CORAL GARCA RODRGUEZ

Universit di Firenze El lesmo y el lasmo en la enseanza-aprendizaje del E/LE

L- Como se sabe, la sustitucin parcial en Castilla1 del sistema funcional pronominal por un sistema basado en el gnero se remonta al Cantar de Mio Cid2 y se extiende durante el Siglo de Oro, tal y como cualquier lector de nuestros clsicos puede constatar por s mismo. Resulta evidente que el prestigio tanto de los escritores como de la corte, trasladada a Madrid en 1561 por Felipe II, es una de las causas de que dicho fenmeno se propagara sobre todo por el centro y el norte de la pennsula (influenciando tambin a escritores andaluces y aragoneses3), y de que posteriormente la Real Academia llegase incluso a considerar el lesmo como norma, aunque se retractara ms adelante4.
1 Como es bien sabido, lesmo y lasmo son fenmenos presentes fundamentalmente en Castilla-Len, Santander, parte de la Rioja, Madrid y Castilla-La Mancha. Pero tambin se ha sealado el avance de un tipo de lesmo (lesmo de cortesa) en Las Canarias. Vanse, entre otros, los estudios especficos de Francisco Garca Gonzlez, El lesmo en Santander, en Estudios ofrecidos a Emilio Alareos Llorach, III, Oviedo, 1978, pp. 87-101; Miguel Martnez Martn, Datos sobre el lesmo y el lasmo de persona en el habla de la ciudad de Burgos, en Epos, I, Madrid, 1984, pp. 159-176; Francisco Moreno Fernndez y otros, Anotaciones sobre el lesmo, el lasmo y el losmo en la provincia de Madrid, en Epos, IV, Madrid, 1988, pp. 101-122; Antonio Lorenzo Ramos, Algunos datos sobre el lesmo en el espaol de Canarias, en / Simposio Internacional de Lengua Espaola, Las Palmas, Ediciones del Excelentsimo Cabildo Insular de Gran Canaria, 1981, pp. 175-180; y, sobre Valladolid, Flora Klein-Andru, Distintos sistemas de empleo de le, la, lo. Perspectiva sincrnica, diacrnica y sociolingstica, en Thesaurus, XXXVI, 2, 1981, pp. 284-297. 2 Rafael Lapesa, Sobre los orgenes y evolucin del lesmo, lasmo y losmo, en FestschriftWalther von Wartburg, I, Tbingen, Max Niemeyer, 1968, p. 524. 3 Rafael Lapesa, Historia de la lengua espaola, Madrid, Gredos, 19849, p. 406. 4 Recordemos que la norma acadmica rechaz el lasmo en 1796 y el losmo en 1874.

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Centrndonos en el siglo XX, la vigsima segunda edicin del DRAE pone de manifiesto su actitud, por ahora definitiva, ante el lesmo, con un cambio significativo respecto a la edicin de 1992. En la primera entrada, encabezada por la contraccin Gram., nos encontramos con una formulacin asptica del fenmeno en ambas ediciones, cuando se refiere al uso personal masculino, sin diferenciar el singular del plural. Sin embargo, en la segunda entrada la definicin se formula en trminos distintos para otros contextos de lesmo: la palabra vicio de la ed. de 1992 ha sido sustituida por un trmino sin duda ms apropiado, incorreccin. Fieles a dicho criterio, el lesta, desde el punto de vista gramatical, es el Que defiende o practica el lesmo, pero tambin quien incurre en el vicio/la incorreccin del lesmo. Es significativa tambin la nueva definicin del lasmo, que deja de ser exclusivamente condenatoria al considerarlo un empleo irregular, un hbito5. Emilio Alarcos6 ya haba sintetizado perfectamente la actitud normativa7, cuando hablaba de compromiso por parte de la Academia en la tolerancia del uso del lesmo de persona (masculino) singular (sin duda por la fuerza de su extensin geogrfica, social y
As, DRAE 1992: el lasmo es el Vicio de emplear las formas la y las del pronombre ella para el dativo; el lasta es el que incurre en el vicio del lasmo; el losmo el Vicio consistente en emplear las formas lo y los del pronombre l en funcin de dativo, y el losta el que incurre en el vicio del losmo. DRAE 2001: el lasmo es el Empleo irregular de las formas la y las del pronombre ella para el complemento indirecto; el lasta el Que incurre en el hbito del lasmo; el losmo Error consistente en emplear las formas lo y los del pronombre l en funcin de dativo; y el losta el Que incurre en el error del losmo. La escasez y estigmatizacin histricas del losmo son la causa de que lo dejemos fuera del presente trabajo. 6 En resumen, es recomendable mantener el uso tradicional, slo con algunas concesiones al lesmo; esto es, lo como referente de masculino singular en funcin de objeto directo (aunque se acepte le en este caso cuando aluda a persona), la para femenino singular en la misma funcin; los para plural masculino y las para femenino como objeto directo; le y les para los objetos indirectos, singulares y plurales respectivamente, sin distincin de gneros; finalmente, lo como referente invariable de valores neutros en los papeles de objeto directo y de atributo, Emilio Alarcos Llorach, Gramtica de la lengua espaola, Madrid, EspasaCalpe, 19956, p. 205. 7 Respecto a la norma en general, vase Jos Antonio Pascual, Sobre la norma, en Cervantes, 0, marzo 2001, pp. 49-66.
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literaria, portadora de prestigio), dando como vlida la norma funcional. El lasmo ha sido siempre menos frecuente, sobre todo en la literatura. De todos modos tanto el lasmo como el lesmo se encuentran en las obras literarias: basta recordar al vallisoletano Miguel Delibes o al madrileo Pedro Salinas8, mientras otros escritores como Luca Etxebarria reconocen haber dejado en manos de terceros la correccin de los casos de confusin pronominal9, con lo cual se confirma la existencia de una presin normativa a nivel culto. No debemos olvidar que existen causas morfolgicas y sintcticas del lesmo de persona10, y que la razn de ser del lasmo reside
En las Obras completas se han corregido los casos de lasmo. Lucia Etxebarria (Nosotras que no somos como las dems, Barcelona, Destino, 2000, p. 22) agradece la colaboracin de Pedro Villora por corregir mis lasmos y mis lesmos y mis redundancias. Y tambin Delibes ha recurrido a un colega para estos menesteres. Todo ello nos hace ser conscientes de la importancia de terceros en las publicaciones, sea por peticin propia del autor, sea por intervencin de las editoriales y los correctores de pruebas. De todos modos, como curiosidad citamos a otros escritores y poetas lestas contemporneos: Galds, ValleIncln, Benavente, Gmez de la Serna, Guillen, Rosa Chacel, Ray Loriga y Jos ngel Maas, entre tantos otros; lastas, por su parte, son Arniches, Pereda y Baroja. 10 Morfolgicas: la homonimia entre el masculino y el neutro, y la analoga con otros esquemas como el del artculo, el de los pronombres me te y el de los demostrativos. Al no darse la homonimia en el plural, este tipo de lesmo tiene menor vigencia (de hecho, los lestas de singular pueden no serlo de plural o alternar el uso lesta con el etimolgico), aunque no se puede negar que puede resultar caprichosa la tolerancia frente a uno y la condena del otro. Sintcticas: se refieren por un lado al verbo y por otro a la preposicin a. En el primer caso, hay que tener en cuenta la dificultad de detectar la tipologa de algunos verbos (su ser transitivos o intransitivos); adems, el hecho de que algunos verbos transitivos puedan aparecer sin el objeto directo especificado complica el asunto; tambin hay verbos que admiten construcciones con objeto directo de persona y de cosa, y otros verbos transitivos que cuentan con una versin sinnima donde aparece un acusativo que corresponde al significado del primero (p.ej. aburrir a alguien/causar aburrimiento a alguien). La preposicin a crea confusin en los hablantes por varias razones: primero, aparece en los denominados acusativos de persona, haciendo difcil su diferenciacin respecto del dativo, sobre todo en ciertos contextos sintcticos; adems, puede aparecer en otros casos para eliminar la ambigedad entre sujeto y objeto directo, y entre objeto directo e indirecto; tambin es necesaria con el artculo y por motivos semnticos. Por consiguiente, la variedad de situaciones en las que puede concurrir dificulta la identificacin de la funcin gramatical del tipo de
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en una posterior extensin analgica del lesmo, en la que subyace una oposicin genrica masculino/femenino11. Pero sobre todo cabe preguntarse por qu un fenmeno tan antiguo y dotado de coherencia interna no ha llegado a desterrar totalmente al sistema basado en la funcin gramatical. Sin duda parece razonable pensar que ha sido la actitud acadmica la que ha contribuido a la indecisin y control de un paradigma que tena posibilidades de llegar a convertirse en hegemnico, pero tambin sabemos que los hablantes tienen mucho que decir en estos casos. Compartimos la hiptesis de que la actitud de los hablantes cultos y el criterio de prestigio, as como, en los tiempos ms recientes, la labor de la escuela obligatoria en un rea geogrfica caracterizada lingsticamente por el conservadurismo, han frenado una tendencia sustitutoria que, no lo olvidemos, no afecta por igual a todo el pas ni tampoco al espaol de Amrica12, con lo cual se reducen sus posibilidades de expansin y por consiguiente de aceptacin, sobre todo cuando existe una razonable y positiva actitud de mantenimiento de la unidad y homogeneidad de la lengua espaola en el mundo. Otro aspecto que hay que considerar cuando hablamos del lesmo y el lasmo es la diferente perspectiva de los sociolingistas
sintagma en el que se encuentra. 11 Si se utiliza le porque el objeto es masculino (persona), se usar Za para el objeto femenino persona (aunque funcione dentro de la oracin como objeto indirecto). Por consiguiente, quien es lasta es sin duda tambin lesta, ecuacin que no es automtica a la inversa, entre otras cosas tal vez por el rechazo acadmico de un fenmeno como el lasmo que, sin embargo, parece estar vigente sobre todo en ciudades como Valladolid, Burgos y Madrid. Pero, adems, se pueden proporcionar ejemplos en defensa del lasmo en ciertos contextos en los que gracias a l se anula la ambigedad de la que es portadora el pronombre funcional (p.ej. El primo de Marisa quera que su novia le/la regalase un jersey), y que, sin ser lastas, podramos superar aadiendo al final de la frase la forma tnica del dativo a ella. 12 Esta ltima afirmacin habra que matizarla, ya que la existencia de algunos casos de lesmo y lasmo en el continente americano, y en concreto un lesmo de cortesa en las Antillas (es decir, portador de prestigio y por tanto susceptible de extenderse), podran empezar a cambiar la situacin tambin al otro lado del Atlntico. Vase al respecto Mara Vaquero de Ramrez, El espaol de Amrica II. Morfosintaxis y Lxico, Madrid, Arco/Libros, 1998, pp. 19-22.

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y los gramticos; sin olvidar que entre estos ltimos tampoco se juzga el fenmeno con la misma severidad, en ocasiones dependiendo tal vez de factores subjetivos como su procedencia geogrfica. Marcos Marn, en su ejemplar estudio sobre los pronombres13, realiza un anlisis descriptivo (carente, voluntariamente, de cualquier pretensin de normatividad), en el que adems de distinguir entre usos anmalos y usos aparentemente anmalos a partir del rgimen verbal latino, propone abandonar la distincin O.D./O.I. a favor del binomio objeto de inters personal/objeto sin inters personal. Dicho criterio da cuenta, en efecto, del uso real del sistema pronominal de tercera persona en determinadas reas geogrficas, en la lengua literaria y en la lengua hablada. Su propuesta legitima el lesmo, sealando el carcter minoritario del lasmo, y destaca la importancia de los criterios socioculturales o socioliterarios que superaran la tesis geogrfico-etimolgica, al menos para la lengua escrita. Antonio Llrente, por su parte, expresa claramente su rechazo del lesmo y lasmo, calificndolos insistentemente de desviaciones de la norma y fenmenos incorrectos en un estudio que ha sido incluido en un manual de morfosintaxis para italfonos publicado en Italia. El hecho de que el lesmo del objeto directo masculino de persona est muy extendido no justifica, segn dicho lingista, que se potencie su uso, al mximo podemos tolerarlo] [...] pero nunca recomendarlo, y menos considerarlo un uso elegante y castizo, y, adems, afirma que es una aberracin que el lesmo de persona se presente como correcto en las gramticas de espaol para extranjeros14. II.- Hemos realizado un breve cotejo de gramticas de diverso 15 tipo y mtodos de espaol16 como lengua extranjera utilizados por
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Francisco Marcos Marn, Estudios sobre el pronombre, Madrid, Gredos,

14 Antonio Llrente Maldonado de Guevara, El lenguaje estndar espaol y sus variantes, en Graziella Francini, Morfosintaxis del espaol para italfonos, Miln, Egea, 1989, pp. 451-453. 15 Cito los libros consultados, precedidos de la sigla con la que aparecern sucesivamente: GCI: Gramtica del curso intensivo de espaol, SGEL; GS: Gram-

1978.

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nuestros alumnos italianos, y hemos podido comprobar que la situacin no es tan aberrante como denuncia Maldonado, sino que ms bien pone de manifiesto la existencia de perspectivas distintas que de algn modo reflejan el estado actual del fenmeno en una tensin dialctica norma/uso. De acuerdo con los criterios acadmicos, el lasmo, cuando se comenta, aparece bajo un prisma condenatorio. Respecto al lesmo, la mayor parte del material consultado sigue la actitud acadmica, proponiendo lo los en primer lugar, y explicando la aceptacin de leles (colocado a continuacin entre parntesis) si se trata de personas masculinas17; pero existen tambin mtodos que slo ofrecen la posibilidad etimolgica lo los18; textos que colocan en primer
matica spagnola, Laterza; GELE: Gramtica de espaol lengua extranjera, Edelsa; GCE: Gramtica comunicativa del espaol, Difusin; GEI: Gramtica esencial de espaol para italianos, Liguori; GEE: Gramtica esencial del espaol, Espasa-Calpe; MEC: Manual del espaol correcto II, Arco/Libros; MGE: Manual de gramtica espaola, Castalia; MI: Morfosintaxis del espaol para italfonos, Egea; NG: Nuova grammatica della lingua spagnola, Levante Editori; AP: As aprendemos, Loffredo Editore; IPS: Io parlo spagnolo, A. Vallardi; GE: Gramtica espaola, Ariel; CA: El castellano actual. Usos y normas, Eunsa; tambin hemos tomado en consideracin el tilsimo y ameno DEU: Diccionario de espaol urgente, SM, y otro publicado recientemente en Italia por la editorial florentina Le Lettere (DLL). 16 Los textos consultados son: Uso de la gramtica espaola, Edelsa (niveles elemental, intermedio y superior); Espaol 2000. Nivel elemental, SGEL; Claro que s!, Masson; Ven 1, 2, Edelsa; Itinerarios por el espaol (y la Gua didctica), Zanichelli; Para empezar, A, Edelsa; Cumbre 1, Difusin; Planet@ E.L.E 1, 2, Edelsa; Libro de referencia gramatical: fichas y ejercicios, 2, Edelsa; Intercambio 1, Difusin; Espaol situacional, ESU; Espaol. Lengua y cultura, Zanichelli; Rpido, Difusin. 17 Uso intermedio, pp. 62-63; Uso avanzado, p. 94; Itinerarios, p. 196, no acepta el lesmo plural, pero s el singular (y en la Gua didctica, p. 8); GE, pp. 604-605; GEI, p. 70; Espaol situacional, pp. 101-102; MEC, pp. 52-53 (slo admite lesmo singular); CA, pp. 65-66; MGE, p. 52; Espaol 2000, p. 56 (con un curioso error de imprenta de le por lo: (le), le; Ven 2, p. 125; Intercambio, p. 94; GCE, p. 253; DEU, pp. 281-282. 18 Claro que s!, p. 73; Ven 1, p. 83 (en ambos casos los ejemplos no son de persona); Para empezar, p. 56; Cumbre 1, p. 70 (pero en otra unidad aparece la variante le para persona, singular, animando al alumno a extraer la regla subyacente, y recomendando al profesor, en la Gua didctica, que no se explique de momento el lesmo, lasmo y losmo); Planet@ 1, p. 72, y Planet@ 2, p. 81 (pero no hay ejs. de persona); Intercambio 1, p. 69 y 99 (pero no hay ejemplos de persona); Rpido, p. 94; Espaol, Lengua y cultura, p. 320.

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lugar le, seguido por lo, la en situacin de igualdad, es decir, sin parntesis19, mientras en el plural se invierte el orden: los les20 o se ofrece una sola posibilidad: los21; en algunos casos se propone una distincin que legitima totalmente el lesmo de persona singular, ya que se distribuye el uso pronominal del modo siguiente: le como objeto directo de persona masculina, lo para animal o cosa y la para persona de sexo femenino22. Adems, hay quien afirma que es preferible el uso de leles para el masculino en los pronombres de persona de respeto23, conclusin que en otros casos se expone no como recomendacin, sino como constatacin de un uso cada vez ms extendido24; y tambin se seala la creciente utilizacin de leles en lugar de lo los en las proposiciones impersonales introducidas por se25. En pocas ocasiones se defiende la extensin del lesmo masculino al plural26, que, como es bien sabido, ha sido siempre menos frecuente27. Dentro de esta variada situacin, resulta sintomtica la alternancia de criterios dentro de un mismo proyecto editorial28, que podemos interpretar ms que como un cambio hipottico de ptica del fenomeno de un volumen al sucesivo, como tensin irresuelta entre norma y uso, entre el propsito de mantener homogneo el espaol en el mundo, y los usos especficos del centro-norte de la Pennsula. Sorprende, adems, que las gramticas y mtodos ms comunicativos en ocasiones ni siquiera mencionen los vocablos lesmo y lasmo; posponer el asunto no supone solucionarlo; afirmar que es un problema gramatical tampoco tiene sentido, visto que
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MI, p . 128. I P S , p . IX; N G , p . 206. 22 Libro de referencia gramatical 2, del Curso Planet@, p. 34 (indicando: en Espaa); GEE, p. I l i ; NG, p. 206; DLL, p. 170. 23 AP, p. 201; GELE, p. 53. 24 GS, p. 234; GEI, p. 73. 25 A P , p . 2 0 1 ; GS, p . 230; M E C , p . 5 3 . 26 Uso elemental, p. 127; Libro de referencia gramatical 2, p. 34 (indicando en Espaa). 27 Rafael Lapesa, Sobre los orgenes..., cit., pp. 539-540, 541, 544. 28 Uso (el nivel elemental, respecto a los dos sucesivos); Planet en sus distintos volmenes.
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GCI, p. 179.

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cualquier estudiante de espaol como lengua extranjera se va a encontrar con el fenmeno en el uso cotidiano de buena parte de los espaoles. Nuestra creencia es que se debe dar espacio a los porqus del lesmo y el lasmo en la didctica29 del E/LE, tanto desde un punto de vista terico como prctico30, no slo a travs de la literatura, sino tambin pidiendo al estudiante, por ejemplo, que interprete muestras de lesmo y lasmo producidas por nativos. Nosotros hemos utilizado material autntico extrado, entre otras fuentes, de un cuestionario propio al que dedicaremos nuestra atencin en el apartado siguiente. IIL- Dejando de lado posiciones normativas, vamos a adoptar una orientacin descriptiva propia de la sociolingstica, centrndonos en los datos recogidos empricamente en un cuestionario entregado a 115 informantes residentes en Madrid31, ciudad que ha sido considerada como enclave actual del modelo idiomtico32.
Vase E . Ruiz Palomar, Didctica de los pronombres tonos, Madrid, Universidad d e Alcal, 2000. 30 Vase Coral Garca Rodrguez, Tareas para la expresin oral y escrita, Florencia, Alinea, 2002, pp. 108-113 y 23-24, respectivamente. 31 El cuestionario, realizado del 14 al 18 de febrero de 2002, planteaba tres preguntas: la primera consista en 20 frases donde haba que elegir la opcin preferida: u n a con diversos tipos de lesmo (5 de persona, 4 singular y 1 plural; y 3 de cosa) o lasmo (12), y la otra conservadora del sistema etimolgico; en la segunda pregunta haba que sustituir el sintagma subrayado por un pronombre (4 casos de le de persona, 2 singulares y dos plurales; 4 de lasmo, y 2 de lesmo cosa/animal); en la ltima pregunta haba u n a opcin basada en la creencia de uso, seguida de la pregunta relacionada con la correccin (6 frases, 3 sobre lasmo singular y plural, y otras 3 de fe les, dando el doble de espacio al singular). Los porcentajes expresados en este trabajo hacen referencia a las dos primeras preguntas; la tercera ha sido utilizada para evaluar el grado de consciencia de los informantes y eventualmente corno criterio de interpretacin de los datos anteriores, como se ver ms adelante. Agradecemos profundamente desde estas pginas la colaboracin del Colegio La Salle, y en concreto de su Jefe de Estudios, D. Jaime Torres, del profesor Jos Nez Madrid y sobre todo de los pacientes alumnos que h a n contestado al cuestionario, sin los cuales no habra sido posible realizar este trabajo. 32 Sobre la importancia de Madrid como foco creador y modelo a imitar, vase Edgar Radtke, La dimensione internazionale del linguaggio giovanile, en W . AA., Il linguaggio giovanile degli anni novanta, Roma-Bari, Laterza, 1992, p. 23; el prestigio de u n a determinada variedad se comenta en Giorgio Raimondo Cardona,
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Nuestra investigacin ha tomado en consideracin slo a jvenes de ambos sexos, estudiantes de 16 a 19 aos de cinco cursos de Bachillerato de un instituto privado de la zona norte de la ciudad. Tanto el abandono del parmetro generacional como la focalizacin en la capital espaola y el uso exclusivo del estilo contextual lectura (donde, como se sabe, el grado de reflexin es muy elevado), estn basados en la intencin de constatar el grado de consciencia lingstica de los informantes y predecir un futuro posible del fenmeno en dicha comunidad, as como analizar el margen de presin ejercido por la norma. Pasemos a los resultados globales de todos los grupos, que hablan por s mismos: un 94,7% de los encuestados es lesta masculino singular, y un 70,4% es lesta masculino plural. Las cifras disminuyen vertiginosamente cuando se trata del lasmo (un 26,9%) y de casos de lesmo de cosa o de animal, y ejemplos de eleccin de le. Pero maticemos los datos recogidos. Los casos de lesmo masculino singular de los 109 informantes que se demuestran lestas no son uniformes, lo cual nos permite deducir que no se ha alcanzado una absoluta estabilidad en el cambio de paradigma pronominal a favor del gnero, aunque sin duda el nmero de ocurrencias es muy elevado. El lesmo masculino plural, por su parte, aparece en 81 informantes, con resultados que nos permiten afirmar que se da una considerable seguridad entre los lestas de plural. Observemos la importancia de la variante de sexo respecto al lesmo. En el caso del uso del pronombre singular le, la diferencia entre hombres y mujeres asciende tan slo al 1,6%. Sin embargo, la
Introduzione alla sociolinguistica, Turn, Loescher Editore, pp. 82-85. No hay que olvidar que Madrid es tambin el principal centro de produccin de series televisivas protagonizadas por jvenes y dirigidas a un pblico nacional fundamentalmente juvenil, en las que se transmite un modelo de comportamiento en el que el lenguaje tiene una importancia evidente. No podemos ocuparnos en estas pginas del estudio del lesmo en las series televisivas dirigidas a un pblico juvenil, aunque es indudable que los resultados completaran el cuadro general del lesmo/lasmo de persona entre dicho sector de la poblacin espaola. Tambin resultara de inters un control sistemtico del fenmeno en los telediarios y en las lecturas de los jvenes.

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distancia se alarga hasta casi nueve puntos en el caso del lesmo plural. El comportamiento lingstico masculino en esta ocasin resulta ms acadmico, mientras que en las mujeres se aprecia una tendencia a la extensin analgica que se podra asociar al avasallador prestigio del lesmo. Nos parece determinante que buena parte de los encuestados identifique su uso pronominal con la correccin (casi siempre a favor del lesmo), llegando a afirmar que, aunque utiliza lo y/o los, lo correcto es le y/o les; hay incluso algn informante que ha escrito literalmente que lo adecuado sera utilizar le para personas y lo para cosas, poniendo en evidencia la distincin vigente en gran parte de los madrileos. Otros aspectos que se manifiestan en la pregunta relativa a la creencia de uso y correccin es la lucha entre Iole, y sobre todo los es: en ocasiones se indica que son vlidos los dos. El anlisis de los datos referidos al lasmo requiere una presentacin ms detallada. En primer lugar, hay que notar la escasez de casos de lasmo y de no lasmo sistemticos. La distribucin frecuencial de las muestras es la siguiente: contamos con 31 lastas, de los cuales ninguno lo es en todos los casos, aspecto sin duda significativo. Podemos afirmar, sin embargo, que 25 han optado por la las en el 50% de los ejemplos, y slo 5 en el 75%. Visto desde el otro extremo, de los 84 informantes considerados no lastas, slo 14 lo rechazan en los 16 contextos presentes en la encuesta escrita. Pero ms de un 60% demuestra tener tendencias lastas latentes. Efectivamente, los resultados de la pregunta de creencia de uso seguida inmediatamente de otra que haca referencia al criterio de correccin resultan definitivos en este sentido, y han confirmado nuestra sospecha aprioristica de que el lasmo ser ms abundante en un estilo espontneo de escritura o, sin duda, en la lengua oral. Por ejemplo, hemos comprobado que no slo en contextos fluctuantes, sino incluso en algunos casos de lasmo absoluto, los informantes especificaban que crean usar la las, pero que lo correcto era leles. El conocimiento de la norma es, sin duda, la causa de la ralentizacin del lasmo en todos aquellos que de todas formas la

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utilizan en un porcentaje ms o menos significativo.33 Las 66 mujeres de nuestro cuestionario evitan el lasmo ms que los hombres. Dicho resultado confirma la conocida tendencia del sexo femenino hacia las variantes prestigiosas de la lengua, apego que no debe ser interpretado en trminos negativos como conservadurismo34. La importancia de la procedencia de los padres de los encuestados se ve paliada si tenemos en cuenta que la mayora procede del mismo Madrid o de otras zonas castellanas o del norte donde est vigente uno o los dos fenmenos estudiados. Respecto al origen geogrfico de los propios encuestados, de los 115 informantes slo cinco haban nacido fuera de la capital. No existen diferencias especialmente significativas que los acomunen frente a los nacidos en Madrid, pero entre ellos destaca, en un extremo, el burgals: lesta sistemtico de masculino singular y plural, extensin al lesmo de animal, y adems mayoritariamente lasta; en el otro, el sevillano: lesta masculino singular, pero no de plural ni tampoco lasta. Estos ejemplos confirman algo ya sabido: la preponderancia del lesmo y lasmo en Burgos, frente a la ausencia en Andaluca. De los datos relativos a la rama de Bachillerato elegida por los informantes35 tal vez podramos deducir, con las reservas oporSlo en una ocasin no se cumple la equivalencia de que el lasta es tambin lesta, lo cual resulta an ms sorprendente al tratarse de un caso con elevado ndice de lasmo (nada menos que el 75%). Dicho informante, en las preguntas generales, es lesta mase. sing. slo un par de veces, y nunca de plural, pero en el apartado dedicado a la creencia de uso y correccin afirma que el lesmo es correcto. Por tanto, tal vez se deba deducir que s es lesta, pero que se ha autocorregido. 34 Vase al respecto, Irene Lozano Domingo, Lenguaje femenino, lenguaje masculino. Condiciona nuestro sexo la forma de hablar?, Madrid, Minerva, 1995, pp. 265-278. 35 Los dos grupos de Ciencias Naturales del 2o ao alcanzan el 100% de casos de lesmo masculino singular, con cifras menores pero siempre considerables de lesmo plural (88,8% y 72,2% respectivamente); el menor nmero de ocurrencias de lesmo singular (93,3%), aun siendo muy alto, lo tiene Humanidades (curso donde predominan las mujeres), que ocupa tambin el segundo lugar en las muestras de lesmo plural (76,6%) y el penltimo puesto en el ndice de lasmo (26,6%); la incidencia ms baja del lesmo plural aparece en Tecnologa (47,8%), y la ms reducida de lasmo en el grupo B de segundo de Ciencias Naturales (tan
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tunas, que la mayora masculina sigue un sistema basado en la distincin masculino/femenino (por eso es ms lasta); mientras que las mujeres han interiorizado un sistema de diferenciacin persona/cosa con extensin analgica al plural. Aunque en general no existen grandes diferencias relacionadas con el tipo de Bachillerato de los informantes, es cierto que la unin de dicha variable con la de sexo en el contexto del test sobre la correccin ofrece resultados interesantes: las mujeres del grupo de Humanidades36 alcanzan un ndice de correccin relativo al lesmo plural sensiblemente ms bajo que el resto, haciendo caer la media de creencia de uso femenino al 56%. Es evidente que cuando se opta por los se est demostrando conocer la limitacin normativa. En definitiva, se ratifica la proverbial preferencia de los madrileos por el lesmo masculino de persona, ms elevado en el caso del singular, la minoritaria presencia de otros casos de lesmo, y la (relativamente) reducida admisin del lasmo, comportamiento lingstico que refleja, por tanto, el deseo de respetar el sistema acadmico propiciado por la RAE. Siguen conviviendo, en una lucha todava irresuelta, el paradigma de distincin de gnero (masculino, femenino) con el de persona masculina/ cosa, en relacin tal vez con el sexo del informante. Por un lado, la evidente y vigorosa fuerza del lesmo entendida en trminos de prestigio es sin duda la causa subyacente de la extensin del lesmo plural en las mujeres; pero dicha tendencia se ve contrarrestada por la presin de la norma, encarnada esta vez, dentro del mismo grupo femenino, por las esslo un 11,1%), seguida por los casi idnticos 26,6% y 27,7% de Humanidades y 2A de Ciencias, respectivamente, para llegar a los puestos ms altos de I o de Ciencias (30,7%) y Tecnologa (34,7%). Es entonces la clase de Tecnologa (donde abundan los hombres) la que ostenta dos rcords a la inversa: el nivel ms bajo de lesmo plural y el ms elevado de lasmo. 36 Dado que este grupo realiz el cuestionario el segundo da de las pruebas (otros dos cursos de Ciencias ya lo haban hecho el da anterior), se podra hipotizar la posibilidad de que hubiesen consultado el uso de los pronombres, sobre todo porque se trata de estudiantes de la rama de Humanidades, donde tal vez se pueda presumir a priori una tendencia mayor hacia la norma. Sin embargo, el curso de Tecnologa lo hizo el mismo da y eso no ha influido en sus resultados, y lo mismo se puede decir del ltimo grupo de Ciencias (2o A) que lo rellen el da 18, con todo el fin de semana de por medio.

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tudiantes de Humanidades. Est por ver entonces si la tendencia femenina a la extensin analgica del lesmo plural y al control del lasmo desembocar en una definitiva estabilidad del sistema pronominal, y si ser seguida despus por los hombres y por la Real Academia37. Mientras tanto, consideramos ineludible la necesidad de incluir el lesmo y lasmo en los programas de cursos de nivel intermedio o superior para italfonos de las Facultades de Lenguas y Literaturas Extranjeras, sobre todo si tenemos en cuenta que una gran parte de nuestro alumnado elige prestigiosos centros de Madrid, Salamanca o Santander como destino donde realizar cursos de lengua y cultura espaolas.

La ptica panhispnica subyacente en el Esbozo de 1973 (donde se recomienda el uso puramente etimolgico) puede haber frenado, nuevamente, la eventual consolidacin del sistema pronominal tono propio del centro-norte peninsular. A los hablantes de generaciones venideras la ltima palabra, que, en ltima instancia, estar determinada por razones de prestigio de indudable y mudable carcter extralingstico.

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