Educacin Expresin

Socioemocional

travs

de la Corporal

Asesor responsable: Jos Roig Calatayud Ponente: Antonio J. Cardona Linares (Doctor en Ciencias de la Actividad Fsica y el deporte; dirige Artexpresa (Asociacin para el desarrollo de la expresin Corporal en las Artes, en la Educacin y para la Salud, www.artexpresa.com)) FECHAS: abril y mayo a concretar en la ficha, fechas provisionales HORARIO: 17:00-20:00 H. LUGAR: Gimnasio Ceip Elena Martn Vivaldi junto a IES Madraza, en Calle Espartera, sn. Granada 1. JUSTIFICACIN La Educacin Emocional es una disciplina poco extendida pero en auge. Sus aplicaciones puntuales han demostrado que reforzar las habilidades de socializacin (respeto, autoestima, asertividad, empata) entre el alumnado y la inteligencia emocional de los profesores mejora la convivencia en las aulas y previene el fracaso escolar, el bullying, la homofobia, las relaciones de pareja dominantes y hasta el consumo de drogas. Es ms, sin un clima normalizado en el aula, difcilmente se imparten los contenidos del currculum educativo.

Las dinmicas de salud emocional reposan sobre tres pilares, que son a la vez las preguntas que el facilitador lanza a los alumnos en cada sesin. El primer pilar es la consciencia emocional (Cmo me siento? Cmo hago sentir a los dems? Por qu he hecho esto?), el segundo es la accin personal (Qu decido hacer con este conflicto? Qu salida me beneficia y cul me perjudica?) y en tercer lugar la responsabilidad individual (Qu rol quiero tener en el grupo? Cmo aplico las emociones positivas?). La salud emocional difiere de la llamada educacin en valores porque se centra ms en el individuo, pero en el trasfondo comparten conceptos como la ayuda al prjimo o el respeto a la diversidad. La Expresin Corporal que concebimos, tiene objetivos, contenidos y metodologa, basadas en la corriente humanista como filosofa de trabajo. Desarrolla las posibilidades expresivas que todos tenemos, y a su vez el desarrollo personal y la mejora de aspectos saludables: fsicos-psquicossociales-emocionales. Trabajamos las tres C de la Expresin Corporal: Cuerpo (SensopercepcinEspacio-Ritmo); Comunicacin (Intra-Interpersonal- Intergrupal); Creatividad. Invitamos a los participantes a abrir puertas, crear sus propios puentes y en definitiva que el maestro sea l mismo; desde la curiosidad, la accin, la desinhibicin y la disponibilidad. Para transitar con la prctica de lo expresivo: un camino en donde integramos nuestro mundo ntimo con el mundo, hasta alcanzar el Arte de ser uno mismo. 2. OBJETIVOS: Capacitar a los profesores para que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos, potenciando el conocimiento y educacin de las emociones.
Analizar de forma crtica y reflexiva la Inteligencia Emocional y la Escuela. Identificar el papel del maestro/a en el proceso enseanza-aprendizaje

emocional. Conocer la educacin emocional como una nueva forma de trabajo, desde su

perspectiva prctica para poder ser aplicada en las aulas. Disear un taller o programa de educacin emocional para el aula en la que se

est trabajando.

Reconocer nuestro mundo emocional, escuchando nuestras emociones,

identificarlas y saber encauzarlas. Describir emociones positivas (alegra, amor-afecto, sorpresa, inters,) y

emociones negativas (miedo, ansiedad, vergenza, desprecio, ira, tristeza)

Utilizar las tcnicas de Expresin Corporal para el desarrollo de la Educacin Emocional. 3. CONTENIDOS Qu es la inteligencia emocional?: definicin y dificultades referidas al concepto de inteligencia. La importancia de los propios pensamientos en la vivencia emocional. La autoconciencia y control emocional: autoconcepto y autoestima. Control emocional. Autoconciencia, lenguaje y comunicacin. El autocontrol emocional: tcnicas de autocontrol productivas: manejo del estrs, ansiedad o ira. La relajacin, meditacin. Aprender a controlar nuestros pensamientos negativos, La automotivacin: Nivel de expectativas y resistencia a la frustracin. Control emocional en el aplazamiento de las recompensas. Habilidad comunicativa: estilos de personalidad en la comunicacin interpersonal. La empata. La escucha activa. Derechos asertivos bsicos y entrenamientos en tcnicas asertivas. La Inteligencia Emocional en la Escuela: posibilidades y prctica real. Prcticas y tcnicas para trabajar en el aula.

Emociones positivas (alegra, amor-afecto, sorpresa, inters,) y

emociones negativas (miedo, ansiedad, vergenza, desprecio, ira, tristeza).

Elementos de la Expresin Corporal: sensopercepcin; calidades de movimiento; ritmo y espacio (sus valores dramticos); gesto; postura. Sensaciones y sentimientos. Voz, canto. Metamorfosis. La luz y la msica como estimuladores. Imaginacin. Fantasa. Creatividad individual y grupal. 4. METODOLOGIA

El curso alude a una presencia: VIVENCIAL, entendiendo esto como participacin: activa, dinmica e involucrada, en contraste con metodologas ms tradicionales que alude, ms bien, a una presencia pasiva, esttica y no involucrada. Y, por otra parte, la denominacin vivencial en el trabajo emocional hace referencia ms a un trabajo en que uno mismo est puesto en juego, con lo propio y con lo que uno es, en contraste con la denominacin prctica que se refiere ms, por el contrario, a estar con algo ajeno, que no es propio, a modo de entrenamiento o adiestramiento. Este proceso es activo, dinmico, involucrado y expuesto, en el sentido de poner en juego lo propio.