em ,.era;, com a arle, COG a I i c g ~ a =OrtUgL:csa e a 11:zratura. . . ~2rr. poc',erir! S e n i r - dc r-ersr-nr!a 3' ai-~,-iid2 filosuiia.

tais corno a filosofia das ciinciaj c2t:irzi:. s tiior,jfia da lin-magen, a teoria do coiiheqimentg. a teoria das cisncias humanas, a lgica e a esttica. Por o u t r o lado, as outras reas da fi!e sofia como a Gtica, a filosofia poltica, a prpria hisrona da fiicsofia, com seu contedo especifico, s podero contribuir ainda mais para o alargamento do horizonte das possibilidades de investigao dos es:uduntes de Segundo Grau. S o poder p r e ~ c i n h rd a filosofia u m projeto educacie nzl qce tenha corno pressuposto Qrna forrnzio ampia do .--. . - ..-* - .-L 2 c.3li: c.?::b.':.::::.i, . .: C L L , . . L L * . ~ C , ..L : . I <zx .'L -..--.- o :a: 2 2 disciplinas, de modo que o a!uno se veja sufocado e o profesGz ) iztr c~mprir o programa a sor !arr,bem ccm a o D r i g ~ i 2 ~ todo custo, mzs sim COE o cuidado de scdimentar uma base siida, em prof~anrlidz2e.para que o aluno se sinta em condies O U de escoiher c m scior Fara espscia!izar-se a nivel supcrior ou ento de desenvolver uma atividade profissicnal de nvel mdio onde possa sentir-se bem, podendo j inserir-se EO mercado de trabalho cem o fantasma de ter que a todo custo entrar para uma universidade, simplesmente para ostentar um diploma de nit-e1 superior, mas q U e no lhe dar n e ~ h u m espao no mercado de trabalho no raino profissional estampado no tz! dip!omo. Alm d c ~~ a i s r?Zo , se formar3 o estudants simplesmente ar-a ingres'ar no mercado de trzbalho, mas para puder participr e conrribuir cfs:i\-amenre para a vida polirica e uitural do s e u pr;is,
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PROPOSTA PARA O ENSINO DA FILOSOFIA

NO SEGUNDO GRAU

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Berlediro A'unes
UFPA

Parte integ~2nte do Cursg Secundirio ~ t os anos 60, da extirpada em consequ?ncia de uniforme orientaco oficial, profissiondiz~ts e tecnicista, q u e passou a ~ r p e r rnesse cwso desde zque!a dcada, a filosofia t:r,os-te agora uma espcie d e discipiin-izdice, em taxo da c321 s c tem concentrado o o atual movimento dc rec~ceraq50 ou dz r e a j ~ s t a n ~ e n tdos .. que se processe esse currculos do Ensino hldio. On2z qxer reajuste! visendo 2, pelo m.cl::os, ;.i;vizr 2 profissionaliz@o pela f o r m z ~ o c u l ~ u r a lbisica, tari::, no dcrninio ds cincias quanto no dos estuEos humzns~iccs,a filosofia lcgo reclamada menos como disciplina essemia1 do que como u m a espcie de ingrediente p=dasgico corn que se pode melhorar a qualidade d o ensino.
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Antes do sei! a:ijamentc, a fiiusc~f!~ era lecionada nas classes terminais 90 "cIi+ssico" e do " i i ~ i ? t i f i ; ~ como ", indispenso , pimo r e i i e s i ~ e . ~crtico, dos estudos vel ~ o m p l e m e n t a ~ no das disciplinas cientiiiczs e humzi;isticas, e, nesse sentido, operava como preparac0 i11:ciect:lai do acesso a universidade. Preparado intelec?ual, porqzc se cocfiava a filosofia, nas vris disciplinas que ela pode rccohrir. como a lgica, a a t -

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5 - Eiiccr.:ia, i c ; - t ~ ' 7 3t' !:r'~be31;:;::~. 9 - A unidade e a diversidade do conhecimento cientifico. Ciencia e verdade. UI. 1
e concepSo moderna da Saturem. Espao e Tempo. Mecanicismo e \'itr?Iismo. - rl 3io:'o;ia conio cizncia. Slitodos da Biologia. Det e n ~ o;.iinento l da Biologia. - O dor;:i?;ioorg~iico.A Y ~ I r ~,'ittaiiaadc. - Adaptzao e evoluco. . - E:~o~L ~ L.: c ? ? 1 2 5[: r E :C 3Y : ~ ~A,.c;':'c:s?;~::L.b. ~ - O .r~ri=:s,rrrii>:~fi G S L a r i i : ~ c k . O t r ~ ~ s ~ c ' . r m i : xde io Danvin. - Es:ado &[cal d3. teorie d~ evolu+o. Corif1-ibuiqo da GeriPtica. - A ~.ic' ?:G ~ escr;.!~ a'os ;.cziurti.

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- I?;dcg~cZosobre a ni:Artl;G. C ~ i i c e p ~ a antiga o

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como reflexo critica. O que reflexo crtica e como se exerce? Filosofia e Histria. Filosofia r Cxiturz. O Teoricc. o Prtico e o Pof:ico. - i*i ; ~.: 3 u =. ~ c Lsso3r-e g L; . ~ ~ ; L U E ; G . O f i ~ i i O ~ bio1gi;o , e o psquico. Matria e Esprito. Consciente e inconsciente. 3 - I!zc'~gc~Go sobre c Lingticgem. Funo simblica. Conduta h u m a ~ ae conduta animal. L i n p a g e m natral e liguagem formalizada. A Lgica, a Retrica e a Dialtica. 4 - Zndngacio sobre a sociedade e a criltrira. O homem c c ~ ; ?animc! c poltico. Aspectos tico, esttico e religioso da cultura. Sormas ticas e valores m o n i s . hfi;o e religio. 1 - Il1dagcGo sobre o conJzt.cimenro. Sensibilidade e Conceptualizao. O emprico e o racional. 6 - I!;c::gao sobre a cricco crtsrica. O Belo e a Arte. Es;cri2ncia esttica. A Ima_einao. i - O ';fie ci&lcia. hiitodos e Teorias. Valor do conhecin:ento cientfico. Do_omatisrno e cepticismo.
4

- Filosofia

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11.. 1 - Socicdadr e trabalho. O eco;ii?~:ico e o socid. Tra-

balho e c r i a g o . Arte e tcnica. comportamento e no=!. A!oral, Sociedade e Z~:di:~:~'uo. 3 - Os mo:Ivos da ao. Sormas 2 1rrp:rati:os. Liberdade e respotisabi!idne. 4 - Comunidzde hurnaria e socisc!z&. Direi:o e Jlisiia. 5 - Domnio pri\.ado e domnio pulico. A ilicliz poliic. O Ecrr&o. 6 - Sociedac2es tradicionais e sosiecade moderna. Iicciprocidcrie e Dotr1ir:nZo. i - Hlinta~!istnoe Tect:o!ogia. Teccolo,oia e Tec~ocracia. I - Prosrrsso. ,l'ctltre~ae Existitlcia H~itnntzc.

- Padres,

11. 1 - rtu:o e Lgica. Liizg:ia:ew e Forma Lgica.

Z - Prcpdsio e Zi1ferir:c:o.

- Dedliao e Iizdlio. 1 - hlatemtica e Lgica.

3
cientfico. Epistemologia. c - As cincias fsico-,nrremricas. As cincias biologicas e as cincias humanas. 7 - Hiptese. Leis e Teorias Cientficas. A causalida&.

- .\fi!:odo

1 - O Ccrco tem 23'. finz!idvdc tre:r.-.r professores licen~) ciados. n:=cliante zti~a!izaao d3 matria e sei1 a d e q u ~ d .zproi.eitamer,to didritico, ao ensino da filosoiia no Ciirso JItdio, tomw.dc-se por base, preliminarmente, os proframas ii-itegrantes dts:c. doc::n;:nto, cujd ertudo c-dt.nzJo e sistcr;~:itico C!-vera fornecer a aquisiqao de um primeiro nvei de espcriririciri

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