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NTRODUCCION La Metodologa de Investigacin es el conjunto de procesos metdicos, sistemticos, objetivos, medibles, que se utilizan para realizar una investigacin.

Consiste en la resolucin de un determinado problema, que a su vez, producto de esta aplicacin busca el beneficio de un nuevo conocimiento, tambin busca en los estudiantes que los conocimientos, mtodos, tcnicas y procedimientos de investigacin le permitan la exploracin, deteccin y transformacin del entorno, motivndolo a participar en actividades de investigacin, teniendo clara la actitud y la actividad investigativa como puntos bsicos del quehacer investigativo en la Universidad, esto como soporte para el desarrollo, optimizacin de los procesos y la competencia contextual del estudiante, entendida esta como la capacidad de ubicar el conocimiento en un contexto, aplicarlo en el proceso de transformacin incidiendo en la calidad de vida de la poblacin, con este supuesto garantizaremos que los proyectos y planes investigativos tendrn una relevancia cientfica y social, fundamento sinequanm de la investigacin. El curso de Metodologa de la Investigacin ofrece una orientacin terica y metodolgica en torno a los fundamentos que guan el proceso investigativo en primera instancia caracterizar el significado de la investigacin cientfica, que significa investigar como eje del proceso de construccin de conocimiento, creativo e innovador y como a travs de la investigacin se plasma uno de los principios de la Universidad Colombiana. Por lo tanto en la actividad que a continuacin ser presentada, desarrollaremos una serie de ejercicios que nos exigirn la prctica de los conocimientos adquiridos luego de haber ledo el material didctico estipulado para el presente curso. OBJETIVOS GENERAL Construir la actividad 6. Parte Individual del Trabajo Colaborativo No. 1, perteneciente a la UNIDAD 1. FUNDAMENTOS DE LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION. ESPECIFICOS * Comprender el objeto de estudio de los enfoques Cuantitativo y Cualitativo como paradigmas que han regido los intereses de la investigacin en diferentes campos del saber. * Comprender el objeto de estudio del Problema de Investigacin para entender aun ms el contexto aplicado al tema de Investigacin. * Aplicar los conceptos y temas vistos en la unidad mediante el desarrollo de actividades complementarias. * Mantener buenas relaciones con los miembros del grupo, responsabilizndose de la consecucin de los objetivos planteados en esta actividad. * Distinguir nociones, conceptos, tendencias y terminologa bsica que configuran el campo general de la Metodologa de la Investigacin mediante la profundizacin en los diferentes campos de este curso.

GUIA DE ACTIVIDADES A partir de la lectura de los contenidos del captulo 2, cada estudiante debe presentar un mapa conceptual utilizando exclusivamente el programa cmaptools, en donde de forma categrica presente las ideas ms importantes de ste captulo. La temtica de inters investigativo que se trabajara es: La Lectura en la Poblacin Infantil en Colombia en el marco de las TIC's. Luego de ello, responda las siguientes preguntas, citando las fuentes consultadas bajo la norma tcnica APA: Se recomienda consultar los siguientes referentes: http://portal.eco.unc.edu.ar/files/Biblioteca/Gu%C3%ADa/ProcesoInvestigacion.pdf, CERDA, Hugo. (2008). Los elementos de la investigacin. Bogot. Editorial el Buho. Librera Magisterio, NAMAKFOROOSH Mohamad Naghi. (2005). Metodologa de la investigacin. Mxico: Limusa. * En un organizador grfico, represente la concepcin del problema de investigacin, as como su origen, segn los preceptos del paradigma cualitativo y del paradigma cuantitativo. * Esquematice los elementos constitutivos de la justificacin de un problema de investigacin, bajo los preceptos de los paradigmas Cualitativo y Cuantitativo. * Defina el concepto de objetivo de investigacin y determine un criterio de clasificacin de ste y sus elementos constitutivos. El Objetivo de Investigacin es la temtica que el investigador plantea para as procede a resolverla y luego llegar a su fin de investigacin para demostrar la utilidad del conocimiento adquirido, deben mostrar la eleccin metodolgica, sugerir el que, como y para que de la investigacin, ajustados, como se dijo, al tipo y diseo de la investigacin, buscando coherencia y precisin. Normalmente se formulan dos tipos de objetivos, los generales que se refieren a los propsitos ms amplios del estudio y los especficos que se relacionan con los productos concretos que se obtendrn a la terminacin del trabajo. Estos deben estar orientados a la obtencin de un conocimiento y ser congruentes entre s. Tienen, entre otras, las siguientes caractersticas: * Deben ser claros en su redaccin, medibles y alcanzables. * Deben mostrar una relacin clara y consistente con la descripcin del problema y, especficamente, con la pregunta y las hiptesis. * Debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la bsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar. * Observar, describir, desarrollar, clasificar, evaluar, establecer, obtener. Criterios de Clasificacin Los siguientes criterios sirven para evaluar la utilidad del estudio. * Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el sentido de la

urgencia (para que servir y a quien le sirve). * Relevancia social, trascendencia, utilidad y beneficios de la propuesta. * Implicaciones prcticas, realmente tiene algn uso la informacin? * Valor terico, .se supera alguna falencia del conocimiento? * Utilidad e innovacin metodolgica, .se utiliza algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin? * Viabilidad de la investigacin, sobre la disponibilidad de los recursos materiales, econmicos, financieros, humanos, tiempo y de informacin. Elementos Constitutivos * Las Variables, representan cualquier propiedad, caracterstica o atributo dado en grados o modalidades diferentes en los objetos, los hechos o las personas, y por derivacin, en los grupos y categoras sociales. Todos los valores que llega a tener una variable pueden entenderse como una serie, como una sucesin ms o menos ordenada de posibilidades, son de dos tipos Variables continuas y Variables discretas. La clasificacin ms usada distingue las variables segn la posicin del investigador respecto a ellas, en variables Dependientes e Independientes. En algunos casos en la relacin entre las variables puede estar afectada por elementos ajenos o intrusos, lo que se conoce como variables extraas, algunas son: Intervinientes, Orgnicas u organismicas, Ambientales, Moderadoras, Intercolineales. * Las Hiptesis, son enunciados aun no verificados, que presumen el comportamiento de una o ms variables. Las hiptesis pueden o no ser confirmadas por los hechos o por los datos recogidos, pero en todo caso sirven como punto de partida para establecer las tareas de la investigacin. Las hiptesis son clasificadas de diferentes formas, entre ellas: Hiptesis general, Hiptesis especfica, Hiptesis verbal, Hiptesis estadstica. Bsicamente en un proyecto de investigacin se formulan 3 tipos de hiptesis: Hiptesis de investigacin o Hi, Hiptesis nula Ho, Hiptesis alternas Ha. * Fuentes de informacin, constituyen todos los elementos capaces de suministrar informacin para ser utilizada en una investigacin, tanto para la construccin del marco terico y la revisin de todos los aspectos conceptuales que sean de importancia para el proceso, as como para el abordaje de los sujetos participantes o el fenmeno mismo que se quiere estudiar. Se distinguen tres tipos fundamentales de fuentes de informacin: Fuentes primarias o directas, Fuentes secundarias o informacin ya procesada, Fuentes terciarias o de tercera mano. * Defina el concepto, elementos y etapas que constituyen el marco terico de investigacin. El Marco Terico de Investigacin es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin, es decir, el momento en que establecemos cmo y qu informacin recogeremos, de qu manera la analizaremos y aproximadamente cunto tiempo demoraremos. Simultneamente, la informacin recogida para el Marco Terico nos proporcionar un conocimiento profundo de la teora que le da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.

La validez interna y externa de una investigacin se demuestra en las teoras que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco terico de la investigacin considera: * Conceptos explcitos e implcitos de] problema. * Conceptualizacin especifica operacional. * Relaciones de teoras v conceptos adoptados. * Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis si la hay. * Concluir las implicaciones de la teora con el problema. Elementos Los Elementos del Marco terico son: * Antecedentes de la Investigacin, que constituyen diferentes trabajos de investigacin realizados por otros investigadores sobre el mismo problema * Bases Tericas, que corresponde al desarrollo de los aspectos generales del tema: fundamentos tericos, legales, definicin de trminos bsicos, adems del sistema de hiptesis y el sistema de variables. Etapas El Marco Terico contiene tres etapas que son: * El marco terico como tal, que es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacin tomadas de una o ms teoras existentes sobre el campo donde ste se ubica, con las modificaciones que el investigador est en condiciones o capacidad de introducirles * El marco referencial ( de Antecedentes), est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos han logrado sobre el tema o el problema de investigacin que se ha propuesto un investigador. Tanto este marco como los otros proporcionan un contexto de referencia del problema a investigar. * El marco conceptual, es una elaboracin conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Est compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de investigacin incluye, por tanto, un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc. CONCLUSIONES La Metodologa de Investigacin es un conjunto de aspectos operativos del proceso investigativo. La metodologa se ocupa del estudio del mtodo, de la descripcin, explicacin justificacin de los mtodos de investigacin. Con este trabajo se logro reconocer e identificar el objeto de estudio de los enfoques Cualitativo y Cuantitativo y el Problema de Investigacin. Este producto de aprendizaje ayudo en nuestro proceso de autoformacin profesional, debido a que profundizo en ciertos y muy relevantes aspectos que deben conocerse previamente a la realizacin del curso y quizs muchos compaeros pasan desapercibidos esta situacin. Una vez finalizada esta actividad, los datos y dems desarrollo de las actividades

propuestas anteriormente, servirn eficientemente para profundizar nuestra base lgica en lo que concierne a la forma en cmo se encuentra estructurado no solo este curso acadmico, sino todos los dems que oferta la Universidad para quienes estn interesados en estudiar una carrera con una metodologa en la que el estudiante es el propio protagonista de su aprendizaje. Para desarrollar todo este material, se tuvo el acompaamiento tutorial especializado del tutor encargado (por el sistema virtual) quien me proporciono la informacin necesaria y que a la vez me oriento para corregir los datos errneos que me permiti iniciar y culminar satisfactoriamente el producto de aprendizaje. BIBLIOGRAFIA * REY CARO, Nohira M, (2011). Glosario del Curso Metodologa de Investigacin. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, Colombia. * PALENCIA AVENDANO, Maria Luisa, (2011). Mdulo curso acadmico Metodologa de Investigacin, UNAD, Colombia. * SIERRA AMADOR, Ruben, Tcnicas de Estudio. Metodologa de la Investigacin. http://www.tecnicas-de-estudio.org/investigacion/investigacion4.htm (vi: 03.10.2011) * GUARDIAN FERNANDEZ, Alicia. Los paradigmas cuantitativo y cualitativo. http://ceccsica.org/programas-accion/educa/publicaciones_pdf/El_Paradigma_ (vi: 04.10.2011)