DESCUBRE EL SECRETO

Es una tcnica que le ayuda e induce al proceso de abstraccin, permite la identificacin de estructuras y funciones. Mantiene la motivacin en el estudiante. Proceso: Despus de investigar un tema, los/as estudiantes preparan el material de la siguiente manera: En una cartulina se pega un grfico, lmina o foto de lo que se quiera estudiar Se cubre la foto o lmina con piezas de cartulina cortadas de diferente forma (a manera de rompecabezas) utilizando una cinta adhesiva Cada pieza tiene un nmero o letra que la identifica y en el reverso una caracterstica que ayude a descubrir el secreto Cada integrante del grupo puede tomar una pieza, leer la caracterstica y solicitar que ayuden a identificar qu o quin est detrs del rompecabezas El secretario del grupo puede anotar las caractersticas enunciadas y al final resumir el tema de estudio NOTA: Se sugiere no descubrir piezas seguidas

RUTA DEL SABER Esta tcnica permite establecer comparaciones entre dos o ms seres, fenmenos, hechos y acontecimientos. Los/as estudiantes aprenden a deducir y sacar sus propias conclusiones.

Proceso: Despus de leer un tema de estudio, los/as estudiantes deben sacar las caractersticas del tema Dividir un papelgrafo en dos partes: la primera se elabora una lista de caractersticas numeradas que corresponden al ser en estudio y otras tantas a otros seres. En la segunda parte, una serie de puntos dispersos, cada uno identificado con un nmero A medida que se describe el tema de estudio y corresponda a las caractersticas enunciadas, el relator o un secretario unir los puntos de las caractersticas que corresponden al tema de estudio, en forma descendente sin omitir ningn punto. Obtenido el grfico, otro estudiante colorea la figura resultante Se puede elaborar las conclusiones respectivas utilizando solo las caractersticas sealadas NOTA: El grfico debe estar de acorde al tema y con un mximo de 20 caractersticas verdaderas
OTROS PUNTOS DE VISTA

Esta tcnica sirve para buscar opiniones y razones para estar en capacidad de apoyar o no las decisiones del otro. Tambin para encontrar diferencias y similitudes entre los puntos de vista.

Proceso:

Forme grupos de trabajo Entregue un papelgrafo, con el dibujo de un enorme ojo en el centro, en cuyo interior se encuentra un problema o situacin que requiere soluciones Pida que cada estudiante, en una hoja de papel, dibuje un ojo, en el cual escribir su punto de vista en relacin con el problema propuesto; o puede realizar una buena investigacin en: peridicos, revistas, entrevista a profesionales, gente comn, etc.

 El coordinador pegar los puntos de vista alrededor del problema Realice una plenaria para analizar los puntos de vista y cul es la ms aceptada Todo punto de vista puede ser correcta para la persona que lo sostiene, no debe imponerse a otros, ni tampoco imponer que cambien los estudiantes que estn con otros puntos de vista, lo fundamental es encontrar consensos Lo ms importante es fomentar en el estudiante la capacidad de verbalizar los puntos de vista, el ponerse de acuerdo, es otra capacidad.

LO POSITIVO, NEGATIVO E INTERESANTE Tcnica utilizada para analizar ventajas y desventajas de una idea que nos gusto mucho y no el error de eliminar una idea valiosa, la cual aparentemente no era al inicio. Tambin para emitir juicios que no estn basados en emociones personales, de momento y no en el valor de la idea. Proceso: Escriba una idea o un problema para la discusin Distribuya una hoja en tres partes, cada una sealada LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE Indique que escriban lo positivo, lo negativo y lo interesante de la idea planteada Tabule los resultados en el pizarrn Tome junto con los estudiantes una decisin frente a la idea expuesta En el caso de un anlisis de texto, forme junto a sus estudiantes una sntesis o resumen

EL FDS

Es una tcnica que sirve para analizar las ventajas, desventajas y sugerencias frente a una idea o en tema de estudio. Las conclusiones elaboradas, de manera individual o grupal, estn elaboradas de acuerdo a estas ideas generadoras. Proceso: Asignado un tema de estudio, el grupo de estudiantes debe:

 En una hoja de papelgrafo divida en tres partes, cada una sealada: FORTALEZAS (F), DEBILIDADES (D) Y SUGERENCIAS (S) Escribir las fortalezas, las debilidades y las sugerencias del tema de estudio Sintetizar los resultados y elaborar una sntesis con las ideas expuestas En el caso de un anlisis de texto el grupo debe realizar una sntesis o resumen EL M.I.T El mtodo de interrogacin al texto es una alternativa para abordar el anlisis de textos, transforma al estudiante en actor y protagonista de su aprendizaje. Las conclusiones analizadas sirven para elaborar una sntesis de acuerdo a las ideas generadoras.

Proceso: Escogido el texto, el estudiante debe conocer el o los objetivos del aprendizaje que desea lograr el tutor/a, debe estar escrito en el mismo documento Exteriorizar los conocimientos previos del tema, a partir de la deduccin del tema a tratar. El tutor/a le puede solicitar anotar en un cuaderno estos conocimientos. Realizar una lectura silenciosa del texto, en la tutora, para concentrarse en el tema Extraer el vocabulario nuevo y construir un glosario de trminos Elaborar preguntas centrales, de investigacin y de interpretacin personal Elaborar un informe final acompaado de las observaciones que le permitan hacer un juicio valorativo del tema aprendido

CUADROS DE REFLEXIN Es una tcnica que utiliza diagramas de esquemas que ayudan a ordenar la informacin y los conocimientos. Se dispone a manera de cuadros de doble entrada y sirven para hacer una anlisis comparativo entre los elementos propuestos. Proceso: Leer el texto Pensar en el tipo de matriz segn los conceptos que se analizan, tanto de manera vertical como horizontal Observar que los conceptos verticales y horizontales ayuden al desarrollo del anlisis y la comparacin Elaborar el cuadro de doble entrada donde convergen alguna tipologa y su respectiva caracterstica Se aconseja, para llenar el cuadro, utilizar algn criterio de complejidad Con los datos seleccionados, investigados y analizados se puede realizar un informe

LA LLUVIA DE IDEAS Es una tcnica para buscar soluciones a problemas que requieren de un enfoque creativo y grupal. Sirve para poner en comn las opiniones y conocimientos que cada participante tiene sobre un tema. Nos permite analizar y llegar colectivamente a conclusiones o acuerdos comunes.

Proceso:

Leer un texto para todo el grupo Plantear una pregunta que exprese claramente lo que queremos saber sobre el tema Cada participante dice una idea a la vez sobre lo que piensa sobre el tema Las ideas que se expongan no importa que parezcan ilgicas, excntricas, irrealizables, lo que importa es que las ideas de un participante motive a los dems a formular otras ideas

 Mientras se expresan las ideas, un coordinador anota en la pizarra o en un papelgrafo tal como van surgiendo; despus se agrupa por ideas similares, seleccionando las ideas ms significativas en base a un consenso de grupo Entre todos se realiza una discusin sobre las ideas anotadas, analizamos las ideas, buscamos relaciones entre ellas, determinamos su importancia, eliminamos una y aadimos otras. As llegamos a una visin comn del tema LOS GRUPOS NOMINALES

Es una tcnica muy recomendable para identificar las variables criticas de un problema o situacin especfica; sirve para establecer prioridades. Con esta tcnica se garantiza la participacin de todos y permite valorar las mejores ideas. Proceso: Asignar a los/as estudiantes un tiempo para realizar una lectura del texto GENERACIN DE IDEAS: Consiste en que de forma individual, los miembros del grupo escriban sus ideas en relacin a la pregunta presentada. Se da un tiempo determinado REGISTRADO DE IDEAS: Bajo la gua del tutor/a los/as estudiantes van expresando sus ideas en forma redonda, de esta manera se asegura que todos tengan igual posibilidad de expresar sus ideas y criterios. Las ideas se anotan en pancartas, tarjetas, pizarrn o en cualquier otro recurso til para que se pueda visualizar. El tutor/a no puede permitir discusiones u objeciones a las ideas planteadas. ESCLARECIMIENTO DE IDEAS: En este momento los/as participantes pueden argumentar y explicar las ideas generales, lo cual no podr ser discrepado o discutido por otro miembro del grupo. Se tiende a que todos entiendan y comprendan las ideas y razones expuestas VOTACIN: Cada estudiante debe seleccionar un nmero determinado de ideas, las que considere ms importante (4 o 5). Con la ayuda del tutor/a se realizar la tabulacin y se determinar las prioridades.

ARMA T HISTORIA

Con esta tcnica el estudiante logra describir paso a paso las partes de un tema de estudio. La secuencia de un hecho histrico o un proceso de aprendizaje es muy fcil aprenderlo con esta actividad.

Proceso:

El estudiante o el equipo de trabajo lee y analiza un tema. Selecciona las ideas principales encontradas en el texto. Elaboran cuatro escenas, cuyos prrafos estarn escritos con sus propias palabras. Cada escena estar numerada y tendrn un orden lgico. A cada escena escrita deber acompaar un grfico, lmina o recorte que represente lo ms significativo de lo escrito. Divida en cuatro partes una hoja del papelgrafo (una por cada escena) En la parte superior se ubica el grfico o la lmina y en la parte inferior, como pie de foto, se escribe la parte de la historia correspondiente.

LA ICONOGRAFA Esta tcnica permite descubrir un tema de estudio combinando el grfico con el texto. El desarrollo del proceso es muy atractivo, engancha al estudiante a cumplir con esta actividad y al mismo tiempo le ayuda a comprender.

Proceso: El equipo de trabajo investiga, lee y analiza el tema. Con las ideas principales encontradas, se elaboran los prrafos de un texto coherente y bien estructurado. En cada prrafo se cambia una palabra o una idea por un grfico, una lmina o un dibujo que mejor corresponda, es decir que a cada texto del prrafo le acompaar un grfico, lmina o recorte intercalando que reemplace con justeza y, sin equivoco, lo que se quiere representar o significar. La lectura, es la parte correspondiente, ha de hacerse de corrida, tanto del texto como del grfico.

EL ARBOLGRAMA Cuando el desarrollo de un proceso de aprendizaje requiere elaborar clasificaciones o un esquema que permita de un solo vistazo conocer el tema, se puede utilizar esta tcnica. Al mismo tiempo le ayuda a comprender integralmente el tema de estudio. Proceso: El estudiante o equipo de trabajo, debe leer, investigar y analizar el tema Con las ideas encontradas, se elabora un texto coherente y bien estructurado que el grupo ubicar con las siguientes sugerencias: A. El tronco sirve para ubicar el tema central B. En cada una de las ramas se ubican los subtemas C. En las hojas se escriben las caractersticas D. En las flores se ponen ejemplos E. En los frutos se escriben informaciones complementarias F. En la raz se escriben las fuentes bibliogrficas. Cada integrante lee una parte del contenido y procede a ubicarlo en el lugar correspondiente A manera de sntesis un integrante del grupo puede leer de corrido todo el trabajo grupal.

A FAVOR Y EN CONTRA Es un proceso de aprendizaje, que a partir de las ideas claves, busca elaborar diferenciaciones y complementos que ayudan a conocer crticamente un tema. Al mismo tiempo le ayuda a comprender por contraste el tema de estudio. Proceso: Despus de leer, investigar y analizar un tema El grupo debe seleccionar las ideas claves o fundamentales que sean a favor o rescaten aspectos positivos Frente a cada idea o argumento a favor, buscar o elaborar ideas que sean en contra Se ubica frente a frente las ideas a favor y en contra Para mayor comprensin se puede acompaar con un grfico o lmina alusiva a la idea seleccionada Con las ideas encontradas, se elabora un texto coherente y bien estructurado sea a favor o en contra La lectura es de corrida tanto del texto como del grfico en la parte correspondiente

LA FOTO CENTRAL El aprendizaje a partir de esta tcnica busca elaborar ideas o textos generadores que ayudan a conocer integralmente un tema. Al mismo tiempo le ayuda a comprender de manera holstica el tema de estudio. Proceso: De acuerdo al tema de estudio, seleccionar un grfico o dibujo que lo represente Ubicar la foto en el centro de un papelgrafo Investigar el tema en diferentes textos de estudio respondiendo a las siguientes preguntas: Qu es? Qu no es? En qu se divide? A qu pertenece? Despus de leer, investigar y analizar el tema Seleccionar las ideas claves o fundamentales que respondan a las preguntas y escribirlas Con las ideas encontradas, se elabora un texto coherente y bien estructurado segn el orden de las preguntas planteadas.

LA REVISTA Esta es una muy buena alternativa de aprendizaje, que a partir de las frases claves elaborar textos didcticos en torno a un tema. Proceso: Leer, investigar y analizar un tema Seleccionar las ideas claves o fundamentales Buscar un grfico que represente lo ms significativo de la frase

 Esta frase debe ser escrita de manera vertical u horizontal dentro del espacio El grfico ayuda a comprender la frase clave La revista consta de 6 hasta 8 pginas La primera pgina sirve para ubicar el tema de estudio, como nombre de la revista En la primera pgina se ubica un sumario o ndice de la revista Con las ideas claves se puede elaborar un texto resumen.

EL PERIDICO DIDCTICO Es la mejor de las alternativas de aprendizaje, promueve un excelente trabajo a base de la lectura, dilogo, creatividad e investigacin, y que puede ser orientado a la integracin de las asignaturas. Proceso: Asigne a un grupo de trabajo, no mayor de cinco personas, un tema de investigacin Despus de leer, investigar y analizar el tema, cumplir con las siguientes consignas: En la primera pgina se ubica: el nombre del peridico, cuyo nombre ser el tema de estudio, el editorial que s la parte seria del peridico y que es la transcripcin textual del tema y un ndice En la segunda pgina ubicar diferentes artculos del peridico o revistas que hablen del tema, acompandolos con grficos La tercera pgina es para las entrevistas a profesionales, docentes, padres de familia y dems personas que a base de preguntas y respuestas, indiquen sus criterios sobre el tema La cuarta pgina se utiliza para los reportajes, artculos creados por los estudiantes. En la quinta pgina se orienta al deporte y su relacin con el tema de estudio. Finalmente en la sexta pgina es para las amenidades, donde se pide al grupo de trabajo elaborar en base al tema: chistes, avisos clasificados, horscopos, canciones, acrsticos, crucigrama, etc.

LAS CINCO PREGUNTAS Es una tcnica de aprendizaje, que a partir de cinco preguntas claves el estudiante o el grupo de trabajo puede elaborar una sntesis de textos. Proceso: El grupo debe leer, investigar y analizar un tema Elaborar en el papelgrafo la matriz de anlisis de texto; con casilleros para cada una de las cinco preguntas: Qu es? Cmo es? Quin es? Cul es? Para qu es? Buscar en el texto lo que responda a la pregunta clave Ubicar las respuestas en cada uno de los casilleros Con las respuestas se puede elaborar un resumen EL TELEGRAMA

Es una tcnica de aprendizaje, que a partir de la lectura o de un trabajo de abstraccin, permite elaborar una sntesis de estudio.

Proceso: <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Leer varias veces un tema <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Elaborar la matriz del telegrama, con tres columnas: TEXTO /IDEAS CLAVES/TELEGRAMA <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Copiar textualmente un artculo y ubicarlo en la primera columna <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Subrayar en cada prrafo la idea clave o principal; puede utilizar la pregunta De quin o de qu habla el prrafo? <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Numerar cada frase <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->En la segunda columna escribir en orden las ideas seleccionadas del casiller anterior <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->En la tercera columna, eliminando todos los conectores (conjunciones, interjecciones y preposiciones) elaborar el telegrama LA REDACCIN

Con esta tcnica, a partir de la lectura y de un trabajo de investigacin, permite elaborar resmenes creativos en base a un tema de estudio. <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Leer varias veces un tema <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Elaborar la misma matriz del telegrama, con tres columnas: TEXTO /IDEAS CLAVES/REDACCIN <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Copiar textualmente un artculo y ubicarlo en la primera columna <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Subrayar en cada prrafo la idea clave o principal; puede utilizar la pregunta De quin o de qu habla el prrafo? <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Numerar cada frase <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->En la segunda columna escribir en orden las ideas seleccionadas del casiller anterior <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->En la tercera columna elaborar una redaccin utilizando nicamente las ideas claves seleccionadas; respetar el orden de las ideas no es fundamental

ORGANIZADOR DE IDEAS

Esta tcnica permite en primer lugar organizar el texto de trabajo y posteriormente elaborar resmenes y textos creativos en base a un anlisis por preguntas. Proceso: Leer varias veces un tema Elaborar el esquema de organizador de ideas; en el centro ubicamos el tema; en el recuadro superior se ubica de donde proviene el tema; en el cuadro inferior sus clasificaciones; en el cuadro de la izquierda se ubica el qu es y en la derecha el qu no es Se elabora una redaccin o texto utilizando las ideas seleccionadas; respetar el orden de las ideas fundamentales
EL ACRSTICO Es una tcnica que a partir de una palabra clave, que sintetice el contenido, permite seleccionar lo ms importante de un tpico y escribirlo ordenadamente segn una secuencia lgica. Proceso: Despus de leer un tema de estudio, los/as estudiantes deben definir la palabra clave del tema Se escribe la palabra o palabras claves en sentido vertical

 A cada letra le corresponde una proposicin completa sobre el tema tratado, empezando con la primera letra Si bien el acrstico debera realizarse en verso, para fines de aprendizaje, es conveniente realizarlo en prosa Hay que insistir que sean ideas completas y no solo una palabra Terminado el acrstico, la explicacin del tema se realiza en base a los conceptos que contienen las diferentes letras

FICHAS DE INSTRUCCIN

Esta tcnica es un medio didctico muy eficaz en el proceso de aprender. Las fichas son un elemento esencial en la enseanza grupal y posibilitan la individualizacin del aprendizaje. Proceso: Despus de leer un tema de estudio, los/as estudiantes elaboran cuatro diferentes tipos de fichas de instruccin con diferente grado de complejidad Las fichas de instruccin constan de un grfico ilustrativo referente a la teora. La nocin o concepto, que es el conocimiento que se quiere compartir y que est sintticamente expresado, y el trabajo que se sugiere para profundizar el tema NOTA: Las fichas deben tener grados de complejidad y secuencia FICHAS DE AMPLIACIN Esta tcnica consiste en elaborar fichas que sirven para ampliar, aumentar, desarrollar, extender y profundizar los conocimientos sobre un tema. Las preguntas son presentadas de forma variada y profunda. Exige una mayor actividad.

Proceso: Despus de leer un tema de estudio, los/as estudiantes pueden elaborar fichas de profundizacin con diferente grado de complejidad Las fichas de profundizacin constan de preguntas de la ms variada e interesante forma. La solucin y el trabajo que debe realizar el o la estudiante exige de una mayor actividad para profundizar el tema. Tanto las nociones como las tareas de aprendizaje, pueden ser elaboradas en tarjetas diseadas hacia una mayor complejidad. NOTA: Estas fichas deben tener un alto grado de complejidad y secuencia FICHAS DE EJERCICIOS

Es una tcnica que ayuda a fijar conocimientos y aprendizajes mediante la realizacin de actividades diseadas como: tareas, cuestionario de preguntas, cuadernillos, etc. Proceso: Despus de leer un tema de estudio, los/as estudiantes pueden elaborar fichas de ejercicios con diferente grado de complejidad Las fichas de ejercicio contiene preguntas que sirven para afianzar un tema Los ejercicios y tareas de aprendizaje deben ser concretas Cada tarjeta contiene una sola actividad o ejercicio de aprendizaje NOTA: Estas fichas deben tener un grado de complejidad y secuencia LA PALABRA CLAVE

Sirve para sintetizar o resumir los aspectos centrales de una idea o un tema. Es una tcnica muy utilizada para obtener las caractersticas principales de un objeto de estudio; pueden ser positivas, negativas. Proceso: Cada estudiante, individualmente, debe leer y subrayar en cada prrafo la palabra clave que sintetice lo fundamental del prrafo de estudio Se elabora una lista con las palabras que se considera como clave, principal, esencial, capital de cada prrafo Luego, cada estudiante una reflexin en torno a lo que cada palabra clave significa para cada uno de los o las estudiantes. Que digan el porqu es importante o clave Conviene algunas veces resaltar la palabra clave oralmente despus de una lectura personal del prrafo Con las palabras claves se puede sugerir, despus de un anlisis de cada palabra, buscar palabras colaterales que indiquen su caractersticas, peculiaridades, lo tpico o propio que nos induce y giran en torno a la palabra clave Finalmente, el grupo puede plasmar de forma grfica la palabra clave y realizar una sntesis basada en dicho trabajo (tanto de la palabra clave como de las palabras colaterales) NCLEO DE APRENDIZAJE

Esta tcnica sirve para identificar y sintetizar las diversas cuestiones que se plantean en un tema o contenido. Permite inferir diversos puntos de vista que se dan frente a un contenido, sea a favor o en contra. Proceso: Cada estudiante, individualmente, debe leer y subrayar en cada prrafo la palabra clave que sintetice lo NUCLEAR del tema de estudio Con cada NCLEO y despus de un anlisis, buscar palabras colaterales que indiquen las caractersticas, peculiaridades, lo positivo o lo negativo que nos induce el ncleo de aprendizaje

 El ncleo es la idea rectora del tema y las palabras colaterales son otras ideas integrantes y que merecen ser consideradas en el tema; las ideas por su afinidad o por su contraste pueden surgir de otras reas Finalmente se plasma de forma grfica el Ncleo de aprendizaje y se realiza una sntesis EL ACERTIJO

Con esta tcnica l o la estudiante pueden ampliar y argumentar conocimientos mediante el anlisis de aspectos colaterales que se encuentran en relacin con una idea o un tema de estudio. Proceso: Cada estudiante, individualmente, debe leer y subrayar en cada prrafo la palabra clave que sintetice lo fundamental Se escribe en sentido vertical la palabra que se considera como clave, principal o esencial del tema de estudio. Cada letra de la palabra ACERTIJO debe estar en un recuadro Se procede a colocar, horizontalmente, ejemplos con cada una de las letras de la palabra clave, los ejemplos deben guardar relacin con la lectura realizada del tema que se est tratando. En algunos casos puede ser una frase completa Luego, cada estudiante realiza una reflexin del porqu cada ejemplo corresponde a la palabra clave Conviene resaltar la palabra clave con u tipo de letra diferente o en negrillas Con los ejemplos dados a cada letra del acertijo se puede elaborar una sntesis, historia, narracin, cuento, un grfico o tambin oraciones. PROYECTO DE APRENDIZAJE

Esta tcnica se utiliza para tomar conciencia de la realidad y partiendo de hechos concretos, hacer una crtica de los hechos, planificar la forma ms concreta de trabajar y finalmente evaluar las acciones realizadas. Proceso: El grupo de estudiantes debe desarrollar su actividad de aprendizaje de acuerdo a los siguientes pasos: VER: significa observar, captar, or y exponer una experiencia de aprendizaje sobre un determinado hecho, accin, situacin, problema o caso JUZGAR: significa pensar, criticar, analizar la experiencia sobre un determinado hecho, accin, situacin, problema o caso PLANIFICAR: Quiere decir disear, programar propuestas, proyectar el trabajo, trazar ideas ACTUAR: Es el compromiso de trabajo del grupo de aprendizaje para tratar de cambiar o transformar la realidad EVALUAR: nos invita a una revisin de todo el proceso de trabajo y una realimentacin de todo el proceso y producto DE QUIN HABLA Y QU DICE

Es una tcnica que sirve para analizar textos. Parte de la identificacin del sujeto que se habla para luego puntualizar los argumentos y criterios que aclaran la intencionalidad del texto.

Proceso: Leer varias veces un tema Elaborar una matriz de dos casilleros para anotar: De qu o de quin se habla y que se dice Subrayar en cada prrafo, con rojo, la idea clave o principal; puede utilizar la pregunta De quin o de qu habla el prrafo? Y con azul las ideas que responden a la pregunta qu dice? En la primera columna se escribe, en orden las ideas seleccionadas de quin o de qu se habla? En la segunda columna escribir las ideas que respondan a la pregunta qu dice? Finalmente, el grupo elabora una redaccin utilizando las ideas claves seleccionadas. Es importante respetar el orden de las ideas LOS TRES ARGUMENTOS

Es una tcnica que sirve para el anlisis de diferentes puntos de vista y la elaboracin de argumentos y criterios personales que sern elaborados como conclusiones finales. Proceso: Se requiere una hoja de papel dividida en tres partes: una para el argumento de entrada; otra para los argumentos de investigacin y la tercera para los argumentos personales En la primera parte debe constar un argumento, texto o proposicin de partida. Puede ser afirmativa, negativa o dubitativa En la segunda parte, el o la estudiante investiga en diferentes fuentes, criterios y argumentos que tengan que ver con el tema propuesto Finalmente, despus de un proceso de confrontacin entre lo indicado y lo investigado, el o la estudiante debe elaborar sus propias conclusiones y redactar su propio argumento EL MODELO T Es una excelente tcnica que puede utilizarse como instrumento de autoevaluacin. Es una tcnica que permite al estudiante adquirir conciencia sobre su propio proceso y los logros alcanzados en su aprendizaje. Proceso: En una hoja haga constar el encabezamiento general: nombre, ao, paralelo, materia, tema, etc. Se divide una hoja en dos partes iguales para ubicar: lo que aprendi/lo que quiere aprender En la parte: lo que aprendi se escribe las ideas ms significativas sobre el tema de investigacin o de aprendizaje, utilizando cualquier criterio de seleccin de lo general a lo particular, de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo complejo En la parte: lo que quiero aprender se escriben los temas que se considera atractivo o ha despertado cierta curiosidad como resultado del trabajo de investigacin Finalmente, el o la estudiante puede elaborar y redactar su propias conclusiones sobre el tema o argumento FLUJOGRAMA LINEAL

Es una excelente tcnica que se utiliza como organizador grfico y permite evaluar la comprensin sistemtica de la informacin procesada; la relacin entre conocimientos previos con la nueva informacin y la organizacin de las ideas de un tema de estudio. Proceso: En una hoja haga constar el encabezamiento general: nombre, ao, paralelo, materia, tema, etc. Cada estudiante debe disear un proceso coherente y sistemtico sobre su proceso de aprendizaje o sobre el tema estudiado El proceso diseado como resultado del trabajo de investigacin debe ser escrito de manera vertical Finalmente, el estudiante puede elaborar sus conclusiones y recomendaciones tanto sobre el proceso del tema o argumento estudiado

FLUJOGRAMA DE LOS SENTIDOS Es una tcnica que se utiliza como organizador grfico que permite comprender un tema o procesar una informacin con relacin a cada uno de los cinco sentidos; la nueva informacin y la organizacin de las ideas del tema de estudio deben corresponder a cada sentido.

Proceso: Lea y analice el tema de estudio Escriba las frases o palabras claves que sean las ms significativas En una hoja elabore el flujograma de los sentidos Haga constar las frases, ideas o palabras claves que correspondan a cada sentido El trabajo de investigacin debe ser escrito de manera vertical Finalmente, el o la estudiante pueden elaborar su propio resumen sobre el tema o argumento estudiado

FLUJOGRAMA POR DESCUBRIMIENTO Es una tcnica para estudiantes que se manejan en lnea lgica. Es una herramienta que permite tratar un tema con sentido de progresin y secuencia. Como cierre y salida del proceso se puede elaborar resmenes o propuestas de cambio de actitud. Proceso: Partir de un planteamiento, problema o situacin real Disear un flujograma por descubrimiento con : VARIABLES DE ENTRADA: Que es el tema propuesto en trminos de porcentajes ESTIMULOS: Son una serie de actividades ldico participativas que permiten tener un acercamiento al problema de estudio POTENCIAL INTELECTUAL: Son una serie de propuestas que permiten la investigacin y acercamiento bibliogrfico del tema MOTIVACIN: Son de dos tipos, la intrnseca o del inters personal y la extrnseca o de inters externo APRENDIZAJE: Es todo el contenido cognitivo, procedimental y actitudinal que queda como resultado del trabajo MEMORIA: Son los conceptos claves del tema que deben ser consolidado por el o la estudiante VARIABLE DE SALIDA: Son las conclusiones del tema cuyo cierre de aprendizaje puede ser dado por el tutor/a RESPUESTA: Es el compromiso, tarea a cumplir, la aplicacin de lo aprendido

APUNTES: Son el extracto de las explicaciones de un profesor que toman los alumnos para s, y que a veces se reproduce para uso de los dems. Tener unos buenos apuntes no supone copiar todo lo que dice el profesor sino condensar lo ms importante de cada clase. Te ayudar a... Asimilar mejor los contenidos de una clase, un curso o la conferencia a la que asistes. Te recomendamos... Al llegar a casa es conveniente que repases tus apuntes y realices algn resumen o esquema que te permita comprender mejor lo que has anotado y los conceptos que te han explicado. Si lo dejas demasiado es posible que olvides por qu realizaste. SUBRAYADO: El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto. Para ello, debes realizarlo durante la segunda lectura del texto, marcando las palabras ms importantes. Debes resaltar los verbos, adjetivos, nombres y fechas; y evitar remarcar frases largas, artculos, conjunciones o preposiciones. Al tiempo que subrayas las ideas

principales, puedes escribir notas en los mrgenes, para luego consultarlas. Eso te ayudar a comprender mejor el contenido y ampliar conocimientos. Recuerda que el objetivo del subrayado es resaltar lo ms importante; si una sola palabra expresa toda una idea bastar con subrayar slo esa palabra. Te ayudar a... Fijar nuestra atencin en lo importante. Elaborar fcilmente resmenes, fichas y cuadros sinpticos. Estudiar con ms facilidad. RESUMEN: El resumen es una de las actividades ms importantes y claves dentro del estudio. Se utiliza para sintetizar el contenido de un texto y te facilitar la compresin y el estudio del tema. Otra tcnica muy importante, el subrayado, es fundamental para realizar un buen resumen. Despus de subrayar las ideas principales del texto y de conocer lo quiere decir, es momento de tomar una actitud crtica, comprender, asimilar y relacionar las ideas nuevas con nuestros conocimientos anteriores. Te ayudar a... Extraer de un texto todo aquello que te interesa saber y desees aprender. Adems, en el resumen podrs expresar con tus palabras el sentido del contenido sin dejar de ser fiel al texto original. Te recomendamos... Para hacer un buen resumen depende mucho de la comprensin del texto y de las veces que se haya ledo. Lee el texto al menos, tres veces: una rpida, otra lenta con subrayado y la ltima, ms pausada con memorizacin y anlisis. Para dominar esta tcnica puedes realizar actividades como: Anlisis y comentario escrito de textos Resmenes de los mismos, a partir de lo subrayado Lecturas detenidas de estos ESQUEMA: El esquema es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de expresar grficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo. Despus de realizar el subrayado y el resumen del texto, el esquema estar constituido por una serie de palabras significativas que te permitir reconocer la esencia del texto completo. Al realizar el esquema, es conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias. Del mismo modo, es conveniente que utilices las maysculas para sealar los apartados fundamentales y las minsculas para los elementos de importancia que hay en ellos. Hay dos tipos de esquemas: De llaves o cuadro sinptico: til cuando existen muchas subdivisiones Ramificado o Diagrama: Facilita ver las relaciones entre diferentes conceptos de forma muy grfica Te ayudar a... Ordenar y organizar conceptos y resaltar la informacin importante. Adems, un buen esquema te permitir memorizar de forma visual las ideas principales del contenido que ests estudiando. Te recomendamos... Cuando tengas montado el esquema, haz una lectura pausada del resultado junto con el subrayado del texto completo. Es importante comprobar si entiendes todo y si hay conceptos repetidos para eliminarlos del esquema. BSQUEDA DE INFORMACIN:Esta tcnica se puede desarrollar, principalmente, de dos formas:

Por orden alfabtico: Se utiliza para obtener informacin gramatical o definiciones. Este tipo de bsqueda se puede realizar en diccionarios o enciclopedias. Por temas: Se realiza para encontrar informacin completa sobre diversos temas. Cmo buscar? En la biblioteca las enciclopedias generales suelen estar colocados en el nmero 0, que corresponde a las obras generales u obras de referencia. Los diccionarios y enciclopedias especializados en un tema concreto, se colocan en el nmero correspondiente a ese tema (por ej. una enciclopedia de la historia se colocar en el nmero 9). En cualquier caso, recuerda que la bsqueda de informacin no se limita a bibliotecas, diccionarios o enciclopedias. En funcin de tus necesidades, puedes realizarla en la informacin de la que ya dispones para encontrar los datos o documentos que precisas en cada momento. Te ayudar a... Recopilar informacin para desarrollar trabajos, aumentar tus conocimientos, o realizar tareas cotidianas como lavar la ropa sin estropearla, hacer algn tipo de reclamacin o ayudar a tus hijos a realizar una redaccin para clase. Te recomendamos... Sin dejar a un lado los libros, no olvides que las enciclopedias multimedia son una gran fuente de informacin que incluye fotografas, fragmentos de video o grabaciones sonoras. Tambin puedes encontrar mucha informacin en Internet a travs de las principales herramientas de bsqueda, como buscadores o directorios.

Role playing
El Role Playing es una tcnica a travs de la cul se simula una situacin que se presenta en la vida real. Al practicar esta tcnica debes adoptar el papel de un personaje concreto y crear una situacin como si se tratara de la vida real.
El objetivo es imaginar la forma de actuar y las decisiones que tomara cada uno de los personajes en situaciones diferentes. Despus, se trata de actuar como ese personaje en casa uno de los casos.

Te ayudar a...
Ponerte en el lugar de otro persona es muy til en casos muy concretos como una entrevista de trabajo. Podrs pensar y practicar sobre como te presentars, qu dirs y cules sern tus respuestas. Adems, podrs ponerte tambin en el papel del entrevistador y pensar que le interesar saber y que valorar de tu candidatura.

Te recomendamos...
Lo ideal es practicar el Role Playing en grupo, de forma que cada uno de ellos represente a un personaje diferente.

Tareas en las que se aplica esta tcnica