GUA PARA LA REALIZACIN DEL CURSO DE EVALUACIN EDUCATIVA PROFESOR: Dr.C. SIXTO JOS JIMNEZ VIELSA.

GRUPO: NUEVO II El curso ser organizado en tres etapas: I.- PRECURSO. Los alumnos elaborarn por escrito sus posiciones con respecto a las interrogantes mostradas a continuacin encuentro de forma oral. Qu entiende por Evaluacin Educativa? Cules son a su modo de ver, las funciones de la evaluacin en el proceso de enseanza-aprendizaje? Cmo usted percibe la evaluacin? Qu significado tiene para usted? Qu significado considera usted que tiene la evaluacin para: Los alumnos Los padres que sern discutidas al inicio del 1er

II.- CURSO. viernes 19 de abril Iniciar con la explicacin del programa y encuentros. A continuacin se pasar a la revisin de las actividades del Pre curso. Una vez terminada la discusin y evaluacin oral de las actividades del Pre curso, el profesor efectuar la conferencia La evaluacin, la ms controvertida de las categoras didcticas. Se organizar y desarrollar el Taller I Conceptualizacin y contextualizacin de la evaluacin. Pg. 103, del libro de Rita Marina lvarez de Zayas.

Sbado 20 de abril Se organizarn y desarrollarn los talleres II y III (Taller II La evaluacin en los modelos educativos Pg. 94, del mismo libro. Taller III Hacia un modelo evaluativo integral Pg. 114, del mismo libro). Domingo 21 de abril Se desarrollar el taller IV Los instrumentos de la evaluacin educativa Pg. 118, del mismo libro. La evaluacin curricular. Pg. 132 del mismo libro. Se indicar la tarea final y cierre de curso. III.-POST CURSO Se puntualizarn las tareas post curso que debern acometer los alumnos y sus resultados enviados al correo electrnico del profesor Dr.C. SIXTO JOS JIMNEZ VIELSA. Jimnez Vielsa Sixto Jos sixto2803@yahoo.com.mx Debe escoger uno de los siguientes temas y desarrollarlos crticamente como tarea final evaluativa del curso y hacerlo llegar al profesor por medio del correo antes de iniciar la prxima materia de la Maestra. La falta de cultura de la crtica y la autocrtica, la fuerza de la competividad y el individualismo son factores de la dimensin ideolgica que determinan la dificultad de utilizar evaluacin cualitativa, participativa y formativa. Los receptores sociales de los egresados: los centros laborales, muchas veces los rechazan expresando su desconfianza por la preparacin profesional que ha santificado el mecanismo de la evaluacin. Esto pone en crisis la formacin universitaria de dichas instituciones revelando una dicotoma entre la evaluacincertificacin de ttulos y la capacidad real para incorporar al graduado a la vida productiva profesional.

Consecuentes con el enfoque didctico cientfico - dialctico - crtico que hemos seguido hasta aqu, explicar cules seran las consecuencias de que la evaluacin como categora didctica, no forme parte sustancial del proceso de enseanza-aprendizaje.

1. De la estrategia para la evaluacin curricular que aparece en la Antologa, seleccione uno de sus componentes y desarrolle su contenido esencial. ESTRATEGIA PARA LA EVALUACIN CURRICULAR Evaluacin del trabajo pedaggico. Evaluacin del aprendizaje. Evaluacin del diseo curricular. Evaluacin de la institucin. Criterios para la Evaluacin de la Materia: Precurso = 30 Puntos Asistencia = 10 puntos Curso (Trabajo en Equipos) = 40 puntos Postcurso (Trabajo Final) = 20 puntos Total = 100 puntos.