Prog Ebnc-Redes Decimo 2011

Ministerio de Educacin Pblica
Departamento de Educacin Tcnica
MODALIDAD: COMERCIAL Y DE SERVICIOS ESPECIALIDAD INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS REDISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA
AUTORIDADES SUPERIORES
Dr. Leonardo Garnier Rmolo Ministro de Educacin Pblica Dra. Alejandrina Mata Segreda Viceministra Acadmica de Educacin Pblica Lic. Silvia Vquez Ramrez Viceministra Administrativa de Educacin Pblica Direccin General de Educacin Tcnica y Capacidades Emprendedoras Ing. Fernando Bogantes Cruz Director Departamento de Educacin Tcnica Ing. Ricardo Ramrez Alfaro Jefe de Departamento MSc. Damaris Foster Lewis Jefe Seccin Curricular
San Jos Costa Rica AGOSTO 2008 Al desarrollo por la educacin MODALIDAD:

COMERCIAL Y DE SERVICIOS
ESPECIALIDAD INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
DCIMO AO
DISEO CURRICULAR BAJO EL MODELO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA ELABORADO POR: MSc. Xinia Lpez Oviedo REDISEO: MSc. Jerry Quintero Figueroa Asesor Nacional de Informtica
Nivel
Agosto 2008
REVISIN POR:
MSc. Damaris Foster Lewis Jefe Seccin Curricular

Aprobado por el Consejo Superior de Educacin, en la sesin 05-2009, acuerdo 03-05-09 del 29-01-2009
Al desarrollo por la educacin

LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los cambios sociales, econmicos, culturales, cientficos, ambientales y tecnolgicos del mundo contemporneo, han exigido al currculo educativo no solo aportar conocimientos e informacin, sino tambin favorecer el desarrollo de valores, actitudes, habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento de la calidad de vida de las personas y de las sociedades (Marco de Accin Regional de Educacin para Todos en las Amricas, Santo Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro Sistema Educativo, una dificultad real de incorporar nuevas asignaturas o contenidos relacionados con los temas emergentes de relevancia para nuestra sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y fragmentar los programas de estudio. Una alternativa frente a estas limitaciones es la transversalidad, la cual se entiende como un Enfoque Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece el currculo, incorporando en los procesos de diseo, desarrollo, evaluacin y administracin curricular, determinados aprendizajes para la vida, integradores y significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de vida individual y social. Es de carcter holstico, axiolgico, interdisciplinario y contextualizado (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). De acuerdo con los lineamientos emanados del Consejo Superior de Educacin (SE 339-2003), el nico eje transversal del currculo costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemtico de los Valores en el currculo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y tico de los y las estudiantes, a partir de la posicin humanista expresada en la Poltica Educativa y en la Ley Fundamental de Educacin. A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el Estado desde la legislacin existente, en Costa Rica se han definido los siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educacin Integral de la Sexualidad, Educacin para la Salud y Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz. Para cada uno de los temas transversales se ha definido una serie de competencias por desarrollar en el mbito estudiantil a lo largo de su perodo de formacin educativa. Las competencias se entienden como: Un conjunto integrado de conocimientos, procedimientos, actitudes y valores, que permite un desempeo satisfactorio y autnomo ante situaciones concretas de la vida personal y social (Comisin Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las mismas deben orientar los procesos educativos y el desarrollo mismo de la transversalidad. Desde la condicin pedaggica de las competencias se han definido competencias de la transversalidad como: Al desarrollo por la educacin 3
Aquellas que atraviesan e impregnan horizontal y verticalmente, todas las asignaturas del currculo y requieren para su desarrollo del aporte integrado y coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, as como de una accin pedaggica conjunta (Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, estn presentes tanto en las programaciones anuales como a lo largo de todo el sistema educativo. A continuacin se presenta un resumen del enfoque de cada tema transversal y las competencias respectivas: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la construccin de una cultura (ambiental) de las personas y las sociedades, en funcin de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento crtico y reflexivo de la realidad inmediata, tanto biofsica como social, econmica, poltica y cultural. Tomando en cuenta este conocimiento obtenido, adems de actividades de valoracin y respeto, los y las estudiantes se apropiarn de la realidad, provocando as, la participacin activa en la detencin y solucin de problemas en el mbito local, sin descartar una visin mundial. Competencias por desarrollar Aplica los conocimientos adquiridos mediante procesos crticos y reflexivos de la realidad, en la resolucin de problemas (ambientales, econmicos, sociales, polticos, ticos) de manera creativa y mediante actitudes, prcticas y valores que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y a una mejor calidad de vida. Participa comprometida, activa y responsablemente en proyectos tendientes a la conservacin, recuperacin y proteccin del ambiente; identificando sus principales problemas y necesidades, generando y desarrollando alternativas de solucin para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida, la de los dems y el desarrollo sostenible. Practica relaciones armoniosas consigo mismo, con los dems, y los otros seres vivos por medio de actitudes y aptitudes responsables, reconociendo la necesidad de interdependencia con el ambiente.
Educacin Integral de la Sexualidad A partir de las Polticas de Educacin Integral de la Expresin de la Sexualidad Humana (2001), una vivencia madura de la sexualidad humana requiere de una educacin integral, no puede reducirse a los aspectos biolgicos reproductivos, ni realizarse en un contexto desprovisto de valores y principios ticos y morales sobre la vida, el amor, la familia y la convivencia; por lo que deben atenderse los aspectos fsicos, biolgicos, psicolgicos, socioculturales, ticos y espirituales. La educacin de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. Es un derecho y un deber, en primera instancia, de las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una accin subsidiaria y potenciar la accin de las familias en el campo de la educacin y la informacin, como lo expresa el Cdigo de la Niez y la Adolescencia. El sistema educativo debe garantizar vivencias y estrategias pedaggicas que respondan a las potencialidades de la poblacin estudiantil en concordancia con su etapa de desarrollo y con los contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven. Competencias por desarrollar Se relaciona con hombres y mujeres de manera equitativa, solidaria y respetuosa de la diversidad. Toma decisiones referentes a su sexualidad desde un proyecto de vida basado en el conocimiento crtico de s mismo, su realidad sociocultural y en sus valores ticos y morales. Enfrenta situaciones de acoso, abuso y violencia, mediante la identificacin de recursos internos y externos oportunos. Expresa su identidad de forma autntica, responsable e integral, favoreciendo el desarrollo personal en un contexto de interrelacin y manifestacin permanente de sentimientos, actitudes, pensamientos, opiniones y derechos. Promueve procesos reflexivos y constructivos en su familia, dignificando su condicin de ser humano, para identificar y proponer soluciones de acuerdo al contexto sociocultural en el cual se desenvuelve.
Educacin para la Salud
La educacin para la salud es un derecho fundamental de la niez y adolescentes. El estado de salud, est relacionado con su rendimiento escolar y con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educacin para la salud en los centros educativos, segn las necesidades de la poblacin estudiantil, en cada etapa de su desarrollo, se estn forjando ciudadanos con estilos de vida saludables y, por ende, personas que construyen y buscan tener calidad de vida, para s mismas y para quienes les rodean. La educacin para la salud debe ser un proceso social, organizado, dinmico y sistemtico que motive y oriente a las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir prcticas por aquellas que son ms saludables en lo individual, lo familiar y lo colectivo y en su relacin con el medio ambiente. De manera que la educacin para la salud, en el escenario escolar, no se limita nicamente a transmitir informacin, sino que busca desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas que contribuyan a la produccin social de la salud, mediante procesos de enseanza aprendizajes dinmicos, donde se privilegia la comunicacin de doble va, as como la actitud crtica y participativa del estudiantado. Competencias por desarrollar Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma crtica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral y la calidad de vida propia y la de los dems Toma decisiones que favorecen su salud integral y la de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de s mismo y de los dems, as como del entorno en que se desenvuelve. Elige mediante un proceso de valoracin crtica, los medios personales ms adecuados para enfrentar las situaciones y factores protectores y de riesgo para la salud integral propia y la de los dems. Hace uso en forma responsable, crtica y participativa de los servicios disponibles en el sector salud, educacin y en su comunidad, adquiriendo compromisos en beneficio de la calidad de los mismos.

Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de revisin y retroalimentacin, por lo cual la vigencia de los derechos humanos es inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia. En los escenarios educativos es oportuno gestionar mecanismos que promuevan una verdadera participacin ciudadana en los mbitos familiar, comunal, institucional y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar informada y educada en relacin con el marco legal brindado por el pas, de manera que, desarrolle una participacin efectiva y no se reduzca a una participacin peridica con carcter electoral. Se debe propiciar un modelo de sistema democrtico que admita hacer del ejercicio de la ciudadana una actividad atractiva, interesante y cvica que conlleva responsabilidades y derechos. Competencias por desarrollar Practica en la vivencia cotidiana los derechos y responsabilidades que merece como seres humanos, partiendo de una convivencia democrtica, tica, tolerante y pacfica. Asume su realidad como persona, sujeto de derechos y responsabilidades. Elige las alternativas personales, familiares y de convivencia social que propician la tolerancia, la justicia y la equidad entre gneros de acuerdo a los contextos en donde se desenvuelven. Participa en acciones inclusivas para la vivencia de la equidad en todos los contextos socioculturales. Ejercita los derechos y responsabilidades para la convivencia democrtica vinculada a la cultura de paz. Es tolerante para aceptar y entender las diferencias culturales, religiosas y tnicas que, propician posibilidades y potencialidades de y en la convivencia democrtica y cultura de paz. Valora las diferencias culturales de los distintos modos de vida. Practica acciones, actitudes y conductas dirigidas a la no violencia en el mbito escolar, en la convivencia con el grupo de padres, familia y comunidad ejercitando la resolucin de conflictos de manera pacfica y la expresin del afecto, la ternura y el amor. Aplica estrategias para la solucin pacfica de conflictos en diferentes contextos Respeta las diversidades individuales, culturales, ticas, sociales y generacionales.
Abordaje Metodolgico de la Transversalidad desde los Programas de Estudio y en el Planeamiento Didctico La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse en las labores programticas del Sistema Educativo Nacional; desde los presentes Programas de estudio hasta el Planeamiento didctico que el la docente realizan en el aula. Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos Procedimientos y Valores se podrn visualizar procesos que promueven, explcitamente, la incorporacin de los temas transversales. Sin embargo, las opciones para realizar convergencias no se limitan a las mencionadas en los programas, ya que el la docente puede identificar otras posibilidades para el desarrollo de los procesos de transversalidad. En este caso, se presenta como tarea para las y los docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de los conocimientos previos del estudiantado, del contexto sociocultural, de los acontecimientos relevantes y actuales de la sociedad-, cules de los objetivos de los programas representan oportunidades para abordar la transversalidad y para el desarrollo de las competencias. En cuanto al planeamiento didctico, la transversalidad debe visualizarse en las columnas de Actividades de mediacin y de Valores y Actitudes, posterior a la identificacin realizada desde los Programas de Estudio. El proceso de transversalidad en el aula debe considerar las caractersticas de la poblacin estudiantil y las particularidades del entorno mediato e inmediato para el logro de aprendizajes ms significativos. Adems del planeamiento didctico, la transversalidad debe concebirse y concretizarse en el plan Institucional, potenciando la participacin activa, crtica y reflexiva de las madres, los padres y encargados, lderes comunales, instancias de accin comunal, docentes, personal administrativo y de toda la comunidad educativa. En este sentido, el centro educativo debe tomar las decisiones respectivas para que exista una coherencia entre la prctica cotidiana institucional y los temas y principios de la transversalidad. Esto plantea, en definitiva, un reto importante para cada institucin educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas, crticos y ecolgicos.

COMISIN TEMAS TRANSVERSALES
MSc. Priscilla Arce Len. DANEA. M.Sc. Viviana Richmond. Departamento de Educacin Integral de la Sexualidad Humana MSc. Mario Segura Castillo. Departamento de Evaluacin Educativa MSc. Carlos Rojas Montoya. Departamento de Educacin Ambiental.

AGRADECIMIENTO
El Ministerio de Educacin Pblica y especficamente el Departamento de Educacin Tcnica agradecen profundamente la apertura de los profesionales que hicieron aportes muy valiosos a la Asesora de Informtica durante la tarea de elaboracin del programa de estudio. Gracias a su apoyo, se entrega un programa remozado en tcnicas informticas con los requerimientos indispensables para que los jvenes se desempeen eficientemente al egresarse de la carrera. Se reconoce los aportes tcnicos y metodolgicos de los profesores: ESMERALDA MONTERO CASTILLO ALEX SNCHEZ GONZALEZ Este programa cumple con el cometido de ampliar la gama de posibilidades en los Colegios Tcnicos Profesionales y las oportunidades laborales de los jvenes que se egresan de la misma.
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TABLA DE CONTENIDOS Pgina 12 15 17 21 23 26 29 30 34 35 36 38 60 61 193 274 368 423 426
Fundamentacin Justificacin Orientaciones Generales para la Labor Docente Concepto de Educacin Basada en Normas de Competencia Lineamientos Generales para la Evaluacin El Planeamiento del o la Docente Perfil Profesional Perfil Ocupacional Objetivos Generales de la Especialidad Estructura Curricular Malla Curricular Mapa Curricular DCIMO AO SUB REA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN SUB REA: PROGRAMACIN SUB REA: MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CMPUTO SUB REA: CONVERSATIONAL ENGLISH Bibliografa Anexos
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FUNDAMENTACIN En la actualidad el uso y acceso eficiente a la informacin es el factor ms importante a la hora de determinar el desempeo tanto de una organizacin como a nivel personal, es a partir de esta que se implementa un proceso de definicin de estrategias y toma de decisiones acertado, realista y acorde con los requerimientos del entorno en el que se desenvuelve. En este contexto el uso de diferentes tecnologas de la informacin adquiere una importancia estratgica para las diferentes organizaciones, tanto pblicas como privadas, impactando tanto en su productividad como en la calidad del bien o servicio que producen, y en la ampliacin de las ventajas competitivas de las mismas. De esta manera el uso efectivo de estas tecnologas puede tener un efecto importante en los sectores productivo, econmico y social del pas en general, por esta razn, se ha venido promoviendo la integracin de estas en las diferentes actividades asociadas al desempeo del pas, constituyndose en uno de los principales factores del desarrollo del mismo y una herramienta fundamental para la consecucin de sus metas. Naturalmente, para que se d un aprovechamiento real del potencial que ofrece este tipo de tecnologas y del impulso que estn recibiendo en el mbito nacional, es importante que el recurso humano est capacitado y sea el ms idneo de acuerdo con los requerimientos del mercado laboral y productivo del pas. Es importante sealar en este punto, el gran crecimiento que se ha reportado en la plataforma tecnolgica instalada en el pas. En este contexto surge un nuevo requerimiento de personal en el rea de la informtica: el relacionado con el soporte tcnico; esto por cuanto el aumento en la cobertura y acceso a las tecnologas asociadas a esta rea, tanto en el mbito empresarial como en el domstico, ha creado una necesidad cada vez mayor de personal especializado en su mantenimiento y actualizacin. Es aqu donde incursiona el Ministerio de Educacin Pblica, a travs del Departamento de Educacin Tcnica Profesional, y del sub sistema en general, formando Tcnicos en el Nivel Medio capaces de dar respuesta a estas nuevas necesidades, partiendo del principio de que es la educacin el instrumento fundamental para el desarrollo de los individuos y de la sociedad, ampliando la oferta de especialidades en esta rea, incluyendo Informtica en Redes de Computadoras.
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As, de acuerdo con lo manifestado en la Poltica Educativa, se pretende: Fortalecer los valores fundamentales de la sociedad costarricense, a travs de una formacin integral del o la estudiante. Estimular el respeto por la diversidad cultural, social y tnica. Concienciar a los futuros ciudadanos del compromiso que tienen con el desarrollo sostenible, en lo econmico y social, en armona con la naturaleza y el entorno en general. Formar un recurso humano que contribuya con el aumento en los niveles de competitividad del pas.
Para responder a estos objetivos, se presentan diferentes especialidades relacionadas con el rea de la informtica, todas ellas con una estructura curricular y un programa de estudio conformado por sub reas integradas y organizadas de forma que le permitan al estudiante un desarrollo de conocimientos, habilidades o destrezas, gradual y permanente, que le permita una participacin activa en la construccin de su propio conocimiento. Adems de los contenidos propios de la especialidad se incluyen las unidades de estudio de: Salud ocupacional: Se integran contenidos bsicos relacionados con la seguridad e higiene en el trabajo, las medidas de prevencin necesarias para el manejo y control de riesgos y accidentes de trabajo. Gestin empresarial: Promueve el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan convertirse en auto o cogestionarios, de modo que no solo se preparen para desempearse como empleados, sino para que tambin puedan formar sus propias empresas. Cultura de la calidad: Le permite al estudiante adquirir los conocimiento y destrezas necesarios para implementar procesos de mejoramiento continuo para la calidad en las diferentes tareas asociadas a su desempeo, como un mecanismo para aumentar su competitividad. Se incluyen tambin elementos relacionados con el servicio al cliente.
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JUSTIFICACIN ESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
La tecnologa es una de las reas que ha venido experimentando cambios vertiginosos en la actualidad, siendo sometida a constantes modificaciones no solo en sus estructuras sino tambin en sus fines, esto influencia inevitablemente todos los mbitos de la vida social, econmica y cultural del individuo. Estos hechos afectan directamente la concepcin que se tiene en el sector productivo acerca de los conocimientos, habilidades y destrezas que debe tener el recurso humano que requiere para desarrollar sus diferentes procesos productivos; insertando conceptos como calidad, competitividad y productividad, ya no como metas institucionales sino tambin como valores intrnsecos a sus colaboradores. Particularmente, lo anterior se aplica en el campo de la informtica convirtindola en el rea que quiz muestra ms dinamismo en este contexto; en la actualidad, se introducen nuevas herramientas de trabajo todos los das, salen al mercado nuevos equipos o dispositivos casi semanalmente, se actualizan tanto los equipos como las herramientas de manera mensual, este cambio tan rpido exige al sector educativo una capacidad de adaptacin mayor. Como una forma de responder a estas nuevas demandas, as como a los constantes cambios tecnolgicos mencionados, se incorpora una estrategia metodolgica en el diseo y planteamiento de los contenidos del programa de estudio, procurando hacer un mayor nfasis en los principios fundamentales, los paradigmas y elementos conceptuales ms que en las herramientas utilizadas para desarrollarlos; de este modo se pueden realizar las adecuaciones y actualizaciones que se hagan necesarias, en el futuro, de una manera ms eficiente y rpida; esto permitir que estas especialidades se puedan mantener ms acordes con el mercado productivo al cual deben responder. Se propone adems una actualizacin de la oferta educativa asociada a la Informtica, integrando:
Conversational English y Tcnico: Se pretende desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la interpretacin y comprensin del lenguaje tcnico asociado a la especialidad; cabe destacar que se contempla una sub rea especfica de informtica que debe ser desarrollada en ingls.
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Tecnologas de Informacin y Comunicacin: Contempla todos los elementos necesarios para desarrollar los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para formar un usuario experto de estas tecnologas. Se incluyen aspectos tales como: hardware, software, Internet, bases de datos, sistemas de informacin especializados y conectividad con equipos mviles.
Adicionalmente, se incorporan las actualizaciones necesarias en lo referente a tecnologas de redes y dispositivos nuevos en el mercado, para que el estudiante salga actualizado en materia de redes y sus respectivas certificaciones.
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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE

Este programa de estudio refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una estructura programtica que explica detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-rea y en cada unidad de estudio, lo cual le habilita al docente a guiar, en forma ordenada, el proceso de construccin de conocimientos en el taller y en el entorno. El o la docente puede desarrollar otros contenidos adems de los presentados aqu, pero, no debe sustituirlos; esto, con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades. Los resultados de aprendizaje, incluidos en el programa, tienen un grado de generalidad para proporcionar al docente la oportunidad de elaborar resultados de aprendizaje acordes con los establecidos en los programas. As, los resultados de aprendizaje deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diario o semanalmente, en los niveles de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas. Las estrategias de enseanza y aprendizaje establecidas en los programas de estudio permiten al docente hacer uso de toda su creatividad y experiencia para emplear las ms adecuadas, para el logro de los resultados de aprendizaje que se plantee. Las estrategias de enseanza y aprendizaje le servirn de orientacin o de punto de partida para plantear otras consideradas como ms apropiadas, sin perder de vista que las estrategias de enseanza y aprendizaje deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicacin de estrategias cognitivas para contribuir a la formacin de un estudiante crtico y analtico, tales como: comparacin, clasificacin, organizacin, interpretacin, aplicacin, experimentacin, anlisis, identificacin, discusin, sntesis, evaluacin, planteamiento de soluciones entre otras, que contribuyan a la formacin de un estudiante crtico y analtico. Se incluye una lista de cotejo que indica los aspectos bsicos que debe dominar un estudiante una vez concluida determinada unidad de estudio. Los criterios de desempeo para la evaluacin de competencias se refieren a evidencias evaluables; son productos observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos, permitirn al docente dar seguimiento al progreso individual de cada educando y realimentar el proceso de aprendizaje, cuando as lo requiera el alumno. Los criterios para la evaluacin de las competencias son la base para elaborar pruebas tericas o de ejecucin, ya que en Al desarrollo por la educacin ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo. 16

Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignacin de tiempo es flexible; el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el nmero de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas. Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexin al inicio de la jornada diaria y adems, asignar algunas experiencias de aprendizaje para lograr el desarrollo y vivencia de valores, como por ejemplo, anlisis de casos, proyectos, entre otros. De acuerdo con el marco de referencia conformado por el Modelo de Educacin basada en Normas de Competencia, el proceso de enseanza aprendizaje tiene como fin el proporcionar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, as como lograr cambios en las actitudes y aptitudes del estudiantado. Para alcanzarlo, es importante considerar las siguientes etapas del proceso de enseanza aprendizaje: 1

Detectar y confirmar las necesidades de aprendizaje de los alumnos (evaluacin diagnstica). Determinar resultados de aprendizaje y criterios de evaluacin. Planear estrategias de enseanza aprendizaje con base en el perfil del alumno y los contenidos por desarrollar. Disear y aplicar los instrumentos de evaluacin pertinentes. Ejecutar el proceso de mediacin pedaggica. Evaluar y realimentar el proceso de enseanza (evaluacin formativa y sumativa).
Una estrategia de enseanza aprendizaje constituye un recurso, un medio o un instrumento para lograr los resultados de aprendizaje y aplicar la metodologa. Como recurso, la estrategia implica una serie de elementos materiales, tcnicos y humanos, a partir de los cuales se pueda articular un contenido didctico y promover su aprendizaje. Por otra parte, la estrategia como medio, representa el vnculo entre lo que se quiere ensear -es decir, el contenido, y el aprendizaje esperado por el alumno. Adems, proporciona a los docentes la posibilidad de medir el logro de los objetivos. La estrategia de enseanza aprendizaje es una consecuencia del mtodo, su concrecin o aplicacin. Por tanto, es prioritario definir el mtodo antes que las estrategias. A su vez, las estrategias entre s son complementarias, por lo que es importante que los resultados en cada una sean congruentes y consecuentes Al desarrollo por la educacin con el mtodo.
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vila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
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El modelo de educacin basada en normas de competencia redefine algunos de los conceptos bsicos relacionados con el campo de la educacin, de modo que estos deben ser replanteados a la luz de esta nueva propuesta metodolgica:
La enseanza debe partir de la creacin de un ambiente educativo que:

Permita reconocer los conocimientos previos del alumno. Se base en las estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas. Promueva la realizacin de tareas completas y complejas.
El aprendizaje se desarrolla a partir de:

La construccin gradual del conocimiento. La relacin de los conocimientos previos con la nueva informacin. Organizacin de los conocimientos, de modo que resulten significativos para el o la estudiante.
Seguidamente, se ofrecen recomendaciones generales que indican el camino para el logro de objetivos y propsitos de la especialidad:

El colegio en donde se imparte esta especialidad debe contar con equipo e infraestructura adecuada y materiales necesarios. El docente de esta especialidad debe estar capacitado y con deseos de actualizarse, para que se pueda desempear eficientemente. Para el desarrollo de las unidades de estudio, deben promoverse tanto procesos inductivos como deductivos, con tcnicas didcticas o dinmicas atractivas, entre las que se destacan la discusin informal, el trabajo individual y en equipo, la investigacin (muy bien orientada y planificada por el docente), para que el alumno valore su importancia y logre los objetivos propuestos. Motivar a los estudiantes a inscribirse Al a revistas, boletines y otros; adems, orientarlo en la adquisicin de desarrollo por la educacin bibliografa que puede utilizar. Las pasantas son fundamentales en el nivel de undcimo ao, para el cumplimiento del desarrollo del proceso de enseanza - aprendizaje y deben planearse de acuerdo con los contenidos del programa y cuando el o la docente lo considere necesario para fomentar la relacin con el ambiente laboral en las empresas de la zona. Las giras educativas y visitas programadas son necesarios en el nivel de dcimo ao de acuerdo con los 18
resultados de aprendizaje de la unidad de estudio y cuando el docente lo considere necesario. Es importante que el docente siempre est atento en el uso eficiente de las diferentes herramientas y hbitos de trabajo en el laboratorio, taller y aula. Bibliografa tcnica bsica para cada una de las diferentes sub-reas en los distintos niveles. En todas las sub - reas el docente debe brindar las herramientas necesarias para la solucin de problemas, con el objetivo de formar jvenes creativos y crticos; donde los estudiantes sean capaces de brindar diferentes soluciones y alternativas. Se debe equilibrar el tiempo asignado tanto a la prctica como a la teora, de acuerdo con los resultados de aprendizaje que se estn desarrollando en la adquisicin de destrezas. Talleres o laboratorios atinentes a las reas de estudio de la especialidad. Un laboratorio de cmputo con software y computadoras actualizados de acuerdo con las necesidades que imperen en el mercado laboral. Utilizar manuales, catlogos y material bibliogrfico tcnico en el idioma ingls, para que le sirvan a los estudiantes como instrumento de traduccin e interpretacin de la informacin. Es imprescindible hacer un buen uso de los avances tecnolgicos como son los equipos audiovisuales, servicios y materiales disponibles en Internet, entre otros. Esta especialidad debe estimular la creatividad en los estudiantes a travs de la formulacin de proyectos especficos asociados con los diferentes contenidos de la especialidad. El profesor debe velar por el mantenimiento preventivo de los equipos y herramientas, e informar peridicamente a la Direccin o Coordinacin Tcnica de su estado, para que se realicen las gestiones pertinentes con los tcnicos.
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CONCEPTO DE EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA2
La educacin basada en normas de competencia es una modalidad educativa que promueve el desarrollo integral y armnico del individuo y le capacita en todas y cada una de las competencias que le requiere una actividad productiva especfica. As, por un lado se atienden las necesidades del sujeto y por otro los requerimientos de los sectores productivos.
COMPETENCIA LABORAL
Conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas necesarios para desempear un trabajo especfico. Criterio cuantitativo a partir del cual se precisa la capacidad de un trabajador para el desempeo de una funcin o tarea dentro de un puesto laboral especfico. Proceso integral de capacitacin orientado al desarrollo de las capacidades o competencias del individuo de acuerdo a normas preestablecidas de una actividad econmicamente productiva.
NORMA DE COMPETENCIA LABORAL
EDUCACIN BASADA EN NORMAS DE COMPETENCIA
Una competencia se refiere a la realizacin de una actividad que hace un llamado a las habilidades cognoscitivas, psicomotrices o socio- afectivas necesarias para realizar esta actividad, que sea de orden personal, social o profesional. Desde la perspectiva de la educacin basada en normas de competencia la formacin para el trabajo busca desarrollar los atributos del sujeto para aplicarlos de manera ptima e inteligente en las tareas de su ocupacin laboral y permite la transferencia de las competencias a diferentes contextos y situaciones de trabajo.
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Avila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000. Al desarrollo por la educacin
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Comparacin entre la Educacin Tcnica Tradicional y La Educacin Basada en Normas de Competencia 3
Educacin Tcnica Tradicional El modelo tradicional de aprendizaje responde a las necesidades de procesos productivos altamente especializados. Los contenidos de los programas son eminentemente acadmicos. La vinculacin con las necesidades del sector productivo no es sistemtica ni estructurada. Los programas y los cursos son inflexibles.
Educacin Basada en Normas de Competencia Se adapta fcilmente a las diferentes formas de organizacin de la produccin, incluso a aquellas utilizadas por el modelo tradicional. El sector productivo establece los resultados que espera obtener de la formacin, los cuales integran un sistema normalizado de competencia laboral. Sus programas y cursos se estructuran en sub-reas basados en los sistemas normalizados, que permiten a los estudiantes progresar gradualmente y adquirir niveles de competencia cada vez ms avanzados.
Avila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000.
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Fuente: Morfn, Antonio. La nueva modalidad educativa: Educacin basada en normas de competencia.
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LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA EVALUACIN

En el contexto educativo en general, y particularmente en el marco del modelo de educacin basada en normas de competencia, la evaluacin es un proceso continuo y permanente, y una parte integral del proceso de enseanza aprendizaje. Por lo anterior, se pueden retomar como fundamento los siguientes aspectos:4 La evaluacin del desempeo es un proceso para recabar evidencias y aplicar criterios sobre el grado y la naturaleza del avance en el logro de los requisitos de desempeo establecidos en un resultado de aprendizaje o en una norma de competencia laboral. En el momento correspondiente permite aplicar criterios para determinar si se ha alcanzado o an no una competencia. En el contexto de la educacin basada en normas de competencia la evaluacin se deriva fundamentalmente de los resultados de aprendizaje, por lo que la evaluacin de la competencia se centra en el desempeo. Para esto el o la docente debe recopilar todas aquellas evidencias que se requieran para determinar que el o la estudiante ha alcanzado el aprendizaje requerido. De lo anterior se puede deducir que la evaluacin es el factor central del modelo de educacin basada en normas de competencia, en el cual trata de identificar las fortalezas y debilidades, no solo de los estudiantes en su proceso de aprendizaje, sino tambin del mismo proceso de enseanza aprendizaje y en general, de todos los factores que influyen en el mismo: El o la docente, el ambiente de aprendizaje, las estrategias, materiales y recursos utilizados, la adecuacin al contexto, entre otros. La competencia, por s misma no es observable, y tiene que ser inferida a partir del desempeo. Por lo tanto es importante definir el tipo de desempeo que permitir reunir las evidencias de cantidad y calidad suficientes para hacer juicios razonables sobre el desempeo del individuo. El proceso de evaluacin trata principalmente de observar, recolectar e interpretar evidencias que posteriormente se contrastan con respecto a los criterios de desempeo de la norma tcnica de competencia laboral respectiva. Esta comparacin es la base que permite inferir si el o la estudiante es competente o todava no lo es.
Avila, Gerardo y Lpez, Xinia. Educacin basada en normas de competencia. SINETEC. 2000. Al desarrollo por la educacin
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As, la evaluacin basada en normas de competencia es una evaluacin que se lleva a cabo con relacin a los criterios de desempeo que se establecen en las normas, los cuales ayudan a determinar la cantidad y la calidad de las evidencias requeridas para poder emitir los juicios acerca del desempeo de un individuo. En este contexto, el proceso de evaluacin consiste en la siguiente secuencia de actividades: Definir los requerimientos u objetivos de evaluacin. Recoger las evidencias. Comparar las evidencias con los requerimientos. Formar juicios basados en esta comparacin.
Esto propicia un proceso de aprendizaje permanente, que conducira a un nuevo proceso de desarrollo y evaluacin. No interesa recoger evidencias de qu tanto el individuo ha aprendido (el saber), sino el rendimiento real que logra (el saber hacer). Los mtodos para la evaluacin ms recomendados en la educacin basada en normas de competencia son los siguientes: Observacin del rendimiento Ejercicios de simulacin Realizacin de proyectos Pruebas escritas u orales Pruebas de ejecucin.
Como apoyo al proceso de evaluacin formativa por parte del o la docente, se debe utilizar la tcnica de recopilacin de evidencias llamado Portafolio de evidencias. En el contexto de la Educacin Basada en Normas de Competencias, adems de ser una tcnica o estrategia con la cual se recopilan las evidencias de conocimiento, desempeo y producto que se van demostrando y confirmando durante todo el proceso de aprendizaje, es una carpeta de evidencias conformada por un o una estudiante con el fin de que pueda ir valorando su progreso en funcin de la adquisicin de competencias.
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Esta tcnica le permite al docente, en funcin de los requerimientos y objetivos de evaluacin, recoger evidencias, comparar las evidencias con los requerimientos y formar juicios basados en esta comparacin. Es responsabilidad del o la estudiante la conformacin del portafolio, pero con la gua y orientacin del o la docente, para lo cual cuenta con los lineamientos para su elaboracin en el anexo 1 de este documento.
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PLANEAMIENTO PEDAGGICO DEL DOCENTE

1. PLAN ANUAL POR SUB-AREA Es un cronograma que consiste en un detalle del tiempo, distribuido entre los meses y semanas que componen en curso lectivo, que se invertirn en el desarrollo de las diferentes unidades de estudio que integran cada una de las sub reas as como sus respectivos objetivos. Para su confeccin se deben tener en cuenta los siguientes criterios: Destacar los valores y actitudes que se fomentarn en la sub-rea durante el desarrollo de la misma. Mostrar las horas que se destinarn a cada unidad de estudio que conforman la sub - rea y la secuencia lgica de las mismas. Contemplar la lista de materiales y / o equipo que debe aportar la institucin para el desarrollo del programa. Este plan se le debe entregar al Director o a la Directora al inicio del curso lectivo. Esquema para el Plan Anual PLAN ANUAL Colegio Tcnico Profesional: _________________________________________________________ Especialidad: Profesor: Valores y Actitudes:
Febrero
Sub-rea:
Nivel: Ao:
Noviembre
Setiembre
Unidades de Estudio y Resultados de aprendizaje
Diciembre
Octubre
Agosto
Marzo
Materiales y Equipo que se requiere:
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Horas
Mayo
Junio
Julio
Abril

2.
PLAN DE PRCTICA PEDAGOGICA POR SUB-AREA.
Este plan debe ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y debe ser entregado al Director o Directora, en el momento que este (El Director o Directora) juzgue oportuno, para comprobar que el desarrollo del mismo sea congruente con lo planificado en el plan anual que se prepar al inicio del curso lectivo. Se debe usar el siguiente esquema:
Plan de Prctica Pedaggica

Colegio Tcnico Profesional: Modalidad Comercial y de Servicios Sub-rea: Unidad de Estudio: Propsito: Resultados de Aprendizaje Contenidos Especialidad: Informtica en Redes de Computadoras Ao: Nivel: Dcimo Tiempo Estimado: Estrategias de enseanza y Aprendizaje Tiempo Estimado horas
Valores y Actitudes
Criterios de desempeo
Los resultados de aprendizaje deben ir de acuerdo con los sealados en el programa de estudio, y guardar concordancia horizontal con los contenidos, las estrategias de enseanza y aprendizaje y los criterios de desempeo. Se deben incluir las estrategias de enseanza (el o la docente), especificando los mtodos y tcnicas didcticas, as como las prcticas por desarrollar; en las estrategias de aprendizaje, deben especificarse aquellas tareas que sern desarrolladas por cada estudiante.
Al desarrollo por la educacin Adems de incluir el valor y actitud, que al menos debe ser uno por unidad de estudio, tal y como se presenta
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en el programa, que est asociado con el resultado de aprendizaje, se debe indicar, en la columna de estrategias de enseanza y aprendizaje, las acciones que se van a desarrollar para su fortalecimiento. Los criterios de desempeo, se establecen a partir de las suficiencias de evidencia que se encuentran definidas en el programa de estudio en el apartado de criterios para la evaluacin de las competencias y las evidencias que contiene la norma.
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TCNICO EN EL NIVEL MEDIO EN INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS PERFIL PROFESIONAL

Interpreta informacin tcnica relacionada con la especialidad. Transmite instrucciones tcnicas con claridad, empleando la comunicacin grfica normalizada. Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad. Dirige procesos de produccin, cumpliendo las instrucciones de los superiores. Propone soluciones a los problemas que se presentan en le proceso de produccin. Elabora y evala proyectos de la especialidad. Demuestra calidad en su trabajo Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad. Aplica normas de Salud Ocupacional. Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias de la especialidad. Demuestra tica profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad. Organiza el taller de acuerdo a las normas tcnicas, propias de la especialidad. Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminacin que se originan en los procesos de produccin industrial. Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herramientas que se requieren en la especialidad. Utiliza tecnologa apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del sector industrial.
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TCNICO EN EL NIVEL MEDIO EN INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS PERFIL OCUPACIONAL El Tcnico en el Nivel Medio en Informtica en Redes de Computadoras: Aplica los procedimientos para el dibujo de diferentes elementos de la red utilizando un software especfico. Disea croquis utilizando las normas bsicas para manejo de escalas, acotado y rotulado a partir de las herramientas de un represen especfico. Interpreta proyectos arquitectnicos y representaciones de redes de acuerdo con los diferentes elementos que lo componen. Distingue los conceptos bsicos relacionados con la construccin de redes de computadoras. Instala y configura equipos perifricos en terminales y redes. Instala y configura los diferentes tipos de tarjetas de red o cableado utilizado en la construccin de redes. Aplica los conceptos de instalacin, configuracin y expansin de una red. Caracteriza los diferentes sistemas operativos a partir de sus caractersticas tcnicas. Explica el mtodo de administracin del procesador, de los procesos y la memoria realizados por el sistema operativo. Utiliza las funciones del sistema operativo para la administracin de dispositivos y archivos. Distingue las caractersticas del administrador de funciones de red y del sistema utilizado por el sistema operativo. Utiliza las funciones de ingreso, salida y la interfase de algunos sistemas operativos de red Utiliza los diferentes accesorios y herramientas para la configuracin de algunos sistemas operativos de red. Utiliza las herramientas de algunos sistemas operativos de red para la administracin de usuarios. Utiliza los elementos de seguridad y auditora de algunos sistemas operativos de red. Distingue las herramientas de algunos sistemas operativos de red para la administracin del sistema. Instala y configura el ambiente de trabajo de algunos sistemas operativos de red. 30

Administra cuentas, grupos y funciones de impresin en algunos sistemas operativos de red. Asigna la seguridad y funciones de auditora en algunos sistemas operativos de red. Ejecuta los procesos para el mejoramiento del rendimiento y optimizacin de algunos sistemas operativos de red. Utiliza los mandatos nativos disponibles en algunos sistemas operativos de red. Utiliza las herramientas bsicas del ingls especializado para la lectura e interpretacin de informacin tcnica. Aplica las funciones bsicas de un procesador de textos en la elaboracin de documentos. Utiliza las herramientas que presenta una hoja electrnica para la elaboracin de documentos. Desarrolla bases de datos utilizando herramientas disponibles. Utiliza las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que este ofrece para la bsqueda y acceso de informacin. Disea pginas WEB para la publicacin de informacin en Internet. Realiza la conexin e instalacin de diferentes dispositivos mviles, tanto entre ellos como al equipo de cmputo. Aplica los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas computacionales. Utiliza la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo. Distingue los conceptos bsicos relacionados con la programacin estructurada. Resuelve problemas utilizando los elementos que intervienen en el desarrollo de un programa. Construye bloques de decisin y condiciones compuestas para casos especficos. Utilizar procedimientos y funciones como parte de la solucin de problemas especficos. Reconoce los elementos fundamentales para el uso de la sintaxis especfica de un lenguaje orientado a la programacin estructurada. Confecciona los algoritmos necesarios para la solucin de problemas especficos utilizando las herramientas disponibles. Desarrolla programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones. Disea programas en un lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida. Ilustra la importancia de la seguridad en la prevencin de accidentes. Aplica normas bsicas para el manejo y eliminacin de desechos. 31

Valora la importancia del sealamiento de las zonas de peligro y vas de acceso. Aplica normas de seguridad en diversas actividades para prevenir accidentes en el trabajo. Distingue causas y efectos de los accidentes ocasionados por el fuego, as como los mtodos para prevenirlos en el lugar de trabajo Distingue los tipos de agentes a que se est expuesto en el ambiente laboral asociado a la informtica. Aplica diferentes tcnicas para prevenir los efectos de la carga de trabajo. Aplica diferentes tcnicas para prevenir los riesgos elctricos. Crea discos de arranque y recuperacin como medida de seguridad para iniciar el proceso de mantenimiento o actualizacin del equipo. Distingue los diferentes adaptadores utilizados en las computadoras. Reconoce los componentes del proceso administrativo en el mbito de trabajo asociado al campo del soporte. Identifica los elementos bsicos del proceso contable aplicados en una micro empresa. Elabora un plan de negocio para una micro empresa en el rea de redes. Construye presupuestos bsicos relacionados con el trabajo de un tcnico en redes. Elabora proyectos especficos relacionados con el rea de redes. Analiza las medidas de seguridad e higiene necesarias para el trabajo con equipo de cmputo y herramientas manuales. Identifica los elementos fundamentales asociados con las bases de datos. Describe las caractersticas de los diferentes modelos de bases de datos y el proceso de normalizacin. Aplica los elementos relacionados con el manejo de informacin para la construccin y mantenimiento de bases de datos. Utiliza las funciones y herramientas disponibles para la creacin o manejo de bases de datos. Utiliza las funciones y herramientas disponibles en el entorno de trabajo. Utiliza las funciones y herramientas disponibles en un lenguaje de ambiente visual para el control del programa. Desarrolla programas utilizando los elementos de programacin modular en un lenguaje de ambiente visual. Disea la interfaz de usuario utilizando las diferentes herramientas disponibles. Crea diferentes bases de datos y aplicaciones para el manejo o actualizacin de las mismas. Reconoce los componentes del proceso administrativo en el mbito de trabajo asociado a la informtica. Elabora un plan de negocio para una micro empresa en el rea de informtica. 32

Utiliza diferentes estrategias para la gestin y desarrollo de proyectos informticos Distingue las caractersticas y aplicaciones de los diferentes servicios telemticos. Aplica los principios bsicos para la comunicacin de datos y el uso de redes Analiza los conceptos asociados a la transmisin de datos. Aplica los conceptos de diseo de red y cableado estructurado utilizado en las redes LAN. Emplea los conceptos de IP, NAT y PAT dentro de la estructura del direccionamiento de una red. Configura los diferentes dispositivos utilizados en las redes. Utiliza la lnea de consola para aplicar los diferentes comandos de configuracin de routers. Utiliza el mtodo de routing para que los dispositivos de red direccionen mensajes a travs de la red. Reconoce los principios fundamentales contenidos en los cdigos y normas relacionados con el cableado estructurado. Aplica las normas tcnicas en la construccin y reposicin de sistemas de cableado. Reconoce los conceptos y elementos fundamentales en la conmutacin de redes de la empresa. Distingue las caractersticas del direccionamiento de redes para las empresas. Aplica los principios bsicos para el filtrado de trfico de una red utilizando listas de control de acceso. Analiza los principios necesarios para la solucin de problemas de red de una empresa. Distingue las caractersticas y funcionamiento de las diferentes tecnologas disponibles para redes. Instala y configura los diferentes componentes para la expansin o creacin de una red. Instala y configura los diferentes tipos de tarjetas de red y cableado utilizado en la construccin de redes con diferentes tecnologas. Aplica las tcnicas y estrategias para administracin y mantenimiento de las redes. Distingue los conceptos bsicos asociados con la seguridad informtica. Analiza la seguridad en diferentes contextos y ambientes informticos. Recomienda diferentes mtodos y tcnicas de seguridad de acuerdo con las caractersticas de los sistemas y equipos disponibles. Relaciona los principios bsicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un especialista en redes de computadoras. Aplica los conceptos relacionados con servicio al cliente en el desempeo de las labores relacionadas con la instalacin y configuracin de redes. 33

Aplica los principios bsicos del servicio al cliente en el desarrollo de su trabajo.
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OBJETIVOS DE LA ESPECIALIDAD INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS
Utilizar las herramientas bsicas del ingls especializado para la lectura e interpretacin de informacin tcnica. Utilizar el software de aplicacin como una herramienta que le permita desempear su trabajo con calidad. Utilizar las herramientas bsicas de la programacin estructurada para la solucin de problemas especficos. Aplicar tcnicas bsicas para el mantenimiento preventivo y correctivo de computadoras de escritorio y porttiles. Distinguir los principios bsicos de la comunicacin de datos en el diseo e implementacin de redes de computadoras. Distinguir los conceptos y principios fundamentales de las redes de computadoras. Disear y representar redes de computadoras acordes tanto con las especificaciones del cliente como con las caractersticas del entorno. Aplicar los principios y normativas vigentes en el diseo e instalacin de sistemas de cableado estructurado. Aplicar los conceptos de instalacin, configuracin y expansin de una red. Utilizar las funciones y herramientas disponibles en diferentes sistemas operativos de red para la administracin de la misma. Aplicar los principios bsicos para la creacin y mantenimiento de bases de datos sencillas. Aplicar tcnicas y estrategias bsicas de seguridad y auditoria en sistemas informticos. Integrar diferentes equipos mviles en las redes de computadoras.
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ESPECIALIDAD DE INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS ESTRUCTURA CURRICULAR AREA TECNOLGICA SUB-REA Tecnologas de Informacin y Comunicacin Programacin Mantenimiento de Equipo de Cmputo Manipulacin de la Informacin Redes de Computadoras Sistemas Operativos de Red English for Communication TOTAL 2 24 2 24 X 4 10 8 6 16 12 10 2 24 XI XII
NOTA: Las lecciones del rea tcnica tienen una duracin de 60 minutos.
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MALLA CURRICULAR INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS

SUB-AREA DECIMO Fundamentos de Informtica Software de Aplicacin Diseo Pginas WEB Sistemas de Informacin Especializados Conectividad Total Herramientas Lgicas Algoritmos y Diagramas de Flujo Elementos de Programacin Programacin Total Salud Ocupacional Arquitectura de Computadoras Mantenimiento y Actualizacin de Computadoras Total UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL HORAS UNDECIMO HORAS 16H 80H 40H 12H 12H 160H 60H 60H 80H 200H 400H 64H 80H 176H 320H DUODECIMO HORAS
Tecnologas de informacin y comunicacin
Programacin
Mantenimiento de equipo de cmputo
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SUB-AREA DECIMO Manipulacin de la Informacin
Redes de Computadoras
UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL HORAS UNDECIMO HORAS Bases de datos 60H Introduccin a la Programacin en Ambiente Visual 90H Gestin Empresarial 90H Total 240H Principios de Comunicacin de Datos 96H Redes rea local 112H Diseo y Representacin de Redes 96H Cableado Estructurado 112H Instalacin Fsica de Redes 224H Total 640H
DUODECIMO
HORAS
Dispositivos Redes Tecnologas Red Seguridad Informtica Cultura de Calidad Total
de 120H de 60H 60H la 60H 300H 70H 90H 90H 250H
Sistemas operativos
Sistemas Operativos Usuario de Redes Administracin de Redes Total
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SUB-AREA DECIMO English For Communic ation

Building personal interaction at the company. Daily life activities. Working conditions and success at work. Describing company furniture, equipment and tools. Talking about plans, personal and educational goals. Communicating effectively and giving presentations. Raising economic euccess Total
UNIDADES DE ESTUDIO POR NIVEL HORAS UNDECIMO HORAS

10 H 10 H 10 H 10 H 10 H 10 H 20 H 80H Safe work. Introductions in the business activities. Complaints and solving problems. Regulations, rules and advice. Following instructions from manual and catalogs. Making telephone arrangements. Entertaining Total 10 H 10 H 12 H 12 H 12 H 12 H 12 H 80 H
DUODECIMO
Day to day Customer service Stand for excellence. Travel Astounding future career Total
HORAS 10 H 10 H 10 H 10 H 10 H 50 H
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MAPA CURRICULAR INFORMATICA EN SOPORTE
DCIMO AO
SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO Fundamentos de Informtica 16 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas y elementos determinantes del desarrollo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). Interpretar los principales elementos relacionados con la legislacin nacional e internacional asociados al campo de las TIC. Utilizar las normas bsicas para la digitacin de textos. Aplicar normas bsicas de trabajo para el uso correcto del equipo de cmputo. Resolver problemas de virus en las computadoras. Utilizar las funciones disponibles en sistema operativo en la administracin del hardware y software de la computadora. Utilizar diferentes herramientas para el manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente grfico. Utilizar herramientas disponibles para el manejo de diferentes recursos. Aplicar las funciones bsicas de un procesador de textos en la elaboracin de documentos. Utilizar las herramientas que presenta una hoja electrnica para la elaboracin de documentos. Determinar las caractersticas y configuracin del presentador de diapositivas. Generar diapositivas con los elementos bsicos. 40
Tecnologas de Informacin y Comunicacin 160 horas Software de Aplicacin 80 horas

Manipular objetos dentro del archivo de diapositivas y asignarle efectos especiales a las presentaciones. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que ofrece para la bsqueda y acceso de informacin. Distinguir los elementos bsicos relacionados con el diseo de pginas WEB. Demostrar las normas bsicas para el diseo y construccin de sitios de Internet. Disear pginas WEB para la publicacin de informacin en Internet. Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. Distinguir los elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados. Identificar las caractersticas y requerimientos para el funcionamiento de diferentes dispositivos mviles. Reconocer las diferentes opciones para la conectividad de equipos o dispositivos mviles. Realizar la conexin e instalacin de diferentes dispositivos mviles, tanto entre ellos como al equipo de cmputo.
SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
Diseo de Pginas WEB 40 horas Tecnologas de Informacin y Comunicacin 160 horas Sistemas de Informacin Especializados 12 horas
Conectividad 12 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resolver problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. Aplicar la lgica proposicional y la lgica de predicados en la determinacin de la validez de una proposicin dada. Resolver problemas utilizando el lgebra de Boole. Identificar los principios bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. Solucionar problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices. Utilizar las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos. Aplicar los conceptos de los mapas de Karnaugh en la resolucin de problemas.
Programacin 400 horas
Herramientas Lgicas 60 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO Algoritmos y diagramas de flujo 60 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas computacionales. Aplicar la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo. Utilizar la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo. Distinguir los conceptos bsicos relacionados con la programacin estructurada. Resolver problemas utilizando los elementos que intervienen en el desarrollo de un programa. Construir bloques de decisin y condiciones compuestas para casos especficos. Utilizar procedimientos y funciones como parte de la solucin de problemas especficos. Reconocer los elementos fundamentales para el uso de la sintaxis especfica de un lenguaje orientado a la programacin estructurada. Confeccionar los algoritmos necesarios para la solucin de problemas especficos utilizando las herramientas disponibles. Desarrollar programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones. Disear programas en un lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida. 43
Programacin 400 horas Elementos de Programacin 80 horas
Programacin 200 horas

SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir los aspectos relacionados con la Salud Ocupacional, as como los principales conceptos. Ilustrar la importancia de la seguridad en la prevencin de accidentes. Aplicar normas bsicas para el manejo y eliminacin de desechos. Valorar la importancia del sealamiento de las zonas de peligro y vas de acceso. Aplicar normas de seguridad en diversas actividades para prevenir accidentes en el trabajo. Distinguir causas y efectos de los accidentes ocasionados por el fuego, as como los mtodos para prevenirlos en el lugar de trabajo. Distinguir los tipos de agentes a que se est expuesto en el ambiente laboral asociado a la informtica. Aplicar diferentes tcnicas para prevenir los efectos de la carga de trabajo. Aplicar diferentes tcnicas para prevenir los riesgos elctricos. Describir diferentes aspectos de los reglamentos y regulaciones de la Salud Ocupacional en el campo de la informtica.
Mantenimiento de equipo de cmputo 320 horas
Salud Ocupacional 64 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO Arquitectura de computadoras 80 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Diferenciar los componentes internos de la computadora. Diferenciar los dispositivos perifricos asociados con la computadora. Diferenciar los diferentes tipos de software utilizados por la computadora. Describir las medidas de seguridad e higiene necesarias para el trabajo con equipo de cmputo y herramientas manuales. Crear discos de arranque y recuperacin como medida de seguridad para iniciar el proceso de mantenimiento o actualizacin del equipo. Reconocer las normas bsicas a seguir para la revisin preliminar y confeccin del inventario. Distinguir los diferentes adaptadores utilizados en las computadoras. Reconocer el procedimiento para la instalacin y/o configuracin de los diferentes componentes internos de la computadora. Reconocer el procedimiento para la instalacin y configuracin de los diferentes dispositivos perifricos de la computadora. Reconocer el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software en la computadora. Determinar los conceptos generales de las redes de computadoras
Mantenimiento de equipo de cmputo 320 horas
Mantenimiento y actualizacin de computadoras 176 horas
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SUB-REA
TARGET UNITS Cognitive Target: 1 LINGUISTIC ACHIEVEMENT
English for Communication 80 Hours
Building personal interaction at the company. 10 hours
Exchanging information about: Personal interaction at the company, ways of interacting, meeting people, ethics, personal skills, cultural aspects 10 hours
Understanding simple familiar phrases and short statements. Asking and responding to questions in clearly defined situations. Reading personal information forms. Reading a personal letter. Writing about occupations and writing the name and address on an envelope. Making appointments for personal business. Describing my personal schedules. Talking about daily routines at home, at school and at work. Predicting the content of a story from the title. Writing about daily routine.
Cognitive Target: 2 Daily life activities. 10 hours Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines 10 hours
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SUB-REA
UNITS
TARGET Cognitive Target: 3
Working conditions and success at work. 10 hours
Interprets and communicates information about: someone s job, working tasks, and job positions, responsibilities 10 hours
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Asking and answering about job positions and respond to job interview questions. Describing someone s job. and uncompleted work tasks. Reading and interpret a job application. and reading magazine article. Writing a paragraph describing a job I would like to have. Filling out a job application. Asking for and give information on companies and products, furniture. Communicating messages with little or no difficulty about equipment and tools. Reading and interpreting companies descriptions. Writing lists of equipment and tools from different companies.
Describing company furniture, equipment and tools. 10 hours
Cognitive Target: 4 Interprets and communicates information about: company furniture, equipment and tools 10 hours
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SUB-REA
UNITS
TARGET Cognitive Target: 5 Exchanging information about: leisure activities, holidays and special occasions. Planning educational and personal goals 10 hours
LINGUISTIC ACHIEVEMENT
Talking about plans, personal and educational goals. 10 hours
Talking about holiday celebrations. And leisure activities. Describing the steps to fill out different type of forms by doing college enrollement Reading news and articles about people s plans. Describing possible weekend activities.
Communicating effectively and giving presentations. 10 hours
Cognitive Target: 6 Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines. 10 hours
Solving problems by phone and making telephone arrangements. Describing what makes a good communicator. Evaluating the effects of stress factors and get advice on presenting. Describing the facts that affect the success of a presentation.
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UNITS SUB-REA
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Discussing about advertisements from different means of communication. Comparing goods and services and explaining the reasons why I like a product. Describing product characteristics by contrasting and comparing different goods or services. Expanding reading skills by reading job ads from newspaper or magazines and reading formal letters of complaint. Writing a formal letter of complaint, completing a product comparison chart and writing an advertisement.
English for Communication
Raising economic success 20 hours
Cognitive Target: 7 Using appropriate language for comparing goods, discussing advertisements, describing products and your preferences. 20 hours
80 Hours
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MAPA CURRICULAR INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS UNDCIMO AO

UNIDAD DE ESTUDIO Bases de Datos 60 horas RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los elementos fundamentales asociados con las bases de datos. Describir las caractersticas de los diferentes modelos de bases de datos y el proceso de normalizacin. Aplicar los elementos relacionados con el manejo de informacin para la construccin y mantenimiento de bases de datos. Utilizar las funciones y herramientas disponibles para la creacin o manejo de bases de datos. Utilizar las funciones y herramientas disponibles en el entorno de trabajo. Utilizar las funciones y herramientas disponibles en un lenguaje de ambiente visual para el control del programa. Desarrollar programas utilizando los elementos de programacin modular en un lenguaje de ambiente visual. Disear la interfaz de usuario utilizando las diferentes herramientas disponibles. Crear diferentes bases de datos y aplicaciones para el manejo o actualizacin de las mismas.
SUB - AREA
Manipulacin de la Informacin 240 horas
Introduccin a la Programacin en Ambiente Visual 90 horas
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SUB - AREA Manipulacin de la Informacin 240 horas
UNIDAD DE ESTUDIO Gestin Empresarial 90 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconocer los componentes del proceso administrativo en el mbito de trabajo asociado a la informtica. Elaborar un plan de negocio para una micro empresa en el rea de informtica. Utilizar diferentes estrategias para la gestin y desarrollo de proyectos informticos Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a la redes por medio de una pasanta
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO Principios de Comunicacin de Datos 96 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconocer los conceptos y elementos fundamentales asociados con la telefona. Distinguir las caractersticas y aplicaciones de los diferentes servicios telemticos. Aplicar los principios bsicos para la comunicacin de datos y el uso de redes Analizar los conceptos asociados a la transmisin de datos. Distinguir los elementos bsicos de los modelos OSI y TCP/IP utilizados en la construccin de redes. Identificar las caractersticas de las redes de rea local. Aplicar los conceptos de diseo de red y cableado estructurado utilizado en las redes LAN. Emplear los conceptos de IP, NAT y PAT dentro de la estructura del direccionamiento de una red. Configurar los diferentes dispositivos utilizados en las redes. Utilizar la lnea de consola para aplicar los diferentes comandos de configuracin de routers. Utilizar el mtodo de routing para que los dispositivos de red direccionen mensajes a travs de la red. Identificar los Servicios ISP disponibles en nuestro pas y las responsabilidades de dichos proveedores de servicios.
Redes de Computadoras 640 horas
Redes de rea Local 112 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los procedimientos para el dibujo de diferentes elementos de la red utilizando un software especfico. Disear croquis utilizando las normas bsicas para manejo de escalas, acotado y rotulado a partir de las herramientas de un represen especfico. Interpretar proyectos arquitectnicos y representaciones de redes de acuerdo con los diferentes elementos que lo componen. Identificar los conceptos bsicos asociados con el cableado estructurado. Identificar los diferentes tipos de cable, sus caractersticas y aplicaciones. Reconocer los principios fundamentales contenidos en los cdigos y normas relacionados con el cableado estructurado. Aplicar las normas tcnicas en la construccin y reposicin de sistemas de cableado. Distinguir los conceptos bsicos relacionados con la construccin de redes de computadoras. Instalar y configurar equipos perifricos en terminales y redes. Instalar y configurar los diferentes tipos de tarjetas de red o cableado utilizado en la construccin de redes. Aplicar los conceptos de instalacin, configuracin y expansin de una red. Aplicar destrezas, habilidades y conocimientos adquiridos referentes a la redes por medio de una pasanta. 53
Diseo y Representacin de Redes 96 horas
Cableado Estructurado 112 horas Redes de Computadoras 640 horas Instalacin Fsica de Redes 224 horas

SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Giving reasons for being late at work, school or meeting. Identifying different signs and prevention procedures. Describing consequences of accidents and prevention procedures at work. Identifying special clothes and equipment used at work. Scanning for specific information related to safety at work. Reading stories about accidents at work and prevention measures. Describing the advantages of working in a company.
Safe work 10 hours
Cognitive Target: 1 Exchanging information about: safe and unsafe driving, accidents and job benefits 10 hours
54

SUB-REA
UNITS
TARGET Cognitive Target: 2 Interprets and communicates information about: Business activities. 10 hours
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Comparing the increasing profitability of department stores in our country.
Introductions in the Business activities. 10 hours
Discussing conditions for starting new business in public and private sector companies. Making predictions about products or services of the future. Reading about the development of industries. Providing advice for people who are starting new business by writing a letter.
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Discussing situations when foreign business people make a cultural mistake. Talking to a manager about not following rules by performing a conversation. Comparing companies regulations and giving advice. Learning about dress code in my country to put it into practice at school or work. Writing employee dress-code rules to be applied in a company.
Regulations, rules and advice. 12 hours
Cognitive Target: 3 Interprets and communicates information about: workplace rules and following them. 12 hours
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UNITS SUB-REA
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Learning how to deal with a complaint by voice mail and automated telephone information. Apologizing when it is required. Solving problems at the office. Dealing with problems, clients complains and giving apologize. Comprehending the usage items in a first-aid kit. Writing about solutions to problem at work or school. of a
Complaints and solving problems 12 hours
Cognitive Target: 4 Exchanging information about: making complaints, apologizing and solving problems 12 hours
80 Hours
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Understanding or appropriate language informational purposes. using for
Following instructions from manual and catalogs. 12 hours
Cognitive Target: 5 Interprets and communicates information about: technical vocabulary related to manuals and catalogues instructions 12 hours
Comparing equipment used in a job taken from different catalogues. Identifying different equipment and components in catalogues used in a specific field of study. Interpreting written instructions from a technical manual in a specific field of study
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SUB-REA
UNITS
TARGET Cognitive Target: 6 Exchanging information about: telephone calls and arrangements. 12 hours
Making telephone arrangements 12 hours
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Exchanging information telephone conversations.
in
Expressing fluently to leave and take a message. Making an telephone. appointment by
80 Hours
Comparing the different ways of communication people use in one culture such as expressions or gestures that people from another culture might not understand. Writing a paragraph about how culture affects business life.
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UNITS SUB-REA
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT
Entertaining guests and promote leisure activities. Listening to information about TV schedule. Cognitive Target: 7 Demonstrate ability to work cooperatively with others. 12 hours Discussing about entertaining. corporate
Entertaining! 12 hours
Reading a journal about a trip on magazine descriptions. Organizing a conference at another country including a variety of aspects.
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MAPA CURRICULAR INFORMTICA EN REDES DE COMPUTADORAS DUODCIMO AO

SUB - AREA UNIDAD DE ESTUDIO RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Dispositivos de Redes 120 horas Redes de Computadoras 300 horas Tecnologas de Red 60 horas Seguridad Informtica 60 horas
Reconocer los conceptos y elementos fundamentales en la conmutacin de redes de la empresa. Distinguir las caractersticas del direccionamiento de redes para las empresas. Aplicar los principios bsicos para el filtrado de trfico de una red utilizando listas de control de acceso. Analizar los principios necesarios para la solucin de problemas de red de una empresa. Distinguir las caractersticas y funcionamiento de las diferentes tecnologas disponibles para redes. Instalar y configurar los diferentes componentes para la expansin o creacin de una red. Instalar y configurar los diferentes tipos de tarjetas de red y cableado utilizado en la construccin de redes con diferentes tecnologas. Aplicar las tcnicas y estrategias para administracin y mantenimiento de las redes. Distinguir los conceptos bsicos asociados con la seguridad informtica. Analizar la seguridad en diferentes contextos y ambientes informticos. Recomendar diferentes mtodos y tcnicas de seguridad de acuerdo con las caractersticas de los sistemas y equipos 61

disponibles.
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Relacionar los principios bsicos de calidad con el desarrollo de las tareas cotidianas de un especialista en redes de computadoras. Aplicar los conceptos relacionados con servicio al cliente en el desempeo de las labores relacionadas con la instalacin y configuracin de redes. Reconocer los aportes del trabajar en equipo para el alcance de los objetivos propuestos. Aplicar los principios bsicos del servicio al cliente en el desarrollo de su trabajo.
Redes de Computadoras 300 horas
Cultura de la Calidad 60 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO Sistemas Operativos 70 horas
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Caracterizar los diferentes sistemas operativos a partir de sus particularidades tcnicas. Explicar el mtodo de administracin del procesador, de los procesos y de la memoria, ealizados por el sistema operativo. Utilizar las funciones del sistema operativo para la administracin de dispositivos y archivos. Distinguir las caractersticas del administrador de funciones de red y del sistema utilizado por el sistema operativo. Distinguir las caractersticas de los principales sistemas operativos utilizados en la actualidad. Distinguir las principales caractersticas de algunos sistemas operativos de red. Utilizar las funciones de ingreso, salida y la interfase de algunos sistemas operativos de red. Utilizar los diferentes accesorios y herramientas para la configuracin de algunos sistemas operativos de red. Utilizar las herramientas de algunos sistemas operativos de red para la administracin de usuarios. Utilizar los elementos de seguridad y auditoria de algunos sistemas operativos de red.
Sistemas Operativos de Red 250 horas Usuario de Redes 90 horas
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SUB - AREA
UNIDAD DE ESTUDIO
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir las herramientas de algunos sistemas operativos de red para la administracin del sistema. Instalar y configurar el ambiente de trabajo de algunos sistemas operativos de red. Administrar cuentas, grupos y funciones de impresin en algunos sistemas operativos de red. Asignar la seguridad y funciones de auditoria en algunos sistemas operativos de red. Ejecutar los procesos para el mejoramiento del rendimiento y optimizacin de algunos sistemas operativos de red. Utilizar los mandatos nativos disponibles en algunos sistemas operativos de red.
Sistemas Operativos de Red 250 horas Administracin de Redes 90 horas
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Asking and giving information about working routines.
Cognitive Target: 1 English for Communication 50 Hours Day to day work 10 hours Hours: 10 hours Exchanging information about: day to day work.
Describing times and conditions of my job and daily routines. Expressing likes and dislikes in my daily life. Reading an advertisement about a new product Writing a plan to improve safety in your home.
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Understanding specifications about the elements of effective telephone communications.
Cognitive Target: 2 English for Communication 50 Hours Customer service 10 hours Interprets and communicates information about: customer service Hours: 10 hours
Applying techniques to improve effectiveness as a listener. Defining the importance of proper telephone techniques in providing excellent service to customers Understanding details from texts, passages and others. Stating the importance of attitude and creativity in providing high quality customer service.
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Listening to a conversation between an employer and an employee and between coworkers. Expressing encouragement when talking about programs and courses. Reading and discussing about job skills. Organizing information regarding options between job benefits and personal qualities
Cognitive Target: 3 English for Communication 50 Hours Stand for excellence 10 hours Exchanging information about: The ability to work cooperatively with others as a member of a team. Hours: 10 hours
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SUB-REA
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Listening to statements about a map in order to get to any specific place. Explaining leisure and entertainment possibilities to a visitor. Discussing about weather concerns when travelling. Reading a map from another country to find out cities and places. Reading about environmental issues to take into account to visit a foreign country. Revising a business plan to propose an international company. Developing writing skills making, accepting or declining an offer.
Travel 10 hours
Cognitive Target: 4 Interprets and communicates information about travelling Hours: 10 hours
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SUB-REA English for Communication 50 Hours
UNITS
TARGET
LINGUISTIC ACHIEVEMENT Listening to a discussion between two managers. Discussing community problems and solutions by interviewing classmates. Talking about life in a city and contrasting it with life in the country side. Comparing and contrast the lives and goals of people regarding working conditions. Developing consciousness about my skills, achievements and awards. Organizing ideas to design an improvement plan to change in life.
Astounding Future Career 10 hours
Cognitive Target: 5 Interprets and communicates information about: applying or transferring skills learned in one job situation to another. Hours: 10 hours
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CONTENIDOS PROGRAMTICOS DCIMO AO
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SUBAREA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN
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DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN Unidades I. II. III. IV. V. Nombre Fundamentos de Informtica Software de Aplicacin Diseo de Pginas WEB Sistemas de Informacin Especializados Conectividad TOTAL Tiempo Estimado en horas 16 80 40 12 12 160 Tiempo estimado en semanas 4 20 10 3 3 40
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DESCRIPCIN La sub-rea de TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN, con 4 horas por semana, est integrada por cuatro unidades de estudio: Fundamentos de Computacin: sita al estudiante en el contexto histrico de la informtica tanto a nivel nacional como internacional, reconociendo el impacto que ha tenido en el desarrollo de la sociedad actual. Adems se desarrollan las habilidades y destrezas para la aplicacin de las normas bsicas de la digitacin en la produccin de diferentes tipos de material documental. Software de Aplicacin: introduce los conceptos ms importantes sobre el sistema operativo, as como los conocimientos, habilidades y destrezas en el manejo de diferentes software de aplicacin (procesador de texto, hoja electrnica y graficadores). NOTA: El o la docente deber utilizar al menos dos sistemas operativos diferentes; as como dos herramientas de aplicacin (procesador de texto, hoja electrnica y graficadores) , de modo que el o la estudiante aprenda los conceptos bsicos ms que los elementos particulares. Diseo de Pginas WEB: Se fomenta el desarrollo de habilidades y destrezas necesarias para el uso de los diferentes servicios disponibles en Internet, para la bsqueda y acceso de informacin. Adems contiene los elementos bsicos relacionados con el diseo de sitos para la publicacin de informacin en Internet. Nota: El o la docente utilizar el software para diseo que considere ms adecuado a las caractersticas del o la estudiante y del equipo disponible en el CTP. Sistemas de Informacin Especializados: desarrolla las habilidades y destrezas bsicas para la identificacin de este tipo de sistemas, su acceso, instalacin y uso de las diferentes herramientas disponibles. Nota: El o la docente deber desarrollar esta unidad de estudio utilizando diferentes sistemas de informacin especializados, acordes con los contenidos de la especialidad, las caractersticas de los estudiantes, los recursos de hardware disponibles en el CTP y la oferta de mercado 74

Conectividad: permite el desarrollo de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para el uso eficiente de diferentes dispositivos mviles. Nota: El o la docente deber desarrollar esta unidad de estudio utilizando diferentes equipos o dispositivos mviles, teniendo en cuenta los recursos disponibles en el CTP y la oferta de mercado.
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OBJETIVOS GENERALES SUB REA: TECNOLOGAS DE INFORMACIN Y COMUNICACIN Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para:
Identificar los conceptos bsicos relacionados con la evolucin de la informtica como herramienta para el trabajo. Utilizar las herramientas disponibles en el software de aplicacin para el desarrollo de su trabajo. Utilizar las herramientas y servicios disponibles en Internet para el acceso y manipulacin de la informacin. Producir diferentes materiales documentales utilizando las normas bsicas de la digitacin. Disear pginas sencillas para la publicacin de informacin en Internet acordes con las normas tcnicas bsicas. Utilizar diferentes sistemas de informacin especializados para el acceso a informacin tcnica relacionada con la especialidad. Utilizar los servicios, instalar y configurar opciones para la conectividad entre diferentes dispositivos mviles.
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DATOS GENERALES Titulo: Fundamentos de Informtica. Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos bsicos relacionados con la evolucin de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como herramienta para el trabajo y el uso adecuado de las normas bsicas de la digitacin en la produccin documental. Nivel de competencia: Bsica
NORMA TCNICA DE INSTITUCIN EDUCATIVA
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Relata claramente los orgenes de la informtica. Interpreta correctamente la importancia del desarrollo de la informtica en la vida actual. Define con precisin los conceptos relacionados con la tecnologa de la informacin y comunicacin. Relaciona adecuadamente las TIC con diferentes campos de aplicacin. Justifica con eficiencia la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad. Ilustra adecuadamente los cambios que se han producido a partir de la relacin persona TIC. Interpreta acertadamente el estado actual de las TIC en el mbito nacional e internacional. Identifica con precisin los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual. Reconoce claramente las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos relacionados. Interpreta eficientemente diferentes elementos de la legislacin existente. Identifica con claridad los principios bsicos para la digitacin de textos. Aplica eficientemente las normas bsicas para la digitacin de textos. Digita diferentes tipos de textos con efectividad. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Elementos de competencia Referencia 1-1
Ttulo del elemento Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos bsicos relacionados con la evolucin de la TIC como herramienta para el trabajo los conocimientos, habilidades y destrezas para el uso adecuado de las normas bsicas de la digitacin en la produccin documental.
Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. Reconoce los aportes de la informtica al desarrollo de la sociedad moderna. Relaciona el proceso evolutivo de la informtica con el futuro de la misma. Identifica los principios fundamentales de la legislacin vigente relacionada con el campo de la informtica. Aplica las normas bsicas de la digitacin en la produccin de textos. Digita diferentes textos utilizando la posicin correcta de las manos.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. Relata los orgenes de la informtica. 2. Interpreta la importancia del desarrollo de la informtica en la vida actual. 3. Identifica la interaccin entre el ser humano y las TIC. 4. Justifica la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad. 5. Interpreta el estado actual de las TIC en el mbito nacional e internacional. 6. Identifica los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual. 7. Relaciona la computacin con diferentes campos de aplicacin. 8. Ilustra los cambios que se han producido a partir de la relacin persona TIC. 9. Interpreta diferentes elementos de la legislacin existente. 10. Aplica eficientemente las normas bsicas para la digitacin de textos. 11. Digita diferentes tipos de textos. 78 Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. Esquema que represente la relacin a las TIC con sus diferentes campos de aplicacin. Grfico que ilustra los cambios que se han producido a partir de la relacin persona TIC. Casos resueltos relacionados con la interpretacin de diferentes elementos de la legislacin existente. Textos digitados.
Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. Define los conceptos relacionados con la tecnologa de informacin y comunicacin. Reconoce las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos relacionados. Identifica las reglas bsicas para la digitacin de textos.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Tecnologas de Informacin y Comunicacin Unidad de Estudio: Fundamentos de Informtica
Especialidad: Informtica en Redes de Computadoras Ao: Dcimo Tiempo Estimado: 16 horas
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos bsicos relacionados con la evolucin de la TIC como herramienta para el trabajo y el uso adecuado de las normas bsicas de la digitacin en la produccin documental. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos, caractersticas y elementos determinantes del desarrollo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC). CONTENIDOS Historia de la Computacin y la informtica. Generaciones de Computadoras. Diferencias entre computacin e informtica. Desarrollo de las tecnologas de informacin y comunicacin. Impacto de los avances tecnolgicos en la vida cotidiana y empresarial. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Cita los orgenes y desarrollo de la computacin y la informtica. Describe las caractersticas de las generaciones de computadoras. Enumera los aspectos de la vida cotidiana y empresarial en los que se evidencia el impacto de las TIC. VALORES Y ACTITUDES Conciencia de todo aquello que nos rodea con la capacidad de anticiparse a los hechos. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y elementos determinantes del desarrollo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
RESULTADOS DE
ESTRATEGIAS DE
VALORES Y
CRITERIOS DE 80

APRENDIZAJE
ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los orgenes de la computacin y la informtica. Nombra las caractersticas de las generaciones de computadoras. Cita la importancia del desarrollo de las TIC en la vida actual.
ACTITUDES
DESEMPEO
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Conceptos : Define conceptos Informacin relacionados con la Comunicacin tecnologa de TIC informacin y Informtica comunicacin. Computadoras: Identifica sus Hardware caractersticas. Software: Demuestra las De aplicacin aplicaciones de Sistemas estos conceptos en diferentes campos. Lenguajes de programacin Identifica las Tutores relaciones que se Sistemas presentan en la autores y interaccin del expertos hombre con las Simuladores TIC. Inteligencia Interpreta la Artificial. influencia de las Robtica. TIC en la sociedad moderna. Realidad virtual. Ejemplifica los Telemtica. cambios Redes. producidos a raz de relacin hombre TIC en la sociedad moderna.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
CRITERIOS DE DESEMPEO
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos relacionados con la tecnologa de informacin y comunicacin. Relaciona las TIC con diferentes campos de aplicacin. Identifica la interaccin entre el hombre y las TIC. Justifica la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad moderna. Ilustra los cambios que se han producido a partir de la relacin persona TIC.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Interpretar los principales elementos relacionados con la legislacin nacional e internacional asociados al campo de las TIC.
CONTENIDOS Derechos de autor y propiedad intelectual. Legislacin internacional: Convenios. Seguridad e integridad de la informacin y los usuarios de TIC. Legislacin en Costa Rica: Ley de proteccin a la propiedad intelectual. Patentado de creaciones e inventos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente. Define de los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual. Explica legislacin internacional y nacional al respecto. Nombra los principales aspectos de ambas legislaciones. Describe los pasos para patentar creaciones.
VALORES Y ACTITUDES Conciencia de todo aquello que nos rodea con la capacidad de anticiparse a los hechos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Interpreta los principales elementos relacionados con la legislacin nacional e internacional asociados al campo de las TIC.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual. Reconoce las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos relacionados. Interpreta diferentes elementos de la legislacin existente. Describe los pasos para patentar creaciones.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Utilizar las normas bsicas para la digitacin de textos.
CONTENIDOS Digitacin: Concepto Posicin correcta del cuerpo Posicin correcta de las manos Utilizacin correcta de los dedos. Teclado: Alfabtico Numrico Teclas de funcin Teclas de orden o comandos especficos. Texto fuente: Ubicacin con respecto al digitador.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de digitacin. Identifica normas bsicas para la digitacin de textos. Describe la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos. Ilustra la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado. Ejemplifica la manera correcta de ubicar el texto fuente. Aplica las normas bsicas para la digitacin de textos.
VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las normas bsicas para la digitacin de textos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica el concepto de digitacin. Reconoce las normas bsicas para la digitacin de textos. Utiliza la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos. Utiliza la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado. Aplica la manera correcta de ubicar el texto fuente. Aplica las normas bsicas para la digitacin de textos. Digita diferentes tipos de texto.
VALORES Y ACTITUDES
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PRACTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRACTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Fundamentos de Informtica Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Cita los orgenes y desarrollo de la computacin y la informtica. Describe las caractersticas de las generaciones de computadoras. Enumera los aspectos de la vida cotidiana y empresarial en los que se evidencia el impacto de las TIC. Define los conceptos relacionados con la tecnologa de informacin y comunicacin. Identifica las caractersticas de las tecnologas de informacin y comunicacin. Demuestra las aplicaciones de estos conceptos en diferentes campos. Identifica las relaciones que se presentan en la interaccin del hombre con las TIC. Interpreta la influencia de las TIC en la sociedad moderna. Ejemplifica los cambios producidos a raz de la relacin persona TIC en la sociedad moderna. Define de los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual. Explica legislacin internacional y nacional al respecto. Nombra los principales aspectos de ambas legislaciones. Describe los pasos para patentar creaciones. Define el concepto de digitacin. Explica la importancia de desarrollar las habilidades y destrezas para la digitacin. Identifica las normas bsicas para la digitacin de textos. Describe la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos. Ilustra la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado. Ejemplifica la manera correcta de ubicar el texto fuente. Aplica las normas bsicas para la digitacin de textos.
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LISTA DE COTEJO SUGERIDA Nombre del o la estudiante:
Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Relata claramente los orgenes de la computacin y la informtica. Interpreta correctamente la importancia del desarrollo de la TIC en la vida actual. Define con precisin los conceptos relacionados con la TIC. Relaciona adecuadamente la TIC con diferentes campos de aplicacin. Identifica con claridad la interaccin entre el hombre y la TIC. Justifica con eficiencia la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad. Ilustra adecuadamente los cambios que se han producido a partir de la relacin persona TIC. Interpreta acertadamente el estado actual de la TIC en el mbito nacional e internacional. Identifica con precisin los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual. Reconoce claramente las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos relacionados. Interpreta eficientemente diferentes elementos de la legislacin existente. Describe los pasos para patentar creaciones. Reconoce correctamente las normas bsicas para la digitacin de textos. Utiliza la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos sin margen de error. Utiliza la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado sin margen de error. SI NO NO APLICA
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DESARROLLO Aplica la manera correcta de ubicar el texto fuente sin margen de error. Aplica las normas bsicas para la digitacin de textos con eficiencia. Digita diferentes tipos de texto con efectividad. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Relata claramente los orgenes de las tecnologas de informacin y comunicacin. Identifica claramente los principales hechos histricos relacionados con la computacin. Interpreta correctamente la importancia del desarrollo de la TIC en la vida actual. Define con precisin los conceptos relacionados con la TIC. Relaciona adecuadamente la TIC con diferentes campos de aplicacin. Identifica con claridad la interaccin entre el ser humano y las TIC. Justifica con eficiencia la influencia que ha ejercido las TIC en la sociedad. Ilustra adecuadamente los cambios que se han producido a partir de la relacin persona TIC.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas y elementos determinantes del desarrollo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC).
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y elementos determinantes del desarrollo de las TIC.
Relata los orgenes de las Desempeo tecnologas de informacin y comunicacin. Identifica los principales hechos histricos relacionados con la computacin. Interpreta la importancia del desarrollo de la TIC en la vida actual. Define los conceptos relacionados con la TIC. Desempeo
Desempeo Conocimiento
Relaciona la TIC con Producto diferentes campos de aplicacin. Identifica la interaccin entre Desempeo el ser humano y las TIC. Justifica la influencia que ha Desempeo ejercido las TIC en la sociedad. Ilustra los cambios que se Producto han producido a partir de la relacin persona TIC.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Identifica los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual. Reconoce las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos relacionados. Interpreta diferentes elementos de la legislacin existente. Describe los pasos para patentar creaciones. TIPO Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica con precisin los conceptos de derechos de autor y propiedad intelectual. Reconoce claramente las implicaciones legales de los convenios, leyes y reglamentos relacionados. Interpreta eficientemente diferentes elementos de la legislacin existente. Describe los pasos para patentar creaciones.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Interpretar los principales elementos relacionados con la legislacin nacional e internacional asociados al campo de las TIC.
CRITERIOS DE DESEMPEO Interpreta los principales elementos relacionados con la legislacin nacional e internacional asociados al campo de las TIC.
Conocimiento
Producto Desempeo
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce correctamente las normas bsicas para la digitacin de textos. Utiliza la posicin correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos sin margen de error. Utiliza la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado sin margen de error. Aplica la manera correcta de ubicar el texto fuente sin margen de error. Aplica las normas bsicas para la digitacin de textos. Digita diferentes tipos de texto con efectividad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las normas bsicas para la digitacin de textos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las normas bsicas para la digitacin de textos.
Reconoce las Conocimiento normas bsicas para la digitacin de textos. Utiliza la posicin Desempeo correcta del cuerpo y las manos durante la digitacin de textos. Utiliza la posicin correcta de los dedos para el uso del teclado. Desempeo
Aplica la manera Desempeo correcta de ubicar el texto fuente. Aplica las normas bsicas para la digitacin de textos. Digita diferentes tipos de texto. Desempeo
Producto
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DATOS GENERALES Titulo: Propsito:
Software de Aplicacin. Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el uso de las herramientas disponibles en el software de aplicacin para el desarrollo de su trabajo. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Reconoce acertadamente los hbitos adecuados para el trabajo con computadoras. Diferencia eficientemente los tipos de virus y antivirus. Instala, corre y configura protecciones antivirus sin margen de error. Sintetiza acertadamente las funciones y utilidades del DOS. Utiliza los comandos del DOS en el desarrollo de prcticas sin margen de error. Identifica eficientemente los elementos que se presentan para la administracin de programas. Utiliza las funciones disponibles para el manejo del entorno del sistema operativo sin margen de error. Distingue las herramientas disponibles en el sistema para el manejo de diferentes recursos sin margen de error. Configura los diferentes equipos y recursos de la computadora sin margen de error. Identifica eficientemente las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Elabora documentos aplicando las funciones del procesador de texto cumpliendo con los requerimientos definidos. Identifica con precisin las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Prepara correctamente hojas de clculo utilizando las herramientas disponibles. Utiliza frmulas matemticas en el desarrollo de hojas de clculo con precisin. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Ttulo del elemento Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el uso de las herramientas disponibles en el software de aplicacin para el desarrollo de su trabajo.
Criterios de desempeo: Aplica hbitos de higiene y seguridad en el uso del computador. Examina diferentes programas y dispositivos de almacenamiento utilizando antivirus. Resuelve problemas bsicos utilizando los comandos del DOS. Aplica las funciones y herramientas bsicas del sistema operativo de ambiente grfico. Utiliza las funciones disponibles en un sistema operativo de ambiente grfico en el manejo y administracin de diferentes recursos. 6. Aplica las funciones y herramientas disponibles en un procesador de textos en la elaboracin de documentos. 7. Aplica las funciones y herramientas disponibles en una hoja de clculo la creacin de documentos.
1. 2. 3. 4. 5.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Explica las normas y cuidados que se deben seguir para el uso del computador. Reconoce los hbitos adecuados para el trabajo con computadoras. Diferencia los tipos de virus y antivirus. Explica el concepto de DOS. Identifica las caractersticas y funciones del DOS. Sintetiza las funciones y utilidades del DOS. Describe los comandos internos y externos del DOS. Diferencia los comandos del DOS. Explica el funcionamiento de las herramientas bsicas del sistema. 96 Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
Identifica los elementos que se presentan para la administracin de programas. Distingue las herramientas disponibles en el sistema para el manejo de diferentes recursos. Describe el procedimiento a seguir para el uso de cada una de las herramientas. Identifica las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Sigue el procedimiento para el manejo y construccin de tablas y grficos. Identifica las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Describe el procedimiento para el manejo y construccin de tablas y grficos. Utiliza frmulas matemticas en el desarrollo de hojas de clculo. Aplica los procedimientos para la deteccin, correccin y proteccin de programas. Utiliza los comandos del DOS en el desarrollo de prcticas. Utiliza las funciones disponibles para el manejo del entorno grfico del sistema operativo. Configura adecuadamente los diferentes equipos y recursos de la computadora. Elabora documentos aplicando las funciones del procesador de texto. Prepara hojas de clculo utilizando las herramientas disponibles.
Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. 5. Documentos de texto. Hojas de clculo. Informes sobre la deteccin, correccin y proteccin de programas. Casos resueltos por medio del uso de los comandos del DOS en el desarrollo de prcticas. Casos resueltos con el uso de las funciones disponibles para el manejo del entorno grfico del sistema operativo. 6. Diferentes equipos y recursos de la computadora configurados adecuadamente. Evidencias de conocimiento: 1. Define el concepto de virus y antivirus. 2. Define conceptos relacionados con los Sistemas Operativos.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Tecnologas de Informacin y Comunicacin Unidad de Estudio: Software de Aplicacin
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el uso de las herramientas disponibles en el software de aplicacin para el desarrollo de su trabajo. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicar normas bsicas de trabajo para el uso correcto del equipo de cmputo. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Normas bsicas El o la docente: para utilizar el Describe las computador. normas bsicas Cuidados que requiere el equipo para el uso de de cmputo: computadoras y del Computadoras laboratorio de Equipos cmputo. perifricos Disquetes Describe las reglas Discos bsicas para el uso compactos y cuidado del Flash disk equipo. usb. Hbitos de trabajo Ilustra los hbitos en el laboratorio adecuados de de cmputo. trabajo. Posicin correcta frente a la Demuestra las computadora. medidas de trabajo e higiene. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Tener una clara nocin de los derechos fundamentales de cada persona. CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica normas bsicas de trabajo para el uso correcto del equipo de cmputo.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Explica las normas y cuidados que se deben seguir para el uso del computador. Reconoce los hbitos adecuados para el trabajo con computadoras. Aplica hbitos de higiene y seguridad en el uso del computador.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Resolver problemas de virus en las computadoras.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Virus en las Define el concepto computadoras: de virus. Concepto Identifica las Caractersticas caractersticas de Tipos de virus. los virus. Antivirus: Clasifica los Concepto diferentes virus Caractersticas existentes. Deteccin de Describe los virus antivirus existentes. Correccin y Compara las proteccin de caractersticas de programas. los diferentes Prevencin: antivirus. Firewalls Demuestra los Software de procedimientos de deteccin, prevencin. correccin y Conceptos de proteccin de seguridad. programas.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES Tener una clara nocin de los derechos fundamentales de cada persona.
CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve problemas de virus en las computadoras.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define el concepto de virus y antivirus. Diferencia los tipos de virus y antivirus. Instala y configura protecciones antivirus. Aplica los procedimientos para la deteccin, correccin y proteccin de programas. Examina diferentes programas y dispositivos de almacenamiento utilizando antivirus.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Utilizar las funciones disponibles en el sistema operativo en la administracin del hardware y software de la computadora.
CONTENIDOS Sistema operativo DOS: Concepto Caractersticas Utilidades. Controladores de dispositivos. Configuracin. Comandos Internos DOS: Concepto Caractersticas Usos Sintaxis. Comandos Externos DOS: Concepto Caractersticas Usos Sintaxis.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto de DOS. Describe las caractersticas del DOS. Clasifica las funciones del DOS. Define los conceptos bsicos relacionados con los comandos del DOS. Diferencia los comandos internos y externos. Ejemplifica los usos y sintaxis de los comandos internos y externos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las funciones disponibles en el sistema operativo en la administracin del hardware y software de la computadora.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Explica el concepto de DOS. Identifica las caractersticas y funciones del DOS. Sintetiza las funciones y utilidades del DOS. Describe los comandos internos y externos del DOS. Diferencia los comandos del DOS. Utiliza los comandos del DOS en el desarrollo de prcticas.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Utilizar las diferentes herramientas para manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente grfico.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Ambiente grfico y El o la docente: Define los manejo del entorno: conceptos relacionados con Mens los Sistemas Cuadros de Operativos de dilogo ambiente grfico. Ventanas Describe las Seleccin de diferentes opciones. herramientas Inicializacin y disponibles en el utilizacin: sistema operativo. Cambio de Demuestra el unidades funcionamiento de Carpetas o las herramientas subdirectorios descritas. Barra de tareas Utiliza las funciones Funcin de en la realizacin de tareas relacionadas Inicio con el manejo del Uso del mouse entorno. (botn izq. y derecho).
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas y funciones del sistema operativo de ambiente grfico para el manejo o personalizacin del entorno.
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Ventanas: Define conceptos Elementos de relacionados con ventana los Sistemas Iconos Operativos de Cuadros de ambiente grfico. dilogo Explica el Personalizacin. funcionamiento de Mens: las herramientas Agregar y bsicas del sistema. eliminar Identifica los rdenes elementos que se Accesos presentan para la directos. administracin de Configuracin del programas. entorno de la Utiliza las funciones pantalla. disponibles para el manejo del entorno del sistema operativo.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5. Utilizar las herramientas disponibles para el manejo de diferentes recursos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Utilizacin de Describe las accesorios: herramientas Fax mdem disponibles para el manejo de los Impresoras diferentes recursos. Sonido Ilustra el procedimiento para Imagen el uso de los Multimedios diferentes recursos. Dispositivos de Demuestra los procedimientos red para la Otros configuracin de perifricos. equipos y recursos. Utiliza las opciones Comunicaciones: de configuracin. Conexiones El o la estudiante: telefnicas Distingue las herramientas Comunicacin disponibles en el directa por sistema para el cable. manejo de diferentes recursos. Servicios en Describe el lnea. procedimiento a Configuracin: seguir para el uso de cada una de las Herramientas herramientas. de Internet Configura Equipos adecuadamente los diferentes equipos y perifricos recursos de la Conexiones en computadora. red.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas disponibles para el manejo y configuracin de diferentes recursos.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6. Aplicar las funciones bsicas de un procesador de textos en la elaboracin de documentos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Generalidades: El o la docente: Teclado bsico Identifica las Funciones funciones disponibles disponibles para la Ventanas de creacin, apertura, trabajo edicin e impresin Barras de de documentos. mens y Describe el herramientas procedimiento para Ayuda. el manejo de Trabajo con bloques. documentos: Explica el Creacin procedimiento para Edicin y dar formato a los modificacin documentos. Guardar Aplica las Impresin. herramientas Formato de disponibles para el documentos: manejo y Mrgenes construccin de Tabulaciones tablas y grficos. Prrafos Aplica las funciones Pginas. del procesador de Manejo de bloques texto en la Copiar elaboracin de Mover documentos. Borrar. Tablas y grficos en un documento.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica las funciones bsicas de un procesador de textos en la elaboracin de documentos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Sigue el procedimiento para el manejo y construccin de tablas y grficos. Elabora documentos aplicando las funciones del procesador de texto.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 7. Utilizar las herramientas que presenta una hoja electrnica para la elaboracin de documentos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Caractersticas de El o la docente: la hoja electrnica: Describe las Generalidades operaciones Funciones bsicas que se disponibles pueden realizar en Ventana de una hoja de clculo. trabajo Identifica las Barras de funciones mens y disponibles para la herramientas. creacin, apertura, Creacin de una edicin e impresin hoja de clculo: de documentos Definicin Describe el Partes procedimiento para Ingreso y la creacin de hojas modificacin de clculo de datos Explica el Trabajo con procedimiento para celdas recuperar y editar Frmulas. los documentos Recuperacin y Ejemplifica el uso edicin: de frmulas en la Rangos hoja electrnica Eliminar Aplica las Mover herramientas Copiar disponibles para el Seleccionar. manejo y Utilizacin de construccin de frmulas. tablas y grficos Formatos. Aplica las funciones Creacin de de la hoja grficos. electrnica en la Impresin de una elaboracin de hoja clculo. documentos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las herramientas y funciones de la hoja electrnica en la elaboracin de documentos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Prepara hojas de clculo utilizando las herramientas disponibles. Describe el procedimiento para el manejo y construccin de tablas y grficos. Utiliza frmulas matemticas en el desarrollo de hojas de clculo. Aplica las funciones y herramientas disponibles en la creacin de documentos.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 8. Determinar las caractersticas y configuracin del presentador de diapositivas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Aspectos Define los generales: conceptos Elementos de la relacionados con ventana las presentaciones Caractersticas de diapositivas. Descripcin. Describe las Conceptos del diferentes Presentador herramientas Grfico: disponibles el uso Presentacin de las Diapositivas presentaciones. Objetos. Demuestra el Formas de funcionamiento del programa de visualizacin o presentacin de modos de ver diapositivas. en presentador Utiliza las diferentes Barras de funciones en la herramientas realizacin de Mens y tareas relacionadas submens con el manejo del Opciones entorno. organizacin de la ventana y de herramientas Formas de presentar o imprimir las
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Determina las caractersticas y configuracin del presentador de diapositivas.
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presentaciones.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos relacionados con el manejo de las presentaciones. Explica el funcionamiento de las herramientas bsicas la elaboracin de presentaciones. Identifica los elementos que se presentan en el uso de presentaciones. Utiliza las funciones disponibles para la realizacin de tareas relacionadas con el manejo del entorno.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 9. Generar diapositivas con los elementos bsicos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Creacin de una Define los presentacin nueva. conceptos relacionados con la Uso de asistentes. creacin de Elementos de la presentaciones. diapositiva. Describe las Caractersticas y diferentes propiedades. herramientas Combinaciones de disponibles en la colores. administracin de Ajuste de la diapositivas. diapositiva en el Demuestra el papel. funcionamiento de Impresin de las herramientas diapositivas. descritas. Combinacin de Utiliza las funciones archivos de en la realizacin de diapositivas para tareas relacionadas la presentacin. con el manejo del entorno.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Genera diapositivas con los elementos bsicos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos relacionados con la creacin de presentaciones. Explica el funcionamiento de las herramientas disponibles en la administracin de diapositivas. Identifica los elementos que se presentan para la administracin de la herramienta. Utiliza las funciones disponibles para el manejo del entorno del software para la presentacin de diapositivas.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 10.Manipular objetos dentro del archivo de diapositivas y asignarle efectos especiales a las presentaciones.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Objetos: Caractersticas Describe las herramientas Propiedades disponibles para el Insercin de manejo de los objetos objetos. Insercin de Ilustra el otras procedimiento para aplicaciones la manipulacin de Formas de los objetos dentro cambiar las del archivo. propiedades a Demuestra los los objetos procedimientos Efectos de para la asignacin transicin de efectos Ocultar especiales a las diapositiva en la presentaciones. presentacin Utiliza las opciones Efectos para los de configuracin dibujos y para los efectos de objetos dibujos y objetos. Elaboracin de presentaciones profesionales.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Manipula objetos dentro del archivo de diapositivas y asigna efectos especiales a las presentaciones.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Distingue las herramientas disponibles para el manejo de los objetos. Describe el procedimiento para la manipulacin de los objetos dentro del archivo. Aplica los procedimientos para la asignacin de efectos especiales a las presentaciones. Utiliza las opciones de configuracin para los efectos de dibujos y objetos.
VALORES Y ACTITUDES
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PRACTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRACTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Software de Aplicacin Propsito: Escenario: Laboratorio de cmputo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Describe las normas bsicas para el uso de computadoras y del laboratorio de cmputo. Describe las reglas bsicas para el uso y cuidado del equipo. Ilustra los hbitos adecuados de trabajo. Demuestra las medidas de trabajo e higiene. Define el concepto de virus y antivirus. Diferencia los tipos de virus y antivirus. Aplica los procedimientos para la deteccin, correccin y proteccin de programas. Examina diferentes programas y dispositivos de almacenamiento utilizando antivirus. Define el concepto de DOS. Describe las caractersticas del DOS. Clasifica las funciones del DOS. Define los conceptos bsicos relacionados con los comandos del DOS. Diferencia los comandos internos y externos. Ejemplifica los usos y sintaxis de los comandos internos y externos. Define conceptos relacionados con los sistemas operativos de ambiente grfico. Explica el funcionamiento de las herramientas bsicas del sistema. Identifica los elementos que se presentan para la administracin de programas. Utiliza las funciones disponibles para el manejo del entorno del sistema operativo. Describe las herramientas disponibles para el manejo de los diferentes recursos. Ilustra el procedimiento para el uso de los diferentes recursos. Demuestra los procedimientos para la configuracin de equipos y recursos. Utiliza las opciones de configuracin.
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Procedimientos El o la docente: Identifica las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Describe el procedimiento para el manejo de bloques. Explica el procedimiento para dar formato a los documentos. Aplica las herramientas disponibles para el manejo y construccin de tablas y grficos. Aplica las funciones del procesador de texto en la elaboracin de documentos. Describe las operaciones bsicas que se pueden realizar en una hoja de clculo. Identifica las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Describe el procedimiento para la creacin de hojas de clculo. Explica el procedimiento para recuperar y editar los documentos. Ejemplifica el uso de frmulas en la hoja electrnica. Aplica las herramientas disponibles para el manejo y construccin de tablas y grficos. Aplica las funciones de la hoja electrnica en la elaboracin de documentos.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Reconoce acertadamente los hbitos adecuados para el trabajo con computadoras. Diferencia eficientemente los tipos de virus y antivirus. Aplica los procedimientos para la deteccin, correccin y proteccin de programas sin margen de error. Describe con claridad los comandos internos y externos del DOS. Diferencia los comandos del DOS sin margen de error. Utiliza los comandos del DOS en el desarrollo de prcticas sin margen de error. Identifica eficientemente los elementos que se presentan para la administracin de programas. Utiliza las funciones disponibles para el manejo del entorno grfico del sistema operativo sin margen de error. Distingue las herramientas disponibles en el sistema para el manejo de diferentes recursos sin margen de error. Configura los diferentes equipos y recursos de la computadora sin margen de error. Elabora documentos aplicando las funciones del procesador de texto cumpliendo con los requerimientos definidos. Prepara correctamente hojas de clculo utilizando las herramientas disponibles. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Explica cuidadosamente las normas y cuidados que se deben seguir para el uso del computador. Reconoce acertadamente los hbitos adecuados para el trabajo con computadoras. Define con claridad el concepto de virus y antivirus. Diferencia eficientemente los tipos de virus y antivirus. Aplica los procedimientos para la deteccin, correccin y proteccin de programas sin margen de error.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar normas bsicas de trabajo para el uso correcto del computador.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica hbitos de higiene y seguridad en el uso del computador.
Resolver problemas de virus en las computadoras.
Explica las normas y Desempeo cuidados que se deben seguir para el uso del computador. Reconoce los Desempeo hbitos adecuados para el trabajo con computadoras. Resuelve problemas Define el concepto Conocimiento de virus en las de virus y antivirus. computadoras. Diferencia los tipos Desempeo de virus y antivirus. Aplica los Producto procedimientos para la deteccin, correccin y proteccin de programas.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las funciones disponibles en el sistema operativo en la administracin del hardware y software de la computadora.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las funciones disponibles en el sistema operativo en la administracin del hardware y software de la computadora.
EVIDENCIAS
TIPO Desempeo Desempeo Desempeo Desempeo Desempeo Producto Conocimiento
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Explica con claridad el concepto de DOS. Identifica con precisin las caractersticas y funciones del DOS. Sintetiza acertadamente las funciones y utilidades del DOS. Describe con claridad los comandos internos y externos del DOS. Diferencia los comandos del DOS sin margen de error. Utiliza los comandos del DOS en el desarrollo de prcticas sin margen de error. Define con claridad conceptos relacionados con los Sistemas Operativos de ambiente grfico. Explica con claridad el funcionamiento de las herramientas bsicas del sistema. Identifica eficientemente los elementos que se presentan para la administracin de programas. Utiliza las funciones disponibles para el manejo del entorno grfico del sistema operativo sin margen de error.
Utilizar las diferentes herramientas para manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente grfico.
Explica el concepto de DOS. Identifica las caractersticas y funciones del DOS. Sintetiza las funciones y utilidades del DOS. Describe los comandos internos y externos del DOS. Diferencia los comandos del DOS. Utiliza los comandos del DOS en el desarrollo de prcticas. Utiliza las diferentes Define conceptos herramientas para relacionados con los manejo del entorno Sistemas Operativos de en un sistema ambiente grfico. operativo de Explica el funcionamiento ambiente grfico. de las herramientas bsicas del sistema. Identifica los elementos que se presentan para la administracin de programas. Utiliza las funciones disponibles para el manejo del entorno grfico del sistema operativo.
Desempeo Desempeo
Producto
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las herramientas disponibles para el manejo de diferentes recursos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las funciones disponibles en un sistema operativo de ambiente grfico en el manejo y administracin de diferentes recursos.
EVIDENCIAS Distingue las herramientas disponibles en el sistema para el manejo de diferentes recursos. Describe el procedimiento a seguir para el uso de cada una de las herramientas. Configura adecuadamente los diferentes equipos y recursos de la computadora. Identifica las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Sigue el procedimiento para el manejo y construccin de tablas y grficos. Elabora documentos aplicando las funciones del procesador de texto.
TIPO Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue las herramientas disponibles en el sistema para el manejo de diferentes recursos sin margen de error. Describe con claridad el procedimiento a seguir para el uso de cada una de las herramientas. Configura los diferentes equipos y recursos de la computadora sin margen de error. Identifica eficientemente las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Sigue correctamente el procedimiento para el manejo y construccin de tablas y grficos. Elabora documentos aplicando las funciones del procesador de texto cumpliendo con los requerimientos definidos.
Desempeo
Producto
Aplicar las funciones bsicas de un procesador de textos en la creacin de documentos.
Aplica las funciones y herramientas disponibles en un procesador de textos en la elaboracin de documentos.
Desempeo
Desempeo
Producto
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar las herramientas que presenta una hoja electrnica para la elaboracin de documentos.
Identifica las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Prepara hojas de clculo utilizando las herramientas disponibles. Describe el procedimiento para el manejo y construccin de tablas y grficos. Utiliza frmulas matemticas en el desarrollo de hojas de clculo. Manipular objetos Manipula objetos Distingue las herramientas dentro del archivo de dentro del archivo de disponibles para el manejo diapositivas y asignarle diapositivas y asignarle de los objetos. efectos especiales a efectos especiales a las presentaciones. las presentaciones. Describe el procedimiento para la manipulacin de los objetos dentro del archivo.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica las funciones y herramientas disponibles en una hoja de clculo la creacin de documentos.
EVIDENCIAS
TIPO Desempeo
Producto Desempeo
Desempeo
Desempeo
Aplica los procedimientos Producto para la asignacin de efectos especiales a las presentaciones.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica con precisin las funciones disponibles para la creacin, apertura, edicin e impresin de documentos. Prepara correctamente hojas de clculo utilizando las herramientas disponibles. Describe con claridad el procedimiento para el manejo y construccin de tablas y grficos. Utiliza frmulas matemticas en el desarrollo de hojas de clculo con precisin. Distingue las herramientas disponibles para el manejo de los objetos sin margen de error. Describe el procedimiento para la manipulacin de los objetos dentro del archivo con exactitud. Aplica los procedimientos para la asignacin de efectos especiales a las presentaciones sin margen de error.
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Diseo de Pginas WEB. Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el diseo de pginas para la publicacin de informacin en Internet acordes con las normas tcnicas bsicas, as como el uso de las herramientas y servicios disponibles en Internet para el desarrollo de su trabajo. Bsica
Nivel de competencia:
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Distingue correctamente los tipos de sitios y pginas WEB. Planifica pginas para Internet acordes con las reglas descritas. Identifica con eficiencia las consideraciones para el manejo de texto. Reconoce las normas bsicas para la disposicin y jerarquizacin del texto en los sitios para Internet con eficiencia. Demuestra eficientemente diferentes formas para el uso de tablas. Ensaya acertadamente diferentes formas de manejo de texto en el diseo de pginas para Internet. Identifica con claridad las consideraciones bsicas para el diseo de pginas para Internet. Reconoce las normas para la insercin de diferentes elementos en las pginas para Internet con eficiencia. Digitaliza imgenes y sonidos para incluirlos en la pgina diseada sin margen de error. Disea diferentes sitios a partir de texto, sonido, imagen y animaciones cumpliendo con las normas tcnicas. Reconoce eficientemente las funciones y herramientas disponibles para el diseo de pginas WEB. Distingue acertadamente los procedimientos a aplicar en el diseo de pginas WEB. Edita pginas WEB para el manejo de la informacin presentada cumpliendo con las normas tcnicas. Utiliza las herramientas para la insercin de texto, imgenes, sonido y animaciones sin margen de error. Disea pginas WEB cumpliendo con las normas tcnicas. Define con claridad los conceptos bsicos relacionados con Internet. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Ttulo Diferencia eficientemente los servicios disponibles en Internet. Reconoce los requerimientos mnimos para la conexin a Internet con eficiencia. Utiliza los diferentes servicios disponibles en Internet sin margen de error. Elementos de competencia Referencia 1-3
Clasificacin Especfica Especfica Especfica
Ttulo del elemento Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el diseo de pginas para la publicacin de informacin en Internet acordes con las normas tcnicas bsicas, as como el uso de las herramientas y servicios disponibles en Internet para el desarrollo de su trabajo.
Criterios de desempeo:
1. 2.
Accesa informacin a travs de herramientas de bsqueda para Internet. Disea pginas WEB acordes con las normas predefinidas.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Diferencia los servicios disponibles en Internet. Reconoce los requerimientos mnimos para la conexin a Internet. Utiliza los diferentes servicios disponibles en Internet. Identifica las consideraciones para el manejo de texto dentro de las pginas WEB. Reconoce las normas bsicas para la disposicin y jerarquizacin del texto en las pginas WEB. Demuestra diferentes formas para el uso de tablas en las pginas WEB. Identifica las consideraciones bsicas para el diseo de las pginas WEB. 127 Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

8. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos en las pginas WEB. 9. Reconoce las funciones y herramientas disponibles para el diseo de pginas WEB. 10. Distingue los procedimientos a aplicar en el diseo de pginas WEB. 11. Planifica sitios de Internet acordes con las reglas descritas. 12. Ensaya diferentes formas de manejo de texto en el diseo de las pginas WEB. 13. Digitaliza imgenes y sonidos para incluirlos en las pginas WEB. 14. Disea diferentes pginas WEB a partir de texto, sonido, imagen y animaciones. 15. Edita pginas WEB para el manejo de la informacin presentada. 16. Utiliza las herramientas para la insercin de texto, imgenes, sonido y animaciones. 17. Disea pginas WEB acordes con las normas predefinidas.
Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. informes elaborados utilizando los diferentes servicios disponibles en Internet. Plan de sitios de Internet acordes con las reglas descritas. Ensayos sobre el manejo de texto en el diseo de las pginas WEB. Imgenes y sonidos digitalizados. Sitios diseados a partir de texto, sonido, imagen y animaciones. Pginas WEB editadas para el manejo de la informacin presentada. Texto, imgenes, sonido y animaciones insertados en diferentes sitios.
Evidencias de conocimiento: 1. Define los conceptos bsicos relacionados con Internet. 2. Distingue los tipos de sitios y pginas WEB. 3. Reconoce las consideraciones previas para el diseo de sitios para Internet.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Tecnologas de Informacin y Comunicacin Unidad de Estudio: Diseo de Pginas WEB
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para el diseo de pginas para la publicacin de informacin en Internet acordes con las normas tcnicas bsicas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que ste ofrece para la bsqueda y acceso de informacin. CONTENIDOS Internet: Concepto Historia Conceptos relacionados Dominios Hipertexto Protocolos Direcciones. Internet en Costa Rica. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Resume los hechos histricos relacionados con el desarrollo de Internet. Define los conceptos bsicos relacionados con el ambiente Internet (dominios, protocolos, direcciones). Identifica aspectos ms relevantes relacionados con el desarrollo de Internet en C.R. VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer. CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que ste ofrece para la bsqueda y acceso de informacin.
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CONTENIDOS Servicios de Internet: Navegacin o bsqueda de informacin Correo electrnico Chat TelNet Transferencia de archivos (FTP) Word Wide Web (WWW). TCP/IP. Requerimientos para la conexin a Internet: Formas de conexin Proveedores Tipos de acceso Software de acceso Hardware.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Discute la relacin entre el desarrollo de Internet y la sociedad actual. Describe los servicios disponibles en Internet. Sintetiza los requerimientos mnimos para la conexin a Internet. Demuestra el uso de los diferentes servicios disponibles en Internet.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos bsicos relacionados con Internet. Explica los orgenes y evolucin de Internet en el mundo y en Costa Rica. Diferencia los servicios disponibles en Internet. Reconoce los requerimientos mnimos para la conexin a Internet. Utiliza los diferentes servicios disponibles en Internet. Accesa informacin a travs de herramientas de bsqueda para Internet.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
131

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Distinguir los elementos bsicos relacionados con el diseo de pginas WEB.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Tipos de sitios: Define los conceptos Comerciales bsicos relacionados Informativas con el diseo de Entretenimiento pginas para Internet. Otros. Diferencia los tipos de Tipos de pginas: sitios y pginas que se Bienvenida presentan en Internet. Principales Describe las Salida. caractersticas bsicas de cada tipo de sitios y Consideraciones pginas. previas: Demuestra los Usuarios aspectos ms Accesibilidad relevantes para el Funcionalidad diseo de sitios. Velocidad para Examina diferentes el acceso sitios y pginas Tamao. disponibles en Internet.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de los que somos, de nuestras fortalezas y debilidades.
CRITERIOS DE DESMPEO Distingue los elementos bsicos relacionados con el diseo de pginas WEB.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Distingue los tipos de sitios y pginas WEB. Compara las caractersticas de cada uno de los sitios. Reconoce las consideraciones previas para el diseo de sitios para Internet. Planifica sitios de Internet acordes con las reglas descritas.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Demostrar las normas bsicas para el diseo y construccin de sitios de Internet.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Texto: Nombra las reglas Fuentes Disposicin del bsicas texto relacionadas con el Alineacin manejo de texto. Interlineado Separacin Ejemplifica los Definicin de la diferentes aspectos jerarqua para la disposicin Ttulos del texto. Subttulos Prrafos Ilustra las jerarquas Secciones del texto en el sitio. Formateo de Demuestra las tablas. opciones para el Diseo de sitios: manejo de tablas. Fondos Colores Nombra las Formas consideraciones Imgenes bsicas Animaciones Sonidos relacionadas con el Elementos de diseo de sitios. exploracin Ejemplifica los Navegacin. diferentes aspectos Digitalizacin de para el manejo de imgenes y elementos. sonido. Demuestra el Creacin y manejo procedimiento para de animaciones. la digitalizacin de imgenes y sonido.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Demuestra las normas bsicas para el diseo y construccin de sitios de Internet.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Demuestra el uso de animaciones. Ilustra el proceso de insercin de diferentes elementos en el sitio. El o la estudiante: Identifica las consideraciones para el manejo de texto. Reconoce las normas bsicas para la disposicin y jerarquizacin del texto en los sitios para Internet. Demuestra diferentes formas para el uso de tablas. Ensaya diferentes formas de manejo de texto en el diseo de sitios para Internet.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Identifica las consideraciones bsicas para el diseo de sitios para Internet. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de elementos en los sitios para Internet. Digitaliza imgenes y sonidos para incluirlos en el sitio diseado. Disea sitios a partir de texto, sonido, imagen y animaciones.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Disear pginas WEB para la publicacin de informacin en Internet de acuerdo con las normas tcnicas.
CONTENIDOS Herramientas de diseo: Funciones Aplicaciones Herramientas disponibles Mens Ventanas de trabajo Edicin de pginas Insercin de texto Insercin de imgenes, sonidos y animaciones.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica funciones y herramientas disponibles. Describe procedimientos para el uso de la herramienta. Describe los mens y ventanas de trabajo disponibles. Ejemplifica el procedimiento para la edicin de pginas. Demuestra el procedimiento para la insercin de texto, imgenes, sonido y animaciones.
Inspecciona sitios y pginas disponibles en Internet para identificar diferentes elementos estudiados. Elabora pginas para la presentacin de informacin en Internet.
CRITERIOS DE DESEMPEO Disea pginas WEB para la publicacin de informacin en Internet de acuerdo con las normas tcnicas.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce las funciones y herramientas disponibles para el diseo de pginas WEB. Distingue los procedimientos a aplicar en el diseo de pginas WEB. Edita pginas WEB para el manejo de la informacin presentada. Utiliza las herramientas para la insercin de texto, imgenes, sonido y animaciones. Disea pginas WEB acordes con las normas predefinidas.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
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PRACTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRACTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Diseo de Pginas WEB Propsito: Escenario: Laboratorio de cmputo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Resume los hechos histricos relacionados con el desarrollo de Internet. Define los conceptos bsicos relacionados con el ambiente de Internet (dominios, protocolos, direcciones). Identifica los aspectos ms relevantes relacionados con el desarrollo de Internet en Costa Rica. Discute la relacin entre el desarrollo de Internet y la sociedad actual. Describe los servicios disponibles en Internet. Sintetiza los requerimientos mnimos para la conexin a Internet. Demuestra el uso de los diferentes servicios disponibles en Internet.
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con el diseo de pginas para Internet. Diferencia los tipos de sitios y pginas que se presentan en Internet. Describe las caractersticas bsicas de cada tipo de sitios y pginas. Demuestra los aspectos ms relevantes para el diseo de sitios. Examina diferentes sitios y pginas disponibles en Internet. Nombra las reglas bsicas relacionadas con el manejo de texto. Ejemplifica los diferentes aspectos para la disposicin del texto. Ilustra las jerarquas del texto en el sitio. Demuestra las opciones para el manejo de tablas. Nombra las consideraciones bsicas relacionadas con el diseo de sitios. Ejemplifica los diferentes aspectos para el manejo de elementos. Demuestra el procedimiento para la digitalizacin de imgenes y sonido. Demuestra el uso de animaciones. Ilustra el proceso de insercin de diferentes elementos en el sitio. Identifica las funciones y herramientas disponibles. Describe los procedimientos para el uso de la herramienta. Describe los mens y ventanas de trabajo disponibles. Ejemplifica el procedimiento para la edicin de pginas. Demuestra el procedimiento para la insercin de texto, imgenes, sonido y animaciones. Inspecciona sitios y pginas disponibles en Internet para identificar los diferentes elementos estudiados. Elabora pginas para la presentacin de informacin en Internet.
141

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Diferencia eficientemente los servicios disponibles en Internet. Reconoce los requerimientos mnimos para la conexin a Internet con eficiencia. Utiliza los diferentes servicios disponibles en Internet sin margen de error. Distingue correctamente los tipos de sitios y pginas WEB. Compara acertadamente las caractersticas de cada una. Reconoce con precisin las consideraciones previas para el diseo de sitios para Internet. Planifica sitios de Internet acordes con las reglas descritas. Identifica con eficiencia las consideraciones para el manejo de texto. Reconoce las normas bsicas para la disposicin y jerarquizacin del texto en los sitios para Internet con eficiencia. Demuestra eficientemente diferentes formas para el uso de tablas. Ensaya acertadamente diferentes formas de manejo de texto en el diseo de sitios para Internet. Identifica con claridad las consideraciones bsicas para el diseo de sitios para Internet. Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos en los sitios para Internet con eficiencia. Digitaliza imgenes y sonidos para incluirlos en el sitio diseado sin margen de error. Disea diferentes sitios a partir de texto, sonido, imagen y animaciones cumpliendo con las normas tcnicas. 142 SI NO NO APLICA

DESARROLLO Reconoce eficientemente las funciones y herramientas disponibles para el diseo de pginas WEB. Distingue acertadamente los procedimientos a aplicar en el diseo de pginas WEB. Edita pginas WEB para el manejo de la informacin presentada cumpliendo con las normas tcnicas. Utiliza las herramientas para la insercin de texto, imgenes, sonido y animaciones sin margen de error. Disea pginas WEB cumpliendo las normas tcnicas. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Define los conceptos bsicos relacionados con Internet. Diferencia los servicios disponibles en Internet. Reconoce los requerimientos mnimos para la conexin a Internet. Utiliza los diferentes servicios disponibles en Internet. TIPO Conocimiento Desempeo Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad los conceptos bsicos relacionados con Internet. Diferencia eficientemente los servicios disponibles en Internet. Reconoce los requerimientos mnimos para la conexin a Internet. Utiliza los diferentes servicios disponibles en Internet sin margen de error.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que este ofrece para la bsqueda y acceso de informacin.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las aplicaciones relacionadas con el uso de Internet y los servicios que este ofrece para la bsqueda y acceso de informacin.
Producto
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO Conocimiento Desempeo Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue correctamente los tipos de sitios y pginas WEB. Compara acertadamente las caractersticas de cada una. Reconoce con precisin las consideraciones previas para el diseo de sitios para Internet. Planifica sitios de Internet acordes con las reglas descritas. Identifica con eficiencia las consideraciones para el manejo de texto. Reconoce las normas bsicas para la disposicin y jerarquizacin del texto en los sitios para Internet. Demuestra eficientemente diferentes formas para el uso de tablas.
Distingue los tipos de sitios y pginas WEB. Compara las caractersticas de cada una. Reconoce las consideraciones previas para el diseo de sitios para Internet. Planifica sitios de Internet acordes con las reglas descritas Demostrar las Demuestra las Identifica las normas bsicas para normas bsicas para consideraciones el diseo y el diseo y para el manejo de construccin de construccin de texto. sitios de Internet. sitios de Internet. Reconoce las normas bsicas para la disposicin y jerarquizacin del texto en los sitios para Internet. Demuestra diferentes formas para el uso de tablas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir los elementos bsicos relacionados con el diseo de pginas WEB.
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los elementos bsicos relacionados con el diseo de pginas WEB.
Producto Desempeo
Desempeo
Desempeo
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EVIDENCIAS
TIPO
Ensaya diferentes Producto formas de manejo de texto en el diseo de sitios para Internet. Identifica las Desempeo consideraciones bsicas para el diseo de sitios para Internet.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Ensaya acertadamente diferentes formas de manejo de texto en el diseo de sitios para Internet. Identifica con claridad las consideraciones bsicas para el diseo de sitios para Internet.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce las normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos en los sitios para Internet. Digitaliza imgenes y sonidos para incluirlos en el sitio diseado sin margen de error. Disea diferentes sitios a partir de texto, sonido, imagen y animaciones cumpliendo las normas tcnicas. Reconoce eficientemente las funciones y herramientas disponibles para el diseo de pginas WEB. Distingue acertadamente los procedimientos a aplicar en el diseo de pginas WEB.
Reconoce las Desempeo normas bsicas para la disposicin e insercin de diferentes elementos en los sitios para Internet. Digitaliza imgenes y Producto sonidos para incluirlos en el sitio diseado. Disea diferentes Producto sitios a partir de texto, sonido, imagen y animaciones. Disear pginas para la publicacin de informacin en Internet. Disea pginas para la publicacin de informacin en Internet. Reconoce las funciones y herramientas disponibles para el diseo de pginas WEB. Distingue los procedimientos a aplicar en el diseo de pginas WEB. Desempeo
Desempeo
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EVIDENCIAS
TIPO
Edita pginas WEB Producto para el manejo de la informacin presentada. Utiliza las Producto herramientas para la insercin de texto, imgenes, sonido y animaciones. Disea pginas WEB Producto acordes con las normas predefinidas.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Edita pginas WEB para el manejo de la informacin presentada cumpliendo con las normas tcnicas. Utiliza las herramientas para la insercin de texto, imgenes, sonido y animaciones sin margen de error. Disea pginas WEB cumpliendo con las normas tcnicas.
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Sistemas de Informacin Especializados Utilizar diferentes sistemas de informacin especializados como herramienta para el desarrollo de su trabajo. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Reconoce los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. Identifica correctamente las funciones y herramientas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados. Realiza consultas bsicas acerca de los sistemas de informacin especializados con eficiencia. Aplica las operaciones bsicas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados con eficiencia. Describe con claridad las funciones y herramientas disponibles en diferentes sistemas de informacin especializados. Aplica el procedimiento para utilizar diferentes herramientas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados con eficiencia. Extrae informacin pertinente de diferentes sistemas de informacin especializados con eficiencia. Elementos de competencia Referencia 15 Ttulo del elemento Utilizar diferentes sistemas de informacin especializados como herramienta para el desarrollo de su trabajo. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. Distingue los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. Utiliza las opciones disponibles en diferentes sistemas de informacin especializados. Aplica las operaciones bsicas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados. Aplica el procedimiento descrito para la utilizacin de las diferentes herramientas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados. 5. Extrae informacin pertinente de diferentes sistemas de informacin especializados. Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Describe los conceptos, caractersticas y usos de los sistemas de informacin. Aplica el procedimiento para buscar y accesar diferentes sistemas de informacin especializados. Distingue la funcin de los diferentes elementos de los sistemas de informacin especializados. Reconoce los componentes del entorno de trabajo de algunos sistemas de informacin especializados. Utiliza las opciones disponibles en algunos sistemas de informacin especializados. Describe las funciones y herramientas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados. Aplica el procedimiento para extraer informacin de algunos sistemas de informacin especializados. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de producto: 1. Informes especficos.
150

Evidencias de conocimiento: 1. Define los conceptos y caractersticas de los sistemas de informacin. 2. Identifica las funciones y herramientas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados. 3. Reconoce el procedimiento para la utilizacin de las operaciones bsicas y asistentes disponibles. 4. Identifica las operaciones bsicas para realizar consultas.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Tecnologas de Informacin y Comunicacin Unidad de Estudio: Sistemas de Informacin Especializados
Propsito: Utilizar diferentes sistemas de informacin especializados como herramienta para el desarrollo de su trabajo. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. CONTENIDOS Sistemas de informacin(SI): Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones Aportes al trabajo cotidiano. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos y caractersticas de los SI. Explica los procedimientos para la bsqueda y acceso a SI especializados. Demuestra la funcin de los diferentes elementos del entorno de trabajo. VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de los que somos, de nuestras fortalezas y debilidades. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin.
152

CONTENIDOS Elementos de los sistemas de informacin: Mens, botones, ventanas, y otros Registro de usuarios Opciones de bsqueda Operaciones bsicas para la obtencin de la informacin.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Ejemplifica el uso de las opciones de bsqueda en los SI. Ejemplifica el procedimiento para el uso de las operaciones bsicas para obtener la informacin.
VALORES Y ACTITUDES
153

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos y caractersticas de los sistemas de informacin. Reconoce la diferencia entre bases de datos y sistemas de informacin. Describe los conceptos, caractersticas y usos de los sistemas de informacin.
VALORES Y ACTITUDES
154

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Distingue la funcin de los diferentes elementos de los sistemas de informacin. Distingue las caractersticas y aplicaciones de los elementos de los sistemas de informacin. Reconoce las operaciones bsicas disponibles en algunos sistemas de informacin especializados.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Distinguir los diferentes elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Entorno de trabajo: El o la docente: Describe el entorno Mens de trabajo de la Funciones herramienta Herramientas especfica. Ventanas de Explica los criterios trabajo y normas para el Registro de uso de las usuarios herramientas bsicas. Uso nombres y claves de Describe el acceso procedimiento a Opciones de seguir para utilizar las funciones y Ayuda herramientas Herramientas disponibles. de bsqueda de Utiliza las informacin diferentes Procedimientos funciones y para el acceso, herramientas edicin y uso de disponibles. la informacin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los diferentes elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados.
156

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Demuestra los procedimientos para el registro de usuarios. Demuestra el procedimiento para el uso de las herramientas de bsqueda. Ilustra el procedimiento para el acceso, edicin y uso de la informacin.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce el entorno de trabajo de la herramienta especfica. Identifica los criterios y normas para el uso de las herramientas bsicas. Distingue el procedimiento a seguir para utilizar las funciones y herramientas disponibles.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Utiliza las diferentes funciones y herramientas disponibles. Aplica los procedimientos para el registro de usuarios. Aplica el procedimiento para el uso de las herramientas de bsqueda. Aplica el procedimiento para el acceso, edicin y uso de la informacin.
VALORES Y ACTITUDES
159

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Sistemas de Informacin Especializados Propsito: Escenario: laboratorio de cmputo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
160

Procedimientos El o la docente: Define los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. Describe la funcin y uso de los elementos que componen los sistemas de informacin especializados. Describe el entorno de trabajo de algunos sistemas de informacin especializados. Describe el procedimiento a seguir para trabajar con algunos sistemas de informacin especializados. Utiliza las diferentes funciones y herramientas disponibles en diferentes sistemas de informacin especializados. Describe las aplicaciones de las operaciones bsicas y asistentes disponibles. Demuestra el procedimiento para utilizar las operaciones bsicas y asistentes disponibles. Demuestra el procedimiento para la bsqueda, acceso y uso de diferentes sistemas de informacin especializados. Ilustra el procedimiento para el registro de usuarios en diferentes sistemas de informacin especializados. Ejemplifica el procedimiento para el acceso, edicin y uso de la informacin disponible en algunos sistemas de informacin especializados.
161

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Identifica correctamente los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. Distingue los elementos que conforman los sistemas de informacin. Utiliza las opciones disponibles en diferentes sistemas de informacin con eficiencia. Reconoce correctamente el procedimiento para la utilizacin de las operaciones bsicas y asistentes disponibles en diferentes sistemas de informacin especializados. Aplica el procedimiento para buscar y acceder a diferentes sistemas de informacin especializados con eficiencia. Aplica el procedimiento para acceder, editar y utilizar la informacin disponible en diferentes sistemas de informacin especializados con eficiencia. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
162

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de informacin. EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define correctamente los conceptos y caractersticas de los sistemas de informacin. Reconoce eficiente la diferencia entre bases de datos y sistemas de informacin. Describe los conceptos, caractersticas y usos de los sistemas de informacin especializados sin margen de error.
Define los conceptos Conocimiento y caractersticas de los sistemas de informacin. Reconoce la Conocimiento diferencia entre bases de datos y sistemas de informacin. Describe los desempeo conceptos, caractersticas y usos de los sistemas de informacin especializados.
163

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS Distingue la funcin de los diferentes elementos de los sistemas de informacin especializados. Distingue las caractersticas y aplicaciones de los elementos de diferentes sistemas de informacin. TIPO Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue la funcin de los diferentes elementos de los sistemas de informacin especializados sin margen de error. Distingue las caractersticas y aplicaciones de los elementos de diferentes sistemas de informacin sin margen de error.
Desempeo
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir los diferentes elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados. CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los diferentes elementos del entorno de trabajo de diferentes sistemas de informacin especializados. EVIDENCIAS Identifica las funciones y herramientas disponibles. Describe el entorno de trabajo. Utiliza las opciones disponibles en la barra de herramientas de trabajo. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica correctamente las funciones y herramientas disponibles. Describe con claridad el entorno de trabajo. Utiliza las opciones disponibles en la barra de herramientas de trabajo sin margen de error.
Desempeo Desempeo
165

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE DESEMPEO EVIDENCIAS Trabaja con tablas, formularios, consultas. Identifica las operaciones bsicas y asistentes disponibles. Reconoce el procedimiento para la utilizacin de las operaciones bsicas y asistentes disponibles. Aplica las operaciones bsicas y asistentes disponibles en la solucin de problemas especficos. Identifica las operaciones bsicas para realizar consultas. TIPO Producto Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Trabaja con tablas, formularios, consultas con eficiencia. Identifica las operaciones bsicas y asistentes disponibles sin margen de error. Reconoce correctamente el procedimiento para la utilizacin de las operaciones bsicas y asistentes disponibles Aplica las operaciones bsicas y asistentes disponibles en la solucin de problemas especficos con eficiencia. Identifica correctamente las operaciones bsicas para realizar consultas
Conocimiento
Desempeo
Conocimiento
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Conectividad Utilizar opciones de conectividad para maximizar el uso de las funciones y servicios disponibles en diferentes dispositivos mviles como herramienta para el desarrollo de su trabajo. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Identifica con precisin las opciones de conectividad disponibles en el mercado actual. Reconoce eficientemente los usos y aplicaciones de la conectividad entre equipos o dispositivos. Distingue los requerimientos de compatibilidad entre equipos o dispositivos sin margen de error. Seala adecuadamente los aportes de la conectividad al trabajo cotidiano. Caracteriza las diferentes opciones de conectividad entre equipos o dispositivos sin margen de error. Identifica con precisin los tipos de tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Reconoce eficientemente las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles. Distingue los servicios disponibles para los diferentes dispositivos sin margen de error. Seala los criterios y normas para el uso de las opciones de conectividad sin margen de error. Sigue el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada tecnologa con eficiencia. Utiliza las diferentes funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil con eficiencia. Utiliza las diferentes funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil para la transferencia de informacin con eficiencia. Elementos de competencia Referencia 17 Ttulo del elemento Utilizar opciones de conectividad para maximizar el uso de las funciones y servicios disponibles en diferentes dispositivos mviles como herramienta para el desarrollo de su trabajo. 167 Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica

Criterios de desempeo: 1. Identifica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de conectividad. 2. Reconoce las opciones de conectividad entre dispositivos o equipos disponibles. 3. Distingue los requerimientos para la realizacin de la conexin entre equipos o dispositivos. 4. Identifica las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles. 5. Reconoce las diferentes opciones para la conectividad de equipos o dispositivos mviles. 6. Utiliza las funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil. 7. Reconoce los requerimientos para realizar la conectividad. 8. Aplica las reglas y normas bsicas de seguridad para realizar la conexin. 9. Realiza la conexin entre diferentes equipos o dispositivos mviles. 10. Transfiere informacin entre equipos o dispositivos mviles. Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. Explica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de las diferentes opciones de conectividad. Describe los conceptos, caractersticas y usos de los diferentes dispositivos mviles. Distingue los requerimientos y opciones de conectividad para diferentes dispositivos mviles. Aplica el procedimiento para instalar y configurar opciones de conectividad entre diferentes dispositivos mviles. Prepara los equipos y dispositivos para realizar la transferencia de informacin entre diferentes equipos o dispositivos. 6. Transfiere informacin entre dispositivos mviles o equipos. Evidencias de producto: 1. Conexiones entre dispositivos o equipos. 2. Transferencias de informacin. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
168

Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. 4. 5. Define los conceptos y caractersticas de los sistemas de conectividad. Define los conceptos, caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles. Identifica las funciones y herramientas disponibles en algunos dispositivos mviles. Identifica los requerimientos bsicos para la conexin entre diferentes dispositivos mviles. Reconoce el procedimiento para la realizacin de diferentes conexiones entre dispositivos o equipos.
169

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Tecnologas de Informacin y Comunicacin Unidad de Estudio: Conectividad
Propsito: Utilizar opciones de conectividad para maximizar el uso de las funciones y servicios disponibles en diferentes dispositivos mviles como herramienta para el desarrollo de su trabajo. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Identificar las caractersticas y requerimientos para el funcionamiento de diferentes dispositivos mviles. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Conectividad: Define los Concepto conceptos y Caractersticas caractersticas de Usos y conectividad. aplicaciones Describe las Requerimientos opciones de Compatibilidad conectividad entre equipos o disponibles en el dispositivos mercado actual. Aportes al Explica los usos y trabajo aplicaciones de la cotidiano. conectividad entre equipos o dispositivos. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de los que somos, de nuestras fortalezas y debilidades. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los conceptos, caractersticas y aplicaciones de los sistemas de conectividad.
170

CONTENIDOS Opciones de conectividad entre equipos o dispositivos: Almbrica Inalmbrica Puertos para Infra rojo Microondas Wi Fi Bluethoot Otras.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Describe los requerimientos de compatibilidad entre equipos o dispositivos. Ilustra los aportes de la conectividad al trabajo cotidiano. Demuestra las diferentes opciones de conectividad entre equipos o dispositivos. El o la estudiante: Define los conceptos y caractersticas de conectividad. Identifica las opciones de conectividad disponibles en el mercado actual.
VALORES Y ACTITUDES
171

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos y caractersticas de conectividad. Identifica las opciones de conectividad disponibles en el mercado actual.
VALORES Y ACTITUDES
172

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Reconoce los usos y aplicaciones de la conectividad entre equipos o dispositivos. Distingue los requerimientos de compatibilidad entre equipos o dispositivos. Seala los aportes de la conectividad al trabajo cotidiano. Caracteriza las diferentes opciones de conectividad entre equipos o dispositivos.
VALORES Y ACTITUDES
173

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Reconocer las diferentes opciones para la conectividad de equipos o dispositivos mviles.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Dispositivos Define los tipos de mviles: tecnologa Computadoras: disponible en el De escritorio mercado en cuanto Porttiles a dispositivos Cmaras mviles. digitales: Describe las Fotogrficas caractersticas y funciones de los Video diferentes Telfonos dispositivos celulares: mviles. TDMA Describe los GSM servicios Tecnologa dual disponibles para Otros los diferentes Computadoras dispositivos. o agendas de Explica los criterios bolsillo PDA y normas para el Lpices pticos. uso de las opciones de conectividad.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce las diferentes opciones para la conectividad de equipos o dispositivos mviles.
174

CONTENIDOS Dispositivos de almacenamiento: Flash disk USB Lectores de discos compactos Lectores de DVD. Elementos de control remoto. Perifricos de salida. Otros.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Describe el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada tecnologa. Utiliza las diferentes funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil. El o la estudiante: Identifica los tipos de tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Reconoce las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles.
VALORES Y ACTITUDES
175

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los tipos de tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Reconoce las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles. Distingue los servicios disponibles para los diferentes dispositivos.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Seala los criterios y normas para el uso de las opciones de conectividad. Sigue el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada tecnologa. Utiliza las diferentes funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Realizar la conexin e instalacin de diferentes dispositivos mviles tanto entre ellos mismos como con el equipo de cmputo.
CONTENIDOS Conexin de dispositivos mviles: Computadoras Cmaras digitales Telfonos celulares Computadoras o agendas de bolsillo PDA Lpices pticos Dispositivos de
almacenamiento
Elementos de control remoto Perifricos de salida Otros.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Identifica los requerimientos de equipo, material y software necesarios para la conectividad. Describe las reglas y normas de seguridad para realizar la conexin. Explica los procedimientos para utilizar las diferentes opciones de conectividad.
CRITERIOS DE DESEMPEO Realiza la conexin entre diferentes equipos o dispositivos mviles.
178

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Ilustra el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada dispositivo a travs de la conectividad. Demuestra los procedimientos para la transferencia de informacin entre equipos o dispositivos.
VALORES Y ACTITUDES
179

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los tipos de tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Reconoce las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles. Distingue los servicios disponibles para los diferentes dispositivos.
VALORES Y ACTITUDES
180

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Seala los criterios y normas para el uso de las opciones de conectividad. Sigue el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada tecnologa. Utiliza las diferentes funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil.
VALORES Y ACTITUDES
181

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Conectividad Propsito: Escenario: Laboratorio de Cmputo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos y caractersticas de conectividad. Describe las opciones de conectividad disponibles en el mercado actual. Explica los usos y aplicaciones de la conectividad entre equipos o dispositivos. Describe los requerimientos de compatibilidad entre equipos o dispositivos. Ilustra los aportes de la conectividad al trabajo cotidiano. Demuestra las diferentes opciones de conectividad entre equipos o dispositivos. Define los tipos de tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Describe las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles. Describe los servicios disponibles para los diferentes dispositivos. Explica los criterios y normas para el uso de las opciones de conectividad. Describe el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada tecnologa. Utiliza las diferentes funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil. Identifica los requerimientos de equipo, material y software necesarios para la conectividad. Describe las reglas y normas de seguridad para realizar la conexin. Explica los procedimientos para utilizar las diferentes opciones de conectividad. Ilustra el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada dispositivo a travs de la conectividad. Demuestra los procedimientos para la transferencia de informacin entre equipos o dispositivos.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Define correctamente los conceptos y caractersticas de conectividad. Identifica con precisin las opciones de conectividad disponibles en el mercado actual. Reconoce eficientemente los usos y aplicaciones de la conectividad entre equipos o dispositivos. Distingue los requerimientos de compatibilidad entre equipos o dispositivos sin margen de error. Seala adecuadamente los aportes de la conectividad al trabajo cotidiano. Caracteriza las diferentes opciones de conectividad entre equipos o dispositivos sin margen de error. Identifica con precisin los tipos de tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Reconoce eficientemente las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles. Distingue los servicios disponibles para los diferentes dispositivos sin margen de error. Seala los criterios y normas para el uso de las opciones de conectividad sin margen de error. Sigue el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada tecnologa con eficiencia. Utiliza las diferentes funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil con eficiencia. Identifica eficientemente los tipos de tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Reconoce correctamente las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles. Distingue los servicios disponibles para los diferentes dispositivos sin margen de error. SI NO NO APLICA
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DESARROLLO Seala los criterios y normas para el uso de las opciones de conectividad sin margen de error. Sigue el procedimiento para utilizar las funciones y servicios disponibles en cada tecnologa. Utiliza las diferentes funciones y servicios disponibles para cada equipo o dispositivo mvil para la transferencia de informacin. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar las caractersticas y requerimientos para el funcionamiento de diferentes dispositivos mviles. CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica las caractersticas y requerimientos para el funcionamiento de diferentes dispositivos mviles. EVIDENCIAS Define los conceptos y caractersticas de conectividad. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define correctamente los conceptos y caractersticas de conectividad. Identifica con precisin las opciones de conectividad disponibles en el mercado actual. Seala adecuadamente los aportes de la conectividad al trabajo cotidiano. Reconoce eficientemente los usos y aplicaciones de la conectividad entre equipos o dispositivos. Distingue los requerimientos de compatibilidad entre equipos o dispositivos sin margen de error.
Identifica las opciones Conocimiento de conectividad disponibles en el mercado actual. Seala los aportes de Desempeo la conectividad al trabajo cotidiano. Conocimiento
Reconocer las diferentes Reconoce los usos y opciones para la aplicaciones de la Reconoce las conectividad de equipos conectividad entre diferentes opciones o dispositivos mviles. equipos o para la dispositivos. conectividad de Distingue los equipos o requerimientos de dispositivos compatibilidad entre mviles. equipos o dispositivos.
Desempeo
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Realizar la conexin e instalacin de diferentes dispositivos mviles tanto entre ellos mismos como con el equipo de cmputo.
CRITERIOS DE DESEMPEO Realiza la conexin e instalacin de diferentes dispositivos mviles tanto entre ellos mismos como con el equipo de cmputo.
EVIDENCIAS
TIPO
Identifica los tipos de Conocimiento tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Reconoce las Desempeo caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica correctamente los tipos de tecnologa disponible en el mercado en cuanto a dispositivos mviles. Reconoce con eficiencia las caractersticas y funciones de los diferentes dispositivos mviles.
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SUB REA: PROGRAMACIN
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DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO PROGRAMACIN Unidades I. II. III. IV. Nombre Herramientas Lgicas Algoritmos y Diagramas de Flujo Elementos de Programacin Programacin TOTAL Tiempo Estimado en horas 60 60 80 200 400 Tiempo estimado en semanas 6 6 8 20 40
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SUB AREA: PROGRAMACIN

DESCRIPCIN La sub-rea de PROGRAMACIN est integrada por cuatro unidades de estudio con 10 horas por semana, es de caractersticas terico - prcticas, de modo que debe ser desarrollada en una proporcin adecuada entre estos componentes. Est integrada por las siguientes unidades de estudio: Herramientas Lgicas: introduce al estudiante en la resolucin de problemas matemticos aplicados a la informtica, la unidad de algoritmos y diagramas de flujo brinda al estudiante las herramientas bsicas para resolucin de problemas; que le permitir al estudiante desarrollar las destrezas en planequipment iento y anlisis de problemas en una forma ordenada. Algoritmos y Diagramas de Flujo: permite desarrollar los conocimientos y destrezas necesarios para la solucin de problemas utilizando estas herramientas. Elementos de Programacin: tiene como finalidad que el o la estudiante conozca y domine el paradigma asociado a la programacin estructurada, la lgica matemtica para aplicarla a la resolucin de problemas utilizando un lenguaje de programacin. Programacin: promueve el desarrollo de habilidades y destrezas para la implementacin de programas computacionales sencillos, utilizando la programacin estructurada, como herramienta para la solucin de problemas especficos.
Es importante tener en cuenta durante el desarrollo de los contenidos propuestos para esta sub rea que el objetivo primordial es desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan: Comprender el problema que se le plantea. Sintetizar la informacin relevante. Realizar las abstracciones de datos pertinentes para la solucin. Disear una solucin eficiente al problema planteado.
190

De este modo, el aprendizaje de uno o varios lenguajes de programacin aunque no se concibe como menos importante, pasa a un segundo plano y debe visualizarse como un medio para alcanzar los objetivos propuestos, y no como un fin en s mismo. Consecuentemente, la seleccin del lenguaje que se utilice debe ser atinente a estos objetivos, por lo que se sugiere el uso de Pascal, Delphi, C u otro de caractersticas similares. SUB REA: PROGRAMACIN OBJETIVOS GENERALES Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para: 1. 2. 3. 4. Utilizar las diferentes herramientas de la lgica matemtica en la solucin de problemas. Utilizar los algoritmos y diagramas de flujo en la solucin de problemas especficos. Utilizar las herramientas y funciones bsicas de la programacin estructurada en el planequipment iento de soluciones eficientes para problemas especficos. Desarrollar programas de un nivel de complejidad bajo utilizando tanto las estructuras fundamentales como la sintaxis de un lenguaje orientado a la programacin estructurada.
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Herramientas Lgicas Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para utilizar las diferentes herramientas de la lgica matemtica en la solucin de problemas. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Reconoce con claridad los diferentes sistemas de numeracin. Realizar el cambio de base en los diferentes sistemas numricos eficientemente. Realiza las operaciones bsicas en los diferentes sistemas numricos correctamente. Soluciona con eficiencia problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. Distingue claramente las conectivas bsicas utilizadas por la lgica. Utiliza con eficiencia las diferentes conectivas en la solucin de problemas especficos. Resuelve sin margen de error problemas concretos utilizando las Leyes de De Morgan. Utiliza adecuadamente las tablas de verdad para resolver problemas de razonamiento. Aplica con claridad los principios del razonamiento y las demostraciones en la solucin de problemas. Identifica sin error los conceptos relacionados con el lgebra de Boole. Describe acertadamente los usos y aplicaciones de los Teoremas y propiedades del lgebra de Boole, compuertas y los principios de dualidad. Reconoce con precisin los usos y aplicaciones del lgebra de Boole . Utiliza correctamente los circuitos combinatorios para la solucin de problemas. Define claramente los conceptos bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. Describe con claridad las caractersticas, propiedades y aplicaciones. Resuelve problemas utilizando permutaciones y combinaciones sin margen de error. Utiliza los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos de forma correcta. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Define adecuadamente los conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. Identifica con claridad las caractersticas, propiedades y aplicaciones de los matrices y lgebra de matrices. Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices sin margen de error. Utiliza de forma correcta los principios para el anlisis de la complejidad de los algoritmos. Define correctamente los conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. Define adecuadamente los conceptos bsicos aplicados a las relaciones de recurrencia. Reconoce las caractersticas, propiedades y aplicaciones con claridad. Soluciona problemas utilizando relaciones de recurrencia sin margen de error. Aplica las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos correctamente. Identifica con claridad los conceptos relacionados con los mapas de Karnaugh. Reconoce con precisin las aplicaciones de los mapas de Karnaugh. Explica adecuadamente el funcionamiento de los mapas de Karnaugh. Soluciona problemas especficos utilizando mapas de Karnaugh, sin margen de error. Elementos de competencia Referencia 2-1
Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Ttulo del elemento Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para utilizar las diferentes herramientas de la lgica matemtica en la solucin de problemas.
Criterios de desempeo: 1. Resuelve problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. 2. Aplica la lgica proposicional y la lgica de predicados en la determinacin de la validez de una proposicin dada. 3. Resuelve ejercicios utilizando el lgebra de Boole. 4. Identifica los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos. 5. Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices. 6. Utiliza las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos. 7. Aplica los conceptos de los mapas de Karnaugh en la resolucin de problemas. Campo de aplicacin: 193

Categora Servicios
Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de desempeo: 1. Realizar el cambio de base en los diferentes sistemas numricos. 2. Realiza las operaciones bsicas en los diferentes sistemas numricos. 3. Identifica los conceptos relacionados con el lgebra de Boole. 4. Reconoce los usos y aplicaciones del lgebra de Boole. 5. Utiliza las tablas de verdad para resolver problemas de razonamiento. 6. Describe las caractersticas, propiedades y aplicaciones. 7. Utiliza los principios para el anlisis de la complejidad de los algoritmos. 8. Reconoce las caractersticas, propiedades y aplicaciones. 9. Soluciona problemas utilizando relaciones de recurrencia. 10. Explica el funcionamiento de los mapas de Karnaugh. Evidencias de producto: 1. Soluciona problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. 2. Utiliza las diferentes conectivas en la solucin de problemas especficos. 3. Resuelve problemas concretos utilizando las Leyes de De Morgan. 4. Aplica los principios del razonamiento y las demostraciones en la solucin de problemas. 5. Utiliza los circuitos combinatorios para la solucin de problemas. 6. Resuelve ejercicios utilizando el lgebra de Boole. 7. Resuelve problemas utilizando permutaciones y combinaciones. 8. Utiliza los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos. 9. Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices. 10. Aplica las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos. 11. Soluciona problemas especficos utilizando mapas de Karnaugh.
194

Evidencias de conocimiento: 1. Reconoce los diferentes sistemas de numeracin. 2. Distingue las conectivas bsicas utilizadas por la lgica. 3. Describe los usos y aplicaciones de los Teoremas y propiedades del lgebra de Boole, compuertas y los principios de dualidad. 4. Define conceptos bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. 5. Define los conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. 6. Identifica las caractersticas, propiedades y aplicaciones de los matrices y lgebra de matrices. 7. Define conceptos bsicos aplicados a las relaciones de recurrencia. 8. Identifica los conceptos relacionados con los mapas de Karnaugh. 9. Reconoce las aplicaciones de los mapas de Karnaugh.
195

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin Unidad de Estudio: Herramientas Lgicas
Propsito: Utilizar las diferentes herramientas de la lgica matemtica en la solucin de problemas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Resolver problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Sistemas Identifica los numricos: diferentes sistemas Binario, octal, de numeracin. hexadecimal Describe el Representaci procedimiento para n numrica realizar el cambio de Cambio de base. base Operaciones Explica el procedimiento para bsicas. realizar las operaciones bsicas en los diferentes sistemas numricos. Soluciona problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. VALORES Y ACTITUDES Esfuerzo que se realiza para conseguir algo por uno mismo o con la ayuda de los dems. CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve problemas utilizando los diferentes sistemas numricos.
196

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce los diferentes sistemas de numeracin. Realizar el cambio de base en los diferentes sistemas numricos. Realiza las operaciones bsicas en los diferentes sistemas numricos. Soluciona problemas utilizando los diferentes sistemas numricos.
VALORES Y ACTITUDES
197

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Aplicar la lgica proposicional y la lgica de predicados en la determinacin de la validez de una proposicin dada.
CONTENIDOS Introduccin a la Lgica y su fundamento. Conectivas bsicas de la lgica: Negacin Disyuncin Conjuncin. Leyes de De Morgan. Proposiciones condicionales y equivalencias lgicas. Razonamientos y demostraciones. Tablas de verdad. Tautologa, contradicciones y contingencias.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Discute el fundamento filosfico y matemtico de la lgica. Diferencia las conectivas lgicas bsicas. Utiliza las Leyes de De Morgan para resolver problemas especficos. Determina la diferencia entre las conectivas lgicas bsicas. Identifica en una tabla de verdad, si una expresin dada es tautologa, contradiccin o contingencia.
VALORES Y ACTITUDES Esfuerzo que se realiza para conseguir algo por uno mismo o con la ayuda de los dems.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica la lgica proposicional y la lgica de predicados en la determinacin de la validez de una proposicin dada.
198

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Distingue las conectivas bsicas utilizadas por la lgica. Utiliza las diferentes conectivas en la solucin de problemas especficos. Resuelve problemas concretos utilizando las Leyes de De Morgan. Utiliza las tablas de verdad para resolver problemas de razonamiento. Aplica los principios del razonamiento y las demostraciones en la solucin de problemas.
VALORES Y ACTITUDES
199

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Resolver problemas utilizando el lgebra de Boole.
CONTENIDOS lgebra de Boole: Definicin Teoremas y propiedades del lgebra de Boole Compuertas Principios de dualidad. Circuitos combinatorios.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define conceptos bsicos relacionados con el lgebra de Boole. Describe los usos y aplicaciones de los Teoremas y propiedades del lgebra de Boole, compuertas y los principios de dualidad. Ejemplifica el uso de los circuitos combinatorios. Ilustra la aplicacin del lgebra de Boole en la solucin de problemas. Soluciona situaciones propuestas utilizando el lgebra de Boole. ESTRATEGIAS DE
CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve ejercicios utilizando el lgebra de Boole.
RESULTADOS DE
CONTENIDOS
VALORES Y
CRITERIOS DE 200

APRENDIZAJE
ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los conceptos relacionados con el lgebra de Boole. Describe los usos y aplicaciones de los Teoremas y propiedades del lgebra de Boole, compuertas y los principios de dualidad. Reconoce los usos y aplicaciones del lgebra de Boole. Utiliza los circuitos combinatorios para la solucin de problemas. Resuelve ejercicios utilizando el lgebra de Boole.
ACTITUDES
DESEMPEO
201

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Identificar los principios bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Principios Bsicos de permutaciones Define conceptos y combinaciones: bsicos Conceptos relacionados con Caractersticas las permutaciones y Aplicaciones combinaciones. para la Describe las solucin de problemas. caractersticas, Coeficientes propiedades y binomiales e aplicaciones. identidades Ilustra su aplicacin combinatorias: en la solucin de Conceptos problemas. Caractersticas Utiliza los principios Aplicaciones para la de permutaciones y solucin de combinaciones en problemas. el anlisis de Una aplicacin al algoritmos. anlisis de algoritmos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos.
202

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. Describe las caractersticas, propiedades y aplicaciones. Resuelve problemas utilizando permutaciones y combinaciones. Utiliza los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos.
VALORES Y ACTITUDES
203

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5. Solucionar problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Matrices y lgebra Define conceptos de matrices: bsicos Conceptos Caractersticas relacionados con Aplicaciones matrices y lgebra para la de matrices. solucin de Describe las problemas caractersticas, Complejidad de propiedades y algoritmos. aplicaciones de las matrices y lgebra de matrices. Soluciona problemas utilizando matrices y lgebra de matrices. Utiliza los principios para el anlisis de la complejidad de los algoritmos.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices.
204

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. Identifica las caractersticas, propiedades y aplicaciones de los matrices y lgebra de matrices. Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices. Utiliza los principios para el anlisis de la complejidad de los algoritmos.
VALORES Y ACTITUDES
205

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6. Utilizar las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Relaciones de Define conceptos recurrencia: bsicos Sucesin del relacionados con Fibonacci relaciones de Torres de recurrencia. Hanoi Describe las Funcin caractersticas, Arkermam propiedades y Resolucin de aplicaciones. relaciones de Ilustra su aplicacin recurrencia. en la solucin de Aplicaciones en el problemas. anlisis de Soluciona algoritmos. problemas utilizando relaciones de recurrencia.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos.
206

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define conceptos bsicos aplicados a las relaciones de recurrencia. Reconoce las caractersticas, propiedades y aplicaciones. Soluciona problemas utilizando relaciones de recurrencia. Aplica las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos.
VALORES Y ACTITUDES
207

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 7. Aplicar los conceptos de los mapas de Karnaugh en la resolucin de problemas.
CONTENIDOS Mapas de Karnaugh: Concepto Aplicaciones Resolucin de problemas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos relacionados con los mapas de Karnaugh. Describe las aplicaciones de los mapas de Karnaugh. Demuestra el funcionamiento de los mapas de Karnaugh. Soluciona problemas especficos utilizando mapas de Karnaugh.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los conceptos de los mapas de Karnaugh en la resolucin de problemas.
208

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante Identifica los conceptos relacionados con los mapas de Karnaugh. Reconoce las aplicaciones de los mapas de Karnaugh. Explica el funcionamiento de los mapas de Karnaugh. Soluciona problemas especficos utilizando mapas de Karnaugh.
VALORES Y ACTITUDES
209

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Herramientas Lgicas Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
210

Procedimientos El o la docente: Identifica los diferentes sistemas de numeracin. Describe el procedimiento para realizar el cambio de base. Explica el procedimiento para realizar las operaciones bsicas en los diferentes sistemas numricos. Soluciona problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. Discute el fundamento filosfico y matemtico de la lgica. Diferencia las conectivas lgicas bsicas. Utiliza las Leyes de De Morgan para resolver problemas especficos. Determina la diferencia entre las conectivas lgicas bsicas. Identifica en una tabla de verdad, si una expresin dada es tautologa, contradiccin o contingencia. Define conceptos bsicos relacionados con el lgebra de Boole. Describe los usos y aplicaciones de los Teoremas y propiedades del lgebra de Boole, compuertas y los principios de dualidad. Ejemplifica el uso de los circuitos combinatorios. Ilustra la aplicacin del lgebra de Boole en la solucin de problemas. Soluciona situaciones propuestas utilizando el lgebra de Boole.
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Procedimientos El o la docente: Define conceptos bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. Describe las caractersticas, propiedades y aplicaciones. Ilustra su aplicacin en la solucin de problemas. Utiliza los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos. Define conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. Describe las caractersticas, propiedades y aplicaciones de las matrices y lgebra de matrices. Soluciona problemas utilizando matrices y lgebra de matrices. Utiliza los principios para el anlisis de la complejidad de los algoritmos. Define conceptos bsicos relacionados con relaciones de recurrencia. Describe las caractersticas, propiedades y aplicaciones. Ilustra su aplicacin en la solucin de problemas. Soluciona problemas utilizando relaciones de recurrencia. Define los conceptos relacionados con los mapas de Karnaugh. Describe las aplicaciones de los mapas de Karnaugh. Demuestra el funcionamiento de los mapas de Karnaugh. Soluciona problemas especficos utilizando mapas de Karnaugh.
212

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Reconoce con claridad los diferentes sistemas de numeracin. Realizar el cambio de base en los diferentes sistemas numricos eficientemente. Realiza las operaciones bsicas en los diferentes sistemas numricos correctamente. Soluciona con eficiencia problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. Distingue claramente las conectivas bsicas utilizadas por la lgica. Utiliza con eficiencia las diferentes conectivas en la solucin de problemas especficos. Resuelve sin margen de error problemas concretos utilizando las Leyes de De Morgan. Utiliza adecuadamente las tablas de verdad para resolver problemas de razonamiento. Aplica con claridad los principios del razonamiento y las demostraciones en la solucin de problemas. Identifica sin error los conceptos relacionados con el lgebra de Boole. Describe acertadamente los usos y aplicaciones de los Teoremas y propiedades del lgebra de Boole, compuertas y los principios de dualidad. Reconoce con precisin los usos y aplicaciones del lgebra de Boole . Utiliza correctamente los circuitos combinatorios para la solucin de problemas. Define claramente los conceptos bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. Describe con claridad las caractersticas, propiedades y aplicaciones. 213 SI NO NO APLICA

DESARROLLO Resuelve problemas utilizando permutaciones y combinaciones sin margen de error. Utiliza los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos de forma correcta. Define adecuadamente los conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. Identifica con claridad las caractersticas, propiedades y aplicaciones de los matrices y lgebra de matrices. Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices sin margen de error. Utiliza de forma correcta los principios para el anlisis de la complejidad de los algoritmos. Define correctamente los conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. Define adecuadamente los conceptos bsicos aplicados a las relaciones de recurrencia. Reconoce las caractersticas, propiedades y aplicaciones con claridad. Soluciona problemas utilizando relaciones de recurrencia sin margen de error. Aplica las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos correctamente. Identifica con claridad los conceptos relacionados con los mapas de Karnaugh. Reconoce con precisin las aplicaciones de los mapas de Karnaugh. Explica adecuadamente el funcionamiento de los mapas de Karnaugh. Soluciona problemas especficos utilizando mapas de Karnaugh, sin margen de error. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
214

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resolver problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. EVIDENCIAS Reconoce los diferentes sistemas de numeracin. Realizar el cambio de base en los diferentes sistemas numricos. Realiza las operaciones bsicas en los diferentes sistemas numricos. Soluciona problemas utilizando los diferentes sistemas numricos. TIPO Conocimiento Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce con claridad los diferentes sistemas de numeracin. Realizar el cambio de base en los diferentes sistemas numricos eficientemente. Realiza las operaciones bsicas en los diferentes sistemas numricos correctamente. Soluciona con eficiencia problemas utilizando los diferentes sistemas numricos.
Desempeo
Producto
215

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar la lgica proposicional y la lgica de predicados en la determinacin de la validez de una proposicin dada.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica la lgica proposicional y la lgica de predicados en la determinacin de la validez de una proposicin dada.
EVIDENCIAS Distingue las conectivas bsicas utilizadas por la lgica. Utiliza las diferentes conectivas en la solucin de problemas especficos. Resuelve problemas concretos utilizando las Leyes de De Morgan. Utiliza las tablas de verdad para resolver problemas de razonamiento. Aplica los principios del razonamiento y las demostraciones en la solucin de problemas.
TIPO Conocimiento
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Distingue claramente las conectivas bsicas utilizadas por la lgica. Utiliza con eficiencia las diferentes conectivas en la solucin de problemas especficos. Resuelve sin margen de error problemas concretos utilizando las Leyes de De Morgan. Utiliza adecuadamente las tablas de verdad para resolver problemas de razonamiento. Aplica con claridad los principios del razonamiento y las demostraciones en la solucin de problemas.
Producto
Producto
Producto
Producto
216

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resolver problemas utilizando el lgebra de Boole.
CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve ejercicios utilizando el lgebra de Boole.
EVIDENCIAS Identifica los conceptos relacionados con el lgebra de Boole. Describe los usos y aplicaciones de los Teoremas y propiedades del lgebra de Boole, compuertas y los principios de dualidad. Reconoce los usos y aplicaciones del lgebra de Boole. Utiliza los circuitos combinatorios para la solucin de problemas. Resuelve ejercicios utilizando el lgebra de Boole.
TIPO Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica sin error los conceptos relacionados con el lgebra de Boole. Describe acertadamente los usos y aplicaciones de los Teoremas y propiedades del lgebra de Boole, compuertas y los principios de dualidad. Reconoce con precisin los usos y aplicaciones del lgebra de Boole . Utiliza correctamente los circuitos combinatorios para la solucin de problemas. Identifica sin error los conceptos relacionados con el lgebra de Boole.
Conocimiento
Desempeo Producto
Producto
217

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identificar los principios bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones.
CRITERIOS DE DESEMPEO Identifica los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos.
EVIDENCIAS Define conceptos bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. Describe las caractersticas, propiedades y aplicaciones. Resuelve problemas utilizando permutaciones y combinaciones. Utiliza los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos.
TIPO Conocimiento
Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define claramente los conceptos bsicos relacionados con las permutaciones y combinaciones. Describe con claridad las caractersticas, propiedades y aplicaciones. Resuelve problemas utilizando permutaciones y combinaciones sin margen de error. Utiliza los principios de permutaciones y combinaciones en el anlisis de algoritmos de forma correcta.
Producto
Producto
218

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Solucionar problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices.
CRITERIOS DE DESEMPEO Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices.
EVIDENCIAS Define los conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. Identifica las caractersticas, propiedades y aplicaciones de los matrices y lgebra de matrices. Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices. Utiliza los principios para el anlisis de la complejidad de los algoritmos.
TIPO Conocimiento
Conocimiento
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define adecuadamente los conceptos bsicos relacionados con matrices y lgebra de matrices. Identifica con claridad las caractersticas, propiedades y aplicaciones de los matrices y lgebra de matrices. Soluciona problemas utilizando algoritmos, matrices y lgebra de matrices sin margen de error. Utiliza de forma correcta los principios para el anlisis de la complejidad de los algoritmos.
Producto
Desempeo
219

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos.
EVIDENCIAS Define conceptos bsicos aplicados a las relaciones de recurrencia. Reconoce las caractersticas, propiedades y aplicaciones. Soluciona problemas utilizando relaciones de recurrencia. Aplica las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos.
TIPO Conocimiento
Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define adecuadamente los conceptos bsicos aplicados a las relaciones de recurrencia. Reconoce las caractersticas, propiedades y aplicaciones con claridad. Soluciona problemas utilizando relaciones de recurrencia sin margen de error. Aplica las relaciones de recurrencia en el anlisis de algoritmos correctamente.
Desempeo
Producto
220

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los conceptos de los mapas de Karnaugh en la resolucin de problemas.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los conceptos de los mapas de Karnaugh en la resolucin de problemas.
EVIDENCIAS
TIPO
Identifica los Conocimiento conceptos relacionados con los mapas de Karnaugh. Reconoce las Conocimiento aplicaciones de los mapas de Karnaugh. Explica el Desempeo funcionamiento de los mapas de Karnaugh. Soluciona problemas Producto especficos utilizando mapas de Karnaugh.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica con claridad los conceptos relacionados con los mapas de Karnaugh. Reconoce con precisin las aplicaciones de los mapas de Karnaugh. Explica adecuadamente el funcionamiento de los mapas de Karnaugh. Soluciona problemas especficos utilizando mapas de Karnaugh, sin margen de error.
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Algoritmos y Diagramas de Flujo Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para utilizar los algoritmos y diagramas de flujo como herramienta para la solucin de problemas. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Define los conceptos relacionados con algoritmos y diagramas de flujo sin margen de error. Identifica con claridad los pasos de desarrollo de un algoritmo. Reconoce acertadamente el uso de la simbologa para la elaboracin de diagramas Resuelve correctamente problemas utilizando las tcnicas de los algoritmos. Reconoce acertadamente la simbologa a utilizar en la construccin de diagramas. Identifica con precisin los pasos para construir diagramas de flujo. Elabora diagramas de flujo utilizando la simbologa descrita sin margen de error. Interpreta diagramas de flujo construidos para solucionar problemas especficos sin margen de error. Identifica con claridad los principales conceptos relacionados con la programacin. Diferencia eficientemente los lenguajes utilizados en programacin. Clasifica las diferentes etapas de la programacin sin margen de error. Reconoce eficientemente las estructuras lgicas. Explica con claridad el funcionamiento de cada una de las estructuras. Aplica las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales sin margen de error. Resuelve problemas utilizando ciclos y estructuras condicionales de forma correcta. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
222

Elementos de competencia Referencia 2 2 Ttulo del elemento Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para utilizar los algoritmos y diagramas de flujo como herramienta para la solucin de problemas.
Criterios de desempeo: 1. Aplica los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas computacionales. 2. Utiliza la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo. 3. Utiliza las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales. Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. Identifica los pasos de desarrollo de un algoritmo. Reconoce el uso de la simbologa para la elaboracin de diagramas. Identifica los pasos para construir diagramas de flujo. Explica el funcionamiento de cada una de las estructuras. Aplica las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
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Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. Resuelve problemas utilizando las tcnicas de los algoritmos. Elabora diagramas de flujo utilizando la simbologa descrita. Interpreta diagramas de flujo construidos para solucionar problemas especficos. Resuelve problemas utilizando ciclos y estructuras condicionales.
Evidencias de conocimiento: 1. Define los conceptos relacionados con algoritmos y diagramas de flujo. 2. Reconoce la simbologa a utilizar en la construccin de diagramas. 3. Reconoce las estructuras lgicas.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin
Especialidad: Informtica en Redes de Computadoras Ao: Dcimo
Unidad de Estudio: Algoritmos y Diagramas de Flujo Tiempo Estimado: 60 horas Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para utilizar los algoritmos y diagramas de flujo como herramienta para la solucin de problemas. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Aplicar los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas computacionales. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Introduccin a los El o la docente: Define algoritmo y algoritmos: Diseo de diagrama de flujo. algoritmos. Describe los Entradas, diferentes pasos en salidas, limites y procesos el desarrollo de un Diseo Topalgoritmo. down Implementaci Demuestra el uso de la simbologa n de herramientas para la elaboracin para de diagramas algoritmos. Representacin Resuelve grfica del problemas con la algoritmo utilizacin de dicha (diagrama) tcnica. Normalizacin
de simbologa Pseudocdigo.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES Unin y colaboracin mutua para conseguir un fin comn.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas computacionales.
225

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos relacionados con algoritmos y diagramas de flujo. Identifica los pasos de desarrollo de un algoritmo. Reconoce el uso de la simbologa para la elaboracin de diagramas Resuelve problemas utilizando las tcnicas de los algoritmos.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Utilizar la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo.
CONTENIDOS Smbolos de diagrama de flujo estandarizados. Tipos de datos: Operadores Asignacin de variables Expresiones lgicas y aritmticas Ciclos (estructuras anidadas). Anlisis y verificacin de algoritmos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Cita la importancia de la utilizacin de smbolos en la construccin de diagramas. Describe los diferentes smbolos estructurados para la resolucin de problemas. Aplica tcnicas para el anlisis y verificacin de algoritmos. Resuelve problemas utilizando algoritmos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo.
227

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce la simbologa a utilizar en la construccin de diagramas. Identifica los pasos para construir diagramas de flujo. Elabora diagramas de flujo utilizando la simbologa descrita. Interpreta diagramas de flujo construidos para solucionar problemas especficos.
VALORES Y ACTITUDES
228

CONTENIDOS
3. Utilizar las tcnicas Estructuras de diagramacin en lgicas: la resolucin de Condiciones problemas Ciclos. utilizando los ciclos y estructuras condicionales.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define las estructuras lgicas. Describe el funcionamiento de cada estructura lgica. Ilustra el uso de estructuras en la construccin de algoritmos. Formula problemas utilizando ciclos y estructuras condicionales.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales.
229

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce las estructuras lgicas. Explica el funcionamiento de cada una de las estructuras. Aplica las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales. Resuelve problemas utilizando ciclos y estructuras condicionales.
VALORES Y ACTITUDES
230

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Algoritmos y Diagramas de Flujo Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define algoritmo y diagrama de flujo. Describe los diferentes pasos en el desarrollo de un algoritmo. Demuestra el uso de la simbologa para la elaboracin de diagramas Resuelve problemas con la utilizacin de dicha tcnica. Cita la importancia de la utilizacin de smbolos en la construccin de diagramas. Describe los diferentes smbolos estructurados para la resolucin de problemas. Aplica tcnicas para el anlisis y verificacin de algoritmos. Resuelve problemas por medio de algoritmos. Define las estructuras lgicas. Describe el funcionamiento de cada estructura lgica. Ilustra el uso de estructuras en la construccin de algoritmos. Formula problemas utilizando ciclos y estructuras condicionales.
232

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Define los conceptos relacionados con algoritmos y diagramas de flujo sin margen de error. Identifica con claridad los pasos de desarrollo de un algoritmo. Reconoce acertadamente el uso de la simbologa para la elaboracin de diagramas Resuelve correctamente problemas utilizando las tcnicas de los algoritmos. Reconoce acertadamente la simbologa a utilizar en la construccin de diagramas. Identifica con precisin los pasos para construir diagramas de flujo. Elabora diagramas de flujo utilizando la simbologa descrita sin margen de error. Interpreta diagramas de flujo construidos para solucionar problemas especficos sin margen de error. Identifica con claridad los principales conceptos relacionados con la programacin. Diferencia eficientemente los lenguajes utilizados en programacin. Clasifica las diferentes etapas de la programacin sin margen de error. Reconoce eficientemente las estructuras lgicas. Explica con claridad el funcionamiento de cada una de las estructuras. Aplica las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales sin margen de error. Resuelve problemas utilizando ciclos y estructuras condicionales de forma correcta. OBSERVACIONES: 233 SI NO NO APLICA

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas computacionales. CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica los algoritmos y diagramas de flujo estructurado como herramientas para resolucin lgica de problemas computacionales. EVIDENCIAS Define los conceptos relacionados con algoritmos y diagramas de flujo. Identifica los pasos de desarrollo de un algoritmo. Reconoce el uso de la simbologa para la elaboracin de diagramas Resuelve problemas utilizando las tcnicas de los algoritmos. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define los conceptos relacionados con algoritmos y diagramas de flujo sin margen de error. Identifica con claridad los pasos de desarrollo de un algoritmo. Reconoce acertadamente el uso de la simbologa para la elaboracin de diagramas Resuelve correctamente problemas utilizando las tcnicas de los algoritmos.
Desempeo Desempeo
Producto
234

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza la simbologa para la construccin de algoritmos y diagramas de flujo.
EVIDENCIAS Reconoce la simbologa a utilizar en la construccin de diagramas. Identifica los pasos para construir diagramas de flujo. Elabora diagramas de flujo utilizando la simbologa descrita. Interpreta diagramas de flujo construidos para solucionar problemas especficos.
TIPO Conocimiento
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce acertadamente la simbologa a utilizar en la construccin de diagramas. Identifica con precisin los pasos para construir diagramas de flujo. Elabora diagramas de flujo utilizando la simbologa descrita sin margen de error. Interpreta diagramas de flujo construidos para solucionar problemas especficos sin margen de error.
Desempeo Producto Producto
235

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales.
EVIDENCIAS Reconoce las estructuras lgicas. Explica el funcionamiento de cada una de las estructuras. Aplica las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales. Resuelve problemas utilizando ciclos y estructuras condicionales.
TIPO Conocimiento Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce eficientemente las estructuras lgicas. Explica con claridad el funcionamiento de cada una de las estructuras. Aplica las tcnicas de diagramacin en la resolucin de problemas utilizando los ciclos y estructuras condicionales sin margen de error. Resuelve problemas utilizando ciclos y estructuras condicionales de forma correcta.
Desempeo
Producto
236

Elementos de Programacin Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para utilizar las herramientas y funciones bsicas de la programacin estructurada para la solucin de problemas sencillos. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Identifica con claridad los principales conceptos relacionados con la programacin. Diferencia acertadamente los lenguajes utilizados en programacin. Clasifica eficientemente las diferentes etapas de la programacin. Identifica con precisin las reglas para el desarrollo de programas. Reconoce la secuencia o estructura que debe cumplir un programa sin margen de error. Menciona claramente las partes de la estructura del programa. Utiliza identificadores, tipos de datos, constantes y variables de forma correcta. Explica las reglas para la utilizacin de los diferentes elementos y funciones con precisin. Utiliza los diferentes elementos y funciones disponibles sin margen de error. Sigue adecuadamente el procedimiento para formular expresiones aritmticas y lgicas. Utiliza correctamente las funciones predefinidas. Utiliza con precisin las herramientas para el diseo de pantallas. Define con claridad los conceptos y caractersticas de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Identifica eficientemente los usos y aplicaciones de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Reconoce las consideraciones para la construccin de bloques de decisin y condiciones compuestas con eficiencia. Aplica los criterios para la construccin de los bloques de decisin o condiciones compuestas de forma correcta. Diferencia los tipos de estructuras condicionales y de decisin sin margen de error. Plantea con claridad soluciones a problemas especficos utilizando bloques de decisin o condiciones compuestas. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
237

Identifica claramente las diferentes estructuras repetitivas utilizadas. Reconoce los aspectos que inciden en la solucin de los problemas usando estructuras repetitivas sin margen de error. Resuelve problemas utilizando estructuras repetitivas con precisin. Define con exactitud las funciones y procedimientos como herramienta para la solucin de problemas. Enumera con precisin las caractersticas y usos de los procedimientos y funciones. Resuelve problemas especficos utilizando funciones y procedimientos con precisin.
Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Elementos de competencia Referencia Ttulo del elemento 23 Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para utilizar las herramientas y funciones bsicas de la programacin estructurada para la solucin de problemas sencillos. Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. Distinguir los conceptos bsicos relacionados con la programacin estructurada. Resolver problemas utilizando los elementos que intervienen en el desarrollo de un programa. Construir bloques de decisin y condiciones compuestas para casos especficos. Resolver problemas utilizando estructuras repetitivas. Utilizar procedimientos y funciones como parte de la solucin de problemas especficos.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
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Evidencias de desempeo: 1. Diferencia los lenguajes utilizados en programacin. 2. Clasifica las diferentes etapas de la programacin. 3. Menciona las partes de la estructura del programa. 4. Utiliza identificadores, tipos de datos, constantes y variables. 5. Explica las reglas para la utilizacin de los diferentes elementos y funciones. 6. Utiliza los diferentes elementos y funciones disponibles. 7. Sigue el procedimiento para formular expresiones aritmticas y lgicas. 8. Utiliza las funciones predefinidas. 9. Utiliza las herramientas para el diseo de pantallas. 10. Aplica los criterios para la construccin de los bloques de decisin o condiciones compuestas. 11. Diferencia los tipos de estructuras condicionales y de decisin. 12. Enumera las caractersticas y usos de los procedimientos y funciones. 13. Diferencia el uso de funciones y procedimientos de acuerdo con el problema a resolver. Evidencias de producto: 1. Plantea soluciones a problemas especficos utilizando bloques de decisin o condiciones compuestas. 2. Resuelve problemas utilizando estructuras repetitivas. 3. Resuelve problemas especficos utilizando funciones y procedimientos. Evidencias de conocimiento: 1. Identifica los principales conceptos relacionados con la programacin. 2. Identifica las reglas para el desarrollo de programas. 3. Reconoce la secuencia o estructura que debe cumplir un programa. 4. Identifica los usos y aplicaciones de los bloques de decisin o condiciones compuestas. 5. Reconoce las consideraciones para la construccin de bloques de decisin y condiciones compuestas. 6. Identifica las diferentes estructuras repetitivas utilizadas. 7. Reconoce los aspectos que inciden en la solucin de los problemas usando estructuras repetitivas. 8. Define las funciones y procedimientos como herramienta para la solucin de problemas.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin Unidad de Estudio: Elementos de Programacin
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para utilizar las herramientas y funciones bsicas de la programacin estructurada para la solucin de problemas sencillos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Distinguir los conceptos bsicos relacionados con la programacin estructurada. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Conceptos Define los bsicos: conceptos bsicos Programa de programacin. fuente Programa objeto Describe las aplicaciones de los Compilador e diferentes intrprete. conceptos. Lenguajes: Ejemplifica las Imperativos diferentes etapas de Declarativos la programacin. De mquina. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Unin y colaboracin mutua para conseguir un fin comn. CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los conceptos bsicos relacionados con la programacin estructurada.
240

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Programacin Identifica los estructurada: principales Concepto conceptos Caractersticas relacionados con la Etapas: programacin. Creacin de Diferencia los programas lenguajes utilizados Implementacin en programacin. Corrida Clasifica las Ejecucin. diferentes etapas de la programacin.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
241

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Resolver problemas utilizando los elementos que intervienen en el desarrollo de un programa.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Estructura de un Define las reglas programa: para el desarrollo Encabezados, de programas. declaraciones, Describe la partes de programas. secuencia o estructura que debe Identificadores: cumplir un Reglas programa. Definicin de nombres. Ilustra las partes de la estructura del Tipos de datos programa. Constantes y Explica el concepto variables y usos de Operadores identificadores, aritmticos y tipos de datos, lgicos constantes y Expresiones variables. aritmticas y Describe las reglas lgicas para la utilizacin Funciones de los diferentes predefinidas elementos y Herramientas funciones. para el diseo de pantallas.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve problemas utilizando los elementos que intervienen en el desarrollo de un programa.
242

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Ilustra el uso de cada uno de estos elementos y funciones de un programa. Seala el procedimiento para formular expresiones aritmticas y lgicas. Ejemplifica el uso de las funciones predefinidas. Ejemplifica el uso de las herramientas para el diseo de pantallas. El o la estudiante: Identifica las reglas para el desarrollo de programas. Reconoce la secuencia o estructura que debe cumplir un programa.
VALORES Y ACTITUDES
243

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Menciona las partes de la estructura del programa. Utiliza identificadores, tipos de datos, constantes y variables. Explica las reglas para la utilizacin de los diferentes elementos y funciones. Utiliza los diferentes elementos y funciones disponibles. Sigue el procedimiento para formular expresiones aritmticas y lgicas. Utiliza las funciones predefinidas. Utiliza las herramientas para el diseo de pantallas.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
244

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Construir bloques de decisin y condiciones compuestas para casos especficos.
CONTENIDOS Bloques de decisin: Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones Estructura. Condiciones: Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones Estructura. Expresiones Booleanas: Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones Estructura.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos y caractersticas de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Describe los usos y aplicaciones de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Explica las consideraciones para la construccin de bloques de decisin y condiciones compuestas. Describe los aspectos que inciden en la construccin de los bloques de decisin o condiciones compuestas.
CRITERIOS DE DESEMPEO Construye bloques de decisin y condiciones compuestas para casos especficos.
245

CONTENIDOS Estructuras de decisin: Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones. Estructura para la declaracin: Decisiones mltiples Decisiones anidadas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Diferencia los tipos de estructuras condicionales y de decisin. Plantea soluciones a problemas especficos utilizando bloques de decisin o condiciones compuestas. El o la estudiante: Define los conceptos y caractersticas de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Identifica los usos y aplicaciones de los bloques de decisin o condiciones compuestas.
VALORES Y ACTITUDES
246

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Reconoce las consideraciones para la construccin de bloques de decisin y condiciones compuestas. Aplica los criterios para la construccin de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Diferencia los tipos de estructuras condicionales y de decisin. Plantea soluciones a problemas especficos utilizando bloques de decisin o condiciones compuestas.
VALORES Y ACTITUDES
247

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Resolver problemas utilizando estructuras repetitivas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Estructuras Define los repetitivas: conceptos bsicos Concepto Caractersticas relacionados con Usos y las estructuras aplicaciones. repetitivas. Contadores y Describe el acumuladores: funcionamiento de Conceptos las diferentes Aplicaciones estructuras. Estructura. Demuestra el uso Ciclos: de las diferentes Concepto estructuras de Caractersticas acuerdo con el Usos y aplicaciones. problema a resolver. Ciclos anidados: Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve problemas utilizando estructuras repetitivas.
248

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las diferentes estructuras repetitivas utilizadas. Reconoce los aspectos que inciden en la solucin de los problemas usando estructuras repetitivas. Resuelve problemas utilizando estructuras repetitivas.
VALORES Y ACTITUDES
249

CONTENIDOS
5. Utilizar Procedimiento: procedimientos y Concepto funciones como Caractersticas parte de la solucin Usos y de problemas aplicaciones especficos. Invocacin Uso de variables globales y locales Parmetros por valor y referencia Creacin de un procedimiento.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos relacionados con el uso de procedimientos y funciones. Identifica las normas para la invocacin, uso de variables y parmetros en los procedimientos y funciones. Ejemplifica el mtodo para la creacin de procedimientos y funciones.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza procedimientos y funciones como parte de la solucin de problemas especficos.
250

CONTENIDOS Funciones: Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones Invocacin Uso de variables globales y locales Parmetros por valor y referencia Creacin de funciones.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define las funciones y procedimientos como herramienta para la solucin de problemas. Enumera las caractersticas y usos de los procedimientos y funciones. Resuelve problemas especficos utilizando funciones y procedimientos.
VALORES Y ACTITUDES
251

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Elementos de Programacin Propsito: Escenario: Laboratorio de cmputo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
252

Procedimientos
253

El o la docente: Define los conceptos bsicos de programacin. Describe las aplicaciones de los diferentes conceptos. Ejemplifica las diferentes etapas de la programacin. Define las reglas para el desarrollo de programas. Describe la secuencia o estructura que debe cumplir un programa. Ilustra las partes de la estructura del programa. Explica el concepto y usos de identificadores, tipos de datos, constantes y variables. Describe las reglas para la utilizacin de los diferentes elementos y funciones. Ilustra el uso de cada uno de estos elementos y funciones de un programa. Seala el procedimiento para formular expresiones aritmticas y lgicas. Ejemplifica el uso de las funciones predefinidas. Ejemplifica el uso de las herramientas para el diseo de pantallas. Define los conceptos y caractersticas de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Describe los usos y aplicaciones de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Explica las consideraciones para la construccin de bloques de decisin y condiciones compuestas. Describe los aspectos que inciden en la construccin de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Diferencia los tipos de estructuras condicionales y de decisin. Plantea soluciones a problemas especficos utilizando bloques de decisin o condiciones compuestas. Define los conceptos bsicos relacionados con las estructuras repetitivas. Describe el funcionamiento de las diferentes estructuras. Demuestra el uso de las diferentes estructuras de acuerdo con el problema a resolver. Define los conceptos relacionados con el uso de procedimientos y funciones. Identifica las normas para la invocacin, uso de variables y parmetros en los procedimientos y funciones. Ejemplifica el mtodo para la creacin de procedimientos y funciones.
254

Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Identifica con claridad los principales conceptos relacionados con la programacin. Diferencia acertadamente los lenguajes utilizados en programacin. Clasifica eficientemente las diferentes etapas de la programacin. Identifica con precisin las reglas para el desarrollo de programas. Reconoce la secuencia o estructura que debe cumplir un programa sin margen de error. Menciona claramente las partes de la estructura del programa. Utiliza identificadores, tipos de datos, constantes y variables de forma correcta. Explica las reglas para la utilizacin de los diferentes elementos y funciones con precisin. Utiliza los diferentes elementos y funciones disponibles sin margen de error. Sigue adecuadamente el procedimiento para formular expresiones aritmticas y lgicas. Utiliza correctamente las funciones predefinidas. Utiliza con precisin las herramientas para el diseo de pantallas. Define con claridad los conceptos y caractersticas de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Identifica eficientemente los usos y aplicaciones de los bloques de decisin o condiciones compuestas. SI NO NO APLICA
255

DESARROLLO Reconoce las consideraciones para la construccin de bloques de decisin y condiciones compuestas con eficiencia. Aplica los criterios para la construccin de los bloques de decisin o condiciones compuestas de forma correcta. Diferencia los tipos de estructuras condicionales y de decisin sin margen de error. Plantea con claridad soluciones a problemas especficos utilizando bloques de decisin o condiciones compuestas. Identifica claramente las diferentes estructuras repetitivas utilizadas. Reconoce los aspectos que inciden en la solucin de los problemas usando estructuras repetitivas sin margen de error. Resuelve problemas utilizando estructuras repetitivas con precisin. Define con exactitud las funciones y procedimientos como herramienta para la solucin de problemas. Enumera con precisin las caractersticas y usos de los procedimientos y funciones. Resuelve problemas especficos utilizando funciones y procedimientos con precisin. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir los conceptos bsicos relacionados con la programacin estructurada. CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los conceptos bsicos relacionados con la programacin estructurada. EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica con claridad los principales conceptos relacionados con la programacin. Diferencia acertadamente los lenguajes utilizados en programacin. Clasifica eficientemente las diferentes etapas de la programacin.
Identifica los Conocimiento principales conceptos relacionados con la programacin. Diferencia los Desempeo lenguajes utilizados en programacin. Clasifica las Desempeo diferentes etapas de la programacin.
257

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resolver problemas utilizando los elementos que intervienen en el desarrollo de un programa.
CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve problemas utilizando los elementos que intervienen en el desarrollo de un programa.
EVIDENCIAS Identifica las reglas para el desarrollo de programas. Reconoce la secuencia o estructura que debe cumplir un programa. Menciona las partes de la estructura del programa. Utiliza identificadores, tipos de datos, constantes y variables. Explica las reglas para la utilizacin de los diferentes elementos y funciones.
TIPO Conocimiento Conocimiento
Desempeo Desempeo
Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica con precisin las reglas para el desarrollo de programas. Reconoce la secuencia o estructura que debe cumplir un programa sin margen de error. Menciona claramente las partes de la estructura del programa. Utiliza identificadores, tipos de datos, constantes y variables de forma correcta. Explica las reglas para la utilizacin de los diferentes elementos y funciones con precisin.
258

EVIDENCIAS
TIPO
Utiliza los diferentes elementos Desempeo y funciones disponibles. Sigue el procedimiento para Desempeo formular expresiones aritmticas y lgicas. Utiliza las funciones predefinidas. Utiliza las herramientas para el diseo de pantallas. Desempeo Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Utiliza los diferentes elementos y funciones disponibles sin margen de error. Sigue adecuadamente el procedimiento para formular expresiones aritmticas y lgicas. Utiliza correctamente las funciones predefinidas. Utiliza con precisin las herramientas para el diseo de pantallas.
259

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Construir bloques de decisin y condiciones compuestas para casos especficos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Construye bloques de decisin y condiciones compuestas para casos especficos.
EVIDENCIAS
TIPO
Define los conceptos y Conocimiento caractersticas de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Identifica los usos y Conocimiento aplicaciones de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Reconoce las consideraciones Conocimiento para la construccin de bloques de decisin y condiciones compuestas. Aplica los criterios para la Desempeo construccin de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Diferencia los tipos de estructuras condicionales y de decisin. Plantea soluciones a problemas especficos utilizando bloques de decisin o condiciones compuestas. Desempeo Producto
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad los conceptos y caractersticas de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Identifica eficientemente los usos y aplicaciones de los bloques de decisin o condiciones compuestas. Reconoce las consideraciones para la construccin de bloques de decisin y condiciones compuestas con eficiencia. Aplica los criterios para la construccin de los bloques de decisin o condiciones compuestas de forma correcta. Diferencia los tipos de estructuras condicionales y de decisin sin margen de error. Plantea con claridad soluciones a problemas especficos utilizando bloques de decisin o condiciones compuestas.
260

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Resolver problemas utilizando estructuras repetitivas.
CRITERIOS DE DESEMPEO Resuelve problemas utilizando estructuras repetitivas.
EVIDENCIAS
TIPO
Identifica las diferentes Conocimiento estructuras repetitivas utilizadas. Reconoce los aspectos Conocimiento que inciden en la solucin de los problemas usando estructuras repetitivas. Resuelve problemas Producto utilizando estructuras repetitivas.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Identifica claramente las diferentes estructuras repetitivas utilizadas. Reconoce los aspectos que inciden en la solucin de los problemas usando estructuras repetitivas sin margen de error. Resuelve problemas utilizando estructuras repetitivas con precisin.
261

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar procedimientos y funciones como parte de la solucin de problemas especficos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza procedimientos y funciones como parte de la solucin de problemas especficos.
EVIDENCIAS Define las funciones y procedimientos como herramienta para la solucin de problemas. Enumera las caractersticas y usos de los procedimientos y funciones. Diferencia el uso de funciones y procedimientos de acuerdo con el problema a resolver. Resuelve problemas especficos utilizando funciones y procedimientos.
TIPO Conocimiento
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad las funciones y procedimientos como herramienta para la solucin de problemas Enumera con precisin. las caractersticas y usos de los procedimientos y funciones Diferencia adecuadamente el uso de funciones y procedimientos de acuerdo con el problema a resolver Resuelve problemas especficos utilizando funciones y procedimientos con precisin.
Desempeo
Desempeo
Producto
262

Programacin Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para crear programas de un nivel de complejidad bajo. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Define con claridad los conceptos bsicos relacionados con la programacin. Explica claramente cada una de las funciones del compilador. Identifica con precisin las funciones y aplicaciones del compilador. Utiliza la sintaxis del lenguaje en el desarrollo de programas con precisin. Identifica eficientemente las estructuras de seleccin y repeticin. Describe con claridad el uso de operadores. Declara e invoca funciones con precisin. Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones con precisin. Define los conceptos y caractersticas de las opciones o formatos de entrada / salida con precisin. Identifica acertadamente los usos y aplicaciones de las opciones o formatos de entrada / salida. Reconoce el uso de funciones para el manejo de la entrada / salida con eficiencia. Aplica correctamente el procedimiento para la impresin. Sigue con claridad el procedimiento para la utilizacin de banderas. Aplica adecuadamente el procedimiento para el uso de opciones para la definicin de formatos de entrada. Desarrolla programas en que implementen el manejo de entrada / salida con exactitud. Elementos de competencia Referencia 2-4 Ttulo del elemento Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para crear programas de un nivel de complejidad bajo. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
263

Criterios de desempeo: 1. Utiliza la sintaxis de programacin en el desarrollo de programas en un lenguaje especfico. 2. Desarrolla programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones. 3. Disea programas en un lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida. Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Explica cada una de las funciones del compilador. Identifica las funciones y aplicaciones del compilador. Utiliza la sintaxis del lenguaje en el desarrollo de programas. Identifica las estructuras de seleccin y repeticin. Describe el uso de operadores. Reconoce el uso de funciones para el manejo de la entrada / salida. Sigue el procedimiento para la utilizacin de banderas. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. 5. Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones. Declara e invoca funciones y procedimientos. Aplica el procedimiento para la impresin. Aplica el procedimiento para el uso de opciones para la definicin de formatos de entrada. Desarrolla programas en que implementen el manejo de entrada / salida.
264

Evidencias de conocimiento: 1. Define los conceptos bsicos relacionados con la programacin. 2. Define los conceptos y caractersticas de las opciones o formatos de entrada / salida. 3. Identifica los usos y aplicaciones de las opciones o formatos de entrada / salida.
265

Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Programacin Unidad de Estudio: Programacin
Propsito: Desarrollar en los y las estudiantes los conocimientos habilidades y destrezas para crear programas de un nivel de complejidad bajo. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Utilizar la sintaxis de programacin en el desarrollo de programas en un lenguaje especfico. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Funciones, usos y El o la docente: Explica el uso del aplicaciones del compilador. compilador. Conceptos bsicos Describe las del lenguaje: aplicaciones del compilador. Variables Demuestra las Constantes funciones del Tipos de datos compilador. Palabras Aplica la sintaxis reservadas utilizada por el Operadores. lenguaje. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Unin y colaboracin mutua para conseguir un fin comn. CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza la sintaxis de programacin en el desarrollo de programas en un lenguaje especfico.
266

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante : Define los conceptos bsicos relacionados con la programacin. Explica cada una de las funciones del compilador. Identifica las funciones y aplicaciones del compilador. Utiliza la sintaxis del lenguaje en el desarrollo de programas.
VALORES Y ACTITUDES
267

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Desarrollar programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones.
CONTENIDOS Operadores: De asignacin Incrementales Decrementales Lgicos. Estructuras de seleccin. Estructuras de repeticin. Funciones o procedimientos: Definicin Llamado Por valor Por referencia.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define las estructuras y operadores utilizados. Describe el uso de los diferentes operadores. Describe el uso e invocacin de funciones o procedimientos. Ejemplifica el uso de estructuras de seleccin y repeticin para la solucin de problemas. Ilustra el uso de funciones en el desarrollo de programas.
CRITERIOS DE DESEMPEO Desarrolla programas sencillos utilizando estructuras de seleccin, operadores, estructuras de repeticin y funciones.
268

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica las estructuras de seleccin y repeticin Describe el uso de operadores Declara e invoca funciones Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones Disea programas sencillos
VALORES Y ACTITUDES
269

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Disear programas en un lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida.
CONTENIDOS Entrada / salida de datos: Concepto Caractersticas Usos y aplicaciones Sintaxis Impresin. Tipos de datos de entrada y salida: Numricos Caracteres Cadenas Otros. Tamaos de los campos. Uso de banderas. Formato de entrada: Aplicaciones Sintaxis.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos y caractersticas de las opciones o formatos de entrada / salida. Describe los usos y aplicaciones de las opciones o formatos de entrada / salida. Ilustra el uso de funciones para el manejo de la entrada / salida. Ejemplifica el procedimiento para la impresin. Examina la utilizacin de banderas. Ilustra el uso de opciones para la definicin de formatos de entrada. Desarrolla programas en que implementen el manejo de entrada / salida.
CRITERIOS DE DESEMPEO Disea programas en un lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida.
270

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos y caractersticas de las opciones o formatos de entrada / salida. Identifica los usos y aplicaciones de las opciones o formatos de entrada / salida. Reconoce el uso de funciones para el manejo de la entrada / salida. Aplica el procedimiento para la impresin. Sigue el procedimiento para la utilizacin de banderas. Aplica el procedimiento para el uso de opciones para la definicin de formatos de entrada. Desarrolla programas en que implementen el manejo de entrada / salida.
VALORES Y ACTITUDES
271

PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Programacin Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
272

Procedimientos El o la docente: Explica el uso del compilador. Describe las aplicaciones del compilador. Demuestra las funciones del compilador. Aplica la sintaxis utilizada por el lenguaje. Define las estructuras y operadores utilizados. Describe el uso de los diferentes operadores. Describe el uso e invocacin de funciones o procedimientos. Ejemplifica el uso de estructuras de seleccin y repeticin para la solucin de problemas. Ilustra el uso de funciones en el desarrollo de programas. Define los conceptos y caractersticas de las opciones o formatos de entrada / salida. Describe los usos y aplicaciones de las opciones o formatos de entrada / salida. Ilustra el uso de funciones para el manejo de la entrada / salida. Ejemplifica el procedimiento para la impresin. Examina la utilizacin de banderas. Ilustra el uso de opciones para la definicin de formatos de entrada. Desarrolla programas en que implementen el manejo de entrada / salida.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Define con claridad los conceptos bsicos relacionados con la programacin. Explica claramente cada una de las funciones del compilador. Identifica con precisin las funciones y aplicaciones del compilador. Utiliza la sintaxis del lenguaje en el desarrollo de programas con precisin. Identifica eficientemente las estructuras de seleccin y repeticin. Describe con claridad el uso de operadores. Declara e invoca funciones con precisin. Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones con precisin. Define los conceptos y caractersticas de las opciones o formatos de entrada / salida con precisin. Identifica acertadamente los usos y aplicaciones de las opciones o formatos de entrada / salida. Reconoce el uso de funciones para el manejo de la entrada / salida con eficiencia. Aplica correctamente el procedimiento para la impresin. Sigue con claridad el procedimiento para la utilizacin de banderas. Aplica adecuadamente el procedimiento para el uso de opciones para la definicin de formatos de entrada. Desarrolla programas en que implementen el manejo de entrada / salida con exactitud. OBSERVACIONES: SI NO NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE Utilizar la sintaxis de programacin en el desarrollo de programas en un lenguaje especfico. CRITERIOS DE DESEMPEO Utiliza la sintaxis del lenguaje de programacin en el desarrollo de programas. EVIDENCIAS Define los conceptos bsicos relacionados con la programacin. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad los conceptos bsicos relacionados con la programacin. Explica claramente cada una de las funciones del compilador. Identifica con precisin las funciones y aplicaciones del compilador. Utiliza la sintaxis del lenguaje en el desarrollo de programas con precisin. Identifica eficientemente las estructuras de seleccin y repeticin. Describe con claridad el uso de operadores. Declara e invoca funciones con precisin. Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones con precisin.
Explica cada una de las funciones del compilador. Identifica las funciones y aplicaciones del compilador. Utiliza la sintaxis del lenguaje en el desarrollo de programas. Desarrollar programas Desarrolla programas Identifica las sencillos utilizando sencillos utilizando estructuras de estructuras de estructuras de seleccin y repeticin. seleccin, seleccin, Describe el uso de operadores, operadores, operadores. estructuras de estructuras de Declara e invoca repeticin y funciones. repeticin y funciones. funciones. Produce programas sencillos utilizando las estructuras y funciones.
Desempeo Desempeo
Desempeo
Desempeo Desempeo Producto Producto
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Disear programas en un lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida.
CRITERIOS DE DESEMPEO Disea programas en un lenguaje de programacin que contengan operaciones de manejo de entrada / salida.
EVIDENCIAS Define los conceptos y caractersticas de las opciones o formatos de entrada / salida. Identifica los usos y aplicaciones de las opciones o formatos de entrada / salida. Reconoce el uso de funciones para el manejo de la entrada / salida. Aplica el procedimiento para la impresin. Sigue el procedimiento para la utilizacin de banderas. Aplica el procedimiento para el uso de opciones para la definicin de formatos de entrada. Desarrolla programas en que implementen el manejo de entrada / salida.
TIPO Conocimiento
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define los conceptos y caractersticas de las opciones o formatos de entrada / salida con precisin. Identifica acertadamente los usos y aplicaciones de las opciones o formatos de entrada / salida. Reconoce el uso de funciones para el manejo de la entrada / salida con eficiencia. Aplica correctamente el procedimiento para la impresin. Sigue con claridad el procedimiento para la utilizacin de banderas. Aplica adecuadamente el procedimiento para el uso de opciones para la definicin de formatos de entrada. Desarrolla programas en que implementen el manejo de entrada / salida con exactitud.
Conocimiento
Desempeo
Producto Desempeo
Producto
Producto
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SUB REA: MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CMPUTO
277

DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CMPUTO
Unidades I. II. III.
Nombre Salud Ocupacional Arquitectura de Computadoras Mantenimiento y Actualizacin de Computadoras TOTAL
Tiempo Estimado en horas 64 80 176 320
Tiempo estimado en semanas 8 10 22 40
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SUB REA: MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CMPUTO DESCRIPCIN La sub-rea de Mantenimiento de Computadoras est integrada por tres unidades de estudio, con 8 horas por semana. Esta sub rea debe ser desarrollada de manera totalmente prctica de modo que la teora se constituya en un apoyo a la prctica. Salud Ocupacional: fomenta el desarrollo de habilidades y destrezas para la prevencin de situaciones de riesgo o accidentes en el trabajo. Arquitectura de Computadoras: introduce a los conceptos bsicos del funcionamiento interno del computador, identificando cada uno de sus componentes, sus caractersticas tcnicas, especificaciones y criterios tcnicos necesarios para su seleccin y recomendacin. Mantenimiento y Actualizacin de Computadoras: contempla el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas para la instalacin y configuracin de componentes tanto internos como externos de la computadora. OBJETIVOS GENERALES Desarrollar en el y la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para: 1. Aplicar los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la informtica. 2. Distinguir o recomendar eficientemente y con criterio tcnico los componentes de la computadora. 3. Aplicar eficientemente de los procedimientos del mantenimiento y actualizacin de computadoras personales.

Salud Ocupacional Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la informtica. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Describe eficientemente los principales conceptos relacionados con la salud ocupacional. Diferencia con precisin la enfermedad ocupacional de la enfermedad profesional. Explica con claridad las causas primarias e inmediatas de los accidentes. Diferencia acertadamente el equipo de seguridad de acuerdo con su uso. Aplica procedimientos para el sealamiento de zonas de peligro y vas de acceso con eficiencia. Identifica eficientemente los principios bsicos para el almacenamiento y transporte de material. Explica con claridad las medidas que debe tomar para el levantamiento de cargas. Utiliza tcnicas apropiadas para levantar objetos sin margen de error. Explica con claridad los mtodos de prevencin de accidentes asociados con el fuego en el campo de trabajo. Clasifica los diferentes agentes causales de enfermedades ocupacionales. Reconoce acertadamente las consecuencias producidas por cada uno de los agentes. Distingue eficientemente los aspectos fsicos como deficiente iluminacin, ventilacin y ruido as como sus efectos. Recomienda acertadamente diferentes medios de control para cada uno de los agentes. Describe acertadamente las consecuencias que produce en las personas la carga fsica y mental, as como en la productividad. Recomienda adecuadamente los mtodos para prevenir la carga mental y fsica. Identifica los riesgos elctricos y las posibles lesiones que causan sin margen de error. Reconoce eficientemente los efectos que causa el contacto de la electricidad con el cuerpo humano. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Elementos de competencia Referencia 1-1 Ttulo del elemento Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la informtica.
Criterios de desempeo: 1. Infiere la importancia de la Salud Ocupacional en el ambiente de trabajo. 2. Elabora un plan para evaluar las condiciones de seguridad de la institucin. 3. Ilustra con situaciones reales la importancia del uso de equipo de proteccin en el ambiente de trabajo. 4. Aplica procedimientos para el sealamiento de zonas de peligro y vas de acceso. 5. Aplica tcnicas adecuadas para el almacenamiento, transporte y levantamiento de materiales y equipos. 6. Analiza las causas y efectos de los accidentes ocasionados por el fuego. 7. Reconoce la importancia del control de los agentes para prevencin de enfermedades ocupacionales. 8. Aplica diferentes tcnicas para prevenir los efectos de la carga de trabajo. 9. Aplica diferentes tcnicas para prevenir los riesgos elctricos. 10. Aplica diferentes aspectos de los reglamentos y regulaciones de la Salud Ocupacional en el campo de la informtica. Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Diferencia entre la enfermedad ocupacional y la enfermedad profesional. Explica las causas primarias e inmediatas de los accidentes. Establece diferencias entre las prcticas seguras y las condiciones inseguras. Emite criterios acerca de los resultados obtenidos de la evaluacin. Explica la importancia del uso adecuado en la prevencin de accidentes. Diferencia el equipo de acuerdo con su uso. Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
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7. Explica la importancia del uso de smbolos y la demarcacin de zonas de riesgo. 8. Diferencia los colores de acuerdo con el uso. 9. Explica las medidas que debe tomar para el levantamiento de cargas. 10. Explica los mtodos de prevencin de accidentes asociados con el fuego en el campo de trabajo. 11. Ejemplifica el uso de equipos porttiles para la extincin de fuego. 12. Explica los conceptos bsicos asociados a cada uno de los agentes. 13. Clasifica los diferentes agentes causales de enfermedades ocupacionales. 14. Reconoce las consecuencias producidas por cada uno de los agentes. 15. Distingue los aspectos fsicos como deficiente iluminacin, ventilacin y ruido as como sus efectos. 16. Distingue los efectos fisiolgicos de estos agentes. 17. Explica el concepto de carga de trabajo. 18. Diferencia entre carga fsica y mental. 19. Describe las consecuencias que produce en las personas la carga fsica y mental, as como en la productividad. 20. Identifica los riesgos elctricos y las posibles lesiones que causan. 21. Relaciona el campo de trabajo de la informtica con las principales fuentes de riesgo. 22. Recomienda formas de prevenir los accidentes producidos por la electricidad. 23. Resume los aspectos ms importantes que estos documentos contemplan. 24. Elabora un plan para evaluar las condiciones de seguridad de la institucin. 25. Ilustra con situaciones reales la importancia del uso de equipo de proteccin en el ambiente de trabajo. 26. Aplica procedimientos para el sealamiento de zonas de peligro y vas de acceso. 27. Identifica los principios bsicos para el almacenamiento y transporte de material. 28. Utiliza tcnicas apropiadas para levantar objetos. 29. Recomienda diferentes medios de control para cada uno de los agentes. 30. Recomienda mtodos para prevenir la carga mental y fsica. 31. Ilustra la aplicacin de algunos de sus artculos con situaciones reales relacionadas con el campo de la informtica.
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Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Plan para evaluar las condiciones de seguridad. Sealamiento de zonas de peligro y vas de acceso. Almacenamiento y transporte de material. Levantamiento correcto de objetos. Recomendacin de diferentes medios de control para cada uno de los agentes. Recomendacin de mtodos para prevenir la carga mental y fsica. Casos resueltos mediante la aplicacin de algunos elementos de la legislacin en situaciones reales relacionadas con el campo de la informtica.
Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. 4. Cita los aportes de la Salud Ocupacional a travs del desarrollo histrico. Describe los principales conceptos relacionados con la salud ocupacional. Define los conceptos relacionados con los accidentes igneolgicos. Reconoce los efectos que causa el contacto de la electricidad con el cuerpo humano.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Mantenimiento de Equipo de Cmputo Unidad de Estudio: Salud Ocupacional
Propsito: Desarrollar en el o la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicacin de los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la informtica. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Describir los aspectos relacionados con la Salud Ocupacional, as como los principales conceptos. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Resea histrica del desarrollo de la Describe los hechos salud ocupacional. histricos relacionados con la salud ocupacional Concepto de: Define los conceptos Trabajo. bsicos relacionados Salud. con la salud Ambiente. ocupacional. Salud Diferencia la Ocupacional. enfermedad ocupacional Riesgo del de la enfermedad trabajo. profesional. Accidente de Ilustra con situaciones trabajo. reales de los diferentes Enfermedad conceptos relacionados ocupacional. con la salud Enfermedad ocupacional. profesional. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer. CRITERIOS DE DESEMPEO Describir los aspectos relacionados con la Salud Ocupacional, as como los principales conceptos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Explica los aportes de la Salud Ocupacional a travs del desarrollo histrico. Identifica los principales conceptos relacionados con la salud ocupacional. Diferencia entre la enfermedad ocupacional y la enfermedad profesional. Infiere la importancia de la Salud Ocupacional en el ambiente de trabajo.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Ilustrar la importancia de la seguridad en la prevencin de accidentes.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Causas primarias: Estrs fsico o Describe las causas primarias y psicolgico causas inmediatas Estrs mental de los accidentes. o psicolgico Desmotivacin Diferencia las causas primarias e Otros. inmediatas en Causas situaciones reales inmediatas: de trabajo. Operar equipo Analiza las causas sin primarias y autorizacin. secundarias y su No advertir del importancia en la peligro. prevencin de acci No utilizar dentes. equipo ade Evala las cuado medidas correctamente. preventivas que se Levantar toman en el ambiente laboral. objetos sin la tcnica adecuada.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Ilustra con situaciones reales la importancia del uso de equipo de proteccin en el ambiente de trabajo.
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CONTENIDOS Almacenamiento de materiales sin respetar las reglas de seguridad. Hacer bromas, jugar entre otros. Otros. Condiciones inseguras reas de trabajo con poco espacio. Deficiencias en sistemas de advertencia y sealamiento. Desorden o falta de limpieza en las reas de trabajo. Condiciones ambientales peligrosas. Otros.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Identifica las condiciones inseguras en el ambiente de trabajo asociado a la informtica. Compara las condiciones de trabajo en diferentes situaciones y empresas del rea de la informtica. El o la estudiante: Describe las causas primarias y causas inmediatas de los accidentes. Diferencia las causas primarias e inmediatas en situaciones reales de trabajo.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Reconoce las causas primarias y secundarias y su importancia en la prevencin de accidentes. Recomienda las medidas preventivas que se toman en el ambiente laboral. Identifica las condiciones inseguras en el ambiente de trabajo asociado a la informtica. Compara las condiciones de trabajo en diferentes situaciones y empresas del rea de la informtica.
VALORES Y ACTITUDES
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I278
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Aplicar normas bsicas para el manejo y eliminacin de desechos.
CONTENIDOS Orden y limpieza en la prevencin de accidentes. Desechos: Concepto Tipos Originados a partir de las computadoras Eliminacin y manejo. Basura: Concepto Tipos Clasificacin Eliminacin y manejo.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define el concepto e importancia de limpieza y orden. Define los conceptos de desechos y basura. Identifica los tipos de desechos y basura. Identifica mtodos para el manejo y eliminacin de los desechos y basura. Ilustra diferentes formas de manejar los desechos producidos a partir de las computadoras.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica normas bsicas para el manejo y eliminacin de desechos.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos de desechos y basura. Identifica los tipos de desechos y basura. Identifica mtodos para el manejo y eliminacin de los desechos y basura. Utiliza las formas de manejar los desechos producidos a partir de las computadoras.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Valorar la importancia del sealamiento de las zonas de peligro y vas de acceso.
CONTENIDOS Simbologa y seales de peligro. Demarcacin de mquinas, zonas de riesgo y vas de seguridad. Normalizacin de colores. Importancia de los colores en la seguridad. Colores que se utilizan: rojo, anaranjado, azul, violeta, blanco, negro o gris.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos de simbologa, sealizacin y demarcacin de zonas de seguridad. Ilustra los usos de la simbologa y sealizacin de zonas en el ambiente de trabajo. Interpreta los colores de acuerdo con su uso. Evala las zonas de peligro y vas de acceso en el lugar de trabajo.
CRITERIOS DE DESEMPEO Valora la importancia del sealamiento de las zonas de peligro y vas de acceso.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Explica la importancia del uso de smbolos y la demarcacin de zonas de riesgo. Diferencia los colores de acuerdo con el uso. Aplica procedimientos para el sealamiento de zonas de peligro y vas de acceso.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 5. Aplicar normas de seguridad en diversas actividades para prevenir accidentes en el trabajo.
CONTENIDOS Almacenamiento de material y equipos. Transporte de material. Tcnicas de levantamiento de objetos.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos de almacenamiento, transporte y levantamiento de materiales y equipos. Identifica los principios bsicos para el almacenamiento y transporte de material y equipos. Explica las medidas que debe tomar para el levantamiento de cargas. Utiliza tcnicas apropiadas para levantar objetos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica normas de seguridad en diversas actividades para prevenir accidentes en el trabajo.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los principios bsicos para el almacenamiento y transporte de material y equipos. Explica las medidas que debe tomar para el levantamiento de cargas. Utiliza tcnicas apropiadas para levantar objetos.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6. Distinguir las causas y efectos de los accidentes ocasionados por el fuego, as como los mtodos para prevenirlos en el lugar de trabajo.
CONTENIDOS Concepto de: Igneologa Fuego Incendio Ignicin Llama Humo Inflamable. Mtodos para prevenir los accidentes igneolgicos. Equipo porttil (extintores): Clasificacin y tipos. Reglas generales para el uso de los extintores. Equipo de extincin de incendios (equipo fijo).
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Explica los conceptos y la importancia que tienen en la prevencin de accidentes igneolgicos en la actividad del trabajo. Describe los mtodos para prevenir accidentes igneolgicos en el ambiente laboral. Analiza situaciones especficas en las cuales se necesita utilizar equipo bsico para combatir incendios. Ilustra el uso correcto del equipo.
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue las causas y efectos de los accidentes ocasionados por el fuego.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos relacionados con los accidentes igneolgicos. Explica los mtodos de prevencin de accidentes en el campo de trabajo. Ejemplifica el uso de equipos porttiles para la extincin de fuego.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 7. Distinguir los tipos de agentes a que se est expuesto en el ambiente laboral asociado a la informtica.
CONTENIDOS Concepto de agente. Tipos de agentes: Fsico Qumico Biolgico Ergonmicos. Exposicin: Tiempo Intensidad. Ventilacin: Concepto Importancia Ventilacin local y general. Iluminacin: Concepto Importancia Variables principales de la iluminacin Tamao del objeto.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Explica los conceptos bsicos asociados a cada uno de los agentes. Clasifica los diferentes tipos de agentes causales de enfermedades ocupacionales. Enumera las consecuencias producidas por cada uno de los agentes. Analiza los aspectos fsicos como deficiente iluminacin, ventilacin y ruido as como sus efectos. Analiza los efectos fisiolgicos de estos agentes.
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los tipos de agentes a que se est expuesto en el ambiente laboral asociado a la informtica.
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Brillo y Identifica los contraste. diferentes medios de control existentes Agudeza visual. para cada uno de Ruido: los agentes. Mecnica de la Explica la audicin importancia del Propiedades control de los del ruido agentes para Efectos prevencin de fisiolgicos del enfermedades ruido ocupacionales. Medios de control del El o la estudiante ruido. Explica los conceptos bsicos asociados a cada uno de los agentes. Clasifica los diferentes agentes causales de enfermedades ocupacionales.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Reconoce las consecuencias producidas por cada uno de los agentes. Distingue los aspectos fsicos como iluminacin, ventilacin y ruido as como sus efectos. Distingue los efectos fisiolgicos de estos agentes. Recomienda diferentes medios de control para cada uno de los agentes. Reconoce la importancia del control de los agentes para prevencin de enfermedades ocupacionales.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 8. Aplicar diferentes tcnicas para prevenir los efectos de la carga de trabajo.
CONTENIDOS Concepto de: Carga de trabajo Fatiga Estrs Carga fsica.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos relacionados con la carga de trabajo. Distingue entre carga fsica y carga mental. Ilustra las consecuencias que producen en las personas la carga fsica y mental. Discute las recomendaciones para prevenir la carga fsica y mental.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica diferentes tcnicas para prevenir los efectos de la carga de trabajo.
300

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Explica el concepto de carga de trabajo. Diferencia entre carga fsica y mental. Describe las consecuencias que produce en las personas la carga fsica y mental, as como en la productividad. Recomienda mtodos para prevenir la carga mental y fsica.
VALORES Y ACTITUDES
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE 9. Aplicar diferentes El o la docente: Riesgos elctricos: tcnicas para Identifica las fuentes Lesiones prevenir los riesgos de riesgos elctricos provocadas por elctricos. y los posibles la electricidad efectos. La corriente Describe los efectos elctrica y el que pueden causar cuerpo humano. los riesgos Efectos del elctricos al contacto con la contacto con el electricidad: cuerpo humano. Qumicos Ilustra con Calricos situaciones reales Nerviosos. las fuentes de Fuentes de riesgo: riesgo y sus consecuencias. Cables y Compara lo extensiones estudiado con el Conexiones e campo de trabajo de instalaciones la informtica. Equipo elctrico.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica diferentes tcnicas para prevenir los riesgos elctricos.
302

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los riesgos elctricos y las posibles lesiones que causan. Reconoce los efectos que causa el contacto de la electricidad con el cuerpo humano. Relaciona el campo de trabajo de la informtica con las principales fuentes de riesgo. Recomienda formas de prevenir los accidentes.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
10. Describir diferentes Ley 6727 sobre aspectos de los riesgos del trabajo: reglamentos y Derechos de los regulaciones de la trabajadores Saludo Ocupacional en el campo de la Obligaciones de informtica. los trabajadores Obligaciones del patrono. Reglamento General de Seguridad Ocupacional. Reglamento de Comisiones de Salud Ocupacional.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Cita los elementos ms importantes de cada ley o reglamento. Discute los artculos seleccionados para cada uno de los documentos. Analiza casos para aplicar la ley y reglamentos en el campo de la informtica.
CRITERIOS DE DESEMPEO Describir diferentes aspectos de los reglamentos y regulaciones de la Salud Ocupacional en el campo de la informtica.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Enumera las leyes y reglamentos existentes en el campo de la salud ocupacional. Resume los aspectos ms importantes que contempla la Ley 6727, Reglamento General de Seguridad Ocupacional y Reglamento de Comisiones de Salud Ocupacional. Ilustra la aplicacin de algunos de sus artculos con situaciones reales relacionadas con el campo de la informtica.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Salud Ocupacional Propsito: Escenario: Aula MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Describe los hechos histricos relacionados con la salud ocupacional. Define los conceptos bsicos relacionados con la salud ocupacional. Diferencia la enfermedad ocupacional de la enfermedad profesional. Ilustra con situaciones reales de los diferentes conceptos relacionados con la salud ocupacional. Describe las causas primarias y causas inmediatas de los accidentes. Diferencia las causas primarias e inmediatas en situaciones reales de trabajo. Analiza las causas primarias y secundarias y su importancia en la prevencin de accidentes. Evala las medidas preventivas que se toman en el ambiente laboral. Identifica las condiciones inseguras en el ambiente de trabajo asociado a la informtica. Compara las condiciones de trabajo en diferentes situaciones y empresas del rea de la informtica. Define el concepto e importancia de limpieza y orden. Define los conceptos de desechos y basura. Identifica los tipos de desechos y basura. Identifica mtodos para el manejo y eliminacin de los desechos y basura. Ilustra diferentes formas de manejar los desechos producidos a partir de las computadoras. Define los conceptos de simbologa, sealizacin y demarcacin de zonas de seguridad. Ilustra los usos de la simbologa y sealizacin de zonas en el ambiente de trabajo. Interpreta los colores de acuerdo con su uso. Evala las zonas de peligro y vas de acceso en el lugar de trabajo. Define los conceptos de almacenamiento, transporte y levantamiento de materiales. Identifica los principios bsicos para el almacenamiento y transporte de material. Explica las medidas que debe tomar para el levantamiento de cargas. Utiliza tcnicas apropiadas para levantar objetos. Explica los conceptos y la importancia que tienen en la prevencin de accidentes igneolgicos en la actividad del trabajo. Describe los mtodos para prevenir accidentes igneolgicos en el ambiente laboral. Analiza situaciones especficas en las cuales se necesita utilizar equipo bsico para combatir incendios. Ilustra el uso correcto del equipo. 307

Procedimientos El o la docente: Explica los conceptos bsicos asociados a cada uno de los agentes. Clasifica los diferentes tipos de agentes causales de enfermedades ocupacionales. Enumera las consecuencias producidas por cada uno de los agentes. Analiza los aspectos fsicos como deficiente iluminacin, ventilacin y ruido as como sus efectos. Analiza los efectos fisiolgicos de estos agentes. Identifica los diferentes medios de control existentes para cada uno de los agentes. Explica la importancia del control de los agentes para prevencin de enfermedades ocupacionales. relacionados con la carga de trabajo. Distingue entre carga fsica y carga mental. Ilustra las consecuencias que producen en las personas la carga fsica y mental. Discute las recomendaciones para prevenir la carga fsica y mental. Identifica las fuentes de riesgos elctricos y los posibles efectos. Describe los efectos que pueden causar al contacto con el cuerpo humano. Ilustra con situaciones reales las fuentes de riesgo y sus consecuencias. Compara lo estudiado con el campo de trabajo de la informtica. Cita los elementos ms importantes de cada ley o reglamento. Discute los artculos seleccionados para cada uno de los documentos. Analiza casos para aplicar la ley y reglamentos en el campo de la informtica.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo de o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Describe eficientemente los principales conceptos relacionados con la salud ocupacional. Diferencia con precisin la enfermedad ocupacional de la enfermedad profesional. Explica con claridad las causas primarias e inmediatas de los accidentes. Diferencia acertadamente el equipo de seguridad de acuerdo con su uso. Aplica procedimientos para el sealamiento de zonas de peligro y vas de acceso con eficiencia. Identifica eficientemente los principios bsicos para el almacenamiento y transporte de material. Explica con claridad las medidas que debe tomar para el levantamiento de cargas. Utiliza tcnicas apropiadas para levantar objetos sin margen de error. Explica con claridad los mtodos de prevencin de accidentes asociados con el fuego en el campo de trabajo. Clasifica los diferentes agentes causales de enfermedades ocupacionales. Reconoce acertadamente las consecuencias producidas por cada uno de los agentes. Distingue eficientemente los aspectos fsicos como deficiente iluminacin, ventilacin y ruido as como sus efectos. Recomienda acertadamente diferentes medios de control para cada uno de los agentes. Describe acertadamente las consecuencias que produce en las personas la carga fsica y mental, as como en la productividad. Recomienda adecuadamente los mtodos para prevenir la carga mental y fsica. Identifica los riesgos elctricos y las posibles lesiones que causan sin margen de error.
Reconoce eficientemente los efectos que causa el contacto de la electricidad con el cuerpo humano.
SI
NO
NO APLICA
OBSERVACIONES:
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Cita los aportes de la Salud Ocupacional a travs del desarrollo histrico. Describe los principales conceptos relacionados con la salud ocupacional. Diferencia entre la enfermedad ocupacional y la enfermedad profesional. Explica las causas primarias e inmediatas de los accidentes. Establece diferencias entre las prcticas seguras y las condiciones inseguras. Emite criterios acerca de los resultados obtenidos de la evaluacin. Elabora un plan para evaluar las condiciones de seguridad de la institucin. TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Cita con claridad los aportes de la Salud Ocupacional a travs del desarrollo histrico. Describe eficientemente los principales conceptos relacionados con la salud ocupacional. Diferencia con precisin la enfermedad ocupacional de la enfermedad profesional. Explica con claridad las causas primarias e inmediatas de los accidentes. Establece diferencias entre las prcticas seguras y las condiciones inseguras con precisin. Emite criterios acerca de los resultados obtenidos de la evaluacin con claridad. Elabora acertadamente un plan para evaluar las condiciones de seguridad de la institucin.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir los aspectos relacionados con la Salud Ocupacional, as como los principales conceptos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Describe los aspectos relacionados con la Salud Ocupacional, as como los principales conceptos.
Conocimiento
Desempeo
Ilustrar la importancia de la seguridad en la prevencin de accidentes.
Ilustra la importancia de la seguridad en la prevencin de accidentes.
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Producto
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplicar normas bsicas para el manejo y eliminacin de desechos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Aplica normas bsicas para el manejo y eliminacin de desechos.
EVIDENCIAS
TIPO
Explica la importancia Desempeo del uso adecuado en la prevencin de accidentes. Diferencia el equipo Desempeo de acuerdo con su uso. Ilustra con situaciones Producto reales la importancia del uso de equipo de proteccin en el ambiente de trabajo.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Explica con claridad la importancia del uso adecuado en la prevencin de accidentes. Diferencia acertadamente el equipo de acuerdo con su uso. Ilustra eficientemente con situaciones reales la importancia del uso de equipo de proteccin en el ambiente de trabajo.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Explica con claridad la importancia del uso de smbolos y la demarcacin de zonas de riesgo. Diferencia con precisin los colores de acuerdo con su uso. Aplica procedimientos para el sealamiento de zonas de peligro y vas de acceso. Identifica eficientemente los principios bsicos para el almacenamiento y transporte de material. Explica con claridad las medidas que debe tomar para el levantamiento de cargas. Utiliza tcnicas apropiadas para levantar objetos sin margen de error.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Valorar la importancia del sealamiento de las zonas de peligro y vas de acceso.
Explica la importancia del uso de smbolos y la demarcacin de zonas de riesgo. Diferencia los colores de acuerdo con el uso. Aplica procedimientos para el sealamiento de zonas de peligro y vas de acceso. Aplicar normas de Aplica normas de Identifica los seguridad en diversas seguridad en diversas principios bsicos actividades para actividades para para el prevenir accidentes prevenir accidentes almacenamiento y en el trabajo. en el trabajo. transporte de material. Explica las medidas que debe tomar para el levantamiento de cargas. Utiliza tcnicas apropiadas para levantar objetos.
CRITERIOS DE DESEMPEO Valora la importancia del sealamiento de las zonas de peligro y vas de acceso.
Desempeo Producto
Producto
Desempeo
Producto
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Analizar las causas y efectos de los accidentes ocasionados por el fuego, as como los mtodos para prevenirlos en el lugar de trabajo.
CRITERIOS DE DESEMPEO Analiza las causas y efectos de los accidentes ocasionados por el fuego.
EVIDENCIAS
TIPO
Define los conceptos Conocimiento relacionados con los accidentes igneolgicos. Explica los mtodos Desempeo de prevencin de accidentes asociados con el fuego en el campo de trabajo. Ejemplifica el uso de Desempeo equipos porttiles para la extincin de fuego.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad los conceptos relacionados con los accidentes igneolgicos. Explica con claridad los mtodos de prevencin de accidentes asociados con el fuego en el campo de trabajo. Ejemplifica eficientemente el uso de equipos porttiles para la extincin de fuego.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Explica los conceptos bsicos asociados a cada uno de los agentes. Clasifica los diferentes agentes causales de enfermedades ocupacionales. Reconoce las consecuencias producidas por cada uno de los agentes. Distingue los aspectos fsicos como deficiente iluminacin, ventilacin y ruido as como sus efectos. TIPO Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Explica con claridad los conceptos bsicos asociados a cada uno de los agentes. Clasifica correctamente los diferentes agentes causales de enfermedades ocupacionales. Reconoce acertadamente las consecuencias producidas por cada uno de los agentes. Distingue eficientemente los aspectos fsicos como deficiente iluminacin, ventilacin y ruido as como sus efectos. Distingue eficientemente los efectos fisiolgicos de estos agentes. Recomienda acertadamente diferentes medios de control para cada uno de los agentes.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir los tipos de agentes a que se est expuesto en el ambiente laboral asociado a la informtica.
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los tipos de agentes a que se est expuesto en el ambiente laboral asociado a la informtica.
Desempeo
Desempeo
Desempeo
Distingue los efectos Desempeo fisiolgicos de estos agentes. Recomienda Producto diferentes medios de control para cada uno de los agentes.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Analizar los aspectos psquicos y fsicos relacionados con la carga de trabajo.
CRITERIOS DE DESEMPEO Analiza los aspectos psquicos y fsicos relacionados con la carga de trabajo.
EVIDENCIAS
TIPO
Explica el concepto de Desempeo carga de trabajo. Diferencia entre carga Desempeo fsica y mental. Describe las Desempeo consecuencias que produce en las personas la carga fsica y mental, as como en la productividad.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Explica con claridad el concepto de carga de trabajo. Diferencia adecuadamente la carga fsica y mental. Describe acertadamente las consecuencias que produce en las personas la carga fsica y mental, as como en la productividad.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Recomienda mtodos para prevenir la carga mental y fsica. Identifica los riesgos elctricos y las posibles lesiones que causan. Reconoce los efectos que causa el contacto de la electricidad con el cuerpo humano. Relaciona el campo de trabajo de la informtica con las principales fuentes de riesgo. Recomienda formas de prevenir los accidentes producidos por la electricidad. TIPO Producto Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Recomienda adecuadamente los mtodos para prevenir la carga mental y fsica. Identifica los riesgos elctricos y las posibles lesiones que causan sin margen de error. Reconoce eficientemente los efectos que causa el contacto de la electricidad con el cuerpo humano. Relaciona adecuadamente el campo de trabajo de la informtica con las principales fuentes de riesgo. Recomienda acertadamente formas de prevenir los accidentes producidos por la electricidad
Aplicar diferentes tcnicas para prevenir los efectos de la carga de trabajo.
Aplica diferentes tcnicas para prevenir los riesgos elctricos.
Conocimiento
Desempeo
Desempeo
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir diferentes aspectos de los reglamentos y regulaciones de la Saludo Ocupacional en el campo de la informtica.
CRITERIOS DE DESEMPEO Describe diferentes aspectos de los reglamentos y regulaciones de la Salud Ocupacional en el campo de la informtica.
EVIDENCIAS
TIPO
Enumera las leyes y Desempeo reglamentos existentes en el campo de la salud ocupacional. Resume los aspectos Desempeo ms importantes que estos documentos contemplan. Ilustra la aplicacin Producto de algunos de sus artculos con situaciones reales relacionadas con el campo de la informtica.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Enumera con eficiencia las leyes y reglamentos existentes en el campo de la salud ocupacional. Resume acertadamente los aspectos ms importantes que estos documentos contemplan. Ilustra con precisin. La aplicacin de algunos de sus artculos con situaciones reales relacionadas con el campo de la informtica.
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Arquitectura de Computadoras Desarrollar en el y la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para distinguir o recomendar eficientemente y con criterio tcnico los componentes de la computadora. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Explica con claridad los conceptos bsicos relacionados con los componentes de la computadora. Identifica eficientemente cada uno de los elementos y sus caractersticas tcnicas. Describe correctamente el funcionamiento de cada uno de los componentes de la computadora. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin de componentes de hardware con eficacia. Identifica los dispositivos de almacenamiento. Describe correctamente las caractersticas tcnicas de cada uno. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin de dispositivos de almacenamiento con eficacia. Reconoce los adaptadores de E/S sin margen de error. Describe adecuadamente las caractersticas tcnicas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica correctamente el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Define con claridad los conceptos bsicos asociados a los multimedios. Explica el funcionamiento de las tarjetas sin margen de error. Identifica cada uno de los componentes citados sin margen de error. Describe correctamente las caractersticas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica acertadamente el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Reconoce los dispositivos perifricos sin margen de error. Explica las caractersticas de los diferentes dispositivos sin margen de error. Seala las consideraciones de compatibilidad entre equipos y software con eficacia. Utiliza criterios tcnicos para su seleccin y recomendacin de dispositivos perifricos con eficacia. Identifica con precisin los conceptos bsicos relacionados con diferentes software. Describe correctamente las caractersticas de cada uno de los tipos de software. Reconoce aspectos de compatibilidad entre software y hardware sin margen de error. Explica con eficacia el proceso para el licenciamiento del software. Describe el procedimiento para la compra y licenciamiento del software sin margen de error. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Ttulo del elemento Desarrollar en el y la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para distinguir o recomendar eficientemente y con criterio tcnico los componentes de la computadora.
Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin y recomendacin de diferentes componentes del hardware. Describe criterios tcnicos para la seleccin de dispositivos de almacenamiento. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin de dispositivos de entrada y salida. Recomienda con criterios tcnicos, la seleccin de los componentes para multimedios. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin y recomendacin de dispositivos perifricos. Investiga los procedimientos para la seleccin y adquisicin de software.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Evidencias de desempeo: 1. Identifica cada uno de los elementos y sus caractersticas tcnicas. 2. Describe el funcionamiento de cada uno de los componentes de la computadora. 3. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno. 4. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno de los dispositivos descritos 5. Explica el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. 6. Describe las caractersticas tcnicas. 7. Explica el funcionamiento de las tarjetas. 8. Identifica cada uno de los componentes citados. 9. Describe las caractersticas de cada uno de los dispositivos descritos. 10. Explica el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. 11. Explica las caractersticas de los diferentes dispositivos. 12. Seala las consideraciones de compatibilidad entre equipos y software. 13. Describe las caractersticas de cada uno de los tipos de software. 14. Reconoce aspectos de compatibilidad entre software y hardware. 15. Explica el proceso para el licenciamiento del software. 319 Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica

Evidencias de producto: 1. 2. 3. 4. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin y recomendacin de diferentes componentes del hardware. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin de dispositivos de almacenamiento. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin y recomendacin de dispositivos perifricos. Investiga el procedimiento para la compra y licenciamiento del software.
Evidencias de conocimiento: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Explica los conceptos bsicos relacionados con los componentes de la computadora. Identifica los dispositivos de almacenamiento. Reconoce los adaptadores de E/S. Define los conceptos bsicos asociados a los multimedios. Reconoce los dispositivos perifricos. Identifica los conceptos bsicos relacionados con diferentes software.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Mantenimiento de Equipo de Cmputo Unidad de Estudio: Arquitectura de Computadoras
Propsito: Desarrollar en el y la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para distinguir o recomendar eficientemente y con criterio tcnico los componentes de la computadora. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Diferenciar los componentes internos de la computadora. CONTENIDOS Componentes bsicos (hardware): BIOS Memoria: Tipos Caractersticas Velocidades. Procesador: Historia Tipos o familias Caractersticas tcnicas Coprocesador matemtico Cach. Disipador de calor o ventilador. Tarjeta madre: Tipos Caractersticas tcnicas Partes Ranuras o sockets. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con los diferentes componentes de la computadora. Describe los componentes de la computadora. Explica las caractersticas tcnicas de los componentes de la computadora. Ilustra el funcionamiento de cada uno de los elementos. Examina los criterios tcnicos para la seleccin de los diferentes componentes. VALORES Y ACTITUDES Esfuerzo que se realiza para conseguir algo por uno mismo o con la ayuda de los dems. CRITERIOS DE DESEMPEO Diferencia los componentes internos de la computadora.
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Dispositivos de El o la docente: almacenamiento: Define los conceptos Discos flexibles bsicos relacionados Discos duros con los dispositivos de CD almacenamiento. DVD Describe las ZIP caractersticas Cinta tcnicas de cada uno. Otros. Diferencia cada uno Multimedios. de los dispositivos Video: Define los conceptos Tarjetas bsicos relacionados Tipos con los dispositivos Caractersticas para multimedios. Memoria Describe las Monitores: caractersticas Resolucin tcnicas de cada uno del monitor de los dispositivos Tamaos descritos. Tarjetas Ilustra el para funcionamiento de captura de cada uno de los video. dispositivos. Sonido: Diferencia los criterios Tarjetas de tcnicos necesarios sonido para la seleccin de Formatos MIDI, cada dispositivo. WAV, MP3 Define los conceptos CD, CD-R y bsicos relacionados DVD. con los adaptadores de E/S.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Adaptadores de E/S Describe las y puertos: caractersticas tcnicas Concepto de cada uno de los Caractersticas dispositivos descritos. Tipos: Ilustra el Serie funcionamiento de cada Paralelo uno de los dispositivos. Inalmbricos Diferencia los tipos de USB. adaptadores de E/S. Mdems: Describe las Concepto caractersticas tcnicas de los mdems. Caractersticas Ilustra el Tipos: funcionamiento de los Internos mdems. Externos Analiza la velocidad Velocidades. como criterio de Software y tarjetas seleccin. de interfaz de red Describe las (NIC): caractersticas tcnicas. Concepto Ilustra el Caractersticas funcionamiento de las MAC address. tarjetas.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Otros Describe las componentes: caractersticas de cada uno de los Buses dispositivos descritos. Interruptores y Ilustra el jumpers funcionamiento de Cables, bandas cada uno de los y fajas dispositivos. Dispositivos Diferencia los tipos de inalmbricos buses, interruptores, Dispositivos jumpers, cables y porttiles: otros. Encluster El o la estudiante: Unidades de Explica los conceptos almacenamiento bsicos relacionados masivo con los componentes Celulares. de la computadora. Identifica cada uno de los elementos y sus caractersticas tcnicas. Describe el funcionamiento de cada uno de los componentes de la computadora.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Utiliza criterios tcnicos para su seleccin. Identifica los dispositivos de almacenamiento. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin de dispositivos de almacenamiento. Reconoce los adaptadores de E/S. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica el funcionamiento de cada uno de los dispositivos.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Define los conceptos bsicos. Describe las caractersticas tcnicas. Explica el funcionamiento de las tarjetas. Identifica cada uno de los componentes citados. Describe las caractersticas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Diferencia los tipos de buses, interruptores, jumpers, cables y otros.
VALORES Y ACTITUDES
RECURSOS DIDCTICOS
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Diferenciar los dispositivos perifricos asociados con la computadora.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Dispositivos Define los perifricos: conceptos bsicos Impresoras relacionados con Scanners los dispositivos Plotters perifricos. Cmaras digitales Describe las Parlantes, caractersticas de micrfonos y los diferentes audfonos dispositivos. Tipos Sintetiza las Especificaciones caractersticas tcnicas tcnicas de cada Recomendaciones dispositivo. para su Seala las seleccin. consideraciones de compatibilidad entre equipos y software. Analiza los criterios a utilizar para su seleccin.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Diferencia los dispositivos perifricos asociados con la computadora.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce los dispositivos perifricos. Explica las caractersticas de los diferentes dispositivos. Seala las consideraciones de compatibilidad entre equipos y software. Utiliza criterios tcnicos para su seleccin y recomendacin.
VALORES Y ACTITUDES
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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE 3. Diferenciar los tipos Componentes El o la docente: de software bsicos (software): Define los utilizados por la conceptos bsicos Sistema computadora. relacionados con operativo: los diferentes tipos Modo texto de software. Modo grfico Describe las De red. caractersticas de De aplicacin cada tipo de De desarrollo software. De Explica las configuracin. caractersticas Licenciamiento de tcnicas y aplicaciones de software: cada tipo de Concepto software. Importancia Ilustra el Ventajas procedimiento para Procedimiento la compra y de compra licenciamiento del Derechos de software. autor y propiedad intelectual (Leyes existentes).
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Diferencia los tipos de software utilizados por la computadora.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los conceptos bsicos relacionados con diferentes software. Describe las caractersticas de cada uno de los tipos de software. Explica el proceso para el licenciamiento del software. Investiga el procedimiento para la compra y licenciamiento del software.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Arquitectura de Computadoras Propsito: Escenario: Taller de mantenimiento de equipo de cmputo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con los diferentes componentes de la computadora. Describe los componentes de la computadora. Explica las caractersticas tcnicas de los componentes de la computadora. Ilustra el funcionamiento de cada uno de los elementos. Examina los criterios tcnicos para la seleccin de los diferentes componentes. Define los conceptos bsicos relacionados con los dispositivos de almacenamiento. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno. Diferencia cada uno de los dispositivos. Define los conceptos bsicos relacionados con los dispositivos para multimedios. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno de los dispositivos descritos. Ilustra el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Diferencia los criterios tcnicos necesarios para la seleccin de cada dispositivo. Define los conceptos bsicos relacionados con los adaptadores de E/S. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno de los dispositivos descritos. Ilustra el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Diferencia los tipos de adaptadores de E/S. Describe las caractersticas tcnicas de los mdems. Ilustra el funcionamiento de los mdems. Analiza la velocidad como criterio de seleccin. Describe las caractersticas tcnicas. Ilustra el funcionamiento de las tarjetas. Describe las caractersticas de cada uno de los dispositivos descritos. Ilustra el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Diferencia los tipos de buses, interruptores, jumpers, cables y otros.
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con los dispositivos perifricos. Describe las caractersticas de los diferentes dispositivos. Sintetiza las caractersticas tcnicas de cada dispositivo. Seala las consideraciones de compatibilidad entre equipos y software. Analiza de los criterios a utilizar para su seleccin. Define los conceptos bsicos relacionados con los diferentes tipos de software. Describe las caractersticas de cada tipo de software. Explica las caractersticas tcnicas y aplicaciones de cada tipo de software. Ilustra el procedimiento para la compra y licenciamiento del software.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Explica con claridad los conceptos bsicos relacionados con los componentes de la computadora. Identifica eficientemente cada uno de los elementos y sus caractersticas tcnicas. Describe correctamente el funcionamiento de cada uno de los componentes de la computadora. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin de componentes de hardware con eficacia. Identifica los dispositivos de almacenamiento. Describe correctamente las caractersticas tcnicas de cada uno. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin de dispositivos de almacenamiento con eficacia. Reconoce los adaptadores de E/S sin margen de error. Describe adecuadamente las caractersticas tcnicas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica correctamente el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Define con claridad los conceptos bsicos asociados a los multimedios. Describe las caractersticas tcnicas sin margen de error. Explica el funcionamiento de las tarjetas sin margen de error. Identifica cada uno de los componentes citados sin margen de error. Describe correctamente las caractersticas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica acertadamente el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Reconoce los dispositivos perifricos sin margen de error. SI NO NO APLICA
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DESARROLLO Explica las caractersticas de los diferentes dispositivos sin margen de error. Seala las consideraciones de compatibilidad entre equipos y software. Utiliza criterios tcnicos para su seleccin y recomendacin de dispositivos perifricos. Identifica con precisin los conceptos bsicos relacionados con diferentes software. Describe correctamente las caractersticas de cada uno de los tipos de software. Reconoce aspectos de compatibilidad entre software y hardware sin margen de error. Explica con eficacia el proceso para el licenciamiento del software. Describe el procedimiento para la compra y licenciamiento del software sin margen de error. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Explica con claridad los conceptos bsicos relacionados con los componentes de la computadora. Identifica eficientemente cada uno de los elementos y sus caractersticas tcnicas. Describe correctamente el funcionamiento de cada uno de los componentes de la computadora. Utiliza con precisin criterios tcnicos para la seleccin de componentes de hardware.
RESULTADOS DE CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO APRENDIZAJE DESEMPEO Diferenciar los Diferencia los Explica los conceptos Conocimiento componentes internos componentes internos bsicos relacionados de la computadora. de la computadora. con los componentes de la computadora. Identifica cada uno de los elementos y sus caractersticas tcnicas. Describe el funcionamiento de cada uno de los componentes de la computadora. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin y recomendacin de diferentes componentes del hardware. Identifica los dispositivos de almacenamiento. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno. Desempeo
Desempeo
Producto
Conocimiento Desempeo
Identifica correctamente los dispositivos de almacenamiento. Describe correctamente las caractersticas tcnicas de cada uno.
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EVIDENCIAS Utiliza criterios tcnicos para la seleccin de dispositivos de almacenamiento. Reconoce los adaptadores de E/S. Describe las caractersticas tcnicas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica el funcionamiento de cada uno de los dispositivos.
TIPO Producto
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Utiliza con precisin criterios tcnicos para la seleccin de dispositivos de almacenamiento. Reconoce los adaptadores de E/S sin margen de error. Describe adecuadamente las caractersticas tcnicas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica correctamente el funcionamiento de cada uno de los dispositivos.
Desempeo
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS Define los conceptos bsicos asociados a los multimedios. Describe las caractersticas tcnicas. Explica el funcionamiento de las tarjetas. Identifica cada uno de los componentes citados. Describe las caractersticas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Reconoce los dispositivos perifricos. Explica las caractersticas de los diferentes dispositivos. TIPO Conocimiento Desempeo Desempeo Desempeo Desempeo SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Define con claridad los conceptos bsicos asociados a los multimedios. Describe las caractersticas tcnicas sin margen de error. Explica el funcionamiento de las tarjetas sin margen de error. Identifica cada uno de los componentes citados sin margen de error. Describe correctamente las caractersticas de cada uno de los dispositivos descritos. Explica acertadamente el funcionamiento de cada uno de los dispositivos. Reconoce los dispositivos perifricos sin margen de error. Explica las caractersticas de los diferentes dispositivos sin margen de error.
Desempeo
Diferenciar los dispositivos perifricos asociados con la computadora.
Diferencia los dispositivos perifricos asociados con la computadora.
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EVIDENCIAS Seala las consideraciones de compatibilidad entre equipos y software. Utiliza criterios tcnicos para la seleccin y recomendacin de dispositivos perifricos. Identifica los conceptos bsicos relacionados con diferentes software. Describe las caractersticas de cada uno de los tipos de software. Reconoce aspectos de compatibilidad entre software y hardware. Explica el proceso para el licenciamiento del software.
TIPO Desempeo
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Seala las consideraciones de compatibilidad entre equipos y software. Utiliza criterios tcnicos para su seleccin y recomendacin de dispositivos. Identifica con precisin los conceptos bsicos relacionados con diferentes software. Describe correctamente las caractersticas de cada uno de los tipos de software. Reconoce aspectos de compatibilidad entre software y hardware sin margen de error. Explica con eficacia el proceso para el licenciamiento del software.
Producto
Diferenciar los diferentes tipos de software utilizados por la computadora.
Diferencia los diferentes tipos de software utilizados por la computadora.
Conocimiento
Desempeo
Desempeo
Desempeo
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EVIDENCIAS
TIPO
Investiga el Producto procedimiento para la compra y licenciamiento del software.
SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Describe el procedimiento para la compra y licenciamiento del software sin margen de error.
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Mantenimiento y Actualizacin de Computadoras Desarrollar en el y la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas bsicas para la aplicacin eficiente de los procedimientos del mantenimiento y actualizacin de computadoras personales. Nivel de competencia: Bsica UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA Ttulo Reconoce adecuadamente las normas y medidas de seguridad a aplicar en el taller. Identifica con precisin las fuentes de riesgo. Utiliza los procedimientos correctos para la manipulacin de equipo y herramientas sin margen de error. Observa adecuadamente las acciones a ejecutar en caso de accidentes. Aplica en el taller las normas de conducta establecidas sin margen de error. Reconoce con claridad la aplicacin y uso de los discos de inicio y recuperacin. Sigue el procedimiento para la creacin de discos de inicio y recuperacin sin margen de error. Usa discos de inicio en diferentes sistemas operativos sin margen de error. Reconoce correctamente as normas bsicas a seguir para la revisin preliminar y confeccin del inventario. Formula un informe preliminar y un inventario del sistema cumpliendo con las normas establecidas. Utiliza software y herramientas del sistema para el diagnstico de daos sin margen de error. Detecta errores y daos en diferentes sistemas sin margen de error. Reconoce correctamente el procedimiento para la remocin de adaptadores. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de adaptadores sin margen de error. Conecta los diferentes cables sin margen de error. Instala y configura diferentes adaptadores sin margen de error. Reconoce acertadamente el procedimiento para la remocin e instalacin de componentes existentes. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente sin margen de error. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes sin margen de error. Reconoce correctamente el procedimiento para la remocin e instalacin de componentes existentes. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente sin margen de error. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes sin margen de error. Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
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Ttulo Identifica eficientemente los requerimientos del software a instalar. Reconoce acertadamente el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software. Sigue el procedimiento para la deteccin de dispositivos preinstalados sin margen de error. Instala diferentes sistemas operativos y software en computadoras con caractersticas particulares sin margen de error. Ejecuta pruebas del sistema y software instalado sin margen de error. Elementos de competencia Referencia 14
Clasificacin Especfica Especfica Especfica Especfica Especfica
Ttulo del elemento Desarrollar en el y la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas bsicas para la aplicacin eficiente de los procedimientos del mantenimiento y actualizacin de computadoras personales.
Criterios de desempeo: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Aplica en el taller las normas de conducta establecidas. Sigue los procedimientos para la creacin y utilizacin de discos de inicio en diferentes sistemas operativos. Detecta errores y daos en diferentes sistemas. Instala y configura diferentes adaptadores. Instala y configura el equipo despus de la instalacin de diferentes componentes. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes perifricos. Instala diferentes sistemas operativos y software en computadoras con caractersticas particulares.
Campo de aplicacin: Categora Servicios Clase Prestacin de servicios de Educacin Tcnica
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Evidencias de desempeo: 1. Utiliza los procedimientos correctos para la manipulacin de equipo y herramientas. 2. Observa las acciones a ejecutar en caso de accidentes. 3. Aplica en el taller las normas de conducta establecidas. 4. Sigue el procedimiento para la creacin de discos de inicio y recuperacin. 5. Utiliza software y herramientas del sistema para el diagnstico de daos. 6. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de adaptadores. 7. Conecta los diferentes cables. 8. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. 9. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. 10. Sigue el procedimiento para la deteccin de dispositivos preinstalados. 11. Instala diferentes sistemas operativos y software en computadoras con caractersticas particulares. Evidencias de producto: 1. Usa discos de inicio en diferentes sistemas operativos. 2. Formula un informe preliminar y un inventario del sistema. 3. Detecta errores y daos en diferentes sistemas. 4. Instala y configura diferentes adaptadores. 5. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes. 6. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes. 7. Ejecuta pruebas del sistema y software instalado. Evidencias de conocimiento: 1. Reconoce las normas y medidas de seguridad a aplicar en el taller. 2. Identifica las fuentes de riesgo. 3. Reconoce la aplicacin y uso de los discos de inicio y recuperacin. 4. Define las normas bsicas a seguir para la revisin preliminar y confeccin del inventario. 5. Reconoce el procedimiento para la remocin de adaptadores. 6. Describe el procedimiento para la remocin e instalacin de componentes existentes. 7. Reconoce el procedimiento para la remocin e instalacin de componentes existentes. 8. Identifica los requerimientos del software a instalar. 9. Reconoce el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software.
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Modalidad: Comercial y de Servicios Sub-rea: Mantenimiento de Equipo de Cmputo Unidad de Estudio: Computadoras Mantenimiento y Actualizacin
Especialidad: Informtica en Redes de Computadoras Ao: Dcimo de Tiempo Estimado: 176 horas
Propsito: Desarrollar en el y la estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas bsicas para la aplicacin eficiente de los procedimientos del mantenimiento y actualizacin de computadoras personales. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Describir las medidas de seguridad e higiene necesarias para el trabajo con equipo de cmputo y herramientas manuales. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Riesgos elctricos. Define los conceptos Concepto. bsicos relacionados con Fuentes de riesgo. la seguridad e higiene en Medidas de seguridad. el taller. Herramientas Describe las normas y manuales. medidas de seguridad Normas para la Identifica las fuentes de manipulacin de riesgo. herramientas. Ilustra procedimientos Cuidado y correctos para la almacenamiento de las manipulacin de equipo y herramientas. herramientas. Normas de conducta Ejemplifica las acciones a en el taller. ejecutar en caso de Acciones en caso de accidentes. accidente. CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer. CRITERIOS DE DESEMPEO Describe las medidas de seguridad e higiene necesarias para el trabajo con equipo de cmputo y herramientas manuales.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce las normas y medidas de seguridad a aplicar en el taller. Identifica las fuentes de riesgo. Utiliza los procedimientos correctos para la manipulacin de equipo y herramientas. Observa las acciones a ejecutar en caso de accidentes. Aplica en el taller las normas de conducta establecidas.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
2. Crear discos de Discos de inicio y arranque y recuperacin: recuperacin como Concepto medida de Aplicaciones seguridad para Procedimiento iniciar el proceso de para la mantenimiento o creacin en actualizacin del diferentes equipo. sistemas operativos Utilizacin.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con los discos de arranque y recuperacin. Describe las aplicaciones y usos de los discos de inicio y recuperacin. Ilustra el procedimiento de creacin de los discos. Usa discos de inicio en diferentes sistemas operativos.
VALORES Y ACTITUDES
Conciencia acerca Crea discos de de las arranque y consecuencias que recuperacin como tiene todo lo que medida de hacemos o dejamos seguridad para de hacer. iniciar el proceso de mantenimiento o actualizacin del equipo.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce la aplicacin y uso de los discos de arranque y recuperacin. Sigue el procedimiento para la creacin de discos de inicio y recuperacin. Uso de discos de inicio en diferentes sistemas operativos.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Reconocer las normas bsicas a seguir para la revisin preliminar y confeccin del inventario.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Revisin preliminar Describe la del estado del sistema. importancia de realizar una revisin Elaboracin de un preliminar y un inventario de los inventario del componentes del sistema. sistema. Define las normas Software para el bsicas a seguir para diagnstico del la revisin preliminar sistema. y confeccin del Mantenimiento inventario. preventivo y tcnico. Formula un informe preliminar y un inventario del sistema. Ejemplifica el uso de software y herramientas del sistema para el diagnstico.
CONTENIDOS
VALORES Y ACTITUDES
Conciencia acerca Reconoce las de las normas bsicas a consecuencias que seguir para la tiene todo lo que revisin preliminar hacemos o dejamos y confeccin del de hacer. inventario.
348

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Reconocer los diferentes tipos de mantenimiento. El o la estudiante: Reconoce las normas bsicas a seguir para la revisin preliminar y confeccin del inventario. Formula un informe preliminar y un inventario del sistema. Utiliza software y herramientas del sistema para el diagnstico de daos. Detecta errores y daos en diferentes sistemas.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4. Distinguir los diferentes adaptadores utilizados en las computadoras.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Adaptadores: Describe el Conceptos procedimiento para Caractersticas la remocin de Tipos adaptadores. IRQ Describe el DMA procedimiento para Otros la instalacin y Direccionamiento configuracin de adaptadores. Plug and play Ilustra el Remocin procedimiento para Instalacin la instalacin y Configuracin configuracin de Conexin de cada componente. cables. Ejemplifica el proceso para la conexin de cables.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Distingue los diferentes adaptadores utilizados en las computadoras.
350

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce el procedimiento para la remocin de adaptadores. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de adaptadores. Conecta los diferentes cables.
VALORES Y ACTITUDES
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CONTENIDOS
5. Reconocer el Componentes procedimiento para bsicos: la instalacin y/o BIOS configuracin de los Memoria diferentes Procesador componentes Cach internos de la computadora. Disipador de calor Placa base. Dispositivos de almacenamiento: Discos flexibles Discos duros CD DVD ZIP Otros. Multimedios: Tarjetas de video Tarjetas para TV Tarjetas de sonido CD-Rom CD-R.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Describe el procedimiento para la remocin de componentes existentes. Describe el procedimiento para la instalacin de cada componente. Ilustra el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes.
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce el procedimiento para la instalacin y/o configuracin de los diferentes componentes internos de la computadora.
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CONTENIDOS Mdems: Internos Externos. Tarjetas de red.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Reconoce el procedimiento para la remocin e instalacin de componentes existentes. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6. Reconocer el procedimiento para la instalacin y configuracin de los diferentes dispositivos perifricos de la computadora. CONTENIDOS Dispositivos perifricos: Impresoras Scanners Plotters Cmaras digitales Parlantes, micrfonos y audfonos Driver: Versiones Compatibilidad Dispositivos USB. Resolucin de problemas de hardware y dispositivos perifricos. ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Describe el procedimiento para la instalacin de diferentes dispositivos perifricos. Explica el procedimiento para la instalacin de cada componente. Ilustra el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes. Verifica los resultados de la instalacin y configuracin. VALORES Y ACTITUDES Conciencia acerca de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer. CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce el procedimiento para la instalacin y configuracin de los diferentes dispositivos perifricos de la computadora.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE Reconocer los problemas ms comunes del hardware. El o la estudiante: Reconoce el procedimiento para la remocin e instalacin de componentes existentes. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 7. Reconocer el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software en la computadora.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Revisin de los requerimientos del Identifica los software. requerimientos del Instalacin y software a instalar. configuracin: Describe el Sistemas procedimiento para operativos la instalacin y Software de configuracin de aplicacin sistemas operativos Otros. y otros software. Deteccin de Ilustra los diferentes dispositivos procedimientos para instalados. la deteccin de Prueba. dispositivos preinstalados. Instala sistemas operativos y software en diferentes computadoras. Ejecuta pruebas del sistema y software instalado.
CONTENIDOS
CRITERIOS DE DESEMPEO Reconoce el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software en la computadora.
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CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Identifica los requerimientos del software a instalar. Reconoce el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software. Sigue el procedimiento para la deteccin de dispositivos preinstalados. Instala diferentes sistemas operativos y software en computadoras con caractersticas particulares. Ejecuta pruebas del sistema y software instalado.
VALORES Y ACTITUDES
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 8. Determinar los conceptos generales de las redes de computadoras.
CONTENIDOS Principios de redes: Definicin Beneficios Tipos de redes: LAN WAN WLAN Peer-to-peer Cliente/servidor Conceptos bsicos de redes y tecnologas: Ancho de banda y transmisin de datos IP DHCP. Protocolos de Internet y las aplicaciones: ICMP. Componentes fsicos de una red. Caractersticas de los cables de red.
Direccionamiento
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la docente: Define los conceptos relacionados con las redes. Describe los tipos de redes que existen en el mercado. Ilustra los diferentes conceptos relacionados las redes y tecnologas. Describe los protocolos de Internet utilizados en redes. Ilustra los diferentes componentes fsicos de cableado utilizados en las redes.
CRITERIOS DE DESEMPEO Determina los conceptos generales de las redes de computadoras.
358

CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE El o la estudiante: Menciona los conceptos relacionados con las redes. Enumera los tipos de redes que existen en el mercado. Define los diferentes conceptos relacionados las redes y tecnologas. Describe los protocolos de Internet utilizados en redes. Ejemplifica los diferentes componentes fsicos de cableado utilizados en las redes.
VALORES Y ACTITUDES
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PRCTICAS Y LISTAS DE COTEJO DESARROLLO DE LA PRCTICA UNIDAD DE ESTUDIO: Mantenimiento y Actualizacin de Computadoras Propsito: Escenario: Taller de mantenimiento de equipo de cmputo MATERIALES MAQUINARIA Duracin: EQUIPO HERRAMIENTA PRCTICA No. 1
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Procedimientos El o la docente: Define los conceptos bsicos relacionados con la seguridad e higiene en el taller. Describe las normas y medidas de seguridad. Identifica las fuentes de riesgo. Ilustra los procedimientos correctos para la manipulacin de equipo y herramientas. Ejemplifica las acciones a ejecutar en caso de accidentes. Define los conceptos bsicos relacionados con los discos de arranque y recuperacin. Describe las aplicaciones y usos de estos discos. Ilustra el procedimiento de creacin de los discos. Usa discos de inicio en diferentes sistemas operativos. Describe la importancia de realizar una revisin preliminar y un inventario del sistema. Define las normas bsicas a seguir para la revisin preliminar y confeccin del inventario. Formula un informe preliminar y un inventario del sistema. Ejemplifica el uso de software y herramientas del sistema para el diagnstico. Describe el procedimiento para la remocin de adaptadores. Describe el procedimiento para la instalacin y configuracin de adaptadores. Ilustra el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. Ejemplifica el proceso para la conexin de cables. Describe el procedimiento para la remocin de componentes existentes. Describe el procedimiento para la instalacin de cada componente. Ilustra el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes. Ilustra los diferentes componentes fsicos de cableado utilizados en las redes.
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Procedimientos El o la docente: Describe el procedimiento para la instalacin de diferentes dispositivos perifricos. Explica el procedimiento para la instalacin de cada componente. Ilustra el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes. Verifica los resultados de la instalacin y configuracin. Identifica los requerimientos del software a instalar. Describe el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software. Ilustra los diferentes procedimientos para la deteccin de dispositivos preinstalados. Instala sistemas operativos y software en diferentes computadoras. Ejecuta pruebas del sistema y software instalado. Define los conceptos relacionados con las redes. Describe los tipos de redes que existen en el mercado. Ilustra los diferentes conceptos relacionados las redes y tecnologas. Describe los protocolos de Internet utilizados en redes.
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Fecha:
Instrucciones: A continuacin se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeo del o la estudiante mediante la observacin del mismo. De la siguiente lista marque con una X aquellas observaciones que hayan sido cumplidas por el o la estudiante durante su desempeo. DESARROLLO Reconoce adecuadamente las normas y medidas de seguridad a aplicar en el taller. Identifica con precisin las fuentes de riesgo. Utiliza los procedimientos correctos para la manipulacin de equipo y herramientas sin margen de error. Observa adecuadamente las acciones a ejecutar en caso de accidentes. Aplica en el taller las normas de conducta establecidas sin margen de error. Reconoce con claridad la aplicacin y uso de los discos de inicio y recuperacin. Sigue el procedimiento para la creacin de discos de arranque y recuperacin sin margen de error. Usa discos de inicio en diferentes sistemas operativos sin margen de error. Reconoce correctamente as normas bsicas a seguir para la revisin preliminar y confeccin del inventario. Formula un informe preliminar y un inventario del sistema cumpliendo con las normas establecidas. Utiliza software y herramientas del sistema para el diagnstico de daos sin margen de error. Detecta errores y daos en diferentes sistemas sin margen de error. Reconoce correctamente el procedimiento para la remocin de adaptadores. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de adaptadores sin margen de error. Conecta los diferentes cables sin margen de error. SI NO NO APLICA
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DESARROLLO Instala y configura diferentes adaptadores sin margen de error. Reconoce acertadamente el procedimiento para la remocin e instalacin de componentes existentes. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente sin margen de error. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes sin margen de error. Reconoce correctamente el procedimiento para la remocin e instalacin de componentes existentes. Sigue el procedimiento para la instalacin y configuracin de cada componente sin margen de error. Configura el equipo despus de la instalacin de nuevos componentes sin margen de error. Identifica eficientemente los requerimientos del software a instalar. Reconoce acertadamente el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software. Sigue el procedimiento para la deteccin de dispositivos preinstalados sin margen de error. Instala diferentes sistemas operativos y software en computadoras con caractersticas particulares sin margen de error. Ejecuta pruebas del sistema y software instalado sin margen de error. Menciona los conceptos relacionados con las redes con eficiencia. Enumera los tipos de redes que existen en el mercado con exactitud. Define los diferentes conceptos relacionados las redes y tecnologas sin margen de error. Describe los protocolos de Internet utilizados en redes con eficiencia. Ejemplifica los diferentes componentes fsicos de cableado utilizados en las redes. OBSERVACIONES:
SI
NO
NO APLICA
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS EVIDENCIAS TIPO Conocimiento SUFICIENCIAS DE EVIDENCIA Reconoce adecuadamente las normas y medidas de seguridad a aplicar en el taller. Identifica con precisin las fuentes de riesgo. Utiliza los procedimientos correctos para la manipulacin de equipo y herramientas sin margen de error. Observa adecuadamente las acciones a ejecutar en caso de accidentes Aplica en el taller las normas de conducta establecidas sin margen de error. Reconoce con claridad la aplicacin y uso de los discos de arranque y recuperacin.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Describir las medidas de seguridad e higiene necesarias para el trabajo con equipo de cmputo y herramientas manuales.
Reconoce las normas y medidas de seguridad a aplicar en el taller. Identifica las fuentes de riesgo. Utiliza los procedimientos correctos para la manipulacin de equipo y herramientas. Observa las acciones a ejecutar en caso de accidentes. Aplica en el taller las normas de conducta establecidas. Crear discos de inicio Crea discos de inicio Reconoce la y recuperacin como y recuperacin como aplicacin y uso de medida de seguridad medida de seguridad los discos de para iniciar el proceso para iniciar el proceso arranque y de mantenimiento o de mantenimiento o recuperacin. actualizacin del actualizacin del equipo. equipo.
CRITERIOS DE DESEMPEO Describe las medidas de seguridad e higiene necesarias para el trabajo con equipo de cmputo y herramientas manuales.
Desempeo Desempeo Conocimiento
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE DESEMPEO EVIDENCIA Sigue el Desempeo Sigue el procedimiento para procedimiento para la la creacin de discos de creacin de discos de arranque y recuperacin sin arranque y margen de error. recuperacin. Usa discos de inicio Producto Usa discos de inicio en en diferentes diferentes sistemas sistemas operativos. operativos sin margen de error. Reconocer Reconoce Reconoce las normas Conocimiento Reconoce correctamente las correctamente las correctamente las bsicas a seguir para normas bsicas a seguir para normas bsicas a normas bsicas a la revisin preliminar la revisin preliminar y seguir para la revisin seguir para la revisin y confeccin del confeccin del inventario. preliminar y preliminar y inventario. confeccin del confeccin del Formula un informe Producto Formula un informe inventario. inventario. preliminar y un preliminar y un inventario del inventario del sistema cumpliendo con las sistema. normas establecidas. Utiliza software y Desempeo Utiliza software y herramientas del herramientas del sistema sistema para el para el diagnstico de daos diagnstico de daos. sin margen de error. Detecta errores y Producto Detecta errores y daos en daos en diferentes diferentes sistemas sin sistemas. margen de error. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE DESEMPEO EVIDENCIA Distingue los Reconoce el Conocimiento Reconoce correctamente el diferentes procedimiento para la procedimiento para la adaptadores remocin de remocin de adaptadores. utilizados en las adaptadores. computadoras. Sigue el Desempeo Sigue el procedimiento para procedimiento para la la instalacin y configuracin instalacin y de adaptadores sin margen configuracin de de error. adaptadores. Conecta los Desempeo Conecta los diferentes cables diferentes cables. sin margen de error. Instala y configura Producto Instala y configura diferentes diferentes adaptadores sin margen de adaptadores. error. Reconocer el Reconoce el Reconoce el Conocimiento Reconoce acertadamente el procedimiento para la procedimiento para la procedimiento para la procedimiento para la instalacin y/o instalacin y/o remocin e remocin e instalacin de configuracin de los configuracin de los instalacin de componentes existentes. diferentes diferentes componentes componentes internos componentes internos existentes. de la computadora. de la computadora. Sigue el Desempeo Sigue el procedimiento para procedimiento para la la instalacin y configuracin instalacin y de cada componente sin configuracin de cada margen de error. componente. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Distinguir los diferentes adaptadores utilizados en las computadoras.
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CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE DESEMPEO EVIDENCIA Configura el equipo Producto Configura el equipo despus despus de la de la instalacin de nuevos instalacin de nuevos componentes sin margen de componentes. error. Reconocer el Reconoce el Reconoce el Conocimiento Reconoce correctamente el procedimiento para la procedimiento para la procedimiento para la procedimiento para la instalacin y instalacin y remocin e remocin e instalacin de configuracin de los configuracin de los instalacin de componentes existentes. diferentes dispositivos diferentes componentes perifricos de la dispositivos existentes. computadora. perifricos de la Sigue el Desempeo Sigue el procedimiento para computadora. procedimiento para la la instalacin y configuracin instalacin y de cada componente sin configuracin de cada margen de error. componente. Configura el equipo Producto Configura el equipo despus despus de la de la instalacin de nuevos instalacin de nuevos componentes sin margen de componentes. error. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Reconocer el procedimiento para la instalacin y configuracin de sistemas operativos y otros software en la computadora.
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE DESEMPEO EVIDENCIA Reconoce el Identifica los Conocimiento Identifica eficientemente los procedimiento para la requerimientos del requerimientos del software a instalacin y software a instalar. instalar. configuracin de Reconoce el Conocimiento Reconoce acertadamente el sistemas operativos y procedimiento para la procedimiento para la otros software en la instalacin y instalacin y configuracin de computadora. configuracin de sistemas operativos y otros sistemas operativos y software. otros software. Sigue el Desempeo procedimiento para la deteccin de dispositivos preinstalados. Instala diferentes Desempeo sistemas operativos y software en computadoras con caractersticas particulares. Ejecuta pruebas del Producto sistema y software instalado. Sigue el procedimiento para la deteccin de dispositivos preinstalados sin margen de error. Instala diferentes sistemas operativos y software en computadoras con caractersticas particulares sin margen de error. Ejecuta pruebas del sistema y software instalado sin margen de error.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE Determinar los conceptos generales de las redes de computadoras.
CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS TIPO SUFICIENCIAS DE DESEMPEO EVIDENCIA Determina los Define los conceptos Conocimiento Menciona los conceptos conceptos generales relacionados con las relacionados con las redes. de las redes de redes. computadoras. Describe los tipos de Conocimiento Enumera los tipos de redes redes que existen en que existen en el mercado. el mercado. Ilustra los diferentes Desempeo Define los diferentes conceptos conceptos relacionados las relacionados las redes redes y tecnologas. y tecnologas. Describe los Desempeo Describe los protocolos de protocolos de Internet Internet utilizados en redes. utilizados en redes. Ilustra los diferentes Producto Ejemplifica los diferentes componentes fsicos componentes fsicos de de cableado utilizados cableado utilizados en las en las redes. redes.
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SUB AREA: ENGLISH FOR COMMUNICATION
TENTH LEVEL
English classes have given me confidence in the four skills, no matter what profession I choose!
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DISTRIBUTION OF UNITS ENGLISH FOR COMMUNICATION Tenth Level

Estimated time in hours 10 hrs 10 hrs 10 hrs 10 hrs 10 hrs 10 hrs 20 hrs 80 hrs Amount of weeks per unit 5 weeks 5 weeks 5 weeks 5 weeks 5 weeks 5 weeks 10 weeks 40 weeks
Unit 1 2 3 4 5 6 7
Name of the unit Building personal interaction at the company Daily life activities Working conditions and success at work Describing a company, equipment and tools. Talking about plans, personal and educational goals. Communicating Effectively Raising Economic Success Total
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Sub-rea: English for communication Unit 1: Building personal interaction at the company
Level: Tenth Hours per unit: 10 hours
Cognitive target: Exchanging information about personal interaction at the company, ways of interacting, meeting people, ethics, personal skills, cultural aspects
LINGUISTIC ACHIEVEMENTS CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) PROCEDURES VALUES AND ATTITUDES LEARNING OUTCOMES
LISTENING Functions Understanding Identifying oneself to simple familiar others in the company phrases and short statements. Expressing likes, dislikes and preferences and SPEAKING personal qualities in a Asking and professional responding to environment.. questions in clearly defined situations. Asking for and giving information about personal skills.
The students: Listen to language. input
The students: Politeness when my dealing with Show others. understanding by giving word phrases and sentences Friendliness through repetition. with others. Self-respect for Predict meaning by exchanging others. greetings, introductions leave takings, personal information
Identify basic vocabulary from oral and visual stimuli. Perform instructions given by the teacher or partners.
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LINGUISTIC ACHIEVEMENTS
CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE)
PROCEDURES
VALUES AND ATTITUDES
LEARNING OUTCOMES
Expressing opinions and concerns. Approving or disapproving different practices in a working environment Asking for and giving information about occupations. Solving problems Agreeing and disagreeing WRITING Language Writing about High frequency occupations and questions. writing the name Personal and company and address on names and job titles. an envelope. I consider, disagree , agree I am concern about... I think Greetings, introductions and leave takings. May I introduce myself?
READING Reading personal information forms. Reading a personal letter.
The students:
Good working Match meanings habits. with visual images such as pictures, Politeness when drawings and charts. dealing with others. Participate in oral tasks such as oral interaction scenarios or other types of role playing to fulfill the topic by giving the sets of rule Apply the information heard to what he/has to do
Ask and respond to questions by using expressions and role plays on the topic being studied. Express personal responses, likes, dislikes and feeling by giving my opinion regarding the topic.
Read any material related to the topic by using the acquired knowledge. Convey ideas by writing any description, filling out forms or other documents.
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Sub-rea: English for Communication Unit 2: Daily life activities
Cognitive target: Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING Functions Making Interpreting and appointments for communicating personal business. information. Participating as a SPEAKING member of a team. Describing my Acquiring and personal schedules. evaluating information. Making appointments. Talking about daily Communicating routines at home, at schedule information school and at work. at home, school and work. Identifying and listing daily activities.
The students: Identify sounds, words, and vocabulary to carry out actions. Participate in dialogues and roleplays.
I describe activities and routines. Identify clues, and main ideas from texts.
The students: Self-respect and Make appointments respect for other for personal peoples business. preferences. SPEAKING Sensitivity Describe my personal towards other schedules. peoples likes and dislikes. Talk about daily Tolerance for routines at home, at other peoples school and at work. opinions, ideas.
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CONTENT PROCEDURES (FUNCTIONS AND LANGUAGE)
LEARNING OUTCOMES
READING Responding to basic The students: information in the target Predicting the language. content of a story Use vocabulary to from the title. Language make descriptions in a written way. Simple present: WRITING statements, spelling Use information in rules. Writing about daily contexts. routine. Adverbs of frequency. Produce short pieces of writing. Expressions of frequency. Routines. sleep , go to the movies, swim, and walk. I feel happy, she is angry, etc I like, I prefer
The students: Respect for Predict the content of other peoples a story from the title. opinions.
Respect for peoples Write about behaviour and routine. way of being.
daily
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Sub-rea: English for Communication Unit 3: Working conditions and success at work
Cognitive target: Interprets and communicates information about: someone s job, working tasks, and job positions, responsibilities
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING
Asking and answering about job positions and respond to job interview questions
SPEAKING
Describing someone s job. and uncompleted work tasks.
Functions The students: Expressing likes, Practice having a dislikes, preferences job interview. and personal qualities Participate in oral in a professional tasks such as oral environment. interaction, Exchanging scenarios or other information about the types of role playing company structure to fulfill the topic by and working giving the sets of conditions. rules. Ask and answer Identifying important questions about issues. work responsibilities, schedules, benefits and requirements for jobs.
The students: Politeness when Ask and answer dealing with about working others. conditions by pretending being in a job interview. Friendliness with others. Self-respect for Describe a job by others. reporting complete tasks based on the newspaper information.
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PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
READING The students: Solving problems Reading and interpret a job Describing facts and Read newspaper job application. and situations. reading magazine ads. article. Contrasting and Negotiate and comparing WRITING communicate information. information.. Writing a Language paragraph and Simple present. Acquire describing a job I evaluated Yes/no questions. would like to have. information. Information questions. Filling out a job and Personal and Organize application. maintain information. Company names and job titles. Personal Information Adverbs and adverbial phrases of frequency.. Human Resources Manager
The students: working Read and interpret a job application. and reading magazine article. Politeness when dealing with others. Good habits. Write a paragraph describing a job I would like to have. Filling out application a job
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Sub-area: English for communication Unit 4: Describing a company, equipment and tools.
Cognitive target: Interprets and communicates information about: company furniture, equipment and tools
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING
Asking for and give
Functions classifying, locating equipment .
The students:
Identifying, Pretend working for and a company. furniture, Talk about types of SPEAKING business, Asking for and giving equipment, furniture Communicating information about and tools. messages with little or company furniture, no difficulty about equipment and tools. equipment and tools. Find the characteristics of the Describing types of perfect partner. tools, ergonomics, processes and operations.
information on companies and products, furniture.
The students: Establish Ask and answer differences and information to similarities o describe a company place full of equipment. technological equipment with a place with little Communicate technology. information and my opinions regarding a Respect for company. norms, rules and regulations
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PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
READING
Removing the ink The students: container and replace Role-play situations Reading and it with a new one. such as interviews, interpreting Describing dialogues, companies Measurements. conversations, and descriptions. Check the pieces of others. furniture, adjust the___ to your own Exchange WRITING information with ergonomic. partners about the Describing items used Writing lists of topic being studied. in a company: carbon equipment and Classify sets given copy, notations, tools from different Language under rules, norms companies. or warnings. Conjunctions: as if, Use technology to after, and others. organize information Infinitives, participles, basic gerunds, parallel Search information on dangling structures. names, ID cards, The imperative. and others. Sequencing. Produce oral situations. (Interviews, dialogues, conversations.)
The students: Responsibility when using Read information and special interpret it by seeking machines. companies descriptions or visiting them. Differences and similarities a place full of Write lists of technological equipment with equipment and tools one with little from different technology. companies.
380

Sub-area: English for communication Unit 5: Talking about plans, personal and educational goals.
goals
Cognitive target: Exchanging information about: leisure activities, holidays and special occasions. Planning educational and personal
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING
Talking holiday celebrations. And Planning for long term leisure activities future activities. SPEAKING Setting personal and professional goals. Describing the steps Setting a schedule for to fill out different leisure activities with type of forms by friends and family. doing college enrollement. Applying for enrollment in college
Functions Planning for about immediate future.
The students: the Use prior knowledge to carry out tasks. Effort complete immediate future plan.. Discipline perform tasks. to an or
The students: Talk about holiday celebrations and leisure activities in English speaking countries by presenting short speeches. Describe the steps to fill out different type of forms by doing college enrollement.
Use expressions to talk about something. Extract main points and details in written and oral texts. Present short speeches about holidays and celebrations in English speaking countries.
to the
Efficiency when performing tasks.
381

CONTENT
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
(FUNCTIONS AND LANGUAGE) READING Language The students: The students: Future with be Leadership in Produce short Reading news and Read news and going to: specific pieces of writing, articles about statements, situations in life. articles about people descriptions, and people s plans. yes/no questions. s plans. others. Self-respect for WRITING Future with might others at job or Identify Describe possible statements. at school. cultural features Describing weekend activities. and values in possible weekend Infinitives with Good working different cultures activities. want, plan, need: habits. from a written statements. text. Future with: will statements Practice of values to analyze our culture and others.
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Sub-area: English for Communication Unit 6: Communicating Effectively
Cognitive target: Interprets and communicates information about: daily activities at home, school and job. Daily routines
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING
Functions The students: Getting people s attention and Prepare a introducing a presentation by using speaker. all the material presented by the Talking about . professor. improving English skills when giving a SPEAKING Give oral speech. Describing what makes performances by a short a good Making speaking from notes . speech. communicator. Distinguishing Gain audience speeches for attention through the different occasions use of words and Responding to visuals. criticism when giving a presentation.
Solving problems by phone and making telephone arrangements.
The students: Show respect for cultural, individual, ethical, and social diversity. Demonstrate concern when interacting with the social, natural and cultural environment.
Solve problems and make telephone arrangements by phone. Describe what a good communicator is by responding to criticism when giving a short speech.
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LINGUISTIC ACHIEVEMENTS READING

Evaluating the effects
CONTENT
PROCEDURES
(FUNCTIONS AND LANGUAGE) Language Sentence stress. Phrasal/ verbs. prepositional
LEARNING OUTCOMES The students:
of stress factors and get advice on presenting.
Pausing for effect. Ethical vocabulary. Intonation.
WRITING
Describing the facts
that affect success of presentation.
the a
Listen carefully to the material presented by the professor to identify specific information. Complete dialogues by using specific information. Practice oral interaction using proper pronunciation and language Apply background and new knowledge to interact in interviews, dialogues, and speeches.
Responsibility to give and follow Evaluate the effects of stress factors and get directions.
Show responsibility when giving oral Describing the facts presentations. that affect the success
of a presentation.
advice on presenting skills by doing specific readings.
Demonstrate respect for orders and instructions requested at school/ work.
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Sub-area: English for communication Unit 7: Raising Economic Success

preferences.
Cognitive target: Using appropriate language for comparing goods, discussing advertisements, describing products and your
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
LISTENING
Discussing about advertisements from different means of communication.
Functions Shopping appliances. for
The students: Listen actively using prior knowledge. Use expressions to talk about advertisements. Present short speeches contrasting and comparing products. Speak fluently so others can understand. Participation as a member of a team. Develop critical thinking. Learn negotiate. to
The students:
Discuss about advertisements by comparing different means of communication. Comparing goods and services by explaining the reasons why I prefer any product. Describe product characteristics by contrasting and comparing different goods or services.
SPEAKING
Comparing goods and services and explaining the reasons why I like a product. Describing product characteristics by contrasting and comparing different goods or services.
Interpreting job ads. Examining alternatives choosing.
and
Discussing advantages and disadvantages of borrowing money to different sources.
Organization and keeping information.
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CONTENT (FUNCTIONS AND LANGUAGE) Language The comparative form of adjectives. (not) as + adjective +as. The superlative adjectives. Superlatives most and more. Prepositions. with
PROCEDURES
LEARNING OUTCOMES
READING
Expanding
reading skills by reading job ads from newspaper or magazines. And reading formal letters of complaint.
Read a list of risks and distinguish daily risks from business risks. Use prior knowledge to read with understanding. I extract main points and details in written and oral texts.
The students: Allocates material and Expand reading skills by reading job ads from facility newspaper or resources. Cooperate others. Reflect evaluate. with
magazines. And reading formal letters of complaint.
WRITING
Writing a formal letter of complaint, completing a product comparison chart and writing an advertisement.
Write a formal letter of
and
complaint, completing a product comparison chart and writing an advertisement.
I solve problems and make decisions
386

BIBLIOGRAFIA Acua, Luis A. (1990). Herramientas en programacin en Turbo Pascal para PC3. Costa Rica : EDITORIAL TECNOLOGICA DE COSTA RICA. Aguero, Ulises. (1995). Programacin con diagramas estructurados. Costa Rica: EDITORIAL TECNOLOGICA DE COSTA RICA Armstrong, Thomas. (2000). 7 Kinds of Smart: Identifying and developing your many Intelligences. New York: Dutton /Signet. Bain, Richard. (1999). Reflections: Talking about Language. St. Edmundsbury Press. London. Black, Uyless (1990). Redes de Computadoras, normas e interfaces. Mxico:Macrobit. Brey, Barry B. (1996). Los microprocesadores Intel 8086/8088, 80186,80286,80386 y 80486 Mxico:Prentice Hall. Brumfit, C.J y K. Johnson (eds.) (2000).The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford University Press. Campbell, Bruce. (2000). Multiple Intelligences Handbook. Tucson, AZ : Zephyr Press. Campbell, Linda, Bruce Campbell, and Dee Dickinson. (2000). Teaching and Learning Through Multiple Intelligences. Tucson, AZ : Zephyr Press. Castro de Bravo, Bertha. (1980). Technical English For Business. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Centro de investigacin y Perfeccionamiento para Educacin Tcnica (CIPET). (1981). Seguridad e Higiene Ocupacional. Costa Rica. Clerc J.M. (1987). Introduccin a las condiciones y medio ambiente de trabajo OIT. Consejo Salud Ocupacional, Ministerio de Educacin Pblica. (1993). Antologa Salud Ocupacional. Costa Rica. Dale, Neell y Lilly, Susan. (1986). Pascal y estructura de datos. Espaa: Editorial MCGRAW-HILL. Di Mare Mota, Cecilia. (1994). La formacin y la vivencia de los valores en las Escuelas Costarricenses. San Jos, Costa Rica. Litogrficos Profesionales S.A. Dooley, Brian J. (1995). El camino fcil a Windows. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Dudley-Evans, T., & St John, M. (1998). Developments in ESP: A multi-disciplinary approach. Cambridge: Cambridge University Press. Freedman, Alan. (1995). Diccionario de computacin Ingls/Espaol - Espaol/Ingls. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Freedman, Alan. (1995). Diccionario de computacin. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Gardner, Howard (2000). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. New York: Basic Books. Gardner, Howard. (1998). Frames of Mind : The theory of Multiple Intelligences. New York : Basic Books. Gatehouse, Kristen. (2001). Key Issues in English for Specific Purposes (ESP) Curriculum Development. The Internet TESL Journal, Vol. VII, No. 10, October. Gottfried, Byron S. (1986). Programacin Pascal. Espaa: Editorial MCGRAW-HILL. Haggerty, Brian. (2000). Nurturing Intelligences. Menlo Park, CA : Addison Wesley. Hahn, Harley. (1995). Unix sin fronteras. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. Harmer, Jeremy. (2000). The Practice of English Language Teaching. Longman Handbook for Language Teachers. Helson, Stphen. (1995). Referencia rpida de MS Power Point 4.0 P/Win. Mxico: Editorial MCGRAW-HILL. 387
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389

PORTAFOLIOS DE EVIDENCIA 1. CONCEPTO La integracin del Portafolios de Evidencias es el proceso mediante el cual se realiza la recopilacin de evidencias de acuerdo a la Norma Tcnica de Competencia Laboral que se evala y que permiten demostrar la competencia de un estudiante. El portafolio de evidencias es un archivo de evidencias conformado por el mismo estudiante, con la gua del docente. Es un instrumento que auxilia en la organizacin de las evidencias recabadas durante la evaluacin y de otros documentos o materiales que son prueba de la demostracin del desempeo competente del estudiante. El anlisis de las evidencias recabadas en el portafolio, sirve de base para determinar los logros obtenidos por el alumno en cuanto a una competencia o una unidad de competencia determinada. Es un instrumento que le permite al docente tener una completa coleccin de instrumentos de verificacin de las evidencias allegadas para poder compararlas con las especificaciones de la norma de competencia con la que est trabajando; y a partir de la informacin recopilada emitir un juicio de competente o an no competente para cada estudiante en particular. 2. CARACTERSTICAS Permite reunir informacin relacionada tanto con los logros y fortalezas, como con aquellos aspectos que se debe mejorar. Es un instrumento que permite implementar procesos de evaluacin formativa, permitiendo orientar tanto al docente como al estudiante hacia una toma de decisiones efectiva. Facilita la realimentacin del proceso de enseanza y aprendizaje, identificando al mismo tiempo las potencialidades como las debilidades del mismo; con esto contribuye con el mejoramiento continuo del mismo. Supone un proceso de recoleccin de informacin, sistematizacin, valoracin y toma de decisiones.
Anexo 1
3. USOS Y APLICACIONES Para el docente Permitir realizar una toma de decisiones ms pertinente y acorde con las caractersticas particulares de cada estudiante. Facilitar el seguimiento del progreso y alcance de los resultados de aprendizaje para cada estudiante. Posibilita el desarrollo de un proceso de formacin y desarrollo de competencias continuo e individualizado. 390

Para el estudiante Permitir una participacin ms activa y responsable en la construccin de sus conocimientos, habilidades y destrezas. Posibilita el desarrollo de procesos de autoevaluacin, objetivos y acordes con los resultados de aprendizaje que se proponen para cada rea de aprendizaje.
4. ESTRATEGIAS PARA SU CONFORMACIN Algunos de los elementos que se deben considerar a la hora de construir el portafolio de evidencias son: Evidencias directas Prcticas Listas de cotejo, hojas de observacin, escalas de calificacin Producto realizado Evidencias indirectas Reportes Informes Proyectos Evidencias complementarias Entrevistas (preguntas orales) Cuestionarios Ensayos Simulaciones
Es importante recordar que el portafolio de evidencias es un medio para reunir informacin que luego permita realizar una toma de decisiones acertada. Por esto es necesario que: Disear un modelo de fcil construccin y bajo costo para el estudiante. Explicar a los estudiantes al inicio del curso lectivo las reglas bsicas para su construccin. Informar por escrito, utilizando algn medio para la verificacin, a los padres de familia de la importancia y uso que se har de este material dentro del proceso de evaluacin del estudiante. Definir las normas por las cuales se regir el uso, transporte y manejo del portafolio de evidencias por parte de los 391
estudiantes o docentes.
Se debe tener presente que, los portafolios de evidencias pueden ser diferentes tanto en su contenido como en su forma de presentacin, pero debe existir una normalizacin con respecto a los materiales mnimos que debern integrarlo, de modo que: El docente tenga una idea clara de que elementos va a requerir para poder emitir un juicio sobre la competencia del estudiante, de modo que pueda disear una estructura organizativa completa y atinente para el portafolio. Se le permita al estudiante manejarlo como un instrumento personal, y que por ende refleje su creatividad. Para esto debe considerarse como un instrumento flexible.
5. ESTRUCTURA BSICA DEL PORTAFOLIO Se recomienda que como mnimo el portafolio de evidencias contenga los siguientes elementos: PORTADA TABLA DE CONTENIDOS INFORMACIN GENERAL Nombre del Colegio Tcnico Profesional Nombre de la especialidad Nivel INFORMACIN GENERAL DE LA SUB AREA Nombre de la sub rea Nombre del docente que desarrolla la sub rea Nmero de horas INFORMACIN GENERAL DEL ESTUDIANTE Nombre y apellidos Direccin exacta de la residencia Telfonos (casa, celular, otros) Correo electrnico Nombre de los padres de familia o encargados Telfonos donde ubicar a los padres de familia o encargados ANTECEDENTES ACADEMICOS Cursos recibidos 392

Pasantas realizadas Prcticas empresariales DIAGNOSTICO Pruebas Cuestionarios Entrevistas PLAN DE EVALUACIN Desglose de la evaluacin para la sub rea, entregada por el docente al inicio del curso lectivo EVIDENCIAS Conocimiento Cuestionarios Pruebas escritas Otros Desempeo Prcticas de laboratorio o taller Pruebas de ejecucin Otros Producto Muestras de productos desarrollados Hojas de verificacin Otros INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Trabajo cotidiano solo las listas de calificacin o las hojas de cotejo Trabajos extraclase solo las listas de calificacin o las hojas de cotejo Otros instrumentos utilizados INSTRUMENTOS DE REVISION DEL PORTAFOLIO Hojas o instrumentos utilizados por el docente para la revisin del portafolio OTROS MATERIALES RELEVANTES
6. REVISIN DEL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS El docente deber establecer un cronograma para las revisiones del portafolio, de modo que se haga de forma peridica; este 393
cronograma debe ser entregado al estudiante al inicio del curso lectivo, conjuntamente con el desglose de los criterios de evaluacin para la sub rea. Se deben disear instrumentos especficos para la revisin del portafolio, de modo que se disponga de un instrumento completo y objetivo para la realizacin de esta tarea. Estos instrumentos, una vez aplicados, sern entregados al estudiante para que los adjunte en su portafolio de evidencias.
394

MINISTERIO DE EDUCACION PBLICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION TCNICA COLEGIO TECNICO PROFESIONAL
Estudiante: Lugar y fecha
395

TABLA DE CONTENIDOS
396

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Colegio Tcnico Profesional: Especialidad: Nivel: Sub rea: Unidad de Estudio: Nmero de horas:
Nombre y apellidos del o la docente:
397

HOJA DE VIDA DATOS PERSONALES Nombre: Fecha de nacimiento: Direccin: Telfono: Correo electrnico: Nombre de los padres de familia o encargado: Direccin y telfono de los padres de familia o encargado:
ANTECEDENTES ACADMICOS 1. 2. Escuela: Colegio: Cursos recibidos:
398

PASANTAS Y PRCTICAS EMPRESARIALES Empresa: Direccin: Telfono: Actividades desempeadas:
399

EVIDENCIAS
En las siguientes hojas se introducen todas las evidencias necesarias para que el o la estudiante demuestre su competencia. Cada evidencia segn corresponda (conocimientos, desempeo y producto) se incluye en la tabla de contenidos.
400

HOJA DE COMPARACIN DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Unidad de estudio Ttulo: Propsito: Resultado de aprendizaje Criterios de desempeo Evidencias Competente S An no
Nombre del o la estudiante: Nombre del o la docente: Lugar y fecha de revisin:
Firma: Firma:
401

HOJA DE CONCLUSIONES
Observaciones: 1. De acuerdo con la revisin de las evidencias presentadas por ( nombre del estudiante) y despus de haber hecho la comparacin con los resultados de aprendizaje, se puede afirmar lo siguiente: Para el resultado de aprendizaje (escribir el resultado de aprendizaje), qued demostrado que
Sugerencias: Estas sugerencias deben ir en dos sentidos y de acuerdo con la evaluacin realizada: A. B. Validacin del alcance de los resultados de aprendizaje, segn conclusiones Recomendacin de medidas de refuerzo, especificando cul es la o las debilidades y el tipo de estrategias pedaggicas: participar en alguna actividad especfica, recibir un reforzamiento por parte del docente, realizar ms prcticas o la que se estime pertinente, hasta que presente la evidencia para demostrar que ha desarrollado el conocimiento, habilidad o destreza requerida.
402

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bertrand, Olivier. Evaluacin y certificacin de competencias y cualificaciones profesionales. IBERFORP. 1997. CONALEP. Formacin de Formadores - Mdulo 4: Evaluacin. Mxico. 2000. REFERENCIAS EN INTERNET Crispn, Mara Luisa y otra. El portafolio como herramienta para mejorar la calidad. Publicacin Web Universidad Iberoamericana. 2005. Feixas, Mnica y Otro. El portafolio como herramienta. Publicacin WEB de Universidades de Barcelona y Catalua. OEI. 2005. OEI. Las 40 preguntas ms frecuentes sobre EBNC. - www.oei.org
403
GLOSSARY
Some terms have been used in this Syllabus, which may be unfamiliar to you. Simple definitions are included for this purpose. Activity purpose. Assessment process. Attitudes Expressions of positive or negative feelings towards the learning of a foreign language. Acquaintance, consciousness with knowledge. Evaluation Communication Activity or process of giving information to other people or other living thing, using signals such as speech, body movements or radio signals. The ability not only to apply the grammatical rules of a language in order to form grammatically correct sentences, but also to know when and where to use these sentences and to whom. It includes knowledge of the grammar and vocabulary of the language. Knowledge of rules of speaking, (knowing how to begin and Cultural Component Situation in which a lot of things are being done, usually in order to achieve a particular Curriculum The learners ability to reflect on the results of his/her learning
end conversations, what topics may be talked about in different times of speech events, knowing which address forms should be used with different persons.) Knowing how to use language appropriately. Knowledge, skills, materials, learning activities and terminal behavior required in teaching of any subject.
Awareness
The part of the language which includes the total set of beliefs, attitudes, customs, behavior, social habits, etc. Of the members of a particular society. The whole process of determining the effectiveness of teaching and learning. Monitoring and adapting ones actions on the basis of the perceived effect on
Feedback
Communicative Competence
the environment. In Language activities, it is a response to the reactions of listeners and readers. Formal Component The part of the language which includes the linguistic patterns (structures).
Formative 404
Evaluation
A learning activity through which the students learn from their own mistakes. A Communicative purpose of a piece of language.
Interaction Learner Learning Strategy uses of and other Learning Styles
Communication between two people. A person who is learning a subject or a skill. A way in which a learner attempts to work out the meanings and words, grammatical rules, aspects of language. The particular way in which the learner tries learning new things. There are four different learning styles. Action of changing events, experiences or sets of The study of the whole process of language teaching with the aim improving its efficiency. Learners try to any correct errors what they have just said. The teacher may help them to imitating her/him.
Function Functional Component
A part of the language which refers to it as an instrument of social interaction rather than a system that is viewed in viewed in isolation. Language is often expressive and social. Language is often described as having three main functions: descriptive, expressive and social. Global Development world Group work The insertion of individual and national working forces into the development. Work in which the class is broken into small groups of few students. They may work simultaneously on the same topic but with different material on each table. Oral or visual stimuli from the formal or informal learning setting.
Mediation circumstances. Methodology of Monitoring do it by Pair-work
Input
Integration of Skills The teaching of the language skills in conjunction with each other, as when a lesson involves activities that relate listening and speaking.
Work in which two students perform a task or different tasks simultaneously. General rule you follow to achieve something. 405
Principle
Procedure
Action or series of actions to be completed in order to carry out a process. A series of actions that are carried out in order to achieve a result.
Process particular Profile Role Play
Amount of language learned at the end of the process. Tasks Drama-like classroom activities in which the students take the roles of different participants in the situations. They may act out which might typically happen in that situation. Knowledge and ability that enables you to do something well. Linguistic skills enable you to fulfill the communication needs. In a communicative approach, a student/learner is the person on whom the learning process is centered. The student learns by doing. She/he becomes an independent and interdependent learner. A division of the skills, such as discriminating sounds in connected speech, understanding relations within a sentence identifying the purpose and scope of a presentation. An educational program which states: Warm-up
a.) The educational purpose of the program (the ends). b.) The content, teaching procedures and learning experiences which will be necessary to achieve this purpose. c.) Some means for assessing whether or not the educational ends have been achieved. Steps or actions, which are carried out during an activity. To stimulate the interest and the participation of the learner in an activity.
Skill
Student/Learner
Sub-Skills
Syllabus
406

APPENDIX 2 LISTENING TASKS 1. Outstanding researchers have referred to the development of this skill as the utmost importance when babies start learning their native language. Non native speakers of any language, need to follow the same process when learning that language. (Source: D. Nunan 1998 Second Language Teaching and Learning . Boston: Heinle & Heinle.) WHY SPEAKING DELAY?
Some people believe that learning a language is building a map of meaning in the mind. However, talking is not the best way to build up this cognitive map in the mind. To do this, the best method is to practice meaningful listening. The listening-only period is a time of observation and learning which provides the basis for the other language skills. It builds up the necessary knowledge for using the language. When this knowledge is clear and complete, the learner can begin to speak.
FIVE CONDITIONS FOR LANGUAGE LEARNING TO OCCUR:
The Message: The learners attention is focused on the message ( function), not on grammatical rules because language acquisition is considered to be an unconscious process. The form of the message requires: 1. The application of conscious language rules, 2. Lots of time to analyze the process of the rules and exceptions, consciously or by heart.
Understanding: The learner must infer the meaning of most of the message through techniques of simplification of grammar and vocabulary and by using organizational and contextual aids to understanding. Quantity: It is necessary a great deal of listening activity before learners feel ready to speak. 407

Interest: The learners would like to listen to a relevant message related to their interests. Low Anxiety: Listening is a receptive skill. The learners see the learning experiences very easy and relaxed. There is no reason for fears to arise. Adapted from Nord, J. R. Developing Listening Fluency before Speaking, 1980: p.17
408

APPENDIX 3 MULTIPLE INTELLIGENCES THEORY

Visual spatial Bodily/ kinesthetic Musical/ rhythmic Rhythmic Patterns Vocal Sounds/Tones Music Composition/ Creation Percussion Vibrations Humming Environmental Sounds Instrumental Sounds Singing Tonal Patterns Music Performance Interpersonal Intrapersonal
Verbal/linguistic
Logical/ mathematical Abstract Symbols/ Formulas Outlining Graphic Organizers Number Sequences Calculation Deciphering Codes Forcing Relationships Syllogisms Problem Solving Pattern
Reading Vocabulary Formal Speech Journal/Diary Keeping Creative Writing Poetry Verbal Debate Impromptu Speaking Humor/Jokes Storytelling
Guided Imagery Active Imagination Color Schemes Patterns/ Designs Painting Drawing Mind-Mapping Pretending Sculpture Pictures
Folk/Creative Dance Role Playing Physical Gestures Drama Martial Arts Body Language Physical Exercise Mime Inventing Sports Games
Giving Feedback Intuiting Others Feelings Cooperative Learning Strategies Person-to-Person Communication Empathy Practices Division of Labor Collaboration Skills Receiving Feedback Sensing Others Motives Group Projects
Silent Reflection Methods Met cognition Techniques Thinking Strategies Emotional Processing Know Thyself Procedures Mindfulness Practices Focusing/ Concentration Skills Higher-Order Reasoning Complex Guided Imagery Centering Practices
409

APPENDIX 4
Ministerio de Educacin Pblica Oficina de Lenguas Extranjeras Sample Unit Plan School: ________________________________ Level: _________________________________ Cognitive Target: Take it from the Syllabus. LINGUISTIC OBJECTIVES Listening: Choose at least two objectives from the Syllabus. Speaking: Choose at least two objectives from the Syllabus. FUNCTIONS AND LANGUAGE Functions: Take this information from the Syllabus. Language Content: Take this information from the Syllabus. PROCEDURES Warm up: Present activities to motivate the student. Presentation: Introduce the topic, language and functions. This step is teacher- centered. Practice: This step is student-centered and teacher- monitoring. Ask the student to perform tasks. Consolidation or Production: Prepare tasks in which the student integrates the skills. It is student - centered. VALUES AND ATTITUDES Values and Attitudes: Take this information from the Syllabus. EVALUATION OF LEARNING OUTCOMES Choose at least one criterion for each step or stage (Warm up, presentation, etc.) Teacher: ______________________________ Time from: ______________ to ___________
410

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