, ejes, anatoma, volumen, movimiento. Realizacin de producciones del cuerpo vestido. Reconocimiento y realizacin de producciones propias del dibujo como ilustracin: narracin, retrato y autorretrato como perspectiva socio-histrica y actual. Eje temtico: En relacin con la contextualizacin Reconocimiento de analogas y diferencias - en obras de artistas contemporneos- en relacin con el sentido esttico del entorno humano. Identificacin y valorizacin de la incidencia de los aportes de las ciencias, las tecnologas y de los factores sociales, polticos, econmicos, culturales, religiosos, etc. en las producciones artsticas. Indagacin sobre nuevas formas de planificacin, gestin y comercializacin de la produccin artstica cultural en el mercado (Industrias Culturales). Valoracin de la necesidad e importancia de gestionar y organizar encuentros, muestras y
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espectculos, dentro y fuera de la escuela, para favorecer el contacto con artistas de diversas especialidades de las artes visuales: plateros, fotgrafos, ceramistas, pintores, tejedores, escultores, diseadores, grabadores, artesanos, escenogrfos, dibujantes, ilustradores, vestuaristas, realizadores y dems productores y gestores culturales para conocer otras realidades, fomentar relaciones, intercambiar producciones, conocimiento, informacin, etc. Participacin cooperativa y solidaria en proyectos artsticos grupales, institucionales y comunitarios. Proyeccin y organizacin de un emprendimiento de produccin artstica. Construccin, crtica y reflexiva acerca de la relacin entre las imgenes visuales, los contextos culturales y los circuitos de circulacin (museos, clubes, teatros, plazas, calles, cines escuelas, galeras, centros culturales, bienales, salones, colecciones, academias, talleres, etc.) y ante el consumo masivo de estmulos teatrales, visuales, plsticos, acsticos, musicales, televisivos, etc. Construccin de un rol crtico, reflexivo y productivo como espectador y consumidor de las Artes Visuales. Conocimiento y comparacin desde diferentes aspectos (estticos, valorativos, antropolgicos, y ticos) del rol de las Artes Visuales en la sociedad, en diferentes pocas y culturas. Identificacin de las Artes Visuales como producto cultual emergente de un contexto socio histrico especifico. Anlisis de las relaciones entre el artista, el producto y el espectador. Reconocimiento e investigacin de culturas juveniles: gtico, cuarteto, pop, Blogger, oatakus, entre otras. Producciones e intervenciones en espacios pblicos9. Reconocimiento de prcticas estticas que se relacionan con las Artes Visuales y los individuos: tatuajes, ornamentaciones simblicas, performance y los sujetos que intervienen en los procesos de cambios en las practicas estticas y o producciones. Decodificacin y reconocimiento de su incidencia sociocultural.
B. DANZA FUNDAMENTACIN: Incorporar la Danza en la escuela secundaria es profundizar el conocimiento del cuerpo, la relacin entre los cuerpos, la relacin entre cuerpo-espacio y tiempo, y sus posibilidades expresivas-comunicativas. Por tanto, en este marco pedaggico es importante llevar adelante una praxis que problematice las visiones de cuerpo vigentes en el sistema educativo y social, como las concepciones y prcticas de la danza manipuladas por los medios masivos de comunicacin.
Producciones e intervenciones en espacios pblicos: El devenir desmaterializado del objeto artstico ha conducido a un cambio en la configuracin y denominacin del hacer del artista y su producciones de la categora de la obra de arte se ha pasado a la prctica artstica; consecuentemente, la recepcin se ha hecho ms interactiva y participativa, llegando a situaciones donde el arte se confunde en proyectos colectivos con comunidades especficas en espacios no convencionalmente artsticos: la calle, el barrio, el parque, la plaza (Gobierno de la 2009, p.68).
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La Danza es, para la historia de la humanidad, un fenmeno universal ya que se manifiesta en todas las culturas, pudiendo ser practicada por todas las edades, tanto por varones como por mujeres; una expresin artstica antigua que contribuye en la construccin de identidad de un grupo, de un pueblo. Es polivalente, por sus mltiples sentidos; polimrfica, ya que son mltiples las formas en que se la puede clasificar; en el caso de esta propuesta, se distinguirn danzas de origen acadmico - clsica, moderna, jazz, contempornea- y danzas de origen no acadmico- danzas originarias, folklricas, afro-americanas, de encuentro social-. Tambin es posible pensar en una danza de base o en expresin corporal-danza, por ejemplo. Por abarcar todas estas caractersticas se manifiesta, tambin, como expresin compleja, ya que interrelaciona varios factores: biolgicos, psicolgicos, sociolgicos, histricos, estticos, morales, polticos, tcnicos, geogrficos; por otra parte, conjuga la expresin y la tcnica pudiendo ser - en simultneo- una prctica individual, de grupo y colectiva. La Danza dirigida a estudiantes de Educacin Secundaria deber atender a la diversidad de experiencias que tienen en relacin con esta prctica, as como la vivencia de cada uno/a con el propio cuerpo, que no es ms que uno/a mismo/a, el cuerpo como experiencia e identidad. Poniendo en juego una mirada holstica del cuerpo en el proceso educativo, el desarrollo de la percepcin, la concientizacin en relacin con el esquema e imagen corporal sern fundamentales para un proceso rico desde lo personal, lo grupal y la identificacin de cada estudiante con las danzas. No es hbito en nuestra sociedad actual experimentar el cuerpo como lo que somos; existe una tendencia a la fragmentacin, en tanto hasta el momento en los procesos de enseanza formal, ha predominado el estmulo de la inteligencia racional dividida de otras prcticas. As, incorporar la danza en la escuela supone un lento camino que implica repensar, ser crticos/as de las prcticas educativas que se desarrollan. En esta rea, no slo incorporamos el valor del arte en general y la danza en particular, sino que adems ser necesario repensar el cuerpo en lo educativo y en lo social. En los procesos de enseanza, lo racional, fsico, emocional, social pueden convertirse en cuerpo; la inteligencia, como capacidad de resolver, como memoria, como adaptabilidad, como creatividad puede estar desarrollndose desde diversas reas, al mismo tiempo que cada rea se convierte en una ventana desde dnde conocer y qu conocer del mundo, proponiendo diversas visiones. Pedaggicamente, la danza debe tender a ampliar y no a estereotipar; es importante que sea una prctica crtica y reflexiva evitando quedar en anacronismos educativos o en la reproduccin de modelos hegemnicos de la actividad artstica-dancstica.
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Eje temtico: En relacin con las prcticas del lenguaje de la danza Exploracin y concientizacin de segmentos corporales a travs de abordaje anatmico, por circuitos y por articulaciones. Reconocimiento de zonas articulares y distincin de sus posibilidades de movimiento: flexin, extensin, circunduccin, rotacin, aduccin, abeduccin. Exploracin del apoyo corporal sobre el suelo: (cubito dorsal, cubito ventral, posicin fetal, de 6, 4, 3, 2, 1 apoyo) reconociendo la relacin entre peso y apoyo. Reconocimiento de la relacin entre apoyo y peso corporal, experimentacin de modos de caer al suelo sin golpearse (amortiguar, soltar peso, ir a favor de la gravedad) Exploracin y aumento de las posibilidades de equilibrio complejizando la relacin entre apoyo y superficie de sustentacin teniendo en cuenta sus variables: cantidad de apoyos, superficies grandes-superficies pequeas, en movimiento -en quietud, alturas, grado de inclinacin. Diferenciacin de los estados de tensin y relajacin global y por grandes segmentos y por pequeos segmentos corporales. Reconocimiento de la respiracin abdominal, otros modos de respiracin y sus relaciones con la relajacin o tensin corporal. Complejizacin de las nociones de lateralidad, disociacin (arriba-derecha / abajo-izquierda) Reconocimiento de elementos que aporten al equilibrio del eje corporal. Relacin entre postura y eje corporal. Exploracin y ampliacin de las posibilidades de la voz y la respiracin en relacin al movimiento (distintas formas de sonidos, volumen, relacin con nociones temporales, etc.) Exploracin y reconocimiento de las informaciones que ofrecen los sentidos. Exploracin, reconocimiento y profundizacin en los abordajes espaciales: personal, parcial, social, total y fsico. Profundizacin en los modos de reconocer el espacio fsico (escenario, saln, patio, etc.): dimensin, objetos, texturas, olores, colores, luz-sombra, distancias, temperaturas, etc. Exploracin, reconocimiento y utilizacin de los componentes espaciales y sus variables: direcciones, niveles, trayectoria, perspectiva, foco. Experimentacin del abordaje relacional del espacio acrecentando y complejizando las posibilidades de formas y formaciones espaciales; y las relaciones con objetos o con la arquitectura del lugar (coreografas folklricas). Utilizacin del espacio en danzas originarias, en danzas afro-americanas o en danzas de encuentro social, utilizacin espacial en el lenguaje de la nueva danza). Exploracin y reconocimiento de la nocin de foco u objetivo. Exploracin y desarrollo de componentes temporales: Ritmo pulso duracin silencio sonido periodicidad alternancia simultaneidad velocidad sucesin secuencia / frase / comps / .Relacin entre elementos musicales y el movimiento. Adecuacin del movimiento a diversos ritmos, asociando con tipos de danzas. Exploracin y diferenciacin de ritmo personal y ritmo grupal. Construccin de ritmos grupales. Exploracin y desarrollo de la capacidad de imitar y re-crear estructuras rtmicas variables utilizando instrumentos o con el propio cuerpo; solo y con otros. Exploracin y reconocimiento de calidades de movimiento por oposicin (ligado, cortado, suspendido, impulso, vibratorias, etc.) Diferenciacin y exploracin los distintos movimientos de locomocin (caminar, saltar, correr, reptar, gatear, rodar, rolar, salticar, galopar, deslizar) y sus variables de
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dinmicas con y sin elementos. Desarrollo y complejizacin de las variables y combinaciones de los distintos movimientos de locomocin con y sin elementos. Modificacin de los componentes del movimiento y sus pares de opuestos en acciones cotidianas; su aplicacin en la danza. Reconocimiento y exploracin de las caractersticas de acciones motoras bsicas de movimiento (golpear, palpar, latiguear, sacudir, torcer, flotar, presionar, fluir). Desarrollo de variables de acciones motoras bsicas de movimiento (golpear, palpar, latiguear, sacudir, torcer, flotar, presionar, fluir). Exploracin y reconocimiento de movimientos y ritmos de danzas originarias, afro-americanas, folklricas argentinas y/o de encuentro social. Reconocimiento y exploracin de movimientos y ritmos de distintas danzas, distinguiendo estilos y tcnicas de origen acadmico. Exploracin y acrecentamiento de la capacidad expresiva del cuerpo desde imgenes reproductivas, productivas y combinadas (imgenes visuales o sonoras, imitacin de elementos de la naturaleza, emociones, objetos, etc.) Desarrollo y valoracin la capacidad innata de juego, imaginacin y creatividad. Relacin del propio movimiento con el movimiento de otro/a: dos, tros, cuartetos, todo el grupo (imitacin, oposicin, complementario, unsono, canon, etc.). Implementacin elementos de dilogo corporal para relacionarse con el otro (desde el espacio, tiempo, cuerpo, energa).Experimentacin de la improvisacin desde diversos estmulos: sonoros, imgenes, objetos, literatura, cuerpo, etc. Estimulacin de la memoria corporal en la creacin con otros/as o solos/as. Exploracin y desarrollo de posibles combinaciones de los componentes de la danza: cuerpo-espacio-tiempogrupo-imgenes sensoriales. Exploracin y desarrollo del uso de objetos para manipular, como lugares de apoyo o como referencia espaciales. Desarrollo y profundizacin de las posibilidades de comunicacin corporal en el grupo desde el movimiento, el ritmo, imgenes, gestualidad, etc. Desarrollo de la atencin y concentracin. Exploracin y composicin de frases de movimiento y series coreogrficas partiendo de distintos estmulos (con o sin objetos). Valoracin y disfrute de las propias expresiones, las posibilidades del propio cuerpo, la de los dems y del grupo.
Eje temtico: En relacin con la contextualizacin del lenguaje de la danza Exploracin de danzas y ritmos afro-americanos. Exploracin y reconocimiento de danzas y ritmos en Argentina: danzas originarias, folklore (de realizacin individual, colectiva, en parejas sueltas, parejas entrelazadas). Vivencia de la danza desde su sentido ritual, social y artstico. Identificacin, anlisis y reflexin de los contenido temticos que plantean los diferentes tipos de danza tanto de origen acadmico como no acadmico. Participacin y reflexin en la eleccin de temas sobre los que les interese hablar a los y las jvenes desde lo corporal. Participacin, disfrute y valoracin de obras de danza u obras escnicas que incluyan la danza como lenguaje. Reflexin sobre danzas en encuentro social: hip hop / cuarteto / cumbia / rock. Diferenciacin de caractersticas de sus movimientos, ritmos, orgenes.
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Descubrimiento y valoracin de artistas en general y bailarines en particular que se dediquen a esta actividad en su localidad, regin o provincia. Reflexin sobre los bailes de pareja desde una perspectiva de gnero. Anlisis de sus orgenes y relacin con la actualidad
C. FUNDAMENTACIN:
MSICA
La msica es una forma de conocimiento que est presente en prcticas culturales propias de los adolescentes y jvenes, en muchos casos con fuertes rasgos identitarios que dan cuenta de diversas caractersticas de su realidad, sea cual fuere el mbito en el cual est inmerso (social, econmico, religioso, entre otros). De all que el espacio curricular del lenguaje musical debe ser el mbito donde los estudiantes reconozcan la interpretacin musical desde el hecho esttico y cultural. Esto implica un largo recorrido en la formacin durante el cual ser necesario se consideren cuestiones vinculadas a las culturas de pertenencia y de referencia, las formas en que los adolescentes y jvenes actan en sociedad, el contacto directo con diferentes manifestaciones culturales. En relacin con esto, la construccin de ciudadana es uno de los objetivos principales de la formacin en este Nivel dado que posibilita la consolidacin de diferentes aspectos identitarios a partir del contacto que tienen con las diversas manifestaciones culturales y sociales entre las que el arte, y especialmente la msica, estn presentes, el rol que juegan sus decisiones estticas para la vinculacin con sus pares, la importancia de los medios de comunicacin y de difusin en su vida cotidiana, el uso de nuevos medios y tecnologas, aspectos que son formativos en la comprensin del mundo que los rodea y del cual son partcipes. Tener en cuenta, al momento de producir e interpretar el arte, es que ste ya no es considerado un medio para, sino que es posible pensarlo como un fin en s mismo; posibilita comprender que tales procesos constituyen saberes comunes que atraviesan a todos los lenguajes artsticos y explican, de alguna manera, esta mirada del arte como una construccin potica y simblica (Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2009 b, p. 2). Este paradigma recupera otros sentidos y enmarca su campo de estudio en un contexto histrico y cultural con aportes de ciencias sociales tales como la antropologa, la sociologa, la historia, entre otras. Asimismo, el arte como un campo de conocimiento est constituido por diferentes lenguajes. Esta nocin de arte como conocimiento implica que se construye a partir de los intercambios entre sujetos, en la posibilidad de reconocer los atributos y su organizacin, como as tambin en la comprensin de las diversas formas en que el arte se presenta.
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Aqu comienzan a ponerse en discusin otros aspectos del arte que no eran tenidos en cuenta en el mbito escolar. La presencia de la msica en los medios, las distintas expresiones y manifestaciones culturales que interpelan a travs de gneros musicales que parten de concepciones estticas diversas que operan tambin como modelos o arquetipos sociales, los comportamientos y las prcticas sociales que representan posturas ideolgicas, polticas, etc. Este conjunto de aspectos, que se relacionan entre s, deben ayudar al estudiante a reflexionar junto a sus pares y con el docente sobre las formas en que la msica forma ciudadana en tanto se pone de manifiesto en lo poltico, lo social, lo cultural. Entre las cuestiones que, tradicionalmente, la escuela secundaria no ha atendido suficientemente es la valoracin y significado de las producciones de los jvenes. En ese sentido, es importante asignarles un sentido artstico y esttico aun cuando stas distan de modelos paradigmticos realizados por profesionales del arte. En el caso de la msica, las producciones espontneas de los estudiantes constituyen un punto de partida que el docente debe tomar no slo como diagnstico de las prcticas que los jvenes conocen, sino tambin como material de anlisis y de estudio para continuar los aprendizajes en el gnero predilecto y en otros a considerar para la profundizacin de saberes. Por otra parte, como ciudadano tambin debe completar su formacin como espectador, intrprete y productor de hechos culturales desde una mirada divergente, metafrica y crtica que desde el arte y con el arte se hace visiblemente posible. Los propsitos de formacin en el lenguaje musical se dirigen no slo formar buenos auditores o interpretadores, sino tambin a ensear a los estudiantes los elementos necesarios que le permitan comprender el hecho musical como resultado de un lenguaje complejo que est estrechamente ligado a una realidad social, poltica y cultural. La formacin en el nivel secundario toma en consideracin prcticas culturales que permiten comprender el lenguaje musical a travs de prcticas de produccin contextualizadas. Se pretende lograr y posibilitar una visin comprensiva de la problemtica musical permitindole a cada sujeto su propia forma de intervenir y comprender el mundo.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: En relacin con las prcticas del lenguaje musical Participacin en propuestas de produccin musical (pequeos grupos, individuales o colectivas) considerando y revalorizando las caractersticas del entorno musical local, de la regin, y amplindolo a otros contextos estticos que involucren el desarrollo del pensamiento divergente a travs de acciones que pongan en juego la ruptura, el
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cambio, la bsqueda de lo novedoso, lo sorpresivo, lo inesperado, lo absurdo, como modos de aproximacin a la creatividad. Reconocimiento de la representacin grfica de los diferentes discursos musicales atendiendo a las organizaciones rtmicas, meldicas, texturales y formales. Exploracin e identificacin de diferentes ritmos latinoamericanos y argentinos. Exploracin, improvisacin y ejecucin vocal e instrumental de diferentes giros meldicos de distintos contextos culturales. Exploracin y composicin con diferentes configuraciones texturales. Produccin de distintos acompaamientos rtmicos, meldicos, armnicos, tanto instrumentales como vocales, caractersticos de los gneros populares latinoamericanos y argentinos. Identificacin y comparacin de distintas configuraciones formales caractersticas de contextos latinoamericanos y argentinos. Incorporacin del cdigo de lectura y escritura musical. Interpretacin musical de expresiones de distintos gneros y estilo, decodificando las caractersticas del lenguaje atinentes al gnero musical.
Eje temtico: En relacin con la contextualizacin Reconocimiento del contexto multicultural en el que se inscriben las producciones musicales y sonoras, que involucre la identificacin de los diversos modos de producir msica en la actualidad. Reconocimiento de la asignacin de sentido a los hechos estticos en relacin con el contexto de produccin y de recepcin de la obra. Reconocimiento y comparacin de diferentes formas, ritmos, estilos y gneros en relacin con los contextos de produccin y de realizacin musical. Reconocimiento y valoracin de criterios y medios de la difusin musical en relacin con el patrimonio cultural local y latinoamericano. Reflexin valorativa de las diversas producciones musicales que dan cuenta de una identidad cultural local y argentina. Verbalizacin de propuestas musicales individuales y grupales, instrumentales y vocales, que surjan del inters del grupo, y estn relacionadas con las culturas juveniles. Organizacin y gestin de muestras, conciertos u otras propuestas de circulacin de expresiones musicales de creacin propia o reproduccin, que promuevan la difusin de repertorios musicales diversos. Intervencin comprometida mediante iniciativas hacia su comunidad. Participacin activa en diferentes propuestas tanto como intrprete o como pblico, valorando y revalorizando su intervencin activa y crtica como productor y receptor. Aproximacin a los diferentes mbitos para la formacin del msico que existen en su entorno, y su vinculacin con el ejercicio profesional.
D. FUNDAMENTACIN:
TEATRO
La Educacin Teatral en el sistema educativo actual transita un proceso comn a todos los lenguajes artsticos- que avanza en discusiones epistemolgicas superadoras
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de los paradigmas comunicativos y reconfiguran al lenguaje teatral como una construccin potica y simblica. Desde esta nueva mirada, el estudiante debe apropiarse de los saberes y prcticas de interpretacin y produccin que caracterizan la potica de cada lenguaje artstico y, en este caso particular, del Teatro. Por otra parte, de la combinacin y reorganizacin de los distintos lenguajes surgen nuevas construcciones artsticas. En virtud de estos procesos de renovacin de perspectivas, la escuela demanda por estos das una revisin y anlisis profundo de los saberes complejos a ensear, de las temticas que se abordan y de las prcticas de enseanza. Tanto docentes como estudiantes se ven abordados por manifestaciones artsticas de mayor apertura, con impactos sociales relevantes, prcticas estticas innovadoras y la interculturalidad presente en todo momento. El teatro no permanece ajeno a estos cambios sino que, por el contrario, es incluyente e integrador de ellos. La formacin del estudiante secundario en este ciclo debe, necesariamente, contemplarlos. Este espacio curricular presenta un campo de conocimiento especfico muy complejo, dado que la progresiva profundizacin de contenidos ha de implicar tambin una mayor sistematizacin e integracin de saberes. El campo de formacin de este lenguaje, en este ciclo, est orientado a que el estudiante conozca y comprenda las particularidades del quehacer y del lenguaje teatral, sus formas de produccin y circulacin abordando saberes y capacidades cognitivas, prcticas, ticas y estticas. Se profundizan los contenidos vinculados con la sensopercepcin y la prctica de la improvisacin como actividades iniciales y bsicas en el proceso de formacin, acercando su implementacin a experiencias estticas ms complejas. En el trayecto de formacin general, este Ciclo conlleva abordar una prctica artstica diferente encaminada a proyectos globales de produccin con propuestas de estudio de mayor envergadura. Se trasforma este espacio en constructor y orientador de saberes que se concretan en proyectos ulicos o institucionales de acuerdo a las necesidades e intereses de los actores del proceso, de la escuela, de la regin, como as tambin de los recursos con que cuentan. Siendo el Teatro integrador de otros lenguajes artsticos y espacios curriculares, es muy amplio el campo de accin en el que se manifiesta y con temticas muy variadas; por ello, hace posibles diversos grados de interaccin y aportes entre disciplinas. Para que los estudiantes experimenten y vivencien las diferentes producciones y manifestaciones teatrales es conveniente no desligarlas de su realidad y que las mismas estn en concordancia con su gustos y preferencias, as como con las culturas juveniles que les permitirn nuevas construcciones sociales y culturales. Las nuevas tecnologas y herramientas informticas son recursos presentes en las producciones actuales por lo que utilizarlas como parte de las prcticas teatrales ser acercar al joven al mundo del teatro actual.
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En este espacio curricular se promueve un proceso de enseanza y aprendizaje que atienda al conocimiento y comprensin de diferentes contextos culturales, sus particularidades y formas de manifestacin y, al mismo tiempo, ofrezca al estudiante la oportunidad de ser actor de su propia realidad. Es pertinente, en este campo de formacin, la creacin de espacios para el anlisis y reflexin de lo experimentado y apreciado, a fin de avanzar hacia la construccin de un juicio crtico individual y grupal del hecho teatral.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: En relacin con las prcticas del lenguaje teatral Exploracin, percepcin y valoracin del propio cuerpo y el de otros, desde el esquema corporal, la imagen corporal y a travs de ejercicios de respiracin. Reconocimiento sensible y organizado del cuerpo en el espacio. Transformacin del espacio real en espacio escnico, utilizando el espacio y los objetos desde la visin de objeto real, imaginario y transformado. Exploracin de la voz y construccin de conceptos bsicos. Exploracin del gesto como productor de sentido. Seleccin, organizacin y utilizacin del cuerpo, el espacio y los objetos en el desarrollo de la percepcin sensorial. Conocimiento y experimentacin de elementos y prctica de la improvisacin: el juego dramtico; valoracin comunicativa. Profundizacin y avance en dramatizaciones: experimentacin de emociones y percepciones. Participacin activa y reflexiva en la construccin de la creacin colectiva Registro, creacin y/o elaboracin de textos dramticos o temas teatrales, teniendo en cuenta la secuencia dramtica. Conformacin de equipos de produccin para la puesta en escena, identificando los diferentes roles de produccin y las etapas del proceso de produccin. Realizacin de producciones teatrales grupales de obras de autor o creaciones colectivas. Autogestin, organizacin y realizacin de proyectos teatrales con proyeccin comunitaria. Indagacin, aproximacin y experimentacin de otros recursos teatrales: la mscara, la pantomima, el teatro de muecos, teatro de sombras, teatro de objetos. Integracin en la prctica y produccin teatral de otros lenguajes artsticos: msica, danza, artes visuales, expresin corporal Identificacin de las diferentes etapas de la representacin como proceso teatral y como expresin. Anlisis de la comunicacin en el teatro. Lectura, reconocimiento y anlisis del texto dramtico: estructura externa (actos, escenas, cuadros, acotaciones) e interna (accin, situacin, tema, argumento, conflicto, personaje, espacio y tiempo). Lectura y anlisis de obras de dramaturgos argentinos, latinoamericanos y universales. Identificacin y reconocimiento de manifestaciones del teatro cordobs. Relacin de los textos dramticos con los discursos sociales, cientficos y artsticos. Reconocimiento
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de las diferentes modalidades de la dramaturgia actual: realismo intimista, el expresionismo, teatro de la identidad, entre otros. Formulaciones acerca del arte teatral del siglo XX: teatro de la crueldad, teatro del absurdo, teatro del oprimido, teatro de la imagen, teatro de la creacin colectiva, performances, danza teatro, etc. Identificacin y reconocimiento de la accin dramtica como transformadora del espacio, tiempo, personajes y situaciones teatrales. Accin dramtica y sus tipologas. Diferenciacin entre accin dramtica y movimiento. Reconocimiento, identificacin y construccin de roles y personajes. Definicin, conocimiento y experimentacin del conflicto: consigo mismo, con el entorno y con los otros. Secuenciacin del argumento en ncleos de accin. Trama e historia. Reconocimiento del desarrollo del teatro a travs de la historia, desde el Teatro Griego a las vanguardias estticas del siglo XX, partiendo de los contextos teatrales cercanos a los estudiantes. Indagacin de los momentos histricos del Teatro Argentino: antecedentes y evolucin; estilos, gneros, movimientos. Reconocimiento, identificacin e integracin de Escenotcnicas Teatrales; soportes, herramientas, materiales y recursos del teatro. Diseo y realizacin de la escenografa, el vestuario, el maquillaje, la utilera, la iluminacin, el sonido, el video para la puesta en escena, utilizando la expresin grfico tcnica y materiales bsicos. Utilizacin de las nuevas tecnologas como soportes escnicos. Indagacin a partir de los lenguajes audiovisuales (imagen en movimiento, video, cine, televisin), lenguaje multimedial, lenguaje digital (imagen virtual), y su incidencia en la expresin teatral. Reconocimiento y valoracin de la expresin, la comunicacin y la cualidad esttica de las producciones teatrales propias y de otros contextos culturales. Construccin de una reflexin crtica analtica del hecho teatral, desde un doble rol: como actor y espectador del hecho cultural.
Eje temtico: En relacin con la contextualizacin Identificacin y valoracin de los aportes cientficos, tecnolgicos y de componentes sociales, polticos, culturales, religiosos, econmicos, etc. en relacin con las producciones teatrales contemporneas. Comparacin y anlisis del rol del teatro en la sociedad, en diferentes pocas y culturas. Diseo, gestin y organizacin de propuestas teatrales o reproducciones que promuevan la difusin del hecho teatral, interviniendo comprometidamente en su comunidad (en otras instituciones escolares, centros vecinales, residencias geritricas, hospitales, etc.). Gestin y organizacin de conferencias, encuentros, muestras y espectculos teatrales, dentro y fuera de la escuela, con artistas y trabajadores del teatro locales, regionales o de otros mbitos. Identificacin y anlisis reflexivo de cuestiones ticas en el discurso teatral: derechos humanos, salud, sexualidad, consumo, medio ambiente, educacin vial, etc. Anlisis comparativo y relacional del hecho teatral: artista - producto - espectador. Reconocimiento de los diferentes mbitos para la formacin del actor que existen en su entorno y su vinculacin con el ejercicio profesional.
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ESPACIO CURRICULAR: Educacin Fsica UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Con el fin de destacar el proceso de construccin de la disponibilidad corporal y motriz de parte de los estudiantes, es preciso aclarar que en su estructura de presentacin se establecen tres (3) ejes para la organizacin de los contenidos disciplinares, que son coincidentes en su formulacin con los ejes enunciados para los Ncleos de Aprendizajes de Educacin Fsica acordados hasta el momento: En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la disponibilidad de s mismo En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con otros. En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente natural y otros. Adems de estos ejes, se establecen sub - eje, en cuya formulacin se intenta expresar una intencionalidad formativa definida. Cada sub-eje y los contenidos que aglutina deben ser comprendidos como campo propicio para resaltar esa intencionalidad pedaggica que los identifica y que, de hecho, conlleva consecuencias didcticas que el docente deber considerar en el proceso de construccin que los estudiantes transitan. Sub-ejes: - La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable. - La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular.. - La construccin de disponibilidad motriz en interaccin con otros con integracin crtica y reflexiva. - La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos. - La construccin de la interaccin con el ambiente, de manera equilibrada, sensible y de disfrute. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la disponibilidad de s mismo Sub-eje: La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable.
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El despliegue de las posibilidades de accin del propio cuerpo, considerando sus cambios10 y continuidades en relacin con el ambiente social en la prctica de actividades corporales y motrices. Reconocimiento de las mltiples dimensiones del cuerpo sexuado11 en la construccin de la imagen corporal propia, en la prctica de actividades corporales y motrices. Asuncin de una postura crtica respecto de los modelos dominantes sobre el cuerpo; el sentido social y cultural que al mismo se le asigna y su implicancia en la construccin de la imagen de s y en el establecimiento de vnculos e interacciones entre gneros, en el marco de las prcticas corporales y motrices Reconocimiento de sus posibilidades y limitaciones en la realizacin de prcticas corporales; ludomotrices y deportivas. Produccin motriz crecientemente eficaz en la resolucin de problemas que representan las prcticas corporales; ludomotrices y deportivas. Conocimiento, seleccin y valoracin de prcticas corporales y motrices que promueven el desarrollo de capacidades condicionales, coordinativas e intermedias. Reconocimiento y valoracin de aspectos y modos saludables de realizar prcticas corporales y motrices. Establecimiento de una relacin adecuada con el cuerpo y movimiento propios, a partir de la apropiacin crtica y la prctica de actividades corporales; ludo motrices y deportivas desde el disfrute, el beneficio y el cuidado personal y social. Sub-eje: La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular Experimentacin de prcticas de habilidades motrices especficas en contextos estables y cambiantes, en la manipulacin de objetos y que promuevan el desarrollo de capacidades coordinativas; condicionales e intermedias. Prcticas gimnsticas Prcticas deportivas (incluye el atletismo) Prcticas ldicas y expresivas Prcticas circenses Prcticas acuticas Prcticas en el ambiente natural Prcticas luctatorias Experimentacin de prcticas motrices expresivas desde las propias posibilidades y singularidades. Danzas Expresin Corporal Expresin artstica de movimientos Juego Corporal Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con otros
Refiere a la aparicin y desarrollo de los caracteres sexuales secundarios que determinan la heterogeneidad del grupo y definen los comportamientos relacionales. 11 El cuerpo sexuado es un cuerpo con mltiples dimensiones - cultural, psicolgica, social, espiritual, entre otras; es decir, tambin es un cuerpo con emociones y sentimientos, un cuerpo construido por el lenguaje y el contexto histrico, poltico, econmico, etc.
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Sub-eje: La construccin de la disponibilidad motriz en interaccin con otros con integracin crtica y reflexiva Apropiacin de la prctica deportiva escolar como construccin y recreacin social y cultural. Conocimiento, prctica y valoracin de la lgica interna de los deportes individuales y colectivos. Desarrollo del pensamiento tctico y estratgico en la prctica deportiva escolar. Apropiacin de habilidades especficas referidas a la prctica deportiva escolar. Produccin motriz crecientemente eficaz en la resolucin de problemas que las prcticas deportivas escolares demandan. Conocimiento y valoracin de las reglas del deporte escolar como marco normativo necesario para su prctica. Acuerdo, recreacin y modificacin de la estructura de cada deporte con sentido colaborativo, de inclusin y disfrute.12 Prctica del deporte escolar13 Atletismo Gimnasia Voleibol Handball Bsquet Ftbol Softbol Otras configuraciones de movimiento acordes a los diferentes contextos locales, regionales y culturales. Natacin Deporte de lucha y combate Hockey Rugby Tenis Deporte de aventuras Otros Asuncin y manifestacin de una posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con los mensajes que los medios de comunicacin divulgan acerca de la prctica de actividades fsicas y deportivas dominantes. Establecimiento de una relacin adecuada con el cuerpo y movimiento propios, a partir de la apropiacin y prctica de actividades corporales; ludomotrices y deportivas desde el disfrute, el beneficio y el cuidado personal y social. Elaboracin y creacin de nuevas y variadas formas de movimiento: Bailes y danzas Actividades y juegos de destrezas con utilizacin de elementos tradicionales o construidos.
-De acuerdo con los deportes seleccionados, se hace referencia a su finalidad, reglas, estrategias, tcticas, roles, funciones, espacios y tiempos, habilidades motrices y comunicacin que los constituyen.
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Se hace referencia a la enseanza de los deportes que eventualmente se seleccionen, mediante modelos didcticos que permitan un abordaje integral del mismo y un acceso en condiciones equivalentes para todos los estudiantes.
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Prctica, apropiacin y valoracin de actividades emergentes de la cultura popular urbana y rural murgas, acrobacias, equilibrios, malabares, danzas-, la gimnasia y sus diferentes alternativas. Conocimiento de los procedimientos adecuados para la aplicacin de los primeros auxilios en los accidentes ms frecuentes como producto de la participacin en prcticas corporales y motrices Sub-eje: La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos Conocimiento y experimentacin de tcnicas y elementos constitutivos de diferentes danzas y expresiones artsticas de movimiento con acople de grupo o de conjunto. Creacin y apropiacin de prcticas corporales y motrices expresivas en grupos o conjuntos. Manifestacin de saberes motrices singulares y de las expresiones del entorno cultural cercano, individual y colectivo. Establecimiento de una relacin adecuada con el cuerpo y movimiento propios, a partir de la apropiacin y prctica de actividades corporales y motrices, desde el disfrute, el beneficio y el cuidado personal y social. Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente natural y otros. Sub-eje: La construccin de la interaccin equilibrada, sensible y de disfrute con el ambiente natural y otros Acuerdo y regulacin autnoma de normas de interaccin, higiene y seguridad para garantizar la convivencia, el cuidado y la prevencin de accidentes. Experimentacin de actividades ludomotrices, deportivas (incluye el deporte aventura) individuales y grupales, para el desempeo eficaz, placentero y equilibrado en el ambiente. Intervencin con carcter preventivo y reparador frente a la problemtica ambiental en la implementacin de proyectos socio comunitarios solidarios. Participacin en el diseo y ejecucin de proyectos de experiencias en ambientes naturales y otros. Identificacin y experimentacin de habilidades en prcticas corporales y motrices con referencia a condiciones y caractersticas del ambiente natural y otros. La organizacin, diseo y realizacin de proyectos que incluyan experiencias corporales, ludomotrices y de vida comunitaria en ambientes naturales y otros, en interaccin respetuosa con los mismos y la toma de conciencia crtica acerca de sus problemticas.
QUINTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura

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UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: Este espacio curricular organiza - desde la concepcin del lenguaje como matriz constitutiva de la identidad individual y social y como actividad humana, mediadora de todas las dems, una serie de saberes y prcticas, destinadas a formar a los estudiantes como ciudadanos sujetos de las prcticas del lenguaje. Entender que a travs del lenguaje se configura el universo simblico y cultural de cada sujeto en interaccin con otros, permite trascender su condicin de mero instrumento de comunicacin, pues permite abrir la perspectiva lingstica hacia una dimensin sociocultural. El acceso a las prcticas letradas implica no slo saber codificar y decodificar un texto, analizar un discurso, sino tambin leer lo que Cassany (2006) denomina los aspectos socioculturales de las prcticas letradas, entendiendo que resulta cada vez ms complejo participar como ciudadano activo y responsable si no se conocen, comprenden y apropian aquellas pautas culturales que rigen los intercambios comunicativos y los procesos de construccin y produccin de sentido en estas sociedades diversas y plurales en las cuales se pretende que los jvenes sean habitantes y no meros destinatarios, espectadores o consumidores. De este modo, el nfasis se desplaza desde el proceso segn el cual los sujetos intercambian mensajes, hacia la diversidad de procesos de construccin de significados y de sentidos que tienen lugar en los diversos contextos y escenarios14 en que se suscitan las interacciones entre sujetos y a travs de los cuales ellos se vinculan a la cultura y se apropian de sus saberes y sus prcticas. Esta perspectiva supone una nueva mirada sobre los destinatarios de la enseanza, sobre qu es lo que se ensea y aprende en relacin con el lenguaje y la lengua y sobre cmo se lo ensea. Los aprendizajes que se promueven no se reducen al dominio de los aspectos sistemticos de la lengua, a la descripcin de los contextos ni al conocimiento de los textos, sus caractersticas y tipologas, sino que tales apropiaciones se integran, contextualizan y resignifican en funcin de las particularidades de las prcticas sociales de oralidad (habla y escucha), de lectura y de escritura, as como de las actitudes y valores inherentes a ellas. Dichas prcticas no son objeto de aprendizajes declarativos, sino que enmarcan los diferentes modos de leer, de acercarse a la escritura, de hablar e interactuar con otros. En este sentido, el eje del proceso de ensear y aprender en este espacio curricular lo constituyen las situaciones de oralidad, lectura y escritura que permiten a los estudiantes ampliar su accin social y comunicativa y enriquecer su comprensin del
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Los escenarios (hogar, barrio, escuela, instituciones culturales, lugares de trabajo, redes sociales virtuales, etc.) son espacios materiales y/o simblicos- de interaccin, transformacin y transmisin sociocultural, en donde convergen diversas formas de pensar y vivir (preferencias, hbitos, actitudes, costumbres) y tambin diversos modos de ser y hacer con el lenguaje.
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mundo, de los textos y del lenguaje. En el marco de esta perspectiva, la lengua puede ser considerada no slo un sistema de signos y reglas combinatorias (lo cual no implica negar que lo sea); no slo un instrumento o medio para establecer comunicacin, sino patrimonio cultural. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de la literatura Participacin en situaciones de intercambio dialgico: conversaciones, discusiones y debates sobre temas propios del mbito de la literatura. Frecuentacin de obras de de la literatura universal y latinoamericana de gnero narrativo, lrico y dramtico de diversas pocas y autores. Construccin de itinerarios personales de lectura, a partir del seguimiento de un autor, un gnero, un tema, un personaje, teniendo en cuenta obras de la literatura universal y latinoamericana. Construccin de relaciones temticas, simblicas y estilsticas entre la produccin literaria, otras artes y multimedios. Resignificacin de sentidos de textos ledos poniendo en juego saberes sobre sus contextos sociohistricos y culturales de produccin. Construccin de lneas de continuidad y ruptura en la serie histrica de movimientos, corrientes y generaciones de la literatura latinoamericana, considerando gneros, subgneros, tpicos, formas de representacin de la realidad y la experiencia, estilos de autor. Lectura, escucha y escritura de textos de opinin que dan cuenta de la interpretacin y anlisis crtico de una obra o de un corpus variado de ellas. Exploracin de las caractersticas atribuidas a lo literario por diversos autores, pocas y culturas. Participacin en situaciones de lectura de textos literarios de diversos gneros y subgneros que permitan el anlisis y la reflexin de la literatura como produccin particular en la que el autor comunica sentidos; modo de exploracin, conocimiento, explicacin y resignificacin de la realidad. Reconocimiento de prcticas intertextuales en textos de la literatura universal y latinoamericana y anlisis de los procesos de resignificacin que suponen: resumen, cita, alusin. Indagacin sobre la metamorfosis o pasaje de la pica a un nuevo formato literario: la novela. Participacin en variadas experiencias de lectura de novelas de la literatura universal y latinoamericana, de diversos autores, procedencias y pocas. Anlisis y reflexin, en un corpus de obras ledas, de particularidades de la novela. Seguimiento de lneas de continuidad, transformacin y ruptura en el gnero novela: novela realista, novela sentimental, novelas psicolgicas, novelas autobiogrficas, novelas de formacin, novelas del realismo mgico. Anlisis comparativo e interpretativo del espacio representado en obras de la literatura universal y latinoamericana, poniendo en juego conceptos de la teora literaria que enriquezcan las interpretaciones: espacio natural /cultural; abierto/ cerrado; espacio lineal /circular; autctono/ universal; rural/urbano; propio/ajeno; solidario/opresivo/hostil; real/virtual/simblico Participacin en situaciones de lectura de textos dramticos que permitan el reconocimiento de
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diferentes subgneros (tragedia, comedia, tragicomedia, farsa, sainete, melodrama, entrems) y formas de expresin (dilogo, monlogo y aparte). Anlisis de relaciones intertextuales entre literatura, artes plsticas, cine, msica: observacin, reconocimiento y comparacin de pervivencias, adaptaciones, reformulaciones, etc. Produccin de textos de recomendacin fundamentada de lecturas literarias: prlogos de antologas, presentaciones de obras en ferias y tertulias. Escritura colectiva de textos narrativos. Preparacin y representacin de obras teatrales para ser presentadas ante compaeros y/o pblico diverso. Invencin de notas de lector apcrifas. Invencin de cartografas e itinerarios fantsticos. Participacin en proyectos de escritura de ficcin colaborativa en redes virtuales de escritores adolescentes y jvenes. Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de estudio Seleccin, confrontacin, registro, organizacin y reelaboracin de informacin y opiniones provenientes de diversas fuentes como soporte de debates vinculados con temas propios del rea. Discriminacin de opiniones y argumentos en sus intervenciones y las de los dems. Identificacin, registro y sistematizacin de ncleos informativos relevantes en exposiciones sobre temticas diversas a cargo de los pares, el docente y especialistas invitados (toma de apuntes y elaboracin de organizadores grficos). Escucha atenta de entrevistas a especialistas con registro de la informacin relevante y reconstruccin de la secuencia expositiva y/o argumentativa. Organizacin de estructura y contenido en presentaciones orales de carcter explicativo, con soporte de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Organizacin de estructura y contenido en presentaciones orales de carcter argumentativo, con incorporacin de recursos especficos (concesin, correccin, comparacin, analoga, anttesis). Seleccin de fuentes impresas y electrnicas- en el contexto de bsqueda de respuestas a interrogantes problematizadores. Consulta de textos discontinuos: grficas, tablas, infografas, cuadros, para la bsqueda de informacin especfica. Localizacin de datos por bsqueda en la web para ampliar informacin, construir pruebas y ejemplos. Lectura de textos expositivos que expresan distintos enfoques de presentacin de un mismo tema, hecho, fenmeno o teora (en medios impresos y digitales). Lectura de textos argumentativos que sostienen diferentes tesis en relacin con un mismo tema, fenmeno, problemtica o teora (en medios impresos y digitales). Interpretacin de la funcionalidad retrica de los procedimientos especficos de los diferentes tipos textuales (definiciones, reformulaciones, citas, comparaciones, ejemplos, analogas, polifona, correcciones y concesiones). Registro de informacin relevante y elaboracin de parfrasis aplicando procedimientos de supresin, generalizacin, construccin y reformulacin en textos expositivos. Lectura cooperativa y dialgica a partir de proyectos a travs de herramientas de bsqueda en la Red (webquest, miniquest, cazas del tesoro, viajes virtuales). Socializacin de lo comprendido e interpretado empleando y sistematizando las estrategias apropiadas
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para cada propsito y contexto. Afianzamiento de estrategias de monitoreo, regulacin, verificacin y autocorreccin de los propios procesos de comprensin. Produccin de escritos de trabajo: cuadros, notas, fichas, resmenes, sntesis, redes conceptuales. Preparacin de escritos soporte de una exposicin (resumen, notas, "guiones", listados, epgrafes, ttulos). Produccin de textos expositivos ms elaborados (informes) sobre temas estudiados, con nfasis en la inclusin de reformulaciones y de recursos no verbales de apoyo: fotografas e imgenes; la elaboracin de un cierre que sintetice la informacin relevante; la titulacin y subtitulacin. Produccin de textos digitales - atendiendo a condiciones del medio, el soporte, la interactividad- que profundicen en el conocimiento cultural (sobre otro pas, un autor, una personalidad destacada, hechos histricos, etc.), para ser difundidos a travs de un blog de aula o de centro educativo Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de la participacin ciudadana Intervencin activa y reflexiva en reportajes y entrevistas sobre temas y hechos de actualidad. Seleccin, confrontacin, registro, organizacin y reelaboracin de informacin y opiniones provenientes de diversas fuentes como soporte de debates vinculados con temas y problemas del mbito personal y social. Escucha crtica de textos referidos a sucesos de actualidad provenientes de diversos emisores directos y de medios audiovisuales (para seleccionar material a ser difundido a travs de dispositivos multimediales). Planificacin y desarrollo de presentaciones orales sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural con soporte de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Seguimiento y anlisis comparativo de noticias de la prensa grfica, radial, televisiva y electrnica. Lectura crtica de los programas de opinin y debates televisivos: adecuacin y pertinencia de las intervenciones. nivel y modo de participacin de los sujetos intervinientes coherencia temtica solidez y validez de los argumentos precisin y procedencia de las referencias argumentativas actitudes Comparacin de distintos soportes mediticos para comunicar una opinin y distincin de sus especificidades. Anlisis de la funcin y alcances del discurso publicitario en la sociedad actual. Confrontacin de intencionalidades y efectos en la publicidad y la propaganda. Anlisis crtico de discursos emitidos desde los nuevos medios tecnolgicos, para identificar contenidos recurrentes y valores que transmiten. Interpretacin y valoracin crtica de las marcas de subjetividad en los enunciados: expresiones que indican apreciaciones y valoraciones personales, modalizaciones en los textos persuasivos de los medios masivos. Diseo y ejecucin de microproyectos de investigacin social con base en encuestas y sondeos de opinin. Elaboracin de propagandas sobre temas de inters social. Participacin en prcticas de escritura vinculadas con la solucin de problemas de la escuela y de la comunidad: produccin de editoriales y artculos de opinin, Anlisis de los contextos comunicativos, las
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relaciones entre interlocutores, las funciones, actividades discursivas y temas del mbito jurdico, comercial, laboral e institucional. Participacin en experiencias de intercambio oral y escrito con diferentes instituciones sociales (para formular reclamos, realizar propuestas, ofrecer servicios). Lectura y utilizacin de distintos documentos administrativos y legales para resolver situaciones propias de la vida social. Exploracin, lectura y valoracin de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y obligaciones de los ciudadanos. Identificacin de los elementos configurativos de los nuevos lenguajes para desentraar cdigos perceptivos, de reconocimiento, icnicos, de transmisin, retricos, estilsticos. Discriminacin de informacin relevante en la Internet y confirmacin de hechos o noticias falsas. Utilizacin de espacios virtuales para compartir y socializar opiniones, propuestas y producciones: foros, Chat, blog, redes sociales. Eje temtico: Contenidos comunes a los distintos mbitos Identificacin y uso de particularidades de la gramtica de la oralidad: reiteraciones, suspensiones, decticos. Identificacin y uso de recursos para presentar y desarrollar el discurso en una exposicin oral: frmulas de apertura, de seguimiento y de cierre, recapitulaciones. Reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos expositivos de estudio y de divulgacin: el tiempo presente (marca de atemporalidad); los adjetivos descriptivos (caracterizacin de objetos); organizadores textuales y conectores Reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos de opinin: correlaciones en el estilo indirecto; repertorio de verbos introductorias; los adjetivos con matiz valorativo; la distincin entre asercin y posibilidad; organizadores textuales y conectores causales y consecutivos. Uso adecuado del lxico especfico para comunicar lo aprendido. Desarrollo de estrategias de inferencia de significado de palabras (por familia lxica, campo semntico, cotextualizacin, contextualizacin, etimologa en diferentes tipos de textos). Mantenimiento de la coherencia- cohesin informatividad en sus escritos: mantenimiento del referente y unidad temtica; sustitucin pronominal; progresin temtica; nominalizacin; dfinitivizacin; focalizacin; topicalizacin. Apropiacin reflexiva de conceptos de la gramtica oracional como herramientas para la interpretacin y la produccin textual: Las construcciones sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles combinatorias para la construccin de oraciones. Reglas morfosintcticas de orden, concordancia y seleccin. Los constituyentes oracionales en el sujeto y en el predicado. Variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los elementos, sustitucin de palabras o expresiones, eliminacin, expansin). Impersonalidad semntica y sintctica. Coordinacin de palabras, construcciones y suboraciones: tipos y nexos. La subordinacin en funcin de la informatividad textual. Tipos y nexos de subordinacin.
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Reflexin acerca de los usos correctos y del sentido de los signos de puntuacin, con nfasis en: - coma en la elipsis verbal que separa ciertos complementos oracionales y conectores; guin obligatorio en algunas palabras compuestas; punto y coma para separar componentes mayores que incluyen comas y suboraciones en oraciones compuestas; comillas para sealar metalenguaje; coma, rayas y parntesis para introducir incisos. Uso convencional de algunas marcas tipogrficas: negrita, cursiva, subrayado y maysculas sostenidas. Empleo de estrategias de fundamentacin: explicaciones, pruebas, ejemplos, comparaciones, citas de autoridad. Empleo adecuado de diferentes registros lingsticos segn los interlocutores, la intencin comunicativa, el tema: registro formal/informal- objetivo/subjetivo amplio/ tcnicoespecializado. Apropiacin reflexiva en funcin de las necesidades de comprensin y produccin de textos multimediales de saberes sobre: los propsitos con que cada comunidad, mbito o institucin usan los discursos; el rol que adoptan el autor y el lector; la estructura del texto; la identidad y el estatus como individuo colectivo o comunidad; los valores y representaciones culturales. Exploracin y anlisis de las particularidades de los modos de oralidad, lectura y escritura en las nuevas tecnologas (mensajes de texto, Chat /Chat de voz, teleconferencias, foros). Exploracin y anlisis de los modos de hibridacin y mixtura de las formas de oralidad y de escritura en los nuevos medios digitales. Reconocimiento, anlisis y reflexin crtica de las estrategias y recursos empleados por el productor del mensaje que inciden en el sentido que la audiencia otorga a los hechos presentados: registros y variedades lingsticas empleados; distancia enunciativa en relacin con los hechos presentados; recursos audiovisuales: planos, encuadres, iluminacin, efectos sonoros, msica, etc. Reflexin sobre las relaciones entre variaciones del registro lingstico y las formas de manipulacin de las audiencias; los prejuicios lingsticos; la especificidad de los registros protocolares propios del mbito administrativo.
ESPACIO CURRICULAR: Psicologa UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Ensear Psicologa en la escuela secundaria conlleva el desafo de afrontar aquellos temas que atraviesan la experiencia adolescente, sus vnculos y sus opciones, asumiendo como generacin adulta la responsabilidad de favorecer el desarrollo, entre los ms jvenes, de sujetos reflexivos y crticos , que puedan inventar nuevas versiones del mundo en lugar de limitarse a reproducir la cultura hegemnica dominante estimulando procesos metacognitivos sobre s mismos y sobre la realidad que los circunda, as como el autoconocimiento del propio mundo afectivo para promover un desarrollo en el que pensamiento, emocin y accin constituyan una unidad plena de sentido.
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Se sugiere realizar un recorrido por el concepto de personalidad en el Conductismo, el Psicoanlisis, la Psicologa Sociocultural, poniendo en evidencia el proceso histrico de delimitacin de la disciplina (diferenciacin de la Psicologa de otras ciencias y, dentro de la propia Psicologa, de diferentes corrientes). Se sugiere realizar la seleccin de los contenidos de este espacio curricular para la confeccin del programa anual conjuntamente con los docentes a cargo de los espacios Recursos Humanos y/o Emprendimientos, a fin de no superponer contenidos y acordar desde qu perspectiva sern trabajados en cada uno de ellos.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Estructuracin del psiquismo Aproximacin a la complejidad del objeto de estudio de la psicologa, a travs de la comprensin del concepto de personalidad desde los aportes de las perspectivas tericas ms relevantes. Comprensin de los procesos que caracterizan al desarrollo psicolgico: cambio y constancia, estructura y dinamismo. Anlisis de las relaciones tempranas como matriz psicolgica con impacto en las relaciones interpersonales a lo largo de la vida. Reconocimiento de la cultura como modo de satisfacer las necesidades, distinguiendo los conceptos de necesidad, deseo, pulsin e instinto. Anlisis del impacto de la posmodernidad (a nivel global y local) en la produccin de subjetividades. Aproximacin al concepto de crisis vital desde una perspectiva epigentica y vinculacin con la experiencia personal, familiar y social del estudiante. Recuperacin de dinmicas grupales para el abordaje de la experiencia de la alteridad en los grupos de referencia en la adolescencia, y de los sucesivos procesos de separacin en el logro de la individuacin. Comprensin de la incidencia de la dimensin corporal en el desarrollo de la identidad. Eje temtico: Integracin de procesos afectivos y cognitivos Anlisis de la interrelacin entre autoestima y relacionalidad en el proceso de construccin de la identidad en la adolescencia. Identificacin en s mismos y en los dems- de sentimientos, emociones y comportamientos15, ejercitando el desarrollo de habilidades para la expresin de sentimientos, privilegiando la palabra16 y desnaturalizando la violencia entre pares. Estudio del desarrollo de la sexualidad humana como factor de socializacin y parte constitutiva del crecimiento individual y anlisis de tabes y mitos frecuentes del sentido comn en torno al cuerpo y la genitalidad. Discusin acerca de la importancia de los vnculos afectivos y amorosos en el sujeto: la atraccin interpersonal y la eleccin de pareja; el amor y la ternura. Identificacin y anlisis crtico de diferentes formas de violencia en los vnculos (pornografa infantil, trata de nias, de nios adolescentes y jvenes) y desarrollo de conductas de oposicin asertiva y de defensa de la propia intimidad, en situaciones
Se pueden trabajar en este sentido comportamientos en los que intervienen factores involuntarios susceptibles de ser analizados y modificados; entre otros, el enojo y la ira; la alegra; el miedo; la tristeza y la angustia; la preocupacin; la ansiedad y el stress; el sentimiento de culpa; la envidia; el pesimismo y los estados de nimo positivos. Para ello, se sugiere la utilizacin del juego y de diferentes tcnicas grupales. 16 Diferencindola del acto como palabra amordazada.
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que impliquen la vulneracin de los propios derechos. Investigacin de las relaciones entre lenguaje, pensamiento y cognicin. Identificacin de los aportes de la inteligencia y el pensamiento en la resolucin de problemas: juicio y toma de decisiones, razonamiento, creatividad. Comprensin de los procesos vinculados a la percepcin (alucinacin, delirio, sueo y fantasa) y de la creatividad 17 en la integracin saludable de las emociones. Exploracin de posibilidades de orientacin vocacional y ocupacional y para la elaboracin de proyectos de vida. Eje temtico: Prosocialidad Revisin, a travs del anlisis crtico de la propia experiencia, de la importancia del grupo en la adolescencia: grupos de pertenencia y referencia, identidad negativa y positiva, necesidades de identidad y pertenencia. Anlisis de las relaciones y las dinmicas intra e intergrupales18 en diversas situaciones, culturas e instituciones. Desarrollo de habilidades sociales a partir del reconocimiento del individuo como sujeto de procesos psicosociales y de comportamientos prosociales: habilidades de relacin interpersonal19, asertividad, empata, comunicacin. Desarrollo de habilidades de decodificacin y anlisis crtico en relacin con los procesos de influencia social en la vida cotidiana y en los medios de comunicacin: moda, conformismo y obediencia. Desarrollo de procesos de mediacin para la resolucin pacfica de conflictos y construccin de consensos, para abordar el conflicto como inherente a la relacionalidad y motor de crecimiento. Ejercicio del compromiso social como un modo de habitar los espacios sociales en experiencias escolares y extraescolares de intervencin sociocomunitaria (aprendizaje-servicio, accin solidaria /cooperativas, centros comunitarios, etc.). Desarrollo de una actitud comprometida con la proteccin y promocin de la vida y el cuidado de si mismo/a y de los otros/as, con nfasis en aspectos vinculados con la construccin de relaciones igualitarias, respetuosas y responsables entre las personas. Eje temtico: Motivacin, Intereses y Proyecto Personal Identificacin de los propios intereses y motivaciones y anlisis de la relacin con mbitos de formacin y ocupacin posibles. Caracterizacin de la propia situacin de vida y su relacin con las perspectivas de estudio y ocupacin. Elaboracin de la trama identificatoria familiar para la resignificacin de su historia, en la bsqueda de nuevos modelos. Anlisis de las propias capacidades, saberes, experiencias y habilidades. Identificacin de las propias potencialidades y posibilidades y reflexin sobre los recursos para afrontar la transicin y sobre los obstculos que podran plantearse. Recuperacin de experiencias anteriores de transicin y pasaje y anlisis de las estrategias implementadas para afrontarlas. Debate en torno a los requerimientos, desafos y problemas propios del mbito de los estudios superiores y los recursos con los que se cuenta y de los que se carece para afrontarlos. Exploracin y empleo de estrategias para manejo del tiempo, desarrollo adecuado de la autonoma, planificacin y organizacin del estudio independiente. Participacin en situaciones
Se puede contribuir desde el desarrollo de estos conceptos a la comprensin de la seriedad y complejidad de algunos cuadros psicopatolgicos banalizados y tratados con superficialidad. 18 Liderazgo, roles, cooperacin y competencia, solidaridad y ayuda mutua, as como estereotipos, prejuicios y discriminacin. 19 Agradecer, pedir u ofrecer ayuda o asistencia, lenguaje corporal (mirada, sonrisa, entre otros).
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que permitan la apropiacin de algunos saberes y prcticas propias de cultura de las disciplinas discursivas del mbito acadmico. Uso de medios y herramientas tecnolgicas para la produccin y comunicacin de conocimiento sobre temas especializados. Indagacin y evaluacin estratgica de las oportunidades formativas (planes, requisitos, perfiles, etc.) existentes en la regin. Indagacin y evaluacin estratgica de las oportunidades laborales y sus requerimientos- existentes en la regin. Identificacin y manejo estratgico de herramientas para la bsqueda laboral (entrevistas, construccin del currculum, cartas de presentacin) y para la generacin de emprendimientos individuales, familiares y asociativos (negociacin, gestin de recursos, etc.) Determinacin de las metas a alcanzar en el proyecto ocupacional y planteamiento de estrategias en funcin de la situacin personal y/o colectiva en el contexto (familiares, sociales, etc.). Diseo de las actividades para el desarrollo del proyecto ocupacional, incorporando tiempos, recursos requeridos, modalidad de seguimiento y su organizacin. Implementacin del proyecto ocupacional y seguimiento de las estrategias definidas en el contexto que se estn desarrollando. Eje temtico: Grupos: liderazgo y comportamiento grupal. Grupos: tipos, caractersticas. Status y roles. Dinmicas de grupos. Liderazgo: naturaleza del liderazgo. Administracin y liderazgo. Enfoques conductuales del tipo de liderazgo. Liderazgo y participacin. Calidad del liderazgo. Organizaciones informales y formales. Equipos y consolidacin de equipos. Trabajo en equipo. Habilidades para la formacin de los mismos. Conflictos: la negociacin. Mediacin Laboral. Eje temtico: Comportamiento Individual e Interpersonal en distintos mbitos organizacionales. Comportamiento individual e interpersonal: actitudes de los empleados y sus efectos. Satisfaccin laboral. Involucramiento y compromiso. Ausentismo e impuntualidad. Estudio de la satisfaccin laboral. Conflicto. Violencia. Problemticas entre organizaciones e individuos: conducta extralaboral. Derecho a la privacidad. Calidad de vida laboral. Ciudadana organizacional: pertenencia organizacional. Comportamiento inmoral y tica laboral. Eje temtico: Seleccin del personal y valoracin del desempeo El proceso de seleccin de personal. Los instrumentos o tcnicas. Las pruebas o tests psicotcnicos. Determinacin del perfil profesional. Aspectos conceptuales de la valoracin de desempeo. Mtodos. El trabajo en equipo y los mtodos de valoracin del desempeo. La valoracin del desempeo como herramienta de mejora del esfuerzo productivo. Eje temtico: Salud y bienestar psicolgico Estudio de distintos conceptos de salud asociados a la salud emocional. Reflexin acerca de la adolescencia y la juventud como construccin social, desde los aportes de los estudios psico-socio-culturales. Anlisis de los principales desafos que la sociedad contempornea plantea a la salud mental de las personas y especficamente a la de los jvenes. Conocimiento de algunos problemas psicosociales frecuentes en la adolescencia: adicciones, trastornos de la alimentacin, prcticas sexuales riesgosas,
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entre otros. Reflexin y anlisis acerca de la importancia del grupo de pares en la prevencin de conductas que ponen en riesgo el bienestar psicosocial individual o colectivo. Diseo de estrategias para la prevencin de factores de riesgo, para la promocin de factores protectores de la salud y anlisis de su relacin con el mejoramiento de la calidad de vida en la adolescencia. Empleo del humor, el arte y la creatividad como recursos de denuncia social y anlisis de su relacin con el funcionamiento psquico y la bsqueda de salud. Indagacin y anlisis crtico de las representaciones en relacin con la salud en diferentes escenarios socioculturales, de los modelos ms relevantes en la historia y de los niveles de atencin de la salud.
ESPACIO CURRICULAR: Geografa UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales
FUNDAMENTACIN: Dando continuidad a lo iniciado en 4to. Ao, se profundizar el estudio del territorio y la sociedad argentinos, considerando el contexto de la nueva organizacin mundial y atendiendo al tratamiento de problemticas polticas, econmicas y socio-culturales con un mayor nivel de abstraccin y generalizacin. Se propiciar la participacin activa en instancias de dilogo y debate en torno a problemticas de relevancia social, exponiendo opiniones fundamentadas y poniendo de manifiesto el respeto por las ideas de los dems y disposicin para el trabajo colaborativo y responsable.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Dimensin poltico organizacional de los territorios nacional y provincial Los niveles de organizacin poltica del Estado Nacional y Provincial y las relaciones que existen entre ellos. El rol del Estado Nacional y Provincial en el proceso de construccin y ordenamiento del territorio desde diferentes dimensiones. Conocimiento del nuevo significado de las fronteras, identificando espacios de integracin, tensiones y conflictos. Comprensin y anlisis de los procesos de integracin regional, en especial del Mercosur y la Regin Centro, a partir de los proyectos de infraestructura, educacin, cultura y ambiente. La insercin de Argentina y Crdoba en el contexto mundial a partir de su participacin en organismos supranacionales y comprensin de sus roles. Participacin de organizaciones no gubernamentales en problemticas ambientales, polticas y sociales a escala nacional y
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provincial. Anlisis y comprensin de los fundamentos que Argentina sostiene para los reclamos de soberana sobre diversos espacios.
Eje temtico: Dimensin socio - cultural del territorio nacional y provincial Comprensin e interpretacin del comportamiento demogrfico argentino y cordobs (distribucin, estructura y dinmica) y su relacin con problemticas derivadas: concentracin urbana, movilidad espacial interna e internacional, entre otras. Anlisis crtico de las condiciones de vida de la poblacin de nuestro pas: acceso a la salud, niveles de educacin, situacin habitacional, situacin laboral, con especial referencia a la realidad local. Identificacin de la fragmentacin de la estructura social: los nuevos ricos, las clases medias, los nuevos pobres y los pobres.
Eje temtico: Dimensin econmica del territorio nacional y provincial Los circuitos productivos en el escenario econmico argentino y cordobs, identificando los principales actores sociales y sus roles. Anlisis del impacto social, econmico y ambiental que las transformaciones en las actividades productivas e industriales provocan en el territorio argentino y local. Comprensin y valoracin del desarrollo sustentable como alternativa vlida para la preservacin de los recursos naturales en nuestro pas y provincia. La transformacin de los espacios rurales argentinos a partir de diversas variables y su integracin en la economa provincial, nacional y global. Reconocimiento de espacios periurbanos como reas de transicin en permanente transformacin. Valoracin del sistema urbano con sus asimetras en lo econmico y social y las problemticas derivadas. Conocimiento y localizacin del patrimonio natural y cultural, valoracin de las prcticas culturales de las distintas regiones en nuestro pas y la provincia reconociendo su estrecha relacin con el turismo. Comprensin de la actual localizacin de los espacios industriales y sus consecuencias en la organizacin del territorio argentino y provincial. Relacin existente entre sistemas energticos, de transporte y de comunicaciones en la organizacin del territorio argentino y cordobs. Localizacin y desarrollo de los diferentes polos productivos e industriales en el pas y la provincia de Crdoba.
ESPACIO CURRICULAR: Historia UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales
FUNDAMENTACIN:
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Se continuar propiciando una aproximacin interpretativa a los complejos procesos sociales, polticos, culturales y econmicos en diversos contextos espaciales y temporales, brindando a los estudiantes herramientas conceptuales y metodolgicas especficas, que les permitirn desarrollar su capacidad para reconocerse como sujetos de la Historia, situados en contextos diversos, cambiantes y plurales de manera reflexiva y crtica. Los itinerarios de aprendizaje estarn centrados en las indagaciones y conceptualizaciones referidas a la Historia Argentina desde la segunda mitad del S. XX, con especial nfasis en: Los nuevos actores sociales y polticos y sus formas de participacin y representacin en los distintos niveles de poder del Estado argentino. Las transformaciones en el sistema capitalista durante el siglo XX y su incidencia en Latinoamrica y Argentina con nfasis en la relacin Estado-sociedad civil-mercado. Las transformaciones que se producen en la realidad socio-histrica mundial, latinoamericana y argentina en las coyunturas de crisis econmicas.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: La historia reciente de Argentina (1945-2010). La democracia pendular Identificacin del lugar de las FF. AA. como actor social y poltico, su relacin con otros y su proyeccin en la ruptura de la institucionalidad democrtica. Anlisis de las transformaciones que se producen en la vida social durante la vigencia del Estado de Bienestar en el mundo y su expresin en Argentina. Indagacin acerca del proceso de nacionalizacin de la economa durante la dcada del 40 en Argentina. Las transformaciones sociales, econmicas y polticas durante la vigencia del populismo en Latinoamrica y Argentina. Explicacin del proceso de redefinicin de la nocin de ciudadana poltica y social durante el gobierno peronista y de la relacin entre el Estado y los trabajadores desde 1945 a 1955. Interpretacin de los soportes discursivos del peronismo como fundamento de la construccin de su imaginario social. Contextualizacin internacional de la situacin de Argentina en el marco de la posguerra, el reparto del mundo, la Guerra Fra y el proceso de descolonizacin. Identificacin de la violencia fsica y simblica como prctica poltica y su expresin en la proscripcin, la resistencia y la militancia armada en Latinoamrica y en Argentina desde 1955. Compresin del proceso de radicalizacin de los movimientos sociales en el contexto de la Revolucin Cubana y su proyeccin en Argentina. Reconocimiento de las singularidades sociopolticas e ideolgicas que tienen lugar en Crdoba en la dcada del 60 y su manifestacin en el Cordobazo. Comprensin de los fundamentos ideolgicos y las expresiones de la rebelin cultural y poltica de la juventud en la dcada del 60. Comprensin de los intereses, conflictos, consensos y disensos de los diversos actores individuales y colectivos, en la etapa de inestabilidad poltica en
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Argentina hasta 1976, en el marco de una democracia condicionada y la recurrencia de golpes de Estado.
Eje temtico: El terrorismo de estado y el neoliberalismo Explicacin de los efectos sociales, polticos, econmicos y culturales del rgimen del terrorismo de Estado en la Argentina durante la dictadura militar entre 1976 y 1983. Las repercusiones del modelo econmico y social neoliberal, durante las dictaduras, en los distintos sectores sociales y en los circuitos productivos regionales de Latinoamrica y Argentina. Contextualizacin e interpretacin de la clandestinidad como prctica poltica de resistencia durante el Terrorismo de Estado Anlisis crtico de la complejidad de la cuestin Malvinas y su repercusin en la vida social y poltica argentina.
Eje temtico: Los desafos de la sociedad argentina en tiempos de democracia y de crisis Las consecuencias de la profundizacin del modelo neoliberal durante los gobiernos democrticos desde 1983. Anlisis de los alcances y limitaciones de las acciones de los sucesivos gobiernos en relacin con la fragilidad institucional y su incidencia en la vida poltica y social desde 1983 a la actualidad. Contextualizacin de los alcances y limitaciones de las luchas en defensa de los derechos humanos en la dcada del 80 y 90. Explicacin de los conflictos y acuerdos que se presentan en el contexto de la emergencia de nuevos movimientos sociales nacionales y latinoamericanos. Interpretacin desde diversas perspectivas de los problemas relacionados con la igualdad y la exclusin en el marco de una democracia restringida. Anlisis del proceso de desplazamiento del Estado-nacin por el mercado y los medios masivos de comunicacin como productores de identidad. Sensibilizacin y compromiso ante la discriminacin, el racismo y la exclusin, en nuestro tiempo, en el marco de una sociedad desigual. Inters por aportar al mejoramiento de las condiciones de vida, sensibilizndose acerca de las problemticas sociales en el pasado y en el presente.
ESPACIO CURRICULAR: Ingls UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Desde el enfoque plurilinge, la finalidad de la enseanza del ingls no contempla el simple logro del dominio de la lengua considerada en forma aislada, tomando al hablante nativo como modelo ideal. Por el contrario, el objetivo
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es ampliar la experiencia lingstica de los estudiantes con el propsito de desarrollar sus capacidades cognitivas, lingsticas, comunicativas e interculturales, y brindarles as la oportunidad de que hagan uso de ellas, en contextos donde puedan apropiarse de estructuras y significados que les permitan desarrollar la capacidad de comunicarse en forma oral y escrita ms all del contexto escolar; obtener informacin desde su fuente original; prepararse para acceder a estudios superiores; incluirse en el mbito laboral; relacionarse con personas y organizaciones de otras sociedades, con la flexibilidad necesaria para interactuar en una realidad en constante cambio. La rapidez de las comunicaciones y los avances vertiginosos de la tecnologa han facilitado las relaciones entre las personas y el acceso al conocimiento de modo no presencial. El idioma ingls ha jugado un papel preponderante en estos adelantos convirtindose en el medio esencial a travs del cual las personas pueden participar en los mbitos sociales, culturales, polticos, econmicos, laborales y tecnolgicos, y responder con flexibilidad a las demandas de un mundo complejo. Desde la perspectiva laboral, aprender ingls es un requisito para el joven de hoy al que se le presenta la necesidad de hacer uso de la lengua inglesa en gran parte de sus actividades diarias y laborales. La Unin Europea y la UNESCO (2009), advierten la necesidad de invertir en la diversidad cultural y lingstica para mejorar las perspectivas de empleo, oportunidades de negocio y movilidad de las personas en el mercado laboral. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Oralidad (hablar) Participacin activa en situaciones de conversacin e intercambio de informacin de mayor complejidad, sobre temticas abordadas relacionadas con la experiencia del estudiante o con otros espacios curriculares- que le son significativas, con nfasis gradual en la fluidez, precisin gramatical y perfeccionamiento fontico, para el desarrollo de la produccin oral. Seleccin y uso autnomo de frmulas sociales, vocabulario y expresiones idiomticas pertinentes en intercambios orales, formales e informales, teniendo en cuenta los recursos no verbales, de acuerdo a las funciones comunicativas aprendidas. Implementacin de principios cooperativos y de estrategias para la negociacin de significados en intercambios dialgicos con ms de un propsito comunicativo, en diversas situaciones de expresin oral. Reconocimiento y desarrollo de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la produccin de textos orales de acuerdo a las temticas abordadas. Aplicacin de nociones de coherencia discursiva. Desarrollo de estrategias de produccin de textos orales de acuerdo al contexto, las audiencias y los propsitos comunicativos. Contraste entre lengua materna y lengua inglesa en Instancias de reflexin metalingstica, metacomunicativa, metacognitiva e intercultural. Prctica de habilidades comunicativas para la exposicin oral utilizando soportes tecnolgicos.
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(power-point). Desarrollo de la pronunciacin inteligible para la produccin de textos orales. Eje temtico: Oralidad (escuchar) Adquisicin y fortalecimiento de estrategias para la comprensin de textos orales relacionados con la propia experiencia o con temas de otros espacios curriculares que le sean significativos. Reconocimiento de los propsitos del texto oral, los hechos y las opiniones, la posicin asumida por el autor o los interlocutores, la objetividad y la subjetividad, la hesitacin, las frases truncadas, la organizacin y distribucin de la informacin de acuerdo con la situacin comunicativa. Reconocimiento de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la comprensin de textos orales. Reconocimiento de los rasgos distintivos de la pronunciacin de este idioma. Valoracin de lo escuchado y elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico. Eje temtico: Escritura RITURA Produccin de textos de complejidad gradual sobre temticas abordadas, o que son del inters personal de los estudiantes expresando opiniones y fundamentndolas. Produccin de instrucciones complejas, descripciones de procesos, narraciones donde se tenga en cuenta la secuencia de los hechos en el tiempo y el espacio, reportes ms elaborados. Seleccin y uso de vocabulario relevante y expresiones idiomticas pertinentes a los campos temticos de cada orientacin. Produccin de textos escritos sobre temticas propias del rea o de otros espacios curriculares, poniendo en juego- de manera cada vez ms autnoma- saberes lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos. Desarrollo de estrategias para la produccin de textos escritos de acuerdo al contexto, los destinatarios y los propsitos. Aplicacin de las nociones de coherencia discursiva: oracin principal y subordinada, tpico, organizacin y distribucin de la informacin. Contraste entre lengua materna y lengua inglesa en instancias de reflexin metalingstica y metacomunicativa. Utilizacin de las habilidades para la interaccin por medios tecnolgicos: web-sites, internet-based project, keypal projects, emails, y blog. Eje temtico: Lectura Comprensin global y especfica (skimming, scanning) de textos de gradual complejidad relacionados con temticas conocidas, de otras disciplinas o del inters de los estudiantes, para recuperar y organizar la informacin requerida. Exploracin de diferentes tipos textuales (expositivos y argumentativos de opinin), reconocimiento de sus propsitos estructuras organizativas y recursos e interpretacin de sentidos. Empleo de nociones de oracin, tpico, organizacin y distribucin de la informacin como herramientas del procesamiento lector. Desarrollo de estrategias de comprensin de textos escritos - instrucciones complejas, instrucciones de programas
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informticos, consignas seriadas, descripcin de procesos, narraciones con descripciones y dilogos, artculos de divulgacin, textos de opinin - adaptados al nivel de los estudiantes. Desarrollo de habilidades para la bsqueda de significados en el diccionario bilinge y monolinge de acuerdo con las posibilidades de comprensin de los estudiantes. Desarrollo y utilizacin de estrategias para la bsqueda de informacin en Internet, enciclopedias, libros de consulta, documentos y otros. Disposicin para la valoracin de lo ledo y la elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico. Eje temtico: Aprendizajes y contenidos comunes a los diferentes ejes Participacin en prcticas de oralidad, lectura y escritura en situaciones formales e informales relacionadas con: - La vida personal y social: los adolescentes y la salud. Cuidado del cuerpo. Prevencin de enfermedades. Terapias alternativas. Enfermedades del ambiente: stress y trastornos alimentarios. Bebidas energticas. Adicciones. Actividades teraputicas. - El entorno: uso racional de los recursos: el agua. Incendios forestales y deforestacin en nuestro y pas y en el mundo: sus consecuencias. Organizaciones ambientalistas. - Actividades recreativas: los adolescentes y su forma de recreacin. La mente; juegos de ingenio. Video juegos. Participacin en concursos. Formas de viajar -lugares, pocas y costos-. - Horizontes ocupacionales: Proyecto de vida. Orientacin vocacional. Aproximacin al mundo del trabajo: el trabajo deseado. Bsqueda de trabajo. Elaboracin del CV. Los estudios superiores. - Sociedad de consumo. Productos ecolgicos. - El patrimonio cultural: Museos. Arte: pintura y escultura. Nuestros orgenes: inmigracin; habitantes originarios. - Los medios de comunicacin y las tecnologas: networks para relacionarse con personas de otras partes. - Formacin ciudadana: el ingls como lengua de comunicacin internacional. Variedades lingsticas del ingls, el espaol y otras lenguas. Relaciones de poder entre las lenguas. - Discurso literario y otras manifestaciones artsticas: canciones, relatos, cuentos cortos, novelas adaptadas al nivel de los estudiantes, documentales, cine, teatro, teniendo en cuenta los contenidos trabajados o de acuerdo con una articulacin previa con otros espacios curriculares. Apropiacin reflexiva y desarrollo de habilidades lingsticas en torno a: Voz pasiva presente y pasada. Pasado Perfecto Simple y Continuo. Sustantivos compuestos (sightseer, campsite). Verbos modales (should, would, could, might, must, etc) para expresar obligacin, deber, necesidad, permiso, prohibicin, posibilidad habilidad, deduccin. Oraciones condicionales
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Oraciones subordinadas de tiempo y propsito Estilo directo e indirecto (Reported speech.) Causative from Afijos para formar adjetivos, sustantivos, verbos. Frases verbales de uso frecuente.
ESPACIO CURRICULAR: Educacin Artstica* UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 48 horas reloj anuales. 2 (dos) horas ctedra semanales
* Se sugiere organizar y desarrollar la propuesta formativa bajo el formato Taller. Este espacio deber ser planificado conjuntamente entre los docentes de 4, 5y 6 Ao para potenciar las manifestaciones artsticas en su diversidad Ver fundamentacin y contenidos/actividades de los diferentes lenguajes artsticos en Educacin Artstica de 4 Ao ESPACIO CURRICULAR: Educacin Fsica UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Al igual que en 4 ao y a fin de intensificar el proceso de construccin de la disponibilidad corporal y motriz por parte de los estudiantes, este espacio curricular se estructura en tres (3) ejes para la organizacin de los contenidos disciplinares: En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la disponibilidad de s mismo En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con otros. En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente natural y otros. Asimismo, se establecen sub - ejes, en cuya formulacin se intenta expresar una intencionalidad formativa definida. Cada uno conlleva consecuencias didcticas que el docente deber considerar en el proceso de construccin que los estudiantes transitan. Sub-ejes: - La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable. - La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular. - La construccin de disponibilidad motriz en interaccin con otros con integracin crtica y reflexiva. - La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos. - La construccin de la interaccin con el ambiente, de manera equilibrada, sensible y de disfrute.
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CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la disponibilidad de s mismo Sub-eje: La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable. El despliegue de las posibilidades de accin del propio cuerpo, considerando sus cambios20 y continuidades en relacin con el ambiente social en la prctica de actividades corporales y motrices. Reconocimiento de las mltiples dimensiones del cuerpo sexuado21 en la construccin de la imagen corporal propia, en la prctica de actividades corporales y motrices. Asuncin de una postura crtica respecto de los modelos dominantes sobre el cuerpo; el sentido social y cultural que al mismo se le asigna y su implicancia en la construccin de la imagen de s y en el establecimiento de vnculos e interacciones entre gneros, en el marco de las prcticas corporales y motrices Reconocimiento de sus posibilidades y limitaciones en la realizacin de prcticas corporales; ludomotrices y deportivas. Produccin motriz crecientemente eficaz en la resolucin de problemas que representan las prcticas corporales; ludomotrices y deportivas. Conocimiento, seleccin y valoracin de prcticas corporales y motrices que promueven el desarrollo de capacidades condicionales, coordinativas e intermedias. Conocimiento e identificacin de los principios fundamentales de las capacidades condicionales, coordinativas e intermedias. Participacin en prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas, caracterizadas por la equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Asuncin y manifestacin de una posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con los mensajes que los medios de comunicacin divulgan acerca de la prctica de actividades fsicas y deportivas dominantes. Sub-eje: La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular Experimentacin de prcticas de habilidades motrices especficas en contextos estables y cambiantes, en la manipulacin de objetos y que promuevan el desarrollo de capacidades coordinativas; condicionales e intermedias. Prcticas gimnsticas Prcticas deportivas (incluye el atletismo) Prcticas ldicas y expresivas Prcticas circenses Prcticas acuticas
Refiere a la aparicin y desarrollo de los caracteres sexuales secundarios que determinan la heterogeneidad del grupo y definen los comportamientos relacionales. 21 El cuerpo sexuado es un cuerpo con mltiples dimensiones - cultural, psicolgica, social, espiritual, entre otras; es decir, tambin es un cuerpo con emociones y sentimientos, un cuerpo construido por el lenguaje y el contexto histrico, poltico, econmico, etc.
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Prcticas en el ambiente natural Prcticas luctatorias Experimentacin de prcticas motrices expresivas desde las propias posibilidades y singularidades. Danzas Expresin Corporal Expresin artstica de movimientos Juego Corporal Participacin en prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas, caracterizadas por la equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Elaboracin y creacin de nuevas y variadas formas de movimiento: Bailes y danzas Actividades y juegos de destrezas con utilizacin de elementos tradicionales o construidos Prctica, apropiacin y valoracin de actividades emergentes de la cultura popular urbana y rural - murgas, acrobacias, equilibrios, malabares, danzas -, la gimnasia y sus diferentes alternativas. Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con otros Sub-eje: La construccin de la disponibilidad motriz en interaccin con otros con integracin crtica y reflexiva Apropiacin de la prctica deportiva escolar como construccin y recreacin social y cultural. Conocimiento, prctica y valoracin de la lgica interna de los deportes individuales y colectivos. Desarrollo del pensamiento tctico y estratgico en la prctica deportiva escolar. Apropiacin de habilidades especficas referidas a la prctica deportiva escolar. Produccin motriz crecientemente eficaz en la resolucin de problemas que las prcticas deportivas escolares demandan. Conocimiento y valoracin de las reglas del deporte escolar como marco normativo necesario para su prctica. Acuerdo, recreacin y modificacin de la estructura de cada deporte con sentido colaborativo, de inclusin y disfrute.22 Prctica del deporte escolar23 Atletismo Gimnasia Voleibol Handball Bsquet Ftbol Softbol
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Otras configuraciones de movimiento acordes a los diferentes contextos locales, regionales y culturales. Natacin Deporte de lucha y combate Hockey Rugby Tenis Deporte de aventuras Otros Asuncin y manifestacin de una posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con los mensajes que los medios de comunicacin divulgan acerca de la prctica de actividades fsicas y deportivas dominantes. Participacin en prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas, caracterizadas por la equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Elaboracin y creacin de nuevas y variadas formas de movimiento: Bailes y danzas Actividades y juegos de destrezas con utilizacin de elementos tradicionales o construidos. Prctica, apropiacin y valoracin de actividades emergentes de la cultura popular urbana y rural murgas, acrobacias, equilibrios, malabares, danzas-, la gimnasia y sus diferentes alternativas. Conocimiento de los procedimientos adecuados para la aplicacin de los primeros auxilios en los accidentes ms frecuentes como producto de la participacin en prcticas corporales y motrices Sub-eje: La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos Conocimiento y experimentacin de tcnicas y elementos constitutivos de diferentes danzas y expresiones artsticas de movimiento con acople de grupo o de conjunto. Creacin y apropiacin de prcticas corporales y motrices expresivas en grupos o conjuntos. Manifestacin de saberes motrices singulares y de las expresiones del entorno cultural cercano, individual y colectivo. Establecimiento de una relacin adecuada con el cuerpo y movimiento propios, a partir de la apropiacin y prctica de actividades corporales y motrices, desde el disfrute, el beneficio y el cuidado personal y social. Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente natural y otros. Sub-eje: La construccin de la interaccin equilibrada, sensible y de disfrute con el ambiente natural y otros Intervencin en prcticas que manifiesten el inters por el cuidado y preservacin del bienestar social. Experimentacin de actividades ludomotrices, deportivas (incluye el
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deporte aventura) individuales y grupales, para el desempeo eficaz, placentero y equilibrado en el ambiente. Intervencin con carcter preventivo y reparador frente a la problemtica ambiental en la implementacin de proyectos socio comunitarios solidarios. Participacin en el diseo y ejecucin de proyectos de experiencias en ambientes naturales y otros. Identificacin y experimentacin de habilidades en prcticas corporales y motrices con referencia a condiciones y caractersticas del ambiente natural y otros. Organizacin, diseo y realizacin de proyectos que incluyan experiencias corporales, ludomotrices y de vida comunitaria en ambientes naturales y otros, en interaccin respetuosa y responsable con los mismos, para un desarrollo sustentable. Toma de conciencia crtica acerca de sus problemticas.
SEXTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (cuatro) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: Las interacciones e intercambios que supone la vida social asumen particularidades especficas segn los mbitos en que se llevan a cabo. En tanto el lenguaje es siempre mediador en tales interacciones, las prcticas sociales que con/por/ a travs de l se realizan revisten tambin rasgos especficos, obedecen a ciertas finalidades y suponen determinados modos de relacin de los individuos entre s, de stos con el lenguaje y con los textos en los cuales se plasma la actividad discursiva. Es ste el punto de partida segn el cual, y luego de haber abordado en el Primer Ciclo en sus condiciones y posibilidades ms generales las prcticas de oralidad, lectura y escritura, se propone para el Segundo Ciclo - su organizacin segn mbitos con la intencin de promover abordajes y desempeos de mayor complejidad y especializados en funcin de las finalidades formativas del Ciclo. La organizacin que se propone, por otra parte, contempla la necesidad de ofrecer a todos los jvenes la posibilidad de transitar diversidad de experiencias educativas - culturales, cognitivas, expresivas, creativas y productivas que resulten significativas y relevantes en funcin de tales finalidades formativas. Esta agrupacin en mbitos requiere, al mismo tiempo, un trabajo intensivo en torno a la especificidad de las prcticas propias de cada uno de ellos y una preocupacin constante por establecer articulaciones genuinas y productivas. Se pretende posibilitar a los estudiantes la participacin frecuente, sostenida y cada vez ms autnoma en prcticas propias del mbito literario, tanto en lo que se refiere a la lectura como a la escritura y la oralidad, en trabajos de taller en los que se propicien espacios para lectura individual y compartida de diversas obras y autores -de
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diferentes pocas y lugares-, el intercambio y el debate en torno a lo ledo; la elaboracin de producciones escritas personales y grupales y la discusin sobre lo escrito, entre muchas otras actividades destinadas a reflexionar sobre la palabra propia y la de los dems, la lectura y el acto de escribir. Se proponen aprendizajes y contenidos para cuya apropiacin son necesarias experiencias con la literatura que permitan su abordaje como un modo particular de la creacin artstica, con sus leyes propias y tipos y gneros textuales que demandan recorridos y procedimientos interpretativos especficos; como produccin que comunica sentidos; como instancia a partir de la cual es posible entrar en dilogo con otros discursos y prcticas culturales. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de la literatura Participacin en situaciones de intercambio dialgico: conversaciones, discusiones y debates sobre temas propios del mbito de la literatura. Frecuentacin de obras de de la literatura universal, latinoamericana y argentina de gnero narrativo, lrico y dramtico de diversas pocas y autores. Construccin de itinerarios personales de lectura, a partir del seguimiento de un autor, un gnero, un tema, un personaje, teniendo en cuenta obras de la literatura universal, latinoamericana y argentina. Construccin de relaciones temticas, simblicas y estilsticas entre la produccin literaria, otras artes y multimedios. Resignificacin de sentidos de textos ledos poniendo en juego saberes sobre sus contextos sociohistricos y culturales de produccin. Construccin de lneas de continuidad y ruptura en la serie histrica de movimientos, corrientes y generaciones de la literatura argentina, considerando gneros, subgneros, tpicos, formas de representacin de la realidad y la experiencia, estilos de autor. Lectura, escucha y escritura de textos de opinin que dan cuenta de la interpretacin y anlisis crtico de una obra o de un corpus variado de ellas. Conocimiento y discusin de algunas teoras que abordan la literatura como objeto de conocimiento. Participacin en situaciones de lectura de textos literarios de diversos gneros y subgneros que permitan: el anlisis de los modos de configuracin de los mundos de ficcin o realidad representada; -la reflexin sobre mecanismos de produccin de sentido. Reconocimiento de prcticas intertextuales en textos de la literatura universal, latinoamericana y argentina y anlisis de los procesos de resignificacin que suponen: parodia, pastiche, estilizacin. Indagacin sobre la metamorfosis de la novela hacia la non fiction en el siglo XXI y su relacin con el discurso cinematogrfico. Anlisis de la configuracin del hroe moderno y su recorrido introspectivo en novelas psicolgicas, autobiogrficas, y de formacin. Participacin en variadas experiencias de lectura de novelas de la literatura universal, latinoamericana y argentina que evidencien formas de ruptura con la convencin y/o la tradicin. Comparacin de obras literarias y otras manifestaciones artsticas en torno
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al eje de la ruptura y la experimentacin, poniendo en juego saberes sobre historia de la literatura y el arte. Seguimiento de lneas de continuidad, transformacin y ruptura en novelas que plantean la vinculacin literatura-historia-sociedad. Lectura e interpretacin de obras de teatro argentino: gauchesca, circo, sainete y grotesco. Anlisis de relaciones intertextuales entre literatura, artes plsticas, cine, msica: observacin, reconocimiento y comparacin de pervivencias, adaptaciones, reformulaciones, etc. Produccin de informes de lectura y de ensayos breves sobre obras literarias ledas24. Escritura de textos narrativos, poticos, dramticos, atendiendo a consignas de invencin y experimentacin. Invencin de prlogos y captulos apcrifos. Creacin de poemas, episodios narrativos, dilogos y monlogos teatrales segn estrategias intertextuales de parodia y de estilizacin (escribir a la manera de). Participacin en proyectos de escritura de ficcin colaborativa en redes virtuales de escritores adolescentes y jvenes Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de estudio Intervencin informada y asumiendo roles de participante y moderador en debates sobre temas polmicos propios del rea. Discriminacin de argumentos vlidos y no vlidos en sus intervenciones y las de los dems. Identificacin, registro y sistematizacin de ncleos informativos relevantes en exposiciones sobre temticas diversos a cargo de los pares, el docente y especialistas invitados (toma de apuntes y elaboracin de organizadores grficos). Preparacin, realizacin y edicin de entrevistas a especialistas, sobre temas que se estn investigando. Organizacin de estructura y contenido en presentaciones orales de carcter explicativo, con incorporacin de recursos especficos (definiciones, ejemplos, comparaciones, analogas, reformulaciones), y soporte de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Organizacin de estructura y contenido en presentaciones orales de carcter argumentativo, con: incorporacin de recursos especficos (concesin, correccin, comparacin, analoga, anttesis); utilizacin de diferentes tipos de argumentos (de autoridad, de hecho, de tradicin /progreso, de cantidad, de calidad); Empleo de estrategias de captacin de la audiencia. Seleccin de fuentes en el contexto de una investigacin (sobre temas estudiados). Consulta de textos discontinuos: grficas, tablas, infografas, cuadros, para la bsqueda de informacin especfica. Localizacin de datos por bsqueda en la web para ampliar informacin, construir pruebas y ejemplos. Lectura de textos expositivos que expresan distintos enfoques de presentacin de un mismo tema, hecho, fenmeno o teora, atendiendo a las marcas lingsticas que apoyan la elaboracin del sentido , en medios impresos y digitales, estableciendo comparaciones en funcin del soporte. Lectura de textos argumentativos que sostienen diferentes tesis en relacin con un mismo tema, fenmeno, problemtica o teora, atendiendo a las marcas lingsticas que apoyan la elaboracin del sentido, en medios impresos y digitales, estableciendo comparaciones
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En articulacin con mbito de estudio.
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en funcin del soporte. Interpretacin de la funcionalidad retrica de los procedimientos especficos de los diferentes tipos textuales (definiciones, reformulaciones, citas, comparaciones, ejemplos, analogas, polifona, correcciones y concesiones). Diseo y gestin de una investigacin guiada a travs de la Red. Socializacin de lo comprendido e interpretado empleando y sistematizando las estrategias apropiadas para cada propsito y contexto. Empleo autnomo de estrategias de monitoreo, verificacin, regulacin y autocorreccin de los propios procesos de comprensin. Produccin de escritos de trabajo: cuadros, notas, fichas, resmenes, sntesis, redes conceptuales. Preparacin de escritos soporte de una exposicin (resumen, notas, "guiones", listados, epgrafes, ttulos). Produccin de informes de avance sobre lo que se ha investigado, a partir de informaciones recabadas en diversas fuentes. Reconocimiento de diversos mbitos y circuitos de circulacin de la informacin y la opinin acadmica: caractersticas, pblicos destinatarios. Produccin de textos expositivos sobre temas estudiados (artculo de divulgacin, nota de investigacin, informes), con nfasis en organizacin de la informacin segn secuencias causales y de problema-solucin; la inclusin de cuadros, tablas, grficos, infogrficos; los aspectos formales de presentacin segn el soporte. Produccin textual colaborativa para creacin de blogs temticos. Eje temtico: Oralidad, lectura y escritura en el mbito de la participacin ciudadana Intervencin activa y reflexiva en reportajes y entrevistas sobre temas de inters comunitario. Intervencin informada y asumiendo roles de participante y moderador en debates sobre temas polmicos de la actualidad local, nacional e internacional. Intervencin informada y asumiendo roles de participante y moderador en debates sobre temas polmicos de la actualidad local, nacional e internacional. Escucha crtica de textos referidos a temas controversiales de inters general provenientes de diversos emisores directos y de medios audiovisuales (para seleccionar material a ser difundido a travs de dispositivos multimediales). Planificacin y desarrollo de presentaciones orales sobre hechos de actualidad social, poltica o cultural con soporte de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Seguimiento y anlisis comparativo de noticias de la prensa grfica, radial, televisiva y electrnica. Comparacin de distintos soportes mediticos para comunicar una opinin y distincin de sus especificidades. Recepcin crtica de ficcin televisiva: comedias, telenovelas, series, unitarios. Identificacin de los componentes de la ficcin televisiva. Interpretacin y valoracin crtica de las marcas de subjetividad en los enunciados: expresiones que indican apreciaciones y valoraciones personales, modalizaciones, modos de justificar las posiciones asumidas, enunciados de asercin y posibilidad, en los textos persuasivos de los medios masivos. Diseo y ejecucin de microproyectos de investigacin social con base en encuestas y sondeos de opinin. Produccin de materiales textuales (afiches, folletos, volantes) en el marco de una campaa de concientizacin sobre consumo crtico de los mensajes televisivos, atendiendo a:
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convenciones de los diferentes gneros. perfiles de audiencia contextos y condiciones de difusin Participacin en prcticas de oralidad y escritura vinculadas con la solucin de problemas de la escuela y de la comunidad: produccin de textos de protesta y reclamo (petitorios, solicitadas, cartas abiertas). Conocimiento y apropiacin de estrategias de comprensin y produccin de gneros textuales propios del mbito jurdico, comercial, laboral e institucional para incrementar su participacin en la vida pblica. Participacin en experiencias de intercambio oral y escrito con diferentes instituciones sociales (para formular reclamos, realizar propuestas, ofrecer servicios). Lectura y utilizacin de distintos documentos administrativos y legales para resolver situaciones propias de la vida social. Exploracin, lectura y valoracin de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y obligaciones de los ciudadanos. Discriminacin de informacin relevante en la Internet y confirmacin de hechos o noticias falsas. Utilizacin de espacios virtuales para compartir y socializar opiniones, propuestas y producciones: foros, Chat, blog, redes sociales. Eje temtico: Contenidos comunes a los distintos mbitos Identificacin y uso de particularidades de la gramtica de la oralidad: reiteraciones, suspensiones, decticos. Identificacin y uso de recursos para presentar y desarrollar el discurso en una exposicin oral: frmulas de apertura, de seguimiento y de cierre, recapitulaciones. Reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos expositivos de estudio y de divulgacin: el tiempo presente (marca de atemporalidad); los adjetivos descriptivos (caracterizacin de objetos); organizadores textuales y conectores Reflexin sistemtica sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos de opinin: correlaciones en el estilo indirecto; repertorio de verbos introductorias; los adjetivos con matiz valorativo; la distincin entre asercin y posibilidad; organizadores textuales y conectores causales y consecutivos. Uso adecuado del lxico especfico para comunicar lo aprendido. Desarrollo de estrategias de inferencia de significado de palabras (por familia lxica, campo semntico, cotextualizacin, contextualizacin, etimologa en diferentes tipos de textos). Mantenimiento de la coherencia- cohesin informatividad en sus escritos: mantenimiento del referente y unidad temtica; sustitucin pronominal; progresin temtica; nominalizacin; definitivizacin; focalizacin; topicalizacin. Apropiacin reflexiva de conceptos de la gramtica oracional como herramientas para la interpretacin y la produccin textual: Las construcciones sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles combinatorias para la construccin de oraciones. Reglas morfosintcticas de orden, concordancia y seleccin. Los constituyentes oracionales en el sujeto y en el predicado. Variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los elementos, sustitucin de palabras o expresiones, eliminacin, expansin).
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Impersonalidad semntica y sintctica. Coordinacin de palabras, construcciones y suboraciones: tipos y nexos. La subordinacin en funcin de la informatividad textual. Tipos y nexos de subordinacin. Reflexin acerca de los usos correctos y del sentido de los signos de puntuacin, con nfasis en: - coma en la elipsis verbal que separa ciertos complementos oracionales y conectores; guin obligatorio en algunas palabras compuestas; punto y coma para separar componentes mayores que incluyen comas y suboraciones en oraciones compuestas; comillas para sealar metalenguaje; coma, rayas y parntesis para introducir incisos. Uso convencional de algunas marcas tipogrficas: negrita, cursiva, subrayado y maysculas sostenidas. Empleo de estrategias de fundamentacin: explicaciones, pruebas, ejemplos, comparaciones, citas de autoridad. Empleo adecuado de diferentes registros lingsticos segn los interlocutores, la intencin comunicativa, el tema: registro formal/informal- objetivo/subjetivo amplio/ tcnicoespecializado. Apropiacin reflexiva en funcin de las necesidades de comprensin y produccin de textos multimediales de saberes sobre: los propsitos con que cada comunidad, mbito o institucin usan los discursos; el rol que adoptan el autor y el lector; la estructura del texto; la identidad y el estatus como individuo colectivo o comunidad; los valores y representaciones culturales. Exploracin y anlisis de las particularidades de los modos de oralidad, lectura y escritura en las nuevas tecnologas (mensajes de texto, Chat /Chat de voz, teleconferencias, foros). Exploracin y anlisis de los modos de hibridacin y mixtura de las formas de oralidad y de escritura en los nuevos medios digitales. Reconocimiento, anlisis y reflexin crtica de las estrategias y recursos empleados por el productor del mensaje que inciden en el sentido que la audiencia otorga a los hechos presentados: registros y variedades lingsticas empleados; distancia enunciativa en relacin con los hechos presentados; recursos audiovisuales: planos, encuadres, iluminacin, efectos sonoros, msica, etc. Reflexin sobre las relaciones entre variaciones del registro lingstico y las formas de manipulacin de las audiencias; los prejuicios lingsticos; la especificidad de los registros protocolares propios del mbito administrativo.
ESPACIO CURRICULAR: Filosofa UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales.
FUNDAMENTACIN: La filosofa en cuanto quehacer cultural, construye saberes especficos enraizados tanto en un contexto histrico y social determinado, como en su propia tradicin. Como un gnero particular de conocimiento, se caracteriza por ser un saber
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problematizador que frente a la tradicin, al pensamiento dogmtico y las respuestas legitimadas por el criterio de autoridad, instala la sospecha y el cuestionamiento; la creacin de nuevas categoras conceptuales y el juego dialgico de confrontacin de ideas, potenciando as el pensamiento crtico. En el contexto de las transformaciones complejas y vertiginosas de las sociedades contemporneas, la filosofa adquiere una importancia fundamental para promover tanto, el desarrollo integral de capacidades humanas como la formacin de ciudadanos responsables, tolerantes, comprometidos con su realidad y con los desafos que enfrenta Latinoamrica para la plena consolidacin de la democracia y su identidad cultural.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: El problema de la argumentacin, el conocimiento y la realidad Identificacin de los rasgos especficos del conocimiento filosfico como bsqueda de sentido y su distincin de otras formas de saber como la ciencia, las creencias y el sentido comn. Reconocimiento de los problemas y las preguntas fundamentales de la filosofa en su desarrollo histrico y sus divisiones temticas. Valoracin de la filosofa como actividad critica en las sociedades contemporneas y en el ejercicio de la plena ciudadana. Incorporacin y ejercitacin de la filosofa como actividad argumentativa con relacin a: - la validez y forma lgica de los tipos de argumento; la distincin de la lgica formal e informal a propsito de las distintas clases de falacias. Problematizacin sobre el conocimiento humano asociado a: - la confrontacin de las posibilidades y lmites del conocimiento humano desde las perspectivas del escepticismo, dogmatismo, idealismo; realismo y criticismo, entre otras, a partir del anlisis de situaciones y casos; - la caracterizacin de las principales concepciones en torno a la verdad presentes en los discursos de sentido comn; - la reflexin crtica sobre las relaciones entre saber, poder y verdad contextualizadas en prcticas cotidianas e instituciones sociales. Aproximacin crtica al problema de la realidad como entidad independiente del sujeto o como construccin discursiva de los acontecimientos histricos y sociales procedente de expresiones del lenguaje coloquial, meditico y de las nuevas tecnologas, entre otros. Eje temtico: El problema antropolgico Distincin y posibles relaciones de la antropologa filosfica y la antropologa cientfica. Revisin histrica de las principales concepciones filosficas sobre el hombre, con nfasis en el sujeto moderno como fundamento del nuevo orden poltico-jurdico secular, de la moral y del conocimiento. Reflexin crtica de las problemticas relevantes, posibilidades y riesgos del hombre contemporneo bajo el impacto de la sociedad de masa-consumo y de la revolucin tecno-informtica. Valoracin de la importancia de la construccin de un proyecto de vida propio y superador con relacin a situaciones de alienacin y de existencia inautntica. Comprensin de las relaciones
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entre sujeto, poder y dispositivos disciplinarios como las escuelas, las crceles, los hospitales, las fbricas en la sociedad moderna y contempornea y evaluacin de alternativas superadoras a la normalizacin a travs de prcticas de autoconocimiento y construccin identitaria, entre otras. Comprensin y superacin de la representacin del otro como alteridad insuperable a partir de la sensibilizacin en torno a las diferencias como enriquecimiento y constitucin del nosotros. Eje temtico: El problema de la tica y la poltica Distincin entre tica y moral y conocimiento de las principales teoras ticas sobre el bien moral. Identificacin y anlisis crtico de los fundamentos del acto moral relativos a las nociones de determinismo, libertad y responsabilidad y problematizacin de las mismas en funcin de la justificacin de la autonoma y heteronoma moral. Reconocimiento de las formas y estructuras de la argumentacin moral, discriminando los aspectos formales del juicio moral, tales como universalidad, imparcialidad y reciprocidad. Ejercitacin y elaboracin de dilemas ticos reales o ficcionales como estrategias para abordar reflexivamente situaciones conflictivas de la vida social. Confrontacin de las principales posiciones ticas y polticas acerca de la legitimidad de la democracia y valoracin de los procesos dialgicos y de la bsqueda de justificacin racional en la construccin de consensos y decisiones colectivas. Discriminacin conceptual y posibles relaciones entre las nociones de justicia, libertad e igualdad y problematizacin de la vigencia de las mismas en el contexto de las sociedades democrticas contemporneas. Aproximacin histrica y conceptual a la fundamentacin filosfica de los derechos humanos y sensibilizacin acerca de su importancia para la plena vigencia de la democracia. Eje temtico: El pensamiento latinoamericano y argentino Indagacin y resignificacin filosfica de las cosmovisiones de los pueblos originarios sobre la tierra, el hombre y la relacin con la naturaleza. Identificacin y comparacin de los aportes singulares proporcionados por las principales corrientes filosficas del pensamiento latinoamericano. Aproximacin terica e histrica de los proyectos de la modernidad planteados desde Amrica latina en relacin con la tradicin ilustrada, romntica y positivista. Recuperacin y revalorizacin de los principales aportes del pensamiento poltico y filosfico en Crdoba y revisin crtica de su actualidad. Acercamiento reflexivo a la propuesta de emancipacin del hombre y la sociedad latinoamericanos en el contexto de los desafos del mundo globalizado.
ESPACIO CURRICULAR: Ciudadana y poltica UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales.
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FUNDAMENTACIN: Este espacio curricular procura poner en acto la valoracin y ejercitacin de prcticas ciudadanas. Pretende hacer propicio el mbito para la defensa de intereses y derechos individuales y colectivos surgidos a la luz de la experiencia democrtica. Se fomentar el ejercicio del dilogo argumentativo y su valoracin como herramienta para la construccin de acuerdos, la resolucin de conflictos, la apertura a puntos de vista diversos y la explicitacin de desacuerdos.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Las instituciones sociales y polticas Reconocimiento y anlisis acerca de diferentes concepciones sobre la poltica, formas de actuacin poltica en instituciones sociales y polticas y en espacios cercanos como la escuela, el barrio, la comunidad. Reflexin sobre el fundamento y el sentido de valores como justicia, igualdad y paz en situaciones concretas donde stos tengan vigencia y en situaciones donde primen relaciones de injusticia, desigualdad o violencia, entre otras. Reconocimiento y valoracin de la democracia como organizacin socio-poltica y estilo de vida y del estado de derecho como forma de convivencia social y procedimiento para resolver racionalmente los conflictos y de los procedimientos deliberativos para la toma de decisiones. Reconocimiento y anlisis de formas de gobierno - democrticas y no democrticas- y de representacin poltica; Representacin y Soberana, representacin de ideas e intereses de la comunidad, Eleccin de representantes. Conocimiento del Sistema Poltico: Nacin y Estado; La forma republicana, Estado y Gobierno, las distintas formas de Estado: oligrquico; liberal; de bienestar, Terrorismo de Estado y neoliberal. Conocimiento de la organizacin Federal, la divisin e independencia de poderes. Indagacin, recuperacin y anlisis crtico de las normas constitucionales; las reformas constitucionales; las rupturas del orden constitucional en la historia nacional. Conocimiento de las funciones que cumplen los partidos polticos, los sindicatos y otras organizaciones en el sistema democrtico. Participacin en la construccin de cooperativas y mutuales escolares y/o de proyectos solidarios a partir de problemas comunitarios sociales identificados en la realidad, el conocimiento de la historia del movimiento mutualista y cooperativo en Latinoamrica. Reconocimiento y comprensin de las funciones de las organizaciones polticas supraestatales: MERCOSUR; OEA, ONU, UNASUR otras, a partir del anlisis y conocimiento de las problemticas sociales, econmicas, ambientales y polticas en que intervienen. Eje temtico: Los derechos humanos Distincin entre normas morales, prescripciones o normas de trato social y leyes o normas jurdicas en la vida grupal y comunitaria, a travs del anlisis y discusin de
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situaciones problemticas tomadas del mbito cotidiano. Reflexin crtica sobre la norma y la autoridad como garantes del derecho. Reconocimiento de s mismo y de los otros como sujetos de derechos capaces de resignificar los derechos vigentes, reconocer los procedimientos para su exigibilidad y participar en su promocin y defensa. Reconocimiento de los Derechos Humanos como una construccin histrica resultado de las luchas sociales en la historia de Latinoamrica. Conocimiento y ejercitacin de los nuevos derechos y las nuevas formas de participacin vigentes a partir de la reforma constitucional de 1994. Reconocimiento de los Derechos Sociales y Econmicos y de de las normas que organizan el trabajo humano - contratos, asociaciones, otras- y anlisis crtico de su cumplimiento. Reconocimiento de los derechos relativos a la salud personal y social, de la responsabilidad del Estado a travs de polticas pblicas sanitarias y de organismos supra estatales y ONGs involucrados en el cuidado de la salud. Reconocimiento de derechos de minoras sexuales, comunidades inmigrantes, campesinos, entre otras. Conocimiento de la Ley de proteccin integral de nios, nias y adolescentes, Convencin de los Derechos de nios y Adolescentes y acercamientos a los paradigmas de proteccin, tutela, y protagonismo de la adolescencia y juventud. Conocimiento de la Constitucin Provincial y la organizacin poltica de la Provincia, la Carta Orgnica Municipal y los Derechos Humanos en la Constitucin Nacional Conocimiento de las normas y seales de trnsito bsicas para la circulacin segura por la va pblica como peatones, usuarios y conductores de medios de transporte. Identificacin de grados de responsabilidad personal y social y de intervencin sobre factores que influyen en la problemtica del trnsito a travs de situaciones problemticas. Eje temtico: La participacin ciudadana Conocimiento y recuperacin del concepto de ciudadana segn las distintas formas de su ejercicio: normativa, sustantiva, delegativa, de baja intensidad, custodiada, entre otras. Conocimiento de s mismo y de los otros a partir de la expresin y comunicacin de sentimientos, ideas, valoraciones en espacios institucionales y comunitarios y el reconocimiento de que nuestros modos de sentir y pensar se modifican a partir de diferentes situaciones, relaciones y contextos. Participacin en reflexiones ticas sobre situaciones conflictivas de la realidad nacional, latinoamericana y global y reconocidas en el tratamiento de contenidos de otras reas (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Tecnologa) en el marco de una discusin argumentativa y considerando la diversidad de opiniones y puntos de vista. Recuperacin de mecanismos de participacin democrtica establecidos en la Constitucin Nacional: sufragio, referndum, consulta popular y otros. Valoracin y ejercitacin de prcticas ciudadanas tales como el ejercicio del reclamo y otras formas de protesta en la defensa de intereses y derechos individuales y colectivos surgidas a la luz de la experiencia democrtica Ejercicio del dilogo argumentativo y su valoracin como herramienta para la construccin de
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acuerdos, la resolucin de conflictos, la apertura a puntos de vista diversos y la explicitacin de desacuerdos.
ESPACIO CURRICULAR: Ingls UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: La enseanza del ingls en la Provincia de Crdoba se caracteriza por la variedad de situaciones en las que se desarrolla su proceso. Hay escuelas que inician su enseanza en la escuela primaria, con carga horaria variada, mientras que otras lo adoptan solamente a partir de la escuela secundaria, recibiendo estudiantes que realizaron estudios sistemticos de ingls fuera del contexto escolar, y estudiantes que nunca accedieron a tales conocimientos anteriormente. Ante esta realidad, la propuesta curricular que aqu se presenta sugiere la enseanza por niveles de saberes lingsticos y comunicativos. Se entiende por nivel una unidad de aprendizaje/adquisicin de tres aos que implica el desarrollo progresivo de las competencias lingsticas y comunicativas de la interlengua, que respeta el desarrollo cognitivo y social de los estudiantes de cada ciclo. Cada nivel implica el inmediato inferior, ya que integra y profundiza aspectos de la lengua como conocimiento y como uso. (Argentina. Ministerio de Educacin, 2009). La nocin de nivel no es necesariamente coincidente con la nocin de ciclo y ao. Para aquellas instituciones con condiciones institucionales particulares y competencias profesionales docentes, la implementacin de la propuesta por niveles constituir un desafo a futuro. Atendiendo al enfoque que se sostiene y a las intencionalidades y fundamentos que se han expuesto, el trabajo en este espacio curricular tendr en cuenta las siguientes dimensiones, que se abordarn de manera integrada: - El ingls como lengua de comunicacin: involucra los saberes lingsticos, discursivos y socioculturales- y las prcticas de oralidad y escritura- relacionados con el objetivo de que los estudiantes comprendan y produzcan sentidos de acuerdo con el contexto de enunciacin. - El ingls y las TIC: se integran las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin con el propsito de desarrollar las habilidades necesarias para operar con ellas, acceder y buscar datos, ampliar la capacidad de interpretar la realidad y de vincularse de manera independiente con otras personas. - El ingls y el discurso literario: brinda a los estudiantes un espacio de sensibilizacin y encuentro con el universo literario a partir de gneros diferentes como la poesa, el cuento, la novela, el teatro -muchos de ellos recreados en grabaciones, el cine o la televisin- a travs de los cuales se plasma la cultura de los pueblos de habla inglesa. Se pueden incluir la historieta, el comic, los grafitis, el relato de transmisin oral y las canciones. El
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objetivo es fomentar el hbito de la lectura, el placer de leer en ingls y el inters por participar en situaciones de escucha de diferentes producciones verbales de carcter artstico. Para el logro de los objetivos y la apropiacin de los aprendizajes y contenidos propuestos, se requiere un trabajo ulico que abarque el desarrollo de las prcticas de oralidad (habla y escucha), lectura y escritura en un nivel de complejidad creciente, en contextos variados, atendiendo a un proceso de integracin progresiva, y mediante actividades que promuevan la construccin de estrategias de aprendizaje orientadas a la formacin de un interlocutor autnomo, que posibiliten la reflexin meta cognitiva, meta-comunicativa, metalingstica e intercultural, y que guarden relacin directa o no con la experiencia de los estudiantes. En el marco de las dimensiones sealadas, los saberes a aprender y ensear en este espacio curricular incluyen conceptos, normas, actitudes, procedimientos, habilidades y estrategias, integrados en una perspectiva intercultural. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Oralidad (hablar) Participacin activa en situaciones de conversacin e intercambios de informacin complejas sobre temticas abordadas relacionadas con la experiencia del estudiante o con otros espacios curriculares- que le son significativas, con nfasis en la fluidez, precisin gramatical y fontica, para el perfeccionamiento de la produccin oral. Sistematizacin de la seleccin y uso autnomo de frmulas sociales, vocabulario y expresiones idiomticas pertinentes en intercambios orales, formales e informales, teniendo en cuenta los recursos no verbales, de acuerdo a las funciones comunicativas aprendidas. Sistematizacin del uso de principios cooperativos y de estrategias para la negociacin de significados en intercambios dialgicos con ms de un propsito comunicativo, en diversas situaciones de expresin oral. Incorporacin autnoma de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos a la produccin de textos orales de acuerdo a las temticas abordadas. Aplicacin de nociones de coherencia discursiva. Desarrollo de estrategias de produccin de textos orales de acuerdo al contexto, las audiencias y los propsitos comunicativos. Contraste entre lengua materna y lengua inglesa en Instancias de reflexin metalingstica, metacomunicativa, metacognitiva e intercultural. Prctica de habilidades comunicativas para la exposicin oral utilizando soportes tecnolgicos ms complejos (fotografa, video, entre otros). Sistematizacin en el desarrollo de la pronunciacin inteligible en la produccin de textos orales. Eje temtico: Oralidad (escuchar) Sistematizacin de estrategias para la comprensin de textos orales relacionados con la propia experiencia o con temas y problemticas especficos de otros espacios
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curriculares que le sean significativos. Reconocimiento de los propsitos del texto oral, los hechos, la posicin asumida por el autor o los interlocutores, la objetividad y la subjetividad, la hesitacin, las frases truncadas, la organizacin y distribucin de la informacin de acuerdo con la situacin comunicativa. Reconocimiento de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la comprensin de textos orales. Reconocimiento de los rasgos distintivos de la pronunciacin de este idioma. Valoracin de lo escuchado y elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico. Eje temtico: Escritura RITURA Produccin de textos de mayor complejidad sobre temticas abordadas, o que son del inters personal de los estudiantes expresando opiniones, fundamentndolas y confrontando con las de otros. Produccin de instrucciones complejas, explicacin de procesos, descripciones, narraciones de complejidad gradual donde se muestren las relaciones temporales y causales, cartas transaccionales, e-mail formales, artculos breves, informes de investigacin. Seleccin y uso de vocabulario relevante y expresiones idiomticas pertinentes a los campos temticos de cada orientacin. Produccin autnoma de textos escritos sobre temticas propias del rea o de otros espacios curriculares, poniendo en juego- de manera sistemtica- saberes lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos. Desarrollo de estrategias para la produccin de textos escritos de acuerdo al contexto, los destinatarios y los propsitos. Aplicacin sistemtica de las nociones de coherencia discursiva -oracin principal y subordinada, tpico, organizacin y distribucin de la informacin- a la revisin y correccin de sus escritos. Contraste entre lengua materna y lengua inglesa en instancias de reflexin metalingstica y metacomunicativa. Utilizacin de las habilidades para la interaccin por medios tecnolgicos: web-sites, internet-based project, keypal projects, emails, y blog. Eje temtico: Lectura Comprensin global y especfica (skimming, scanning) de textos complejos relacionados con temticas conocidas, de otras disciplinas o de inters social, para recuperar, organizar y reelaborar la informacin requerida. Desarrollo de estrategias de comprensin e interpretacin de textos expositivos (notas de enciclopedia, artculos de divulgacin) y argumentativos (cartas de lectores, artculos de opinin breves, crticas de espectculos) de complejidad creciente. Empleo autnomo de nociones de oracin, tpico, organizacin y distribucin de la informacin como herramientas del procesamiento lector. Reconocimiento e interpretacin de los aspectos lingsticos, pragmticos, discursivos, estratgicos y sociolingsticos para la comprensin de textos escritos y la construccin de sentidos. Establecimiento de relaciones entre textos que abordan un mismo tema o problemtica desde diferentes enfoques o puntos de vista. Desarrollo de habilidades para la bsqueda de significados
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en el diccionario bilinge y monolinge de acuerdo con las posibilidades de comprensin de los estudiantes. Empleo autnomo de estrategias para la bsqueda de informacin en Internet, enciclopedias, libros de consulta, documentos y otros. Disposicin para la valoracin de lo ledo y la elaboracin de una reflexin y/o juicio crtico Eje temtico: Aprendizajes y contenidos comunes a los diferentes ejes Participacin en prcticas de oralidad, lectura y escritura en situaciones formales e informales relacionadas con: - La vida personal y social: problemas generacionales. Cambios y conflictos. Expectativas, autoestima, sentimientos y emociones. Finalizacin de la Educacin Secundaria - El entorno: el uso de la energa en nuestro pas. Problema energtico. Energas alternativas. - Actividades recreativas: los programas de radio, televisin; el cine y el teatro. - El mundo del trabajo: La bsqueda de empleo. Posibilidades de trabajo en la provincia, en el pas, en otros pases. Servicios sociales. Desempleo y pobreza. - El patrimonio cultural: artesanas, msica, diseo. - Los medios de comunicacin y las tecnologas: uso de la web para informarse, comunicarse y relacionarse. Las redes sociales. - Formacin ciudadana: problemtica de gnero. Derechos humanos. Las ONG. - Discurso literario y otras manifestaciones artsticas: canciones, relatos, cuentos cortos, novelas adaptadas al nivel de los estudiantes, documentales, cine, teatro, teniendo en cuenta los contenidos trabajados o de acuerdo con una articulacin previa con otros espacios curriculares. Apropiacin reflexiva y desarrollo de habilidades lingsticas en torno a: - Oraciones condicionales - Estilo directo e indirecto (Reported speech.) - Oraciones subordinadas de condicin. - Afijos para formar adjetivos, sustantivos, verbos. - Frases verbales
ESPACIO CURRICULAR: Educacin Artstica* UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 48 horas reloj anuales. 2 (dos) horas ctedra semanales * Se sugiere organizar y desarrollar la propuesta formativa bajo el formato Taller. Este espacio deber ser planificado conjuntamente entre los docentes de 4, 5y 6 Ao para potenciar las manifestaciones artsticas en su diversidad Ver fundamentacin y contenidos/actividades de los diferentes lenguajes artsticos en Educacin Artstica de 4 Ao
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ESPACIO CURRICULAR: Educacin Fsica UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Al igual que los espacios anteriores dedicados a la enseanza de la Educacin Fsica, se estructura en tres (3) ejes para la organizacin de los contenidos disciplinares y los sub-ejes respectivos: En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la disponibilidad de s mismo - La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable. - La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular.. En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con otros. - La construccin de disponibilidad motriz en interaccin con otros con integracin crtica y reflexiva. - La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos. En relacin con prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente natural y otros. - La construccin de la interaccin con el ambiente, de manera equilibrada, sensible y de disfrute. Cada situacin de enseanza requiere de un abordaje singular por las particularidades de los contenidos, las caractersticas de cada estudiante, los grupos y los contextos donde las actividades tienen lugar. En funcin de estas variables, el docente definir el modo de intervencin ms adecuado. No todos los grupos tienen los mismos gustos, preferencias, necesidades, dificultades, etc.; por lo tanto, es necesario tomar en cuenta la diversidad, al elaborar una propuesta didctica. En este marco, el docente tendr que orientar, proponer ideas, ayudar a los estudiantes a expresarse y promover en ellos la construccin de sus propias formas de prcticas motrices. Resulta fundamental que, en la clase de Educacin Fsica, el docente, al ensear, habilite a los estudiantes para que reconstruyan, resignifiquen y recreen los contenidos de la cultura corporal; propiciando situaciones problemticas, disponiendo de variadas alternativas y aprovechando los emergentes para enriquecer el proceso de formacin corporal y motriz. De este modo, las propuestas de enseanza darn cuenta de modelos de trabajo inclusivo y de reconocimiento de los aportes desde la corporeidad construida de cada estudiante, en un proceso de conquista de su disponibilidad corporal. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la disponibilidad de s mismo
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Sub-eje: La construccin de la constitucin corporal y motriz con un enfoque saludable. El despliegue de las posibilidades de accin del propio cuerpo, considerando sus cambios y continuidades en relacin con el ambiente social en la prctica de actividades corporales y motrices. Reconocimiento de las mltiples dimensiones del cuerpo sexuado25 en la construccin de la imagen corporal propia, en la prctica de actividades corporales y motrices. Asuncin de una postura crtica respecto de los modelos dominantes sobre el cuerpo; el sentido social y cultural que al mismo se le asigna y su implicancia en la construccin de la imagen de s y en el establecimiento de vnculos e interacciones entre gneros, en el marco de las prcticas corporales y motrices Reconocimiento de sus posibilidades y limitaciones en la realizacin de prcticas corporales; ludomotrices y deportivas. Produccin motriz crecientemente eficaz en la resolucin de problemas que representan las prcticas corporales; ludomotrices y deportivas. Conocimiento, seleccin y valoracin de prcticas corporales y motrices que promueven el desarrollo de capacidades condicionales, coordinativas e intermedias. Elaboracin de propuestas bsicas de un Plan de Trabajo saludable que incluya los principios de entrenamiento de las capacidades condicionales coordinativas e intermedias. Participacin en prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas, caracterizadas por la equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Asuncin y manifestacin de una posicin critica, responsable y constructiva en relacin con los mensajes que los medios de comunicacin divulgan acerca de la prctica de actividades fsicas y deportivas dominantes. Sub-eje: La construccin de la disponibilidad motriz y su manifestacin singular Experimentacin de prcticas de habilidades motrices especficas en contextos estables y cambiantes, en la manipulacin de objetos y que promuevan el desarrollo de capacidades coordinativas; condicionales e intermedias. Prcticas gimnsticas Prcticas deportivas (incluye el atletismo) Prcticas ldicas y expresivas Prcticas circenses Prcticas acuticas Prcticas en el ambiente natural Prcticas luctatorias Experimentacin de prcticas motrices expresivas desde las propias posibilidades y singularidades. Danzas
El cuerpo sexuado es un cuerpo con mltiples dimensiones - cultural, psicolgica, social, espiritual, entre otras; es decir, tambin es un cuerpo con emociones y sentimientos, un cuerpo construido por el lenguaje y el contexto histrico, poltico, econmico, etc.
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Expresin Corporal Expresin artstica de movimientos Juego Corporal Participacin en prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas, caracterizadas por la equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Elaboracin y creacin de nuevas y variadas formas de movimiento: Bailes y danzas Actividades y juegos de destrezas con utilizacin de elementos tradicionales o construidos Prctica, apropiacin y valoracin de actividades emergentes de la cultura popular urbana y rural - murgas, acrobacias, equilibrios, malabares, danzas -, la gimnasia y sus diferentes alternativas. Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices en interaccin con otros Sub-eje: La construccin de la disponibilidad motriz en interaccin con otros con integracin crtica y reflexiva Apropiacin de la prctica deportiva escolar como construccin y recreacin social y cultural. Conocimiento, prctica y valoracin de la lgica interna de los deportes individuales y colectivos. Desarrollo del pensamiento tctico y estratgico en la prctica deportiva escolar. Apropiacin de habilidades especficas referidas a la prctica deportiva escolar. Produccin motriz crecientemente eficaz en la resolucin de problemas que las prcticas deportivas escolares demandan. Conocimiento y valoracin de las reglas del deporte escolar como marco normativo necesario para su prctica. Acuerdo, recreacin y modificacin de la estructura de cada deporte con sentido colaborativo, de inclusin y disfrute.26 Prctica del deporte escolar27 Atletismo Gimnasia Voleibol Handball Bsquet Ftbol Softbol Otras configuraciones de movimiento acordes a los diferentes contextos locales, regionales y culturales. Natacin Deporte de lucha y combate Hockey Rugby
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Tenis Deporte de aventuras Otros Asuncin y manifestacin de una posicin crtica, responsable y constructiva en relacin con los mensajes que los medios de comunicacin divulgan acerca de la prctica de actividades fsicas y deportivas dominantes. Participacin en prcticas corporales, ludomotrices y/o deportivas, caracterizadas por la equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Elaboracin y creacin de nuevas y variadas formas de movimiento: Bailes y danzas Actividades y juegos de destrezas con utilizacin de elementos tradicionales o construidos. Prctica, apropiacin y valoracin de actividades emergentes de la cultura popular urbana y rural murgas, acrobacias, equilibrios, malabares, danzas-, la gimnasia y sus diferentes alternativas. Conocimiento de los procedimientos adecuados para la aplicacin de los primeros auxilios en los accidentes ms frecuentes como producto de la participacin en prcticas corporales y motrices. Sub-eje: La construccin de cdigos de expresin y comunicacin corporal compartidos Conocimiento y experimentacin de tcnicas y elementos constitutivos de diferentes danzas y expresiones artsticas de movimiento con acople de grupo o de conjunto. Creacin y apropiacin de prcticas corporales y motrices expresivas en grupos o conjuntos. Manifestacin de saberes motrices singulares y de las expresiones del entorno cultural cercano, individual y colectivo. Establecimiento de una relacin adecuada con el cuerpo y movimiento propios, a partir de la apropiacin y prctica de actividades corporales y motrices, desde el disfrute, el beneficio y el cuidado personal y social. Participacin en prcticas expresivas caracterizadas por la equidad, la interaccin entre los gneros y la atencin a la diversidad. Eje temtico: Prcticas corporales, motrices y ludomotrices en el ambiente natural y otros. Sub-eje: La construccin de la interaccin equilibrada, sensible y de disfrute con el ambiente natural y otros Intervencin en prcticas que manifiesten el inters por el cuidado y preservacin del bienestar social. Experimentacin de actividades ludomotrices, deportivas (incluye el deporte aventura) individuales y grupales, para el desempeo eficaz, placentero y equilibrado en el ambiente. Intervencin con carcter preventivo y reparador frente a la problemtica ambiental en la implementacin de proyectos socio comunitarios solidarios. Participacin en el diseo y ejecucin de proyectos de experiencias en
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ambientes naturales y otros. Identificacin y experimentacin de habilidades en prcticas corporales y motrices con referencia a condiciones y caractersticas del ambiente natural y otros. Participacin, asumiendo diferentes roles, en el diseo e implementacin de proyectos de experiencias en ambientes naturales y otros.
8. CONTENIDOS /ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DE LOS ESPACIOS CURRICULARES DEL CAMPO DE FORMACIN CIENTFICO TECNOLGICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO, DEL TCNICO MECNICO.
Las referencias al perfil profesional, las capacidades y evidencias, las actividades formativas, los contenidos y los entornos de aprendizaje de los espacios de este campo formativo, se corresponden en un todo con lo aprobado por Resolucin C.F.E N15/07 ANEXO VII
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Matemtica UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales 5 (cinco) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Matemtica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. La Educacin en el segundo ciclo debe desarrollar competencias y capacidades que preparen para la transicin a la vida adulta, para actuar en diversos contextos sociales y para la participacin cvica con responsabilidad y autonoma, atendiendo tanto a la posibilidad de que los estudiantes que la cursen accedan a estudios superiores como a su insercin en el campo laboral, debindose brindar en ella contenidos cientficos y tecnolgicos para una formacin general actualizada y para un desempeo productivo eficiente. En este contexto la Matemtica ha de ser lo suficientemente amplia en sus contenidos como para tornarse significativa y funcional para la totalidad de los estudiantes y lo suficientemente rigurosa como para dar al estudiante una comprensin ms profunda de los contenidos y mtodos de sta disciplina, posibilitndolo para una aplicacin autnoma de los mismos, a la vez que para acceder a conocimientos ms complejos. Este espacio curricular incluye contenidos referidos a completar el estudio de los campos numricos y los distintos tipos de funciones que se relacionan con fenmenos cuantificables del mundo real, avanzando tanto en la modelizacin y resolucin de situaciones expresables con vectores, polinomios; como en el tratamiento y anlisis de la informacin.
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En todos los casos es necesario un trabajo con problemas dentro y fuera de la matemtica, que den significado a los conjuntos de nmeros y sus formas de escritura. En este nivel importa adems, que los estudiantes aprendan a operar con funciones, a analizar las propiedades de estas operaciones y a graficar los resultados. A diferencia de su tratamiento en el Primer Ciclo como lenguaje, el lgebra se trabajara en su marco lgico especfico y en su consistencia, es decir, como lenguaje y mtodo para la resolucin de problemas. La comprensin de la representacin algebraica es lo que posibilita un trabajo formal aplicable a todas las ramas de la matemtica y a situaciones provenientes de otras ciencias.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Estructuras Algebraicas Anlisis comparativo de las propiedades de las operaciones en diferentes conjuntos, en particular los numricos (N, Z, Q, R), para iniciar al educando en el concepto de estructura.-Principio de Induccin completa.- Sucesivas ampliaciones del campo numrico.- El grupo de (z,+). -El anillo de (z, +, *).- El cuerpo de (N, +, *).Eje temtico: Nmeros Reales Revisin de operaciones con nmeros racionales.- Ampliacin del campo numrico: los Reales.- Nocin del nmero real a partir de su representacin decimal. -Continuidad del conjunto de Reales. Orden y completitud de los nmeros Reales.-El cuerpo de (R, +, ). Establecimiento y justificacin de las relaciones de inclusin entre los distintos conjuntos numricos.- Operaciones con Reales en particular con irracionales.Propiedades: asociatividad, conmutatividad, existencia de elemento neutro, elemento inverso, distributividad.- Anlisis comparativo de las propiedades de la adicin y multiplicacin en cada conjunto numrico.- Los Irracionales en la recta numrica.- Raz ensima de un nmero Real.- Propiedades de la radicacin.- Suma y resta de radicales.- Multiplicacin y divisin de radicales.- Introduccin y extraccin de factores dentro y fuera del radical.-Racionalizacin de denominadores.-Potencia de exponente fraccionario.-Aproximacin de expresiones decimales errores.-Aplicaciones con el mundo real: Los nmeros irracionales y el papel, Los nmeros irracionales y el crculo, etc.Eje temtico: Nmeros Complejos Necesidad histrica dentro de la disciplina.- Su representacin en el plano, la imposibilidad de definir una relacin de orden, y el hecho de que todo polinomio tiene en este conjunto todas sus races. Nocin de nmero imaginario.- El nmero complejo como par ordenado de Reales.- El cuerpo de (c, +, ).- Deduccin de neutro e inverso multiplicativo.- Operaciones en forma de pares.- Operaciones en forma binmica.Representacin en el plano.- Aplicaciones con el mundo real: los relojes y los nmeros complejos, etc. Eje temtico: lgebra Vectorial
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Vectores.-Operaciones con vectores.- Producto escalar y vectorial.- Estructura de espacio vectorial.-Vector generador de una recta.- Angulo entre vectores.- Angulo formado por dos rectas.- paralelismo y perpendicularidad.- Aplicaciones geomtricas. Aplicaciones con el mundo real: El vector velocidad, etc.Eje temtico: Matrices Matrices.- Operaciones con matrices.- Algunas definiciones.-Determinantes.Propiedades de los determinantes.- Clculo de determinantes.- Sistemas triangulares. Mtodo de las matrices equivalentes.- Aplicaciones con el mundo real: matriz de insumo producto, Las matrices en las rutas areas, etc.Eje temtico: Funciones Variables y constantes.- Concepto y definicin de funciones.- Funciones asociadas a situaciones numricas, geomtricas o experimentales.- Dominio e imagen de una funcin.- Representacin grfica de funciones.- Funcin lineal. -Ecuacin explcita de la recta. Representacin grfica de la recta teniendo en cuenta la pendiente y la ordenada al origen.Eje temtico: Funciones Polinomicas y los Polinomios Funciones polinmicas.- Funciones de primero y segundo grado.- Representacin grfica.- Anlisis de la variacin de los coeficientes, su aplicacin en otras ciencias.Suma y resta de polinomios.- Multiplicacin de polinomios.- Divisin entera de monomios.- Divisin entera de polinomios.- Regla de Ruffini.- Valor de un polinomio x=a.- Races de un polinomio.- Teorema del resto.- Factorizacin de polinomios(Factor comn, Polinomios de segundo grado, Diferencia de cuadrados, Trinomio cuadrado perfecto). Races racionales de polinomios con coeficientes enteros.-Grados y races de un polinomio.-Conjuntos de positividad y negatividad.- Reconstruccin de frmulas polinmicas a partir de sus graficas.- Factorizacin de polinomios como herramienta para resolver ecuaciones.- Ecuaciones racionales.- Polinomios primos y compuestos. Mltiplo comn menor, fracciones algebraicas, operaciones con fracciones algebraicas.- Aplicaciones con el mundo real: Los polinomios en la construccin de un ascensor, Funciones polinmicas que permiten estimar costos, etc.Eje temtico: Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Problemas de aplicacin. Sistemas de dos ecuaciones de primer grado, con dos incgnitas. Resolucin analtica y grfica. Problemas de aplicacin. Justificacin del mtodo de determinantes. Sistemas compatibles, incompatibles, indeterminados. Sistemas de n ecuaciones con m incgnitas. Eje temtico: Inecuaciones de primer grado Inecuaciones de primer grado con 1 y 2 incgnitas. Resolucin analtica y grfica. Resolucin grfica de sistemas de inecuaciones. Aplicacin a la resolucin de problemas de programacin lineal.
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ESPACIO CURRICULAR: Fsica. UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Fsica, integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. El estudiante que accede al Segundo Ciclo en la modalidad Educacin Tcnico Profesional, ya ha incorporado, en el Primer Ciclo, conocimientos sobre la Fsica a nivel fenomenolgico. Es por ello que est listo, para adquirir un conocimiento ms profundo de esta disciplina, en ella el estudiante desarrolla las capacidades para entender y analizar conceptos, leyes y principios de la Fsica, que sern el soporte cognoscitivo, para desarrollar este nivel tcnico. Esto significa el desafi de arrancar los secretos a la naturaleza y su posterior utilizacin como base para el diseo de lo tecnolgico que nos rodea, generando ciertas bases cientficas para hacer frente a un contexto social cada vez ms complicado y dando sustentabilidad al trayecto formativo de la especialidad. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Magnitudes Fsicas La fsica y otras ciencias - La medida en fsica - Mtodo cientfico - Cantidades fsicas, patrones y unidades. Sistema internacional de unidades (SI) .Sistema Mtrico legal Argentino (SI.ME.L.A). Estandares de longitud, masa y tiempo - Anlisis dimensional Teora de errores - Conversin de unidades - Magnitudes vectoriales y escalares. Operaciones con vectores. Eje temtico: Esttica Concepto - Fuerza - Medida de fuerzas y masas - Representacin -Componentes. Composicin y Descomposicin de fuerzas Concurrentes, no Concurrentes y Paralelas Polgono Funicular - Momento de una fuerza con respecto a un punto - Teorema de Varignon Cupla - Centro de Gravedad. Condiciones de Equilibrio de un sistema de fuerzas - Mquinas Simples: Palanca - Plano Inclinado - Torno Poleas - Rozamiento por Deslizamiento Esttico y Cintico - Coeficientes. Eje temtico: Cinemtica del movimiento rectilneo Concepto - Trayectoria - Ecuacin del Movimiento - Clasificacin del Movimiento Distancia y Desplazamiento - Velocidad media e instantnea Aceleracin media e instantnea - Movimiento Rectilneo Uniforme y Uniformemente variado - Cada Libre de los Cuerpos - Tiro Vertical. Eje temtico: Cinemtica del movimiento en el plano Movimiento Curvilneo en el plano Aceleracin Tangencial y Centrpeta - Movimiento de proyectiles: Altura y alcance mximo - Movimiento Angular: Velocidad angular Aceleracin Angular - Movimiento Angular Uniforme y Uniformemente Acelerado Relacin entre cantidades lineales y angulares - Movimiento Circular Uniforme y
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Uniformemente Variado - Perodo y Frecuencia. Movimiento Armnico Simple Representacin Grfica - Cinemtica del Cuerpo Rgido: Movimiento de Traslacin y Rotacin. Eje temtico: Dinmica Concepto de fuerza - Principios de la Dinmica - Leyes de Newton: Ley de la inercia, Ley del movimiento, Ley de accin y reaccin - Significados de los principios - Fuerzas de rozamiento - Fuerzas mecnicas especiales. Eje temtico: Trabajo, Energa y Potencia Trabajo de una Fuerza constante y variable - Unidades. Energa: Teorema del Trabajo y la Energa Cintica - Fuerzas conservativas y no conservativas Energa Potencial Gravitatoria y Elstica - Conservacin de la Energa Mecnica Teorema Generalizado del Trabajo y la Energa - Potencia - Unidades. Eje temtico: Impulso y Cantidad de Movimiento Conceptos: impulso, cantidad de movimiento Cantidad de movimiento de un sistema de partculas. Fuerzas externas e internas Conservacin de la cantidad de movimiento - Choque elstico e inelstico. Choques en dos dimensiones Eje temtico: Dinmica de rotacin Dinmica de la Rotacin - Principios y Significados: Cupla e Inercia de Rotacin Energa Cintica Rotacional - Momento de Inercia - Teorema de Steiner -Cantidad de movimiento angular. Eje temtico: Gravitacin Desarrollo histrico - Leyes de Kepler Ley de la gravitacin universal. Constante de la gravitacin universal Aceleracin y campo gravitacional Movimiento de planetas y satlites - Energa potencial gravitacional Consideraciones de la energa en el movimiento de planetas y satlites. ESPACIO CURRICULAR: Qumica UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Qumica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. El estudiante que accede al Segundo Ciclo en la modalidad Educacin Tcnico Profesional, ya ha incorporado, en el Primer Ciclo, conocimientos sobre la Qumica a nivel fenomenolgico. Es por ello que est listo para adquirir un conocimiento ms profundo de esta disciplina. La Qumica es una de las ciencias que ofrece un gran nmero de matices en el desarrollo de la sociedad del futuro, y se prev que problemas conocidos y an desconocidos, puedan ser resueltos en el futuro con ayuda de esta ciencia.
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Los contenidos de Qumica para la educacin Tcnico Profesional se orientan hacia el logro de una competencia cientfica bsica que articule conceptos, metodologa de trabajo y actitudes relacionadas con la produccin y articulacin de conocimientos propios de este campo; comprendiendo y apreciando, al mismo tiempo, la importancia de las dimensiones afectiva y social de las personas. En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para entender y analizar conceptos de: Organizacin del laboratorio, estructura atmica, relaciones de los elementos y enlace qumico. Esto significa tener ciertas bases cientficas para hacer frente a un contexto social cada vez mas complicado y dando sustentabilidad al trayecto formativo de la especialidad.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Organizacin del laboratorio Instalaciones. Servicios auxiliares. Colores convencionales de caeras. Sistemas y normas de trabajo adoptados en el laboratorio. Principales causas de accidentes, precauciones. Normas de bioseguridad. Construccin de aparatos de laboratorio, uso de accesorios. Ensayo y manipulacin de materiales y reactivos: Propiedades, rtulos, almacenamiento y transporte dentro del laboratorio. Armado de equipos. Conocimiento, uso, limpieza de material volumtrico. Conocimiento y uso de balanzas granatarias y de precisin. Eje temtico: Estructura Atmica. Introduccin. El comienzo de la Teora atmica. Teora de Dalton Naturaleza elctrica: Faraday, Stoney. Experiencia de Thompson. Carga y masa de las partculas (Thompson y Millikan). El primer modelo atmico. Radiactividad: Bequerel. Modelos atmicos de Rutherford y Bohr. Descubrimiento del neutrn. Nmero atmico y nmero msico. Peso atmico. Unidad de masa atmica (UMA). Teora cuntica. Nmeros cunticos. El tomo actual: conclusiones de la teora moderna (Heisenberg, Schrodinger, Pauli y Hund). Configuracin electrnica de los tomos. Iones: tomos no neutros. Eje temtico: Organizacin y relaciones peridicas de los elementos. Introduccin. Clasificacin peridica: Triadas de Dobereiner y Octavas de Newlans. Tablas de Mendeliev y de Mendeliev-Moseley: ley peridica. Tabla peridica moderna. La tabla y la configuracin electrnica. Variacin de las propiedades peridicas: carga nuclear efectiva, radio atmico, radio inico, potencial de ionizacin, afinidad electrnica, electronegatividad, carcter metlico, conductividad elctrica y trmica. Eje temtico: Enlace Qumico. Uniones entre tomos: covalente, electrovalente y metlica. Covalencia polar, no polar y coordinada o dativa. Electronegatividad. Uniones entre molculas: Puente Hidrgeno y Fuerzas de Van Der Waals.
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QUINTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Matemtica UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales 5 (cinco) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Matemtica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. La Matemtica colabora con el desarrollo individual y social de los estudiantes proporcionando en ellos la bsqueda de la verdad en relacin con ella est el juicio crtico, el rigor en el mtodo de trabajo, la presentacin honesta de los resultados, la simplicidad y la exactitud en el lenguaje, la valorizacin de las ideas ajenas y del trabajo compartido. Tambin contribuye a la bsqueda de la comprensin de los conceptos y procedimientos que la escuela est socialmente comprometida a impartir. Puntualiza la necesidad que el estudiante adquiera esquemas de conocimientos que le permita ampliar su experiencia dentro de la esfera de lo cotidiano y acceder a sistemas de mayor grado de integracin a travs de procesos de pensamientos especficos dirigidos a la resolucin de problemas en los principales mbitos y sectores de la realidad. El concepto de funcin es unificador en la matemtica, ya que aparece en todas sus ramas relacionando variables. Las funciones permiten modelizar situaciones del mundo real, incluyendo aquellas que son resultado del avance tecnolgico, y tienen enorme aplicacin en la descripcin de fenmenos fsicos. El tratamiento de las funciones trigonomtricas, retomado desde las razones trigonomtricas ya definidas a partir de las semejanzas en el Primer Ciclo, se contina en problemas de aplicacin ms complejos que involucren la necesidad de utilizar formulas, algunas de las cuales se demostraran rigurosamente. En relacin con la probabilidad, un manejo ms fluido y general de las formulas combinatorias permitir avanzar en el clculo de probabilidades y en el concepto de distribucin, herramientas con las cuales los estudiantes estarn en condiciones de comenzar a trabajar problemas de estimacin de parmetros e inferencia estadstica. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: El modelo exponencial. Funcin exponencial de la forma: F(x)=K.a*+b y F(x)= K.a*+c.-Funcin logartmica de la forma f(x) = log c (ax+b) y F(x)= log c (ax)+b.- El modelo Logartmico.- Definicin y grafica de la funcin exponencial.- Definicin de sucesiones como funcin.- Grafica de progresin aritmtica como aplicacin de la funcin lineal.- Deduccin de formulas.106
Ejercicios y problemas de aplicacin: las funciones exponenciales y los clculos financieros, Las funciones Logartmicas y las soluciones qumicas, etc.- Progresiones geomtricas como aplicacin de la funcin exponencial.- Deduccin de formulas.Ejercicios.- Nociones elementales de lgebra financiera: inters compuesto.Anualidades como aplicacin de sucesin geomtrica.- Problemas de aplicacin.Principio de induccin completa.- Aplicar este mtodo en la demostracin de formulas ya obtenidas en progresiones, y en otras dadas como dato.- Aplicacin de las propiedades de las funciones logartmicas en la resolucin de ecuaciones.- Cambio de base: deduccin de la formula y ejercicios.Eje temtico: Cnicas Secciones cnicas.- Interseccin de una superficie cnica con un plano en distintas posiciones. -Circunferencia: ecuacin cartesiana.- Representacin grfica de la circunferencia y el crculo teniendo en cuenta el radio y las coordenadas del centro.Dadas las ecuaciones desarrolladas de distintas circunferencias, hallar sus ecuaciones cartesianas.- Elipse: su ecuacin cartesiana. Representacin grfica teniendo en cuenta: coordenadas del centro, semidimetros y distancia focal.- Interpretacin grfica de las inecuaciones correspondientes a puntos interiores y exteriores.- Dadas las ecuaciones desarrolladas de distintas elipses, hallar sus ecuaciones cartesianas.Parbola: funcin cuadrtica.- Representacin grafica teniendo en cuenta puntos notables.- Factoreo del trinomio de 2 grado.Interpretacin grfica de las inecuaciones correspondientes a puntos interiores y exteriores.- Hiprbola: su ecuacin cartesiana.- Representacin grfica teniendo en cuenta semidimetros, distancia focal, coordenadas del centro y asntotas. Interpretacin grfica de las inecuaciones correspondientes a puntos interiores y exteriores.- Reconstruccin de ecuaciones de cnicas conociendo las coordenadas de algunos de sus elementos.- Resolucin de sistemas de ecuaciones e inecuaciones de 2 grado. Eje temtico: Representacin grfica de funciones. Conjuntos de puntos sobre la recta real.- Valor absoluto.- Propiedades.- Intervalos. Entornos.- Clculo de dominio e imagen de funciones escalares.- Ceros y ordenada al origen.- Ubicacin en la recta real.- Representacin grfica de: funciones definidas por diferentes frmulas en distintos intervalos del dominio, funcin valor absoluto, funcin signo, funcin entera, funciones trigonomtricas directas, funciones trigonomtricas inversas, funciones racionales e irracionales sencillas.-Algunas funciones especiales.Funciones definidas por partes.- Aplicaciones con el mundo real: la relacin costobeneficio en la compra de elementos, La demanda del mercado, etc.Eje temtico: Series y Sucesiones Series numricas. -Definicin.- Notacin. -Series convergentes, divergentes y oscilantes.- Criterios de convergencia.- Criterios de comparacin. -Ejercicios de aplicacin.- Regularidades numricas y Sucesiones.- Sucesiones o progresiones aritmticas y geomtricas. - Suma de los primeros n trminos de una sucesin aritmtica.-Modelos de crecimiento aritmtico.- Suma de los primeros n trminos de una sucesin geomtrica.- Modelo de crecimiento geomtrico.- Propiedades.Trmino general de una sucesin aritmtica y geomtrica.- Nocin de limite de una
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sucesin.- el nmero e.- la sucesin de Fibonacci y algunas de sus propiedades.- Las sucesiones y las ternas Pitagricas.- la sucesin astronmica: la ley de Titius Bode.Aplicaciones con el mundo real: Sucesiones musicales, sucesiones en la guitarra criolla, etc . Eje temtico: Anlisis combinatorio Anlisis combinatorio. Objeto del anlisis combinatorio. Factoriales. Mnimos combinatorios. Potencia de un binomio. Newton. Tartaglia. Muestras ordenadas: variaciones y permutaciones sin y con repeticin. Muestras no ordenadas: combinaciones simples. Eje temtico: Probabilidades Probabilidades. Probabilidad: concepto, definicin, propiedades. Probabilidad total: concepto, definicin, propiedades. Probabilidad condicionada: concepto, definicin, propiedades. Probabilidad compuesta: concepto, definicin, propiedades. Estimacin de la probabilidad. Nmero ms probable de repeticiones de un suceso. Distribuciones de frecuencia: clasificacin, tabulacin. Representaciones grficas: histogramas, polgonos de frecuencia, frecuencias acumuladas. ESPACIO CURRICULAR: Fsica UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales. 5 (cinco) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Fsica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. Es por ello que el estudiante est listo para adquirir un conocimiento ms profundo de esta disciplina, en ella desarrolla las capacidades para entender y analizar conceptos, leyes y principios de la Fsica, que sern el soporte cognoscitivo, para desarrollar este nivel tcnico. Esto significa el desafi de arrancar los secretos a la naturaleza y su posterior utilizacin como base para el diseo de lo tecnolgico que nos rodea, generando ciertas bases cientficas para hacer frente a un contexto social cada vez ms complicado y dando sustentabilidad al trayecto formativo de la especialidad. En este contexto cobra sentido la incorporacin no slo del andamiaje matemtico formal necesario, sino tambin de las ltimas investigaciones en Fsica en el nivel de divulgacin, juntamente con la evaluacin crtica del papel de la fsica en la sociedad actual; como as tambin lograr la apropiacin de: procedimientos y tcnicas de laboratorio propios; adquirir habilidades para manejar con cuidado y eficiencia los materiales, el instrumental y software adecuados a cada tarea; la capacidad para expresar e interpretar en forma oral, grfica y/o analtica resultados experimentales.
CONTENIDOS BSICOS:
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Eje temtico: Hidrosttica Conceptos: densidad y presin Presin de los fluidos y densidad Variacin de la presin - Cuerpos flotantes. Principios de la flotacin - Densidad relativa. Densidad de los slidos. Densidad de los lquidos. Densidad de los gases. Unidades - Determinacin de densidades. Instrumentos de medicin - Relacin entre la teora molecular y densidades - Densidad y Presin Principio de Pascal - Empuje hidrosttico - Principio de Arqumedes - Tensin superficial - Capilaridad - Presin hidrosttica Presin Atmosfrica - Medicin de la presin Manmetros - Relacin entre presin y densidad. Unidades. Eje temtico: Hidrodinmica Fluidos en movimiento - Tipos de flujo. Fluido ideal. Caudal. Ecuacin de continuidad Teorema de Bernoulli - Hidrodinmica. Aplicaciones del teorema de Bernoulli - El Teorema de Torricelli - Viscosidad. Superfluido. Movimiento de un slido en un fluido viscoso - Fuerza de arrastre. Fuerza de sustentacin. Fuerza propulsora. Fuerza ascensional dinmica - Rgimen laminar y turbulento - Nmero de Reynolds. Ley de Stockes para fluidos viscosos. Eje temtico: Electricidad Carga elctrica - Conductores y aisladores - Ley de Coulomb. Campo elctrico - Lneas de campo elctrico. Ley de Gauss - Capacitores y dielctricos. Energa de potencial elctrico - Diferencia de Potencial. Intensidad de corriente elctrica - Fuerza electromotriz. Conductividad y resistividad - Ley de Ohm - Resistencia elctrica. Circuito de CC - Resistencias en serie y en paralelo - Leyes de Kirchhoff - Potencia Elctrica: Efecto Joule.
Eje temtico: Magnetismo y Electromagnetismo Imanes - Campo magntico terrestre o geomagntico. Campos magnticos Propiedades magnticas de la materia - Representacin grfica de los campos magnticos - Movimiento de una partcula cargada en un campo magntico - Efectos magnticos de la corriente elctrica - Ley de Ampere. Campo magntico generado por una corriente rectilnea - Campo magntico generado por una corriente circular (espira) - Campo magntico generado por un solenoide - Induccin electromagntica Fuerza electromotriz inducida - Ley de Faraday - Efecto motor y generador Autoinduccin - Ley de Lenz - Induccin mutua Eje temtico: Calor y Temperatura Concepto - Termmetro y Escalas de temperatura: Celsius, Fahrenheit y Kelvin. Dilatacin Trmica de slidos y lquidos - Nmero de Avogadro y ley del gas ideal Teora cintica de los gases. Concepto - Unidades - Equivalente mecnico de Calor Capacidad Calorfica y Calor Especfico Calorimetra. Cambios de fase - Calor de Transformacin. Propagacin del Calor: a) Conduccin: Ley de la conduccin del calor b) Conveccin: Natural y Forzada c) Radiacin: Ley de Stefan - Resistencia a transferencia de energa.
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Eje temtico: Termodinmica Trabajo y Calor en los Procesos Termodinmicos - Energa Interna. Primera Ley de la Termodinmica - Aplicaciones: Procesos Adiabtico, Isobrico, e Isotrmico. Segunda Ley de la termodinmica. Rendimiento de un ciclo. Ciclo de Carnot, Ranking, Otto y Diesel. Comparaciones entre distintos ciclos. Ciclos de compresores de aire. Ciclo de mquinas frigorficas. Procesos Reversibles e Irreversibles. Entropa - Diagramas Entrpicos. Eje temtico: Movimiento Ondulatorio Ondas. Clasificacin de las ondas, de acuerdo al medio, a la direccin y a la dimensionalidad Velocidad de propagacin - Frecuencia, amplitud y longitud de onda Fenmenos ondulatorios bidimensionales - Reflexin, refraccin, interferencia, difraccin y polarizacin de ondas. Eje temtico: Ondas electromagnticas Las investigaciones de Newton y de Maxwell. Otras aplicaciones de la ley de Faraday. Otras aplicaciones de la ley de Ampre. Corriente de desplazamiento. Las modificaciones de Maxwell a la ley de Faraday. La velocidad de propagacin. El campo elctrico de un dipolo oscilante. El campo magntico de un dipolo oscilante. El fenmeno de induccin. El campo ondulatorio. Las ondas electromagnticas. El fenmeno de la luz. La comprobacin experimental. La frecuencia y la longitud de onda. El espectro electromagntico. El radar. Los rayos infrarrojos. Eje temtico: Sonido Concepto de sonido Velocidad del sonido. Velocidad del sonido en el aire. Fenmenos acsticos Caractersticas de las ondas de sonido. Intensidad, tono timbre Fuentes sonoras, cuerdas sonoras, tubos sonoros, tubos abiertos y tubos cerrados Efecto Doppler. Interferencia de ondas de sonido. Ondas estacionarias. Resonancia. Pulsaciones. Calidad de sonido. El odo. Eje temtico: ptica Geomtrica ptica geomtrica - Reflexin y refraccin Ondas planas y superficies planas Principio de Huygens Ley de la refraccin Espejo plano Espejos esfricos Superficies refractantes Lentes delgadas Instrumentos pticos El ojo humano El microscopio compuesto El telescopio La cmara fotogrfica El proyector. Eje temtico: ptica Fsica Naturaleza y propagacin de la luz. Proceso ondulatorio. Perturbacin transversal. Interferencia. Principio de superposicin de las ondas. Interferencia constructiva. Interferencia destructiva. Patrn de interferencia. Luz coherente y luz monocromtica. El lser. El experimento de Young. Los mximos y los mnimos de interferencia. Iridiscencias en pelculas delgadas. Principio de Huygens. Difraccin. Las leyes de difraccin. Red de transmisin. Red de reflexin. Polarizacin. Polarizadores. Polarizacin por absorcin. Polarizacin por reflexin. El fin del ter. El holograma.
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ESPACIO CURRICULAR: Qumica UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Qumica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para conocer, entender y analizar los conocimientos y conceptos de: Reacciones qumicas, relaciones ponderables, soluciones y equilibrio qumico. Desde el eje se pretende contribuir a un proceso de formacin favoreciendo la apropiacin de competencias bsicas que articulen conocimientos conceptuales, destrezas cognitivas, metodologas de trabajo y actitudes que permitan la insercin de los estudiantes al trayecto formativo. Se aspira a estimular la construccin de procesos de aprendizaje articulando con conocimientos previos, como as tambin lograr la apropiacin de: procedimientos y tcnicas de laboratorio propios; adquirir habilidades para manejar con cuidado y eficiencia los materiales, el instrumental adecuado a cada tarea; la capacidad para expresar e interpretar en forma oral, grfica y/o analtica resultados experimentales.
CONTENIDOS BSICOS Eje temtico: Las Reacciones qumicas y su lenguaje. Introduccin. Frmula qumica. Valencia y estados de oxidacin. Ecuaciones qumicas: presentacin, igualacin. Tipos de reaccin: sin intercambio de iones (combinacin, descomposicin, sustitucin, doble sustitucin y combustin) y con intercambio de iones: oxido reduccin (nmero de oxidacin, procesos redox, sustancias oxidantes y reductoras).Principios de conservacin de la carga y electro neutralidad. Aniones mono, di y poli atmicos. Cationes. Compuestos neutros: xidos, hidruros, hidrxidos, haluros y calcogenuros de hidrgeno, cidos, sales neutras y cidas. Nomenclaturas. Eje temtico: Relaciones ponderables. Masa atmica y molecular relativas, nmero de Avogadro, concepto de mol y masa molar, volumen molar. Composicin centesimal o porcentual. Frmula emprica y molecular.Leyes ponderables de la qumica. Estequiometra: relaciones entre masas y volmenes. Problemas. Porcentaje de pureza. Concepto, ejemplos y aplicacin. Porcentaje de rendimiento. Concepto, ejemplos y aplicacin. Reactivo limitante. Concepto, ejemplos y aplicacin. Eje temtico: Soluciones. Concepto, componentes, clasificacin. Unidades de Concentracin: concepto. Concentraciones porcentuales (porcentajes peso en peso, peso en volumen, volumen en volumen). Concentraciones Molares, Normales (equivalente gramo) y Morales. Problemas. Solubilidad.
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Eje temtico: Cintica y Equilibrio Qumico. Velocidad de reaccin. Factores que influyen. Reacciones reversible e irreversible. Ejemplos. Ley de accin de masas Constante de equilibrio
SEXTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Anlisis Matemtico UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales 5 (cinco) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El Anlisis Matemtico es muy importante en la formacin del tcnico ya que constituye una herramienta fundamental para la resolucin de problemas. El nfasis est puesto en la comprensin y anlisis de enunciados matemticos de clculo, la adquisicin de la capacidad de razonamiento deductivo y el desarrollo de demostraciones sencillas. La conceptualizacin correcta de la nocin de lmite es fundamental para la comprensin de los temas siguientes. Esto no implica la introduccin formal del lmite de funciones (desde su definicin) sino un trabajo dirigido a comprender el significado matemtico de "tender a un valor", sin necesariamente "tomarlo". Los conceptos de lmite, continuidad y derivada trabajados sobre ejemplos de funciones elementales proveern un enfoque analtico que complementara el estudio de los grficos. Es importante que los estudiantes logren interpretar el concepto de derivada en diferentes mbitos, como desde la geometra y desde la fsica, y utilicen la informacin que esta provee sobre la funcin para resolver problemas. Los estudiantes deberan poder advertir que el clculo infinitesimal es una herramienta poderosa para el anlisis del comportamiento de las variables involucradas y, por lo tanto, de gran potencial descriptivo de problemas concretos. Al carcter instrumental de estos conceptos se suma el carcter formativo de los mtodos del Anlisis, cuyo desarrollo histrico puede brindar un marco adecuado para avanzar en la comprensin de los conceptos involucrados. Se pretende que el estudiante complete su formacin en el estudio de las funciones reales de una variable y se inicie en el manejo de conceptos bsicos del Clculo Diferencial de funciones reales de varias variables. Se buscar un afianzamiento de la capacidad de expresar con precisin de forma oral y escrita las ideas matemticas y del conocimiento de las tcnicas de demostraciones matemticas clsicas. As mismo se buscar que el estudiante maneje con destreza los conceptos y su
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aplicacin al campo de las ciencias experimentales y la Estadstica, para resolver problemas que muestren la necesidad de una teora cuantitativa que permita tomar decisiones en presencia de la incertidumbre. Se desarrollan los contenidos de estadstica descriptiva utilizndolos para estudiar contenidos de otras disciplinas y buena parte de la informacin que se recibe a diario, por ejemplo, a travs de los medios de comunicacin. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Lmites y Continuidad Aproximacin intuitiva al concepto de lmite.- Propiedades de los lmites. -Teorema del valor medio.- Lmite de una funcin en un punto. -Continuidad.- Lmites de producto y cocientes de funciones.-Definicin de lmite finito de una funcin para x teniendo a un valor real. -Propiedades.- No existencia de lmite.- Lmites laterales. -Lmite para x tendiendo a infinito. Demostracin del lmite sen x /x para x tendiendo a cero. Interdeterminacin del lmite de la forma 0/0 e infinito/ infinito de funciones racionales, irracionales y trigonomtricas. Asntotas verticales, horizontales y oblicuas.-Definicin y clculo de asntota horizontal y para n tendiendo a infinito.Funcin continua en un punto.- Funciones discontinuas. - Clasificacin: evitables y no evitables o esenciales.- Aplicaciones con el mundo real: la iluminacin y la ley inversa de los cuadrados, la elasticidad de la demanda, etc.Eje temtico: La Derivada y sus Aplicaciones. Concepto de derivadas.- Interpretacin analtica, geomtrica y fsica (velocidad media, velocidad instantnea, Aceleracin instantnea).-Derivada de una funcin en un punto.-Funcin derivada.- Clculo de derivadas aplicando la definicin, en funciones algebraicas racionales e irracionales sencillas.- Problemas aplicando la interpretacin geomtrica de la derivada.- Derivacin grfica.- Relacin entre derivabilidad y continuidad.- Reglas de derivacin con demostracin: funcin constante, funcin identidad, producto de una constante por una funcin, funcin potencial, suma algebraica, producto, cociente y funcin compuesta.- Ejercicios de aplicacin.Funciones trigonomtricas (Ejercicios de aplicacin).- Mtodo de derivacin logartmica.- Aplicar este mtodo en a demostracin de reglas de derivacin ya obtenidas, en la derivada de la funcin exponencial, de la potencial exponencial. Ejercicios de aplicacin. - Derivada de una funcin compuesta, (Regla de la cadena).Derivadas Sucesivas.- concavidad.-Diferencial de una funcin. Aplicaciones con el mundo real: La produccin ms adecuada, La velocidad que menos perjudica, etc.Eje temtico: Estudio de Funciones Estudio de funciones, funciones crecientes y decrecientes. -Su relacin con la derivada primera.- Definicin de extremos relativos y absolutos.- Condicin necesaria para su existencia.- Criterios de obtencin. -Funciones cncavas y convexas, su relacin con la derivada segunda.- Puntos de inflexin. -Condicin analtica para su existencia.Problemas de aplicacin. -Estudio completo de funciones algebraicas racionales, irracionales y trigonomtricas sencillas.Eje temtico: Integral Indefinida
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La integral indefinida. Funcin primitiva. Constante de integracin. Integracin inmediata: propiedades. Integracin por el mtodo de sustitucin. Integracin por partes. Integracin por descomposicin en fracciones simples. Uso de Tablas. Eje temtico: Integral Definida La integral definida. Significado geomtrico y fsico. Definicin general, propiedades. Teorema del valor medio. Regla de Barrow. Clculo de integrales definidas: aplicaciones geomtricas. Clculo de reas. rea de superficies de revolucin. Volumen de slidos de revolucin. Eje temtico: Estadstica Estadstica. Variables aleatorias. Medidas de posicin: Medida aritmtica, geomtrica, armnica, moda, mediana, momentos. Medidas de dispersin: cuartiles, desviacin, media, standard. Tipos de dispersin. Ajustamiento de curvas: lnea neta, mtodo de los elementos y de los cuadrados mnimos. Teora del la correlacin: correlacin simple, regresin. Ley de los grandes nmeros. Desigualdad de Chevichev. Distribucin terica. Distribucin normal. Persistencia,. Periodicidad. Teora de errores. Error de una observacin de la media, del coeficiente de correlacin, del coeficiente de regresin de una funcin.
ESPACIO CURRICULAR: Economa y Gestin de la Produccin Industrial UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Economa y Gestin de la Produccin Industrial integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica, correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para comprender los aspectos econmicos de los fenmenos sociales. La formacin bsica en economa es necesaria para conocer las motivaciones que subyacen a los hechos sociales que lo rodean y que inciden en la vida diaria. Los ejes estn estructurados en funcin de conocimientos bsicos de microeconoma y macroeconoma y en la teora de las organizaciones. La actividad que las empresas industriales realizan, requieren de asesoramiento en lo econmico y administrativo que el futuro tcnico debe estar en condiciones de aportar. Teniendo en cuenta que las empresas industriales, adquieren sus insumos y venden sus productos en el mercado interno y exterior, es necesario conocer las variables macroeconmicas que influyen en ellos. En el ltimo decenio la nocin de "calidad" se ha convertido en un tema central para empresas, servicios y organizaciones no lucrativas. Uno de los hechos ms visibles de esta "moda de la calidad" ha sido, particularmente, la certificacin en organizaciones de mecanismos de garanta de la calidad, utilizando las denominadas Normas ISO. Esta forma de certificacin se est convirtiendo tcticamente en la norma bsica de la calidad para numerosos sectores industriales de nuestro pas, por ende debe ser manejado por nuestro tcnicos.
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CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: La actividad econmica. Economa: concepto. Economa como ciencia social. Necesidades, bienes: concepto, caractersticas y clasificacin. Problemas econmicos: La escasez. Economa: Divisin o clasificacin. Microeconoma y macroeconoma. Importancia de la economa de mercado. La economa de las empresas. Circuito econmico simple. La actividad econmica. Concepto. Elementos. Los factores de la Produccin: Tierra o Naturaleza Trabajo Capital. Agentes econmicos Factores de la produccin. Agentes econmicos. La familia como economa domstica. Las empresas. El Sector Pblico. Actividad financiera del Estado. Necesidades, Servicios y Recursos Pblicos. Sectores productivos, financieros y monetarios Eje temtico: Las organizaciones. Gestin y produccin, concepto. Las organizaciones: concepto, caractersticas, clasificacin. Estructura de las organizaciones: divisin del trabajo, departamentalizacin, organigramas. La empresa. Eje temtico: La gestin de la produccin. rea de produccin: funciones y subfunciones. Proceso productivo, etapas, operaciones unitarias. Flujo de materiales, energa e informacin. Almacenamiento y transporte. Control de proceso y calidad. Calidad del producto y del proceso. Control de gestin e importancia de la informacin. Clasificacin de la normas ISO. Normas ISO 9000. Responsabilidad de la direccin/gerencia Sistema de la calidad Revisin de contratos. Control del diseo. Control de la documentacin y los datos. Adquisiciones. Control de los productos proporcionados por clientes. Deteccin y seguimiento de productos Control de Procesos Control de los equipos de inspeccin, medicin y comprobacin Estatus de inspeccin y comprobacin Control de los productos no conformes Intervenciones de correccin y preventivas Manipulacin, almacenamiento, envasado, conservacin y suministro Control de los registros de la calidad. Auditoras internas de la calidad Formacin Servicios postventa Tcnicas estadsticas. Eje temtico: Plan de negocios. La gestin comercial. rea de comercializacin: funciones y subfunciones. Comercializacin de componentes, productos y equipos. Procesos generales de control de gestin. Control de gestin de la actividad comercial, tcnica, econmica y del personal. Eje temtico: La gestin administrativa. rea administrativa: funciones y subfunciones. Control de la situacin financiera. Criterios administrativos: eficiencia y eficacia. Los procesos administrativos: toma de decisiones, planeamiento y ejecucin. La administracin de la produccin y de los recursos humanos. Control de stock. Distribucin y transporte.
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SPTIMO AO
ESPACIO CURRICULAR: Ingls Tcnico UBICACIN: 7 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Ingls Tcnico integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para desenvolverse (hablando, leyendo o produciendo) en cualquier situacin concreta que se le presente. El aprendizaje de las lenguas optimiza la formacin personal. Aprender otras lenguas permite abordar otras culturas con la consecuente posibilidad de ampliar o reconstruir el conocimiento del mundo, lo que supone un desarrollo intelectual ms intenso dada la flexibilidad cognitiva que propicia la adquisicin de otros cdigos lingsticos. El aprendizaje y adquisicin de las Lenguas Extranjeras asumen particular significado debido a los requerimientos generados por la globalizacin de las comunicaciones en la actualidad. Las posibilidades de acceder a la informacin y al conocimiento con inmediatez y realizar intercambios a distancia sin necesitar la presencia fsica de los interlocutores, con distintos lugares y organizaciones, por lo menos, en el mundo occidental hacen suponer ciudadanos preparados para comunicarse en otras lenguas. Las habilidades y estrategias para comprender textos acadmicos escritos en ingls son fundamentales para un desempeo eficaz en los estudios superiores, el desempeo laboral y la investigacin del tcnico mecnico. El ingls es el idioma ms comnmente empleado en la publicacin de trabajos y en congresos y seminarios internacionales. La comprensin de este tipo de discurso depende no solamente del conocimiento lingstico sino tambin del conocimiento de las estructuras del contenido y de la forma del discurso. La materia tiene importancia dentro de la currcula porque permite al futuro Tcnico acceder a fuentes de informacin de su inters, conociendo y evaluando bibliografa publicada en lengua inglesa. A su vez, ampla su horizonte de conocimientos al investigar, poder comprender e-mails, faxes, pginas web en idioma ingls. La vinculacin se efectiviza a partir del material bibliogrfico en Ingls y de las materias afines a la carrera sugeridos o proporcionados por las diferentes espacios formativos.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Paradigma verbal de modos, tiempos y formas. Revisin Verbos modalizadores. Prctica contextualizada de las posibilidades del discurso tcnico-cientfico. Reconocimiento de sus valores semnticos. Eje temtico: Pronombres y Adjetivos
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Pronombres personales, objetivos, posesivos, reflexivos. Adjetivos posesivos. Adjetivos y estructuras comparativas. Uso y reconocimiento. Eje temtico: Formas impersonales. Su incidencia en el texto cientfico tcnico actual. Reconocimiento y equivalentes en espaol de proposiciones impersonales con uso de it y there en funcin de sujeto. Eje temtico: Construcciones pasivas. Pasiva impersonal y pasiva elptica. Equivalentes en espaol a las formas pasivas. Eje temtico: Lectura comprensiva. Estrategias para la comprensin de textos. Diferenciacin entre ideas principales y secundarias. Elaboracin de sntesis, resmenes y redes conceptuales con la informacin obtenida. Eje temtico: Traduccin. Uso del diccionario ingls espaol. Significado de palabras por derivacin. Reconocimiento en el texto especfico. Uso de sufijos y prefijos. Eje temtico: El grupo nominal. Modificadores del sustantivo. Reconocimiento y significado en los textos. Eje temtico: La oracin compuesta. Coordinacin y subordinacin. Uso de conectores. Prctica contextualizada de los distintos tipos de vinculacin semntica entre palabras y proposiciones. Nexos lgicos. Ausencia de nexo. Eje temtico: Participios presente y pasado. Reconocimiento de sus posibles funciones y significados en los textos tcnico cientficos. Eje temtico: El verbo frase en el texto tcnico cientfico. Su reconocimiento y significados. Eje temtico: Estilos directo e indirecto. Tiempos presente y pasado. Verbos introductores. Vocabulario tcnico relacionado con las Prcticas Profesionalizantes.
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ESPACIO CURRICULAR: Emprendimientos UBICACIN: 7 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales 4 (cuatro) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Emprendimientos integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para actuar individualmente o en equipo en la generacin, concrecin y gestin de emprendimientos. Para ello dispondr de las herramientas bsicas para identificar el proyecto, evaluar su factibilidad tcnicoeconmica, implementar y gestionar el emprendimiento y para requerir el asesoramiento y/o asistencia tcnica de profesionales de otras reas y/o disciplinas. Realizar estudios de mercado, estrategias de planificacin para comparar y decidir cuestiones administrativas, de programacin, control y ejecucin de tareas y emprendimientos. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Teoras del Emprendedorismo. Emprendedorismo social, cultural y tecnolgico. Emprendedorismo y Desarrollo Local. Emprendimientos Familiares. Nociones de Derecho para Emprendedores. Finanzas para Emprendedores. Marketing. Calidad en la Gestin de emprendimientos. Tcnicas de Comunicacin. Actitud Emprendedora. Laboratorio de ideas y oportunidades. Planeamiento de emprendimientos sociales y culturales. Planeamiento de negocios para emprendedores. Incubadoras: Social; Cultural y Tecnolgica. Desarrollo local y territorio: clusters, cadenas de valor, locales y regionales. Polos tecnolgicos. La promocin del desarrollo econmico local, estrategias y herramientas: la planificacin estratgica participativa, las agencias de desarrollo, las incubadoras de empresas y los microemprendimientos. Cooperacin y asociativismo intermunicipal, micro regiones y desarrollo regional. El anlisis de casos y la evaluacin de experiencias. Eje temtico: La Microempresa. Microempresa: origen, concepto, caractersticas, clasificacin. Elaboracin de un proyecto de microemprendimiento productivo, teniendo en cuenta: Proceso generador de la idea. Descripcin del negocio. Descripcin del producto. Anlisis del mercado. Plan de comercializacin. Recursos. Forma legal de la empresa. Personal. Informacin financiera. Informacin adicional. Evaluacin de la factibilidad tcnico-econmica del microemprendimiento. Programacin y puesta en marcha el microemprendimiento Eje temtico: El autoempleo. El autoempleo: concepto, caractersticas, clasificacin. Elaboracin de un proyecto de autoempleo, teniendo en cuenta: Planificacin del futuro laboral. Como iniciar una campaa de bsqueda. Estrategias de planificacin laboral. El curriculum personal. Como vender su trabajo: herramientas para acceder al mercado. La carpeta de presentacin. La entrevista. Como darle forma al proyecto de autoempleo. El producto o servicio, el mercado, el plan comercial. El plan de operaciones, el plan econmico118
financiero. Evaluacin del proyecto de autoempleo.
ESPACIO CURRICULAR: Marco Jurdico de las Actividades Industriales UBICACIN: 7 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: Marco Jurdico de las Actividades Empresariales integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para adquirir conceptos claros y nociones jurdicas de la doctrina y de las disposiciones legales vigentes en el orden Nacional, Provincial y municipal e incentivar la capacidad de relacionar e integrar conceptos, sintetizarlos y expresarlos con claridad conceptual y precisin tcnica; obtener clara nocin de los derechos y deberes legales que devienen del ejercicio de la profesin como as tambin de las responsabilidades civiles, administrativas y penales que encuadran la actividad; promoviendo en ellos el pensamiento critico para la elaboracin de conceptos utilizando herramientas colaborativas, que van de lo simple a lo complejo orientados hacia la creatividad e imaginacin, aspirando a formar un marco conceptual legal que permita entender y favorecer la complejidad de las relaciones que vinculan la actividad con el estado, la sociedad civil y el sector privado.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: El Derecho. Concepto. El derecho de las personas a trabajar y ejercer comercio. Propiedad intelectual, marca y patente. El derecho como protector del medio ambiente. Proteccin de las distintas actividades laborales, comercial, empresarial, agropecuaria, industrial y cooperativa. Eje temtico: Leyes laborales. Contrato de trabajo, ley 20744 y sus modificatorias. De las modalidades del contrato de trabajo. Seguridad social, industrial y de salud. Ley 24013 de empleo y proteccin del trabajo. Ley 24557 de riesgo del trabajo. El trabajo Decente. Eje temtico: Relacin jurdica. Sociedades comerciales. Contratos comerciales. Organizacin comercial. Distintos tipos de organizacin conforme la legislacin. Eje temtico: Proteccin del medio ambiente. Ley 25.675 - Ley General del Ambiente. Ley 25.612 - Gestin Integral de Residuos. Ley 25.670 - Presupuestos Mnimos para la Gestin y Eliminacin de los PCBs.Ley 25.688 Rgimen de Gestin Ambiental de Aguas.
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ESPACIO CURRICULAR: Higiene y Seguridad Laboral UBICACIN: 7 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (Tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Higiene y Seguridad Laboral integra el campo de la Formacin Cientfico Tecnolgica. Su propsito es desarrollar capacidades en el estudiante de anlisis y modificacin de las prcticas de los procesos de productivos, desde la perspectiva de la seguridad, y generando hbitos de trabajo para la preservacin de la salud en el ambiente laboral. Aprendiendo a evaluar para minimizar el impacto ambiental. Adems, de conocer y familiarizarse con las normativas nacionales, provinciales y municipales, referido al mbito laboral: ley de Higiene y Seguridad N 19587 y decretos reglamentarios; Ley de trnsito; Ley de minera; Ley de armas y explosivos, Ley de transporte de sustancias peligrosas.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Normativa de higiene y seguridad Ley 19587, y reglamentos especficos. Eje temtico: Establecimientos Caractersticas constructivas de los establecimientos. Provisin de agua potable. Desages industriales. Seguridad operativa. Cartelera de seguridad. Delimitacin de espacios. Pintura de seguridad . Eje temtico: Contaminantes fsicos en las condiciones de higiene laboral. Carga Trmica. Radiaciones. Ventilacin. Iluminacin y color. Ruido y vibraciones. Eje temtico: Contaminantes qumicos en las condiciones de higiene laboral. Herramientas de seguridad: Procedimiento escrito de tarea segura (PETS). Anlisis de tarea segura (ATS). Hoja de datos de seguridad de los productos qumicos. Decreto 351 Anexo III, contaminantes qumicos. Concentracin mxima permisible ponderada en el tiempo (CMP), Concentracin mxima permisible para cortos perodos de tiempo (CMP-CPT), sustancias carcinognicas. Eje temtico: Proteccin contra incendio. Proteccin contra incendios. Extintores, uso de hidrantes, rociadores. Planes de evacuacin, vas de evacuacin, capacitacin ante emergencias. Eje temtico: Instalaciones y mquinas. Instalaciones elctricas, normas AEA. Mquinas y herramientas. Proteccin. Aparatos con riesgos especiales. Eje temtico: Proteccin personal del trabajador.
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Proteccin de mquinas y equipos. Elementos de proteccin personal: gafas, protectores auditivos, calzado de seguridad, ropa adecuada, casco, proteccin de humos y polvo en suspensin. Eje temtico: Ergonoma. Posturas correctas en la oficina y en el taller, silla ergonmica, escritorio ergonmico, mesa de trabajo ergonmica, computadoras. Eje temtico: Orden y limpieza. Las cinco S Eje temtico: Higiene ambiental. Desechos industriales, slidos, lquidos y gaseosos, Transporte de Residuos Peligrosos. Eje temtico: Riesgos en itinerario Laboral. Manejo seguro. Educacin vial. Ley de trnsito Nacional y Provincial. Injerencia Municipal, en el tema vial.
9. CONTENIDOS /ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DE LOS ESPACIOS CURRICULARES DEL CAMPO DE FORMACIN TCNICO ESPECFICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO, DEL TCNICO MECNICO.
Las referencias al perfil profesional, las capacidades y evidencias, las actividades formativas, los contenidos y los entornos de aprendizaje de los espacios de este campo formativo, se corresponden en un todo con lo aprobado por Resolucin C.F.E N15/07 ANEXO VII
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Mquinas - Herramientas I UBICACIN: Cuarto Ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj- 6 (seis) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 64hs reloj Horas Prcticas: 80hs reloj FUNDAMENTACIN: En este espacio curricular el estudiante desarrolla capacidades de interpretar el funcionamiento de las mquinas herramientas para la transformacin de los metales. Operar estas mquinas, produciendo piezas en diferentes materiales pudiendo ser utilizadas en el armado, mantenimiento y/o montaje de mquinas o instalaciones, con caractersticas de produccin unitaria. Seleccionar las herramientas a utilizar para distintas operaciones, clculos de velocidades de corte y avances en funcin del material, la mquina y el mtodo de trabajo para desarrollar el mecanizado de la pieza
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con criterios tcnico-econmicos, acordes con el nivel inicial que guarda esta asignatura dentro del rea. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en un aula/taller donde se distribuirn mesas de trabajo, mquinas herramientas, equipos para acondicionar dichas herramientas, instrumentos de verificacin y control, un sector de control de calidad, biblioteca para guardar manuales, folletos, catlogos, revistas tcnicas etc, depsito de materiales, banco de montaje y elementos de amarre que asemejen a las condiciones de trabajo en industrias o talleres. Se destaca que los contenidos de esta asignatura se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Metrologa Teora de errores. Instrumentos de medicin: regla metlica, calibres, micrmetros, galgas, gonimetro, bar de seno, alesmetros, comparadores, altmetros, ampliador de pantalla, etc. Usos, aplicaciones, alcance, apreciacin de instrumentos. Herramientas de trazado. ACTIVIDAD DE TALLER: Manejo de los diferentes instrumentos de medicin. Eje temtico: Mquinas y Herramientas De Taladrar Taladrado. Mecha o broca helicoidal. ngulos de despojo efectivos y aparentes Principio de funcionamiento, Partes, Caractersticas, Puesta a punto, Operaciones, Seccin de viruta, Velocidades de corte, Presin de corte, Manejo, Accesorios, Mantenimiento , Lubricacin, Potencia absorbida por el taladrado. Afilado de herramientas Normas de Seguridad de: Taladros manuales, de mesa, radiales, mltiples. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de taladrado en diferentes mquinas de taladrar y en distintos materiales. Prctica de afilado de herramientas. Uso del instrumental adecuado. Eje temtico: Aserradoras Aserrado. Mquinas con movimiento alternativo. Sierras circulares. Sierras sin fin. Caractersticas de las herramientas. Velocidades prcticas de corte ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de aserrado con diferentes materiales para su aplicacin en otras actividades. Eje temtico: Herramientas Para Tornos Tipos. Partes. ngulos. Filos. Formas. Montaje. Materiales. Tratamientos trmicos. Condiciones y clculo de velocidades corte y avances. Calculo de Potencia absorbida. Seleccin de la herramienta. Nomenclatura ISO de plaquitas y portaplaquitas. Seleccin del portaplaquitas y plaquita. Utilizacin de la informtica para la seleccin de herramientas.
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ACTIVIDAD DE TALLER: Prctica de afilado de herramientas. Practica de seleccin de herramientas segn el mecanizado. Eje temtico: Montajes Elementos de montaje para piezas y herramientas. Montaje de accesorios. Criterios para el montaje de piezas sobre las mquinas. Montaje de herramientas. Normas de seguridad. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de montaje de accesorios, herramientas, siguiendo las normas de seguridad Eje temtico: Tornos Torno paralelo, vertical y revolver. Tornos automticos y especiales. Arquitectura de los tornos. Introduccin al arranque de viruta por torneado. Movimientos de corte. Velocidad de corte. Trabajos fundamentales y especiales. Circuitos de refrigeracin. Refrigerantes. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de torneado con diferentes materiales de baja complejidad: Refrenteado. Torneado de superficies cilndricas, exteriores lisas y escalonadas. Torneado de ranuras exteriores e interiores. Taladrado y Escariado de oficios cilndricos. Torneado de superficies cnicas exteriores e interiores. Prcticas de acabado superficial de diferentes superficies con tela y polvos o pastas abrasivas. Moleteado. Prcticas de tallado de diferentes tipos de roscas. Prcticas de torneado en piezas excentricas. Eje temtico: Mtodos de Unin por Soldadura. Tipos de uniones de elementos. Usos y aplicaciones frecuentes. Identificacin de las uniones soldadas segn norma. Principios y condiciones normales de funcionamiento y operacin de dispositivos y equipos de soldadura: GTAW, GMAW, SMAW, FCAW, plasma, oxiacetilnica, SAW, electroescoria, exotrmicas, por punto.. Electrodos. Tipos y aplicaciones. Soldadora para corte y escopleo de carbn y chorro de aire. Normas de seguridad. Tratamientos pre y postsoldadura. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas en diferentes tipos de mquinas de soldar y diferentes tipos de soldaduras y cortes por soldadura. ESPACIO CURRICULAR: Materiales y Ensayos de Materiales UBICACIN: Cuarto Ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 104hs reloj Horas Prcticas: 40hs reloj FUNDAMENTACIN: En este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para actuar individualmente o en equipo en el anlisis de la obtencin, composicin qumica, propiedades y transformaciones de los diferentes tipos de materiales, como as tambin de las transformaciones fsicas y qumicas de los mismos. Reconocer en cada material sus propiedades y su reaccin frente a diferentes funciones, considerando al mismo no solo como una respuesta funcional, sino como un elemento de expresin
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esttica formal en los objetos; utilizar los sistemas de procesamiento de datos para la realizacin de informes, estadsticas y grficos. Adems tiene como propsito desarrollar capacidades para interpretar y resolver las distintas solicitaciones a la cual estn sometidas las piezas y/o estructuras en funcin de los esfuerzos, los cuales sern calculados analtica y grficamente. Utilizar mtodos y tcnicas en ensayos de materiales, poder verificar y/o modificar sus propiedades. Optimizar posibilidades de utilizacin en instalaciones y fabricacin de componentes. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en aula/laboratorio donde se encuentran las mquinas de ensayos, el banco metalogrfico y dems accesorios, permitiendo presenciar la preparacin y realizacin de los trabajos, las experiencias, los ensayos y la confeccin de los informes respectivos. Se destaca que los contenidos de esta asignatura se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Efectuar ensayos de materiales y de comprobacin de propiedades fsicas y mecnicas en elementos, dispositivos y equipamiento mecnico. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Hierro Minerales y su procesamiento. Alto horno. Reacciones qumica. Coque, caliza y minerales de hierro. El hierro puro y los tratamientos siderrgicos. Diagrama de equilibrio del sistema Fe-C. Tratamiento ulterior del hierro en bruto para convertirlo en acero. Tratamiento subsiguiente del hierro en bruto para conseguir materiales de fundicin. Influencia de los componentes de la aleacin sobre el acero y la fundicin. Eje temtico: Aceros Horno Siemens Martn. Convertidores: Bessemer y L.D. Hornos elctricos. Clasificacin SAE, IRAM y ASTM. Caractersticas de los aceros. Propiedades y empleo. Formas comerciales de los aceros Los aceros en estado de equilibrio: fases y estructuras microscpicas. Solubilidad del carbono en el hierro. Enfriamiento lento de varios aceros. Clasificacin de los aceros. Efecto de la presencia de otros elementos Aceros al carbono y al carbono-manganeso .Aceros comunes. Composicin qumica. Caractersticas mecnicas de los aceros al carbono de construccin. Influencia del contenido de carbono sobre las caractersticas mecnicas. Influencia del contenido de manganeso sobre las caractersticas mecnicas. Influencia del espesor de la pieza, de la temperatura, de la acritud y del envejecimiento en las caractersticas de estos aceros. Tipos de aceros al carbono. Composicin qumica. Utilizacin. Seleccin de los aceros al carbono. Aceros de fcil mecanizacin. Aceros aleados Aceros microaleados. Mecanismos para mejorar la resistencia mecnica en los aceros. Efecto de los elementos de aleacin. Tratamiento termomecnico. Control del tamao de grano. Fenmeno de pinzamiento. Endurecimiento por precipitacin. Laminacin controlada. Temperatura de desbaste y acabado. Aceros HSLA. Tipos. Composicin qumica. Aceros de media aleacin de gran resistencia. Ventajas e inconvenientes de los aceros aleados. Elementos de aleacin. Caractersticas mecnicas. Clasificacin de los aceros aleados de gran resistencia. Composiciones qumicas y aplicaciones. Aceros al Cr-Mo
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resistentes a la termofluencia Comportamiento de los aceros a temperaturas elevadas. Fenmeno de Creep. Aceros al Cr-Mo. Composicin qumica. Caractersticas mecnicas. Aplicaciones. Fragilizacin trmica. Ensayo de resistencia al Creep. Construccin de las curvas de Creep. Caractersticas deseables en los aceros para herramientas. Clasificacin. Aceros al carbono para herramientas. Composicin qumica. Aceros aleados para herramientas. Composicin qumica y tratamientos trmicos. Aceros para herramientas de choque. Composicin qumica. Aceros para trabajos en caliente. Composicin qumica. Aceros para herramientas de corte. Composicin qumica y tratamientos trmicos. Aceros rpidos. Composicin qumica. Aceros de alta aleacin. Aceros inoxidables. Efecto de los elementos de aleacin y su influencia sobre la estructura. Aceros martensticos. Composicin qumica y propiedades. Aceros ferrticos. Composicin qumica y propiedades. Aceros austenticos. Composicin qumica y propiedades. Aceros austenoferrticos (dplex). Aceros de endurecimiento por precipitacin. Precipitados y fases intermedias. Corrosin intergranular. Eje temtico: Metales no Frreos. Tecnologa de Materiales. Clasificacin. Pesados. Ligeros. Ultraligeros. Estao. Cobre. Aleaciones. Cinc. Plomo. Cromo. Nquel. Wolframio. Cobalto. Aluminio. Titanio. Magnesio Obtencin de metales no frreos. Normalizacin de los metales no frreos. Eje temtico: Estructura Metalogrfica Diagrama de equilibrio. Diagrama de hierro-carbono. Estructura metalogrfica. Composiciones qumicas de los materiales ms utilizados. Impurezas. Oxidacin y corrosin. Probetas-ataques qumicos. Aceros especiales. Proteccin de superficies metlicas. Eje temtico: Tratamientos Trmicos y Termoqumicos Constitucin de la estructura y transformacin de la misma en el acero sin alear. Instalaciones para calentar. Recocido. Tratamiento trmico y termoqumico de los aceros. Clasificacin de los tratamientos trmicos. Calentamiento: temperatura y velocidad. Tiempo de permanencia. Enfriamiento: velocidad. Temple. Transformacin martenstica. Ciclo trmico de temple. Temple de los aceros hipo e hipereutectoides. Templabilidad. Mecanismo de eliminacin de calor. Medios de enfriamiento ms empleados. Tensiones de temple. Influencia de los elementos de aleacin. Revenido. Transformacin en el revenido. Influencia de los elementos de aleacin. Fragilidad. Recocido. Recocido de regeneracin, de ablandamiento, contra acritud, de estabilizacin. Normalizado. Tratamientos isotrmicos. Recocido isotrmico. Austempering. Martempering. Tratamientos trmicos superficiales. Tratamientos trmicos en metales no ferrosos. Eje temtico: Materiales Sinterizados. Materiales sinterizados porosos. Materiales de sinterizacin para piezas de precisin. Materiales de friccin sinterizados. Los metales duros sinterizados. Materiales de corte oxicermicos. Materiales para imanes permanentes. Eje temtico: Materiales No Metlicos.
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Plsticos. Goma (caucho). Vidrio. Cuero y productos textiles. Composicin Qumica, Propiedades y Caractersticas. Materiales reciclables. Materiales compuestos. Eje temtico: Momentos Momento esttico de una fuerza; Momento esttico de un sistema de fuerzas; Determinacin grfica del momento esttico de fuerzas; Cuplas. Operaciones con las cuplas; Baricentro de una superficie; Momento esttico de una superficie. Fuerzas exteriores; Cargas Distribuidas; Definicin del momento flector; Esfuerzo cortante y esfuerzo norma; Determinacin; Grfica del momento flector; Esfuerzo cortante y esfuerzo normal; Fuerzas interiores; Estados de tensin simple. Traccin y compresin, Traccin y compresin simples; Ecuaciones fundamentales; Problemas usuales; Influencia del peso propio en la traccin; Influencia del peso propio en la compresin. Eje temtico: Ensayos Ensayos de traccin. Ley de Hooke; Magnitudes determinadas en el ensayo de traccin; Ensayo de compresin; Tensin admisible; Coeficiente de seguridad; fatiga, impacto, dureza. Ensayos no destructivos: tintas penetrantes, partculas magnticas, espectrometra, ultrasonido, radiografa industrial, resonancia. Anlisis y ensayos macro y microestructural de las uniones soldadas. ACTIVIDAD DE LABORATORIO: Prcticas de ensayos de materiales en laboratorio. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin. ESPACIO CURRICULAR: Electrotecnia I UBICACIN: Cuarto ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj 3 (Tres) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 42hs reloj FUNDAMENTACIN: Este espacio curricular tiene como objetivo afianzar los principios, leyes y fundamentos de la Electricidad, para desarrollar capacidades que se aplicarn en Electrotecnia II, para interpretar, diagnosticar y resolver situaciones problemticas en las mquinas elctricas, circuitos de electrnica bsica, funcionamiento de sistemas de control, automatismos en componentes de equipos mecnicos. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en aula/laboratorio donde podrn encontrarse mesas de trabajo en grupos. Se deber prever la dotacin de estaciones de trabajo con elementos para las demostraciones y aplicaciones de las leyes de la electricidad, magnetismo y electromagnetismo con fuentes de alimentacin e instrumentos de medicin. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad.
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Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Parmetros y Leyes Fundamentales de la Electrotecnia Conceptos de Tensin Intensidad y Resistencia elctrica. Leyes fundamentales: Ley de Ohm, Ley de Watt, Ley de Kirchoff, Ley de Coulomb, Ley y efecto Joule. Teoremas fundamentales y resolucin. Unidades. Eje temtico: Instrumentos de Medicin Voltmetro. Ampermetro. Ohmetro. Vatmetro. Multmetros. Pinzas Amperomtricas. Mtodo de medicin y lectura. Unidades Eje temtico: Electromagnetismo Flujo magntico, Circuito magntico, Histresis. Corriente inducida. Induccin mutua entre dos circuitos. Ley de Faraday. Fuerza electromotriz inducida Ley de Lenz. ACTIVIDAD DE TALLER: Demostracin de las leyes mediante actividades prcticas. Manejo de instrumentos. Eje temtico: Normas de seguridad de utilizacin en electricidad. Normas de aplicacin en electricidad. Reglamentacin para la ejecucin de Instalaciones Elctricas. Eje temtico: Generadores de Corriente Alterna y Continua Principio de los generadores de CA, Consideraciones fsicas aplicadas, Fuerzas que acten sobre una corriente en un campo magntico, en una bobina. Generadores de corriente continua. Principios de funcionamiento y construccin. Diversos tipos de excitacin. Regulacin de tensin. Tensiones empleadas. ACTIVIDAD DE TALLER: Prueba de generadores de corriente alterna y continua. ESPACIO CURRICULAR: Representacin Grfica e Interpretacin de Planos I UBICACIN: Cuarto Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 46hs reloj Horas Practicas: 50hs reloj FUNDAMENTACIN: Representacin Grfica e Interpretacin de Planos I tiene por objetivo incrementar capacidades profesionales consistentes en realizar e interpretar croquis y planos realizados en forma manual principalmente o asistidos por computadora, las que se irn enriqueciendo y articulando con saberes ms complejos a medida que se avance en los aos superiores.
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El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en aula/laboratorio disponindose de pizarra, mesas de trabajo, tableros, computadoras, impresoras para la graficacin manual y asistida Se destaca que los contenidos de esta asignatura se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. En este espacio el profesor debe disear los trabajos prcticos a fin de lograr las destrezas requeridas. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Planos de fabricacin Simbologa. Acotacin. Normas generales tipos de cotas. Sistemas de Acotacin. Acotacin segn el proceso de fabricacin. Normalizacin. Normas ISO, DIN, UNE, ASA. Representaciones normalizadas (Roscas rozamientos, engranajes, rugosidades). Vistas. Vistas auxiliares. Sistemas de representacin. Planos de proyeccin. Perspectivas. Isomtricas. Caballera. Cortes secciones y detalles. Tolerancias dimensionales de forma y posicin. Informacin tcnica. Catlogos tcnicos y comerciales. Libros de usuarios. Manuales de mquinas. Esquemas (neumticos, hidrulicos, elctricos) Especificaciones tcnicas. Nomenclatura y siglas de comercializacin de materiales. Eje temtico: Modalidad de ejecucin de un croquis a mano alzada. Procedimiento de realizacin de croquis. Lneas normalizadas. Disposicin de vistas. Correspondencia entre ellas. Eje temtico: Modalidades de ejecucin de un borrador de diseo de un proyecto de mquina. Eje temtico: Introduccin en el manejo de software de diseo (CAD-CAM). Caractersticas, funciones y aplicaciones; sistema operativo, prestaciones y ventajas. Concepto de volumen y propiedades de cuerpos. Mtodos y tcnicas normalizados para la medicin y posterior esquematizacin de elementos mecnicos. Calidad de la representacin grfica, representacin de elementos e instalaciones mecnicas. ACTIVIDAD EN SALA DE DIBUJO: Confeccin de lminas con dibujos de complejidad creciente. Prcticas con herramienta informtica en la elaboracin de croquis y planos de piezas, subconjuntos y conjuntos.
QUINTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Mquinas - Herramientas II UBICACIN: Quinto ao CARGA HORARIA: 192 horas reloj 8 (ocho) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 70hs reloj
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Horas Prcticas: 122hs reloj FUNDAMENTACIN: En este espacio curricular el estudiante desarrolla capacidades de interpretar el funcionamiento de las mquinas herramientas usuales en la transformacin de los metales. Capacidades profesionales para operar estas mquinas, produciendo piezas mecnicas para utilizarlas en el armado, mantenimiento y/o montaje de mquinas o instalaciones, con caractersticas de produccin unitaria o mltiple, Adems adquiere capacidades profesionales para definir el mtodo de trabajo para desarrollar el mecanizado de la/s piezas con criterios tcnico-econmicos. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en un aula/taller donde se distribuirn mesas de trabajo, las mquinas herramientas, equipos para acondicionar dichas herramientas, instrumentos de verificacin y control, computadora con software especfico, un sector de control de calidad, una sala de soldadura biblioteca para guardar manuales, folletos, catlogos, revistas tcnicas etc.,depsito de materiales, banco de montaje y elementos de amarre que asemejen a las condiciones de trabajo en industrias o talleres. Se destaca que los contenidos de esta asignatura se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Prcticas de Torneado Revisin de conocimientos. Torno paralelo, vertical y revolver. Tornos automticos y especiales. Arquitectura de los tornos. Introduccin al arranque de viruta por torneado. Movimientos de corte. Velocidad de corte. Trabajos fundamentales y especiales. Afilado de herramientas. Circuitos de refrigeracin. Refrigerantes. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de torneado con diferentes materiales de baja complejidad: Refrenteado. Torneado de superficies cilndricas, exteriores lisas y escalonadas. Torneado de ranuras exteriores e interiores. Taladrado y Escariado de oficios cilndricos. Torneado de superficies cnicas exteriores e interiores. Prcticas de acabado superficial de diferentes superficies con tela y polvos o pastas abrasivas. Moleteado. Prcticas de tallado de diferentes tipos de roscas. Prcticas de torneado en piezas excntricas. Eje temtico: Fresadoras Tecnologa del herramental: geometra de corte. Calidad de las herramientas. Calculo de parmetros de corte y RPM: velocidad de corte y velocidad de avance, Condiciones de corte. Criterios para el montaje de piezas. Calculo y aplicacin de numero de pasadas, profundidad de la pasada en desbastes y afinados. Reconocimiento de los movimientos de las fresadoras, identificacin de los elementos constitutivos de la mquina, distintos tipos de fresados, reconocimiento de las distintas herramientas y sus aplicaciones.
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Preparacin y puesta a punto para realizar operaciones de fresado en superficies planas, escuadrado, formas angulares, ranurados, chaveteados, etc. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de fresado con ejercicios de complejidad creciente. Eje temtico: Cepilladoras y Limadoras Proceso del cepillado y limado. Herramientas utilizadas. Formas de construccin y disposiciones bsicas. Impulsin de las mquinas e inversin de movimiento. Acoplamiento electromagntico. Velocidades de corte, retroceso y avance, segn los mecanismos. Potencia absorbida por las mquinas ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de cepillado con ejercicios de complejidad creciente Eje temtico: Mortajadoras y Talladoras de engranajes Trabajo de mortajado. Herramientas. Tipos de mortajadoras. Talla de engranajes por cepillado. Tallado con peine generador y rueda madre. Tallado de ruedas dentadas cnicas. Generacin de ruedas dentadas cnicas con dientes a espiral. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de mortajado con ejercicios de complejidad creciente. Eje temtico: Brochadoras Trabajo de brochado. Herramientas. Tipos de mquinas, su accionamiento. Clculo de la fuerza de corte. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de Brochado. Eje temtico: Roscado Roscadoras con peine. Fresas de roscar. Roscado a presin ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de Roscado. Eje temtico: Prensado. Corte y Plegado Prensas para el compactado y procesado de metales ferrosos y no ferrosos. Cizallas, plegadoras y cilindradoras de chapas. Corte lser. Corte por agua. Oxicorte. Corte con plasma. Chapas laminadas en fro y/o caliente. Chapas en acero inoxidable. Chapas galvanizadas Chapas estampadas, rayadas y semillas meln. Chapas de metales no ferrosos (aluminio, cobre). ACTIVIDAD DE TALLER: Practicas de taller en corte y plegado de chapas. Eje temtico: Laminacin Trenes de laminacin de la industria metalrgica. Trenes de laminacin de productos varios. ACTIVIDAD DE TALLER: Visitas didcticas a fabricas que poseen este tipo de equipamiento. Eje temtico: Inyeccin de diferentes materiales. Procesos de obtencin de productos por centrifugado. Dispositivos de inyeccin de diferentes materiales. ACTIVIDAD DE TALLER: Visitas didcticas a fabricas que poseen este tipo de equipamiento.
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Eje temtico: Fundicin Instalaciones de fundido de materiales metlicos y obtencin de metales bases y aleaciones. Instalaciones de fundicin de materiales polimricos. Dispositivos y equipos de fundicin y tratamiento trmico: hornos de fundido, hornos y circuitos de tratamiento trmico, templado, revenido, recocido, normalizado. ACTIVIDAD DE TALLER: Visitas didcticas a fabricas que poseen este tipo de equipamiento. Eje temtico: Mtodos de Unin por Soldadura Tipos de uniones de elementos. Usos y aplicaciones frecuentes. Identificacin de las uniones soldadas segn norma. Principios y condiciones normales de funcionamiento y operacin de dispositivos y equipos de soldadura: GTAW, GMAW, SMAW, FCAW, plasma, oxiacetilnica, SAW, electroescoria, exotrmicas, por punto. Normas de seguridad. Tratamientos pre y postsoldadura. Pantgrafos aplicados al corte por soldaduras ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas en diferentes tipos de mquinas de soldar y diferentes tipos de soldaduras y cortes por soldadura. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin.
ESPACIO CURRICULAR: Elementos de Mquinas I UBICACIN: Quinto Ao CARGA HORARIA: 144horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 94hs reloj Horas Prcticas: 50hs reloj FUNDAMENTACIN: Este espacio curricular tiene como objetivo desarrollar capacidades para la utilizacin y el clculo de los mecanismos y elementos de mquinas, adems clasificar elementos y componentes de diferentes mecanismos; identificar el tipo de mecanismo adecuado para determinada aplicacin; observar los elementos y mecanismos e identificar el estado de falla y las posibles causas de acuerdo con el rgimen de solicitacin al que est sometido; reconocer los aspectos cinticos y cinemticos de los mecanismos y sus componentes; y seleccionar los elementos y mecanismos. Para el desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se requerir un aula tecnolgica que permita el trabajo en grupo, equipamiento bsico para diseo y proyecto, hardware y software para agilizar los clculos, etc. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo.
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Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Operar equipos e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Movimiento Cinemtica, geometra, eslabonamientos (cadenas cinemticas, chapas, sistema. biela manivela, etc.), mecanismos planos, mecanismos esfricos y espaciales, movilidad, mtodos de anlisis. Velocidad y aceleracin en diferentes puntos de un cuerpo rgido, desplazamiento lineal y rotacin, contacto directo y por rodadura, centro instantneo de velocidades y aceleraciones; Cintica, dem cinemtica afectado por la masa, fuerzas, momentos y cantidad de movimiento. Elementos de acople y transmisin mecnica de potencia: engranajes, correas, rboles, embragues. Eje temtico: Fundamentos de la lubricacin Principio de funcionamiento. Control y ensayo de productos insumos: lubricantes, material y substancias qumicas purificadoras, etc., controles de ajustes o aprietes, presiones, velocidades lineales, angulares y de desplazamiento de fluidos, caudales, volmenes, tolerancias. Eje temtico: Conceptos de deformacin plstica y elstica Diagrama tensin-deformacin. Procesos de moldeado: forjado en fro y en caliente. Proceso de extrusado: en fro y en caliente. Proceso de laminacin: en fro y en caliente. Proceso de trefilacin: principios de funcionamiento y principales aplicaciones. Produccin de perfiles especiales. Procesos de inyeccin: materiales compatibles y limitaciones operativas. Propiedades elsticas y plsticas en funcin del mtodo de conformado plstico: nociones de orientacin de fibras. Dimensiones y tolerancias admisibles en las operaciones. ACTIVIDAD DE TALLER: Construccin de piezas ornamentales y de herrera, en fro y en caliente. Construccin de modelos en chapas de diversos metales. Construccin de modelos para moldeo en procesos de fundicin. Fundicin de piezas simples. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin
ESPACIO CURRICULAR: Electrotecnia II UBICACIN: Quinto ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 46hs reloj Horas Prcticas: 50hs reloj
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FUNDAMENTACIN: Electrotecnia II tiene como objetivo desarrollar capacidades para interpretar, diagnosticar y resolver situaciones problemticas en las mquinas elctricas, circuitos de electrnica bsica, funcionamiento de sistemas de control, automatismos en componentes de equipos mecnicos. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en aula/taller/laboratorio, donde podrn encontrarse mesas de trabajo en grupos. Se deber prever la dotacin de estaciones de trabajo con elementos para las demostraciones y aplicaciones de las leyes de la electricidad, magnetismo y electromagnetismo, instrumentos de medicin y elementos de ensayos de componentes electromecnicos, simulacin de condiciones de trabajo para el armado y desarme de mquinas elctricas, tablero , instalaciones de simulacin para estudiar y aplicar procesos de automatizacin. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Motores de C.A y CC Principios de los motores elctricos. Parte constitutivas de los motores de CA y CC. Efectos de las inductancias y capacitancias. Circuitos con resistencias, bobinas y condensadores. Electromotores asincrnicos, funcionamiento, arranque. Motores sincrnicos. Motores de ambas corrientes. Conexiones de motores monofsicos y trifsicos. Sistemas de arranque. Electromotores de corriente continua. Caractersticas segn el tipo de excitacin. Inversin de rotacin. Regulacin de velocidad. Principales usos de los electromotores de corriente continua. Conexin de motores de CA y CC. Arrancadores. Relays. Electroimanes. Construccin y clculo de la fuerza portante. Eje temtico: Transformadores Transformadores, construccin y mantenimiento. Tensin primaria y secundaria. Rectificadores de corriente, distintos tipos. Convertidores. Condensadores, construccin y usos. Eje temtico: Mediciones Elctricas Mediciones. Clasificacin de error. Periodo y frecuencia. Frecuencias usadas. Fases y Coseno. Potencia en corriente alternada. Factor de potencia. Potencia aparente y reactiva. Circuitos trifsicos. Tensiones ms usadas. Instrumentos de medicin y tableros. Sistemas de proteccin. Voltmetros. Ampermetro. Vatmetro. Cofmetro. Frecuencmetro. Puentes. Osciloscopio.
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Eje temtico: Ensayos Elctricos Ensayos elctricos de motores y transformadores. Eje temtico: Electricidad y Electrnica Industrial Conduccin de energa elctrica en los talleres, distintos sistemas, control y seguridad. Circuitos electrnicos. Teora de los semiconductores, junturas PN. Fuentes de alimentacin. Anlisis de circuitos. Eje temtico: Automatizacin Automatizacin industrial. Principios de automatizacin. Sensores y transductores. Sistemas de mando. Sistemas de regulacin. Funciones bsicas del PLC. ACTIVIDAD DE TALLER: Reconocimiento de las diferentes mquinas elctricas, su conexin y su aplicacin. Relevamiento de instalaciones elctricas y tableros de comando con y sin plano. Manejo de sistemas de arranque de motores y su aplicacin en las mquinas herramientas. Medicin de la potencia elctrica consumida y forma de correccin del factor de potencia. Demostracin de comando de circuitos elctricos con PLC. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin
ESPACIO CURRICULAR: Representacin Grfica e Interpretacin de Planos II UBICACIN: Quinto ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 46hs reloj Horas Prcticas: 50hs reloj FUNDAMENTACIN: Representacin Grfica e Interpretacin de Planos II tiene por objetivo incrementar capacidades profesionales consistentes en realizar e interpretar planos realizados en forma manual principalmente o asistidos por computadora, las que se irn enriqueciendo y articulando con saberes mas complejos a medida que se avance en los aos superiores. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en aula/laboratorio disponindose de pizarra, mesas de trabajo, tableros, computadoras, impresoras para la graficacin manual y asistida. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad.
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En este espacio el profesor debe disear los trabajos prcticos, a fin de lograr las destrezas requeridas. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Manejo de software de manufactura (CAM) Caractersticas, funciones y aplicaciones; sistema operativo, prestaciones y ventajas. Concepto de volumen y propiedades de cuerpos. Mtodos y tcnicas normalizados para la medicin y posterior esquematizacin de elementos mecnicos. Calidad de la representacin grfica, representacin de elementos e instalaciones mecnicas. ACTIVIDAD EN SALA DE DIBUJO: Prcticas con herramienta informtica especfica en la elaboracin de croquis y planos de piezas, subconjuntos y conjuntos.
SEXTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Mquinas - Herramientas III UBICACIN: Sexto ao CARGA HORARIA: 192 horas reloj 8 (ocho) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 70hs reloj Horas Prcticas: 122hs reloj FUNDAMENTACIN: En este espacio curricular el estudiante desarrolla capacidades de interpretar el funcionamiento de las mquinas herramientas usuales en la transformacin de los metales. Capacidades profesionales para operar estas mquinas, produciendo piezas mecnicas para utilizarlas en el armado, mantenimiento y/o montaje de mquinas o instalaciones, con caractersticas de produccin unitaria o mltiple. Adems adquiere capacidades profesionales para definir el mtodo de trabajo para desarrollar el mecanizado de la/s piezas con criterios tcnico-econmicos. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en un aula/taller donde se distribuirn mesas de trabajo, las mquinas herramientas, equipos para acondicionar dichas herramientas, instrumentos de verificacin y control, computadora con software especfico, un sector de control de calidad, biblioteca para guardar manuales, folletos, catlogos, revistas tcnicas, depsito de materiales, banco de montaje y elementos de amarre que asemejen a las condiciones de trabajo en industrias o talleres. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional.
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CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Practicas De Torneado Revisin de conocimientos. Torno paralelo, vertical y revolver. Tornos automticos y especiales. Arquitectura de los tornos. Introduccin al arranque de viruta por torneado. Movimientos de corte. Velocidad de corte. Trabajos fundamentales y especiales. Afilado de herramientas. Circuitos de refrigeracin. Refrigerantes. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de torneado con diferentes materiales de baja complejidad: Refrenteado. Torneado de superficies cilndricas, exteriores lisas y escalonadas. Torneado de ranuras exteriores e interiores. Taladrado y Escariado de oficios cilndricos. Torneado de superficies cnicas exteriores e interiores. Prcticas de acabado superficial de diferentes superficies con tela y polvos o pastas abrasivas. Moleteado. Prcticas de tallado de diferentes tipos de roscas. Prcticas de torneado en piezas excntricas. Eje temtico: Fresadora Universal Generalidades sobre ruedas dentadas, clculo de una rueda dentada recta, Cabezal divisor universal, divisin directa y angular, construccin de ruedas dentadas con dientes rectos e hipoidales. ACTIVIDAD DE TALLER: Construccin de engranajes y prcticas de fresado en general. Eje temtico: Escariado Escariado o calibradores de accionamiento mecnico. Clasificacin. Escariadores oscilantes. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de escariado, aplicando tolerancias e instrumental respectivo. Eje temtico: Alesadoras: Tipos de alesadoras. Alesadora de precisin. Velocidades Adecuadas de corte y avance. Potencia absorbida ACTIVIDAD DE TALLER: Operacin de alesadoras en trabajos de complejidad creciente. Eje temtico: Rectificado Rectificadoras.Reconocimiento de los movimientos de las rectificadoras, identificacin de los elementos constitutivos de la mquina, distintos tipos de rectificadoras, reconocimiento de las distintas ruedas esmeriles o muelas y sus aplicaciones, cdigo de identificacin de ruedas esmeriles, precauciones y advertencias a tener en cuenta para el montaje, desmontaje y acopio de las ruedas esmeriles, equilibrado esttico de las ruedas esmeriles. Preparacin y puesta a punto para realizar operaciones de rectificado en superficies planas, escuadrado, formas angulares, dimetros exteriores e interiores, etc. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de rectificado en trabajos de complejidad creciente. Eje temtico: Electroerosoniadoras. Electroerosin por penetracin: Electrodos Dielctricos, refrigerantes, aislantes propiedades y conservacin.
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Electroerosin por hilo:Hilo de corte Fluidos dielctricos, refrigerantes, aislantes propiedades, y conservacin. Aplicaciones de electroerosionadoras con pantgrafos. ACTIVIDAD DE TALLER: Realizacin de mecanizados mediante electroerosin. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin ESPACIO CURRICULAR: Elementos de Mquinas II UBICACIN: Sexto ao CARGA HORARIA: 144horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 84hs reloj Horas Prcticas: 60hs reloj FUNDAMENTACIN: Este espacio tiene como objetivo desarrollar capacidades para la utilizacin y clculo de los diferentes mecanismos y elementos de mquinas, adems clasificar elementos y componentes de diferentes mecanismos; identificar el tipo de mecanismo adecuado para determinada aplicacin; observar los elementos y mecanismos e identificar el estado de falla y las posibles causas de acuerdo con el rgimen de solicitacin al que est sometido; reconocer los aspectos cinticos y cinemticas de los mecanismos y sus componentes; seleccionar los elementos y mecanismos, componentes de mquinas de mayor complejidad. Para el desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se requerir un aula tecnolgica que permita el trabajo en grupo, equipamiento bsico para diseo y proyecto, hardware y software para agilizar los clculos, etc. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Operar equipos e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Engranajes Clasificacin (rectos o cilndricos: perfiles, parmetros estndar, contacto; helicoidales: de ejes paralelos y cruzados, relaciones de engrane; cnicos: dientes rectos, hipoidales, sin fin: parmetros caractersticos), materiales utilizados en su fabricacin, aplicaciones comunes de acuerdo al tipo, clculo y dimensionado, seleccin. Eje temtico: Transmisin por cadena
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Parmetros caractersticos, seleccin, aplicaciones. Correas: clases, aplicaciones, dimensionado, mtodos de seleccin. Eje temtico: Embragues y Frenos Principios de funcionamiento. Tipos. Aplicaciones. Componentes. Sistemas reductores y amplificadores: Cajas reductoras. Cajas multiplicadoras. Trenes de engranajes. Uso de transductores. Eje temtico: Prdidas y rendimiento Rozamiento, apoyos de ejes y rboles. Eje temtico: Rodamientos Tipos (de rodillos, de bolas, fijos, oscilantes, axiales, radiales, etc.), aplicaciones particulares, clculo y seleccin. Clculo de uniones: soldadura de materiales metlicos y no metlicos, uniones roscadas, remaches, pernos, chavetas y chaveteros, adhesivos. Eje temtico: Cojinetes Clasificacin, aplicaciones, principios de funcionamiento. Eje temtico: Teora de rotura Fractura, fatiga, corrosin, impacto, pitting. Eje temtico: Etapas de un proyecto: Metodologa y planificacin. Anteproyecto: seleccin, desarrollo y representacin. Concepto del trabajo interdisciplinario: departamentos de diseo, produccin y comercializacin. Clculos tcnicos. Evaluacin tcnico-econmica. Conceptos de calidad y confiabilidad en el diseo. ACTIVIDAD DE TALLER: Desmontaje, desarmado, anlisis de desgaste y armado de diferentes mecanismos de mquinas.
ESPACIO CURRICULAR: Instalaciones y Mantenimiento Industrial UBICACIN: Sexto ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 56hs reloj Horas Prcticas: 40hs reloj FUNDAMENTACIN: En este espacio curricular se plantea desarrollar capacidades para reconocer las operaciones y mantenimiento de equipos e instalaciones a nivel industrial, que implican interpretar las especificaciones tcnicas de funcionamiento; realizar las tareas dispuestas por el plan de mantenimiento; realizar el relevamiento, y la evaluacin, del estado de los equipos y dispositivos de acuerdo a lo previsto en el plan de mantenimiento; proponer y planificar tareas de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo; definir el tipo de operacin de mantenimiento que se debe realizar ante casos particulares; realizar el desmontaje, reparacin y reemplazo de componentes y equipos; realizar la puesta punto de los equipos de acuerdo a lo establecido en los
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planes de produccin; operar los dispositivos y equipos controlando y evaluando los parmetros funcionales y los estndares desarrollados; y conocer las normas de seguridad y cuidado del medio ambiente durante la operacin y mantenimiento del equipamiento. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en un aula-taller-laboratorio para desarrollar las capacidades requeridas. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Operar equipos e instalaciones industriales en general. Programar y realizar el mantenimiento de sistemas de equipamiento mecnico. Prestar servicio de consultora y de asesoramiento tcnico, en la seleccin, adquisicin y montaje de elementos y dispositivos mecnicos Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Mantenimiento industrial Tipos y formas de mantenimiento industrial. Mantenimiento preventivo. Mantenimiento predictivo. Mantenimiento correctivo. Teorizacin de tareas. Operaciones ordinarias y extraordinarias de mantenimiento. Programacin de tareas de mantenimiento. Evaluacin de las mquinas y las instalaciones. Seguridad laboral en la realizacin de las tareas de mantenimiento. Normativa de los ensayos. Tcnicas de evaluacin del estado del equipamiento. Costo horario operativo. Vida til de las maquinas. Amortizacin. Eje temtico: Sistemas neumticos Clasificacin de los sistemas, anlisis de los actuadores mecnicos, vlvulas, elementos auxiliares, lgica de funcionamiento de los circuitos, sistemas automatizados. Eje temtico: Sistemas oleohidrulicos y circuitos de presin Componentes bsicos. Lgica de funcionamiento de los componentes. Esquematizacin de los circuitos. Aplicabilidad de los circuitos. Principios y condiciones de funcionamiento de equipos hidrulicos: bombas. Principio de funcionamiento de equipos neumticos: compresores, separadores de aire, vlvulas electroneumticas, pistones y cilindros de accionamiento de brazos y ejes, filtros y purificadores de aire, circuitos de accionamiento y control, sistemas automatizados de movimiento y transporte de material. Elementos y equipos oleohidrulicos: prensas hidrulicas, sistemas de carga y transporte, sistemas de elevacin, mquinas. Eje temtico: Instalaciones de combustibles gaseosos Gases usados en la industria en funcin del costo y de la disponibilidad, clculo de caeras, clculo de la instalacin de distribucin, elementos de control y maniobra, normas de estructuracin de la instalacin, normas de seguridad operativas y de manejo
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de contenedores de gases, diseo de recipientes con presin interna. Instalaciones de aire comprimido: parmetros limitantes, clculo de caeras, elementos de comando y maniobra, seleccin de compresores, elementos accesorios. Eje temtico: Instalaciones de agua de proceso y de consumo personal: Normas de seguridad e higiene en ambiente laboral, dimensionado de tuberas, uso de bacos; normas de obras sanitarias. Eje temtico: Eje temtico: Instalaciones contra incendios Anexo correspondiente de la norma de seguridad e higiene en mbito laboral; carga de fuego; circuito de alarma, clases de extintores de uso manual; clases; uso de rociadores (sprinklers); dimensionado, ubicacin y altura de los depsitos de material extintor: agua y espumas especiales. Eje temtico: Instalaciones de vapor (baja y media presin) Normas de seguridad correspondiente a las instalaciones de generacin y distribucin de vapor; soluciones constructivas comnmente usadas en la industria; elementos y accesorios de control y maniobra; clculo de caeras; materiales aislantes disponibles en el mercado. Calderas humotubulares y acuotubulares. ACTIVIDAD DE TALLER: Construccin de circuitos hidrulicos y neumticos, en tableros didcticos, para accionamiento de mquinas de conformado de piezas. Desarmado y armado de compresores. Instalacin bajo normas de seguridad de circuitos de aire comprimido y de combustibles gaseosos y agua de uso personal. Instalacin bajo normas de seguridad de sistemas de vapor de baja y alta presin. Relevamientos y/o construccin de sistemas contra incendio. Uso de sistemas de simulacin para la construccin de instalaciones Industriales En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin
ESPACIO CURRICULAR: Diseo Mecnico I UBICACIN: Sexto Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj - 3 (tres) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 32hs reloj Horas Prcticas: 40hs reloj FUNDAMENTACIN: Diseo Mecnico I tiene por objetivo, lograr capacidades en el manejo de programas informticos propios de la especialidad, permitiendo la ejecucin de proyectos de piezas, subconjuntos, conjuntos de baja complejidad. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en un aula/taller donde se distribuirn mesas de trabajo, instrumentos de verificacin y control, computadora con software especfico, biblioteca para guardar manuales, folletos, catlogos, revistas tcnicas etc. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del
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Perfil Profesional: Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. En este espacio el profesor debe disear los trabajos prcticos, a fin de lograr las destrezas requeridas en el perfil del egresado. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Entornos Operaciones bsicas- Modos bsicos de visualizacin y zoom. Eje temtico: Planos de referencia Crear Trabajar- Editar Eje temtico: Perfiles y bocetos Filosofa de trabajo- Crear boceto- Comandos de boceto- IntelleSketch Relaciones- Geometra de construccin- Cotas y variables Eje temtico: Protrusin y vaciados Protrusin simple (crear y editar)- Vaciado Simple (crear y editar)Secciones- Helicoidal- Agujeros rosca y patrn- Refuerzo- Abertura Red de refuerzo- Redondeo- Chafln- Dar espesor- Reborde- Patrones. Eje temtico: Construccin Metodologa- Simple- Pestaa- Por contorno- Por secciones-Chapa Eje temtico: Deformaciones Pestaa doble E- Celosa- Embutido- Refuerzo-Refuerzo en nguloCorte- Doblado- Desplegar y replegar- Recortar esquina- Cerrar esquina Convertir a chapa (Opcional)-Rasgar esquina (Opcional) Eje temtico: Construyendo conjuntos Interfase- Metodologa de conjuntos- Crear conjunto- Aplicar relaciones Simulacin de movimiento y anlisis cinemtica-Crear en posicinExplosin de conjuntos- Operaciones de conjunto. Eje temtico: Soldadura Creando soldaduras- Operaciones de soldadura- Soldadura en conjuntos Eje temtico: Plano Crear Plano- Vistas principales, auxiliares, cortes y detalles- Edicin de vistas Los contenidos en este espacio curricular abordaran todo lo referente al diseo mecnico mediante la utilizacin de programas informticos especficos, aplicados al proyecto de piezas, subconjuntos, conjuntos. ACTIVIDAD EN GABINETE DE INFORMATICA DE TALLER: Prcticas de manufactura con software CAD-CAM en 2D Y 3D de piezas, subconjuntos, conjuntos, de baja complejidad con la herramienta informtica y la aplicacin de programas especficos.
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SPTIMO AO
ESPACIO CURRICULAR: Mquinas - Herramientas IV UBICACIN: Sptimo ao CARGA HORARIA: 240 horas reloj - 10 (diez) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 80hs reloj Horas Prcticas: 160hs reloj FUNDAMENTACIN: En este espacio se desarrollan capacidades profesionales en la fabricacin mecanizada asistida, implica conocer todas las tcnica de mecanizado y de control dimensional con sus respectivas metodologas de aplicacin; identificar los diferentes factores y parmetros a tener en cuenta durante la operacin; reconocer y cumplir las normas de seguridad e higiene en el mbito laboral de acuerdo al tipo de tarea o procedimiento a realizar; comprender y/o generar programas para la realizacin de tareas de mecanizado por equipos de CNC; efectuar los ajustes, controles y verificaciones necesarios para la realizacin del mecanizado y de los productos semielaborados o finales; aplicar los conocimientos y habilidades, para poner a punto y operar mquinas herramientas; aplicar el conocimiento sobre herramental, para el diseo de dispositivos especiales; y evaluar la posibilidad de aplicar los sistemas asistidos por computadoras CAD-CAM, en la programacin del proceso. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en un aula-taller-laboratorio para trabajo en grupos, computadoras para aplicar el CAD CAM y simuladores de CNC; mquinas herramientas para preparacin de material, mquinas con CNC, herramientas de corte, equipos para acondicionar dichas herramientas, instrumentos de verificacin y control, sector de control de calidad. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. Asesorar, gestionar y/o Generar nuevos emprendimientos vinculados con el rea de desempeo correspondiente a su profesionalidad. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Mquinas CNC Evolucin histrica y tendencias. Maquina convencional frente a CNC. Clasificacin de las CNC. Arquitectura de las mquinas CNC. Anlisis funcional. Elementos de accionamiento de un eje. Regulacin de un eje. Seales y alarmas bsicas. La comunicacin del CNC. Aplicaciones del CNC en mquinas -herramientas. Funciones de avances, giros y auxiliares. Ciclos fijos de mecanizado. Manejo del tablero del control. Pantgrafos para mquinas de CNC. ACTIVIDAD DE TALLER: Reconocimiento de mquinas de CNC. Operacin de mquinas de C.N.C
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Eje temtico: Programacin de mquinas CNC. Conceptos previos en la programacin CNC. Sintaxis. Sistemas de referencia. Ejes. Decalajes. Programacin y Parmetros de las tablas de herramientas. Estructura de un programa de CNC. Programacin ISO 2D. Recursos de programacin. Saltos de frecuencia de Ejecucin Programacin de ciclos fijos 2D y3D.Programacin paramtrica. ACTIVIDADES DE TALLER: Practicas de programacin de mquinas CNC. Eje temtico: Fabricacin Asistida por Computador (CAD-CAM) Manejo de la pantalla. Dibujo en 2D y 3D. Planos Mecnicos. Tipos de maquinados. Parmetros y Simulacin de maquinados. Cambiar a control numrico. Ejecucin y edicin en postprocesador. Enviar programa a mquina CNC. Procedimiento para la elaboracin de una pieza. Precauciones y cuidados al preparar una mquina de CNC. Procedimiento para cero maquina en torno y fresadora. Precauciones y quehacer cuando la maquina esta fuera de carrera. Desarrollo de criterios sobre diferentes formas de preparacin de las mquinas de CNC. Calculo de parmetros de corte. ACTIVIDAD DE TALLER: Practicas de los procedimientos de preparacin de maquina (cero mquina, cero piezas y compensacin de herramientas. Prcticas de maquinados simples en torno y fresa. Maquinado de pieza. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin
ESPACIO CURRICULAR: Termodinmica y Mquinas Trmicas UBICACIN: Sptimo ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 84hs reloj Horas Prcticas: 60hs reloj FUNDAMENTACIN: Se pretende realizar actividades que permitan formar capacidades profesionales en los estudiantes a travs del abordaje de contenidos relacionados con la comprensin de las leyes y principios que rigen los fenmenos de transmisin de energa y su conservacin, con las relaciones existentes entre la energa y el trabajo termodinmico y el comportamiento de los sistemas gaseosos y sus transformaciones, que explicitan los cambios de estado y el funcionamiento de las mquinas trmicas y frigorficas; con las variaciones entrpicas, que ocurren en toda transformacin y en los ciclos termodinmicos. Adems se desarrollan capacidades para el montaje , operacin y mantenimiento de mquinas trmicas, e implica conocer todos los elementos comnmente utilizados en instalaciones de generacin, conduccin y transformacin de energa trmica; identificar los principios de termodinmica y mecnica de fluidos a aplicar en cada seccin o elementos de las instalaciones; comprender el modo o lgica de funcionamiento de cada uno de los componentes de las instalaciones termomecnicas; reconocer la normativa de seguridad referida a la operacin y mantenimiento de los elementos de generacin,
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transporte y transformacin/utilizacin de energa trmica; definir los principales puntos de inspeccin de las maquinas e instalaciones para verificar el correcto funcionamiento de las mismas; identificar los parmetros funcionales, y los valores de los mismos, que indican el estado de falla y definir los ensayos y pruebas especficas a realizar sobre elementos e instalaciones de acuerdo con las memorias y fichas tcnicas de las mismas. Para el desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se requerir un aula tecnolgica que permita el trabajo en grupos, utilizando el instrumental y herramental apropiado, equipos e instrumentos que componen los distintos sistemas, biblioteca para guardar manuales, folletos, catlogos, revistas tcnicas, hardware y software especficos para agilizar los clculos, y poder trabajar con manuales digitales, fichas tcnicas, etc. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Operar equipos e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Segundo principio de la termodinmica Introduccin al concepto de entropa, entalpa y energa. Concepto del rendimiento. Entalpa del vapor de agua. Eje temtico: Principios de termodinmica aplicada Uso de tablas de vapor y diagrama de Mollier, coeficientes de transmisin trmica. Fluidos trmicos. Ciclos: Carnot, Otto, Rankine, Diesel. Mquinas endotrmicas: dos y cuatro tiempos, equipos frigorficos. Principios y condiciones de funcionamiento de equipos trmicos: calderas, intercambiadores de calor, equipos refrigeradores, turbinas, motores de combustin interna, elementos de mando y control.Bancos de pruebas de motores de dos y cuatro tiempos. Eje temtico: Mquinas trmicas Generadores de vapor, turbinas de vapor y de gas, intercambiadores de casco y tubo, intercambiadores convectivos, intercambiadores de camisa. Pruebas de calderas humotubulares y acuotubulares, recipientes sometidos a presin interna y externa, y elementos generadores de presin. Intercambiadores de calor. ACTIVIDAD DE TALLER: Desarmado, armado y operacin de mquinas de ciclos Otto o Diesel. Desarmado, armado y operacin de mquinas de ciclo frigorficos. Mantenimiento de distintos tipos de calderas y sus accesorios. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin ESPACIO CURRICULAR: Equipos e Instalaciones Industriales UBICACIN: Sptimo Ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales
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CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 74hs reloj Horas Prcticas: 70hs reloj FUNDAMENTACIN: Este espacio curricular tiene como objetivo desarrollar capacidades de manejo dentro de las instalaciones industriales implica reconocer/identificar los componentes de las instalaciones hidrulicas; definir los rangos admisibles de los valores de los parmetros funcionales de los elementos y dispositivos componentes; reconocer los diferentes sistemas de produccin y aprovisionamiento de aire comprimido; reconocer los elementos necesarios e imprescindibles para circuitos y sistemas neumticos. Identificar y definir los elementos que componen un circuito de presin oleohidrulico cumpliendo con las normas de seguridad y de calidad; identificar los diferentes componentes de instalaciones para aplicaciones trmicas, definiendo parmetros funcionales, elementos accesorios auxiliares y normativa utilizable; conocer las tcnicas de tratamiento de residuos definir la ms adecuada de acuerdo con la naturaleza de los residuos tratados; y categorizar los diferentes requerimientos mecnicos para, en funcin de ellos, definir las caractersticas de las instalaciones estructurales y de transmisin de energa mecnicas. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en aulataller/laboratorio con disponibilidad de equipos electromecnicos, hidrulicos y neumticos de uso ms comn en las industrias, dispositivos para realizar el transporte de equipos, estructuras modulares que permitan realizar montajes de caeras, fundaciones establecidas para realizar prcticas de montajes de equipos, estructuras modulares que permitan realizar instalaciones de aire comprimido, vaco, gas, vapor y combustible, herramental acorde para las diversas actividades, instrumentos de medicin, biblioteca tcnica, hardware y software especfico. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Operar equipos e instalaciones industriales en general. Programar y realizar el mantenimiento de sistemas de equipamiento mecnico. Prestar servicio de consultora y de asesoramiento tcnico, en la seleccin, adquisicin y montaje de elementos y dispositivos mecnicos. Gestionar y supervisar las existencias de stocks de materia prima, insumos y servicios. Asesorar, gestionar y/o Generar nuevos emprendimientos vinculados con el rea de desempeo correspondiente a su profesionalidad. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Sistemas termomecnicos Elementos auxiliares de control, vlvulas, trampas y purgadores mecnicos, sistemas mecnicos de regulacin de vapor en turbinas. Sistemas hidrulicos: clasificacin de las bombas y las turbinas, elementos componentes de bombas y de turbinas, parmetros
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fundamentales. Eje temtico: Elementos de clculo para la transmisin de energa hidrulica: Prdida de carga. Resistencia por rozamiento. Ecuaciones de prdida. Uso de bacos especficos. Dimensionado de caeras y conductos. Fenmeno de cavitacin. Ondas de choque. Nmero especfico. Modelos y prototipos. Elementos de clculo para elementos mecnicos: Sistemas de fuerzas en mecanismos y elementos de mquinas. Nmeros especficos: Relacin entre prototipos y modelos. Eje temtico: Instalaciones de transporte Puentes gra; cintas transportadoras; tornillos sin fin; elevadores hidrulicos; cintas con contenedores de transporte. Energas alternativas aplicadas a instalaciones auxiliares: solar, elica, celdas de combustible. Eje temtico: Equipos hidrulicos, oleohidrulicos y neumticos Parmetros funcionales admisibles, presiones, velocidades, caudales. Ecuaciones de fluidodinmica aplicables a los gases. Ecuaciones de hidrosttica e hidrodinmica. Eje temtico: Diseo de circuitos automatizados con nmero mnimo de componentes, comandados por PLC.Eje temtico: Ensayos en bombas hidrulicas Aceite y fluidos especiales. Ventiladores. Elementos de medicin y ensayo: caudalmetro, barmetro, piezmetro, dinammetro, freno hidrulico. Pruebas de estanqueidad. Prueba hidrulica. Medicin de caudales y presiones. Eje temtico: Instalaciones Industriales Normas de los esquemas y croquis de montaje y ensamble. Normas de seguridad en el montaje e instalacin de equipamiento. Herramental y equipamiento necesario para el montaje e instalacin de equipos. Tipos, mtodos y aplicaciones de los anclajes. Tipos de insumos auxiliares para el montaje de una lnea de produccin determinada (por ejemplo un tren laminador de papel).Concepto de la calidad en el montaje e instalacin. Instalaciones para transporte y manejo de material: aparejos, gras, puentes gra, cintas transportadoras, tornillos sin fin, mdulos motoelevadores, sistemas neumticos, sistemas automatizados: introduccin a la robtica. Mantenimiento de equipos hidrulicos, oleohidrulicos y neumticos. Eje temtico: Diseo de circuitos automatizados Diseo de circuitos automatizados con nmero mnimo de componentes, comandados por PLC (robtica). ACTIVIDAD DE TALLER: Instalaciones de transporte: puentes gra; cintas transportadoras; tornillos sin fin; elevadores hidrulicos; cintas con contenedores de transporte. Simulacin de instalaciones auxiliares que puedan utilizar energas alternativas: solar, elica, celdas de combustible. Simulacin de circuitos automatizados aplicando PLC (robtica). En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin.
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ESPACIO CURRICULAR: Diseo Mecnico II UBICACIN: Sptimo Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 26hs reloj Horas Prcticas: 70hs reloj FUNDAMENTACIN Este espacio curricular tiene por objetivo, lograr capacidades en el manejo de programas informticos propios de la especialidad, permitiendo la ejecucin de proyectos de piezas, subconjuntos, conjuntos y matrices. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en un aula/taller donde se distribuirn mesas de trabajo, instrumentos de verificacin y control, computadora con software especfico, biblioteca para guardar manuales, folletos, catlogos, revistas tcnicas etc. Se destaca que los contenidos se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. En este espacio el profesor debe disear los trabajos prcticos, a fin de lograr las destrezas requeridas en el perfil del egresado. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Curvas Crear y editar Eje temtico: BlueDot Crear y editar. Eje temtico: Creacin de curva indirecta Curva de interseccin-De cruce-Proyectar curva-Curva derivada-Cortar curva. Eje temtico: Superficie Simple- Revolucin- Barrido- Secciones- Limitada-BlueSurf Eje temtico: Manipulacin de superficies Extender- Desplazar- Copiar- Cortar- Eliminar caras-Superficie unida- Sustituir caraDivisin por particin- Superficie de particin-Dividir cara. Eje temtico: Anlisis de superficie Peine de curva- Franja de cebra-Sombreado de curvatura Los contenidos en este espacio curricular abordaran todo lo referente al diseo mecnico mediante la utilizacin de programas informticos especficos, aplicados al proyecto y manufactura de piezas, subconjuntos, conjuntos y matrices.
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ACTIVIDAD EN GABINETE DE INFORMATICA DE TALLER: Prctica de manufactura de piezas, subconjuntos, conjuntos y matrices con la herramienta informtica y la aplicacin de programas especficos. Verificacin de los esfuerzos solicitantes, segn los casos. Prcticas de dibujo de piezas con herramientas CAM.
10. FINALIDADES, CRITERIOS, IMPLICANCIAS INSTITUCIONALES, MODALIDADES Y CARGA HORARIA DE LOS ESPACIOS CURRICULARES DEL CAMPO DE FORMACIN PRCTICA PROFESIONALIZANTE DEL 6 Y 7 AO, DEL TCNICO MECNICO.
FUNDAMENTACIN: Las prcticas profesionalizantes son aquellas estrategias formativas integradas en la propuesta curricular, con el propsito de que los estudiantes consoliden, integren y amplen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se estn formando, organizadas por la institucin educativa y referenciada a situaciones de trabajo y/o desarrolladas dentro o fuera de la escuela. Su objeto fundamental es poner en prctica saberes profesionales significativos sobre procesos socio-productivos de bienes y servicios, que tengan afinidad con el futuro entorno de trabajo en cuanto a su sustento cientfico-tecnolgico y tcnico. Asimismo, pretenden familiarizar e introducir a los estudiantes en los procesos y el ejercicio profesional vigentes para lo cual utilizan un variado tipo de estrategias didcticas ligadas a la dinmica profesional caracterizada por la incertidumbre, la singularidad y el conflicto de valores. Sern organizadas, implementadas y evaluadas por la institucin escolar y estarn bajo el control de la propia institucin y de la respectiva autoridad jurisdiccional. Para ello deber conformarse un equipo institucional de Prctica Profesionalizante integrado por docentes y maestros de enseanza prctica. I. Finalidades de las prcticas profesionalizantes En tanto las prcticas profesionalizantes aportan elementos significativos para la formacin de un tcnico que tiene que estar preparado para su insercin inmediata en el sistema socio productivo es necesario, en el momento de su diseo e implementacin tener en cuenta algunas de las siguientes finalidades: a) Reflexionar crticamente sobre su futura prctica profesional, sus resultados objetivos e impactos sobre la realidad social. b) Reconocer la diferencia entre las soluciones que se basan en la racionalidad tcnica y la existencia de un problema complejo que va ms all de ella. c) Enfrentar al estudiante a situaciones de incertidumbre, singularidad y conflicto de valores. d) Integrar y transferir aprendizajes adquiridos a lo largo del proceso de formacin. e) Comprender la relevancia de la organizacin y administracin eficiente del tiempo, del espacio y de las actividades productivas. f) Familiarizarse e introducirse en los procesos de produccin y el ejercicio profesional vigentes. g) Favorecer su contacto con situaciones concretas de trabajo en los contextos y condiciones en que se realizan las prcticas profesionalizantes, considerando y
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valorando el trabajo decente en el marco de los Derechos Fundamentales de los trabajadores y las condiciones de higiene y seguridad en que se desarrollan. h) Reconocer la especificidad de un proceso determinado de produccin de bienes o servicios segn la finalidad y caracterstica de cada actividad. II. Criterios de las prcticas profesionalizantes Los siguientes criterios caracterizan las prcticas profesionalizantes en el marco del proyecto institucional: Estar planificadas desde la institucin educativa, monitoreadas y evaluadas por un docente o equipo docente especialmente designado a tal fin, con participacin activa de los estudiantes en su seguimiento. Estar integradas al proceso global de formacin. Desarrollar procesos de trabajo, propios de la profesin, y vinculados a fases, subprocesos o procesos productivos del rea ocupacional del tcnico. Poner en prctica las tcnicas, normas, medios de produccin del campo profesional. Identificar las relaciones funcionales y jerrquicas del campo profesional, cuando corresponda. Posibilitar la integracin de capacidades profesionales significativas y facilitar desde la institucin educativa su transferibilidad a las distintas situaciones y contextos. Poner en juego valores y actitudes propias del ejercicio profesional responsable. Ejercitar gradualmente los niveles de autonoma y criterios de responsabilidad propios del tcnico. Poner en juego los desempeos relacionados con las habilitaciones profesionales. III. Implicancias institucionales de las prcticas profesionalizantes 1. Un punto que es necesario atender en el momento de planificar las prcticas profesionalizantes refiere a que las mismas son una clara oportunidad para vincular a la institucin educativa con el sistema socio productivo de su entorno. Son una posibilidad de romper el aislamiento y la desconexin entre escuela y organizaciones de diverso tipo del mundo socio productivo. 2. Con ese propsito las prcticas profesionalizantes, adems de sus objetivos formativos para el estudiante, se encaminarn a: Fortalecer los procesos educativos a travs de instancias de encuentro y retroalimentacin mutua con organismos del sector socio productivo y/o entidades de la comunidad. Fomentar la apertura y participacin de la institucin educativa en la comunidad. Establecer puentes que faciliten la transicin desde la escuela al mundo del trabajo y a los estudios superiores. Integrar a los diversos actores de la comunidad educativa y relacionarlos institucionalmente con los del sistema socio productivo. Reconocer las demandas del contexto socio productivo local. Contar con informacin actualizada respecto al mbito de la produccin, que pueda servir como insumo para el desarrollo y un eventual ajuste de las estrategias formativas.
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Generar espacios escolares de reflexin crtica de la prctica profesional y sus resultados o impactos. IV. Modalidades Estas prcticas pueden asumir diferentes formatos, siempre y cuando mantengan con claridad los fines formativos y criterios que se persiguen con su realizacin, entre otros: Pasantas en empresas, organismos estatales o privados o en organizaciones no gubernamentales. Proyectos productivos articulados entre la escuela y otras instituciones o entidades. Proyectos didcticos / productivos institucionales orientados a satisfacer demandas especficas de determinada produccin de bienes o servicios, o destinados a satisfacer necesidades de la propia institucin escolar. Emprendimientos a cargo de los estudiantes. Organizacin y desarrollo de actividades y/o proyectos de apoyo en tareas tcnico profesionales demandadas por la comunidad. Diseo de proyectos para responder a necesidades o problemticas puntuales de la localidad o la regin. Alternancia de los estudiantes entre la institucin educativa y mbitos del entorno socio productivo local para el desarrollo de actividades productivas. Propuestas formativas organizadas a travs de sistemas duales. Empresas simuladas. SEXTO AO ESPACIO CURRICULAR: Formacin en Ambiente de Trabajo I UBICACIN: Sexto Ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: A travs de ella, se pretende formar capacidades propias del perfil profesional contextualizadas en procesos productivos reales, trabajando capacidades ya adquiridas por los estudiantes en otras asignaturas del trayecto. El estudiante observar y desempear actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de su profesin y adems conocer la organizacin de los procesos productivos; microemprendimientos; diseos de proyectos aplicando mecnica, hidrulica y neumtica, orientado y asesorado por el docente tutor asignado y por el o los monitores designados por la empresa involucrada. Esto permitir al equipo docente evaluar capacidades profesionales que infieren el dominio de competencias especificadas del perfil profesional. Formacin en Ambientes de Trabajo I se ubica en 6 ao del trayecto formativo, requiriendo, como instancia de integracin parcial, las capacidades adquiridas en los aos anteriores. Para el desarrollo de las actividades propuestas se tienen dos opciones de trabajo: Formacin en un Ambiente Real de Trabajo siendo la industria el entorno de aprendizaje, por lo que el docente, describir el mismo acorde a las caractersticas de
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la industria y a las labores que desempee el estudiante en ella, o bien, Formacin en un Ambiente Simulado de Trabajo donde el entorno de aprendizaje estar definido por el Proyecto Pedaggico Productivo, las aulas-taller con las que cuente la escuela. Las mismas podrn estar equipadas con software de simulacin y/o equipos didcticos de diversa escala. Se destaca que los contenidos de esta asignatura se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Operar equipos e instalaciones industriales en general. Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. Este campo formativo, deber ser desarrollado, por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo, a fin de lograr los objetivos planteados. ORGANIZACIN DEL ESPACIO CURRICULAR: Las instituciones educativas debern organizar la realizacin de este espacio curricular mediante acuerdos con empresas, instituciones y organismos, tanto pblicos como privados, programando la realizacin de un proyecto formativo adecuado al currculo del Trayecto. Formacin en Ambiente de Trabajo I se organiza atendiendo prioritariamente al Perfil Profesional del Tcnico Mecnico, buscando evidenciar las capacidades logradas hasta el ao en curso, que permiten inferir el dominio de las competencias en l detalladas. SPTIMO AO ESPACIO CURRICULAR: Formacin en Ambiente de Trabajo II UBICACIN: Sptimo Ao CARGA HORARIA: 192 horas reloj 8 (ocho) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: A travs de ella, se pretende formar capacidades profesionales propias del perfil profesional contextualizadas en procesos productivos reales, trabajando capacidades ya adquiridas por los estudiantes en otras asignaturas del trayecto. El estudiante observar y desempear actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de su profesin y adems conocer la organizacin de los procesos productivos; micro-emprendimientos; actividades de apoyo demandadas por la comunidad o de servicios; diseos de proyectos para la regin y de las relaciones laborales orientado y asesorado por el docente tutor asignado y por el o los monitores designados por la empresa involucrada. Esto permitir al equipo docente evaluar capacidades profesionales que infieren el dominio de competencias especificadas del perfil profesional, con un mayor nivel de complejidad.
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La Formacin en Ambiente de Trabajo II se ubica en 7 ao del trayecto formativo, requiriendo, como instancia de integracin de las capacidades adquiridas en los aos anteriores. Para el desarrollo de las actividades propuestas se tienen dos opciones de trabajo: Formacin en un Ambiente Real de Trabajo siendo la industria el entorno de aprendizaje, por lo que el docente describir el mismo acorde a las caractersticas de la industria y a las labores que desempee el estudiante en ella, o bien, Formacin en un Ambiente Simulado de Trabajo donde el entorno de aprendizaje estar definido por el Proyecto Pedaggico Productivo, las aulas-taller con las que cuente la escuela. Las mismas podrn estar equipadas con software de simulacin y/o equipos didcticos de diversa escala. Se destaca que las finalidades formativas de este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Operar equipos e instalaciones industriales en general. Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. Programar y realizar el mantenimiento de sistemas de equipamiento mecnico. Efectuar ensayos de materiales y de comprobacin de propiedades fsicas y mecnicas en elementos, dispositivos y equipamiento mecnico. Prestar servicio de consultora y de asesoramiento tcnico, en la seleccin, adquisicin y montaje de elementos y dispositivos mecnicos. Gestionar y supervisar las existencias de stocks de materia prima, insumos y servicios." Realizar prestacin de servicio de logstica para la comercializacin. Asesorar, gestionar y/o Generar nuevos emprendimientos vinculados con el rea de desempeo correspondiente a su profesionalidad. Este campo formativo, deber ser desarrollado, por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo, a fin de lograr los objetivos planteados. ORGANIZACIN DEL ESPACIO CURRICULAR: Las instituciones educativas debern organizar la realizacin de este espacio curricular mediante acuerdos con empresas, instituciones y organismos, tanto pblicos como privados, programando la realizacin de un proyecto formativo adecuado al currculo del Trayecto. Formacin en Ambiente de Trabajo II se organiza atendiendo prioritariamente al Perfil Profesional del Tcnico Mecnico, buscando evidenciar las capacidades que permiten inferir el dominio de las competencias en l detalladas.
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MECNICA: Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria
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Ministerio de Educacin de la Provincia de Crdoba Secretara de Educacin Direccin General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional
Espacios Curriculares
Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General (FEC y HG)
Estructura Curricular del Segundo Ciclo: TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA Plan de estudio Nro: 687198115 Nivel Secundario Modalidad Educacin Tcnico Profesional
Hs.reloj anuales de prct Cdigo Asignatura QUINTO AO Horas Reloj anuales 72 Horas Ctedra semanales 3 Hs.reloj anuales de prct Cdigo Asignatura SEXTO AO Horas Reloj anuales 72 Horas Ctedra semanales 3 Hs.reloj anuales de prct Cdigo Asignatura SPTIMO AO Horas Reloj anuales Horas Ctedra semanales
Hs.reloj anuales de prct
Cdigo Asignatura
CUARTO AO
Horas Reloj anuales 96
Horas Ctedra semanales 4
A78147
Lengua y Literatura
A78147
Lengua y Literatura
A78147
Lengua y Literatura
A78149
Geografa
72
A78153
Psicologa
72
A78154
Filosofa
72
A78150
Historia
72
A78149
Geografa
72
A78155
Ciudadana y poltica
72
A78151
Ingls
72
A78150
Historia
72
A78151
Ingls
72
FORMACIN PROPEDUTICA
A78152
Educacin Artstica
48
A78151
Ingls
72
A78152
Educacin Artstica
48
Educacin Fsica
72
A78152
Educacin Artstica
48
Educacin Fsica
72
Educacin Fsica SUBTOTAL 432 120 18 5 A78160 SUBTOTAL Matemtica
72 480 120
3 20 5 A78164 SUBTOTAL Anlisis Matemtico 408 120 17 5 A78168 SUBTOTAL Ingls Tcnico 0 72 0 3
Campo de Formacin Cientfico Tecnolgica (FCT)
A78160
Matemtica
A78190
Biologa
96
A78161
Fsica
120
A78181
Economa y Gestin de la Produccin Industrial
96
A78171
Emprendimientos
96
A78161
Fsica
96
A78162
Qumica
72
A78183
Marco Jurdico de las Actividades Industriales Higiene y Seguridad Laboral SUBTOTAL Construccin y Mantenimiento de Estructuras Motores Endotrmicos
72
A78162
Qumica SUBTOTAL
72 384 144
3 16
A78184 SUBTOTAL 100 A78416 Hidralica y Neumtica Aplicada 312 192 13

72 312 192
3 13 8
SUBTOTAL 100 A78418 Mquinas Agrcolas
216 192
9
Campo de Formacin Tcnica (FTE) Especfica
100
A78415
Procesos de Mecanizado
100
A78421
40
A78404
Materiales y Resistencia de Materiales
144
70
A78406
Elementos de Mquinas I
144
70
A78408
Elementos de Mquinas II
144
100
A78422
192
30
A78261
Electrotecnia I
72
50
A78265
Electrotecnia II Proyecto y Diseo de Componentes de Mquinas Agrcolas I SUBTOTAL
96
40
A78419
Electrnica Industrial Proyecto y Diseo de Componentes de Mquinas Agrcolas II SUBTOTAL Formacin en Ambiente de Trabajo I SUBTOTAL TOTAL 6 AO
72
140
A78423
Mantenimiento de Equipos en Instalaciones Rurales
240
10
50 220
A78238
Representacin Grfica e Interpretacin de Planos SUBTOTAL
96 456
4 19
50 270
A78417
96 528
4 22
60 270 144
A78420
96 504 144 144 1272
4 21 6 6 53
340 192 192 532 A78488
SUBTOTAL Formacin en Ambiente de Trabajo II SUBTOTAL TOTAL 7 AO
624 192 192 1128
26 8 8 47
Campo de Formacin Prctica Profesionalizante (FPP) SUBTOTAL 220 TOTAL 4 AO 0 1272 0 53 270 SUBTOTAL TOTAL 5 AO 0 1320 0 55
A78487
144 414
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11. IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN

11.1. Sector/es de actividad socio productiva: MECNICO MECANIZACIN AGROPECUARIA 11.2. Denominacin del perfil profesional: MECANIZACIN AGROPECUARIA 11.3. Familia profesional: MECANIZACIN AGROPECUARIA 11.4. Denominacin del ttulo de referencia: TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA 11.5. Nivel y mbito de la Trayectoria Formativa: NIVEL SECUNDARIO DE LA MODALIDAD EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
12. MARCO CONCEPTUAL

La escuela secundaria desempea un rol decisivo en la formacin integral de los jvenes, preparndolos para la transicin a la vida adulta y permitindoles de este modo la construccin de su propio proyecto de vida. Con ello, no slo adquieren capacidades para aprender a aprender y aprender a hacer, sino tambin para aprender a ser, logrando el desarrollo pleno de sus potencialidades, con autonoma, creatividad y perseverancia. De esta manera podrn al mismo tiempo situarse en diversos contextos sociales y productivos y continuar su trayectoria educativa en futuras situaciones de aprendizaje durante toda su vida. La Educacin Secundaria en todas sus modalidades y orientaciones tiene la finalidad de habilitar a los/las adolescentes y jvenes para el ejercicio pleno de la ciudadana, para el trabajo y para la continuacin de estudios (Art.30 Ley 26.206. Son sus objetivos: a) Brindar una formacin tica que permita a los/as estudiantes desempearse como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el pluralismo, la cooperacin y la solidaridad, que respetan los derechos humanos, rechazan todo tipo de discriminacin, se preparan para el ejercicio de la ciudadana democrtica y preservan el patrimonio natural y cultural. b) Formar sujetos responsables, que sean capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social, econmico, ambiental y cultural, y de situarse como participantes activos/as en un mundo en permanente cambio.
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c) Desarrollar y consolidar en cada estudiante las capacidades de estudio, aprendizaje e investigacin, de trabajo individual y en equipo, de esfuerzo, iniciativa y responsabilidad, como condiciones necesarias para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educacin a lo largo de toda la vida. d) Desarrollar las competencias lingsticas, orales y escritas de la lengua espaola y comprender y expresarse en una lengua extranjera. e) Promover el acceso al conocimiento como saber integrado, a travs de las distintas reas y disciplinas que lo constituyen y a sus principales problemas, contenidos y mtodos. f) Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensin y utilizacin inteligente y crtica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. g) Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la produccin, la ciencia y la tecnologa. h) Desarrollar procesos de orientacin vocacional a fin de permitir una adecuada eleccin profesional y ocupacional de los/as estudiantes. i) Estimular la creacin artstica, la libre expresin, el placer esttico y la comprensin de las distintas manifestaciones de la cultura. j) Promover la formacin corporal y motriz a travs de una educacin fsica acorde con los requerimientos del proceso de desarrollo integral de los adolescentes. Dentro de este marco, la Educacin Secundaria con Modalidad Educacin Tcnico Profesional se rige por las disposiciones de la LETP 26.058 en procura de dar respuesta a requerimientos especficos de formacin, con la adhesin de la provincia de Crdoba a travs de la Honorable Cmara Legislativa por Resolucin N 9511/08, Decreto del Poder Ejecutivo Provincial N 125/09 y Ley de Educacin Provincial N 9870/10. El trayecto formativo constituido por un Primer Ciclo, Resolucin Ministerial N 35/10 (1, 2 y 3 Ao) y un Segundo Ciclo, Resolucin Ministerial N 565/11 (4, 5, 6 y 7 Ao), se presenta como una sntesis integradora de los cuatro campos de formacin: tica Ciudadana y Humanstica General; Cientfico- Tecnolgica; Tcnica Especfica; Prctica Profesionalizante con funcin propedutica o preparatoria para estudios superiores y funcin terminal con salida laboral. La formacin incluye tanto el apoyo de realizacin integral de la persona como su incorporacin crtica y responsable en la sociedad y en la vida productiva. En tal sentido, el perfil del egresado constituye, pues, un conjunto de competencias que el estudiante pondr de manifiesto en su vida social y productiva una vez completado su proceso de formacin. Estas competencias movilizan conocimientos, destrezas, habilidades y criterios de responsabilidad social, en contextos especficos y nuevos, con niveles de complejidad crecientes.
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Las competencias, como conjunto complejo de capacidades, se refieren a la integracin de conocimientos y accin; se expresan en una gama de especialidades, con niveles de integracin y aplicacin tanto en mbitos de la vida individual como social y productiva, pudiendo ser definida como un saber hacer, con saber y con conciencia. Las capacidades a desarrollar y potenciar en la escuela son: las capacidades intelectuales y cognitivas referidas a conocer ms y mejor; las capacidades prcticas o interactivas que implican el saber hacer y resolver, incluyendo habilidades comunicativas, tecnolgicas y organizativas y las capacidades sociales que dan cuenta del saber ser, incluyendo habilidades racionales encuadradas en la solidaridad, el respeto y la tolerancia hacia los otros. 12.1. Perfil Comn: El perfil comn implica un slido ncleo de competencias comunes que se requieren para situarse en un contexto dado, participando de un modo activo, crtico y reflexivo. Con este fin, el TCNICO en MECANIZACIN AGROPECUARIA al culminar su trayecto formativo habr desarrollado las siguientes competencias comunes.
Desempearse con autonoma en instancias de comunicacin oral y escrita. Interpretar y analizar diversos procesos sociales (culturales, polticos, econmicos), naturales, cientficos y tecnolgicos. Identificar, explicitar y resolver problemas con autonoma y creatividad. Procesar, organizar y comunicar informaciones mltiples. Emplear los recursos tecnolgicos interpretando y evaluando el impacto de su uso y desarrollo. Manejar conocimientos bsicos del idioma ingls como lengua de comunicacin internacional. Valorar la importancia de la actualizacin permanente de los conocimientos. Analizar y responder a situaciones cambiantes desde una postura crtica. Integrar equipos de trabajo comprendiendo las ideas y necesidades de los pares. Asumir compromisos individuales y/o grupales con responsabilidad. Participar de manera crtica, reflexiva, solidaria, tica y democrtica, en instancias de convivencia social. Respetar la diversidad tnica y cultural, local, regional, nacional e internacional. Reconocer los componentes y cdigos de representacin en las producciones artsticas. Apreciar el valor de la cultura y de la educacin en el desarrollo de la sociedad.
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Actuar en la proteccin y prevencin de la salud en el plano personal y social, y en la promocin de acciones que tiendan al mejoramiento del ambiente posibilitando un desarrollo sustentable.
12.2. Perfil de la Modalidad Tcnico Profesional: El perfil de una modalidad articula e integra conjuntos de saberes agrupados en mbitos del conocimiento humanstico, social, cientfico y tcnico, estructurados con un nivel mayor de especificacin y contextualizacin en funcin de las reas del conocimiento predominantes y propias de cada una de las especialidades. En particular, el perfil de la Modalidad Tcnico Profesional articula e integra competencias relacionadas con: el conocimiento y la resolucin de problemas en los procesos tecno-productivos las etapas que conforman esos procesos - diseo, transformacin, control, gestin, comercializacin, distribucin las dimensiones ambientales y de condiciones de trabajo que ellos involucran. El TCNICO en MECANIZACIN AGROPECUARIA al culminar el Nivel Secundario de la Modalidad de Educacin Tcnico Profesional habr desarrollado las siguientes competencias profesionales:
Aplicar conocimientos de ciencias bsicas (Fsica, Qumica y Matemtica) en contextos productivos de diversa complejidad. Utilizar racionalmente la energa y los materiales como insumo en los procesos de produccin. Participar en el anlisis y/o diseo y/o ejecucin de proyectos tecnolgicos productivos. Comprender el marco jurdico regulatorio de las actividades productivas en relacin con la proteccin ambiental, la salud, la seguridad en el trabajo y las relaciones laborales. Colaborar en el asesoramiento tcnico y participar en los procesos de gestin y
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comercializacin de bienes y servicios. Poseer conocimientos bsicos de Ingls Tcnico
13. PERFIL PROFESIONAL AGROPECUARIA
DEL
TCNICO
EN
MECANIZACIN
13.1. Alcance del Perfil Profesional El Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria est capacitado para manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propios de su rea y de responsabilidad social al: Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Efectuar ensayos de materiales y de comprobacin de propiedades fsicas y mecnicas en elementos, dispositivos y equipamiento mecnico. Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Comercializar insumos, productos e instrumentales especficos Generar y/o participar de emprendimientos vinculados con reas de su profesin. Cada uno de estos alcances particulares en los mbitos de la produccin agropecuaria; teniendo en cuenta criterios de seguridad, cuidado del ambiente, ergonoma, calidad, productividad, y costos; segn las definiciones estratgicas surgidas de los estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes con autonoma y responsabilidad sobre su propio trabajo y sobre el trabajo de otros a su cargo.
13.2. Funciones que ejerce el profesional A continuacin se presentan funciones y subfunciones del perfil profesional del tcnico de las cuales se pueden identificar las actividades profesionales: 13.2.1 Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria.
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Implica acciones que conjugan aspectos creativos y de tecnologa estndar para la concepcin final de un producto de mecanizacin agropecuaria que no existe an y que se necesita desarrollar. En este rol el tcnico asiste en las acciones de diseo de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas agropecuarias complejas. Generalmente son adaptaciones y/o modificaciones del equipamiento agropecuario. Propone soluciones tcnicas e ideas creativas no contempladas en el diseo de otros, haciendo observar limitaciones que se pueden derivar de reas muchas veces abstractas como las de diseo. Disear adaptaciones y/o modificaciones de partes, equipos, maquinaria e instalaciones electro mecnicas para la produccin agropecuaria. Las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan utilizando tecnologa estndar de baja o mediana complejidad verificando la lgica recproca entre el diseo y el proceso de produccin, aportando desde la prctica tcnica a las reas abstractas de diseo. Realizar el diseo de prototipos de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. En las actividades profesionales de esta subfuncin se presta atencin y cuidado a la disposicin de componentes y partes con criterios de funcionalidad de distinto tipo, materiales, termodinmicos, mecnicos, elctricos, electromecnicos, y de alimentacin de potencia, entre otros, registrando lo producido Construir prototipos de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Como criterio para las actividades de esta subfuncin, se arman los prototipos segn los procedimientos indicados y establecidos para la produccin utilizando el herramental adecuado y contrastando contra el funcionamiento esperado. Determinar las pruebas, ajustes y ensayos de calidad y fiabilidad y producir la documentacin tcnica correspondiente a las partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria En las actividades de esta subfuncin se aplican las medidas y procedimientos establecidos, tomando mediciones con la exactitud requerida volcando en una memoria tcnica, clculos, esquemas, resultados condiciones medioambientales, normalizados. 13.2.2 Efectuar ensayos de materiales y de comprobacin de propiedades fsicas y mecnicas en elementos, dispositivos y equipamiento mecnico. En esta funcin el tcnico realiza actividades de pruebas y ensayos a materiales metlicos y no metlicos, que impliquen alguna operacin mecnica en su origen, manufactura o utilizacin, y a equipamiento, maquinaria y dispositivos dentro de laboratorios industriales o de investigacin. Realizar ensayos de laboratorio de materiales y equipamiento .
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En las actividades profesionales de esta subfuncin se analizan correctamente los programas de ensayos identificando la responsabilidad personal; se verifica el adecuado estado del instrumental y equipamiento, la correcta operacin de los equipos, el cumplimiento de los mtodos, procedimientos preestablecidos, y normas de seguridad; se realizan, interpretan, registran y evalan adecuadamente los resultados obtenidos; y se registran y justifican las acciones tomadas fuera del plan de procedimiento. 13.2.3 Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. En este rol y funcin el tcnico debe armar y disponer dispositivos y componentes segn especificaciones tcnicas de proyecto y con el herramental adecuado para desempear la funcin de montaje competentemente. De la misma manera, luego si es pertinente, el emplazamiento de equipos electrnicos en los lugares preparados por l con las condiciones de seguridad e impacto ambiental controladas, proveyendo de alimentaciones elctricas necesarias. Montar equipos o maquinaria; dispositivos, componentes y partes en equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria Las actividades de esta subfuncin tienen que ver con armar y disponer dispositivos, componentes y partes segn especificaciones tcnicas de proyecto con el herramental adecuado para desempear la funcin de montaje competentemente Instalar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria Las actividades de esta subfuncin involucran el emplazamiento de equipos electrnicos en los lugares preparados por el tcnico con las condiciones de seguridad e impacto ambiental controladas, proveyendo de alimentaciones elctricas, fludicas y/o neumticas necesarias. 13.2.4 Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. En este rol y funcin el tcnico realiza actividades de mantenimiento predictivo, preventivo, funcional-operativo, y correctivo o de reparacin con el herramental adecuado para desempear la funcin de mantenimiento competentemente. Mantener preventivamente componentes, partes, equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Las actividades de esta subfuncin implican la puesta en juego de conocimientos de estadstica bsica para el seguimiento y registro del funcionamiento del equipamiento en virtud de establecer los corrimientos respecto del normal funcionamiento y poder predecir el momento de hacer mantenimiento preventivo, funcional operativo, y/o correctivo.
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Mantener preventivamente componentes, partes, equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Las actividades del tcnico que se agrupan en esta subfuncin implican el cumplimiento de las instrucciones de recambio de dispositivos, componentes, partes, equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria, que establece el fabricante del equipamiento en tiempo y forma. Mantener correctivamente o reparar componentes, partes, equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Las actividades del tcnico que se agrupan en esta subfuncin implican la deteccin de fallas en el funcionamiento del equipamiento que ha debido salir de la produccin, su reparacin, ensayos y registro de las acciones de mantenimiento. 13.2.5 Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. En esta funcin el tcnico desempea principalmente las actividades de operacin segura de componentes, productos y equipos electrnicos observando el mantenimiento funcional operativo de los mismos, retirando de la produccin los equipos que necesiten mantenimiento correctivo (reparacin). En tal caso desempear tareas de identificacin y correccin de fallas en laboratorios o talleres de reparacin. Asimismo sigue los programas de mantenimiento predictivo y preventivo. Realizar tareas de puesta en marcha/parada y controlar los equipos y/o maquinaria agropecuaria para la produccin Las actividades de esta subfuncin se realizan conforme a lo establecido en la documentacin tcnica de operacin de los equipos atendiendo a la seguridad de las instalaciones segn normas internas y generales y utilizando los soportes de registro de la actividad adecuados, buscando optimizar el funcionamiento de las instalaciones y equipamiento agropecuario Realizar tareas en equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general. Las actividades de esta subfuncin se realizan, para fabricar piezas, mediante el uso de mquinas herramientas sean estas convencionales o de CNC. Adems poner a punto, hacer funcionar, optimizar, maniobrar y controlar en condiciones de puesta en marcha, de paradas programadas y/o de emergencia, de rgimen normal o de produccin a la capacidad mxima los equipos, instalaciones, componentes y sistemas de control de produccin, de edificios y de infraestructura urbana. De esta manera garantiza la disponibilidad de las instalaciones y equipos en la medida en que el proceso productivo lo requiere. Operar y programar maquinas herramientas de CNC.
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Las actividades de esta subsuncin se realizan conforme a lo establecido en las documentaciones tcnicas de operacin y programacin de cada mquina en cuestin. Realizar tareas de puesta en marcha y operacin de dispositivos y equipos. Las actividades de esta subfuncin se realizan conforme a lo establecido en la documentacin tcnica de operacin de los equipos atendiendo a la seguridad de las instalaciones segn normas internas y generales y utilizando los soportes de registro de la actividad adecuados. Realizar la puesta punto y la operacin de equipos y dispositivos para la soldadura y unin de materiales. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las conexiones necesarias en los equipos, se controlan los parmetros funcionales segn las especificaciones tcnicas, se opera el equipamiento de acuerdo a la normativa correspondiente, cuidando la seguridad de las instalaciones y del entorno. Realizar tareas de puesta en marcha y operacin de instalaciones para el transporte de materiales. En las actividades profesionales de esta subfuncin se verifican las ptimas condiciones para la operacin de las instalaciones, se operan las instalaciones cumpliendo con protocolos correspondientes de cuidado de materiales, equipos y tiempos, y cuidando en todo momento el cumplimiento de las normas de seguridad. Operar instalaciones de transporte y distribucin de insumos de los equipos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se verifica el cumplimiento de los parmetros funcionales de acuerdo con las especificaciones correspondientes, verificndose adems, el cumplimiento de las condiciones de seguridad adecuadas de las instalaciones y del entorno. Poner en condiciones ptimas de funcionamiento y operar instalaciones de conformado plstico, mecanizado y procesado. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realiza la puesta a punto de las instalaciones, cumpliendo con los protocolos correspondientes y verificando el cumplimiento de los parmetros funcionales segn la condicin de operacin, y se operan las instalaciones de acuerdo con las especificaciones tcnicas del caso. 13.2.6 Comercializar insumos, productos e instrumentales especficos El tcnico est capacitado para desempearse en procesos de compra, venta, seleccin y asesoramiento de componentes, partes, equipos y maquinaria para la produccin agropecuaria. Su saber profesional le permite establecer las caractersticas tcnicas de la compra, interpretar los objetivos y funciones de los equipos, instalaciones y componentes a abastecer/suministrar. Comercializar, seleccionar y abastecer.
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En las actividades profesionales de esta subfuncin se identifica, registra y clasifica los elementos y variables de compra venta segn procedimientos. Gestionar la logstica dentro de la industria para la mecanizacin agropecuaria. En las actividades profesionales de esta subfuncin y en la produccin industrial de maquinaria y equipamiento para el agro se prevn suministros, establecen zonas de almacenamiento, comunican a los sectores, de acuerdo a procedimientos establecidos. Participar en el desarrollo de proveedores de componentes, partes, insumos, equipos y maquinaria y en la comercializacin de productos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se recibe e interpreta la documentacin tcnica de productos y proveedores y se aporta la opinin tcnica adecuada analizando costo/beneficio, normas de inspeccin, procesos, certificaciones de calidad, etc. 13.2.7 Generar y/o participar de emprendimientos vinculados con reas de su profesin. El tcnico est en condiciones de actuar individualmente o en equipo en la generacin, concrecin y gestin de emprendimientos en el mbito de la mecanizacin agropecuaria. Para ello dispone de las herramientas bsicas para: identificar el proyecto, evaluar su factibilidad tcnico econmica, implementar y gestionar el emprendimiento y para requerir el asesoramiento y/o asistencia tcnica de profesionales de otras disciplinas. La generacin y/o participacin depender de la magnitud y complejidad del emprendimiento. Identificar el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan estudios de mercado, estableciendo alcances en funcin de necesidades, utilizad, valor de uso, presentaciones, aspectos de produccin, etc. Programar y poner en marcha el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se dispone de la informacin documentacin legal necesaria para las operaciones en el tiempo del emprendimiento. Gestionar el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las acciones siguiendo tcnicas y estrategias de planificacin, programacin, control, y ejecucin establecidas.
14. REA OCUPACIONAL

La difusin de las tecnologas mecnica, electrnica, y electromecnica, entre otras, en los ms diversos mbitos de la produccin agropecuaria y la sucesin de cambios tecnolgicos que dan origen a generaciones de productos industriales para la mecanizacin agropecuaria cada vez ms sofisticados y verstiles abren un amplio campo
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de empleabilidad para el Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria. Para aprovechar las oportunidades que estos fenmenos abren, deber interactuar calificadamente con profesionales de otros campos y desarrollar fuertes capacidades de adaptacin a cambios frecuentes y permanentes en su propio campo. Las capacidades que el tcnico desarrolla en las reas mencionadas en el apartado anterior, le permiten desempearse en las siguientes reas ocupacionales: La industria de la mecnica para la produccin agropecuaria. Las distintas fases de los procesos productivos de otras industrias. Empresas de bienes y servicios vinculadas al mantenimiento del sector agropecuario. Empresas vinculadas con la manufactura primaria en la produccin agropecuaria. Talleres especializados en el mantenimiento y reparacin de equipos y maquinarias agropecuarias. Infraestructura edilicia y en instalaciones agropecuarias. En empresas e instituciones, su formacin le permite movilidad interna (distintos sectores) y externa (distintos tipos de empresa). Acta en los departamentos de abastecimiento, cumpliendo tareas logsticas, trabajando en la seleccin, compra o venta de materiales especficos, desempendose en actividades de comercializacin de componentes, partes, equipos, y maquinaria agropecuaria, en asesoramiento tcnico, venta y posventa. Se desempea en empresas agropecuarias, en empresas contratistas que brindan servicios (mantenimiento, montaje). Tambin est preparado para generar y gestionar autnomamente y con otros profesionales emprendimientos productivos o de servicios en las reas vinculadas a su dinmica profesional.
15. HABILITACIONES PROFESIONALES

Del anlisis de las actividades profesionales que se desprenden del Perfil Profesional, se establecen como habilitaciones para el Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria: 1. Realizar las fases del proyecto, bajo la supervisin profesional de acuerdo a los estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes de: maquinaria agrcola, tractores, componentes de equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Sistemas: mecnicos, elctricos, electromecnicos, trmicos, hidrulicos, neumticos, y oleohidrulicos. Sistemas estacionarios, mviles y de transporte. Circuitos y/o sistemas de distribucin de energa. Control de automatismo. Herramientas y dispositivos. 2. Ejecutar y/o dirigir y/o supervisar proyectos y diseos de: Componentes, equipos e instalaciones agropecuarias y agroindustriales: mecnicas, elctricas, electromecnicas,
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trmicas, hidrulicas, neumticas, y leo hidrulicas. Sistemas estacionarios, mviles y de transporte. Circuitos y/o sistemas de distribucin de energa. Control de automatismo. Herramientas y dispositivos. Con las siguientes limitaciones: 2a.- Caeras para la conduccin de fluidos, para temperaturas no menores de -25 C, no mayores de 200C y presiones de hasta 1 MPa (10 atmsferas). 2b.-Cintas, cadenas, rodillos y tornillos para transporte de materiales con una potencia de hasta 7,5 Kw. (10 CV). 3. Direccin y/o ejecucin de montaje e instalacin. El tcnico debe armar, ensamblar y disponer elementos y dispositivos mecnicos en instalaciones agropecuarias segn especificaciones tcnicas de proyecto y con el herramental adecuado para desempear la funcin del montaje competentemente. Luego si es pertinente, realizar el emplazamiento de equipos e instalaciones agropecuarias en los lugares preparados por l con las condiciones de seguridad e impacto ambiental controladas. 4. Operar y mantener equipamiento e instalaciones en agroindustria y/o talleres en establecimientos agropecuarios: involucra acciones de operacin de elementos, dispositivos, equipos e instalaciones de generacin, conduccin, transformacin y aprovechamiento de energa mecnica, trmica, hidrulica, elctrica y neumtica, para el mecanizado, fundido, moldeado, elaboracin, transporte y almacenado de materiales ferrosos y no ferrosos que impliquen un proceso tecnolgico para la generacin de bienes y/o servicios de acuerdo con las especificaciones tcnicas correspondientes y con las tareas programadas dentro de dicho proceso. Adems llevar a cabo tareas de relevamiento del estado funcional del equipamiento e instalaciones, realizando acciones de mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo segn lo indique el plan de mantenimiento. 5. Dirigir, planificar y/o ejecutar el mantenimiento de: mquinas agrcolas, componentes, equipos e instalaciones agropecuarias y agroindustriales: en los sistemas: mecnicos, elctricos, electromecnicos, trmicos, hidrulicos, neumticos y oleohidrulicos. Sistemas neumticos y oleohidrulicos. Sistemas estacionarios, mviles y de transporte. Circuitos y/o sistemas de distribucin de energa. Sistemas de control de automatismo. 6. Gestionar el abastecimiento, control de stocks y comercializacin: esta capacitado para desarrollar procesos de seleccin, especificacin, cuantificacin y prestar asesoramiento en la compra o venta de elementos, dispositivos, equipos e instalaciones
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mecnicas agropecuarias y en la agroindustria. Sus conocimientos adems le permiten participar en la cuantificacin, cualificacin y temporalizacin de las operaciones de manejo de stocks a partir de los objetivos y funciones de los materiales, equipos e instalaciones a abastecer/suministrar. 7. Generar y participar en emprendimientos: el tcnico est en condiciones para realizar, individualmente o en conjunto con otros profesionales, la concepcin, gestin y concrecin de emprendimientos en los mbitos de su desempeo profesional vinculados a sus competencias especficas. Dado que posee las herramientas bsicas, podr identificar el proyecto, realizar el clculo de factibilidad tcnica econmica, gestionar el emprendimiento y actuar interdisciplinariamente con otros profesionales. 8. Realizar peritajes, arbitrajes, tasaciones y/o certificaciones conforme a normas vigentes que se encuentren comprendidas en la capacidad que otorgan los puntos anteriores.
16. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA
CAMPOS FORMATIVOS
HORAS RELOJ ANUALES 1.320 1.224 2.112 336 4.992
tica, Ciudadana y Humanstica General Cientfico Tecnolgica Tcnica Especfica Prctica Profesionalizante TOTAL
El conjunto de los cuatro campos formativos del Segundo Ciclo (4, 5, 6 y 7 ao), involucran una carga horaria total de 4.992 horas reloj anuales, organizado en asignaturas de diferente complejidad y duracin de los campos de Formacin tica, Ciudadana y
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Humanstica General; Formacin Cientfico Tecnolgica; Formacin Tcnico Especfica y Prctica Profesionalizante.
16.1 ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN TICA, CIUDADANA Y HUMANSTICA GENERAL PARA EL 4, 5 Y 6 AO DEL TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA. En el Campo de Formacin tica, Ciudadana y Humanstica General, se prev la inclusin de diecinueve (19) espacios curriculares obligatorios, estructurados de la siguiente forma: Cuarto Ao: Lengua y Literatura, Historia, Geografa, Ingls, Educacin Artstica, Educacin Fsica. Quinto Ao: Lengua y Literatura, Psicologa, Historia, Geografa, Ingls, Educacin Artstica, Educacin Fsica. Sexto Ao: Lengua y Literatura, Filosofa, Ciudadana y poltica, Ingls, Educacin Artstica, Educacin Fsica. La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin tica, Ciudadana Humanstica General del segundo ciclo es de 1.320 horas reloj anual. y
16.2 ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN CIENTFICO TECNOLGICA PARA EL 4, 5, 6 Y 7 AO DEL TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA. En el Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica se prev la inclusin de trece (13) espacios curriculares obligatorios, estructurados de la siguiente forma: CUARTO AO: Matemtica, Biologa, Fsica, Qumica. QUINTO AO: Matemtica, Fsica, Qumica. SEXTO AO: Anlisis Matemtico, Economa y Gestin Produccin Industrial. SPTIMO AO: Ingls Tcnico, Emprendimientos, Marco Jurdico de las Actividades Industriales, Higiene y Seguridad Laboral. La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin Cientfico-Tecnolgica es de 1.224 horas reloj anual.
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16.3 ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN TCNICA ESPECFICA, PARA EL 4, 5, 6 Y 7 AO DEL TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA. En el Campo de Formacin Tcnico Especfica se prev la inclusin de quince (15) espacios curriculares obligatorios, estructurados de la siguiente forma: CUARTO AO: Procesos de Mecanizado, Materiales y Ensayos de Materiales. Electrotecnia I, Representacin Grfica e Interpretacin de Planos I. QUINTO AO: Hidrulica y Neumtica Aplicada, Elementos de Mquinas I, Electrotecnia II, Proyecto y Diseo de Componentes de Mquinas Agrcolas I. SEXTO AO: Mquinas Agrcolas, Elementos de Mquinas II, Electrnica Industrial, Proyecto y Diseo de Componentes de Mquinas Agrcolas II. SPTIMO AO: Construccin y Mantenimiento de Estructuras, Motores Endotrmicos, Mantenimiento de Equipos en Instalaciones Rurales. La carga horaria correspondiente al Campo de Formacin Tcnica Especfica es de 2.112 horas reloj anual. 16.4 ESPACIOS CURRICULARES CORRESPONDIENTES AL CAMPO DE FORMACIN PRCTICA PROFESIONALIZANTES PARA EL 6 Y 7 AO DEL TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA. En el Campo de Formacin Prctica Profesionalizante se prev la inclusin de dos (2) espacios curriculares obligatorios, estructurados de la siguiente forma: SEXTO AO: Formacin en Ambiente del Trabajo I SPTIMO AO: Formacin en Ambiente del Trabajo II. La carga horaria correspondiente Profesionalizante es de 336 horas reloj anual. al Campo de Formacin Prctica
17. VER CONTENIDOS/ACTIVIDADES DEL CAMPO DE FORMACIN TICA, CIUDADANA Y HUMANSTICA GENERAL (FEC Y HG) DEL 4, 5 Y 6 AO, DEL TCNICO MECNICO (PAG 27)
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18. CONTENIDOS /ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DE LOS ESPACIOS CURRICULARES DEL CAMPO DE FORMACIN CIENTFICO TECNOLGICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO, DEL TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA.
Las referencias al perfil profesional, las capacidades y evidencias, las actividades formativas, los contenidos y los entornos de aprendizaje de los espacios de este campo formativo, se corresponden en un todo con lo aprobado por Resolucin C.F.E N15/07 ANEXO VIII.
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Matemtica UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales 5 (cinco) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Matemtica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria. La Educacin en el segundo ciclo debe desarrollar competencias y capacidades que preparen para la transicin a la vida adulta, para actuar en diversos contextos sociales y para la participacin cvica con responsabilidad y autonoma, atendiendo tanto a la posibilidad de que los estudiantes que la cursen accedan a estudios superiores como a su insercin en el campo laboral, debindose brindar en ella contenidos cientficos y tecnolgicos para una formacin general actualizada y para un desempeo productivo eficiente. En este contexto la Matemtica ha de ser lo suficientemente amplia en sus contenidos como para tornarse significativa y funcional para la totalidad de los estudiantes y lo suficientemente rigurosa como para dar al estudiante una comprensin ms profunda de los contenidos y mtodos de sta disciplina, posibilitndolo para una aplicacin autnoma de los mismos, a la vez que para acceder a conocimientos ms complejos. Este espacio curricular incluye contenidos referidos a completar el estudio de los campos numricos y los distintos tipos de funciones que se relacionan con fenmenos cuantificables del mundo real, avanzando tanto en la modelizacin y resolucin de situaciones expresables con vectores, polinomios; como en el tratamiento y anlisis de la informacin. En todos los casos es necesario un trabajo con problemas dentro y fuera de la matemtica, que den significado a los conjuntos de nmeros y sus formas de escritura. En
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este nivel importa adems, que los estudiantes aprendan a operar con funciones, a analizar las propiedades de estas operaciones y a graficar los resultados. A diferencia de su tratamiento en el Primer Ciclo como lenguaje, el lgebra se trabajara en su marco lgico especfico y en su consistencia, es decir, como lenguaje y mtodo para la resolucin de problemas. La comprensin de la representacin algebraica es lo que posibilita un trabajo formal aplicable a todas las ramas de la matemtica y a situaciones provenientes de otras ciencias. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Estructuras Algebraicas Anlisis comparativo de las propiedades de las operaciones en diferentes conjuntos, en particular los numricos (N, Z, Q, R), para iniciar al educando en el concepto de estructura.-Principio de Induccin completa.- Sucesivas ampliaciones del campo numrico.- El grupo de (z,+). -El anillo de (z, +, *).- El cuerpo de (N, +, *).Eje temtico: Nmeros Reales Revisin de operaciones con nmeros racionales.- Ampliacin del campo numrico: los Reales.- Nocin del nmero real a partir de su representacin decimal. -Continuidad del conjunto de Reales. Orden y completitud de los nmeros Reales.-El cuerpo de (R, +, ). Establecimiento y justificacin de las relaciones de inclusin entre los distintos conjuntos numricos.- Operaciones con Reales en particular con irracionales.- Propiedades: asociatividad, conmutatividad, existencia de elemento neutro, elemento inverso, distributividad.- Anlisis comparativo de las propiedades de la adicin y multiplicacin en cada conjunto numrico.- Los Irracionales en la recta numrica.- Raz ensima de un nmero Real.- Propiedades de la radicacin.- Suma y resta de radicales.- Multiplicacin y divisin de radicales.- Introduccin y extraccin de factores dentro y fuera del radical.Racionalizacin de denominadores.-Potencia de exponente fraccionario.-Aproximacin de expresiones decimales errores.-Aplicaciones con el mundo real: Los nmeros irracionales y el papel, Los nmeros irracionales y el crculo, etc.Eje temtico: Nmeros Complejos Necesidad histrica dentro de la disciplina.- Su representacin en el plano, la imposibilidad de definir una relacin de orden, y el hecho de que todo polinomio tiene en este conjunto todas sus races. Nocin de nmero imaginario.- El nmero complejo como par ordenado de Reales.- El cuerpo de (c, +, ).- Deduccin de neutro e inverso multiplicativo.- Operaciones en forma de pares.- Operaciones en forma binmica.Representacin en el plano.- Aplicaciones con el mundo real: los relojes y los nmeros complejos, etc.
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Eje temtico: lgebra Vectorial Vectores.-Operaciones con vectores.- Producto escalar y vectorial.- Estructura de espacio vectorial.-Vector generador de una recta.- Angulo entre vectores.- Angulo formado por dos rectas.- paralelismo y perpendicularidad.- Aplicaciones geomtricas. Aplicaciones con el mundo real: El vector velocidad, etc.Eje temtico: Matrices Matrices.- Operaciones con matrices.- Algunas definiciones.-Determinantes.-Propiedades de los determinantes.- Clculo de determinantes.- Sistemas triangulares. -Mtodo de las matrices equivalentes.- Aplicaciones con el mundo real: matriz de insumo producto, Las matrices en las rutas areas, etc.Eje temtico: Funciones Variables y constantes.- Concepto y definicin de funciones.- Funciones asociadas a situaciones numricas, geomtricas o experimentales.- Dominio e imagen de una funcin.Representacin grfica de funciones.- Funcin lineal. -Ecuacin explcita de la recta. Representacin grfica de la recta teniendo en cuenta la pendiente y la ordenada al origen.Eje temtico: Funciones Polinmicas y los Polinomios Funciones polinmicas.- Funciones de primero y segundo grado.- Representacin grfica.Anlisis de la variacin de los coeficientes, su aplicacin en otras ciencias.-Suma y resta de polinomios.- Multiplicacin de polinomios.- Divisin entera de monomios.- Divisin entera de polinomios.- Regla de Ruffini.- Valor de un polinomio x=a.- Races de un polinomio.Teorema del resto.- Factorizacin de polinomios(Factor comn, Polinomios de segundo grado, Diferencia de cuadrados, Trinomio cuadrado perfecto). Races racionales de polinomios con coeficientes enteros.-Grados y races de un polinomio.-Conjuntos de positividad y negatividad.- Reconstruccin de frmulas polinmicas a partir de sus graficas.- Factorizacin de polinomios como herramienta para resolver ecuaciones.Ecuaciones racionales.- Polinomios primos y compuestos. Mltiplo comn menor, fracciones algebraicas, operaciones con fracciones algebraicas.- Aplicaciones con el mundo real: Los polinomios en la construccin de un ascensor, Funciones polinmicas que permiten estimar costos, etc.Eje temtico: Ecuaciones de primer grado Ecuaciones de primer grado con una incgnita. Problemas de aplicacin. Sistemas de dos ecuaciones de primer grado, con dos incgnitas. Resolucin analtica y grfica. Problemas
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de aplicacin. Justificacin del mtodo de determinantes. Sistemas compatibles, incompatibles, indeterminados. Sistemas de n ecuaciones con ene incgnitas. Eje temtico: Inecuaciones de primer grado Inecuaciones de primer grado con 1 y 2 incgnitas. Resolucin analtica y grfica. Resolucin grfica de sistemas de inecuaciones. Aplicacin a la resolucin de problemas de programacin lineal. ASIGNATURA: Biologa UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN La Biologa es la ciencia que estudia la vida, en su acepcin ms amplia. Para la construccin de sus conocimientos, recibe aportes de otras disciplinas de las Ciencias Naturales como la Fsica y la Qumica, y utiliza herramientas de la Matemtica. En el Segundo Ciclo se brindan los fundamentos cientfico tecnolgicos necesarios para abordar los espacios curriculares del campo de formacin tcnico especfica, y a su vez, tiene como finalidad continuar con el desarrollo de la alfabetizacin cientfica que han iniciado los estudiantes, acercndolos al conocimiento sobre los seres vivos y su relacin con el entorno, vinculndolo principalmente con la proteccin de la salud, la continuidad de la vida y el cuidado del ambiente. Su estudio supone el abordaje de una realidad compleja, por lo que se hace necesario establecer el mximo de interrelaciones posibles entre los contenidos que se ensean. Esta propuesta propicia la consideracin de las principales teoras y modos de pensamiento que esta ciencia ha aportado a la cultura y que han configurado una manera de ver el mundo de los seres vivos y su entorno, as como del papel de las personas en relacin con el mundo natural. En particular, herramientas como la comparacin, la observacin y la clasificacin son fundamentales para su estudio y, por ello, en la enseanza se debe enfatizar su importancia. Una de las finalidades de la enseanza de la Biologa es potenciar en los estudiantes el desarrollo de capacidades que les permitan dar respuesta a problemas cotidianos del mbito personal y social- relacionados con este campo del saber. En esta etapa de la escolaridad secundaria, se busca la integracin de los saberes desde un nivel de conceptualizacin superior, lo que significa por un lado, acercarse al nivel molecular (por ejemplo en el estudio de la gentica, o en la sntesis o degradacin de sustancias en procesos metablicos) y, por el otro, avanzar hacia comprensiones ms abarcativas (por ejemplo, la interpretacin de aspectos orgnicos desde la perspectiva de
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la calidad de vida) y sus consecuencias para toda la poblacin humana. Con base en un enfoque socio-histrico, es importante que se contemple la comprensin de cmo se elaboran las ideas cientficas sobre el mundo biolgico, cmo evolucionan y cambian con el tiempo (naturaleza temporal y provisional de las teoras y modelos cientficos), as como de las interrelaciones de esta ciencia con la tecnologa y la sociedad. CONTENIDOS BSICOS Eje temtico: Las clulas y su metabolismo Explicaciones cientficas acerca del origen de la vida. Aportes de la biologa celular. Profundizacin de la comprensin de estructura y funciones celulares: membrana y pared celular, mecanismos de transporte a travs de membranas, ncleo, citoplasma y organelas celulares. Interpretacin de los procesos metablicos celulares de animales y vegetales: fotosntesis y respiracin celular. Ciclo celular, los procesos de mitosis y meiosis en clulas somticas y clulas gamticas. Exploracin sistemtica en material de divulgacin cientfica de informacin referida a las temticas abordadas. Interpretacin de informacin obtenida de la observacin de preparados, microscpicos y de fotomicrografa. Eje temtico: Gentica y evolucin La transmisin de la informacin hereditaria. Los mecanismos hereditarios propuestos por Mendel desde la teora cromosmica Enfermedades genticas Teora sinttica de la evolucin. El proceso de seleccin natural La adaptacin. La diversidad biolgica como consecuencia de la evolucin. Variabilidad gentica Seleccin artificial. Biotecnologa: reas de aplicacin, implicancias biolgicas y ticas. Manipulacin de la informacin gentica Eje temtico: Plantas y Animales Plantas: Clases taxonmicas Gimnospermas: caractersticas, principales familias, inters agronmico Angiospesmas: caractersticas. Monocotiledneas y Dicotileneas: principales familias, inters agronmico. Estructuras plantas superiores: raz, tallo, hoja, flores, semillas y frutos: funciones, tipos y caractersticas. Necesidades de agua, luz, temperatura y nutrientes. Fotosntesis, respiracin, traspiracin y trasporte de sustancias. Animales: anatoma y fisiologa del aparato digestivo de monogstricos, rumiantes, aves Eje temtico: Reproduccin Estructuras y funcionamiento de los sistemas reproductores en animales y vegetales. Comprensin del control hormonal de los sistemas reproductores en animales superiores, en particular el ser humano. Comprensin del proceso de fecundacin, del desarrollo
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embrionario y del nacimiento en animales superiores, en particular el ser humano. Importancia del reconocimiento de los mtodos anticonceptivos naturales y artificiales. Reconocimiento de la importancia de los cuidados durante el embarazo y de la lactancia. Comprensin de tcnicas de reproduccin asistida y sus implicancias bioticas. Reconocimiento de las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS): caractersticas, modos de transmisin, prevencin y tratamiento. Reconocimiento de los efectos que produce el VIH al ingresar al organismo; mecanismos de infeccin y propagacin. Identificacin de factores de riesgo y acciones de prevencin del Sida. Eje temtico: Sistemas y funciones Comprensin de la integracin de los sistemas de nutricin - circulatorio, respiratorio, digestivo y excretor- , identificando las relaciones entre la estructura de los rganos y su funcin. Comprensin del mecanismo de homeostasis, en particular la respuesta inmune. Identificacin de los mecanismos de defensa con los que cuenta el organismo: defensas especficas e inespecficas. . Diferenciacin de caractersticas y efectos de vacunas y sueros. Reconocimiento de la importancia de la vacunacin como mtodo preventivo. Caracterizacin del sistema locomotor y comprensin de algunas enfermedades del sistema osteo-artro-muscular; por ejemplo, problemas posturales. Concientizacin de la importancia de la realizacin de actividades fsicas para el cuidado de la salud. Comprensin y anlisis de las estructuras y el funcionamiento del sistema nervioso central y perifrico. Reconocimiento de tipos de neuronas y su funcionamiento en la coordinacin e integracin de la transmisin del impulso nervioso. Reconocimiento y anlisis de las glndulas que constituyen el sistema endocrino, hormonas que producen y sus mecanismos de accin. Identificacin de las relaciones del sistema nervioso y el sistema endcrino como sistemas que coordinan todas las funciones, permitiendo que el organismo constituya una unidad integrada. Eje temtico: Salud humana Concepto de salud y enfermedad y su relacin con el contexto histrico social. Caracterizacin de los factores determinantes de la salud: biolgicos, ambientales, estilo de vida, atencin sanitaria. Acciones de promocin y prevencin primaria, secundaria y terciaria. Conceptualizacin de noxas y su clasificacin. Conceptos de epidemia, pandemia, endemia, zoonosis. Identificacin de los componentes de la cadena de transmisin de enfermedades, reservorio, vector, portador e incubacin. Enfermedades relevantes para nuestro pas: dengue, Mal de Chagas, fiebre hemorrgica argentina, leptospirosis, brucelosis, hantavirus, enfermedades parasitarias como triquinosis, hidatidosis, entre otras. Enfermedades relacionadas a la alimentacin: caractersticas de una buena dieta, hbitos alimentarios. Bulimia, anorexia, obesidad y desnutricin.
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Enfermedades producidas por la contaminacin biolgica de alimentos (clera, hepatitis, botulismo y otros) y la contaminacin qumica (saturnismo). Adicciones y drogodependencia. Concientizacin de los efectos inmediatos y mediatos de las drogas en el organismo humano. Importancia de la prevencin de adicciones para el cuidado de s mismo y de sus semejantes. Eje temtico: El ser humano y el Ambiente Concepto de Ambiente. Recursos naturales: hdricos, atmosfricos, edficos y biolgicos. Recursos naturales de la regin. Ecosistema y Agroecosistemas argentinos. Ciclos biogeoqumicos en los ecosistemas y agroecosistemas. Deterioro del ambiente: causa y consecuencias ambientales y sociales. ESPACIO CURRICULAR: Fsica. UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Fsica, integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. El estudiante que accede al Segundo Ciclo en la modalidad Educacin Tcnico Profesional, ya ha incorporado, en el Primer Ciclo, conocimientos sobre la Fsica a nivel fenomenolgico. Es por ello que est listo, para adquirir un conocimiento ms profundo de esta disciplina, en ella el estudiante desarrolla las capacidades para entender y analizar conceptos, leyes y principios de la Fsica, que sern el soporte cognoscitivo, para desarrollar este nivel tcnico. Esto significa el desafi de arrancar los secretos a la naturaleza y su posterior utilizacin como base para el diseo de lo tecnolgico que nos rodea, generando ciertas bases cientficas para hacer frente a un contexto social cada vez ms complicado y dando sustentabilidad al trayecto formativo de la especialidad. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Magnitudes Fsicas La fsica y otras ciencias - La medida en fsica - Mtodo cientfico - Cantidades fsicas, patrones y unidades. Sistema internacional de unidades (SI) .Sistema Mtrico legal Argentino (SI.ME.L.A). Estandares de longitud, masa y tiempo - Anlisis dimensional Teora de errores - Conversin de unidades - Magnitudes vectoriales y escalares. Operaciones con vectores.
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Eje temtico: Esttica Concepto - Fuerza - Medida de fuerzas y masas - Representacin -Componentes. Composicin y Descomposicin de fuerzas Concurrentes, no Concurrentes y Paralelas Polgono Funicular - Momento de una fuerza con respecto a un punto - Teorema de Varignon Cupla - Centro de Gravedad. Condiciones de Equilibrio de un sistema de fuerzas - Mquinas Simples: Palanca - Plano Inclinado - Torno Poleas - Rozamiento por Deslizamiento Esttico y Cintico - Coeficientes. Eje temtico: Cinemtica del movimiento rectilneo Concepto - Trayectoria - Ecuacin del Movimiento - Clasificacin del Movimiento Distancia y Desplazamiento - Velocidad media e instantnea Aceleracin media e instantnea - Movimiento Rectilneo Uniforme y Uniformemente variado - Cada Libre de los Cuerpos - Tiro Vertical. Eje temtico: Cinemtica del movimiento en el plano Movimiento Curvilneo en el plano Aceleracin Tangencial y Centrpeta - Movimiento de proyectiles: Altura y alcance mximo - Movimiento Angular: Velocidad angular Aceleracin Angular - Movimiento Angular Uniforme y Uniformemente Acelerado Relacin entre cantidades lineales y angulares - Movimiento Circular Uniforme y Uniformemente Variado - Perodo y Frecuencia. Movimiento Armnico Simple Representacin Grfica - Cinemtica del Cuerpo Rgido: Movimiento de Traslacin y Rotacin. Eje temtico: Dinmica Concepto de fuerza - Principios de la Dinmica - Leyes de Newton: Ley de la inercia, Ley del movimiento, Ley de accin y reaccin - Significados de los principios - Fuerzas de rozamiento - Fuerzas mecnicas especiales. Eje temtico: Trabajo, Energa y Potencia Trabajo de una Fuerza constante y variable - Unidades. Energa: Teorema del Trabajo y la Energa Cintica - Fuerzas conservativas y no conservativas Energa Potencial Gravitatoria y Elstica - Conservacin de la Energa Mecnica Teorema Generalizado del Trabajo y la Energa - Potencia - Unidades. Eje temtico: Impulso y Cantidad de Movimiento Conceptos: impulso, cantidad de movimiento Cantidad de movimiento de un sistema de partculas. Fuerzas externas e internas Conservacin de la cantidad de movimiento 177
Choque elstico e inelstico. Choques en dos dimensiones Eje temtico: Dinmica de rotacin Dinmica de la Rotacin - Principios y Significados: Cupla e Inercia de Rotacin - Energa Cintica Rotacional - Momento de Inercia - Teorema de Steiner -Cantidad de movimiento angular. Eje temtico: Gravitacin Desarrollo histrico - Leyes de Kepler Ley de la gravitacin universal. Constante de la gravitacin universal Aceleracin y campo gravitacional Movimiento de planetas y satlites - Energa potencial gravitacional Consideraciones de la energa en el movimiento de planetas y satlites. ESPACIO CURRICULAR: Qumica UBICACIN: 4 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Qumica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. El estudiante que accede al Segundo Ciclo en la modalidad Educacin Tcnico Profesional, ya ha incorporado, en el Primer Ciclo, conocimientos sobre la Qumica a nivel fenomenolgico. Es por ello que est listo para adquirir un conocimiento ms profundo de esta disciplina. La Qumica es una de las ciencias que ofrece un gran nmero de matices en el desarrollo de la sociedad del futuro, y se prev que problemas conocidos y an desconocidos, puedan ser resueltos en el futuro con ayuda de esta ciencia. Los contenidos de Qumica para la educacin Tcnico Profesional se orientan hacia el logro de una competencia cientfica bsica que articule conceptos, metodologa de trabajo y actitudes relacionadas con la produccin y articulacin de conocimientos propios de este campo; comprendiendo y apreciando, al mismo tiempo, la importancia de las dimensiones afectiva y social de las personas. En Este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para entender y analizar conceptos de: Organizacin del laboratorio, estructura atmica, relaciones de los elementos y enlace qumico. Esto significa tener ciertas bases cientficas para hacer frente a un contexto social cada vez ms complicado y dando sustentabilidad al trayecto formativo de la especialidad. CONTENIDOS BSICOS:
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Eje temtico: Organizacin del laboratorio Instalaciones. Servicios auxiliares. Colores convencionales de caeras. Sistemas y normas de trabajo adoptados en el laboratorio. Principales causas de accidentes, precauciones. Normas de bioseguridad. Construccin de aparatos de laboratorio, uso de accesorios. Ensayo y manipulacin de materiales y reactivos: Propiedades, rtulos, almacenamiento y transporte dentro del laboratorio. Armado de equipos. Conocimiento, uso, limpieza de material volumtrico. Conocimiento y uso de balanzas granatarias y de precisin. Eje temtico: Estructura Atmica. Introduccin. El comienzo de la Teora atmica. Teora de Dalton Naturaleza elctrica: Faraday, Stoney. Experiencia de Thompson. Carga y masa de las partculas (Thompson y Millikan). El primer modelo atmico. Radiactividad: Bequerel. Modelos atmicos de Rutherford y Bohr. Descubrimiento del neutrn. Nmero atmico y nmero msico. Peso atmico. Unidad de masa atmica (UMA). Teora cuntica. Nmeros cunticos. El tomo actual: conclusiones de la teora moderna (Heisenberg, Schrodinger, Pauli y Hund). Configuracin electrnica de los tomos. Iones: tomos no neutros. Eje temtico: Organizacin y relaciones peridicas de los elementos. Introduccin. Clasificacin peridica: Triadas de Dobereiner y Octavas de Newlans. Tablas de Mendeliev y de Mendeliev-Moseley: ley peridica. Tabla peridica moderna. La tabla y la configuracin electrnica. Variacin de las propiedades peridicas: carga nuclear efectiva, radio atmico, radio inico, potencial de ionizacin, afinidad electrnica, electronegatividad, carcter metlico, conductividad elctrica y trmica. Eje temtico: Enlace Qumico. Uniones entre tomos: covalente, electrovalente y metlica. Covalencia polar, no polar y coordinada o dativa. Electronegatividad. Uniones entre molculas: Puente Hidrgeno y Fuerzas de Van Der Waals.
QUINTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Matemtica UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales 5 (cinco) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN:
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El espacio curricular Matemtica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. La Matemtica colabora con el desarrollo individual y social de los estudiantes proporcionando en ellos la bsqueda de la verdad en relacin con ella est el juicio crtico, el rigor en el mtodo de trabajo, la presentacin honesta de los resultados, la simplicidad y la exactitud en el lenguaje, la valorizacin de las ideas ajenas y del trabajo compartido. Tambin contribuye a la bsqueda de la comprensin de los conceptos y procedimientos que la escuela est socialmente comprometida a impartir. Puntualiza la necesidad que el estudiante adquiera esquemas de conocimientos que le permita ampliar su experiencia dentro de la esfera de lo cotidiano y acceder a sistemas de mayor grado de integracin a travs de procesos de pensamientos especficos dirigidos a la resolucin de problemas en los principales mbitos y sectores de la realidad. El concepto de funcin es unificador en la matemtica, ya que aparece en todas sus ramas relacionando variables. Las funciones permiten modelizar situaciones del mundo real, incluyendo aquellas que son resultado del avance tecnolgico, y tienen enorme aplicacin en la descripcin de fenmenos fsicos. El tratamiento de las funciones trigonomtricas, retomado desde las razones trigonomtricas ya definidas a partir de las semejanzas en el Primer Ciclo, se contina en problemas de aplicacin ms complejos que involucren la necesidad de utilizar formulas, algunas de las cuales se demostraran rigurosamente. En relacin con la probabilidad, un manejo ms fluido y general de las formulas combinatorias permitir avanzar en el clculo de probabilidades y en el concepto de distribucin, herramientas con las cuales los estudiantes estarn en condiciones de comenzar a trabajar problemas de estimacin de parmetros e inferencia estadstica.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: El modelo exponencial. Funcin exponencial de la forma: F(x)=K.a*+b y F(x)= K.a*+c.-Funcin logartmica de la forma f(x) = log c (ax+b) y F(x)= log c (ax)+b.- El modelo Logartmico.- Definicin y grafica de la funcin exponencial.- Definicin de sucesiones como funcin.- Grafica de progresin aritmtica como aplicacin de la funcin lineal.- Deduccin de frmulas.- Ejercicios y problemas de aplicacin: las funciones exponenciales y los clculos financieros, Las funciones Logartmicas y las soluciones qumicas, etc.- Progresiones geomtricas como aplicacin de la funcin exponencial.- Deduccin de frmulas.- Ejercicios.- Nociones elementales de lgebra financiera: inters compuesto.- Anualidades como aplicacin de sucesin geomtrica.- Problemas de aplicacin.- Principio de induccin completa.- Aplicar este mtodo en la demostracin de frmulas ya obtenidas en progresiones, y en otras
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dadas como dato.- Aplicacin de las propiedades de las funciones logartmicas en la resolucin de ecuaciones.- Cambio de base: deduccin de la formula y ejercicios.Eje temtico: Cnicas Secciones cnicas.- Interseccin de una superficie cnica con un plano en distintas posiciones. -Circunferencia: ecuacin cartesiana.- Representacin grfica de la circunferencia y el crculo teniendo en cuenta el radio y las coordenadas del centro.Dadas las ecuaciones desarrolladas de distintas circunferencias, hallar sus ecuaciones cartesianas.- Elipse: su ecuacin cartesiana. Representacin grfica teniendo en cuenta: coordenadas del centro, semidimetros y distancia focal.- Interpretacin grfica de las inecuaciones correspondientes a puntos interiores y exteriores.- Dadas las ecuaciones desarrolladas de distintas elipses, hallar sus ecuaciones cartesianas.- Parbola: funcin cuadrtica.- Representacin grfica teniendo en cuenta puntos notables.- Factoreo del trinomio de 2 grado.Interpretacin grfica de las inecuaciones correspondientes a puntos interiores y exteriores.- Hiprbola: su ecuacin cartesiana.- Representacin grfica teniendo en cuenta semidimetros, distancia focal, coordenadas del centro y asntotas. -Interpretacin grfica de las inecuaciones correspondientes a puntos interiores y exteriores.- Reconstruccin de ecuaciones de cnicas conociendo las coordenadas de algunos de sus elementos.Resolucin de sistemas de ecuaciones e inecuaciones de 2 grado. Eje temtico: Representacin grfica de funciones. Conjuntos de puntos sobre la recta real.- Valor absoluto.- Propiedades.- Intervalos. Entornos.- Clculo de dominio e imagen de funciones escalares.- Ceros y ordenada al origen.- Ubicacin en la recta real.- Representacin grfica de: funciones definidas por diferentes frmulas en distintos intervalos del dominio, funcin valor absoluto, funcin signo, funcin entera, funciones trigonomtricas directas, funciones trigonomtricas inversas, funciones racionales e irracionales sencillas.-Algunas funciones especiales.Funciones definidas por partes.- Aplicaciones con el mundo real: la relacin costobeneficio en la compra de elementos, La demanda del mercado, etc.Eje temtico: Series y Sucesiones Series numricas. -Definicin.- Notacin. -Series convergentes, divergentes y oscilantes.Criterios de convergencia.- Criterios de comparacin. -Ejercicios de aplicacin.Regularidades numricas y Sucesiones.- Sucesiones o progresiones aritmticas y geomtricas. - Suma de los primeros n trminos de una sucesin aritmtica.-Modelos de crecimiento aritmtico.- Suma de los primeros n trminos de una sucesin geomtrica.Modelo de crecimiento geomtrico.- Propiedades.- Trmino general de una sucesin aritmtica y geomtrica.- Nocin de lmite de una sucesin.- el nmero e.- la sucesin de Fibonacci y algunas de sus propiedades.- Las sucesiones y las ternas Pitagricas.- la sucesin astronmica: la ley de Titius Bode.- Aplicaciones con el mundo real: Sucesiones musicales, sucesiones en la guitarra criolla, etc. Eje temtico: Anlisis combinatorio
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Anlisis combinatorio. Objeto del anlisis combinatorio. Factoriales. Mnimos combinatorios. Potencia de un binomio. Newton. Tartaglia. Muestras ordenadas: variaciones y permutaciones sin y con repeticin. Muestras no ordenadas: combinaciones simples. Eje temtico: Probabilidades Probabilidades. Probabilidad: concepto, definicin, propiedades. Probabilidad total: concepto, definicin, propiedades. Probabilidad condicionada: concepto, definicin, propiedades. Probabilidad compuesta: concepto, definicin, propiedades. Estimacin de la probabilidad. Nmero ms probable de repeticiones de un suceso. Distribuciones de frecuencia: clasificacin, tabulacin. Representaciones grficas: histogramas, polgonos de frecuencia, frecuencias acumuladas. ESPACIO CURRICULAR: Fsica UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales. 5 (cinco) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Fsica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. Es por ello que el estudiante est listo, para adquirir un conocimiento ms profundo de esta disciplina, en ella desarrolla las capacidades para entender y analizar conceptos, leyes y principios de la Fsica, que sern el soporte cognoscitivo, para desarrollar este nivel tcnico. Esto significa el desafi de arrancar los secretos a la naturaleza y su posterior utilizacin como base para el diseo de lo tecnolgico que nos rodea, generando ciertas bases cientficas para hacer frente a un contexto social cada vez ms complicado y dando sustentabilidad al trayecto formativo de la especialidad. En este contexto cobra sentido la incorporacin no slo del andamiaje matemtico formal necesario, sino tambin de las ltimas investigaciones en Fsica en el nivel de divulgacin, juntamente con la evaluacin crtica del papel de la fsica en la sociedad actual; como as tambin lograr la apropiacin de: procedimientos y tcnicas de laboratorio propios; adquirir habilidades para manejar con cuidado y eficiencia los materiales, el instrumental y software adecuados a cada tarea; la capacidad para expresar e interpretar en forma oral, grfica y/o analtica resultados experimentales.
CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Hidrosttica

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Conceptos: densidad y presin Presin de los fluidos y densidad Variacin de la presin - Cuerpos flotantes. Principios de la flotacin - Densidad relativa. Densidad de los slidos. Densidad de los lquidos. Densidad de los gases. Unidades - Determinacin de densidades. Instrumentos de medicin - Relacin entre la teora molecular y densidades - Densidad y Presin Principio de Pascal - Empuje hidrosttico - Principio de Arqumedes - Tensin superficial - Capilaridad - Presin hidrosttica Presin Atmosfrica - Medicin de la presin Manmetros - Relacin entre presin y densidad. Unidades. Eje temtico: Hidrodinmica Fluidos en movimiento - Tipos de flujo. Fluido ideal. Caudal. Ecuacin de continuidad Teorema de Bernoulli - Hidrodinmica. Aplicaciones del teorema de Bernoulli - El Teorema de Torricelli - Viscosidad. Superfluido. Movimiento de un slido en un fluido viscoso Fuerza de arrastre. Fuerza de sustentacin. Fuerza propulsora. Fuerza ascensional dinmica - Rgimen laminar y turbulento - Nmero de Reynolds. Ley de Stockes para fluidos viscosos. Eje temtico: Electricidad Carga elctrica - Conductores y aisladores - Ley de Coulomb. Campo elctrico - Lneas de campo elctrico. Ley de Gauss - Capacitores y dielctricos. Energa de potencial elctrico Diferencia de Potencial. Intensidad de corriente elctrica - Fuerza electromotriz. Conductividad y resistividad - Ley de Ohm - Resistencia elctrica. Circuito de CC Resistencias en serie y en paralelo - Leyes de Kirchhoff - Potencia Elctrica: Efecto Joule.
Eje temtico: Magnetismo y Electromagnetismo Imanes - Campo magntico terrestre o geomagntico. Campos magnticos - Propiedades magnticas de la materia - Representacin grfica de los campos magnticos Movimiento de una partcula cargada en un campo magntico - Efectos magnticos de la corriente elctrica - Ley de Ampere. Campo magntico generado por una corriente rectilnea - Campo magntico generado por una corriente circular (espira) - Campo magntico generado por un solenoide - Induccin electromagntica - Fuerza electromotriz inducida - Ley de Faraday - Efecto motor y generador Autoinduccin - Ley de Lenz Induccin mutua. Eje temtico: Calor y Temperatura Concepto - Termmetro y Escalas de temperatura: Celsius, Fahrenheit y Kelvin. Dilatacin Trmica de slidos y lquidos - Nmero de Avogadro y ley del gas ideal - Teora cintica de los gases. Concepto - Unidades - Equivalente mecnico de Calor - Capacidad Calorfica y Calor Especfico Calorimetra. Cambios de fase - Calor de Transformacin. Propagacin
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del Calor: a) Conduccin: Ley de la conduccin del calor b) Conveccin: Natural y Forzada c) Radiacin: Ley de Stefan - Resistencia a transferencia de energa. Eje temtico: Termodinmica Trabajo y Calor en los Procesos Termodinmicos - Energa Interna. Primera Ley de la Termodinmica - Aplicaciones: Procesos Adiabtico, Isobrico, e Isotrmico. Segunda Ley de la termodinmica. Rendimiento de un ciclo. Ciclo de Carnot, Ranking, Otto y Diesel. Comparaciones entre distintos ciclos. Ciclos de compresores de aire. Ciclo de mquinas frigorficas. Procesos Reversibles e Irreversibles. Entropa - Diagramas Entrpicos. Eje temtico: Movimiento Ondulatorio Ondas. Clasificacin de las ondas, de acuerdo al medio, a la direccin y a la dimensionalidad Velocidad de propagacin - Frecuencia, amplitud y longitud de onda Fenmenos ondulatorios bidimensionales - Reflexin, refraccin, interferencia, difraccin y polarizacin de ondas. Eje temtico: Ondas electromagnticas Las investigaciones de Newton y de Maxwell. Otras aplicaciones de la ley de Faraday. Otras aplicaciones de la ley de Ampre. Corriente de desplazamiento. Las modificaciones de Maxwell a la ley de Faraday. La velocidad de propagacin. El campo elctrico de un dipolo oscilante. El campo magntico de un dipolo oscilante. El fenmeno de induccin. El campo ondulatorio. Las ondas electromagnticas. El fenmeno de la luz. La comprobacin experimental. La frecuencia y la longitud de onda. El espectro electromagntico. El radar. Los rayos infrarrojos. Eje temtico: Sonido Concepto de sonido Velocidad del sonido. Velocidad del sonido en el aire. Fenmenos acsticos Caractersticas de las ondas de sonido. Intensidad, tono timbre Fuentes sonoras, cuerdas sonoras, tubos sonoros, tubos abiertos y tubos cerrados - Efecto Doppler. Interferencia de ondas de sonido. Ondas estacionarias. Resonancia. Pulsaciones. Calidad de sonido. El odo. Eje temtico: ptica Geomtrica ptica geomtrica - Reflexin y refraccin Ondas planas y superficies planas Principio de Huygens Ley de la refraccin Espejo plano Espejos esfricos Superficies refractantes Lentes delgadas Instrumentos pticos El ojo humano El microscopio compuesto El telescopio La cmara fotogrfica El proyector.
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Eje temtico: ptica Fsica Naturaleza y propagacin de la luz. Proceso ondulatorio. Perturbacin transversal. Interferencia. Principio de superposicin de las ondas. Interferencia constructiva. Interferencia destructiva. Patrn de interferencia. Luz coherente y luz monocromtica. El lser. El experimento de Young. Los mximos y los mnimos de interferencia. Iridiscencias en pelculas delgadas. Principio de Huygens. Difraccin. Las leyes de difraccin. Red de transmisin. Red de reflexin. Polarizacin. Polarizadores. Polarizacin por absorcin. Polarizacin por reflexin. El fin del ter. El holograma. ESPACIO CURRICULAR: Qumica UBICACIN: 5 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Qumica integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico Mecnico. En Este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para conocer, entender y analizar los conocimientos y conceptos de: Reacciones qumicas, relaciones ponderables, soluciones y equilibrio qumico. Desde el eje se pretende contribuir a un proceso de formacin favoreciendo la apropiacin de competencias bsicas que articulen conocimientos conceptuales, destrezas cognitivas, metodologas de trabajo y actitudes que permitan la insercin de los estudiantes al trayecto formativo. Se aspira a estimular la construccin de procesos de aprendizaje articulando con conocimientos previos, como as tambin lograr la apropiacin de: procedimientos y tcnicas de laboratorio propios; adquirir habilidades para manejar con cuidado y eficiencia los materiales, el instrumental adecuado a cada tarea; la capacidad para expresar e interpretar en forma oral, grfica y/o analtica resultados experimentales. CONTENIDOS BSICOS Eje temtico: Las Reacciones qumicas y su lenguaje. Introduccin. Frmula qumica. Valencia y estados de oxidacin. Ecuaciones qumicas: presentacin, igualacin. Tipos de reaccin: sin intercambio de iones (combinacin, descomposicin, sustitucin, doble sustitucin y combustin) y con intercambio de iones: oxido reduccin (nmero de oxidacin, procesos redox, sustancias oxidantes y reductoras).Principios de conservacin de la carga y electro neutralidad. Aniones mono, di
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y poli atmicos. Cationes. Compuestos neutros: xidos, hidruros, hidrxidos, haluros y calcogenuros de hidrgeno, cidos, sales neutras y cidas. Nomenclaturas.
Eje temtico: Relaciones ponderables. Masa atmica y molecular relativas, nmero de Avogadro, concepto de mol y masa molar, volumen molar. Composicin centesimal o porcentual. Frmula emprica y molecular.Leyes ponderables de la qumica. Estequiometra: relaciones entre masas y volmenes. Problemas. Porcentaje de pureza. Concepto, ejemplos y aplicacin. Porcentaje de rendimiento. Concepto, ejemplos y aplicacin. Reactivo limitante. Concepto, ejemplos y aplicacin. Eje temtico: Soluciones. Concepto, componentes, clasificacin. Unidades de Concentracin: concepto. Concentraciones porcentuales (porcentajes peso en peso, peso en volumen, volumen en volumen). Concentraciones Molares, Normales (equivalente gramo) y Morales. Problemas. Solubilidad. Eje temtico: Cintica y Equilibrio Qumico. Velocidad de reaccin. Factores que influyen. Reacciones reversible e irreversible. Ejemplos. Ley de accin de masas Constante de equilibrio
SEXTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Anlisis Matemtico UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 120 horas reloj anuales 5 (cinco) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El Anlisis Matemtico es un espacio curricular muy importante en la formacin del tcnico ya que constituye una herramienta fundamental para la resolucin de problemas. El nfasis en el desarrollo del espacio curricular est puesto en la comprensin y anlisis de enunciados matemticos de clculo, la adquisicin de la capacidad de razonamiento deductivo y el desarrollo de demostraciones sencillas. La conceptualizacin correcta de la nocin de lmite es fundamental para la comprensin de los temas siguientes. Esto no implica la introduccin formal del lmite de funciones
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(desde su definicin) sino un trabajo dirigido a comprender el significado matemtico de "tender a un valor", sin necesariamente "tomarlo". Los conceptos de lmite, continuidad y derivada trabajados sobre ejemplos de funciones elementales proveern un enfoque analtico que complementara el estudio de los grficos. Es importante que los estudiantes logren interpretar el concepto de derivada en diferentes mbitos, como desde la geometra y desde la fsica, y utilicen la informacin que esta provee sobre la funcin para resolver problemas. Los estudiantes deberan poder advertir que el clculo infinitesimal es una herramienta poderosa para el anlisis del comportamiento de las variables involucradas y, por lo tanto, de gran potencial descriptivo de problemas concretos. Al carcter instrumental de estos conceptos se suma el carcter formativo de los mtodos del Anlisis, cuyo desarrollo histrico puede brindar un marco adecuado para avanzar en la comprensin de los conceptos involucrados. Se pretende que el estudiante complete su formacin en el estudio de las funciones reales de una variable y se inicie en el manejo de conceptos bsicos del Clculo Diferencial de funciones reales de varias variables. Se buscar un afianzamiento de la capacidad de expresar con precisin de forma oral y escrita las ideas matemticas y del conocimiento de las tcnicas de demostraciones matemticas clsicas. As mismo se buscar que el estudiante maneje con destreza los conceptos y su aplicacin al campo de las ciencias experimentales y la Estadstica, para resolver problemas que muestren la necesidad de una teora cuantitativa que permita tomar decisiones en presencia de la incertidumbre. Se desarrollan los contenidos de estadstica descriptiva utilizndolos para estudiar contenidos de otras disciplinas y buena parte de la informacin que se recibe a diario, por ejemplo, a travs de los medios de comunicacin. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Lmites y Continuidad Aproximacin intuitiva al concepto de lmite.- Propiedades de los lmites. -Teorema del valor medio.- Lmite de una funcin en un punto. -Continuidad.- Lmites de producto y cocientes de funciones.-Definicin de lmite finito de una funcin para x teniendo a un valor real. -Propiedades.- No existencia de lmite.- Lmites laterales. -Lmite para x tendiendo a infinito. Demostracin del lmite sen x /x para x tendiendo a cero. Interdeterminacin del lmite de la forma 0/0 e infinito/ infinito de funciones racionales, irracionales y trigonomtricas. Asntotas verticales, horizontales y oblicuas.-Definicin y clculo de asntota horizontal y para n tendiendo a infinito.- Funcin continua en un punto.- Funciones discontinuas. - Clasificacin: evitables y no evitables o esenciales.187
Aplicaciones con el mundo real: la iluminacin y la ley inversa de los cuadrados, la elasticidad de la demanda, etc.Eje temtico: La Derivada y sus Aplicaciones. Concepto de derivadas.- Interpretacin analtica, geomtrica y fsica (velocidad media, velocidad instantnea, Aceleracin instantnea).-Derivada de una funcin en un punto.Funcin derivada.- Clculo de derivadas aplicando la definicin, en funciones algebraicas racionales e irracionales sencillas.- Problemas aplicando la interpretacin geomtrica de la derivada.- Derivacin grfica.- Relacin entre derivabilidad y continuidad.- Reglas de derivacin con demostracin: funcin constante, funcin identidad, producto de una constante por una funcin, funcin potencial, suma algebraica, producto, cociente y funcin compuesta.- Ejercicios de aplicacin.- Funciones trigonomtricas (Ejercicios de aplicacin).- Mtodo de derivacin logartmica.- Aplicar este mtodo en a demostracin de reglas de derivacin ya obtenidas, en la derivada de la funcin exponencial, de la potencial exponencial. -Ejercicios de aplicacin. - Derivada de una funcin compuesta, (Regla de la cadena).-Derivadas Sucesivas.- concavidad.-Diferencial de una funcin. Aplicaciones con el mundo real: La produccin ms adecuada, La velocidad que menos perjudica, etc.Eje temtico: Estudio de Funciones Estudio de funciones, funciones crecientes y decrecientes. -Su relacin con la derivada primera.- Definicin de extremos relativos y absolutos.- Condicin necesaria para su existencia.- Criterios de obtencin. -Funciones cncavas y convexas, su relacin con la derivada segunda.- Puntos de inflexin. -Condicin analtica para su existencia.- Problemas de aplicacin. -Estudio completo de funciones algebraicas racionales, irracionales y trigonomtricas sencillas.Eje temtico: Integral Indefinida La integral indefinida. Funcin primitiva. Constante de integracin. Integracin inmediata: propiedades. Integracin por el mtodo de sustitucin. Integracin por partes. Integracin por descomposicin en fracciones simples. Uso de Tablas. Eje temtico: Integral Definida La integral definida. Significado geomtrico y fsico. Definicin general, propiedades. Teorema del valor medio. Regla de Barrow. Clculo de integrales definidas: aplicaciones geomtricas. Clculo de reas. rea de superficies de revolucin. Volumen de slidos de revolucin.
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Eje temtico: Estadstica Estadstica. Variables aleatorias. Medidas de posicin: Medida aritmtica, geomtrica, armnica, moda, mediana, momentos. Medidas de dispersin: cuartiles, desviacin, media, standard. Tipos de dispersin. Ajustamiento de curvas: lnea neta, mtodo de los elementos y de los cuadrados mnimos. Teora del la correlacin: correlacin simple, regresin. Ley de los grandes nmeros. Desigualdad de Chevichev. Distribucin terica. Distribucin normal. Persistencia,. Periodicidad. Teora de errores. Error de una observacin de la media, del coeficiente de correlacin, del coeficiente de regresin de una funcin.
ESPACIO CURRICULAR: Economa y Gestin de la Produccin Industrial UBICACIN: 6 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales. 4 (cuatro) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Economa y Gestin de la Produccin Industrial integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica, correspondiente al trayecto formativo del Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria. En Este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para comprender los aspectos econmicos de los fenmenos sociales. La formacin bsica en economa es necesaria para conocer las motivaciones que subyacen a los hechos sociales que lo rodean y que inciden en la vida diaria. Los ejes estn estructurados en funcin de conocimientos bsicos de microeconoma y macroeconoma y en la teora de las organizaciones. La actividad que las empresas industriales realizan, requieren de asesoramiento en lo econmico y administrativo que el futuro tcnico debe estar en condiciones de aportar. Teniendo en cuenta que las empresas industriales, adquieren sus insumos y venden sus productos en el mercado interno y exterior, es necesario conocer las variables macroeconmicas que influyen en ellos. En el ltimo decenio la nocin de "calidad" se ha convertido en un tema central para empresas, servicios y organizaciones no lucrativas. Uno de los hechos ms visibles de esta "moda de la calidad" ha sido, particularmente, la certificacin en organizaciones de mecanismos de garanta de la calidad, utilizando las denominadas Normas ISO. Esta forma de certificacin se est convirtiendo tcticamente en la norma bsica de la calidad para numerosos sectores industriales de nuestro pas, por ende debe ser manejado por nuestro tcnicos. CONTENIDOS BSICOS:
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Eje temtico: La actividad econmica. Economa: concepto. Economa como ciencia social. Necesidades, bienes: concepto, caractersticas y clasificacin. Problemas econmicos: La escasez. Economa: Divisin o clasificacin. Microeconoma y macroeconoma. Importancia de la economa de mercado. La economa de las empresas. Circuito econmico simple. La actividad econmica. Concepto. Elementos. Los factores de la Produccin: Tierra o Naturaleza Trabajo Capital. Agentes econmicos Factores de la produccin. Agentes econmicos. La familia como economa domstica. Las empresas. El Sector Pblico. Actividad financiera del Estado. Necesidades, Servicios y Recursos Pblicos. Sectores productivos, financieros y monetarios. Eje temtico: Las organizaciones. Gestin y produccin, concepto. Las organizaciones: concepto, caractersticas, clasificacin. Estructura de las organizaciones: divisin del trabajo, departamentalizacin, organigramas. La empresa. Eje temtico: La gestin de la produccin. rea de produccin: funciones y subfunciones. Proceso productivo, etapas, operaciones unitarias. Flujo de materiales, energa e informacin. Almacenamiento y transporte. Control de proceso y calidad. Calidad del producto y del proceso. Control de gestin e importancia de la informacin. Clasificacin de la normas ISO. Normas ISO 9000. Responsabilidad de la direccin/gerencia Sistema de la calidad Revisin de contratos. Control del diseo. Control de la documentacin y los datos. Adquisiciones. Control de los productos proporcionados por clientes. Deteccin y seguimiento de productos Control de Procesos Control de los equipos de inspeccin, medicin y comprobacin Estatus de inspeccin y comprobacin Control de los productos no conformes Intervenciones de correccin y preventivas Manipulacin, almacenamiento, envasado, conservacin y suministro Control de los registros de la calidad. Auditoras internas de la calidad Formacin Servicios postventa Tcnicas estadsticas. Eje temtico: Plan de negocios. La gestin comercial. rea de comercializacin: funciones y subfunciones. Comercializacin de componentes, productos y equipos. Procesos generales de control de gestin. Control de gestin de la actividad comercial, tcnica, econmica y del personal. Eje temtico: La gestin administrativa. rea administrativa: funciones y subfunciones. Control de la situacin financiera. Criterios administrativos: eficiencia y eficacia. Los procesos administrativos: toma de decisiones,
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planeamiento y ejecucin. La administracin de la produccin y de los recursos humanos. Control de stock. Distribucin y transporte.
SPTIMO AO
ESPACIO CURRICULAR: Ingls Tcnico UBICACIN: 7 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales. 3 (tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Ingls Tcnico integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria. En Este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para desenvolverse (hablando, leyendo o produciendo) en cualquier situacin concreta que se le presente. El aprendizaje de las lenguas optimiza la formacin personal. Aprender otras lenguas permite abordar otras culturas con la consecuente posibilidad de ampliar o reconstruir el conocimiento del mundo, lo que supone un desarrollo intelectual ms intenso dada la flexibilidad cognitiva que propicia la adquisicin de otros cdigos lingsticos. El aprendizaje y adquisicin de las Lenguas Extranjeras asumen particular significado debido a los requerimientos generados por la globalizacin de las comunicaciones en la actualidad. Las posibilidades de acceder a la informacin y al conocimiento con inmediatez y realizar intercambios a distancia sin necesitar la presencia fsica de los interlocutores, con distintos lugares y organizaciones, por lo menos, en el mundo occidental hacen suponer ciudadanos preparados para comunicarse en otras lenguas. Las habilidades y estrategias para comprender textos acadmicos escritos en ingls son fundamentales para un desempeo eficaz en los estudios superiores, el desempeo laboral y la investigacin del tcnico mecnico. El ingls es el idioma ms comnmente empleado en la publicacin de trabajos y en congresos y seminarios internacionales. La comprensin de este tipo de discurso depende no solamente del conocimiento lingstico sino tambin del conocimiento de las estructuras del contenido y de la forma del discurso. La materia tiene importancia dentro de la currcula porque permite al futuro Tcnico acceder a fuentes de informacin de su inters, conociendo y evaluando bibliografa publicada en lengua inglesa. A su vez, ampla su horizonte de conocimientos al investigar, poder comprender e-mails, faxes, pginas web en idioma ingls.
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La vinculacin se efectiviza a partir del material bibliogrfico en Ingls y de las materias afines a la carrera sugeridos o proporcionados por las diferentes espacios formativos. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Paradigma verbal de modos, tiempos y formas. Revisin Verbos modalizadores. Prctica contextualizada de las posibilidades del discurso tcnico-cientfico. Reconocimiento de sus valores semnticos. Eje temtico: Pronombres y Adjetivos Pronombres personales, objetivos, posesivos, reflexivos. Adjetivos posesivos. Adjetivos y estructuras comparativas. Uso y reconocimiento. Eje temtico: Formas impersonales. Su incidencia en el texto cientfico tcnico actual. Reconocimiento y equivalentes en espaol de proposiciones impersonales con uso de it y there en funcin de sujeto. Eje temtico: Construcciones pasivas. Pasiva impersonal y pasiva elptica. Equivalentes en espaol a las formas pasivas. Eje temtico: Lectura comprensiva. Estrategias para la comprensin de textos. Diferenciacin entre ideas principales y secundarias. Elaboracin de sntesis, resmenes y redes conceptuales con la informacin obtenida. Eje temtico: Traduccin. Uso del diccionario ingls espaol. Significado de palabras por derivacin. Reconocimiento en el texto especfico. Uso de sufijos y prefijos. Eje temtico: El grupo nominal. Modificadores del sustantivo. Reconocimiento y significado en los textos. Eje temtico: La oracin compuesta. Coordinacin y subordinacin. Uso de conectores. Prctica contextualizada de los distintos tipos de vinculacin semntica entre palabras y proposiciones. Nexos lgicos. Ausencia de nexo. Eje temtico: Participios presente y pasado.
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Reconocimiento de sus posibles funciones y significados en los textos tcnico cientficos. Eje temtico: El verbo frase en el texto tcnico cientfico. Su reconocimiento y significados. Eje temtico: Estilos directo e indirecto. Tiempos presente y pasado. Verbos introductores. Vocabulario tcnico relacionado con las Prcticas Profesionalizantes.
ESPACIO CURRICULAR: Emprendimientos UBICACIN: 7 Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj anuales 4 (cuatro) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Emprendimientos integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria. En Este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para actuar individualmente o en equipo en la generacin, concrecin y gestin de emprendimientos. Para ello dispondr de las herramientas bsicas para identificar el proyecto, evaluar su factibilidad tcnico-econmica, implementar y gestionar el emprendimiento y para requerir el asesoramiento y/o asistencia tcnica de profesionales de otras reas y/o disciplinas. Realizar estudios de mercado, estrategias de planificacin para comparar y decidir cuestiones administrativas, de programacin, control y ejecucin de tareas y emprendimientos. CONTENIDOS BSICOS: Eje Temtico: Teoras del Emprendedorismo. Emprendedorismo social, cultural y tecnolgico. Emprendedorismo y Desarrollo Local. Emprendimientos Familiares. Nociones de Derecho para Emprendedores. Finanzas para Emprendedores. Marketing. Calidad en la Gestin de emprendimientos. Tcnicas de Comunicacin. Actitud Emprendedora. Laboratorio de ideas y oportunidades. Planeamiento de emprendimientos sociales y culturales. Planeamiento de negocios para emprendedores. Incubadoras: Social; Cultural y Tecnolgica. Desarrollo local y territorio: clusters, cadenas de valor, locales y regionales. Polos tecnolgicos. La promocin del desarrollo econmico local, estrategias y herramientas: la planificacin estratgica participativa, las agencias de desarrollo, las incubadoras de empresas y los microemprendimientos. Cooperacin y asociativismo intermunicipal, micro regiones y
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desarrollo regional. El anlisis de casos y la evaluacin de experiencias. Eje temtico: La Microempresa. Microempresa: origen, concepto, caractersticas, clasificacin. Elaboracin de un proyecto de microemprendimiento productivo, teniendo en cuenta: Proceso generador de la idea. Descripcin del negocio. Descripcin del producto. Anlisis del mercado. Plan de comercializacin. Recursos. Forma legal de la empresa. Personal. Informacin financiera. Informacin adicional. Evaluacin de la factibilidad tcnico-econmica del microemprendimiento. Programacin y puesta en marcha el microemprendimiento. Eje temtico: El autoempleo. El autoempleo: concepto, caractersticas, clasificacin. Elaboracin de un proyecto de autoempleo, teniendo en cuenta: Planificacin del futuro laboral. Como iniciar una campaa de bsqueda. Estrategias de planificacin laboral. El curriculum personal. Como vender su trabajo: herramientas para acceder al mercado. La carpeta de presentacin. La entrevista. Como darle forma al proyecto de autoempleo. El producto o servicio, el mercado, el plan comercial. El plan de operaciones, el plan econmico-financiero. Evaluacin del proyecto de autoempleo.
ESPACIO CURRICULAR: Marco Jurdico de las Actividades Industriales UBICACIN: 7 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (tres) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: El espacio curricular Marco Jurdico de las Actividades Industriales integra el campo de formacin Cientfico Tecnolgica correspondiente al trayecto formativo del Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria. En Este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para adquirir conceptos claros y nociones jurdicas de la doctrina y de las disposiciones legales vigentes en el orden Nacional, Provincial y municipal e incentivar la capacidad de relacionar e integrar conceptos, sintetizarlos y expresarlos con claridad conceptual y precisin tcnica; obtener clara nocin de los derechos y deberes legales que devienen del ejercicio de la profesin como as tambin de las responsabilidades civiles, administrativas y penales que encuadran la actividad; promoviendo en ellos el pensamiento critico para la elaboracin de conceptos utilizando herramientas colaborativas, que van de lo simple a lo complejo orientados hacia la creatividad e imaginacin, aspirando a formar un marco conceptual
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legal que permita entender y favorecer la complejidad de las relaciones que vinculan la actividad con el estado, la sociedad civil y el sector privado. CONTENIDOS BSICOS Eje temtico: El Derecho. Concepto. El derecho de las personas a trabajar y ejercer comercio. Propiedad intelectual, marca y patente. El derecho como protector del medio ambiente. Proteccin de las distintas actividades laborales, comercial, empresarial, agropecuaria, industrial y cooperativa. Eje temtico: Leyes laborales. Contrato de trabajo, ley 20744 y sus modificatorias. De las modalidades del contrato de trabajo. Seguridad social, industrial y de salud. Ley 24013 de empleo y proteccin del trabajo. Ley 24557 de riesgo del trabajo. El trabajo Decente. Eje temtico: Relacin jurdica. Sociedades comerciales. Contratos comerciales. Organizacin comercial. Distintos tipos de organizacin conforme la legislacin. Eje temtico: Proteccin del medio ambiente. Ley 25.675 - Ley General del Ambiente. Ley 25.612 - Gestin Integral de Residuos. Ley 25.670 - Presupuestos Mnimos para la Gestin y Eliminacin de los PCBs. Ley 25.688 Rgimen de Gestin Ambiental de Aguas. ESPACIO CURRICULAR: Higiene y Seguridad Laboral UBICACIN: 7 Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj anuales 3 (Tres) horas ctedra semanales. FUNDAMENTACIN: Este espacio curricular integra el campo de la Formacin Cientfico Tecnolgica. Su propsito es desarrollar capacidades en el estudiante de anlisis y modificacin de las prcticas de los procesos de productivos, desde la perspectiva de la seguridad, y generando hbitos de trabajo para la preservacin de la salud en el ambiente laboral. Aprendiendo a evaluar para minimizar el impacto ambiental. Adems, de conocer y familiarizarse con las normativas nacionales, provinciales y municipales, referido al mbito laboral: ley de Higiene y Seguridad N 19587 y decretos reglamentarios; Ley de trnsito; Ley de minera; Ley de armas y explosivos, Ley de transporte de sustancias peligrosas. CONTENIDOS BSICOS
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Eje Temtico: Normativa de higiene y seguridad Ley 19587, y reglamentos especficos. Eje Temtico: Establecimientos Caractersticas constructivas de los establecimientos. Provisin de agua potable. Desages industriales. Seguridad operativa. Cartelera de seguridad. Delimitacin de espacios. Pintura de seguridad. Eje Temtico: Contaminantes fsicos en las condiciones de higiene laboral. Carga Trmica. Radiaciones. Ventilacin. Iluminacin y color. Ruido y vibraciones. Eje Temtico: Contaminantes qumicos en las condiciones de higiene laboral. Herramientas de seguridad: Procedimiento escrito de tarea segura (PETS). Anlisis de tarea segura (ATS). Hoja de datos de seguridad de los productos qumicos. Decreto 351 Anexo III, contaminantes qumicos. Concentracin mxima permisible ponderada en el tiempo (CMP), Concentracin mxima permisible para cortos perodos de tiempo (CMPCPT), sustancias carcinognicas. Eje Temtico: Proteccin contra incendio. Proteccin contra incendios. Extintores, uso de hidrantes, rociadores. Planes de evacuacin, vas de evacuacin, capacitacin ante emergencias. Eje Temtico: Instalaciones y mquinas. Instalaciones elctricas, normas AEA. Mquinas y herramientas. Proteccin. Aparatos con riesgos especiales. Eje Temtico: Proteccin personal del trabajador. Proteccin de mquinas y equipos. Elementos de proteccin personal: gafas, protectores auditivos, calzado de seguridad, ropa adecuada, casco, proteccin de humos y polvo en suspensin. Eje Temtico: Ergonoma. Posturas correctas en la oficina y en el taller, silla ergonmica, escritorio ergonmico, mesa de trabajo ergonmica, computadoras. Eje Temtico: Orden y limpieza. Las cinco S Eje Temtico: Higiene ambiental.
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Desechos industriales, slidos y lquidos y gaseosos, Transporte de Residuos Peligrosos. Eje Temtico: Riesgos en itinerario Laboral. Manejo seguro. Educacin vial. Ley de trnsito Nacional y Provincial. Injerencia Municipal, en el tema vial.
18. CONTENIDOS /ACTIVIDADES Y CARGA HORARIA DE LOS ESPACIOS CURRICULARES DEL CAMPO DE FORMACIN TCNICA ESPECFICA DEL 4, 5, 6 Y 7 AO, DEL TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA.
Las referencias al perfil profesional, las capacidades y evidencias, las actividades formativas, los contenidos y los entornos de aprendizaje de los espacios de este campo formativo, se corresponden en un todo con lo aprobado por Resolucin C.F.E N15/07 ANEXO VIII.
CUARTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Procesos de Mecanizado UBICACIN: Cuarto Ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj - 6 (seis) horas ctedra. CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 44 hs reloj Horas Prcticas: 100 hs reloj FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en la seleccin de los materiales para la ejecucin de los trabajos del sector, en funcin de los esfuerzos que estn sometidos formando parte de los elementos y estructuras, como tambin los sistemas de transformacin y mecanizacin que se emplearn y la ejecucin del montaje e instalaciones en lo que respecta su construccin y posterior mantenimiento Se debe tener en cuenta: La seleccin y operacin de las mquinas herramientas de acuerdo a un proceso de mecanizado que responda a la calidad de producto, empleando instrumentos de medicin para verificar las condiciones de mecanizado de acuerdo a especificaciones tcnicas. Relacionados a estas operaciones de mecanizado se desarrolla los distintos mtodos de trabajo en las mquinas convencionales, aplicando normas de seguridad y medio ambiente. La clasificacin de elementos y componentes de diferentes mecanismos; identificacin del tipo de mecanismo adecuado para determinada aplicacin; observacin de los elementos
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y mecanismos e identificacin del estado de falla y las posibles causas de acuerdo con el rgimen de solicitacin al que est sometido; El reconocimiento de los aspectos cinticos y cinemticos de los mecanismos y sus componentes; y seleccionar los elementos y mecanismos componentes de mquinas de mayor complejidad La operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones a nivel industrial y agropecuario Las diferentes tcnicas de unin de materiales utilizadas frecuentemente en aplicaciones mecnicas, definiendo los procesos adecuados a utilizar en funcin de los materiales a unir; identificando el mtodo de soldadura utilizado a partir del anlisis visual de la morfologa que presentan las partes unidas; prediciendo los efectos de la variacin de los parmetros funcionales de los equipos utilizados para la unin sobre las propiedades y caractersticas finales de los elementos unidos; realizando las pruebas y evaluaciones de las juntas en las partes unidas de acuerdo con la normativa correspondiente La interpretacin de la documentacin tcnica con detalles de uniones con simbologa y nomenclatura normalizada; realizando las tareas de preparacin de superficies y terminaciones superficiales y tratamientos de terminacin de partes a unir o unidas respectivamente; y la aplicacin de los conocimientos adquiridos para realizar procesos de unin de materiales. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Operar equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Metrologa Teora de errores. Instrumentos de medicin: regla metlica, calibres, micrmetros, galgas, gonimetro, bar de seno, alesmetros, comparadores, altmetros, ampliador de pantalla, etc. Usos, aplicaciones, alcance, apreciacin de instrumentos. Herramientas de trazado. ACTIVIDAD DE TALLER: Manejo de los diferentes instrumentos de medicin. Eje temtico: Mquinas y Herramientas De Taladrar Taladrado. Mecha o broca helicoidal. ngulos de despojo efectivos y aparentes Principio de funcionamiento, Partes, Caractersticas, Puesta a punto, Operaciones, Seccin de
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viruta, Velocidades de corte, Presin de corte, Manejo, Accesorios, Mantenimiento , Lubricacin, Potencia absorbida por el taladrado. Afilado de herramientas Normas de Seguridad de: Taladros manuales, de mesa, radiales, mltiples. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de taladrado en diferentes mquinas de taladrar y en distintos materiales. Prctica de afilado de herramientas. Uso del instrumental adecuado. Eje temtico: Aserradoras Aserrado. Mquinas con movimiento alternativo. Sierras circulares. Sierras sin fin. Caractersticas de las herramientas. Velocidades prcticas de corte ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de aserrado con diferentes materiales para su aplicacin en otras actividades. Eje temtico: Herramientas para Tornos Tipos. Partes. ngulos. Filos. Formas. Montaje. Materiales. Tratamientos trmicos. Condiciones y clculo de velocidades corte y avances. Calculo de Potencia absorbida. Seleccin de la herramienta. Nomenclatura ISO de plaquitas y portaplaquitas. Seleccin del portaplaquitas y plaquita.Utilizacin de la informtica para la seleccin de herramientas. ACTIVIDAD DE TALLER: Prctica de afilado de herramientas. Practica de seleccin de herramientas segn el mecanizado. Eje temtico: Montajes Elementos de montaje para piezas y herramientas. Montaje de accesorios. Criterios para el montaje de piezas sobre las mquinas. Montaje de herramientas. Normas de seguridad. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de montaje de accesorios, herramientas, siguiendo las normas de seguridad Eje temtico: Tornos Torno paralelo, vertical y revolver. Tornos automticos y especiales. Arquitectura de los tornos. Introduccin al arranque de viruta por torneado. Movimientos de corte. Trabajos fundamentales y especiales. Circuitos de refrigeracin. Refrigerantes ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de torneado con diferentes materiales de baja complejidad. Eje temtico: Fresadoras Tecnologa del herramental: geometra de corte. Calidad de las herramientas. Calculo de parmetros de corte y RPM: velocidad de corte y velocidad de avance, Condiciones de corte. Criterios para el montaje de piezas. Calculo y aplicacin de numero de pasadas,
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profundidad de la pasada en desbastes y afinados. Reconocimiento de los movimientos de las fresadoras, identificacin de los elementos constitutivos de la mquina, distintos tipos de fresados, reconocimiento de las distintas herramientas y sus aplicaciones. Preparacin y puesta a punto para realizar operaciones de fresado en superficies planas, escuadrado, formas angulares, ranurados, chaveteados, etc. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de fresado con ejercicios de complejidad creciente. Eje temtico: Cepilladoras y Limadoras Proceso del cepillado y limado. Herramientas utilizadas. Formas de construccin y disposiciones bsicas. Impulsin de las mquinas e inversin de movimiento. Acoplamiento electromagntico. Velocidades de corte, retroceso y avance, segn los mecanismos. Potencia absorbida por las mquinas ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas de cepillado con ejercicios de complejidad. Eje temtico: Mtodos de Unin por Soldadura Tipos de uniones de elementos. Usos y aplicaciones frecuentes. Identificacin de las uniones soldadas segn norma. Principios y condiciones normales de funcionamiento y operacin de dispositivos y equipos de soldadura: GTAW, GMAW, SMAW, FCAW, plasma, oxiacetilnica, SAW, electroescoria, exotrmicas, por punto. Normas de seguridad. Tratamientos pre y postsoldadura. Pantgrafos aplicados al corte por soldaduras. ACTIVIDAD DE TALLER: Prcticas en diferentes tipos de mquinas de soldar y diferentes tipos de soldaduras y cortes por soldadura. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Eje temtico: Prensado. Corte y Plegado Prensas para el compactado y procesado de metales ferrosos y no ferrosos. Cizallas, plegadoras y cilindradoras de chapas. ACTIVIDAD DE TALLER: Practicas de taller en corte y plegado de chapas. Eje temtico: Laminacin Trenes de laminacin de la industria metalrgica. Trenes de laminacin de productos varios. ACTIVIDAD DE TALLER: Visitas didcticas a fabricas que poseen este tipo de equipamiento. Eje temtico: Inyeccin de diferentes materiales. Procesos de obtencin de productos por centrifugado. Dispositivos de inyeccin de diferentes materiales.
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ACTIVIDAD DE TALLER: Visitas didcticas a fabricas que poseen este tipo de equipamiento. Eje temtico: Fundicin Instalaciones de fundido de materiales metlicos y obtencin de metales bases y aleaciones. Instalaciones de fundicin de materiales polimricos. Dispositivos y equipos de fundicin y tratamiento trmico: hornos de fundido, hornos y circuitos de tratamiento trmico, templado, revenido, recocido, normalizado. ACTIVIDAD DE TALLER: Visitas didcticas a fabricas que poseen este tipo de equipamiento. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin ESPACIO CURRICULAR: Materiales y Ensayos de Materiales UBICACIN: Cuarto Ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 104 hs reloj Horas Prcticas: 40 hs reloj FUNDAMENTACIN: En Este espacio curricular el estudiante desarrolla las capacidades para actuar individualmente o en equipo en el anlisis de la obtencin, composicin qumica, propiedades y transformaciones de los diferentes tipos de materiales, como as tambin de las transformaciones fsicas y qumicas de los mismos. Reconocer en cada material sus propiedades y su reaccin frente a diferentes funciones, considerando al mismo no solo como una respuesta funcional, sino como un elemento de expresin esttica formal en los objetos; utilizar los sistemas de procesamiento de datos para la realizacin de informes, estadsticas y grficos. Adems tiene como propsito desarrollar capacidades para interpretar y resolver las distintas solicitaciones a la cual estn sometidas las piezas y/o estructuras en funcin de los esfuerzos, los cuales sern calculados analtica y grficamente. Utilizar mtodos y tcnicas en ensayos de materiales, poder verificar y/o modificar sus propiedades. Optimizar posibilidades de utilizacin en instalaciones y fabricacin de componentes. El desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se realizarn en un aula/taller donde se encuentran las mquinas de ensayos, el banco metalogrfico y dems accesorios, permitiendo presenciar la preparacin y realizacin de los trabajos, las experiencias, los ensayos y la confeccin de los informes respectivos.
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Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Efectuar ensayos de materiales y de comprobacin de propiedades fsicas y mecnicas en elementos, dispositivos y equipamiento mecnico. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Hierro Minerales y su procesamiento. Alto horno. Reacciones qumica. Coque, caliza y minerales de hierro. El hierro puro y los tratamientos siderrgicos. Diagrama de equilibrio del sistema Fe-C. Tratamiento ulterior del hierro en bruto para convertirlo en acero. Tratamiento subsiguiente del hierro en bruto para conseguir materiales de fundicin. Influencia de los componentes de la aleacin sobre el acero y la fundicin. Eje temtico: Aceros Horno Siemens Martn. Convertidores: Bessemer y L.D. Hornos elctricos. Clasificacin SAE, IRAM y ASTM. Caractersticas de los aceros. Propiedades y empleo. Formas comerciales de los aceros Los aceros en estado de equilibrio: fases y estructuras microscpicas. Solubilidad del carbono en el hierro. Enfriamiento lento de varios aceros. Clasificacin de los aceros. Efecto de la presencia de otros elementos Aceros al carbono y al carbono-manganeso .Aceros comunes. Composicin qumica. Caractersticas mecnicas de los aceros al carbono de construccin. Influencia del contenido de carbono sobre las caractersticas mecnicas. Influencia del contenido de manganeso sobre las caractersticas mecnicas. Influencia del espesor de la pieza, de la temperatura, de la acritud y del envejecimiento en las caractersticas de estos aceros. Tipos de aceros al carbono. Composicin qumica. Utilizacin. Seleccin de los aceros al carbono. Aceros de fcil mecanizacin. Aceros aleados Aceros microaleados. Mecanismos para mejorar la resistencia mecnica en los aceros. Efecto de los elementos de aleacin. Tratamiento termomecnico. Control del tamao de grano. Fenmeno de pinzamiento. Endurecimiento por precipitacin. Laminacin controlada. Temperatura de desbaste y acabado. Aceros HSLA. Tipos. Composicin qumica. Aceros de media aleacin de gran resistencia. Ventajas e inconvenientes de los aceros aleados. Elementos de aleacin. Caractersticas mecnicas. Clasificacin de los aceros aleados de gran resistencia. Composiciones qumicas y aplicaciones. Aceros al Cr-Mo resistentes a la termofluencia Comportamiento de los aceros a temperaturas elevadas. Fenmeno de Creep. Aceros al Cr-Mo. Composicin qumica. Caractersticas mecnicas. Aplicaciones. Fragilizacin trmica. Ensayo de resistencia al Creep. Construccin de las curvas de Creep. Caractersticas deseables en los aceros para herramientas. Clasificacin. Aceros al carbono para herramientas.
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Composicin qumica. Aceros aleados para herramientas. Composicin qumica y tratamientos trmicos. Aceros para herramientas de choque. Composicin qumica. Aceros para trabajos en caliente. Composicin qumica. Aceros para herramientas de corte. Composicin qumica y tratamientos trmicos. Aceros rpidos. Composicin qumica. Aceros de alta aleacin. Aceros inoxidables. Efecto de los elementos de aleacin y su influencia sobre la estructura. Aceros martensticos. Composicin qumica y propiedades. Aceros ferrticos. Composicin qumica y propiedades. Aceros austenticos. Composicin qumica y propiedades. Aceros austenoferrticos (dplex). Aceros de endurecimiento por precipitacin. Precipitados y fases intermedias. Corrosin intergranular. Eje temtico: Metales no Frreos. Tecnologa de Materiales. Clasificacin. Pesados. Ligeros. Ultraligeros. Estao. Cobre. Aleaciones. Cinc. Plomo. Cromo. Nquel. Wolframio. Cobalto. Aluminio. Titanio. Magnesio Obtencin de metales no frreos. Normalizacin de los metales no frreos. Eje temtico: Estructura Metalogrfica Diagrama de equilibrio. Diagrama de hierro-carbono. Estructura metalogrfica. Composiciones qumicas de los materiales ms utilizados. Impurezas. Oxidacin y corrosin. Probetas-ataques qumicos. Aceros especiales. Proteccin de superficies metlicas. Eje temtico: Tratamientos Trmicos y Termoqumicos Constitucin de la estructura y transformacin de la misma en el acero sin alear. Instalaciones para calentar. Recocido. Tratamiento trmico y termoqumico de los aceros. Clasificacin de los tratamientos trmicos. Calentamiento: temperatura y velocidad. Tiempo de permanencia. Enfriamiento: velocidad. Temple. Transformacin martenstica. Ciclo trmico de temple. Temple de los aceros hipo e hipereutectoides. Templabilidad. Mecanismo de eliminacin de calor. Medios de enfriamiento ms empleados. Tensiones de temple. Influencia de los elementos de aleacin. Revenido. Transformacin en el revenido. Influencia de los elementos de aleacin. Fragilidad. Recocido. Recocido de regeneracin, de ablandamiento, contra acritud, de estabilizacin. Normalizado. Tratamientos isotrmicos. Recocido isotrmico. Austempering. Martempering. Tratamientos trmicos superficiales. Tratamientos trmicos en metales no ferrosos. Eje temtico: Materiales Sinterizados.
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Materiales sinterizados porosos. Materiales de sinterizacin para piezas de precisin. Materiales de friccin sinterizados. Los metales duros sinterizados. Materiales de corte oxicermicos. Materiales para imanes permanentes. Eje temtico: Materiales No Metlicos. Plsticos. Goma (caucho). Vidrio. Cuero y productos textiles. Composicin Qumica, Propiedades y Caractersticas. Materiales reciclables. Materiales compuestos. Eje temtico: Estructuras Chapas, eslabonamientos, estructuras isostticas, hiperestticas e hipo-estticas, estados de solicitaciones de carga simples y compuestos, caractersticas de deformacin elsticas y plsticas de los materiales. Eje temtico: Momentos Momento esttico de una fuerza; Momento esttico de un sistema de fuerzas; Determinacin grfica del momento esttico de fuerzas; Cuplas. Operaciones con las cuplas; Baricentro de una superficie; Momento esttico de una superficie. Fuerzas exteriores; Cargas Distribuidas; Definicin del momento flector; Esfuerzo cortante y esfuerzo norma; Determinacin; Grfica del momento flector; Esfuerzo cortante y esfuerzo normal; Fuerzas interiores; Estados de tensin simple. Traccin y compresin, Traccin y compresin simples; Ecuaciones fundamentales; Problemas usuales; Influencia del peso propio en la traccin; Influencia del peso propio en la compresin. Eje temtico: Ensayos Ensayos de traccin. Ley de Hooke; Magnitudes determinadas en el ensayo de traccin; Ensayo de compresin; Tensin admisible; Coeficiente de seguridad; fatiga, impacto, dureza. Ensayos no destructivos: tintas penetrantes, partculas magnticas, espectrometra, ultrasonido, radiografa industrial, resonancia. Anlisis y ensayos macro y microestructural de las uniones soldadas. ACTIVIDAD DE LABORATORIO: Prcticas de ensayos de materiales en laboratorio. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin. ESPACIO CURRICULAR: Electrotecnia I UBICACIN: Cuarto Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj. 3 (tres) horas ctedra.
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CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 42 hs reloj Horas Prcticas: 30 hs reloj FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en aspecto formativo referido a las instalaciones rurales; a los fundamentos de electricidad y de electrnica; a los fundamentos de sistemas hidrulicos y neumticos El conocimiento y puesta en prctica de los fundamentos de electricidad implica interpretar las leyes fundamentales de la electricidad; reconocer el principio de funcionamiento de los componentes elctricos bsico; operar circuitos elctricos bsicos; operar instrumentos para medir parmetros elctricos bsicos, en distintos componentes; realizar mediciones de parmetros elctricos sobre distintos componentes; y evaluar los parmetros medidos en los componentes elctricos. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Operar equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Nociones bsicas de electricidad Teora atmica; carga elctrica; diferencia de potencial.; corriente elctrica; fuentes de electricidad; conversin de la energa; potencia y energa elctrica. Conceptos de intensidad, tensin y resistencia. Leyes de: Ohm. Kirchhoff y Coulomb. Ley y efecto Joule. ACTIVIDAD PRCTICA: Resolucin de circuitos de CC aplicado en componentes del automotor. Circuitos: serie, paralelos y mixtos. Eje temtico: Electromagnetismo Campo magntico. Materiales magnticos. Campo de un conductor. Campo en una bobina. Electroimn. Fuerza electromotriz inducida. Generacin de corriente elctrica. ACTIVIDAD PRCTICA: Demostracin en laboratorio de los fenmenos tratados en el eje temtico. Eje temtico: Materiales Elctricos
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Clasificacin de los materiales; Uso de reglamentaciones vigentes; criterios de seleccin y clculo de conductores. Tipos de tendido de canalizaciones: subterrneas y al aire. ACTIVIDAD PRCTICA: Prcticas de tendido elctrico simple en diferentes medios. Eje temtico: Instrumentos Instrumentos analgicos y digitales; Clasificacin de errores; Voltmetro; Ampermetro, Pinza amperomtrica; Vatmetro; Megohmetro, Cofimetro, Multmetro. ACTIVIDAD PRCTICA: Manejo de los diferentes instrumentos, interpretando la lectura tomada. Eje temtico: Interpretacin de informacin. Planos de instalaciones elctricas; Simbologa; lectura e interpretacin de catlogos; bsqueda y lectura de soportes informatizados. ACTIVIDAD PRCTICA: Manejo de diferentes planos en distintas instalaciones. Eje temtico: Normas de seguridad de utilizacin en electricidad. Normas de aplicacin en electricidad. Reglamentacin para la ejecucin de Instalaciones Elctricas. ACTIVIDAD PRCTICA: Aplicacin de las normas de seguridad en las mediciones e instalaciones; Aplicacin de las normas de seguridad al operar componentes e instrumento.
ESPACIO CURRICULAR: Representacin Grfica e Interpretacin de Planos. UBICACIN: Cuarto Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra. CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 46 hs reloj Horas Prcticas: 50 hs reloj FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en la formacin tcnica especfica relacionada con la representacin grfica y con la interpretacin de la documentacin tcnica; al proyecto y la optimizacin y diseo de elementos de mquinas agropecuarias y de instalaciones y equipamiento agropecuario. Las buenas prcticas en la interpretacin de la documentacin tcnica y la representacin grfica. Implican reconocer la normativa y los procedimientos a utilizar para una representacin grfica adecuada; identificar y catalogar el tipo de grfico de acuerdo a la naturaleza de los elementos tratados; realizar las mediciones de taller sobre los
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parmetros necesarios y suficientes: analizar la informacin existente en un grfico, identificando la de mayor relevancia de acuerdo al destino de utilizacin; realizar la esquematizacin de elementos, dispositivos y equipos mecnicos en dos y tres dimensiones de forma manual y de acuerdo a la normativa correspondiente; aplicar los conocimientos adquiridos para realizar diseos y modelizaciones mediante el uso de software especfico y de acuerdo con los procedimientos establecidos segn norma; y sintetizar la informacin que se presenta en la representacin grfica, administrando aquella que es relevante. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Planos de fabricacin Simbologa. Acotacin. Normas generales tipos de cotas. Sistemas de Acotacin. Acotacin segn el proceso de fabricacin. Normalizacin. Normas ISO, DIN, UNE, ASA. Representaciones normalizadas (Roscas, rozamientos, engranajes, rugosidades). Vistas. Vistas auxiliares. Sistemas de representacin. Planos de proyeccin. Perspectivas. Isomtricas. Caballera. Cortes secciones y detalles. Tolerancias dimensionales de forma y posicin. Informacin tcnica. Catlogos tcnicos y comerciales. Libros de usuarios. Manuales de mquinas. Esquemas (neumticos, hidrulicos, elctricos) Especificaciones tcnicas. Nomenclatura y siglas de comercializacin de materiales. Eje temtico: Modalidad de ejecucin de un croquis a mano alzada. Procedimiento de realizacin de croquis. Lneas normalizadas. Disposicin de vistas. Correspondencia entre ellas. Eje temtico: Modalidades de ejecucin de un borrador de diseo de un proyecto de mquina. Eje temtico: Introduccin en el manejo de software de diseo (CAD). Caractersticas, funciones y aplicaciones; sistema operativo, prestaciones y ventajas. Concepto de volumen y propiedades de cuerpos. Mtodos y tcnicas normalizados para la medicin y posterior esquematizacin de elementos mecnicos. Calidad de la representacin grfica, representacin de elementos e instalaciones mecnicas.
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ACTIVIDAD EN SALA DE DIBUJO: Confeccin de lminas con dibujos de complejidad creciente. Prcticas con herramienta informtica en la elaboracin de croquis y planos de piezas, subconjuntos y conjuntos. (CAD)
QUINTO AO
ESPACIO CURRICULAR: Hidrulica y Neumtica Aplicada UBICACIN: Quinto Ao CARGA HORARIA: 192 horas reloj 8 (ocho) horas ctedra. CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 92 hs reloj Horas Prcticas: 100 hs reloj FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en aspecto formativo referido a las instalaciones rurales; a los fundamentos de sistemas hidrulicos y neumticos El conocimiento y puesta en prctica de los fundamentos de sistemas hidrulicos y neumticos esto implica interpretar las leyes fundamentales de la mecnica de los fluidos; reconocer el principio de funcionamiento de los componentes hidrulicos y neumticos bsicos; operar circuitos hidrulicos y neumticos bsicos; operar instrumentos para medir parmetros hidrulicos y neumticos bsicos en distintos componentes; realizar mediciones de parmetros hidrulicos y neumticos sobre distintos componentes; y evaluar los parmetros medidos en los componentes hidrulicos y neumticos. El manejo dentro de las instalaciones rurales esto implica reconocer/identificar los componentes de las instalaciones hidrulicas; definir los rangos admisibles de los valores de los parmetros funcionales de los elementos y dispositivos componentes; reconocer los diferentes sistemas de produccin y aprovisionamiento de aire comprimido; reconocer los elementos necesarios e imprescindibles para circuitos y sistemas neumticos. Identificar y definir los elementos que componen un circuito de presin oleohidrulico cumpliendo con las normas de seguridad y de calidad; identificar los diferentes componentes de instalaciones para aplicaciones trmicas, definiendo parmetros funcionales, elementos accesorios auxiliares y normativa utilizable; conocer las tcnicas de tratamiento de residuos definir la ms adecuada de acuerdo con la naturaleza de los residuos tratados; y categorizar los diferentes requerimientos mecnicos para, en funcin de ellos, definir las caractersticas de las instalaciones estructurales y de transmisin de energa mecnicas. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las
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siguientes competencias del Perfil Profesional: Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Operar equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Hidrulica. Hidrulica: Definicin. Magnitudes fundamentales. Estado lquido. Peso y masa. Peso especfico, densidad especfica o absoluta y densidad relativa. Compresibilidad. Presin. Viscosidad. Tensin superficial. Adherencia con las paredes. Capilaridad presin o tensin del vapor. Cavitacin. Circuitos. Sistema hidrulico de centro abierto, sistema hidrulico de centro cerrado. Motores hidrulicos. Elementos y equipos oleohidrulicos: prensas hidrulicas, sistemas de carga y transporte, sistemas de elevacin, mquinas bombas hidrulicas. Dispositivos hidrulicos auxiliares. ACTIVIDAD PRCTICA: Practicas con componentes y armado de circuitos hidrulicos simples. Eje temtico: Sistemas secuenciales. Controladores Lgicos Programables. Mandos hidrulicos combinados. Eje temtico: Neumtica. Clasificacin de los sistemas, anlisis de los actuadores mecnicos, vlvulas, elementos auxiliares, lgica de funcionamiento de los circuitos, sistemas automatizados. Circuitos. Electrofluimtica. Componentes neumticos y electroneumticos. Mandos electroneumticos. Principio de funcionamiento de equipos neumticos: compresores, separadores de aire, vlvulas electroneumticas, pistones y cilindros de accionamiento de brazos y ejes, filtros y purificadores de aire, circuitos de accionamiento y control, sistemas automatizados de movimiento y transporte de material. ACTIVIDAD PRCTICA: Practicas con componentes y armado de circuitos neumticos simples. Eje temtico: Principios y condiciones de funcionamiento de instalaciones y obras de infraestructura agropecuarias bsicas.
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Tipos y caractersticas. Sistemas de servicios de fluidos de las instalaciones. Redes de distribucin de agua, para riego por aspersin, riego por superficie, riego localizado. Redes de distribucin de gas. Principios y condiciones de funcionamiento de equipos para distribucin de agua y gas. Tipos de tuberas. Especificaciones tcnicas, segn la aplicacin. ACTIVIDAD PRCTICA: Relevamiento de servicios de fluidos en instalaciones agropecuarias diferentes. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin ESPACIO CURRICULAR: Elementos de Mquinas I UBICACIN: Quinto Ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 74 hs reloj Horas Prcticas: 70 hs reloj FUNDAMENTACIN: Este espacio curricular tiene como objetivo desarrollar capacidades para la utilizacin y el clculo de los mecanismos y elementos de mquinas, adems clasificar elementos y componentes de diferentes mecanismos; identificar el tipo de mecanismo adecuado para determinada aplicacin; observar los elementos y mecanismos e identificar el estado de falla y las posibles causas de acuerdo con el rgimen de solicitacin al que est sometido; reconocer los aspectos cinticos y cinemticos de los mecanismos y sus componentes; y seleccionar los elementos y mecanismos. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Operar equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional.
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CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Movimiento Cinemtica, geometra, eslabonamientos (cadenas cinemticas, chapas, sistema. biela manivela, etc.), mecanismos planos, mecanismos esfricos y espaciales, movilidad, mtodos de anlisis. Velocidad y aceleracin en diferentes puntos de un cuerpo rgido, desplazamiento lineal y rotacin, contacto directo y por rodadura, centro instantneo de velocidades y aceleraciones; Cintica, dem cinemtica afectado por la masa, fuerzas, momentos y cantidad de movimiento. Elementos de acople y transmisin mecnica de potencia: engranajes, correas, rboles, embragues. Eje temtico: Fundamentos de la lubricacin Principio de funcionamiento. Control y ensayo de productos insumos: lubricantes, material y substancias qumicas purificadoras, etc., controles de ajustes o aprietes, presiones, velocidades lineales, angulares y de desplazamiento de fluidos, caudales, volmenes, tolerancias. Eje temtico: Conceptos de deformacin plstica y elstica Diagrama tensin-deformacin. Procesos de moldeado: forjado en fro y en caliente. Proceso de extrusado: en fro y en caliente. Proceso de laminacin: en fro y en caliente. Proceso de trefilacin: principios de funcionamiento y principales aplicaciones. Produccin de perfiles especiales. Procesos de inyeccin: materiales compatibles y limitaciones operativas. Propiedades elsticas y plsticas en funcin del mtodo de conformado plstico: nociones de orientacin de fibras. Dimensiones y tolerancias admisibles en las operaciones. ACTIVIDAD DE TALLER: Construccin de piezas ornamentales y de herrera, en fro y en caliente. Construccin de modelos en chapas de diversos metales. Construccin de modelos para moldeo en procesos de fundicin. Fundicin de piezas simples. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc.), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin ESPACIO CURRICULAR: Electrotecnia II UBICACIN: Quinto Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 46 hs reloj Horas Prcticas: 50 hs reloj
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FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en aspecto formativo referido a las instalaciones rurales; a los fundamentos de electricidad. El conocimiento y puesta en prctica de los fundamentos de electricidad implica aplicar las leyes fundamentales de la electricidad; reconocer el principio de funcionamiento de las maquinas elctricas y operar circuitos elctricos; operar instrumentos para medir parmetros elctricos en distintos; y evaluar los parmetros medidos en los componentes elctricos. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Operar equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Redes de distribucin de electricidad Redes de distribucin de electricidad en media y baja tensin. Instalaciones elctricas industriales: Tendido de canalizaciones: embutidas, areas, a la vista, en bandeja, en barras; Caractersticas de cada sistema; Elementos de Proteccin y maniobra, tipos existentes, enunciacin y seleccin. Acometidas rurales. ACTIVIDAD PRCTICA: Practicas de relevamiento en diferentes tipos de redes Realizacin de tendidos simples e instalacin de protecciones. Eje temtico: Maquinas elctricas estticas. Principio de funcionamiento. Constitucin y pruebas de funcionamiento ACTIVIDAD PRCTICA: Reconocimiento tcnico de las maquinas elctricas estticas, aplicacin y caractersticas de utilizacin. Eje temtico: Motores elctricos. Tipos existentes, enunciacin y seleccin, tipos de arranque y maniobra. Motores: monofsicos y trifsicos. ACTIVIDAD PRCTICA: Reconocimiento tcnico de las motores elctricos aplicacin y caractersticas de utilizacin.
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Eje temtico: Automatizacin bsica. Circuitos de automatizacin bsicos de uso industrial. Funcionamiento. ACTIVIDAD PRCTICA: Relevamiento de un sistema de automatismo para maquinas elctricas. Eje temtico: ELECTRICIDAD DEL AUTOMOTOR Sistema de carga de energa elctrica: Instalacin y funcionamiento general del sistema de carga de energa de un vehculo (Alternador, regulador, batera, etc.); Pruebas del circuito de carga en el vehculo. Sistemas de arranque: Motor de arranque, tipos, enunciacin y seleccin; Tipos de automticos para arranque. Funcionamiento general de los componentes del sistema. Sistemas de iluminacin: Funcionamiento general de los circuitos de luz, guie, balizas, bocinas, limpia parabrisas, etc. Plaqueta de servicio y fusiblera. Ayuda electrnica en circuitos de iluminacin. Funcionamiento y montaje de componentes del sistema. ACTIVIDAD PRCTICA: Realizacin segn plano de una instalacin elctrica total de un vehculo automotor tipo.
ESPACIO CURRICULAR: Proyecto y Diseo de Componentes de Mquinas Agrcolas I UBICACIN: Quinto Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra. CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 46 hs reloj Horas Practicas: 50 hs reloj FUNDAMENTACIN: El proyecto y optimizacin de los elementos de mquinas agropecuarias .Implica identificar las necesidades insatisfechas por los bienes existentes y aquellas necesidades para las cuales an no existe un bien satisfactorio; identificar y comprender las alcances de las necesidades de los elementos, dispositivos, equipos e instalaciones, de modo de mejorar propiedades y optimizar procesos para incrementar la performance existente; comprender la organizacin de las secuencias de un proyecto; identificar las soluciones ms viables desde el punto de vista tcnico-econmico, participando con los diferentes sectores en la eleccin de la ms conveniente para ellos; elaborar el anteproyecto e informar a los sectores interesados; realizar los clculos para la elaboracin de la documentacin tcnica del proyecto.; y verificar el proyecto de elementos, equipos e instalaciones mecnicas por cualquiera de los mtodos
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existentes (modelizacin fsica o virtual y simulacin del funcionamiento analizando los parmetros determinantes). Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Dibujo de elementos y conjunto de mquinas agrcolas. Eje temtico: Proyecto e ingeniera. Caractersticas de un proyectista. Etapas de un proyecto: metodologa y planificacin. Anteproyecto: decisin, desarrollo y representacin. Concepto del trabajo interdisciplinario: departamentos de diseo, produccin y comercializacin. Eje temtico: Clculos tcnicos. Evaluacin tcnico-econmica. Eje temtico: Conceptos de calidad y confiabilidad en el diseo. Elaboracin de informes. Eje temtico: Confeccin de planos y especificaciones tcnicas resultantes de proyectos. Eje temtico: Empleo y aplicacin de las normas vigentes para instalacin elctricas, sistemas de seguridad, sistemas de alimentacin. Eje temtico: Empleo de catlogos de informacin tcnica de fabricantes de componentes, sistemas e instalaciones de las maquinarias agrcolas. ACTIVIDAD PRCTICA: Determinar que fuerza es necesaria para romper el suelo, que caracterstica determinada debe tener el material, cmo se puede mover con un cilindro, bomba, motor, etc. es decir integrar conocimientos, cuestiones generales de un proyecto y un trabajo prctico de diseo de una mquina agrcola sencilla o alguna modificacin. Prcticas de dibujo en sala de dibujo con la aplicacin de herramientas informticas y software especficos
SEXTO AO
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ESPACIO CURRICULAR: Mquinas Agrcolas UBICACIN: Sexto Ao CARGA HORARIA: 192 horas reloj 8 (ocho) horas ctedra CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 92 hs reloj Horas Prcticas: 100 hs reloj FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en el conocimiento del tipo de maquina agrcola, su prctica operativa y el mantenimiento en condiciones ptimas de funcionamiento. Se debe tener en cuenta Las buenas prcticas en la utilizacin de la maquinaria agrcola, de su operacin, regulacin y mantenimiento y realizacin de sus ensayos implican identificar y calibrar adecuadamente los instrumentos y herramientas para una determinada aplicacin agrcola; manejar las herramientas de propsito general y especfico para uso en actividades de mecanizacin agropecuaria con destreza y propiedad; acondicionar el entorno para la realizacin de las evaluaciones /mediciones y/o ajustes; reconocer las tareas a realizar, de modo de poder planificar o elaborar un programa de accin; operar los equipos para los ensayos bajo las condiciones establecidas para el tipo de trabajo especificado. La operacin de maquinaria agrcola conociendo los recursos necesarios para la operacin, regulacin, mantenimiento y ensayo y de la utilizacin de modernas tecnologas de automatizacin y control, interpretar las especificaciones tcnicas de funcionamiento; realizar diversas pruebas y evaluaciones de la maquinaria; aplicar las especificaciones tcnicas a la operacin de equipos y maquinaria agrcola; evaluar los criterios de programacin para el mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo de equipos; aplicar las normas y especificaciones tcnicas para el ensayo de la maquinaria agrcola. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BASICOS:
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Eje temtico: Maquinaria de labranza. Descripcin, operacin, regulacin y mantenimiento de la maquinaria de: Roturacin. Repaso. ACTIVIDAD PRCTICA: Operacin, regulacin y mantenimiento de la maquinaria de Roturacin. Eje temtico: Maquinaria para Siembra. Descripcin, operacin, regulacin y mantenimiento de la maquinaria de: Siembra directa. Siembra fina: sistema de dosificacin (roldana, forzado, mono disco, doble disco, disco y zapata); sistema de abre surco; sistema de fertilizacin; sistema de alimentacin (neumtica, por gravedad); sistema de cierre; sistema de limpieza de surco. Siembra gruesa: sistema de dosificacin (neumtico, placa, dedos, otros); sistema de abre surco; sistema de fertilizacin; sistema de alimentacin (neumtica, por gravedad); sistema de cierre; sistema de limpieza de surco. Monitores de siembra. Herramientas especiales Descripcin, operacin, regulacin y mantenimiento de Fertilizadoras: forma de aplicacin: slidos o lquidos. Escardillo. ACTIVIDAD PRCTICA: Operacin, regulacin y mantenimiento de las diferentes maquinarias. Eje temtico: El tractor. Historia. Tipos: tractores de traccin en dos ruedas, tractores de traccin en cuatro ruedas. Trenes de transmisin: trenes de transmisin mecnica, embragues, transmisiones mecnicas, transmisiones asistidas por fuerza hidrulica, trenes de transmisin hidrulica, diferenciales, transmisin final, toma de fuerzas, lubricacin de trenes de transmisin. ACTIVIDAD PRCTICA: Operacin del tractor: funcionamiento motriz, accionamientos neumticos, hidrulicos y elctricos. Eje temtico: Tractor con implementos agrcolas Sembradoras, pulverizadoras de arrastre, desmalezadora, picadora de forrajes, rotoenfardadora, herramientas de labranza primaria, etc. Tractor con implementos agrcolas en tandem. Potencia / aplicacin. ACTIVIDAD PRCTICA: Regulacin de herramientas de labranza primaria. Acoplamiento y desacoplamiento de implementos. Operacin y mantenimiento: preparacin para el trabajo, ajuste del implemento, seleccin de engranajes y velocidades del motor, puesta en movimiento del tractor, manejo del trabajo, tareas fuera del campo, mantenimiento general, mantenimiento diario, mantenimiento y servicios peridicos.
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Eje temtico: Mquinas Forrajeras. Descripcin, operacin, regulacin y mantenimiento de: Desmalezadora. Hileradora acondicionadora. Henificacin: roto enfardadora; rastrillo; enfardadora automotriz: velocidad de trabajo. Mixer. Picadora de forrajes: automtica; de arrastre. Accesorios. ACTIVIDAD PRCTICA: operacin, regulacin y mantenimiento de los implementos agrcola mencionados en el eje temtico. Eje temtico: Mquina para tratamiento de semilla Clasificadoras de granos. Cintas transportadoras. Curadores de semillas ACTIVIDAD PRCTICA: operacin, regulacin y mantenimiento de los implementos agrcola mencionados en el eje temtico Eje temtico: Mquinas Especiales de aplicacin regional Estudio de toda mquina que se utilice para los trabajos agropecuarios regionales ACTIVIDAD PRCTICA: operacin, regulacin y mantenimiento de los implementos agrcola mencionados en el eje temtico Eje temtico: Almacenaje Silos; embolsadora. Caractersticas constructivas, operacin y mantenimiento a realizar. ACTIVIDAD PRCTICA: Relevar instalaciones de almacenaje. Prcticas operativas y de mantenimiento. Eje temtico: Cosechadoras. Sistema de corte. rganos principales. Sistema de trilla: axial, convencional. Sistema de limpieza. Potencia requerida, regulacin, velocidad de trabajo, eficiencia. ACTIVIDAD PRCTICA: Prcticas de operacin y mantenimientos, sobre cosechadoras. Eje temtico: Pulverizadoras Requisitos para hacer un tratamiento efectivo. Descripcin, operacin, calibracin y mantenimiento. Diferentes Tipos: Terrestres: de arrastre, autopropulsadas; Areos. Tamao y nmero de gotas: caractersticas y comportamiento. ACTIVIDAD PRCTICA: Pulverizadoras operacin, calibracin y mantenimiento. Eje temtico: Equipos especiales. Micronair, para tratamientos en banda; para aplicacin e incorporacin simultnea; para manchoneo; tipo Ulva o Herbi. ACTIVIDAD PRCTICA: Realizar el mantenimiento y reparacin de los equipos especiales.
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Eje temtico: Sistemas de agricultura de precisin. Mapeo de Rendimiento: uso de GPS, de sistemas de medicin alternativos, etc. Uso de software especficos para la cosecha, siembra, etc. Interpretacin de los datos obtenidos. Banderillero Satelital: sistema de mapeo y gua satelital. Sistema de Piloto Automtico. Dosificador de siembra: Monitor de siembra. Interpretacin del uso en la prctica de los recursos tecnolgicos de la agricultura de precisin. ACTIVIDAD PRCTICA: Prctica con los recursos tecnolgicos de la agricultura de precisin. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin ESPACIO CURRICULAR: Elementos de Mquinas II UBICACIN: Sexto ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 74 hs reloj Horas Practicas: 70 hs reloj FUNDAMENTACIN: Este espacio curricular tiene como objetivo desarrollar capacidades para la utilizacin y clculo de los diferentes mecanismos y elementos de mquinas, adems clasificar elementos y componentes de diferentes mecanismos; identificar el tipo de mecanismo adecuado para determinada aplicacin; observar los elementos y mecanismos e identificar el estado de falla y las posibles causas de acuerdo con el rgimen de solicitacin al que est sometido; reconocer los aspectos cinticos y cinemticas de los mecanismos y sus componentes; seleccionar los elementos y mecanismos, componentes de mquinas de mayor complejidad. Para el desarrollo de los contenidos y de las actividades propuestas, se requiere un aula tecnolgica que permita el trabajo en grupo, equipamiento bsico para diseo y proyecto, hardware y software para agilizar los clculos, etc. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria.
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Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Engranajes Clasificacin (rectos o cilndricos: perfiles, parmetros estndar, contacto; helicoidales: de ejes paralelos y cruzados, relaciones de engrane; cnicos: dientes rectos, hipoidales, sin fin: parmetros caractersticos), materiales utilizados en su fabricacin, aplicaciones comunes de acuerdo al tipo, clculo y dimensionado, seleccin. ACTIVIDAD DE TALLER: Reconocimiento de diferentes tipos de engranajes. Control de desgaste en engranajes. Eje temtico: Transmisin por cadena Parmetros caractersticos, seleccin, aplicaciones. Correas: clases, aplicaciones, dimensionado, mtodos de seleccin. ACTIVIDAD DE TALLER: Seleccin de un sistema de transmisin segn el requerimiento. Eje temtico: Embragues y Frenos Principios de funcionamiento. Tipos. Aplicaciones. Componentes. Sistemas reductores y amplificadores: Cajas reductoras. Cajas multiplicadoras. Trenes de engranajes. Uso de transductores. ACTIVIDAD DE TALLER: Desmontaje, desarmado, anlisis de posibles fallas, reparacin y armado del componente o sistema. Eje temtico: Cojinetes de friccin y antifriccin. Rozamiento, apoyos de ejes y rboles. Cojinetes de friccin. Clasificacin, aplicaciones, caractersticas de funcionamiento. Cojinetes antifriccin. Tipos (de rodillos, de bolas, fijos, oscilantes, axiales, radiales, etc.), aplicaciones particulares, clculo y seleccin. Clculo de uniones: soldadura de materiales metlicos y no metlicos, uniones roscadas, remaches, pernos, chavetas y chaveteros, adhesivos. Prdidas y rendimiento. Instrumentos de control y medicin de desgaste. ACTIVIDAD DE TALLER: Realizar el mantenimiento y control de funcionamiento. Deteccin de fallas.
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Eje temtico: Teora de rotura Fractura, fatiga, corrosin, impacto, pitting. ACTIVIDAD DE TALLER: Desmontaje, desarmado, anlisis de desgaste y rotura. Armado de diferentes mecanismos de mquinas. Eje temtico: Elementos de Sujecin y Transporte Instalaciones de transporte: puentes gra; cintas transportadoras; tornillos sin fin; elevadores hidrulicos; cintas con contenedores de transporte. Cables: clasificacin, accesorios, manipulacin. Cadenas, ganchos, anillos, cncamo, poleas, tambores para cables. Aparejos, gras, puentes gras. Autoelevadores. Calculo de elementos de sujecin y transporte. ACTIVIDAD PRCTICA: Relevamiento de diferentes tipos de mtodos de sujecin y de transporte. Operacin y mantenimiento de los mismos. Ejercicios de clculo en elementos de Sujecin y Transporte. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin. ESPACIO CURRICULAR: Electrnica Industrial UBICACIN: Sexto Ao CARGA HORARIA: 72 horas reloj 3 (tres) horas ctedra CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 32 hs reloj Horas Prcticas: 40 hs reloj FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en aspecto formativo referido a las instalaciones rurales; a los fundamentos de electrnica. El conocimiento y puesta en prctica de los fundamentos de electrnica reconocer el principio de funcionamiento de los componentes electrnicos bsico; operar circuitos electrnicos bsicos; operar instrumentos para medir parmetros electrnicos bsicos en distintos componentes; realizar mediciones de parmetros electrnicos sobre distintos componentes; y evaluar los parmetros medidos en los componentes electrnicos. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria.
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Operar equipos, maquinas-herramientas e instalaciones industriales en general. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Componentes Triac, Diac, SCR, UJT; IGBT, MCT, GTO Eje temtico: Conexin estrella, tringulo Potencia y factor de potencia Eje temtico: Sistemas automticos de control Control de potencia, monofsica y trifsica. Eje temtico: Fuentes de energa. Convencionales, conmutadas, convertidores, inversores. Eje temtico: Mtodos y tcnicas para el diagnstico y deteccin de fallas. Eje temtico: Variadores de velocidad. Eje temtico: Sensores, Actuadores, Transductores. Eje temtico: Motores paso a paso. ESPACIO CURRICULAR: Proyecto y Diseo de Componentes de Maquinas Agrcolas II UBICACIN: Sexto Ao CARGA HORARIA: 96 horas reloj 4 (cuatro) horas ctedra. CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 36 hs reloj Horas Prcticas: 60 hs reloj FUNDAMENTACIN: El proyecto y optimizacin de instalaciones. Implica conocer la normativa referente a la instalacin y operacin de instalaciones de servicio de insumos, fundamentalmente orientadas a la produccin agropecuaria, tanto en la produccin animal como en la produccin agrcola; identificar las variables que intervienen en la entrega de insumos a los sectores de produccin agropecuaria; interpretar los informes de variacin estacional de la
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demanda de servicios a lo largo del periodo de estudio; estimar la demanda a futuro y planificar la produccin y la operacin de los insumos y de los equipos respectivamente; comprender la importancia del tratamiento de los residuos para el cuidado del entorno; identificar la normativa vigente referente a los residuos en cuestin; identificar, especificar y coordinar las tareas de tratamiento de los residuos; y participar en el cumplimiento de auditorias para la certificacin de normas. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Dibujo de instalaciones dedicadas a la produccin agropecuaria Molinos, tanques australianos, bebederos, pozos, pequeas represas y tajamares. Perforaciones, bombas y clculo de requerimientos hdricos segn el uso y la regin del pas. Conduccin del agua. Sistemas de riego. ACTIVIDAD PRCTICA: Practicas de dibujo en sala de dibujo con la aplicacin de herramientas informticas y software especficos. Eje temtico: Elaboracin de Proyectos y Diseo de baja complejidad en las siguientes instalaciones: Instalaciones de vapor (baja y media presin): normas de seguridad correspondiente a las instalaciones de generacin y distribucin de vapor. Instalaciones de conservacin o depsito: galpones, tinglados parablicos, depsito de balanceados y agroqumicos, silos areos y subterrneos. Instalaciones de transporte: puentes gra; cintas transportadoras; tornillos sin fin; elevadores hidrulicos; cintas con contenedores de transporte. Instalaciones de iluminacin elctrica: concepto de ergonoma en el ambiente de trabajo; ley de seguridad e higiene; metodologa de clculo y seleccin de los artefactos y las luminarias; uso de bacos. Energas alternativas aplicadas a instalaciones auxiliares: solar, elica, celdas de combustible. ACTIVIDAD PRCTICA: Desarrollar proyectos de baja complejidad en las instalaciones mencionadas en el eje temtico respectivo. Dentro de los contenidos curriculares debe garantizarse el uso de herramientas informticas para el diseo, el clculo y la elaboracin del proyecto.
SPTIMO AO
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ESPACIO CURRICULAR: Construccin y Mantenimiento de Estructuras UBICACIN: Sptimo Ao CARGA HORARIA: 192 horas reloj - 8 (ocho) horas ctedra CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 92 hs reloj Horas Prcticas: 100 hs reloj FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en aspecto formativo referido a las construcciones y mantenimiento de instalaciones rurales Este espacio curricular tiene como objetivo desarrollar capacidades para manejar los procesos constructivos de diversas instalaciones rurales, teniendo en cuenta la seguridad en todas sus aplicaciones. Adems clasificar elementos y componentes de diferentes tipos de estructuras, interpretar sus solicitaciones; identificar el estado de falla y las posibles causas de acuerdo con el rgimen de solicitacin al que est sometido; reconocer los aspectos cinticos y cinemticos de los mecanismos y sus componentes; y seleccionar los elementos y mecanismos. Interpretar los diferentes tipos de mantenimiento de estas construcciones rurales Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Procesos constructivos de instalaciones, estructuras y mecanizacin, aplicadas a: Molinos, tanques australianos, bebederos. Instalaciones de vapor (baja y media pres Instalaciones de conservacin o depsito, galpones, tinglados parablicos, depsito de balanceados y agroqumicos, silos areos y subterrneos.
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ACTIVIDAD PRCTICA: Construir al menos en escala reducida diferentes estructuras y diversas instalaciones de aplicacin agropecuaria. Eje temtico: Mantenimiento. Tipos y formas de mantenimiento: Preventivo. Predictivo. Correctivo ACTIVIDAD PRCTICA: Practicas de mantenimiento en diferentes estructuras agropecuarias y confeccin de planificaciones de mantenimiento en sus diferentes formas. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin
ESPACIO CURRICULAR: Motores Endotrmicos UBICACIN: Sptimo Ao CARGA HORARIA: 192 horas reloj - 8 (ocho) horas ctedra CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 92 hs reloj Horas Prcticas: 100 hs reloj FUNDAMENTACIN: Estos aspectos formativos hacen referencia a funciones que ejerce el profesional en el conocimiento de los motores, identificando las caractersticas y funciones de los diferentes componentes y sistemas mecnicos de un motor trmico de combustin interna, desmontar y montar los componentes y sistemas mecnicos en los motores de combustin interna, operar herramientas e instrumentos para realizar las tareas de desmontaje, montaje y puesta a punto de los componentes y sistemas mecnicos de los motores endotrmicos, operar componentes de acuerdo a condiciones preestablecidas, operar los circuitos de refrigeracin y lubricacin , calibrar las condiciones de funcionamiento segn condiciones preestablecidas y aplicar los mtodos de trabajo, la planificacin, gestin y coordinacin de los trabajos de mantenimiento preventivo y correctivo y las normas de seguridad. Se debe tener en cuenta: La operacin, el montaje, puesta a punto, etc., implica evaluar los parmetros de prestacin de los sub-sistemas que integran el sistema (motor), integrar las tcnicas de trabajo, la documentacin tcnica, los criterios de calidad y de produccin exigidos, para la ejecucin en tiempo y forma de los distintos tipos de trabajos para la obtencin resultados ptimos.
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Las normas de seguridad. Aplicar metodologas de prevencin de incidentes y accidentes y las normas de calidad en los procesos de trabajo, tendiendo a obtener propuestas de mejoramiento continuo en mtodos de produccin, en las tcnicas constructivas a emplear y la organizacin y metodologa de trabajo; integrando distintos grupos de trabajo, estableciendo relaciones de cooperacin e intercambio entre los actores involucrados. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BASICOS: Eje temtico: Tipos de energas. Transformacin. Transmisin. Calor y trabajo. Equivalencias. Transmisin del calor. Trabajo interno y externo. Diagramas. Representaciones grficas en P-V. Eje temtico: Estados termodinmicos. Transformaciones. Primer principio de la termodinmica. Primer principio aplicado a transformaciones. Segundo principio de la termodinmica. Ciclo de Carnot. Ciclo de motores endotrmicos. Eje temtico: Principio de funcionamiento de los motores endotrmicos. Motores de ciclo Otto y de ciclo Diesel, de dos y cuatro tiempos. Partes componentes. Principio de funcionamiento. Motores rotativos. ACTIVIDAD PRCTICA: Reconocer en un motor desarmado las partes componentes de motores de combustin interna. Eje temtico: Turbinas de gas. Partes componentes. Principio de funcionamiento. Eje temtico: Sistema de refrigeracin. Balance trmico. Fundamentos de la refrigeracin. Ciclo de mquinas frigorficas. Tipos de refrigeracin, clasificacin. Componentes de los distintos sistemas. Principios de
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funcionamiento. Funciones de sus elementos. Control de la temperatura. Regulacin del enfriamiento. Refrigerantes. Caractersticas y ventajas. Desmontaje y montaje de componentes. Eje temtico: Sistema de Lubricacin. Fundamentos de la lubricacin. Principio de funcionamiento. Propiedades de los lubricantes. Viscosidad, aditivos. Seleccin del lubricante. Sistemas de lubricacin, clasificacin. Tipos de bombas. Presiones de lubricacin. Filtrado del lubricante. Desmontaje y montaje de componentes. Eje temtico: Desmontaje de los distintos componentes mecnicos de motores de combustin interna. Distintos procesos de limpieza. Montaje y secuencias del armado. Parmetros de montaje (tablas, torques, calibres, etc.). Aplicacin de normas de organizacin, seguridad e higiene. Eje temtico: Puesta a punto de motores. Disposicin de componentes. Interpretacin y manejo de informacin tcnica especfica. Puesta a punto de componentes mecnicos en los motores de combustin interna. Puesta en funcionamiento de los motores. Reglaje de vlvulas. Sincronismo y puesta a punto de la distribucin mecnica. Herramientas e instrumentos utilizados en el montaje y desmontaje de componentes mecnicos en los motores de combustin interna. Operacin correcta de herramientas e instrumentos. Eje temtico: Normas de seguridad. Aplicacin de normas de seguridad en las mediciones. Aplicacin de seguridad al operar componentes e instrumentos ACTIVIDAD DE TALLER: Desarmado, armado y operacin de mquinas de ciclos Otto o Diesel. Desarmado, armado y operacin de mquinas de ciclo frigorficos. En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin
ESPACIO CURRICULAR: Mantenimiento de Equipos e Instalaciones Rurales. UBICACIN: Sptimo ao CARGA HORARIA: 240 horas reloj 10 (diez) horas ctedra CARGA HORARIA DISCRIMINADA: Horas Tericas: 100 hs reloj
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Horas Prcticas: 140 hs reloj FUNDAMENTACION: El mantenimiento. Esto implica evaluar la aplicacin de tcnicas y establecer los mecanismos para la aplicacin de las normas de seguridad e higiene especficas y evaluar la calidad de los resultados esperados por el programa de mantenimiento, evaluando los criterios de su programacin. La gestin del mantenimiento (industrial) mecnico. Tiene como misin los objetivos y funciones del mantenimiento preventivo. Las etapas de implementacin. Los factores determinantes. La determinacin de lmite de vida til. La estructuracin del plan de inspecciones y trabajos. La forma de cumplimentar las inspecciones. Los tipos y formas de mantenimiento. La organizacin del mantenimiento. Las ordenes de trabajo. La gestin del mantenimiento. El plan previo a la implementacin del mantenimiento preventivo. La introduccin al mantenimiento predictivo. Planillas de seguimiento. Seguridad laboral a lo interno y en contexto. Controles peridicos. Grficos de control de mantenimiento. Mantenimiento preventivo, ordinario y extraordinario. Costos horarios. Amortizacin. Vida til. Organizacin del mantenimiento. Ordenes de trabajo. Planillas de seguimiento. Seguridad laboral a lo interno y en contexto. Aplicacin en los ensayos. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. CONTENIDOS BSICOS: Eje temtico: Organizacin y Gestin Organizacin y Gestin de las actividades de mantenimiento y reparaciones de las instalaciones y obras de infraestructura. Tipos y formas de mantenimiento: Preventivo. Predictivo. Correctivo. Eje temtico: Plantas de Acopio. Caractersticas constructivas. Mantenimiento. Reparacin de fallas comunes. Eje temtico: Instalaciones de Produccin Lctea.
previstas como
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Caractersticas constructivas. Mantenimiento. Reparacin de fallas comunes. Eje temtico: Frigorficos y Mquinas ordeadoras. Caractersticas constructivas. Mantenimiento. Reparacin de fallas comunes. Eje temtico: Esquiladoras, Incubadoras y nacedoras (Aves). Caractersticas constructivas. Mantenimiento. Reparacin de fallas comunes. Eje temtico: Instalaciones Ganaderas. Corrales. Mangas. Bretes. Cepos. Tranqueras
previstas como
previstas como
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Eje temtico: Bsculas y Balanzas para Produccin Agropecuaria. Bsculas de camiones y hacienda electrnicas y mecnicas .Mantenimiento. Sistemas de pesaje continuo para acopio de cereales. Pesaje en silos, tanques, tolvas y carros cerealeros. Balanza de hacienda con programas de trazabilidad. Balanzas para equinos. Balanzas dosificadoras para mixer o balanceados. Balanzas para pesaje de bolsas. Balanzas para apicultura Eje temtico: Equipos para separacin de la miel. Caractersticas constructivas. Mantenimiento. Reparacin de fallas comunes.
previstas como
Eje temtico: Sistemas de riego. Caractersticas constructivas. Mantenimiento preventivo. Reparacin de fallas previstas como comunes. Eje temtico: Mantenimiento y Reparacin. ACTIVIDAD PRCTICA: Mantenimiento y reparacin de mquinas, equipos, herramientas de instalaciones del sector agropecuario: Plantas de Acopio, Instalaciones de Produccin Lctea, Frigorficos, Mquinas ordeadoras, Esquiladoras, Incubadoras y nacedoras (Aves), Equipos para separacin de la miel, etc. Organizacin y Gestin de las actividades de mantenimiento y reparaciones de las instalaciones y obras de infraestructura. Sistemas de riego,etc. Eje temtico: Normas de seguridad
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Aplicacin de las normas de seguridad al realizar el mantenimiento de los equipos e instalaciones agropecuarias En caso de no poseer algunos de los equipamientos requeridos en el espacio curricular, establecer estrategias didcticas (visitas a fbricas u instituciones educativas, documentales, programas de simulacin etc), de tal forma que el estudiante reconozca las mismas y su aplicacin
20. FINALIDADES, CRITERIOS, IMPLICANCIAS INSTITUCIONALES, MODALIDADES Y CARGA HORARIA DE LOS ESPACIOS CURRICULARES DEL CAMPO DE FORMACIN PRCTICA PROFESIONALIZANTE DEL 6 Y 7 AO, DEL TCNICO EN MECANIZACIN AGROPECUARIA.
FUNDAMENTACIN Las prcticas profesionalizantes son aquellas estrategias formativas integradas en la propuesta curricular, con el propsito de que los estudiantes consoliden, integren y amplen, las capacidades y saberes que se corresponden con el perfil profesional en el que se estn formando, organizadas por la institucin educativa y referenciada a situaciones de trabajo y/o desarrolladas dentro o fuera de la escuela. Su objeto fundamental es poner en prctica saberes profesionales significativos sobre procesos socio-productivos de bienes y servicios, que tengan afinidad con el futuro entorno de trabajo en cuanto a su sustento cientfico-tecnolgico y tcnico. Asimismo, pretenden familiarizar e introducir a los estudiantes en los procesos y el ejercicio profesional vigentes para lo cual utilizan un variado tipo de estrategias didcticas ligadas a la dinmica profesional caracterizada por la incertidumbre, la singularidad y el conflicto de valores. Sern organizadas, implementadas y evaluadas por la institucin escolar y estarn bajo el control de la propia institucin y de la respectiva autoridad jurisdiccional. Para ello deber conformarse un equipo institucional de Prctica Profesionalizante integrado por docentes y maestros de enseanza prctica. II. Finalidades de las prcticas profesionalizantes En tanto las prcticas profesionalizantes aportan elementos significativos para la formacin de un tcnico que tiene que estar preparado para su insercin inmediata en el sistema socio productivo es necesario, en el momento de su diseo e implementacin tener en cuenta algunas de las siguientes finalidades:
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a) Reflexionar crticamente sobre su futura prctica profesional, sus resultados objetivos e impactos sobre la realidad social. b) Reconocer la diferencia entre las soluciones que se basan en la racionalidad tcnica y la existencia de un problema complejo que va ms all de ella. c) Enfrentar al estudiante a situaciones de incertidumbre, singularidad y conflicto de valores. d) Integrar y transferir aprendizajes adquiridos a lo largo del proceso de formacin. e) Comprender la relevancia de la organizacin y administracin eficiente del tiempo, del espacio y de las actividades productivas. f) Familiarizarse e introducirse en los procesos de produccin y el ejercicio profesional vigentes. g) Favorecer su contacto con situaciones concretas de trabajo en los contextos y condiciones en que se realizan las prcticas profesionalizantes, considerando y valorando el trabajo decente en el marco de los Derechos Fundamentales de los trabajadores y las condiciones de higiene y seguridad en que se desarrollan. h) Reconocer la especificidad de un proceso determinado de produccin de bienes o servicios segn la finalidad y caracterstica de cada actividad. II. Criterios de las prcticas profesionalizantes Los siguientes criterios caracterizan las prcticas profesionalizantes en el marco del proyecto institucional: Estar planificadas desde la institucin educativa, monitoreadas y evaluadas por un docente o equipo docente especialmente designado a tal fin, con participacin activa de los estudiantes en su seguimiento. Estar integradas al proceso global de formacin. Desarrollar procesos de trabajo, propios de la profesin, y vinculados a fases, subprocesos o procesos productivos del rea ocupacional del tcnico. Poner en prctica las tcnicas, normas, medios de produccin del campo profesional. Identificar las relaciones funcionales y jerrquicas del campo profesional, cuando corresponda. Posibilitar la integracin de capacidades profesionales significativas y facilitar desde la institucin educativa su transferibilidad a las distintas situaciones y contextos. Poner en juego valores y actitudes propias del ejercicio profesional responsable. Ejercitar gradualmente los niveles de autonoma y criterios de responsabilidad propios del tcnico. Poner en juego los desempeos relacionados con las habilitaciones profesionales. IV. Implicancias institucionales de las prcticas profesionalizantes
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3. Un punto que es necesario atender en el momento de planificar las prcticas profesionalizantes refiere a que las mismas son una clara oportunidad para vincular a la institucin educativa con el sistema socio productivo de su entorno. Son una posibilidad de romper el aislamiento y la desconexin entre escuela y organizaciones de diverso tipo del mundo socio productivo. 4. Con ese propsito las prcticas profesionalizantes, adems de sus objetivos formativos para el estudiante, se encaminarn a: I) Fortalecer los procesos educativos a travs de instancias de encuentro y retroalimentacin mutua con organismos del sector socio productivo y/o entidades de la comunidad. II) Fomentar la apertura y participacin de la institucin educativa en la comunidad. III) Establecer puentes que faciliten la transicin desde la escuela al mundo del trabajo y a los estudios superiores. IV) Integrar a los diversos actores de la comunidad educativa y relacionarlos institucionalmente con los del sistema socio productivo. V) Reconocer las demandas del contexto socio productivo local. VI) Contar con informacin actualizada respecto al mbito de la produccin, que pueda servir como insumo para el desarrollo y un eventual ajuste de las estrategias formativas. VII) Generar espacios escolares de reflexin crtica de la prctica profesional y sus resultados o impactos. IV. Modalidades Estas prcticas pueden asumir diferentes formatos, siempre y cuando mantengan con claridad los fines formativos y criterios que se persiguen con su realizacin, entre otros: Pasantas en empresas, organismos estatales o privados o en organizaciones no gubernamentales. Proyectos productivos articulados entre la escuela y otras instituciones o entidades. Proyectos didcticos / productivos institucionales orientados a satisfacer demandas especficas de determinada produccin de bienes o servicios, o destinados a satisfacer necesidades de la propia institucin escolar. Emprendimientos a cargo de los estudiantes. Organizacin y desarrollo de actividades y/o proyectos de apoyo en tareas tcnico profesionales demandadas por la comunidad. Diseo de proyectos para responder a necesidades o problemticas puntuales de la localidad o la regin.
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Alternancia de los estudiantes entre la institucin educativa y mbitos del entorno socio productivo local para el desarrollo de actividades productivas. Propuestas formativas organizadas a travs de sistemas duales. Empresas Simuladas. SEXTO AO ESPACIO CURRICULAR: Formacin en ambiente de trabajo I UBICACIN: Sexto Ao CARGA HORARIA: 144 horas reloj 6 (seis) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: A travs de ella, se pretende formar capacidades propias del perfil profesional contextualizadas en procesos productivos reales, trabajando capacidades ya adquiridas por los estudiantes en otras asignaturas del trayecto. El estudiante observar y desempear actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de su profesin y adems conocer la organizacin de los procesos productivos; microemprendimientos; diseos de proyectos aplicando mecnica, hidrulica y neumtica, orientado y asesorado por el docente tutor asignado y por el o los monitores designados por la empresa involucrada. Esto permitir al equipo docente evaluar capacidades profesionales que infieren el dominio de competencias especificadas del perfil profesional. Formacin en Ambientes de Trabajo I se ubica en 6 ao del trayecto formativo, requiriendo, como instancia de integracin parcial, las capacidades adquiridas en los aos anteriores. Para el desarrollo de las actividades propuestas se tienen dos opciones de trabajo: Formacin en un Ambiente Real de Trabajo siendo la industria el entorno de aprendizaje, por lo que el docente, describir el mismo acorde a las caractersticas de la industria y a las labores que desempee el estudiante en ella, o bien, Formacin en un Ambiente Simulado de Trabajo donde el entorno de aprendizaje estar definido por el Proyecto Pedaggico Productivo, las aulas-taller con las que cuente la escuela. Las mismas podrn estar equipadas con software de simulacin y/o equipos didcticos de diversa escala. Se destaca que los contenidos de Este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo.
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Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Operar equipos e instalaciones industriales en general. Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. ORGANIZACIN DEL ESPACIO CURRICULAR: Las instituciones educativas debern organizar la realizacin de este espacio curricular mediante acuerdos con empresas, Instituciones y Organismos, tanto pblicos como privados, programando la realizacin de un proyecto formativo adecuado al currculo del Trayecto. Formacin en Ambiente de Trabajo I se organiza atendiendo prioritariamente al Perfil Profesional del Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria, buscando evidenciar las capacidades logradas hasta el ao en curso, que permiten inferir el dominio de las competencias en l detalladas. SPTIMO AO ESPACIO CURRICULAR: Formacin en ambiente de trabajo II UBICACIN: Sptimo Ao CARGA HORARIA: 192 horas reloj 8 (ocho) horas ctedra semanales FUNDAMENTACIN: A travs de ella, se pretende formar capacidades profesionales propias del perfil profesional contextualizadas en procesos productivos reales, trabajando capacidades ya adquiridas por los estudiantes en otras asignaturas del trayecto. El estudiante observar y desempear actividades y funciones propias de los distintos puestos de trabajo de su profesin y adems conocer la organizacin de los procesos productivos; microemprendimientos; actividades de apoyo demandadas por la comunidad o de servicios; diseos de proyectos para la regin y de las relaciones laborales orientado y asesorado por el docente tutor asignado y por el o los monitores designados por la empresa involucrada. Esto permitir al equipo docente evaluar capacidades profesionales que infieren el dominio de competencias especificadas del perfil profesional, con un mayor nivel de complejidad.
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La Formacin en Ambientes de Trabajo II se ubica en 7 ao del trayecto formativo, requiriendo, como instancia de integracin de las capacidades adquiridas en los aos anteriores. Para el desarrollo de las actividades propuestas se tienen dos opciones de trabajo: Formacin en un Ambiente Real de Trabajo siendo la industria el entorno de aprendizaje, por lo que el docente describir el mismo acorde a las caractersticas de la industria y a las labores que desempee el estudiante en ella, o bien, Formacin en un Ambiente Simulado de Trabajo donde el entorno de aprendizaje estar definido por el Proyecto Pedaggico Productivo, las aulas-taller con las que cuente la escuela. Las mismas podrn estar equipadas con software de simulacin y/o equipos didcticos de diversa escala. Se destaca que las finalidades formativas de este espacio curricular se corresponden con las siguientes competencias del Perfil Profesional: Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo. Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad. Operar equipos e instalaciones industriales en general. Operar maquinas-herramientas convencionales y CNC, adems de programar la fabricacin de piezas en mquinas CNC. Programar y realizar el mantenimiento de sistemas de equipamiento mecnico. Efectuar ensayos de materiales y de comprobacin de propiedades fsicas y mecnicas en elementos, dispositivos y equipamiento mecnico. Prestar servicio de consultora y de asesoramiento tcnico, en la seleccin, adquisicin y montaje de elementos y dispositivos mecnicos. Gestionar y supervisar las existencias de stocks de materia prima, insumos y servicios." Realizar prestacin de servicio de logstica para la comercializacin. Asesorar, gestionar y/o Generar nuevos emprendimientos vinculados con el rea de desempeo correspondiente a su profesionalidad. Este espacio deber ser desarrollado por un profesor y un maestro de enseanza prctica, quienes conformaran un equipo de trabajo a fin de lograr los objetivos planteados en el perfil profesional. ORGANIZACIN DEL ESPACIO CURRICULAR: Las instituciones educativas debern organizar la realizacin de este espacio curricular mediante acuerdos con empresas, Instituciones y Organismos, tanto pblicos como
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privados, programando la realizacin de un proyecto formativo adecuado al currculo del Trayecto. Formacin en Ambiente de Trabajo II se organiza atendiendo prioritariamente al Perfil Profesional del Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria, buscando evidenciar las capacidades que permiten inferir el dominio de las competencias en l detalladas.
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ANEXO I
Res- CFE Nro. 15107 Anexo VII Marco de referencia para procesos de homologacin de ttulos de nivel secundario
Sector Mecnico ndice Marco de referencia - Sector Mecnico. 1. Identificacin del ttulo o certificacin Sector/es de actividad socio productiva Denominacin del perfil profesional Familia profesional Denominacin del ttulo o certificado de referencia Nivel y mbito de la trayectoria formativa 2. Referencial al Perfil Profesional Alcance del Perfil Profesional Funciones que ejerce el profesional rea ocupacional Habilitaciones profesionales 3. Trayectoria formativa Formacin general Formacin de fundamento cientfico-tecnolgica Formacin tcnica especfica Prcticas profesionalizantes Carga horaria mnima Marco de referencia - Sector Mecnico. 1. Identificacin del ttulo Sector/es de actividad socio productiva: Mecnica - Metalmecnica Denominacin del perfil profesional: Mecnico Familia profesional: Denominacin del ttulo o certificado de referencia: Tcnico Mecnico Nivel y mbito de la trayectoria formativa: nivel secundario de la modalidad de la Educacin Tcnico Profesional. 2. Referencial al Perfil Profesional 2.1. Alcance del Perfil Profesional El tcnico en mecnica estar capacitado para manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propias de su rea ocupacional y de responsabilidad social al:
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"Disear, proyectar y construir elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas de baja y mediana complejidad." "Efectuar el proyecto y montaje de las instalaciones de servicios para cumplir en tiempo y forma con los requerimientos del proceso productivo." "Montar e instalar elementos, dispositivos, equipamiento, artefactos e instalaciones mecnicas." "Operar elementos, dispositivos y equipamiento mecnico." "Programar y realizar el mantenimiento de sistemas de equipamiento mecnico." "Prestar servicio de consultora y de asesoramiento tcnico, en la seleccin, adquisicin y montaje de elementos y dispositivos mecnicos." "Gestionar y supervisar las existencias de stocks de materia prima, insumos y servicios." "Realizar prestacin de servicio de logstica para la comercializacin." "Efectuar ensayos de materiales y de comprobacin de propiedades fsicas y mecnicas en elementos, dispositivos y equipamiento mecnico." "Asesorar, gestionar y/o Generar nuevos emprendimientos vinculados con el rea de desempeo correspondiente a su profesionalidad." Cada una de stas capacidades desarrolladas en los mbitos de diseo industrial; mantenimiento industrial y de infraestructura edilicia; gestin de stocks y de comercializacin; laboratorios de ensayos; operacin de componentes, equipamiento, instalaciones y/o sistemas auxiliares industriales destinados a iluminacin, sealizacin, comunicaciones, fuerza motriz, generacin y transformacin de energa, saneamiento, prevencin y control de incendio, transporte de productos y/o personas, conduccin de fluidos y produccin de bienes y servicios, teniendo en cuenta criterios de seguridad, cuidado del medio ambiente, ergonoma, calidad, productividad y costos segn las definiciones tcnicas surgidas de los estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes con autonoma y responsabilidad sobre su propio trabajo y sobre el trabajo de otros a su cargo. 2.2. Funciones que ejerce el profesional A continuacin se presentan funciones y subfunciones del perfil profesional del tcnico de las cuales se pueden identificar las actividades profesionales: Proyectar componentes, dispositivos e instalaciones mecnicas Implica acciones que conjugan aspectos creativos y de tecnologa estndar para la concepcin final de componentes, dispositivos, mquinas o instalaciones de naturaleza mecnica, fluidodinmica y termomecnica que aun no existen o para el cual se plantean ampliaciones, modificaciones, optimizaciones y/o mejoras en todos aquellos proyectos encuadrados dentro de su rea de ocupacin. Disear y desarrollar elementos, dispositivos y equipos mecnicos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se interpretan los objetivos y funciones del diseo, se evala la disponibilidad, se verifica el cumplimiento de las actividades programadas, se analizan los catlogos y alternativas, optando por la ms conveniente teniendo en cuenta condiciones de calidad, confiabilidad y conveniencia
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econmica, se verifican los parmetros dimensionales del diseo del equipo, instalaciones y elementos auxiliares, y las superficies conjugadas de los componentes relacionados al mecanismo, se comprueban las condiciones ptimas para el correcto funcionamiento e interaccin de los componentes, se realiza la elaboracin de fichas y documentacin tcnica segn las normas correspondientes. Construir prototipos de elementos, dispositivos y equipos mecnicos. Como criterio para las actividades de esta subfuncin, se arman los prototipos segn los procedimientos indicados y establecidos para la produccin utilizando el herramental adecuado y contrastando contra el funcionamiento esperado. Determinar las pruebas, ajustes y ensayos de calidad y fiabilidad y producir la documentacin tcnica correspondiente a los elementos, dispositivos y/o equipos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se aplican las medidas y procedimientos establecidos, tomando mediciones con la exactitud requerida volcando en una memoria tcnica, clculos, esquemas, resultados, condiciones medioambientales, normalizados. Proyectar circuitos e instalaciones industriales. En las actividades profesionales de esta subfuncin se evalan los parmetros condicionantes del diseo determinados por las diferentes especificaciones del entorno y de las instalaciones, se generan soluciones y se seleccionan las de mayor factibilidad tcnica-econmica, y se genera la documentacin con datos tcnicos y especificaciones de ensayo de los diseos. Montar equipos y sistemas mecnicos. El tcnico del sector mecnica realiza el montaje de equipos e instalaciones de produccin y de servicios auxiliares, incluyendo sistemas mecnicos, electromecnicos, fluidomecnicos, termomecnicos, instalaciones de las mismas caractersticas, instalaciones de generacin y transporte de insumos, y sistemas de accionamiento y control en proyectos de plantas y en adaptaciones, ampliaciones, optimizaciones y/o mejoras. Montar elementos, dispositivos y equipos mecnicos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se rene, arma, ajusta, ensambla, pone en su lugar las piezas, elementos o componentes de dispositivos, mecanismos, aparatos, mquinas y/o equipos de forma que puedan funcionar o lograr el fin para el cual fueron creados, cumpliendo en todo momento con los protocolos elaborados sobre la base de tcnicas correctas de trabajo, en los tiempos fijados, considerando el montaje dentro del marco general de produccin y aplicando permanentemente las normas de seguridad. Instalar dispositivos, equipos e instalaciones industriales. El tcnico del sector mecnica instala dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas y de servicios, incluyendo sistemas electromecnicos, termomecnicos, hidrulicos, neumticos, oleohidrulicos, de accionamiento y de control, en proyectos de plantas, adaptaciones, ampliaciones, optimizaciones y/o mejoras. Ejecutar la instalacin de elementos, dispositivos y equipamiento mecnico. En las actividades de esta subfuncin se cumplen las especificaciones para realizar instalaciones mecnicas, electromecnicas y de servicios, identificando y procurando los medios necesarios, distribuyendo, fijando, interconectando e identificando componentes
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siguiendo procedimientos preestablecidos en los tiempos fijados y considerando el montaje dentro del marco general de produccin. Ejecutar la instalacin de los circuitos e instalaciones de abastecimiento de insumos y servicios. En las actividades de esta subfuncin se realiza la distribucin y fijacin de los elementos componentes, auxiliares y de interconexin de las instalaciones, cumpliendo con las especificaciones tcnicas de diseo, procurando los recursos necesarios y cumpliendo con las normativas de seguridad correspondiente, siempre en los plazos prefijados. Operar equipos e instalaciones industriales, edificios e infraestructura. El tcnico es competente para fabricar, poner a punto, hacer funcionar, optimizar, maniobrar y controlar en condiciones de puesta en marcha, de paradas programadas y/o de emergencia, de rgimen normal o de produccin a la capacidad mxima los equipos, instalaciones, componentes y sistemas de control de produccin, de edificios y de infraestructura urbana. De esta manera garantiza la disponibilidad de las instalaciones y equipos en la medida en que el proceso productivo lo requiere. Realizar tareas de puesta en marcha y operacin de dispositivos y equipos. Las actividades de esta subfuncin se realizan conforme a lo establecido en la documentacin tcnica de operacin de los equipos atendiendo a la seguridad de las instalaciones segn normas internas y generales y utilizando los soportes de registro de la actividad adecuados. Realizar la puesta punto y la operacin de equipos y dispositivos para la soldadura y unin de materiales. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las conexiones necesarias en los equipos, se controlan los parmetros funcionales segn las especificaciones tcnicas, se opera el equipamiento de acuerdo a la normativa correspondiente, cuidando la seguridad de las instalaciones y del entorno. Realizar tareas de puesta en marcha y operacin de instalaciones para el transporte de materiales. En las actividades profesionales de esta subfuncin se verifican las ptimas condiciones para la operacin de las instalaciones, se operan las instalaciones cumpliendo con protocolos correspondientes de cuidado de materiales, equipos y tiempos, y cuidando en todo momento el cumplimiento de las normas de seguridad. Operar instalaciones de transporte y distribucin de insumos de los equipos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se verifica el cumplimiento de los parmetros funcionales de acuerdo con las especificaciones correspondientes, verificndose adems, el cumplimiento de las condiciones de seguridad adecuadas de las instalaciones y del entorno. Poner en condiciones ptimas de funcionamiento y operar instalaciones de conformado plstico, mecanizado y procesado. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realiza la puesta a punto de las instalaciones, cumpliendo con los protocolos correspondientes y verificando el cumplimiento de los parmetros funcionales segn la condicin de operacin, y se operan las instalaciones de acuerdo con las especificaciones tcnicas del caso. Controlar el correcto funcionamiento y operar instalaciones fluidomecnicas. En las actividades profesionales de esta subfuncin se verifica el correcto funcionamiento
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de las instalaciones, contrastando valores medidos con valores tabulados, y se realiza la operacin de los sistemas cumpliendo con los protocolos de procedimientos correspondientes. Efectuar tareas de puesta en marcha y de operacin de instalaciones termomecnicas. En las actividades profesionales de esta subfuncin se obtiene, interpreta y utiliza la documentacin tcnica de las instalaciones siguiendo los protocolos de preparacin y operacin de los equipos e instrumentos que componen el sistema, utilizando el instrumental y herramental apropiado, y registrando las actividades en memoria tcnica. Realizar tareas de mantenimiento de las instalaciones en todas sus etapas y formas. El tcnico del sector mecnica mantiene el equipamiento y las instalaciones en ptimas condiciones de funcionamiento, de modo de garantizar confiabilidad, eficiencia y calidad de los procesos productivos reduciendo al mnimo el lucro cesante causado por cualquier parada del sistema. En mantenimiento predictivo y preventivo detecta, corrige, elimina o previene elaborando un plan de acciones de correccin, inmediatas o a futuro, de los principales factores que afectan al funcionamiento o acortan la vida til de equipos e instalaciones, y adems diagnostica el estado de funcionamiento de los equipos a futuro. En mantenimiento correctivo diagnostica e identifica averas y repara equipos e instalaciones en tiempo y forma. Elaborar planes y programas de mantenimiento a corto, mediano y largo plazo. En las actividades profesionales de esta subfuncin se identifican los objetivos establecidos; se verifica la lgica del proceso y del sistema general; se identifican, caracterizan y clasifican los componentes; se elabora la documentacin precisando las tcnicas y tiempos a aplicar; se establecen los medios de diagnstico y los parmetros que se controlan; se establecen las medidas estndares de funcionamiento de los parmetros controlados; se consulta, compatibilizan y acuerdan las acciones propuestas; se analizan y eligen las alternativas y se prev la disponibilidad de los recursos; y se programa, elabora y coordina el cronograma de las acciones. Coordinar y supervisar las actividades de mantenimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realiza el control del cumplimiento de las especificaciones y de los protocolos de accin definidos en los programas, procurando en todo momento la disponibilidad de recursos, tanto humanos como materiales, y manteniendo una comunicacin permanente con las diferentes reas interesadas. Realizar y/o supervisar las tareas de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo. En las actividades profesionales de esta subfuncin se predice, identifica, previene y/o corrige defectos conforme a los programas de mantenimiento especificados para los sistemas industriales (mquinas, equipos, instalaciones , software y bienes industriales), incluyendo los siguientes tipos de mantenimiento: preventivo, predictivo y correctivo o a rotura, realizando la actividad sobre la base de tcnicas correctas de trabajo, en los tiempos fijados, considerando el montaje dentro del marco general de los planes de produccin, aplicando permanentemente las normas de seguridad e higiene y actualizando continuamente la base de datos. Realizar e interpretar ensayos de laboratorios de materiales, equipos y dispositivos mecnicos.
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En esta funcin el tcnico realiza actividades de pruebas y ensayos a materiales metlicos y no metlicos, que impliquen alguna operacin mecnica en su origen, manufactura o utilizacin, y a equipamiento, maquinaria y dispositivos dentro de laboratorios industriales o de investigacin. Realizar ensayos de laboratorio de materiales y equipamiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se analizan correctamente los programas de ensayos identificando la responsabilidad personal; se verifica el adecuado estado del instrumental y equipamiento, la correcta operacin de los equipos, el cumplimiento de los mtodos, procedimientos preestablecidos, y normas de seguridad; se realizan, interpretan, registran y evalan adecuadamente los resultados obtenidos; y se registran y justifican las acciones tomadas fuera del plan de procedimiento. Planificar, gestionar y comercializar insumos, materia prima, productos y equipamiento e instalaciones. El tcnico del sector mecnica esta capacitado para desempearse en el suministro de los servicios de agua, vapor, aire comprimido, vaco, combustibles - slidos, lquidos y gaseosos -, y gases industriales. Identifica cualitativa y cuantitativamente las necesidades y los requerimientos de servicios auxiliares por parte de distintos sectores del diagrama de proceso de los productos, edificios, obras de infraestructura urbana, y su relacin con niveles de actividad, programas de puesta en marcha y parada, y actividades de mantenimiento, conjuntamente con sus variaciones estacionales. Adems esta capacitado para la seleccin, compra y/o venta, para el asesoramiento en estas funciones, de equipos e instalaciones mecnicas, juntamente con sus componentes. Planificar, programar y controlar la produccin de los servicios auxiliares. En las actividades profesionales de esta subfuncin se identifican los consumos promedio y pico, se prev la disponibilidad y se programan las acciones en funcin de la necesidad, efectuando la imputacin y el control de costos y proponiendo planes de optimizacin. Gestionar la produccin de los servicios auxiliares. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las actividades siguiendo tcnicas y estrategias previamente establecidas, se controla el cumplimiento de los pronsticos y se proponen planes de optimizacin. Realizar la planificacin y gestin de stocks. En las actividades profesionales de esta subfuncin se identifican, cuantifican, registran y clasifican los elementos y variables que intervienen en el proceso de compra-venta que asegura la continuidad del proceso y se optimizan los procesos utilizando mtodos especficos. Programar, coordinar y controlar servicios y suministros contratados a terceros. En las actividades profesionales de esta subfuncin se representa tcnicamente a la empresa ante terceros, cumpliendo y controlando el cumplimiento de la normativa interna y externa relacionada con la calidad, medioambiente, tiempos y precios. Generar y/o participar de emprendimientos El tcnico del rea mecnica est capacitado para actuar individualmente o en equipo en el asesoramiento, generacin, concrecin y gestin de emprendimientos en el rea de su competencia, en el mbito de la produccin de bienes y servicios
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Identificar el empprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan estudios de mercado, estableciendo alcances en funcin de necesidades, utilidad, valor de uso, prestaciones, aspectos de produccin, etc. Evaluar la factibilidad tcnico-econmica del empprendimiento En las actividades profesionales de esta subfuncin se emplean las tcnicas y estrategias de planificacin adecuadas para comparar y decidir cuestiones administrativas, gastos, obligaciones, financiaciones, etc. Programar y poner en marcha el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se dispone de la informacin y la documentacin legal necesaria para las operaciones en el tiempo del emprendimiento. Gestionar el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las acciones siguiendo tcnicas y estrategias de planificacin, programacin, control, y ejecucin establecidas. 2.3. rea ocupacional El tcnico en mecnica presta su servicio para la produccin de bienes econmicos dentro de empresas productoras de bienes primarios, manufactureras y de prestacin de servicios, en relacin de dependencia o en forma independiente. Se desempea en todas aquellas actividades desarrolladas dentro de sistemas de produccin, y todas aquellas tareas auxiliares y/o complementarias, que involucren la utilizacin de elementos o sistemas mecnicos para la ejecucin y mantenimiento de obras civiles y de infraestructura edilicia industrial, y para la obtencin de productos mecnicos, farmacuticos, qumicos, electrnicos, informticos, elctricos, agropecuarios, etc. Dada la amplitud y magnitud del desarrollo de la mecnica dentro de la industria propia, y de lo inmersa que est en relacin con la mayora de los procesos de otras reas, se concluye que el tcnico mecnico tiene un enorme potencial de empleabilidad dentro de la industria manejando tecnologas de avanzada, intermedias o elementales, ya sea en relacin de dependencia o en forma independiente. En vista del gran campo de habilidades y saberes que posee el tcnico mecnico, se encuentran con reas ocupacionales, dentro de las cuales est capacitado para un desempeo competente, que se detallan en el siguiente agrupamiento: Industrias de extraccin y procesamiento de recursos naturales e insumos. Industrias de elaboracin de productos mecnicos. Procesos productivos de carcter mecnico dentro de otros campos de la industria. Laboratorios de investigacin, desarrollo y ensayos de materiales y elementos mecnicos. Empresas de servicio de montaje, puesta en marcha y mantenimiento de equipamiento industrial. Empresas de consultora tcnica referente a procesos, implementacin de tecnologa, diseo y factibilidad. Empresas de servicios en infraestructura edilicia y urbana. Empresas de transporte y servicios pblicos en general. Dentro de las reas que se detallaron con anterioridad, se pueden definir los mbitos de
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desempeo del tcnico mecnico, que son de un espectro muy amplio dado la versatilidad y la variedad de conocimientos complementados que el individuo posee. A continuacin se hace una descripcin de estos mbitos de desempeo: Actuar en el departamento de diseo de maquinaria, equipo e instalaciones de carcter mecnico, fluidomecnico y/o termomecnico; de dispositivos auxiliares para el proceso o para actividades de maquinado o mantenimiento tambin auxiliares; e intervendr en la generacin de nuevos productos innovadores. Tambin participar en el proyecto, diseo, montaje y control de las instalaciones para suministrar en tiempo y forma los insumos necesarios para los procesos productivos (agua, gas, electricidad, vapor, combustibles lquidos y slidos, aire comprimido y aquellos insumos necesarios para cada proceso en particular). Actuar en empresas contratistas dedicadas al proyecto, diseo, desarrollo, montaje y mantenimiento de mquinas, equipos e instalaciones industriales, as como tambin en aquellas consultoras tcnicas que imparten asesoramiento en el rea de optimizacin de procesos, en la conveniencia de renovacin del capital inmovilizado, en la optimizacin de productos, en el diseo de nuevo equipamiento, en la posibilidad tcnico - financiera de lanzar nuevos productos. Participar en el sector de gestin de stocks controlando las existencias y el abastecimiento, realizando adems la determinacin, seleccin, abastecimiento e inspeccin de material especfico y la comercializacin de equipos e instalaciones mecnicas, y prestando servicio tcnico de venta y posventa. Desarrollar actividades en laboratorios de ensayos de materiales de elementos mecnicos, en laboratorios de ensayos de equipos y maquinas, y en sectores en donde se desarrollen tcnicas y mtodos para el aseguramiento de la calidad, control dimensional y metrologa, operando el equipamiento e instrumental especfico de cada tcnica y ensayo. Debido a su gran versatilidad, como fue mencionado en un principio, el tcnico mecnico est capacitado para desempear actividades interdisciplinariamente con profesionales de otros campos, siempre que el rea ocupacional considerada involucre un sistema tecnolgico. Dentro del rea de empresas e instituciones industriales, debido a su formacin tendr una movilidad interna (distintos sectores) y movilidad externa (distintos tipos de empresas). En los mencionados mbitos de desempeo, el tcnico utiliza elementos tecnolgicos con los que realiza sus actividades: Mobiliario para dibujo manual. Estaciones de trabajo para el diseo informatizado mediante software especfico de dibujo y simulacin. Estaciones de trabajo PCs para el dibujo y fabricacin asistida mediante software especfico, CADCAM. Normas de procedimientos de diseo. Normativa de seguridad personal y medioambiental a cumplir por los elementos diseados. Herramientas comunes.
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Mquinas herramientas convencionales y asistidas (CN - CNC). Elementos auxiliares para la produccin de matrices y moldes. Elementos auxiliares para la produccin de modelos de moldeo. Estaciones de trabajo para la produccin de prototipos. Elementos e instrumentos de unin y soldadura. Elementos y dispositivos para la unin en la construccin de prototipos. Instrumentos de medicin y control dimensional. Kits para el dibujo y elaboracin de modelos a escala en determinados materiales. Elementos de graficacin y plotteo. Catlogos y folletera de insumos, materiales y elementos accesorios. Manuales con informacin especfica de elementos de similares caractersticas bacos con valores tabulados segn experiencias para temas de fluidomecnica, termodinmica y resistencia y caractersticas de materiales. Normas IRAM, ISO, DIN, SAE, ASME en los referente a cuestiones de requisitos de la documentacin tcnica, seguridad personal y medioambiental, calidad, identificacin de materiales, caractersticas de los materiales y convencin de sistemas de unidades. Planos y esquemas de los elementos a instalar, conjuntamente con los esquemas de conexin y los planos de las instalaciones. Talleres de montaje fijos: bancadas especiales, herramental especfico para la realizacin ajuste y control del montaje; instrumental para la medicin y control dimensional; mquinas herramientas varias. Normas de procedimientos para casos especficos, para uniones soldadas cdigo ASME y SAE Talleres mviles consistentes en maletines y herramental porttil para el montaje en campo de elementos mecnicos, termomecnicos y fluidomecnicos de gran porte. Normas y legislacin referente a los procedimientos de instalacin y condiciones de higiene y seguridad personal y del entorno. Manuales de montaje e instalacin de los equipos y dispositivos auxiliares. Instrumentos para el control dimensional y de parmetros constructivos y funcionales de las instalaciones. Manuales de operacin de los equipos e instalaciones. Normativa con recomendaciones de procedimiento, seguridad y calidad, tales como ISO, ASHRAE, IRAM. Herramientas de uso especifico para el desarme, ajuste y montaje de dispositivos, equipos e instalaciones. Instrumental especfico para el control de los parmetros funcionales y variables medibles en los equipos e instalaciones mecnicas, termomecnicas y fluidomecnicas de acuerdo a lo establecido por el programa de mantenimiento. Talleres o laboratorios mviles y fijos (conteniendo herramientas, equipo de control porttil, bancos de ensayos), para las pruebas evaluativas del funcionamiento del equipamiento e instalaciones. Planes y programas de mantenimiento predictivo y preventivo
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Laboratorios de ensayos metalogrficos (durmetros, medidores de resistencia a la fatiga, elementos para pulir probetas, discos de corte metalogrfico, balanzas de precisin, productos qumicos especiales, microscopios, etc.), fsicos y funcionales de elementos, dispositivos y equipos mecnicos, termomecnicos y fluidomecnicos (bancos de prueba de bombas hidrulicas, compresores, motores, turbinas hidrulicas de baja potencia, intercambiadores de calor de pequeo y mediano trabajo, etc.). Laboratorios con equipamiento especial para la verificacin de propiedades elastoplsticas de los materiales y elementos estructurales. Normas de procedimientos (SAE, ASME, IRAM, ISO), manuales de equipos de ensayo y a ensayar, tablas y patrones de comparacin normalizados (Metal Handbook, Steel Key, escalas Vickers, Brinell y Rockwell, etc.), entre otros. Folletera y catlogos de materiales, dispositivos y equipamiento. Bibliografa, manuales y especificaciones tcnicas de los equipos, instalaciones y/o componentes a seleccionar, abastecer o comercializar. Material informtico de carcter especfico (software especfico de gestin). Sistemas de transporte e infraestructura acorde para el abastecimiento de los insumos necesarios. Material informtico e infraestructura para la comunicacin con los diferentes sectores de la empresa. Capital. Financiamiento. Recursos humanos. Sistemas de control e instrumentacin. Dispositivos de proteccin. Equipos de emergencia. Sistemas de comercializacin. Registros contables. 2.4. Habilitaciones profesionales Del anlisis de las actividades profesionales del Perfil Profesional del tcnico mecnico se establecen como habilitaciones para ste, las funciones que a continuacin se detallan: Proyectar y calcular: En esta funcin implica actividades que conjugan sus conocimientos tcnicos especficos con su creatividad para la generacin de nuevos elementos y productos mecnicos o para optimizar las prestaciones de productos existentes. El tcnico asiste en las acciones de diseo de: elementos, dispositivos y productos mecnicos complejos. Propone soluciones tcnicas e ideas innovadoras no contempladas en el diseo de otros productos, teniendo en cuenta las limitaciones tcnicas y de diseo. Por otro lado, el tcnico reconoce las necesidades y los objetivos a cumplir para, sobre la base de stos, proyectar y calcular las instalaciones destinadas al abastecimiento de insumos y servicios auxiliares en tiempo y forma, incluyendo instalaciones de vapor, de fluidos combustibles e incombustibles, de iluminacin, de transporte de material, de almacenamiento, para prevencin y control de incendios, como as tambin aquellas instalaciones de generacin, conduccin y transformacin de energa trmica, mecnica e hidrulica, bajo la supervisin profesional de acuerdo a los estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes. Direccin y/o ejecucin de montaje e instalacin En este rol el tcnico debe armar, ensamblar y disponer elementos y dispositivos mecnicos segn especificaciones tcnicas de proyecto y con el herramental adecuado
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para desempear la funcin del montaje competentemente. Luego si es pertinente, realizar el emplazamiento de equipos mecnicos en los lugares preparados por l con las condiciones de seguridad e impacto ambiental controladas. Operar y mantener equipamiento e instalaciones: Esta funcin involucra acciones de operacin de elementos, dispositivos, equipos e instalaciones de generacin, conduccin, transformacin y aprovechamiento de energa mecnica, trmica, hidrulica, elctrica y neumtica, para el mecanizado, fundido, moldeado, elaboracin, transporte y almacenado de materiales ferrosos y no ferrosos que impliquen un proceso tecnolgico para la generacin de bienes y/o servicios de acuerdo con las especificaciones tcnicas correspondientes y con las tareas programadas dentro de dicho proceso. Adems llevar a cabo tareas de relevamiento del estado funcional del equipamiento e instalaciones, realizando acciones de mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo segn lo indique el plan de mantenimiento. Supervisar y/o efectuar ensayos: El tcnico est capacitado para realizar tareas que involucren la preparacin y puesta en condiciones de equipamiento e instrumental de laboratorio para realizar ensayos de materiales, dispositivos, equipos, instalaciones y/o para controlar condiciones funcionales. Realizar los ensayos y elaborar los correspondientes informes. Gestionar el abastecimiento, control de stocks y comercializacin El tcnico esta capacitado para desarrollar procesos de seleccin, especificacin, cuantificacin y prestar asesoramiento en la compra o venta de elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas. Sus conocimientos adems le permiten participar en la cuantificacin, cualificacin y temporalizacin de las operaciones de manejo de stocks a partir de los objetivos y funciones de los materiales, equipos e instalaciones a abastecer/suministrar. Generar y participar en emprendimientos El tcnico est en condiciones para realizar, individualmente o en conjunto con otros profesionales, la concepcin, gestin y concrecin de emprendimientos en los mbitos de su desempeo profesional vinculados a sus competencias especficas. Dado que posee las herramientas bsicas, podr identificar el proyecto, realizar el clculo de factibilidad tcnica econmica, gestionar el emprendimiento y actuar interdisciplinariamente con otros profesionales. Realizar peritajes, arbitrajes, tasaciones y/o certificaciones conforme a normas vigentes que se encuentren comprendidas en las capacidades que otorgan los incisos anteriores. Dada la complejidad de dicha tecnologa y el impacto sobre la salud, bienes y medioambiente se establecen las siguientes limitaciones cuantitativas que limitan y complementan el aspecto cualitativo del Perfil Profesional habilitndolo para: - Proyecto, clculo, direccin y construccin de: Estructuras metlicas, isostticas hasta una luz de 10m. Aparatos de elevacin para una carga mxima de 100 kN (10 toneladas). Gras, puentes de accionamiento manual o mecnico para luces no mayores de 10 metros
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y cargas de hasta 100 kN (10 toneladas). Caeras para la conduccin de fluidos, para temperaturas no menores de -25 C, no mayores de 200 C y presiones de hasta 1 MPa (10 atmsferas). Cintas, cadenas, rodillos y tornillos para transporte de materiales con una potencia de hasta 25 kW. Recipientes de almacenaje, sometidos a cargas hidrostticas subterrneas, a nivel del suelo o elevados, con capacidades de 20 m3 y 10 m3, respectivamente y elevado con torre de sostn hasta 10 m. Recipientes cilindricos sometidos a presin interior, no expuestos a la accin del fuego, para almacenar productos no inflamables, corrosivos o nocivos, con una capacidad de 10m3 y presiones de 0,5 MPa (5 atmsferas). Mquinas herramientas comunes con potencia de hasta 25 kW y prensas hidrulicas de hasta 100 toneladas de fuerza. - Instalaciones o construcciones: Mecnicas, en fbricas, talleres e industrias hasta 525 kW (700 CV) y/o 420 kW (100 Kcal/s) con una presin de vapor de 1 MPa (10 atm hidrulicas). Instalaciones de plantas motrices de hasta 2200 kW (3000 CV). -Mantenimiento de: Fbricas, talleres e industrias de hasta 525 kW (700 CV) y/o 420 kW (100 Kcal/s) con una presin de vapor de 2 MPa (20 atm hidrulicas). Para la conduccin de hasta 2200 kW (3000 CV) - Relevamiento de: 1- Plantas de Silos de Campaa. - Arbitrajes, pericias y tasaciones de su especialidad. 3. Trayectoria Formativa: Los planes de estudio a ser presentados para su homologacin debern evidenciar el trayecto formativo completo que conduce a la emisin del ttulo tcnico de nivel secundario, independientemente de la organizacin institucional y curricular adoptada, de manera tal que permitan identificar los distintos tipos de contenidos a los que hace referencia. Debern identificarse los campos de formacin general, de formacin cientficotecnolgica, de formacin tcnica especfica y de prcticas profesionalizantes. De la totalidad de la trayectoria formativa y a los fines de homologar ttulos de un mismo sector profesional y sus correspondientes ofertas formativas, que operan sobre una misma dimensin de ejercicio profesional, se prestar especial atencin a los campos de formacin cientfico-tecnolgica, de formacin tcnica especfica y de prcticas profesionalizantes. Cabe destacar que estos contenidos son necesarios e indispensables pero no suficientes para la formacin integral. 3.1. Formacin general
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El campo de la formacin general es el que se requiere para participar activa, reflexiva y crticamente en los diversos mbitos de la vida social, poltica, cultural y econmica y para el desarrollo de una actitud tica respecto del continuo cambio tecnolgico y social. Da cuenta de las reas disciplinares que conforman la formacin comn exigida a todos los estudiantes del nivel secundario, de carcter propedutica. A los fines del proceso de homologacin, este campo, identificable en el plan de estudios a homologar, se considerar para la carga horaria de la formacin integral del tcnico. 3.2. Formacin de fundamento cientfico-tecnolgica Provenientes del rea Matemtica: Nmeros reales: propiedades, operaciones, aproximacin decimal, clculo aproximado, tcnicas de redondeo y truncamiento, error absoluto y relativo. Existencia de nmeros complejos, formas binmica y trigonomtrica, representacin geomtrica. Vectores en el plano y en el espacio: suma y producto por un nmero real. Funciones: operaciones con funciones elementales, funciones polinmicas (operaciones con polinomios, races), valor absoluto, potencial, exponencial, logartmica y trigonomtricas. Producto interno (escalar) en el plano, producto interno y vectorial en el espacio, distancia, teoremas del seno y del coseno. Ecuaciones: formas de resolucin de ecuaciones, inecuaciones y sistemas (analtica, grfica, etc.). Curvas planas. Ecuaciones de la recta y el plano (escalares y vectoriales), cnicas como lugar geomtrico y como secciones de un cono de revolucin, ecuaciones de la circunferencia, la elipse, la parbola y la hiprbola. Probabilidad y estadstica. Probabilidades en espacios discretos: experimentos aleatorios, espacios muestrales, sucesos, probabilidad condicional e independencia. Variables aleatorias, distribuciones de probabilidad, esperanza matemtica, varianza, ley de los grandes nmeros. Datos estadsticos: recoleccin, clasificacin, anlisis e interpretacin, frecuencia, medidas de posicin y dispersin. Parmetros estadsticos y estimadores, correlacin entre variables. Distribuciones de variable continua: La distribucin normal en el estudio de distribuciones de poblaciones de datos. Lmite, derivacin e integracin: Sucesiones aritmticas y geomtricas, recurrencia, suma de los n primeros trminos, el nmero e, lmite de funciones (en un punto, en el infinito), lmite y continuidad. Derivada de una funcin en un punto, la funcin derivada, derivadas de funciones elementales, crecimiento y decrecimiento de una funcin, mximo y mnimo. Nociones de la derivada aplicada a la transmisin de calor, de la fuerza y al anlisis del movimiento. La nocin de integral como herramienta para el clculo de reas, su significado fsico. Provenientes del rea de Fsica: Formas de la energa mecnica. Trabajo. Clculo de la energa cintica. Energa potencial gravitatoria. Situaciones de conservacin y de no conservacin de la energa mecnica. La potencia como relacin entre el intercambio energtico y el tiempo. Descripcin de movimientos. Vectores posicin, velocidad y aceleracin. Leyes de Newton. Trabajo mecnico. Ecuaciones de esttica: sistemas de fuerzas, momentos de torsin y flexin, esfuerzos combinados cargas puntuales y uniformemente distribuidas. Deformacin en los materiales por esfuerzos: fibra neutra, compresin, traccin, flexin. Momentos de inercia. Mdulo de rigidez. Nociones de clculo diferencial e integral aplicado a problemas de cinemtica y de dinmica.
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Interacciones gravitatorias. Movimientos en el campo gravitatorio. Conservacin de la cantidad de movimiento. Flujo de fluidos ideales y reales. Viscosidad y dems coeficientes. Regmenes laminares y turbulentos - nmero de Reynolds -. Ecuacin de continuidad y teorema de Bernoulli. Termodinmica. Intercambio de energa trmica por: conduccin, conveccin y radiacin. Teora de los cuerpos negros. Coeficientes y sus ecuaciones. Primer principio de la termodinmica. Transformaciones reversibles e irreversibles. Segundo principio de la termodinmica. Introduccin al concepto de entropa, entalpa y exerga. Concepto del rendimiento. Entalpa del vapor de agua. Fluidos trmicos. Nociones bsicas sobre ciclos: Carnot, Otto, Rankine, Diesel. Modelo cintico de los gases. Energa elctrica. Electrones: cargas conductoras, variacin de las cargas en el tiempo. Potencial. Electricidad: Resolucin y anlisis energtico de los circuitos de corriente contina. Ley de Ohm y asociacin de resistores. Efecto Joule. Analoga entre conduccin trmica y elctrica. Transformacin de otras formas de energa en energa elctrica. Fuerza electromotriz. Anlisis cualitativo de un generador de corriente alterna y de un transformador. Campos. Caractersticas y propiedades del campo elctrico. Caractersticas y propiedades del campo magntico. Relacin entre los campos elctrico y magntico. Utilizacin de energas alternativas: solar, elica, mareomotriz, de las olas. ptica geomtrica. Ondas. Intercambios de energa mediante ondas. Parmetros caractersticos de las ondas. (Ondas luminosas. La longitud de onda, frecuencia y color). Energa nuclear. Modelo del ncleo atmico. Ncleos inestables. Aplicaciones de la radiactividad. Ondas electromagnticas. Espectro electromagntico. Espectroscopia, su relacin con la estructura de la materia y aplicaciones en mecnica. Cuantificacin de la energa. Nociones sobre los procesos de fusin y de fisin nuclear. Partculas subatmicas. Del rea de Qumica: Estructura y propiedades de los materiales: Propiedades de los materiales slidos, lquidos y gaseosos: caractersticas de conductividad, solubilidad, puntos de ebullicin y fusin, dilatacin, propiedades mecnicas. Elementos y compuestos. Modelos de materiales: formados por molculas (polares/no polares), redes inicas, metales, redes macromoleculares. Materiales metlicos, cermicos y polmeros: propiedades en funcin de la estructura molecular. Modelo de soluciones. Soluciones slidas. Diagramas de equilibrio Propiedades que dependen de la concentracin. El nivel atmico-molecular: Modelo atmico. Evidencias experimentales. Espectros atmicos y niveles energticos de los electrones. Variacin peridica de las propiedades. Configuraciones electrnicas estables, procesos que las producen: uniones covalentes o enlace metlico, enlaces inicos. Forma y distribucin de carga en molculas de compuestos del carbono y otras familias de compuestos: influencia sobre las propiedades. Uniones qumicas: Relacin entre propiedades atmicas y tipo de unin. Orbitales atmicos y moleculares. Modelos de unin qumica: Orbitales moleculares. Enlace de valencia. Ecuaciones qumicas. Estequiometra. Ecuaciones de xido-reduccin. Procesos electrolticos. Ecuaciones de combustin y clculo energtico. Ciclos geoqumicos y aprovechamiento de recursos minerales. La produccin y reciclado de materiales. Propiedades caractersticas, interacciones con medios acuosos e hidrofbicos. Ciencia de
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materiales. Niveles estructurales de un material: aspecto qumico de la composicin atmico-molecular, agregados supramoleculares y estructuras cristalinas, fallas en la regularidad. Incidencia en las propiedades mecnicas y elctricas. Estructuras y propiedades tpicas de materiales ferromagnticos. Aplicaciones. Aspectos qumicos de respuestas elctricas de los materiales: aislantes, conductores, semiconductores, superconductores. Estructuras tpicas de materiales polimricos. Estructuras entrelazadas y lineales. Incidencia en las propiedades mecnicas. Materiales reforzados: resinas, fibras compuestas. Del rea de Economa: El problema econmico, procesos, desarrollo y calidad de vida. La economa y el problema econmico: la escasez, las necesidades, los bienes econmicos. Macroeconoma y Microeconoma. Los factores de la produccin. Oferta y demanda. Factores fsicos. Trabajo. Capital. Proceso productivo. Materia prima. Consumo. El circuito econmico. La ecuacin macroeconmica fundamental. La financiacin de la economa. El sistema financiero. Indicadores de desarrollo. Desarrollo sustentable o sostenible. La revolucin cientfica y tecnolgica y sus efectos sobre el sistema econmico. Impacto de la globalizacin y la revolucin tecnolgica en el trabajo, la produccin y el consumo. La economa argentina al final del siglo XX. Principales indicadores. La integracin Argentina al Mercosur. Economas cerradas y economas abiertas. Anlisis microeconmico. La empresa y la produccin, ingreso y gasto. Los costos. La tecnologa. Eficiencia tcnica, eficiencia econmica y eficiencia social. El mercado y los precios. Tipos de mercado. Indicadores econmicos. Componentes bsicos. Dificultades de elaboracin. Cargas fiscales. Economa informal. Globalizacin e integracin de los mercados. El mercado de divisas y el tipo de cambio. Los costos del crecimiento econmico. El crecimiento econmico y el medio ambiente. Desarrollo y Subdesarrollo. El desarrollo sustentable. Del rea de Procesos productivos: Tipos de procesos productivos. Sectores y actividades productivas. Los servicios. Operaciones de generacin, explotacin, transformacin, transporte, almacenamiento, y consumo. Formas de representacin de un proceso productivo tomando en cuenta este tipo de operaciones. La estructura de las formas de produccin (de lo artesanal a lo industrial). Los flujos de materiales, energa e informacin en las distintas formas de produccin. Representacin de estructuras y flujos en los sistemas de produccin. Los procesos de regulacin y control. Los procesos de innovacin. El rol de la innovacin en los procesos productivos. Innovaciones en productos, procesos y organizaciones. Determinantes del cambio tecnolgico. El rol del conocimiento cientfico en los procesos de innovacin. La normalizacin. Productos y procesos que se rigen por normas. La nocin de calidad en productos y procesos. Normas ISO 9000 y 14000. Efectos de la tecnologa en la sociedad y el ambiente. Las tecnologas ms convenientes. Las consecuencias deseadas y no deseadas. El impacto sobre el medio social y natural. El desarrollo social sustentable. El papel de la ciencia y la tecnologa en la sociedad contempornea. Modelos de interaccin Ciencia, Tecnologa y Sociedad (CTS). Del rea de tecnologas de gestin: Las organizaciones. Los flujos de informacin en las
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estructuras organizativa. La transformacin, el transporte y el almacenamiento de la informacin en las organizaciones. Las redes comunicacionales. La circulacin de documentos. La estructura de las organizaciones. Las formas de organizacin del trabajo. Criterios para la toma de posiciones. Sistemas administrativos. La administracin como forma de almacenamiento y procesamiento de la informacin. Estructura de los sistemas administrativos. Criterios de organizacin de depsitos. Gestin comercial. Uso de documentos pertinentes y trmites vinculados con los mismos. Concepto de presupuesto. Fijacin de metas y logros. Nociones de informacin contable. Control de proyectos. Organizacin de los recursos en el tiempo: mtodo del camino crtico. Diagramas Gantt, P.E.R.T. y C.P.M. La nocin de calidad en procesos. Gestin de la calidad en estructuras organizativas. Del rea de tecnologas de la informacin y comunicacin: El procesamiento y el almacenamiento de la informacin. Tipos de dato e informacin. Herramientas utilizadas para el procesamiento y el almacenamiento. Concepto de software. Operaciones unitarias de procesamiento de la informacin. Programacin. Estructuras bsicas. Los programas como organizadores de la secuencia de operaciones de procesamiento de la informacin. Procedimientos y funciones. Herramientas informticas de uso general: planillas de clculo, procesadores de texto, bases de datos. Integracin de funciones en distintas generaciones de herramientas. El almacenamiento de los datos y la informacin. El sistema operativo como administrador de recursos. Dispositivos para el procesamiento, el almacenamiento y la comunicacin de la informacin. Estructura fsica y funcional de la computadora. Diagramas de representacin de la estructura. Funciones bsicas. Cdigos analgicos y digitales, transductores analgicos- digitales y viceversa utilizados en aplicaciones mecnicas. La comunicacin de la informacin. Formas de interaccin interactiva e intermediales: multimedia, bancos de datos. Impacto social de las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones. Cambios en el trabajo generados por la disponibilidad de nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones. Las relaciones entre individuos y mquinas. Cuestiones ticas sobre la propiedad intelectual, privacidad de la informacin, fraude informtico, realidad y virtualidad. Del rea de tecnologa de los materiales: Estructura y comportamiento de los materiales. Estructura qumica de distintos tipos de materiales. Materias primas naturales, orgnicas e inorgnicas. Comportamiento y propiedades de los materiales slidos, lquidos y gaseosos: mecnicas, electromagnticas, trmicas, qumicas y biolgicas. Aplicaciones de materiales tradicionales y modernos. Materiales metlicos: ferrosos y no ferrosos, aplicaciones comunes en mecnica. Las tcnicas de transformacin de la forma de los materiales. Transformaciones de forma con y sin arranque de material: mecanizado y conformado plstico. Mquinas y herramientas utilizadas para las transformaciones de forma. Integracin de componentes, montaje. Evolucin de las tcnicas de transformacin de forma. Las tcnicas de transformacin de las sustancias. Transformaciones fsicas y qumicas de sustancia. Proceso de transformacin de forma electroqumica. Equipos
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utilizados en operaciones unitarias. Evolucin de las tcnicas de transformacin de sustancia. Seleccin de materiales. Medicin y ensayo de propiedades de los materiales. Seleccin y dimensionamiento de materiales segn su aplicacin. Dominio de algunas tcnicas de transformacin. Diseo de procesos que involucren transformaciones fsicas o qumicas de materiales. Anlisis de productos desde el punto de vista de la transformacin de materiales. Identificacin de tcnicas de transformacin utilizadas en los anlisis de productos. Del rea de proyectos tecnolgicos: Necesidades humanas. Procesos productivos industriales. Productos o satisfactores industriales. Modelos y prototipos. Criterios ergonmicos y del diseo industrial. Etapas del proyecto. Criterios ergonmicos en el diseo de procesos e instalaciones productivas. Normativa relacionada con condiciones y medio ambiente de trabajo (CIMAT). Criterios de optimizacin y de eficiencia. Control de proyectos. Mtodo del camino crtico. Diagramas Gantt y PERT aplicado al proyecto. Del rea del marco jurdico de los procesos productivos: Las relaciones jurdicas. Contratos comerciales. Nuevas formas de contratacin. Empresa. Asociaciones de empresas. Sociedades comerciales. Leyes laborales. Contratos de trabajo. Legislacin referente a propiedad intelectual, marcas y patentes. Leyes de proteccin ambiental relacionadas con los procesos productivos, particularmente procesos de la generacin, transporte y consumo de energa mecnica y trmica, residuos de los procesos de obtencin de materias primas, residuos e insumos de los procesos de manufactura de productos varios (fugas de lubricantes, materiales orgnicos, gases txicos e inflamables, combustibles lquidos, etc.). Leyes relacionadas con la salud y la seguridad industrial. Normativa de seguridad elctrica. Interpretacin de derechos y obligaciones Interpretacin de los derechos y obligaciones emergentes para cada una de las partes de distintos tipos de contratos. Evaluacin de figuras jurdicas Evaluacin de las figuras jurdicas apropiadas a distintos proyectos productivos y la obtencin de su reconocimiento legal. Evaluacin de situaciones en relacin con la normativa ambiental, particularmente lo relacionado con el tratamiento de efluentes y control de emanaciones. Aplicacin de la normativa vigente al anlisis de situaciones en los que los procesos productivos afectan el ambiente y la salud de la poblacin, y de problemas vinculados con la seguridad industrial. 3.3. Formacin tcnica especfica Las reas de la formacin Tcnica Especfica, son las que estn relacionados con la problemtica de la interpretacin de la documentacin tcnica y la representacin grfica, los materiales, sus ensayos y el uso de instrumentos y herramientas, los mecanismos y elementos de mquinas, las instalaciones industriales, las tecnologas de proceso y manufactura, el proyecto y optimizacin de elementos y mquinas, el proyecto de instalaciones, los ensayos de dispositivos e instalaciones, el montaje de dispositivos, equipos e instalaciones, la operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones industriales, la organizacin, gestin y comercializacin, el proyecto de emprendimientos, y opcionalmente con la problemtica de la unin de materiales, los centros de mecanizado, los procesos metalrgicos - dentro de los cuales sern optativos los
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contenidos relacionados con la pulvimetalurgia o con el conformado plstico -, los equipos termomecnicos o con los vehculos autopropulsados. Aspectos formativos Aspecto formativo referido a las buenas prcticas en la representacin grfica y en la interpretacin de la documentacin tcnica. Las buenas practicas en la interpretacin de la documentacin tcnica y la representacin grfica implican reconocer la normativa y los procedimientos a utilizar para una representacin grfica adecuada; identificar y catalogar el tipo de grfico de acuerdo a la naturaleza de los elementos tratados; realizar las mediciones de taller sobre los parmetros necesarios y suficientes: analizar la informacin existente en un grfico, identificando la de mayor relevancia de acuerdo al destino de utilizacin; realizar la esquematizacin de elementos, dispositivos y equipos mecnicos en dos y tres dimensiones de forma manual y de acuerdo a la normativa correspondiente; aplicar los conocimientos adquiridos para realizar diseos y modelizaciones mediante el uso de software especfico y de acuerdo con los procedimientos establecidos segn norma; y sintetizar la informacin que se presenta en la representacin grfica, administrando aquella que es relevante. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la representacin grfica y con la interpretacin de la documentacin tcnica. Mtodos de construccin de lneas y figuras geomtricas simples rectilneas y curvilneas. Construccin de figuras complejas compuestas. Nociones de dibujo tcnico. Normas de representacin grfica IRAM y SAE. Introduccin al conocimiento de instrumentos y materiales especficos de dibujo tcnico. Nocin de cotas. Criterios y normas de acotacin. Representacin esquemtica en dos dimensiones. Normalizacin de esquemas. Simbologa normalizada: mecanizado, soldadura, tolerancias, rodamientos, engranajes, elementos especficos de instalaciones y equipos mecnicos. Planos de proyeccin. Movimiento de los planos de proyeccin. Triedro fundamental. Nociones de proyecciones y abatimientos. Nociones de representacin bidimensional y tridimensional. Acotacin en tres dimensiones. Manejo de software de diseo (CAD). Sistema operativo, prestaciones y ventajas. Concepto de volumen y propiedades de cuerpos. Mtodos y tcnicas normalizados para la medicin y posterior esquematizacin de elementos mecnicos. Complemento de la totalidad de la simbologa de elementos e instalaciones mecnicas. Aspecto formativo referido a las los materiales, sus ensayos y a las buenas prcticas en la utilizacin de instrumentos y herramientas. Las buenas prcticas en la utilizacin de instrumentos y herramientas, de los materiales y realizacin de sus ensayos implican identificar y calibrar adecuadamente los instrumentos y herramientas para una determinada aplicacin industrial; manejar las herramientas de propsito general y especfico para uso en actividades mecnicas con destreza y propiedad; acondicionar el entorno para la realizacin de las evaluaciones /mediciones y/o ajustes; reconocer las propiedades fsico-qumicas (trmicas, mecnicas), a nivel macro y microestructural de los materiales comnmente utilizados en operaciones e
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instalaciones mecnicas; identificar los elementos y los ensayos necesarios para determinar las propiedades fsico-qumicas de los diferentes elementos y dispositivos utilizados en aplicaciones mecnicas, como as tambin sus materiales constitutivos; reconocer las tareas y procedimientos especficos de laboratorio a realizar, de modo de poder planificar o elaborar un programa de accin; operar los equipos para los ensayos de materiales bajo las condiciones establecidas para el tipo de ensayo y de material segn norma (cargas trmicas, cargas de impacto, cargas progresivas y uniformes, etc.); y aplicar los conocimientos adquiridos en el mdulo para la realizacin de los ensayos metalogrficos. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los materiales, sus ensayos y la utilizacin de los instrumentos y herramientas. Tipos y propiedades de materiales metlicos ferrosos y no ferrosos. Tipos de aleaciones y nomenclatura normalizada. Metales no ferrosos: nomenclatura y composicin qumica segn IRAM y SAE. Propiedades de los elementos aleantes. Consecuencias del sometimiento a cargas trmicas. Tratamientos trmicos aplicables. Estructura metalogrfica del material puro y de aleaciones. Metales ferrosos: Hierro, aceros y fundiciones. Procesamiento. Elaboracin del coque. Altos hornos. Obtencin del arrabio y del hierro esponja. Aceros. Hornos. Convertidores. Clasificacin segn normas IRAM y SAE. Propiedades caractersticas: ductilidad, maleabilidad, tenacidad, dureza. Ataques qumicos. Oxidacin y corrosin. Estructura metalogrfica. Diagramas eutcticos de equilibrio. Diagrama de fases. Fundicin gris y nodular. Tratamientos trmicos y termoqumicos. Tipos y tcnicas de proteccin: galvanizado, cromado, bao en aleaciones especiales. Materiales no metlicos: polmeros. Cermicos. Propiedades mecnicas. Propiedades trmicas. Propiedades qumicas. Mtodos de unin. Tipos de ensayos: traccin, compresin, corte, flexin, fatiga, impacto, dureza. Ensayos no destructivos: tintas penetrantes, partculas magnticas, espectrometra, ultrasonido, radiografa industrial, resonancia. Presentacin de los materiales en el mercado. Seguridad y trabajo bajo normas en el manipuleo de materiales, en los tratamientos trmicos y en los ensayos. Aspecto formativo referido a las buenas prcticas en la utilizacin de los mecanismos y elementos de mquinas. Las buenas prcticas en la utilizacin de los mecanismos y elementos de mquinas implican clasificar elementos y componentes de diferentes mecanismos; identificar el tipo de mecanismo adecuado para determinada aplicacin; observar los elementos y mecanismos e identificar el estado de falla y las posibles causas de acuerdo con el rgimen de solicitacin al que est sometido; reconocer los aspectos cinticos y cinemticos de los mecanismos y sus componentes; y seleccionar los elementos y mecanismos componentes de mquinas de mayor complejidad. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los mecanismos y elementos de mquinas. Esttica: chapas, eslabonamientos, estructuras isostticas, hiperestticas e hipo-estticas, estados de solicitaciones de carga simples y compuestos, caractersticas de deformacin elsticas y plsticas de los materiales. Movimiento: Cinemtica, geometra, eslabonamientos (cadenas cinemticas, chapas, sistema. biela manivela, etc.),
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mecanismos planos, mecanismos esfricos y espaciales, movilidad, mtodos de anlisis. Velocidad y aceleracin en diferentes puntos de un cuerpo rgido, desplazamiento lineal y rotacin, contacto directo y por rodadura, centro instantneo de velocidades y aceleraciones; Cintica, dem cinemtica afectado por la masa, fuerzas, momentos y cantidad de movimiento. Elementos de acople y transmisin mecnica de potencia: engranajes, correas, rboles, embragues. Engranajes: clasificacin (rectos o cilndricos: perfiles, parmetros estndar, contacto; helicoidales: de ejes paralelos y cruzados, relaciones de engrane; cnicos: dientes rectos, hipoidales; sin fin: parmetros caractersticos.), materiales utilizados en su fabricacin, aplicaciones comunes de acuerdo al tipo, clculo y dimensionado, seleccin. Transmisin por cadena: parmetros caractersticos, seleccin, aplicaciones. Correas: clases, aplicaciones, dimensionado, mtodos de seleccin. Embragues: Principios de funcionamiento. Tipos. Aplicaciones. Componentes. Sistemas reductores y amplificadores: Cajas reductoras. Cajas multiplicadoras. Trenes de engranajes. Uso de transductores. Prdidas y rendimiento: Rozamiento, apoyos de ejes y rboles. Rodamientos: tipos (de rodillos, de bolas, fijos, oscilantes, axiales, radiales, etc.), aplicaciones particulares, clculo y seleccin. Clculo de uniones: soldadura de materiales metlicos y no metlicos, uniones roscadas, remaches, pernos, chavetas y chaveteros, adhesivos. Cojinetes: clasificacin, aplicaciones, principios de funcionamiento. Teora de rotura: fractura, fatiga, corrosin, impacto, pitting. Sistemas neumticos: clasificacin de los sistemas, anlisis de los actuadores mecnicos, vlvulas, elementos auxiliares, lgica de funcionamiento de los circuitos, sistemas automatizados. Sistemas termomecnicos: Elementos auxiliares de control, vlvulas, trampas y purgadores mecnicos, sistemas mecnicos de regulacin de vapor en turbinas. Sistemas hidrulicos: clasificacin de las bombas y las turbinas, elementos componentes de bombas y de turbinas, parmetros fundamentales. Sistemas oleohidrulicos y circuitos de presin: Componentes bsicos. Lgica de funcionamiento de los componentes. Esquematizacin de los circuitos. Aplicabilidad de los circuitos. Aspecto formativo referido a las instalaciones industriales. El manejo dentro de las instalaciones industriales implica reconocer/identificar los componentes de las instalaciones hidrulicas; definir los rangos admisibles de los valores de los parmetros funcionales de los elementos y dispositivos componentes; reconocer los diferentes sistemas de produccin y aprovisionamiento de aire comprimido; reconocer los elementos necesarios e imprescindibles para circuitos y sistemas neumticos. Identificar y definir los elementos que componen un circuito de presin oleohidrulico cumpliendo con las normas de seguridad y de calidad; identificar los diferentes componentes de instalaciones para aplicaciones trmicas, definiendo parmetros funcionales, elementos accesorios auxiliares y normativa utilizable; conocer las tcnicas de tratamiento de residuos definir la ms adecuada de acuerdo con la naturaleza de los residuos tratados; y categorizar los diferentes requerimientos mecnicos para, en funcin de ellos, definir las caractersticas de las instalaciones estructurales y de transmisin de energa mecnicas. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con las instalaciones industriales. Principios y condiciones de funcionamiento de equipos trmicos: calderas,
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intercambiadores de calor, equipos refrigeradores, turbinas, motores de combustin interna, elementos de mando y control. Principios y condiciones de funcionamiento de equipos hidrulicos: bombas radiales, bombas axiales, bombas mixtas, bombas de vaco, turbinas axiales, radiales y mixtas. Principio de funcionamiento de equipos neumticos: compresores de pistones y de tornillo, separadores de aire, vlvulas electroneumticas, pistones y cilindros de accionamiento de brazos y ejes, filtros y purificadores de aire, circuitos de accionamiento y control, sistemas automatizados de movimiento y transporte de material. Principios de funcionamiento de equipos electromecnicos: motores elctricos de CC y CA, generadores de CC y CA, transformadores, elementos de mando, sistemas de arranque, conexiones, control y seguridad. Elementos y equipos oleohidrulicos: prensas hidrulicas, sistemas de carga y transporte, sistemas de elevacin, sistemas para compactacin, cizallas, tronzadoras, plegadoras, cargas y presiones admisibles, cierres de cabezales. Dispositivos y equipos de conformado: trefiladora, prensas de forjado, extrusoras, inyectoras, laminadores, etc. Aspecto formativo referido a las buenas prcticas de las tecnologas de proceso y manufactura Las buenas prcticas de las tecnologas de proceso y manufactura implican conocer las diferentes tcnicas y tecnologas de procesamiento y manufactura que involucren el funcionamiento, o la obtencin, de algn producto mecnico; evaluar la aplicabilidad de diferentes procesos en funcin de los materiales a tratar y de las propiedades mecnicas, trmicas, morfolgicas, dimensionales, etc. que debe poseer el producto final; conocer e identificar las transformaciones morfolgicas, fsicas y qumicas que sufren los materiales durante el proceso tecnolgico y las respectivas variaciones de las propiedades mecnicas, trmicas y elctricas; comprender la importancia de la relacin directa entre el diseo y la produccin en la manufactura, y su aplicacin en nuevas tecnologas (por ejemplo: CAD - CAM); conocer los software's necesarios aplicables a procesos tecnolgicos y su lgica de funcionamiento; e identificar y especificar el mtodo o tcnica mas conveniente para utilizar de acuerdo al tipo de produccin. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los procesos de manufactura. Dispositivos comnmente usados en manufactura industrial. Trenes de laminacin de la industria metalrgica. Prensas para el compactado y procesado de metales ferrosos y no ferrosos. Dispositivos de inyeccin de materiales. Procesos de obtencin de productos por centrifugado. Trenes de laminacin de productos varios no metlicos. Instalaciones de mecanizado de elementos. Procesos de elaboracin y tratamiento qumico. Produccin de productos cermicos y para la construccin. Instalaciones de fundido de materiales metlicos y obtencin de metales bases y aleaciones. Instalaciones de fundicin de materiales polimricos. Instalaciones de elaboracin de productos alimenticios que incluyan equipos o dispositivos mecnicos de procesamiento. Dispositivos y equipos de fundicin y tratamiento trmico: hornos de fundido, hornos y circuitos de tratamiento trmico, templado, revenido, recocido, normalizado. Aspecto formativo referido al proyecto y optimizacin de elementos de mquinas. El proyecto y optimizacin de los elementos de mquinas implica identificar las necesidades insatisfechas por los bienes existentes y aquellas necesidades para las cuales
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aun no existe un bien satisfactorio; identificar y comprender las alcances de las necesidades de los elementos, dispositivos, equipos e instalaciones, de modo de mejorar propiedades y optimizar procesos para incrementar la performance existente; comprender la organizacin de las secuencias de un proyecto.; identificar las soluciones ms viables desde el punto de vista tcnico-econmico, participando con los diferentes sectores en la eleccin de la ms conveniente para ellos; elaborar el anteproyecto e informar a los sectores interesados; realizar los clculos para la elaboracin de la documentacin tcnica del proyecto.; y verificar el proyecto de elementos, equipos e instalaciones mecnicas por cualquiera de los mtodos existentes (modelizacin fsica o virtual y simulacin del funcionamiento analizando los parmetros determinantes). Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con el proyecto y optimizacin de elementos de mquinas. Etapas de un proyecto: metodologa y planificacin. Anteproyecto: seleccin, desarrollo y representacin. Concepto del trabajo interdisciplinario: departamentos de diseo, produccin y comercializacin. Clculos tcnicos. Evaluacin tcnico-econmica. Conceptos de calidad y confiabilidad en el diseo. Transformacin de unidades de energa, potencia, fuerza, presin y velocidad al sistema que corresponda. Elementos de clculo para la transmisin de energa hidrulica: propiedades de los fluidos compresibles e incompresibles utilizados en transmisiones de energa. Viscosidad esttica y cinemtica. Ecuaciones de hidrosttica. Coeficientes. Hidrodinmica: Rgimen laminar y turbulento. Nmero de Reynolds. Ecuacin energtica de Bernoull. Prdida de carga. Resistencia por rozamiento. Ecuaciones de prdida. Uso de bacos especficos. Dimensionado de caeras y conductos. Fenmeno de cavitacin. Ondas de choque. Nmero especifico. Modelos y prototipos. Elementos de clculo para elementos mecnicos: Sistemas de fuerzas en mecanismos y elementos de maquinas. Resistencia de materiales. Funciones representativas de los ciclos. Serie de Fourier de armnicos para el diseo dinmico. Nmeros especficos: Relacin entre prototipos y modelos. Aspecto formativo referido al proyecto y optimizacin de instalaciones. El proyecto y optimizacin de instalaciones implica conocer la normativa referente a la instalacin y operacin de instalaciones de servicio de insumos; identificar las variables que intervienen en la entrega de insumos a los sectores de produccin; interpretar los informes de variacin estacional de la demanda de servicios a lo largo del periodo de estudio; estimar la demanda a futuro y planificar la produccin y la operacin de los insumos y de los equipos respectivamente; comprender la importancia del tratamiento de los residuos para el cuidado del entorno; identificar la normativa vigente referente a los residuos en cuestin; identificar, especificar y coordinar las tareas de tratamiento de los residuos; y participar en el cumplimiento de auditorias para la certificacin de normas. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con el proyecto y optimizacin de instalaciones. Instalaciones de combustibles gaseosos: gases usados en la industria en funcin del costo y de la disponibilidad, ecuaciones de los gases en diferentes condiciones (comprimidos en recipientes, en movimiento dentro de tuberas), clculo de caeras, clculo de la
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instalacin de distribucin, elementos de control y maniobra, normas de estructuracin de la instalacin, normas de seguridad operativas y de manejo de contenedores de gases, diseo de recipientes con presin interna. Instalaciones de aire comprimido: ecuaciones de los gases aplicables, normativa aplicable a las instalaciones, parmetros limitantes, clculo de caeras, elementos de comando y maniobra, compresores de embolo y de tornillo: ventajas y desventajas, seleccin de compresores, elementos accesorios. Instalaciones de agua de proceso y de consumo personal: normas de seguridad e higiene en ambiente laboral: dimensionado de tuberas: ecuacin de Bernoulli, uso de bacos; normas de obras sanitarias. Instalaciones contra incendios: anexo correspondiente de la norma de seguridad e higiene en mbito laboral; carga de fuego; circuito de alarma, clases de extintores de uso manual; clases; uso de rociadores (sprinklers); dimensionado, ubicacin y altura de los depsitos de material extintor: agua y espumas especiales. Instalaciones de vapor (baja y media presin): normas de seguridad correspondiente a las instalaciones de generacin y distribucin de vapor; principios de termodinmica aplicada: uso de tablas de vapor y diagrama de Mollier, coeficientes de transmisin trmica; soluciones constructivas comnmente usadas en la industria; elementos y accesorios de control y maniobra; clculo de caeras; materiales aislantes disponibles en el mercado. Instalaciones de transporte: puentes gra; cintas transportadoras; tornillos sin fin; elevadores hidrulicos; cintas con contenedores de transporte. Instalaciones de iluminacin elctrica: concepto de ergonoma en el ambiente de trabajo; ley de seguridad e higiene; metodologa de clculo y seleccin de los artefactos y las luminarias; uso de bacos. Energas alternativas aplicadas a instalaciones auxiliares: solar, elica, celdas de combustible. Aspecto formativo referido a los ensayos de dispositivos, equipos e instalaciones. La realizacin de los ensayos de dispositivos, equipos e instalaciones implica utilizar los conocimientos en el rea, para la interpretacin y desarrollo de ensayos mecnicos sobre elementos, dispositivos, equipos e instalaciones; identificar e interpretar los requerimientos y necesidades de los sectores demandantes; identificar los diferentes tipos de ensayos destructivos y no destructivos y sus posibles aplicaciones; reconocer la naturaleza del ensayo, de manera de preparar y proveer instalaciones especiales y recursos necesarios para los ensayos; conocer o estimar el efecto de la variacin de los factores del ensayo sobre los parmetros resultantes de los elementos sometidos a prueba; y conocer y definir las tcnicas, mtodos y normas destinadas al ensayo de elementos, equipos e instalaciones de naturaleza mecnica Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los ensayos de dispositivos, equippos e instalaciones. Termodinmica. Ecuacin de estado de los gases ideales y de los gases reales. Concepto de sistema y volumen de control. Propiedades intensivas y extensivas. Transformacin del estado de la materia. Energa del agua y del vapor de agua Formas de transferencia de la energa trmica: conduccin, conveccin, radiacin. Mquinas trmicas: generadores de vapor, turbinas de vapor y de gas, intercambiadores de casco y tubo, intercambiadores convectivos, intercambiadores de camisa. Mquinas endotrmicas: dos y cuatro tiempos, equipos frigorficos. Equipos hidrulicos, oleohidrulicos y neumticos: Parmetros funcionales admisibles, presiones, velocidades, caudales. Ecuaciones de fluidodinmica
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aplicables a los gases. Ecuaciones de hidrosttica e hidrodinmica. Ensayos en bombas hidrulicas, de aceite y de fluidos especiales. Ventiladores. Elementos de medicin y ensayo: caudalmetro, barmetro, piezmetro, dinammetro, freno hidrulico. Pruebas de estanqueidad. Prueba hidrulica. Medicin de caudales y presiones. Generacin, transformacin y transporte de energa elctrica. Intensidad de corriente. Ley de Ohm. Efecto Joule. Resolucin de circuitos de CC y CA. Magnetismo y electromagnetismo. Mquinas elctricas. Curvas caractersticas. Mediciones e instrumentos: voltmetro, ampermetro vatmetro, cosmetro, frecuencimetro, osciloscopio, dinammetro, multmetro. Bancadas para pruebas de motores de dos y cuatro tiempos, pruebas de calderas humotubulares y acuotubulares, recipientes sometidos a presin interna y externa, y elementos generadores de presin. Intercambiadores de calor. Ensayos no destructivos: tintas penetrantes, partculas magnticas, espectrometra, ultrasonido, radiografa industrial, resonancia. Aspecto formativo referido al montaje de dispositivos, equipos e instalaciones. El montaje de dispositivos, equipos e instalaciones implica interpretar las especificaciones tcnicas de los elementos, equipos e instalaciones a montar; comprender el por qu de los procedimientos, secuencias y especificaciones estipuladas para el montaje; preparar el entorno para el montaje e instalacin de los equipos; coordinar y realizar las tareas de montaje, gestionando adems, la disponibilidad de los recursos necesarios; e identificar los parmetros funcionales y realizar los ensayos y evaluaciones correspondientes sobre ellos. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con el montaje de dispositivos, equipos e instalaciones. Normas de los esquemas y croquis de montaje y ensamble. Normas de seguridad en el montaje e instalacin de equipamiento. Herramental y equipamiento necesario para el montaje e instalacin de equipos. Tipos, mtodos y aplicaciones de los anclajes. Tipos de insumos auxiliares para el montaje de una lnea de produccin determinada (por ejemplo un tren laminador de papel). Equipos para la produccin de los insumos. Principales partes constitutivas de los equipos e instalaciones de generacin, transporte y transformacin de energa trmica, energa hidrulica, energa mecnica y energa elctrica. Montaje de elementos auxiliares y de control: vlvulas, trampas de vapor y condensado, reguladores de caudal y presin de gas, vapor y fluidos de baja viscosidad. Normas de seguridad e higiene para la instalacin y para el entorno. Concepto de la calidad en el montaje e instalacin. Instalaciones para transporte y manejo de material: aparejos, gras, puentes gra, cintas transportadoras, tornillos sin fin, mdulos motoelevadores, sistemas neumticos, sistemas automatizados: introduccin a la robtica. Aspecto formativo referido a las buenas prcticas en la operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones a nivel industrial Las buenas prcticas en la operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones a nivel industrial implican interpretar las especificaciones tcnicas de funcionamiento; realizar las tareas dispuestas por el plan de mantenimiento; realizar el relevamiento, y la evaluacin, del estado de los equipos y dispositivos de acuerdo a lo previsto en el plan de
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mantenimiento; proponer y planificar tareas de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo; definir el tipo de operacin de mantenimiento que se debe realizar ante casos particulares; realizar el desmontaje, reparacin y reemplazo de componentes y equipos; realizar la puesta punto de los equipos de acuerdo a lo establecido en los planes de produccin; operar los dispositivos y equipos controlando y evaluando los parmetros funcionales y los estndares desarrollados; y reconocer las normas de seguridad y cuidado del medio ambiente durante la operacin y mantenimiento del equipamiento. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones a nivel industrial. Tipos y formas de mantenimiento industrial. Mantenimiento preventivo. Mantenimiento predictivo. Mantenimiento correctivo. Tercerizacin de tareas. Operaciones ordinarias y extraordinarias de mantenimiento. Programacin de tareas de mantenimiento. Elaboracin de rdenes de trabajo y protocolos de accin. Lucro cesante. Evaluacin de las mquinas y las instalaciones. Seguridad laboral en la realizacin de las tareas de mantenimiento. Normativa de los ensayos. Tcnicas de evaluacin del estado del equipamiento. Costo horario operativo. Vida til de las maquinas. Amortizacin. Ensayos destructivos y no destructivos. Instrumentos de control y evaluacin. Mtodos de asignacin y gestin de recursos materiales y humanos para las tareas. Parmetros tpicos de control y ensayo en equipos: equipos trmicos, equipos compresores, equipos hidrulicos, equipos neumticos, equipos oleohidrulicos, ventiladores, sopladores, motores. Circuitos de lubricacin. Fundamentos de la lubricacin. Principio de funcionamiento. Control y ensayo de productos insumos: lubricantes, material y substancias qumicas purificadoras, etc., controles de ajustes o aprietes, presiones, velocidades lineales, angulares y de desplazamiento de fluidos, caudales, volmenes, tolerancias. Aspecto formativo referido a los emprendimientos. El desarrollo de los emprendimientos implica identificar tipos de organizaciones industriales en funcin de la produccin o provisin de servicios; detectar la necesidad de la generacin de productos con ciertas optimizaciones, o la necesidad de prestacin de algn servicio especfico; cuantificar y calificar el mercado y la demanda del producto y/o de los bienes satisfactores de dicha necesidad; calcular porcentajes y rendimientos sobre la base de datos reales o estimados; definir el tamao del proyecto. Definir la asignacin de las actividades internas y las de terceros; definir el aspecto tcnico del proyecto para el planeamiento de produccin y de la factibilidad econmica; definir la cadena de comercializacin ms adecuada para la distribucin del bien o la prestacin del servicio; conocer las actividades administrativas habilitantes comercialmente; participar y/o asesorar en el origen o adquisicin de emprendimientos; interpretar las normativas y procedimientos relacionados con la proteccin ambiental y la salud laboral; y seleccionar la informacin relevante para la formulacin, evaluacin y ejecucin de un plan, programa y/o un proyecto. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los emprendimientos. Estudio de mercado: tipos de seguimiento y de comportamiento de los mercados. Oferta. Demanda. Formas y canales de comercializacin. Mtodos para la determinacin del
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volumen de produccin. Ubicacin fsica y geogrfica del proyecto. Nociones sobre manufactura y mtodos de seleccin de tecnologa. Distribucin de maquinaria y equipamiento en planta. Desarrollo del proyecto fsico de la planta. Costo por unidades producidas: costos directos, costos variables. Mtodos de clculo de costos: costeo directo y por absorcin. Programacin de tareas de montaje y puesta en marcha: mtodo de Pert y CPM. Diagramacin y calendarizacin grfica. Determinacin del camino crtico. Evaluacin de factibilidad econmica: TIR. Normativa y legislacin jurisdiccional para la puesta en marcha del emprendimiento. Normas de seguridad e higiene en el ambiente de trabajo. Leyes laborales. Contratos comerciales. Sociedades comerciales. Documentacin usada en las operaciones comerciales. Concursos de precios. Licitaciones de obras. Tipos de organigramas empresariales. Leyes de proteccin ambiental relacionadas con los procesos productivos. Uso de software auxiliar: Project. Aspecto formativo opcional referido a las buenas practicas en la unin de los materiales. Las buenas practicas en la unin de materiales implican conocer las diferentes tcnicas de unin de materiales utilizadas frecuentemente en aplicaciones mecnicas; definir los procesos adecuados a utilizar en funcin de los materiales a unir; identificar el mtodo de soldadura utilizado a partir del anlisis visual de la morfologa que presentan las partes unidas; predecir los efectos de la variacin de los parmetros funcionales de los equipos utilizados para la unin sobre las propiedades y caractersticas finales de los elementos unidos; realizar las pruebas y evaluaciones de las juntas en las partes unidas de acuerdo con la normativa correspondiente; interpretar la documentacin tcnica con detalles de uniones con simbologa y nomenclatura normalizada; realizar las tareas de preparacin de superficies y terminaciones superficiales y tratamientos de terminacin de partes a unir o unidas respectivamente; y aplicar los conocimientos adquiridos para realizar procesos de unin de materiales Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la unin de materiales. Tipos de uniones de elementos. Usos y aplicaciones frecuentes. Identificacin de las uniones soldadas segn norma. Principios y condiciones normales de funcionamiento y operacin de dispositivos y equipos de soldadura: GTAW, GMAW, SMAW, FCAW, plasma, oxiacetilnica, SAW, electroescoria, exotrmicas, por punto. Normas de seguridad. Normas de calificacin de operarios. Componentes y propiedades de los fundentes. Clasificacin de los consumibles. Cdigo ASME. Cdigo AWS. Tratamientos pre y postsoldadura. Anlisis macro y microestructural de las uniones soldadas: metalografa, radiografa industrial, tintas penetrantes, partculas magnticas. Aspecto formativo referido a la fabricacin mecanizada. El desempeo en los centros de mecanizado implica conocer todas las tcnica de mecanizado y su metodologa de aplicacin; identificar los diferentes factores y parmetros a tener en cuenta durante la operacin; reconocer y cumplir las normas de seguridad e higiene en el mbito laboral de acuerdo al tipo de tarea o procedimiento a realizar; comprender y/o generar programas para la realizacin de tareas de mecanizado por equipos de CNC; efectuar los ajustes, controles y verificaciones necesarios para la realizacin del mecanizado; interpretar las rdenes de trabajo con la nomenclatura especifica y la normativa correspondiente; realizar informes tcnicos de los procedimientos realizados, conteniendo programacin realizada, planos, tolerancias, y
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dems informacin tcnica necesaria para el control de las tareas y procedimientos; aplicar los conocimientos y habilidades, para poner a punto y operar mquinas herramientas; aplicar el conocimiento sobre herramental, para el diseo de dispositivos especiales; y evaluar la posibilidad de aplicar los sistemas asistidos por computadoras CAD/CAM, en la programacin del proceso. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los centros de mecanizado. Maquinas herramientas: Tornos. Fresadoras. Rectificadoras. Cepilladoras. Tronzadoras. Serruchos hidrulicos. Brochadoras. Alesadora. Taladros. Granalladoras. Estudio y anlisis cinemtico y cintico del funcionamiento de las M.H. Arranque de viruta: velocidades de corte. Velocidades de avance. Herramientas: ngulos, velocidades de corte, clculo de condiciones cinemticas adecuadas. Utilajes. Caractersticas de las mquinas de CNC. Lenguaje de programacin de CNC. Programacin de piezas. Ingreso de datos. Manejo de tableros de control. Puesta a punto. Operacin de mquinas de CNC. Concepto de CAM. Concepto de CAD-CAM. Ventajas y desventajas del sistema. Uso de pantgrafos para mecanizado y corte. Uso de hidrojet para el corte. Uso de lser. Electroerosin y mecanizado electroqumico: electroerosin; Corte por hilo, otros. Aspecto formativo opcional referido a los procesos metalrgicos. Los procesos metalrgicos implican identificar las diferentes tcnicas y mtodos de elaboracin y procesado; utilizar las normas de procedimiento de las diferentes tcnicas de elaboracin, procesado y terminacin; reconocer las limitaciones y condiciones operativas adecuadas los diferentes equipos de procesamiento metalrgico en funcin de la naturaleza ferrosa o no ferrosa del material; recomendar los tratamientos complementarios pre y post-procesado necesarios para el proceso realizado; conocer las propiedades y/o caractersticas finales de los materiales en funcin de las tcnicas de produccin y/o procesado utilizadas; identificar y preparar los moldes y matrices necesarios para la realizacin de las actividades de acuerdo con las especificaciones tcnicas; preparar y operar los equipos y elementos auxiliares; asignar los recursos necesarios para cada tipo de tcnica o mtodo de produccin/elaboracin; y seleccionar y acondicionar el equipamiento necesario para el tratamiento pre y post-procesado a fin de obtener las propiedades mecnicas, trmicas, fsico-qumicas de los elementos o piezas en etapa de produccin o tratamiento metalrgico Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los procesos metalrgicos. Metales ferrosos: Hierro, aceros y fundiciones. Procesamiento. Elaboracin del coque. Altos hornos. Obtencin del arrabio y del hierro esponja. Aceros. Hornos. Convertidores. Clasificacin segn normas IRAM y SAE. Propiedades caractersticas: ductilidad, maleabilidad, tenacidad, dureza. Ataques qumicos. Oxidacin y corrosin. Estructura metalogrfica. Diagramas eutcticos de equilibrio. Diagrama de fases. Fundicin gris y nodular. Tratamientos trmicos y termoqumicos. Tipos y tcnicas de proteccin: galvanizado, cromado, bao en aleaciones especiales. Mtodos de conformado plstico. Pulvimetalurgia: concepto, aplicaciones. Tcnicas de moldeado por fundicin: Arena Verde. Caja Fra. Caja Caliente. Fundicin de Precisin. Molde lleno. Shell Moulding.
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Coquilla. Matriz. Centrifugacin Aspecto formativo opcional referido al montaje, operacin y mantenimiento de mquinas trmicas. El montaje , operacin y mantenimiento de mquinas trmicas implica conocer todos los elementos comnmente utilizados en instalaciones de generacin, conduccin y transformacin de energa trmica; identificar los principios de termodinmica y mecnica de fluidos a aplicar en cada seccin o elementos de las instalaciones; comprender el modo o lgica de funcionamiento de cada uno de los componentes de las instalaciones termomecnicas; reconocer la normativa de seguridad referida a la operacin y mantenimiento de los elementos de generacin, transporte y transformacin/utilizacin de energa trmica; definir los principales puntos de inspeccin de las maquinas e instalaciones para verificar el correcto funcionamiento de las mismas; identificar los parmetros funcionales, y los valores de los mismos, que indican el estado de falla; y definir los ensayos y pruebas especficas a realizar sobre elementos e instalaciones de acuerdo con las memorias y fichas tcnicas de las mismas. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con el montaje, operacin y mantenimiento de mquinas trmicas. Poder calorfico. Calor y temperatura. Calor y trabajo. Equivalencias. Primer principio de la termodinmica. Conceptos de entalpa, exerga, entropa y energa interna. Segundo principio de la termodinmica. Transmisin del calor. Diagramas de estado p-v y T-s. Propiedades trmicas de los fluidos usados como combustibles y como transmisores. Entalpa, entropa y exerga. Coeficientes de conduccin trmica de los materiales comnmente usados en instalaciones termomecnicas: tipos de coeficientes y ecuaciones de clculo. Energa en las diferentes fases o estados de los fluidos. Efecto de la velocidad y la presin en los conductos de transmisin. Calculo de conductos: nociones bsicas y software especfico. Ciclos termodinmicos ideales y reales: Carnot, Rankine, Otto, Diesel, Instalaciones de calefaccin y acondicionamiento de aire: principios de termodinmica para la realizacin de balances trmicos; diagrama psicromtrico; carga trmica: radiacin, conduccin e infiltracin para la calefaccin y la refrigeracin; criterios para la seleccin de equipos; mtodos constructivos frecuentemente usados. Fluidos refrigerantes: diagrama de Mollier; normativa de uso. Mquinas endotrmicas de dos y cuatro tiempos: Motores Otto. Motores diesel de baja velocidad. Sistemas de lubricacin. Sistemas de refrigeracin. Combustin: estequiometra. Equilibrio energtico. Instalaciones de vapor: tipos de calderas y principios de funcionamiento. Dispositivos de tratamiento de agua de caldera; equipos recuperadores de condensado. Turbinas de vapor de baja potencia. Cogeneracin y regeneracin de energa. Turbinas de gas: principio de funcionamiento. Elementos auxiliares del circuito. Combustibles. Diagramas del ciclo: T-s, p-v. Intercambiadores de calor: de casco y tubo. Convectivos. De camisa. Materiales usados en su construccin. Normas de seguridad en la operacin y el mantenimiento. Aspecto formativo referido a la organizacin, gestin y comercializacin. La organizacin, gestin y comercializacin implica obtener, comparar y evaluar los requerimientos y necesidades de los sectores de produccin y comercializacin; participar
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en la definicin cuantitativa y cualitativa del abastecimiento de MP y de insumos; seleccionar el tipo de abastecimiento y el mtodo de seguimiento ms conveniente desde el punto de vista de la produccin y la comercializacin; evaluar y calificar, antes y durante la recepcin de los materiales, a los servicios de abastecimiento prestados por terceros; participar en la planificacin y coordinacin de las actividades de acuerdo al mtodo de gestin adoptado; y efectuar el control de calidad de acuerdo a los requerimientos de los sectores demandantes. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la organizacin, gestin y comercializacin. Tecnologas comnmente usadas para la fabricacin y para la transformacin de materia o de productos. Vida til de las mquinas. Amortizaciones. Clculo de costos: mantenimiento, operacin, recambio. Tecnologas disponibles. Clculo de la tasa interna de retorno aplicado al recambio de maquinaria. Clculo de presupuestos en funcin de la tecnologa y de tamao del proyecto a comercializar. Normas ISO 9000. Gestin de calidad en la produccin. Mtodos de control de la calidad en productos abastecidos por terceros y en productos de elaboracin propia: mtodo estadstico y AOQL. Nociones sobre investigacin operativa: gestin de stocks. Discriminacin del tipo de produccin. Curva ABC: categorizacin de insumos. Mtodos de seguimiento y control de existencias en el depsito de MP, insumos y PD. Matrices y mtodos usados para controlar la distribucin en tiempo y forma del PD. Aspecto formativo opcional referido a la pulvimetalurgia. La pulvimetalurgia implica reconocer las diferentes tcnicas de obtencin de polvos metlicos y las caractersticas y propiedades de cada tipo de ellos; conocer las tcnicas de conservacin y manipulacin de los polvos metlicos; identificar los polvos metlicos y clasificarlos de acuerdo a su posible destino de utilizacin; definir tipos de polvos metlicos y procesos de sinterizado a utilizar en funcin de la utilidad de la pieza a obtener; reconocer las necesidades y participar en el diseo de la matricera a utilizar; definir los requerimientos a cumplir por las matrices de acuerdo a la morfologa de los productos; reconocer los parmetros operativos ptimos de los elementos componentes de las instalaciones de procesos pulvimetalrgicos; y comprender el por qu de la metodologa de obtencin de las piezas en funcin de las propiedades mecnicas y morfologa deseables. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la pulvimetalurgia. Mtodos de obtencin de polvos: atomizacin (por agua y por gas, electrodo rotante, por vaco); solidificacin ultra-rpida; mtodos qumicos (reduccin de xido, precipitacin de soluciones, descomposicin trmica, otros mtodos); molienda; electrodeposicin; mtodos aplicables a los diferentes polvos (polvos de Fe, de aceros, de Cu y sus aleaciones, de Al, de Mg, de Ni y sus aleaciones, de Co, de Mo, de W, etc.). Acondicionamiento de los polvos metlicos: tamizado, limpieza (remocin de contaminantes slidos y gaseosos); recocido de polvos; mezclado de polvos; lubricacin de polvos; manipulacin de los polvos. Caracterizacin y ensayos caractersticos. Compactacin de los polvos: fundamentos mecnicos de la consolidacin; compactacin en matrices rgidas; prensas y herramental requerimientos de presin; tipos de prensas (mecnicas e hidrulicas); clasificacin de piezas. Mtodos de compactacin en fro
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(compactacin isosttica en fro, dinmica, compactacin por laminacin de polvos, extrusin de polvos con plastificantes, moldeo por inyeccin). Sinterizado: equipos de sinterizado; atmsferas de sinterizacin (fundamentos termodinmicos); mecanismo de sinterizado de polvo metlico monofsico; sinterizado en fase slida de mezclas de polvos; sinterizado de polvos sin compactar; consolidacin en caliente de polvos metlicos; pulvimetalurgia de metales refractarios, porosos y otros productos. Aspecto formativo opcional referido a los procesos de conformado plstico de productos. La aplicacin de los procesos de conformado plstico de productos implica identificar los procesos de obtencin de productos por conformado plstico; comprender las razones de las variaciones en las propiedades de los materiales durante el proceso; determinar el proceso a utilizar teniendo en cuenta las caractersticas del producto a obtener; conocer los parmetros funcionales y dimensionales a controlar durante el procesamiento para garantizar el cumplimiento de las especificaciones tcnicas de los productos; y reconocer la normativa de seguridad a tener en cuenta durante el proceso. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con el conformado plstico de productos. Conceptos de deformacin plstica y elstica: diagrama tensin-deformacin. Procesos de moldeado: forjado en fro y en caliente. Proceso de extrusado: en fro y en caliente. Proceso de laminacin: en fro y en caliente. Proceso de trefilacin: principios de funcionamiento y principales aplicaciones. Produccin de perfiles especiales. Procesos de inyeccin: materiales compatibles y limitaciones operativas. Propiedades elsticas y plsticas en funcin del mtodo de conformado plstico: nociones de orientacin de fibras. Dimensiones y tolerancias admisibles en las operaciones. Prcticas profesionalizantes Tienen carcter de integradoras de la Formacin Tcnico Profesional y permiten la puesta en juego de las capacidades en situaciones reales de trabajo o muy prximas a ellas, garantizando al futuro profesional un piso mnimo de autonoma, responsabilidad y calidad en su actuacin en los procesos socio-productivos. Asimismo permiten al estudiante reconocer en distintos puestos trabajo, las relaciones jerrquicas y funcionales que se establecen con sus pares y superiores, los procesos de gestin involucrados y la incorporacin de hbitos y costumbres de trabajo individual y en equipo. Permiten aproximar a los cambios tecnolgicos, de organizacin y de gestin del trabajo y favorecen la organizacin de proyectos y el desarrollo de prcticas productivas con criterios de responsabilidad social en la formacin tcnico profesional, generando capacidades emprendedoras y solidarias en los alumnos, en consonancia con el desarrollo curricular de la propuesta educativa. Estos contenidos pueden asumir diferentes formatos que aseguren la aproximacin efectiva a situaciones reales de trabajo tales como proyectos productivos; microemprendimientos; actividades de apoyo demandadas por la comunidad; diseo de proyectos para la regin; pasantas; alternancias; talleres; etc. Carga horaria mnima
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La carga horaria mnima total es de 6480 horas reloj . Al menos la tercera parte de dicha carga horaria es de prctica de distinta ndole. La distribucin de carga horaria mnima total de la trayectoria por campo formativo, segn lo establecido en inc. h), prrafo 14.4 de la Res. CFCyE Nro. 261/06, es: Formacin cientfico - tecnolgica: 1700 horas reloj, Formacin tcnica especfica: 2000 horas reloj, Prcticas profesionalizantes: equivalente al 10% del total de horas previstas para la formacin tcnica especfica, no inferior a 200 horas reloj. A los efectos de la homologacin, la carga horaria indicada de formacin tcnica especfica incluye la carga horaria de la formacin tcnica del primer ciclo. Asimismo las cargas horarias explicitadas remiten a la totalidad de contenidos de los campos formativos aunque en este marco slo se indican los contenidos de los campos de formacin cientfico - tecnolgico y tcnico especfico que no pueden estar ausentes en la formacin del tcnico en cuestin.
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ANEXO II
Res- CFE Nro. 15107 Anexo VIII Marco de referencia para procesos de homologacin de ttulos de nivel secundario
Sector Mecanizacin agropecuaria ndice Marco de referencia - Sector Mecanizacin agropecuaria 1. Identificacin del ttulo o certificacin Sector/es de actividad socio productiva Denominacin del perfil profesional Familia profesional Denominacin del ttulo o certificado de referencia Nivel y mbito de la trayectoria formativa 2. Referencial al Perfil Profesional Alcance del Perfil Profesional Funciones que ejerce el profesional rea ocupacional Habilitaciones profesionales 3. Trayectoria formativa Formacin general Formacin de fundamento cientfico - tecnolgica Formacin Tcnico Especfica Prcticas profesionalizantes Carga horaria mnima Marco de referencia - Sector Mecanizacin Agropecuaria 1. Identificacin del ttulo Sector/es de actividad socio productiva: Mecnico - Mecanizacin agropecuaria Denominacin del perfil profesional: Mecanizacin agropecuaria Familia profesional: Denominacin del ttulo de referencia: Tcnico en Mecanizacin agropecuaria Nivel y mbito de la trayectoria formativa: nivel secundario de la modalidad de la Educacin Tcnico Profesional.
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2. Referencial al Perfil Profesional Alcance del Perfil Profesional. El Tcnico en Mecanizacin agropecuaria est capacitado para manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propias de su rea profesional y responsabilidad social, al: "Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones electromecnicas para la produccin agropecuaria, de tecnologa estndar de baja o mediana complejidad". "Realizar ensayos y mediciones mecnicas, elctricas y electrnicas en componentes, partes, equipos, maquinaria e instalaciones para la produccin agropecuaria, estndares de baja o mediana complejidad y funcionales operativos". "Operar equipos y maquinaria para la produccin agropecuaria con la finalidad de su puesta a punto para la produccin". "Realizar los mantenimientos, predictivo, preventivo, funcional operativo, y correctivo de componentes, equipos, maquinaria, e instalaciones agropecuarias de tecnologa electromecnica estndar de baja o mediana complejidad". "Montar componentes y partes, de tecnologa estndar de baja o mediana complejidad, de equipos e instalaciones utilizados en la mecanizacin agropecuaria" "Instalar equipos y maquinaria de tecnologa estndar de baja o mediana complejidad utilizados en la mecanizacin agropecuaria". "Realizar la seleccin, asesoramiento y comercializacin de componentes, partes, equipos y maquinaria de tecnologa estndar de baja o mediana complejidad utilizados en la mecanizacin agropecuaria". "Generar emprendimientos en mecanizacin agropecuaria de baja o mediana complejidad". Cada uno de estos alcances particulares en los mbitos de la produccin agropecuaria; teniendo en cuenta criterios de seguridad, cuidado del ambiente, ergonomia, calidad, productividad, y costos; segn las definiciones estratgicas surgidas de los estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes con autonomia y responsabilidad sobre su propio trabajo y sobre el trabajo de otros a su cargo. Funciones que ejerce el profesional Funciones A continuacin se presentan funciones y subfunciones del perfil profesional del tcnico de las cuales se pueden identificar las actividades profesionales: Proyectar partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Implica acciones que conjugan aspectos creativos y de tecnologia estndar para la concepcin final de un producto de mecanizacin agropecuaria que no existe an y que se necesita desarrollar. En este rol el tcnico asiste en las acciones de diseo de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas agropecuarias complejas. Generalmente
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son adaptaciones y/o modificaciones del equipamiento agropecuario. Propone soluciones tcnicas e ideas creativas no contempladas en el diseo de otros, haciendo observar limitaciones que se pueden derivar de reas muchas veces abstractas como las de diseo. Disear adaptaciones y/o modificaciones de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan utilizando tecnologa estndar de baja o mediana complejidad verificando la lgica recproca entre el diseo y el proceso de produccin, aportando desde la prctica tcnica a las reas abstractas de diseo. Realizar el diseo de prototipos de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. En las actividades profesionales de esta subfuncin se presta atencin y cuidado a la disposicin de componentes y partes con criterios de funcionalidad de distinto tipo, materiales, termodinmicos, mecnicos, elctricos, electromecnicos, y de alimentacin de potencia, entre otros, registrando lo producido Construir prototipos de de partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Como criterio para las actividades de esta subfuncin, se arman los prototipos segn los procedimientos indicados y establecidos para la produccin utilizando el herramental adecuado y contrastando contra el funcionamiento esperado. Determinar las pruebas, ajustes y ensayos de calidad y fiabilidad y producir la documentacin tcnica correspondiente a las partes, equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. En las actividades de esta subfuncin se aplican las medidas y procedimientos establecidos, tomando mediciones con la exactitud requerida volcando en una memoria tcnica, clculos, esquemas, resultados condiciones medioambientales, normalizados. Montar e instalar componentes, partes, equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. En este rol y funcin el tcnico debe armar y disponer dispositivos y componentes segn especificaciones tcnicas de proyecto y con el herramental adecuado para desempear la funcin de montaje competentemente. De la misma manera, luego si es pertinente, el emplazamiento de equipos electrnicos en los lugares preparados por l con las condiciones de seguridad e impacto ambiental controladas, proveyendo de alimentaciones elctricas necesarias. Montar equipos o maquinaria; dispositivos, componentes y partes en equipos, y/o maquinaria para la produccin agropecuaria
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Las actividades de esta subfuncin tienen que ver con armar y disponer dispositivos, componentes y partes segn especificaciones tcnicas de proyecto con el herramental adecuado para desempear la funcin de montaje competentemente. Instalar equipos y o maquinaria para la produccin agropecuaria Las actividades de esta subfuncin involucran el emplazamiento de equipos electrnicos en los lugares preparados por el tcnico con las condiciones de seguridad e impacto ambiental controladas, proveyendo de alimentaciones elctricas, fludicas y/o neumticas necesarias. Mantener las mquinas y equipos o sus componentes para la produccin agropecuaria. En este rol y funcin el tcnico realiza actividades de mantenimiento predictivo, preventivo, funcional-operativo, y correctivo o de reparacin con el herramental adecuado para desempear la funcin de mantenimiento competentemente. Mantener predictivamente componentes, partes, equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Las actividades de esta subfuncin implican la puesta en juego de conocimientos de estadstica bsica para el seguimiento y registro del funcionamiento del equipamiento en virtud de establecer los corrimientos respecto del normal funcionamiento y poder predecir el momento de hacer mantenimiento preventivo, funcional operativo, y/o correctivo. Mantener preventivamente componentes, partes, equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Las actividades del tcnico que se agrupan en esta subfuncin implican el cumplimimiento de las instrucciones de recambio de dispositivos, componentes, partes, equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria, que establece el fabricante del equipamiento en tiempo y forma. Mantener correctivamente o reparar componentes, partes, equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. Las actividades del tcnico que se agrupan en esta subfuncin implican la deteccin de fallas en el funcionamiento del equipamiento que ha debido salir de la produccin, su reparacin, ensayos y registro de las acciones de mantenimiento. Operar equipos y/o maquinaria para la produccin agropecuaria. En esta funcin el tcnico desempea principalmente las actividades de operacin segura de componentes, productos y equipos electrnicos observando el mantenimiento funcional operativo de los mismos, retirando de la produccin los equipos que necesiten mantenimiento correctivo (reparacin). En tal caso desempear tareas de identificacin y correccin de fallas en laboratorios o talleres de reparacin. Asimismo sigue los programas de mantenimiento predictivo y preventivo.
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Realizar tareas de puesta en marcha/parada y controlar los equipos y/o maquinaria agropecuaria para la produccin Las actividades de esta subfuncin se realizan conforme a lo establecido en la documentacin tcnica de operacin de los equipos atendiendo a la seguridad de las instalaciones segn normas internas y generales y utilizando los soportes de registro .de la actividad adecuados, buscando optimizar el funcionamiento de las instalaciones y equipamiento agropecuario Comercializar insumos, productos e instrumentales especficos El tcnico est capacitado para desempearse en procesos de compra, venta, seleccin y asesoramiento de componentes, partes, equipos y maquinaria para la produccin agropecuaria. Su saber profesional le permite establecer las caractersticas tcnicas de la compra, interpretar los objetivos y funciones de los equipos, instalaciones y componentes a abastecer/suministrar. Comercializar, seleccionar y abastecer. En las actividades profesionales de esta subfuncin se identifica, registra y clasifica los elementos y variables de compra venta segn procedimientos. Gestionar la logstica dentro de la industria para la mecanizacin agropecuaria. En las actividades profesionales de esta subfuncin y en la produccin industrial de maquinaria y equipamiento para el agro se prevn suministros, establecen zonas de almacenamiento, comunican a los sectores, de acuerdo a procedimientos establecidos. Participar en el desarrollo de proveedores de componentes, partes, insumos, equipos y maquinaria y en la comercializacin de productos. En las actividades profesionales de esta subfuncin se recibe e interpreta la documentacin tcnica de productos y proveedores y se aporta la opinin tcnica adecuada analizando costo/beneficio, normas de inspeccin, procesos, certificaciones de calidad, etc. Generar y/o participar de emprendimientos vinculados con reas de su profesin. El tcnico est en condiciones de actuar individualmente o en equipo en la generacin, concrecin y gestin de emprendimientos en el mbito de la mecanizacin agropecuaria. Para ello dispone de las herramientas bsicas para: identificar el proyecto, evaluar su factibilidad tcnico econmica, implementar y gestionar el emprendimiento y para requerir el asesoramiento y/o asistencia tcnica de profesionales de otras disciplinas. La generacin y/o participacin depender de la magnitud y complejidad del emprendimiento. Identificar el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan estudios de mercado, estableciendo alcances en funcin de necesidades, utilidades, valor de uso, presentaciones, aspectos de produccin, etc.
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Evaluar la factibilidad tcnico - econmica del emprendimiento En las actividades profesionales de esta subfuncin se emplean las tcnicas y estrategias de planificacin adecuadas para comparar y decidir cuestiones administrativas, gastos, obligaciones, financiaciones, etc. Programar y poner en marcha el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se dispone de la informacin documentacin legal necesaria para las operaciones en el tiempo del emprendimiento. Gestionar el emprendimiento. En las actividades profesionales de esta subfuncin se realizan las acciones siguiendo tcnicas y estrategias de planificacin, programacin, control, y ejecucin establecidas. 2.3. Area Ocupacional La difusin de las tecnologas mecnica, electrnica, y electromecnica, entre otras, en los ms diversos mbitos de la produccin agropecuaria y la sucesin de cambios tecnolgicos que dan origen a generaciones de productos industriales para la mecanizacin agropecuaria cada vez ms sofisticados y verstiles abren un amplio campo de empleabilidad para el Tcnico en Mecanizacin agropecuaria. Para aprovechar las oportunidades que estos fenmenos abren, deber interactuar calificadamente con profesionales de otros campos y desarrollar fuertes capacidades de adaptacin a cambios frecuentes y permanentes en su propio campo. Las capacidades que el tcnico desarrolla en las reas mencionadas en el apartado anterior, le permiten desempearse en las siguientes reas ocupacionales: La industria de la mecnica para la produccin agropecuaria. Las distintas fases de los procesos productivos de otras industrias. Empresas de bienes y servicios vinculadas al mantenimiento del sector agropecuario. Empresas vinculadas con la manufactura primaria en la produccin agropecuaria. Talleres especializados en el mantenimiento y reparacin de equipos en las instalaciones agropecuarias. Infraestructura edilicia y en instalaciones agropecuarias. En empresas e instituciones, su formacin le permite movilidad interna (distintos sectores) y externa (distintos tipos de empresa). Acta en los departamentos de abastecimiento, cumpliendo tareas logsticas, trabajando en la seleccin, compra o venta de materiales especficos, desempendose en actividades de comercializacin de componentes, partes, equipos, y maquinaria agropecuaria, en asesoramiento tcnico, venta y posventa. Se desempea en empresas agropecuarias, en empresas contratistas que brindan servicios (mantenimiento, montaje). Tambin est preparado para generar y gestionar
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autnomamente y con otros profesionales emprendimientos productivos o de servicios en las reas vinculadas a su dinmica profesional. En los mencionados mbitos de desempeo, el tcnico en Mecanizacin agropecuaria utiliza diferentes medios tcnicos con los que realiza sus actividades: Mobiliario para dibujo tcnico, herramientas y tiles para diseo grfico manual. Computadoras personales ("PCs") y sus accesorios para diseo grfico y/o dibujo informtico. Computadoras Personales ("PCs") y/o Estaciones de Trabajo ("Workstations")) para dibujo, diseo y desarrollo por computadora ms equipamiento de soporte (alimentacin regulada, con seguridad, e ininterrumpida, mobiliario para computacin). Equipos para dibujo automtico, impresoras y "plotters". Programas informticos de dibujo y/o diseo y desarrollo (simuladores) para anlisis y ensayos mecnicos. Mquinas herramientas de uso comn en las fases de armado, montaje, instalacin y/o mantenimiento de componentes, partes, equipos y/o maquinaria agropecuaria (agujereadora, soldadora, desoldadora, tornos, fresadoras). Herramental manual, convencional (limas, sierras, martillos, pinzas, tenazas, destornilladores). Herramental de uso comn (pinzas, alicates, llaves, pelacables, puntas de contacto, de distinto tamao y para distintas precisiones), elementos e insumos auxiliares (cintas aisladoras, barnices, pegamentos, lubricantes, resinas, solventes). Instrumentos de medicin de propsito general, verificacin y control, especialmente de uso en sistemas elctricos (voltmetros, ampermetros, multmetros, calibres). Dispositivos mecnicos para el armado y montaje de prototipos (tornillos, tuercas, separadores cilndricos, arandelas, cintas y precintos plsticos, aisladores). Folletera y manuales de operacin y mantenimiento de componentes, partes, equipos y maquinaria agropecuaria. Notas de aplicacin y de producto. Normas nacionales e internacionales (IRAM) y las estandarizadas por la Organizacin Internacional de Estndares (ISO). Tcnicas de proteccin. Tcnicas de disminucin del ruido. Tcnicas y mtodos de programacin. Mtodos, tcnicas, y normas de dibujo y diseo manual o por computadora. Tcnicas de montaje/armado de prototipos. Normas de procedimientos, estructuras, codificaciones y protocolos (IRAM) y las estandarizadas por la Organizacin Internacional del Trabajo.
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Legislacin (normas legales) sobre utilizacin de componentes, partes, equipos y maquinaria agropecuaria. 2.4. Habilitaciones profesionales Del anlisis de las actividades profesionales que se desprenden del Perfil Profesional, se establecen como habilitaciones para el Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria: Realizar las fases del proyecto, bajo la supervisin profesional de acuerdo a los estamentos tcnicos y jerrquicos correspondientes de: maquinaria agrcola, tractores, componentes de equipos, maquinaria e instalaciones mecnicas para la produccin agropecuaria. Sistemas: mecnicos, elctricos, electromecnicos, trmicos, hidrulicos, neumticos, y oleohidrulicos. Sistemas estacionarios, mviles y de transporte. Circuitos y/o sistemas de distribucin de energa. Control de automatismo. Herramientas y dispositivos. Ejecutar y/o dirigir y/o supervisar proyectos y diseos de: Componentes, equipos e instalaciones agropecuarias y agroindustriales: mecnicas, elctricas, electromecnicas, trmicas, hidrulicas, neumticas, y oleohidrulicas. Sistemas estacionarios, mviles y de transporte. Circuitos y/o sistemas de distribucin de energa. Control de automatismo. Herramientas y dispositivos. Con las siguientes limitaciones: 2.a.- Caeras para la conduccin de fluidos, para temperaturas no menores de - 25 C, no mayores de 200 C y presiones de hasta 1 MPa (10 atmsferas). 2.b.- Cintas, cadenas, rodillos y tornillos para transporte de materiales con una potencia de hasta 7,5 kW (10 CV). Direccin y/o ejecucin de montaje e instalacin. El tcnico debe armar, ensamblar y disponer elementos y dispositivos mecnicos en instalaciones agropecuarias segn especificaciones tcnicas de proyecto y con el herramental adecuado para desempear la funcin del montaje competentemente. Luego si es pertinente, realizar el emplazamiento de equipos e instalaciones agropecuarias en los lugares preparados por l con las condiciones de seguridad e impacto ambiental controladas. Operar y mantener equipamiento e instalaciones en agroindustria y/o talleres en establecimientos agropecuarios: involucra acciones de operacin de elementos, dispositivos, equipos e instalaciones de generacin, conduccin, transformacin y aprovechamiento de energa mecnica, trmica, hidrulica, elctrica y neumtica, para el mecanizado, fundido, moldeado, elaboracin, transporte y almacenado de materiales ferrosos y no ferrosos que impliquen un proceso tecnolgico para la generacin de bienes y/o servicios de acuerdo con las especificaciones tcnicas correspondientes y con las
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tareas programadas dentro de dicho proceso. Adems llevar a cabo tareas de relevamiento del estado funcional del equipamiento e instalaciones, realizando acciones de mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo segn lo indique el plan de mantenimiento. Dirigir, planificar y/o ejecutar el mantenimiento de: mquinas agrcolas, componentes, equipos e instalaciones agropecuarias y agroindustriales: en los sistemas: mecnicos, elctricos, electromecnicos, trmicos, hidrulicos, neumticos y oleohidrulicos. Sistemas neumticos y oleohidrulicos. Sistemas estacionarios, mviles y de transporte. Circuitos y/o sistemas de distribucin de energa. Sistemas de control de automatismo. Gestionar el abastecimiento, control de stocks y comercializacin: esta capacitado para desarrollar procesos de seleccin, especificacin, cuantificacin y prestar asesoramiento en la compra o venta de elementos, dispositivos, equipos e instalaciones mecnicas agropecuarias y en la agroindustria. Sus conocimientos adems le permiten participar en la cuantificacin, cualificacin y temporalizacin de las operaciones de manejo de stocks a partir de los objetivos y funciones de los materiales, equipos e instalaciones a abastecer/suministrar. Generar y participar en emprendimientos: el tcnico est en condiciones para realizar, individualmente o en conjunto con otros profesionales, la concepcin, gestin y concrecin de emprendimientos en los mbitos de su desempeo profesional vinculados a sus competencias especficas. Dado que posee las herramientas bsicas, podr identificar el proyecto, realizar el clculo de factibilidad tcnica econmica, gestionar el emprendimiento y actuar interdisciplinariamente con otros profesionales. Realizar peritajes, arbitrajes, tasaciones y/o certificaciones conforme a normas vigentes que se encuentren comprendidas en la capacidad que otorgan los puntos anteriores. 3. Trayectoria Formativa En el proceso de homologacin sern considerados aquellos planes de estudio encuadrados y reconocidos por la legislacin vigente, que independientemente del diseo curricular que asuman, contemplen la presencia de los campos de formacin general, de fundamento cientfico-tecnolgica, de formacin tcnica especfica y de prcticas profesionalizantes. El campo de formacin general es el que refiere a la preparacin necesaria para participar activa, reflexiva y crticamente en los diversos mbitos de la vida social, poltica, cultural y econmica y para el desarrollo de una actitud tica respecto del continuo cambio tecnolgico y social. El campo de la formacin de fundamento cientfico-tecnolgico identifica los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes que otorgan particular sostn al campo profesional en cuestin.
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El campo de la formacin tcnica especfica aborda los saberes propios de cada campo profesional, as como tambin la contextualizacin de los desarrollados en la formacin de fundamento cientfico-tecnolgica. El campo de formacin de la prctica profesionalizante garantiza la articulacin teoraprctica y posibilita la aplicacin y contrastacin de los saberes construidos en la formacin de los campos descriptos, a travs del acercamiento de los estudiantes a situaciones reales de trabajo. De la totalidad de la trayectoria formativa del tcnico y a los fines de homologar ttulos de un mismo sector profesional y sus correspondientes ofertas formativas, que operan sobre una misma dimensin de ejercicio profesional, se prestar especial atencin a los campos de formacin de fundamento cientfico-tecnolgico, de formacin tcnica especfica y de prcticas profesionalizantes. Cabe destacar que estos contenidos son necesarios e indispensables pero no suficientes para la formacin integral del tcnico: 3.1._ Formacin general El campo de la formacin general es el que se requiere para participar activa, reflexiva y crticamente en los diversos mbitos de la vida social, poltica, cultural y econmica y para el desarrollo de una actitud tica respecto del continuo cambio tecnolgico y social. Da cuenta de las reas disciplinares que conforman la formacin comn exigida a todos los estudiantes del nivel secundario, de carcter propedutica. A los fines del proceso de homologacin, este campo, identificable en el plan de estudios a homologar, se considerar para la carga horaria de la formacin integral del tcnico. 3.2. Formacin Cientfico Tecnolgica Las reas disciplinares relacionadas con la formacin cientfico tecnolgica de la trayectoria formativa de este tcnico son: Provenientes del campo de la matemtica Nmeros reales y Funciones. Nmeros complejos. Forma binmica y trigonomtrica, representacin geomtrica. Funciones. Funciones trigonomtricas. Lmite y continuidad. Derivada. Integral. Ecuaciones e inecuaciones. Funciones polinmicas en una variable. Vectores en el plano y en el espacio. Operaciones. Curvas planas. Ecuaciones de la recta y el plano. Ecuaciones de la circunferencia, la elipse, la parbola y la hiprbola. Probabilidad y estadstica. Elementos de anlisis matemtico. Lmite, derivacin e integracin. Nociones de la derivada aplicada a la transmisin de calor, de la fuerza y al anlisis del movimiento. La nocin de integral como herramienta para el clculo de reas, su significado fsico. Modelos matemticos de sistemas fsicos.
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Provenientes del rea de Fsica: Formas de la energa mecnica. Trabajo. Clculo de la energa cintica. Energa potencial gravitatoria. Situaciones de conservacin y de no conservacin de la energa mecnica. Potencia. Vectores posicin, velocidad y aceleracin. Leyes de Newton. Trabajo mecnico. Ecuaciones de esttica: sistemas de fuerzas, momentos de torsin y flexin, esfuerzos combinados cargas puntuales y uniformemente distribuidas. Deformacin en los materiales por esfuerzos: fibra neutra, compresin, traccin, flexin. Momentos de inercia. Mdulo de rigidez. Nociones de clculo diferencial e integral aplicado a problemas de cinemtica y de dinmica. Hidrulica: Flujo de fluidos ideales y reales. Viscosidad y dems coeficientes. Regmenes laminares y turbulentos -nmero de Reynolds -. Ecuacin de continuidad y teorema de Bernoulli. Termodinmica. Poder calorfico. Calor y temperatura. Calor y trabajo. Equivalencias Intercambio de energa trmica por: conduccin, conveccin y radiacin. Primer principio de la termodinmica. Diagramas de estado p-v y T-s. Transformaciones reversibles e irreversibles. Segundo principio de la termodinmica.. Concepto del rendimiento.. Nociones bsicas sobre ciclos: Carnot, Otto, Rankine, Diesel. Modelo cintico de los gases. Electricidad: Resolucin y anlisis energtico de los circuitos de corriente contina. Ley de Ohm y asociacin de resistores. Efecto Joule. Analoga entre conduccin trmica y elctrica. Transformacin de otras formas de energa en energa elctrica. Fuerza electromotriz. Anlisis cualitativo de un generador de corriente alterna y de un transformador. Campos. Caractersticas y propiedades del campo elctrico. Caractersticas y propiedades del campo magntico. Relacin entre los campos elctrico y magntico. Utilizacin de energas alternativas: solar, elica, mareomotriz, de las olas. ptica geomtrica. Ondas. Intercambios de energa mediante ondas. Parmetros caractersticos de las ondas. (Ondas luminosas. La longitud de onda, frecuencia y color). Provenientes de la Qumica. Estructura de la materia. Modelo atmico de Bohr. Niveles de energa de los electrones, configuraciones electrnicas estables. Variacin peridica de las propiedades. Transformaciones y reacciones qumicas. Modelo de reaccin qumica. Calor de reaccin. Escala de pH, regulacin del pH. Estructura qumica y Propiedades generales de los materiales. Sustancias orgnicas e inorgnicas. Qumica Orgnica: hidrocarburos, alcoholes, cidos orgnicos, protenas, lpidos y glcidos Provenientes de la biologa: Transferencia de energa en los sistemas vivos. Rutas metablicas. Fotosntesis y respiracin. Monocotiledneas y dicotiledneas Especiacin. Ecosistemas y agroecosistemas. Las poblaciones biolgicas como recurso. Estrategias adaptativas. Interacciones entre poblaciones. Biodiversidad. Dinmica del ecosistema. Ecosistemas argentinos. La botnica y sus relaciones con las diversas ramas de la Agronoma. Organizacin externa e interna del cuerpo vegetal. Sistemas de tejidos vegetales de proteccin y conduccin. Estructuras vegetativas y reproductivas. Procesos
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reproductivos. Niveles morfolgicos de organizacin. Fisiologa vegetal. Crecimiento, desarrollo, fotosntesis, respiracin y transpiracin. Necesidades en las plantas de agua, luz, temperatura y nutrientes. Los animales. Anatoma y fisiologa del aparato digestivo, respiratorio, circulatorio, urinario, reproductivo y nervioso de monogstricos, rumiantes, aves y reptiles Regiones corporales de inters comercial en las diferentes especies de produccin. Caracteres especiales. Nociones de Clasificacin y nomenclatura de los animales inferiores y superiores benficos y perjudiciales de inters agrcola. Morfologa y fisiologa de insectos. Tcnicas bsicas para su identificacin taxonmica. Provenientes de la Economa y marco jurdico. Macroeconoma y Microeconoma. La empresa y los factores econmicos. La economa de las empresas. La retribucin de los factores productivos. Rentabilidad y tasa de retorno. Clculo de costos. Relacin jurdica. Contratos comerciales. Empresa. Asociaciones de empresas. Sociedades comerciales. Leyes de proteccin ambiental vinculadas con los procesos productivos. Leyes relacionadas con la salud y la seguridad industrial. Leyes laborales. Contratos de trabajo. Propiedad intelectual, marcas y patentes. Del rea de Procesos productivos y agropecuarios: Tipos de procesos productivos. Sectores y actividades productivas. Los servicios. Los procesos de innovacin. El rol de la innovacin en los procesos productivos. Innovaciones en productos, procesos y organizaciones. Determinantes del cambio tecnolgico. El rol del conocimiento cientfico en los procesos de innovacin. La normalizacin. Productos y procesos que se rigen por normas. La nocin de calidad en productos y procesos. Normas ISO 9000 y 14000. Efectos de la tecnologa en la sociedad y el ambiente. Las tecnologas ms convenientes. El impacto sobre el medio social y natural. El papel de la ciencia y la tecnologa en la sociedad contempornea. Modelos de interaccin Ciencia, Tecnologa y Sociedad (CTS). Del rea de tecnologas de gestin: Las organizaciones. Los flujos de informacin en las estructuras organizativa. La transformacin, el transporte y el almacenamiento de la informacin en las organizaciones. Las redes comunicacionales. Estructura de los sistemas administrativos. Criterios de organizacin de depsitos. Gestin comercial. Uso de documentos pertinentes y trmites vinculados con los mismos. Concepto de presupuesto. Fijacin de metas y logros. Nociones de informacin contable. Control de proyectos. Organizacin de los recursos en el tiempo: mtodo del camino crtico. Diagramas Gantt, P.E.R.T. y C.P.M. La nocin de calidad en procesos. Gestin de la calidad en estructuras organizativas.
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Del rea de tecnologas de la informacin y comunicacin: El procesamiento y el almacenamiento de la informacin. Herramientas informticas de uso general: planillas de clculo, procesadores de texto, bases de datos. Integracin de funciones en distintas generaciones de herramientas. El almacenamiento de los datos y la informacin. El sistema operativo como administrador de recursos. Dispositivos para el procesamiento, el almacenamiento y la comunicacin de la informacin. Estructura fsica y funcional de la computadora. Diagramas de representacin de la estructura. Funciones bsicas. Cdigos analgicos y digitales, transductores analgicos- digitales y viceversa utilizados en aplicaciones mecnicas. La comunicacin de la informacin. Formas de interaccin interactiva e intermediales: multimedia, bancos de datos. Del rea de tecnologa de los materiales: Estructura y comportamiento de los materiales. Estructura qumica de distintos tipos de materiales. Materias primas naturales, orgnicas e inorgnicas. Comportamiento y propiedades de los materiales slidos, lquidos y gaseosos: mecnicas, electromagnticas, trmicas, qumicas y biolgicas. Aplicaciones de materiales tradicionales y modernos. Materiales metlicos: ferrosos y no ferrosos, aplicaciones comunes en mecnica. Las tcnicas de transformacin de la forma de los materiales. Transformaciones de forma con y sin arranque de material: mecanizado y conformado plstico. Mquinas y herramientas utilizadas para las transformaciones de forma. Integracin de componentes, montaje. Del rea de tecnologa de control: Electrnica analgica: circuitos elementales y sus componentes. Componentes estructurales, activos y pasivos. Representacin en diagramas de bloque. Smbolos usados. Electrnica digital: nociones operativas de circuitos y sus componentes. Tipos de control: lazo abierto y lazo cerrado. Control continuo y discontinuo. Programa de accin y programa de control. Evolucin de los dispositivos de control. Funciones bsicas de control: sistemas. Sensores. Actuadores. Interfases. Instrumentos y dispositivos de control automtico: instrumentacin. Controladores. Sensores, transductores y actuadores. Anlisis y uso de dispositivos electrnicos de aplicacin en la vida diaria y en la actividad productiva que la institucin especifique. Diseo de lazos de control sencillos y aplicados a procesos productivos. 3.3. Formacin Tcnica Especfica Las reas de la formacin Tcnica Especfica, son las que estn relacionadas con la problemtica de la representacin grfica y en la interpretacin de la documentacin tcnica; las mquinas, mtodos y control dimensional del procesamiento y la utilizacin de instrumentos; los materiales, sus ensayos y a las buenas prcticas en la utilizacin de instrumentos y herramientas; la utilizacin de los elementos de mquinas e instalaciones
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agropecuarias; la maquinaria agrcola; las instalaciones rurales; los motores; fundamentos de electricidad, de electrnica, de sistemas hidrulicos y neumticos; proyecto, optimizacin y diseo de elementos de mquinas agropecuarias, instalaciones y equipamiento agropecuario; operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones a nivel industrial y agropecuario; emprendimientos; la organizacin, gestin y comercializacin; operacin mantenimiento y ensayo de maquinaria agrcola; introduccin a la produccin agrcola. Aspectos formativos Aspecto formativo referido a las buenas prcticas en la representacin grfica y en la interpretacin de la documentacin tcnica. Las buenas prcticas en la interpretacin de la documentacin tcnica y la representacin grfica implican reconocer la normativa y los procedimientos a utilizar para una representacin grfica adecuada; identificar y catalogar el tipo de grfico de acuerdo a la naturaleza de los elementos tratados; realizar las mediciones de taller sobre los parmetros necesarios y suficientes: analizar la informacin existente en un grfico, identificando la de mayor relevancia de acuerdo al destino de utilizacin; realizar la esquematizacin de elementos, dispositivos y equipos mecnicos en dos y tres dimensiones de forma manual y de acuerdo a la normativa correspondiente; aplicar los conocimientos adquiridos para realizar diseos y modelizaciones mediante el uso de software especfico y de acuerdo con los procedimientos establecidos segn norma; y sintetizar la informacin que se presenta en la representacin grfica, administrando aquella que es relevante. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la representacin grfica y con la interpretacin de la documentacin tcnica. Mtodos de construccin de lneas y figuras geomtricas simples rectilneas y curvilneas. Construccin de figuras complejas compuestas. Nociones de dibujo tcnico. Introduccin al conocimiento de instrumentos y materiales especficos de dibujo tcnico. Nocin de cotas. Criterios y normas de acotacin. Representacin esquemtica en dos dimensiones. Normalizacin de esquemas. Simbologa normalizada: mecanizado, soldadura, tolerancias, rodamientos, engranajes, elementos especficos de instalaciones agropecuarias y equipos mecnicos. Planos de proyeccin. Movimiento de los planos de proyeccin. Triedro fundamental. Nociones de proyecciones y abatimientos. Nociones de representacin bidimensional y tridimensional. Acotacin en tres dimensiones. Introduccin al manejo de software de diseo (CAD). Sistema operativo, prestaciones y ventajas. Concepto de volumen y propiedades de cuerpos. Mtodos y tcnicas normalizados para la medicin y
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posterior esquematizacin de elementos mecnicos. Complemento de la totalidad de la simbologa de elementos e instalaciones mecnicas, urbanas y rurales. Dibujos de elementos y conjuntos de mquinas agrcolas. Dibujo de instalaciones dedicadas a la produccin agropecuaria. Aspecto formativo referido a los materiales y procesos de mecanizado con maquinaria convencional y/o asistida (CNC) Se desarrollan contenidos para poder seleccionar y operar las mquinas herramientas de acuerdo a un proceso de mecanizado que responda a la calidad de producto, empleando instrumentos de medicin para verificar las condiciones de mecanizado de acuerdo a especificaciones tcnicas. Relacionados a estas operaciones de mecanizado se desarrolla los distintos mtodos de trabajo en las mquinas convencionales, aplicando normas de seguridad y medio ambiente. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los materiales y procesos de mecanizado con maquinaria convencional y/o asistida (CNC) Estos contenidos podrn organizarse en torno a los siguientes temas generadores: Propiedades de los materiales; Metalografa; Tratamientos trmicos; Mquinas herramientas: Principio de funcionamiento de las mquinas herramientas: Partes, caractersticas, velocidades; Herramientas de corte: caractersticas, velocidades; Torno paralelo; Fresadora; Rectificadoras; Operacin de las mquinas herramientas: Montaje de las piezas en las mquinas herramientas; Montaje de las herramientas en las mquinas herramientas; Operaciones ms comunes en cada mquina herramienta; Mtodos de trabajo; Procesos de mecanizado; Normas de Seguridad y de impacto ambiental; Documentacin tcnica para el mecanizado de materiales: Tolerancias: tipos, sistemas y calidad de ajustes, Manejo de tablas, Acotaciones de tolerancias; Terminacin superficial: caractersticas, simbologas; Hojas de rutas: Nociones de procesos de mecanizado; Instrumentos de verificacin y control: Instrumentos de medicin: tipos, caractersticas, rangos, modo de uso (calibres, micrmetro, gonimetro, comparadores, etc.); Instrumentos de verificacin: tipos, caractersticas, modo de uso (galgas, calibres pasa - no pasa, etc.); Mtodos de trabajo. Aspecto formativo referido a las buenas prcticas en la utilizacin de los elementos de mquinas e instalaciones agropecuarias. Las buenas prcticas en la utilizacin de los mecanismos y elementos de mquinas implican clasificar elementos y componentes de diferentes mecanismos; identificar el tipo de mecanismo adecuado para determinada aplicacin; observar los elementos y mecanismos e identificar el estado de falla y las posibles causas de acuerdo con el rgimen de solicitacin al que est sometido; reconocer los aspectos cinticos y cinemticos de los
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mecanismos y sus componentes; y seleccionar los elementos y mecanismos componentes de mquinas de mayor complejidad. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los elementos de mquinas e instalaciones agropecuarias. Elementos de acople y transmisin mecnica de potencia: engranajes, correas, rboles, embragues. Engranajes: clasificacin (rectos o cilndricos: perfiles, parmetros estndar, contacto; helicoidales: de ejes paralelos y cruzados, relaciones de engrane; cnicos: dientes rectos, hipoidales; sin fin: parmetros caractersticos.), materiales utilizados en su fabricacin, aplicaciones comunes de acuerdo al tipo, clculo y dimensionado, seleccin. Transmisin por cadena: parmetros caractersticos, seleccin, aplicaciones. Correas: clases, aplicaciones, dimensionado, mtodos de seleccin. Embragues: Principios de funcionamiento. Tipos. Aplicaciones. Componentes. Manchones de transmisin: clasificacin, especificacin tcnica. Simbologa y representacin grfica. Sistemas reductores y amplificadores: Cajas reductoras. Cajas multiplicadoras. Trenes de engranajes. Uso de transductores. Prdidas y rendimiento: Rozamiento, apoyos de ejes y rboles. Rodamientos: tipos (de rodillos, de bolas, fijos, oscilantes, axiales, radiales, etc.), aplicaciones particulares, clculo y seleccin. Clculo de uniones: soldadura de materiales metlicos y no metlicos, uniones roscadas, remaches, pernos, chavetas y chaveteros, adhesivos. Cojinetes: clasificacin, aplicaciones, principios de funcionamiento. Teora de rotura: fractura, fatiga, corrosin, impacto, pitting. Identificacin de: tornillos, abrazaderas, mangueras, bisagras, tacos de anclajes, caera, brocas, niples, etc. Identificar tipos de fundaciones para el montaje y sus propiedades. Normas, especificaciones y reglamentaciones en el montaje de equipos. Cables: clasificacin, accesorios, manipulacin. Cadenas, ganchos, anillos, cncamo, poleas, tambores para cables. Aparejos, gras, puentes gras. Autoelevadores. Aspecto formativo referido a la maquinaria agrcola Las buenas prcticas en la utilizacin de la maquinaria agrcola, de su operacin, regulacin y mantenimiento y realizacin de sus ensayos implican identificar y calibrar adecuadamente los instrumentos y herramientas para una determinada aplicacin agrcola; manejar las herramientas de propsito general y especfico para uso en actividades de mecanizacin agropecuaria con destreza y propiedad; acondicionar el entorno para la realizacin de las evaluaciones /mediciones y/o ajustes; reconocer las tareas a realizar, de modo de poder planificar o elaborar un programa de accin; operar los equipos para los ensayos bajo las condiciones establecidas para el tipo de trabajo especificado. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la maquinaria agrcola.
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Maquinaria de labranza. Descripcin, operacin, regulacin y mantenimiento de la maquinaria de: Roturacin. Repaso. Siembra. Descripcin, operacin, regulacin y mantenimiento de la maquinaria de: Siembra directa. Siembra fina: sistema de dosificacin (roldana, forzado, mono disco, doble disco, disco y zapata); sistema de abre surco; sistema de fertilizacin; sistema de alimentacin (neumtica, por gravedad); sistema de cierre; sistema de limpieza de surco. Siembra gruesa: sistema de dosificacin (neumtico, placa, dedos, otros); sistema de abre surco; sistema de fertilizacin; sistema de alimentacin (neumtica, por gravedad); sistema de cierre; sistema de limpieza de surco. Monitores de siembra. Herramientas especiales Descripcin, operacin, regulacin y mantenimiento de: Fertilizadoras: forma de aplicacin: slidos o lquidos. Escardillo. El tractor. Historia. Tipos: tractores de traccin en dos ruedas, tractores de traccin en cuatro ruedas. Trenes de transmisin: trenes de transmisin mecnica, embragues, transmisiones mecnicas, transmisiones asistidas por fuerza hidrulica, trenes de transmisin hidrulicas, diferenciales, transmisin final, toma de fuerzas, lubricacin de trenes de transmisin. Acoplamiento y desacoplamiento de implementos. Potencia / aplicacin. Operacin y mantenimiento: preparacin para el trabajo, ajuste del implemento, seleccin de engranajes y velocidades del motor, puesta en movimiento del tractor, manejo del trabajo, tareas fuera del campo, mantenimiento general, mantenimiento diario, mantenimiento y servicios peridicos. Forrajeras. Descripcin, operacin, regulacin y mantenimiento de: Desmalezadora. Hileradora acondicionadora. Henificacin: roto enfardadora; rastrillo; enfardadora automotriz: velocidad de trabajo. Mixer. Picadora de forrajes: automtica; de arrastre. Accesorios. Almacenaje: silos; embolsadora. Cosechadoras. Sistema de corte. rganos principales. Sistema de trilla: axial, convencional. Sistema de limpieza. Potencia requerida, regulacin, velocidad de trabajo, eficiencia. Pulverizadoras Requisitos para hacer un tratamiento efectivo. Descripcin, operacin, calibracin y mantenimiento. Diferentes Tipos: Terrestres: de arrastre, autropopulsadas; Areos. Tamao y nmero de gotas: caractersticas y comportamiento. Equipos especiales: Micronair, para tratamientos en banda; para aplicacin e incorporacin simultnea; para manchoneo; tipo Ulva o Herbi. Aspecto formativo referido a las instalaciones rurales. El manejo dentro de las instalaciones rurales implica reconocer/identificar los componentes de las instalaciones hidrulicas; definir los rangos admisibles de los valores de los parmetros funcionales de los elementos y dispositivos componentes; reconocer los diferentes sistemas de produccin y aprovisionamiento de aire comprimido; reconocer los elementos necesarios e imprescindibles para circuitos y sistemas neumticos. Aplicacin de bombas de vaco. Identificar y definir los elementos que componen un
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circuito de presin oleohidrulico cumpliendo con las normas de seguridad y de calidad; identificar los diferentes componentes de instalaciones para aplicaciones trmicas, definiendo parmetros funcionales, elementos accesorios auxiliares y fnormativa utilizable; conocer las tcnicas de tratamiento de residuos definir la ms adecuada de acuerdo con la naturaleza de los residuos tratados; y categorizar los diferentes requerimientos mecnicos para, en funcin de ellos, definir las caractersticas de las instalaciones estructurales y de transmisin de energa mecnicas. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con las instalaciones rurales. Principios y condiciones de funcionamiento de instalaciones y obras de infraestructura agropecuarias bsicas. Tipos y caractersticas. Sistemas de servicios de fluidos de las instalaciones. Redes de distribucin de agua. Redes de distribucin de gas. Redes de distribucin de electricidad. Principios y condiciones de funcionamiento de equipos hidrulicos. Mantenimiento y reparacin de mquinas, equipos, herramientas de instalaciones del sector agropecuario: Plantas de Acopio, Instalaciones de Produccin Lctea, Frigorficos, Mquinas ordeadoras, Esquiladoras, Incubadoras y nacedoras (Aves), Equipos para separacin de la miel, etc. Organizacin y Gestin de las actividades de mantenimiento y reparaciones de las instalaciones y obras de infraestructura. Sistemas de riego. Aspecto formativo referido a los motores El conocimiento de los motores implica identificar las caractersticas y funciones de los diferentes componentes y sistemas mecnicos de un motor trmico de combustin interna, desmontar y montar los componentes y sistemas mecnicos en los motores trmicos de combustin interna, operar herramientas e instrumentos para realizar las tareas de desmontaje, montaje y puesta a punto de los componentes y sistemas mecnicos de los motores endotrmicos, operar componentes de motores trmicos de combustin interna de acuerdo a condiciones preestablecidas, operar los circuitos de refrigeracin y lubricacin de los motores trmicos de combustin interna, calibrar las condiciones de funcionamiento de los motores trmicos de combustin interna segn condiciones preestablecidas y aplicar los mtodos de trabajo y normas de seguridad. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con: motores. Tipos de energas. Transformacin. Transmisin.Calor y trabajo. Equivalencias. Transmisin del calor. Trabajo interno y externo. Diagramas. Representaciones grficas en P-V. Estados termodinmicos. Transformaciones. Primer principio de la termodinmica. Primer principio aplicado a transformaciones. Segundo principio de la termodinmica. Ciclo de Carnot. Ciclo de motores endotrmicos. Ciclo de mquinas frigorficas. Principio de funcionamiento de los motores endotrmicos: Componentes de un motor de combustin interna. Caractersticas, funciones. Relacin entre los componentes de los
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motores endotrmicos. Diagrama circular. Motores de ciclo Otto y de ciclo Diesel, de dos y cuatro tiempos. Principio de funcionamiento. Motores rotativos. Turbinas de gas. Fundamentos de la lubricacin. Principio de funcionamiento. Propiedades de los lubricantes. Viscosidad, aditivos. Seleccin del lubricante. Sistemas de lubricacin, clasificacin. Tipos de bombas. Presiones de lubricacin. Filtrado del lubricante. Desmontaje y montaje de componentes. Circuito de refrigeracin: Balance trmico. Fundamentos de la refrigeracin. Tipos de refrigeracin, clasificacin. Componentes de los distintos sistemas. Principios de funcionamiento. Funciones de sus elementos. Control de la temperatura. Regulacin del enfriamiento. Refrigerantes. Caractersticas y ventajas. Desmontaje y montaje de componentes. Desmontaje de los distintos componentes mecnicos de motores de combustin interna. Distintos procesos de limpieza. Montaje y secuencias del armado. Parmetros de montaje (tablas, torques, calibres, etc.). Aplicacin de normas de organizacin, seguridad e higiene. Puesta a punto de motores: Disposicin de componentes. Interpretacin y manejo de informacin tcnica especfica. Puesta a punto de componentes mecnicos en los motores de combustin interna. Puesta en funcionamiento de los motores. Reglaje de vlvulas. Sincronismo y puesta a punto de la distribucin mecnica. Herramientas e instrumentos utilizados en el montaje y desmontaje de componentes mecnicos en los motores de combustin interna. Operacin correcta de herramientas e instrumentos. Normas de seguridad. Aplicacin de normas de seguridad en las mediciones. Aplicacin de seguridad al operar componentes e instrumentos. Aspecto formativo referido a los fundamentos de electricidad y de electrnica El conocimiento de los fundamentos de electricidad y de electrnica implica interpretar las leyes fundamentales de la electricidad y electrnica; reconocer el principio de funcionamiento de los componentes elctricos y electrnicos bsico; operar circuitos elctricos y electrnicos bsicos; operar instrumentos para medir parmetros elctricos, electrnicos bsicos en distintos componentes; realizar mediciones de parmetros elctricos y electrnicos sobre distintos componentes; y evaluar los parmetros medidos en los componentes elctricos y electrnicos. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los fundamentos de electricidad y de electrnica. Sistema de carga de energa elctrica: Instalacin y Funcionamiento general del sistema de carga de energa de un vehculo (Alternador, regulador, batera, etc.); Pruebas del circuito de carga en el vehculo. Sistemas de arranque de motores: Motor de arranque, tipos, enunciacin y seleccin; Tipos de automticos para arranque, enunciacin; Funcionamiento general de todos los componentes que hacen a este sistema. Sistemas de iluminacin: Funcionamiento general de los circuitos de luz, guie, balizas, bocinas, limpia
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parabrisas, etc. Plaqueta de servicio y fusilera. (O fusiblera). Ayuda electrnica en circuitos de iluminacin. Funcionamiento y montaje de todos los componentes que hacen a este sistema. Criterios de seleccin y clculo de conductores. Instalaciones elctricas en viviendas: Tipos de tendido de las canalizaciones; Clasificacin de los materiales; Uso de reglamentaciones vigentes; criterios de seleccin y clculo de conductores. tipos de tendido de canalizaciones: subterrneas y al aire. Instalaciones elctricas industriales: Tendido de canalizaciones: embutidas, areas, a la vista, en bandeja, en barras; Caractersticas de cada sistema; Elementos de Proteccin y maniobra, tipos existentes, enunciacin y seleccin. Motores elctricos, tipos existentes, enunciacin y seleccin, tipos de arranque y maniobra. Herramientas e instrumentos de operacin: Instrumentos analgicos y digitales; Clasificacin de errores; Voltmetro; Ampermetro, pinza ampermetrica; Vatmetro; Multmetro; Osciloscopio. Interpretacin de informacin: Planos de instalaciones elctricas y electrnicas; Simbologa; Lectura e interpretacin de catlogos; Bsqueda y lectura de soportes informatizados. Normas de seguridad: Aplicacin de las normas de seguridad en las mediciones e instalaciones; Aplicacin de las normas de seguridad al operar componentes e instrumento. Aspecto formativo referido a los fundamentos de sistemas hidrulicos y neumticos. El conocimiento de los fundamentos de sistemas hidrulicos y neumticos implica interpretar las leyes fundamentales de la mecnica de los fluidos; reconocer el principio de funcionamiento de los componentes hidrulicos y neumticos bsicos; operar circuitos hidrulicos y neumticos bsicos; operar instrumentos para medir parmetros hidrulicos y neumticos bsicos en distintos componentes; realizar mediciones de parmetros hidrulicos y neumticos sobre distintos componentes; y evaluar los parmetros medidos en los componentes hidrulicos y neumticos. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los fundamentos de sistemas hidrulicos y neumticos. Hidrulica. Componentes. Funciones. Aplicaciones. Circuitos. Sistema hidrulico de centro abierto, sistema hidrulico de centro cerrado. Motores hidrulicos. Neumtica. Componentes. Funciones. Aplicaciones. Circuitos. Electrofluimtica. Componentes neumticos y electroneumticos. Mandos electroneumticos. Sistemas secuenciales. Controladores Lgicos Programables. Mandos hidrulicos combinados. Aspecto formativo referido al proyecto, optimizacin y diseo de elementos de mquinas agropecuarias. El proyecto y optimizacin de los elementos de mquinas agropecuarias implica identificar las necesidades insatisfechas por los bienes existentes y aquellas necesidades para las cuales aun no existe un bien satisfactorio; identificar y comprender las alcances de las necesidades de los elementos, dispositivos, equipos e instalaciones, de modo de mejorar propiedades y optimizar procesos para incrementar la performance existente;
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comprender la organizacin de las secuencias de un proyecto; identificar las soluciones ms viables desde el punto de vista tcnico-econmico, participando con los diferentes sectores en la eleccin de la ms conveniente para ellos; elaborar el anteproyecto e informar a los sectores interesados; realizar los clculos para la elaboracin de la documentacin tcnica del proyecto.; y verificar el proyecto de elementos, equipos e instalaciones mecnicas por cualquiera de los mtodos existentes (modelizacin fsica o virtual y simulacin del funcionamiento analizando los parmetros determinantes). Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con el proyecto, optimizacin y diseo de elementos de mquinas agropecuarias. Proyecto e ingeniera. Caractersticas de un proyectista. Etapas de un proyecto: metodologa y planificacin. Anteproyecto: decisin, desarrollo y representacin. Concepto del trabajo interdisciplinario: departamentos de diseo, produccin y comercializacin. Clculos tcnicos. Evaluacin tcnico-econmica. Conceptos de calidad y confiabilidad en el diseo. Elaboracin de informes. Confeccin de planos y especificaciones tcnicas resultantes de proyectos. Empleo y aplicacin de las normas vigentes para instalacin elctricas, sistemas de seguridad, sistemas de alimentacin. Empleo de catlogos de informacin tcnica de fabricantes de componentes, sistemas e instalaciones de las maquinarias agrcolas. Relacionar los conocimientos adquiridos en el resto de los mdulos y aplicarlos por ejemplo: determinar que fuerza es necesaria para romper el suelo, que caracterstica determinada debe tener el material, cmo se puede mover con un cilindro, bomba, motor, etc. es decir integrar conocimientos, cuestiones generales de un proyecto y un trabajo prctico de diseo de una mquina agrcola sencilla o alguna modificacin. Aspecto formativo referido al proyecto y optimizacin de instalaciones y equipamiento agropecuario. El proyecto y optimizacin de instalaciones implica conocer la normativa referente a la instalacin y operacin de instalaciones de servicio de insumos, fundamentalmente orientadas a la produccin agropecuaria, tanto en la produccin animal como en la produccin agrcola; identificar las variables que intervienen en la entrega de insumos a los sectores de produccin agropecuaria; interpretar los informes de variacin estacional de la demanda de servicios a lo largo del periodo de estudio; estimar la demanda a futuro y planificar la produccin y la operacin de los insumos y de los equipos respectivamente; comprender la importancia del tratamiento de los residuos para el cuidado del entorno; identificar la normativa vigente referente a los residuos en cuestin; identificar, especificar y coordinar las tareas de tratamiento de los residuos; y participar en el cumplimiento de auditorias para la certificacin de normas.
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Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con el proyecto y optimizacin de instalaciones y equipamiento agropecuario. Molinos, tanques australianos, bebederos, pozos, pequeas represas y tajamares. Perforaciones, bombas y clculo de requerimientos hdricos segn el uso y la regin del pas. Conduccin del agua. Sistemas de riego. Instalaciones de vapor (baja y media presin): normas de seguridad correspondiente a las instalaciones de generacin y distribucin de vapor; principios de termodinmica aplicada: uso de tablas de vapor y diagrama de Mollier, coeficientes de transmisin trmica; soluciones constructivas comnmente usadas en la industria; elementos y accesorios de control y maniobra; clculo de caeras; materiales aislantes disponibles en el mercado. Instalaciones de conservacin o depsito: galpones, tinglados parablicos, depsito de balanceados y agroqumicos, silos areos y subterrneos. Instalaciones de transporte: puentes gra; cintas transportadoras; tornillos sin fin; elevadores hidrulicos; cintas con contenedores de transporte. Sistemas alternativos de generacin de energa. Aspecto formativo referido a las buenas prcticas en la operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones a nivel industrial y agropecuario Las buenas prcticas en la operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones a nivel industrial y agropecuario implican interpretar las especificaciones tcnicas de funcionamiento; realizar las tareas dispuestas por el plan de mantenimiento; realizar el relevamiento, y la evaluacin, del estado de los equipos y dispositivos de acuerdo a lo previsto en el plan de mantenimiento; proponer y planificar tareas de mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo; definir el tipo de operacin de mantenimiento que se debe realizar ante casos particulares; realizar el desmontaje, reparacin y reemplazo de componentes y equipos; realizar la puesta punto de los equipos de acuerdo a lo establecido en los planes de produccin; operar los dispositivos y equipos controlando y evaluando los parmetros funcionales y los estndares desarrollados; y reconocer las normas de seguridad y cuidado del medio ambiente durante la operacin y mantenimiento del equipamiento. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la operacin y mantenimiento de equipamiento e instalaciones a nivel industrial y agropecuario. Tipos y formas de mantenimiento industrial. Mantenimiento preventivo. Mantenimiento predictivo. Mantenimiento correctivo. Tercerizacin de tareas. Operaciones ordinarias y extraordinarias de mantenimiento. Programacin de tareas de mantenimiento. Elaboracin de rdenes de trabajo y protocolos de accin. Lucro cesante. Evaluacin de las mquinas y las instalaciones. Supervisar las tcnicas de uso de mquinas y elementos del proceso productivo; programar y ejecutar planes de
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mantenimiento y reparacin de mquinas y equipos agropecuarios; organizar y dirigir talleres de reparacin y/o de mantenimiento en establecimientos agroindustriales. Aspecto formativo referido a los emprendimientos. El desarrollo de los emprendimientos implica identificar tipos de organizaciones industriales en funcin de la produccin o provisin de servicios; detectar la necesidad de la generacin de productos con ciertas optimizaciones, o la necesidad de prestacin de algn servicio especfico; cuantificar y calificar el mercado y la demanda del producto y/o de los bienes satisfactores de dicha necesidad; definir el tamao del proyecto. Definir la asignacin de las actividades internas y las de terceros; definir el aspecto tcnico del proyecto para el planeamiento de produccin y de la factibilidad econmica; definir la cadena de comercializacin ms adecuada para la distribucin del bien o la prestacin del servicio; conocer las actividades administrativas habilitantes comercialmente; participar y/o asesorar en el origen o adquisicin de emprendimientos; interpretar las normativas y procedimientos relacionados con la proteccin ambiental y la salud laboral; y seleccionar la informacin relevante para la formulacin, evaluacin y ejecucin de un plan, programa y/o un proyecto. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con los emprendimientos. Estudio de mercado: tipos de seguimiento y de comportamiento de los mercados. Oferta. Demanda. Formas y canales de comercializacin. Mtodos para la determinacin del volumen de produccin. Ubicacin fsica y geogrfica del proyecto. Nociones sobre manufactura y mtodos de seleccin de tecnologa. Distribucin de maquinaria y equipamiento en planta. Desarrollo del proyecto fsico de la planta. Costo por unidades producidas: costos directos, costos variables. Mtodos de clculo de costos: costeo directo y por absorcin. Aspecto formativo referido a las buenas prcticas en la unin de los materiales. Las buenas prcticas en la unin de materiales implican conocer las diferentes tcnicas de unin de materiales utilizadas frecuentemente en aplicaciones mecnicas; definir los procesos adecuados a utilizar en funcin de los materiales a unir; identificar el mtodo de soldadura utilizado a partir del anlisis visual de la morfologa que presentan las partes unidas; predecir los efectos de la variacin de los parmetros funcionales de los equipos utilizados para la unin sobre las propiedades y caractersticas finales de los elementos unidos; realizar las pruebas y evaluaciones de las juntas en las partes unidas de acuerdo con la normativa correspondiente; interpretar la documentacin tcnica con detalles de uniones con simbologa y nomenclatura normalizada; realizar las tareas de preparacin de superficies y terminaciones superficiales y tratamientos de terminacin de partes a unir o unidas respectivamente; y aplicar los conocimientos adquiridos para realizar procesos de unin de materiales Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la unin de materiales.
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Tipos de uniones de elementos. Usos y aplicaciones frecuentes. Identificacin de las uniones soldadas segn norma. Principios y condiciones normales de funcionamiento y operacin de dispositivos y equipos de soldadura: GTAW, GMAW, SMAW, FCAW, plasma, oxiacetilnica, SAW, electroescoria, exotrmicas, por punto. Normas de seguridad. Normas de calificacin de operarios. Componentes y propiedades de los fundentes. Clasificacin de los consumibles. Cdigo ASME. Cdigo AWS. Tratamientos pre y postsoldadura. Anlisis macro y microestructural de las uniones soldadas: metalografa, radiografa industrial, tintas penetrantes, partculas magnticas. Aspecto formativo referido a la organizacin, gestin y comercializacin. La organizacin, gestin y comercializacin implica obtener, comparar y evaluar los requerimientos y necesidades de los sectores de produccin y comercializacin; participar en la definicin cuantitativa y cualitativa del abastecimiento de MP y de insumos; seleccionar el tipo de abastecimiento y el mtodo de seguimiento ms conveniente desde el punto de vista de la produccin y la comercializacin; evaluar y calificar, antes y durante la recepcin de los materiales, a los servicios de abastecimiento prestados por terceros; participar en la planificacin y coordinacin de las actividades de acuerdo al mtodo de gestin adoptado; y efectuar el control de calidad de acuerdo a los requerimientos de los sectores demandantes. Contenidos de la formacin tcnica especfica relacionados con la organizacin, gestin y comercializacin. Tecnologas comnmente usadas para la fabricacin y para la transformacin de materia o de productos. Vida til de las mquinas. Amortizaciones. Clculo de costos: mantenimiento, operacin, recambio. Tecnologas disponibles. Clculo de la tasa interna de retorno aplicado al recambio de maquinaria. Clculo de presupuestos en funcin de la tecnologa y de tamao del proyecto a comercializar. Normas ISO 9000. Gestin de calidad en la produccin. Mtodos de control de la calidad en productos abastecidos por terceros y en productos de elaboracin propia: mtodo estadstico y AOQL. Nociones sobre investigacin operativa: gestin de stocks. Discriminacin del tipo de produccin. Curva ABC: categorizacin de insumos. Mtodos de seguimiento y control de existencias en el depsito de MP, insumos y PD. Matrices y mtodos usados para controlar la distribucin en tiempo y forma del PD. Aspecto formativo referido a la operacin de maquinaria agrcola. La operacin de maquinaria agrcola implica conocer los recursos necesarios para la operacin, regulacin, mantenimiento y ensayo de la maquinaria agrcola y de la utilizacin de modernas tecnologas de automatizacin y control, interpretar las especificaciones tcnicas de funcionamiento; realizar diversas pruebas y evaluaciones de la maquinaria; aplicar las especificaciones tcnicas a la operacin de equipos y maquinaria
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agrcola; evaluar los criterios de programacin para el mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo de equipos; aplicar las normas y especificaciones tcnicas para el ensayo de la maquinaria agrcola. Contenidos de la formacin tcnica especfica referidos a la operacin de maquinaria agrcola. Operacin: tractor: funcionamiento motriz, hidrulico y elctrico. Tractor con implementos agrcolas: sembradoras, pulverizadoras de arrastre, desmalezadora, picadora de forrajes, rotoenfardadora, herramientas de labranza primaria, etc. Tractor con implementos agrcolas en tandem. Regulacin: herramientas de labranza primaria. Sembradoras. Pulverizadoras, etc. Sistemas de agricultura de precisin: mapeo de Rendimiento: uso de GPS, de sistemas de medicin alternativos, etc. Uso de software especficos para la cosecha, siembra, etc. Interpretacin de los datos obtenidos. Banderillero Satelital: sistema de mapeo y gua satelital. Sistema de Piloto Automtico. Dosificador de siembra: Monitor de siembra. Interpretacin del uso en la prctica de los recursos tecnolgicos de la agricultura de precisin. Aspecto formativo referido a introduccin a la sanidad vegetal y animal. La introduccin a la sanidad vegetal y animal implica conocer el manejo de los productos utilizados normalmente que puedan ser riesgosos en su manipuleo y/o transporte; conocer las normas de Higiene y seguridad en el manejo de los qumicos; comprender la necesidad de un uso racional de los distintos productos; Contenidos de la formacin tcnica especfica referidos a introduccin a la sanidad vegetal y animal. Uso de los agroqumicos en las distintas etapas del proceso de produccin agropecuaria: clasificacin segn efecto (sistmicos y de contacto). Momento de aplicacin. Criterios para la seleccin de productos y dosis. Aplicacin: accin de los picos, abanico de aspersin, tamao de gota. Medidas de seguridad en el Transporte, almacenamiento, y uso de los agroqumicos. Interpretacin de la informacin de los membretes. Primeros auxilios en caso se intoxicacin. Normativas relacionadas con la proteccin del medio ambiente. Prcticas profesionalizantes Tienen carcter de integradoras de la Formacin Tcnico Profesional y permiten la puesta en juego de las capacidades en situaciones reales de trabajo o muy prximas a ellas, garantizando al futuro profesional un piso mnimo de autonoma, responsabilidad y calidad en su actuacin en los procesos socio-productivos. Asimismo permiten al estudiante reconocer en distintos puestos trabajo, las relaciones jerrquicas y funcionales que se establecen con sus pares y superiores, los procesos de gestin involucrados y la incorporacin de hbitos y costumbres de trabajo individual y en equipo. Permiten aproximar a los cambios tecnolgicos, de organizacin y de gestin del trabajo y favorecen la organizacin de proyectos y el desarrollo de prcticas productivas con
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criterios de responsabilidad social en la formacin tcnico profesional, generando capacidades emprendedoras y solidarias en los alumnos, en consonancia con el desarrollo curricular de la propuesta educativa. Estos contenidos pueden asumir diferentes formatos que aseguren la aproximacin efectiva a situaciones reales de trabajo tales como proyectos productivos; microemprendimientos; actividades de apoyo demandadas por la comunidad; diseo de proyectos para la regin; pasantas; alternancias; talleres; etc. Carga horaria mnima La carga horaria mnima total es de 6480 horas reloj . Al menos la tercera parte de dicha carga horaria es de prctica de distinta ndole. La distribucin de carga horaria mnima total de la trayectoria por campo formativo, segn lo establecido en inc. h), prrafo 14.4 de la Res. CFCyE Nro. 261/06, es: Formacin cientfico - tecnolgica: 1700 horas reloj, Formacin tcnica especfica: 2000 horas reloj, Prcticas profesionalizantes: equivalente al 10% del total de horas previstas para la formacin tcnica especfica, no inferior a 200 horas reloj. A los efectos de la homologacin, la carga horaria indicada de formacin tcnica especfica incluye la carga horaria de la formacin tcnica del primer ciclo. Asimismo las cargas horarias explicitadas remiten a la totalidad de contenidos de los campos formativos aunque en este marco slo se indican los contenidos de los campos de formacin cientfico - tecnolgico y tcnico especfico que no pueden estar ausentes en la formacin del tcnico en cuestin.
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ANEXO III Decreto 1374/2011 Aprubase el Rgimen General de Pasantas que regir en todo el mbito del Nivel de Educacin Secundaria del Sistema Educativo Nacional. Bs. As., 7/9/2011 VISTO los artculos 11 inciso b), 30 inciso c) y 33 de la Ley N 26.206 y sus modificatorias y los artculos 6 incisos c), g), h) y j), 7 inciso c), 14, 15 y 16 de la Ley N 26.058 y sus modificatorias, y CONSIDERANDO: Que de acuerdo al artculo 14 de la Ley N 26.206 y sus modificatorias, el Sistema Educativo Nacional es el conjunto organizado de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado, que posibilitan el ejercicio del derecho a la educacin, integrado ste por los servicios educativos de gestin estatal y privada, gestin cooperativa y gestin social, de todas las jurisdicciones del pas, abarcando los distintos niveles, ciclos y modalidades de la educacin. Que las pasantas constituyen una prctica formativa de uso extendido por las instituciones de educacin secundaria. Que entre los objetivos perseguidos con su realizacin se encuentran el desarrollo de procesos sistemticos de formacin que articulen el estudio y el trabajo y la toma de conciencia sobre el pleno ejercicio de los derechos laborales. Que el artculo 22 de la Ley N 26.427 derog el Decreto N 340 del 24 de febrero de 1992, que regulaba el sistema de pasantas dejando un vaco legal para el mbito del nivel de Educacin Secundaria del Sistema Educativo Nacional. Que, en consecuencia, corresponde regular la vinculacin entre el sector productivo, los organismos de conduccin educativa, las instituciones de educacin secundaria y secundaria tcnico profesional y los alumnos destinatarios de las mismas. Que es necesario, asimismo, establecer las condiciones en que los alumnos han de desarrollar estas prcticas garantizando su calidad y pertinencia. Que la XXIII Asamblea del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION por medio de la Resolucin N 90 del 27 de noviembre de 2009 del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACION dispuso encomendar al PODER EJECUTIVO NACIONAL la elaboracin de un proyecto de decreto a efectos de fijar las pautas para el Rgimen de Pasantas en la Educacin Secundaria del Sistema Educativo Nacional.
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Que en funcin de lo establecido por el artculo 47 de la Ley N 26.058 de Educacin Tcnico Profesional tom intervencin el Consejo Nacional de Educacin, Trabajo y Produccin. Que la DIRECCION GENERAL DE ASUNTOS JURIDICOS del MINISTERIO DE EDUCACION ha tomado la intervencin que le compete. Que la presente medida se dicta conforme las facultades conferidas por el artculo 99, inciso 1, de la CONSTITUCION NACIONAL. Por ello, LA PRESIDENTA DE LA NACION ARGENTINA DECRETA:
Artculo 1 Aprubase el Rgimen General de Pasantas que regir en todo el mbito del Nivel de Educacin Secundaria del Sistema Educativo Nacional regulado por la Ley de Educacin Nacional N 26.206 y modificatorias y por la Ley de Educacin Tcnico Profesional N 26.058 y sus modificatorias, que como ANEXO I forma parte integrante del presente. Art. 2 Aprubanse los Modelos de ACUERDO MARCO DE COOPERACION, de CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS y de CONVENIO/ACTA ACUERDO INDIVIDUAL DE PASANTIAS que como ANEXOS II, III y IV, respectivamente, forman parte integrante de la presente medida. Art. 3 Las autoridades educativas jurisdiccionales y las organizaciones oferentes que, a la fecha de dictado del presente decreto, tengan en vigencia Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas, debern adecuar los mismos a estas prescripciones al momento de su renovacin, en un plazo no mayor a DOS (2) aos. Art. 4 Instryese a la ADMINISTRACION FEDERAL DE INGRESOS PUBLICOS (AFIP) dependiente del MINISTERIO DE ECONOMIA Y FINANZAS PUBLICAS, al MINISTERIO DE TRABAJO, EMPLEO Y SEGURIDAD SOCIAL y a la SUPERINTENDENCIA DE RIESGOS DEL TRABAJO (SRT) para que en sus respectivos mbitos de competencia implementen las medidas necesarias para el funcionamiento con eficacia, sencillez y celeridad del instituto dispuesto por el presente. Art. 5 El INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION TECNOLOGICA (INET) del MINISTERIO DE EDUCACION establecer para las ofertas formativas reguladas por la Ley N 26.058 de Educacin Tcnico Profesional, las condiciones que debern cumplir las pasantas para su consideracin como prcticas profesionales. Art. 6 Comunquese, publquese, dse a la DIRECCION NACIONAL DEL REGISTRO OFICIAL y archvese. FERNANDEZ DE KIRCHNER. Anbal D. Fernndez. Amado Boudou. Alberto E. Sileoni.
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TITULO PRELIMINAR AUTORIDAD EDUCATIVA JURISDICCIONAL: refiere a la mxima autoridad educativa de cada jurisdiccin (nacional, provincial o municipal) o la dependencia en la cual sta delegue la autoridad sobre las acciones derivadas de la aplicacin del Rgimen de Pasantas del presente decreto. UNIDAD EDUCATIVA: refiere a la escuela, centro, colegio o instituto, de gestin pblica o privada, de nivel secundario, cualesquiera sea su modalidad. ORGANIZACION OFERENTE: organismos de gobierno de cualesquiera de los poderes y en todos sus niveles; instituciones, asociaciones, cooperativas o empresas pblicas o privadas, con o sin fines de lucro; organizaciones internacionales. ACUERDO MARCO DE COOPERACION: es un convenio entre la "autoridad educativa nacional o jurisdiccional" con un ente colectivo (organismo de gobierno, cmara, federacin o confederacin empresaria) u "organizacin oferente" de pasantas de duracin indefinida y por el cual se posibilita la realizacin de una gran cantidad de pasantas en diversas localidades. CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS: es un convenio entre la "autoridad educativa jurisdiccional" o, si sta la delega, la institucin educativa y una "organizacin oferente", de duracin indefinida estableciendo los derechos y obligaciones de las partes de acuerdo al presente decreto. CONVENIO/ACTA ACUERDO INDIVIDUAL DE PASANTIA: es el convenio entre un alumno regular, su padre o tutor en el caso de tener menos de DIECIOCHO (18) aos, la autoridad de la "unidad educativa" y el representante de la "organizacin oferente" de la pasanta, estableciendo el plan de la pasanta y las condiciones de su realizacin. ANEXO I REGIMEN GENERAL DE PASANTIAS CAPITULO I DEL REGIMEN GENERAL DE PASANTIAS
ARTICULO 1.- Denomnase, en el presente rgimen, Pasanta a la extensin orgnica de la Educacin Secundaria en cualesquiera de sus orientaciones y modalidades, a empresas e instituciones, de carcter pblico o privado, para la realizacin por parte de los alumnos, de prcticas relacionadas con su educacin y formacin, de acuerdo a la especializacin que reciben, bajo organizacin, control y supervisin de la unidad educativa a la que pertenecen y formando parte indivisible de la propuesta curricular, durante un lapso determinado. ARTICULO 2.- Las Pasantas se materializarn con la asistencia y participacin de los alumnos en las actividades de las instituciones y empresas del sector socio-productivo o
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de servicios, pblicas o privadas, en los mbitos donde se desarrolla la actividad en el horario y bajo las modalidades que se establecen en el presente decreto. ARTICULO 3.- La situacin de Pasanta no crear ningn otro vnculo, para el pasante, ms que el existente entre el mismo y la unidad educativa correspondiente, no generndose relacin laboral alguna con la institucin, pblica o privada; o la empresa donde efecte su prctica educativa. A los efectos del Decreto N 491 del 29 de mayo de 1997, reglamentario de la Ley N 24.557 de Riesgos del Trabajo, debe considerarse a los pasantes como trabajadores vinculados por relaciones no laborales y en tal condicin les corresponde su incorporacin obligatoria al mbito de aplicacin de esas normas. ARTICULO 4.- El nmero de pasantes simultneos no podr superar en cada establecimiento los siguientes lmites y porcentajes, calculados sobre el total de trabajadores regulares que desempeen tareas en el mismo: a) b) c) d) e) f) Hasta CINCO (5) trabajadores: UN (1). Entre SEIS (6) y DIEZ (10) trabajadores: DOS (2). Entre ONCE (11) y VEINTICINCO (25) trabajadores: TRES (3). Entre VEINTISEIS (26) y CUARENTA (40) trabajadores: CUATRO (4). Entre CUARENTA Y UNO (41) y CINCUENTA (50) trabajadores: CINCO (5). Ms de CINCUENTA (50) trabajadores: DIEZ POR CIENTO (10%).
A los fines de la aplicacin de estos lmites, en el caso de tratarse de empresas en las que los propietarios y sus familiares desarrollen actividades, se sumarn los mismos al total de trabajadores. CAPITULO II: PARTES, OBJETIVOS Y CONDICIONES GENERALES ARTICULO 5.- Son partes involucradas en el Rgimen: a) b) c) d) e) f) Las autoridades educativas jurisdiccionales. La autoridad de cada unidad educativa. El tutor designado por la unidad educativa. Las organizaciones oferentes de pasantas. Los instructores designados por las organizaciones oferentes. Los entes colectivos (organismos de gobierno, cmaras, federaciones, confederaciones empresarias). g) Los estudiantes de las unidades educativas que adopten el Sistema, y sus padres o representantes legales en el caso de los menores de DIECIOCHO (18) aos. ARTICULO 6.- El Rgimen de Pasantas tendr los siguientes objetivos: a) Generales Generar instancias de encuentro y retroalimentacin mutua entre las organizaciones oferentes y las unidades educativas, que permitan fortalecer los procesos formativos de los alumnos de la educacin secundaria, en cualesquiera de sus orientaciones y modalidades. b) Para los alumnos/pasantes b.1.) Favorecer la profundizacin y recreacin de capacidades adquiridas en el proceso formativo y vinculadas con el trabajo y la produccin de bienes y/o
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servicios, as como la adquisicin de nuevas capacidades, en un contexto de trabajo concreto. b.2.) Propiciar la familiarizacin de los alumnos con el ambiente laboral en sectores o reas afines con los estudios que realizan, tomando contacto con la operatoria, actividades y forma de organizacin del trabajo del sector en un organismo especfico. b.3.) Promover la integracin de los alumnos en grupos humanos y en situaciones de trabajo que les permitan desarrollar y afianzar la capacidad de trabajo en equipo, la responsabilidad y el cumplimiento de normas. b.4.) Establecer puentes que faciliten la transicin desde el mbito escolar al mundo del trabajo y a los estudios superiores, a travs de las vivencias y aprendizajes adquiridos en el involucramiento directo en un mbito laboral especfico. c) Para las organizaciones oferentes c.1.) Fomentar su promocin institucional al brindar un servicio a la comunidad en la que estn insertos, colaborando en los procesos formativos de alumnos de las unidades educativas de su entorno. c.2.) Contar con informacin actualizada sobre las ofertas educativas y el tipo de formacin que brindan las unidades educativas de su entorno y, en particular, las escuelas secundarias de educacin tcnico-profesional vinculadas a su sector de actividad. d) Para las unidades educativas d. 1.) Fomentar la apertura y participacin de la unidad educativa en la comunidad circundante, conformando un marco en el que los mbitos de trabajo locales puedan ser utilizados como instancias de aprendizaje. d.2.) Promover una mayor articulacin entre la comunidad educativa y los organismos y entidades que llevan a cabo actividades afines a los estudios que realizan los alumnos. d.3) Contar con informacin actualizada respecto al mbito de la produccin de bienes o servicios, que pueda servir como insumo para el desarrollo y un eventual ajuste de las estrategias formativas vinculadas con la articulacin entre la educacin y el mundo del trabajo. ARTICULO 7.- Las instalaciones o mbitos habituales de trabajo de las organizaciones oferentes donde los alumnos realizarn las Pasantas se consideran como una extensin del mbito de aprendizaje y debern reunir las condiciones de higiene y seguridad de acuerdo a las normas de las Leyes Nros. 19.587 y 24.557 y las dems disposiciones de carcter jurisdiccional que tiendan a salvaguardar la salud psico-fsica de los mismos. ARTICULO 8.- Para promover la realizacin de pasantas, las autoridades educativas nacionales o jurisdiccionales podrn firmar Acuerdos Marco de Cooperacin con entes colectivos u organizaciones oferentes que faciliten el contacto y colaboracin entre sus asociados o dependencias de los mismos y las unidades educativas. Estos acuerdos marco, cuyo modelo se adjunta como ANEXO II, se perfeccionarn con convenios o protocolos especficos para articular las acciones que se deriven de los acuerdos marco.
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ARTICULO 9.- Para poder participar del Rgimen de Pasantas con sujecin a las previsiones del presente las organizaciones oferentes firmarn, con la autoridad jurisdiccional que corresponda, un Convenio/Acta Acuerdo de Pasantas, en el marco de la normativa jurisdiccional vigente, que contemple las condiciones mnimas que se detallan en el modelo que se adjunta como ANEXO III y formalizarn, de acuerdo a los procedimientos que establezca cada jurisdiccin, el respectivo Convenio/Acta Acuerdo Individual de Pasantas con las unidades educativas y cada uno de los pasantes o sus representantes legales, de conformidad a las pautas y condiciones mnimas que se detallan en el modelo que se adjunta como ANEXO IV. ARTICULO 10.- La determinacin de los conocimientos, habilidades y destrezas que deber alcanzar el alumno al trmino de su Pasanta, como as tambin el instrumento de evaluacin de la misma, las condiciones de ingreso y el rgimen de asistencia y normas de comportamiento, corresponder a la jurisdiccin pudiendo sta delegarla en las unidades educativas, debiendo en todos los casos corresponderse con los respectivos planes de estudios. ARTICULO 11.- Las instituciones y empresas, pblicas o privadas donde se realicen las Pasantas, podrn prestar su asesoramiento en la elaboracin del Programa Anual de Pasantas de la jurisdiccin o de cada unidad educativa. ARTICULO 12.- Las Pasantas durarn un mximo de SEIS (6) meses, tendrn una actividad mxima de VEINTE (20) horas reloj semanales y como mnimo durarn CIEN (100) horas reloj. Debern realizarse durante los ltimos DOS (2) aos de la formacin secundaria y requerirn que el pasante mantenga su condicin de alumno regular. Una vez notificada la empresa o institucin de la prdida de esta condicin cesar automticamente la relacin de pasanta. ARTICULO 13.- La edad mnima para ingresar en cualquiera de las modalidades del Sistema ser de DIECISEIS (16) aos cumplidos al momento de iniciar la pasanta. Los alumnos que aspiren a ingresar al Sistema, en resguardo de su salud psico-fsica, debern presentar un certificado mdico, expedido por autoridades sanitarias oficiales, que acredite que los interesados pueden realizar las actividades exigidas en cada caso. Los alumnos menores de DIECIOCHO (18) aos debern contar con autorizacin escrita de sus padres o representantes legales. ARTICULO 14.- La proteccin de que gozan los alumnos y tutores a travs de los distintos seguros que los resguardan en las unidades educativas se extiende a las actividades que desempeen los mismos en calidad de pasantes en los lugares de trabajo, ello sin perjuicio de lo dispuesto en la Ley N 24.557 de Riesgos del Trabajo o de la ley que la reemplace en un futuro. ARTICULO 15.- Ser nula toda clusula o disposicin de un Convenio/Acta Acuerdo Individual de Pasantas que contravenga los trminos y condiciones mnimas establecidos en este rgimen y en los modelos de convenios obrantes que se aprueban, o que de cualquier modo menoscabe los derechos de los pasantes. CAPITULO III: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS PARTES DE LAS INSTITUCIONES Y EMPRESAS, PUBLICAS O PRIVADAS, OFERENTES DE PASANTIAS ARTICULO 16.- Las instituciones o empresas, pblicas o privadas, los entes pblicos, que ingresen voluntariamente en el Rgimen de Pasantas tendrn las siguientes obligaciones: a) Suscribir con las autoridades educativas jurisdiccionales los Acuerdos Marco y/o Convenios Generales previstos en los artculos 10 y 11 del presente.
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b) Suscribir el Convenio Individual de Pasanta con cada alumno y la unidad educativa a la que pertenece. c) Otorgar a los pasantes los beneficios con que cuenta su personal tales como transporte, comedor y tiempos de descanso. d) Otorgar otros beneficios cuando sean acordados previamente en los Protocolos y Convenios Individuales de Pasanta tales como refrigerio, estmulos para traslados y viticos, gastos educativos, entre otros. e) Brindar proteccin de seguro para resguardar la actividad del pasante de acuerdo a lo previsto en el artculo 3 del Decreto N491/97 reglamentario de la Ley N 24.557 de Riesgos del Trabajo o del que en el futuro lo sustituya. f) Designar para cada pasante o grupo de pasantes un miembro de la organizacin oferente, quien asumir la figura de instructor de los respectivos planes de pasanta y realizar las funciones definidas para este perfil en los Convenios/Actas Acuerdo correspondientes. g) Dar cumplimiento a lo establecido en los planes de pasanta diseados entre el tutor designado por la unidad educativa y el instructor de la organizacin oferente de la pasanta. h) Una vez finalizado el plan de pasanta, extender a cada pasante los certificados que acrediten el perodo de su asistencia, las funciones en que se desempe y actividades realizadas. i) Facilitar a las unidades educativas la supervisin de las actividades desarrolladas por los pasantes durante la Pasanta. ARTICULO 17.- Las organizaciones oferentes de pasantas podrn suspender o denunciar los Convenios suscriptos debiendo efectuar el correspondiente aviso con una anticipacin no menor de SESENTA (60) das corridos y completando las pasantas que se encuentren en curso.
DE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS JURISDICCIONALES. ARTICULO 18.- Cada autoridad educativa jurisdiccional deber: a)Suscribir o, eventualmente, avalar los Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas entre la unidad educativa y las Organizaciones oferentes de pasantas y establecer los procedimientos que los regulen. b)Llevar registro de los Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas firmados, y de sus resultados c)Supervisar el cumplimiento en tiempo y forma de los convenios generales de pasanta. d)Dar por finalizados los Convenios/Actas Acuerdo en caso de incumplimiento de alguna de las clusulas o por cierre o quiebra de las organizaciones oferentes, dentro de los TREINTA (30) das corridos de producido el hecho. e) Promocionar el sistema de pasantas, como una estrategia particular de las prcticas educativas, estimulando la participacin del mayor nmero de organismos, instituciones y empresas representativos de las actividades socio-productivas de la regin. f) Establecer los mecanismos y condiciones para la designacin de docentes tutores y actores institucionales.
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DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS ARTICULO 19.- Las unidades educativas sern responsables de: a) Gestionar Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas con las organizaciones oferentes de acuerdo a lo que establezcan los procedimientos jurisdiccionales. b) Gestionar los mecanismos que garanticen la seguridad de los alumnos y tutores en los mbitos de trabajo y que brinden la extensin del seguro escolar que resguarde la actividad de los alumnos. c) Planificar, organizar y supervisar la realizacin de las pasantas en coordinacin con la organizacin oferente. d) Informar los Convenios/Actas Acuerdo de Pasantas ante las autoridades educativas jurisdiccionales que correspondan de acuerdo a las normas y procedimientos establecidos. e) Definir las normas particulares de funcionamiento de las pasantas. f) Establecer y garantizar la transparencia del proceso de seleccin de los alumnos beneficiarios de la pasanta. g) Dar cumplimiento a la designacin de los tutores y otros actores institucionales necesarios para el desarrollo de las pasantas, a partir de los mecanismos y condiciones establecidos por la autoridad educativa jurisdiccional. h) Certificar la aprobacin del plan de pasanta realizado por cada alumno y asentar, cuando corresponda, esa aprobacin en el registro individual de calificaciones. i) Estimular la oferta de pasantas involucrando a los organismos e instituciones de la comunidad. j) Informar a los padres o adulto responsable de los alumnos sobre la realizacin del plan de pasantas, solicitando la autorizacin o notificacin correspondiente. k) Suscribir convenios/actas acuerdo individuales de pasanta con cada alumno, su padre o representante legal en el caso de ser menor de DIECIOCHO (18) aos y la organizacin oferente. l) Denunciar por incumplimiento los Convenios/Actas Acuerdo Individuales en el marco de la normativa jurisdiccional correspondiente. m) Gestionar el otorgamiento de certificaciones a los docentes responsables de la pasanta. DE LOS TUTORES ARTICULO 20.- Los tutores designados por cada unidad educativa sern responsables de: a)Elaborar, juntamente con el instructor, el "plan de pasanta" especfico de cada alumno. b)Orientar al estudiante, antes del inicio de la pasanta, en todo lo relativo a su plan de trabajo, as como suministrar informacin relevante sobre la organizacin oferente en que se desarrolle la pasanta. c) Evaluar peridicamente, juntamente con el instructor, el desarrollo del plan de pasanta y desempeo del estudiante. d)Visitar a los estudiantes bajo su supervisin durante la pasanta con el objetivo de orientar y evaluar sus actividades. e)Realizar la evaluacin final de las actividades cumplidas, los aprendizajes logrados y
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objetivos alcanzados por los pasantes. f) Planificar actividades de aprendizaje relacionadas con las pasantas para cada uno de los alumnos.
DE LOS INSTRUCTORES ARTICULO 21.- Los instructores designados por las organizaciones oferentes sern responsables de: a) Establecer un vnculo de comunicacin eficaz entre la organizacin a la que pertenecen y la unidad educativa. b) Elaborar, juntamente con el tutor, el plan de pasanta especfico para cada alumno. c) Garantizar el cumplimiento del plan de pasanta. d) Orientar, observar y supervisar al alumno durante su pasanta. e) Evaluar peridicamente, juntamente con el tutor, el desarrollo del plan de pasanta y el desempeo del alumno. f) Realizar la evaluacin de la pasanta desde la ptica de la organizacin en la que se realiz y efectuar la comunicacin correspondiente a la unidad educativa.
DE LOS PASANTES
ARTICULO 22.- Sern responsabilidades de los pasantes: a) Suscribir el Convenio/Acta Acuerdo Individual de Pasanta con la unidad educativa y la organizacin oferente, y padre o adulto responsable, cuando fuera menor de DIECIOCHO (18) aos. b) Cumplir con los reglamentos internos de la organizacin oferente y con los establecidos por la unidad educativa. c) Conocer las condiciones establecidas en el Convenio/Acta Acuerdo de Pasanta en el que participan, a fin de resguardar sus derechos y cumplir con sus obligaciones d)Conocer el plan de pasanta previo a su inicio a fin de comprender los objetivos y caractersticas de las tareas a desarrollar y los potenciales aportes de esta experiencia a su formacin. e)Presentar a la unidad educativa la autorizacin de sus padres o responsables legales para la realizacin de la pasanta, en el caso de ser menor de DIECIOCHO (18) aos, o la notificacin firmada de los mismos en caso de ser mayor, de acuerdo a lo que establezcan las normas y procedimientos de la jurisdiccin. f) Entregar a la escuela el certificado mdico de autoridad oficial que acredite la aptitud psicofsica para las actividades planificadas en el plan de pasanta. g)Elaborar y presentar los informes que se les soliciten vinculados con el desarrollo de la pasanta. h)Reportar al tutor cualquier cambio en el plan de pasanta.
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MODELO DE ACUERDO MARCO DE COOPERACION ENTRE ................................................... y ...................................................... En ................. , a los ............... das del mes de ................ del ao 20...., entre ................................ , representado en este acto por ..................................... , con domicilio legal en la calle ........................... de la ciudad de .................................... , por una parte y por otra parte, la ........................... , en adelante .................................. ,representada en este acto por su ........................... , ............................ (LE/LC/DNI............................. ), con domicilio legal en la calle ............................. de la ciudad de ................................. , acuerdan en celebrar el presente "ACUERDO MARCO" sujeto a las siguientes clusulas.
PRIMERA: Las partes llevarn a cabo actividades de cooperacin institucional y de asistencia tcnica destinadas a facilitar y fortalecer la vinculacin entre las unidades educativas de nivel secundario y el mundo del trabajo, a travs de acciones en las que participarn entidades vinculadas a ..............................
SEGUNDA: El presente Acuerdo ser aplicado en el mbito de las jurisdicciones provinciales que lo firman, en adelante "las Jurisdicciones", y en las que se vayan incorporando a las acciones previstas segn lo acordado entre las partes intervinientes y que constarn en los Protocolos Adicionales al presente Acuerdo.
TERCERA: Las partes se comprometen a desarrollar en forma conjunta las siguientes actividades: a) b) c) d) e) Desarrollar experiencias educativas a alumnos de ......................................en ......................... a los fines de complementar su formacin. Generar la informacin necesaria para establecer los vnculos entre las organizaciones oferentes donde se desarrollen las pasantas y las unidades educativas. Estimular el intercambio de experiencias, materiales didcticos, publicaciones y cualquier otro recurso que tienda a fortalecer la calidad de las acciones educativas emprendidas. Difundir las experiencias desarrolladas en el marco del presente Acuerdo y sus Protocolos Adicionales. Promover la realizacin de actividades de vinculacin entre las entidades donde se desarrollen las pasantas y los establecimientos designados en cada jurisdiccin con el objeto de favorecer la mejora de la calidad educativa, la actualizacin tecnolgica del personal docente y la empleabilidad y capacidad emprendedora de los estudiantes.
CUARTA: Ambas partes designarn a un responsable a fin de articular las relaciones y efectuar las gestiones de todas las actividades de cooperacin, con el objeto de asegurar la continuidad y eficacia de la ejecucin. QUINTA: Dicho responsable deber velar por el cumplimiento del presente Convenio/Acta Acuerdo, as como de aquellos protocolos adicionales que se firmen en consecuencia. SEXTA: El presente acuerdo tendr una duracin de UN (1) ao y ser renovado automticamente, salvo expresa indicacin en contrario notificada de acuerdo a lo establecido en el artculo SEPTIMO. SEPTIMA: La rescisin bilateral o la denuncia unilateral del presente deber ser notificada fehacientemente a la otra parte con DOS (2) meses mnimo de anticipacin, a su vencimiento. OCTAVA: Para todos los efectos que se deriven del presente acuerdo, las partes fijan sus domicilios en aquellos que indicaron ut-supra. NOVENA: En caso de disputa sobre las pasantas amparadas por este Convenio/Acta Acuerdo, las partes se someten a la jurisdiccin de los tribunales de ...................................... En prueba de conformidad, las partes firman ................ ejemplares de un mismo tenor y a un solo efecto en la localidad de ................................ , a los........... das del mes de ........................ de 20....
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MODELO DE CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS Entre el MINISTERIO DE ............................... de ....................... a travs de ............................ , en adelante la AUTORIDAD EDUCATIVA JURISDICCIONAL, representada en este acto por ...................... L.E./L.C./D.N.I. N ............................... en su carcter de ............................. , fijando domicilio legal en ........................... N ....... de la localidad de .....................28 y ....................... , C.U.I.T. N............................ , en adelante LA ORGANIZACION, representada en este acto por ......................, en su carcter de ........................... con domicilio legal en ............................ N .......... de...................... por otra parte, (en el marco del Convenio celebrado entre el MINISTERIO DE EDUCACION de la Nacin y ............................ , que forma parte integrante del presente29) acuerdan celebrar el presente CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIA, conforme a las disposiciones del Rgimen General de Pasantas aprobado por el Decreto N ......................... , el que se regir por las siguientes clusulas: PRIMERA: De la Pasanta Se entiende por pasanta la extensin orgnica del sistema educativo a empresas e instituciones, de carcter pblico o privado para la realizacin por parte de los alumnos de prcticas relacionadas con su educacin y formacin, de acuerdo a la especializacin que reciben, bajo organizacin, control y supervisin de la unidad educativa a la que pertenecen y formando parte indivisible de la propuesta curricular, durante un lapso determinado.
SEGUNDA: Son objetivos del presente convenio: a) Generar instancias de encuentro y retroalimentacin mutua entre organismos del sector productivo y las unidades educativas, que permitan fortalecer los procesos formativos de los alumnos de la educacin secundaria. Favorecer en los alumnos pasantes la profundizacin y recreacin de capacidades, conocimientos, habilidades y destrezas vinculados con el trabajo y la produccin adquiridos en su proceso formativo, as como la adquisicin de nuevas capacidades, en un contexto de trabajo concreto. Propiciar la familiarizacin de los alumnos con el ambiente laboral en sectores o reas afines con los estudios que estn realizando, tomando contacto con la operatoria, actividades y forma de organizacin del trabajo del sector en una organizacin especfica. Promover la integracin de los alumnos en grupos humanos y en situaciones de trabajo que les permitan desarrollar y afianzar la capacidad de trabajo en equipo, la responsabilidad y el cumplimiento de normas. Establecer puentes que faciliten la transicin desde la escuela al mundo del trabajo y a los estudios superiores a travs de las vivencias y aprendizajes adquiridos en el involucramiento directo en un mbito laboral especfico.
b)
c)
d)
e)
TERCERA: De los Pasantes a) La seleccin de los pasantes ser realizada por la UNIDAD EDUCATIVA en funcin del perfil y de la cantidad de alumnos pasantes que LA ORGANIZACION est en condiciones de recibir. LA UNIDAD EDUCATIVA entregar conjuntamente con el listado de los mismos: 1) una ficha individual con los datos personales,
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Corresponder reemplazar por los datos de la Unidad Educativa si la Jurisdiccin delega la facultad de firmar estos Convenios. 29 En caso de existir.
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2) certificado mdico de autoridad oficial que lo habilite para la realizacin de las actividades previstas en el plan de pasantas, 3) autorizacin por escrito de los padres o responsables legales, en el caso de alumnos menores de DIECIOCHO (18) aos o la notificacin firmada de los mismos en caso de ser mayores. b) LA ORGANIZACION manifiesta aceptar los alumnos seleccionados por LA UNIDAD EDUCATIVA en carcter de PASANTES e incorporarlos y rotarlos en diferentes grupos de trabajo afines con los objetivos generales enunciados y los especficos incluidos en el Plan de Pasanta. EL PASANTE deber respetar las normas y disposiciones internas de LA ORGANIZACION. Finalizado el trmino de la pasanta la misma no podr ser renovada.
c) d)
CUARTA: Del Lugar
La presente pasanta se desarrollar en las ...................... N ........ de ........................ 30.
instalaciones
de
La
ORGANIZACION
situadas
en
LA ORGANIZACION manifiesta que las mismas cumplen con las normas de Seguridad e Higiene del Trabajo y de Riesgos del Trabajo previstas en las normas legales vigentes.
QUINTA: Del Horario Las partes convienen que el horario a cumplir por los pasantes ser establecido considerando las actividades especficas a desarrollar y la compatibilizacin con los horarios escolares. La organizacin horaria deber tener un mximo de VEINTE (20) horas reloj semanales, con un tope de SEIS (6) horas diarias y el horario de salida no podr exceder las DIECIOCHO (18) horas.31
SEXTA: Del Instructor LA ORGANIZACION designar un miembro propio como INSTRUCTOR para brindar orientacin y asistencia a un alumno o grupo de alumnos en la realizacin de las actividades contempladas en el plan de pasanta y para su integracin en el mbito laboral y en los grupos de trabajo. Participar, juntamente con el tutor designado por la unidad educativa, en el diseo del plan de pasanta para cada alumno o grupo de alumnos y en el seguimiento y evaluacin de su desempeo en el mbito laboral.
SEPTIMA: Del Tutor LA INSTITUCION EDUCATIVA designar un docente como TUTOR que estar a cargo de la orientacin, seguimiento y evaluacin de un alumno o grupo de alumnos en situacin de pasanta tanto en el mbito escolar como en el de la organizacin oferente. Ser el referente de la pasanta ante LA UNIDAD EDUCATIVA y ante LA ORGANIZACION.
30
En caso de que las actividades se desarrollen en otros mbitos internos y/o externos, la organizacin oferente deber especificar los mismos, indicar que se encuentran incluidos en las coberturas de seguro y que respetan, de corresponder, las normas de seguridad e higiene vigentes. 31 La redaccin y valores incluidos en esta clusula debern ser ajustados de acuerdo a lo que se convenga entre la autoridad educativa y la organizacin, segn las necesidades de la institucin escolar y las caractersticas a realizar, en el marco de las previsiones del artculo 13.
304

OCTAVA: Del Plan de Pasanta El TUTOR y el INSTRUCTOR disearn, de manera conjunta, el plan de pasanta para cada alumno o grupo de alumnos en funcin de las capacidades a desarrollar y su vinculacin con aspectos laborales especficos de la formacin educativa.
NOVENA: De la Evaluacin LA ORGANIZACION y LA UNIDAD EDUCATIVA actuarn juntamente en la evaluacin de los pasantes.
DECIMA: De la Certificacin LA ORGANIZACION extender al PASANTE, al finalizar su pasanta, un certificado que acredite el perodo de su asistencia, las funciones en que se desempe y actividades realizadas.
DECIMO PRIMERA: Del Vnculo La situacin de pasanta no crear ningn otro vnculo para el PASANTE ms que el existente entre el mismo y la UNIDAD EDUCATIVA, no generndose relacin jurdica alguna con LA ORGANIZACION.
DECIMO SEGUNDA: De los Beneficios La organizacin podr establecer asignaciones estmulo que cubran, como mnimo, viticos y gastos escolares. Asimismo, los pasantes podrn recibir de LA ORGANIZACION todos los beneficios regulares que se acuerden a su personal.
DECIMO TERCERA: De los Seguros La INSTITUCION EDUCATIVA y LA ORGANIZACION, respectivamente, asumen plena responsabilidad por la contratacin del seguro escolar previsto en el Decreto Provincial N ...................... y del seguro previsto en la Ley de Riesgos del Trabajo.
DECIMO CUARTA: De la Duracin El presente convenio tendr una duracin de ......................... ( .............. ) ao(s).. y se renovar automticamente salvo que alguna de las partes notifique a la otra fehacientemente su voluntad en contrario antes del vencimiento del plazo de vigencia, pudiendo rescindirse sin causa por cualquiera de las partes previa notificacin fehaciente con una antelacin mnima de SESENTA (60) das corridos.
DECIMO QUINTA: Para todos los efectos que se deriven del presente acuerdo, las partes fijan sus domicilios en aquellos que indicaron ut supra.
305

DECIMO SEXTA: De la Comunicacin Las partes se comprometen a comunicar este Convenio/Acta Acuerdo de Pasantas a sus respectivas autoridades, cmaras o asociaciones en las que se encuentren comprendidas, si correspondiere, en tiempo y forma.
DECIMO SEPTIMA: De la Jurisdiccin En caso de disputa sobre las pasantas amparadas por este Convenio/Acta Acuerdo de Pasantas, las partes se someten a la jurisdiccin de los tribunales de ...................................... En prueba de conformidad, las partes firman ................ ejemplares de un mismo tenor y a un solo efecto en la localidad de ................................ , a los......... das del mes de ................... de 20....
306

MODELO DE CONVENIO/ACTA ACUERDO INDIVIDUAL DE PASANTIAS
Entre ............................. en adelante LA UNIDAD EDUCATIVA, representada en este acto por ........................... L.E./L.C./D.N.I. N .............. , en su carcter de................................. legal en .............................. ........................... en N ........ , de la localidad de ................................... LA ORGANIZACION representada en este adelante acto por con domicilio con domicilio por una parte; y
........................... L.E./L.C./D.N.I. N ............ legal en ............................. N .......
en su carcter de ................................
de la localidad de .......................... por otra parte y el/la
alumno/a ............................. D.N.I. N ................. en adelante EL PASANTE (representado en este acto por.............................. L.E./L.C./D.N.I. No ..................................) con domicilio particular en ........................... No ......... clusulas: de la localidad de ................................. ; se conviene en celebrar el presente CONVENIO/ACTA ACUERDO INDIVIDUAL DE PASANTIAS, sujeto a las siguientes
PRIMERA: El presente convenio se enmarca en el CONVENIO GENERAL DE PASANTIAS suscripto entre ................................ clusulas queda sometido. y ............................. con fecha ............................. , a cuyas
SEGUNDA: LA PASANTIA tendr una duracin de .................................... das comenzando el ............ de ........................... de 20 ......... y finalizando el ...... de ............................ de 20 ..... , siendo la jornada de trabajo a cumplir por EL PASANTE los das ................ / ....... / ....... de ......... a ......... horas.
TERCERA: LA UNIDAD EDUCATIVA y LA ORGANIZACION manifiestan en este acto que se encuentran cubiertas por los seguros establecidos en las normas legales vigentes. En caso de enfermedad o accidente el pasante deber informar a LA UNIDAD EDUCATIVA y a LA ORGANIZACION, pudiendo sta ltima requerir la intervencin de su servicio de asistencia o reconocimiento.
CUARTA: Las partes declaran conocer y aceptar el PLAN DE PASANTIA adjunto como ANEXO I, el cual forma parte integrante del presente convenio.
QUINTA: EL PASANTE se compromete a cumplir con las directivas laborales, tcnicas y de seguridad que le sean impartidas por el personal de LA ORGANIZACION, debiendo respetar las mismas durante el horario de la pasanta. Asimismo deber cumplir con los horarios establecidos y las normas de disciplina y confidencialidad vigentes en LA ORGANIZACION.
SEXTA: Las partes convienen que EL PASANTE y LA UNIDAD EDUCATIVA se liberan de toda responsabilidad por el deterioro parcial o total de elementos o cosas que LA ORGANIZACION ponga a su disposicin para el desarrollo de la pasanta en condiciones normales.
SEPTIMA: EL PASANTE deber considerar informacin confidencial toda la que reciba o llegue a su conocimiento con motivo del desarrollo de su prctica en LA ORGANIZACION, sea informacin
307

relacionada con las actividades de la misma y/o los procesos o mtodos adoptados por LA ORGANIZACION. En consecuencia EL PASANTE quedar obligado a no revelar o suministrar total o parcialmente la informacin mencionada precedentemente a ninguna persona que no sea personal superior de LA ORGANIZACION, ya fuere durante o despus de la expiracin de la Pasanta.
OCTAVA: El incumplimiento por parte del PASANTE de las obligaciones asumidas ser considerado falta grave y causa suficiente para que se deje sin efecto la pasanta otorgada.
NOVENA: En funcin del proceso educativo y el respeto por la libre decisin de las partes, cualquiera de ellas podr rescindir el presente convenio, explicando y comunicando fehacientemente a las otras los motivos de esta medida, sin que ninguna tenga derecho a reclamo alguno.
DECIMA: Este convenio no generar ninguna relacin laboral entre EL PASANTE y LA ORGANIZACION, ms all de los objetivos estipulados en el PLAN DE PASANTIA.
DECIMO PRIMERA: LA ORGANIZACION podr otorgar al PASANTE los mismos beneficios regulares que acuerda a su personal. Asimismo le suministrar todos los elementos de seguridad requeridos por las disposiciones nacionales, provinciales y/o locales.
DECIMO SEGUNDA: EL PASANTE recibir en calidad de asignacin estmulo la suma de PESOS ...... (................ ) mensuales, que se percibir entre los das ............. y ...... de cada mes.
DECIMO TERCERA: La coordinacin, seguimiento y evaluacin de esta pasanta estarn a cargo de: 1) Por LA UNIDAD EDUCATIVA, el tutor ............................., L.E./L.C./D.N.I. N .................. y 2) Por LA ORGANIZACION, el Instructor .......................... , L.E./L.C./D.N.I. N ............... , ambos designados al efecto.
DECIMO CUARTA: El TUTOR por LA UNIDAD EDUCATIVA y el INSTRUCTOR por LA ORGANIZACION elaborarn informes de seguimiento que sern incorporados al legajo del estudiante, quien contar peridicamente con una devolucin acerca de su desempeo. En el caso de resultar un desempeo insuficiente LA UNIDAD EDUCATIVA deber prever segn el caso, otra modalidad de prctica profesionalizante.
DECIMO QUINTA: EL PASANTE manifiesta conocer y aceptar la normativa aplicable a la pasanta objeto del presente, as como tambin el CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS.
DECIMO SEXTA: En caso de que EL PASANTE requiera, con acuerdo del TUTOR, "das por examen" deber informar a LA ORGANIZACION con una semana de anticipacin dicha circunstancia y presentar posteriormente el certificado correspondiente expedido por las autoridades del establecimiento.
308

DECIMO SEPTIMA: Al trmino de la pasanta, LA UNIDAD EDUCATIVA juntamente con LA ORGANIZACION extendern la certificacin prevista en el CONVENIO/ACTA ACUERDO DE PASANTIAS.
En prueba de conformidad, las partes firman TRES (3) ejemplares de un mismo tenor y a un solo efecto en la Localidad de ........................ , a los ........... das del mes de ....................... de 20....
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MINISTERIO DE EDUCACIN SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TCNICA Y FORMACIN PROFESIONAL EQUIPO TCNICO PEDAGGICO
EQUIPO DE TRABAJO Alejandro Moll (coord. Equipo Tcnico Pedaggico), Alfredo Torres, ngel Lujn, Aranceli Peteln, Carlos Palomeque, Daniel Acosta, Edgard Daniel Sessa, Eduardo Gschwind, Fernando Pappaterra, Jos Nuccelli (Coordinacin- Equipo Tcnico Pedaggico-), Jos Pereyra, Luis Santi, Marcela Elas, Mara Elena Srenson (Coordinacin- Equipo Tcnico Pedaggico-), Raquel Arrigoni (coord. Equipo Tcnico Pedaggico), Ral Pini, Silvia Ferreyra.
Colaboradores Alicia Bertella, Azucena Amaya, Daniel Longoni, Esteban Rovetto, Javier Gmez, Javier Maldonado, Leonardo Monti, Maria Mercedes Cesanelli, Mauro Lassa.
CONSULTA Y RECEPCIN DE APORTES Relevamiento de documentos, demandas y experiencias socioeducativas
Director General de Educacin Tcnica y Formacin Profesional: Domingo Arngoli Subdirector de Educacin Tcnica Media y Formacin Profesional: Luis Gmez Subdirector de Educacin Tcnica Superior: Roberto Borello Coordinador de Formacin Profesional: Guillermo Galndez Inspector General Nivel Medio ETP: Hugo Pozzo,
Supervisores Zonales: Capital I: Lpez, Mirta Lilia Capital II: Moreno, Stella Maris Coln Norte I: Sairafi, Ana Patricia
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Coln Norte II: Londero, Laura Beatriz Cruz del Eje-Punilla: Gonzlez, Manuel General Roca: Masso, Majorie Mirtha Marcos Jurez-Unin: Grosso, Eduardo Oscar Ro Cuarto: Musle, Elisa Carmen Rio III-Santa Mara- Calamuchita: Liendo, Esmir / Green, Ricardo Rio Segundo: Macao, Miriam Beatriz San Francisco: Mndez, Claudia Elizabeth Traslasierra: Aguirre, Elena Josefina
Supervisores DGIPE: Supervisor General: Aguirre, Gladys Alessi Miguel, Avanzini Luis, Bandieri Luis, Canavesio Marylin, Guerci Silvia, Guzman Edgardo, Lerda Noem, Luna Enrique, Miguel Mirta, Piana Ricardo, Reyes Hctor, Rosatti Susana, Vassia Daniel.
Establecimientos Participantes Todos los establecimientos pblicos de Produccin Industrial y de Produccin Agropecuaria de gestin estatal y privada de la Provincia de Crdoba.
Recepcin de aportes de acadmicos y especialistas Alberto Gattoni, Carlos Oddino, Daniel Lerda, Graciela Nunciada Mallia, Horacio Rova, Hugo Alberto Adib, Jos Pantalen Noriega, Jos Roberto Tamburini, Laura Anglica Ballario, Marcelo Marzcisak, Marcos Litvinoff, Nora Alterman, Ral Eduardo Paredes, Roberto Miguel Muoz, Viviana Pasquale, Zulma Estela Gangoso,
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TCNICA Y FORMACIN PROFESIONAL www.etpcba.com.ar
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MECNICA: Tcnico Mecnico Y Tcnico en Mecanizacin Agropecuaria

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6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO TCNICO MECNICO 25

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17. VER CONTENIDOS/ACTIVIDADES

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Hs.reloj anuales de prct

Horas Reloj anuales 96

Horas Ctedra semanales 4

Educacin Fsica SUBTOTAL

Educacin Fsica SUBTOTAL Matemtica

Economa y Gestin de la Produccin Industrial

A78184 SUBTOTAL 288 12 SUBTOTAL 312 13 SUBTOTAL 216 9

Mquinas - Herramientas III

Campo de Formacin Tcnica Especfica

Materiales y Resistencia de Materiales

Termodinmica y Mquinas Trmicas

Instalaciones y Mantenimiento Industrial

Equipos e Instalaciones Industriales

Representacin Grfica e Interpretacin de Planos I SUBTOTAL

Representacin Grfica e Interpretacin de Planos II SUBTOTAL

192 Campo de Formacin Prctica Profesionalizante (FPP)

214 144 A78487

SUBTOTAL Formacin en Ambiente de Trabajo I SUBTOTAL TOTAL 6 AO

504 144 144 1272

344 192 192 536 A78488

SUBTOTAL Formacin en Ambiente de Trabajo II SUBTOTAL TOTAL 7 AO

624 192 192 1128

SUBTOTAL 192 TOTAL 4 AO

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1. IDENTIFICACIN DEL TTULO O CERTIFICACIN

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E.- Arbitrajes, pericias y tasaciones de su especialidad.

6. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL SEGUNDO CICLO DE NIVEL SECUNDARIO - TCNICO MECNICO

HORAS RELOJ ANUALES 1.416 1.128 2.112 336 4.992

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