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Esc. Sec. Gral. Estatal No. 27 Profr.

Gilberto Pacheco Castillo


Puerto Peasco Sonora. Planeacin didctica de Espaol 2 correspondiente al Bloque 5 Mtro. Luis Alberto Corral Robles Semana del 22 al 26 de abril de 2013
BLOQUE 5 PROYECTO 1.1 mbito Tipo de texto Actividad permanente Realizar una crnica de un suceso Estudio Narrativo Cine debate. Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propsitos y temas de inters. Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de informacin que desea difundir. Emplea signos de puntuacin de acuerdo con la intencin que desea expresar. Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que lo requieran. Utiliza una amplia variedad de modalidades del habla, como las conversaciones informales y discursos formales. Expone de manera clara y lgica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores. APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce las caractersticas y funcin de la crnica y las recupera al narrar un suceso. Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crnica. Emplea recursos lingsticos y discursivos al redactar una crnica. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de crnicas. Discusin sobre las crnicas para elaborar un esquema con sus caractersticas. Discusin sobre sucesos de inters personal para la elaboracin de crnicas. Recuperacin de informacin sobre el suceso a travs de notas. Planificacin de la crnica. Borradores de las crnicas que cumplan con las caractersticas del tipo textual. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin e interpretacin Tipo de lenguaje y temas abordados en las crnicas. Orden cronolgico de la informacin. Referencias de tiempo, espacio y persona. Bsqueda y manejo de informacin Informacin de distintas fuentes para integrar la descripcin de un suceso. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de la crnica. Aspectos sintcticos y semnticos Recursos lingsticos que expresan sucesin, simultaneidad y causalidad. Tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretrito para describir situaciones. Contraste entre funciones semnticas del presente simple del indicativo: habitual, histrico, atemporal. Adjetivos, participios y aposiciones en la descripcin de personajes. Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Estndares Curriculares a trabajar

PROPOSITOS Utilicen los acervos impresos y los medios electrnicos a su alcance para obtener y seleccionar informacin con propsitos especficos. Producto final Crnica de un suceso relevante para compartir.

TEMAS DE REFLEXIN

Estructura y funciones del complemento circunstancial. Uso de expresiones sinnimas y pronombres para referirse a los objetos que aparecen reiteradamente en un texto.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

S e definir el concepto de la palabra CRNICA: La palabra crnica deriva del griego "cronos" que significa "tiempo". De all que la "crnica" es un relato detallado de los acontecimientos. Se diferencia de la noticia porque lo que cuenta al principio es el final, es decir, empieza por el desenlace y luego sigue con los acontecimientos de acuerdo a como fueron desarrollndose temporalmente. Se destacarn los tipos de crnicas: Crnica informativa: en la que el cronista se limita a informar sobre un suceso sin emitir opiniones. Crnica opinativa: el cronista informa y opina simultneamente (crnicas de futbol y las taurinas o algunos otros deportes). Crnica interpretativa: Es la que ofrece los datos informativos esenciales pero, sobre todo, interpretaciones y juicios del cronista En plenaria se discutirn las variantes en el armado de una crnica: 1. Pirmide normal: Siguiendo al pie de la letra el armado cronolgico. En este caso el relato crece hasta el desenlace. 2. Martillo: Resume la informacin principal en las primeras lneas y luego relatando secuencialmente los hechos. Se analizarn las partes de la crnica: Segmentos narrativos Se dedican a los acontecimientos que pueden ser considerados procesos y ponen el acento en el aspecto temporal del relato. Esto hace que predomine el tiempo pretrito ("Martn Friedelmeier fue nombrado interventor del Museo del Libro") y el presente histrico ("Encuentran valiosos ejemplares del siglo pasado que no haban sido catalogados en los inventarios del Museo del Libro"). En este caso, el texto se detiene sobre objetos y seres dejando de lado el aspecto temporal. El proceso es descripto como un espectculo y el objetivo es justificar el porqu de los acontecimientos asi como tambin la psicologa de los personajes implicados. Por otra parte, los segmentos descriptivos colaboran en la creacin de la idea de que el periodista estuvo presente fsicamente en el momento en que el acontecimiento tenga lugar Son conectores que aseguran un relato coherente. Algunos de los ms comunes son: "por otra parte", "sin embargo", "adems", etc. Este tipo de recursos permiten crear la ilusin de que el cronista participa de los hechos desde el mismo lugar en que estos ocurren. Estos segmentos refieren a lo que otros dijeron y pueden incluirse en una crnica a travs de: Discurso directo: "Iniciaremos un plan para remodelar el museo", explic el joven funcionario. En este caso se utilizan comillas para colocar el texto de manera tan exacta como se cree que fue dicho originalmente. Este estilo se utiliza cuando es necesario incluir una cita textual para dar un efecto de veracidad y mayor proximidad con el personaje.

Segmentos descriptivos

Segmentos comentativos

Escenas dialogadas: a-Discurso directo

b-Discurso indirecto c-Discurso narrativo

Discurso indirecto: El joven funcionario afirm que inciaran un plan para remodelar el museo. El periodista relata los dichos por el protagonista de la noticia en los casos que se considere irrelevante citar textualmente. Este procedimiento facilita el resumen de la informacin. Discurso narrativizado: El equipo a cargo del joven funcionario inciar un plan para remodelar el museo. En este caso el periodista asume los dichos pronunciados como un hecho. Desaparece el verbo que refiere (dijo, explic, mencion, afirm, etc.) lo que da ms fuerza al narrador que incluye como propios los dichos del personaje.

Seleccionarn el suceso a narrar para su crnica y la llevarn a cabo con la siguiente estructura: Ttulo Entrada Cuerpo Destacados Elementos grficos Ha de ser imaginativo y ha de atraer la atencin del lector. Resume la idea central de la crnica. Texto breve que abre la crnica y que ha de atraer la atencin del lector. Informa ordenadamente unos hechos y tambin se incluyen las opiniones del cronista Frases que resumen el texto, resaltadas del cuerpo por su importancia fotografas, dibujos o grficas acompaados de una explicacin

Se explicara la diferencia entre crnica y noticia: En el desarrollo de la crnica se responde a las interrogantes periodsticas: qu, quin, cmo, cundo, dnde, para qu, pero a diferencia de la noticia, cuya funcin primordial es responder qu pas, la crnica se ocupa del cmo suceden los hechos Al realizar su crnica tendrn en cuenta que el cronista debe relatar el hecho o asunto "como l la vea y la sienta", pero la percepcin personal de los acontecimientos-generalmente en primera persona y con firma autoral-- tiene que pasar por un filtro de responsabilidad porque nadie tiene el derecho de inundar el tiempo y el espacio con desahogos emotivos por muy sinceros que estos sean. En cualquier caso, la sobriedad debe ser la primera frontera

Profr. Luis Alberto Corral Robles Maestro de Asignatura

Profr. Jos H. Montao Ll. Profra. Mara Rosario Cervantes Valdez Director Subdirectora