TUTORES Y PADRES

PRCTICAS DEL MDULO II DE EDUCACIN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre Titulacin M del Pilar Snchez Horcajada Curso Acadmico 2 A

Magisterio en Ed. Primaria Autoevaluacin Prcticas III

Para tener la posibilidad de autoevaluacin que debo llevar a cabo, establecer seis aspectos a evaluar: 1. El contenido: en mi opinin creo que la informacin contenida en el informe responde al enunciado de la prctica ofrecido por el profesor. 2. La expresin: en mi opinin creo que he logrado una ortografa correcta y una expresin sencilla. 3. El desarrollo: en mi opinin creo que es consistente debido a la fiabilidad de las fuentes consultadas y se aborda el tema deseado. 4. El manejo de la informacin: en mi opinin creo que se reelabora la expresin (no se realiza copia y pega). 5. La reflexin personal: en mi opinin creo que refleja un estilo apropiado y est relacionada con el tema. 6. Las fuentes de informacin: en mi opinin creo que son fiables y se citan correctamente al final del informe. Debido a estos aspectos sobre la prctica, como nota final me asignara: 0.4/0.5

En esta prctica se realizar una visualizacin sobre un vdeo que muestra los diferentes modelos de comunicacin que se pueden dar en una entrevista entre el tutor o tutora con el padre o madre del nio. A continuacin realizar una breve sntesis sobre los elementos que aportan y finalmente realizar una valoracin crtica en relacin a la comunicacin que se establece entre la familia y la escuela. La comunicacin que se establece entre el tutor y el padre del alumno consta de una parte oral o verbal (comentarios, frases,) y una no verbal (gestos, miradas,) y todo ello incluido dentro de un contexto. A partir de la diferenciacin del tipo de comunicacin que hay dentro de la situacin comunicativa distinguiremos las caractersticas de los distintos modelos segn esta diferenciacin. En primero lugar nos centraremos en el modelo de comunicacin agresivo. Comunicacin verbal No se escuchan, hablan a la vez Se prejuzgan No hay dilogo Ninguno se pone en el lugar del otro No se llega a ningn acuerdo Se culpan mutuamente Comunicacin no verbal El profesor recibe distante a la madre Estn de pie Hacen gestos amenazantes con las manos Tienen un tono de voz alto No crean un clima clido

LA COMUNICACIN QUEDA ROTA

Y en segundo lugar nos centramos en el modelo de comunicacin asertivo. Comunicacin verbal Escucha activa, hablan por turnos respetando la palabra del otro No se prejuzgan Se ponen en el lugar del otro Reconocimiento de sentimientos Expresin de los sentimientos Llegan a acuerdos parciales Buscan soluciones conjuntas Comunicacin no verbal El profesor recibe cordialmente a la madre Se sientan Se crea un clima de colaboracin y entendimiento Se relajan las posturas El profesor tiene los objetivos claros

LA COMUNICACIN SE CONVIERTE EN COLABORACIN

La relacin entre el tutor del nio y su familia es muy importante ya que ambas partes forman parte de la educacin del nio, el tutor en el colegio y la familia en casa. En el primer modelo que hemos observado podemos decir que cada vez es ms frecuente en los padres, podemos ver algunos ejemplos en televisin cuando un padre pega a un profesor o lo amenaza con el fin de lograr algo concreto o simplemente porque no est de acuerdo con el profesor, algunas noticias que he localizado son: o RTVE Un padre intenta atropellar y despus golpea al profesor de su hija en Cdiz http://www.rtve.es/noticias/20121011/padre-intenta-atropellar-despues-golpeaprofesor-su-hija-cadiz/569500.shtml o Diario Sur Un padre golpea en la cabeza a un profesor de instituto en Vlez http://www.diariosur.es/v/20130117/malaga/padre-golpea-cabeza-profesor20130117.html En el segundo modelo que hemos observado podemos decir que es la situacin ms comn en estar reuniones o entrevistas. Si un padre viene alterado, como en el primer modelo, el profesor como primera medida debe intentar tranquilizarlo e invitarle a que se siente para hablar ms tranquilamente; si el padre sigue con un tono elevado intentar hacrselo ver, y ofrecerle su punto de vista sin prejuzgar a nadie e intentndose poner en su lugar para poder hacerle ver lo que el profesor desee. Y de esta manera intentar establecer un clima clido y acogedor por parte del profesor haciendo sentir cmodo al padre o madre y establecer un dialogo con turno de palabra y finalmente tratar el asunto deseado por ambas partes y finalmente poder ofrecer posibles soluciones y la opinin del padre o madre del alumno.