UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MXICOCOLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Revisin del Plan de EstudiosTercera Etapa

ORIENTACIN Y SENTIDO DE LAS REAS

REA DE MATEMTICASTALLER DE CMPUTO Y CIBERNTICA Y COMPUTACIN

DOCUMENTO DE TRABAJO 2005

Elaborado por: Norma Anglica Andrade Daz, Alfonso Anguiano Caballero, Mara del Carmen Caldern Villa, Claudia Durn Olmos, Gilberto Fuentes Romero, Juan Gutierrez Quirz, Jos Luis Hermoso Sandoval, Porfirio Hernndez Meja, Alfredo Lpez Morales, Roberto Morales Garca, Vctor Manuel Prez Torres, Asuncin Reynoso Daz, Cecilio Rojas Espejo y Mara Teresa Velzquez Uribe.

NDICE GENERAL
TALLER DE CMPUTO Y CIBERNTICA Y COMPUTACIN .............................................. 5

NOTA INTRODUCTORIA ........................................................................... 5

ALGUNAS CONSIDERACIONES ..................................................................... 5

SITUACIN CULTURAL ACTUAL DE LOS SABERES INFORMTICOS ....................................... 6

FUNCIN FORMATIVA ............................................................................ 7

APORTACIN AL PERFIL DEL EGRESADO ............................................................ 8

INTEGRACIN EN REA .......................................................................... 9

CONTENIDOS BSICOS ..........................................................................10

TALLER DE CMPUTO Y CIBERNTICA Y COMPUTACIN

NOTA INTRODUCTORIA
La publicacin del presente documento no debe considerarse ni un compromiso implcito de hacer lo propio en las dems materias ni de Matemticas ni de las otras reas, ni tampoco un privilegio sin fundamento, dada su unicidad. En realidad es un signo, aceptado con toda claridad y de manera explcita, de la exigencia cultural de volver a plantearse el papel que los instrumentos de cmputo, sus mltiples aplicaciones y sus lenguajes formulan a un plan de estudios de cultura bsica, en la que utilizar computadoras y redes, de manera consciente y eficaz, constituye un elemento esencial de la formacin de un bachiller en estos aos. De ah que, paralelamente a la reflexin sobre las reas y sin que las presentes consideraciones especficas relativas a dos materias prejuzguen de la pertenencia de estas a un rea u otra, conviene al Colegio discutir y definir los contenidos de aprendizaje esenciales en este campo, muchos de los cuales conforman instrumentos de utilizacin general o contenidos transversales, si nos situamos en el plano de los programas.

ALGUNAS CONSIDERACIONES
Reflexionar sobre el plan de estudios del Colegio de Ciencias y Humanidades es fundamental, pues el plan representa la gua de una de las funciones fundamentales de la Universidad, la docencia. A travs del tiempo, el plan y los programas de estudio, as como los perfiles acadmicos de los profesores, inevitablemente van quedando desfasados ante los cambios y los nuevos paradigmas que se plantean para el futuro. Por esta razn, es necesaria su revisin y actualizacin. El plan de estudios del Colegio impulsa la reflexin terica en su relacin con la prctica pedaggica, la investigacin y la difusin de la cultura; considera la interdisciplinariedad e integra diferentes reas del conocimiento que tienen un slo propsito: la formacin en cultura bsica del alumno. Lo anterior se entiende, como lo postula el plan de estudios del Colegio: Esta identidad, en su formulacin ms general, consiste en colaborar al desarrollo de la personalidad de los alumnos, adolescentes prcticamente en su totalidad, a fin de que alcancen una primera maduracin y, en consecuencia, su insercin satisfactoria en los estudios superiores y en la vida social. No se reduce, por tanto, a la transmisin de conocimientos, sino atiende a la

formacin intelectual, tica y social; en otras palabras, se propone contribuir a la participacin reflexiva y consciente de los alumnos en la cultura de nuestro tiempo con las caractersticas de sta en nuestro pas. (Plan de Estudios Actualizado. Colegio de Ciencias y Humanidades/UNAM, 1996, p. 35). El plan de estudios es el camino para alcanzar los propsitos de la institucin; es un compromiso que debe ser asumido por todos los actores. Por ello, es indispensable la participacin de la comunidad en todo el proceso revisin, en la medida en que cada cambio en el plan de estudios implica nuevos compromisos en la docencia misma. Para ello en los programas de estudio deben destacarse los principios: aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. Con este enfoque se debe fomentar el aprendizaje, la investigacin, la lectura, el anlisis y la sntesis. Asimismo, apren-der a convivir debe incluirse como un principio en el ideario del Colegio . Se sugiere que se considere que la asignatura de Taller de Cmputo tenga duracin de dos semestres, lo cual permitir cumplir con las expectativas que se plantean.

SITUACIN CULTURAL ACTUAL DE LOS SABERES INFORMTICOS

El avance reciente de las tecnologas de la informacin y la comunicacin es muy amplio y variado y cada vez se introduce en ms reas, entre las cuales figura la educativa, como se refleja en el Plan de Estudios del Colegio, en particular, travs de la asignatura de Taller de Cmputo, donde se desarrollan aplicaciones que se incorporan en la escuela en las distintas asignaturas, con la intencin de facilitar tareas, como escribir documentos, calcular y graficar datos numricos, as como presentar en los grupos escolares los resultados del trabajo personal o de equipo. A medida que pasa el tiempo, la ido creciendo la percepcin social del potencial de la computadora, no slo como una herramienta, sino como un medio para promover procesos de enseanza aprendizaje y facilitar el alcance de los diversos fines educativos de la Institucin. El desarrollo sostenido e innovador en los sistemas computacionales ha caracterizado la poltica del Colegio, con el propsito de promover una cultura del uso de nuevas tecnologas para desarrollar el espritu creativo e innovador de sus estudiantes y buscar un nuevo perfil de egresados mejor preparados para las exigencias universitarias y laborales vigentes actualmente en el mundo. Hoy en Colegio cuenta con unas 3,000 computadoras, de las cuales 1600 son para alumnos, 500 para personal acadmico y el resto para otros servicios, como son para personal administrativo, bibliotecas y servidores. Se ha ampliado el ancho de banda a 2Mbps, as como las redes locales en los planteles, con lo que se cubre la demanda de acceso a Internet y Red UNAM y se satisfacen las necesidades actuales. El equipo conectado a Red UNAM alcanza unas 1250 computadoras. En la visin del Colegio que incluye un crecimiento sustentable, los sistemas computacionales estn al servicio de la comunidad del Colegio, como un bien para la mejora continua en las tareas sustantivas, en especial la docencia, as como la eficiencia

de las labores administrativas. La reforma acadmica que realiza la UNAM, busca hacer frente a los grandes desafos nacionales en el contexto de la sociedad de la informacin y el conocimiento, mediante mecanismos de flexibilidad e innovacin de la educacin.

FUNCIN FORMATIVA
Las autoridades, colegiadas y personales, y profesores son responsables de asegurar que los alumnos vayan avanzando en el desarrollo de sus capacidades, especficamente las orientadas a la adquisicin de una cultura bsica: a) b) Valorar la dimensin tecnolgica y cientfica de los conocimientos que adquieren. Aplicar los conocimientos adquiridos a la solucin de problemas, para integrar diferentes conocimientos; aprender, mediante la exploracin y adquirir las destrezas necesarias para realizar sus trabajos, tanto escolares como otros de su vida cotidiana, con ayuda de la computadora, utilizando siempre un espritu crtico y propositivo, mostrando seguridad en si mismo y autoestima.

c)

Resolver problemas y establecer relaciones con conocimientos adquiridos planteando mtodos de solucin y su comprobacin a travs de procedimientos. d)Comprender las relaciones entre distintos campos del saber, el proceso de evolucin histrica de los conocimientos y la relacin con la sociedad en la cual se producen. e) Adquirir habilidades de trabajo intelectual y conocimientos especficos que les permitan aumentar o construir otros, y generar estrategias para alcanzar aprendizajes cada vez ms independientes y complejos. Fundamentar con racionalidad, responsabilidad y rigor sus conocimientos e ideas. Asimilar en su manera de ser, hacer y pensar, los conocimientos y habilidades que los lleven a mejorar su interpretacin del mundo y a adquirir madurez intelectual. Desarrollar un pensamiento lgico, reflexivo, crtico y flexible, que se manifiesta en su capacidad para innovar en las diversas esferas de su actividad. Utilizar algoritmos para resolver problemas, expresar sus resultados y conclusiones. Aplicar estrategias de solucin de problemas usando la computadora. Propiciar la lectura y comprensin de textos diversos.

f) g)

h)

i) j) k)

Las materias de Taller de Cmputo y Ciberntica y Computacin estn relacionadas con otras disciplinas del plan de estudios y con las tecnologas de la informacin. Lo anterior, hace a estas materias interdisciplinarias y no aisladas. Como un primer paso general, se propone el uso de la computadora en los apartados temticos de todas las asignaturas del plan de estudios del Colegio. Esto implica que los profesores de todas las asignaturas debern poseer las destrezas, conocimientos y valores correspondientes al nivel de uso de la computadora previsto para los alumnos.

APORTACIN AL PERFIL DEL EGRESADO

De acuerdo con las concepciones del Colegio de Ciencias y Humanidades y los propsitos del Plan de Estudios y sus programas, para responder a las demandas sociales y culturales que la sociedad le formula, la contribucin al perfil del egresado de las materias de Taller de Cmputo y de Ciberntica y Computacin se ha descrito ya en el inciso de la Funcin Formativa. TALLER DE CMPUTO Y CIBERNTICA Y COMPUTACIN INTEGRACIN
EN

REA

Las materias de Taller de Cmputo y de Ciberntica y Computacin se integran al marco del rea de Matemticas, pero tambin pueden ser de gran apoyo para otras materias del Plan de Estudios. Es fundamental que estas se ocupen de integrar los contenidos de Taller de Cmputo y de Ciberntica y Computacin que les resulten convenientes, segn un esquema de prcticas, investigaciones y aplicaciones. Sera recomendable crear grupos de trabajo interdisciplinarios, donde los profesores de Taller de Cmputo y de Ciberntica y Computacin conozcan los requerimientos de herramientas informticas de las otras reas y viceversa. Esta medida permitir que la revisin a corto plazo del pan de estudios en lo relativo a cmputo considere los elementos necesarios para las dems materias, en la perspectiva de temas de aplicacin, prcticas, software educativo, entre otros. La materias de Taller de Cmputo y Ciberntica y Computacin estn entre las de mayor movilidad de contenidos de aprendizaje, ya que dependen, en gran medida, del avance tecnolgico e informtico. Adicionalmente, la cultura informtica en la que estn inmersos alumnos, profesores e instituciones, obliga a una constante actualizacin y capacitacin en los nuevos desarrollos. Por lo anterior, las materias de Taller de Cmputo y de Ciberntica y Computacin deben cumplir las siguientes lneas de accin a corto plazo: a)Fomentar el autoaprendizaje, principalmente en Taller de Cmputo, de modo que el alumno posea las herramientas tecnolgicas y cognitivas para el descubrimiento de los avances y su aplicacin en los retos acadmicos y profesionales que se le presenten da a da. b)Establecer un programa permanente de capacitacin docente, para garantizar la habilidad y conocimiento del profesor en las nuevas tecnologas de la informacin. c)Centrar el trabajo educativo en el alumno, no en el profesor, para que el estudiante haga de la investigacin documental y electrnica una actividad imprescindible para su avance acadmico. d)Crear una base de conocimientos que contenga reactivos, ejercicios, recomendaciones, programas educativos y dems herramientas, y propiciar el establecimiento de comunidades de aprendizaje ms all del grupo, plantel o Colegio. e)Fomentar el trabajo colegiado, de manera que las asignaturas no constituyen solamente un elemento ms del plan de estudios, sino un factor de apoyo a las dems

asignaturas del plan. La oportunidad del trabajo colegiado se da de forma natural en las materias de Taller de Cmputo y de Ciberntica y Computacin, en donde es posible impulsar la interdisciplinariedad en grupos de profesores de las diferentes materias, de donde podrn salir proyectos conjuntos para el trabajo en el aula.

CONTENIDOS BSICOS
Entre los contenidos bsicos de estas materias del rea de Matemticas, independientemente de los anlisis de integracin con esta rea y con las dems, se enlistan los siguientes:

PRIMER NIVEL. CORTO PLAZO

TALLER DE CMPUTO A. Estructura bsica de la Computadora

1 2 3 4

a. Unidades de entrada y salida b. Unidad central de proceso c. Unidad de memoria principal y tipos de memoria d. Tendencias

B. Datos e informacin

1 2 3

a. Analgicos b. Digitales c. Medidas de capacidad, velocidad y transmisin

C. Herramientas de productividad

1 2 3 4 5 6

a. Procesadores de texto b. Hojas electrnicas de clculo c. Programas de presentacin d. Correo electrnico e. Navegadores f. Software educativo

D. Redes de cmputo 1 a. Tipos de redes?Local rea Network ( LAN )?Metropolitan rea Network ( MAN )?Wide rea Network (WAN)?Tendencias 2 b. Internet e Intranet?World wide web ( www)?Seguridad?Valoracin de la informacin?Estructura?Tendencias E. Aplicaciones y tendencias

1 2 3

a. Multimedia b. Videoconferencias c. Otras

F. Sociedad de la informacin

1 2 3 4

a. El individuo ante la sociedad de la informacin b. tica informtica c. Seguridad e integridad de la informacin d. Identidad digital y firma electrnica CIBERNTICA Y COMPUTACIN

A. La ciberntica y sociedad

1 2 3

a. Nuevos enfoques b. Globalizacin e identidad cultural c. Ciberespacio

B. Bases numricas a. Lgica y lgebra booleana C. Programacin

1 2

a. Metodologa para la solucin de problemas b. Lenguajes de programacin

Temas principales Software Educativo Lgica Matemtica (lgebra de Boole) y Programacin Banco de informacin Investigacin documental y electrnica La computadora como apoyo a las diferentes disciplinas de humanidades y ciencias.

SEGUNDO NIVEL. MEDIANO PLAZO TALLER DE CMPUTO A. Dispositivos de tratamiento de informacin:

1 2 3

a. Estructura funcional de los dispositivos b. Clasificacin de dispositivos c. Interconectividad.

B. Herramientas de productividad:

1 2 3 4 5

Software de: a. bsqueda y procesamiento de informacin. b. Produccin de textos digitales. c. Tratamiento de imgenes, sonido y videos digitales. d. Solucin de problemas ( numricos y no numricos ). e. Aprendizaje en lnea.

C. Redes:

1 2 3 4

a. Tipos. b. Protocolos y estndares de conexin, operacin e intercomunicacin. c. Internet e intranet. d. Prospectiva.

D. Sociedad de la informacin.

1 2 3 4

a. El individuo ante la sociedad de la informacin. b. tica informtica c. Seguridad e integridad de la informacin d. Identidad digital y firma electrnica. CIBERNTICA Y COMPUTACIN

A. Ciberntica y sociedad

1 2 3 4 5 6

a. Inteligencia artificial. b. Bases de conocimiento c. Sistemas expertos d. Robtica e. Autmatas f. La globalizacin, la ciberntica, la identidad cultural y el futuro

B. Matemticas y ciberntica

1 2 3 4

a. Sistemas de numeracin b. Teora de la informacin c. Lgica y lgebra de Boole d. Hardware de computadoras

C.Programacin. 1 a. Metodologas. 2 b. Estudio de los lenguajes de programacin (estructurados, orientados a objetos visuales, entre otros). 3 c. Solucin de problemas interdisciplinarios con el uso de la computadora. Temas esenciales Matemticas, lgica y programacin.Software educativo.Investigacin documental y electrnica.Banco de informacin.Software de apoyo a las diferentes disciplinas del Plan de Estudios.