LAS NORMAS EN FAMILIA

LAS NORMAS EN FAMILIA. La familia, como todos los grupos, necesita de la colaboracin y apoyo mutuo, as como de unas normas de convivencia y respeto. Estas normas se forman a lo largo de los aos, a travs, del proceso de convivencia, en la muchos de los casos ni se ha acordado con los hijos tener tal o cual norma, sino que desde los primeros das de su vida el nio ha vivido en ella. Las normas surgen de los valores y costumbres familiares e implican el reconocimiento de unos deberes y derechos, de unas responsabilidades y prerrogativas. Permiten evitar comportamientos que perjudican a la familia como grupo o a uno de sus miembros, al mismo tiempo que facilitan la convivencia, regulan la cooperacin y ayudan a resolver los conflictos familiares. Establecer normas asumidas por todos los miembros del grupo familiar facilita el sentido de satisfaccin y felicidad de todos sus miembros, ayuda al crecimiento y desarrollo personal de cada uno de ellos y favorece el enriquecimiento de la familia como grupo en convivencia y cooperacin. Si los adolescentes han crecido de nios en un ambiente con normas y valores familiares asumidos por todos sern personas ms autnomas, tendrn un mayor grado de autoestima y, sobre todo, sern ms responsables en su trabajo y justas en sus relaciones sociales. El ambiente familiar es esencial en ese proceso de formacin de una personalidad (en nuestros hijos) seria, responsable, honrada... POLITICA "Hemos protegido a los menores y olvidamos decirles que tienen deberes" - El viernes, da 20, se cumplen veinte aos de la aprobacin de la Convencin sobre los Derechos de la Infancia I.CASTILLO . PAMPLONA Mircoles, 18 de noviembre de 2009 - 04:00 h. "Hemos protegido a los menores. Se nos ha olvidado explicar a la infancia los deberes que conlleva el ser menor". ste, segn la psicloga forense del Instituto Navarro de Medica Legal Mara Jos Rodrguez de Armenta, es el motivo de la aparicin de delitos y formas de comportamiento nuevas. "Falta por ensear a los menores los derechos que tienen las dems personas", aadi. La psicloga particip en el primero de los dos debates que ha organizado el comit navarro de Unicef con motivo del veinte aniversario de la Convencin sobre los Derechos de la Infancia, que se aprob el 20 de noviembre de 1989. Tambin acudieron Juan Manuel Fernndez, presidente del Tribunal Superior de Justicia de Navarra; y Loren Albniz, directora general de Familia e Infancia del Gobierno de Navarra. Como moderadora del debate ejerci Margarita Apilluelo, profesora de Derecho de la Universidad Pblica de Navarra. Rodrguez de Armenta explic que expertos en psicologa y psiquiatra forense han demostrado que la dejacin a la hora de ensear al menor que un derecho siempre va unido a un deber ha permitido que los menores tengan ms problemas internos, se sientan inseguros... "Conductas a veces tan poco respetuosas, incluso a veces agresivas, parece que estn vinculadas a deficiencias emocionales porque no hemos sabido estar donde hemos tenido que estar en la familia y la educacin", seal. Juan Manuel Fernndez incidi en esta idea al indicar que "todo derecho lleva aparejado un deber y si no estamos educando monstruos". "El menor debe ser consciente que al asumir un derecho tiene una responsabilidad. Los padres no slo tienen deberes respecto a los hijos, tambin derechos. La autoridad que se debe ejercer nada tiene que ver con el autoritarismo. Se basa en el cario de los padres a los hijos, y la que tambin deben tener los profesores que no pueden ser cuestionados", destac. EJERCER LA AUTORIDAD Mara Jos Rodrguez de Armenta aadi que la autoridad se debe utilizar en positivo. "El que ejerce autoridad es aquel que tiene la capacidad de dar amor,

Pgina 1 de 4

LAS NORMAS EN FAMILIA

cario con lo que mejora la responsabilidad. Lo que se ha detectado, en el momento en el que las sociedades modernas dejamos de ejercer esta autoridad, es que los nios comienzan a tener problemas mentales, desajustes, porque les hemos otorgado la capacidad de decidir como un adulto, y no lo son. Se ha detectado falta de autoridad en el mbito familiar y educativo. Si todos empezamos a ejercer la autoridad, mejorar todo lo que tiene que ver con la infancia", aadi. Por su parte, Loren Albniz, directora general de Familia e Infancia, indic que se debe hacer una reflexin muy profunda de lo qu es la familia, cules son las responsabilidades de padres e hijos... "Tambin se debe examinar la educacin que se dirige a esos hijos en todo lo que tiene que ver con sus responsabilidades. Los nios deben ser capaces de integrarse en la vida adulta teniendo conocimiento de los derechos y deberes: convivencia, respeto, tolerancia", dijo LA FAMILIA ENTRE LO IDEAL Y LO REAL La familia, como forma bsica de agrupamiento social, y por ser un sistema vivo y dinmico, se presenta como imprescindible fuente de estudio. Su papel en la construccin y mantenimiento de las sociedades es fundamental, pues, al tiempo que es influida por los elementos transversales de lo social (economa, educacin, cultura, religin, poltica...), tambin influye en esos elementos. Por ser el nico sistema en el que el individuo participa durante toda su vida, la familia tiene la capacidad de constituirse en transmisora de costumbres, hbitos, modelos de comportamiento, as como en elemento de apoyo, resolucin de conflictos y sustento del estado del bienestar (del que representa tanto las necesidades como los soportes). Su funcin en el desarrollo social, educativo, intelectual, afectivo y emocional del individuo no slo es clave, sino que adems resulta consustancial a su propia naturaleza; y si resulta bsica para el desarrollo del individuo, resultar bsica para el desarrollo de la sociedad. Mientras las generaciones que representan vivieron una infancia, adolescencia y juventud donde la relacin con sus padres se estableca, en trminos generales, desde la autoridad, la disciplina y el respeto, actualmente las relaciones con sus hijos han evolucionado de tal forma que dicha autoridad entra en conflicto con grandes dosis de permisividad y una sensacin de mayor libertad y confianza. El fenmeno es analizado por los padres en dos sentidos. Por un lado, valoran muy positivamente el grado de confianza que han logrado entablar con sus hijos, algo impensable comparado con la manera en que ellos se relacionaban con sus propios padres, as como el clima de mayor libertad que respira la familia y la mayor capacidad para consensuar decisiones que existe en su seno. La familia actual plantea una relacin entre padres e hijos ms cercana de la que nunca ha existido, algo que, esencialmente, se vive como enriquecedor y muy positivo. Sin embargo, por otro lado, existen ciertas contrapartidas que provocan que ese modelo de relacin se perciba desde la insatisfaccin y confusin de los padres. Es as porque la mayor confianza se establece ligada a una prdida de autoridad que les resta capacidad para establecer las normas que marquen el comportamiento en el seno de la familia, algo que les sita en una situacin de cierta debilidad frente a sus hijos. Simplificando el planteamiento, muchos padres de hoy en da viven la insatisfaccin de haber sido dominados por sus padres durante la adolescencia y juventud, al tiempo que, actualmente, llegan a sentirse esclavos de sus hijos adolescentes. La escena que describen es la siguiente: hijos irrespetuosos, convencidos de tener muchos derechos y ninguna obligacin, campando a sus anchas por una casa que parece ms una pensin que el seno de una familia. Esto, inevitablemente, se vive desde los padres como una prdida de la unidad y el sentido de la familia, aunque el discurso socialmente aceptado establece algunos

Pgina 2 de 4

LAS NORMAS EN FAMILIA

matices que lo acercan a un lenguaje ms suave o, si se quiere, polticamente correcto. Es as porque existe cierta conciencia de que el valor autoridad asociado a la educacin, entendido en los trminos en los que era ejercida por sus propios padres, no est muy bien considerado en la actualidad, percibindose su dulcificacin como algo positivo, por cuanto propicia ese mayor acercamiento a los hijos que ya hemos comentado. Sin embargo, s echan de menos cierta capacidad de mando que les ayude en dos sentidos. Por un lado, para potenciar valores que consideran que se van debilitando como consecuencia de su talante ms permisivo, como la ejemplaridad, la educacin, el respeto, la obediencia, la responsabilidad, etc. Por otro lado, para tener mayor capacidad de contrarrestar ciertas preocupaciones referidas a los hijos que, siendo comunes a todas las pocas, se perciben actualmente como mayores y ms problemticas, precisamente por su incapacidad para actuar sobre ellas desde la raz: por ejemplo, tener mucha menor capacidad para prohibir a los hijos que salgan de casa o lleguen tarde. Todo esto, combinado con la sensacin de que el mayor ncleo de influencia del joven se desplaza desde la familia hacia el grupo de amigos, agudiza la preocupacin respecto a temas como el consumo de drogas, la violencia o el sexo. Adems, las concesiones que los padres han hecho a sus hijos en ese proceso que oscila entre la prdida de autoridad y el aumento de confianza, si bien tienden a ser consideradas como normales en funcin del contexto social en el que vivimos, presentan, o as lo consideran los padres, aspectos contraproducentes por lo excesivas que llegan a ser en muchas ocasiones. Principalmente, porque la permisividad deriva fcilmente en una sobreproteccin de los hijos que puede hacerlos dbiles, malacostumbrados y desagradecidos. La otra cara de la moneda parece inevitable: en una sociedad difcil y amenazante, el papel protector de la familia se antoja inevitable ante la terica situacin de indefensin de los jvenes (la familia est para eso: proteger, dar seguridad y preparar a los hijos para que sobrevivan en el contexto social que les ha tocado vivir). Las concesiones, aun siendo vividas desde la confusin, se dan como bien empleadas si la recompensa es un mayor grado de camaradera, desinhibicin y complicidad con los hijos, todo ello sin olvidar que la relacin entre padres e hijos no es ni debe ser una relacin de amistad. Evidentemente, que esta contrapartida compense los esfuerzos, disgustos e inseguridades, o que se viva con un mayor o menor grado de insatisfaccin, depender del clima y la relacin existente entre los miembros de la familia, aunque, en cualquier caso, se percibe desde los padres como un signo de los tiempos que les ha tocado vivir y contra el que apenas pueden hacer nada (no puedes prohibir a tu hijo salir si todos sus amigos salen, no puedes privarle de ciertas cosas si el resto de compaeros las tienen, etc.). En cualquier caso, y a pesar de todos los esfuerzos y dificultades, la labor de educar y, como suele decirse, sacar adelante a los hijos, se contempla desde la satisfaccin y la predisposicin para realizar los sacrificios que sean necesarios en dicho cometido. Los hijos son quienes forman familia, la dotan de sentido y la unen, y por ellos se afrontan las dudas e insatisfacciones que provoca la labor de educarlos, que no son pocas. Esencialmente, padres y madres afrontan su tarea como educadores desde la inseguridad y la confusin. No existe preparacin al respecto, ni apenas referentes a los que aferrarse en el desempeo cotidiano de todas las labores relacionadas con la educacin de sus hijos. As, sta se realizar desde la intuicin, el instinto y la buena voluntad de unos padres que, inevitablemente, tienden a sentirse algo torpes y descolocados ante el desempeo de una labor para la que no sienten haber sido preparados. Esa inseguridad se incrementa desde el momento en que son conscientes de la importancia que adquiere su papel educador en un contexto social repleto de

Pgina 3 de 4

LAS NORMAS EN FAMILIA

dificultades y en el que los jvenes, antes o despus, tendrn que enfrentarse por su cuenta a diversas situaciones de riesgo (droga, sexo, violencia, desengaos sentimentales, disgustos afectivos...). A partir del momento en que los hijos cruzan el umbral de la casa familiar, la nica proteccin con la que contarn sern las enseanzas aprendidas en el seno de la familia (con la ayuda de las otorgadas por otros agentes educativos, como la escuela), con las que habrn de desenvolverse en terrenos en los que no contarn con la proteccin directa de la familia. As, la familia ser el lugar donde se adquieran las capacidades y las herramientas necesarias para enfrentarse a la vida con garantas de salir airoso del envite. Convencidos de tal cosa, los padres asumen la importancia de su labor en el seno de su familia, en su casa. Encontrar un equilibrio entre las actitudes proteccionistas, autoritarias y ejemplificadoras, y las permisivas, liberales y generadoras de confianza, adems de mantener una imagen firme y coherente ante sus hijos, se antoja como algo fundamental si se pretende dotar a stos de los valores y principios necesarios para vivir en sociedad. Pero, en el desempeo de esta labor, refieren una dificultad creciente y bastante comn a todos ellos: la escasez de tiempo que dedicar a los hijos, ms an por cuanto, independientemente del tiempo concreto que se les dedique, ste siempre tiende a ser percibido como escaso. Ante esta situacin, contra la que resulta tremendamente difcil luchar (la realidad laboral es la que es y los das slo tienen veinticuatro horas), la respuesta de los padres es clara: el tiempo que se pase con los hijos debera ser de calidad, y habra que aprovecharlo al mximo para la transmisin de los valores y el afecto que los hijos necesitan. De todos modos, esa propuesta (escasez de tiempo, aunque de calidad, disponible para dedicar a los hijos) no evita en muchos padres sensaciones de inseguridad e insatisfaccin, acaso no tanto por la insuficiencia como por el carcter terico de dicha propuesta .

Pgina 4 de 4