II CONGRESO NACIONAL DE PSICOLOGA CLNICA Y EDUCATIVA (0CTUBRE 2008)

PERCEPCIN SELECTIVA DE INDICADORES FORMATIVOS EN ADOLESCENTES UNIVERSITARIOS

PSIC. Abel A. TAPIA FERNNDEZ

INTRODUCCIN La Asignatura de DESARROLLO HUMANO, en el Plan de Estudios universitario, permite contribuir y propiciar el desarrollo personal del alumno, gracias a la variada y adecuada informacin que sobre el particular se puede reunir e integrar, al lado de otras actividades, complementarias y no menos importantes, como son las lecturas, el cine, las conferencias y paneles, etc., que en su conjunto facilitan una clara visin de todo aquello pues que se halla vinculado al especial y particular desenvolvimiento existencial que conduce precisamente a la paulatina madurez, en sucesivos niveles de desarrollo personal, al que indudablemente se halla comprometida las educacin universitaria que procuramos generar como un autntico servicio a favor de cada generacin que cada vez transita por los espacios acadmicos de la educacin superior.

PRESENTACIN Alumnos del primer ao de estudios universitarios, priorizan y seleccionan aspectos relativos a la autorrealizacin, el desarrollo psico-social, la mente sana, actitudes de higiene mental, medidas de salud corporal y bienestar socio-cultural. Se identifica as la selectividad predominante de dicho grupo, traduciendo con ello sus propias motivaciones, en las que se integran imgenes, ideas y valoraciones, ms el comportamiento consecuente que cabe esperar. Un total de 38 adolescentes, entre 16 y 18 aos, que el presente ao ingresaron al Programa Profesional del Psicologa, en la Universidad Catlica de Santa Mara. Nuestra condicin de ser actual profesor de ellos en el Curso de Desarrollo Humano, y antes, en el primer semestre acadmico, de Propedutica, nos permiti realizar la pesquisa desde adentro y, por ello, con resultados confiables.

SOBRE LA AUTORREALIZACIN De las caractersticas de la Persona Autorrealizada, definida y descrita por Abraham Maslow, a saber: percepcin objetiva de la realidad, comportamiento marcado por la sencillez y la naturalidad, aprecio a la naturaleza, acendrado gusto por la soledad e intimidad, visin dirigida hacia horizontes ilimitados, inters por las cuestiones trascendentes, aprecio a los placeres bsicos de la vida, fortalecida tica con valores morales definidos, autntica conducta democrtica, establecimiento de fuertes y profundos lazos interpersonales, profunda simpata por toda la humanidad, adecuado sentido del humor, permanente actitud de seriedad y reflexin, resistencia al conformismo, independencia del ambiente y autonoma en las propias decisiones, aceptacin de la propia realidad y conciencia de sus imperfecciones, aceptacin y tolerancia de los dems, e inquietud constante por la inventiva y originalidad. Las caractersticas ms elegidas fueron: Fortalecida tica con Valores Morales definidos (23%) Visin dirigida hacia Horizontes Ilimitados (14%) Aceptacin de la Propia Realidad y Conciencia de sus Imperfecciones (14%) Percepcin Objetiva de la Realidad (11%) Aprecio a la Naturaleza (7%) Profunda Simpata por toda la Humanidad (7%)

Comentario Ante la crisis de valores que nos envuelve, como pas y sociedad, motivara priorizar esa caracterstica de la persona autorrealizada, gracias al cual es de esperar un comportamiento tico o moral positivo, distinto y distante al que comnmente constatamos a nuestro rededor y a cada paso, comenzando por las esferas o instancias ms altas de nuestra organizacin social. Por otra parte, siempre caracterizar a esta edad la preocupacin por cuestiones hasta cierto punto inasibles, producto de una mente que casi siempre est volando lejos de la inmediatez. Ello explicars el hecho de especificar la elegida visin dirigida a horizontes ilimitados.

ACERCA DE LA MENTE SANA De lo que tipifica al individuo mentalmente sano, segn los criterios de Menninger, Lundbye, Fromm, Ginsberg y la misma OMS, a saber: Un Estado de nimo Uniforme y Agradable, el comportamiento socialmente atento, la inteligencia alerta, el encuadre de los comportamientos a las normas de la sociedad, la superacin de los conflictos internos de manera independiente y fructfera, la realizacin de los objetivos planificados, la vida responsable y en buenas relaciones con los dems, el concebir la realidad sin distorsiones, el uso productivo de las facultades que se posee, la participacin en los cambios del ambiente social o fsico, el trabajar satisfactoriamente y amar a alguien aparte de s mismo, el no tener problemas con la ley, disfrutar de las oportunidades habituales para las cosas placenteras, las actitudes normales hacia las funciones corporales y sexuales sin vivir preocupado por ellas, la capacidad de postergar o derivar el placer por las cosas fsicas o materiales. Las caractersticas ms elegidas fueron: La superacin independiente y fructfera de los conflictos internos, la realizacin de los objetivos y la vida responsable y en buenas relaciones con los dems (37%) El trabajar satisfactoriamente y amar a alguien aparte de s mismo (26%)

La concepcin de la realidad sin distorsiones y el uso productivo de las facultades que se posee (21%)

Comentario El joven estudiante universitario, estando al final de su adolescencia, consciente de su mundo interior, en evidente, valga la expresin, en evidente ebullicin de fuerzas, impulsos y motivaciones, no pocas veces contradictorias, anhela y busca de algn modo la capacidad de poner el necesario y suficiente orden interior, para una vida que se encamine hacia objetivos ms o menos definidos. Habiendo adems descubierto, en el espacio universitario, una realidad especialmente humana, psicosocial, hasta ahora descoxnocida. Asimismo, el amor y el trabajo, ya han comenzado a adquirir, para l, su verdadera dimensin real, an tenuemente, todava como meras perspectivas o posibilidades de su futura realizacin. EL CRITERIO EXISTENCIAL Tomando en cuenta las veinte caractersticas de la Mente Sana, segn ste Criterio: reacciona de manera adecuada, est cmodo consigo mismo, experimenta libremente sus emociones sin verse avasallado por ellas, toma con calma los desengaos de la vida sin subestimarse ni sobreestimarse, acepta sus defectos manteniendo a pesar de ello un respeto de s mismo, presenta una actitud tolerante y sencilla, puede rerse de s mismo, puede dar y recibir amor, respeta las muchas diferencias que encuentra en las personas, asume un sentimiento de consideracin y responsabilidad hacia ellas, puede sentirse parte de un grupo, concentra sus mejores esfuerzos en lo que hace, se plantea objetivos realistas, modela el ambiente en la medida de lo posible adaptndose a l cuando es necesario, da la bienvenida a las nuevas ideas, trata los problemas a medida que se presentan, acepta las responsabilidades, puede pensar por s mismo y toma sus propias decisiones. Las caractersticas ms elegidas fueron: Tomar las Propias Decisiones (16%) Actitud Tolerante y Sencilla (11%) Dar y Recibir Amor (11%) Concentrar los Mejores Esfuerzos en lo que se Hace (9%) Plantearse Objetivos Realistas (9%)

Comentario Se aprecia leal significado que conlleva la capacidad de decidir autnomamente, como una aspiracin bsica en el proceso de maduracin en el cual se incluye normalmente. Ms la resonancia afectiva que tipifica su vida personal, en particular respecto al amor, que por ahora slo llega, generalmente, a la dimensin del imprescindible enamoramiento. Y en cuanto al trato que desea mantener con los dems, incluidos como nunca en su diario desenvolvimiento.

EN CUANTO AL PERFIL AL TRMINO DE LA ADOLESCENCIA En base a las tareas bsicas del desarrollo, que Havighurst definiera para un buen final de tan importante periodo de la vida: la aceptacin del fsico que se posee y de las funciones relativas al gnero masculino o femenino correspondiente, el logro de

relaciones nuevas y ms maduras con personas de la misma edad y de ambos sexos, la independencia emocional con respecto a los padres y otros adultos, la independencia econmica, la eleccin y preparacin conveniente para el desempeo de una ocupacin, el desarrollo de conceptos y habilidades intelectuales, la asuncin progresiva de los derechos y deberes ciudadanos, el deseo y el logro de un comportamiento socialmente responsable, la preparacin para el matrimonio y la vida familiar, y las adopcin de una tabla de valores, compatible con la concepcin cientfica del mundo. Las caractersticas ms elegidas fueron: Asumir progresivamente los deberes y derechos ciudadanos (20%) El logro de relaciones nuevas y ms maduras con personas de la misma edad y de ambos sexos (18%) El deseo de lograr un comportamiento socialmente responsable (15%) El desarrollo de conceptos y habilidades intelectuales (13%).

Comentario La ciudadana y la sociabilidad, en la mira de quienes, como estos muchachos y muchachas, han ya descubierto que su verdadera formacin no puede ni debe prescindir de esas dos dimensiones sustantivas, tan determinantes para la realizacin personal y social que de pretenden alcanzar

RESPECTO AL DESARROLLO PSICOSOCIAL Que se define, segn Erikson, en base a la acumulacin de dominios, a lo largo de las etapas ms importantes de la vida, en cada una de las cuales se producen crisis y tareas, en condiciones sociales especficas. Llegndose a configurar un perfil especfico con las siguientes caractersticas: confianza (si se recibi apoyo y fue continua la satisfaccin de las necesidades bsicas, autonoma (si adems se cont con la prudente permisividad), iniciativa (al haber recibido aliento y oportunidades), identidad (gracias a la estabilidad y continuidad internas, modelos sexuales bien definidos y la debida retroalimentacin positiva), intimidad (si se tuvo calidez, comprensin y confianza), trascendencia y posteridad (cuando se cont con suficientes experiencias de determinacin y productividad) e integridad (resultante de un adecuado sentido de unidad y direccin). Las caractersticas ms elegidas fueron: La Confianza, si se recibi apoyo y fue continua la satisfaccin de las necesidades bsicas (26%) La Identidad, , gracias a la estabilidad y continuidad internas, modelos sexuales bien definidos y la debida retroalimentacin positiva (24%) La Autonoma, si adems se cont con una prudente permisividad (15%)

Comentario Sobre todo la confianza que se merezca, es lo que, por ahora, ms se aprecia, entre otros aspectos, dada la inseguridad y la angustia que con frecuencia configuran la atmsfera psicolgica entre la cual transita da a da, quienes, como ellos, se hallan ubicados inexorablemente en el proceso evolutivo de la vida. Y junto a eso, la bsqueda de identidad y autonoma, como signos inequvocos de que van o irn dejando su natural inmadurez e inexperiencia.

REFERENTE A MEDIDAS DE SALUD CORPORAL

Las mismas que consisten en una adecuada alimentacin, balanceada e ingerida en horarios regulares y condiciones emocionales satisfactorias; el cuidado de la salud y la consecuente prevencin de enfermedades; la higiene corporal y el establecimiento de adecuadas condiciones sanitarias en el ambiente; el suficiente descanso a travs del sueo y el reposo; el evitamiento de elementos dainos como el alcohol o el tabaco, as como todo exceso en comidas especialmente txicas; y la prctica constante del ejercicio corporal o fsico. Las caractersticas ms elegidas fueron La adecuada alimentacin, balanceada e ingerida en horarios regulares y condiciones emocionales satisfactorias (35%) El suficiente descanso, a travs del sueo y el reposo (20%) El cuidado de la salud y la consecuente prevencin de las enfermedades (15%) El evitamniento de elementos dainos como el alcohol o el tabaco, as como de todo exceso en comidas especialmente txicas (15%).

Comentario Se percibe lo necesario, til y positivo para una vida sana. sta es por lo tanto apreciada en su justo valor. Y, consecuentemente, resultan inconfundibles aquellas circunstancias coincidentes con tal propsito, tan propio en una visin y proyeccin que tiene como meta y objetivo un desarrollo superior. EN RELACIN A ACTITUDES POSITIVAS Que la Higiene Mental recomienda con especial nfasis: el reconocimiento de s mismo, tomando cabal conciencia de que es uno en realidad, con cualidades y limitaciones; la aceptacin y estimacin de la realidad personal, cultivando un firme sentido de identidad y aumentando permanentemente la apreciacin positiva del yo, sin disminuir ni exagerar las referidas virtudes y defectos; el mejoramiento constante de las capacidades personales, con un firme afn de superacin y deseo de progreso, dispuestos a una vida como proceso, que avance progresivamente, de menos a ms, hacia la excelencia en todo sentido; la debida identificacin de los elementos externos, de la realidad, que deben y pueden ser modificados, segn las propias necesidades y aspiraciones, aceptando sin embargo lo que no puede ser modificado, sin renunciar por ello a seguir avanzando en la vida; el ejercicio de la capacidad de decisin, tomando con autonoma las determinaciones ms convenientes, sin dejar de escucharse a s mismo y a las sugerencias y consejos de los dems; la apertura permanente a la vida, a fin de enriquecerse con ella, con sus variadas experiencias positivas, viviendo plenamente cada momento; la insercin en la realidad, compartiendo actividades y responsabilidades sociales, vale decir, participando, apartndose de la introyeccin y aislamiento; el mantenerse siempre ocupado en actividades constructivas, para fomentar la conciencia de las propias capacidades, elevando de paso la autoestima, al sentirnos capaces, tiles y eficientes; el cultivo del sentido del buen humor, sazonando la vida, ejercitando la capacidad de rernos de nosotros mismos y reconociendo que para no pocas circunstancias la risa es un remedio infalible; el fomento del yo de los dems, en vez de criticarlo o censurarlo, tendiendo as ms al encomio que al reproche, acercndonos al semejante de modo positivo, respetando su dignidad, reconociendo sus diferencias y comprendiendo sus problemas y limitaciones; la reinterpretacin de las diversas situaciones que se presentan y hay que enfrentar, no dejndose llevar por las apariencias, ni sacando conclusiones de nuestras primeras impresiones, que suelen ser emotivas y no objetivas, siendo en muchas veces necesaria la ayuda para poder ver mejor las cosas. Las caractersticas ms elegidas fueron:

El mejoramiento constante de las capacidades personales, con un firme afn de superacin y deseo de progreso, dispuestos a una vida como proceso, que avance progresivamente, de menos a ms, hacia la excelencia en todo sentido (21%) - El cultivo del sentido del buen humor, sazonando la vida, ejercitando la capacidad de rernos de nosotros mismos y reconociendo que para no pocas circunstancias la risa es un remedio infalible (21%) - La apertura permanente a la vida,a fin de enriquecerse con ella, con sus variadas experiencias positivas, viviendo as plenamente cada ,momento (15%) - El reconocimiento de s mismo, tomando cabal conciencia dde lo que es uno en realidad, con sus cualidades y limitaciones (12%). Comentario Nuevamente se constata la orientacin consciente hacia niveles de desarrollo cada vez ms acordes con lo que se considera relevante y trascendente. Aquello que evidencie al final, que vali la pena vivir, pues se consigui materializar por lo menos los ms apreciados anhelos. Y no slo con esfuerzo y sacrificio, sino tambin con un positivo sentido del humor, gracias al cual, como afirmara Ginsberg, al final el ganador en el juego de la vida no ha de ser necesariamente el que logre acumular ms puntos, sino el que se haya divertido mejor en dicho juego. SOBRE MEDIDAS SOCIO-CULTURALES FAVORABLES Tales como la generacin de un ambiente social y cultural sano y positivo, en el que desempeen un verdadero papel educativo los medidos de comunicacin; el adecuado uso del tiempo libre y el ejercitamiento de las diversas formas de recreacin (manualidades, actividades artsticas, lectura, paseos a la naturaleza, plticas, etc.); la prctica religiosa o espiritual, de acuerdo a las particulares convicciones, a fin de tonificar el sentido de la vida y la propia moral. Las caractersticas ms elegidas fueron: L a generacin de un ambiente social y cultural sano y positivo, en el que desempeen su verdadero papel educativo los medios de comunicacin (40%) El adecuado uso del tiempo libre y el ejercitamiento de las diversas formas de recreacin (manualidades, actividades artsticas, lectura, paseos a la naturaleza, plticas, etc.) (35%)

Comentario Gracias a su capacidad critica, tal vez insipiente an, pero sin duda presente ya en su percepcin y valoracin, logra considerar la importancia de vivir en un medio sano, en un contexto en el que el desarrollo personal sea factible. Y, as, no ignora de paso la importancia de los medios de comunicacin, de los que recibe tantos mensajes e influencias, especialmente de la televisin y el Internet. Complementando esa conviccin, con el significado que conlleva la sana recreacin, durante el tiempo libre disponible, que no es sino practicar el verdadero ocio, til e indispensable para una vida educada y en permanente superacin y perfeccionamiento. ACERCA DE MENSAJES ESPECIALES As como las vidas ejemplares constituyen modelos a emular, as tambin los refranes o sentencias encierran verdades aleccionadoras. Por ejemplo: El hombre

ms pobre no es el que no tiene un centavo, sino el que no tiene una ilusin; El que nunca cay, nunca escal; Uno no tiene que ir en auto para atropellar a la gente; No hay que mirar a los dems por encima sino por adentro; La vida es como un partido de tenis, no puedes ganar sin servir; La nica forma de multiplicar la felicidad es dividindola; Las personas solitarias construyen muros en vez de puentes; Lo importante no es cuntas horas se ha invertido, sino cunto se ha invertido en esas horas; Las personas inteligentes hablan por experiencia, y los ms inteligentes por experiencia a veces no hablan; Dios es todopoderoso para la debilidad ddel hombre, y es dbil ante su libertad. Los ms elegidos fueron: El que nunca cay, nunca escal (35%) No hay que mirar a los dems por encima sino por adentro (25%) La nica forma de multiplicar la felicidad es dividindola ( 13%)

Comentario Es reconocer los obstculos y riesgos que conlleva inevitablemente toda existencia que se enrumba hacia lo alto, es decir, hacia el logro y conquista de aquellas cualidades que correspondan a la autntica excelencia. Tarea pues no fcil ni exenta de problemas o dificultades, de fracasos y frustraciones. Es apreciar asimismo el valor de una relacin humana no superficial ni ficticia, sino de aquella otra que se basa ms bien en el aprecio del otro, a partir de una autntica y sincera relacin afectiva, cercana o coincidente con la empata. Compartiendo y cultivando permanentemente la solidaridad y la empata.

CONCLUSION Se ha logrado un acercamiento al mundo personal y subjetivo de adolescentes universitarios, del cual emergen puntos de vista sobre una temtica que tiene que ver con el desarrollo y perfeccionamiento de su vida. De esa percepcin y valoracin caben esperar los consecuentes comportamientos, siempre que las condiciones y oportunidades as se los permitan o propicien. Por nuestra parte corresponde configurar una formacin que se inscriba en una autntica educacin superior, universitaria en este caso, que para formar competentes profesionales y genuinos ciudadanos y hombres y mujeres de bien, no eluda ni prescinda de ese compromiso fundamental de no slo capacitar, sino sobre todo formar, educar, no solamente en conocimientos, sino especialmente y sobre todo en sentimientos y valores. La tarea queda abierta e inconclusa, pues sin duda estn pendientes otros aspectos, otras unidades de estudio, tal vez mejores estrategias investigativas, as como nuevas comparaciones y correlaciones posibles y necesarias. Lo cual sin embargo creemos que no desmerece lo conseguido aqu, en esta seguramente preliminar ojeada a tan importante cuestin.

REFERENCIAS

. TAPIA, Abel (2004). Tutora: Nociones y Propuestas. Imp. Antares: Arequipa. . TAPIA, Abel (2006). Educacin y Desarrollo Humano. Imp. Oporto: Arequipa. . TAPIA, Abel (2008). Sobre el Perfeccionamiento Humano. Imp. Trillo: Arequipa.