Instituto de Nivel Terciario Miguel Neme Profesorado de Educacin Primaria MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGA - PROVINCIA DEL

CHACO ESPACIO CURRICULAR: Residencia Pedaggica Prof: Jos Garcia

Escuela Asociada: EEP Fray Mamerto Esqui Fecha: 19/04/2013 Grado: 4to Divisin: C Turno: J.C. Horas: 2 mdulos (40 minutos c/u)

N: 751

Apellido y Nombre del Alumno Residente: Yvanoff Carolina

Contenido Conceptual:

Diversidad animal.

Objetivo: Construir el concepto de clasificacin. Clasificar animales segn sus caractersticas morfo fisiolgicas.

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Tema: Clasificacin de animales Contenidos Procedimentales: Resolucin de situaciones problemticas. Formulacin de anticipaciones. Observacin de las caractersticas morfolgicas de animales. Confrontacin de ideas en pequeos grupos. Seleccin de informacin Contenido Actitudinal: Valoracin de un vocabulario preciso que permita la comunicacin. Actividades de inicio: Recuerdan las caractersticas de los seres vivos. Nacen, crecen, se reproducen y mueren. Parten de la siguiente situacin problemtica:

Cmo clasificaran los elementos de sus cartucheras?

1. Agrupen los elementos de su cartuchera por la funcin que cumplen; elementos que escriben, elementos que borran, elementos que cortan, elementos que pegan.

2. Agrupen los elementos en dos conjuntos de acuerdo con el

tiempo que hace que los tienen: los que tienen hace ms tiempo y los que tienen hace menos tiempo.

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Responden las siguientes interrogantes qu es lo que hicieron? para

hacerlo tuvieron en cuenta las caractersticas de los objetos? Cmo se puede llamar a la accin de agruparlos de acuerdo con sus caractersticas? a qu se llama clasificar?

Elaboran una definicin de clasificar en un afiche, que permanezca en el aula para el futuro.

Actividades de desarrollo:

Juego:

Se te col uno en la mochila!

Observan la siguiente lmina. Trabajan en grupos de 4 o 6 integrantes. (deben agruparse en nmeros pares, en caso de faltar un integrante el docente puede participar)

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Eligen un animal cualquiera de la escena.

Si decirlo, anotan el nombre del animal en un papel, lo doblan y lo guardan en la mochila de su compaero.

Por turnos, preguntan a su compaero sobre las caractersticas del animal que se les meti en la mochila. Las repuestas solo pueden ser si, no, a veces.

Una vez que los dos hayan adivinado sus animales, cambian de compaero de juego y vuelven a jugar.

Cuando en el grupo se hayan descifrado todos los animales se obtiene un ganador y una lista de animales. Piensan y resuelven con sus compaeros Cmo se les ocurre que

podran agrupar los animales que eligieron? por qu decidieron agruparlos de esa forma?

Socializan la clasificacin obtenida en la clase, transcriben sus concepciones en el pizarrn, para corrobralas posteriormente.

Actividades de cierre: Leen el siguiente texto:

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LOS SERES VIVOS TIENEN MUCHO EN COMUN CON NOSOTROS: Piensen en todos los animales que conozcan. Algunos viven bajo el agua, otros pueden permanecer muchos tiempo debajo de ella, algunos caminan y otros reptan sobre la tierra e, incluso, algunos vuelan. La lista parece infinita! Y dentro de esa lista, tambin estamos incluidos los seres humanos. Los animales es uno de los grupos en los que hemos clasificado a los seres vivos. Cules son las caractersticas qu tienen en comn estos seres vivos y que los distinguen de los dems grupos como las plantas o los microorganismos? qu tienen en comn los perros, los gatos, las tortugas, las serpientes, los gusanos, las ballenas, los peses y otros tantos animales?. Cuando se agrupa una serie de elementos se tiene en cuenta las caractersticas que comparten. En el caso de los animales, ellos tienen en comn que son visibles a simple vista, que pueden desplazarse y que tienen un crecimiento limitado. Adems son hetertrofos, consiguen la energa de los alimentos que ingieran (esta es una caracterstica que diferencia a los animales de las plantas). Los alimentos pueden ser plantas, otros animales o restos de seres vivos. Como dependen del consumo de sustancias elaboradas por otros organismos se dice que son consumidores. Para organizar este gran grupo de seres vivos que conocemos en profundidad, el primer paso puede ser distinguir a los animales segn el tipo de ambiente que habitan. Pueden habitar en ambientes acuticos, como los peces, o en ambientes aeroterrestres, como los seres humanos. Cuando hablamos de animales que

habitan en los ambientes aeroterrestres nos referimos a todos los animales que pasan la mayor parte del tiempo en la tierra o, tambin en el aire.

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Recurren al diccionario, en caso de desconocer el significado de alguna de las palabras que aparecen en el texto. Responden en sus cuadernos:

1. Cuntas

formas

de

clasificar

los

animales

se

mencionan? Cules son? 2. Qu podramos saber de una animal si solo se nos dijera que pertenece a uno de los subgrupos mencionados?

Socializan las respuestas contrastndolas y validndolas con las realizadas en la actividad anterior.

Estrategias Didcticas empleadas: Exploracin e indagacin de saberes previos. Situaciones problemticas. Observacin. Induccin deduccin. Integracin de contenidos. Tcnicas grupales. Recursos materiales: Laminas. Marcadores. tiles escolares. Texto: Los seres vivos tienen mucho en comn con nosotros. Criterios de Evaluacin: durante y al finalizar la clase los alumnos deben:

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Resolver de manera autnoma las situaciones planteadas por el docente, expresando sus opiniones y respetando la de los dems. Integrar y articular los contenidos desarrollados en clases anteriores. Reconocer el error no como un obstculo, sino como un factor de enriquecimiento. Sistematizar la informacin obtenida mediante la lectura de un texto. Resolver un cuestionario en donde se integren los conocimientos adquiridos.

Bibliografa del alumno: Ciencias Naturales 4, Serie del faro, Editorial Kapeluz, Bs As, 2005.

Bibliografa del Maestro: Didctica de las Ciencia Naturales, Ensear a ensear Ciencias Naturales, Liliana Liguori, Mara Irene Noste, Editorial HomoSapiens, Bs As 2009. Serie Cuadernos para el aula 4, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin, Bs As, 2001.