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Carolina Soria Tercer ao Quinto semestre - Psicomotricidad

ESTIMULACIN TEMPRANA ACTIVIDADES 1- Fundamentos biolgicos de la estimulacin temprana


Aparte del afecto y vinculo que construye la estimulacin temprana con los padres y familiares en general, as como la de otro ser humano y los beneficios que tiene para el ser humano; la misma se basa en cuestiones biolgicas u orgnicas para su justificacin, las cuales se citan a continuacin. Generacin de clulas nerviosas entre las 15-25 semanas de gestacin Formacin de clulas gliales para funcin cerebral, 28 semanas al ao de vida Diferenciacin neuronal, base de la sinapsis Mielinizacin, inicia con el nacimiento, finaliza a los 15 aos

2- Caractersticas de la estimulacin temprana


Si se piensa en que el nio no se va a poder desarrollar de la mejor forma sin una estimulacin de su ambiente adecuada, pues se va a poder comprender la importancia que tiene la estimulacin temprana. Estmulos se reciben siempre pero una cosa es recibirlos de forma pasiva y otra es cuando esa estimulacin es dirigida por su ambiente, para favorecer las potencialidades del nio. Pensar que todo lo que se haga en el ambiente donde est presente el nio, incluso antes del nacimiento va a tener incidencia en su desarrollo. El cuidado, el amor y la estimulacin de sus funciones cognitivas y sus sentidos va a ser algo primordial para favorecer su desarrollo fsico, emocional y cognitivo.

3- Porqu estimulacin temprana a tan temprana edad?


Porque es el perodo donde el cerebro crece hasta su tamao estndar. El cerebro humano produce, desde el nacimiento, clulas nerviosas llamadas neuronas que son las encargadas de transmitir la informacin que proviene del exterior a travs de los sentidos. Estas clulas nerviosas necesitan conectarse entre ellas para transmitir respuestas obtenidas del entorno, por lo tanto, si no recibe una adecuada estimulacin de los 5 sentidos, no podrn conectarse entre ellas y ser muy difcil desarrollar ciertas habilidades en un futuro Por otro lado surge para asegurar el desarrollo funcional teniendo en cuenta las posibilidades del nio, y ayudar el desenvolvimiento de su afectividad y equilibrio, mediante los intercambios con el entorno. Les proporcionan actividades adecuadas con el fin de mejorar, en la medida de lo posible los niveles madurativos en las distintas reas.

Carolina Soria Tercer ao Quinto semestre - Psicomotricidad

4- reas de desarrollo a trabajar en estimulacin temprana


rea cognitiva: a travs de experiencias de interaccin directa con los objetos y el medio que les rodea, el nio/a podr desarrollar su capacidad de pensar, razonar, seguir las instrucciones y reaccionar ante diversas situaciones. rea motriz: est relacionada con la habilidad para el movimiento, permitiendo al nio/a tomar contacto con el mundo que le rodea. Para desarrollar esta rea es necesario permitir al nio/a tocar, manipular todo lo que ve, permitir que explore pero poniendo siempre lmites frente a posibles riesgos. rea del lenguaje: se refiere a las habilidades de comunicacin con el entorno y comprende tres aspectos: la capacidad comprensiva, gestual y expresiva. Por esta razn es importante hablarle constantemente, de esta manera el nio/a reconoce los sonidos o palabras que, escucha dndoles un significado y luego poder imitarlos. rea socio-emocional: comprende la afectividad y el inicio de la socializacin del nio, que le aportar confianza y seguridad, sentirse querido y capaz de relacionarse con otros segn unas normas comunes.