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Statistiques

Exercice 1
4 candidats se prsentent une lection. Les rsultats sont donns dans le tableau : Candidat Nombre de voix obtenues Frquence (en pourcentage) A 51 210 B 43 821 C 23 212 D 8 597

Complter le tableau en donnant la frquence en pourcentage pour chacun des candidats. Reprsenter ces donnes par un diagramme ciculaire.

Rappel
La frquence est donne par le quotient : effectif (l'effectif correspond ici au nombre de voix) effectif total

L'effectif total est : 51 210 + 43 821 + 23 212 + 8597 126 840 On peut alors calculer les diffrentes frquences : 51 210 0, 404 43 821 0,345 23 212 0,183 ; ; 126 840 126 840 126 840 Candidat Nombre de voix obtenues Frquence (en pourcentage) A 51 210 40,4% B 43 821 34,5% C 23 212 18,3%

Solution

; D 8 597 6,8%

8 597 0,068 126 840

Dans un diagramme circulaire, la mesure angulaire de chaque secteur correspond la frquence. Le cercle complet correspond un angle au centre de 360 , le secteur du candidat A aura pour mesure angulaire 360 x 40,4% le secteur du candidat B aura pour mesure angulaire 360 x 34,5% 124 le secteur du candidat C aura pour mesure angulaire 360 x 18,3% 66 le secteur du candidat D aura pour mesure angulaire 360 x 6,8% 25 On obtient alors le diagramme circulaire ci dessous :

Remarque Pour reprsenter les donnes sur un diagramme semi-circulaire, il suffira de calculer les mesures des secteurs angulaires par rapport 180

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Exercice 2
Le tableau ci-dessous donne le nombre moyen de longs mtrages raliss par les dix plus gros producteurs mondiaux, entre 1990 et 1995 (source Unesco).
Brsil Chine Etats-Unis France Inde Italie Japon Philippines RoyaumeUni Thalande

86

154

420

141

838

96

251

456

78

194

Reprsenter ces donnes par un diagramme barres (ou diagramme en btons).

Rappel
Dans un diagramme barres (ou en btons), la hauteur de la barre reprsente l'effectif.

Solution

Exercice 3
On a relev le prix de vente d'un CD et le nombre de CD vendus chez diffrents fournisseurs. Les rsultats sont donns dans le tableau suivant : Prix de vente en euros Nombre de CD vendus Donner le prix de vente moyen

15 97

16 34

17 43

18 20

19 6

de ce CD.

Solution
Il faut, pour calculer le prix de vente moyen d'un CD, tenir compte du nombre d'exemplaires vendus (effectif) chacun des prix relevs. Le prix de vente moyen d'un CD est :

97 x 15 + 34 x 16 + 43 x 17 + 20 x 18 + 6 x 19 97 + 34 + 43 + 20 + 6

3 204 200

donc

16,02

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Dfinitions
On considre une srie statistique donne par le tableau suivant : Valeur : Effectif :


  

+ x ++ x + + ++ La moyenne permet d'avoir une ide du "centre" de la srie, c'est une mesure de tendance centrale. La moyenne de cette srie est :

  

+


La variance de cette srie est : V




x(


! " 

+
$

x(
% #

" & % # $ )

+
$

+ +
$ #

'

x(
% '

" ' & % $ (

++
$

x(
%

" ( & %

++

L'cart-type de cette srie est :


0

L'cart-type permet d'avoir une ide de la faon dont les valeurs de la srie s'cartent par rapport la moyenne. C'est une mesure de dispersion. Un cart-type faible correspond une srie concentre autour de la moyenne. Les calculs de moyenne, de variance et d'cart-type sont, pour des sries prenant un grand nombre de valeurs, des calculs compliqus. Les calculatrices utilises en mode statistique et les ordinateurs rendent alors de grands services pour ces calculs.

Exercice 4
A un test de mathmatique, not sur 10 points, les lves de 2 classes ont obtenu les notes suivantes : Classe A : 4 5 3 4 5 4 3 4 6 7 7 6 3 6 4 5 8 7 6 5 4 9 3 5 6 4 1 5 4 7 5 Classe B : 2 4 3 2 5 6 5 1 3 8 3 6 8 7 2 3 7 10 5 7 7 2 10 0 1 0 4 7 8 9 10 1 )Complter les tableaux suivants : Pour la classe A : Note : 0 1 Effectif :
% 1 $ 1

10

Pour la classe B : Note : Effectif :


% 1 $ 1

10

2 )Reprsenter pour chaque classe la srie de notes par un diagramme en btons. 3 )Calculer la moyenne de chacune des classes. 4 )Complter pour chacune des classes le tableau suivant : Pour la classe A : Note : Effectif :
% 1 $ 1

10

(
% $ 1

" 1 & %

(
%

" 1 & %

Pour la classe B : Note : Effectif :


% 1 $ 1

10

(
% $ 1

" 1 & %

(
%

" 1 & %

Calculer la variance et l'cart-type de chacune des sries. 5 )A partir des rsultats prcdents, faire une comparaison des deux classes. 6 )Pour chacune des classes, donner la note du 16
me

lve

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Solution
1 )Pour la classe A : Note : Effectif : Pour la classe B : Note : Effectif : 0 0 0 2 1 1 1 2 2 0 2 4 3 4 3 4 4 8 4 2 5 7 5 3 6 5 6 2 7 4 7 5 8 1 8 3 9 1 9 1 10 0 10 3

2 )On obtient pour chacune des classes le diagramme barres ci-dessous :

Classe A

Classe B

3 )La moyenne de A est donne par

1x1 + 4x3 + 8x4 + 7x5 + 5x6 + 4x7 + 1x8 + 1x9 A


1+4+8+7+5+4+1+1 31

La moyenne de la classe A est : A 155 5

La moyenne de B est B 2 x 0 + 2 x 1 + 4 x 2 + 4 x 3 + 2 x 4 + 3 x 5 + 2 x 6 + 5 x 7 + 3 x 8 + 1 x 9 + 3 x 10 La moyenne de la classe B est : B 155 5

2+2+4+4+2+3+2+5+3+1+3

31

4 ) Pour la classe A : Note Effectif ( Pour la classe B : Note Effectif (

x (

0 0 25 0 0 2 25 50

1 1 16 16 1 2 16 32

2 0 9 0 2 4 9 36

3 4 4 16 3 4 4 16

4 8 1 8 4 2 1 2

5 7 0 0 5 3 0 0

6 5 1 5 6 2 1 2

7 4 4 16 7 5 4 20

8 1 9 9 8 3 9 27

9 1 16 16 9 1 16 16

10 0 25 0 10 3 25 75

x (

Pour la classe A, la variance est donne par : VA 16 + 16 + 8 + 5 + 16 + 9 + 16 2,77 31 et A 1,67 Pour la classe A, VA  Pour la classe B, la variance est : VB  50 + 32 + 36 + 16 + 2 + 2 + 20 + 27 + 16 + 75 8,90 31 Pour la classe B, VB 8,90 et B 2,98 5 )La classe A et la classe B ont la mme moyenne, mais au vu de l'cart-type de chaque srie, on peut dire que la classe A est une classe homogne alors que la classe B est une classe htrogne. 6 )Pour la classe A, la note du 16 lve est : 5 me Pour la classe B, la moyenne du 16 lve est : 5 Remarque : chaque classe ayant 31 lves, la note du note du 16 lve (c'est--dire de l'lve ayant 15 lves avant lui et 15 lves aprs) est appele la mdiane de la srie. La mdiane est comme la moyenne une mesure de tendance centrale, on peut la trouver sans faire de calculs compliqus, et on peut remarquer que le fait de changer la note du meilleur lve de la classe (ou du moins bon) modifiera la moyenne, mais ne modifiera pas la mdiane.
me me

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Remarque
Le recueil d'un grand nombre de donnes dans certains domaines (donnes industrielles, donnes biologiques ) conduit souvent des diagrammes (diagrammes barres, histogrammes) ayant sensiblement la mme forme dite "en cloche". Exemples : sur chacun des diagrammes a t superpos la courbe dite "courbe en cloche"

Frquence des battements cardiaques

Circonfrence du biceps

Dans un tel cas, les donnes recueillies sont qualifies de donnes gaussiennes. Si l'on calcule pour de telles donnes la moyenne et l'cart-type , on peut noter que : La srie est peu prs symtrique autour de la moyenne . Environ 95% des donnes se trouvent dans l'intervalle 2 ; + 2 . Cet intervalle est appel plage de normalit. Environ 99% des donnes se trouvent dans l'intervalle 3 ; + 3 .

Exemple
Les tudes statistiques portant sur un grand nombre d'enfants ont conduit des donnes gaussiennes. Ces tudes ont permis d'tablir des courbes de croissance (taille, poids, primtre cranien ) que l'on trouve sur le "Carnet de sant" remis aux parents la naissance d'un enfant. Ces courbes sont construites partir de la plage de normalit 2 ; + 2 . Elles permettent aux parents et aux mdecins de surveiller la croissance d'un enfant.

Extraits d'un Carnet de sant

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Dfinition
On considre une srie, dont les valeurs sont ordonnes (ranges dans l'ordre croissant). Si la srie comporte un nombre pair 2 de termes, la mdiane de cette srie est la demi-somme de la valeur du terme de rang et de la valeur du terme de rang Si la srie comporte un nombre impair de termes, la mdiane de cette srie est la valeur du terme de rang (c'est--dire le terme partageant la srie en deux groupes de mme effectif).

Exemple
La srie : 101 101 105 105 107 108 108 110 La mdiane de cette srie est la demi-somme du 4 a un nombre pair (8) de termes.
me

terme, c'est--dire 105 + 107 106. 2 La srie : 87 88 89 89 90 92 92 93 97 99 99 a un nombre impair (11) de termes. me La mdiane de cette srie est la valeur du 6 terme, c'est--dire 92. et du 5
me

Dfinition
On appelle premier quartile d'une srie la plus petite valeur  des termes de la srie pour laquelle au moins un quart (25%) des donnes sont infrieures ou gales  . On appelle troisime quartile d'une srie la plus petite valeur  des termes de la srie pour laquelle au moins trois quarts (75%) des donnes sont infrieures ou gales  . On appelle intervalle interquartile l'intervalle  "! On appelle cart interquartile l'amplitude de l'intervalle  , c'est--dire le nombre #$ .

Exemple
La recherche des quartiles sera plus facile si les termes de la suite sont ordonns. La srie 11 , 12 , 12 , 13 , 15 , 16 , 16 , 17 , 17 , 18 , 19 , 20 , 22 , 23 a 14 termes. Un quart (25%) des donnes correspond : 14 x 0,25 % 3,5. Le premier quartile est alors, par dfinition, la plus petite valeur  pour laquelle les valeurs de 4 termes de la srie sont infrieurs ou gales  . me Le premier quartile est donc la valeur du 4 terme de la srie c'est--dire 13. Trois quarts (75%) des donnes correspondent : 14 x 0,75 % 10,5. Le troisime quartile est alors, par dfinition, la plus petite valeur  pour laquelle les valeurs de 11 termes de la srie sont infrieurs ou gales  . me Le troisime quartile est donc la valeur du 11 terme de la srie c'est--dire 19. L'intervalle interquartile est  13 ; 19 . L'cart interquartile est 19 # 13 % 6.

Dfinition
On appelle premier dcile d'une srie la plus petite valeur & des termes de la srie pour laquelle au moins un dixime (10%) des donnes sont infrieures ou gales & . On appelle neuvime dcile d'une srie la plus petite valeur &(' des termes de la srie pour laquelle au moins neuf diximes (90%) des donnes sont infrieures ou gales &(' . On appelle intervalle interdcile l'intervalle )&10&(' 2"3 On appelle cart interdcile l'amplitude de l'intervalle )&10&(' 2 , c'est--dire le nombre &('4$& .

Exemple
La recherche des quartiles sera plus facile si les termes de la suite sont ordonns. La srie 4, 5, 5, 5, 6, 6, 7, 8, 8, 9, 9, 9, 9, 10, 10, 11, 11, 11, 12, 13, 13, 13, 14, 14, 15, 15, 17 a 27 termes. Un dixime (10%) des donnes correspond : 27 x 0,10 5 2,7. Le premier dcile est alors, par dfinition, la plus petite valeur & pour laquelle les valeurs de 3 termes de la srie sont infrieurs ou gales & . me Le premier dcile est donc la valeur du 3 terme de la srie c'est--dire 5. Neuf diximes (90%) des donnes correspondent : 27 x 0,9 5 24,3. Le neuvime dcile est alors, par dfinition, la plus petite valeur &(' pour laquelle les valeurs de 25 termes de la srie sont infrieurs ou gales &(' . me Le neuvime dcile est donc la valeur du 25 terme c'est--dire 15. L'intervalle interdcile est ) 5 ; 15 2 . L'cart interdcile est 1 6748695 10.

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Exercice 5
Le graphique ci-dessous reprsente la srie des tailles en cm pour des enfants de 68 mois. (Source : Pr. M. Tauber, CHU Toulouse)

1 )En utilisant ce graphique, complter le tableau suivant Taille Effectif


Effectif cumul

96

97

98

99

100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111

Taille Effectif
Effectif cumul

112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126

2 )Vrifier que l'effectif total de la srie est 259. 3 )Dterminer la mdiane de cette srie. 4 )Dterminer le 1 quartile et le 3 quartile de cette srie. Donner l'intervalle interquartile et l'cart interquartile. 5 )Dterminer le 1 dcile et le 9 dcile de cette srie. Donner l'intervalle interdcile et l'cart interdcile.
er me er me

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Solution
1 )La lecture du graphique permet de complter la ligne des effectifs. On calcule ensuite les effectifs cumuls. Taille Effectif
Effectif cumul

96 1 1

97 0 1

98 0 1

99 1 2

100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 0 2 1 3 0 3 2 5 2 7 6 13 6 19 3 22 13 35 15 50 22 72 22 94

Taille Effectif
Effectif cumul

112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 21 21 19 14 16 18 19 15 3 3 8 5 1 1 1

115 136 155 169 185 203 222 237 240 243 251 256 257 258 259

2 )On trouve l'effectif total de la srie dans la dernire colonne des effectifs cumuls. L'effectif total de la srie est : 259 3 )La srie a un nombre impair de termes : 259. On a 259 129,5. 2 me La mdiane est donc la valeur du 130 terme. me On peut observer partir de la ligne des effectifs cumuls que le 130 terme de la srie correspond la valeur 113. La mdiane de cette srie est donc 113.

4 )On a 259 x 0,25 64,75. Le 1 quartile est donc la valeur du 65 terme de la srie. er On peut observer partir des effectifs cumuls que le 1 quartile est 110. me me On a 259 x 0,75 194,25. Le 3 quartile est donc la valeur du 195 terme de la srie. me On peut observer partir des effectifs cumuls que le 3 quartile est 117. L'intervalle interquartile est donc l'intervalle 110 ; 117 . L'cart interquartile est 117 110 7.

er

me

5 )On a 259 x 0,1 25,9. Le 1 dcile est donc la valeur du 26 terme de la srie. er On peut observer partir des effectifs cumuls que le 1 dcile est 108. me me On a 259 x 0,9 233,1. Le 9 dcile est donc la valeur du 234 terme de la srie. me On peut observer partir des effectifs cumuls que le 9 dcile est 119. L'intervalle interdcile est donc l'intervalle 108 ; 119 . L'cart interdcile est 119 108 11.

er

me

Remarques Il est beaucoup plus simple de dterminer la mdiane, les quartiles et les dciles que de dterminer la moyenne la variance et l'cart-type. Dans toutes les sries : L'intervalle interquartile contient environ 50% des donnes. L'intervalle interdcile contient environ 80% des donnes. On peut dfinir de faon semblable les notions de 1 centile et 99
er me

centile qui sont parfois utilises.

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Construction d'un diagramme en bote


Ce type de diagramme est aussi appel diagramme de Tuckey, bote moustaches ou bote pattes. er me er me Il utilise le 1 et le 3 quartile, les valeurs extrmes, le 1 et le 9 dcile et ventuellement la mdiane d'une srie. La construction ci-contre est faite pour la srie de l'exercice 5 (tailles en cm pour des enfants de 68 mois). Cette srie tait caractrise par : mdiane : 113 er me 1 quartile : 110 3 quartile : 117 er me 1 dcile : 108 9 dcile : 119 On choisit une graduation verticale permettant de me reprsenter les diffrentes valeurs de la srie. 3 quartile On pourra par exemple graduer entre 90 et 130. (Si certaines valeurs sont manifestement hors normes, on n'en tiendra pas compte.) Le "corps" du diagramme, c'est--dire la "bote" est forme d'un rectangle ayant pour extrmit infrieure le er me mdiane 1 quartile et pour extrmit suprieure le 3 quartile. A l'intrieur de ce rectangle on pourra tracer un segment er 1 quartile reprsentant la mdiane. La largeur du rectangle n'est pas fixe, elle sera choisie de faon obtenir un graphique "harmonieux". Ce rectangle reprsente les donnes contenues dans l'intervalle interquartile. 9
me

dcile

On repre ensuite les hauteurs correspondant au 1 et me au 9 dcile, et on trace deux pattes reprsentant les donnes contenues dans l'intervalle interdcile. (la largeur des pattes n'a pas d'importance).

er

1 dcile

er

On peut ensuite terminer le graphique, en faisant figurer par des points les donnes qui sont en dehors de l'intervalle interdcile. Si certaines donnes, sont manifestement trs loignes, on ne les reprsentera pas, mais on crira leurs valeurs au dessous du diagramme.

Remarques
Une bote avec des "pattes" courtes indique que la srie est assez concentre autour de sa mdiane. Au contraire des "pattes" longues indique que la srie est assez disperse. Un des avantages de cette reprsentation, est qu'elle ncessite trs peu de calculs. La reprsentation peut aussi se faire horizontalement, la graduation se trouvant alors sur l'axe horizontal, d'o l'appellation de "bote moustaches". Le graphique est parfois fait en dessinant des pattes correspondant au 1 et au 99 valeurs extrmes.
er me

centile, ou mme aux

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Exercice 6
On a relev les taux de cholestrol de 200 employs des hpitaux de Los Angeles victimes de maladie cardiaque. 270 250 300 200 260 240 270 270 290 240 320 230 150 230 240 300 250 270 300 300 310 270 350 230 290 280 230 250 320 330 250 230 230 220 230 220 290 250 340 240 250 240 210 360 270 240 220 240 350 300 300 200 250 290 250 230 220 250 170 330 250 210 230 270 360 300 310 280 290 200 270 240 250 240 190 280 260 210 200 190 270 210 220 170 180 220 260 350 140 300 190 270 310 190 260 240 230 200 310 240 200 210 180 280 350 190 250 230 260 210 260 130 280 250 180 170 300 210 260 240 260 220 300 270 250 320 200 240 240 200 330 290 290 280 280 150 160 200 220 260 280 220 190 300 270 320 230 210 180 170 280 200 220 240 240 200 270 330 320 270 250 220 250 210 220 210 280 200 220 250 240 330 230 260 230 270 180 260 300 250 330 270 220 190 220 230 300 310 310 270 250 260 220 250 220 270 270 160 250 190

1 )Organiser ces donnes dans un tableau faisant apparatre les effectifs. 2 )Dterminer la mdiane, le 1 quartile, le 3
er me

quartile, le 1 dcile et le 9

er

me

dcile de la srie.

3 )Construire un diagramme en bote pour reprsenter la srie.

Solution
1 )En organisant les donnes, on obtient le tableau suivant : Cholestrol Effectif
Effectif cumul

130 1 1 250 21 115

140 1 2 260 12 127

150 2 4 270 19 146

160 2 6 280 10 156

170 4 10 290 7 163

180 5 15 300 13 176

190 8 23 310 6 182

200 12 35 320 5 187

210 10 45 330 6 193

220 17 62 340 1 194

230 15 77 350 4 198

240 17 94 360 2 200

Cholestrol Effectif
Effectif cumul

2 )La srie a un nombre pair de terme : 200 et on a 200 100. 2 me me La mdiane est donc la demi-somme des valeurs du 100 et du 101 terme . On peut observer partir des effectifs cumuls que ces deux termes correspondent la valeur 250. La mdiane de cette srie est donc 250. er me On a 200 x 0,25 50. Le 1 quartile est donc la valeur du 50 terme de la srie c'est--dire 220. me me On a 200 x 0,75 150. Le 3 quartile est donc la valeur du 150 terme de la srie c'est--dire 280. er me On a 200 x 0,1 20. Le 1 dcile est donc la valeur du 20 terme de la srie c'est--dire 190. me me On a 200 x 0,9 180. Le 9 dcile est donc la valeur du 180 terme de la srie c'est--dire 310.

3 )On peut alors tracer le diagramme en bote correspondant :

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Statistiques Exercices supplmentaires

Exercice 7
Lors d'une tude sur 3023 personnes, on a not le nombre de personnes infectes ou non par le VIH (sida). On a d'autre part class ces mmes personnes en fonction du nombre total de leurs partenaires. Les rsultats sont donns dans le tableau suivant :
Nombre de partenaires Personnes infectes Personnes non infectes

0 19 264

1 110 491

2 174 418

3 165 348

4 156 250

5 30 83

6 29 72

7 13 40

8 12 29

9 9 19

10 23 51

11 79 139

1 )Calculez le nombre total de personnes infectes par le VIH et le nombre total de personnes non infectes. Que pensez-vous de la population tudie ? 2 )Faire, pour les personnes infectes par le VIH, un diagramme barres correspondant leur nombre de partenaires. 3 )Expliquez pourquoi on ne peut pas conclure de ce graphique que les personnes ayant de nombreux partenaires sont moins infects par le VIH que les personnes ayant un seul partenaire. Proposez une mthode permettant de rpondre cette interrogation.

Exercice 8 : Une machine de Galton


Sur le dessin ci-contre est schmatise une machine de Galton. Le rservoir suprieur contient des billes qui en tombant, vont heurter un certain nombre de clous disposs de faon triangulaire. On suppose que, sur l'ensemble des boules arrivant sur un clou, la moiti se dirige vers la gauche et la moiti se dirige vers la droite. Ces boules arrivent finalement dans une des cases qui sont numrotes de 0 9. 1 )On lance 512 boules. En schmatisant la machine de Galton par un arbre, dnombrer le nombre de boules arrivant dans chacune des cases et vrifier le tableau ci-dessous 0 Numro de la case Nombre de boules (Effectif) 0 1 1 9 2 36 3 84 4 126 5 126 1 2 6 84 3 4 7 36 5 6 8 9 7 8 9 1 9

2 )Tracer un diagramme en arbre pour reprsenter ces donnes. Ces donnes semblent-elles tre des donnes gaussiennes ? 3 )Calculer la moyenne et l'cart-type de la srie obtenue. Quel est la proportion de donnes se trouvant dans la plage de normalit ? Quelle est la proportion des donnes se trouvant dans l'intervalle 3 ; + 3 ?

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Statistiques Utilisation du tableur


Les exercices correspondent aux exercices de mathmatiques.

Exercice 1
Faire le tableau de valeurs, crire les formules donnant les frquences. Les rsultats seront affichs en pourcentage avec 1 chiffre aprs la virgule. Faire le diagramme circulaire. Vous enregistrerez votre travail sous le nom st01.xls

Exercice 2
Faire le tableau et le diagramme barres correspondant. Vous enregistrerez votre travail sous le nom st02.xls

Exercice 3
Faire le tableau et crire la formule permettant d'obtenir le prix moyen d'un CD. Vous enregistrerez votre travail sous le nom st03.xls

Exercice 4
Ouvrir le classeur st04.xls Sur la feuille "Classe A", Complter la plage B2:L2 , puis la plage B3:L3 . Le diagramme en btons a dj t prvu et doit apparatre alors automatiquement. crire dans la cellule B7 la formule pour le calcul de la moyenne. Complter ensuite les deux dernires lignes du tableau, puis crire dans les cellules B8 et B9 les formules donnant la variance et l'cart-type. Les rsultats seront affichs avec 0,01 prs.
La fonction racine carre est obtenue en crivant

racine( )

Faire de mme sur la feuille "Classe B", et faire le diagramme en btons qui n'a pas t fait. Sur la feuille "Donnes", vous trouverez les donnes brutes concernant la classe A et la classe B. Calculer pour chaque classe la moyenne, la variance et l'cart-type en utilisant les fonctions : moyenne( : ) var.p( : ) ecartypep( : ). Faire afficher les rsultats 10 prs et constater qu'ils sont corrects.

Exercice 5
Ouvrir le classeur st05.xls Sur la feuille Diagrammes, vous trouverez le diagramme barres reprsentant la taille en cm pour des enfants de 68 mois. Ce diagramme comporte trois erreurs dans les effectifs des catgories 99 ; 110 et 122. Les diffrents paramtres, Effectif Total, Mdiane etc sont donc faux, ainsi que le diagramme en bote se trouvant plus bas. Corrigez les erreurs en agissant directement sur les barres du diagramme barres. Vrifiez alors que les divers paramtres de la srie sont corrects ainsi que le diagramme en bote.

Exercice 6
Ouvrir le classeur st06.xls Complter la ligne "Effectif" par les valeurs trouves, puis la ligne "Effectif cumul" par les formules appropries. Vrifier que les diffrents paramtres de la srie sont corrects ainsi que le diagramme en bote.

Exercice 7
Ouvrir le classeur st07.xls crire dans les cellules B8 et B9 les formules donnant le nombre total de personnes infectes et le nombre total de personnes non infectes. Faire, pour les personnes infectes par le VIH, le diagramme barres reprsentant leur nombre de partenaires.

Exercice 8
Ouvrir le classeur st08.xls Complter par des formules l'arbre schmatis sur la feuille de calcul. crire dans les cellules B16 et B17 les formules donnant la moyenne et l'cart-type de la srie. (on pourra utiliser des lignes de calculs intermdiaires).
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