Ao de la Integracin Nacional y Reconocimiento de nuestra diversidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE Alma Mater del Magisterio Nacional FACULTAD DE TECNOLOGA ESPECIALIDAD TELECOMUNICACIONES E INFORMTICA

CONCEPTOS

1. Competencia a. Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que cada individuo pone en accin en un contexto concreto para hacer frente a las demandas de cada situacin. b. Segn el psiclogo suizo Philippe Perrenoud, las competencias permiten hacer frente a una situacin compleja, construir una respuesta adaptada. Se trata de que el estudiante sea capaz de producir una respuesta que no ha sido previamente memorizada. Tipos de competencias Competencias bsicas: Debe poseer todo profesional. Competencias especficas: Estn vinculadas a condiciones y reas especficas de ejecucin de una determinada disciplina. Competencias genricas: Permiten al profesional desempearse en su disciplina. c. Apreciacin personal: Cada ser humano debe ser competente en todo lo que hace, esto se lograr si sabe resolver cualquier situacin que se presente. Para ello es necesario que sepa usar sus conocimientos, habilidades, actitudes y canalizarlos para llegar a la solucin de dichas situaciones. 2. Capacidad a. Saber hacer algo con los aprendizajes adquiridos. El estudiante no solo aprendern informaciones, sino que ser capaz de saber qu puede hacer con esos conocimientos, donde aplicarlos, como hacerlos, porque usarlos, porque no, etc. b. Poder que un sujeto tiene en un momento determinado para llevar a cabo acciones en sentido amplio (hacer, conocer, sentir, etc.) Los objetivos educativos se formulan en trminos de capacidades, puesto que se considera que la educacin debe orientarse ms que a la adquisicin de comportamientos especficos por parte de los alumnos, hacia el desarrollo de competencias globales, que pueden manifestarse mediante comportamientos diversos que tienen en su base una misma capacidad bsica. Las capacidades pueden ser de distinto tipo y una educacin integral deber por tanto trabajar en el desarrollo de capacidades: Cognitivas o intelectuales, Psicomotrices, de equilibrio personal o afectivas, Insercin social, comunicacin o interrelacin. c. Apreciacin personal: Es saber aplicar lo aprendido. Como y cuando utilizar nuestros conocimientos para la solucin de conflictos.

3. Mtodo a. Es un elemento fundamental que juega un papel estratgico para obtener aprendizajes significativos, de manera general, se entiende por mtodo, como una secuencia de actividades y acciones que se desarrollan para obtener un objetivo. b. Es el conjunto de momentos y tcnicas lgicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinado objetivo. Aspectos de la metodologa La forma de razonamiento: deductivo, inductivo, analgico o comparativo. Coordinacin de la materia: lgico, psicolgico. Concretizacin de la enseanza: simblico verbalstico, intuitivo. Sistematizacin de la enseanza Actividades del alumno: Pasivo (dictados, lecciones de libros), Activo (participacin). Relacin entre profesor y alumno: individual, recproco, colectivo. c. Apreciacin personal: Las actividades que el docente realiza para un mejor desarrollo de su clase.

4. Tcnica a. Modalidad de recurso didctico de carcter metodolgico, que, prximo a la actividad, ordena la actuacin de enseanza y aprendizaje. Concreta los principios de intervencin educativa y las estrategias expositivas y de indagacin. Entre ellas podemos distinguir tcnicas para determinacin de ideas previas (cuestionarios, mapas cognitivos, etc.) y tcnicas para la adquisicin de nuevos contenidos (exposicin oral, debate y coloquio, anlisis de textos, mapas conceptuales). b. Tcnica de enseanza es el recurso didctico al cual se acude para concretar en momento de la leccin o parte del mtodo en la realizacin del aprendizaje. Pueden ser expositivas, Panel, Discusin en grupos pequeos, reuniones, dilogos simultneos, mesa redonda. c. Apreciacin personal: Las tcnicas son recursos didcticos que el docente aplica en el proceso de enseanza - aprendizaje.

5. Procedimiento: a. Contenido del currculo referido a una serie ordenada de acciones que se orienta al logro de un fin o meta determinado. Se puede distinguir, en funcin de la naturaleza de las acciones que implican, entre procedimientos de componente motriz y de componente cognitivo. b. A su vez, los procedimientos pueden presentar distinto grado de generalidad, en funcin del nmero de acciones implicadas en su ejecucin, de la estabilidad con la que tales acciones deban ser realizadas y del tipo de meta al que se orientan. Este tipo de contenido bsicamente engloba a las denominadas destrezas, tcnicas y estrategias.

c. Apreciacin personal: Los procedimientos son los pasos a seguir de manera lgica y estructurada en el desarrollo de la clase. Abarca las estrategias, tcnicas y destrezas necesarias.

6. Estrategia a. Planes para dirigir el ambiente del aprendizaje de tal manera que se proporcionen las oportunidades para lograrlo, as como los objetivos. Su xito depende de los mtodos empleados, del uso de motivaciones, as como de la secuencia, pauta, y formacin de equipos que se sigan. b. Conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer mas efectivo el proceso de aprendizaje. Clasificacin: De ensayo: repeticin activa de los contenidos (diciendo, escribiendo). De elaboracin: hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar (resumir, crear analogas, describir, etc.) De organizacin: agrupar la informacin para un mejor entendimiento (esquemas, subrayado, cuadro sinptico, mapa conceptual). c. Apreciacin personal: Las estrategias implican saber como aplicar las tcnicas, si conocemos las tcnicas y no sabemos realizar una estrategia, ser de poca utilidad para el logro de nuestros objetivos.

BIBLIOGRAFA Libros:
Estrategias de enseanza. Cooper Games M. Los mtodos de enseanza. Garca Gonzales, Enrique

Recursos electrnicos: Paginas Web

http://www.conocimientosweb.net/zip/article1167.html http://es.scribd.com/doc/7817523/DEFINICION-DE-METODO http://www.profes.net/varios/glosario/descripcion.htm tipos de mtodos http://www.slideshare.net/guest975e56/metodos-didacticos http://www.um.es/ead/red/7/estrategias.pdf