UAP

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE COMUNICACIN, EDUCACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN

SLABO
1.- INFORMACIN GENERAL 1.1. ASIGNATURA 1.2. CDIGO DE LA ASIGNATURA 1.3. TIPO DE ASIGNATURA 1.4. REQUISITO 1.5. CICLO ACADMICO 1.6. DOCENTE : DISEO Y PROGRAMACIN CURRICULAR : 12306 : Obligatoria : : V ciclo : STELLA MARIS CUBA MORENO

2.- UBICACIN Y DISTRIBUCIN HORARIA HORAS AO ACADMICO 2012 SEMESTRE CRDITOS DE LA ASIGNATURA 3 TERICAS 2 PRCTICAS 2 SEMANALES 4 SEMESTRALES 64

2012-2

3.- SUMILLA: El curso de Programacin Curricular es de carcter terico - prctico y de formacin especializada, cuyo propsito est orientado a desarrollar en los estudiantes capacidades tcnicas y habilidades que les permitan participar eficaz y eficientemente en el proceso de diversificacin curricular a nivel de institucin educativa, como parte esencial de las tareas de la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje. La organizacin de la asignatura gira alrededor de cuatro Unidades de Aprendizaje: 4.- UNIDADES TEMTICAS: 4.1. UNIDAD UNO : Componentes del currculo. 4.2. UNIDAD DOS : La diversificacin curricular en el sistema educativo. 4.3. UNIDAD TRES : La Programacin curricular de largo alcance 4.4. UNIDAD CUATRO :La programacin curricular de corto plazo 1

5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

COMPETENCIAS Refuerza sus esquemas conceptuales relacionados con los componentes del currculo; identifica dichos componentes bajo el paradigma constructivista y aprecia su importancia en la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje.

UNIDAD

CAPACIDADES

Analiza y explica la concepcin del currculo en el enfoque constructivista, valorando la importancia de su aplicacin en el aprendizaje.

Analiza los propsitos de la diversificacin curricular, comprende su proceso en la contextualizacin curricular, y opina crticamente sobre ella. Desarrolla capacidades para poder participar en el diseo de elaboracin de los proyectos curriculares de la institucin educativa, en el marco de la modernizacin y la descentralizacin del sistema educativo. Infiere los cambios de paradigmas en la percepcin de la concepcin curricular, mostrando habilidad para disear Programas Curriculares contextualizados a la realidad de la institucin educativa y del aula, contribuyendo a la mejora de la calidad del servicio educativo de los estudiantes.

II

Analiza el proceso de diversificacin curricular e identificando los elementos del proyecto educativo institucional y relacionando con el proyecto curricular de la institucin educativa.

III

Analiza y formula la estructura del proyecto curricular de la institucin educativa para formular indicadores de evaluacin de acuerdo a las capacidades

IV

Elabora unidades didcticas con creatividad y originalidad teniendo en cuenta los procesos cognitivos y pedaggicos para su elaboracin.

6.- PROGRAMACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

UNIDAD I
Del: 06-07-2012 Al: 03 08 - 2012 PRIMERA PRCTICA: ( 03 al 07 de Setiembre)
EVALUACIN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS

Valora importancia la carrera

la de

Visin general del curso: pautas acadmicas, responsabilidades y Anlisis de lectura y discusin de evaluaciones. contenidos debate Componentes del currculo: - Sujetos, Elementos y Proceso. Los contenidos del currculo - Conceptual - Procedimental - Actitudinal Logros de aprendizaje: - Competencias - Capacidades Las Estrategias metodolgicas: - Mtodos - Tcnicas - Actividades Evaluacin del aprendizaje: - Indicadores Prctica dirigida Diseo capacidades e indicadores.

Persevera por explicar con ideas sobre las competencias y capacidades

Anlisis de lectura exposicin

Se esfuerza por descubrir mtodos tcnicas y aprendizajes Intercambia informacin relacionados con las capacidades e indicadores LECTURA 1 BIBLIOGRAFA BSICA

Anlisis de lectura y discusin

Registra la informacin crtica en su cuaderno de notas. Opina sobre la importancia del curso Cuestionario Agrupa los elementos de cada componente del currculo en un esquema conceptual. Reconoce los tipos de contenido en una relacin de ellos. Pregunta sobre el proceso de su aprendizaje de los contenidos. Observacin Identifica los elementos de las competencias y capacidades Formula definiciones de capacidades y competencias. Brinda ejemplos de mtodo, tcnica y actividad de aprendizaje. Aplica tcnicas en procesos sencillos cuestionario demostrativos. Formula indicadores demostrando dominio de los componentes Aplica las tcnicas apropiadamente en las situaciones de prctica. Revisa y solicita retroalimentacin cuando lo Hoja requiere. evaluacin Construye capacidades e indicadores observando las pautas para su elaboracin.

de Presentacin
informes observacin

de de

de

El currculo desde la propuesta de una escuela transformadora

Ministerio de educacin: Diseo curricular nacional bsica regular, talleres Grficos de tarea. Lima Per-2009 3

UNIDAD II
Del: 06 08 - 2012 Al: 31 08 - 2012 EXAMEN PARCIAL: (01 al 05 de Octubre)
EVALUACIN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS

Valora la finalidad de la diversificacin curricular

La diversificacin curricular: - Definicin Anlisis de lectura y - Niveles de concrecin: discusin normativo y operativo

Organiza las etapas de la diversificacin curricular mediante esquemas cuestionario conceptuales. Crea modelos de organizacin diferentes al de la Educacin bsica regular. Redacta una apreciacin fundamentada sobre los fines de la educacin bsica Cuestionario regular. Expone el resultado de su trabajo y responde correctamente las preguntas sobre el tema. Responde preguntas sobre los contenidos de manera acertada. Elabora esquemas grficos del plan de Cuestionario estudios Brinda informacin sobre planes de estudio diferentes al del sistema peruano. Identifica semejanzas y diferencias de los programas curriculares de los tres niveles Hoja de evaluacin educativos de la EBR Presentacin de trabajo al 100 por ciento.

Organizacin de la educacin bsica regular: Emite juicios - Fines de la educacin Anlisis de lectura y crticos sobre discusin de - Niveles los fines de la contenidos debate - Caracterizacin de los ciclos educacin Fundamentos del DCN: Principios psicopedaggicos Valora la El diseo curricular nacional: organizacin de -reas del currculo los contenidos por rea El diseo curricular nacional: -Plan de estudios El diseo curricular nacional: Participa en la - Programas curriculares tarea con sus por niveles y reas dems - Orientaciones metodolgicas. compaeros Prctica dirigida: Exploracin del Diseo Curricular Nacional.
LECTURA 2 BIBLIOGRAFA BSICA

Anlisis de lectura y discusin

Presentacin informes observacin

de de

Un esquema operativo para la evaluacin del currculo Ministerio de educacin: Gua de diversificacin curricular lima Peru-2005

UNIDAD III
Del: 03 09 - 2012 Al: 28 09 - 2012 SEGUNDA PRCTICA: (05 al 09 de Noviembre)
EVALUACIN CAPACIDADES Asume una postura favorable frente al planeamiento curricular Demuestra inters por identificar la estructura del silabo Reconoce el valor de la programacin del proceso de enseanza aprendizaje CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS

Proyecto Curricular de IE: Anlisis de lectura y -Estructura bsica del PC discusin de Proyecto Curricular de Ciclo: contenidos debate Programas de grado: esquema El slabo: diseo Prctica dirigida
Presentacin informes observacin de de

Aplica criterios de contextualizacin en la organizacin de la distribucin de las Cuestionario capacidades, conocimientos y actitudes. Identifica los componentes del slabo mediante presentacin de esquemas. Hoja de evaluacin Presenta el producto de su trabajo, mostrando coherencia en la estructura. Define con sus propias palabras los deferentes insumos de la programacin de largo alcance Cuestionario Explica correctamente el diseo de la programacin curricular de largo alcance identifica los componentes del esquema Ordena la secuencia de los componentes. Hoja de evaluacin Considera todos los componentes. Interpreta y redacta los componentes con claridad. Presenta el trabajo oportunamente.

10

El Proyecto Curricular de Aula: La programacin curricular anual: a. Insumos del diagnstico de Anlisis de lectura y discusin la IE de la b. Componentes Programacin curricular anual

11

Se involucra en la tarea colaborando con sus compaeros LECTURA 3

Prctica dirigida: Elaboracin informes del programa curricular anual observacin

Presentacin

de de

12

Diseo curricular por competencias

BIBLIOGRAFA BSICA

Ministerio de educacin: Gua de capacidades. Lima Per 2005

UNIDAD IV
Del: 01 10 - 2012 Al: 23 11 - 2012 EXAMEN FINAL: (03 al 07 de Diciembre)
EVALUACIN CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS SEMANA INDICADORES INSTRUMENTOS

Las Unidades didcticas: Las unidades de aprendizaje Reconoce la Prctica dirigida estructura de la unidad de aprendizaje

Anlisis de resultado

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Coopera en la elaboracin de Los proyectos de aprendizaje proyectos de Prctica dirigida aprendizaje

Ejecuta el proceso de elaboracin de las unidades de aprendizaje de manera correcta. Gua Trabajo de Investigacin : (DVD): calificada Entrevista Importancia de la Programacin Anual y explicacin del proceso de su elaboracin Describe los momentos para elaborar los proyectos de aprendizaje. Explica el proceso de construccin de proyectos de aprendizaje. Describe los momentos para elaborar los mdulos de aprendizaje.
Gua calificada

prctica

Anlisis de resultado

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prctica

Explica el proceso de Los mdulos de aprendizaje o Anlisis de resultado construccin de unidades de trabajo especfico mdulos de Prctica dirigida aprendizaje Muestra dominio de los pasos de Las sesiones De aprendizaje Anlisis de resultado una sesin de Prctica de una clase (muestra) aprendizaje
LECTURA 4 PRODUCTO FINAL BIBLIOGRAFA BSICA ENLACES DE INTERNET Como mejorar las necesidades de educativas de nuestros clientes Monografa de planificacin curricular

15

16

Explica el proceso de construccin de mdulos de aprendizaje. Identifica los elementos que intervienen en una sesin de aprendizaje. Gua Muestra dominio de los pasos de una calificada sesin de aprendizaje.

Gua calificada

prctica

prctica

Disposicin para el trabajo Palladino, Enrique. 2005. Diseos Curriculares y calidad educativa http://www.portal.perueduca.edu.pe

7.- SISTEMA DE EVALUACIN: La evaluacin ser permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deber considerar para promediar las prcticas y exmenes: a) La evaluacin conceptual mediante las pruebas escritas, b) La evaluacin procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prcticas calificadas, pruebas de ejecucin, trabajos individuales y/o grupales, control de las tareas, presentacin de cuadernos, flderes y otros. c) La evaluacin actitudinal utilizando fichas de observacin del estudiante, su presentacin, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y relaciones con sus compaeros.

TIPO
EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS

N
1

REA / TCNICA
a) Prctica I b) Prctica II a) Examen Parcial 10 % 10 % 25 % 25 %

%
30

INSTRUMENTOS
Prueba escrita Prueba escrita Prueba escrita

RESPONSABLES

Docente de Asignatura

b) Examen Final Producto Final Proyeccin Social Universitaria Y

50

Prueba escrita Rbrica Ficha de Participacin. Coordinador de Proyeccin Social.

EVALUACIN DE DESEMPEO

3 4 5

05 Extensin 05

Plan Lector Institucional

05 100

Lista de cotejos.

Coordinador del PLIN

TOTAL

Se exige al estudiante como mnimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un nmero de inasistencia mayor al 30 % significar la desaprobacin inmediata del educando en la asignatura. Forman parte del promedio final de evaluacin dos tipos: Las calificaciones sern de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mnima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de cinco dcimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazar a la nota ms baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final. 7

8.- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: HERRADA LPEZ Fausto, 2008. Estrategias metodolgicas CICODEP, Lima GMEZ BRICEO Efrain, 2008, Diversificacin curricular y proyecto curricular. Editorial Amex Lima. GIMENO SACRISTRAN, Jos. 2001. Polticas y prcticas culturales en las escuelas ALMEIDA, O. 2005 Estrategias metodolgicas. Edit. JC Lima. GUITART Aced, Rosa. 2002 Las actitudes en el centro escolar. Reflexiones y propuestas. Barcelona, Editorial GRAO. NAVARRO PEA ELSA/ PERALTA MAYORGA ALICIA, 2000. Curriculo por competencias y modelos pedaggicos Lima, Asociacin Grfica Educativa. GARCA M. Metodologa y Tecnologa Educativa para la innovacin de la calidad docente 2000 Edit. Fecat. Lima.