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Universidade do Sul de Santa Catarina Disciplina a distncia

Atividade de avaliao a distncia 3 (AD3)

Disciplina: Historia da Matemtica Curso: Matemtica Professor : Marleide Cardoso Nome do aluno: Mrcio Moreira Alves Data: 08/09/2010

Orientaes: Procure o professor sempre que tiver dvidas. Entregue a atividade no prazo estipulado. Esta atividade obrigatria e far parte da sua avaliao semestral. Encaminhe a atividade via Espao UnisulVirtual de Aprendizagem ( EVA)

Critrios para correo/Valor de cada questo - As questes 1, 3, 4, 6 valem 1,0 pontos e as questes 2, 5 e 7 valem 2,0 pontos. - Sero observados na correo: Exatido nas questes objetivas, Coerncia nas justificativas solicitadas, Habilidade na elaborao dos textos solicitados, Pontualidade na entrega da avaliao.

Questes 1) O descobrimento da geometria no euclidiana deve-se prpria geometria euclidiana. Considere esta afirmao e descreva como aconteceu o processo de criao da geometria no-euclidiana desde as primeiras consideraes at sua formalizao e aplicaes.

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Por muitos sculos a Geometria Euclidiana foi considerada nica, mas na busca de provar o 5 postulado surgiram outras .A origem da geometria-no Euclidianas est ligada ao questionamento estabelecido por Euclides.O quinto postulado gerou controvrsias desde que foi divulgado.Durante 20 sculos os pensadores tentaram provar que o quinto postulado de Euclides era uma conseqncia dos outros 4 axiomas primrios. Mas sempre que encontravam uma demonstrao, logo depois era provado que aquela demonstrao s poderia ser feita se valesse o quinto postulado. O russo, Lobachevsky, pensou o contrrio. Partiu do fato que o quinto postulado no valia, e prosseguiu tentando mostrar os teoremas, proposies e corolrios contido nos volumes de Euclides. Viu ento que muitos no podiam ser demonstrados sem o quinto postulado, e criou ento uma nova geometria, onde no vale o postulado.

2. Na atualidade, seguindo as orientaes do Ministrio da Educao, a matemtica encontra-se estruturada em seu currculo bsico em cinco grandes reas ou campos conceituais: lgebra, geometria, nmeros, medidas e tratamento da informao. Em nosso material didtico procuramos resgatar a histria de cada uma dessas grandes reas inclusive em relao a emergente geometria dos fractais. Durante a leitura do material voc observou que de acordo com as necessidades de cada povo, este desenvolveu a matemtica necessria para resolver seus problemas. Vamos focar nosso olhar agora sobre o desenvolvimento dos conhecimentos matemticos relacionados com a lgebra. Para responder esta questo voc dever destacar 1 matemtico que contribuiu com o desenvolvimento da lgebra na antiguidade, 1 matemtico da lgebra geomtrica, 1 da lgebra dos versos e 2 da lgebra moderna e contempornea destacando uma contribuio de cada matemtico citado. Diofanto,na lgebra geomtrica: introduziu o estilo sincopado de escrever equaes, tambm usou a abordagem paramtrica em seu trabalho com equaes "diofantinas". Ele deu incio ao simbolismo moderno introduzindo abreviaes de palavras e evitando o estilo um tanto intrincado da lgebra geomtrica. Na lgebra dos versos, Brahmagupta: se destacou por ter dado todas as solues inteiras da equao linear diofantina, tambm, usava abreviaes. A adio era indicada por justaposio; a subtrao, colocando um ponto sobre o subtraendo; e a diviso colocando o

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divisor sob o dividendo. As operaes de multiplicao e extrao de razes quadradas, bem como quantidades desconhecidas, eram representadas por abreviaes de palavras adequadas. lgebra moderna: Franois Vite: adotou vogais para representar as incgnitas e consoantes para os nmeros conhecidos. Tambm,utilizou grficos para resolver equaes cbicas e biquadradas e a Trigonometria, para as equaes de graus mais elevados. Ren Descartes: foi responsvel por aprimorar o simbolismo da lgebra introduzindo o atual sistema de expoentes inteiros positivos. colaborou com o estudo de razes negativas, formulando a regra dos sinais de Descartes, que tinha a finalidade de descobrir o nmero de razes positivas e negativas para qualquer equao algbrica. Mostrou como as operaes algbricas, inclusive a resoluo de quadrticas, so interpretadas geometricamente,em seguida, dedicou-se para a aplicao da lgebra a problemas geomtricos. Thomas Harriot: Melhorou a teoria das equaes, percebendo uma importante relao entre coeficientes e razes, demonstrando que as equaes poderiam ter razes negativas e imaginrias. Harriot tambm introduziu os sinais >(maior que), e < (menor que). Pierre de Fermat: Inicio da libertao da lgebra da Geometria e abandono do principio geomtrico da homogeneidade dimensional com progressiva introduo de simbologia mais concisa para denotar coeficientes e incgnitas. 3- Nesta questo voc ter a oportunidade de rever os conceitos discutidos na unidade 4. Assinale, a seguir, a(s) alternativa(s) correta(s): a) ( V ) O conhecimento trigonomtrico, utilizado pelos egpcios, babilnicos e chineses, foi repassado aos gregos que vieram a superar os seus mestres; b) ( F ) de Ptolomeu o ttulo de pai da Trigonometria; c) ( F ) O desenvolvimento da geometria no-euclidiana levou os matemticos a abandonar a geometria euclidiana, pois esta se tornou obsoleta diante das novas descobertas. d) ( V ) Os matemticos considerados inventores da geometria no-euclidiana so o russo Nicolai Ivanovich Lobachevsky e hngaro Janos Bolyai. e) ( V ) Foi de Al Battani, a ideia de introduzir o crculo de raio unitrio, e com isso demonstrar que a razo jiva vlida para qualquer tringulo equiltero.

4. Relacione a primeira coluna de acordo com a segunda: ( a ) Matemticos responsveis pela libertao da lgebra da geometria. ( b ) Os progressos da lgebra e das suas notaes, e a introduo da ( c ) Foram realizadas por Newton. ( e ) Carl Friedrich Gauss

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Geometria Analtica criaram as condies para que importante ramo da matemtica se desenvolvesse. ( c ) As descobertas a seguir: 1) O Teorema Binomial; 2) O Clculo; 3) A Lei da Gravitao; 4) A Natureza das Cores. ( d ) A igualdade bem como ( f ) David Hilbert ( a ) Vite, Descartes, Fermat e Wallis.

muitas notaes que usamos at hoje em geometria, lgebra, anlise e trigonometria. ( e ) Foi autor da obra Nova Demonstrao do Teorema que Toda Funo Algbrica Racional inteira de uma Varivel pode ser Decomposta em Fatores Reais de Primeiro ou Segundo Grau. ( f ) Autor da obra Grundlagen der Geometrie editada em 1899, traduzido em vrios idiomas, e apresentada no Congresso Internacional de Matemtica de Paris no ano de 1900. 5) A estatstica vista como a disciplina cientfica que trata da coleta, descrio e anlise de dados mensurveis numericamente, bem como das concluses e decises fundamentais em tais anlises, face as incertezas e variaes que podem ocorrer no mundo real. (Livro didtico p.259). A partir do conceito de estatstica elabore um texto em torno de 10 a 15 linhas que descreva de forma sucinta a importncia da estatstica no currculo da Educao Bsica enfocando seus aspectos histricos at os dias atuais. A palavra estatstica tem origem na palavra em latim status, traduzida como o estudo do Estado e significava, originalmente, uma coleo de informao de interesse para o estado sobre populao e economia. Essas informaes eram coletadas objetivando o resumo de informaes indispensveis para os governantes conhecerem suas naes e para a construo ( b ) Elementos importantes para a inveno e desenvolvimento do Clculo Diferencial e Integral. ( d ) Foram inventadas por Euler.

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de programas de governo.Muitos anos antes de Cristo as necessidades que exigiam o conhecimento numrico comearam a surgir, pois contar e recensear sempre foi uma preocupao em todas as culturas.O surgimento da idia de acrescentar a Estatstica no ensino da matemtica nas escolas ocorreu em 1970 na primeira conferncia do Comprehensive School Mathematics Program, onde foi proposto que no currculo da matemtica fosse includas noes de estatstica e probabilidade.A Estatstica uma ferramenta multidisciplinar, pois os conceitos estatsticos tm exercido profunda influncia na maioria dos campos do conhecimento humano. Na atualidade, a Estatstica j no se limita apenas ao estudo da Demografia e da Economia. O seu campo de aplicao alargou-se anlise de dados em Biologia, Medicina, Fsica, Psicologia, Indstria, Comrcio, Meteorologia, Educao, etc.Na rea mdica, por exemplo, a Estatstica fornece metodologia adequada que possibilita decidir sobre a eficincia de um novo tratamento no combate determinada doena.Na rea tecnolgica, o advento da era espacial suscitou diversos problemas relacionados ao clculo de posio de uma astronave, cuja soluo depende fundamentalmente de conceitos e teorias estatsticas mais elaboradas. A Estatstica, no contexto escolar, como noutros segmentos da sociedade, tambm se torna uma ferramenta importante, tanto curricular, com o conhecimento que o aluno adquire sobre a sua aplicao, como na gesto escolar, onde a Estatstica fornece dados para a tomada de decises quanto aos rumos que devem ser seguidos a fim de melhorar o processo escolar como um todo.Dentro de sala de aula o Professor trabalha com a Estatstica referenciando; pesquisas, tabelas, ndices, grficos, porcentagens, etc.A Estatstica utilizada na organizao das turmas, atravs de tcnicas estatsticas que o professor utiliza no gerenciamento de suas turmas, como, por exemplo; clculo das mdias, percentual de freqncia aprovao e reprovao, etc. FONTES: HYPERLINK "http://www.artigos.etc.br/a-estatistica-no-cotidianoescolar.html"http://www.artigos.etc.br/a-estatistica-no-cotidiano-escolar.html( acesso em 06/09/2010) http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2003/icm24/introducao.htm( acesso em 06/09/2010) http://www.pucrs.br/.../historia/daestatistica/.../Edgeworth( acesso em 06/09/2010)

6) O desenvolvimento do conhecimento matemtico sempre esteve ligado com a necessidade de resolver os problemas da vida diria. Muitos foram os erros e hesitaes at que um conceito matemtico fosse totalmente aceito pela comunidade acadmica de cada poca. A partir do conhecimento de fatos relacionados com a matemtica e suas descobertas relacione a primeira coluna de acordo com a segunda. (1) geometria dos fractais ( 3) Afirma que toda equao polinomial apresenta soluo no corpo dos nmeros complexos.

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(2) conceitos da estatstica

( 4 .) classificou os nmeros em perfeito, deficiente ou excessivo dependendo da soma de seus divisores.

( 3) teorema fundamental da lgebra

( 1 ) desenvolvida para explicar principalmente as forma irregulares presentes em nossa volta. ( 5 ) desenvolvida principalmente a partir dos conceitos de razo entre dois nmeros e tringulos semelhantes. ( 2 ) Desenvolvida para lidar principalmente com dados mensurveis ou conjecturar sobre possibilidades de um determinado evento acontecer quando apresentado ao acaso.

( 4 ) Escola Pitagrica

( 5) Trigonometria

7. Embora o clculo tenha sido criado para resolver problemas da fsica, tem inmeras aplicaes em outros campos. Uma das razes de sua versatilidade o fato de que a derivada aplicada ao estudo de taxa de variao em geral, e no s do movimento. A derivada e a integral definida exprimem-se em termos de certos processos de limite. A noo de limite a idia inicial que separa o clculo das partes mais elementares da matemtica. Isaac Newton(1642 1727) e Gttfried Wilhelm Leibniz ( 1646 1716) descobriram a ligao entre derivadas e integrais. Em razo disto e de suas outras contribuies para o assunto, so considerados os inventores do clculo. Muitos outros matemticos deram inmeras contribuies para o desenvolvimento do clculo. Faa um trabalho de pesquisa sobre as contribuies de Isaac Newton e Gttfried Wilhelm Leibniz nesta descoberta, bem como as aplicaes do clculo diferencial em outras reas na atualidade. Poucos homens contriburam tanto para o progresso da cincia como Newton, fsico, astrnomo e matemtico ingls. Suas descobertas no campo da astronomia, da fsica e da matemtica foram de tal importncia que se pode falar numa "revoluo newtoniana". Seus trabalhos sobre a composio da luz branca conduziram moderna fsica ptica; a formulao das trs leis do movimento levou lei da gravitao universal; na matemtica, ele lanou os fundamentos do clculo infinitesimal.O clculo usado em todos os ramos das cincias fsicas, na cincia da computao, estatstica, engenharia, economia, medicina e em outras reas sempre que um problema possa ser modelado matematicamente e uma soluo tima

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desejada.Newton abordou o desenvolvimento do clculo a partir da geometra analtica desenvolvendo um enfoque geomtrico e analtico das derivadas matemticas aplicadas sobre curvas definidas atravs de equao . Newton tambm procurava como quadrar diferentes curvas, e a relao entre a quadratura e a teoria de tangentes. Aps os estudos de Roberval, Newton se percat de que o mtodo de tangentes podia se utilizar para obter as velocidades instantneas de uma trajetria conhecida. teoria da de Descartes, comeou a trabalhar unicamente com as equaes e suas variables sem necessidade de recorrer ao sistema cartesiano. Contribuiu tambm com o mtodo dos desenvolvimentos em srie, atravs do binmio de Newton, e com a evoluo da lgebra. As contribuies de Newton para a cincia so incontveis e de altssima envergadura. Ele considerado ainda hoje, por muitos matemticos e fsicos, o maior cientista de todos os tempos. J Gttfried Wilhelm Leibniz no estudou o movimento para chegar aos conceitos de derivada e integral. Seu Calculo Diferencial tinha uma fundamentao bem diferente daquele de Newton. Ele pensou nas variveis x e y como grandezas que variavam por uma sucesso de valores infinitamente pequenos. Introduziu dx e dy como a diferena entre esses valores sucessivos. Embora Leibniz no tenha usado como definio de derivada, ele sabia que representava o coeficiente angular da tangente. http://www.ecalculo.if.usp.br/historia/originais/Histria%20DERIVADAS. ( acesso em 04/09/2010) http://www.mundofisico.joinville.udesc.br/index.php? ( acesso em 04/09/2010)