TEMA: PROYECTO DE VIDA Segundo elemento

GUIA DEL ESTUDIANTE SESION 2 2013

SEGUNDO ELEMENTO DEL PROYECTO DE VIDA: EL AUTODIAGNSTICO

Un buen plan es como un mapa: muestra el destino final y generalmente la mejor manera de llegar a l.

H. Stanley.

INTRODUCCIN Al planificar nuestra vida, estamos guiados principalmente por lo que anhelamos conseguir, es decir ese ideal que nos impulsa a buscar nuestra propia realizacin personal. Sin embargo dentro de este proceso tan complejo, no podemos dejar de lado aspectos bsicos que van a determinar en mayor medida el xito o fracaso de este plan que estamos ideando. Cuando hablamos de estos aspectos nos referimos a un segundo elemento: el Autodiagnstico. El autodiagnstico quiz es una de las claves y la base para realizar un adecuado planeamiento personal, porque implica ese anlisis, ese estudio personal que se va a realizar y que corresponde a determinar cules son los aspectos internos y externos con los que se cuenta para poder realizar el proyecto de vida. Si no se tuviera en claro estos aspectos, sera como tomar un rumbo a la deriva, que puede traer consecuencias poco favorables. 1. AUTODIAGNSTICO: Cuando emprendemos el viaje de transformar nuestra vida y convertirnos en lo que anhelamos ser, necesitamos empezar evaluando qu aspectos poseo para hacer realidad este proceso y qu aspectos necesito mejorar. Por lo tanto evaluar y tomar en cuenta las potencialidades de cada personal es vital para concretizar mi proyecto de vida. El autodiagnstico es la autoevaluacin que se hace de los aspectos internos y externos de una persona, familia o institucin . En este caso como estamos hablando de un proyecto personal, implicar examinar los aspectos que envuelvan a la persona. Estos aspectos pueden ser: fsicos, estticos, morales, afectivos, del carcter, del intelecto, del trabajo, de la familia, de la sociedad, del medio ambiente, etc. Para ayudarnos a concretizar este elemento, se va a utilizar la tcnica anlisis FODA. Anlisis FODA: Es una tcnica que a nivel individual nos va a permitir reconocer nuestras fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades.

El primer paso del anlisis FODA consiste en la definicin de la Visin personal, que ya se revis en el captulo anterior. De ah partimos para poder desarrollar ya en s la tcnica FODA.

El segundo paso consiste en definir las fortalezas, fuerzas o puntos fuertes de la persona as como tambin sus debilidades, vulnerabilidades o puntos dbiles.

Vargas (2005) define a las fortalezas como cualidades positivas que representan ventajas para poder hacer frente a la competencia y que facilitan alcanzar los propios objetivos . Y a las debilidades como cualidades negativas que significan desventajas para poder enfrentar a la competencia y que dificultan el logro de los propios objetivos.

Cuando se definen estos aspectos estamos hablando del diagnstico o anlisis interno. E incluira analizar a fondo factores de tipo fsico, intelectual, emocional, educativo culturales, socio-econmicos y espirituales.

Estos factores forman parte del potencial que tiene cada persona, es decir de todo con lo que ella ha nacido, ha desarrollado y ha adquirido durante toda su vida. Este potencial est relacionado con todo lo que nuestro cerebro nos permite hacer, pero en la misma medida tambin depende de nosotros mismos, de cada uno de nosotros, nuestra personalidad, experiencias y vivencias. Describamos algunos de estos factores: Aptitudes: al hablar de aptitudes nos estaremos refiriendo a las tendencias naturales que una persona tiene para realizar determinadas actividades con mayor acierto que los dems. Las aptitudes son, en realidad, una manera intuitiva de aplicar y utilizar ese potencial en una actividad concreta. Cuando el aprovechamiento del potencial coincide con un trabajo o profesin lo bautizamos como vocacin. (Recuperado de: http://uaim.files.wordpress.com/2010/01/antologia-desarrollohumano.pdf) Actitudes: Morales (2006) cita a Katz (1960) y Zimbardo y Ebessen (1969), refiriendo que la actitud es una predisposicin aprendida, no innata y estable aunque puede cambiar, a reaccionar de manera valorativa, favorable o desfavorable, ante un objeto (individuos, grupos, ideas, situaciones, etc.) (p.24) Valores: podran ser definidos de manera sencilla, como guas u orientadores de nuestra conducta. Es decir, de acuerdo al valor establecido tengo ya una perspectiva de cmo debo llevar mi comportamiento en un determinado mbito. Capacidades: Podramos citar a las siguientes: - Inteligencia racional: es la madurez del sentido comn y del pensamiento. - Inteligencia emocional: es la madurez para canalizar los sentimientos y las emociones - Sensibilidad: percepcin y reaccin creativa. - Intuicin: clculo y deduccin lgica y espontnea. 3

Templanza: fuerza y control sobre las emociones. Memoria: retencin de informacin. Sensitividad: percepcin extrasensorial. Sentidos sensoriales: gusto, olfato, vista, tacto y odo. Afectividad: capacidad de amar. Creatividad: capacidad de abstraer e innovar ideas. (Recuperado de: http://uaim.files.wordpress.com/2010/01/antologia-desarrollohumano.pdf)

Condicin fsica: Evaluar si se tiene alguna limitacin fsica, dao o enfermedad que pueda condicionar el alcanzar mi ideal. Carcter: Mis caractersticas personales tambin pueden mediar a la hora de alcanzar mis metas, evalo que aspectos de mi forma de ser me favorecen (por ejemplo: ser sociable, extrovertido, s escuchar, etc.) o al contrario me desfavorecen (por ejemplo: soy muy colrico, soy impulsivo, soy poco tolerante, etc.) Estos podran ser algunos de los factores que se puede evaluar dentro de s mismo para realizar el anlisis FODA, de los aspectos internos (fortalezas y debilidades). Una vez que se las ha identificado, Vargas (2005), propone que nos hagamos las siguientes interrogantes: 1. Qu hacer con estas fortalezas? 2. Qu hacer con estas debilidades?

La idea es entonces que se potenciar las fortalezas y mejorar o modificar las debilidades. El tercer paso consiste en efectuar el anlisis de oportunidades o ventajas, as como el anlisis de riesgos, peligros o amenazas. Vargas (2001) define las oportunidades como las circunstancias que se dan o que previsiblemente se darn en el entorno y que podran beneficiar a la persona en cuanto al logro de sus objetivos y a las amenazas, como: las situaciones que acontecen o que pudieran acontecer en el medio y que podran representar un peligro para el cumplimiento de los objetivos personales.

Cuando identificamos nuestras oportunidades y amenazas, ya no vamos a examinar nuestro propio yo, sino que debemos centrarnos en nuestro entorno. Para esto, debemos analizar que nos favorece o desfavorece en el mismo y esto implica analizar claramente factores externos como: - Marco microsocial: pareja, familia, trabajo, comunidad. 4

- Marco macrosocial: poltico, social, econmico, cultural-educativo y tecnolgico, tanto en los mbitos nacional como internacional. (Vargas,2005,p.158)

Es necesario no solo analizar sino tambin pronosticar las tendencias futuras del entorno. Las preguntas que Vargas (2005), sugiere realizar son: 1. Qu hacer con estas oportunidades? 2. Qu hacer con estas amenazas?

Implica analizar cmo puedo aprovechar al mximo las oportunidades que he identificado y cmo enfrentar las amenazas que puedan estar presentes.

Una vez que hemos realizado nuestro anlisis FODA, podemos continuar con el tercer elemento del Proyecto de Vida: Las acciones.

ACTIVIDAD GRUPAL

Formar grupos de 5 personas y seleccionar uno de los personajes mostrados en la PPT, luego elabore el anlisis FODA Mixto interno y externo del personaje

Anlisis Foda Interno

Debilidades ms significativas

Fortalezas ms significativas

Debilidades menos significativas

Fortalezas menos significativas

Anlisis Foda Externo

Situacin ideal

Situacin madura

Situacin especulativa

Situacin conflictiva

Conclusin del Anlisis FODA MIXTO

RBRICA DE EVALUACIN SESIN 2

ANLISIS FODA MIXTO ESCUELA: ____________________________________________ AULA: __________ TURNO: ___________________ ALUMNOS: ______________________________________________________________________________________

CRITERIO

INICIO

EN PROCESO (1)

DESARROLLADO (2) Los alumnos CUMPLEN parcialmente con el tiempo asignado en las DOS ACTIVIDADES

PTIMO

TIEMPO

No cumplen con el tiempo asignado

(0)

Los alumnos CUMPLE PARCIALMENT E con el tiempo asignado con una de las actividades asignadas

- Los alumnos CUMPLEN CON TOTALIDAD con el tiempo asignado en las DOS ACTIVIDADES

(3)

ORDEN Y TRABAJO GRUPAL

Los alumnos no cumplen con ninguno de los dos criterios.

(0)

Los alumnos cumplen con un criterio de los tres establecidos

(1)

Los alumnos cumplen con dos de los tres criterios establecidos.

(2)

Los alumnos : -Trabajan en la gua del estudiante - Trabajan de manera ordenada y en silencio. Trabajan de manera individual, sin intentar copiar de sus compaeros. Los alumnos : - Completan los cinco aspectos del FODA interno (fortalezas) -Completan los cinco aspectos del FODA interno (debilidades) - Jerarquizan todos aspectos

(3)

ANLISIS FODA INTERNO

Los alumnos : - No desarrollan el FODA interno

(0)

Los alumnos : - Completan dos aspectos del FODA interno (fortalezas) -Completan dos aspectos del FODA interno (debilidades) - No jerarquizan

(3)

Los alumnos : - Completan tres aspectos del FODA interno (fortalezas) -Completan tres aspectos del FODA interno (debilidades) - Jerarquizan algunos aspectos Los alumnos : - Completan tres aspectos del FODA externo (oportunidades) - Completan tres aspectos del FODA externo (amenazas) - Jerarquizan algunos aspectos

(5)

(7)

ANLISIS FODA EXTERNO

Los alumnos : - No desarrollan el FODA externo

(0)

Los alumnos : Completan dos aspectos del FODA externo (oportunidades) -Completan dos aspectos del FODA externo (amenazas) - No jerarquizan

(3)

(5)

Los alumnos : - Completan los cinco aspectos del FODA externo (oportunidades) -Completan los cinco aspectos del FODA externo (amenazas) - Jerarquizan todos aspectos

(7)

NOTA

20