UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN FACULTAD DE DERECHO

GUIA DE APRENDIZAJE CONSEJOS PARA ELEGIR EL TEMA DE INVESTIGACIN

DOCENTES MELINA ALEJANDRO OVIEDO JOSE ANTONIO PALO ROSAS

2013

PRESENTACIN La primera dificultad que encontramos para iniciar una investigacin tiene que ver con la eleccin de un tema adecuado. Mediante la presente gua, planteamos una serie de consejos que nos ayudarn a escoger de la mejor forma un tema en el que podamos trabajar con inters y comodidad. No olvidemos que una investigacin es un proceso laborioso mediante el cual damos solucin a un determinado problema. La investigacin exigir de nuestra parte una gran inversin de tiempo y recursos y por lo tanto elegir un tema a la ligera solo contribuir al desperdiciarlos. En la presente gua incluimos un test como propuesta metodolgica. Al aplicrselo ustedes contarn con un indicador de los posibles temas a investigar y de los cuales escogern el que llevarn a cabo. Elegir el tema de investigacin es el primer paso. Posteriormente dentro del tema a investigar nosotros deberemos formular el problema para as dar inicio formal a nuestro proceso de investigacin. Adems de lo descrito, la presente gua aborda algunos conceptos de importancia para comprender el tema propuesto. Esperamos que la presente gua les sea de utilidad.

Contenido
I. CONCEPTOS PRELIMINARES ...................................................................... 4 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Ciencia. .............................................................................................. 4 Investigacin ..................................................................................... 4 El proceso de investigacin. .............................................................. 5 La eleccin del tema de investigacin .............................................. 7 Investigue aquello que le interesa. ........................................... 7 Investigue aquello para lo que est capacitado........................ 8 Investigue aquello a lo que tenga acceso ............................... 10

1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.5.

Test para la eleccin del tema de investigacin ............................. 12

I.

CONCEPTOS PRELIMINARES

1.1. Ciencia. A continuacin presentamos unos conceptos sobre ciencia: "se define por ser un punto de vista determinado acerca de lo real, es decir, que el objeto de las diferentes ciencias no son partes distintas de la realidad, sino distintas ciencias leen el mismo mundo emprico desde interrogantes diferentes." Follari "es aquella que se ocupa de lo que es, no de lo que debe ser; estudia lo que es empricamente observable, "los hechos", y debe orientarse a la construccin de conocimientos destinados a la resolucin de los problemas que afrontan los hombres en sus prcticas concretas." Durkheim "...significa, creo, la existencia de mtodos sistemticos de investigacin que, cuando se dirigen a estudiar una serie de hechos, nos ponen en condiciones de comprenderlos menos azarosamente y con menos rutina." Dewey Conjuntos de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el razonamiento y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido ms amplio se emplea para referirse a cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizacin del proceso experimental verificable. Bunge De los conceptos anteriores podemos rescatar primero, que la ciencia es un conjunto de conocimientos. Segundo, que se utiliza para comprender la realidad y tercero que es comprobable o verificable. 1.2. Investigacin Bajo la metodologa anterior reproducimos los siguientes conceptos sobre investigacin: el proceso ms formal, sistemtico, e intensivo de llevar a cabo un mtodo de anlisis cientfico...es una actividad ms sistemtica dirigida hacia el 4

descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el anlisis crtico de proposiciones hipotticas para el propsito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propsito puede ser ya la formulacin-teora o la aplicacin-teora, conduciendo a la prediccin y, ltimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas especficas." (Best). "La investigacin cientfica es una investigacin crtica, controlada y emprica de fenmenos naturales, guiada por la teora y la hiptesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenmenos." (Kerlinger) "La investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de operaciones lgicas, tomando como punto de partida datos objetivos."(Arias G.) "...la investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad...una bsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales."(Ander-Egg,). "... la bsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.... es una fase especializada de la metodologa cientfica."(Zorrila y Torres). "...estudio sistemtico y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuracin de un todo unificado".(Gutirrez). " La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento. "(Tamayo) De los conceptos anteriores podemos resumir la investigacin es un proceso mediante el cual producimos ciencia. 1.3. El proceso de investigacin. Como vimos anteriormente, investigar es un proceso y como tal tiene pasos o etapas que debemos observar. Para ello y tratando de conciliar diferentes propuestas planteamos el siguiente esquema: 5

PLANEACIN

EJECUCIN

RESULTADO

Ahora describimos brevemente el esquema propuesto 1. PLANEACIN: Toda investigacin debe ser planificada. Debemos invertir tiempo en vislumbrar y planificar nuestra investigacin a la luz de las propuestas que la metodologa de la investigacin nos brinda. Dicha planificacin se realiza a travs de 2 pasos: a) Planteamiento Terico (T): Aqu determinamos, por ejemplo, el tema a investigar, el problema, los objetivos, la justificacin, la hiptesis, el marco terico, entre otros. b) Planteamiento Operacional (O): Aqu determinamos el mtodo de recoleccin de informacin, poblacin, la muestra, estrategias, cronograma, etc. Lo desarrollado en la etapa de planeacin se plasma en un documento que recibe los nombres de: plan de investigacin, plan de tesis, proyecto de tesis, protocolo de investigacin, entre otros. 2. EJECUCION Es la segunda fase del proceso de investigacin. Despus de haber planeado es necesario ejecutar. Esta etapa tiene tres pasos: a) Recoleccin de datos (R): Se trata del acopio de datos de las unidades de estudio de acuerdo a las estrategias planificadas. Por ejemplo la aplicacin de encuestas a estudiantes de secundaria.

b) Ordenamiento de datos (O): Obtenidos los datos, se procede a su proceso, clasificacin, jerarquizacin, etc. Por ejemplo, aplicadas las encuestas debemos procesar las respuestas a travs de software como Excel y SPSS. c) Estudio de datos (E): Obtenidos y procesados los datos, estos deben estudiados e interpretados a fin de dar respuesta a nuestras preguntas de investigacin y cumplir con los objetivos de la misma. 3. RESULTADOS El proceso de investigacin no est completo si no obtenemos resultados y los presentamos. Generalmente el trabajo de investigacin ser sustentado ante un jurado. Los pasos en esta etapa son: a) Conclusiones (C): Producto del anlisis de los datos logrados en concordancia con las preguntas de investigacin, objetivo e hiptesis planteadas. b) Sugerencias (S): Planteamientos que se hace producto de las conclusiones logradas c) Informe final (I): Es un documento que tambin conocemos con el nombre de TESIS. En este documento se describe todo el proceso de investigacin. Generalmente, al igual que el proyecto de tesis, la estructura del informe final viene determinada por los modelos que cada universidad y facultad considera pertinentes. Ambos documentos son formales. 1.4. La eleccin del tema de investigacin La primera dificultad del estudiante de pre o post grado al enfrentar una investigacin es la eleccin del tema de investigacin. A continuacin exponemos un conjunto de consejos que facilitarn una buena eleccin del tema a investigar para posteriormente formularlo como problema y resolverlo. 1.4.1. Investigue aquello que le interesa. 7

Como dijimos al principio de este documento, investigar es un proceso laborioso al cual le vamos a dedicar tiempo, esfuerzo, recursos, etc. Una investigacin dura varios meses de trabajo continuo y personal. Difcilmente vamos a tener a alguien tras de nosotros que nos motive a continuar y terminar nuestra investigacin. Por ello debemos escoger un tema de investigacin que nos interese. El inters puede surgir de una experiencia personal (por ejemplo, tener un hermano con sndrome de Down al cual no estimulan en la escuela) o de una situacin coyuntural (por ejemplo los altos ndices de violencia contra las mujeres adolescentes). Lo importante es que el tema les guste, y si les apasiona mucho mejor. Recuerdo el caso de un estudiante cuyo hermano menor fue presa de la ludopata (aficin descontrolada hacia los juegos, es este caso los juegos informticos). El estudiante se propuso estudiar cules fueron los factores en la familia y escuela que contribuyeron a la enfermedad de su hermano. Conocido los factores, diseo una estrategia para evitar que el resto de sus hermanos menores y otros estudiantes sufrieran la misma enfermedad. El estudiante en mencin termin su tesis mucho antes de terminar la carrera. 1.4.2. Investigue aquello para lo que est capacitado Es otro de los consejos que los metodlogos no hacen para elegir un tema de investigacin. Sencillamente se trata de que investiguemos algo para lo cual estemos preparados. Entonces reiteramos que el primer consejo de estudiar lo que nos interese es el ms importante. No quiere decir que no podemos estudiar algo que nos interesa poco. Podemos hacerlo, pero ser ms difcil ya que careceremos del elemento emocional. Ahora supongamos que tenemos inters en el tema de investigacin. Entonces nos preguntaremos si estamos capacitados para abordarlo. Cmo nos damos cuenta que estamos capacitados? a) Bueno, puede ser de analizar nuestro desempeo en la universidad. Por ejemplo, siempre obtuvimos las mejores calificaciones en materias relacionadas con la didctica y lo que nos proponemos investigar es la eficacia de una determinada estrategia. Para el caso de los abogados, si durante mis estudios destaqu en Derecho Penal, entonces seguramente escoger un tema del rea. 8

b) Otro signo de capacidad se puede dar por la labor que desempeo. Por ejemplo, los ltimos dos aos despus de mis estudios apoyo como secretario en una institucin educativa, es evidente que podra investigar un tema relacionado con gestin o administracin educativa. La prctica me ha capacitado. En el caso del abogado, si hago prcticas en la fiscala penal, entonces escoger un tema penal y, si no estamos capacitados? Entonces deberemos capacitarnos lo que implica un tiempo para hacerlo y consecuentemente la investigacin durar un poco ms. A propsito permtanos reproducir una historia del Dr. Alejandro Caballero Romero. En una visita a la selva peruana, en la zona del ro Peren, en 1975, cuando recin se estaba construyendo esa parte de la llamada carretera marginal; en las cercanas de un campamento de punta de carretera del ejrcito, nos encontramos caminando varias personas provenientes de Lima. Al costado de la carretera se haba tendido, recientemente, una lnea elctrica sostenida por precarios postes provisionales. Era domingo y, mientras caminbamos por la momentneamente seca carretera, un tanto elevada respecto a sus bordes, observamos que de un charco cercano al borde de la carretera, salan chispas provenientes de la punta rota y pelada de un cable que colgaba de un poste y llegaba hasta las aguas del charco. Un selvcola campa y su hijo se acercaron al charco delante de nosotros. El nio mir las chispas y se aproximaba a tocarlas, su padre miraba tambin, ... miraba que el nio se acercaba, pero no vea problema alguno en que su hijo tocara y jugara con las chispas o con el cable. Nosotros vimos inmediatamente un problema en esa situacin ... si el nio tocaba el cable pelado o el agua con la cual estaba ste en contacto ... se 9

electrocutara ... corrimos, apartamos al nio e increpamos a su padre, ste, sorprendido no saba por qu, no entenda siquiera el castellano. Alguien de nosotros arroj un pequeo animal al charco y el animal muri. Al observar esto, recin el campa vio el peligro y percibi, el problema por el cual se le increp. El cable fue retirado del charco, cuidadosamente enrollado y amarrado a la parte alta del poste. Nos sentimos satisfechos y comentamos que avisaramos en el campamento el lugar de la rotura. En ese momento, alguien avis que el campa, a cuyo hijo habamos salvado, nos gritaba algo mientras corra bajo unos rboles. Nosotros no lo entendimos. El insisti ... nos seal el cielo y los rboles bajo los cuales se haba refugiado ... instantes despus una fortsima lluvia nos caa encima. Ahora entendemos! ... el campa haba visto la inminencia de la lluvia al mirar las nubes y su configuracin. Nosotros tambin habamos mirado las nubes, pero no habamos visto el problema de mojarnos a corto plazo. No habamos relacionado, no habamos estructurado racionalmente esos datos presentes, esos elementos con otros conocimientos y experiencias previas, para percibir que vena la lluvia (1) En conclusin, para ver el problema tenemos que estar capacitados lo que significa poseer los conocimientos y habilidades que nos permitan reconocer, describir, plantear o formular el problema. En otras palabras, si pretendemos investigar algo para lo que no estamos capacitados, estamos condenados al fracaso. 1.4.3. Investigue aquello a lo que tenga acceso Despus de elegir un tema de investigacin que me interese y para lo cual estoy capacitado, debo considerar el grado de acceso a las fuentes de informacin. Este tercer consejo tiene que ver con la factibilidad de investigar. Puede ser que estemos muy motivados y capacitados para investigar un determinado tema pero enfrentamos una gran dificultad o imposibilidad de acceso a las fuentes de informacin y consecuentemente nuestra investigacin demorar
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.Alejandro E. Caballero Romero, Metodologa de la investigacin cientfica, Editorial Tecnicocientfica S.A., 2. Edicin, Lima, 1990, pp. 56-57. 10

o simplemente se ver imposibilitada de ser realizada. Por ejemplo, de nio viv en una zona de frontera y mis mejores notas estn en el rea de lenguaje, entonces me propongo investigar las dificultades de los nios campa para aprender la lengua espaola. Hasta aqu todo perfecto. El problema es que ahora vivo en Arequipa, aqu est mi familia y llevo mis estudios, es ms tengo un trabajo de medio tiempo. Para realizar mi investigacin debo trasladarme al lugar donde habitan los campa y convivir con ellos con los consecuentes gastos que esto implicara. Podra hacerlo en mis condiciones actuales? Similar problema nos encontramos cuando el tema que deseamos investigar resulta demasiado novedoso y por lo tanto hay muy poca bibliografa para sustentarlo.

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1.5. Test para la eleccin del tema de investigacin A continuacin le ofrecemos un test para que pueda usted escoger un tema de investigacin que pueda desarrollar y concluir con satisfaccin. MATRIZ PARA LA DETERMINACION DE LA TENDENCIA DEL TEMA DE INVESTIGACIN

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INSTRUCCIONES a) La matriz se compone de dos secciones: CRITERIOS IDEAS DE INVESTIGACIN. IDEAS DE INVESTIGACIN b) Primeramente usted deber plantear hasta 20 enunciados de posibles temas de investigacin. En otras palabras plantear 20 ideas de temas que podra investigar. El enunciado deber ser planteado ms o menos de la siguiente manera: a. Causas de la desercin escolar en los CEBAS Arequipa 2012 b. Eficacia de la Aplicacin del Programa Nacional de Becas 2010-2012 Para el caso del enunciado de investigacin deber contener: El hecho o situacin problemtica que se estudiar (en los ejemplos desercin escolar y Programa nacional de Becas) La especificidad: Aquello que pretendemos estudiar del hecho o situacin problemtica (en el primer ejemplo de la desercin escolar la especificad es causas y en segundo ejemplo es la eficacia El periodo de tiempo y el espacio en el que se pretende estudiar (en el primer ejemplo 2012 y Arequipa. En el segundo ejemplo 2010-2012 y se asumen a nivel nacional.) Unidades de estudio (personas o instituciones que sern investigados). En el primer ejemplo son los alumnos de los CEBAS y en el segundo los alumnos beneficiados del programa nacional de becas. En ambos casos estn implcitos en el enunciado) c) Es importante que las ideas no sean demasiado estudiadas y de preferencia lo ms espontaneas posibles. Pedimos 20 pero ustedes pueden escoger entre el nmero que deseen d) Cada idea enunciado debe ser redactada y se le asignar una letra de la A a la S. CRITERIOS e) Los criterios son elementos de referencia que nos permitir elegir nuestro tema. Cada criterio tiene una escala del 1 a 5. Por ejemplo, si la idea enunciado nos gusta o interesa mucho entonces le asignamos el valor 5, si por el contrario nos atrae muy poco le asignamos 1 o el valor que creamos conveniente. f) A continuacin describimos los criterios 13

a. Inters, pasin, motivacin sobre el tema: Tiene que ver con el aspecto emocional. b. Conocimiento previo sobre el tema: relacionado con el tema de capacidad anteriormente descrito c. Aproximacin a mi formacin profesional: Consiste en calificar la idea investigacin de acuerdo a su afinidad con la carrera y especialidad estudiadas. d. Aproximacin a mi especialidad o ejercicio profesional futuro: tiene que ver con mis expectativas hacia futuro. Que tanto la idea de investigacin es afn con mi especializacin futura. e. Acceso a la informacin (disponibilidad de fuentes): Descrito anteriormente. f. Acceso a especialistas o asesores. Tiene que ver si conozco a alguien especializado en el tema con el que pueda contar. g. Tiempo para investigar: Analizo el tiempo que estoy dispuesto a dar a la investigacin. h. Recursos para investigar: Analizo los recursos que estoy dispuesto a invertir en la investigacin. g) Debemos de trabajar por idea, es decir que para la idea A por ejemplo, llenamos los valores para cada criterio y luego la B y as sucesivamente. h) Luego totalizamos por cada idea. Escogemos las ideas que tiene mayor puntaje acumulado. En caso de empate de ideas escogemos primero aquellas que tuvieron mayor puntaje en el criterio 1.

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