Docente: Mara Elena Gonzlez Sandoval INTEGRACIN La Integracin pretende unificar la Educacin comn con la Educacin Especial, con

la finalidad de atender a todos los nios de acuerdo a sus caractersticas personales

Segregacin Inequidad Exclusin

Escuela Especial

Escuela comn

INTEGRACIN
Principio de Igualdad: Todos los alumnos deben tener acceso a educacin de forma no segregadora. Mayor igualdad para todas las minoras que sufran algn tipo de exclusin.

DEFINICIN Es la consecuencia del principio de normalizacin, es decir: El derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los mbitos de la sociedad Recibir el apoyo que necesitan en educacin, salud, empleo, ocio y cultura, y servicios sociales Reconocindoles los mismos derechos que el resto de la poblacin El Ministerio de Educacin define la integracin escolar como un proceso continuo y dinmico, que: Posibilita a las personas con discapacidad participar en las distintas etapas del quehacer social, escolar y laboral, asistidas con apoyos especializados, cuando se requiera. Su finalidad es una valiosa experiencia cultural y social que les permitir desarrollarse en mejores condiciones y formas de vida, semejante a la de todo nio, nia o joven. El Ministerio de Educacin define la integracin escolar como un proceso continuo y dinmico, que: Posibilita a las personas con discapacidad participar en las distintas etapas del quehacer social, escolar y laboral, asistidas con apoyos especializados, cuando se requiera. Su finalidad es una valiosa experiencia cultural y social que les permitir desarrollarse en mejores condiciones y formas de vida, semejante a la de todo nio, nia o joven.

Tipos o Formas de Integracin.

Se produce cuando las clases o unidades de la educacin especial se han construido en le mismo lugar que la escuela ordinaria, pero continan manteniendo una organizacin independiente, si bien pueden compartir el patio o el comedor.

Supone la existencia de unidades o clases especiales en la escuela ordinaria realizando los alumnos escolarizados algunas actividades comunes con el resto de los compaeros, como juegos y actividades extraescolares Los alumnos con NEE participan a tiempo parcial o completo en las aulas normales y se incorporan como uno ms en la dinmica de la escuela.

CONSECUENCIAS La integracin implica la reconversin progresiva de los centros de educacin especial, pero no la eliminacin de los profesionales y servicios de educacin especial La tendencia general es que se conviertan en centros de recursos para la comunidad y las escuelas comunes, y que NO slo escolaricen nios y nias gravemente afectadas PRINCIPIOS BASICOS DE LA INTEGRACION. ( SON 3) 1.- El principio de normalizacin Es un principio que no se refiere, de manera exclusiva, a las personas que sufren deficiencia, sino a la relacin entre estas personas y todas las dems. En el concepto de normalizacin encontramos dos fenmenos, 1.- por una parte las actitudes sociales cambiantes 2.- los conceptos de norma y normalidad 2.- Principio de individualizacin Proceso pedaggico imprescindible en todo proceso de enseanza aprendizaje.

El principio de normalizacin desde una perspectiva pedaggica implica el principio de individualizacin, de tal manera que la atencin educativa de los alumnos se ajustar a las caractersticas y singularidades de cada uno de ellos. Principio de sectorizacin de la atencin educativa Esta consiste en la aplicacin del principio de normalizacin a la prestacin de servicios al alumno en el entorno en que vive . Se trata de prestar servicios a quienes los necesitan donde los necesitan en su ambiente fsico, familiar y social MARCO LEGAL DE LA INTEGRACION Una de las necesidades bsicas de la Integracin es la bsqueda de la EQUIDAD Este enfoque de derechos de la Integracin se sustenta en: 1.- La Convencin por los Derechos del Nio (UNICEF, 1989), incorporada 2.- La Declaracin Mundial para Todos, adoptada en la Conferencia Mundial sobre Educacin de Jomtien en 1990 3.-Foro Mundial sobre la Educacin, efectuado en Dakar en Abril de 2000 (UNESCO 2000;2001), ha constituido uno de los principales argumentos para estimular a los estados a desarrollar prcticas de integracin educacional. En Chile se tradujo, a partir de 1990, en un conjunto de iniciativas legales que replantearon las bases de la educacin especial. En este marco, el Decreto Supremo de Educacin 490 de 1990 estableci normas para integrar alumnos discapacitados en establecimientos comunes. El decreto propona el desarrollo de un proyecto educativo de integracin a cargo de profesores especialistas, los que deban procurar, de a cuerdo al tipo de discapacidad que tuviese el alumno, la incorporacin de estos a la escuela comn. Posteriormente, el ao 1994, se promulg la ley 19.284, que consagro normas y principios que tienen por objeto la plena integracin de personas con discapacidad. ACTUALMENTE LA LEY 20.422 En este decreto se estableci que los objetivos de la integracin de alumnos con necesidades educativas especiales deban garantizar el acceso, la permanencia y el progreso de estos nios. Para estos efectos, el decreto 1/98 propone la elaboracin de un proyecto de integracin educacional al interior de los establecimientos, en el que deben participar todos los agentes de la comunidad educativa. RESULTADOS DE LA INTEGRACION ESCOLAR Hoy en da nadie se opone abiertamente a la integracin escolar. Si la Integracin Escolar es buena o mala no est en el debate nacional. La discusin se centra ms bien en si los alumnos integrados aprenden o no. Hoy en da nadie se opone abiertamente a la integracin escolar. Si la Integracin Escolar es buena o mala no est en el debate nacional. La discusin se centra ms bien en si los alumnos integrados aprenden o no. La normativa define que para integrar alumnos a la educacin regular es necesario hacerlo mediante un Proyecto de Integracin Escolar, que puede estructurarse de acuerdo con a lo menos una de cuatro opciones Las opciones de Integracin son: OPCION 1:

 El alumno participa en todas las actividades del curso regular y recibe atencin especializada en el aula de recursos en forma complementaria. Las opciones de Integracin son:

OPCION 2 : El alumno participa en todas las actividades del curso regular y en aquellas reas o sub sectores de aprendizaje en que requiere de adaptaciones curriculares ms significativas, recibe apoyo especializado en el aula de recursos OPCION 3 : El alumno participa en algunos sub sectores de aprendizaje con el curso regular, y en las reas o sub sectores donde desarrolla un currculum adaptado a sus necesidades se realizan en el aula de recursos con apoyo especializado. OPCION 4 . El alumno participa asistiendo a todas las actividades en el aula de recursos y compartiendo con los compaeros slo recreos, actos, ceremonias oficiales y actividades extra programticas en general.
Modalidades de integracin aplicadas actualmente:
Modalidad especial pblica o Privada: ejemplo Teletn. Integracin colegios particulares, aporte y apoyo $$$ Familiar Integracin colegios municipalizados o particulares subvencionados con apoyo del Estado con Proyecto de integracin. Integracin sin recursos materiales y humanos, integracin espontnea. Prvulos integrados en instituciones de la JUNJI e INTEGRA