Perspectivas de la Tecnologa Educativa

L.S.C. JORGE ALBERTO RIVERA ISIDRO Universidad Autnoma del Estado de Hidalgo 09/11/2009

Resumen

En este artculo se ofrece una sntesis de las principales perspectivas y paradigmas de la Tecnologa Educativa y su evolucin histrica utilizados como medio de enseanza aprendizaje, tambin como es que surgen los conceptos Tecnologa Educativa. En especial se hace nfasis en el impacto que ha producido la tecnologa educativa sobre la educacin en Mxico asi como tambin se hace mencin de la RED de televisin educativa EDUSAT.

INTRODUCCION El uso generalizado de las llamadas nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin (computadoras, equipos multimedia de CD-ROM, DVD, redes locales, Internet, televisin digital, telefona mvil,...) en las transacciones econmicas y comerciales, en el ocio y el tiempo libre, en la gestin interna de empresas e instituciones, en las actividades profesionales, es un proceso evidente e imparable apoyado desde mltiples instancias y al que pocos le ponen reparos. Por ello, las TICs (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) son uno de los ejes o vrtices en torno al cual se est construyendo gran parte de la nueva sociedad informacional y constituyen, en consecuencia, uno de los temas o lneas problemticas de mayor inters en casi todos los campos de conocimiento.

El desarrollo del conocimiento cientfico en cualquier disciplina sea la pedagoga, medicina, el derecho, la historia, la biologa, la economa, la psicologa, entre otras, no puede explicarse sin hacer uso de una computadora en la construccin del saber alterando no slo las formas, procedimientos y estrategias de investigacin, sino tambin abriendo nuevos horizontes de conocimiento y prctica. Por ello desde la dcada de los 80s, la educacin en general, y los procesos de enseanza y aprendizaje, en particular, son mbitos en los que se desarrollan proyectos y experiencias de aplicacin de las TIC, como ejemplo la transmisin de cursos por medio de la T.V Los conceptos de Informtica educativa, Educacin Multimedia, Tecnologa Educativa, Enseanza asistida por ordenador, Nuevas Tecnologas aplicadas a la educacin, Software educativo, Educacin Virtual, entre otros, E-Learning, repre sentan la

ejemplificacin del inters en aplicar y usar las tecnologas digitales con fines pedaggicos.

DESARROLLO Para poder continuar con el artculo es necesario tener el concepto de tecnologa educativa, el termino tecnologa educativa ha venido evolucionando a lo largo de un poco ms de cuatro dcadas ya que tambin el nfasis sobre sus componentes han ido evolucionando conforme el tiempo va pasando. Al inicio se le brindaba un mayor nfasis en los medios, ms tarde fue en la accin comunicativa, en una poca ms reciente se incorpor la accin educativa y actualmente en las posibilidades educativas que se facilitan con el avance de la tecnologa tanto de informacin como de la comunicacin. Por esta situacin dinmica en la evolucin de las teoras se ha buscado incorporar, en una sola definicin, los elementos de la tecnologa educativa de forma amplia e inclusiva de manera tal que: la tecnologa educativa busca apoyar y mejorar el proceso educativo al combinar los mtodos de instruccin, basados en alguna teora de aprendizaje, as como los medios de comunicacin naturales y aquellos basados en tecnologa (Escamilla, 2002). 1.1. REFERENCIA FILOSFICA Y PSICOLGICA DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA. La dcada de los aos 50 es conocida como el comienzo de la era tecnolgica vinculada a la educacin, a partir del desarrollo de las mquinas de ensear y con ellas la enseanza programada, cuya creacin se atribuye a B. F. Skinner (19041990), profesor de la Universidad de Harvard en el ao 1954. Las primeras mquinas de enseanza fueron diseadas por el psiclogo estadounidense Sidney Leavitt Pressey en la dcada de 1920 para proporcionar una respuesta inmediata en pruebas de eleccin mltiple. La correccin inmediata de los errores serva como una funcin para la enseanza, permitiendo a los estudiantes practicar con los ejercicios de la prueba hasta que sus respuestas eran correctas.

Desde sus inicios se avizoraba una concepcin conductista del modelo donde el ensayo-error y los reforzadores de las respuestas jugaran un papel importante. B. F. Skinner, psiclogo norteamericano y radical defensor del conductismo, baso sus experiencias educativas en el condicionamiento operante o instrumental como versin ms actualizada para su tiempo de los trabajos que haba realizado su colega J. B. Watson (1878-1958), figura destacada dentro del conductismo e influenciado por las investigaciones de los fisilogos rusos Ivn Pvlov (18491936) y Vladimir M. Bekhterev sobre el condicionamiento animal

(condicionamiento clsico o respondente) que sentara las bases del esquema E-R (estmulo-respuesta). La base filosfico-terica del conductismo lo constituye el pragmatismo y su fuente psicolgica se encuentra en el funcionalismo (de base filosfica pragmtica), aunque se reconoce que no es la nica. 1.1.1.- Teoras de Aprendizaje En la dcada de los aos 50s la investigacin educativa militar dio un fuerte impulso a la utilizacin de medios audiovisuales tales como programas televiso educativos, programacin de radio educativa y cintas para el cine, para el entrenamiento y capacitacin del ejrcito norteamericano. El enfoque en ese momento era en los materiales, en los medios de instruccin que se esperaba que aumentaran el aprendizaje (Travers, 1976). 1.1.2.- Teora de la Comunicacin

Otra teora que aport elementos importantes al campo de la tecnologa educativa es la teora de la comunicacin. Shannon y Weaver, en 1948, son los autores del anlisis acerca de los elementos que estn presentes en el proceso comunicativo. Dentro de este contexto fue esencial reconocer que todo proceso que transmite informacin, y cuyo destinatario sea el ser humano, es un proceso comunicativo y en este sentido el proceso educativo es un caso particular del proceso de comunicacin. Por definicin la educacin supone el proceso de transmisin de

informacin que la generacin adulta hace a la generacin joven y que adems incluye un cambio en el estado actual de conocimiento del sujeto hacia un estado potencial ms avanzado. (Durheim, 2006 y Vygotsky, 2000)

1.1.3.- Teora General de Sistemas

Una tercera teora que aport elementos a la tecnologa educativa es la teora general de sistemas, formulada en los aos 30s y difundida en los aos setenta por Ludwig Von Bertalanffy, (1976). La tecnologa educativa, concebida como la integracin de medios al proceso educativo, ligada al proceso de instruccin bajo un esquema cognitivo, fue ampliada de forma tal que se la considera como el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza-aprendizaje basado en algn medio tecnolgico.

1.2.

Races de la Tecnologa Educativa.

La tecnologa educativa tiene sus races en la formacin militar en EEUU durante su participacin en la II Guerra Mundial es considerada tradicionalmente como su embrin del cual naci un enfoque de la enseanza caracterizado por la bsqueda de procesos eficaces de formacin en general y por la utilizacin de medios y recursos tcnicos y sofisticados como rasgo en particular. Este enfoque, que posteriormente ser conocido como Tecnologa Educativa, surgi a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran nmero de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones. Los psiclogos y educadores pusieron en prctica programas de accin instructiva basados en el logro de objetivos precisos y concretos de aprendizaje, control y racionalizacin de las variables procesuales (como presentar la informacin, como organizar a los alumnos, que practicas deben realizar), utilizacin de recursos audiovisuales y medicin precisa de los resultados de aprendizaje atreves de pruebas estandarizadas.

2.-

Los setenta gran auge de la Tecnologa educativa

Durante la dcada de los setenta la Tecnologa Educativa alcanza su mayor resplandor ya que durante esos aos se crean las ms prestigiosas Asociaciones e Instituciones profesionales con alto prestigio internacional, como la Association for Educational and Training Technology (AETT), Association for Educational and Communication and Technology (AECT), solo por citar algunas como referencia durante esta dcada se celebran numerosas conferencias, jornadas y congresos entorno a la Tecnologa Educativa. Un gran paso que da la Tecnologa Educativa durante esos aos es que rompe el mbito anglosajn (es en UASA y en menor medida Gran Bretaa donde ms tradicin ya arraigo tiene la Tecnologa Educativa) para extenderse a numerosos pases. En 1980 Gropper seala el nacimiento de esta perspectiva de la Tecnologa Educativa derivada de los procesos tecnolgicos industriales en los que cobro relevancia del anlisis y descripcin de las tareas como eje del diseo tecnolgico de la enseanza. La inclusin en este proceso del feed-back, los anlisis de las tareas, la identificacin y formulacin de distintos tipos de objetivos,

2.1.- La Tecnologa Educativa Evoluciona

La tecnologa es un concepto amplio que abarca un conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el diseo y construccin de objetos para satisfacer necesidades humanas. Desde tiempos inmemoriales los hombres buscaron medios para facilitar la sobrevivencia a travs de muchos aparatos y equipos que hoy clasificamos como herramientas y que por ende son muy antiguos, tan antiguos que incluso ya no se les considera como tecnologa. En el caso del mbito educativo hay varios ejemplos de ellos. En un sentido amplio el libro represent una innovacin tecnolgica con respecto a los medios de comunicacin orales en los que se basaba la transmisin de conocimientos que de forma natural hacan los padres con los hijos en aquellas

sociedades simples en las que no era necesaria una institucin social dedicada a esta labor. El libro fue el primero de los medios de comunicacin que trajo como consecuencia la difusin de conocimiento y la necesidad de alfabetizar a las personas, lo que se traduce en procesos propiamente educativos. Otro ejemplo de uso de tecnologa lo representan el pizarrn y el gis. La pizarra es el nombre del mineral que se encuentra en vetas en el subsuelo, por su color oscuro, casi negro, se usaba para escribir en l. A los tableros que se fabricaron con este material se les llam pizarrn. El gis no es sino una barra de yeso y greda que por su color blanco se utiliza para escribir en el pizarrn. Son estos dos elementos los que dominaron la escena escolar durante siglos. Incluso, actualmente, las ms modernas escuelas cuentan en sus aulas con una versin electrnica e inteligente del pizarrn tradicional que ahora puede conectarse con la computadora personal de los estudiantes, del profesor y transferir todo lo anotado. En su momento cada uno de los medios de comunicacin masiva, como el correo postal, la radio y la televisin, que en s mismos representa formas tecnolgicas, se utilizaron como medios alternos y complementarios para extender la educacin. Los cursos por correspondencia, las emisiones de radio para escuelas rurales, as como la introduccin de la televisin educativa son ejemplos de esta utilizacin de medios tecnolgicos que, determinada en mucho por el momento histrico, el desarrollo de la tecnologa y por el pas en el que se aplicaban, extendieron la escuela ms all de sus lmites o complementaron los procesos educativos. En el momento actual estamos tan acostumbrados a su uso que ya no los consideramos como tecnologa, pero en su momento revolucionaron este formato. En algunos casos estas experiencias educativas masivas resultaron con mucho xito, como lo fue la serie de televisin de Plaza Ssamo (Sesame Street). Esta serie de televisin educativa estadounidense, dirigida a los nios en edad preescolar y pionera en el estndar educativo de la televisin contempornea, trabaj combinando la educacin y el entretenimiento. Su primera emisin en los

Estados Unidos fue el 10 de noviembre de 1969 llegando a un total de 4.135 episodios en su temporada 37, convirtindose en el programa para nios ms duradero de toda la historia de la televisin y cuya finalidad era la de abonar el camino para el aprendizaje de la lectoescritura. Otra exitosa modalidad educativa basada en la televisin es el Programa de Telesecundaria que se origin en Mxico y se extendi a toda Latinoamrica. Este servicio inici en 1968 y se encuentra vigente hasta la fecha. Ofrece un servicio educativo apoyado en emisiones de televisin, atiende la demanda de educacin secundaria en las zonas donde por razones geogrficas y econmicas no es posible establecer planteles (CONAFE, 2000). Por slo citar dos ejemplos. 2.2.- Reconceptualizacin de la Tecnologa Educativa A principios del siglo XXI la Tecnologa Educativa comienza a vivir un periodo de reformulacin provocado por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el curriculum de naturaleza crtica y por otra por la revolucin impulsada por las tecnologas de informacin y comunicacin. Las ideas que renacen en los actuales planteamientos son las siguientes: La Tecnologa Educativa es un espacio de conocimiento pedaggico sobre los medios, la cultura y la educacin en el que se cruzan aportaciones de distintas disciplinas de las ciencias sociales. La Tecnologa Educativa es una disciplina que estudia los procesos de enseanza y de transmisin de la cultura mediados tecnolgicamente en distintos contextos educativos. La Tecnologa Educativa asume que los medios y tecnologas de la informacin y comunicacin son objetos o herramientas culturales que las personas y grupos sociales reinterpretan y utilizan en funcin de sus propios esquemas o parmetros culturales.

Se puede afirmar que el mbito de estudio de la Tecnologa Educativa son las relaciones e interacciones entre las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin y la Educacin. 3.- Tecnologa Educativa en la Actualidad. En este contexto social y educativo se han diferenciado algunos modelos educativos desde los aos noventa, que pueden ser clasificados como: a) aprendizaje combinado (Blended learning) o b) como educacin a distancia. a) Aprendizaje Combinado (Blended learning)

El modelo de aprendizaje combinado (Blended learning) es el acompaamiento tecnolgico en las aulas, este modelo puede referirse a cuatro conceptos: 1.- Como combinacin o mezcla de diferentes formatos de tecnologas de la web (por ejemplo, salones en vivo con tecnologa, salones virtuales, instruccin autnoma, aprendizaje colaborativo con foros, video en demanda, audio y texto, para lograr los objetivos educativos). 2.- Combinar varios enfoques pedaggicos (por ejemplo constructivismo, conductismo y cognitivismo) para producir un resultado de aprendizaje ptimo con o sin tecnologa instruccional. 3.- combinar cualquier forma de tecnologa instruccional (por ejemplo el uso de videotapes, CD-Roms, pelculas) con instruccin e instruccin presencial cara-a-cara. 4.- Mezclar o combinar tecnologa instruccional con actividades concretas para crear un efecto armnico de aprendizaje y trabajo. (Driscoll, 2002, p. 54).

b) Educacin a Distancia En el caso de la educacin a distancia se pueden diferenciar tres modelos: el estudio independiente guiado, el modelo de aula remota y el interactivo basado en las TICs (Escamilla, 2008). El primero de ellos, el estudio independiente guiado, es la forma ms antigua. Est

basado en el uso de materiales impresos y se le conoce tambin como estudios por correspondencia. El alumno se matricula, recibe sus materiales, los estudia tomando el tiempo que necesite y despus demuestra su conocimiento adquirido y recibe su acreditacin. Las primeras Universidades a distancia y abiertas tomaron esta forma.

3.1.- Tecnologa Educativa en Mxico. Originalmente la Tecnologa Educativa se relacionaba con el uso de medios para ensear, mas tarde se relacionaba con el enfoque sistemtico en la Educacin y ahora se le entiende como la disciplina cientfica de construye puentes entre las ciencias de la Educacin y su aplicacin. En Mxico se ha usado la tecnologa educativa sobre todo para relacionar el uso de medios dentro de la enseanza aprendizaje. La Tecnologa Educativa en Mxico no ha tenido muchos avances, ya que solo se ha relacionado con el uso de medios para ensear y con los mtodos sistemticos de realizar actividades educativas. Hasta hace poco tiempo, este uso empez a cambiar, ya que ahora se busca que se emplee para el desarrollo de experiencias de aprendizaje para la formacin integral de los estudiantes.

Resultados Tenemos que en Mxico la utilizacin de la tecnologa educativa se ha visto de manera favorable en el proceso de enseanza aprendizaje, tales ejemplos que podemos utilizar son los servicios que presta la Secretara de Educacin Pblica a travs de diferentes instancias, que ha estado presente durante casi cinco dcadas en la televisin con fines educativos. Actualmente la Direccin General de Televisin Educativa es la encargada de generar dichos trabajos. La Direccin General de Televisin Educativa, dependencia de la SEP, es el organismo ms importante en cuanto a televisin educativa se refiere, y tiene a su cargo el sistema EDUSAT, el ms importante en su naturaleza en Latinoamrica. Las tareas de EDUSAT son: La operacin de la Red Edusat, que abarca los mbitos de programacin y transmisin de programas educativos, para la televisin y radio, as como la operacin y el mantenimiento preventivo y correctivo de Red Edusat. Operacin de la Red Edusat, que abarca los mbitos de programacin y transmisin de programas educativos, para televisin y radio, as como la operacin y el mantenimiento preventivo y correctivo de la Red Edusat. Produccin audiovisual, entendida como la concepcin y la realizacin de series y programas educativos, acordes a las necesidades de diferentes pblicos. Servicio Nacional de Imagen Educativa, que comprende conservacin y sistematizacin de acervos. Formacin, capacitacin y actualizacin para profesionales vinculados con los medios audiovisuales educativos. Investigacin, desarrollo audiovisual y evaluacin. (DGTVE:1999)

CONCLUSIONES

La historia de la ciencia y la tcnica trajo consigo el surgimiento de la tecnologa como expresin acabada del desarrollo del pensamiento humano.

La filosofa pragmtica y el funcionalismo psicolgico constituyen la gnesis primaria de la tecnologa educativa que luego sienta sus bases en el conductismo.

La pedagoga pragmtica desecha el programa educativo diseado fuera de los intereses del alumno y excluye el papel determinante del educador, que asiste al desarrollo del sujeto.

La pedagoga pragmtica niega el valor teleolgico de la educacin y esta queda reducida al estrecho concepto de la experiencia y a la interpretacin de las realidades cambiantes.

La pedagoga pragmtica destaca el importante valor de educar en las escuelas para la vida desde una enseanza problematizadora.

La

enseanza

programada

promovida

por

Skinner

represent

un

incremento en la metodologa utilizada para definir y medir el logro de los objetivos educativos.

Las teoras psicolgicas del aprendizaje constructivistas y cognitivas dieron fin al dominio conductista en la educacin y se convirtieron en defensores del aprendizaje como medio para modificar los conocimientos y luego repercutir en la conducta del individuo.

BIBLIOGRAFIA CONAFE. Equidad y calidad en la educacin bsica: La experiencia del CONAFE y la Telesecundaria en Mxico. Mxico: CONAFE, 2000. Escamilla, Jos. Seleccin y uso de tecnologa educativa. D.F. Mxico: Trillas, 2003. Alonso, C. (Coord)(1997). La tecnologa Educativa a finales del siglo XX. Barcelona, Eumo Grafic. Castaeda, M (1978). Los medios de la comunicacin y la tecnologa educativa. Rodrguez Dieguez y Saenz Barrio. Tecnologa Educativa y Nuevas tecnologas aplicadas a la educacin. Espaa. Fernndez de Castro, J. (1973). La enseanza programada: lnea Skinner. Instituto de Pedagoga de Madrid. Fernndez Rodrguez, B. (2006). Tecnologa Educativa: Slo recursos tcnicos? Ciudad de La Habana. ISPEJV. Microsoft Encarta, E. (2009). Mquinas de enseanza. Versin en espaol. Estados Unidos. Skinner, B. Teaching machine. Science (128), 1958.