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INTRODUCCIN

El racismo es un tema actual y de inters general para toda la poblacin boliviana debido al proceso de cambio en que se halla inmerso el pas y donde dicho concepto es crucial para un estado considerado como plurinacional y reivindicador de las identidades originarias marginadas y discriminadas hasta hace poco.

Este trabajo de investigacin sobre Como afrontar el racismo en la educacin, especficamente, es importante en la medida que es en el medio escolar donde se reflejan los valores y actitudes que los jvenes traen desde sus hogares y que el papel formativo de la escuela puede tanto acentuar las actitudes de racismo existentes como pueden tambin ayudar a su erradicacin, dependiendo cual es la posicin misma de la escuela ante el racismo como fenmeno humano.

El objetivo de esta investigacin es, por lo tanto, conocer lo que los jvenes saben sobre el racismo como concepto, como creen que se origina, como se manifiesta en el contexto escolar, cuales son las reacciones y sentimientos ante estas manifestaciones y como creen que se puede erradicar.

La investigacin fue realizada en trabajo de campo con la aplicacin de un cuestionario compuesto de quince preguntas abiertas dirigidas a 12 jvenes de ambos sexos del tercero y cuarto de secundaria en diferentes contextos, dnde los jvenes expresaron sus ideas respecto al concepto del racismo, cmo y dnde se origina, cules son su formas de

demostracin, cules son las reacciones y sentimientos ante actos de racismo y qu ideas o sugerencias tienen para eliminarlo. En general, este breve estudio se demostr la mayora de los jvenes tiene ideas claras sobre el concepto y origen del racismo, directa o

indirectamente se ven afectados por actos racistas, entre pares o de parte de los docentes, pero pocos lo enfrentan y sugieren estrategias coactivas o de sensibilizacin o persuasin para eliminarlo.

El informe de esta investigacin contiene en un primer apartado una breve descripcin de los aspectos generales, acompaados de una justificacin y sus objetivos, tanto el general 1

como los especficos. En el segundo apartado se desarrolla el marco terico desarrollado que sustenta el tema. En el tercer apartado se presenta la sistematizacin y anlisis de la informacin recogida e interpretacin de los resultados de la investigacin. En el cuarto apartado se presentan las conclusiones de la investigacin. Finalmente se presenta la bibliografa utilizada y los anexos correspondientes.

I.

ANTECEDENTES

Qu se entiende por racismo

Qu es el racismo? El racismo es una teora fundamentada en el prejuicio segn el cual hay razas humanas que presentan diferencias biolgicas que justifican relaciones de dominio entre ellas, as como comportamientos de rechazo o agresin. El trmino "racismo" se aplica tanto a esta doctrina como al comportamiento inspirado en ella y se relaciona frecuentemente con la xenofobia y la segregacin social o cualquier tipo de discriminacin, que son sus manifestaciones ms evidentes.

Las diferencias externas que pueden observarse en el aspecto fsico humano que caracterizan a las diferentes razas, no tiene porque servir e argumento para prejuzgar la existencia de formas de ser o de obrar propias de los miembros de cada una de las variedades humanas, las nicas diferencias fsicas que desde la antropologa se ha podido adoptar como medios prcticos de discriminacin son detalles superficiales como el color de la piel, color y forma de ojos y del pelo, forma del crneo, de los labios y de la nariz, estatura, etc. sin embargo, en el momento que se abandona el campo de la biologa pura, la palabra raza pierde todo significado. Las ideas de superioridad o inferioridad racial son conceptos relativos a cada cultura y dependen de su escala de valores. Es evidente que las razas son grupos sociales estadsticamente diferenciados unos de otros, y es esta evidencia de las diferencias lo que producido la idea de que unas pueden ser superiores a otras. Este supuesto de la

superioridad o inferioridad se ha mantenido, especialmente, debido a los progresos culturales o en materia de civilizacin realizados por cada grupo racial

(www.monografias.com/.../derechos-humanos.shtml). El ex presidente sudafricano Nelson Mndela afirm, en la III Conferencia Mundial contra el Racismo, que el racismo es una tragedia, pero que el mundo puede encontrar una cura el racismo ha sido descrito a menudo como una enfermedad, una enfermedad de la mente y del alma. Mata a muchos ms que cualquier infeccin Deshumaniza a cualquiera que lo toca", continu el poltico sudafricano (mensual.prensa.com/mensual/contenido/.../).

Cmo se origino el racismo

De dnde procede este prejuicio que lleva a considerar a ciertos grupos humanos como inferiores y que irremediablemente les sita en inferioridad de condiciones.

El racismo tiene sus origines en la antiguedad y esta mas relacionada con la discriminacin hacia las personas, con capacidades diferentes relacionads, con lo conomico, politico, social, educativo y en otros ambitos de la misma sociedad. Es una forma de actuar de una persona con los de su entorno, tratando o enfatizando las diferencias de las personas de manera negativa y con rechazo.

El prejuicio racial no es hereditario, ni espontneo; es un prejuicio, o sea un juicio que no tiene fundamento objetivo y de origen cultural. No se da en las cosas ni es inherente a la cultura humana, se puede decir, mas bien, que forma parte de los mitos originados por una propaganda interesada ms que basado en una tradicin secular. Est ligado esencialmente a antagonismos basados en la estructura econmica de sociedades modernas y no es dable que desaparezca mientras las sociedades no transformen esta estructura, lo mismo que ocurre con otros prejuicios que no son causa de injusticia social sino mas bien de sntomas (es.catholic.net/.../).

El racismo es algo mucho ms profundo y que es donde las autoridades encuentran mas dificultades, es el Racismo y el sistema educativo. Este practica esta muy relacionada como la supremaca blanca o eurocentrismo. Sus manifestaciones proceden de la interpretacin que se dan en el mbito escolar de aspectos trascendentales como la esclavitud, el colonialismo, reparaciones, compensaciones, limpiezas tnicas (Hirlents 1998).

Segn Quijano (2000) la idea de raza, en su sentido moderno, no existi antes de Amrica y sugiere que se origino como referencia a las diferencias fenotipicas entre conquistadores y conquistados, pero lo que importa es que muy pronto fue construida como referencia a supuestas estructuras biolgicas diferenciales entre esos grupos y como consecuencia la formacin de relaciones sociales basadas en la idea de raza, dio lugar en Amrica a identidades sociales histricamente nuevas como ser indios, negros mestizos y redefini otras.. y en la medida en que las relaciones sociales que estaban configurndose eran relaciones de dominacin, tales identidades fueron asociadas a las jerarquas, lugares y roles sociales correspondientes, como constitutivas de ellas y, en consecuencia, al patrn de 4

dominacin colonial que se impona. En otros trminos, la raza e identidad racial fueron establecidas como instrumentos de clasificacin social bsica de la poblacin.

Esta nocin es sostenida por el Dr. Valencia Rodrguez en el seminario de expertos sobre los recursos que pueden presentar las vctimas de racismo y discriminacin racial cunado manifest que "Hasta hace algunos aos se sostena en Amrica Latina que no haba discriminacin racial, porque nicamente se miraba las Constituciones o las leyes que dicen que todos los ciudadanos son iguales y que por tanto no existe discriminacin racial, pero una cosa es lo que dice las leyes o la Constitucin y una cosa muy distinta la realidad que se ha vivido en Amrica Latina". Desde la poca colonial ha existido una fuerte discriminacin y hoy esa discriminacin persiste contra las poblaciones indgenas y afro-americanas. (Tamayo, ALAI 2000). En este sentido, Anna Arendt (2006) afirma que el imperialismo europeo necesit inventar el racismo como una explicacin nica y posible as como una excusa para su comportamiento criminal. O sea, la colonizacin europea en gran parte del mundo estuvo acompaada por una intensa propaganda racista, as como de obras artsticas con la finalidad de instalar el racismo como componente natural de la cultura humana. Actualmente al racismo se lo ve y se lo vive, da a da en las grandes ciudades, ya que en la actualidad hay una gran influencia de la migracin campo ciudad. Y en mas claro que impacta a la sociedad, es el racismo relacionado con la inmigracin sin embargo este racismo es el menos importa a las victimas si no fuera porque se divide en un racismo de parte de la poblacin, que ve diferente a una persona que llego de un lugar del rea rural que da a da se lo observa en los mercados, y calles de las ciudades (Moreno 2007).

Este concepto de racismo actual o moderno tiene su origen en Estados Unidos, cuando la Amrica blanca crea que el racismo estaba desapareciendo , se demostr que slo se estaba transformando para adaptarse a los nuevos valores de la sociedad , (Sears y Kinder 1970). Esta nueva forma de expresin del racismo fue donimada simblica puesto que no confiesa su naturaleza de forma directa, se niega a declarar su tendencia discriminatoria y se refugia en sobreentendidos, supuestos y afirmaciones implcitas o sea es un racismo sutil e indirecto se recubre de un aire de respetabilidad que lo hace ms aceptable, incluso aparentemente compatible con las normas de tolerancia e igualdad, hecho que le permite ser ms eficaz (Espelt y Javaloy 1997). 5

Desde entonces este nuevo tipo de racismo ha sido etiquetado y analizado de diversas formas, pero su denominador comn es que el racismo se expresa ahora de forma encubierta, hecho que lo diferencia del racismo tradicional. Por otro lado, el racismo moderno viene generado principalmente por creencias etnocentristas y desarrolla las tres caractersticas principales como base intelectual del racismo moderno: desigualdad, universalismo y democracia capitalista. El uso de las

pretensiones de poder para orientar las acciones tiene como resultado la coexistencia, hoy da, del racismo moderno y post moderno. El primero existe cuando las reglas dominantes se imponen a pueblos diferentes en nombre de la integracin. El segundo cuando se niega la posibilidad de dialogo ente grupos diferentes y rechaza la posibilidad de coexistencia entre grupo diferente de un mismo territorio (Flecha 1999). Cules son sus formas de expresin Discriminar significa diferenciar, distinguir, separar una cosa de otra. En el caso de una persona o grupo se refiere a que reciben un trato desfavorable a causa de prejuicios,

generalmente por pertenecer a una categora social distinta. Debe distinguirse de la discriminacin positiva, que supone diferenciacin y reconocimiento. Entre esas categoras se encuentran la raza, la orientacin sexual, la religin, el rango socioeconmico, la edad y la discapacidad. Para pode entender los sucesos que pasa dentro de nuestra sociedad,

debemos entender termino y palabras que se usan de manera indirecta , pero su significado tiene una estrecha relacin con el racismo (esitaza.educa.aragon.es/).

La xenofobia es el odio u horror a los extranjeros, mientras que la segregacin social se refiere a la separacin de los individuos que integran una comunidad, por entenderse heterogneos o no asimilables en funcin de criterios ideolgicos, tnicos, religiosos o de otra naturaleza. Dentro de la sociedad se observa el rechazo a los extranjeros y se lo refleja con burlas, chistes o directamente con el comportamiento que da cada ciudadano de la un lugar (La Fuente 2009). La mayor parte de los pases practican la discriminacin contra extranjeros y otras minoras dentro de sus fronteras. Esta discriminacin puede ser por razones de religin, como la existente entre protestantes y catlicos o entre musulmanes y judos, por razones de raza como el apartheid que se practic en Sudfrica o por razones de sexo como ocurre en 6

muchos pases donde las mujeres tienen derechos muy limitados, o la discriminacin a homosexuales. Adarve ( 2007) menciona algunas consideraciones con respecto a la raza, el racismo y la discriminacin racial, donde se observa un hilo conductor comn, el racismo es un fenmeno que se manifiesta por lo general de manera sutil, desarticulada, inconsciente y muchas veces no-intencional o sea una modalidad especfica de racismo definido de diferentes maneras como racismo sutil, racismo indirecto, infrarracismo) pero que supone una ideologa materializada en una serie de prcticas que por no estar inscritas en la institucionalidad, o por no presentarse de manera intencional, suceden de manera soterrada, se evitan y estn inscritas en el inconsciente colectivo. Implica una interiorizacin de las jerarquas sociales racializadas y una naturalizacin de sus supuestos en oposicin a modalidades de racismo directo o manifiesto como los que se presentaron en Estados Unidos y Sudfrica. Se podr erradicar el racismo

La mayora piensa y cree que

la legislacin debera ser el medio para combatir la

discriminacin, sin embargo muchas veces son precisamente estas leyes las que, de forma activa o pasiva, alientan las prcticas discriminatorias. Por otro lado, en los perodos de recesin econmica, la discriminacin suele aumentar de forma significativa puesto que la poblacin vuelca su insatisfaccin sobre otros grupos tnicos o religiosos, considerados como presuntos causantes de la situacin por la que atraviesan (esitaza.educa.aragon.es/).

El cambio de las actitudes se logra al educar y concienciar al pblico, pero es evidente que esto tampoco ser suficiente. En muchos casos, el racismo es una respuesta racional para defender privilegios. Por lo tanto, la educacin por s sola no cambiar el conflicto de intereses que lo hace funcionar y reproducirse. Se dan casos en los que no puede producirse un cambio positivo sin reformas econmicas y sin contar con nuevos recursos econmicos. En otros, se requerirn estrategias distintas y ms imaginativas para destruir los estratos de negacin que causan que unos grupos hostiguen a otros o ignoren sus necesidades (www.eumed.net/libros/2007) Flecha (1999) en su artculo, dice que se plantea el incremento del racismo en la Europa actual y los retos que este hecho plantea para la educacin y los educadores. Distingue dos tipos de racismo: el antiguo y el moderno y uno adicional, el postmoderno. El primero basado 7

en argumento de desigualdad y en la existencia de razas y etnias superiores e inferiores. El segundo mantiene que no hay desigualdades razas ni etnias superiores ni inferiores sino simplemente son simplemente diferentes. Enfatiza la imposibilidad de un dialogo igualitario para establecer normas comunes de convivencia. A pesar que en Europa existe una tradicin de educacin antirracista, los educadores no tienen los instrumentos necesarios para combatir esta forma de racismo. El autor sugiere que los educadores han intentado combatir el racismo desarrollando pedagogas antiracistas que utilizan el enfoque relativista defendido por pensadores contemporneos como Focault y Derrida. Sostiene que este enfoque supone un reto para el racismo moderno pero que en realidad promueve el racismo postmoderno relacionado con la diferencia y la identidad, al no incluir la idea de igualdad. Partiendo de los trabajos dialgicos como Freire y Haberlas, Flecha(1999) recomienda, en cambio, que los educadores utilicen el enfoque dialgico, el cual pone nfasis en la necesidad de la igualdad de derechos para todas las personas, para desarrollar as pedagogas antirracistas eficaces que puedan combatir de forma simultnea ambas formas de racismo. "La tragedia es que tenemos la cura a nuestro alcance, pero todava no la hemos aprovechado", agreg. Mndela (2001), que pas 27 aos en prisin por su oposicin al rgimen racista de Sudfrica, dijo que la derrota del "apartheid" es una victoria. "El apartheid era slo un sntoma de la enfermedad. Para ganar al racismo, tenemos que administrar un tratamiento que sea completo y holstico" Rasismos en las escuelas

Actualmente se observa que el racismo esta presente en le sistema educativo, nacional e internacional, en el cual se interrelacionan con la discriminacin hacia el estudiante o alumno con actitudes que asumen el docente en cuanto a la forma de vestir, nivel acadmico, color de piel, o simpata hacia el estudiante, haciendo de esa accin una forma de racismo hacia el grupo de estudiantes, lo cual trae como consecuencia la baja autoestima que podra repercutir y tener sus consecuencias en un corto o largo plazo de la vida del individuo. Tambin dentro del colegio hay una forma de racismo de parte de los pares del estudiante, en cuanto a sus orgenes, forma de vestir, hablar o comportamientos y actitudes. II. PROBLEMTICA

El racismo es un nefasto producto del mundo moderno. Lo engendr la civilizacin occidental que se impuso como consecuencia de la conquista colonial, en especial cuando mediante tesis supuestamente cientficas se empez a dividir la humanidad en grupos a partir de fenotipos (color de la piel, forma de la nariz, textura del cabello, espesor de los labios, etc.). Es decir, clasificar la especie humana a partir de caracteres anatmicos hereditarios. As, de manera arbitraria, esas tesis afirmaron que una etnia posea caractersticas de belleza, inteligencia, superioridad y otras las de inferioridad. El racismo en la actualidad tiene sus connotaciones en los mbitos sociales, educativos y familiares, por lo cual se atenta contra los derechos de la persona y su salud integral. Qu acciones se realizara para poder combatir el racismo y generar una sensibilidad y conciencia en las personas? III. OBJETIVOS

A.

General

Conocer la opinin de jvenes ambos sexos del tercero y cuarto de secundaria de diferentes Unidades Educativas de la ciudad de La Paz respecto al tema del racismo. B. Especficos

Aplicar el cuestionario de entrevista a jvenes de ambos sexos del tercero y cuarto de secundaria de diferentes Unidades educativas de la ciudad de La Paz sobre el tema de racismo. Analizar las respuestas obtenidas en relacin al racismo y su propia experiencia.

IV.

ANLISIS Y PROPUESTA DE SOLUCIN

Edad de los encuestados

18 16 18 14 18 17 17

15 14 14 17 15 15 16

14 16 16 17 17 15

18 15 17 16 16 17

17 17 15 15 15 18

14 14 16 15 17 14

17 15 18 16 16 16

17 16 14 17 15 16

n MNIMO MAXIMO RANGO

50 14 18 4 7,071067812 0,565685425

ANCHO DE CLASE NUMERO DE INTERVALOS

li 14 15 16 17 18

ls 14 15 16 17 18

ni 8 11 12 13 6 50

Ni 8 19 31 44 50

fi 0,16 0,22 0,24 0,26 0,12 1

Fi 0,08 0,19 0,31 0,44 0,5

fi% 16% 22% 24% 26% 12% 100%

Fi% 8% 19% 31% 44% 50%

xi 21 22,5 24 25,5 27

Fuente: Elaboracin grupal


EDADES DE LOS ESTUDIANTES 12% 16%

26%

22%

10

24% 14 15 16 17 18

Fuente: Elaboracin grupal

EDADES
14 12 10 8 6 4 2 0 14 15 16 17 18 8 6 11 12 13

Fuente: Elaboracin grupal INTERPRETACIN: Se encuestaron a 50 estudiantes de distintas Unidades Educativas, los cuales son entre 14 y 18 aos de edad.

SEXO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO MASCULINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO FEMENINO 11

MASCULINO FEMENINO FEMENINO

FEMENINO MASCULINO MASCULINO

MASCULINO MASCULINO

FEMENINO FEMENINO

FEMENINO FEMENINO

MASCULINO MASCULINO

n FEMENINO MASCULINO

50 29 21

SEXO

CONTEO

N DE SEXO 29

PROPORCIN 0,58

PORCENTAJE 58%

Femenino f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f,f, f,f,f,f,f,f,f Masculino m,m,m,m,m,m,m,m,m,m,m, m,m,m,m,m,m,m,m,m,m

21

0,42

42%

50
Fuente: Elaboracin grupal

100%

SEXO DE LOS ENCUESTADOS


70 60 50 40 30 20 10 0 Femenino Femenino
Fuente: Elaboracin grupal

58% 42%

Masculino Masculino

12

SEXO DE LOS ENCUESTADOS

42% 58%

Femenino
Fuente: Elaboracin grupal

Masculino

INTERPRETACIN: En los resultados que se obtuvo de las encuestas, podemos ver que el 58% son mujeres, mientras que un 42% de los encuestados son varones, predominando as las mujeres. CUADRO GENERAL DE RESPUESTAS

1. Sabes qu significa el racismo?


Sujetos Respuestas subrayadas Discrimar por su raza, etnia, cultura. 20 sujetos Sentirse superior a los dems. Discrimina a otra persona de color. Humillacin contra una persona. Explotacin a las personas de clase baja. 12 sujetos Dominacin y explotacin de unas personas Explotacin, dominacin. contra otras. 8 sujetos 1 sujetos 4 sujetos 5 sujetos Atentar los derechos de las personas. No tengo claro el concepto. Marginar y humillar a la gente. Odio hacia la diversidad de etnias. Atentar los derechos. No sabe. Marginar, humillar. Odio a las etnias. C D E F B Discrimar, superior, humillacin. A Respuestas sintetizadas en temticas Tipo

13

2. Cul ser el origen del racismo?


Sujetos Respuestas subrayadas Hombres esclavizan a otros hombres. En 22 sujetos frica cuando el hombre blanco les esclaviza y los empieza a discriminar. Desde que existe la esclavitud. Desde pocas antiguas, griegas y romanas. Desde las pocas remotas. A partir de la colonizacin. No tengo idea. pocas antiguas, griegas, romanas. pocas remotas. Colonizacin. No sabe. C D B Esclavismo. frica A Respuestas sintetizadas en temticas Tipo

16 sujetos

9 sujetos 3 sujetos

3. El racismo, dnde se aprende?


Sujetos Respuestas subrayadas Se aprende en todo lugar. Todo lugar que hay gente diferentes a otras. En la calle, en los colegios. En la calle, en la televisin actual y en la escuela. En el colegio o en la calle, incluso en el hogar. En las calles o lugares donde hay personas de clases distintas. En las instituciones educativas. Respuestas sintetizadas en temticas Todo lugar. Calle, colegios. Calle, televisin, escuela. Tipo

19 sujetos 11 sujetos 9 sujetos

A B C

5 sujetos

Colegio, calle, hogar.

3 sujetos 3 sujetos

Calles. Instituciones educativas.

E F

4. Cmo se expresa el racismo en tu persona?


Sujetos Respuestas subrayadas Me burlo de alguien por su forma de vestirse. Cuando insulto a alguien. Respuestas sintetizadas en temticas Burlarse. Insultar. Tipo

7 sujetos

14

5 sujetos

No comparto algunas costumbres que tienen mis compaeros. Escogiendo amigos y amigas. No escuchar las opiniones de los dems De ninguna manera, soy una persona muy tranquila

No compartir costumbres. Escogiendo. Seleccionar. No escuchar opiniones. Ninguna manera.

15 sujetos

23 sujetos

5. Cmo se manifiesta el racismo en tu colegio o curso?


Sujetos Respuestas subrayadas En el colegio, chicas que critican a otras por su forma de vestir, por su color de 18 sujetos cabello y de piel. Burlndose de los que no son de nuestro pas. La forma en que se miran entre ellos con envidia. Haciendo grupos de amigos. 8 sujetos 5 sujetos 4 sujetos 3 sujetos 1 sujeto La forma de pensar. Con los objetos, materiales que traen mis compaeros, como celulares, vestimenta. Por los apellidos. En la forma de comportarse de mis compaeros No vi un acto tan grave. Mediante los profesores autoritarios. 11 sujetos Cuando alguien no lleva el uniforme no lo deja entrar al colegio. Forma de pensar. Objetos. Apellidos. Forma de comportarse. No vio nada. Profesores autoritarios. Sin uniforme no entran al colegio. G B C D E F Critican a otras. Insultan. Forma de mirarse, envidia. A Grupos. Respuestas sintetizadas en temticas Tipo

6. De qu manera fuiste vctima de racismo en tu curso o colegio?


Sujetos Respuestas subrayadas Cuando expongo algn tema, mis compaeros se hacen la burla. Cuando Respuestas sintetizadas en temticas Se hacen la burla. Al opinar, se burlan. Tipo

20 sujetos

15

opinamos. 12 sujetos 1 sujeto 10 sujetos 4 sujetos 3 sujetos Algunos que se creen ms que yo, se sienten superiores. No aceptan como soy. No soy excluido. Por mi apellido, apellido Quispe. Por mi color de piel, soy morenito. En la forma en la que me visto. Sentirse superiores. Mejor que uno. No lo aceptan. No es excluido. Por el apellido. Color de piel. Forma de vestirse. B C D E F

7. Cmo se manifiesta el racismo por los docentes hacia los estudiantes?


Sujetos Respuestas subrayadas Algunos profesores critican a los estudiantes por su forma de hablar. Dice que un curso es mejor que otro. 16 sujetos Algunos nos subestiman. Algunos crean rivalidades entre los cursos. La mayora confa en los que son cumplidos. Aprecian a los estudiantes que les gusta la materia y cumplen con las 10 sujetos tareas. No entienden cuando faltamos a clases, cuando rechazan las tareas por un motivo verdadero y sin escuchar razones. No nos dejan entrar al curso si no tenemos el uniforme del colegio. Sera por el color de piel y la forma de 11 sujetos vestirnos. Nos tratan mal cuando somos indisciplinados. Nos discriminan porque nos vestimos como reguetoneros. 2 sujetos No mostraron algn indicio. Respuestas sintetizadas en temticas Critican por la forma de hablar. Discriminan a los cursos. Los subestiman. Crean rivalidades. Confan slo en los cumplidos. Aprecia a los estudiantes que le gustan su materia. Rechazan tareas, no escuchan razones. No entran si no tienen uniforme. C B Tipo

11 sujetos

Color de piel, forma de vestirse. Tratan mal a los indisciplinados. No son racistas. E D

16

8. Qu factores influyen en la prctica del racismo?


Sujetos 7 sujetos Respuestas subrayadas Profesores y compaeros. Supersticiones y discriminacin. La 20 sujetos conducta de la gente. La pobreza y marginalidad. En muchos casos las malas influencias. 6 sujetos 9 sujetos La forma de pensar Las cosas que rodean a las personas. La televisin. El dinero y la sociedad o la pobreza. La educacin que recibimos en nuestras 6 sujetos casas y colegios. La televisin, la misma gente. Respuestas sintetizadas en temticas Profesores, compaeros. Supersticiones, discriminacin. Conducta. Pobreza, marginalidad. Malas influencias Forma de pensar. Las cosas. Televisin. Dinero, sociedad. Pobreza. Televisin, educacin, gente. C D B Tipo A

2 sujetos

9. Crees que la ley del racismo eliminar el racismo?


Sujetos Respuestas subrayadas No creo, sigue habiendo personas racistas. Puede ser que s. Respuestas sintetizadas en temticas No. Si. Tipo

48 sujetos 2 sujetos

A B

10. Qu actividades se debe realizar para eliminar el racismo?


Sujetos Respuestas subrayadas Charlas a los estudiantes, a los profesores y padres de familia y poniendo en prctica 29 sujetos lo que se diga para eliminar el racismo. Una charlas con la poblacin. Charlas, que debera dar el gobierno y la Respuestas sintetizadas en temticas Charlas. Conferencias, seminarios. Hablar. Capacitar. Poner en prctica lo que se dice. A Tipo

17

conciencia de las personas. Conferencias y seminarios. Hablar con la gente. Dando capacitacin a las personas Escuela social. Ensear a que los dems 18 sujetos son como nosotros. Foros, y trabajar con los padres de familia. Debates y conferencias. 3 sujetos Que el gobierno tome ms iniciativas sobre todo con los padres y profesores. Escuela social. Ensear. Foros, trabajar con padres. Debates, conferencias. Iniciativas del gobierno. C B

CUADRO FINAL DE FRECUENCIAS DE RESPUESTAS SIMILARES

1. Sabes qu significa el racismo?


Sujetos 20 sujetos 12 sujetos 8 sujetos 1 sujeto 4 sujetos 5 sujetos Total 50 Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Respuesta D Respuesta E Respuesta F Porcentaje (%) 40 % 24 % 16 % 2% 8% 10 % 100 %

1. Sabes qu significa el racismo? F E 10% D 8% 2% C 16% B 24%

A 40%

Fuente: Elaboracin grupal

18

Interpretacin: De 50 estudiantes entrevistados, el 40% dice que el racismo es una forma de discriminar, el 24% dice que es una manera de explotacin y dominacin, el 16% dice que el racismo es atentar contra los derechos, el 2% dice no saber el concepto de racismo, un 8% menciona que racismo significa una clase de marginacin y humillacin y el ultimo 10% dice que es el odio a las etnias.

Se puede observar que el 98% de los jvenes tiene una idea clara sobre el racismo como forma de discriminacin aunque los enfocan desde distintos puntos de vista, mientras que slo un 2% admite no tener un concepto de racismo.

2.
Sujetos 22 sujetos 16 sujetos 9 sujetos 3 sujetos Total 50

Cul ser el origen del racismo? Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Respuesta D Porcentaje (%) 44% 32% 18% 6% 100 %

2. Cul ser el origen del racismo?


D 6% A 44%

C 18%

B 32%

Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: El 44% de los estudiantes entrevistados dicen que el origen del racismo es a partir de la esclavitud, un 32% concuerda que desde pocas antiguas, el otro 18% dice desde la colonizacin y el 6% no tiene muy claro el origen del racismo.

19

Un 94% de los estudiantes relaciona el origen del racismo como resultado de procesos histricos de dominacin.

3. El racismo, dnde se aprende?


Sujetos 19 sujetos 11 sujetos 9 sujetos 5 sujetos 3 sujetos 3 sujeto Total 50 Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Respuesta D Respuesta E Respuesta F Porcentaje (%) 38% 22% 18% 10% 6% 6% 100 %

3. El racismo, dnde se aprende?


E 6% D 10% C 18% B 22% F 6% A 38%

Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: Segn el 76% de los entrevistados afirma que el racismo se aprende de maneras generales en el entorno social, mientras que un 18% seala especficamente la televisin y otro 6% a los espacios educativos como promotores de actitudes racistas.

4. Cmo se expresa el racismo en tu persona?


Sujetos 7 sujetos 5 sujeto 15 sujetos Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Porcentaje (%) 14% 10% 30% 20

23 sujetos Total 50

Respuesta D

46% 100 %

4. Cmo se expresa el racismo en tu persona?

A 14% D 46% B 10%

C 30%

Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: El 14% de los estudiantes expresan el racismo mediante burlas e insultos, el 10% no comparte algunas de las costumbres de sus compaeros, el 30% seleccionan los amigos a tener, por ltimo el 46% dicen no ser racistas.

Estos resultados demuestran que un 54% de los jvenes admiten que tienes actitudes racistas siendo un porcentaje significativo que demuestra la existencia y aceptacin de este fenmeno, mientras que otro 46% toma distancia lo que indica tambin que existe un nivel de conciencia entre los jvenes.

5. Cmo se manifiesta el racismo en tu colegio o curso?


Sujetos 18 sujetos 8 sujetos 5 sujetos 4 sujetos 3 sujetos 1 sujetos Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Respuesta D Respuesta E Respuesta F Porcentaje (%) 36% 16% 10% 8% 6% 2% 21

11 sujetos Total 50

Respuesta G

22% 100 %

5. Cmo se manifiesta el racismo en tu colegio o curso? G 22%

F 2% E 6% D 8% C 10%

A 36%

B 16%

Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: Hubo diversidad de respuestas: el 36% mencion que en su colegio y curso, el racismo se manifiesta con crticas, insultos, seleccin de grupos y la envidia; el 16% dice que es en la forma de pensar; el otro 10% dice que el racismo se manifiesta por medio de los objetos que llevan algunos compaeros; un 8% dice que por los apellidos de los estudiantes; el ultimo 6% menciona que es por el comportamiento de algunas personas; el 2% dice no haber visto algn acto de racismo y por ltimo, el 22% mencionan a los docentes autoritarios que no permiten el ingreso al establecimiento si no portan el uniforme del mismo. A pesar de la dispersin de las respuestas se puede constatar que existe un 100% de afirmacin de la existencia del racismo en las escuelas.

6. De qu manera fuiste vctima de racismo en tu curso o colegio?


Sujetos 20 sujetos 12 sujetos 1 sujetos 10 sujetos 4 sujetos 3 sujetos Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Respuesta D Respuesta E Respuesta F Porcentaje (%) 40% 24% 2% 20% 8% 6% 22

Total 50

100 %

6. De qu manera fuiste vctima de racismo en tu curso o colegio?


E F 8% 6% A 40% D 20% B C 2% 24%

Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: Los estudiantes entrevistados mencionaron ser vctimas de racismo en las siguientes circunstancias: el 40% dicen que son objeto de burla; el 24% dicen no ser aceptados y que otros sienten ser mejores que ellos; el 2% mencionan que no fueron discriminados en ningn caso; el 20% dice ser excluido por el apellido que lleva; el otro 8% por el color de piel y el ltimo 6% dice haber sido discriminado por su forma de vestirse. El 98% de los estudiantes se sienten discriminados por alguna razn de manera cotidiana mientras que un 2% dice no haber sufrido por un acto de discriminacin, lo que demuestra que la existencia del racismo.

7. Cmo se manifiesta el racismo por los docentes hacia los estudiantes?


Sujetos 11 sujetos 16 sujetos 10 sujetos 11 sujetos 2 sujetos Total 50 Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Respuesta D Respuesta E Porcentaje (%) 22% 32% 20% 22% 4% 100 %

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7. Cmo se manifiesta el racismo por los docentes hacia los estudiantes?


E 4% A 22%

D 22%

B 32% C 20%
Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: El racismo por parte de los docentes, segn los estudiantes, se manifiesta de la siguiente manera: 22% dicen que sus profesores se fijan en la forma en que hablan; el 32% dicen ser creadores de rivalidades entre cursos; el otro 20% dicen tener preferencia hacia algunos estudiantes y a otros no; el 22% se fijan en el color de piel, la forma en que algunos estudiantes se visten y no permiten el ingreso a clases si no estn con el debido uniforme; y el ltimo 4% de los estudiantes dicen no tener profesores racistas.

El 96% afirma que los docentes tienen diferentes expresiones de discriminacin en la escuela, siendo este un resultado preocupante si se tiene en cuenta que el profesor es un punto de referencia para el alumno.

8. Qu factores influyen en la prctica del racismo?


Sujetos 7 sujetos 20 sujetos 6 sujetos 9 sujetos 2 sujetos 6 sujetos Total 50 Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Respuesta D Respuesta E Respuesta F Porcentaje (%) 14% 40% 12% 18% 4% 12% 100 %

24

8. Qu factores influyen en la prctica del racismo?


E 4% D 18% F 12% A 14% B 40%

C 12%
Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: Entre los factores influyentes del racismo que mencionaron los estudiantes se encuentran: con el 14% a los profesores y compaeros; 40% a sus supersticiones, su conducta y algunos la pobreza; el 12% dicen que es la forma de pensar de las personas; el 18% dicen que es la televisin y cosas que rodean al individuo; el 4% dicen que un factor es el dinero; y el resto dice que el factor ms importante es la mala educacin.

Aunque los factores de influencia sealados son diversos se puede concluir que el contexto en general promueve el racismo en un 100% mediante las actitudes.

9. Crees que la ley del racismo eliminar el racismo?


Sujetos 48 sujetos 2 sujetos Total 50 Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Porcentaje (%) 96% 4% 100 %

9. Crees que la ley del racismo eliminar el racismo? B 4%

A 96%

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Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: Los estudiantes, en un 96% dicen que la Ley contra el racismo no eliminar del todo este problema, y un 4% piensa que tal vez se logre erradicar este conflicto.

Un 96% es consciente que una ley por s sola no puede ser efectiva para erradicar el racismo un 4% le da el beneficio de la duda, pero se desprende un visin de posibilidad en el tiempo.

10. Qu actividades se debe realizar para eliminar el racismo?


Sujetos 29 sujetos 18 sujetos 3 sujetos Total 50 Respuesta (tematizadas) Respuesta A Respuesta B Respuesta C Porcentaje (%) 58% 36% 6% 100 %

10. Qu actividades se debe realizar para eliminar el racismo? C 6% B 36% A 58%

Fuente: Elaboracin grupal

Interpretacin: En su mayora (58%), los estudiantes dicen que el racismo se podra eliminar con charlas a estudiantes, padres y maestros; el 36% dicen que creando escuelas sociales trabajando conjuntamente con padres, con foros y debates en los colegios y el 6% dicen que para eliminar el racismo el gobierno debera tomar las iniciativas.

El 94% sugiere estrategias de comunicacin, promocin o sensibilizacin que son de tipo educativo o formativo mientras que slo un 6% sugiere acciones desde el Estado. Como solucin alternativa a la problemtica del racismo, segn a las encuestas aplicadas a 50 estudiantes de distintas unidades educativas de la ciudad de La Paz, se tiene la 26

propuesta de realizar campaas de sensibilizacin y concientizacin a la poblacin a travs de ferias, seminarios, charlas y talleres. CONCLUSIONES La mayora de los jvenes tienen una idea bastante clara en relacin al concepto de racismo, a su origen, a los factores de influencia y sus modos de expresin, pero algunos de ellos no lo hacen. Esta prueba ha servido para evidenciar que hay sesgo y limitaciones en el pensamiento de los jvenes que llevan a apoyarse en conceptualizaciones muy generales y estereotipadas, por lo que se debe focalizar ncleos de atencin y dinmicas sociales, educativas y

personales, que pueden condicionar de manera positiva las experiencias que los jvenes viven el mbito educativo y ayudarles a desarrollar un pensamiento crtico y actitudes de convivencia armnica. La existencia del racismo en el mbito escolar es innegable y, por lo expresado por lo jvenes, se da tanto entre pares como de parte de los profesores. En este sentido, existe un marco legal de referencia para el abordaje de los valores de respeto tolerancia definidos en la actual constitucin y tambin en los Derechos del Nio y los Derechos Humanos, por lo tanto se ve la necesidad de desarrollar una educacin en valores dentro de las escuelas, pero no escolarizar la visin del buen trato, es decir volver la asignatura, sino que se debe trabajar desde el interior, tanto del individuo ( estudiantes y maestros) como del establecimiento educativo, es decir se tendra que transformar su estructura de funcionamiento y relaciones educativa. El racismo tiene una influencia negativa el la socioafectividad de los jvenes, de manera ms directa en los que sufren discriminacin que en los que la presencian, pero han con la participacin de toda la comunidad

expresado siempre algn tipo de molestia o sensacin emotiva y, aunque algunos han admitido que pueden tener actitudes racistas, ninguno ha expresado complacencia ni lo ha justificado.

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El racismo es un fenmeno complicado y aunque los jvenes lo vivencian a diario, no es siempre fcil hablar de ello, sobre todo cuando tanto dentro como fuera de las escuelas existe una tendencia a obviarlo. Pero se puede afirmar que despierta sentimientos muy negativos, pero todos lo jvenes paree que desean que de alguna manera se terminen las agresiones. A pesar de que los jvenes en su mayora han expresado disconformidad ante el racismo, tambin demuestran un grado significativo de pasividad o impotencia debido a que carecen de estrategias asertivas para enfrentarlo, posiblemente porque el racismo en nuestra sociedad ha sido tcitamente aceptado.

Muchos jvenes al no saber como enfrentar prefiere callarse o tomrselo a risa porque as consiguen evitar que el conflicto de alguna manera, porque los actos de racismo generan tensiones que se retroalimenta en la relaciones, as una actitud negativa genera una

respuesta negativa especialmente si siente que es injustamente tratada. Existe una conciencia en la mayora de los jvenes de que el racismo no debe ser aceptado, pero al mismo tiempo reconocen que la influencia del contexto, en todos los mbitos de la sociedad, es muy fuerte. En este sentido, se hace evidente que los mecanismos de produccin de prejuicios y estereotipos son no slo complejos sino tambin de gran influencia. Puesto que se trata de imgenes mentales que tienen unos grupos culturales acerca de otros y que, con

frecuencia, son jerarquizadas o sea son valorativas de forma negativa o superlativa. Estas imgenes se han asentado en la mente de las sociedades desde hace mucho tiempo pero otras son ms bien recientes, pero todas ellas son difciles de superar puesto que cotidianamente son reforzadas en los diferentes mbitos del entorno y donde juegan un papel importante los medios de comunicacin y la publicidad as como las relaciones econmicas y sociales de desigualdad entre grupos de personas y pases. La mayora de los jvenes consideran que el racismo puede combatir si se logra un cambio de actitud, ya sea por un proceso interno en cada persona o por influencia externa mediante acciones de sensibilizacin o de procesos educativos.

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La mayora de los jvenes necesitan una referencia y apoyo, que puede ser la familia pero tambin la escuela, pues se tiene, por la edad, la necesidad de tratar de identificarse con otras personas y aprender con otros puntos de vista y poder ponerse en el lugar del otro. Sus sugerencias apuntan a reconocer que el racismo es un mecanismo que ha utilizado la sociedad y que todos tenemos que ser conscientes cundo nosotros mismos actuamos con racismo, pero lo importante no es negarlo si reconocer que nos equivocamos y tratar de evitarlo en el futuro.

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