HISTORIA Y CARACTERISTICAS GENERALES DE LA EVALUACION. EVOLUCION HISTORICA 1. SOCIEDAD CHINA. Se consideraba a la evaluacin como una necesidad administrativa. 2.

EUROPA ANTIGUA. Se consideraban exmenes como una herramienta para ingresar a la administracin pblica. 3. EDAD MEDIA. Las evaluaciones eran mediante un registro de reacciones, para enjuiciar la conducta del sujeto. 4. EDAD MODERNA A LOS AOS 70 Se privilegia la memoria. 5. DE LOS AOS 70 AL 2000. Basado en un conductismo ideolgico (evaluacin sumativa) 6. SIGLO XXI. Se da importancia a lo cualitativo y cuantitativo; el proceso es una parte esencial de la evaluacin formativa. Se dan juicios sobre la calidad y el valor educativo de lo evaluado y apoyo a los alumnos, en proceso de interpretacin y utilizacin de su informacin y sus juicios. CRITERIOS QUE SE CONSIDERAN a) NECESIDADES EDUCATIVAS. Debe cubrir necesidades del estudiante y su familia, en todos los mbitos. A vista de los derechos en nuestra sociedad democrtica. b) EQUIDAD. Cuestionarnos si es justa y equitativa; debe tener metas y aspiraciones. c) FACTIBILIDAD. Cuestionar su eficiencia compromiso y participacin de todos los actores, de tal forma que produzca un mximo de frutos. d) EXCELENCIA. Mejorar la calidad educativa, analizando nuestras prcticas, lo que hemos hecho y lo que estamos haciendo como parte de los fundamentos de la investigacin en evaluacin. RECOMENDACIONES Tomar en cuenta los CRITERIOS QUE SE CONSIDERAN. Evaluar a los profesores, instituciones y todos los actores involucrados en el acto educativo. Los actores involucrados deben relacionarse con sus deberes, responsabilidades y obligaciones. Analizar hasta qu punto son responsables de los resultados. Inventario de evaluacin: qu conozco y qu aplico. APRENDIZAJES OBTENIDOS o El anlisis histrico de la evaluacin, nos da una panorama de cmo ha ido evolucionando la conceptualizacin de la evaluacin. Ampliar nuestra visin del alcance de la evaluacin, lo cual no se limita a la escuela y al alumno, sino debe trascender a su familia. Ajustar una evaluacin de acuerdo a las necesidades y requerimientos especiales para los alumnos. Que la evaluacin sea la base para el anlisis y el mejoramiento constante de nuestra prctica educativa. Que le permita ir teorizando su quehacer cotidiano.