TRABAJO DE ESPAOL, ELBAORACION DE LA GUIA # 3, NIVELES DE COMPRENSION LECTORA Y LAS TECNICAS DE LECTURA. OBJETIVOS: 1. 2. 3.

Analizar los niveles de compresin lectora y las tcnicas de estudio para su debida aplicacin. Investigas y ejemplificar las tcnicas de lecturas Poder interpretar de forma explcita e implcita en los textos cientficos como de carcter literario

I.

ESTABLEZCA LA DIFERENCIA ENTRE LA LECTURA COMO UN MEDIO Y COMO UN FIN

La lectura como un Medio se puede decir que es aquel tipo de lectura superficial cuyo objetivo en s est enfocado al mero conocimiento del significado de las cosas, (palabras nuevas, expresiones del idioma, temas gramaticales) en cambio la Lectura como un Fin, es aquella que nos lleva un nivel ms adelante a travs de esta logramos desarrollar el pensamiento y poder lograr la compresin del autor, se enfoca en proporcionar nuevos conocimientos que luego los asociaremos a nuestra propias vivencias. Partiendo de estos conceptos podemos decir que la diferencia radica en el grado de comprensin y aporte de conocimientos que nos brinden los tipos de lectura.
II. CULES SON LOS ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA COMPRESION LECTORA?

Interaccin entre el texto y el lector Los objetivos del lector. Las experiencias vividas y saber relacionarlas con lo ledo. Saber relacionar las ideas preconcebidas con las nuevas ideas y crear una asocian entre ambas. Crear propios conceptos y juicios de valor a partir de lo ledo.

III.

POR QU LA LECTURA NO DEBE SER UN PROCESO PASIVO?

La lectura no debe de ser un proceso pasivo porque se debe ser parte activo de lo que se lee, se debe explorar lo desconocido y compararlo con aquello similar que se ha experimentado en facetas anteriores, debemos ser crticos y autocrticos de lo que leemos, poder crear nuestros propios conceptos y apreciaciones y sacar conclusiones que nos permitan mejorar nuestros conocimientos.

IV.

CUL ES EL FUNDAMENTO DE LA COMPRESION?

El fundamento de la compresin radica en ser un acto de razonamiento, ya que este es el proceso de elaborar significados por medio de aprendes aquellas relevantes y asociarlas a las ideas que ya se poseen, es un acto de interaccin entre el lector y el texto.

V.

COMO EXPLICA USTED EL PROCESO DE COMPRESION?

Se debe de selecccionar correctamente el texto a leer segun los temas u objetivos de interes del lector Seleccionar el Texto segun los objetivos

Relacionoas las ideas del Texto con las experiencias propias una vez que se lee el texto debemos asociar las ideas de autor con aquellas experecias propias que se relacionar con el tema

En base a los onjetivos planteados debemos sacar nuetras propias conclusiones y juicios de valor y confrontarlas con las tesis del autor
Sacar conclusiones

VI.

EXPLIQUE COMO SE PUEDE MEJORAR LA COMPRESION LECTORA

La compresin lectura se puede mejorar a travs de la prctica y el uso adecuado de tcnicas de lecturas que permitan la mejor compresin, algunas de estas tcnicas pueden ser: La idea principal Claves contextuales Sinnimos y antnimos

Procedimiento de cloze

VII.

ELABORE UN ORGANIZADOR GRAFICO CON LOS TIPOS DE COMPRENSION LECTORA

COMPRESION LIRERAL Decodificacion de los signos Recrear y recordar escenas Preguntas Interogadoras Primeras lecturas Secuencias de sucesos

COMPRENSION INFERENCIAL Nivel Mas alto de comprension Relacionar experiencias con los leido Respoder preguntas hipoteticas Buscar reconstruir el significado del texto

COMPRENSION CRITICA Se emiten Juicios de valor Intregacion de la lectura con experiencias propias Analizar la intenciones del autor Verificar la verdad de lo que se lee Hacer discrimaciones

COMPRENSION INTERPRETATIVA Contextualizar el significados de las palabras Traducir nuevas palabras al propio vocabulario Distinguir entre lo real e imaginarios

VIII.

PARA QUE SIRVEN LAS TECNICAS DE ESTUDIOS?

Las tcnicas de estudios sirven para mejorar la comprensin de lo que se estudia, nos permiten poder detallar y ordenar ideas dentro de un texto y luego poder estudiar de una manera resumida y con mayor facilidad de entendimiento el texto de estudio.

IX.

CULES SON LOS PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN?

Para la buena elaboracin de un resumen se deben de seguir cuatro pasos esenciales, que son los siguientes:
con el objetivo de comprender al maximo el texto que se lee Leer Atentamen te el Texto Una vez que se lee cada parrafo se debe de seleccionar aquellas ideas que son el fundamento del parrafo Subrayar la idea Se debe de tomar en cuenta algunas ideas secundarias como complementos de principal de las ideas principales

cada parrafo

Se debe realizar una revision de lo subrayado y hacer anotaciones si se amerrira Revisar

Escribir

una vez que se reviso lo subrayado se procede con la redaccion del resumen, este se puede reformar con ideas propias y asociarlas a ideas similares

X.

EXPLIQUE LA ESTRUCTURA PARA LA REALIZACION DE UN MAPA CONCEPTUAL

El mapa conceptual como tcnica de estudio, es una herramienta de asociacin, interrelacin, discriminacin, descripcin y ejemplificacin de contenidos con un alto poder de visualizacin, para elaborar un buen mapa conceptual de debe de seguir la siguiente estructura: Elegir un concepto general Identificar los conceptos especificos asociados con el concepto general Sealar ejemplos de los conceptos mencionados Relacionar los conceptos entre si mediantes palabras conectoras Los copceptos estan enmarcados, los conectores no Los copceptos se escriben en mayusculas, los conectores en miniculas Los conceptos estan etrelazados entre si por medios de lineas

XI.

INVESTIGAR Y APLICAR CADA UNA DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO 1- EL SUBRAYADO:

El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorizacin y posteriormente su repaso. Un buen subrayado, acompaado de notas a los mrgenes, puede ahorrar mucho tiempo de estudio (y mucho esfuerzo), mientras que un mal subrayado no slo no ayuda sino que puede ser contraproducente. No se resaltan datos relevantes que al no estar subrayados pasan posteriormente desapercibidos. A veces se subraya prcticamente todo el texto lo que induce posteriormente a una memorizacin literal, mecnica, sin distinguir cuales son las ideas principales. El subrayado exige concentracin ya que hay que diferenciar lo fundamental de lo accesorio. Se debe subrayar una cantidad reducida de informacin (palabras o frases claves) que permita Reglas para el subrayado: 1.- Slo se comenzar a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez que ste se ha entendido. Es un error muy tpico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. 2.- Es conveniente ir subrayando prrafo a prrafo. Primero se lee el prrafo y a continuacin se subraya la idea principal. 3.- Se subrayan nicamente palabras claves y no frases enteras. Por ejemplo: "Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reidos" 4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo ms relevante. No es conveniente emplear mltiples colores: primero, porque ralentiza el subrayado; y segundo, porque posteriormente puede resultar difcil interpretar por qu se utiliz un color u otro. Se puede emplear tambin un nico color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar: lnea recta como subrayado normal y lnea ondulada para destacar las ideas principales. 5.- El subrayado no debe limitarse a la lnea sino que puede incluir otros tipos de seales: flechas relacionando ideas, diagramas, pequeos esquemas, signos de interrogacin, llamadas de atencin, etc. Todo aquello que sirva para llamar la atencin.

2- EL RESUMEN

El resumen consiste bsicamente en la reduccin a trminos breves y concisos de lo esencial de un asunto o materia. La capacidad de resumir va ligada, por lo tanto, a la capacidad de comprender con precisin lo que se considera esencial. En cuanto tal, es el paso previo a todo anlisis y comentario de texto, se trata, ms bien, de asumir el pensamiento del autor y expresarlo uno mismo como si fuera el autor. No obstante, siempre que sea necesario, podr reproducirse literalmente cualquier frase o fragmento colocndola entre comillas. El resumen tampoco es una reduccin mecnica proporcional, es decir, un conjunto de "sub-resmenes" correspondiendo cada uno de ellos a una de las partes en las que se puede dividir el texto original. Se trata de destacar lo esencial, por lo que se ha de evitar colocar al mismo nivel lo que en el texto es accesorio o secundario. Cmo resumir? 1. Leer el texto tantas veces como sea necesario. 2. Repensar el texto hasta estar seguros de haberlo comprendido. 3. Discernir la importancia de cada elemento. 4. Elegir qu elementos debemos sacrificar y cules destacar. 5. Expresar, por ltimo, lo que hemos comprendido. 6. Plantearse algunas preguntas bsicas en torno al texto (condiciones enunciativas). - requiere la presencia permanente de la imaginacin y la inteligencia. - Subrayar desde la primera lectura palabras y expresiones consideradas importantes - Es ms efectivo y seguro leer antes el texto dos o tres veces con atencin, sin subrayar ni anotar nada. 3- EL CUADRO SINOGTICO

4- EL MAPA CONCEPTUAL

XII.

ELABORAR UN DIAGRAMA SOBRE LOS NIVELES DE COMPRESION LECTORA

XIII.

EXPLICACION DE LOS DIFERENTES NIVELES DE COMPRESION LECTURA:

Compresin Literal: este nivel se da en los inicios del proceso de aprendizaje de la lectura, sirve para la decodificacin de los signos y fijar escenas tal como aparecen en el texto. Compresin Inferencial. (Aplicada): Lectura con un nivel ms alto de compresin, aqu se asocian las ideas preconcebidas con las del autor, se validan hiptesis, se busca la reconstruccin del significado del texto Compresin Crtica: Aqu el lector confronta su propio conocimiento, con lo ledo, genera juicios de valor y da opiniones personales en relacin al texto. Compresin interpretativa: este tipo de lectura se analiza lo que lee por medio de la contextualizacin de lo ledo, se apoya en la traduccin de nuevas palabras al propio vocabulario del lector, se separa lo real de lo imaginario, las palabras desconocidas se asocian por el contexto.
XIV. LEER Y ANALIZAR LA LECTURA CERRANDO CIRCULOS Y EXPLICAR QUE NIVEL DE COMPRESION LECTURA ES APLICADA

La lectura est comprendida dentro del nivel de compresin critica, dado que una vez que se lee esta lectura se procede a confrontar el significado del texto con los conocimientos y experiencias de vidas propias, una vez que analizamos y hacemos la retrospectiva entre texto y vivencias podemos emitir un juicio de valor y expresar nuestras propias opiniones en referencia al texto y tambin podemos determinar las intenciones del autor
XV. RESPONDER LAS `PREGUNTAS DE LA LECTURA CERRANDO CIRCULOS

1 - Qu tipo de lecturas es? Esta lectura puede ser: Por su contenido; Lectura informativa, porque las ideas de una manera simple, ligera y amena Por su objetivo: para m fue una lectura enfocada al estudio porque al ser un tema de estudio deba de poner mucha atencin en el contenido para poder responder las preguntas relacionas con esta y el plano ms personal es una lectura reflectiva ya que el contenido nos insta a reflexionar sobre el texto expuesto por el autor. 2 Cul es el mensaje que el autor quiere trasmitir? El autor por medio del texto nos insta a buscar la paz interior cerrando captulos de nuestras vidas, aplicando una filosofa de vida donde se viva en presente sin que nos afecte las vivencias del pasado, no tener ataduras que nos atormente, saber desprenderse y aprender a disfrutar el presente como el verdadero tesoro de la vida 3 Interprete y explique con sus propias palabras los siguientes enunciados: Aprender a desprenderse; saber cmo poder dejar atrs costumbres, recuerdos Nada es esttico: estamos en constante cambio, todo a nuestro al rededor se mueve o nos movemos con ellos o nos quedamos estancados Cierra captulos: poder tener la capacidad y la fortaleza para dejar atrs vivencias del pasado

Los hechos pasan y hay que dejarlos ir: nada regresa y de recuerdos no se vive, lo que paso paso, la vida sigue y hay que seguir con ella No podemos estar en el presente aorando el pasado: se vive hoy, se debe disfrutar el momento lo que paso ya quedo atrs y hay que dejarlo ir, la magia de la vida est en disfrutar cada minuto vive hoy como si fuera a morir maana