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PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DIVERSIFICADO

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE IV CICLO Tercero y Cuarto Grado

rea de Comunicacin Segunda Lengua

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REA DE COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA CICLO: PRIMER Y SEGUNDO GRADO ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

NIVEL BSICO
COMPONENTE DE ORALIDAD COMPETENCIA
.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

1. Comprende, expresa y produce textos orales en situaciones e intenciones comunicativas adaptados a la edad.
CONOCIMIENTOS Interaccin y e intenciones comunicativas espontneas o dirigidas. Secuencias espaciales y temporales. SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS) Participa en situaciones comunicativas dirigidas, respondiendo a las preguntas, en su caso, y preguntando para averiguar el significado de expresiones y/o palabras que no se comprenden. Participa en situaciones espontneas de intercambio comunicativo, proponiendo temas y aportando opiniones. Interpreta correctamente instrucciones orales. Pide ayuda para la realizacin de tareas de distinta ndole con un lenguaje sencillo y adecuado. Asocia el discurso oral a imgenes y sonidos. Identifica en el discurso elementos de contenido relevantes en funcin de la situacin comunicativa (lugares, tiempo, nombres, cantidades...) Reconoce en el discurso oral las dimensiones temporal, espacial y de orden lgico. Emplea frmulas orales habituales de saludo y de despedida. Retoma el tema de conversacin cuando se le indica que se ha desviado del mismo. Solicita de manera adecuada la repeticin de lo no comprendido. Pgina 2

CAPACIDADES/INDICADORES DE LOGRO

1.1.-Participa en situaciones de interaccin e intenciones comunicativas espontneas o dirigidas, respetando un orden espacial, cronolgico o lgico en el discurso.

1.2.-Participa en intercambios verbales haciendo uso de: estrategias, habilidades y normas para la interaccin y comunicacin oral.

Intercambios verbales. Estrategias, habilidades y

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normas para la interaccin y comunicacin oral.

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Solicita informacin complementaria con una finalidad determinada. Respeta los turnos de palabra. Comunica verbalmente sentimientos, vivencias y emociones propias. Pronuncia con correccin y claridad. Adecua la entonacin a la funcin (pedir algo, saludar, despedirse, preguntar y responder preguntas) y al tipo de texto en situaciones rutinarias y en contextos conocidos. Adapta el tono de voz a la situacin comunicativa. Comprende el sentido global de textos orales de la vida cotidiana. Identifica la idea principal en textos narrativos orales (como cuentos y ancdotas) y en textos expositivos sencillos (noticias breves de radio y televisin y explicaciones sencillas) Identifica las ideas generales y algunos datos especficos esenciales en la exposicin de poca extensin sobre temas su inters. Identifica las ideas contenidas en textos orales producidos por el profesor en el marco del trabajo escolar. Reconoce la secuencia lgica de un texto narrativo. Utiliza el lenguaje adecuado en situaciones informales y formales. Reconoce, en una entrevista, las funciones diferentes del entrevistado y del entrevistador. Identifica las ideas generales en una entrevista. Formula preguntas pertinentes en una entrevista sobre un tema de inters. Describe personas, animales, lugares y escenas del mundo real o de representaciones en distinto soporte, siguiendo un orden y usando aquellos adjetivos y adverbios que resulten pertinentes. Expresa adecuadamente la situacin de objetos, lugares o personas, manifestando dominio de los conceptos bsicos de espacio: izquierdaderecha, arriba-abajo, dentro-fuera, lejos-cerca. Utiliza con propiedad expresiones temporales para situar u ordenar rutinas y acciones que se desarrollan a lo largo de un da: antes, despus, ms tarde/ por la maana, al medioda, por la tarde, por la noche. Narra, siguiendo un orden lgico y/o cronolgico, cuentos, experiencias Pgina 3

1.3.-Comprende mensajes en diferentes situaciones de comunicacin oral con sentido global del texto oral; identificacin de informaciones relevantes e irrelevantes; ampliacin del vocabulario.

Mensajes en diferentes situaciones de comunicacin oral. Informaciones relevante e irrelevante. Vocabulario.

1.4.-Expresa y produce textos orales narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos e instructivos.

Produccin de textos orales narrativos, descriptivos, argumentativos , expositivos e instructivos.

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vividas y ancdotas personales. Expone hechos y experiencias personales sobre temas conocidos trabajados en clase. Anuncia de qu se va a hablar antes de comenzar una exposicin. Evita las repeticiones innecesarias en las exposiciones, narraciones y descripciones. Se presenta y presenta a los compaeros en un debate. Expresa su opinin sobre temas de su inters en un debate. Produce textos para dar instrucciones orales (recetas, reglas de un juego, indicaciones para llegar a un lugar) siguiendo un orden lgico. Usa los recursos corporales para comunicarse pausas, volumen y entonacin adecuados en los textos producidos. Formula preguntas para obtener informacin complementaria tras la escucha de una narracin, exposicin, debate o instruccin. Solicita informacin y datos relevantes para una exposicin oral. Narra un cuento escuchado respetando la estructura. Crea un cuento. Canta canciones. Recita poemas. Formula trabalenguas y adivinanzas. Inventa adivinanzas. Inventa poemas. Relata hechos acontecidos vinculados a la experiencia personal y escolar. Narra o recita, utilizando el cuerpo, pequeos cuentos, adivinanzas, poemas y trabalenguas. Utiliza frmulas iniciales y finales aprendidas al contar un cuento. Da instrucciones escuchadas, manteniendo el orden lgico y cronolgico. Distingue el narrador y los personajes, as como sus turnos de intervencin, en textos dramticos. Adecua el lenguaje en entonacin, ritmo y volumen a la representacin dramtica. Pgina 4

1.5.-Comprende textos orales como cuentos, poesas, trabalenguas, adivinanzas, canciones.

Comprende textos orales como cuentos, poesas, trabalenguas, adivinanzas, canciones.

1.6.-Memoriza y reproduce textos orales.

1.7.-Dramatiza textos adaptados a la edad, desarrollando el gusto por participar en las dinmicas de grupos.

Declamacin de poesas, discursos breves y sencillos, etc. Dramatizaci n

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Interpreta diferentes personajes, reflejando sus caractersticas esenciales, memorizando y representando sus acciones y gestos ms definitorios. Planifica intervenciones orales, respetando los momentos de escucha y los de intervencin. Adecua el lenguaje a las situaciones comunicativas usando frmulas sencillas para: hacer peticiones con distinta finalidad, agradecer una colaboracin o ayuda, formular deseos, dar una sugerencia, manifestar una queja, expresar alegra o tristeza Formula preguntas pertinentes para obtener informacin complementaria tras la escucha de explicaciones, narraciones, descripciones o instrucciones. Formula hiptesis ante la escucha de un texto, con objeto de iniciar y mantener un proceso activo de comprensin. Recoge la informacin que se precise en funcin de la tarea pedida, a partir de discursos orales (grabados o directos). Identifica, en el uso de expresiones orales de la vida diaria, tpicos y valoraciones discriminatorias (por razn de condicin social, sociocultural y lenguas)

1.8.- Usa estrategias de recojo datos y formulacin de preguntas.

Recojo datos. Formulacin de preguntas.

ACTITUDES
Respeta a los dems; solicita y espera su turno para hablar. Muestra seguridad y confianza en s mismo al comunicarse. Es tolerante a las opiniones de los dems, aunque sean diferentes a las suyas. Practica un dilogo abierto y respetuoso. Responde con cortesa en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

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REA DE COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
COMPONENTE DE LECTURA COMPETENCIA
. .

COMPRENSIN DE TEXTOS
2. Comprende la lectura de textos escritos, estableciendo relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita, aplicando estrategias de comprensin de textos escritos, e inicindose en el uso de la lectura como instrumento de aprendizaje. Hace uso de la biblioteca . CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

CAPACIDADES/INDICADORES DE LOGRO

2.1.-Identifica las relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita, enfatizando en la correspondencia entre fonemas y grafas en contextos significativos. 2.2.-Conoce estrategias de comprensin de lectura de textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, instructivos y literarios.

Relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita. Correspondencia entre fonemas y grafas en contextos significativos. Estrategias de comprensin de lectura de textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, instructivos y literarios.

Codifica y descodifica todos los fonemas y grafas de la Lengua Castellana, estableciendo relaciones entre la palabra y sus partes (slabas) Descodifica signos de puntuacin y aplica ese conocimiento a la lectura: punto, coma, signos de admiracin y de interrogacin.

Reconoce la funcionalidad de determinados textos (carteles, noticias, anuncios, entrevistas, recetas, instrucciones de uso, cuentos, diccionarios) Identifica los elementos icnicos relevantes que acompaan un texto con el fin de comprenderlo. Establece relaciones pertinentes entre lo que se sabe y lo que aporta un texto expositivo como conocimiento nuevo. Reconoce secuencias dialogadas y descriptivas en textos narrativos. Reconoce el argumento en un cuento. Identifica el escenario espacio-temporal en textos narrativos.
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Relaciona el ttulo con el argumento de un cuento. Distingue si el argumento es fantstico o realista. Reconoce las voces de los personajes en los dilogos. Reconoce los elementos bsicos de una noticia. Ejecuta rdenes o instrucciones sencillas dadas por escrito. Utiliza estrategias especficas para la comprensin de un texto, teniendo en cuenta la finalidad de la lectura. Formula hiptesis sobre el contenido de un texto a partir del ttulo y de las ilustraciones, y verifica las predicciones hechas al finalizar la lectura. Relaciona la informacin que aportan las ilustraciones con los significados que aporta el texto. Relee el texto para asegurar la comprensin del mismo. Identifica en textos narrativos los elementos bsicos (personajes, lugares, situaciones, finales) Reconoce en un texto expositivo las definiciones. Desarrolla estrategias eficaces utiliza el diccionario o pregunta acerca del vocabulario desconocido para mejorar la comprensin del texto objeto de trabajo. Formula y responde preguntas que exigen la realizacin de inferencias o deducciones. Explica o cuenta a otros lo que ha ledo. Reconoce los textos del aula y de la biblioteca ms adecuada para resolver dudas y obtener informacin en contextos de trabajo concretos. Utiliza a iniciativa personal el sector de la biblioteca de aula. Informa de las lecturas personales a los dems, valorndolas de forma sencilla en funcin de su utilidad o gusto. Justifica las preferencias personales a partir de la lectura de cuentos, cmics, poemas, teatro. Identifica los valores a los que se hace referencia en los textos trabajados en clase.
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2.3.-Aplica estrategias de comprensin: anlisis del ttulo y de las ilustraciones, relectura, anticipacin de hiptesis, aclaracin sobre el vocabulario, sentido globales del texto.

Estrategias de comprensin: anlisis del ttulo y de las ilustraciones, relectura, anticipacin de hiptesis, aclaracin sobre el vocabulario, sentido globales del texto.

2.4.-Muestra inters y gusto por la lectura y consolida su hbito lector.

Formacin del hbito de lectura.

2.5.-Identifica y valora crticamente los mensajes y

Valoracin de mensajes y valores

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valores transmitidos por el texto. 2.6.-Utiliza y disfruta de la biblioteca, respetando las normas. transmitidos texto. por

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el Analiza distintas formas de presentacin de la propaganda (comunicados, avisos, anuncios, noticias, campaas) y reconoce las ideas de valor que se comunican. Uso de la biblioteca. Reconoce los distintos espacios funcionales de la biblioteca y las pautas bsicas de organizacin de la misma. Normas de Usa los materiales de la biblioteca con relacin a su finalidad: convivencia en sala documentacin, consulta, entretenimiento. Localiza los libros apropiados en una biblioteca. de lectura. La lectura instrumento aprendizaje. como Selecciona distintos tipos de textos en funcin del objetivo de la de lectura. Reconoce la informacin pertinente datos, definiciones, etc. en funcin de las necesidades de informacin que reclama la realizacin de una tarea. Identifica la funcin de esquemas, mapas conceptuales, grficas, dibujos como fuentes de informacin. Identifica el contenido explicativo que aportan las ilustraciones y esquemas que incorpora un texto expositivo.

2.7.-Reconoce la lectura como instrumento de aprendizaje.

ACTITUDES Muestra una actitud crtica frente a los diversos textos que lee. Se interesa por leer diversos formatos de texto. Muestra agrado, inters y autonoma cuando lee. Lee con satisfaccin textos de su preferencia.

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REA DE COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
COMPONENTE DE ESCRITURA COMPETENCIA
. .

PRODUCCIN DE TEXTOS
3. Comunica mensajes, informaciones a travs de la produccin de textos escritos, uso de recursos grficos y utiliza el lenguaje escrito como instrumento de crtica a los valores discriminatorios.

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS Recursos grficos, normas de escritura, sistema de lecto-escritura en la comunicacin escrita.

INDICADORES DE LOGRO

3.1.-Usa recursos grficos, normas de escritura, sistema de lectoescritura en la comunicacin escrita.

3.2.-Reconoce de textos descriptivos, narrativos, argumentativos, instructivos y

Consolida aspectos grafo motores y grafas de la lengua castellana. Reconoce, codifica y transcribe cualquier clase de fonema y grafa que pueda utilizarse para formar palabras con significado. Interrelaciona los cdigos oral y escrito: discrimina los sonidos en las palabras y la correspondencia fonema-grafa. Reproduce de forma audible y grfica todos los fonemas y las grafas del castellano en cualquier posicin. Diferencia las letras que componen las palabras. Deletrea de forma ordenada las letras que componen una palabra. Segmenta las palabras en slabas. Ordena las palabras en la oracin para construir mensajes que expresen con claridad y precisin lo que se quiere comunicar. Distingue el orden correcto del incorrecto en oraciones incluidas en muestras de lengua escrita. Tipos de textos: Reconoce la funcin comunicativa de la lengua escrita en distintos contextos: familiar, escolar y social. descriptivos, Produce textos escritos con distintas intenciones y atendiendo a distintas narrativos, situaciones, comunicativas: felicitaciones, descripciones, dilogos, cartas, notas, argumentativos, cuentos, etc., partiendo de modelos previos. instructivos y Escribe textos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se literarios. expresen pensamientos, deseos, sentimientos.
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literarios. 3.3.-Produce de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intencin informativa: carteles, murales y anuncios. 3.4.-Aplica normas y estrategias de escritura y aspectos grficos en la produccin de textos: planificacin, funcin, destinatario, estructura, revisin y reescritura, ortografa, signos de interrogacin y exclamacin, orden y limpieza (Caligrafa) Produccin textos.

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de Narra con sus propias palabras una noticia. Interpreta y produce ilustraciones asociadas a textos, de manera que puedan ser utilizadas como indicadores del contenido del texto. Interpreta y produce textos asociados a imgenes anuncios, carteles, cmics, chistes con una funcin determinada: informar, narrar, animar a una determinada accin. Explica por escrito plano (de su habitacin, de un recorrido corto y conocido, etc.), siguiendo parmetros de orden espacial.

y Crea textos siguiendo una planificacin previa, realizada con ayuda del profesor/a. de Reconoce rasgos de la estructura bsica de textos de uso comn: listas, rdenes, refranes, recetas, etc. Separa correctamente las palabras entre s (ortografa natural). Reconoce el sentido del punto y sus implicaciones a nivel ortogrfico. Aspectos Utiliza de manera correcta las maysculas y las minsculas. grficos en la Identifica y usa los signos de interrogacin y exclamacin. produccin de Conoce y utiliza las correspondencias fonogrficas regulares, r o rr entre vocales, textos. m antes de p y de b. Respeta los rasgos caligrficos personales que permitan la legibilidad del texto escrito. Reconoce la presencia o ausencia de alineacin, el tamao adecuado de la letra en funcin de su legibilidad, el trazo correcto y la nitidez en textos escritos manualmente. Normas estrategias escritura.

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3.5.-Utiliza el lenguaje escrito como instrumento de crtica a los valores discriminatorios. ACTITUDES

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El lenguaje Identifica el uso de expresiones, tpicos y valoraciones discriminatorias de escrito como carcter racista en producciones escritas. instrumento de crtica a los valores discriminatorios.

Demuestra su inters y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios. Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Tiene iniciativa para producir sus propios textos. Comparte con seguridad y confianza los textos que produce. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Disfruta con sus producciones.

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REA DE COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

NIVEL INTERMEDIO
COMPONENTE DE ORALIDAD COMPETENCIA
.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

4. Comprende, expresa y produce textos orales, mensajes verbales y no verbales, crea textos literarios, presenta unas audiciones y dramatizaciones, aplica estrategias de aprendizaje del lenguaje oral.

CAPACIDADES/INDICAD CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS) ORES DE LOGRO 4.1. Participa en situaciones de Situaciones de interaccin e Participa activamente en situaciones comunicativas estructuradas propias de la vida escolar. Participa activamente en conversaciones que traten temas cotidianos. intenciones comunicativas interaccin e intenciones Expresa las opiniones propias en discusiones, dando explicaciones y argumentos. espontneas o dirigidas. comunicativas espontneas Pide y/o justifica algo que se va a necesitar. o dirigidas, respetando un Orden espacial. Reconoce el orden (espacial, cronolgico, lgico) del discurso. orden espacial, cronolgico Secuencia cronolgico o lgico en el discurso. o lgico en el discurso. 4.2. Comprende y expresa mensajes verbales y no verbales aplicando estrategias, habilidades y normas para la comunicacin. Mensajes verbales y no verbales. Estrategias, habilidades y normas para la comunicacin. Utiliza frmulas de cortesa sencillas para saludar y dirigirse a las personas. Realiza invitaciones y sugerencias y responde a las que se le hacen. Se disculpa y responde a las disculpas que le presentan. Expresa lo que le gusta y lo que no le gusta. Escucha activamente e identifica lo que les gusta y disgusta a los dems. Identifica datos en el discurso articulado de una conversacin. Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: La pronunciacin. La entonacin, adecundola a la situacin y al tipo de texto. El ritmo. Pgina 12

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El vocabulario. Relata sucesos, experiencias y ancdotas con coherencia. Reconoce situaciones que favorecen o que impiden la comunicacin. Escucha y responde a la manifestacin de sentimientos y opiniones que expresen sorpresa, felicidad, tristeza, disgusto. Interpreta elementos extralingsticos que favorecen la comprensin del discurso oral: gestos, sonidos, disposicin espacial. Imita las actitudes abiertas y de respeto hacia las opiniones de las dems personas. Utiliza recursos para controlar el proceso de comunicacin. Por ejemplo: puede repetir?; ms despacio, por favor; perdn, no entiendo. Y formulacin de preguntas como: cmo se dice?; cmo se deletrea?; qu significa?; qu quiere decir? Explica un proceso o procedimiento sencillo de acciones consecutivas lgicas: receta de cocina, juego, actividades de campo. Produce textos narrativos diversos: narracin de experiencias personales, cuentos populares. Relata acontecimientos y hechos ocurridos. Describe personas, animales, objetos y lugares. Utiliza determinados elementos de lenguaje no verbal como complemento a la comunicacin con el fin de apoyar las producciones (sealizacin, expresin facial, movimientos). Produce, con la voz y gestos, diferentes sensaciones: miedo, expectacin, alegra... Utiliza pausas, pronunciacin clara y el tono adecuado para enfatizar aquello que sea de inters especial en sus producciones orales. Utiliza adecuadamente el vocabulario aprendido. Habla mirando al pblico. Planifica intervenciones orales. Formula preguntas pertinentes encaminadas a conseguir la informacin deseada, a partir de pautas dadas. Formula cuestiones para saber ms sobre algo que es objeto de trabajo. Identifica la estructura bsica de la entrevista. Participa en debates, en grupos pequeos, manteniendo el turno de palabra, la continuidad en el tema y la coherencia en su argumentacin. Produce de forma creativa narraciones breves o cuentos, siguiendo modelos dados. Produce poemas usando metforas y comparaciones sencillas, siguiendo modelos.

4.3. Expresa y produce textos orales narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos instructivos.

Creacin oral de textos orales narrativos, descriptivos, argumentativos, expositivos instructivos.

4.4. Crea textos literarios en prosa o en verso valorando el sentido esttico y la creatividad. 4.5. Comprende textos orales

Creacin de textos literarios.

Interrogacin de textos

Expresa el sentido global de textos narrativos, informativos, descriptivos e instructivos. Pgina 13

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narrativos, informativos, persuasivos y argumentativos (sentido global del texto), reconociendo ideas principales, secundarias y explcitas, ampliando el vocabulario, analizando los mensajes y valores trasmitidos por el texto, deduciendo las palabras por el contexto, realizando un resumen oral. 4.6. Presenta, reproduce y crea textos breves y sencillos que estimulen la curiosidad, el inters y la imaginacin del alumno. 4.7. Memoriza textos orales con apoyo de grficos y escritos. 4.8. Dramatiza de textos adaptados a la edad y de producciones propias. 4.9. Usa estrategias de aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar, participacin en encuestas orales narrativos, informativos, persuasivos y argumentativos. Ideas principales, secundarias y explcitas. Vocabulario. Resumen oral.

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Identifica las ideas principales y secundarias de textos orales. Reconoce incoherencias en textos orales. Resume un texto oralmente, manteniendo el orden temporal y lgico tras la escucha de un relato o una exposicin. Responde a preguntas sobre datos e ideas explcitas en el texto. Responde a preguntas sobre informaciones no explcitas en los textos. Interpreta mensajes teniendo en cuenta la intencin del emisor. Identifica elementos no verbales (efectos sonoros, gestos, ilustraciones) que acompaan a los textos orales y que sirven parar favorecer la comprensin. Deduce el significado de palabras o expresiones con ayuda de los elementos no lingsticos (gestos) de la produccin oral y del contexto. Sigue instrucciones orales referidas a la ejecucin de procesos o a temas trabajados previamente. Identifica caractersticas bsicas de distintos tipos de discurso: debate, entrevista, dilogo, exposicin, dramatizacin, textos informativos. Escucha en silencio diferentes tipos de texto. Recita poesas de autores conocidos (clsicos o contemporneos) sobre temas de su inters y gustos personales. Reproduce textos breves y sencillos de diversos tipos respetando la entonacin, pausas, modulacin de la voz. Reproduce cuentos escuchados manteniendo la coherencia temporal y espacial y la estructura de los mismos. Crea diversos tipos de textos orales (narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos), breves y sencillos.

Presentacin de textos breves y sencillos.

Memoriza textos orales con distinta finalidad: ldica, de aprendizaje y de seguimiento de instrucciones. Memorizacin de textos orales con apoyo de grficos Utiliza apoyos grficos y escritos (dibujos, subrayados, imgenes), esquemas y resmenes para memorizar textos. y escritos. Dramatizacin de textos adaptados. Representa textos sencillos. Emplea sus posibilidades expresivas lingsticas y no lingsticas (cuerpo, movimiento, voz) en representaciones teatrales, dramatizaciones. Identifica las caractersticas expresivas y formales de los textos teatrales. Crea pequeas escenas teatrales en grupo partiendo de modelos previos. Planifica intervenciones orales apoyndose en elementos grficos diversos y adecundolas a la situacin comunicativa. Utiliza la lengua oral de forma funcional empleando expresiones adecuadas para: hacer peticiones, Pgina 14

Estrategias de aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar, participacin.

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y entrevistas, comentario oral y juicio personal.

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resolver una duda, pedir que repitan, agradecer una colaboracin, formular deseos, tomar el turno de palabra, quejarse correctamente, hacer una invitacin, pedir permiso, disculparse. Escucha manteniendo constantemente la atencin. Recoge datos relativos a discursos orales (grabados o directos). Formula preguntas adecuadas para obtener la informacin que se desea. Diferencia en un texto oral las opiniones de los personajes de los datos objetivos. Expone su opinin sobre temas o sucesos cercanos, incorporando criterios personales en sus comentarios.

ACTITUDES Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados. Demuestra una actitud crtica frente a las situaciones comunicativas a las que tiene acceso. Participa en dilogos con espontaneidad y respeto. Expresa con seguridad y confianza su punto de vista. Demuestra inters por participar en dilogos sobre programas radiales, televisivos u otros.

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COMPONENTE DE LECTURA COMPETENCIA
. .

COMPRENSIN DE TEXTOS
5. Comprende la lectura de diversos tipos de textos ledos en voz alta, estableciendo relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita, aplicando estrategias de comprensin de textos escritos, y hace uso de la lectura como instrumento de aprendizaje. Hace uso de la biblioteca y respeta sus normas. CONOCIMIENTOS Relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita. Correspondencia entre fonemas y grafas en contextos de lecturas significativas. SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)
Identifica las correspondencias fonema-grafa que dan lugar a determinadas normas ortogrficas (grupos qu y gu ante e, i; c ante a, o, u; c ante e, i; g ante a, o, u; gu ante e, i; r inicial o tras consonante e intervoclica y final de slaba en los grupos br, cr, dr, fr, gr, kr, pr y tr; j y g ante e, i; h sin valor fonolgico; uso de b, v y w; i, ll; m; ; p; x; ch). Aplica los signos de entonacin y puntuacin para dar sentido a la lectura: punto, coma, punto y coma, puntos suspensivos, signos de admiracin y de interrogacin. Aplica relaciones fonema-grafa conocidas sobre nuevos contextos para descodificar con mayor precisin y rapidez. Lee sin silabeo y con el ritmo adecuado textos significativos, utilizando la entonacin correcta en funcin de los signos de puntuacin.

CAPACIDADES/INDICADORES DE LOGRO 5.1.Identifica las relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita, correspondencia entre fonemas y grafas en contextos de lecturas significativas.

5.2.Lee en voz alta de diferentes tipos de textos con fluidez y entonacin adecuada. 5.3.Memoriza textos breves y hace uso del lenguaje verbal y no verbal en actuaciones.

Lectura en voz alta de diferentes tipos de textos con fluidez y entonacin adecuada.

Memorizacin comprensiva de textos breves. Lenguaje verbal y no verbal en actuaciones.

Identifica distintos gneros textuales: cuentos, chistes, descripciones, explicaciones, entrevistas, recetas, debates, noticias, normas de juegos, poemas, pequeas obras de teatro, cmics, adivinanzas, canciones. Reconoce la estructura de contenido en distintos tipos de texto:

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Narrativos. Descriptivos. Expositivos. Argumentativos. Instructivos. Identifica caractersticas propias de textos narrativos: Secuencia: introduccin, nudo y desenlace. Personajes. Identifica el narrador o narradores en textos narrativos. Identifica caractersticas propias de textos descriptivos: - Orden en la descripcin. - Esquema de contenido. Identifica caractersticas propias de textos expositivos: Introduccin y desarrollo del contenido. Apoyos grficos y visuales si los tiene. Distingue los ejemplos de las definiciones en textos expositivos. Identifica caractersticas propias de textos argumentativos: Planteamiento de un problema o asunto y argumentos. Intencin de convencer. Reconoce argumentos en textos de opinin. Predice el contenido de los textos periodsticos a partir de los titulares. Conoce el papel de la entradilla y los pies de foto. Explica anuncios y textos breves. Estrategias de comprensin de textos Memoriza textos breves: poemas, adivinanzas, definiciones con significado. descriptivos, narrativos, Recita poesas sencillas de autores conocidos, cuidando la argumentativos, expositivos, entonacin y el ritmo con objeto de facilitar su comprensin. instructivos y literarios. Representa obras teatrales utilizando el lenguaje verbal y no verbal de manera que se haga comprensible el texto representado.

5.4.Reconoce estrategias de comprensin de textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, instructivos y literarios. 5.5.Aplica estrategias para la comprensin de textos con nfasis en: ttulo, ilustraciones, palabras clave, captulos, relectura,

Estrategias para la comprensin de textos con nfasis en: ttulo, ilustraciones, palabras clave, captulos, relectura, anticipacin de hiptesis y comprobacin, sntesis, contexto, diccionario, sentido global

Toma conciencia de los propsitos u objetivos de la lectura (placer, bsqueda de informacin, estudio) Deduce informacin sobre el texto a partir del ttulo y de los subttulos. Elabora una hiptesis sobre el contenido del texto. Relaciona los conocimientos previos (conocimiento del

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anticipacin de hiptesis y comprobacin, sntesis, contexto, diccionario, sentido global del texto, ideas principales y secundarias y resumen.

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del texto, ideas principales y secundarias y resumen.
tema, de los conceptos bsicos, del vocabulario) con la informacin nueva que aporta el texto. Asocia la informacin que aportan las ilustraciones con el contenido del texto. Extrae informacin complementaria de las ilustraciones y relacionarla con el significado del texto. Deduce o se aproxima al significado de palabras desconocidas por el contexto. Identifica el asunto o tema de un texto ledo. Elabora sntesis parciales de la informacin. Distingue la idea principal y las ideas secundarias del texto. Encuentra informacin especfica que d respuesta a preguntas determinadas. Formula preguntas relativas a hechos o conceptos con relacin al texto ledo. Expresa la opinin sobre los textos ledos. Expresa preferencias en sus lecturas. Expone las razones de sus preferencias. Diferencia las opiniones del texto de las suyas propias. Defiende las opiniones propias sobre textos ledos.

5.6.Muestra inters y gusto por la lectura. Y consolida su hbito lector. 5.7.Identifica y valora crticamente los valores y mensajes transmitidos por el texto. 5.8.Usa y disfruta de la biblioteca respetando las normas y su organizacin. 5.9.Reconoce la lectura como instrumento de aprendizaje y tratamiento de la informacin.

Formacin de hbitos de lectura.

Valores y mensajes de los textos.

La biblioteca escolar. Normas y su organizacin. La lectura como instrumento de aprendizaje y tratamiento de la informacin.

Utiliza la biblioteca del aula para buscar informacin de manera dirigida o por iniciativa propia. Reconoce las normas de uso y los distintos espacios de la biblioteca. Sintetiza las ideas extradas de dos textos complementarios con relacin a un tema. Interpreta diversos tipos de grficos, extrayendo la informacin bsica de los mismos. Identifica la funcin de diversos tipos de fuentes de informacin: diccionarios, enciclopedias, libros de texto, revistas especializadas, documentales. Utiliza fuentes de informacin diversas: diccionarios, peridicos, revistas, enciclopedias, libros, etc.

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ACTITUDES

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DIVERSIFICADO

Emplea la fuente de informacin ms adecuada para cada caso.

Muestra una actitud crtica y reflexiva con relacin a los textos que lee. Se muestra interesado y sensible frente a los textos poticos y dramticos que lee. Se interesa por organizar un tiempo destinado para la lectura autnoma. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos.

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PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DIVERSIFICADO

REA DE COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
COMPONENTE DE ESCRITURA COMPETENCIA
.

PRODUCCIN DE TEXTOS
6. Comunica, informa y organiza informacin a travs de la produccin de diversos tipos de textos escritos, uso de recursos grficos, aplicacin de estrategias para el tratamiento de la informacin. CONOCIMIENTOS Recursos grficosSistema de lectoescritura en la comunicacin escrita. SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

CAPACIDADES/INDICADORES DE LOGRO

6.1. Usa recursos grficos, sistema de lecto- escritura en la comunicacin escrita. 6.2. Reconoce de textos descriptivos, narrativos, argumentativos, instructivos y literarios.

Relaciona correctamente los fonemas con sus grafas en todo tipo de palabras, incluidas aquellas de difcil grafa pero de uso habitual. Infiere normas ortogrficas desde el conocimiento de las relaciones fonema-grafa. Textos descriptivos, Produce textos narrativos en los que se incluyan descripciones narrativos, de personas, lugares y/o ambientes. argumentativos, Produce textos expositivos en los que se incluyan descripciones instructivos y literarios. objetivas de fenmenos o de hechos y de procesos. Produce textos narrativos: biografas, comics, diarios personales, cuentos, atenindose a modelos conocidos. Redacta cartas y postales atendiendo a las propiedades especficas de cada uno de los textos. Elabora noticias basadas en hechos reales destacando los detalles ms significativos. Redacta invitaciones en el mbito de sus relaciones personales. Escribe textos argumentativos que incorporen opiniones personales. Produce textos expositivos para ampliar informacin sobre temas de inters.
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CAPACIDADES/INDICADORES DE LOGRO

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DIVERSIFICADO

CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

6.3. Aplica normas y estrategias para la produccin de textos: planificacin, (finalidad, emisor, destinatarios, estructura), redaccin, revisin y mejora del texto. 6.4. Produce textos escritos y dictados valorando el uso de las normas ortogrficas bsicas: uso de los signos de puntuacin, acentuacin de las palabras (agudas, llanas, esdrjulas), caligrafa, orden y limpieza. ACTITUDES

Normas y estrategias para la produccin de textos: planificacin, (finalidad, emisor, destinatarios, estructura), redaccin, revisin y mejora del texto.

Elabora instrucciones atenindose a las caractersticas y finalidad de las mismas. Cumplimenta formularios, encuestas y cuestionarios sencillos propios del contexto escolar. Utiliza procedimientos de simbolizacin grfica (logotipos, imgenes) para enriquecer la comunicacin en los textos producidos. Redacta textos siguiendo unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y mejora. Determina cmo ser el texto, su extensin, tratamiento autorlector, presentacin etc., con antelacin. Adapta la expresin a la intencin, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Revisa el texto producido atendiendo a la claridad en la presentacin, coherencia temtica, cohesin y correccin. Aplica correctamente los signos de puntuacin. Aplica adecuadamente los dos puntos, en dilogos y enumeraciones. Acenta correctamente las palabras de uso frecuente, aplicando las normas relativas a palabras agudas, llanas y esdrjulas. Coloca correctamente la tilde en preguntas y exclamaciones. Presenta con claridad y limpieza los escritos cuidando: la presentacin, la caligrafa legible, los mrgenes, la organizacin y la distribucin del texto en el papel.

Produccin de textos escritos y dictados. Normas ortogrficas bsicas: uso de los signos de puntuacin, acentuacin de las palabras (agudas, llanas, esdrjulas), caligrafa, orden y limpieza.

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CAPACIDADES/INDICADORES DE CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS) LOGRO Demuestra iniciativa, inters y creatividad al proponer su plan de escritura. Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que se ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares. Se interesa por producir diversos tipos de textos, teniendo en cuenta la funcin social de los mismos. Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y aceptan sugerencias para mejorarlos.

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REA DE COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

NIVEL AVANZADO
COMPONENTE DE ORALIDAD COMPETENCIA
. -++++++++++++++++++++++9

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

7. Comprende, expresa y produce textos orales, mensajes verbales y no verbales, crea textos literarios en prosa y verso, presenta unas audiciones y dramatizaciones, aplica estrategias de utilizacin del lenguaje oral.
SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

CAPACIDADES/INDIC ADORES DE LOGRO

CONOCIMIENTOS

1.1.-Participa en situaciones de comunicacin espontneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

1.2.-Comprende y expresa mensajes verbales y no verbales, aplicando estrategias y normas para el intercambio comunicativo.

Identifica las caractersticas de la situacin en que se establece la comunicacin y adecua a ella sus intervenciones. Emplea la legua oral con distintas finalidades: acadmica, social y ldica. Utiliza la lengua oral como forma de comunicacin y de expresin personal (sentimientos, emociones) en distintos mbitos. Diferencia en un texto oral: a) datos objetivos, b) opiniones personales y c) elementos bsicos de la estructura. Se expresa con una pronunciacin y una diccin correctas: articulacin, ritmo, entonacin y volumen. Expresa oralmente las ideas con claridad, coherencia y correccin. Mensajes verbales y no Utiliza e interpreta elementos extralingsticos en el discurso oral: gestos, entonacin. verbales. Estrategias y normas para Adecua la entonacin al tipo de texto y a la situacin. el intercambio comunicativo. Expone con coherencia las ideas ms importantes de un texto expositivo sobre el que previamente se ha trabajado. Escucha atentamente las intervenciones de los compaeros. Respeta el turno de palabra. Interpreta la actitud del interlocutor y adaptar el discurso en pro de un mejor intercambio comunicativo. Situaciones de comunicacin espontneas o dirigidas, Discurso ordenado y coherente.
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1.3.-Expresa y produce textos orales narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos.

1.4.-Comprende textos orales narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y argumentativos.

1.5.-Dramatiza textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias. 1.6.-Usa estrategias para el lenguaje oral como

Reconoce caractersticas de distintos registros (vulgar, coloquial y formal). Organiza el discurso adecundose a la situacin de comunicacin, utilizando los recursos lingsticos pertinentes. Se expresa oralmente atendiendo a diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, Produce textos orales dialogar) narrativos, descriptivos, Elabora entrevistas para obtener informacin sobre un tema del currculo. expositivos e instructivos. Reconoce en una entrevista cundo, por qu y cmo se pregunta. Diferencia, en un debate, la postura del moderador y la de los participantes a favor y en contra de un determinado tema/problema. Participa en debates en pequeo grupo, respetando el turno de palabra y escuchando a los otros. Explica oralmente un proceso o procedimiento recetas de cocina, juegos, instrucciones para el manejo de un aparato, fases en la ejecucin de un proyecto teniendo en cuenta las caractersticas del texto instructivo. Planifica el contenido que desarrollar en una exposicin oral. Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos para comunicarse en una exposicin oral breve. Utiliza expresiones de relacin social, despedida y frmulas de cortesa, ampliando su contexto de uso. Comprende el sentido global de textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y Comprensin de textos argumentativos. orales narrativos, Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensin literal, interpretativa y crtica del descriptivos, informativos, texto. instructivos y Infiere el sentido de elementos no explcitos en los textos orales (doble sentido, humor, etc.). argumentativos. Ejecuta los pasos de procedimientos de distinta complejidad (reglas de juego, instrucciones de uso, recetas) explicados oralmente. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. Deduce el significado de palabras desconocidas con ayuda del contexto. Identifica las caractersticas expresivas de los textos teatrales (admiraciones, puntos suspensivos, Dramatizacin de textos pausas, guiones) y la estructura externa (actos, escenas, acotaciones) literarios adaptados. Relaciona los aprendizajes realizados sobre la dramatizacin de textos literarios con otras situaciones (teatro, radio, etc) para comprenderlas mejor. Estrategias para el lenguaje Planifica las intervenciones orales adecundolas a la situacin comunicativa, empleando para ellos esquemas y guiones que ayuden a seleccionar y orientar el contenido. oral como instrumento de
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instrumento de comunicacin y aprendizaje: Escuchar, recoger datos, preguntar, participacin en encuestas y entrevistas, comentario oral y juicio personal. comunicacin y aprendizaje: Escuchar, recoger datos, preguntar, participacin en encuestas y entrevistas, comentario oral y juicio personal.

PROGRAMA CURRICULAR MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DIVERSIFICADO

Emplea expresiones adecuadas para: hacer peticiones, resolver una duda, pedir que repitan, agradecer una colaboracin, formular deseos, tomar el turno de palabra, quejarse correctamente, hacer una invitacin, pedir permiso, disculparse, hacer sugerencias, formular preguntas pertinentes, expresar opiniones, seleccionar datos a partir de discursos orales (grabados o directos) Planifica la recogida de datos atendiendo a criterios de organizacin de la informacin. Mantiene la atencin de forma sostenida.

ACTITUDES Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de comprensin lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria. Se preocupa por seleccionar textos de acuerdo con sus intereses y necesidades; establece un horario de lectura, tanto en la escuela como en el hogar. Demuestra inters, placer y agrado por leer historietas, afiches y otros textos discontinuos como parte de su vida cotidiana. Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de recreacin, investigacin y de estudio, en su horario de lectura personal.

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REA DE COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
COMPONENTE DE LECTURA COMPETENCIA
.

COMPRENSIN DE TEXTOS
8. Comprende la lectura de diversos tipos de textos ledos en voz alta, estableciendo relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita, aplicando estrategias de comprensin de textos escritos, y presenta audiciones de diferentes tipos de textos. Hace uso de la biblioteca y busca informacin.
CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

CAPACIDADES/INDICAD ORES DE LOGRO

2.1.-Identifica las relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita, correspondencia entre fonemas y grafas en contextos de lectura significativa. 2.2.-Lee y comprende textos ledos en voz alta.

Las relaciones entre la lengua oral y la lengua escrita. Correspondencia entre fonemas y grafas en contextos de lectura significativa. Fluidez Lectora.

2.3.-Lee en silencio y comprende textos descriptivos, narrativos, argumentativos, e expositivos instructivos y literarios.

Lectura silenciosa. Comprensin de textos descriptivos, narrativos, argumentativos, e expositivos instructivos y literarios.

Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafa idnticas (palabras homfonas, homnimas, parnimas, polismicas) Aplica las relaciones fonema-grafa ya conocidas sobre nuevos contextos para descodificar con mayor rapidez y precisin. Infiere las correspondencias fonemagrafa que dan lugar a reglas ortogrficas y a sus excepciones. Segmenta las palabras en slabas, incluidas aquellas que contienen hiatos y diptongos. Descodifica con precisin y rapidez todo tipo de palabras. Entiende el mensaje, de manera global, a partir de la lectura de un texto en voz alta. Interpreta el texto ledo teniendo en cuenta los elementos lingsticos y los rasgos suprasegmentales. Identifica las ideas principales y las secundarias de los textos ledos en voz alta. Identifica el tipo de texto. Elabora resmenes de textos orales. Identifica la intencin comunicativa en textos publicitarios y periodsticos. Analiza los elementos icnicos y verbales que aparecen en una secuencia publicitaria. Infiere la relacin entre elementos lingsticos y no lingsticos en los textos publicitarios de televisin. Interpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegos de palabras en textos literarios y publicitarios.
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2.4.-Presenta una audicin de diferentes tipos de textos.

2.5.-Aplica estrategias para la comprensin lectora de textos: ttulo, ilustraciones, palabras clave, captulos, relectura, anticipacin de hiptesis y comprobacin, sntesis, estructura del texto, tipos de textos, contexto, diccionario, sentido global del texto, ideas principales y secundarias, resumen.

Analiza los elementos no lingsticos utilizados por la prensa escrita. Reconoce algunos mecanismos de cohesin en diferentes tipos de texto: signos de puntuacin, anfora, deixis y marcadores de organizacin textual. Reconoce la estructura de un texto: organizacin en prrafos, partes en que se organiza el contenido y progresin temtica. Reconoce la intencin del autor en diferentes tipos de texto. Infiere elementos contextuales no citados. Comprende la informacin contenida en los grficos, estableciendo relaciones con la informacin que aparece en el texto relacionada con los mismos. Selecciona la informacin relevante al escuchar un texto. Presentacin de audicin de Relaciona la informacin relevante con la secundaria en las audiciones de textos. diferentes tipos de textos. Comprende el contenido y el propsito de la comunicacin de los textos escuchados. Reconoce la intencin del emisor. Memoriza textos. Conoce de memoria algunos poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas. Utiliza diferentes estrategias de memoria visual y auditiva para retener la informacin de textos expositivos. Produce esquemas a partir de textos expositivos. Estrategias para la comprensin Establece el objetivo de la lectura. Efecta la lectura de acuerdo con los objetivos. lectora de textos: ttulo, Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto. ilustraciones, palabras clave, captulos, relectura, anticipacin Plantea hiptesis acerca del contenido del texto a partir del ttulo. Realiza predicciones interpretando la informacin verbal y no verbal que nos ofrece: de hiptesis y comprobacin, El tipo de texto. sntesis, estructura del texto, El soporte fsico (libro, revista). tipos de textos, contexto, El formato (tipos de letra, columnas, prrafos). diccionario, sentido global del Los ttulos, subttulos, el ndice, los captulos, pies de fotos. texto, ideas principales y Las ilustraciones (fotos, dibujos, grficos, diagramas y otros elementos icnicos). secundarias, resumen. Los indicadores no lingsticos (rayas, separadores, asteriscos, elementos de clasificacin como nmeros, letras). Identifica la estructura organizativa de los textos para favorecer su comprensin. Elabora hiptesis a partir de las relaciones establecidas entre los conocimientos previos y los
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nuevos. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. Identifica en la lectura el tipo de texto y la intencin. Infiere informaciones relevantes a partir de las palabras clave encontrada en el texto. Identifica las ideas principales que aparecen en el texto. Relaciona entre s las ideas principales para construir un significado de acuerdo con el objetivo de la lectura. Extrae conclusiones sobre lo ledo. Resume con palabras propias el contenido de lo ledo. Cuenta los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliogrficas: autor, editorial, gnero, ilustraciones. Selecciona lecturas con criterio personal. Relaciona el cine con las novelas o temas literarios que conoce. Expresa gusto por la lectura de diversos gneros literarios (libros de aventuras, misterios, cmics) como fuente de entretenimiento. Da varias interpretaciones para un mismo texto. Manifiesta su conformidad, disconformidad y opinin sobre los textos ledos. Identifica las formas lingsticas que suponen juicios de valor y prejuicios, as como las formas de cortesa en los textos orales. Localiza en la biblioteca un libro determinado. Utiliza las fuentes de informacin con seguridad y autonoma. Explica las normas de funcionamiento de una biblioteca (de centro, de ayuntamiento, de barrio). Utiliza libros de la biblioteca y localiza los materiales concretos (libro, revista, )

2.6.-Muestra gusto por la lectura y consolida su hbito lector.

Formacin del hbito lector.

2.7.-Identifica y valora crticamente los mensajes y valores transmitidos por el texto. 2.8.-Usa y disfruta de la biblioteca para la bsqueda de informacin y utilizacin de la misma como fuente de aprendizaje.

Valores y mensajes de los textos. La biblioteca escolar. Fuentes de informacin.

ACTITUDES Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.

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REA DE COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA ENSEANZA DEL CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
COMPONENTE DE ESCRITURA COMPETENCIA
.

PRODUCCIN DE TEXTOS
9. Comunica, informa, organiza y administra informacin a travs de la produccin de diversos tipos de textos escritos, uso de recursos grficos, aplicacin de estrategias para el tratamiento de la informacin. Usa la escritura como instrumento de aprendizaje.
CONOCIMIENTOS SUB INDICADORES (PROCESOS COGNITIVOS)

CAPACIDADES/INDICADORE S DE LOGRO

3.1.-Usa recursos grficos, sistema de lecto- escritura en la comunicacin escrita.

Escribe la grafa de todos los fonemas de la lengua castellana. Relaciona un fonema con una grafa y un fonema con varias grafas. Sistema de lecto- escritura Establece hiptesis ortogrficas vlidas por generalizacin. en la comunicacin escrita. Recursos grficos. Textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, instructivos, y literarios. Escribe textos expositivos claros y estructurados siguiendo las normas de este gnero. Utiliza definiciones y descripciones objetivas en los textos expositivos. Elabora grficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, peridicos, revistas, etc.). Redacta informes a partir de la interpretacin de grficas, planos y mapas. Produce textos narrativos adecuando el lenguaje a las caractersticas del gnero, e incluyendo dilogos y descripciones. Redacta biografas atendiendo a los hechos ms importantes. Produce cartas formales adecuando el lenguaje al contenido de la comunicacin y al receptor. Desarrolla argumentos en cartas al director para defender sus puntos de vista, utilizando ejemplos adecuados. Utiliza la agenda para llevar al da apuntes de los trabajos escolares, horarios, obligaciones, avisos etc. Interpreta smbolos, diagramas, siglas, refranes, etc. y utilizarlas en sus producciones.
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3.2.- Reconoce textos descriptivos, narrativos, argumentativos, expositivos, instructivos, y literarios.

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3.3.-Elabora noticias a partir de la informacin obtenida en diversos medios de comunicacin (revistas, programas de televisin, radio, peridicos, etc.).

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Produccin de noticias a Escribe noticias para distintos medios de comunicacin a partir de la informacin obtenida. partir de la informacin obtenida en diversos medios de comunicacin (revistas, programas de televisin, radio, peridicos, etc.). Produccin de textos Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y mejora. escritos, dictados, Determinar con antelacin cmo ser el texto, su extensin, el tratamiento autor-lector, la reproduccin de cuentos presentacin, etc. Adaptar la expresin a la intencin, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. narrados. Elige formas y registros adecuados para comunicarse atendiendo a las situaciones y a las intenciones. Utiliza diccionarios de sinnimos y antnimos en el proceso de escritura. Utiliza comparaciones, metforas, aumentativos, diminutivos y sinnimos en textos literarios. Escribe textos narrativos atendiendo al desarrollo, secuenciacin temporal y espacial del argumento, a las voces del discurso y respetando la estructura narrativa. Planifica y escribe textos expositivos teniendo en cuenta lo siguiente: Colocar subttulos en los apartados. Separar las oraciones y los prrafos con signos de puntuacin. Utilizar una formulacin lingstica precisa. Atender al objetivo propuesto en la seleccin de los datos y en su organizacin. Utiliza la sintaxis adecuada, conectores de causa y lenguaje preciso en los textos argumentativos. Presenta con limpieza, claridad, precisin y orden los escritos. Aplica correctamente los signos de puntuacin, las reglas de acentuacin y ortogrficas. Reproduce textos dictados con correccin. Revisa los borradores en el proceso de produccin de textos escritos atendiendo a la claridad, correccin, coherencia y cohesin. La escritura como Resume un texto expositivo.
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3.4.-Produce textos escritos, dictados, reproduccin de cuentos narrados por el profesor aplicando normas y estrategias para la produccin de textos: planificacin (funcin, destinatario, estructura, etc.), revisin y mejora del texto, aplicacin de las normas ortogrficas y signos de puntuacin, acentuacin (monoslabos, hiatos, interrogativos), caligrafa, orden y presentacin.

3.5.-Utiliza

la

escritura

como

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instrumento de aprendizaje tratamiento de la informacin. y

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instrumento de Elabora mapas conceptuales. aprendizaje y tratamiento Ampla la informacin sobre un tema dado a partir de un esquema. Recoge y organiza informacin para memorizarla. de la informacin. Elabora definiciones sencillas, ajustadas a la realidad, que aporten informacin concreta, con vocabulario preciso y estructura sintctica simple. Manifiesta su conformidad, disconformidad y opinin sobre los textos ledos. Planifica textos escritos en funcin del objetivo de la tarea, ayudndose de esquemas, guiones y pautas que le ayuden a seleccionar y orientar el contenido. Emplea estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin: tomar notas, elaborar esquemas, guiones. Aplica estrategias bsicas de correccin y mejora de un texto (releer un texto, revisin ortogrfica y gramatical, repeticiones, etc.) siguiendo las pautas de auto correccin establecidas.

ACTITUDES
Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Se muestra interesado en mejorar la ortografa y gramtica en sus textos.

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