Desarrollo histrico de la Neurociencia

Ps. MSc. Jenny Carolina Gmez Amado 2012

Preguntas
Cul es el rgano responsable del comportamiento?

Cmo ste rgano controla el comportamiento?

Adelantos en el conocimiento cientfico Desarrollo de pruebas y tcnicas

Grecia Clsica
Relacin entre cerebro cognicin conducta Alcmen de Crotona (550 AC): hiptesis cerebral Empdocles (490 430 AC): hiptesis cardiaca Platn (420-347 AC): Hiptesis cerebral Aristteles (384 AC): hiptesis cardiaca

Grecia Clsica
Crotn (IV AC): Cerebro regula la inteligencia
Hipcrates (430 379 AC): hiptesis cerebral. Libro: la enfermedad sagrada: pacientes epilpticos. No haba ciencia sin observacin directa o sin observacin controlada por experimentos

Imperio Romano
Mayora de las funciones comportamentales asociadas al cerebro excepto: pasiones y deseos
Galeno (S II AC): Precursor del localizacionismo estricto: los ventrculos cerebrales son los responsables de los procesos psicolgicos Nemesio (S IV AC): todas las facultades del alma estn localizadas en los ventrculos y c/u de ellos es responsable de un tipo de facultad. Medio: pensamiento y razn. Anterior: sensacin. Superior: memoria.

Renacimiento
Demostracin y observacin comenzaron a reemplazar la filosofa y la conjetura

Andrs Vesalius (1511 - 1564): observacin de cerebros de perros y cerdos: El cerebro es la sede del alma. Se opuso a las hiptesis ventriculares, y afirmaba que la actividad mental se localizaba en el tejido nervioso del cerebro.
Descartes: (S XVI). Glndula pineal responsable de las funciones psquicas. Solucin dualista al problema mente cuerpo. Mentalismo racionalista y empirista (conciencia) y materialismo (mecanicismo del SN).

Siglo XVIII - XIX

Pinel (1798): Desterrar del estudio de la accin nerviosa las ideas de la medicina humoral y popular Franz Josef Gall (1758-1828): Cerebro dual: cada hemisferio funciona independiente y si uno es destruido, el otro suple sus funciones. Frenologa (mapas cerebrales de las funciones psicolgicas). Innatismo Johan Casper Spurzheim (1776-1828): teora localizacionista de la actividad mental.

Siglo XVIII - XIX

Siglo XVIII - XIX

Aportaciones de Gall:
Extraordinario desarrollo del cerebro y especialmente del lbulo frontal La corteza cerebral no es solo un tejido vascular Establece la divisin bsica entre sustancia gris y blanca Establece el conocimiento actual de vas en el SNC Establece la diferencia entre vas convergentes (asociacin) y divergentes (proyeccin) Establece una clara descripcin de las comisuras cerebrales Establece que los nervios craneales no se originan en el cerebro sino en la mdula Da explicacin a los pliegues del cerebro apoyado en la necesidad de ganar espacio dentro del crneo.

Siglo XVIII - XIX

Flourens (1724-1867): teora de la homogeneidad cerebral. Actividad mental unificada. Teoria antilocalizacionista.

Dax (1836) propuso que los trastornos del habla estaban causados por lesiones del hemisferio cerebral izquierdo.
Paul Broca (1824-1880): sintetiz la teora de la localizacin de la funcin. Lenguaje expresivo: Funcin intelectual, del uso y de la articulacin de palabras. Concepto de dominancia cerebral. Carl Wernicke (1848-1904): localiz otras importantes reas del lenguaje en el cerebro identificando el principal centro del lenguaje comprensivo en la zona posterior del lbulo temporal izquierdo.

SIGLO XX
Pavlov: sus principales teoras:

El organismo es una totalidad unitaria y puede considerarse como un sistema en equilibrio dinmico
Las relaciones entre organismo y ambiente y organismo consigo mismo se explican por las teoras de los reflejos

La corteza cerebral ejerce el control ltimo de la actividad del organismo

Aportes de Ramn y Cajal y Golgi Wundt: aportes a la psicologa cognitiva y la psicolingustica

SIGLO XX
William Osler (1913). El desarrollo de la Neuropsicologa se inicia definitivamente a partir de los aos 60.

Jhon Hughlings-Jackson (1835-1911): fundador de la neurologa moderna. Divisin del sistema nervioso en tres 3 niveles jerrquicos. Nivel inferior (mdula espinal y tronco cerebral), segundo nivel (sensorial y motor, ganglios basales y corteza motora), nivel superior (lbulos frontales que permiten el control de los movimientos voluntarios).
Karl Lashley (1936): cerebro y proceso de aprendizaje. Acua el trmino equipotencialidad. Ley de la accin en masa las consecuencias que tiene una lesin sobre el comportamiento guardan ms relacin con la cantidad de tejido nervioso. Principio de equipotencialidad afirmaba que cualquier rea de la corteza cerebral es capaz de asumir el control de cualquier tipo de comportamiento.

SIGLO XX
Creacin de grupos de investigacin: despus II guerra mundial: Luria en Rusia, Hecaen en Francia y Renzi en Italia. Donald Hebb (1904-1965): estableci diferencias neurofisiolgicas entre memoria a corto plazo y el concepto de sinapsis. La relacin entre dos neuronas puede modificarse. Fue revolucionaria en el campo de la neurociencias.

La influencia de Luria en la Neuropsicologa Contempornea

Unidad Funcional Primera Unidad Funciones que Realiza Regula tono y estado de vigilia. Participa en la actividad mental organizada. Obtiene, procesa y almacena informacin del mundo exterior. Cada lbulo consta de reas primarias (receptivas), reas secundarias (codificadoras) y reas terciarias (integracin). Programacin, regulacin y verificacin de la actividad mental y de conducta. Intencionalidad, iniciativa y control atencional. Control de la conducta. Localizacin Anatmica Ncleos de la formacin reticular situados en el tronco cerebral y tlamo. Lbulo occipital Lbulo parietal Lbulo temporal

Segunda Unidad

Tercera Unidad

Lbulo frontal

Neuropsicologa Contempornea
Orientacin Neuropsicologa de orientacin neurolgica (hasta 1970) Postulado Se inspira en la Neurologa. nfasis en el funcionamiento del cerebro y localizacin de la lesin. Se inspira en la Psicologa Cognitiva. nfasis en el estudio de la estructura de los procesos cognitivos. Papel secundario del sistema nervioso. Se inspira en la teora de Luria. nfasis en la interaccin dinmica entre el cerebro y la conducta, entrelazando los procesos psicolgicos con los sistemas cerebrales. Paradigma Cerebro > Conducta Riesgo: neurologicismo (ignorar importancia de la conducta). Cerebro < Conducta Riesgo: psicologicismo (ignorar la importancia del sistema nervioso).

Neuropsicologa de orientacin psicolgica (A partir de 1970)

Neuropsicologa dinmica (A partir de 1980)

Cerebro Conducta Concepcin dinmica de la Neuropsicologa.

SIGLO XX
Inicios de la profesionalizacin: Aos 60 70
Aos 70: Sociedad internacional de Neuropsicologa Desarrollo tecnolgico Surgimiento de inters por la rehabilitacin Varan los temas de investigacin

SIGLO XX
Aos 80: Retorno al estudio de problemas bsicos Replanteamiento de los sndromes neuropsicolgicos Surgimiento de instituciones dedicadas a la RHB Establecimiento de una nueva rea: Neuropsicologa cognoscitiva
Aos 90: Dcada dedicada al estudio del cerebro Actualmente: Apoyo en Neuroimgenes funcionales Estudios basados en la evidencia Esfuerzos cada vez mayores hacia la rehabilitacin Nuevos campos: Neuropsicologa Forense, Neuropsicologa del neonato

Neurociencia
Neurociencias No Conductuales

Neurobiologa
Neurologa Neurofisiologa Neuroanatoma

Estudia anatoma, fisiologa y bioqumica del sistema nervioso.

Estudio y tratamiento de los trastornos del sistema nervioso. Estudio de la actividad funcional del sistema nervioso. Estudio de la estructura y morfologa del sistema nervioso.

Neurofarmacologa

Estudio del efecto de los frmacos sobre el sistema nervioso.

Neurociencia
Neurociencias Conductuales

Psicobiologa

Estudio de las bases biolgicas de los procesos mentales.

Psicologa Fisiolgica Estudia los mecanismos neurobiolgicos del comportamiento mediante la manipulacin directa del cerebro en experimentos controlados. Psicofisiologa Psicofarmacologa Neurociencia Cognitiva Neuropsicologa Estudia la relacin entre los procesos psicolgicos y fisiolgicos. Estudia los efectos de los psicofrmacos sobre el comportamiento. Estudia las bases neurales de la cognicin en sujetos sanos mediante neuroimagen funcional. Estudia las relaciones entre el cerebro y la actividad mental superior.

Definiciones
Psicobiologa: enfoque biolgico de toda la psicologa que enfatiza en la adaptacin del organismo a su ambiente posibilitada por el sistema nervioso. Neuropsiquiatra: es una rama de la medicina que estudia los desrdenes neurolgicos y psiquitricos.

Lesiones locales del cerebro y organizacin de las funciones

Lesiones locales del cerebro y organizacin de las funciones

En la edad media filsofos y naturalistas consideraban que las facultades mentales podan estar localizadas en los 3 ventrculos cerebrales.

Franz Joseph Gall

Estableci las diferencias entre sustancia blanca y gris.

Mapas frenolgicos

Psicologa de las facultades

Lesiones locales del cerebro y organizacin de las funciones

Nacimiento de la investigacin cientfica de las alteraciones de los procesos mentales se sita en el ao 1861

Paul Broca

Lenguaje motrico: tercio posterior del giro frontal inferior izquierdo

Afemia y ms tarde afasia

Frenologa: localizacin de facultades complejas en reas localizadas del cerebro.

Carl Wernicke

Conceptos bsicos
Sistema funcional completo Funcin

1. La presencia de una tarea constante (invariable) ejecutada por mecanismos variables (variantes) que llevan el proceso a un resultado constante (invariable) distinguen el trabajo de todo sistema funcional. 2. Composicin compleja del sistema funcional que incluye una serie de impulsos aferentes (de ajuste) y eferentes (efectores).

Funcin del movimiento o locomocin

Procesos mentales
Percepcin, memorizacin, gnosis y praxis, lenguaje y pensamiento. No son facultades aisladas.

Funcin directa de limitados grupos de clulas o estar localizadas en reas particulares del cerebro.

Localizacin: mientras que las funciones elementales de un tejido pueden tener una localizacin en grupos particulares de clulas, no ocurre lo mismo con la localizacin de los sistemas funcionales complejos en reas limitadas del cerebro o de su crtex.

Funciones mentales
Como sistemas funcionales complejos no pueden localizarse en zonas restringidas del crtex o en grupos celulares aislados, sino que deben estar organizadas en sistemas de zonas que trabajan concertadamente, cada una de las cuales ejercen su papel dentro del sistema funcional complejo.

Sistmico: localizacin de los procesos mentales en el crtex

Componentes de un sistema funcional nico

Funciones mentales
Localizacin de los procesos superiores del crtex humano nunca permanece constante o esttica, sino que cambia esencialmente durante el desarrollo del nio y en los subsiguientes perodos de aprendizaje.

Como demostr Vygotsky no slo cambia la estructura de los procesos mentales superiores sino tambin sus relaciones entre s, o en otras palabras, su organizacin interfuncional.

Funciones mentales
Lesin de una zona particular del cerebro en los primeros pasados de la niez tiene un efecto sistmico sobre las reas corticales superiores superpuestas a dicha zona, mientras que una lesin de la misma regin en la vida adulta afecta a las zonas inferiores de la corteza que ahora comienza a depender de ellas.

Sntoma
Significa obtener informacin concreta para el diagnostico tpico de la lesin, y a partir de aqu, para la localizacin de la funcin en el sistema nervioso.

Una lesin en una de esas zonas o reas puede conducir a la desintegracin de todo el sistema funcional y de este modo el sntoma o prdida de una funcin particular no dice nada sobre la localizacin.

Sntoma
Ejemplo: el sntoma de una alteracin de la praxis (apraxia) es sea de una lesin local del cerebro; sin embargo este sntoma por s mismo no dice nada al respecto de la localizacin especfica del foco que causa la aparicin.

Para la localizacin se debe cualificar el sndrome nico a la descripcin del complejo sintomtico completo, o el anlisis sindromtico de cambios de la conducta que aparecen en lesiones del cerebro.

Sntoma
El anlisis del sndrome permite entender la organizacin cerebral de los procesos mentales y tambin de considerable visin de su estructura interna, algo que por muchos siglos los psiclogos no han logrado hacer.

Trabajo Prctico: Realizar en grupo de 4 estudiantes.

1. Menciones dos acontecimientos importantes en el desarrollo histrico de la Neurociencia. 2. Cul es la principal diferencia entre las Neurociencias Conductuales y No conductuales. Realice un cuadro. 3. Explique el concepto de funcin y sntoma.