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II Seminrio Brasileiro Livro e Histria Editorial

A Leitura dos jovens: entre Prticas e Condies de Acesso Autor: Rodrigo Ruan Merat Moreno1 UERJ/CNPq Orientadora: Prof Dr Mrcia Cabral da Silva

Resumo: A leitura relacionada aos jovens ainda assunto polmico e contraditrio. Lem pouco? No lem? A pesquisa A leitura do jovem: Concepes e Prticas (SILVA, 2006), realizada na cidade do Rio de Janeiro, toma a leitura como prtica histria, social e cultural (CHARTIER, 1996). Em uma das fases da mesma, foram aplicados 200 questionrios a estudantes que cursam a formao de professores em um colgio estadual na zona sul do Rio de Janeiro, com vistas a compreender a posio de futuros educadores acerca da leitura. A partir do pressuposto delineado, este estudo busca compreender a relao que existe entre a condio financeira e a condio de ser leitor, com o intuito de observar se a relao da renda mensal com o nmero de pessoas que vivem na mesma residncia impossibilita, ou no, o acesso ao livro. Vale ressaltar noes indicadas pela pesquisadora El Far (2006, p.28). Ela esclarece que, quando o livro chegou ao Brasil, poucos eram aqueles que tinham acesso pleno a esse suporte e s prticas de leitura: Naquela poca, fosse no ambiente requintado da corte ou no humilde recanto dos camponeses e trabalhadores pobres, um livro pode ser ainda objeto raro, era lido e relido vrias vezes.. Palavras Chave: Juventude, Leitura e Condio Financeira.

Este trabalho proveniente da pesquisa A leitura do jovem: Concepes e Prticas (SILVA, 2006) desenvolvida na cidade do Rio de Janeiro. Como estratgica metodolgica, examina-se concepes e suportes de leitura adotados pelo jovem no contexto de uma escola pblica, buscando identificar as leituras realizadas em vrios ambientes, como: na escola, na vida familiar e no convvio em sociedade. A pesquisa

Rodrigo Moreno graduando em Pedagogia na Faculdade de Educao na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Atualmente pesquisador da Universidade do Estado do Rio de Janeiro com bolsa de iniciao cientifica do CNPq. Tem experincia em pesquisa na rea de Educao, com nfase em Educao, atuando principalmente nos seguintes temas: histria da leitura, formao de leitores, educao fundamental e prticas de leitura na escola e na sociedade. E-mail: rodrigo-merat@hotmail.com

2 tambm averigua como eles criam relaes com os diferentes suportes de leitura, como, por exemplos, textos que esto disponveis na internet. A abordagem terica eleita toma a leitura como prtica histrica, social e cultural (CHARTIER, 1996), confrontando-a com pontos de vista acerca da leitura disseminados pelo poder pblico. Para a realizao da pesquisa, adotamos a investigao baseada em anlise de natureza qualitativa. Foram aplicados 200 questionrios a estudantes que cursam a formao de professores em um colgio estadual na zona sul do Rio de Janeiro, com vistas a compreender a posio de futuros educadores acerca da leitura. O colgio coordenado pela Metropolitana X2 e possui dois cursos de Ensino Mdio: o curso de formao de professores (manh e tarde) e o de formao geral (noturno). Vale ressaltar, que foram pesquisados por esta, apenas os alunos do turno da manh e da tarde. A leitura relacionada aos jovens ainda assunto polmico e contraditrio. Lem pouco? No lem? Principalmente o fato que a adolescncia um perodo de muitas transaes, como Petit (1999) nos esclarece sobre esse perodo em seu estudo:
[...] la adolescencia, en todas las pocas, tanto para muchachos como para muchachas de todas las categoras sociales y todos los pases, es tambin un momento de crecimiento pulsional, como dicen los psicoanalistas; son aos en que el cuerpo se transforma totalmente.3.

A Poltica Nacional de Juventude: diretrizes e perspectivas do Conselho Nacional de Juventude (2006), nos elucida que a juventude consiste tambm em uma condio social parametrizada por uma faixa-etria (...); ser jovem um incomodo de estado de devir, justificado socialmente como estgio de imaturidade, impulsividade e rebeldia exarcebada.. Da observao das anlises das respostas obtidas, pode-se afirmar que a relao da renda mensal com o nmero de pessoas que vivem na mesma residncia deve impossibilitar o acesso ao livro; na maioria das respostas, quando se possui renda mais

A Metropolitana X uma coordenao em nvel central dos colgios estaduais da regio do Centro, Jardim Botnico, Laranjeiras, Leblon, Botafogo, Gvea, Ipanema, Lagoa, Barra da Tijuca, Catete, Glria, Rio Comprido, Estcio, Santa Tereza, Ilha de Paquet, Santo Cristo, Tijuca, Vidigal, Praa da Bandeira, Jacarepagu, So Cristovo, Graja, So Francisco Xavier, Maracan, Copacabana, Vila Izabel, Vila Valqueire, Itanhang, Vargem Grande, Urca, Catumbi, So Conrado, Triagem e Praa Mau.
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[...] a adolescncia, em todas as pocas, tanto para rapazes como para moas de todas as categorias sociais e de todos os pases, tambm um momento de crescimento pulsional, como dizem os psicanalistas; so os anos em que o corpo se transforma radicalmente.. (PETIT 2008, p. 49) (Traduo do livro em portugus por Celina Olga de Souza).

3 baixa, maior o nmero de pessoas vivendo em uma mesma residncia. Temos o exemplo de alunos na faixa salarial entre 1 at 3 salrios mnimos e com mais de 3 pessoas morando em uma mesma residncia. Vale lembrar, que o salrio mnimo, recebido por muitos brasileiros em troca de seu trabalho, deve possibilit-lo aos direitos sociais, como o lazer e a cultura de acordo com o nmero de pessoas por famlia, conforme o Ministrio do Trabalho (2009) elucida:
Salrio mnimo de acordo com o preceito constitucional "salrio mnimo fixado em lei, nacionalmente unificado, capaz de atender s suas necessidades vitais bsicas e s de sua famlia, como moradia, alimentao, educao, sade, lazer, vesturio, higiene, transporte e previdncia social, reajustado periodicamente, de modo a preservar o poder aquisitivo, vedada sua vinculao para qualquer fim" (Constituio da Repblica Federativa do Brasil, captulo II, Dos Direitos Sociais, artigo 7, inciso IV). [...] A famlia considerada de dois adultos e duas crianas, sendo que estas consomem o equivalente a um adulto. Ponderando-se o gasto familiar, chegamos ao salrio mnimo necessrio.

A seguir, acompanha-se o grfico que ilustra o cenrio focalizado anteriormente:

Renda mensal e Indivduos por famlia

9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 De 3 5 pessoas por famlia

De 1 at 3 salrios mnimos De 3 at 5 salrios mnimos De 5 at 10 salrios mnimos

A desigualdade social ainda perceptvel no contexto da escola. Sendo assim, possvel afirmar que pessoas que apresentam o mesmo tipo e grau de escolarizao podem ter acesso ou no aos livros. Vale ressaltar que, como Matos (apud Dayrell, 1996, p. 144) indica: [...] a escola um espao de significados mltiplos dependendo da cultura e projetos dos diversos grupos sociais nela existentes.. Deste modo, vale indagar sobre o acesso a bens necessrios que vo alm da aquisio do livro, como a alimentao, a moradia; a vestimenta e o saneamento bsico oferecidos pelo Estado. El

4 Far (2006, p.28) esclarece, que quando o livro chegou ao Brasil, com a vinda da famlia Real em 1808, poucos eram aqueles que tinham acesso pleno a esse suporte e a prtica e que Naquela poca, fosse no ambiente requintado da corte ou no humilde recanto dos camponeses e trabalhadores pobres, um livro, pode ser ainda objeto raro, era lido e relido vrias vezes.. A partir deste pressuposto, busca-se identificar se os jovens se consideram leitores ou no. Esses dados foram obtidos partindo da relao entre as faixas salariais em que os jovens do colgio esto inseridos e se eles se consideram leitores. A relao foi estabelecida para que pudssemos avaliar se a renda mensal impede o desenvolvimento de leitores. O resultado desta relao que a condio de leitor no est diretamente ligada condio financeira, visto que a maioria dos alunos, mesmo possuindo condio financeira pouco privilegiada, se considera leitores. Observa-se que 62% dos jovens que possuem a faixa salarial de 1 at 3 salrios mnimos se designam leitores, ao contrrio dos 38% que possuem a mesma renda e no se consideram. O grfico, a seguir, ilustra o resultado desta analogia.
Leitor na faixa salarial de 1 at 3 salrios mnimos

No considera-se leitor; 38% Considera-se leitor ; 62%

Deste modo, possvel desconstruir a idia de que as pessoas em situao financeira pouco favorecida no lem, no se interessam pela leitura ou no se consideram leitores. Pode-se dizer que esses jovens estudantes leitores vem na prtica da leitura uma forma de ingresso em uma esfera cultural considerada privilegiada, e

5 uma forma de ascenso social por meio da informao, percebendo a leitura como forma de crescimento pessoal e social. E como Petit (1999, p.26/27) adverte:
[...] la lectura incita al espritu crtico, que es la clave de una ciudadana activa, es porque permite um distanciamiento, una descontextualizacin, pero tambin porque abre ls puertas de un espacio de ensoacin em el que se pueden pensar otras formas de lo posible.4.

Com base neste resultado, vale destacar a pesquisa do INAF que consiste em ser o Indicador Nacional de Alfabetismo Funcional que uma pesquisa feita pela Ao Educativa junto com o Instituto Paulo Montenegro. Este tem o propsito, como ele mesmo diz de:
... oferecer informao qualificada para que a sociedade e os governos possam avaliar a situao da populao quanto a um dos principais resultados da educao escolar: a capacidade de acessar e processar informaes escritas como ferramenta para enfrentar as demandas cotidianas, para informar-se e seguir aprendendo ao longo da vida.(p.03).

Os resultados do INAF tambm comprovam que os jovens possuem altos ndices da leitura de livros, principalmente, romances, aventuras, fices e poesias em comparao com as outras faixas etrias, isso corrobora com o que diz Masago (2006), os jovens lem mais livros de fico e poesia que os adultos, enquanto esses preferem o jornal e os livros religiosos. Apesar dos adolescentes no liderarem os ndices de leitura religiosa e de jornal, estando em terceiro lugar na tabela do INAF, de bom grado examinar miudamente que eles tambm esto inseridos nestas prticas de leituras mais austeras e difusas entre a sociedade. Esses jovens, tanto da pesquisa do INAF quanto os pesquisados em A leitura do jovem: Concepes e Prticas (SILVA, 2006), no terem condio financeira alta, procuram ter acesso a livros atravs de emprstimos com os amigos, nas bibliotecas pblicas, em sites da internet e, principalmente, na escola. Para esses estudantes, a escola funciona como uma segunda casa, onde eles encontram familiaridade e aconchego, pois, alm de terem acesso ao conhecimento, eles so educados para a vida em sociedade. Matos (apud Peralva, 1997, p. 16) chegou a semelhante concluso em seu estudo:
A escola representa assim, para eles, a promessa de crescimento intelectual e material: ... a criana se torna objeto de ateno particular e alvo de um projeto
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[...] a leitura desperta o esprito crtico, que a chave de uma cidadania ativa, porque permite um distanciamento, uma descontextualizao; mas tambm porque abre um espao para o devaneio, no qual outras possibilidades so cogitadas. (PETIT 2008, p. 27/28) (Traduo do livro em portugus por Celina Olga de Souza).

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educativo individualizado, que de certo modo qualifica o lugar que ela vir posteriormente a ocupar na sociedade adulta..

Portanto, vale ressaltar a frase do autor francs Albert Camus: A juventude sobretudo soma de possibilidades.. Sendo assim, a leitura ocupa um lugar de grande importncia, pois, com a soma dessa possibilidade, as pessoas se tornam conscientes de seu lugar na sociedade e autores de sua prpria histria. A escola caberia, talvez, estimular a prtica da leitura, independentemente da classe social de seus alunos. Se a leitura uma promessa de fato, ento os estudantes iro se tornar mais autnomos e conscientemente autores de sua prpria histria.

Referncias Bibliogrficas: BRASIL. Poltica Nacional de Juventude: diretrizes e perspectivas. Regina Clia Reyes Novaes, Daniel Tojeira Cara, Danilo Moreira da Silva, Fernanda de Carvalho Papa (orgs.) So Paulo: Conselho Nacional de Juventude; Fundao Friedrich Ebert, 2006. CAMUS, Albert. Disponvel em: < http://www.ronaud.com >Acesso em: 08 de novembro de 2008. CHARTIER, Roger (org.). Prticas da Leitura. So Paulo: Estao Liberdade, 1996. EL FAR, Alessandra. O livro e a leitura no Brasil. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2006. DISPONVEL em: <http://www.mte.gov.br/sal_min/default.asp>. Acesso em 8 de maro de 2009 MATOS, Kelma Socorro Lopes de. Juventude, professores e escola: possibilidades de encontros. Rio Grande do Sul, Iju: Ed. Uniju, 2003, 160 p PETIT, Michle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. So Paulo: Editora 34, 2008 PETIT, Michle. Nuevos acercamientos a los jvenes y la lectura. Mxico: Editora Fondo de Cultura Econmica, 2003. SILVA, Mrcia Cabral da. A Leitura do Jovem: Concepes e Prticas (Projeto de Pesquisa). Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2006.