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vico Ahumada Lobo Pedro G. Bernal Lara Nora Elsa Crdenas Mungua
Consejo Ciudadano
Cristina Maiz de Gonzlez Pars Rosana Lara Cortazar Alberto Santos de Hoyos Graciela Pons de Gracia Nieves Mogas de Gonzlez Isabella Navarro Grueter Gilberto Salazar Lozano Eva Garza Gonda Guillermo Flores Briseo Vidal Garza Cant Alicia Navarro de Martnez Ludivina Lozano Leal Ernesto Canales Santos Marisa Fernndez de Garca Enrique Gmez Junco Jos Maldonado Salinas Gilberto Montiel Amoroso Reyes S. Tamez Guerra Margarita Arellanes Cervantes Rosalinda Tijerina David Garza Lagera Mara Elena Chapa Hernndez Kena Mara Yez Martnez Alberto Martnez Fernndez Daniel Flores Curiel
Todos los Derechos Reservados 2007 Consejo de Desarrollo Social de Nuevo Len Av. Churubusco 495 Nte., Col. Fierro, Monterrey, N.L. C.P. 64590
ndice
Prlogo Objetivos de la evaluacin Caractersticas y funcionamiento de los Centros Comunitarios Descripcin del Programa Funcionamiento de los CC Base de datos y caractersticas de los grupos que la conforman Recopilacin de la informacin para la evaluacin Caractersticas de la poblacin beneficiaria y de los grupos de control Metodologa de la evaluacin de impacto Apareamiento por ndice de propensin a participar Diferencia en diferencias Diferencia en diferencias con apareamiento Determinacin de los costos Estimaciones de impacto Seleccin del rea de soporte comn Seleccin de los impactos buscados por los CC Impactos en el capital humano de los nios Impactos en el capital humano de las mujeres adultas Impactos en el capital social Impactos en la violencia intrafamiliar Impactos en la nutricin de los beneficiarios Impactos en el disfrute del tiempo libre Impactos en el aprovechamiento de los servicios de otros organismos Impactos en el bienestar percibido por los beneficiarios Conclusiones y recomendaciones Recomendaciones generales Actividades para incrementar el capital humano de los nios y jvenes Actividades para incrementar el capital humano de las mujeres adultas Actividades para incrementar el capital social Actividades para reducir la violencia intrafamiliar Actividades para mejorar la nutricin de los beneficiarios Actividades para que los beneficiarios disfruten su tiempo libre Actividades para aprovechar los servicios de otros organismos Bibliografa 7 9 10 10 11 13 13 15 22 22 23 24 24 25 25 27 28 30 31 33 35 38 41 42 43 43 44 45 46 47 48 48 49 50
Anexo Estadstico Anexo 2. Consideraciones Metodolgicas de la Encuesta Seleccin y tamao de la muestra Seleccin de la muestra de beneficiarios Seleccin de la muestra del grupo de control 1 Seleccin de la muestra del grupo de control 2 Diseo del cuestionario Cuestionario para la evaluacin de los Centros Comunitarios de Desarrollo Social
51 91 91 92 93 93 94 95
Prlogo
Para que el desarrollo social sea una tarea integral, es necesaria la bsqueda de estrategias eficaces de combate a las diversas causas de la vulnerabilidad incorporando a todos los actores sociales: Gobiernos, Ciudadanos, Iniciativa Privada y Sociedad Civil organizada, para facilitar la integracin de redes sociales que alienten la participacin ciudadana. Adems, a la par con estos esfuerzos que se traducen en proyectos, programas y acciones, se requiere una nueva visin del ejercicio de los recursos dirigidos a los grupos vulnerables de manera que resulte equitativo y eficaz. Esta visin debe estar sustentada en la estadstica y la investigacin profesionales para aplicar mtodos de determinacin, cuantificacin y ubicacin de la vulnerabilidad y la pobreza en el Estado de Nuevo Len, y a ello responde la publicacin del presente libro. Un equipo profesional de investigadores y promotores conformado por vico Ahumada Lobo, Pedro Bernal Lara y Nora Elsa Crdenas Mungua nos entrega Evaluacin de Impacto de los Centro Comunitarios de Desarrollo Social, trabajo que establece el inicio de una serie de mediciones del impacto que los Programas implementados por el Consejo de Desarrollo Social de Nuevo Len lleva a cabo en apoyo a los grupos vulnerables de la entidad. A travs de una metodologa rigurosa y acorde con los parmetros internacionales de evaluacin de programas sociales, el presente libro vine a ser una estimacin del impacto que el diseo de las polticas de combate a la pobreza y su aplicacin operativa y presupuestal tienen sobre los grupos a los que se dirigen. El Gobierno de Nuevo Len asume de esta forma la iniciativa para que sus acciones en busca de transparencia, planeacin e impacto sean evaluadas por acadmicos y ciudadanos. La evaluacin de los Centros Comunitarios se traducir en mejores planes para promover una sociedad incluyente capaz de brindar una vida digna que garantice y fomente las capacidades personales y los derechos sociales de todas las personas sin distinciones fsicas, tnicas, culturales, econmicas y territoriales con nfasis en la reduccin de las causas de la pobreza.
Objetivos de la evaluacin
Con el fin de promover el bienestar de la poblacin en zonas de marginacin, el Consejo de Desarrollo Social (CDS) del Estado de Nuevo Len ha establecido una red de Centros Comunitarios de Desarrollo Social (CC). En estos Centros se realizan diversos talleres formativos, productivos y recreativos, as como eventos que fortalecen las redes sociales. Adems, los CC ofrecen un espacio para que su poblacin objetivo pueda recibir servicios de otras instancias gubernamentales y Organizaciones de la Sociedad Civil. El objetivo general de este estudio es evaluar el impacto de los CC en el bienestar de las familias beneficiarias, en particular los nios (entre 5 y 15 aos)1 y las mujeres adultas, que conforman la mayora de los asistentes a los CC. La evaluacin tiene los siguientes objetivos particulares: i) Determinar la cobertura de los CC y definir las caractersticas sociodemogrficas de las personas apoyadas. ii)Estimar el impacto de los apoyos y servicios otorgados sobre el bienestar, considerando el impacto en los siguientes aspectos: -Capital humano -Capital social -Violencia intrafamiliar -Nutricin -Disfrute del tiempo libre -Aprovechamiento de los servicios ofrecidos por otros organismos -Percepcin del bienestar iii) Determinar el costo de las actividades de los CC. iv) Formular recomendaciones para consolidar y mejorar la operacin de los CC y ampliar sus beneficios.
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Funcionamiento de los CC
Las actividades que se realizan en los Centros se podran clasificar en talleres, servicios psicolgicos, brigadas y eventos. Cada una de estas actividades tiene sus propios objetivos y han sido incorporadas gradualmente a los Centros Comunitarios. Los talleres tienen en general un carcter formativo buscando generar habilidades personales, laborales, artsticas y fsicas. stos han sido la actividad principal de los Centros desde que iniciaron su operacin, aunque la oferta de talleres ha ido cambiando con el tiempo de acuerdo a las demandas de la comunidad y las necesidades latentes detectadas por el Consejo. Los talleres estn diseados para tener una duracin de dos meses y en algunos casos cuentan con cursos avanzados para profundizar el aprendizaje. Los talleristas que imparten los cursos son quienes, en conjunto con el CDS, definen el contenido y alcances de los talleres. Todo el material que utilizan los participantes en el aula como parte de su aprendizaje est incluido de manera gratuita. Para participar en los talleres se requiere nicamente llenar una ficha de inscripcin o Cdula nica de Registro de Beneficiarios (CURBE) con datos sociodemogrficos bsicos. Aunque los cursos estn abiertos a cualquier grupo poblacional, los participantes son en su mayora nios y mujeres adultas. De acuerdo a su temtica, los talleres se pueden clasificar en: productivos, deportivos, recreativos, formativos y de apoyo a la educacin. Los talleres productivos o de oficios buscan contribuir a proporcionar herramientas que permitan mejorar las condiciones para la insercin en el mercado laboral. stos incluyen talleres de manualidades, corte y confeccin, belleza, joyera artesanal y serigrafa, entre otros. La lgica que subyace a estos talleres es que con la creacin de capacidades para el trabajo las personas pueden ampliar sus opciones de generar ingresos, ya sea en empleo formal o en el autoempleo. Los talleres recreativos o culturales tienen como objetivo acercar a los participantes a las diversas manifestaciones culturales y fomentar su creatividad, apreciacin y expresin artsticas. Entre este tipo de talleres se encuentran los de fotografa, dibujo y msica. Los talleres deportivos inician a los asistentes en la prctica de algn deporte para mejorar su condicin fsica, salud y desarrollo personal. Algunos de los talleres deportivos que se ofrecen actualmente son los de aerobics, kung fu y atletismo. Los talleres formativos contribuyen a la modificacin de conductas individuales, familiares y sociales a travs de cursos como los de derechos de los nios, autoestima, prevencin de la violencia (para mujeres) y nutricin y vida sana, entre otros. Los cursos relacionados con la autoestima pretenden que los asistentes adquieran mayor conciencia de su valor como personas y que conozcan sus derechos y tengan mejores argumentos para defenderlos. Por su parte, los cursos de nutricin y vida sana buscan ayudar a los participantes a conocer cmo alimentarse y cocinar de manera saludable, as como a utilizar remedios naturales para curar y prevenir enfermedades.
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Por ltimo, existe una serie de talleres que sirven de apoyo a la educacin impartida en las escuelas. Entre estos talleres se encuentran los de computacin, apoyo escolar y educacin inicial. La educacin de este tipo no busca suplir la que se imparte en las escuelas, sino ms bien complementarla y preparar a los participantes para que aumenten su rendimiento escolar. En el caso del programa de apoyo escolar, se detecta a nios con problemas de aprendizaje o retrasos significativos para que con el apoyo de voluntarios puedan ponerse al corriente en sus estudios. En la Tabla 2 se presenta un listado ms completo de actividades de los CC.
Tabla 2 Actividades de los Centros Comunitarios*
Deportivos Aerobics Kung Fu Ftbol Karate Gimnasia Voleibol Bsquetbol Lucha Olmpica Atletismo Caminata Recreativos Cine Club Bailes populares Danza moderna Artes plsticas Pintura mural Teatro y tteres Dibujo Dibujo con graffiti Fotografa Pintura Pintura con hilos Clases de Verano Danza Folklrica Lotera Ping pon Msica Ballet Tteres Ludoteca Productivos Repostera Cocina Pasta Flexible Resina Serigrafa Talabartera Papel Mach Corte/Confeccin Belleza Joyera Artesanal Reciclado Barro Florera Piatas Carpintera Platera Muecas Tejido y/o Bordado Rafia Repujado Electricidad Formativos Salud Prevencin de embarazos Plticas sobre cncer de mama Nutricin y vida sana Brigadas de Salud Autoestima Autoestima para Mujeres Prevencin de la Violencia Derechos de la niez Servicios psicolgicos Participacin Cvica Foros de participacin ciudadana Apoyo a Educacin Ingls Computacin Apoyo Escolar Promocin de lectura Educacin inicial Educacin secundaria (INEA) Estimulacin temprana
* La formacin de talleres es un proceso permanente por lo que la lista cambia constantemente. Este listado contiene los cursos y actividades considerados en la evaluacin.
Los problemas de autoestima y los conflictos familiares son recurrentes en las comunidades donde se ubican los Centros, por lo que desde que stos iniciaron operaciones se ha presentado por parte de los usuarios una demanda permanente de servicios de apoyo psicolgico. En respuesta, a finales del 2005 se inici la contratacin de psiclogos para que proporcionaran estos servicios, que consisten en el otorgamiento de una a cuatro sesiones individuales de orientacin psicolgica por beneficiario. Cuando existen problemas comunes a ms de un miembro de la comunidad se forman grupos de apoyo que sirven de complemento a la terapia individual. Cuando se presentan casos que requieren una atencin ms prolongada, las personas se remiten a asociaciones de la sociedad civil o instituciones gubernamentales especializadas donde se les puede otorgar el servicio. Adems de la asesora, los psiclogos realizan otras actividades en los Centros como campaas de un mes de duracin de diversos temas como violencia, sexualidad y control de adicciones. Las campaas buscan informar y educar para prevenir problemas sociales futuros. Por otro lado, tienen a su cargo la deteccin de nios con problemas de aprendizaje para canalizarlos al programa de apoyo escolar y la organizacin de algunas actividades recreativas como el domin y el ajedrez, que sirven para incentivar la participacin de las personas en el Centro y fortalecer la integracin comunitaria.
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Debido a que los Centros Comunitarios son espacios de interaccin de la comunidad, en ellos se realizan tambin brigadas y eventos. Las primeras se refieren a actividades organizadas por otras instituciones civiles y de gobierno, a las que se les facilitan las instalaciones del CC para realizar actividades tales como brigadas de salud y jornadas de atencin ciudadana de diversos niveles de gobierno. Por otro lado, los eventos buscan promover los servicios del Centro y congregar a los miembros de la comunidad. Los eventos pueden ser conciertos, exposiciones de trabajos de los participantes en talleres o convivencias de fin de cursos. Para organizar las actividades e incluir a miembros de la comunidad en la operacin de los mismos, cada Centro Comunitario cuenta con un comit de operacin conformado por el administrador del Centro y algunos lderes de la comunidad. Este comit constituye el mecanismo mediante el cual los participantes en el Centro pueden tomar decisiones sobre las actividades que se llevan a cabo, presentar propuestas, compartir inquietudes e incluso gestionar apoyos. Los comits de operacin buscan promover la participacin ciudadana en el Centro para que haya una apropiacin del espacio y fortalecer la corresponsabilidad de la comunidad en la administracin del mismo. En los comits se determinan y organizan los talleres a impartir y algunos eventos que se van a realizar. Al conocer el plan de actividades del Centro, los miembros del comit colaboran en la promocin de los mismos. Los comits de operacin son el canal a travs del cual la comunidad interacta con el Consejo de Desarrollo Social. Una parte crucial del trabajo en los Centros la desarrollan los promotores del programa HBITAT, que tienen un contacto muy estrecho con los miembros de la comunidad. La labor de los promotores es la de formar grupos comunitarios antes de la creacin de un Centro para generar redes sociales que puedan interactuar en l. Adems se encargan de incentivar la participacin de la comunidad en las actividades y talleres que realizan los Centros. Por el trabajo de campo que realizan de manera continua, los promotores tienen una visin muy actualizada de la problemtica, necesidades y realidad de la comunidad donde se desenvuelven, la cual trasmiten al Consejo de Desarrollo Social.
2 El proceso de seleccin de los integrantes de los grupos de beneficiarios y control se especifica detalladamente en el Anexo
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Para obtener la informacin necesaria sobre las caractersticas, comportamiento e indicadores de bienestar de las poblaciones consideradas, se desarroll la Encuesta para la Evaluacin de los Centros Comunitarios (EECC 2006), mediante la cual se obtuvo informacin en 480 viviendas de beneficiarios, 401 viviendas del grupo de control 1 y 320 viviendas del grupo de control 2. La muestra de beneficiarios se realiz considerando a los Centros que tenan al menos un ao de operaciones al mes de junio del 2006. La seleccin aleatoria de la muestra de beneficiarios se bas en datos sociodemogrficos, de localizacin y de participacin en los CC, la cual se obtuvo de las CURBE, que son las cdulas de informacin que se levantan en cada Centro cuando una persona se inscribe a un curso. Para la construccin del grupo de control 1 se seleccion a la primera vivienda a la derecha de la de un beneficiario, siempre y cuando sus miembros no hayan asistido en el ltimo ao al Centro Comunitario. Para seleccionar las viviendas del grupo de control 2, se eligieron las zonas donde todava no hay un CC y que tienen caractersticas similares en niveles de pobreza a las zonas donde ya hay un CC. Las zonas elegidas fueron San Gilberto en Santa Catarina, Sabinas en Guadalupe y Santa Fe en Apodaca, en las cuales ya est contemplada la construccin de un CC en el corto plazo. La seleccin de las viviendas se realiz en tres etapas. Primero se determin el nivel de pobreza de capacidades de la manzana o colonia de las viviendas de beneficiarios seleccionados en la muestra, a partir de informacin de la base de datos de los polgonos de pobreza del rea metropolitana de Monterrey del CDS3. Posteriormente se determin la manzana o colonia, segn fuera el caso, con el nivel de pobreza ms cercano al de cada vivienda del beneficiario en las zonas donde no existe Centro Comunitario. Por ltimo, una vez ubicada la manzana, la seleccin de la vivienda se realiz en campo con un criterio que garantizara la aleatoriedad4. La definicin de los indicadores de bienestar para la evaluacin parti de los objetivos de los Centros Comunitarios y sus actividades, los cuales se determinaron con apoyo en informacin documental, en reuniones con funcionarios del CDS y en entrevistas a promotores, administradores de los centros y beneficiarios. Con base en los indicadores de bienestar definidos se dise el cuestionario5.
3 Los polgonos de pobreza son elaborados por la SEDESOL en conjunto con las agencias de desarrollo estatales para focalizar la accin de los programas sociales. Estos polgonos estn construidos en base a informacin censal del 2000. 4 En el Anexo 2 "Consideraciones Metodolgicas de la Encuesta" se presenta una descripcin detallada del proceso de
5 En el Anexo 2 "Consideraciones Metodolgicas de la Encuesta" se presenta una descripcin detallada del diseo del
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no se puede aprovechar esta fuente porque no tiene informacin para los grupos de control. Adems, en las CURBEs existe gran duplicidad de registros (a veces se pide llenar una CURBE para cada curso al que se inscribe una persona) y no contienen informacin relevante como el ingreso laboral y las caractersticas de la vivienda.
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Caractersticas de la Vivienda Casa independiente Casa propia Piso con firme No. de cuartos para dormir Personas por cuarto para dormir Agua en vivienda Drenaje Drenaje conectado a red pblica Bao exclusivo vivienda Luz elctrica Bienes del Hogar Refrigerador Estufa Biler Lavadora Automvil Computadora Telfono Reproductor de DVD Composicin del Hogar Total de residentes Nios (entre 5 y 15 aos) Mujeres (entre 18 y 59 aos)
480 480 480 475 475 480 480 480 480 480 480 480 480 479 480 480 480 477 480 480 480
99.0% 92.9% 95.4% 1.9 3.0 78.3% 91.9% 88.3% 99.8% 99.4% 97.3% 97.7% 20.2% 80.0% 36.5% 11.5% 52.5% 55.8% 5.0 1.9 1.2
10.2% 25.7% 20.9% 0.720 1.390 41.2% 27.4% 32.1% 4.6% 7.9% 16.2% 15.0% 40.2% 40.1% 48.2% 31.9% 50.0% 49.7% 1.405 1.040 0.540
401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 401 400 401
99.3% 88.8% 95.3% 1.9 2.7 78.1% 90.3% 86.0% 99.3% 98.8% 95.0% 96.5% 16.7% 80.3% 33.7% 8.0% 43.6% 55.6% 4.6 1.4 1.2
8.6% 31.6% 21.3% 0.881 1.366 41.4% 29.7% 34.7% 8.6% 11.1% 21.8% 18.4% 37.4% 39.8% 47.3% 27.1% 49.7% 49.7% 1.743 1.162 0.657
320 320 320 318 318 320 320 320 320 320 320 320 320 320 320 320 320 320 320 320 320
94.4% 81.3% 99.1% 2.0 2.7 90.9% 97.5% 97.2% 98.4% 100.0% 95.6% 98.8% 30.6% 83.1% 37.8% 10.9% 49.1% 55.9% 4.8 1.1 1.5
23.1% 39.1% 9.7% 0.868 1.341 28.8% 15.6% 16.6% 12.4% 0.0% 20.5% 11.1% 46.2% 37.5% 48.6% 31.3% 50.1% 49.7% 2.086 1.036 0.802
Grupo de Control 1
Grupo de Control 2
Sociodemogrficas Edad Originario de NL Aos de residencia en NL Aos de residencia en la colonia Casado Indgena Educacin Alfabeto Aos de escolaridad Ocupacin Dedicados al hogar Estudiantes Trabajadores Otros Situacin laboral Actividad comercial Autoempleado Ingreso mensual Asistencia a CC Meses de asistir al CC Tiempo de traslado al CC (minutos)
337 337 336 337 337 337 337 336 336 336 336 336 90 90 74 332 337
32.8 57.6% 26.0 8.3 93.2% 3.3% 99.1% 8.3 84.8% 1.2% 13.1% 0.9% 62.2% 66.7% 1,836 9.4 14.1
6.85 49.5% 10.52 6.862 25.3% 17.8% 9.4% 2.76 35.9% 10.9% 33.8% 9.4% 48.8% 47.4% 1,726 6.09 15.97
698 698 698 698 698 695 698 694 693 693 693 693 245 245 208
33.7 62.9% 27.0 8.1 80.5% 2.6% 96.4% 7.4 72.6% 1.6% 25.4% 0.4% 46.9% 42.4% 2,700
9.10 48.3% 11.75 5.591 39.6% 15.9% 18.6% 3.12 44.6% 12.5% 43.6% 6.6% 50.0% 49.5% 2,231
414 414 411 410 414 414 414 414 414 414 414 414 131 131 109
35.4 62.1% 28.7 13.2 77.8% 1.4% 97.6% 7.5 68.8% 1.9% 29.0% 0.2% 32.8% 26.0% 3,759
10.67 48.6% 12.47 8.186 41.6% 12.0% 15.4% 3.35 46.4% 13.8% 45.4% 4.9% 47.1% 44.0% 5,033
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Respecto a las caractersticas sociodemogrficas de los nios, no existen diferencias significativas entre las poblaciones beneficiaria y de control. Aun en lo referente a la condicin de migracin y el conocimiento de una lengua indgena, las tres poblaciones son similares, a pesar de las diferencias encontradas entre las mujeres adultas (Cuadro 3.3). En cambio, respecto al perfil educativo s existe una diferencia importante ya que el nivel de analfabetismo es menor entre los nios beneficiarios que entre los de los grupos de control. Adems, la proporcin de nios que se dedican a estudiar es significativamente mayor en la poblacin beneficiaria que en los grupos de control.
Cuadro 3.3 Caractersticas de los Nios (menores entre 5 y 15 aos)
Asistentes a CC
Nmero Media
Grupo de Control 1
Media
Grupo de Control 2
Sociodemogrficos Edad Mujeres Originario de NL Indgena Educacin Sabe Leer Ningn estudio Primaria Secundaria Preparatoria Ocupacin Dedicados al hogar Estudiantes Trabajadores Otros Participacin Centros Meses de asistir al CC
532 532 532 532 532 532 532 532 532 528 528 528 528 526
10.5 50.6% 93.8% 0.4% 93.4% 8.6% 70.3% 19.4% 1.7% 1.9% 97.5% 0.2% 0.4% 8.7
2.533 50.0% 24.1% 6.1% 24.8% 28.1% 45.7% 39.5% 12.9% 13.6% 15.5% 4.4% 6.1% 5.934
674 674 674 674 674 674 674 674 674 664 664 664 664
9.8 46.7% 95.1% 0.6% 82.3% 20.6% 56.7% 21.5% 1.2% 2.9% 92.5% 2.0% 2.7%
3.148 49.9% 21.6% 7.7% 38.2% 40.5% 49.6% 41.1% 10.8% 16.7% 26.4% 13.9% 16.3%
327 327 327 327 327 327 327 327 327 327 327 327 327
10.3 49.5% 93.3% 0.3% 81.0% 17.7% 57.2% 22.0% 3.1% 1.2% 93.3% 2.1% 3.4%
3.140 50.1% 25.1% 5.5% 39.3% 38.3% 49.6% 41.5% 17.2% 11.0% 25.1% 14.5% 18.1%
Los beneficiarios, tanto nios como mujeres adultas, tienen 9 meses en promedio de haber empezado a asistir a los CC (Cuadros 3.2 y 3.3). Alrededor de la mitad de los beneficiarios, tanto entre los nios como entre las mujeres adultas, slo ha asistido a un taller o actividad, y la dcima parte ha asistido a ms de tres talleres distintos (Grfica 3.1 y Cuadro A.1 en el anexo estadstico)9.
9 Los cuadros que se identifican con una "A" se encuentran en el Anexo Estadstico.
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Nios
Mujeres
Total
En la muestra encuestada, los talleres con ms asistencia son los deportivos, productivos y educativos, con una participacin de la cuarta parte cada uno; los recreativos representan una quinta parte del total (Grfica 3.2 y Cuadro A.2).
Grfica 3.2 Asietencia por tipo de taller
3% 4%
27% 23%
19%
24%
Autoestima
Dos terceras partes de los asistentes a las actividades deportivas son nios (menores entre 5 y 15 aos), siendo el Kung Fu el taller ms seleccionado por ellos (Grfica 3.3 y Cuadro A.3). Entre las mujeres que asisten a talleres de deportes, existe una marcada preferencia por los aerobics10.
10 En el Anexo estadstico se presenta informacin detallada de las caractersticas sociodemogrficas de los asistentes a cada tipo de taller (Cuadros A.9 a A.16).
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Aunque los talleres productivos estn ms enfocados a mujeres adultas, aproximadamente la tercera parte de los inscritos son nios (Grfica 3.4 y Cuadro A.4). Debido a que existe una variedad muy amplia de talleres, la asistencia es fragmentada, sin embargo los cursos de belleza, corte y confeccin, y repostera son de los ms concurridos, concentrando casi tres quintas partes de las personas inscritas.
Belleza
Repostera
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Los talleres recreativos tienden a ser aprovechados preponderantemente por los nios (Grfica 3.5 y Cuadro A.5). Los cursos ms solicitados son los de pintura mural y danza moderna.
Grfica 3.5 Asistencia de Nios y Mujeres a Talleres Recreativos
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Pintura Mural Danza Moderna Otros Total Mujeres Nios
Los nios tambin son los principales asistentes a los talleres educativos, aunque las mujeres adultas representan casi la quinta parte del total (Grfica 3.6 y Cuadro A.6). Tanto entre los nios como entre las mujeres adultas la computacin es el curso ms demandado en este tipo de talleres.
Grfica 3.6 Asistencia de Nios y Mujeres a Talleres Educativos
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Computacin Otros Total Mujeres Nios
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Las actividades que buscan incidir en los comportamientos que afectan la salud estn dirigidas bsicamente a las mujeres adultas (Grfica 3.7 y Cuadro A.7). El taller de nutricin y vida sana es el ms importante de este tipo, ya que representa el 87 por ciento de este tipo de talleres.
Grfica 3.7 Asistencia de Nios y Mujeres a Talleres de Salud
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Nutricin Otros Total Mujeres Nios
Alrededor de la mitad de los participantes en los talleres formativos son nios y la otra mitad mujeres (Grfica 3.8 y Cuadro A.8). Los primeros se concentran en los talleres de derechos de los nios y las segundas en los talleres de autoestima.
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En el Anexo estadstico se presenta una serie de cuadros que indican los cambios que ha registrado en el ltimo ao el comportamiento y las condiciones de bienestar de los beneficiarios: desempeo escolar; probabilidad de empezar a trabajar y nivel de ingresos; participacin en asociaciones escolares, polticas, religiosas y recreativas; redes de amistades; conflictos intrafamiliares; consumo de alimentos nutritivos y "chatarra"; actividades recreativas; aprovechamiento de servicios del sector pblico y otras organizaciones, y percepcin del bienestar (Cuadros A.17 a A.29). Los efectos en estos aspectos son los que se tratan de explicar con la evaluacin de impacto.
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b) Con el criterio de estratificacin se divide el rango de variacin del ndice de propensin a participar en intervalos asegurando que el promedio del ndice de propensin a participar sea el mismo para el grupo de tratamiento y para el grupo de control. De esta forma, las observaciones del grupo tratamiento se aparean con las del grupo de control del mismo intervalo. c) El criterio del vecino ms cercano aparea cada observacin del grupo tratamiento con la observacin que tenga el ndice de propensin a participar ms similar. En caso que varias observaciones del grupo de control tengan un ndice de propensin a participar con la misma similitud al de la observacin de tratamiento, se presentan dos posibilidades para el apareamiento: i) Se considera un promedio de las observaciones de control ms similares, lo que se denomina "vecino ms cercano con igual ponderacin". ii) Se selecciona aleatoriamente una de las observaciones ms similares, lo que se denomina "vecino ms cercano con seleccin aleatoria". En el mtodo de apareamiento por ndice de propensin a participar se acepta que existen variables no observadas que determinan que unas personas decidan participar y otras no, aunque tengan caractersticas observables similares. A pesar de esta complicacin, la utilizacin de este mtodo se justifica con el supuesto de que las variables no observadas no afectan al indicador de resultado. La segunda estimacin utiliza el ndice de propensin a participar calculado en la etapa anterior para comparar la situacin de cada uno de los integrantes del grupo tratamiento con la de integrantes del grupo de control en las zonas no atendidas que tengan una propensin a participar similar. En este caso no necesariamente existen variables no observables que determinan la propensin a participar, ya que la no existencia de CC en la zona puede explicar la no participacin. En este caso tambin se efectan cuatro estimaciones de acuerdo al criterio utilizado para realizar el apareamiento.
Diferencia en diferencias
Otra estimacin es resultado de la aplicacin del mtodo de diferencia en diferencias (DID) o doble diferencia comparando el grupo tratamiento con el de control de la misma zona. Como no se cuenta con una lnea basal, la informacin sobre el valor de los indicadores de bienestar previos a la instalacin de los CC se obtuvo a partir de preguntas retrospectivas. Otro inconveniente de este mtodo es que supone que no existen determinantes no observables que cambien con el tiempo. La siguiente estimacin es similar a la anterior con la nica diferencia de considerar el grupo de control de la zona no atendida, en lugar del correspondiente a la misma zona. En este caso, el grupo de control incluye personas que no hubieran participado aunque hubiera existido un CC.
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Estimaciones de impacto
Seleccin del rea de soporte comn
A pesar de que las muestras de beneficiarios y de los grupos de control son similares, existen algunas diferencias que es necesario eliminar para contar con un rea de soporte comn. En esta seccin se describe cmo se construy el rea de soporte comn necesaria para aplicar los mtodos de Propensity Score Matching (PSM) y diferencia en diferencia en el rea de soporte comn (DID-PSM). Para ello, se construyeron grupos comparables respecto al ndice de propensin a participar construido con base en aquellas variables ms relevantes para explicar la asistencia a los CC y a sus diversos talleres, tratando de reducir al mnimo la prdida de observaciones por no respuesta o respuestas no especificadas. Adems de estimar el impacto de los CC en general, este estudio de evaluacin se propuso estimar los impactos de actividades especficas de los CC agrupadas en siete tipos de talleres. En primer lugar, se considera que la asistencia a un CC tiene efectos sobre mltiples tipos de comportamiento y de componentes del bienestar, no nicamente sobre los aspectos vinculados directamente al taller o actividad especfica. En adicin se examin el impacto buscado directamente por cada tipo de taller. La asistencia a los talleres educativos busca influir en el capital humano de los asistentes. Con los talleres productivos se espera incidir en la participacin laboral y el ingreso. Los talleres de autoestima se realizan para mejorar las relaciones familiares y disminuir la violencia intrafamiliar. Los talleres de nutricin y vida sana se proponen mejorar los hbitos alimenticios. Tanto con los talleres deportivos como con los recreativos, se fomenta un mejor aprovechamiento del tiempo libre. Por ltimo, se espera que los asistentes a las actividades de la promocin de la salud tengan una mayor utilizacin de los servicios mdicos del sector pblico. Mediante el modelo estadstico Probit se estimaron los determinantes de la probabilidad de asistir al Centro o taller especfico (Cuadro 5.1). En las estimaciones se consideraron como determinantes las caractersticas del hogar, bienes en posesin del mismo y los atributos individuales. La seleccin de las variables a incluir se realiz buscando el mayor poder explicativo del modelo y que se perdiera el menor nmero de observaciones.
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Cuadro 5.1 Estimaciones del ndice de la Propensin a Participar en los CC y en sus Talleres
CC Educativo Productivo Autoestima Nutricin Deportivo Recreativo Salud
Caractersticas de la Vivienda Casa independiente Casa propia Piso con firme Bao exclusivo vivienda Agua en Vivienda Drenaje Luz elctrica Bienes del Hogar Telfono Refrigerador Estufa Biler Automvil Computadora Caractersticas Individuales Nios (de 5 a 15 aos) Edad Sexo femenino Originario de NL Aos escolaridad Ocupacin Estudiantes Trabajadores Otro _cons N Pseudo R2
-0.150 0.126 -0.027 1.038* 0.020 -0.031 0.160 0.137** 0.319** 0.059 0.006 -0.016 0.225** 0.108*** -0.006 0.103 -0.172** 0.052 0.326*** -0.577*** -0.316 -2.293*** 2,216 0.050
-0.219 0.055 0.092 -0.013 -0.080 0.392 0.167** 0.071 0.271 -0.096 0.100 0.350*** 0.155*** -0.011 0.135 0.061 0.078*** 0.778*** -0.342** -0.170 -2.749*** 1,651 0.125
0.512 0.135 0.060 0.001 0.022 -0.267 0.093 0.386 0.185 0.008 0.006 -0.021 0.126*** 0.001 0.395*** -0.230** 0.081*** -0.064 -0.648*** -0.067 -2.747*** 1,667 0.084
0.532* -0.399 0.286 -0.378* 0.258* 0.033 -0.135 0.280 0.079 -0.010 0.285* -0.069 0.014 0.037 -0.230
-0.529 0.023 0.179 0.019 -0.210 0.314* -0.062 -0.180 -0.564 0.139* 0.024** 0.262 -0.187 0.093***
0.193 -0.004 0.015 0.534 0.204** -0.044 0.233 0.095 0.388* 0.103 0.048 0.022 0.103 0.068* -0.013** -0.188** -0.059 0.042***
0.043 0.035 -0.131 -0.125 -0.196 -0.088 0.229** 0.821** -0.114 -0.160 -0.082 0.563*** 0.164*** -0.008 0.288** -0.063 0.023
-0.454 0.125 0.318 -0.043 -0.224 0.171 0.082 -0.076 -0.230 -0.539 0.135** 0.019** 0.413 -0.199 0.079*** -0.197 -0.382* 0.736 -3.170*** 1,335 0.154
0.079 0.944*** -0.644*** -0.207 -0.546 0.286 -2.380*** -2.468** 1,702 0.055
A partir de la estimacin de los ndices de propensin a participar con base en caractersticas observables, se crean estratos de comparacin donde las diferencias en la propensin a participar de beneficiarios y grupos de control no sean significativas. Un requisito previo para realizar las estimaciones es determinar el rea de soporte comn, la zona de la distribucin de probabilidad que comparten el grupo de beneficiarios con los de control (ver la grfica siguiente). Las estimaciones de impacto utilizando el mtodo PSM y DIDPSM se realizan slo para observaciones dentro de esta rea.
Grfica 5.1 rea de Soporte Comn para Centros Comunitarios
4 3
Densidad
0
0
.2
.4 Pscore
.6
.8
26
27
Diversas dependencias pblicas y organizaciones civiles utilizan las instalaciones de los Centros para ofrecer de manera directa bienes y servicios tales como brigadas de salud o jornadas de atencin ciudadana donde se pueden realizar trmites de gobierno. El acceso a estos servicios incrementa el bienestar al reducir los costos para utilizarlos y proveer informacin. Adicionalmente, la provisin de una oferta de actividades recreativas, deportivas y culturales proporciona bienestar de manera directa al generar opciones para el desarrollo humano integral. Un rol que se busca que tengan los Centros es que promuevan cambios de comportamiento en los individuos que los utilizan para as fomentar transformaciones en familias y comunidades. Las principales conductas sobre las que se pretende tener influencia son la alimentacin, el uso del tiempo y la reduccin de la violencia intrafamiliar. Los talleres de nutricin y vida sana motivan una alimentacin saludable y el uso de remedios caseros para curar y prevenir enfermedades. Los talleres formativos y de autoestima, as como los servicios psicolgicos, favorecen personas ms conscientes de s mismas, de sus derechos y de sus responsabilidades con su familia y con la sociedad favoreciendo as la mejora de las relaciones interpersonales, principalmente las familiares. Por ltimo, los talleres deportivos, culturales y recreativos al generar opciones de utilizacin del tiempo libre, pueden provocar cambios en el uso del mismo. El bienestar es, en ltima instancia, una categora subjetiva que depende de las percepciones personales. Las actividades que se ofrecen en los Centros pueden favorecer un aumento en la percepcin del bienestar que aunque no se traduzca en elementos concretos otorga satisfaccin al usuario y mejora sus perspectivas sobre su persona y su futuro inmediato. Es por ello que se incluyeron algunos indicadores de percepciones subjetivas del bienestar que tienen las mujeres sobre su familia.
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Espaol
Talleres Asistencia Educativos a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin vecino ms cercano (igual ponderacin) vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM vecino ms cercano (igual ponderacin) vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin vecino ms cercano (igual ponderacin) vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM vecino ms cercano (igual ponderacin) vecino ms cercano (aleatorio)
0.403 1.820** 1.804** 1.345 1.352 0.262 0.358 0.039 -0.033 -0.164 1.322 1.344 1.660 1.379 -0.282 -0.260 -0.809 -0.915
0.117 0.735 0.720 0.525 0.852 -0.005 -0.003 -0.346 -0.305 -0.450 0.351 0.468 0.820 0.636 -0.561 -0.459 -0.907 -1.055
-0.956 1.425** 1.465* 1.836* 1.672 -0.839 -0.774 -1.008 -1.161 -0.467 1.521 1.592* 1.584 1.416 -0.572 -0.433 -1.179 -1.529*
-1.074** 0.268 0.323 0.892 0.970 -1.006* -1.021* -0.993 -1.094 -0.586 0.573 0.605 1.094 0.932 -0.620 -0.608 -0.579 -0.742
Sin duda, el taller educativo ms demandado es el de computacin, sin embargo slo el 13 por ciento de los nios que asisten tienen computadora en su casa, lo que limita las oportunidades para aprender y practicar. Adems, apenas est en proceso la introduccin en los CC del internet, que es una herramienta didctica poderosa para la elaboracin de proyectos y tareas. Es importante resaltar que los talleres de computacin se imparten en los Centros Comunitarios debido a las limitaciones de infraestructura y equipo con los que cuentan las escuelas en las zonas donde se ubican los CC. El costo anual de los talleres de computacin, la actividad ms importante de las que promueven el capital humano de los nios, es de aproximadamente 1.8 millones de pesos, con un costo promedio de 373 pesos por persona, considerando que se atendi a 4,842 participantes en ellos, aunque algunos pueden ser repetidores, como se seal anteriormente (Cuadro 5.3). Cabe reiterar que la quinta parte de los asistentes a estos talleres son mujeres adultas.
Cuadro 5.3 Costo Anual Estimado de los Talleres de Computacin
Costos Total Por beneficiario Honorarios 966,000 199 Costos de Material 489 1 Costo Variable Total 966,489 200 Costo Fijo 838,954 173 Costo Total 1,805,442 372.9
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DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin vecino ms cercano (igual ponderacin) vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM vecino ms cercano (igual ponderacin) vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin vecino ms cercano (igual ponderacin) vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM vecino ms cercano (igual ponderacin) vecino ms cercano (aleatorio)
0.029*
-0.019*
145.82 -571.41** -541.36** -764.68 -765.98 -182.76 -192.26 -403.17 -403.17 -140.24 -2151.93** -2164.57** -2927.96* -2927.96* -22.67 67.49 6.82 6.82
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El escaso impacto en el ingreso laboral pudiera deberse a que el efecto de los cursos est limitado por su corta duracin y las reducidas competencias iniciales de los asistentes. La gran variedad de talleres productivos que se ofrecen basados ms en la demanda de los participantes que en demandas del mercado laboral, puede provocar que se dificulte encontrar empleo. Adems, el hecho de que se formen personas en un mismo oficio puede causar sobreoferta del mismo en las comunidades donde laboran provocando as una disminucin en los ingresos de estas personas. Por otro lado, los talleres de slo dos meses para aprender un oficio pueden proveer slo un conocimiento superficial que difcilmente podra ser explotado por el beneficiario. Ms an si ste tiene competencias iniciales muy limitadas que requieren de mayor desarrollo para poder ser utilizadas en el mercado de trabajo. Una mayor especializacin y quiz alguna certificacin puede aumentar los beneficios de capacitarse en una actividad productiva. Considerando que la gran mayora de los oficios ofrecidos por los talleres productivos pueden ser utilizados como una estrategia de diversificacin de fuentes de ingreso familiar a travs del autoempleo, el efecto de los talleres puede estar limitado por la falta de apoyos y formacin para iniciar un negocio propio. Para la obtencin de los resultados anteriores se estima que las erogaciones ascendieron a 1.2 millones de pesos por lo que, considerando un total de 8,484 asistentes, el costo promedio por beneficiario fue de 142 pesos aproximadamente (Cuadro 5.5).
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Las estimaciones indican que los Centros han aumentado la participacin de los beneficiarios en organizaciones escolares en 5 por ciento y en asociaciones recreativas en 15 por ciento (Cuadro 5.6 y Cuadros A.34 a A.37). Estos efectos son muy robustos ya que son significativos al 5 por ciento en todas las variaciones utilizadas y existen slo ligeras variaciones (de entre uno y dos por ciento) en la magnitud del impacto. La exposicin a las actividades del Centro que son generalmente de corte escolar o recreativo puede fomentar el inters de organizarse y participar en asociaciones de este tipo. Por otro lado, no se registraron impactos significativos en la participacin en actividades religiosas y polticas, lo cual puede deberse al carcter apartidista y laico de los Centros.
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.067** 0.054** 0.057** 0.060** 0.061** 0.073** Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) 0.052** 0.051* 0.064** 0.068**
0.006 0.009 0.011 0.005 0.006 0.010 0.011 0.001 0.021 0.021
0.034* 0.038 0.041* 0.036 0.037 0.018 0.028 0.025 0.000 0.003
0.175** 0.167** 0.164** 0.165** 0.166** 0.164** 0.148** 0.147** 0.146** 0.141**
A pesar de que existe una mayor participacin en asociaciones, sta no se ha reflejado en el establecimiento de redes sociales que se puedan capitalizar en apoyos concretos. Los beneficiarios de los Centros han generado en promedio una amistad ms en el ltimo ao, sin embargo, con estas nuevas amistades no ha habido un intercambio de bienes y servicios, como cuidado de los hijos, prstamo de dinero o adquisicin comn de bienes y servicios (Cuadro 5.7 y Cuadros A.38 a A.40).
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DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.321 0.298 0.239 -0.343 -0.343 0.843** Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) 0.824** 0.722** 0.572 0.567
0.018 0.004 0.010 0.078 0.078 0.098* 0.064 0.050 0.055 0.053
-0.004 -0.028 -0.031 0.033 0.033 0.083 0.084 0.088 0.111 0.109
La participacin en organizaciones sociales y la asistencia comn a talleres y actividades no es suficiente para promover relaciones suficientemente estrechas debido a la dispersin de las viviendas y a las dificultades de transporte y comunicacin. Adems, la construccin de capital social es un proceso paulatino que tiene sus impactos en el largo plazo, por lo que quiz sea demasiado prematuro encontrar efectos. Cabe aclarar que no se imputa un costo especfico a las actividades que facilitan la acumulacin del capital social, ya que sta es un subproducto de todas las actividades que realizan los CC.
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No se encontraron impactos significativos en la disminucin de la violencia intrafamiliar de las madres hacia los hijos (Cuadro 5.8 y Cuadros A.41 y 1.42). El impacto no se encontr ni entre los asistentes a los Centros en general, ni entre quienes han participado en talleres de autoestima que generan una conciencia sobre la vala de la persona y la forma que se puede relacionar satisfactoriamente con los otros. Por otro lado, tampoco se encontraron efectos significativos en la disminucin de la violencia de pareja entre las asistentes a los Centros.
Cuadro 5.8 Impacto en Comportamiento: Violencia Familiar
Violencia hacia los hijos
Talleres de autoestima Asistencia a CC
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.190 0.159 0.133 0.429** 0.429** 0.088 Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) 0.074 0.056 0.071 0.071
0.021 0.001 -0.013 -0.007 -0.007 -0.081 -0.103* -0.095 -0.109 -0.113
0.014 -0.001 0.000 0.000 0.000 -0.059 -0.021 -0.031 0.091 0.091
La falta de impactos significativos puede deberse a que slo algunos miembros de la familia participan activamente en los talleres que forman en relaciones familiares. Estos talleres estn enfocados a poblaciones vulnerables a la violencia como lo son las mujeres y los nios, sin embargo, los adultos varones no asisten a los cursos, por lo cual la formacin es desigual al interior de los hogares. Adems, aunque un menor participe en un taller, si la madre no lo hace es difcil que las relaciones familiares mejoren y sean ms pacficas. La ausencia de efectos significativos se puede deber a que la exposicin a este tipo de formacin es ms bien reducida. Es decir, cursos de dos meses pueden tener un efecto mnimo, ya que un cambio de conductas tan arraigado es un problema de largo plazo, cuyos efectos tardan en manifestarse.
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Aunque no se calcul de manera especfica el costo de los talleres relacionados directamente con la prevencin de la violencia intrafamiliar, s se tienen estimaciones sobre los talleres formativos, dentro de los cuales se incluyen los de derechos humanos, autoestima y prevencin de la violencia. El costo promedio por persona es de aproximadamente 216 pesos (Cuadro 5.9). El costo total no es aplicable a la prevencin de la violencia familiar, ya que nicamente un nmero reducido de los 9,864 asistentes a talleres formativos particip en talleres de derechos humanos, autoestima y prevencin de la violencia.
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Cuadro 5.10 Impactos en el Consumo de Alimentos (Parte 1) (Veces que se consumen por semana)
Refrescos
Talleres Nutricin Asistencia a CC
Frituras
Talleres Asistencia Nutricin a CC
Alimentos chatarra
Talleres Asistencia Nutricin a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.077
-0.143
-0.878* -0.258 -0.317 -0.659 -0.719 -0.732 -0.722 -0.733 -0.844 -0.531 0.161 0.245 0.156 0.156 -0.519 -0.474 -0.969 -0.969
-0.074 -0.156 -0.159 -0.149 -0.111 -0.105 -0.072 -0.186 -0.147 0.273 0.257 0.185 0.052 0.060 0.220 0.136 0.121 0.129
0.087
-0.158
PSM
-0.943* -0.739** -1.011** -0.720** -1.197* -0.711** -1.250* 0.070 0.002 0.422 0.313 0.013 -0.688** -0.149 -0.143 -0.137 -0.139 -0.207**
-1.197 -0.887** -1.325* -0.870** -1.856** -0.849** -1.969** -0.788** 0.041 -0.027 0.571 0.469 -0.060 -0.967 -0.844 -0.906 -0.906 -0.089 -0.095 -0.625 -0.625 -0.194* -0.188 -0.208 -0.207 -0.305** -0.496* -0.648** -0.859** -0.876** -0.310** -0.302** -0.274 -0.357**
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
PSM
-1.124** -0.754** -1.088** -0.827** -1.063 -0.909** -1.063 -0.007 -0.005 -0.500 -0.500 -0.934** -0.205** -0.193* -0.192 -0.233*
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Cuadro 5.11 Impactos en el Consumo de Alimentos (Parte 2) (Veces que se consumen por semana)
Aguas frescas
Talleres Asistencia Nutricin a CC Talleres Asistencia Nutricin a CC Talleres Asistencia Nutricin a CC
Soya
Verduras
Alimentos nutritivos
Talleres Asistencia Nutricin a CC
DID -0.124 -0.172 -0.219* -0.092 0.142 0.101 0.252 0.248 0.207 0.206 0.268 0.267 -0.159 -0.092 -0.102 -0.121** -0.131* -0.081 -0.089 -0.059 0.563 0.117 0.121 0.674 0.656 0.576 0.515 0.718 -0.091 -0.196 0.305 0.348 0.250 0.283 0.250 -0.124 -0.154 0.209 0.125 -0.099 0.290 0.004 -0.038 0.031 0.032 0.015 0.045 -0.037 0.012 0.014 -0.046 0.017 -0.145 -0.178 -0.002
0.016
0.156
0.035 0.785 0.516 1.086 0.968 0.086 0.009 0.848 0.677 0.139
-0.011 -0.150 -0.267 0.119 0.132 -0.065 -0.080 -0.119 -0.115 0.093
PSM
Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
Evaluacin de Impacto de los Centros Comunitarios de Desarrollo Social 0.377 0.511 0.742 0.742 0.064 0.062 0.097 0.097 0.113 0.096 0.070 0.070 0.230 0.126 0.104 0.231 0.576** -0.016 0.576* 0.012 1.031** -0.062 1.031** -0.060 -0.097 -0.133 -0.094 -0.094 -0.052 -0.031 -0.003 -0.002 0.428 0.497 -0.094 -0.094 -0.262 -0.242 -1.219 -1.219 0.031 0.052 0.221 0.221 -0.006 0.006 0.315 0.316 1.344* 1.551* 1.677 1.677 0.146 0.055 -0.032 -0.032 0.165 0.189 0.429 0.429 0.127 0.122 0.064 0.063
Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID
PSM
Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
37
El tener un efecto ms amplio en los hbitos alimenticios requiere del reconocimiento de tres elementos clave: los patrones culturales, las restricciones econmicas y la disponibilidad de productos. La dieta de las personas est fuertemente determinada por los patrones culturales que existen, por lo que cualquier cambio debe de ser paulatino y muy bien informado para motivarlo. Adems, las limitaciones de ingreso reducen las opciones de alimentos con alto valor nutricional accesibles para ellos. Por ltimo, debido a que existe una demanda reducida en estas comunidades, en algunos casos es difcil conseguir algunos de los productos que se estn promoviendo, como la soya. Los talleres que fomentan una mejor nutricin tambin estn incluidos dentro de los talleres formativos porque, al igual que en el caso de la prevencin de la violencia intrafamiliar, tambin se les asigna un costo promedio por persona de aproximadamente 216 pesos.
38
Actividades artsticas
Actividades recreativas
DID 0.820** 0.822** 0.743** 0.815** 0.878** 0.865** 0.767** 0.777** 0.231** 0.232** 0.227** 0.249** 0.269** -0.140 -0.138 -0.095 -0.099 -0.147 1.309** 0.867** 0.342** 0.334** 0.334** 0.350** 0.416** 0.200** 0.129 0.158 0.163 0.120 1.703** 1.624** 1.611** 1.701** 1.295** 1.215** 1.365** 1.088** 1.091** 1.283** 1.309** 0.234** 0.226** 0.266** 0.263** 0.224** -1.246** -1.106* -0.652 2.017** 1.924** 1.986** 2.148** 0.814** 0.798** 0.743** 0.767** 0.899** -0.665 -1.259** -1.244** -1.089** -1.071** -0.519*
0.162*
-0.135
0.807** 2.775** 2.684** 2.865** 2.957** 0.811** 0.794** 0.818** 0.852** 0.912**
PSM
Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
Evaluacin de Impacto de los Centros Comunitarios de Desarrollo Social -3.453** -3.367** -3.593** 2.365** 2.298** 2.190** 2.181** 0.889** 0.925** 0.911** 0.909** 0.419** 0.428** 0.377** 0.379** 0.954** 1.107** 1.064** 0.953** -3.463** -0.461 -0.445 -0.005 0.037 1.379 1.354** 1.306** 1.240** 0.219 0.221 0.149 0.143 0.759** 0.740** 0.819** 0.798** 0.284** 0.288** 0.293** 0.296** 0.987** 0.999** 0.800 0.709 -0.119 -0.117 -0.095 -0.095 0.740** 0.801** 0.778* 0.697* 0.226** 0.265** 0.218* 0.210* 2.629** 2.629** 2.568** 2.474** 0.933** 0.985** 0.889** 0.887**
Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID
PSM
Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
39
Por la evidencia encontrada parece haber una clara sustitucin de horas dedicadas a la televisin por tiempo invertido en actividades de recreacin. Debido a que las actividades que desarrollan los Centros son gratuitas, se incrementa la relacin beneficio/costo de realizarlas por lo que aumenta el costo de oportunidad del tiempo dedicado a ver televisin, lo que causa que ste disminuya. Es conveniente considerar que estas actividades pueden servir para acercar a personas a los CC y despus involucrarlos en otras actividades formativas como los talleres de prevencin de la violencia o de control de adicciones. Cabe sealar que la participacin de varones adultos y personas que trabajan todava es reducida. Tanto los talleres recreativos como los deportivos tienen un costo anual de alrededor de un milln de pesos cada uno, aunque el costo promedio por persona vara entre ellos, ya que a los talleres recreativos asistieron 7,284 personas, mientras que a los deportivos asistieron 9,702 (Cuadros 5.3 y 5.14). Por ello, el costo promedio por beneficiario en los primeros es de 126 pesos, mientras que en los segundos es de 107 pesos aproximadamente.
40
Proyectos Productivos
DID DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.076
0.074**
0.091** 0.070** 0.089** 0.068** 0.082** 0.066** 0.079** 0.059** 0.084** 0.062** 0.101** 0.080** 0.096** 0.074** 0.092** 0.079** 0.094** 0.086** 0.093** 0.086**
-0.001 0.001 0.000 0.000 0.002 0.035** 0.032** 0.033** 0.038 0.038
0.003 0.003 0.006 0.005 0.006 0.039** 0.037** 0.043** 0.046** 0.046**
-0.019 -0.018 -0.017 -0.017 -0.021 0.049** 0.042** 0.046** 0.027 0.033*
0.074 0.073** 0.054 0.072** 0.168** 0.065* 0.167** 0.064* 0.065 0.044 0.068 0.083 0.083 0.064** 0.057** 0.051 0.073* 0.070*
41
DID DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.136** 0.130** 0.127** 0.115** 0.119** 0.116** 0.080* 0.061 0.065 0.076
0.112** 0.089** 0.083** 0.125** 0.119** 0.075* 0.042 0.040 0.110* 0.117**
0.021 0.017 0.011 -0.004 -0.002 -0.004 -0.005 -0.013 -0.011 -0.010
Por ltimo se pregunt la percepcin que tienen los encuestados sobre el grado en que los Centros Comunitarios reducen las condiciones de pobreza. Se puede decir que existe un consenso tanto en beneficiarios como en no beneficiarios, ya que cerca del 93% considera que los Centros reducen las condiciones de pobreza. No existieron diferencias significativas entre estos dos grupos en esta respuesta. Las personas tienen altas expectativas de los Centros Comunitarios debido a que sienten que pueden mejorar su bienestar y les ayuda a superar su condicin de pobreza.
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Conclusiones y recomendaciones
Recomendaciones generales
Con el fin de mejorar los impactos en el bienestar social de los CC, se sugieren dos recomendaciones generales, que enmarcan las recomendaciones especficas que se presentan en los siguientes apartados. Concentrar los recursos de los CC en aquellas actividades que han demostrado contribuir directa o indirectamente al logro de los objetivos de los CC y asegurar que sus metas, contenido y desarrollo estn acordes con el propsito de alcanzar los resultados que se buscan con ellas. Ello implica contar con un examen crtico de los objetivos y contenido de cada una de las actividades en funcin de los propsitos de los CC y de las experiencias adquiridas en los meses en que se han llevado a cabo las actividades examinadas, a fin de conocer los impactos que se han obtenido con dichas actividades y tener claramente identificados los mecanismos a travs de los cuales los resultados de las actividades se traducen en ganancias en el bienestar de las personas que asisten a los CC. El nfasis en la vinculacin explcita entre actividades a desarrollar y objetivos de los CC se debe a que stos realizan algunas actividades en respuesta a peticiones de los posibles asistentes, sin que necesariamente sean las ms convenientes para mejorar el bienestar de la comunidad. Si bien es importante atender las peticiones y preferencias de los miembros de la poblacin objetivo, se deben valorar en funcin de su impacto previsible en el bienestar social. Organizar las actividades con un enfoque integral que considere las interacciones entre ellas y sus posibles sinergias. Es importante reconocer que actividades aisladas no son suficientes para tener los impactos esperados, por lo que se requiere complementarlas entre s y con apoyos que contribuyan a su aprovechamiento y potencien sus resultados e impactos.
43
44
45
Favorecer la incorporacin al mercado laboral de las egresadas que quieran obtener un empleo asalariado mediante otorgamiento de recomendaciones para empleadores, transferencia de informacin sobre el mercado laboral y canalizacin a bolsas de trabajo. Apoyar a las egresadas de los talleres que quieran desarrollar una actividad productiva por cuenta propia en la gestin de financiamiento, apoyos productivos y formacin tcnica adicional ante dependencias pblicas y privadas. Es importante considerar que el xito de las actividades por cuenta propia depende en gran medida de tareas complementarias a la principal, tales como administracin, contabilidad, mercadotecnia y comercializacin, por lo que los trabajadores por cuenta propia deben ser capaces de llevarlas a cabo o deben contar con servicios externos que los apoyen con ellas. Propiciar el establecimiento de guarderas comunitarias (que podran operar las propias beneficiarias de los CC) con el fin de que las madres con hijos pequeos puedan dedicar ms tiempo a las actividades productivas, ya sea asalariadas o por cuenta propia.
46
Facilitar y avalar el intercambio de apoyos entre los participantes en las redes que se estn formando al interior de los CC. No se debe esperar a que la generacin del capital social y su aprovechamiento sucedan de manera espontnea, sino que los CC pueden detectar problemas susceptibles de ser enfrentados con los apoyos que pueden ofrecer las redes y propiciar el establecimiento de las instituciones y organizaciones que permitan concretar los apoyos. Para evitar proponer metas infundadas, con el consecuente desencanto por no alcanzarlas, en adicin a la difusin de la relevancia y potencial que tienen las redes, se deben reconocer sus limitaciones, que se asocian en gran medida a los niveles de pobreza (escasez de capital humano, fsico, financiero y social) y falta de oportunidades de sus integrantes.
47
48
Incluir al inicio y al final de los talleres deportivos una evaluacin sobre la condicin fsica general y medidas antropomtricas (peso, estatura) de los asistentes con el fin de dar seguimiento a los progresos respecto al desarrollo fsico y la condicin general de salud (principalmente el equilibrio estatura peso). Aprovechar el acercamiento a los CC de los asistentes a las actividades recreativas y deportivas para involucrarlos en otras actividades, como los talleres productivos o los formativos.
Los CC han tenido un impacto positivo sobre el aprovechamiento de algunos bienes y servicios del gobierno y otras organizaciones, tales como servicios mdicos y apoyos econmicos y para proyectos productivos. Para mejorar el aprovechamiento de los servicios que ofrecen diversas dependencias gubernamentales y organizaciones sociales se sugiere: Continuar facilitando los locales de los CC como espacio para la interaccin de los asistentes a los CC con otras dependencias. Mantener el acompaamiento a los beneficiarios por parte de los CC en el proceso de gestin de apoyos. Inducir a los participantes en los talleres productivos para que soliciten los apoyos econmicos y financiamiento que ofrecen el gobierno y diversas fundaciones. Ampliar la gama de servicios que se pueden gestionar y aprovechar en los CC. Es importante valorar qu servicios adicionales es conveniente ofrecer, en funcin de los objetivos de los CC, que tienen como propsito final promover el bienestar social. Establecer claramente en los convenios interinstitucionales las atribuciones y responsabilidades de cada organizacin involucrada y el reconocimiento que recibir cada una de ellas, a fin de evitar posibles conflictos en la seleccin de los beneficiarios y en el otorgamiento de los servicios.
49
Bibliografa
Baker, Judy (2000). Evaluating the Impact of Development Projects on Poverty. The World Bank. Becker, Sasha O. y Andrea Ichino (2002). "Estimation of Average Treatment Effects Based on Propensity Scores". The Stata Journal, Vol.2, no.4. Consejo de Desarrollo Social de Nuevo Len (2006). Tercer Informe de Actividades. Monterrey, NL, Mxico. Diez de Medina, Rafael. (2004). "Introduccin a los Mtodos Experimentales y Cuasiexperimentales para la Evaluacin de Programas de Capacitacin". En Ernesto Abdala, Manual para la Evaluacin de Impacto en Programas de Formacin para Jvenes. Montevideo: CINTERFOR. Disponible en: http://www.ilo.org/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/man_eva/ Heckman, James, Hidehiko Ichimura, Jeffrey Smith y Petra Todd (1998). "Characterizing Selection Bias Using Experimental Data". Econometrica, Vol. 66. Heckman, James, Hidehiko Ichimura y Petra Todd (1997). "Matching as an Economertric Evaluation Estimator: Evidence from Evaluating a Job Training Programme". Review of Economic Studies, Vol. 64. Heckman, James, Hidehiko Ichimura, y Petra Todd (1998). "Matching as an Economertric Evaluation Estimator". Review of Economic Studies, Vol. 65. Heckman, James y R, Robb (1985), "Alternative Methods for Evaluating the Impact of Interventions", in Longitudinal Analysis of Labor Market Data, ed. J. Heckman and B. Singer, Cambridge University Press. INEGI-INMUJERES (2003). "Encuesta Nacional Sobre la Dinmica de las Relaciones de los Hogares 2003". Incluye el cuestionario. LaLonde, Robert (1986). "Evaluating the Econometric Evaluations of Training Programs with Experimental Data", The American Economic Review. Vol. 76, No. 4. Moffit, Robert (1991). "Program Evaluation with Nonexperimental Data", Evaluation Review. Vol.15, No.3. Ravallion, Martin (2001). "The Mystery of the Vanishing Benefits: an Introduction to Impact Evaluation", The World Bank Review, vol 15, no. 1. SEDESOL (2003). "Lo que dicen los Pobres". Cuestionario de la encuesta disponible en http://www.sedesol.gob.mx/subsecretarias/prospectiva/voces.htm. Smith, Jeffrey y Petra Todd (2005). "Does Matching Overcome Lalondes Critique of Nonexperimental Estimators?", Journal of Econometrics, 125. Smith, Jeffrey (2000). A Critical Survey of Empirical Methods for Evaluating Active Labor Market Policies, Swiss Journal of Economics and Statistics. 136(3). Wooldridge, Jeffrey M. (2002) Econometric Analysis of Cross Section and Panel Data. MIT Press.
50
Anexo estadstico
Cuadro A.1 Nmero de talleres o actividades a los que se ha asistido en el ltimo ao
Nmero Nios Mujeres Total
51
52
Promedio
Edad % mujeres % originarios de NL Aos de residencia en NL Aos residencia en la colonia % Casados % Indgenas % alfabetas Aos de educacin % Dedicados al hogar % Estudiantes % Trabajadores % Otros % Actividad Comercial % Autoempleado Ingreso mensual % Asiste a ms de 1 taller Meses de asistir al CC Tiempo de traslado al CC (minutos)
252 252 252 252 252 252 252 252 251 251 251 251
11.2 52.0% 94.4% 11.0 8.2 0.8% 97.2% 4.9 2.8% 96.8% 0.0% 0.4%
2.15 50.1% 23.0% 2.19 3.03 8.9% 16.5% 2.45 16.5% 17.6% 0.0% 6.3%
56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 19 19 16
32.0 100.0% 67.9% 27.2 8.5 91.1% 5.4% 100.0% 9.1 76.8% 3.6% 19.6% 0.0% 47.4% 63.2% 2393.8 76.8% 11.3 13.0
6.79 0.0% 47.1% 10.85 6.16 28.8% 22.7% 0.0% 2.14 42.6% 18.7% 40.1% 0.0% 51.3% 49.6% 2569.95 42.6% 6.28 15.16
Situacin laboral
Ocupacin
Educacin
Asistencia a CC
56 54 55
53
Edad % mujeres % originarios de NL Aos de residencia en NL Aos residencia en la colonia % Casados % Indgenas % alfabetas Aos de educacin % Dedicados al hogar % Estudiantes % Trabajadores % Otros % Actividad Comercial % Autoempleado Ingreso mensual % Computadora en el Hogar % Asiste a ms de 1 taller Meses de asistir al CC Tiempo de traslado al CC (minutos)
231 231 231 231 231 231 231 231 230 230 230 230
11.5 49.8% 93.9% 11.3 8.4 0.9% 99.6% 5.2 3.0% 96.5% 0.0% 0.4%
1.87 50.1% 23.9% 1.94 3.04 9.3% 6.6% 2.35 17.2% 18.4% 0.0% 6.6%
48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 17 17 14
32.6 100.0% 68.8% 27.8 8.6 89.6% 4.2% 100.0% 9.1 79.2% 4.2% 16.7% 0.0% 47.1% 70.6% 2157.1 27.1% 83.3% 11.1 10.9
6.83 0.0% 46.8% 10.77 6.28 30.9% 20.2% 0.0% 2.17 41.0% 20.2% 37.7% 0.0% 51.4% 47.0% 2559.96 44.9% 37.7% 5.810 9.920
Situacin laboral
Ocupacin
Educacin
48 48 47 48
Asistencia a CC
54
Edad % mujeres % originarios de NL Aos de residencia en NL Aos residencia en la colonia % Casados % Indgenas % alfabetas Aos de educacin % Dedicados al hogar % Estudiantes % Trabajadores % Otros % Actividad Comercial % Autoempleado Ingreso mensual
102 102 102 102 102 102 102 102 100 100 100 100
11.8 62.7% 92.2% 11.4 8.2 0.0% 99.0% 5.7 4.0% 96.0% 0.0% 0.0%
2.30 48.6% 27.0% 2.51 2.94 0.0% 9.9% 2.62 19.7% 19.7% 0.0% 0.0%
223 223 223 222 223 223 223 223 223 223 223 223 223 56 56 48
33.0 100.0% 57.4% 26.5 8.7 93.3% 3.6% 99.1% 8.1 87.0% 0.9% 10.8% 1.3% 55.4% 67.9% 1739.4 61.4% 10.1 13.9
6.94 0.0% 49.6% 10.79 7.49 25.1% 18.6% 9.4% 2.68 33.7% 9.4% 31.1% 11.5% 50.2% 47.1% 1606.18 48.8% 6.36 17.06
Asistencia a CC
Situacin laboral
Ocupacin
Educacin
55
Edad % mujeres % originarios de NL Aos de residencia en NL Aos residencia en la colonia % Casados % Indgenas % alfabetas Aos de educacin % Dedicados al hogar % Estudiantes % Trabajadores % Otros % Actividad Comercial % Autoempleado Ingreso mensual % Asiste a ms de 1 taller Meses de asistir al CC Tiempo de traslado al CC (minutos)
34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
9.3 61.8% 97.1% 9.2 7.6 0.0% 91.2% 3.5 2.9% 97.1% 0.0% 0.0%
2.53 49.3% 17.1% 2.37 2.07 0.0% 28.8% 2.19 17.1% 17.1% 0.0% 0.0%
26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 26 8 8 8
33.8 100.0% 57.7% 29.1 9.1 100.0% 0.0% 100.0% 8.6 80.8% 0.0% 19.2% 0.0% 50.0% 50.0% 2662.5 73.1% 13.0 9.4
5.00 0.0% 50.4% 9.72 4.34 0.0% 0.0% 0.0% 3.15 40.2% 0.0% 40.2% 0.0% 53.5% 53.5% 1554.66 45.2% 7.51 6.41
Asistencia a CC
Situacin laboral
Ocupacin
Educacin
34 33 34
26 25 25
56
Desviacin estndar
Edad % mujeres % originarios de NL Aos de residencia en NL Aos residencia en la colonia % Casados % Indgenas % alfabetos Aos de educacin % Dedicados al hogar % Estudiantes % Trabajadores % Otros % Actividad Comercial % Autoempleado Ingreso mensual % Asiste a ms de 1 taller Meses de asistir al CC Tiempo de traslado al CC (minutos)
32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 7 7 6 32 32 32
35.9 100.0% 53.1% 28.8 10.1 93.8% 0.0% 100.0% 8.3 84.4% 0.0% 12.5% 3.1% 28.6% 57.1% 2093.3 81.3% 11.0 13.9
5.96 0.0% 50.7% 10.35 4.55 24.6% 0.0% 0.0% 2.02 36.9% 0.0% 33.6% 17.7% 48.8% 53.5% 2932.49 39.7% 4.84 13.73
Asistencia a CC
Situacin laboral
Ocupacin
Educacin
57
Edad % mujeres % originarios de NL Aos de residencia en NL Aos residencia en la colonia % Casados % Indgenas % alfabetas Aos de educacin % Dedicados al hogar % Estudiantes % Trabajadores % Otros % Actividad Comercial % Autoempleado Ingreso mensual % Asiste a ms de 1 taller Meses de asistir al CC Tiempo de traslado al CC (minutos)
236 236 236 236 236 236 236 236 235 235 235 235
10.3 39.0% 94.1% 10.1 7.0 0.4% 93.6% 4.1 2.1% 96.6% 0.4% 0.9%
2.38 48.9% 23.7% 2.46 2.91 6.5% 24.4% 2.37 14.5% 18.2% 6.5% 9.2%
115 115 115 115 115 115 115 115 115 115 115 115 115 32 32 27
32.1 100.0% 65.2% 27.0 7.6 93.9% 2.6% 100.0% 8.6 88.7% 0.9% 10.4% 0.0% 75.0% 71.9% 1,534 53.9% 9.8 13.1
6.43 0.0% 47.8% 9.81 6.41 24.0% 16.0% 0.0% 2.80 31.8% 9.3% 30.7% 0.0% 44.0% 45.7% 1,408 50.1% 6.62 11.80
Asistencia a CC
Situacin laboral
Ocupacin
Educacin
58
Edad % mujeres % originarios de NL Aos de residencia en NL Aos residencia en la colonia % Casados % Indgenas % alfabetas Aos de educacin % Dedicados al hogar % Estudiantes % Trabajadores % Otros % Actividad Comercial % Autoempleado Ingreso mensual
218 218 218 218 218 218 218 218 217 217 217 217
10.1 59.6% 94.0% 9.9 7.5 0.0% 92.7% 4.0 1.8% 97.7% 0.0% 0.5%
2.48 49.2% 23.7% 2.50 2.68 0.0% 26.1% 2.29 13.5% 15.0% 0.0% 6.8%
39 39 39 39 39 39 39 39 38 38 38 38 38 17 17 15
33.8 100.0% 56.4% 27.4 8.8 89.7% 2.6% 100.0% 9.4 71.1% 5.3% 21.1% 2.6% 58.8% 76.5% 1803.3 82.1% 10.0 8.3
6.56 0.0% 50.2% 10.09 6.75 30.7% 16.0% 0.0% 3.03 46.0% 22.6% 41.3% 16.2% 50.7% 43.7% 1160.12 38.9% 7.22 5.42
Asistencia a CC
Situacin laboral
Ocupacin
Educacin
% Asiste a ms de 1 taller 218 Meses de asistir al CC 210 Tiempo de traslado al CC (minutos) 216
39 38 39
59
Desviacin estndar
Edad % mujeres % originarios de NL Aos de residencia en NL Aos residencia en la colonia % Casados % Indgenas % alfabetos Aos de educacin % Dedicados al hogar % Estudiantes % Trabajadores % Otros % Actividad Comercial % Autoempleado Ingreso mensual % Asiste a ms de 1 taller Meses de asistir al CC Tiempo de traslado al CC (minutos)
36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 9 9 8 36 36 36
35.3 100.0% 52.8% 28.3 9.9 91.7% 2.8% 97.2% 7.9 83.3% 0.0% 13.9% 2.8% 33.3% 66.7% 1695.0 80.6% 11.6 13.0
5.89 0.0% 50.6% 10.22 4.39 28.0% 16.7% 16.7% 2.36 37.8% 0.00 35.1% 16.7% 50.0% 50.0% 2588.03 40.1% 5.58 13.22
Asistencia a CC
Situacin laboral
Ocupacin
Educacin
60
Control 1
Control 2
Desviacin Desviacin Desviacin estndar Nmero Promedio estndar Nmero Promedio estndar
Evaluacin de Impacto de los Centros Comunitarios de Desarrollo Social 463 412 409 467 413 413 85.18 85.42 -0.18 83.38 83.88 -0.79 9.495 10.110 6.659 9.875 10.256 6.924 233 215 214 236 217 217 86.34 86.33 0.11 84.47 84.98 -0.67 8.956 9.323 6.465 9.235 9.479 6.683 502 417 413 507 424 421 84.15 83.76 -0.30 83.17 82.00 0.29 9.785 10.059 7.587 10.122 10.212 7.886 229 200 199 238 209 209 84.48 84.42 0.27 82.74 82.89 -0.20 9.451 9.350 6.445 10.003 9.703 6.608
Asistente a CC
Desviacin Nmero Promedio estndar
Matemticas Actual Matemticas Hace un Ao Diferencia Calif. Matemticas Espaol Actual Espaol hace un Ao Diferencia Calif. Espaol
Cuadro A.18 Cambio en probabilidad de empezar a trabajar y en el nivel de ingresos segn grupos de poblacin
Asistente Talleres Productivos
Desviacin Nmero Promedio estndar
Control 1
Control 2
Desviacin Nmero Promedio estndar Nmero Promedio Desviacin estndar
Comenz a trabajar ltimo ao (%) 869 5.6% Diferencias horas trabajadas 47 0.426 Ingreso Mensual Actual (pesos) 81 1,740.9 Ingreso Mensual Ao Anterior (pesos) 63 1,766.0 Diferencia en Ingreso 41 -124.9
325 24 49 37 22
7.6% 26.5% -0.994 12.026 2,579.7 2,174.8 2,979.1 3,755.5 -270.7 3,533.7
741 81 129 90 69
61
62
Cuadro A.19 Incremento en la participacin en asociaciones segn grupos de poblacin
Asistente a CC
Desviacin Nmero Promedio estndar
Control 1
Control 2
Asociaciones Escolares Asociaciones Polticas Asociaciones Religiosas Asociaciones Recreativas 35.6% 19.3% 33.1% 41.3% 699 697 696 1366 8.2% 3.3% 9.1% 4.3% 27.4% 17.9% 28.7% 20.3% 413 413 413 739
Cuadro A.20 Ampliacin del nmero de amistades y tipos de apoyos intercambiados segn grupos de poblacin
Asistente a CC
Desviacin Nmero Promedio estndar
Control 1
Control 2
Desviacin Desviacin Nmero Promedio estndar Nmero Promedio estndar
No. Amistades Nuevas en el Ao % que ha recibido apoyo de ellas % que les ha dado algn apoyo
Control 1
Control 2
Desviacin estndar
Ha tenido conflictos con hijos Ha pegado a sus hijos Pega menos a sus hijos Ha tenido conflictos con pareja Disminuyeron conflictos violentos con pareja
25 20 14 26 3
Aguas Frescas Actual Cambio Consumo Aguas Frescas Refrescos Actual Cambio Consumo Refrescos Soya Cambio Consumo de Soya Verduras Actual Cambio Consumo de Verduras Frituras Actual Cambio en Consumo de Frituras Alimentos Nutritivos Actual Cambio en Consumo de Alimentos Nutritivos Alimentos Chatarra actual Cambio en Consumo de Alimentos Chatarra
334 328 334 332 333 332 336 332 333 331 331 324 331 329
2.66 0.03 3.82 -0.28 0.87 -0.05 4.24 3.32 1.54 0.62 7.78 0.08 5.37 -0.40
2.451 1.394 2.631 1.523 1.451 1.070 2.234 2.388 2.032 2.519 4.339 2.057 3.653 1.928
31 31 32 32 32 32 32 32 32 32 31 31 32 32
2.77 0.00 3.50 -0.06 1.34 -0.09 4.69 3.25 1.25 -0.19 8.74 0.13 4.75 -0.16
2.390 1.095 2.759 1.664 1.715 1.353 2.162 3.059 2.064 3.207 3.821 1.803 3.869 1.986
690 681 696 693 694 692 696 691 695 691 687 678 695 692
2.77 0.01 4.63 -0.14 0.99 0.03 4.06 3.09 1.65 0.69 7.80 0.09 6.27 -0.24
2.538 1.173 2.593 1.448 1.586 0.655 2.281 2.552 2.116 2.534 4.404 1.799 3.746 1.781
412 403 410 408 413 412 413 411 413 411 410 397 409 407
2.62 -0.01 4.51 -0.08 0.85 0.00 4.25 3.41 1.19 0.34 7.71 -0.01 5.70 -0.10
2.628 1.058 2.717 0.851 1.468 0.407 2.361 2.620 1.982 2.238 4.635 1.412 3.731 1.129
63
64
Asistente a CC
Desviacin Desviacin Nmero Promedio estndar Nmero Promedio estndar Nmero Promedio Desviacin estndar
Cuadro A.23 Cambio en las horas a la semana dedicadas a ver televisin segn grupos de poblacin
Control 1 Control 2
853 844
16.13 -1.25
12.131 6.186
1344 1333
17.02 -0.07
13.527 6.722
723 719
18.08 -0.74
13.132 5.353
Cuadro A.24 Cambio en las horas a la semana dedicadas a actividades deportivas segn grupos de poblacin
Asistente a CC
Desviacin Nmero Promedio estndar Nmero Promedio Desviacin estndar
Control 1
Control 2
860 855
1.84 0.44
4.530 3.370
344 342
3.08 0.92
5.438 4.519
1362 1359
0.84 0.10
3.448 1.449
723 719
0.59 0.02
2.539 0.819
Cuadro A.25 Cambio en las horas a la semana dedicadas a actividades artsticas segn grupos de poblacin
Asistente a CC
Desviacin Nmero Promedio estndar
Control 1
Control 2
Desviacin Desviacin Nmero Promedio estndar Nmero Promedio estndar
Consejo de Desarrollo Social 867 863 1.07 0.27 3.389 2.192 256 254
1.86 0.20
4.229 2.482
1367 1366
0.21 0.04
1.702 0.935
739 739
0.26 0.00
2.013 0.687
Control 1
Control 2
Evaluacin de Impacto de los Centros Comunitarios de Desarrollo Social 335 22.1% 41.5% 36 22.2% 42.2% 696 14.7% 35.4% 414 15.7% 36.4%
Control 1
Control 2
Desviacin Desviacin Nmero Promedio estndar Nmero Promedio estndar
333 336
10.2% 5.4%
30.3% 22.6%
220 223
12.3% 4.9%
32.9% 21.7%
692 695
3.2% 5.0%
17.6% 21.9%
412 413
2.2% 1.5%
14.6% 12.0%
65
66
Asistente a CC
Desviacin Nmero Promedio estndar
Cuadro A.28 Incremento en la proporcin de trmites ante el sector pblico segn grupos de poblacin
Control 1 Control 2
Desviacin Desviacin Nmero Promedio estndar Nmero Promedio estndar
Trmites Gubernamentales
338
5.9%
23.6%
693
7.8%
26.8%
413
1.0%
9.8%
Control 1
Control 2
Cree que aument su bienestar en ao pasado Cree que aumentar su bienestar prximo ao Cree que CC reducen la pobreza
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.608 0.767 0.735 1.014 1.026 0.530 0.587 0.811 0.830 0.636 0.853 0.865 1.236 1.210 0.714 0.655 0.860 0.856
0.66 2.37 2.45 1.33 1.32 0.49 0.61 0.05 -0.04 -0.26 1.55 1.55 1.34 1.14 -0.40 -0.40 -0.94 -1.07
0.117 0.735 0.720 0.525 0.852 -0.005 -0.003 -0.346 -0.305 -0.450 0.351 0.468 0.820 0.636 -0.561 -0.459 -0.907 -1.055
0.498 0.582 0.618 0.791 0.790 0.442 0.502 0.668 0.665 0.570 0.699 0.771 1.042 1.011 0.575 0.566 0.763 0.752
0.23 1.26 1.17 0.66 1.08 -0.01 -0.01 -0.52 -0.46 -0.79 0.50 0.61 0.79 0.63 -0.98 -0.81 -1.19 -1.40
DID Funcin de ncleo (kernel) 0.262 con Estratificacin 0.358 PSM Vecino ms cercano (igual 0.039 ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) -0.033 DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) -0.164 1.322 1.344 1.660 1.379 -0.282 -0.260 -0.809 -0.915
67
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
-0.956 1.425 1.465 1.836 1.672 -0.839 -0.774 -1.008 -1.161 -0.467 1.521 1.592 1.584 1.416 -0.572 -0.433 -1.179 -1.529
0.627 0.715 0.769 1.041 1.053 0.670 0.617 0.835 0.852 0.644 0.940 0.897 1.190 1.165 0.689 0.658 0.812 0.807
-1.52 1.99 1.91 1.76 1.59 -1.25 -1.25 -1.21 -1.36 -0.73 1.62 1.77 1.33 1.22 -0.83 -0.66 -1.45 -1.89
-1.074 0.268 0.323 0.892 0.970 -1.006 -1.021 -0.993 -1.094 -0.586 0.573 0.605 1.094 0.932 -0.620 -0.608 -0.579 -0.742
0.514 0.614 0.650 0.869 0.866 0.550 0.527 0.709 0.705 0.579 0.717 0.799 1.070 1.038 0.499 0.577 0.694 0.682
-2.09 0.44 0.50 1.03 1.12 -1.83 -1.94 -1.40 -1.55 -1.01 0.80 0.76 1.02 0.90 -1.24 -1.05 -0.84 -1.09
68
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
69
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
-182 -395 -355 -599 -599 -6 160 -37 -37 -174 -1,665 -1,820 -2,217 -2,217 -39 -58 -62 -62
216 209 243 407 407 232 344 263 263 159 561 624 715 715 220 178 252 252
0.84 -1.89 -1.46 -1.47 -1.47 -0.03 0.47 -0.14 -0.14 -1.09 -2.97 -2.92 -3.10 -3.10 -0.18 -0.33 -0.25 -0.25
146 -571 -541 -765 -766 -183 -192 -403 -403 -140 -2,152 -2,165 -2,928 -2,928 -23 67 7 7
576 285 240 517 518 331 318 371 371 251 542 755 1,744 1,744 315 315 319 319
0.25 -2.00 -2.25 -1.48 -1.48 -0.55 -0.60 -1.09 -1.09 -0.56 -3.97 -2.87 -1.68 -1.68 -0.07 0.21 0.02 0.02
70
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
71
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
72
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
73
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
Cuadro A.41 Impacto en la probabilidad de que se reduzca la violencia hacia los hijos
Talleres de Autoestima
Impacto
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
74
Cuadro A.42 Impacto en la probabilidad de que se reduzcan los conflictos violentos entre la pareja
Asistencia a CC
Impacto Desviacin Estadstico estndar t
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
75
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.077 -0.943 -1.011 -1.197 -1.250 0.070 0.002 0.422 0.313 0.013 -1.124 -1.088 -1.063 -1.063 -0.007 -0.005 -0.500 -0.500
0.264 0.516 0.515 0.680 0.675 0.295 0.308 0.428 0.425 0.171 0.528 0.540 0.744 0.744 0.257 0.319 0.462 0.462
0.29 -1.83 -1.96 -1.76 -1.85 0.24 0.01 0.99 0.74 0.08 -2.13 -2.02 -1.43 -1.43 -0.03 -0.01 -1.08 -1.08
-0.143 -0.739 -0.720 -0.711 -0.688 -0.149 -0.143 -0.137 -0.139 -0.207 -0.754 -0.827 -0.909 -0.934 -0.205 -0.193 -0.192 -0.233
0.098 0.179 0.182 0.248 0.248 0.101 0.102 0.140 0.140 0.089 0.214 0.220 0.291 0.290 0.093 0.103 0.125 0.125
-1.46 -4.14 -3.96 -2.87 -2.78 -1.48 -1.40 -0.98 -0.99 -2.34 -3.53 -3.76 -3.13 -3.22 -2.21 -1.88 -1.54 -1.86
76
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
-0.878 -0.258 -0.317 -0.659 -0.719 -0.732 -0.722 -0.733 -0.844 -0.531 0.161 0.245 0.156 0.156 -0.519 -0.474 -0.969 -0.969
0.464 0.379 0.382 0.532 0.528 0.553 0.592 0.757 0.753 0.426 0.348 0.390 0.551 0.551 0.541 0.591 0.679 0.679
-1.89 -0.68 -0.83 -1.24 -1.36 -1.32 -1.22 -0.97 -1.12 -1.25 0.46 0.63 0.28 0.28 -0.96 -0.80 -1.43 -1.43
-0.074 -0.156 -0.159 -0.149 -0.111 -0.105 -0.072 -0.186 -0.147 0.273 0.257 0.185 0.052 0.060 0.220 0.136 0.121 0.129
0.169 0.126 0.146 0.197 0.197 0.182 0.178 0.234 0.235 0.175 0.167 0.181 0.223 0.222 0.195 0.209 0.251 0.250
-0.44 -1.24 -1.09 -0.75 -0.57 -0.58 -0.41 -0.79 -0.63 1.56 1.54 1.02 0.24 0.27 1.13 0.65 0.48 0.52
77
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.324 0.758 0.733 0.902 0.897 0.375 0.370 0.516 0.512 0.222 0.788 0.750 0.994 0.994 0.361 0.381 0.507 0.507
0.27 -1.58 -1.81 -2.06 -2.19 0.11 -0.07 1.11 0.92 -0.27 -1.23 -1.13 -0.91 -0.91 -0.25 -0.25 -1.23 -1.23
-0.158 -0.887 -0.870 -0.849 -0.788 -0.194 -0.188 -0.208 -0.207 -0.305 -0.496 -0.648 -0.859 -0.876 -0.310 -0.302 -0.274 -0.357
0.123 0.241 0.261 0.350 0.349 0.110 0.127 0.163 0.163 0.114 0.301 0.314 0.413 0.412 0.149 0.127 0.170 0.170
-1.29 -3.68 -3.34 -2.43 -2.26 -1.77 -1.48 -1.28 -1.28 -2.68 -1.65 -2.06 -2.08 -2.13 -2.08 -2.37 -1.61 -2.10
DID Funcin de ncleo (kernel) 0.041 con Estratificacin -0.027 PSM Vecino ms cercano (igual 0.571 ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) 0.469 DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) -0.060 -0.967 -0.844 -0.906 -0.906 -0.089 -0.095 -0.625 -0.625
78
Asistencia a CC
DID
-0.015
0.215 0.379 0.454 0.580 0.577 0.235 0.216 0.215 0.215 0.198 0.471 0.471 0.648 0.648 0.263 0.223 0.501 0.501
-0.07 -0.24 -0.43 0.53 0.50 0.02 -0.18 0.15 0.15 0.08 0.80 1.09 1.14 1.14 0.24 0.28 0.19 0.19
0.016 -0.145 -0.178 -0.002 0.017 0.012 0.014 -0.046 -0.037 0.045 0.126 0.104 0.231 0.230 0.113 0.096 0.070 0.070
0.084 0.205 0.175 0.231 0.231 0.094 0.091 0.110 0.110 0.091 0.195 0.212 0.269 0.268 0.079 0.098 0.134 0.134
0.19 -0.71 -1.02 -0.01 0.07 0.13 0.16 -0.42 -0.34 0.50 0.65 0.49 0.86 0.86 1.44 0.98 0.52 0.53
Funcin de ncleo (kernel) -0.091 Estratificacin -0.196 PSM Vecino ms cercano (igual 0.305 ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) 0.290 DID Funcin de ncleo (kernel) 0.004 con Estratificacin -0.038 PSM Vecino ms cercano (igual 0.031 ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) 0.032 DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) 0.015 0.377 0.511 0.742 0.742 0.064 0.062 0.097 0.097
79
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.126 0.292 0.330 0.436 0.433 0.270 0.246 0.342 0.339 0.097 0.269 0.320 0.344 0.344 0.204 0.255 0.239 0.239
-0.98 1.19 0.76 0.65 0.58 -0.46 -0.63 0.61 0.37 -1.01 2.14 1.80 2.99 2.99 -0.48 -0.52 -0.39 -0.39
-0.085 -0.172 -0.219 -0.092 -0.102 -0.121 -0.131 -0.081 -0.089 -0.059 -0.016 0.012 -0.062 -0.060 -0.052 -0.031 -0.003 -0.002
0.054 0.109 0.112 0.146 0.146 0.061 0.067 0.073 0.073 0.057 0.128 0.124 0.159 0.158 0.066 0.064 0.069 0.069
0.12 -1.58 -1.95 -0.63 -0.70 -2.00 -1.95 -1.10 -1.22 -1.03 -0.12 0.10 -0.39 -0.38 -0.79 -0.48 -0.04 -0.02
DID Funcin de ncleo (kernel) -0.124 con Estratificacin -0.154 PSM Vecino ms cercano (igual 0.209 ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) 0.125 DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) -0.099 0.576 0.576 1.031 1.031 -0.097 -0.133 -0.094 -0.094
80
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID
0.156 0.576 0.515 0.718 0.656 0.117 0.121 0.674 0.563 -0.159
0.466 0.363 0.404 0.595 0.590 0.572 0.550 0.749 0.744 0.487 0.462 0.434 0.605 0.605 0.403 0.564 0.751 0.751
0.33 1.59 1.28 1.21 1.11 0.21 0.22 0.90 0.76 -0.33 0.93 1.14 -0.16 -0.16 -0.65 -0.43 -1.62 -1.62
0.222 0.142 0.101 0.252 0.248 0.207 0.206 0.268 0.267 -0.092 0.031 0.052 0.221 0.221 -0.006 0.006 0.315 0.316
0.167 0.145 0.159 0.212 0.212 0.157 0.179 0.241 0.241 0.186 0.187 0.192 0.252 0.251 0.222 0.210 0.274 0.273
1.33 0.98 0.64 1.19 1.17 1.32 1.16 1.11 1.11 -0.50 0.16 0.27 0.88 0.88 -0.03 0.03 1.15 1.16
Funcin de ncleo (kernel) 0.428 PSM Estratificacin 0.497 Vecino ms cercano (igual -0.094 ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) -0.094 Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) -0.262 -0.242 -1.219 -1.219
81
Cuadro A.49 Impacto en el consumo de alimentos nutritivos (verdura, soya y aguas frescas)
Talleres de Nutricin
Impacto
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.035 0.785 0.516 1.086 0.968 0.086 0.009 0.848 0.677 0.139 1.344 1.551 1.677 1.677
0.331 0.628 0.737 1.067 1.058 0.317 0.344 0.518 0.513 0.269 0.706 0.796 1.040 1.040 0.305 0.360 0.586 0.586
0.10 1.25 0.70 1.02 0.92 0.27 0.03 1.64 1.32 0.52 1.90 1.95 1.61 1.61 0.48 0.15 -0.06 -0.06
-0.011 -0.150 -0.267 0.119 0.132 -0.065 -0.080 -0.119 -0.115 0.093 0.165 0.189 0.429 0.429 0.127 0.122 0.064 0.063
0.127 0.275 0.310 0.417 0.418 0.138 0.138 0.162 0.162 0.130 0.323 0.372 0.491 0.491 0.132 0.142 0.175 0.175
-0.09 -0.55 -0.86 0.29 0.32 -0.47 -0.58 -0.74 -0.71 0.72 0.51 0.51 0.87 0.87 0.96 0.86 0.36 0.36
Funcin de ncleo (kernel) 0.146 DID Estratificacin 0.055 con Vecino ms cercano (igual -0.032 PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) -0.032
82
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
-1.180 -1.246 -1.106 -0.652 -0.665 -1.259 -1.244 -1.089 -1.071 -0.519 -3.453 -3.367 -3.593 -3.463 -0.461 -0.445 -0.005 0.037
0.287 0.585 0.582 0.823 0.815 0.297 0.290 0.380 0.377 0.295 0.740 0.719 1.009 0.970 0.306 0.334 0.473 0.455
-4.12 -2.13 -1.90 -0.79 -0.82 -4.23 -4.29 -2.86 -2.84 -1.76 -4.66 -4.68 -3.56 -3.57 -1.51 -1.33 -0.01 0.08
83
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.820 2.017 1.924 1.986 2.148 0.814 0.798 0.743 0.767 0.899 2.365 2.298 2.190 2.181 0.889 0.925 0.911 0.909
0.145 0.344 0.321 0.361 0.361 0.252 0.250 0.267 0.267 0.172 0.294 0.324 0.366 0.362 0.199 0.251 0.262 0.261
5.64 5.86 5.99 5.49 5.96 3.23 3.19 2.78 2.87 5.22 8.05 7.09 5.98 6.03 4.47 3.69 3.48 3.49
0.336 0.822 0.743 0.815 0.867 0.342 0.334 0.334 0.350 0.416 1.107 1.064 0.953 0.954 0.419 0.428 0.377 0.379
0.104 0.189 0.207 0.233 0.231 0.136 0.127 0.125 0.125 0.127 0.219 0.205 0.251 0.244 0.120 0.126 0.136 0.134
3.23 4.36 3.59 3.50 3.75 2.53 2.63 2.67 2.81 3.27 5.07 5.19 3.80 3.91 3.49 3.40 2.77 2.82
84
Asistencia a CC
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.162 1.624 1.611 1.701 1.703 0.158 0.163 0.120 0.129 0.200 1.379 1.354 1.306 1.240 0.219 0.221 0.149 0.143
0.089 0.272 0.270 0.277 0.277 0.148 0.155 0.167 0.168 0.101 0.347 0.325 0.375 0.372 0.177 0.157 0.183 0.182
1.81 5.98 5.97 6.14 6.14 1.07 1.05 0.72 0.77 1.98 0.76 4.17 3.48 3.33 1.24 1.41 0.82 0.78
0.231 0.878 0.865 0.767 0.777 0.231 0.232 0.227 0.249 0.269 0.759 0.740 0.819 0.798 0.284 0.288 0.293 0.296
0.067 0.112 0.123 0.139 0.139 0.083 0.079 0.081 0.081 0.084 0.159 0.148 0.167 0.163 0.090 0.084 0.097 0.095
3.44 7.84 7.04 5.51 5.61 2.80 2.93 2.79 3.08 3.21 4.77 4.98 4.90 4.89 3.16 3.44 3.01 3.10
85
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
-0.135 1.295 1.215 1.365 1.309 -0.140 -0.138 -0.095 -0.099 -0.147 0.987 0.999 0.800 0.709 -0.119 -0.117 -0.095 -0.095
0.096 0.355 0.350 0.418 0.419 0.145 0.152 0.158 0.158 0.111 0.372 0.407 0.491 0.486 0.155 0.149 0.145 0.145
-1.41 3.65 3.47 3.27 3.12 -0.96 -0.91 -0.60 -0.63 -1.33 2.66 2.46 1.63 1.46 -0.77 -0.79 -0.65 -0.65
0.236 1.088 1.091 1.283 1.309 0.234 0.226 0.266 0.263 0.224 0.740 0.801 0.778 0.697 0.226 0.265 0.218 0.210
0.083 0.185 0.208 0.221 0.219 0.090 0.098 0.097 0.096 0.106 0.257 0.263 0.440 0.423 0.094 0.096 0.121 0.119
2.86 5.87 5.25 5.81 5.97 2.61 2.31 2.76 2.72 2.12 2.88 3.05 1.77 1.65 2.42 2.77 1.79 1.77
86
Cuadro A.54 Impacto en el nmero de horas a la semana dedicadas a actividades deportivas, artsticas y recreativas
Asistencia a CC
Impacto Desviacin Estadstico estndar t
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) con Estratificacin PSM Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) DID Funcin de ncleo (kernel) PSM Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio) Funcin de ncleo (kernel) DID Estratificacin con Vecino ms cercano (igual PSM ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
0.807 2.775 2.684 2.865 2.957 0.811 0.794 0.818 0.852 0.912 2.629 2.629 2.568 2.474 0.933 0.985 0.889 0.887
0.160 0.300 0.345 0.377 0.374 0.155 0.194 0.198 0.197 0.205 0.373 0.392 0.559 0.540 0.181 0.198 0.223 0.220
5.03 9.25 7.78 7.60 7.90 5.22 4.09 4.14 4.32 4.44 7.04 6.71 4.60 4.58 5.14 4.97 3.99 4.03
87
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
Asistencia a CC
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
88
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
89
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
90
DID DID con PSM Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
DID Funcin de ncleo (kernel) Estratificacin Vecino ms cercano (igual ponderacin) Vecino ms cercano (aleatorio)
91
Municipio Monterrey Monterrey Garca Escobedo Escobedo Santa Catarina Jurez Apodaca Guadalupe Santa Catarina
92
no se tena la informacin completa de entrecalles por lo que no era posible ubicar la manzana. Por otro lado, considerando que la informacin era del 2000 y las zonas de los Centros son relativamente recientes y de alto crecimiento, una gran cantidad de manzanas no aparecen en la cartografa de ese ao, por lo que era imposible determinar el nivel de pobreza a ese nivel, en estos casos se utiliz el nivel de pobreza de la colonia.
93
la manzana con un criterio que garantizara la aleatoriedad (ej. la tercera vivienda a la derecha de la esquina de la manzana que apunte hacia el Cerro de la Silla). En el caso de no poder realizar la encuesta en esa vivienda despus de tres intentos, se seleccionaba la siguiente vivienda a la derecha hasta encontrar una vivienda vlida.
94
Cuadernos del Consejo de Desarrollo Social 5 Se termin de imprimir en el mes de abril de 2007 en los talleres de Grafoprint Editores. En su formacin de utilizaron tipos Franklin y Pace en 10 puntos. El tiro consta de 800 ejemplares ms sobrantes para reposicin.