Teste Intermdio de Filosofia

Teste Intermdio

Filosofia
Durao do Teste: 90 minutos | 17.04.2013 11. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 74/2004, de 26 de maro

COTAES

GRUPO I
1. ............................................................................................................ 2. ............................................................................................................ 3. ............................................................................................................ 4. ............................................................................................................ 5. ............................................................................................................ 6. ............................................................................................................ 7. ............................................................................................................ 8. ............................................................................................................ 9. ............................................................................................................ 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 5 pontos 45 pontos

GRUPO II
1. (A ou B) ............................................................................................ 15 pontos 2. (A ou B) ............................................................................................ 15 pontos 3. 3.1. ................................................................................................... 15 pontos 3.2. ................................................................................................... 5 pontos 50 pontos

GRUPO III
4. ............................................................................................................ 35 pontos 35 pontos

GRUPO IV
1. ............................................................................................................ 30 pontos 2. ............................................................................................................ 40 pontos 70 pontos

TOTAL.......................................... 200 pontos

TI de Filosofia Critrios de Classificao Pgina C/1/ 9

A classificao do teste deve respeitar integralmente os critrios gerais e os critrios especficos a seguir apresentados.

critrios gerais de classificao

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro, previsto na grelha de classificao. A ausncia de indicao inequvoca da verso (Verso 1 ou Verso 2) implica a classificao com zero pontos das respostas aos itens de escolha mltipla. As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, no eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que no deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. At ao ano letivo 2013/2014, na classificao dos testes intermdios, continuaro a ser consideradas corretas as grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990 (atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias num mesmo teste.

Itens de seleo Escolha mltipla A cotao total do item atribuda s respostas que apresentem de forma inequvoca a nica opo correta. So classificadas com zero pontos as respostas em que seja assinalada: uma opo incorreta; mais do que uma opo. No h lugar a classificaes intermdias.

Itens de construo Nos critrios de classificao organizados por nveis de desempenho, atribuda, a cada um desses nveis, uma dada pontuao. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem dvidas quanto ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao. Se a resposta contiver dados que revelem contradio em relao aos elementos considerados corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a identificao objetiva dos elementos solicitados, atribuda a classificao de zero pontos. As respostas classificadas por nveis de desempenho podem no apresentar exatamente os termos e/ou as expresses constantes dos critrios especficos de classificao, desde que o seu contedo seja cientificamente vlido e adequado ao solicitado.

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Resposta curta Os critrios de classificao das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho. Nos itens em que os critrios especficos no se apresentem organizados por nveis de desempenho, as respostas corretas so classificadas com a cotao total do item e as respostas incorretas com zero pontos. Nestes casos, no h lugar a classificaes intermdias. Resposta restrita e resposta extensa A classificao das respostas aos itens de resposta restrita e de resposta extensa centra-se nos descritores dos nveis de desempenho e nos cenrios de resposta, tendo em conta: a exposio articulada e coerente dos contedos relevantes; a interpretao adequada dos documentos apresentados; a utilizao de vocabulrio filosfico adequado e a redao num estilo apropriado. Os critrios de classificao das respostas aos itens de resposta restrita e de resposta extensa apresentam-se organizados por nveis de desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. classificada com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho. Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, esto previstos nveis de desempenho intercalares no descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum dos dois nveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa. Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa que impliquem a produo de um texto, a classificao a atribuir traduz a avaliao simultnea do desempenho no domnio especfico da disciplina e no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa. A avaliao do desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa faz-se de acordo com os nveis a seguir descritos.

Nveis 3

Descritores Texto bem estruturado e linguisticamente correto*, ou com falhas espordicas que no afetem a inteligibilidade do discurso. Texto bem estruturado, mas com incorrees lingusticas que conduzam a alguma perda de inteligibilidade do discurso. OU Texto linguisticamente correto, mas com deficincias de estruturao que conduzam a alguma perda de inteligibilidade do discurso. Texto com deficincias de estruturao e com incorrees lingusticas, embora globalmente inteligvel.

* Por texto linguisticamente correto entende-se um texto correto nos planos da sintaxe, da pontuao e da ortografia.

No caso de a resposta no atingir o nvel 1 de desempenho no domnio especfico da disciplina, no classificado o desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa.

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critrios especficos de classificao GRUPO I

Item 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Total Verso 1 (C) (B) (C) (A) (B) (C) (A) (D) (B) (C) Verso 2 (A) (C) (B) (D) (A) (D) (B) (A) (D) Pontuao 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

GRUPO II
PERCURSO A 1. A .................................................................................................................................................. 15 pontos
Nveis 3 2 1 Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Constri corretamente um silogismo vlido da terceira figura, respeitando os termos propostos e identificando corretamente o modo. Constri corretamente um silogismo vlido da terceira figura, no respeitando os termos propostos nem identificando, ou identificando incorretamente, o modo. Constri um silogismo vlido respeitando os termos propostos, no respeitando a figura nem identificando, ou identificando incorretamente, o modo. Pontuao 15 10 5

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes. Construo de um silogismo vlido da terceira figura respeitando os termos propostos. Exemplo: Todos os lgicos so filsofos. Alguns lgicos so matemticos. Alguns matemticos so filsofos. Indicao do modo do silogismo construdo. No exemplo dado, o modo AII.

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2. A .................................................................................................................................................. 15 pontos
Nveis 3 Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Reescreve todas as proposies do argumento na forma padro, identifica corretamente a falcia e justifica a resposta. Reescreve todas as proposies do argumento na forma padro e identifica corretamente a falcia, mas no justifica a resposta. OU No reescreve todas as proposies do argumento na forma padro, mas identifica a falcia corretamente e justifica a resposta. Reescreve todas as proposies do argumento na forma padro, no identifica a falcia, nem justifica a resposta. OU Identifica corretamente a falcia. Pontuao 15

10

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes. Reescrita das proposies na forma padro. Todos os polticos so sofistas. Alguns sofistas so ambiciosos. Alguns polticos so ambiciosos. Identificao da falcia cometida: falcia do termo mdio no distribudo. Justificao: o termo mdio sofistas no est distribudo em qualquer das premissas.

PERCURSO B 1. B .................................................................................................................................................. 15 pontos

Nveis 3 2 Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Identifica a conectiva em falta e classifica o argumento como vlido, justificando a resposta. No identifica a conectiva em falta, mas classifica o argumento como vlido, justificando a resposta. Identifica a conectiva em falta, mas no classifica a validade do argumento, ou classifica a validade do argumento de uma forma incorreta, sem justificar a resposta. OU No identifica a conectiva em falta, mas classifica a validade do argumento, sem justificar a resposta. Pontuao 15 10

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes.  Identificao da conectiva em falta no argumento, de acordo com a tabela apresentada: conjuno (). Classificao do argumento como [dedutivamente] vlido.  Justificao da validade dedutiva do argumento: em nenhuma circunstncia as premissas so verdadeiras e a concluso falsa.

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2. B .................................................................................................................................................. 15 pontos
Nveis 3 2 Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Formaliza o argumento corretamente, criando um dicionrio adequado. Identifica a falcia e justifica a resposta. Formaliza o argumento corretamente. Identifica a falcia, mas no justifica a resposta. Formaliza o argumento corretamente, mas no identifica a falcia e no justifica a resposta. OU Identifica a falcia, mas no formaliza corretamente o argumento e no justifica corretamente a resposta. Pontuao 15 10

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes. Criao de um dicionrio adequado. P O esprito crtico inerente filosofia. Q O esprito crtico essencial ao homem. Formalizao correta do argumento. Exemplos de formalizao: P Q P OU [(P Q) P] Q

Q
Identificao da falcia formal: falcia da negao do antecedente.  Justificao: o antecedente da condicional negado na segunda premissa, o que corresponde forma lgica da negao do antecedente. 3.1. ................................................................................................................................................. 15 pontos
Nveis 3 2 1 Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Classifica corretamente o tipo de argumento e justifica a resposta de forma completa. Classifica o tipo de argumento e justifica a resposta de forma incompleta. Classifica o tipo de argumento, mas no justifica a resposta. Pontuao 15 10 5

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes. Classificao correta: o argumento apresentado um argumento por analogia / uma analogia.  Justificao: o argumento fundamenta-se numa comparao entre dois casos particulares, o relgio e o universo, sendo destacadas as suas semelhanas, no que diz respeito complexidade e organizao, para fundamentar a sua semelhana em relao existncia de um criador inteligente.
Nota  A qualificao do argumento como indutivo deve ser enquadrada nos nveis 1 ou 2, consoante a justificao da resposta.

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3.2. ................................................................................................................................................. Cenrio de resposta A resposta a seguinte, ou outra equivalente. A concluso do argumento : O universo teve um criador inteligente.

5 pontos

GRUPO III
......................................................................................................................................................... 35 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa 1 Nveis* 2 3

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Compara com clareza e rigor as posies de Kant e de Stuart Mill, explicitando o princpio da moralidade em Kant e em Stuart Mill e expondo o critrio de moralidade de cada um dos autores. Refere o texto de forma pertinente. Redige num estilo apropriado, empregando adequadamente o vocabulrio filosfico. Apresenta a resposta como um todo coerente e integrado. NVEL INTERCALAR Compara as posies de Kant e de Stuart Mill, referindo o princpio da moralidade em Kant e em Stuart Mill e expondo com algumas imprecises o critrio de moralidade de cada um dos autores. Integra informao do texto. Redige num estilo menos apropriado, empregando adequadamente algum vocabulrio filosfico. Apresenta a resposta com deficincias de estrutura e de organizao. NVEL INTERCALAR Compara de forma incompleta as posies de Kant e de Stuart Mill, referindo os respetivos princpios e critrios de moralidade. No emprega vocabulrio filosfico, ou emprega-o de forma muito limitada ou inadequada. Apresenta a resposta com grandes deficincias de estrutura e de organizao.

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Nveis

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* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados.  Comparao das perspetivas de Kant e de Stuart Mill relativamente ao critrio de avaliao das aes morais: Para Kant, as aes so ms ou boas em si mesmas, independentemente das suas consequncias. O que torna m ou boa uma ao a inteno com que praticada;  Para Stuart Mill no h aes boas ou ms em si mesmas, e a inteno com que so praticadas irrelevante. As consequncias so o nico critrio relevante para apreciar o valor moral das aes  Comparao de Kant e de Stuart Mill relativamente ao princpio supremo da moralidade:  Para Kant o imperativo categrico o princpio supremo da moralidade. Este determina que devemos agir somente de acordo com mximas universalizveis;  Para Stuart Mill a moralidade deve fundamentar-se no princpio de utilidade que afirma que so boas as aes que tendem a promover de forma estritamente imparcial a felicidade do maior nmero possvel de indivduos.
Nota  Uma resposta que refira as ideias de um nico autor deve ser enquadrada nos nveis 1 ou 2, consoante a qualidade da informao apresentada, no que diz respeito clareza e adequao do vocabulrio filosfico e coerncia estrutural do texto produzido.

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GRUPO IV
1. .................................................................................................................................................... 30 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa 1 Nveis* 2 3

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Explicita com rigor o conceito cartesiano de verdade. Explica a natureza da dvida e relaciona-a de forma clara com a procura da verdade em Descartes. Integra informao do texto de forma pertinente. Redige num estilo apropriado, empregando adequadamente o vocabulrio filosfico. Apresenta a resposta como um todo coerente e integrado. NVEL INTERCALAR Explicita o conceito cartesiano de verdade. Explica a natureza da dvida e relaciona-a de forma imprecisa com a procura da verdade em Descartes. Integra informao do texto. Redige num estilo menos apropriado, empregando adequadamente algum vocabulrio filosfico. Apresenta a resposta com deficincias de estrutura e organizao. NVEL INTERCALAR Refere o conceito cartesiano de verdade e de dvida. No emprega vocabulrio filosfico, ou emprega-o de forma muito limitada e inadequada. Apresenta a resposta com grandes deficincias de estrutura e organizao.

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Nveis 3

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12

* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados.  Caraterizao do conhecimento verdadeiro. verdadeiro o conhecimento evidente, isto , claro e distinto, e como tal indubitvel.  Explicao da natureza da dvida: metdica, porque a sua aplicao est associada regra da evidncia; deliberadamente hiperblica, porque se considera falso tudo aquilo de que se possa duvidar Explicitao do alcance da dvida:  radical, porque pe em causa os princpios ou fundamentos em que se baseavam as proposies do conhecimento tradicional; provisria, porque tem em vista uma nova fundamentao. Justificao da utilidade da dvida: Permite que o esprito descubra uma verdade indubitvel, modelo e critrio de verdade o cogito; Liberta a razo da dependncia em relao a autoridades externas e em relao aos sentidos.

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2. .................................................................................................................................................... 40 pontos
Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao escrita em lngua portuguesa 1 Nveis* 2 3

Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina

Redige um texto argumentativo no qual formula com clareza e rigor o problema da origem das ideias, expondo as teses de David Hume e de Descartes. Integra informao do texto de forma pertinente. Toma uma posio crtica e fundamentada sobre o tema. Redige num estilo apropriado, empregando adequadamente o vocabulrio filosfico. Apresenta a resposta como um todo coerente e integrado. NVEL INTERCALAR Redige um texto argumentativo no qual formula o problema da origem das ideias, expondo as teses de David Hume e de Descartes. Integra informao do texto. Redige num estilo menos apropriado, empregando adequadamente algum vocabulrio filosfico. Apresenta a resposta com deficincias de estrutura e de organizao. NVEL INTERCALAR Redige um texto argumentativo no qual formula o problema da origem das ideias, expondo de forma pouco clara as teses de David Hume e de Descartes. No emprega vocabulrio filosfico ou emprega-o de forma muito limitada ou inadequada. Apresenta a resposta com grandes deficincias de estrutura e de organizao.

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Nveis

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* Descritores apresentados nos Critrios Gerais de Classificao.

Cenrio de resposta A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados. Apresentao e confronto das teses acerca da origem das ideias defendidas pelos dois autores: Formulao do problema da origem do conhecimento: a relao entre as ideias e a experincia;  Apresentao da tese de Descartes relativamente existncia de ideias inatas, nica fonte segura do conhecimento. As ideias inatas so verdades universais necessrias, uma vez que so as nicas indubitveis (claras e distintas);  Referncia ao carter duvidoso atribudo por Descartes s ideias adventcias que tm origem nos sentidos que j nos enganaram algumas vezes o que as torna falveis e sujeitas a erro;  Apresentao da tese de David Hume sobre a origem emprica das ideias. As ideias so o resultado de impresses (sentimento exterior) enfraquecidas, ou a consequncia da reflexo da mente sobre as impresses recebidas (sentimento interior);  Referncia perspetiva de David Hume sobre a impossibilidade de um conhecimento no fundamentado na experincia. A mente, na origem, nada transporta consigo. Todas as ideias so resultado de operaes sobre as impresses, meras percees particulares.  Avaliao das teses em confronto: apresentao e reflexo crtica sobre o antagonismo racionalismoempirismo.
Nota  Uma resposta que refira as ideias de um nico autor deve ser enquadrada nos nveis 1 ou 2, consoante a qualidade da informao apresentada, no que diz respeito clareza e adequao do vocabulrio filosfico e coerncia estrutural do texto produzido.

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