As características do processo de ensino

A Importância excessiva que é dada aos livros didáticos, a preocupação imposta

pelos professores da escola para terminar o conteúdo, acaba atrapalhando o aprendizado
do aluno. Criando somente um acumulo de informações que nem sempre são bem
compreendidas.
Para o livro ter um sentido melhor para o aluno, o professor não deve ficar preso
somente nele, e sim buscar outras informações para tornar mais fácil a compreensão do
conteúdo, fazendo o aluno pensar com sua própria cabeça de forma autônoma.
Muitas vezes o ensino só é transmissivo, o professor não consegue perceber a
dificuldade em que o aluno encontra para assimilar, compreender a matéria. Isso
aumenta o fracasso escolar, o aluno só é visto dentro da sala de aula e não há
preocupação com o cotidiano do aluno com os problemas e as dificuldades do seu dia a
dia.
O ensino teria que ter como função, desenvolver o saber do aluno, de uma forma
em que as energias mentais sejam ativadas aumentando sua capacidade cognoscitiva.

Momentos Interligados do Processo de assimilação ativa

Observação Sensorial:é perceber características das coisas, propriedades,

semelhanças e diferenças que as distinguem internamente.
As situações didáticas devem ser organizadas para o aluno entender o objeto de
estudo , de forma indireta com o uso das palavras.
Para a melhor compreensão, a atividade mental do aluno tem que ser trabalhada
para que ele possa gradativamente se desprender da coisa concreta para torná-la uma
coisa pensada.É transformação é aprimoramento das primeiras percepções.
O processo de assimilação se completa com as atividades práticas em várias
modalidades de problemas e exercícios.
Cada momento do processo de desenvolvimento mental estão presentes a
percepção sensorial, as atividades mentais e as atividades práticas.
No processo de assimilação ativa há um permanente entrelaçamento entre a
atividade mental e a linguagem, pois esta é como que o instrumento traduz, por meio
das palavras, os objetos e fenômenos, suas relações e a “idéia” desse objeto.

Características da aprendizagem escolar

a) A aprendizagem escolar é uma atividade planejada, intencional e dirigida, e não

é algo casual e espontâneo.
b) Todo conhecimento se baseia nos dados da realidade que são o seu conteúdo,
Mas a apreensão dos dados da realidade requer ações mentais, por isso, a
atividade de ensino não pode restringir-se a atividades práticas.
c) Na aprendizagem escolar há influência de fatores afetivos e sociais.
d) Os conteúdos e as ações mentais que vão se formando dependem da organização
lógica e psicológica das matérias de ensino.A idéia de progressividade no
desenvolvimento escolar se aplica também á organização das unidades didáticas
nas aulas . As crianças não aprendem tudo numa só aula, pois a aprendizagem é
um processo gradativo.Tudo isto requer tempo e trabalho incessante do
professor.
 e) A consolidação dos conhecimentos dependemdo significado que lhes carregam
em relação á experiência social das crianças e jovens na família, no meio social,
no trabalho.Os professores devem estar preparados para buscar procedimentos
didáticos que ajudem os alunos a enfrentarem suas desvantagens, a adquirirem o
desejo e gosto pelos conhecimentos escolares, a elevar suas expectativas de um
futuro melhor para si e sua classe social.
f) A aprendizagem escolar se vincula também com a movimentação dos alunos,
que indicam os objetivos que procuram. A motivação intrínseca precisa ser
apoiada, muito freqüentemente, a motivação extrínseca, a fim de manter de pé o
interesse, a atenção e o envolvimento dos alunos no trabalho docente.
g) O trabalho docente é a atividade que dá unidade ao binômio ensino-
aprendizagem, realizando a tarefa de mediação na relação cognitiva entre o
aluno e as matérias de estudo.A atividade do aluno consiste no enfrentamento da
matéria por suas próprias forças cognitivas porém dirigida e orientada de fora
pelo professor.

O Ensino

É o meio primordial do processo intelectual dos alunos, Uma assimilação ativa

do conhecimento é o núcleo do ensino. Isso é importante, mas incluem outras tarefas, o
professor deve antecipar os objetivos de ensino, explicar a matéria e puxar dos alunos
conhecimentos que já dominam, estimulá-los a conhecer a matéria nova. Para obter
resultados significativos é preciso detectar a capacidade intelectual dos alunos ,
empregar métodos mais eficazes, afinal não á um aluno padrão mais vários indivíduos
diferentes.
O ensino é uma combinação entre processo de ensino pelo professor e
assimilação ativa dos conhecimentos.As crianças vão para a escola para dominarem
conhecimentos e habilidades e desenvolverem operações mentais tendo em vista uma
preparação para a vida social e trabalho.
As funções do ensino temcomo partida organizar os conteúdos para sua
descrição de forma que os alunos possam ter uma relação subjetiva com eles.Ajudar os
alunos a conhecerem as suas possibilidades de aprender,orientar, indicar métodos que os
levem aprender de forma autônoma.
Para um bom ensino também é preciso preocupar-se com ambiente escolar, a
presença dos pais, livros didáticos de ótima qualidade, unidade dos propósitos do grupo
de professores etc.

A unidade entre o ensino e aprendizagem

A relação entre ensino e aprendizagem não é mecânica, do professor para o

aluno, tem que ser uma relação recíproca, na qual se destaca o papel organizado do
professor e a participação ativa dos alunos. O ensino tem um caráter pedagógico, ou
seja, o de dar um rumo definido para o processo educacional que se realiza na escola.
O ensino com êxito é aquele que tem como suas tarefas básicas a seleção e a
organização dos conteúdos métodos apropriados, a serem trabalhados.
A aprendizagem é uma forma do conhecimento humana-relação cognitiva entre
aluno e matéria de estudo desenvolvendo-se são as condições especificas do processo de
ensino.
O ensino não existe por si só, mas sim na relação com a aprendizagem. Quando
o ensino é caracterizado por memorização a qualidade dele será mínima pois suscita o
envolvimento ativo dos alunos.
 Os processos de ensino estabelecem exigências e expectativas que os alunos
possa cumprir, ou seja, impulsionar a aprendizagem .

Estrutura, Componentes e Dinâmica do Processo de Ensino

A didática orienta o trabalho do professor, mediando as construções sociais e

pedagógicas,para a formação profissional, política, e cultural de cada aluno.com a
didática, podemos formular métodos mais dinâmicos e eficiências produtivas que irão
contribuir no despertar dos alunos, não só para os conteúdos sistematizados, mas
também nas relações familiares, sociais e culturais, desenvolvendo a assimilação ativa
dos conhecimentos, habilidades e capacidades cognitivas de cada um.
O professor por sua vez, terá que trabalhar didaticamente, respeitando a
capacidade de entendimento dos alunos, despertando em cada em o interesse de superar
cada desafio, o professor deve estar sempre buscando novos conhecimentos,
aprimorando seus métodos de trabalho que contribuirá na diferenciação de um
excelente profissional, já que o seu papel é de grande responsabilidade, como um
representante de uma instituição de ensino.

A Estruturação do Trabalho Docente

Grande parte dos professores acreditamque o seu trabalho é só passar para os

alunos o que estão nos livros didáticos, mas os não é somente isso.A estrutura da aula
deve ser um trabalho conjunto do professor e dos alunos , fazendo com que
desenvolvam suas capacidades intelectuais.
O trabalho docente é algo que deve ser planejado conscientemente para que
possa atingir os objetivos de aprendizagem.O professor precisa ter claro os objetivos
sociais e pedagógicos, conforme exigência da sociedade, características de cada grau de
ensino conforme idades, níveis de conhecimento prévio dos alunos;condições
psicológicas e sociais do processo de assimilação dos conteúdos pelos alunos;
momentos de ensino que ocorre uma melhor assimilação de conhecimentos e
desenvolvimento das capacidades cognoscitivas.
Levando em conta o grau escolar, as idades dos alunos , as características do
desenvolvimento mental, as especificidades de conteúdo e metodologia das matérias,
podemos indicar cinco momentos da metodologia de ensino na aula;articulados entre si:

1)Orientação inicial dos objetivos de ensino e aprendizagem .

O professor procura incentivar os alunos a estudarem a matéria, mostrando os
objetivos e resultados a serem conseguidos.
2)Transmissão/Assimilação da matéria nova.
O objetivo desta fase é que os alunos formem idéias claras sobre o assunto e vão
juntando elementos para compreensão. É imprescindível que haja uma aproximação dos
conteúdos com experiências de vida.
3)Consolidação e aprimoramento dos conhecimentos ,habilidades e hábitos.
Para que o conhecimento assimilado se torne instrumento dos pensamentos
independentes e da atividade mental é necessária a consolidação e o aprimoramento,
isto é obtido através dos exercícios, tarefas de casa provas de revisão etc.

4)Aplicação de Conhecimentos, Habilidades e Hábitos.

 Aqui a assimilação dos conhecimentos deve ser comprovada mediante tarefas
que se liguem a vida, que estimulem a capacidade de análise síntese, critica,
comparação, generalização.

5)Verificação e Avaliação dos conhecimentos e Habilidades.

Este momento de avaliação final é a oportunidade de verificar o nível de
assimilação conseguindo pelos alunos, a qualidade do material assimilado e o progresso
obtido no desenvolvimento intelectual.

O Caráter Educativo do Processo de Ensino e o Ensino Critico

No ensino, realizam-se as tarefas da instrução de crianças e jovens, o professor

deve ter em mente a formação da personalidade dos alunos, não somente no aspecto
intelectual, como também nos aspectos morais, objetivos e físicos.
Em cada momento de ensino o professor está educando quando:estimula o
desejo e o gosto pelo estudo, mostra a importância dos conhecimentos para á vida do
trabalho, relaciona os aspectos da realidade estudada nas matérias, fontes de convicções,
princípios de ação.Pois tudo o que o professor faz nos processos educacionais será
refletido no ensino dos alunos.O caráter educativo do ensino está relacionados com os
objetivos do ensino critico.
A aquisição de conhecimentos e habilidades e o desenvolvimento das
capacidades intelectuais propiciam a formação da consciência crítica dos alunos na
condição de agentes ativos na transformação das relações sociais.
O ensino critico é uma expressão do caráter educativo do ensino,não possui
formulas miraculosas que se distinguem daquilo que é básico na conceituação do
processo de ensino.
O ensino é crítico porque implica objetivos sócio-políticos e pedagógicos.