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La educacin del siglo xxi

Una apuesta de futuro
Conclusin.

Si queremos que los nios y jvenes mexicanos se conviertan en los ciudadanos del siglo XXI que mejoren nuestro pas, no tendremos que empezar por transformarnos en una cultura que prime la productividad y la conciliacin laboral-familiar? Empezando por nosotros mismos como padres, siguiendo por nuestra comunidad (empresas y centros educativos) y terminando por nuestros gobiernos. El futuro de nuestro pas se escribe da a da en las aulas.

Vivimos en un mundo que envejece y que cambia a una velocidad de vrtigo. Las nuevas tecnologas, la globalizacin o las redes sociales son algunas de las tendencias que estn cambiando la manera en que aprendemos, trabajamos o nos relacionamos ms all de las aulas de la universidad. Las personas que mantengan la inquietud por aprender a lo largo de toda su vida y consigan el apoyo y las herramientas para hacerlo, tendrn ms posibilidades de triunfar en

el nuevo entorno. Con ello, no slo ganarn ellas, sino que tambin lo harn las sociedades y los pases de los que forman parte.

La educacin es la columna vertebral de la prosperidad, ya que aumenta el estndar de vida de personas y comunidades (Trachtenberg, 2011).

La educacin es uno de los grandes igualadores de la sociedad. Mediante el dominio de aptitudes acadmicas y sociales, las personas empiezan a tomar las riendas de sus vidas: estn en mejor situacin de proveer para s y sus familias, de contar con una gama ms amplia oportunidades profesionales y laborales, de ganar mejores salarios para comprar bienes y servicios y de participar activamente en asuntos civiles. (Trachtenberg, 2011).

Hace ms de cincuenta aos, en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, los pases integrantes de las Naciones Unidas determinaron que todo el mundo tiene derecho a la educacin. A pesar de los innegables esfuerzos en todo el mundo por conseguir que se haga realidad, los datos demuestran que todava hay millones de personas que no forman parte de este sueo.

Uno de los propsitos enmarcados dentro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU es velar para que en el ao 2015, todos los nios y nias de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseanza primaria The Dakar Framework for Action, UNESCO, 2000.

La creciente intervencin por parte de organismos como el Fondo Monetario Internacional (FMI) o el Banco Mundial en las polticas sociales, entre ellas la educacin, se explica por la necesidad de establecer programas de reforma viables a largo plazo y de realizar un seguimiento para garantizar el cumplimiento de los objetivos propuestos en materia del desarrollo de recursos humanos. El seguimiento es posible a travs de indicadores como el Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes, conocido como Informe PISA.

El Banco Mundial considera que mejorar el aprendizaje en el mundo es vital porque el crecimiento econmico, un mejor desarrollo y la reduccin significativa de la pobreza mundial dependen del conocimiento y las habilidades que aprenden

las personas, no de los aos que pasen en clase World Bank Education Strategy 2020, World Bank.

Segn Milton Friedman, destacado economista estadounidense, una sociedad estable y democrtica no es posible sin la amplia aceptacin de un conjunto comn de valores y sin un grado mnimo de alfabetizacin y conocimiento por parte de la mayora de los ciudadanos. La educacin aporta tanto uno como lo Ilustracin otro, por lo que sus beneficios no son nicamente individuales, sino que impactan de manera positiva a toda la sociedad.

Para ello, y en primer lugar, la educacin debe ser universal. La iniciativa global ms importante para conseguirlo es la de Educacin para Todos de la UNESCO, cuyas metas son: educacin primaria universal, alfabetizacin de adultos, equidad de gnero y calidad de la educacin, atencin y educacin de la primera infancia y necesidades de educacin bsica de jvenes y adultos.

Una de las prioridades de los pases en vas de desarrollo es ofrecer incentivos a

las familias para que decidan mandar a sus hijos a la escuela, especialmente en el caso de las nias, que muchas veces son objeto de discriminacin

En la medida en que la educacin sea universal, global y prioritaria, contribuir al crecimiento econmico de los pases, permitiendo afrontar los retos del siglo xxi de manera ms efectiva

la educacin de calidad no debera estar condicionada por limitaciones socioeconmicas y debera existir igualdad de oportunidades para una gran mayora.

Esto es precisamente lo que denuncia Ken Robinson69, lder internacionalmente reconocido en el desarrollo de la educacin, la creatividad y la innovacin. Es prcticamente imposible preparar a los nios y jvenes en base a un futuro tan incierto. En un mundo donde los ttulos universitarios cada vez valen menos, ya no es realista elegir una carrera con las mejores oportunidades laborales... simplemente porque no se sabe lo que puede suceder y prueba de ello es la crisis

en la que todava nos vemos inmersos.

robinson_says_schools_kill_

http://www.ted.com/talks/ken_

creativity.html.

Los expertos afirman que el terreno educativo inevitablemente va a sufrir cambios drsticos, que ya se han empezado a vislumbrar, debido a tendencias como la imparable globalizacin, la tecnologa de Internet y los dispositivos mviles, que implica el libre acceso a la informacin y a la formacin, entre otros. El nuevo entorno demanda ciudadanos del mundo, polglotas y multiculturales, con capacidad y ganas de aprender e innovar y de adaptarse a los cambios de manera rpida.

GLOBALIZACION

Los expertos afirman que el terreno educativo, inevitablemente, va a sufrir cambios drsticos, que ya se han empezado a vislumbrar, debido a tendencias como la imparable globalizacin, la tecnologa de Internet y los dispositivos mviles que implica el libre acceso a la formacin y a la informacin y la brecha creciente entre las poblaciones con un alto nivel educativo y las apenas escolarizadas, entre otros

REVISTA DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

A la luz de la desigualdad y de las demandas sociales en Mxico y en el mundo, es evidente que no todo lo global ha sido benfico

Dr. Jos Morales Orozco, S. J. Rector.

tenemos un sistema educativo de muy baja calidad y que no tiene visos de mejorar Pablo

Cotler

Desde un punto de vista econmico, la globalizacin enriquece a las sociedades en la medida que sepamos aprovechar las oportunidades sin descuidar las restricciones. Y en esto no hemos sido exitosos. Pablo Cotler
primer acercamiento con FMI
La institucin internacional a cargo de la primera perturbacin de nuestra paz autrquica fue el Fondo Monetario Internacional: exigiendo una restructuracin a fondo del sector pblico. Curiosamente en ese entonces, no se oa hablar de la globalizacin, eran todava los tiempos de la guerra fra y el comercio internacional era una actividad de importancia secundaria para los pases ms desarrollados. David

Mena Alemn

La globalizacin es la integracin ms estrecha de los pases y los pueblos del mundo producida por la enorme reduccin en los costos de transporte y comunicacin, y el desmantelamiento de las barreras artificiales a los flujos de bienes, servicios, capitales, conocimientos y (en menor grado) personas a travs de las fronteras (Stiglitz, J. E., 2002:34).

No obstante su naturaleza (humana), hay razones para pensar que el proceso de globalizacin es irreversible (Beck, U. 1998:29) y que no siempre produce los buenos resultados que promete (Stiglitz, J. E. 2002).

Gilberto Guevara Niebla

Las teoras sobre la globalizacin suelen ser de dos tipos: a) las deductivas, que suelen partir de las premisas abstractas que corresponden al pensamiento librecambista o (neo)liberal, y b) las inductivas que se construyen a partir de las circunstancias histricoconcretas de la naciones (o regiones) y buscan reflexionar sobre las formas de insercin especficas al fenmeno global. Las teoras de la primera categora suelen desembocar en posturas ideolgicas; las segundas ofrecen, en cambio, perspectivas realistas y una base ms emprica. Preferimos la segunda va. En el caso de Mxico (y Amrica Latina), la globalizacin surgi progresivamente en el marco de la expansin econmica, con base en la industrializacin por substitucin de importaciones, en las tres dcadas siguientes al fin de la Segunda Guerra Mundial. En Mxico, se adopt desde 1945 un modelo de desarrollo nacionalista, con poca apertura al exterior y amplias medidas proteccionistas. Entre 1945 y 1980 el pas creci a una tasa media de 6.5%. En lo poltico se adopt un modelo presidencialista-populista-semicorporativo basado en un partido oficial y elecciones fraudulentas como sistema. El control de la sociedad para fines de estabilidad era una obsesin de los gobernantes. Este control social hizo viable un proceso de industrializacin exitoso basado en bajos salarios, inhibicin del conflicto social mediante la represin, o la corrupcin, y numerosos estmulos a la inversin

privada en la industria. Este modelo poltico hizo crisis en 1968. Diez aos despus se inici una reforma electoral de carcter democrtico. La crisis petrolera mundial de 1973 otorg a Mxico (pas esencialmente petrolero) una posicin financiera privilegiada. El pas tuvo en esos aos ingresos enormes. Sin embargo, entre 1970 y 1982 Mxico tuvo dos gobiernos (Luis Echeverra lvarez y Jos Lpez Portillo) que, en vez de preparar a Mxico para el fenmeno globalizador que se avecinaba, desplegaron polticas crecientemente populistas que supusieron gastos enormes en esferas no siempre productivas (y a veces, totalmente irrelevantes) apoyando sus proyectos, a la postre, con endeudamientos crecientes. Mientras tanto, el mundo comenzaba a plegarse a los principios globalizadores y (neo)liberales del Consenso de Washington. No hubo tiempo para prepararse. El cambio lleg de sbito: en 1982, y se produjo por un devaluacin, y una crisis que dur diez aos. Desde 1982 el gobierno adopt una poltica de ajuste y adelgazamiento del Estado encaminada a pagar la deuda externa y retomar la ruta del desarrollo de acuerdo a los lineamientos que propona el Fondo Monetario Internacional (FMI). El nuevo presidente (y los dos que le siguieron) se plegaron dcilmente, como obedientes discpulos, a las nuevas reglas econmicas que provenan de Washington (disciplina fiscal, apertura nacional al comercio internacional, liberalizacin de tasas de inters, privatizacin, desregulacin, etctera). En 1990 Mxico firm el Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte (TLCAN). En los aos siguientes, los esfuerzos se dirigieron a globalizar a Mxico, pero esos esfuerzos fracasaron y la economa mexicana, antes que levantarse, se derrumb y la desigualdad se acentu hasta extremos nunca antes conocidos (Cordera, R. 2006). La globalizacin de Mxico (su integracin al mercado mundial) a travs de una activa poltica de exportaciones sobre la base de salarios bajos, altas tasas de desocupacin, disminucin del mercado interno e inflacin controlada fue propuesta como va privilegiada para integrar al pas a los portentosos cambios del mundo que adquirieron velocidad de crucero al desplomarse el sistema bipolar como consecuencia de la cada de la Unin Sovitica (Cordera, R. 2006:16). La reestructuracin de la poltica econmica se acompa por otros cambios, entre los cuales sobresale el proceso de reformas polticas y electorales que condujo a Mxico a la democracia (1978-1996).

Rafael cordera

Sin nimo de profundizar en el concepto globalizacin, me parece muy til asumir como punto de partida la siguiente reflexin de Manuel Castells que la describe as:
En sentido estricto (la globalizacin) es el proceso resultante de la capacidad de ciertas actividades de funcionar como unidad en tiempo real a escala planetaria. Es un fenmeno nuevo, por lo que slo en las dos ltimas dcadas del siglo XX se ha constituido un sistema tecnolgico de sistemas de formacin, telecomunicaciones y transporte que ha articulado todo el planeta en una red de flujos en los que contrafluyen las funciones y unidades de todos los mbitos de la actividad humana... La economa global nos sigue diciendo Castells incluye en su ncleo fundamental, la globalizacin de los mercados financieros, cuyo comportamiento determina los movimientos de capital, las monedas, el crdito y por lo tanto las economas de todos los pases... La globalizacin de la economa tambin incluye la importancia creciente del comercio internacional en el crecimiento econmico, el aumento considerable de la inversin extranjera directa, la globalizacin de una parte esencial de la produccin de bienes y servicios en torno a empresas multinacionales y a sus redes auxiliares, la interpenetracin internacional de mercados y bienes y servicios, la formacin de un mercado global de trabajadores de especial cualificacin (de los ingenieros de software a los futbolistas) y la importancia de las migraciones internacionales de mano de obra desplazada por la crisis econmicas hacia zonas con mayores oportunidades de empleo y progreso.

En ese amplio y complejo contexto internacional, la escuela, en general, y la universidad, en particular, adems de ser productoras de conocimientos y de investigaciones cientficas y culturales, pueden desempear un papel decisivo en dos grandes temas de actualidad: la solidaridad entre individuos, estados y naciones, y la construccin de una ciudadana moderna

y global. Rafael cordera

Globalizacin y universidad: El reto de reconstruir el futuro

Rolando Cordera
Diversidad y multiplicidad definen el mundo que emerge de los formidables cambios que se volvieron vrtigo planetario con el fin de la Guerra Fra, el desplome del comunismo sovitico y la fase terminal del rgimen bipolar que organiz al mundo despus de la Segunda Guerra Mundial. A partir de 1989, en efecto, enormes masas de poblacin y territorio realizaron una mudanza formidable de la geoeconoma y la poltica mundiales para reconfigurar el mercado mundial conocido hasta entonces y advertir al mundo en su conjunto de la necesidad de reconstruir el orden mundial de la post guerra.

EL BANCO MUNDIAL Y LA EDUCACIN SUPERIOR EN MXICO Jaime Ornelas Delgado Benemrita Universidad Autnoma de Puebla El ajuste estructural en la economa, implic tambin cambios en diferentes mbitos de la vida poltica, social y cultural de naciones como Mxico, donde las recomendaciones del BM, particularmente en materia educativa, se asumieron como instrumentos indispensables para dar legitimidad al cambio estructural.

En Mxico, los gobiernos anteriores al de Miguel de la Madrid (1982 1988) construyeron y operaron un sistema educativo sustentado en el fortalecimiento de la oferta cuyo fin era proporcionar a los mexicanos una educacin nacionalista, laica y gratuita en todos los niveles.

En 1982 estalla en Mxico la crisis, que bien puede ser atribuida al agotamiento del modelo de industrializacin sustitutiva de importaciones y a los excesos de gasto pblico en que se incurri para sostenerlo. (Ortiz, 1998: 47.) Para enfrentarla, el gobierno de Miguel de la Madrid emprendi el ajuste estructural de la economa con orientacin al mercado, en donde la liberalizacin comercial y financiera, las privatizaciones y el adelgazamiento del Estado se convirtieron en el eje central de la nueva estrategia.3 En este sentido, la propuesta neoliberal es sencilla pero trascendente: Pasar de un Estado propietario a un Estado rector, o bien como lo define el BM: Un Estado que oriente pero no reme. Las propuestas en materia educativa del BM, estuvieron presentes desde Las propuestas en materia educativa del BM, estuvieron presentes desde el inicio del modelo neoliberal en Mxico.

En efecto, los expertos del BM, Moock y Jamison (1988: 24), a finales de la dcada de los ochenta, cuando la mayor parte de las economas dependientes se hallaban sometidas al ajuste estructural, recomendaban a pases como Mxico, la expansin selectiva del sistema educativo en los siguientes trminos: La expansin selectiva solamente se har atractiva despus que las medidas de ajuste y revitalizacin hayan comenzado a surtir efecto, y se deben concentrar en unas cuantas reas: (1) Educacin primaria universal; (2) educacin a distancia para incrementar las inscripciones despus de la primaria; y (3) adiestramiento para trabajadores adultos La recomendacin atiende slo a la calificacin de la fuerza de trabajo y ni siquiera menciona la formacin cientfica.

en los noventa, cuando el BM aplic las conclusiones de La Agenda para la Reforma Educativa, en la cual, de acuerdo con la Asociacin Canadiense de Profesores Universitarios (Ver Boletn, 1999; 16), los conceptos fundamentales son: privatizacin, desregulacin y orientacin por el mercado, es decir, los elementos sustanciales del modelo neoliberal recomienda el Banco Mundial que tanto la educacin mediasuperior como la superior sean objeto de lucro, convertirlas en servicio mercantil adquirido en el mercado y producido por particulares con el fin de obtener ganancia. Con el propsito de cumplir la propuesta del BM en el sentido de impulsar la educacin tecnolgica que demandan las empresas, el gobierno de Carlos Salinas ofreci como opcin a la universidad cientfica y humanista, laica, autnoma, pblica y gratuita, la Universidad Tecnolgica

En Mxico, al empezar a destacarse los aspectos de tipo empresarial en la educacin superior y con la influencia del BM, se empez a insistir en que los estudiantes deban cubrir el costo del servicio mercanca que consumen en su particular beneficio. En este sentido, el argumento es sencillo, pero

perverso: el derecho a la educacin, como cualquier otro derecho, es universal y eso slo ocurre en el ciclo bsico (primaria y secundaria.) En cambio, los niveles educativos del nivel superior, en tanto slo benefician a unos cuantos, dejan de ser derecho para convertirse en oportunidad, bien privado producido de manera mercantil para venderse en el mercado a quienes lo demandan por considerarlo satisfactor de una necesidad que no todos tienen. De esta forma, al ser las instituciones pblicas de educacin superior las ms condicionadas por la poltica y el financiamiento gubernamentales, empezaron a sufrir con mayor fuerza la restriccin de los recursos financieros derivada de esa nueva postura gubernamental compartida con el BM. En este marco, y con el argumento de que los alumnos de las universidades pertenec en a diversos estratos econmicos, pero pocos de ellos a los niveles verdaderamente bajos de nuestra sociedad y, en consecuencia, no tienen derecho a la educacin gratuita, los recursos destinados a la educacin superior han disminuido continuamente desde los aos ochenta.

As, las propuestas del BM han alejado al sistema educativo mexicano del propsito de formar profesionales que sirvan a los fines del desarrollo independiente y soberano de nuestra nacin, en cuya viabilidad tanto tiene que ver el sistema y el proceso educativo. En suma, los resultados mostrados explican cada vez con mayor claridad que la poltica educativa avalada por el BM es equivocada, que tiene consecuencias graves para el pas y que se ha perdido tiempo. Sin embargo, el Banco no va a pagar las consecuencias, las vamos a pagar nosotros. Por eso, ahora es necesario incorporar criterios nacionales a la poltica educativa y construir una propuesta viable ya que las recomendaciones del BM se imponen, precisamente, por el vaco de alternativas.

As, las propuestas del BM han alejado al sistema educativo mexicano del propsito de formar profesionales que sirvan a los fines del desarrollo independiente y soberano de nuestra nacin, en cuya viabilidad tanto tiene que ver el sistema y el proceso educativo. En suma, los resultados mostrados explican cada vez con mayor claridad que la poltica educativa avalada por el BM es equivocada, que tiene consecuencias graves para el pas y que se ha perdido tiempo. Sin embargo, el Banco no va a pagar las consecuencias, las vamos a pagar nosotros. Por eso, ahora es necesario incorporar criterios nacionales a la poltica educativa y construir una propuesta viable ya que las recomendaciones del BM se imponen, precisamente, por el vaco de alternativas.

Jaime ornelas alternativas al neoliberalismo libeo