Escuela Normal La escuela normal es una institucin educativa encargada de la formacin de los maestros de escuela.

Historia A finales del siglo XVII se fundaron los primeros seminarios de maestros, primero en Francia (Reims 1684, fundado por La Salle) y despus en Alemania (1696, fundado en La Halle, por Francke). En cuanto al trmino Normalschule al parecer fue utilizado por primera vez por el austriaco Mesmer en 1770 ((2 )). Este trmino, pero ms importante an, la idea de una Escuela Especializada en educar a los maestros, pas de Prusia y Francia a otros pases europeos. A finales del siglo XVIII, como parte de las transformaciones emprendidas por la Convencin Nacional tras la Revolucin Francesa, se redact el decreto del 30 de octubre de 1794 impulsado porDominique-Joseph Garat con base en una iniciativa de Joseph Lakanal y el Comit de Instruccin Pblica de la Convencin Nacional. Artculo 1 Se establecer en Pars a una Escuela normal, donde se requeriran, de todas las partes de la Repblica, de los ciudadanos ya informados en las ciencias tiles, para aprender, bajo los profesores ms hbiles en todas las clases, el arte de ensear. Sin embargo, esta Escuela Normal pudo trabajar solamente durante 4 meses 3 . Existe una coleccin de documentos oficiales sobre la historia de la formacin de los maestros de escuela en Francia durante el siglo XIX: ((4 )) Las Escuelas Normales florecieron en gran parte del mundo a lo largo del siglo XIX. En Prusia, por ejemplo, la progresiva fundacin de seminarios de maestros o escuelas normales pas de 28 en 1828, a 40 en 1857 y a 64 en 1872. En Francia, se abrieron 11 escuelas en 1829, ascendiendo el nmero de ellas a 47 en 1833 y a 74 en 1837 5 . En Blgica para 1875 haba 40 Escuelas normales, mismo nmero que haba en Rusia en 1880. En los Estados Unidos Horace Mann fund la primera Normal School en Massachusetts en 1837, para 1871 haba alrededor de 65 escuelas normales. En Japn la primera Escuela Normal, fue fundada por decreto imperial en 1872 como parte de las reformas del periodo Meiji; por su parte en China la primera escuela normal se fund en Shangai en 1897. A partir de los aos 20 del siglo pasado las Escuelas Normales comenzaron a desaparecer en pases como Alemania y los Estados Unidos. Muchas Escuelas Normales fueron absorbidas por las universidades y se convirtieron en Departamentos o Facultados de educacin y conservaron su funcin de educar a los maestros. En otros pases como Finlandia, China y Japn las Escuelas Normales dieron paso en los aos 70 del siglo XX a la fundacin de Normales-Universidades, que conservaron su funcin de educar maestros, pero ampliaron su oferta educativa a otras profesiones, ejemplos de este modelo son las Universidades Normales de Helsinki y Joensuu en Finlandia; de Tsukuba Universidad de Tsukuba en Japn y la Universidad Normal del este de ChinaUniversidad Normal del Este de China. En Espaa la incorporacin de la Escuelas Normales a las Universidades se llev a cabo a finales de los aos 60 y principios de los aos 70 del siglo XX. Mxico es uno de los pocos pases del mundo en el que se conserva un subsistema de educacin normal como parte de la Educacin Superior, pero separado del sistema universitario.

Actualidad En la actualidad existe un total de 450 Escuelas Normales, de las cuales 266 son pblicas y 184 son particulares. A nivel nacional las Escuelas Normales de Mxico atendieron en el ciclo escolar 20112012 a 130,713 estudiantes; la mayor parte de los cuales fueron mujeres (71%). Trabajaron en ese ciclo escolar un total de 16321 docentes y 8531 empleados no docentes. Los estados con mayor nmero de Escuelas Normales son el Estado de Mxico con 45 entre pblicas y privadas; Guanajuato con 37 y Puebla con 32. En la capital del pas existen 23 de estas instituciones, de las cuales 6 son pblicas 7 . Los Planes y Programas de la educacin normal fueron reformados en el ao 2012 8 Educacin formal La educacin formal, tambin conocida como formacin reglada, es el proceso de educacin integral correlacionado que abarca desde la educacin primaria hasta la educacin secundaria y laeducacin superior, y que conlleva una intencin deliberada y sistemtica que se concretiza en un currculo oficial, aplicado con definidos calendario y horario. Alcance Se trata pues de un tipo de educacin regulada (por los diferentes reglamentos internos dentro del proyecto educativo de cada Telesecundaria La telesecundaria es un modelo de educacin mexicano creado en 1968,1 con el objeto impartir la educacin secundaria a travs de transmisiones televisivas, en las zonas rurales o de difcil acceso de la Repblica Mexicana y para abatir el analfabetismo imperante en la dcada de los sesenta, que an continua aplicndose. Historia Al finalizar el sexenio del presidente Adolfo Lpez Mateos y su secretario de educacin Jaime Torres Bodet en 1964, no obstante los adelantos en materia de educacin que se dieron en dicha gestin y la ampliacin del presupuesto educativo del 15.8% al 23%,2 el analfabetismo en Mxico superaba el 30% de la poblacin mexicana.3 Aunado al hecho de que la matriculacin escolar era ms reducida en comunidades rurales y de difcil acceso.1 Por ello, en 1968 durante la presidencia de Gustavo Daz Ordaz siendo titular de la Secretara de Educacin Pblica Agustn Yez, se crea el sistema de educacin a distancia por televisin, y las primerss clases fueron transmitidas por XHGC Canal 5 , e iniciando con 304 "teleaulas",1 aplicndose primeramente en el Distrito Federal y en los estados de Hidalgo, Morelos, Oaxaca,Puebla, Tlaxcala y Veracruz En el Estado de Zacatecas Nace el servicio en el ao de 1980, siendo el Gobernador del Estado El Lic. J. Guadalupe Cervantes Corona.3 1 Se considera fundador de este sistema a lvaro Glvez y Fuentes. Con el paso del tiempo, y con el empleo de la tecnologa, se ha consolidado por el empleo de una metodologa caracterstica que incluye tres elementos fundamentales: el docente, las clases televisadas y las guas de aprendizaje. La seal llega a los televisores en las aulas gracias a la seal va satlite de la Red Edusat, donde se transmiten programas para cada grado en el canal 11. Los aprendizajes surgen del inters y motivacin de los alumnos y estn encaminados a la bsqueda de una solucin a la problemtica de las comunidades.

El modelo de las Telesecundarias ha sido exportado a diversos pases, como Salvador, Guatemala, Panam, Costa Rica y Estados Unidos.[cita requerida] Actualmente su metodologa se ha mejorado y se le llama Modelo Fortalecido de telesecundaria el cual se encuentra en el marco de la Reforma de Secundarias del plan y programas de estudios 2006. Se han integrado elementos como el CD de recursos para la clase de espaol (que contiene videos, audiotextos, textos modelo, canciones e imgenes), interactivos y la mediateca, que contiene videos para cada asignatura en un paquete de DVD. Actualmente las telesecundarias trabajan con el modelo por competencias, con el cual se pretende formar alumnos autnomos que sean capaces de desarrollar sus habilidades en el aprendizaje. Argumentos sobre la Educacin Telesecundaria En pro Permite que el alumno tenga un amplio criterio educativo. Ayuda al desenvolvimiento del educando. Contara con tres rubros para obtener un aprendizaje significativo como: Clase televisada, guas y/o libros; y la interaccin con el profesor. Esto ayuda a los alumnos que sean auditivos, visuales y/o kinestesicos. An estando el alumno en una zona rural, tendr las herramientas para adentrarse en un entorno prctico y tecnolgico, que le har creas nuevas expectativas y as poder buscar diferentes campos laborales y no estancarse en lo cotidiano de su zona rural Los recursos y materiales son gratuitos. En contra Debido a la lejana de las comunidades, tardan en llegar los recursos para crear una escuela telesecundaria. La distancia tambin afecta a los alumnos una vez creada la escuela pueden tener que caminar dos o tres horas para llegar. Debido a la pobreza y a la falta de tecnologa, los habitantes de las comunidades, desde pequeos envan a sus hijos a trabajar, provocando esto que los nios no culminen sus estudios bsicos. Las zonas rurales, no siempre, o no todas cuentan con el servicio de luz elctrica, lo que no permite que los televisores, computadoras, o dems medios, sean utilizados. Debido a que un solo docente es encargado de impartir todas las asignaturas, le puede ser difcil el dominio completo de todos los contenidos. Misin Brindar a los grupos ms vulnerables del pas educacin secundaria, con una slida formacin en cada disciplina con principios ticos y de solidaridad social, que les permita desarrollar sus aptitudes y capacidades para que sus egresados sean capaces de desempearse exitosamente en educacin media, as como de aprovechar responsablemente los recursos locales para mejorar su calidad de vida, a travs de espacios educativos, materiales, equipo informtico, uso de nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), y mtodos pedaggicos acordes a sus necesidades especficas. Al mismo tiempo de suministrar la formacin y los recursos necesarios a los docentes para garantizar su ptimo desempeo. Visin En el 2012 el servicio educativo de Telesecundaria ser de vanguardia internacional; con alto rendimiento acadmico, con instalaciones dignas,

todas sus aulas equipadas con tecnologa de la informacin y comunicacin, materiales educativos diversos y docentes altamente calificados para su desempeo en este tipo de servicio. Educacin y salud A pesar de haber campaas de salud, tanto en zonas urbanas como rurales, en estas ltimas, debido a su lejana y aislamiento, no siempre reciben en tiempo y forma la informacin y apoyo de las campaas. Los habitantes de las comunidades necesitan asimismo contar con centros hospitalarios cerca de sus comunidades y as puedan recibir apoyo de personal capacitado, desde vacunas, medicamentos, cirugas o lo que sea necesario, as como informacin actualizada. En muchas ocasiones, los habitantes tienen que hacer viajes hasta de 3 horas para llegar a un hospital, desfavoreciendo esto a la salud. Referencias 1. a b c d Corts Valadez, Joel (Diciembre 2004.). Telesecundaria en Mxico.. Consultado el 02 de julio de 2010. 2. Olivera Campirn, Maricela, Evolucin histrica de la educacin bsica a travs de los proyectos nacionales: 1921-1999, Diccionario de Historia de la Educacin en Mxico, Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, consultado el 30 de junio de 2010. 3. a b Gonzlez Coso, Arturo (1999). Los aos recientes. 1964 - 1976. Historia de la Educacin Pblica en Mxico. Mxico: Secretara de Educacin Pblica - Fondo de Cultura Econmica. pp. 408-413. ISBN 9681609018. 4. Espinosa Carbajal, Ma. Eugenia, La escuela primaria en el siglo XX. Consolidacin de un invento, Diccionario de Historia de la Educacin en Mxico, Mxico: Universidad Nacional Autnoma de Mxico, consultado el 30 de junio de 2010. ]Enlaces externos Pgina oficial del sistema de Telesecundaria Telesecundaria en Mxico. Modelo pedaggico ILCE. Telesecundaria colegio), intencional (porque tienen como intencin principal la de educar y dar conocimientos a los alumnos), y planificado (porque antes de comenzar cada curso, el colegio regula y planifica toda la accin educativa que va a ser transmitida en el mismo). Como caractersticas bsicas podramos sealar que este tipo de educacin se produce (generalmente) en espacio concreto y tiempo completo, y que adems con ella se transmite un ttulo o diploma. Un ejemplo de este tipo de educacin sera la recibida en las escuelas. [editar]Educacin formal bsica Es aquel mbito de la educacin que tiene carcter intencional, planificado y regulado. Se trata aqu de toda la oferta educativa conocida como escolarizacin obligatoria, desde los primeros aos de educacin infantil hasta el final de la educacin secundaria. Ventajas: Se lleva un calendario de estudios. Se planifican los temas. Se calendarizan las evaluaciones. Existe fechas a cumplir. Desventajas:

 No hay recuperacin de tiempo perdido. No existe una retroalimentacin de todos los temas que no se pudieron ver con anterioridad. No hay prrroga para las evaluaciones. Requiere de mucha disciplina para poder llevar a cabo las actividades en las fechas calendarizadas. Se requiere de mucho tiempo para elaborar las planificaciones. Es necesario tener una supervisin de los contenidos que se han impartido. Otra definicin Es la que se transmite en instituciones educativas, y se caracteriza por ser sistematizada, y por tener una organizacin curricular. La educacin a distancia es una forma de enseanza en la cual los estudiantes no requieren asistir fsicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrnico u otras posibilidades que ofrece Internet). Al aprendizaje desarrollado con las nuevas tecnologas de la comunicacin se le llama aprendizaje electrnico. La plataforma ms utilizada actualmente para esta modalidad es Moodle. Dependiendo del centro de estudios, los estudiantes pueden acudir fsicamente para recibir tutoras, o bien deben realizar exmenes presenciales. Existe educacin a distancia para cualquier nivel de estudios, pero lo ms usual es que se imparta para estudios universitarios. Caractersticas La educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos que exigen participacin en lnea en horarios o espacios especficos. Otra caracterstica de la educacin a distancia es el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para formar comunidades o redes de estudio donde los individuos pueden interactuar, para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo. Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista, convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formacin. Una de las universidades de educacin a distancia ms antigua es el Instituto Federal de Capacitacin del Magisterio de Mxico, fundado en 1945 y considerado la escuela normal ms grande del mundo pues por razones histricas para el pas tuvo que formar a ms de 90.000 profesores de educacin primaria en servicio que carecan del ttulo para ejercer la docencia. Estn tambin la Universidad de Sudfrica, que lleva ofreciendo este servicio desde 1946. En el Reino Unido, la ms grande es la Open University, que se fund en 1969. En Espaa, la Universidad Nacional de Educacin a Distancia comenz sus actividades docentes en 1973 y un ao ms tarde, en Alemania, se fund la FernUniversitt Hagen. Estas cuatro universidades tienen ms de 100.000 alumnos, lo que es posible gracias al bajo costo que supone la educacin a distancia. Entre los antecedentes de la educacin a distancia estn los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir enseanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo del alumnos.

En la actualidad, existen diversos factores que determinan el crecimiento de la educacin a distancia,1 entre los que destacan: Ventajas Elimina las barreras geogrficas, la poblacin puede acceder a este tipo de educacin independientemente de donde resida. Es accesible para personas adultas con estudios postergados. Proporciona flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder a la informacin, lo cual facilita la organizacin del tiempo personal del alumno, respetando la vida familiar, social y laboral. Reduce costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar diferente. Incorpora herramientas tecnolgicas para el manejo de la informacin, las cuales son necesarias para desempearse profesionalmente en la sociedad en constante cambio, tales como lasplataformas virtuales.2 El alumno desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio aprendizaje favoreciendo as sus actitudes y valores de responsabilidad, disciplina y compromiso para lograr ser autnomo. El rol del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales importantes para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente, ser creativo e innovador. El asesor lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos instrumentos para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno. Desventajas Dificulta transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para mejorar la socializacin. Generalmente el cambio a un sistema de educacin a distancia exige al alumnado una adaptacin especfica: ha de aprender a usar materiales didcticos especficos y aulas virtuales, a comunicarse con sus profesores y con otros alumnos a travs de medios de comunicacin y ha de ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal, laboral y acadmica. Al eliminarse la interaccin social en presencia la comunicacin se reduce a un solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se aisle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervencin activa del profesor tutor. La diversificacin y ampliacin de la oferta educativa de distintos cursos y niveles va en aumento aunque no se ha logrado cubrir al 100 %. Ofrece limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la relacin profesoralumno y alumno-alumno. Posibles retrasos en la retroalimentacin (feedback) y rectificacin de posibles errores. Hay otras desventajas especficas propias de la naturaleza de los distintos campos del saber. Ese es el caso de la enseanza de idiomas, donde a pesar de haberse registrado una notable evolucin tecnolgica que ha hecho de la misma una enseanza ms efectiva y atractiva para el estudiante, an est lejos de transmitir toda la informacin no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del mismo. La desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicacin entre el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de evaluacin acadmica en el caso de que no haya tenido un curso propedutico adecuado. Permite a los personas con capacidades a diferentes tener acceso a cursar una carrera Comunicacin mas rpida con el asesor. Tiene la misma validez los papeles se obtienen al termino de la carrera que el que se cursa de manera escolarizada

Se entiende como educacin no formal el conjunto de aprendizajes que se da con ayuda de procesos, medios e instituciones especfica y diferenciadamente diseados en funcin de objetivos explcitos de formacin o de instruccin, que no estn directamente dirigidos a la obtencin de los grados propios del sistema educativo institucionalizado. Definicin La educacin no formal es aquella que tiene lugar en procedimientos que se apartan, con mayor o menor medida, de las formas cannicas o convencionales de la escuela. Tambin la denominan como enseanza no convencional o educacin abierta. Este tipo de educacin est inserto en la triparticin del universo educativo dividido en educacin formal, informal y no formal. Algunas de las caractersticas de sta es que suele ser ms flexible y dinmica, no est restringida a un espacio o tiempo especficos por lo que permite la educacin a distancia, la inclusin e inclusin de personas a la formacin educativa, pues requiere en muchos casos de competencias y recursos tecnolgicos, no lleva una secuencia necesariamente pero permite exponer a las personas a un constante aprendizaje, es decir, no se limita el aprendizaje a una edad determinada como lo hace el sistema formal de educacin. Educacin informal: La educacin informal es la accin difusa y no planificada que ejercen las influencias ambientales. No ocupa un mbito curricular dentro de las instituciones educativas y por lo general no es susceptible de ser planificada. Se trata de una accin educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la informacin recibida por los medios de comunicacin. De la misma forma se caracteriza por ser del tipo de educacin que se recibe en lugares de vivencia y de relaciones sociales desorganizadas, de modo que el sujeto es parte activa tanto de su educacin como de la de los dems, por lo cual es una educacin formativa pero desorganizada, carente de objetivos educativos, pero con una visin amplia en cuanto al desarrollo y la productividad tanto a nivel personal como del grupo social en comn. Educacin no formal: Es la accin que no se encuentra totalmente institucionalizada pero s organizada de alguna manera. Representa actividades educativas de carcter opcional, complementario, flexible y variado, su carcter extraamente es de ndole obligatorio. Son organizadas por el centro educativo o por alguna organizacin informal. Comprende algn proceso enfocado a la adquisicin de algn nivel de aprendizaje, aunque no implique la obtencin de un certificado o titulo acadmico. Educacin libre: Es la educacin que ofrece organizaciones sociales que brindan cursos de formacin no reconocidos por las instancias oficiales, por estos se les denomina escuelas libres. Educacin para adultos: La educacin para adultos est muy difundida, pero a nivel de educacin primaria y secundaria, luego pocos acceden a la universidad, algunos otros terminan una carrera tcnica y la gran mayora se conforman con haber terminado la secundaria. La educacin informal y los medios de comunicacin Los medios de comunicacin pueden ser instrumentos formativos debido a que son canales informativos, y cumplen funcionalidades comunicativas, constituyen de esta manera poderosa media de educacin informal con los cuales aprendemos de manera ocasional o de manera intencional los conocimientos y habilidades, til e intil, correcta y errnea, pero muchos de ellos

vlidos y necesarios para la vida. La globalizacin nos demanda un mejor uso de los recursos disponibles, razn por la cual para estimular la productividad tanto a nivel individual como de las masas se requiere poseer bases slidas que permitan la evolucin del desarrollo, es aqu donde la educacin informal se convierte en una herramienta por medio de la cual las personas obtienen la experiencia requerida para enfrentarse al medio. Se crea una interrelacin entre educacin informal y productividad en cuanto a que se da un ciclo de retroalimentamiento ya que una no puede subsistir sin la otra. Es aqu donde se visualiza la amplia influencia de la comunicacin, tanto como medio productivo y como recurso educativo, ya que como sabemos antes el entorno familiar era el mayor proveedor de experiencias al reducirse los momentos de convivencia de la familia y aumentar el consumo de estos atractivos medios, son los mismos los que les proveen la mayora de las veces sin control y no siempre de manera adecuada, muchos de estos conocimientos, habilidades y referencias que necesitan los jvenes para ir construyendo su personalidad y actuar socialmente. Esta reduccin de la incidencia familiar en la educacin de los hijos se debe a mltiples causas: desde la mayor integracin de la mujer en el mundo laboral, y pasando precisamente por la redistribucin de su tiempo que hacen los padres cuando integran el uso de estos medios en su vida cotidiana, hasta la incertidumbre e inseguridad como educadores y transmisores de valores que sienten ante los vertiginosos cambios culturales y sociales que estamos viviendo, por lo cual la productividad no siempre se ve beneficiada por factores externos, debido a que existen limitantes tales como la satisfaccin de necesidades bsicas que interfieren en un medio de produccin continua, pero que al mismo tiempo son necesarias para estimular el desarrollo personal como estrategia de evolucin social. Es importante recalcar que la escuela, y la educacin formal que proporciona complejos programas de conocimientos que deberan adquirir todos los alumnos est alejada de las necesidades culturales, cognitivas y emotivas ms inmediatas de los estudiantes. Por lo que a veces cabe la interrogante de si acaso no sera mejor y ms instructiva una educacin informal que destaque esas necesidades? Sin duda, la sociedad de la informacin, y sus infinitas posibilidades de informacin y comunicacin (prensa, radio, TV, videojuegos y bases de datos, Internet...), proporciona una verdadera escuela paralela a los ciudadanos, un poderoso entorno de educacin informal que ejerce una continua influencia sobre los miembros de esta sociedad y encierra un gran potencial de creatividad, permitiendo as tanto un desarrollo a nivel individual como social, lo cual emula la productividad como forma de estmulo para incentivar las experiencias educativas como herramienta de consecucin de metas. Una forma de entrelazar la educacin informal con la productividad se remonta a la visin que se debera de desarrollar en pro del bienestar y respeto de la diversidad e los individuos, con lo cual seria necesario que se respondiera a: Aulas de informtica y los ordenadores Internet en todas las dependencias. Pizarra digital en las aulas de clase. Internet de centro (webs de centro y docentes, foros, carpetas compartidas, e-mail y Web para todos)

 Salas multiuso (estudio autnomo, clase, seminario) con diversos ordenadores y accesos a Internet. Esta educacin basada en la tecnologa puede llegar a tener un impacto muy grande en el proceso y tcnica de aprendizaje, donde esta educacin podra ser efectivamente una educacin informal, ya que los medios de comunicacin para lograrlo pueden ser controlados por entidades no propiamente gubernamentales, pero siempre buscando la productividad de ambas partes. Conclusiones: Con todo esto, llegamos a la conclusin de que hay una interrelacin entre la educacin informal y la productividad, por que se da un ciclo de retroalimentamiento, donde la educacin informal puede llegar a obtener una productividad y esta productividad genera en cierta forma una educacin informal basada en la experiencia. Soluciones: Estas son algunos ejemplos en los cuales se pueden aprovechar las herramientas de la educacin informal para complementar la educacin formal: Imaginemos a un maestro impartiendo su clase de historia, utilizando como fondo el Museo de Antropologa e Historia de Mxico, los alumnos "conoceran" virtualmente los corredores y objetos, teniendo as una experiencia sensitiva importante. En cualquier curso de Ctedra perfectamente con la ayuda de un televisor y una seal por satlite se podra recibir una teleconferencia desde cualquier parte del mundo. El profesor de clases puede revisar con anterioridad pginas web que le aporten conocimientos actualizados que no poseen los libros de texto y darle a los alumnos las direcciones electrnicas para que ellos amplen su conocimiento. Si en algn canal educativo dan un programa que trate sobre el tema visto en clase, se puede grabar en VH y se pasa el da de la clase para hacerla mas atractiva para los alumnos. No solo con la tecnologa se puede ampliar el conocimiento del aula, tambin se puede recurrir a las visitas guiadas (dependiendo de la carrera) a laboratorios, fabricas, empresas, lugares de trabajo, en los cuales aprender en lo tangible la informacin recibida en clases. Educacin escolarizada Una de las conquistas del siglo XX es la escolarizacin para todos al generalizarse la asistencia obligatoria de los nios a la escuela. Lamentablemente, aun hoy existen sectores marginados de la poblacin mundial que no disfrutan de este derecho. Una mirada retrospectiva nos muestra que no hace tantas dcadas la escolarizacin era solo privilegio de la clase poderosa econmicamente y no es hasta finales del siglo XIX que se crean organismos que se ocuparan especficamente de la educacin como los ministerios. Aunque desde la antigedad encontramos instituciones encargadas de ensear a una elite de la poblacin infantil.

El vocablo Educacin que proviene de la raz latina ducere significa conducir , accin intencional de preparar a los sujetos para la vida en sociedad. La educacin escolarizada, formal, planificada e institucional es una va para alcanzar tal propsito pero no agota la experiencia vital de los nios , adolescentes, jvenes y adultos los que se convierten en alumnos por ms de seis horas diarias y el resto del da participan de otros mbitos educativos no formales e informales a travs de los cuales tambin se produce un aprendizaje que los prepara para la vida adulta. Frente a la responsabilidad que implica esta misin ,el Estado asume el control y definicin de la educacin escolarizada y establece los contenidos y materias que los ciudadanos han de aprender en la escuela. LA ORGANIZACIN EDUCATIVA La Escuela representa un tipo particular de organizacin Todo sistema social intenta alcanzar dos objetivos sociales principales: lograr sus metas y mantenerse en el tiempo. Se basa en las actitudes , percepciones ,creencias , motivaciones y expectativas de las personas. Posteriormente veremos como en su funcionamiento las escuelas se caracterizan por las actitudes y creencias de maestros , directivos, alumnos y personal de apoyo. En ocasiones, se observa divergencia entre los miembros de un organismo social entorno a sus objetivos y normas de comportamiento de sus integrantes, provocando una amplia variabilidad en la conducta de los miembros y en los objetivos del organismo. Sin embargo, lo que garantiza la eficacia en el funcionamiento de la organizacin es la estabilidad relativa en cuanto a sus objetivos y la conducta de sus integrantes. Una perspectiva social de la educacin incluye una mirada a las organizaciones sociales atendiendo al papel(rol ) de sus miembros , a las normas que prescriben tales conductas y los valores en los que se asientan esas normas(Katz y Kahn,1966). La escuela como organizacin se caracteriza por : Objetivo y misin Estructura jerrquica: sistema de roles Subsistemas Comunicacin Conflictos Patrones motivacionales