Nivel del desarrollo potencial

Determinado por la solucin de problemas en colaboracin con un socio ms conocedor

Construye representaciones internas de acciones fsicas externas o de operaciones mentales.

Percepcin, atencin, memoria.

} Zona del desarrollo proximal

TEORA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE

Internaliza funciones que ocurren antes en lo que l llam plano social.

Nace con habilidades mentales elementales

Nivel del desarrollo real

VYGOTSKY
El nio
Orgenes sociales del pensamiento

Determinado por la solucin independiente de problemas

Brecha entre lo que el nio puede hacer por s mismo y lo que puede hacer con ayuda

Lenguaje y desarrollo

Herramientas del pensamiento

Desarrollo cognoscitivo

Las interacciones con los adultos y con los compaeros le ayudan al nio a alcanzar un nivel superior de funcionamiento

El conocimiento
Para Vygotsky es la herramienta psicolgica ms influyente en el desarrollo cognitivo

Herramientas psicolgicas

Herramientas tcnicas

Tres etapas Habla interna Habla egocntrica

Para dirigir su pensamiento y su conducta

Habla social

Para organizar o controlar el pensamiento y la conducta

Para modificar los objetos o dominar el ambiente

Se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado

Se coconstruye entre las personas a medida que interactan

El habla para regular su conducta y su pensamiento

El pensamiento y el lenguaje cumplen funciones independientes

Los nmeros, las palabras, sistemas lgicos, los mapas, los gneros literarios y los dibujos

Papel, lpiz, transportadores geomtricos, mquinas, reglas y martillos.

autoverbalizaciones

Los nios influyen mutuamente en su desarrollo a travs del proceso de

colaboracin

Importancia de la interaccin con los compaeros

TEORA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE

El desarrollo cognitivo limita lo que los nios pueden aprender de las experiencias sociales

No es posible acelerar el desarrollo a travs de experiencias de aprendizaje

VYGOTSKY
Piaget
Los procesos del pensamiento surgen de las acciones con que manipula los objetos, no de su habla

La interaccin estimula el pensamiento mediante la cooperacin

Permite a los estudiantes menos hbiles desempearse en niveles superiores

La importancia de la orientacin y de la asistencia del adulto

Papel del habla privada

Instruccin como base del desarrollo cognitivo Permite a los nios orientar su pensamiento y su conducta

Vygotsky

El aprendizaje es la adquisicin de funciones psicolgicas organizadas

Los adultos apoyan al nio que est aprendiendo a dominar una tarea o problema

Andamiaje Participacin guiada

La cultura contribuye de manera decisiva a moldear el desarrollo cognoscitivo Importancia al papel de las interacciones sociales en ese proceso

Seis elementos importantes

Reclutamiento
Describe la interaccin del nio y de sus compaeros sociales en las actividades

El aprendizaje antecede al desarrollo Programa de la modificacin de la conducta cognoscitiva

Control de la frustracin

Demostracin de soluciones

Suministro de retroalimentacin Mantenimiento de la participacin

Simplificacin de la tarea Tres fases Modelamiento cognoscitivo, supervisin externa, autodireccin desvanecida y autoinstruccin interior.

Aprendizaje colaborativo y la solucin de problemas

Gran importancia del lenguaje (habla egocntrica, privada e interna)

Adaptar el soporte dado a medida que el nio comience a realizar la actividad en forma independiente

Soporte y vigilancia de la participacin del nio en las actividades

Seleccin y organizacin de las actividades para adecuarlas a las habilidades e intereses del nio