UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

La orientacin vocacional
LICENCIATURA EN PSICOLOGA ORIENTACION Y ASESORIA EDUCATIVA

Guadalajara Jalisco 08 marzo de 2013

La orientacin vocacional
La orientacin vocacional abarca una serie de dimensiones o ejes que van desde en el asesoramiento en la elaboracin de planes de estudio hasta la seleccin de becarios cuando el criterio selectivo es la vocacin. Constituye por lo tanto un amplio orden de tareas que incluyen la pedagoga y lo psicolgico en nivel de diagnstico, la investigacin, la prevencin y resolucin de la problemtica vocacional. La actual poca en la que vivimos es una poca de cambios constantes, nuestra sociedad, en las ltimas dcadas ha experimenta cambios en torno a sus valores, cosmovisin, concepcin del hombre, su concepcin de educacin, y la cultura. La Orientacin Educativa, por su relacin con la educacin, est igualmente ligada a la cultura y por lo tanto tambin ha recibido modificaciones en su forma de ser concebida y tambin de acuerdo a las perspectivas desde cada enfoque cientfico como son la Psicologa, Sociologa, Antropologa, etc. La razn de esos cambios radican en las nuevas concepciones de la Orientacin Educativa sobre lo que es la educacin en donde en los ltimos tiempos ya no ha sido vista como una oportunidad para desarrollar consciencia entre los individuos, un criterio propio en toma de decisiones y desarrollar la razn entre estos, as como darles la posibilidad de desarrollo y progreso a la poblacin, sino que ha sido modificada hasta ser un instrumento de control, dominio y de capacitacin tcnico-instrumental, esto como nuevo modelo de pensamiento que ha impregnado toda realidad humana, con frecuencia, aparecen implcita e inconscientemente dentro de nuestros esquemas de vida, como reflejo de toda una ideologa que ha impuesto el capitalismo y que tambin se evidencia en la cultura y comportamiento de la sociedad y que ha sido permeado por la pocas actual posmoderna en donde se ve a la educacin como el proceso en donde va a crear un sujeto como producto que cumpla con las exigencias de produccin de las empresas y a su vez de consumo. La modernizacin educativa no ha cumplido con las expectativas generalizadas. Por el contrario, se ha mostrado su proclividad creciente a sostener esquemas que ms bien parecen apoyar modelos propios de un espritu conservador, que curiosamente se ve se

ve favorecido con el inmovilismo que produce la innovacin superficial de la tcnica pedaggica moderna. La concepcin Capitalista sobre la Orientacin Educativa y la educacin que como mencionaba en unos prrafos anteriores tambin ha sido modificada su concepcin y se ha planteado desde una forma conductista en donde se desarrollan ciertas capacidades del sujeto deseadas para integrarse al mercado laboral, guardndole la razn, pues se le ensea a operar una mquina, no a razonar. En relacin con la educacin, la Orientacin Educativa desde el enfoque capitalista que incorpora los estndares de educacin desde la postura de la globalizacin, que a su vez nos convierte en ciudadanos de un mundo global, ocasiona que toda educacin se encuentre subordinada a los estndares globales en donde se debe de estar insertado a las formas de educacin que implantan los grupos preponderantes en el mundo y que ven a la Orientacin Educativa con la finalidad de capacitar a los individuos de una forma que slo resalta las capacidades deseadas entre estos es decir que slo satisfagan las necesidades de una empresa. En la concepcin de la Orientacin Educativa en el sentido Capitalista el hombre se considera el sujeto que se encuentra subordinado al poder capital, es desvalorizado y es borrado como ser de razn, se reduce solamente a un objeto irracional determinado, sin la capacidad de construir su propia visin de la realidad y slo se conforma por la realidad que le imponen y las posibilidades que le presentan ya determinadas para elegir, en donde ya no utiliza la razn, sino que se reduce slo a opciones establecidas, a pensamientos establecidos construidos desde el poder capitalista que le determinan cmo debe de actuar y pensar. Los trabajadores contratados por el nuevo capitalismo, de los que slo importan sus capacidades del cuello para abajo, nicamente tena que seguir la directriz y llevar mecnicamente una parte del proceso de produccin, una parte que tena poco sentido para ellos, que no necesitaban entender en su conjunto y que, desde luego, no controlaban. Esta nueva visin de la Orientacin Educativa inunda cualquier actividad humana, determina el actuar de nuestra vida cotidiana, lo que deseamos de una manera ya ha sido impuesto, pero en ninguna parte esta situacin es tan visible como en la enseanza,

donde en pocos aos la educacin era vista como una opcin para liberar a los hombres por medio del conocimiento y la razn que les permitira ser libres para tomar sus propias decisiones, ahora la Orientacin Educativa se ha convertido en sistema de dominio y de control para que ese impuesto a los hombres en donde este se ha reducido a un objeto que le da vida a esta gran maquina de produccin y consumo capitalista. La creacin de la modernidad de resistencia lleva implcita la posibilidad de formacin que permita la toma de conciencia de los sujetos, en este caso de los orientadores y de los orientados. Esta condicin de conciencia de s (individual) y para s (colectivo) exige la construccin de espacios que permitan el anlisis, la reconstruccin y la deconstruccin de procesos que promuevan la reflexin de nuestra prctica y su discusin con los otros, con uno mismo y con la teora. El discurso de la Orientacin Educativa ha sido mecanizado y la enseanza se ha convertido en una mquina neutralizadora para los hombres, pareciera ser que los hombres tambin se han posicionado tambin en esta nueva forma de ver la educacin en donde tambin se percibe una apata por el saber ya que slo se ve cmo la posibilidad del desarrollo econmico, para obtener bienes materiales, la educacin en la actualidad entre los mismos hombres ya no es vista como motivo emancipador de nosotros como individuos, el conocimiento se ha per formateado sin la posibilidad pareciera ser de que no podemos hacer nada ante ello, ya que no se observa ninguna resistencia ante los acontecimientos que estamos viviendo actualmente, en donde se vive en un desinters social total. Con lo que respecta a nosotros como individuos se muestra un desinters por todo, en donde el ser humano se objetivista, pierde todo sentido de humanidad, de desvinculacin con el propio acontecer cotidiano que se maquilla y se evade con la falta de inters que se le da a las situaciones desagradables que se viven todos los das y que como sociedad uno mismo se ha posicionado en una postura desinters para todo y se ha mecanizado la razn. Si bien la Orientacin Educativa es necesaria para todo buen funcionamiento para la toma de desilusiones de todo individuo a nivel educativo, a mi parecer, la Orientacin Educativa debe de cubrir en primer lugar las necesidades de los individuos en su formacin tanto moral como intelectualmente, adecundose a las necesidades de ellos y tener los

requerimientos necesarios para formar individuos no slo llenos de conceptos tericos,

sino que estos mismos conceptos tericos puedan aplicarlos a cada necesidad segn as se requiera. La Orientacin Educativa debe de tener el fin de hacer la educacin ms efectiva y eficiente para responder a las necesidades y metas de los estudiantes, para ello la Orientacin Educacin se debe de convertir en una actividad ms racional y comprometida con la formacin de sus futuros profesionistas en donde slo esta est destina a encaminar a los estudiantes en su toma individual de decisiones con relacin a la profesin que se quiere elegir a futuro y no como se plantea actualmente en donde a los sujetos se le designa de una manera determinada a lo que se deben de dedicar al terminar su preparacin acadmica. Es necesario que la Orientacin Educacin tome en cuenta realmente las verdaderas

necesidades de los alumnos y como mencionaba anteriormente no slo en el aspecto para insertarlos al mercado laboral de una forma predominada y mecanizada como lo

viene haciendo actualmente, sino tambin en el aspecto moral e inculcacin de valores que es lo que tambin se requiere en nuestra actualidad, ya que desgraciadamente desde que se plantea la Orientacin Educativa para poder aliviar los problemas de

orientacin profesional, no ha podido dar frutos, por cierto en nuestro pas por mencionar un ejemplo de lo que es la falta del sentido de la Orientacin Educativa no se ha aplicado el verdadero fin de lo que es la Orientacin Educativa, ya que no se adaptan a las verdaderas necesidades de cada individuo en formacin, tampoco se ha adaptado a los avances sociales y tecnolgicos que estamos experimentando actualmente, con lo cual as cada individuo en formacin hablando educativamente debera de salir con la preparacin necesaria para poder afrontar los requerimientos y las demandas del mercado laboral lo que plantea la Orientacin Educativa en la perspectiva capitalista y ni siquiera esto ha sido posible, ya que los encargados de la educacin en este pas no se han preocupado de realizar cambios de la perspectiva de la Orientacin Educativa que

se tiene actualmente ya que no se llegan a cubrir ninguna de las expectativas para las que debiera funcionar y no se ha querido hacer nada al respecto. Max Weber, actualmente vivimos una poca en la que hay una burocratizacin del espritu humano debido a los avances de la institucionalizacin de los hombres por medio del proceso de la racionalizacin y desencanto del mundo producido por la adoracin del sistema. El espritu asctico, que tanto mpetu haba dado al espritu creador econmico y de otros rdenes, se ha transformado en un materialismo hedonista cada vez ms

destructivo. Por otra parte continuando con los problemas sobre la Orientacin Educativa yo pienso que ni siquiera se cumple con el fin de orientar de una forma mecanizada a los estudiantes ya que en realidad se dan algunos temas de una manera vaga y difusa en donde no se puede ni vislumbrar el fin que tiene esta como materia, por mencionar como ejemplo en la Secundaria, ni en la educacin Media Superior se cumple con este fin para el que est destinada la Orientacin Educativa ya que realmente no se orienta, ni aclara dudas con respecto a la orientacin vocacional y el estudiante se ve en la mayora de las ocasiones confundido pues no se le llev de la mano en su proceso de eleccin de carrera y al final se le deja solo en el proceso de eleccin de su profesin. Para poder avanzar en el desarrollo de la concepcin de lo que significa la Orientacin Educativa es necesario que se cambien las concepciones actuales que se tienen sobre esta, darle mejor preparacin a los profesores para que puedan atender las necesidades de los alumnos con respecto a su orientacin vocacional ya que como hemos visto las actuales perspectivas son demasiado caducas y no cumplen con las verdaderas necesidades de los estudiantes, ni se encuentran actualizadas con lo que deberia de ser una verdadera Orientacion Educativa. El cambio de los problemas que tenemos entorno a la Orientacion Educativa no sern

posibles solucionarlos mientras no haya propuestas y soluciones a las situaciones que se encuentran entorno a esta como son a mi parecer la burocracia, la falta de actualizacin de los programas educativos de acuerdo a las demandas actuales, la falta de preparacin de los maestros, la solucin de los problemas de corrupcin que existen en nuestro pas por parte de las instituciones que nos gobiernan, mientras no se resuelvan estos problemas no ser posible solucionar el rezago educativo y los problemas que tenemos como pas entorno a la educacin para esto es necesario que se planteen nuevos modelos de Orientacion Educativa que realmente esten encaminadas a las necesidades de los estudiantes y a las demandas actuales. A medida que crece el joven una parte cada vez ms importante de sus socializacion se realiza por una institucion (educativa) que le ofrece la representacion en modelo reducido de la sociedad adulta. Aprendera todos los valores que constituyen los fundamentos del sistema social,y progresivamente va a entregar las llaves principales de su entrada en el mundo adulto.

Pienso que la problemtica sobre la Orientacion Educativa y la

Pedagoga consiste en

que la mayora de las instituciones escolares desconocen estas tcnicas de enseanza pedaggica y ensean al alumno como al profesor en su tiempo le fue enseado, es decir solamente limitndose a dictar la clase para que despus el alumno memorice slo esos conocimientos para pasar un examen y despus olvidarlos, otra de las situaciones es la falta de inters de los profesores que no siguen la secuencia de aprendizaje del estudiante en donde no se le revisan sus tareas, no se le hacen correcciones para que mejore su trabajo y todo la enseanza que se imparte es homognea para todos los estudiantes, por lo que tambien la Orientacion Educativa se ve de una manera mecanizada sin interesarse por las necesidades y demandas de cada alumno. Para dar solucin a esta problemtica de la Orientacion Educativa en la que se encuentra sumergida se debera de empezar por exigirle a las autoridades escolares una reestructura de su sistema y para ello se debe de concienciar a la sociedad que se debe de interesar por los procesos educativos y de orientacion y cmo se llevan a cabo, la capacitacin adecuada de los maestros para que puedan impartir sus clases con mayores resultados en donde el profesor se comprometa con la formacin, su orientacion y aprendizaje del estudiante, que realmente los profesores que ocupan las plazas realmente sea por preparacin y no cmo ocurre comnmente en donde las plazas que ocupan los profesores son por nepotismo y no por meritos propios y que la orientacion que se

imparta en las instituciones escolares como mencion anteriormente cumpla con las demandas del estudiante, del mercado laboral y tambien ya no verla con el interes de dominio y de control el cual se le est dando actualmente a la Orientacion Educativa, pues considerto que si es importante que tambien se enfoque a las demandas del mercado laboral, pero tambien se enfoque a la formacion de valores, conciencia entre los estudiantes para que no se pierda el sentido por el otro, sus necesidades, y no se cree un sujeto mecanizado lo que pretende la consigo mismo y con los dems. El cambio de la concepcion sobre la Orientacion Educativa debe de ser para beneficio de todos y es posible siempre y cuando se le inculque al alumno el interes por los procesos de su propia formacion, que los propios alumnos exijan a sus profesores el inters de cambiar sus formas de enseanza y el proceso de aprendizaje de ellos en el que el profesor tenga realmente un inters por orientar de una manera adecuada a sus estudiantes en la toma de desiciones a nivel profesional y la inculcacion de valores y de Orientacion Educativa actualmente desvinculado

conciencia de una manera libre, sin control y dominio por parte de los profesores encargados de la Orientacion Educativa. Tambin la Pedagogia y la Orientacion Educativa debe tener las oportunidades de rescatar al sujeto como ser de diferencias lo que implica que la Orientacion Educativa no se encuentre al servicio de el dominio y el control de algunos cuantos y esto debe de ser en base a un anlisis de la relacin entre los sujetos en el presente para posteriormente poder conocer las problemticas que hay entre los sujetos para proporcionar vernaderas soluciones ya que primero en toda problematizacin es necesario primeramente conocer las problemticas antes de dar posibles soluciones a la situacin que se estn viviendo para localizar expectativas y representaciones de las relaciones sociales de los alumnos y las acciones que deben de tomar los orientadores sobre la problemtica de la realidad que estamos viviendo con respecto a las nuevas formas de educacin existentes y desarrollos tecnolgicos en la sociedad moderna para que asi la Orientacion Educativa tenga los elementos adecuados para el desarrollo de los estudiantes. Es necesario que en la actualidad se trate de construir una nueva realidad y una nueva conciencia con relacin a lo que deberan de ser las nuevas formas de orientacion y que deben de ir a la vanguardia de las nuevas tecnologas, porque pienso que para ofrecer mejores condiciones de enseanza para estos jvenes y en general para todos es necesario que los sistemas educativos se renueven y aprendan a tomar parte del proceso de enseanza formal aspectos tecnolgicos que pueden ayudar al desarrollo de las instituciones formales de este pas a nivel enseanza con la finalidad del desarrollo integral de los individuos, pero tambien es necesario que la orientacion educativa deje de funcionar como sistema que slo se enfoque como sistema Conclusiones. Como mencione en el desarrollo del ensayo la Orientacion Educativa no ha cumplido con las espectativas que tenia que cumplir y que al principio de su origen nacio de preparar a los individuos para el funcionamiento armonico de la sociedad y a su vez proveerlo de razon para crear individuos libres. Como se observa la Orientacion Educativa ha sido modificada desde su principal concepto ya que actualmente esta se ha utilizado para mecanizar a los individuos y slo para el beneficio de unos cuantos en donde el humano ya no es visto como tal sino como un objeto de produccion que slo sirve para eso y para nada ms se cconvierte en una piesa que engrana con el sistema de produccion capitalista, es capacitado de una manera

homogenizada para trabajar sin cuestionar, servir, consumir y producir.

ya que esta diseado para slo obedecer,

Con respecto a lo anterior me encuentro de acuerdo, pero tambien pienso que es necesario que se reflexione sobre de no quedenarnos slo en el discurso, sino que es necesario que nos preguntemos qu realmente se est haciendo por cambiar las cosas, ya que este discurso que pretende que se concientice esta situacion para no volver a caer en lo que est sucediendo y el cmo se ha mecanizado la Orientacion Educativa y la educacin en general tambin este discurso de emancipacin tambien puede caer en la mecanizacin ya que en primer lugar no se est concientizando, y en segundo lugar no se actuado para cambiar esta situacin en los espacios en los que podemos, ya que tambin considero que si bien no se pretende mecanizar al estudiante por el otro lado tambin es necesario que al estudiante se le ensee un compromiso con el mismo y con los dems porque tambin este discurso emancipador tambin se puede prestar para generar irresponsabilidad y desinters entre los alumnos ya que tambin no se le ensean obligaciones y terminan haciendo lo que quieren de una manera desinteresada e

irresponsable en donde ya no se quieren comprometer con nadie, ni siquiera con ellos mismos, mucho menos con los dems. Mientras no haya una conciencia real y slo estos discursos que pretenden concientizar no se lleven a cabo realmente no va a suceder nada y slo se va a quedar en un doble discurso en donde se dice una cosa y se hace otra y esto es muy peligroso ya que considero que esto en vez de desarrollar conciencia para que esto cambie, lo nico que se est logrando es crear sujetos con una forma de pensar convenenciera en donde su actuar no es de una forma consiente y verdadera, sino que slo se maneja por intereses y no porque verdaderamente se quiera un cambio de conciencia. Para que haya un cambio verdadero de conciencia es necesario vivir la experiencia e involucrarse por medio de la accin para que por medio de estar all y presenciar los acontecimientos y vivindolos se pueda llegar a la conciencia, es necesario desprendernos de la vida cotidiana y experimentar otras realidades para que pueda haber una comparacin y se pueda primeramente comprender para despus hacer conciencia, dejar la aparente comodidad que ofrece el que otros piensen por nosotros y aprendamos actuar con la finalidad de que de veras haya un cambio y no slo quede en el discurso como ocurre en la mayora de las ocasiones.

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