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Monsieur Alain Chenu

Une institution sans intention


In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 141-142, mars 2002. Science. pp. 46-61.

Citer ce document / Cite this document : Chenu Alain. Une institution sans intention . In: Actes de la recherche en sciences sociales. Vol. 141-142, mars 2002. Science. pp. 46-61. doi : 10.3406/arss.2002.2817 http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/arss_0335-5322_2002_num_141_1_2817

Rsum Une institution sans intention. La sociologie en France depuis l'aprs-guerre. Les formes de l'exercice rmunr de la sociologie ont connu en France d'amples transformations depuis 1945. Elles sont analyses l'aide d'une documentation partiellement indite sur les formes d'organisation de la recherche publique, sur les caractristiques et les parcours des tudiants, sur les revues et associations par le canal desquelles s'exprime la vie de la discipline. Trois priodes sont distingues. La pratique de la recherche empirique temps plein s'organise en France vers 1950 dans le cadre du CNRS, sous l'impulsion notamment de G. Friedmann. La dfinition livresque de la discipline qui prvalait au sein de l'Universit reflue avec la cration en 1958 de la licence de sociologie qui ouvre sur un exercice professionnel en dehors du monde acadmique ; le renforcement de l'assise institutionnelle de la sociologie se poursuit dans le domaine de la recherche avec la multiplication des revues scientifiques, dans celui de l'enseignement secondaire avec la cration en 1976 de l'agrgation de sciences sociales, concours dont la sociologie est, avec l'conomie, une des matires principales. La troisime phase qui s'amorce au cours des annes 1970 peut tre dcrite comme l're des enseignants : embarque dans l'universit de masse, la sociologie fait partie des disciplines-refuges au sein desquelles la rsistance l'litisme est dans l'ensemble assez vive. Cette orientation affaiblit les perspectives de professionnalisation des diplms de sociologie. Resumen Una institucin sin intencin. La sociologia en Francia desde la posguerra. En Francia, las formas del ejercicio remunerado de la sociologia han experimentado grandes transformaciones desde 1945. En este articulo se las analiza, y utilizando una documentation parcialmente indita sobre las formas en que se organiza la investigacin publica, las caractersticas y las trayectorias de los estudiantes, asi como las revistas y las asociaciones por cuyos conductos se' expresa la vida de la disciplina. Se distinguen tres periodos. La prctica de la investigacin empnca de dedication exclusiva se organiza en Francia hacia 1950, en el marco del CNRS, centro nacionl de investigation cientifica, impulsada principalmente por G. Friedmann. Al crearse en 1958 la licenciatura de sociologia, que da acceso al ejercicio profesionl fuera del mundo acadmico, cede terreno la definition puramente terica de la disciplina que prevalecia en la Universidad ; al mismo tiempo, sigue consolidndose la base institucional de la sociologia, tanto en el mbito de la investigacin, al multiplicarse las revistas cientificas, como en el de la enseanza media, cuando en 1976 se cra la agrgation de ciencias sociales, prestigioso concurso acadmico en el que la sociologia, al igual que la economia, es una de sus materias principales. La tercera fase, iniciada durante la dcada de 1970, puede describirse como la era de los docentes: al embarcarse en la universidad de masas, la sociologia forma parte de las disciplinas refugio en cuyo seno la resistencia al elitismo es, en trminos gnrales, bastante marcada. Esta orientation debilita las perspectivas de profesionalizacin de los graduados en sociologia. Zusammenfassung Eine Institution wider Willen. Soziologie in Frankreich seit dem Ende des Zweiten Weltkriegs. Die Art und Weise der berufsmssigen und bezahlten Ausbung der Soziologie in Frankreich unterlag seit 1945 zahlreichen Vernderungen. Auf der Grundlage teilweise unverffentlichen Materials stellt diese Untersuchung die Organisationsweise staatlicher Forschung vor, die Merkmale studentischer Laufbahnen sowie die Zeitschriftenund wissenschaftlichen Vereinigungen, mittels derer sich die Disziplin konstituiert. Drei Zeitabschnitte knnen unterschieden werden. Die Ausubung empirischer Untersuchung als Vollzeitbeschftigung entwickelt sich in Frankreich um 1950 im Rahmen des CNRS vor allem auf Anregung G. Friedmanns. Die lange vorherrschende reinbuchmssige Definition der Disziplin innerhalb der Universitt endete 1958 mit der Schaffung eines Diploms fur Soziologie (licence),

das Berufswege ausserhalb der akademischen Welt erffnete. Eine strkere institutionelle Verankerung der Soziologie vollzog sich in der Forschung durch die Grndung wissenschaftlicher Zeitschriften und in der Lehre durch die Einfhrung der Lehrberechtigung (Agrgation) fr Sozialwissenschaften im Jahr 1976. In dieser Prfung ist die Soziologie neben der Volkswirtschaft die wichtigste Disziplin. Eine dritte Phase zeichnet sich in den 70er Jahren ab und kann als Ara der Lehrer bezeichnet werden. Im Rahmen der Massen universitat gehrt die Soziologie zu den Nischen fchern, die sich dem elitren Rekrutierungsprinzip widersetzen. Diese Ausrichtung jedoch erschwert die Perspektiven beruflicher Eingliederung fr die diplomierten Soziologen. Abstract An institution with no intent. Postwar sociology in France. The paid exercise of sociology has undergone far-reaching changes in France since 1945. Forms of paid practice are analyzed using partially unpublished documents on the ways in which public research is organized, on the characteristics and career paths of the students, on the journals and associations through which the life of the discipline is expressed. Three periods are identified. Full-time empirical research became organized in France around 1950, in the context of the CNRS, at the instigation in particular of G. Friedman. The scholarly definition of the discipline which prevailed in universities began ebbing with the creation, in 1958, of the licence in sociology, which opened the way to a professional practice outside the academic world. Sociology's institutional base continued to grow in the area of research with the multiplication of professional journals, and in the area of secondary education with the creation, in 1976, of the social sciences agregation, a competitive examination in which sociology, together with economics, is one of the principal subjects. The third phase, which began in the 1970s, can be described as the teachers' era. Taken up by the university of the masses, sociology is one of the refuge-disciplines in which resistance to elitism is on the whole still alive and well. This trend weakens the prospects for the professionalization of sociology diplomas.

Alain Chenu UNE La INSTITUTION France SANS INTENTION

sociologie en

depuis l'aprs-guerre

jeu concurrentiel avec des disciplines voisines (Ben David et Collins, 1997), et de la sociologie des pro fessions, qui caractrise celles-ci comme des mouve ments sociaux (Bcher et Strauss, 1962; Abbott, 1988), constituent des appuis essentiels, mais ne sont que d'un faible secours si on les transpose mcani quement. C'est au contraire en partant des rapports qu'entretiennent les professions et l'tat et en scrutant philosophie, organise noleplaysienne, autour demi-sicle palette d'organisation En marque principalement empirique. l'assise faire de sciences 1958, durer n institutionnelle aucune postes d'conomie d'institutions. 1945, le-jusqu' la terme Dbute pratiquement plus sociales, universitaires l'exception cration la revue ont par tard, sociologie d'une et la largement alors connu un concours cration humanisme elle marquante, Son de de une premire principalement dcollage est la pas d'amples placs la franaise rle phase discipline, prsente en dont de(Pelletier, bnvole, licence social 1976 recherche phase dans d'largissement une sociologie mtamorphoses. est de dans de de et que l'orbite d'une la au poigne caractrise l'agrgation ses constitue 1996). sociologie recherche une plus collective l'on formes quipe et de vaste peut bas: c Un de la l'enseignement suprieur que l'on trouve les lments d'une explication des traits spcifiques de cette orga nisation. 1945-1958, l'institutionnalisation de la recherche empirique Un corps de chercheurs professionnels pratiquant une sociologie empirique centre sur l'observation des onomie sont les matires principales. Une troisime socits contemporaines se met en place en France phase, encore en cours aujourd'hui, peut tre dcrite vers 1950 dans le cadre du CNRS. Cette gnration comme l're des enseignants la sociologie fait partie pionnire, forme sur le tas, dcouvre le travail de des disciplines refuges sans lesquelles l'universit terrain, le magntophone, les trieuses, l'interprtation de masse n'aurait pas pu prendre corps ; des tu du %2. Un rle moteur revient au Centre d'tudes diants n'ayant pas trouv de place dans des cursus sociologiques (CES), cr en 1946 (Naville, 1965; plus slectifs y sont accueillis avec une certaine bien Drouard, 1982; Chapoulie, 1991; Heilbron, 1991; veillance, mais dans des conditions d'encadrement Tranton, 1991 et 1992). Henri Mendras a dcrit l'i plutt mdiocres. Le terme mme de sociologie, mpulsion dcisive que Georges Friedmann a donne nagure sotrique, est pass dans le langage comce centre de 1948 1951, en allouant de grands mun, grce aux interventions rcurrentes dans les domaines d'investigation quelques jeunes cher mdias de spcialistes de la famille, de l'cole, des cheurs entreprenants ; il a voqu l'attraction intellec exerce sur beaucoup d'entre eux par les tatsmouvements sociaux, de l'immigration, de l'exclu tuelle sion, etc., reconnus comme experts dans la formula Unis, terre native d'une sociologie empirique tion et le traitement de diverses questions de professionnalise ds les annes 1920 (Mendras, socit, grce aussi aux enseignements dispenss 1995; Platt, 1996 et 1998b; Chenu, 2001). 1946 est dans les lyces. L'ampleur de cette diffusion contraste aussi l'anne de la cration de la VIe section de l'cole avec la faiblesse de l'effectif des personnes qui, en pratique des hautes tudes, dirige par des historiens dehors du monde acadmique, se rclament d'un imprgns de sociologie durkheimienne (Mazon, exercice professionnel de la sociologie. 1988; Pcaut, 1996). La priode est encore marque Dans l'tude des formes d'organisation disciplinaire par la cration d'organismes tels que FINED (1945), de la sociologie franaise contemporaine, les grilles l'INSEE (1946), le CREDOC (1953), qui ralisent des d'analyse issues de la sociologie des sciences, qui voit enqutes statistiques auxquelles se rfreront de nomb dans la dynamique d'une discipline le produit d'un reuses publications sociologiques. 46 :

Une institution sans intention 1945-1958: professionnalisation de la recherche empirique 1958 (licence de sociologie) -1976 (agrg. de s.s.): institutionnalisation de la sociologie franaise 1975-2000: la sociologie discipline d'accueil pour l'universit de masse

600 500 400 300 200 100

Chercheurs CNRS Enseignants titulaires 1945 1950 1955 I960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995

Graphique I. Les trois phases du dveloppement de la sociologie l'universit et au CNRS depuis 1945. Source: Amiot, 1984; Bourdieu, Boltanski et Maldidier, 1971 ; Chapoulie et Dubar, 1991 ; Archives du CNRS. En 1950, le CNRS se dote d'un comit national. Orga nise en sections, cette instance joue un rle consultat if mais trs structurant dans l'valuation des centres de recherche, la gestion des carrires des chercheurs, l'attribution de subventions des revues, des ouvrages, des colloques. De 1950 1957, la sociolo gie relve d'une section sociologie et psychologie sociale, de 1957 1991 d'une section sociologie et dmographie1. 1950 marque pour la France la nais sance de la premire catgorie collective de socio logues professionnels estampills comme tels. Les sections mettent en uvre des procdures bureaucratises d'tiquetage disciplinaire des cher cheurs, des laboratoires, des revues, des collections. Dans les premires annes de fonctionnement du CNRS, ces traits bureaucratiques sont assez peu affi rms parce que les sections, rassemblant la totalit des patrons des principales formations de recherche d'une discipline, sont un lieu d'expression directe des rap ports de collgialit entre ces patrons2. Mais lor squ'une communaut scientifique dpasse une cer taine taille, elle ne peut plus se reproduire par le biais d'un unique collge au sein duquel chacun des membres connat, ou est rput connatre, les travaux de la plupart de ses collgues. Michael Mulkay estime qu'au-del de 100 200 personnes le fractionnement en rseaux plus petits est invitable (Mulkay, 1991, p. 59). Des seuils plus levs ne peuvent tre atteints qu'au prix de la mise en place de structures de dci sion plusieurs niveaux engageant des dlgations de

pouvoir. Les institutions telles que le CNRS ou les universits ont toujours prsent des caractristiques hybrides de collgialit (recrutements et promotions sont principalement dcids par les chercheurs et universitaires eux-mmes) et de bureaucratie (leurs membres relvent d'une administration hirarchise). Avec l'organisation nationale en sections du CNRS ou du Conseil suprieur des universits et la structura tion des revues autour de comits de rdaction faisant appel des referees, c'est la collgialit elle-mme qui se mtamorphose, le contrle par les pairs prenant des formes bureaucratises et en partie anonymes au lieu de s'exercer au sein d'un rseau d'interconnaissance personnalise. L'effectif des chercheurs du CNRS classs comme sociologues est d'une vingtaine en 1950, d'une cin quantaine en 1958 (graphique 1). Le nombre des col laborateurs techniques spcialiss en sociologie est

1 - De 1970 1975, la comptence de cette section s'tend en outre l'architecture. En 1991 une rforme du CNRS disperse les cher cheurs en sociologie en de multiples sections, parmi lesquelles une seule, sociologie, normes et rgles, comporte le mot sociologie dans son intitul le dnombrement des chercheurs sociologues du CNRS devient ds lors une opration complexe - celui des socio logues des autres organismes de recherche publique, ORSTOM, puis IRD, INRA, INSERM, etc., a toujours t difficile. 2 - En 1959 sont membres de la section 30 sociologie et dmogra phieG. Gurvitch (prsident, facult des lettres de Paris), R. Aron (facult des lettres, Paris), G. Balandier (EPHE), J. Berque (Collge de France), F. Bourricaud (facult des lettres, Bordeaux), J. Carbonnier (facult de droit, Paris), P.-H. Chombart de Lauwe (CNRS), G. Davy (Institut), G. Friedmann (EPHE, CNAM), P. George (facult des lettres, Paris), V. Isambert-Jamati (CNRS), H. Lefebvre (CNRS), J. Matre (CNRS), P. Naville, Poncin (mdecine), A. Sauvy (NED), J. Stoetzel (facult des lettres, Paris), J. Sutter (INED), A. Touraine (EPHE), J.-P. Trystram (facult des lettres, Aix-en-Provence). : ; 47

Alain Chenu plus difficile valuer. Le dispositif des priodiques, fortement dpendant du CNRS quant ses moyens en personnel de secrtariat et souvent en subventions, se limite d'abord aux Cahiers internationaux de sociologie, lancs par Georges Gurvitch en 1946, et L'Anne sociologique, dont la troisime srie dbute en 1949. Les Archives de sociologie des religions sont cres en 1956, dans la foule de la constitution en 1954, au sein du CES, du groupe de sociologie des religions. L'Association internationale des sociologues de langue franaise est fonde en 1958 l'initiative de G. Gur vitch et du sociologue belge Henri Janne, en vue non seulement de promouvoir la sociologie francophone, mais aussi de contrebalancer les orientations mtho dologiques favorables l'enqute par questionnaire, qui s'expriment fortement - et le plus souvent en anglais - au sein de l'Association internationale de sociologie cre en 1948 avec le soutien de l'UNESCO (Platt, 1998a). Dans le mme temps, l'enseignement universitaire conserve les caractristiques dominantes qui taient les siennes dans l'entre-deux-guerres il ne s'est gure mancip de la philosophie, les programmes expri ment une conception livresque de la discipline. Il n'y a que quatre chaires de sociologie, deux la Sor bonn, une Strasbourg, une Bordeaux. Depuis 1920, la licence de philosophie comprend un certifi cat de morale et sociologie. Exceptionnellement, la facult des lettres de Paris dli vrait un certificat de sociologie qui n'tait intgr dans aucune licence rgulire [...]. Mais aussi bien dans le cadre de la licence de philosophie que dans le cadre du certificat de sociologie de la facult des lettres de Paris, il n'y avait pas une intention manifeste de former des sociologues bien plutt s'agissait-il d'informer de la dis cipline sociologique des tudiants qui trouvaient ailleurs leur discipline fondamentale (Granai, 1965, p. 120). : ; zel, qui introduit l'IFOP et l'INED les mthodes de sondage mises au point aux tats-Unis dans les annes 1930. On peut donc, trs schmatiquement, discerner deux secteurs institutionnels principaux dans la sociologie franaise de l'aprs-guerre (Bcher et Strauss, 1992, parleraient de segments). Celui de la recherche publique, centr sur le CNRS, est tourn vers l'e nqute et l'observation du monde contemporain. Alors que le ct universitaire, centr sur la Sorbonn, fait plus de place aux adeptes du travail individuel en bibliothque. Deux ouvrages collectifs rdigs la fin des annes 1950, le Trait de sociologie du travail dirig par G. Friedmann et P. Naville (Paris, Armand Colin, 1962) et le Trait de sociologie dirig par G. Gurvitch (Paris, PUF, 1958), tmoignent la fois des spcifici ts de ces segments et de leur capacit uvrer en commun dans certaines limites3. C'est seulement au cours de la priode suivante que l'Universit va tirer les consquences de la redfini tion de la discipline, qui a t entreprise par les cher cheurs dans le cadre du CNRS. 1958-1976, l'largissement de l'assise institutionnelle de la discipline

Nomm professeur la Sorbonn en 1955 aprs avoir travaill principalement comme journaliste depuis la Libration, Raymond Aron est l'origine de la cra tion de la licence de sociologie (1958). Comme celle de psychologie (1947), cette licence marque l'ambi tion pour la discipline de dboucher sur l'exercice d'une activit professionnelle en dehors du monde universitaire et des organismes de recherche. C'est en 1958 galement que les facults des lettres devien nent facults des lettres et sciences humaines. Dans un contexte de croissance conomique soutenue et Les sujets de composition crite soumis aux alors que les analyses du sens et de la porte des tudiants du certificat de sociologie de la facult transformations sociales en cours l'chelle de la pla des lettres de Paris de 1944 1950 tmoignent de nte - rapports Est-Ouest, dcolonisations - donnent l'absence de rfrences la sociologie empirique. Les lieu des affrontements extrmement vifs, l'intrt questions sont, par exemple Quel est l'apport de la pour les sciences sociales se dveloppe. sociologie dans le problme des valeurs? (no En 1966, la rforme dite Fouchet (du nom du vembre 1946), Les principaux lments constitutifs ministre de l'ducation nationale du moment) toffe d'une socit humaine, leur mode d'intgration et le dispositif des enseignements avec la cration d'un leur degr de stabilit (juin 1947) ou En quoi la premier cycle de deux ans, le DUEL (diplme univers sociologie peut-elle clairer la connaissance du itaire d'tudes littraires), ensuite transform en droit? (octobre 1950; De Bie, Lvi-Strauss, Nuttin DEUG (diplme d'tudes universitaires gnrales), et Jakobson, 1954, p. 222). La sociologie gurvit- qui comporte une mention sociologie - alors que chienne, bien qu'elle se dfinisse comme un hyper- cette discipline tait auparavant absente de l'anne de empirisme, s'inscrit dans cette tradition acadmique. Sa vigoureuse emprise sur la vieille Sorbonn est bat tue en brche par quelques sociologues plus tourns 3 - G. Balandier, G. Friedmann, A. Girard, P. Mercier, J.-D. Reynaud vers l'enqute, au premier rang desquels Jean Stoet- et J.-R. Tranton contribuent aux deux traits. 48 :

Une institution sans intention propdeutique - et la mise en place de la matrise. Elle rompt le lien organique avec les sciences cono miques le certificat d'conomie politique et sociale tait une composante obligatoire de la licence de 1958, l'conomie devient optionnelle, l'ancrage dans les facults littraires se renforce. Avant mme la cra tion de la matrise, les licencis de sociologie pari siens pouvaient suivre l'cole pratique des hautes tudes, la fin des annes 1960, les deux annes d'enseignement de l'EPRASS (enseignement prparat oire la recherche applique en sciences sociales, centr sur quatre disciplines, la psychologie, la socio logie, la linguistique et l'ethnologie), dispositif pr curseur de l'ensemble matrise-DEA. Beaucoup des tudiants passs par l'EPRASS sont par la suite deve nus chercheurs ou enseignants-chercheurs. Le nombre des enseignants de sociologie, d'une ving taine en 1958, atteint la centaine en 1968 et environ 300 dix ans plus tard. En 1969, une section de socio logie est cre au sein du Comit consultatif des uni versits (CCU). L'mancipation l'gard de la philo sophie, section dont relevaient auparavant les enseignants de sociologie, intervient ainsi dix-neuf ans aprs que la sociologie et la psychologie sociale ont t constitues en section du CNRS. La nouvelle section du CCU englobe l'ethnologie, qui va prendre son tour son indpendance. La sociologie formera alors avec la dmographie une section dont le pri mtre demeurera stable, en dpit des multiples rformes des procdures de recrutement des ensei gnants-chercheurs4. L'mergence de ces dcoupages institutionnels peut s'analyser comme le produit des aspirations des enseignants-chercheurs en sociologie chapper la protection de leurs collgues philo sophes - comme la psychologie exprimentale avait pris son autonomie au sein de l'universit allemande en s'mancipant de la recherche mdicale (Ben David et Collins, 1997). Les effectifs du CNRS continuent de progresser, viv ement jusqu'en 1964 (date laquelle le chiffre de cent est atteint), plus lentement ensuite. Les centres de recherche se multiplient. La panoplie des revues s'largit: Sociologie du travail est cr en 1959, la Revue franaise de sociologie, les Archives europennes de sociologie, Communications et tudes rurales en 1960, Actes de la recherche en sciences sociales en 1975. Cette liste ne connat pas d'largissement majeur aprs 1975: aucune des revues de cration ultrieure n'est prsente en 1999 dans plus de cent bibliothques universitaires (tableau l)5. En 1966, la France accueille vian le congrs mond ial de l'Association internationale de sociologie ; la Socit franaise de sociologie, cre en 1962, a vu ses activits prendre une ampleur significative : TABLEAU I. DIFFUSION DES REVUES FRANAISES DE SOCIOLOGIE DANS LES BIBLIOTHQUES UNIVERSITAIRES EN 1999 (seuil: 100 institutions abonnes) Titre Bibliothques Anne de cration abonnes de la revue 309 I960 286 264 203 195 164 131 105 1975 1959 I960 1946 1949 1970 1955

Revue franaise de sociologie Actes de la recherche en sciences sociales Sociologie du travail tudes rurales Cahiers internationaux de sociologie L'Anne sociologique (3e srie) Espaces et socits Archives de sociologie des religions :

Source site de l'Agence bibliographique de l'enseignement suprieur. casion de la prparation de ce congrs. En 1970, le CNRS se dote d'un bulletin bibliographique spcif iquement consacr la sociologie et l'ethnologie (Tranton, 1992, p. 494). La recherche sociologique franaise demeure trs parisienne en 1972, sur les 130 chercheurs du CNRS, 15 seulement travaillent en province. La question de la mise en place d'une qualification professionnelle au titre de la sociologie viendra en 1964, avec la prsentation par Jean-Ren Tranton, dans le cadre de la Socit franaise de sociologie, d'un projet de diplme d'expert sociologue qui restera sans suite (Drouard, 1982; Heilbron, 1986, p. 71). En 1965, Alain Touraine voque les dbouchs sou haitables pour la sociologie en dehors des organismes de recherche et universitaires - il ne donne pas de prcisions sur la nature de ces dbouchs La socio logie ne peut se dvelopper que si elle devient une profession, si elle reprsente un ensemble de connais sances cres, transmises et utilises. En France, l'effort principal s'est port jusqu'ici sur le dveloppe ment de la recherche sociologique. Choix trs raison nable, mais qui aboutirait des consquences irra tionnelles si on croyait possible d'assurer le progrs de la recherche sans renforcer en mme temps l'ense ignement et sans crer de dbouchs autres que la : 4 - En 1982 le CCU fait place au Conseil suprieur provisoire des universits, auquel succdent en 1983 le Conseil suprieur des uni versits et, depuis 1987, le Conseil national des universits. 5 - Parmi les revues prsentes dans 20 100 des bibliothques uni versitaires franaises, on trouve, par ordre de diffusion dcroissante, L'Homme et la socit (cration, 1966), Genses (1990), Sciences sociales et sant (1982), Socits contemporaines (1990), Archives euro pennes de sociologie (1960), Revue du MAUSS (1988), Bulletin de mthodologie sociologique (1983), Enqute (cration 1995, en sommeil depuis 1998), Raisons pratiques (1990), Socits (1984). 49 :

Alain Chenu recherche et l'enseignement eux-mmes (cit dans Granai, 1965, p. 127, soulign dans le texte). En 1966, le Groupe d'tudiants en sociologie de l'uni versit de Paris (GESUP) revendique une formation plus technique et plus spcialise qui devait cor respondre aux exigences d'une "profession" pour laquelle les praticiens devaient dvelopper une "dont ologie" (Heilbron, 1986, p. 70). La recherche contractuelle connat, dans les annes 1960 et 1970, un essor difficile chiffrer mais certa inement massif. Elle est surtout finance par des orga nismes publics, avec la Dlgation gnrale la recherche scientifique et technique, le CORDES (Comit d'organisation des recherches appliques sur le dveloppement conomique et social), la Mission de la recherche urbaine, la Caisse nationale des all ocations familiales, plus tard la MIRE (Mission info rmation recherche exprimentation). Michel Amiot a analys la complicit querelleuse des planificateurs et des sociologues dans le domaine des tudes urbaines (Amiot, 1986, p. 11), Michel Mari a exp riment, puis dcrit la formule d'association o devaient se frotter gographes, conomistes, dmog raphes et sociologues, sous l'autorit de l'ingnieur (Mari, 1989, p. 35). Si les quipes qui se consti tuent dans les administrations de mission ou les services d'tudes des ministres s'ouvrent des contractuels sociologues et financent des tudes sociologiques, aucun des corps d'ingnieurs ou d'ad ministrateurs de l'tat ne fait de place significative la sociologie comme composante de formation. La dure de vie des cabinets d'tudes sociologiques est souvent brve, beaucoup de leurs membres se tour nent terme vers l'universit et le CNRS pour trou verun emploi stable. En 1965, deux colloques marquants tmoignent d'une reconnaissance de la sociologie par de hauts responsables de la comptabilit nationale et de la pla nification franaise (Amiot, 1986, p. 49); l'un, dirig par Pierre Bourdieu et Alain Darbel (statisticien de l'INSEE), donne lieu la publication du Partage des bnfices (Darras, 1966), l'autre, le premier qu'orga nise la Socit franaise de sociologie, celle de Ten dances et volonts de la socit franaise (Reynaud [sous la dir. de], 1966). On est encore loin du niveau de reconnaissance sociale atteint par la sociologie aux tats-Unis lorsqu'en 1933 le prsident Hoover avait prfac le Recent Social Trends dirig par le sociologue statisticien Ogburn (Heilbron, 1986, p. 65), mais la capacit des sociologues figurer comme experts en matire d'analyse des tendances des socits contem poraines est de plus en plus largement reconnue. Elle s'affirme encore avec la publication de Donnes sociales, dans laquelle l'INSEE, partir de 1973, 50 caractrise les volutions de la socit franaise en fa isant appel la collaboration de divers sociologues. Au-del des dialogues entre sociologues et administ rations publiques, une demande multiforme se dve loppe en direction des sciences sociales. L'dition de livres et revues prospre (Chaudron, 1994), des tu diants trangers viennent en France prparer des thses. Si les historiens jouaient de longue date un rle public privilgi de gardiens de la mmoire (Charle, 1995, p. 22), les sociologues apparaissent, eux, comme des dchiffreurs de tendances et comme les producteurs, en concurrence avec des cono mistes, des politistes, des philosophes, des journal istes, de catgories d'analyse au moyen desquelles il est possible de penser le monde contemporain. L'influence de la sociologie et des autres sciences sociales s'exprime aussi dans la diffusion de mthodes d'observation et d'analyse telles que le sondage d'opi nion, l'entretien approfondi, l'argumentation statis tique, dont les rudiments deviennent une composante de la culture gnrale. En 1968, le mot sociologie, qui auparavant n'avait gure cours en dehors des sphres acadmiques, passe dans le langage commun, grce notamment au rle fameux de certains tudiants de sociologie de Nanterre dans le dclenchement des vnements de mai. Les enseignants de sociologie sont profond ment diviss et, quand la carte universitaire qui se dessine aprs Mai 1968 consacre l'clatement de la facult des lettres et sciences humaines de Paris, la redistribution des enseignants dans les nouveaux dpartements de sociologie exprime des clivages la fois politiques et scientifiques. En 1970 l'enseignement secondaire s'ouvre aux sciences conomiques et sociales, qui accdent ainsi un niveau de reconnaissance auparavant rserv aux sciences et aux humanits classiques. Sociologie et conomie sont les deux composantes majeures de ces enseignements, qui se caractrisent par une ouverture interdisciplinaire assez marque. Le terme de sociologie, la diffrence de celui d' conomie, n'apparat ni dans les intituls dfi nissant les matires au programme des classes de second cycle des lyces, ni dans ceux des concours de recrutement. Les coles normales suprieures se dotent de sections de SES partir de 1972 et l'agr gation de sciences sociales est cre en 1976 (Simler, 1996). En une vingtaine d'annes s'est donc constitu un vaste ensemble d'institutions au travers desquelles la sociologie a acquis en France une assise sans prc dent. Ce dispositif ne va plus connatre d'adjonction majeure - l'exception de la cration des DESS (diplmes d'tudes suprieures spcialises) - dans la

Une institution sans intention priode suivante. Les deux secteurs de la recherche publique et de l'universit ont t entrans dans une dynamique de croissance qui leur a t largement commune. Quels furent les dbouchs pour les tu diants? Il semble que les premires gnrations de diplms de sociologie aient assez aisment accd des emplois de cadre ou d'un niveau quivalent, dans le monde acadmique et aussi en dehors de celui-ci. Dans les annes 1960, ce sont la planification urbaine et l'amnagement du territoire qui drainent les dipl ms. En 1971, loi sur la formation continue a sus cit l'mergence d'organismes de formation l'anima tion desquels les sociologues ont largement particip. Autour de Michel Crozier et du Centre de sociologie des organisations s'est tiss un rseau de liens avec les tats-majors de grandes firmes au travers desquels des sociologues, souvent aussi diplms de sciences poli tiques, ont trouv des emplois. Aucune bauche d'organisation corporative, tendant obtenir qu'en dehors du monde acadmique l'exercice de la profes sion de sociologue s'effectue sur un march du travail rserv aux diplms de la discipline, ne s'est pourt antdessine. 1976-2000, la sociologie dans l'universit de masse L'anne 1976 (cration de l'agrgation de sciences sociales) n'est ici qu'un repre parmi d'autres de la priode prcdente celle-ci, la transition est pro gressive. L'volution vers une universit de masse (Jarousse, 1984; Dubet, 1994) est en effet un proces sus continu, marqu toutefois par une acclration dans la premire moiti des annes 1990. Vers 1975, environ 500 diplmes de premier cycle de sociologie taient dlivrs annuellement; en 1995, 3 500 (graphique 2). Le DEUG de sociologie connat ainsi de manire amplifie l'volution gnrale des effectifs universitaires le nombre total d'tudiants dans les universits (hors IUT et formations d'ing nieurs) avait progress de 2,2 % par an de 1970 1980 et de 3,2 % par an de 1980 1990, le rythme passe 4,3 % par an de 1990 1995. La progression est moins rapide pour les licences et surtout pour les matrises de sociologie (de 300 vers 1975 800 vers 1995 [graphiques 2 et 3]). Au milieu des annes 1970, trois DEUG dcerns correspond aient, deux ans plus tard, deux matrises environ. Vingt ans plus tard, on ne compte plus que une mat rise pour trois DEUG6. Les prises d'emploi en cours d'tudes sont frquentes7. Si les tudiants de licence et de matrise sont en majorit issus d'un DEUG de sociologie, la reprsentation commune selon laquelle les diffrents cycles de sociologie constituent une : : 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 1970 1975 1980 1985 1990 1995 Licence r " Deug "/---

Graphique 2. Diplmes de Ier et 2e cycles dlivrs annuellement en sociologie, 1970-1995. filire est quelque peu illusoire du fait de la fr quence des abandons, des rorientations, des conver sions tardives la sociologie8. Les crations d'emplois d'enseignants dans les uni versits sont, depuis plusieurs dcennies, command es principalement par l'volution des effectifs tu diants. Le ministre de l'ducation nationale, parfois sous la pression de grves tudiantes, alloue des postes aux tablissements de manire rduire cer tains phnomnes de sous-encadrement. Il ne s'agit pas cependant d'oprer de prquation entre les grands secteurs correspondant aux anciennes facults, le taux d'encadrement considr comme dsirable au terme des normes ministrielles reste bien plus lev en sciences qu'en lettres et sciences 6 - Dans son tude du devenir de la cohorte des bacheliers de 1983 entrs en premier cycle la rentre 1983, le CEREQ a observ que le taux de passage en deuxime cycle trois ans plus tard (en 19861987) tait de 44 % pour les tudiants de DEUG de sociologie, soit un taux assez voisin de la moyenne gnrale (45 %) mais les aban dons taient particulirement frquents ds la premire anne (32 %, contre 25 % pour l'ensemble) [Chariot et Pigelet, 1989, p. 86]. 7 - Une enqute du CEREQ permet de caractriser la situation en mars 1983 des tudiants sortis diplms en 1981 des formations de second cycle de lettres et sciences humaines. Spcialit effectifs trs faibles, la sociologie de mme que la psychologie n'est pas orien te vers l'enseignement mais prsente en revanche un fort taux d'ac cs au troisime cycle (51 %). L'importance des titulaires d'un concours y est donc rduite (6 % de concours de l'enseignement), l'accs aux concours administratifs tant plus frquent (13 %). Le processus d'insertion est voisin de celui des tudiants de psychologie avec environ 50 % de prise d'emploi pendant les tudes (Chariot et Pigelet, 1987, p. 53). 8 - Les sociologues purs reprsentent un tiers des 189 diplms de sociologie (de niveau matrise, DEA et thse) tudis par Odile Piriou (Piriou, 1999, p. 274). ;

Alain Chenu humaines ou en droit. Il ne s'agit pas non plus de restreindre l'accs aux formations dont les dbouchs sont les plus incertains. Cette politique a permis de limiter la progression des dpenses lies l'accroi ssementde la demande d'tudes suprieures, les disci plines les plus accueillantes face cette demande tant aussi celles dont les normes d'encadrement (volume horaire annuel d'enseignement, part des cours magistraux et des enseignements en plus petits groupes, taille moyenne des groupes) sont les moins exigeantes. Le DEUG de sociologie sanctionne une scolarit comportant environ sept cent cinquante heures d'enseignement sur deux ans, ce qui le range parmi les premiers cycles les moins astreignants pour les tudiants. Les travaux dirigs ne reprsentent qu'une petite fraction de cet horaire, les contrles d'assiduit y sont rares, le nombre d'inscrits par groupe est souvent suprieur 40. Les enqutes du CREDOC ou de L'tudiant montrent que le temps hebdomadaire consacr aux tudes est plus faible en lettres et sciences humaines que dans les autres cur sus (Jarousse, 1984, p. 203). Une autre manire d'amliorer peu de frais les taux d'encadrement est d'affecter aux universits des postes correspondant des statuts de l'enseignement secondaire (agrgs, capsiens) qui n'ont pas d'obli gations de recherche et qui doivent - sauf dcharge spcifique - assurer un service d'enseignement deux fois plus lourd que celui des matres de confrences ou des professeurs des universits. En 2000-2001, 107 agrgs et 118 certifis de sciences conomiques et sociales sont en poste dans le suprieur. La mme anne, 184 professeurs et 505 matres de confrences titulaires ou stagiaires relvent de la section de socio logie et dmographie. En admettant que la moiti des heures fournies par les agrgs et certifis de SES rel vent de la sociologie, on chiffre donc 25 % environ la part des heures statutaires fournies par des ensei gnants du second degr. L'effort pdagogique se dplace vers les premiers cycles l'enseignant moyen de sociologie (artefact la pertinence trs limite) dlivre un nombre accru de diplmes de premier cycle, et un nombre peu prs stable de matrises de sociologie (graphique 3 [l'acti vitenseignante s'exerce aussi dans d'autres cursus, o la part de la sociologie est difficile cerner])9. Il se rapproche aussi d'une demande tudiante de plus en plus diffuse sur l'ensemble du territoire, et est donc de plus en plus souvent provincial. De 1983 1997, l'effectif des enseignants-chercheurs titulaires de sociologie et dmographie passe dans la rgion pari sienne de 114 209 et en province de 140 351. L'enseignant moyen s'loigne donc du modle de l'i ntellectuel parisien fortement engag dans les tches universitaires les plus nobles (encadrement doctoral, publications, dition). Une discipline trs proche, l'ethnologie, qui elle ne dlivre pas de diplmes de premier cycle, a vu ses effectifs crotre un rythme plus faible (+ 2,6 % par an de 1983 1997, contre + 5,2 % pour la sociologie) et a conserv une plus forte composante parisienne (42 % de postes dans la rgion parisienne en 1997 contre 37 % pour la soci ologie-dmographie) Les tudes du CEREQ sur les parcours tudiants met tent en relief, l'chelon de l'ensemble des disciplines des lettres et sciences humaines, une rupture interve nue au cours des annes 1970. La fin des annes 1970 et le dbut des annes 1980 font ainsi apparatre un rendement moyen trs infrieur celui du dbut des annes 1970 ; le rle du premier cycle s'est modifi d'une part la fonction de rorientation vers d'autres tudes suprieures s'est accrue, mais, d'autre part, le flux d'abandons de l'enseignement sup rieur est galement en hausse. l'issue des premiers cycles de lettres-sciences humaines, les rorientations se sont faites essentiellement en direc tion des formations suprieures technologiques courtes IUT, coles paramdicales et des services mdico-sociaux, coles littraires (documentalistes, bibliothcaires, traduc teurs, etc.) ou encore vers des formations artistiques ou des coles commerciales (Chariot et Pigelet, 1987, p. 19). : : . 9 - Le graphique 3 est tabli partir des effectifs des enseignantschercheurs titulaires (professeurs, matres-assistants, matres de confrences) relevant de la 19e section (sociologie, dmographie) du Conseil national des universits. Ces enseignants interviennent aussi dans d'autres filires, et des enseignants d'autres disciplines, ainsi que des enseignants relevant d'autres statuts, interviennent dans les filires de sociologie. :

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1975

1980

Graphique 3. Taux de diplmes des deux premiers cycles par enseignant titulaire de sociologie-dmographie, 1977-1995. 52

Une institution sans intention moyen i 00 << 9,0 AES Sociologi e ST indus. g Info, communie ition IUT ter tiaire IUT sec >ndaire

8,5

STAPS Krts Gogra Se. du lan pge Hist. Droit Phil ' Eco LL trange es LEA Se. univers * MASS 4 Se. de la vie LL franai es M' lecine + divers Physique Mathmatique <

Ifi

10 20 30 40 Part des bacs technologiques et professionnels (%)

50

Graphique 4. Origine scolaire et ge des nouveaux bacheliers, par discipline universitaire la rentre 1997. Source: MENRT, DPD-C2.

La sociologie figure dans un peloton de disciplines de cration rcente, qui se retrouvent en premire ligne pour l'accueil d'tudiants ayant obtenu le baccalaur at dans des conditions moyennes ou difficiles (gr aphique 4). L'intrt pour des disciplines centres sur la comprhension du monde contemporain est pr sent dans la demande tudiante qui se tourne vers les sciences de l'homme et de la socit, mais bon nombre des nouveaux inscrits en sociologie ont tent en vain de s'inscrire dans d'autres formations10. Une part croissante des poursuites d'tudes est imputable la menace du chmage ou de la perte d'une couver ture sociale. Bien des inscriptions en matrise vien nent aprs un chec au concours d'entre en institut universitaire de formation des matres en vue du pro fessorat des coles, des orientations en DEA font suite une candidature infructueuse en DESS. D'assez nombreux enseignants de sociologie, soucieux des ingalits sociales et de l'importance du rle de l'cole dans la reproduction ou la rduction de ces ingalit s, apportent leur pierre la construction d'une socit plus juste en accueillant avec les moyens du bord un public nagure exclu des universits et encore rejet par d'autres disciplines. Une telle orien tation se trouve conforte par le fait que, pour cer tains tudiants d'origine populaire, la venue l'uni versit peut acqurir la valeur d'une exprience de dcentrement social favorable l'closion de grands

talents sociologiques, sur le modle de Hoggart de The Uses oj Literacy (Hoggart, 1957). L'orientation vers des cursus peu slectifs d'tudiants ayant obtenu le baccalaurat dans de bonnes condi tions est surtout le fait des filles, plus libres que les garons, semble-t-il, de faire passer le got intrin sque pour le contenu d'une formation avant la maxi misation de l'esprance de gain sur le march du tra vail. Les bachelires de 1997 inscrites en DEUG de sociologie la rentre de la mme anne sont ges en moyenne de 19 ans, les bacheliers de 19 ans et 5 mois. Parmi les nouveaux inscrits, il y a prs de neuf filles sur dix tudiants l'heure (18 ans ou moins l'inscription en premire anne de DEUG), et deux sur trois seulement parmi ceux gs de 21 ans ou plus (graphique 5). 10 - Les sciences humaines accueillent un fort pourcentage d'indc is ou de bacheliers qui n'ont pas t admis dans la filire qu'ils sou haitaient (CREDOC, Consommation et modes de vie, n 110, 1996, p. 4). 19 % des lves de terminale ES expriment un premier choix d'orientation en faveur d'une discipline des lettres et sciences humaines, alors que 35 % des entrants se retrouvent dans ces disci plines. Beaucoup des tentatives malheureuses concernent les DUT de travail social ou d'autres formations de travailleur social, dont le pre mier cycle de sociologie (abouti ou non) devient assez souvent une sorte de propdeutique. En 1986, 15 % des tudiants qui s'taient inscrits en DEUG de sociologie la rentre 1983 se sont rorients vers les formations du secteur paramdical et du travail social (Charlot et Pigelet, 1989, p. 89). 53

Alain Chenu Femmes (%) 0 Professeurs de classe exceptionnelle Professeurs de premire classe Professeurs de 2e classe Matres de conf. I re cl. et hors classe Matres de confrences 2e classe Directeurs de rech. cl. exceptionnelle Directeurs de rech. re classe Directeurs de rech. 2e classe Chargs de rech. I re classe Chargs de rech. 2e classe 17 ans et moins 18 ans 19 ans 20 ans 21 ans 22 ans et plus Enseignants-chercheurs Sociologie 996 Chercheurs CNRS 34e section 987 Thses de sociologie 1992-1994 Elves ENS Cachan SES 1990-1995 Matrises de sociologie 1 995 Licences de sociologie 995 DEUG de sociologie 1995 Nouveaux bacheliers entrant en DEUG de sociologie en 1997 des titulaires d'un baccalaurat technologique de diminuer, la probabilit d'aller en IUT devenant net tement plus leve aprs l'obtention d'un bac gnral qu'aprs celle d'un bac technologique12. Une formation sans dbouchs types Caractriser le devenir professionnel des diplms de sociologie est un exercice difficile les effectifs concer ns sont trop faibles pour que la discipline soit repr sente de manire significative dans des enqutes par sondage, les taux de rponse aux enqutes postales, en partie proportionnels la valeur des diplmes, sont modestes13, la frquence des rorientations et des cumuls de titres rend complexe l'valuation de l'effet : 1 1 1 I 20 100

Enseignants (1996) selon leur grade

Chercheurs CNRS (1987) selon leur grade

Nouveaux bacheliers entrant en DEUG de sociologie en 1997 selon leur ge

ENSEMBLE

Graphique 5. La place des femmes dans la sociologie acadmique franaise. L'cart se creuse entre les formations oprant une slection l'entre et celles qui sont librement acces sibles aux bacheliers. En une quinzaine d'annes, la part des titulaires d'un baccalaurat technologique ou professionnel a sensiblement progress en sociologie, passant de 25 % 33 % des bacheliers nouvellement inscrits en premier cycle11. Les DEUG d'administra tion conomique et sociale, de psychologie, d'histoire, de langues trangres appliques ont connu des vo lutions similaires. Dans les IUT, en revanche, la part des bacs technologiques et professionnels diminuait. l'automne 1997, le ministre de l'ducation natio nale entendait pnaliser les IUT qui recruteraient une proportion de bacheliers technologiques et profes sionnels infrieure la moyenne (et favoriser ceux qui en recruteraient une proportion suprieure) en modul ant son financement, auparavant proportionnel au nombre d'tudiants ; la contribution aurait t dimi nue ou majore de 20 % au-del d'un certain cart la moyenne. Un mouvement de grve soutenu par les directions s'est rpandu dans les IUT et le projet a t retir. Par la suite, le taux d'accs direct en IUT des bacheliers gnralistes a continu de progresser, celui 54

11 - Cette part passe de 25 % en 1983-1984 (source CEREQ) 34 % en 1997-1998 et 32 % en 2000-2001 (source: MENRT, DPD-C2). 12 - La probabilit pour un bachelier de s'inscrire en IUT l'anne de l'obtention d'un baccalaurat gnral tait de 8,6 % en 1995, elle atteint 11,5 % en 2000. Pour le titulaire d'un baccalaurat technolo gique, le taux d'accs en IUT baisse de 10,3 9,4 %. 13 - Les taux de rponse sont de 22 % pour l'enqute postale du CEREQ sur les entres dans la vie active de 1991 auprs des titu laires d'un diplme de sociologie allant du DEUG au doctorat (Martinelli, 1994, p. 28) et de 17 % pour celle d'Odile Piriou auprs des diplms de 2e et 3e cycles de 1984-1985 (Piriou, 1999, p. 22).

Une institution sans intention Cadres et professions intellectuelles suprieures (% du total des emplois) 100 Informatiq. 80 lectrici lectror iq Mathmatiques

Physique Gestion ^ Droit pub. Info. 60 " comm. Se. co. t+^Psyco. Gographie Compta. TOTAL Se. po. Hist, droit < > Arts Sociologie 40 ethnologie AES BiolS e 20 Graphique 6. Emplois occups en 1991 par les titulaires d'une matrise, d'un DEA ou d'un DESS. Source: (Martinelli, 1994). Champ: tudiants titulaires d'une matrise, d'un DEA ou d'un DESS en 1988, non rinscrits l'anne suivante. LEA

Hstoire* * Lettres Se. nat Langues trangres

20 40 60 80 100 Enseignants et chercheurs (% du total des cadres et prof, intell, sup.) des conditions plus dfavorables que ceux issus des autres cursus. Trente-trois mois aprs une dernire anne passe l'universit en deuxime ou troisime cycle, plus de un sur cinq a connu au moins six mois de chmage depuis la fin de ses tudes ; chez ceux qui ont un emploi, le salaire mdian est infrieur 8000 F (Martinelli, 1994, p. 28). L'auteur du rapport relve la grande diversit des emplois occups L'entre dans la vie active aprs un diplme en sociologie est mar que par une tendance la prcarit et des salaires peu levs. Dans l'enseignement, les dbouchs se limitent essentiellement aux emplois d'instituteurs jus qu'au niveau du DEA. Seul le doctorat donne rell ement accs l'enseignement suprieur. Les diplms n'occupent pas toujours des emplois qui correspon dent leur niveau aprs le DEA, 45 % seulement accdent un poste de cadre. Le niveau des salaires s'en ressent ceux-ci sont nettement infrieurs ceux des autres diplms. La gamme des emplois occups en dehors de l'enseignement est tellement large qu'il est impossible de discerner des dbouchs types (Martinelli, 1994, p. 41). Le dbouch modal de la sociologie est constitu par l'enseignement primaire (27 % du total des sortants ayant un emploi) ; les professions intermdiaires du travail social viennent ensuite avec une part de 8 % : : : 55

propre de la formation en sociologie. Souvent les auteurs des comptes rendus d'enqutes limitent les fluctuations alatoires en regroupant plusieurs niveaux de sortie correspondant des horizons pro fessionnels sensiblement diffrents, alors qu'une enqute postale ralise par Odile Piriou six ou sept ans aprs la fin des tudes fait apparatre que 65 % des rpondants titulaires d'un DEA de sociologie (et 74 % des titulaires d'une thse) se dfinissent comme sociologues, contre 30 % des sortants du niveau mat rise (Piriou, 1997, p. 204). Le niveau de sortie en de duquel les perspectives de professionnalisation sont trs faibles tait celui de la matrise, dans les annes 1980 il devient celui du DEA ou d'un DESS. Le seul diplme qui conduise un dbouch type sinon majoritaire, du moins bien identifi, est la thse d'aprs l'enqute d'Odile Piriou, sur 69 docteurs de 1984 et 1985, 33 sont enseignants du suprieur ou chercheurs en 1991 (Piriou, 1999, p. 271). C'est l'tude du devenir des diplms de niveau infrieur la thse qui permet de caractriser les dbouchs de la sociologie en dehors du monde acadmique. Une enqute du CEREQ ralise en 1991 permet de comp arer diffrentes disciplines. Les diplms de sociolo gie et d'ethnologie, comme ceux de psychologie, d'AES et de LEA, accdent au march du travail dans :

Alain Chenu il serait plus satisfaisant de prsenter des observations terrain d'institutionnalisation des rapports entre concernant des niveaux de diplme plus homog sociologues universitaires et professionnels intresss nes14, mais les effectifs seraient trs faibles, et les par les sciences sociales. Le mot de sociologie, pas indications ne diffrent pas massivement d'un niveau trs vendeur, apparat rarement dans les intituls un autre les PEGC, instituteurs et assimils repr de ces diplmes (3 fois sur 30), mme lorsque cette sentent 27 % des sortants du niveau DEUG, 35 % au discipline est la principale composante des enseigne niveau licence, 25 % aprs la matrise et encore 24 % ments.Les plus prestigieuses de ces formations - aprs un DEA ou un DESS. l'IEP de Paris notamment - accueillent peu de candi Les concours de recrutement de l'enseignement datsissus d'un cursus purement sociologique. Ces secondaire constituent un exemple de dfinition la DESS, dont la cration constitue, dans le champ des rgement extrinsque du niveau requis pour un certain enseignements universitaires de sociologie, l'innova exercice professionnel. La part des tudiants forms tion institutionnelle majeure des annes 1980-1990, principalement en sociologie parmi les reus au se rpartissent en quatre domaines de spcialisation CAPES et l'agrgation de sciences conomiques et sociologie des organisations (15), sociologie urbaine sociales n'a jamais t bien importante, et elle tend et du dveloppement local (6), sociologie des poli devenir insignifiante. Une tude de l'agrgation de tiques sociales (5), sociologie de la culture (3). sciences sociales indique que le recrutement de l'agr Dominique Desjeux distingue trois grands marchs gation a d'abord concern principalement des titu de la recherche et des tudes de fond en socio laires de diplmes de sciences conomiques (Beaud, logie Le premier march est celui de la sociologie 1997). La part des tudiants de sciences politiques des organisations, au sens large. C'est un march fo (issus notamment de l'IEP de Paris) a ensuite pro rtement parisien, concentr sur de trs grosses entre gress. Puis, dans le prolongement de la cration, en prises et plutt parapubliques comme EDE, GDF, 1983, de l'option scientifique des classes prparat Tlcom, RATP, SNCF, PTT... Ce march est dj la oires littraires, ce sont des normaliens qui obtien rgement occup par deux rseaux de sociologues de nent les meilleures notes au concours, les chances des grande rputation, M. Crozier d'un ct et R. Sainsauautres candidats devenant infimes en cas de rduction lieu de l'autre [...]. du nombre de places (le nombre de postes pourvoir Le second march est celui de la sociologie du quo au concours externe tait de 49 de 1990 1996, il tidien et de l'tude du comportement des consommat passe 27 en 2000 et 28 en 2001). L'preuve de eurs. Il correspond au marketing. C'est aussi un mar mathmatiques est un cauchemar pour la plupart des ch parisien et de grosses entreprises [...] Il est dj candidats de formation principalement sociologique. occup par les psychologues ou les psychosociologues D'aprs l'enqute du CEREQ de 1991, les titulaires [ ] Le march du marketing est aussi occup par les d'une matrise, d'un DESS ou d'un DEA de sociologie grandes coles de commerce [...]. ayant russi un concours de recrutement de l'ense Le troisime march est celui de la sociologie ignement secondaire sont en nombre infime (Marti- urbaine, associ celui du dveloppement local. Il est nelli, 1994). La sociologie se situe au mme niveau beaucoup plus rgional. Il est li aux rseaux que les que des disciplines qui ne sont pas enseignes dans le sociologues forms dans les grandes villes universit secondaire (psychologie, droit, information et com aires de province ont su tisser avec les municipalits. munication, AES, LEA)15. Elle dtient ainsi le privi Il est aussi li au ministre de l'quipement dont les lge singulier de constituer une composante import appels d'offres ont permis le maintien de la sociologie antedes programmes du CAPES et de l'agrgation de urbaine un plan national [...] (Desjeux, 1995, sciences conomiques et sociales sans que pour p. 96-98). autant les tudiants qui ont pratiqu cette seule disci Seuls le premier et le troisime sont reprsents dans pline l'universit aient des chances significatives de la palette des DESS composante sociologique. russir ces concours. La sociologie s'est trouve prsente dans nombre de DESS pluridisciplinaires crs au long des annes 14 - Pour la sociologie, 13 % des enqutes sont titulaires du DEUG, 1990. Alors que l'dition de 1990 du recueil Sociologie 35 % de la licence, 20 % de la matrise, 26 % d'un DEA ou d'un contemporaine dirig par J.-P Durand et R. Weil recens DESS dominante sociologique et 6 % du doctorat. - La proportion (statistiquement non significative) des diplms ait 9 DESS composante sociologique significative, 15 de sociologie ayant russi un CAPES, un CAPET ou une agrgation celle de 1997 en dnombre 30 (Durand et Weil, est de 1 %. Environ 3 % des diplms de sciences conomiques aux 1997, p. 683). Bien que formant un paysage quelque niveaux bac + 4 et bac + 5 sont agrgs ou certifis, 9 % des go , 19 % des physiciens et des naturalistes; chez les littraires peu miett, ces diplmes suscitent gnralement de graphes et linguistes, les historiens et les mathmaticiens, les proportions de nombreuses candidatures tudiantes et constituent un certifis et agrgs vont de 25 28 %. : 56 .. . : :

Une institution sans intention L'tude des pratiques de consommation est absente, de mme que celles de la sant et de l'ducation cette dernire forme de sociologie spcialise tend se fondre dans les sciences de l'ducation. Le pay sage de ces DESS reste donc lacunaire, sa lisibilit est assez faible. La progression des demandes d'inscrip tion en DESS semble cependant tmoigner des aspira tions tudiantes une plus forte professionnalisation de la sociologie. Bien des enseignants de sociologie sont sensibles ces aspirations, moins nombreux sont ceux qui ont les capacits permettant d'y rpondre. Souvent accapars par l'encadrement des premiers cycles et diverses tches de gestion de l'appareil uni versitaire, ils ne connaissent pas ncessairement les usages sociaux de la sociologie en dehors du monde acadmique, et le temps qu'ils consacrent la mise en place de stages et d'autres liens externes n'est gnra lement pas compt dans leur service. Dans ces condit ions, il arrive que leurs dclarations d'intrt pour la professionnalisation de la sociologie restent de l'ordre d'un wishful thinking rituel. sont en position d'effectuer des travaux sur contrat en tablissant des budgets qui n'intgrent que des dpenses marginales (Desjeux, 1995). En 1981, l'A ssociation professionnelle des sociologues est cre, initialement prside par un sociologue consultant, et ayant pour vocation de regrouper l'ensemble des sociologues, qu'ils exercent leurs activits dans les entreprises prives ou publiques, les administrations, les associations, les organismes de recherche ou les universits (Sociologie franaise et francophonie, 1988). L'engagement des consultants dans la vie de cette association n'a jamais t trs fort et l'annuaire tabli conjointement par le CNRS, l'AISLF, la SFS et l'APS a connu en 1988 une unique dition qui ne fournit de notices que pour 17 sociologues consul tants(Sociologie franaise et francophonie, 1988). L'AISLF s'ouvre aux sociologues praticiens, et orga nise Lige en 1993 un colloque sur le thme La sociologie et ses mtiers, d'o est issue une publica tion collective (Legrand, Guillaume et Vrancken, 1995). Mais en 1994 les praticiens ne reprsentaient que 4 % des membres de l'AISLF (Piriou, 1997). On ne se rclame pas de la sociologie, L'APS tombe en sommeil. Finalement seul l'enseign on s'en sert ement suprieur spcialis tmoigne d'une vitalit associative certaine avec la constitution, en 1989, de Les diplms de sociologie qui occupent des emplois l'ASES (Association des sociologues enseignants du dans le secteur marchand ne sont pas ports suprieur) qui regroupe environ un tiers des ensei dployer la bannire de leur discipline. L'tude des gnants-chercheurs de sociologie. libells de profession tels qu'ils sont enregistrs en L'organisation laquelle la sociologie franaise est clair deux enqutes emploi de l'INSEE (1991 et parvenue la fin des annes 1990 est le produit d'une 1998) montre que parmi les membres des professions histoire institutionnelle incontrle. Les dpartements librales et les cadres ou ingnieurs des entreprises, le de sociologie des universits ont connu une forte mot sociologue n'apparat que 3 fois, psychoso croissance de leurs effectifs sous l'effet de la demande ciologue 3 fois galement, alors qu' conomiste de poursuite d'tudes chez les jeunes, de la fermeture figure 26 fois et psychologue 109 fois. Lors d'une des filires slectives - IUT notamment - aux moins table ronde sur les usages de la sociologie dans les brillants des bacheliers et du soutien accord par les entreprises, un sociologue travaillant dans une agence responsables politiques en charge de l'appareil ducat de publicit dclarait: Formellement, la sociologie if des disciplines prtes rduire assez peu de n'existe pas en tant que telle dans mon univers pro frais les surchauffes de l'universit de masse. Le crdit fessionnel. Ainsi n'y a-t-il ni titre ni fonction de socio fait sur le march de l'emploi aux diplmes de socio logue. En revanche, il arrive, au dtour d'une convers logie a souffert de ces volutions ; l'organisation en ation, qu'on dcouvre que tel ou tel a fait des tudes dehors du monde acadmique d'une profession de de sociologie, et il est indniable que cela cre une sociologue qui soit mme de protger son domaine espce de complicit [...] On ne se rclame pas de la d'exercice des incursions de ses concurrentes, ainsi sociologie on s'en sert quand on pense que c'est que de peser sur la dfinition du cursus de formation l'instrument qui convient (Durand et Weil, 1997, et du nombre de diplms, est apparue plus impro p. 713). bable qu'auparavant. Intervenue la fin des annes 1970, l'intgration au Dans ces conditions la diffrenciation entre les CNRS de plus d'une centaine de chercheurs hors dpartements de sociologie des universits et les statut16 a probablement contribu rendre plus hypothtique la structuration corporative, en dehors de la fonction publique, des sociologues chargs 16 - Le graphique 1 met en vidence la brusque progression de des chercheurs en 1978-1980. Des hors-statuts ont en d'tudes ou consultants: les quipes du CNRS, de l'effectif outre t intgrs comme ingnieurs d'tudes ou de recherche, cer mme que les enseignants-chercheurs des universits, tains d'entre eux accdant ensuite des postes de chercheurs. : 57

Alain Chenu emprises sociologiques des tablissements presti gieux (coles normales suprieures, Institut d'tudes politiques de Paris, EHESS et quelques autres grandes coles), qui tait pour une part la simple consquence de la croissance de la discipline, a atteint une grande ampleur. Les sociologues qui ont accd ces tablissements ont t choisis par des non-sociologues ; en petit nombre au sein de chaque cole ou institut, ils psent gnralement peu au sein de leurs instances pluridisciplinaires de gestion. Sou vent considrs comme constituant l'lite de la pro fession, ils ne frquentent gure les organisations notamment le CNU - o rside le jeu collgial interne la sociologie comme discipline de l'ense ignement universitaire de masse. Au CNRS la sociolo gie est fractionne en deux commissions o elle ctoie le droit et la science politique. Au bilan, l'o rganisation d'ensemble de la discipline, trs fragment e, ne rsulte ni d'exigences internes au champ scientifique, ni des stratgies de professionnels exer ant hors du monde acadmique. Elle est avant tout le produit conjoncturel du jeu diffrentiel des rgles de recrutement et de fonctionnement propres, en France, chacune des grandes composantes de l'e nseignement suprieur - IUT, grandes coles, autres formations universitaires.

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LA SCIENCE ET SES AUTEURS

Max Weber, ou l'exprience vcue du savant

ais je crois qu'en ralit vous voulez entendre parler d'autre chose, savoir de la ' vocation (Beruf) intrieure la science. La donne intrieure qui s'tablit, de nos jours, avec l'ac tivit scientifique conduite titre de profession (Beruf) est d'abord dtermine par le fait que la science est parvenue un stade de spcialisation qu'elle ne connaissait pas autrefois et dans lequel elle se maintiendra tout jamais. La situation, non pas tant au plan extrieur qu'au plan intrieur, se pr sente ainsi jamais plus un individu ne pourra acqur ir la certitude d'accomplir quelque chose de vra iment achev dans le domaine de la science sans une spcialisation totalement rigoureuse. Tous les travaux qui empitent sur des domaines voisins - comme il nous arrive de le faire et comme les sociologues, notamment, le font constamment et ncessairement portent la marque d'une certaine rsignation nous pouvons la rigueur fournir au spcialiste des ques tionnements utiles qu'il n'aurait pas vus si facilement en partant de son propre point de vue, mais en contrepartie le travail qui est le ntre restera invit ablement trs inachev. C'est uniquement grce cette stricte spcialisation que le travailleur scientifique pourra, une fois et une seule, sans doute, dans sa vie, prouver pleinement le sentiment que: cette fois j'ai accompli quelque chose qui durera. De nos jours, il n'y a pas de ralisation rellement dfinitive et de qualit qui ne soit une ralisation de spcialiste. Par consquent, tout tre qui est incapable de se mettre pour ainsi dire des illres et de se hisser l'ide que le destin de son me dpend de la ncessit de faire telle conjecture, et prcisment celle-l, tel endroit dans tel manuscrit, ferait mieux tout bonnement de rester loign de la science. Jamais il ne passera int rieurement par ce qu'on peut appeler V exprience vcue de la science. Sans cette singulire ivresse qui fait sourire tous ceux qui ne sont pas partie prenante, sans cette passion, sans cette ide que des milliers d'annes devaient s'couler avant que tu aies vu la vie et d'autres milliers d'annes attendent en silence ... de voir si cette conjecture aboutit, tu ne possdes pas la vocation du savant et tu ferais mieux de t'engager dans une autre voie. Car rien n'a de valeur, pour l'homme en tant qu'homme, qu'il ne peut faire avec passion. : 60 :

Cela tant, le fait est l : si intense que soit cette pas sion, si sincre et si profonde, elle ne suffit pas, et de loin, forcer le rsultat. Sans aucun doute, elle constitue une condition pralable de l'lment dcisif qu'est Yinspiration On rencontre aujourd'hui l'ide, largement rpandue dans les milieux de la jeunesse, que la science serait devenue une opration de calcul qui se fabriquerait dans les laboratoires et les bureaux de statistiques, avec le seul secours du froid entende ment et non avec toute l'me, de la mme manire qu' l'usine. quoi il faut rpondre tout de suite que ceux qui disent cela n'ont le plus souvent aucune notion claire de ce qui se passe dans une usine ou dans un laboratoire. Car, dans un cas comme dans l'autre, il faut que quelque chose vienne l'esprit de l'homme et prcisment l'ide exacte , sinon il ne sera jamais capable de produire quelque chose de valable. Or, cette ide qui survient, on ne peut la for cer. Elle n'a rien voir avec un froid calcul. Bien sr, ce dernier constitue, lui aussi, une condition pra lable. Aucun sociologue, par exemple, ne peut se croire dispens de faire, mme pendant ses vieux jours, et des mois durant peut-tre, des dizaines et des dizaines de milliers d'oprations de calcul mental tout fait triviales. Et lorsqu'on veut en tirer quelque chose, on ne peut jamais impunment se dcharger totalement sur des moyens mcaniques - et le rsultat auquel on parvient est souvent fort maigre. Toutefois, s'il ne nous vient pas l'esprit une ide prcise quant l'orientation des calculs et, durant l'opration de calcul, quant la porte des rsultats partiels en train d'apparatre, nous ne pourrons mme pas obtenir ce maigre rsultat. Normalement, le surgissement d'une ide se prpare uniquement sur la base d'un travail acharn. Certes il n'en est pas toujours ainsi. L'ide qui survient un dilettante peut avoir, au plan scien tifique, une porte parfaitement identique celle du spcialiste, et mme parfois plus grande. Nous devons d'ailleurs beaucoup de nos meilleures problmatiques et connaissances des dilettantes. Le dilettante ne se distingue du spcialiste - suivant le jugement de Helmholtz sur Robert Mayer - que par l'absence de sret dans la mthode de travail et trs souvent, en consquence, par l'incapacit de vrifier et d'apprc ier la porte de l'ide qui lui est venue ou encore de mener celle-ci bonne fin. Si le surgissement de l'ide .

ne remplace pas le travail, celui-ci de son ct ne peut remplacer ni forcer le surgissement de l'ide, pas plus d'ailleurs que ne le peut la passion. Mais le travail et la passion l'appellent, et surtout les deux la fois. Nanmoins elle ne jaillit pas quand nous le voulons, mais seulement quand elle le veut. Il est exact que nos meilleures ides nous viennent, suivant la des cription de Ihering, assis sur un canap avec un bon cigare, ou bien, selon ce que Helmholtz a dit de luimme avec une prcision toute scientifique, en train de nous promener sur une route qui monte lgre ment, ou en de tout autres circonstances analogues encore. En tout cas, elles nous viennent au moment o nous ne nous y attendons pas et nullement pen dant le temps o, assis notre table de travail, nous nous creusons la tte et cherchons. vrai dire, elles ne nous seraient pas venues si l'on n'avait pas eu der rire soi cette rflexion obsdante et cette recherche passionne. Quoi qu'il en soit, le travailleur scienti fiqueest oblig de compter avec le hasard qui fait partie de tout travail scientifique l'inspiration viendra-t-elle ou non? On peut tre un travailleur remar quable et n'avoir pourtant jamais eu personnellement une ide importante. Par ailleurs on commettrait une grave erreur si l'on pensait qu'il n'y a que dans les sciences que les choses se passent ainsi et que derrire un comptoir elles se prsenteraient tout autrement que dans un laboratoire. Un commerant ou un grand industriel sans imagination commerciale, c'est--dire :

sans ides, sans ides gniales, ne sera, sa vie durant, qu'un homme qui ferait mieux de rester un employ commercial ou un cadre technicien: jamais il ne crera de nouvelles formes d'organisation. L'inspirat ion, contrairement ce que s'imaginent les pdants, ne joue pas dans les sciences un rle plus considr able que dans les problmes de la vie pratique dont l'entrepreneur moderne cherche venir bout. D'autre part - et cela aussi on l'oublie trop frquem ment -, elle n'y joue pas un rle moins important que dans l'art. C'est une ide purile de croire qu'un mathmaticien assis sa table de travail pourrait par venir un rsultat quelconque qui aurait une valeur scientifique en manipulant simplement une rgle ou d'autres instruments mcaniques ou encore une machine calculer. L'imagination mathmatique d'un Weierstrass est videmment oriente, dans son sens et dans son rsultat, tout autrement que celle d'un artiste, dont elle est galement radicalement distincte qualitativement. Mais le processus psychologique n'est pas diffrent. Toutes deux sont ivresse (au sens de la ^icxvia chez Platon) et inspiration. Extrait de Le mtier et la vocation de savant ( Wissenschajt as Beruf, 1917), traduction initiale de Julien Freund, ici rvise par Jean-Pierre Grossein, parue dans Le Savant et le Politique. Paris, Librairie Pion, 1959 (dition de poche, Paris, Librairie PionUnion gnrale d'dition, 1963, p. 62-65, coll. 10/18).

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