Plano de Aula ALGUNS EXEMPLOS DA DIVISO DE SEGMENTOS DE RETA UTILIZANDO RGUA NO GRADUADA E COMPASSO

Contedo: Diviso de segmentos de reta em partes iguais ou proporcionais Pr requisitos: Geometria Euclidiana Plana em nvel de Ensino Mdio e operaes bsicas do Desenho Geomtrico, como o traado de arcos, transporte de segmentos e traado de perpendiculares e paralelas utilizando rgua no graduada e compasso Pblico alvo: Estudantes do 1. ano do curso de Licenciatura em Matemtica da UNICENTRO Campus Irati Durao: 50 minutos

INTRODUO O estudo das tcnicas de diviso de segmentos d ao estudante uma viso mais ampla da Geometria, uma vez que mostra a possibilidade de se efetuarem clculos utilizando mtodos grficos e tambm enfatiza a representao geomtrica dos nmeros. Alm disso, normalmente o primeiro tpico do curso de Desenho Geomtrico onde so feitas consideraes algbricas na deduo ou justificativa de um problema, e o entendimento dessa relao entre lgebra e Geometria fundamental para a boa formao de um matemtico. Outro aspecto muito importante dessa disciplina, que certamente ser abordado pela primeira vez no contexto da diviso de segmentos, o fato de que, em muitos problemas, os resultados obtidos so exatos (sem considerar os erros inerentes s construes). Com isso, mostramos que frequentemente pode ser mais vantajoso resolver um problema geometricamente a faz-lo com mtodos algbricos e depois construir os elementos geomtricos correspondentes. Finalmente, as tcnicas aprendidas podem ser utilizadas na resoluo de propores grficas, ou seja, na construo de segmentos que sejam a mdia, terceira ou quarta proporcional em relao a outros segmentos dados. OBJETIVOS Aps a aula, os estudantes devero ser capazes de: a) Compreender como, a partir do Teorema de Tales, possvel construir segmentos de reta cujos comprimentos guardam relaes de proporcionalidade com outros segmentos dados, e executar essas construes; b) Ter ampliada sua compreenso de como se d a representao geomtrica dos nmeros reais;

c) Construir, aplicando o Teorema de Pitgoras, segmentos cujo comprimento seja um irracional da forma n , n inteiro positivo, bem como entender que essa construo no foi baseada em nenhuma aproximao; e d) Obter a mdia geomtrica de dois segmentos e aplicar esse mtodo na construo de segmentos cuja medida seja da forma k 2 n , k real positivo, n inteiro positivo. METODOLOGIA DE ENSINO E RECURSOS DIDTICOS Da mesma forma que baseamos o estudo da Geometria na aceitao de algumas noes primitivas e alguns axiomas, acreditamos que a adoo de uma prtica semelhante no Desenho Geomtrico torna a matria objetiva. Nossa posio a esse respeito tem se consolidado ao longo de alguns anos lecionando essa disciplina, e baseamos nossa prtica de ensino de Desenho Geomtrico em trs postulados: 1. Os nicos instrumentos permitidos no Desenho Geomtrico so a rgua no graduada e o compasso, alm daqueles destinados escrita; 2. No Desenho Geomtrico so permitidas consideraes algbricas na deduo ou justificativa de um problema, desde que a resposta seja depois obtida graficamente obedecendo aos demais postulados; e 3. No Desenho Geomtrico proibido obter respostas mo livre ou por tentativas Embora esperemos que os alunos estejam familiarizados com os teoremas necessrios ao entendimento das construes geomtricas a serem realizadas na aula, esses teoremas sero enunciados e exemplificados, como forma de reviso. Em seguida, sero propostos e resolvidos um ou dois problemas que mostrem a aplicao dos teoremas em uma construo geomtrica. Ser dada nfase aos passos seguidos na construo e sua justificativa. Ao final da resoluo do problema proposto no quadro, os estudantes sero orientados a reproduzir a construo em seus cadernos e, durante esse perodo, o professor pode atender individualmente aqueles que tenham alguma dvida. Para a introduo do tema proposto, vamos trabalhar com cinco problemas, os quais enunciamos a seguir: Problema 1. Dividir um segmento AB dado em dois outros segmentos proporcionais aos segmentos CD e EF dados. Problema 2. Dividir um segmento AB dado em trs partes iguais. Problema 3. Dividir um segmento AB dado em dois segmentos cujos comprimentos guardem a relao 2:5. Problema 4. Dividir um segmento AB dado em duas partes que estejam na razo Problema 5. Dividir um segmento AB dado em duas partes que estejam na razo
4

2.

2.

A aula ser expositiva, e sero utilizados rgua e compasso prprios para uso em quadro negro. Os alunos sero orientados a fazer perguntas to logo surja alguma dvida, no sendo necessrio aguardar o final da explicao. Uma observao importante: como essa aula ser apresentada diante de uma banca examinadora, no haver a parte destinada aos estudantes executarem eles mesmos as construes propostas, e isso o que nos possibilitar abordar todos os cinco problemas propostos. Em uma situao real de ensino, acreditamos que trs aulas de 50 minutos cada seriam suficientes para apresentar de forma satisfatria esses contedo, resolvendo um nmero maior de problemas e seguindo a metodologia exposta anteriormente. AVALIAO Prova escrita, individual e em sala. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BARBOSA, J. L. M. Geometria Euclidiana Plana. Rio de Janeiro: SBM, 2004. CARVALHO, B. A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, 1991.

Irati, 18 de fevereiro de 2010

_____________________________ Ricardo Augusto Ulhoa

APNDICE ALGUMAS CONSIDERAES E RESULTADOS MATEMTICOS NECESSRIOS S CONSTRUES DE DIVISO DE SEGMENTOS Dados um segmento de reta AB e um ponto C, C AB , dizemos que C divide em dois segmentos AC e CB ,

AB

A e vale a relao

m AC + m CB = m AB

( )

),

onde a notao m( AB ) indica a medida (comprimento) do segmento AB . Dado um nmero real positivo k qualquer, podemos dividir AB escolhendo o ponto C de modo que
m AC =k m CB

( ) ( )

Isso conseqncia da correspondncia biunvoca que existe entre o conjunto dos nmeros reais e a reta. Podemos generalizar esse resultado e dividir AB em um nmero arbitrrio n de partes, atravs dos pontos C1, C2,..., Cn-1, de modo que
m C 2 C3 m C n 1 B m AC1 m C1C 2 = = = ... = k1 k2 k3 kn

onde k1,..., kn so nmeros reais positivos quaisquer.

C1

C2 C3

...

Cn-1

Apresentaremos um mtodo grfico para a diviso de segmentos de reta baseado no teorema de Tales, o qual enunciaremos a seguir sem demonstrao.

Teorema de Tales

Consideremos um feixe de retas paralelas coplanares e distintas r1, r2,..., rn, e duas retas s e t contidas no plano determinado pelo feixe e transversais a ele. Sejam A1, A2,..., An, B1, B2,..., Bn os pontos de interseco das transversais com o feixe, conforme a figura a seguir s r1 A1 t B1

r2

A2

B2

r3 r4

A3 A4 . . .

B3 B4

rn

An

Bn

Nessas condies, so vlidas as igualdades

( ) = m( A A ) = m( A A ) = ... = m( A m( B B ) m( B B ) m( B B ) m( B
m A1 A2
1 2 2 2 3 3 3 3 4 4

n 1 n 1

An Bn

) )

Nos problemas que resolveremos na aula, ser solicitada a diviso de um segmento AB em partes cujos comprimentos devero apresentar uma determinada relao numrica. Nosso mtodo consiste em construir um outro segmento e dividi-lo em partes de comprimentos que tenham entre si as propores pedidas no problema, e, atravs da construo de um feixe de paralelas pelos pontos de diviso, obter em AB os pontos que o dividam na proporo desejada, de acordo com o teorema de Tales. Quando a razo da diviso do segmento for um nmero irracional, em alguns casos ser possvel execut-la de forma exata, merecendo destaque os problemas onde a razo da forma n , n inteiro positivo. Nesses casos, necessitaremos de uma construo auxiliar. Consideremos um tringulo retngulo de catetos unitrios. A hipotenusa desse tringulo ter medida 2 , segundo o teorema de Pitgoras.

x2 = 12 + 12 x 1 x2 = 2 x = 2

1 Essa a forma de construirmos a razo 2 entre segmentos. As demais razes dessa forma, 3 , 5 , 6 etc., podem ser obtidas de forma anloga, construindo-se tringulos retngulos. Cabe frisar que a construo desses segmentos, feita com rgua no graduada e compasso, exata, e a mesma construo, tomando a representao decimal desses nmeros irracionais e construindo o segmento correspondente com a rgua graduada, s pode ser feita de forma aproximada. Um outro mtodo para a construo de segmentos de medida irracional a construo da mdia geomtrica (ou mdia proporcional) de dois segmentos GH e HI dados, a qual ser um segmento HJ tal que
m HJ = m GH m HI

) ( )

Essa construo mostrada a seguir J

O tringulo GIJ retngulo em J, pois GI dimetro da circunferncia de centro O, I , inscrito na circunferncia, corresponde a um que contem J. De fato, o ngulo GJ I um ngulo ngulo central de 180, e o teorema do ngulo inscrito garante que GJ

reto. Como HJ a altura relativa hipotenusa, os tringulos GHJ e JHI so semelhantes, o que acarreta
m GH m HJ = , m HJ m HI

( ) ( )
2

( ) ( )

ou seja,

[m( HJ )]

= m GH m HI .
1

) ( )

Desse modo, possvel construir segmentos cuja medida seja da forma k 2 n , k real positivo, n inteiro positivo. Para isso, basta construir um tringulo retngulo como o que descrevemos acima e obter sua altura, tomando HI como segmento unitrio, o que nos d m(HJ ) = m(GH ) . Esse resultado pode ser generalizado da seguinte forma: dados trs segmentos AB , CD e EF , sempre possvel construir, de forma exata, um segmento GH tal que
m GH = m AB +m CD

m EF

).

Finalmente, chamamos ateno para o fato de que, sempre que necessrio, podemos utilizar um segmento de comprimento unitrio ao realizar uma construo geomtrica. Se o problema em estudo no fornecer esse segmento, que nada mais do que a unidade de medida de comprimentos, utilizaremos uma unidade arbitrria, ou seja, construiremos um segmento unitrio nossa escolha.