Programa de Actividades

Amigos en el bosque
Autora: Anamara Illanes Ilustrador: Ren Moya
Serie: amarilla, desde 6 aos Pginas: 48

Junt os formamos lect ores

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Amigos en el bosque
Anamara Illanes

Presentacin de los Programas de Actividades

Alfaguara Infantil Juvenil, en su afn de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos lectores, pone a su disposicin sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodolgicas para el docente y actividades especficas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura. El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que nios y nias necesitan para el desarrollo de la comprensin lectora y as incentivar el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes con las exigencias de nuestra realidad nacional y los estndares internacionales. Adems, incorpora material para que el o la docente profundice el anlisis de la obra, conozca su valor literario, utilice tecnologa en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares, gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

Objetivos generales de los Programas de actividades

Estimular el placer por leer a travs de ttulos acordes con la edad, caractersticas e intereses de nios y nias. Abordar las destrezas de Comprensin lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las Bases Curriculares y Programas de estudio entregados por el MINEDUC. Aprovechar las instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos y alumnas de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educacin. Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de textos a travs de actividades motivadoras.

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Anamara Illanes

Amigos en el bosque
Objetivos de aprendizaje
Explora libros y otros textos impresos, buscando ilustraciones, smbolos, palabras y letras conocidas. Reconoce personas, animales, objetos, acciones y smbolos familiares, en imgenes de diversos textos. Expresa ideas, opiniones y sentimientos en forma oral. Participa en conversaciones espontneas o formales opinando, preguntando, describiendo, relatando y dando explicaciones en torno a temas de su inters. Desarrolla la creatividad y la imaginacin a travs del juego, dramatizaciones, cuentos, invencin de aventuras, viajes imaginarios, identificacin de lugares ideales.

Objetivos de aprendizaje transversales

Reflexionar acerca de valores como la solidaridad, honradez, tolerancia, y el respeto por s mismo y por los dems. Reconocerse como un ser social, que est en constante interaccin con los dems. Promover el trabajo cooperativo, asignacin de roles y cumplimiento para el bien comn. Expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto del desarrollo humano. Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

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CONTEXTO DE PRODUCCIN
Los antecedentes que se entregan a continuacin han sido elaborados con el propsito de poner a disposicin del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que debern desarrollar sus estudiantes, tanto desde el mbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra. A

BIOGRAFAS

Autora
Anamara Illanes naci en Santiago de Chile en 1963. Estudi Licenciatura en Literatura Inglesa en la Universidad Catlica de Valparaso, adems de pedagoga. Debido a sus races indgenas y su contacto desde nia con la naturaleza, ha desarrollado a lo largo de su vida fuertes lazos y vnculos profundos con la ecologa, los pueblos originarios y la literatura. Ha vivido gran parte de su vida en Via del Mar y tiene una importante conexin con la ciudad de Temuco, donde adquiri un fuerte compromiso ecolgico. Su inters por la literatura infantil naci al leerles cuentos a sus tres hijas y de su trabajo como docente. Actualmente se concentra en su familia, la escritura y su desarrollo como terapeuta.

Ilustrador
Ren Moya estudi Licenciatura en Artes en la Universidad de Chile y trabaja como diseador e ilustrador para agencias de diseo, publicidad y para las ms importantes editoriales del pas. Ha participado en mltiples exposiciones de obras de arte, algunas de ellas son: 2006, galera de arte Estrategia, Traslacin Natural; 2004, Corporacin Cultural de Las Condes, Concurso Marco Bont; 1994, exposicin-inauguracin Instituto Nacional de la Juventud; 1993, Museo Nacional de Bellas Artes, Bienal Premio Gunther; 1990, Club Palestino, concurso Palestina vista por Chile y Museo Nacional de Bellas Artes, concurso Un Nombre para el Arte; 1986, Encuentro de Arte Joven Chile Argentina Mendoza-Buenos Aires; 1983, Centro Cultural de Espaa, Exposicin de Alumnos Universidad de Chile.

ASPECTOS LITERARIOS

Sntesis
Aira es una ratoncita que vive sola en el bosque. Sus preocupaciones giran en torno a los quehaceres del hogar, ordenar y limpiar, cuidando que todo permanezca en el lugar que corresponde. Cuando las cosas no andan bien o no puede salir al bosque a buscar bellotas, la embarga una sensacin de soledad. Cierto da, al salir de paseo, en un descuido cae por una pendiente, se lastima la pierna y estropea la vegetacin del lugar. Afortunadamente aparece Inal, un enorme oso que cuida de las plantas y los animales del bosque que se encuentran en dificultades. Amablemente la regresa a su hogar comprometindola a reparar el dao hecho a la naturaleza, algo que Aira no comprenda: cmo puede haber algo ms importante que ella misma. Preocupndose por Aira, ya que vive sola, los animalitos comienzan a turnarse para cuidarla hasta que se recupere, mientras le cuentan historias del bosque y de sus habitantes y que ella, a pesar de vivir ah, no

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conoce. Por primera vez no pensaba en lo que tena qu hacer, sino que lo haca en la amistad desinteresada de los habitantes del bosque. Al recuperarse, regresa al lugar que haba estropeado y lo riega con mucho cario. Al caer la tarde, y de regreso a su casa, siente la tristeza de encontrarse nuevamente sola y comprende lo bueno que es tener amigos, que todo este tiempo se ha preocupado de cosas sin importancia. De pronto, detrs de un rbol, aparece Inal, que la conduce a su propia casa donde sus amigos haban preparado una linda fiesta sorpresa para darle la bienvenida al bosque. Aira se llen de emocin, tanto que le doli el corazn, pero esta vez de felicidad.

Anlisis
En este relato se unen dos elementos fundamentales necesarios para encantar a los primeros lectores: una conmovedora historia de acuerdo a los intereses de los nios y el gran protagonismo de las ilustraciones de hermoso colorido que apoyan la comprensin de este libro ilustrado. Su sencillez, emotividad y las situaciones planteadas invitan a trabajar diferentes conceptos, como la soledad, la solidaridad, el respeto a la naturaleza, el conocimiento del entorno, la amistad desinteresada, entre otros. Est escrito en un lenguaje sencillo y cercano. En cuanto a la narracin, sta se ve intervenida por dilogos que aumentan la expresividad del relato.

INFORMACIN CONTEXTUAL

Educar en valores. La amistad

La amistad es uno de los valores ms importantes a desarrollar en la educacin de los nios. Se trata del afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece mediante las interrelaciones entre los seres humanos. Para que el nio aprenda sobre el valor de la amistad es necesario formarle con nociones, conocimientos, habilidades, emociones, vivencias, sentimientos, y que lo preparemos para vivir con armona y respeto. Los nios deben saber quin es un buen amigo y por qu, cmo se comportan los buenos amigos, y cmo mantener una buena amistad. Deben aprender que un buen amigo puede ser para siempre, y que para eso es necesario cultivar y alimentar la amistad, da tras da, en la escuela, en el parque, en el barrio, etc. El contacto con los iguales hace que el universo del nio sea an ms grandioso y rico. A travs del otro, l puede aprender mucho de todo y de s mismo. El nio puede aprender a ser amigo, a travs de: Conversar y atender a los dems Ayudar a un compaero que ha hecho algo malo explicndole lo incorrecto de su actuacin Preocuparse por sus compaeros Animar al compaero o amigo que est triste Alegrarse con los logros positivos de los dems Invitar a sus amigos a jugar en su casa Preocuparse por algn amigo herido o enfermo Demostrar afecto y cario a sus amigos realizando algo til en beneficio de los amigos

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Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirn el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, avance, apoye y supervise el desarrollo de cada una de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura Actividad 1. Adivinando la historia

Actividad no fotocopiable

PISA:
Obtener informacin. Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Desarrollar la imaginacin y creatividad de los nios anticipando el contenido del libro que van a leer.

Orientaciones metodolgicas
Inicie la actividad mostrando la portada del libro a sus alumnos y realizando algunas preguntas como: Cul es el ttulo? Cmo son los bosques? Qu animales aparecen en la ilustracin? Cmo crees que se sienten? Cul de ellos ser el protagonista de la historia? Por qu? Muestre luego las pginas 12 y 22 como una manera de entregar ms pistas. De esta forma lograr que las inferencias que realicen respecto del contenido del libro puedan ser ms cercanas. Algunas preguntas para orientar la observacin: Qu le habr pasado a la ratoncita? Qu le estar diciendo el oso? Por qu la ratoncita estar en cama? Quin ser la que est cocinando? Entregue a cada uno de sus nios una hoja en blanco y solicite que escriban en grande el ttulo del libro que leern. Luego deben dividir la hoja en dos partes. En la primera escribirn: Yo creo que esta historia se tratar de y en la segunda escribirn: Esta historia se trababa de Explique que realizarn solo la primera parte ahora y la segunda ser para comprobar qu tan lejos o cerca estuvieron del contenido del libro. Siempre que solicite a sus alumnos realizar anticipaciones sobre el contenido de una historia, es muy importante al final de la lectura comprobar las hiptesis realizadas.

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Actividad 2. Qu sabemos de los animales que habitan el bosque?

FICHA 1/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin.

Propsito de la actividad: Desarrollar la investigacin y la bsqueda de informacin en distintas fuentes.

Orientaciones metodolgicas
Para iniciar esta actividad, explique a sus nios la importancia de la biblioteca del colegio y los diferentes usos que podemos hacer de ella. Este primer acercamiento permitir a sus estudiantes valorar la biblioteca como un espacio en el cual encontrarn mltiples recursos que los ayudarn a la bsqueda de informacin. Lleve a los nios a la biblioteca y organcelos en grupos. Invtelos a buscar informacin acerca de los animales que habitan en el bosque, y principalmente sobre aquellos animales que aparecen en la portada o algunos de los de la historia: mapache, oso, ratn, castor, aves, etc. Luego, invtelos a completar la ficha 1, que es parte del material fotocopiable. Al centro dibujarn o pegarn una imagen del animal escogido y en los bocadillos, la informacin solicitada. Por ltimo, organice, de manera breve, exposiciones sobre lo investigado.

Actividad 3. Conociendo el significado de las palabras

Actividad no fotocopiable

PISA:
Obtener informacin. Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Desarrollar el conocimiento de palabras o expresiones que resultan poco familiares y que son clave para la comprensin parcial o total del texto.

Orientaciones metodolgicas
Para una mejor comprensin del texto, es necesario, desde las primeras etapas, desarrollar en los alumnos la capacidad de tener claridad acerca de las palabras que aparecen dentro de un texto; sobre todo, es necesario que los alumnos busquen dentro y fuera del texto herramientas que les permitan acercarse al significado que desconocen. Esta es una prctica fundamental para formar lectores competentes. Inicie el trabajo preguntando a sus alumnos qu hacen cuando escuchan o se encuentran con una palabra que desconocen. Luego invtelos a trabajar algunos conceptos antes de la lectura del libro y, posteriormente, a ocupar las palabras en una oracin o frase, de manera oral. Algunas sugerencias de palabras: porche, cmodo, chapotear, ladera, jbilo, resoplar, destello, bellotas, resignarse, arroyo. Para el trabajo de vocabulario puede realizar las siguientes estrategias: En la medida en que sus alumnos lean el libro, inferir el significado por contexto, acordarlo y tambin dejarlo registrado e ilustrado en el cuaderno. Los nios escriben cada palabra en su cuaderno, buscan el significado en el diccionario y luego lo ilustran. Usted puede hacer lo mismo en un tamao mayor para colocar en la sala durante la lectura del libro.

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Durante la lectura Actividad 4. Qu es un valor?

Actividad no fotocopiable

PISA:
Reflexionar y valorar.

Propsito de la actividad: Trabajar el concepto de valores y rescatar la importancia de la prctica de estos en la cotidianidad.

Orientaciones metodolgicas
A travs de la lectura del cuento sus alumnos irn descubriendo situaciones que tienen gran significado en la historia. Una de ellas son los valores representados. Para que los nios comprendan cmo se manifiestan en la historia que leen, elija un fragmento y comntelo con ellos hasta definir el valor. Por ejemplo, relea las pginas 12 a 21, en las que se ve representado el valor de la solidaridad. Indqueles qu acciones hacen del oso un animal solidario y luego pdales que identifiquen situaciones de la vida diaria donde se haya manifestado. Pueden ser experiencias propias o situaciones que hayan conocido en las noticias. Desde la niez es importante definir cada uno de los valores con las acciones que los representan. A esta edad, estos conceptos tan abstractos y lejanos para los nios toman gran importancia porque ellos se integran a grupos cada vez ms grandes, donde los ponen en prctica para que exista una sana convivencia. Por el contrario, si no reconocen las acciones que representan al valor de la amistad, quedan expuestos a situaciones que en un momento hasta los pueden daar. Tanto sentimientos como valores deben ser descritos para comprenderlos.

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Actividad 5. La portada

FICHA 2/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin.

Propsito de la actividad: Identificar elementos constitutivos del texto, como la portada.

Orientaciones metodolgicas
El objetivo de esta actividad es que los lectores se familiaricen con los distintos elementos que forman parte de la portada, por lo que usted guiar la observacin de ellos mencionndolos. Por ejemplo: 1. Muestre el ttulo y lalo. 2. Muestre el nombre de la autora y lalo. Aproveche este momento para contarles algo de esta autora (ver biografa en este mismo programa). Siga de igual forma con el ilustrador, la ilustracin del libro y la editorial en la portada. En la contraportada, mustreles la resea y el cdigo de barras como elementos que no estn presentes en la portada. En la ficha 2 del material fotocopiable, los nios podrn trabajar afianzando los contenidos aprendidos al reescribir los elementos de la portada y contraportada en una portada muda.

Actividad 6. Comprendiendo lo que leo

Actividad no fotocopiable

PISA:
Reflexionar y valorar.

Propsito de la actividad: Inferir detalles directamente relacionados con situaciones presentadas en el texto.

Orientaciones metodolgicas
Lea con sus alumnos, sin interrumpir, hasta la pgina 13. Detenga la lectura para realizar algunas de las siguientes preguntas: Dnde vive Aira? Qu hace Aira en el da? Cmo luce la casa de Aira? Cmo lo supiste? Por qu cerraba y aseguraba la puerta antes de salir? Qu significa uno nunca sabe? Por qu cay rodando por una pendiente? Qu significa plam!? De qu otra forma se poda haber expresado lo mismo? Por qu Aira siente que el dolor de su pierna es ms importante que unas cuantas plantas estropeadas? Qu opinas t al respecto? Qu crees que va a suceder entre el oso y Aira? Anote las respuestas a estas preguntas en un lugar visible, ya que es una inferencia que debe ser comprobada. Contine leyendo la historia y compruebe las hiptesis que plantearon sus alumnos al finalizar el relato.

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Despus de la lectura Actividad 7. Sabes quin lo hizo?

FICHA 3/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin.

Propsito de la actividad: Identificar y relacionar el personaje con acciones realizadas.

Orientaciones metodolgicas
La accin de los personajes dentro de una historia es fundamental para lograr la comprensin del texto. Recuerde junto a sus alumnos cules son los personajes de la historia y qu acciones realizaron en el cuento que permitieron ayudar a la protagonista. Entregue la ficha 3, donde sus nios deben relacionar las ilustraciones de los personajes (Inal, Sra. Shamin, ardilla Rayn y Nayyan) con la accin que realiz cada uno en favor de la ratoncita Aira. Finalizado el trabajo individual, organice a su clase y revise las respuestas de a dos. Tambin puede cerrar la actividad comentando la importancia de la amistad y el trabajo en equipo.

Actividad 8. Ordenemos la historia

FICHA 4/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar.

Propsito de la actividad: Comprender la historia y el desarrollo cronolgico de los acontecimientos ms importantes.

Orientaciones metodolgicas
Es importante reafirmar la comprensin destacando los episodios principales de la historia leda (a modo de resumen). Para trabajar estos aspectos fundamentales de la lectura, trabaje con la ficha 4, donde aparecen 6 ilustraciones. Puede sugerir trabajar en parejas. Solicite a sus nios que las numeren segn fueron apareciendo en la historia, para luego relatar el cuento con sus propias palabras. Guelos a utilizar los elementos entregados por la ilustracin para enriquecer su relato.

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Actividad 9. Quines son? Cmo se llaman?

FICHA 5/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin.

Propsito de la actividad: Describir e identificar los personajes del texto ledo, utilizando informacin explcita.

Orientaciones metodolgicas
A partir de la lectura realizada, trabaje con sus alumnos primero en forma oral, y solicteles que identifiquen los personajes de la historia, los describan y recuerden algunas caractersticas. Luego entregue la ficha 5, en la cual encontrarn 5 ilustraciones con los principales personajes de la historia. Sus alumnos debern escribir sus nombres, dos caractersticas y el animal al cual corresponden. En el caso de las caractersticas, sugiera escoger una fsica y otra psicolgica. Finalmente, revise las respuestas y enfatice los valores de solidaridad, compaerismo, cooperacin y amor por los dems, presentes en el contenido de la obra.

Actividad 10. Qu opinas t acerca de?

Actividad no fotocopiable

PISA:
Reflexionar y valorar.

Propsito de la actividad: Reflexionar sobre algunos personajes y hechos de la historia.

Orientaciones metodolgicas
Entablar una instancia de reflexin acerca de temas presentes en la lectura es fundamental no slo para trabajar curricularmente desde la asignatura de Lenguaje y Comunicacin, sino tambin por los objetivos transversales orientados hacia el crecimiento y la formacin personal. Una vez finalizada la lectura, genere un espacio con los nios para que comenten sobre los personajes y hechos ms importantes de la historia. Puede realizar el trabajo en grupos para intercambiar los comentarios. Podra formular las siguientes preguntas:
Cmo era Aira antes de conocer a sus amigos del bosque? Qu opinas de lo que era su rutina diaria? Por qu crees que el oso Inal ayud a Aira? Qu hubieses hecho t? Piensas que Aira deba hacerse cargo de las plantas daadas? Por qu? Cmo se senta Aira despus que se recuper de su pierna? Qu consejo le hubieses dado t? Qu hicieron los animales del bosque una vez que Aira se recuper? Qu opinas de eso?

Gui a su clase a participar activamente, entregue ejemplos para que expresen sus ideas de manera clara y coherente. Realice el cierre de la actividad con conclusiones generadas por ellos mismos.

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FICHA 1
Antes de la lectura Actividad 2.

Qu sabemos de los animales que habitan el bosque?

En grupo escojan un animal que habite en el bosque y aparezca en el libro que van a leer. Dibujen o peguen la imagen al centro del cuadro y completen la informacin que indican los bocadillos. Luego expongan frente a sus compaeros.

Me llamo: y soy:

Vivo en:

Imagen del Animal escogido

Mis caractersticas fsicas son:

Me alimento de:

Nombre:

Fecha:

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FICHA 2
Durante la lectura Actividad 5.

La portada

Copia en la portada y la contraportada los elementos de cada una. Si lo deseas, puedes cambiar la ilustracin por otra que tenga relacin con lo que has ledo hasta ahora.

Nombre:

Portada

Contraportada

Fecha:

13

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FICHA 3
Despus de la lectura Actividad 7.

Sabes quin lo hizo?

Une la imagen de cada personaje con la accin que realiz por Aira, mientras se recuperaba de su pierna lastimada.

Sigui contndole las historias del bosque.

La rescat, llev a su casa y coloc maderos en su pierna.

La ayud a levantarse y cuidar el jardn con sus hijitos.

Le prepar pan horneado y le cont todo sobre el bosque.

Nombre:

Fecha:

14

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FICHA 4
Actividad 8.

Ordenemos la historia

A partir de las siguientes imgenes, ordena la historia segn sucedieron los hechos desde su inicio hasta el final. En los crculos que se encuentran al costado inferior derecho podrs poner los nmeros en orden.

Nombre:

Fecha:

15

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FICHA 5

Actividad 9.

Quines son? Cmo se llaman?

Observa la ilustracin y completa la informacin. Nombre: Caractersticas: 1. 2. A qu animal corresponde?

Nombre: Caractersticas: 1. 2. A qu animal corresponde?

Nombre: Caractersticas: 1. 2. A qu animal corresponde?

Nombre:

Fecha:

16

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Anamara Illanes Actividades fotocopiables

Nombre: Caractersticas: 1. 2. A qu animal corresponde?

Nombre: Caractersticas: 1. 2. A qu animal corresponde?

Nombre:

Fecha:

17