Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia

mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural Ncleo de Aprendizaje

: Cecilia De Orive : NT1 : 4 a 5 aos : actividad variable

Eje de Aprendizaje

Planificacin Diaria Ciclo : 2 ciclo Fecha de Aplicacin : 04/04/2013 Principios Pedaggicos : bienestar, singularidad. N de nios : 29 nios
Experiencia de Aprendizaje Inicio La educadora se ubicar frente a los nios y les pedir que realicen un crculo, luego de esto les entrga un ula ula para cada uno (en su defecto uno por dos nios), luego de esto les dir: *vamos a saltar fuera del aro al comps del pandero. *caminar con un pie dentro del aro y con el otro fuera. *caminar con el cuerpo dentro del aro. *caminar con el cuerpo fuera del aro. *ubicarse de a dos nios dentro del aro. Luego de esto les pedir los ula ula a los nios, pidindoles que se ubiquen en sus puestos de trabajo. Luego de esto les muestra la pgina 7 del texto Lgica y nmeros y les recuerda la relacin que ya han visto de encima debajo y la pgina 8 del mismo texto donde trabajaran la relacin dentro fuera. Se entrega un set de lpices por mesa y sus libros. Desarrollo La educadora les pregunta a los nios interrogantes en relacin a la lmina del libro, ellos en la pgina 7 debern encerrar con una cuerda los objetos que estn encima de la cama y marcar con una X los que estn debajo de la cama. *dibujar una lmpara encima del velador. Colorear el dibujo. *dibujar un hueso debajo de la mesa. Colorear el dibujo. Luego en la pgina 8 debern: *pintar de color amarillo los patos que estn dentro de la laguna, y de color caf los que estn fuera de la laguna. *encerrar con una cuerda los astronautas que estan fuera del cohete, y marcar con una X los que estan dentro del cohete. Pintar el cohete con su color favorito. Mediacin: la educadora dispondr del material necesario para la actividad, adems de estar atenta a posibles dudas de los nios para la realizacin de sta. Finalizacin La educadora luego de recibir todos los trabajos de los nios les preguntar si aprendieron bien el concepto de dentro fuera y de encima debajo. Para verificar su respuesta les preguntar: *qu podemos hacer dentro de la casa? *qu podemos hacer fuera de la casa? *qu podemos hacer dentro de la clase? *qu podemos hacer fuera de la clase? *qu objetos hay encima de la mesa de la ta? *qu objetos hay debajo de la mesa de la ta? Luego de esto los felicita por lo aprendido y los invita a salir al patio de juegos. Recursos Pedaggicos Tangibles 29 ula ulas Lpices de colores Texto lgica y nmeros Intangibles Preguntas abiertas de recuerdo de informacin, de Meta cognicin Humanos Gestos, inflexin de la voz, movimientos manuales

Relaciones Razonamiento Lgicolgico matemtico matemticas y cuantificacin Aprendizaje Esperado Aprendizaje especfico Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. N 1 (RLM y C). Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin y posicin respecto a objetos y personas nominndolas adecuadamente.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo a. En relacin al nio si no

Dibuja la lmpara encima de la mesa Dibuja el hueso debajo de la mesa Encierra con una cuerda los astronautas que estan fuera del cohete Marca con una x los que estan dentro del cohete Regla de medicin SI (X) : si est presente la conducta NO (O): si no est presente la conducta Puntaje de corte Logrado: 4/4-4: indicadores Por lograr: 4/1-0: indicadores Otros elementos del currculo. La motivacin fu adecuada? El tiempo fu suficiente para la actividad?

Organizacin del tiempo: 15-20 minutos aproximados.

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mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural Ncleo de Aprendizaje

: Cecilia De Orive : NT1 : 4 a 5 aos : actividad variable

Eje de Aprendizaje

Planificacin Diaria Ciclo : 2 ciclo Fecha de Aplicacin : 02/04/2013 Principios Pedaggicos : unidad, singularidad y potenciacin. N de nios : 29 nios
Experiencia de Aprendizaje Inicio La educadora se ubicar frente a los nios y ellos en sus respectivos puestos de trabajo y les pide que pongan todos sus manos arriba de la cabeza, manos abajo, luego les dice que estiren sus brazos lo ms lejos posible del cuerpo y luego lo ms cerca a su cuerpo. A continuacin los invita a participar del siguiente juego, cuando yo diga la palabra arriba todos van a poner las manos arriba de la cabeza y cuando diga la palabra abajo todos van a colocar las manos abajo, cuando diga la palabra lejos, todos estiraran sus brasitos lo ms lejos posible del cuerpo y cuando diga cerca tratarn de poner sus brazos lo mas pegadito al cuerpo. De esta forma la educadora comienza a narrar una historia donde incluye estos conceptos de forma alternada. Recursos Pedaggicos Tangibles La educadora les muestra el texto Lgica y nmeros en la pgina 3 y les realiza preguntas respecto a la lmina. El nio deber: *Pintar el perro que esta arriba *Pintar el gato que esta abajo Luego de esto les muestra la pgina 5 del mismo texto y realiza el anlisis de lmina, donde el nio deber: *Pintar el nio que esta ms cerca del vendedor de globos. *encerrar con una cuerda el lpiz que esta ms lejos del estuche. Pintar el estuche con su color favorito. Mediacin: la educadora pasar por los puestos de los nios resolviendo dudas y guindolos en el caso que lo necesite. Luego de que todos han terminado su trabajo la educadora les preguntar: quin esta ms cerca de la puerta?, quin esta ms lejos de la puerta?, Qu hay arriba de este mueble?, qu hay debajo de nuestros pies?, realiza otras preguntas con objetos que ellos tienen a su alrededor y luego de esto los invita a ordenar su puesto para salir al patio de juegos. Texto Lgica y nmeros Lpices de colores Intangibles Preguntas abiertas de recuerdo de informacin, de Meta cognicin Humanos Gestos, inflexin de la voz, movimientos manuales

Desarrollo

Finalizacin

Relaciones Razonamiento lgico Lgicomatemticas y matemtico cuantificacin Aprendizaje Esperado Aprendizaje especfico Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. N 1 (RLM y C). Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin y distancia respecto a objetos, nominndolos adecuadamente.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo b. En relacin al nio si no

Pinta el perro que esta arriba Pinta el gato que esta abajo Pinta el nio que esta ms cerca del vendedor de globos Pinta el lpiz que esta mas lejos del estuche Regla de medicin SI (X) : si est presente la conducta NO (O): si no est presente la conducta Puntaje de corte Logrado: 4/4-4: indicadores Por lograr: 4/1-0: indicadores Otros elementos del currculo. La motivacin fu adecuada?

Organizacin del tiempo: 15-20 minutos aproximados.

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mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural Ncleo de Aprendizaje

: Cecilia De Orive : NT1 : 4 a 5 aos : actividad variable

Eje de Aprendizaje

Planificacin Diaria Ciclo : 2 ciclo Fecha de Aplicacin : 02/04/2013 Principios Pedaggicos : significado y singularidad. N de nios : 29 nios
Experiencia de Aprendizaje Inicio La educadora se ubicar cerca del cuadro de Don Bosco que esta dentro de la sala de clases y los nios estarn en sus respectivos puestos de trabajo, entonces les preguntar: ustedes saben quien es este hombre?, qu personas eran las que ms le preocupaban a l?, a quin creen que ayudaba?, les gustara conocer ms de su vida?. Luego de esto lso invita a ponerse de pie y dirigirse a la sala CRA, donde podrn conocer a travs de un video la historia de Don Bosco. Recursos Pedaggicos Tangibles Luego de ver la pelcula la educadora gua a los nios a la sala de clases y les entrega el libro Bienbenido al LAB donde ellos debern dibujar a Don Bosco. Mediacin: la educadora mientras ellos dibujan ira por los puestos realizndoles preguntas sobre lo que ellos estan dibujando, adems proporcinar el material necesario para la actividad. La educadora realizar una sntesis de la pelcula junto con los nios donde ellos podrn comentar lo que ms les gusto y por que ellos sienten que es importante Don Bosco. Luego de esto los invita a ordenar su lugar de trabajo para continuar con las actividades siguientes. Cuadro de Don Bosco Libro Bienvenido al LAB Lpices de colores Intangibles Pelcula de Don Bosco Preguntas abiertas de recuerdo de informacin, de Meta cognicin Humanos Gestos, inflexin de la voz, movimientos manuales

Desarrollo

Finalizacin

Grupos humanos, Conocimiento sus formas de vida y del entorno acontecimientos social relevantes Aprendizaje Esperado Aprendizaje especfico Reconocer recursos y personas relevantes de la historia del pas y del mundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementos representativos y significativos para su vida. N 4 (GH). Reconocer a Don Bosco como una persona relevante para nuestro pas, valorando la importancia para nuestra comunidad educativa.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo c. En relacin al nio si no

Dibuja a Don Bosco Verbaliza la importancia de la labor de Don Bosco Regla de medicin SI (X) : si est presente la conducta NO (O): si no est presente la conducta Puntaje de corte Logrado: 2/2-2: indicadores Por lograr: 2/1-0: indicadores Otros elementos del currculo. La motivacin fu adecuada? La pelicula era adecuada para la comprensin de los niso?

Organizacin del tiempo: 15-20 minutos aproximados.

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mbito de Experiencia Comunicacin Ncleo de Aprendizaje

: Cecilia De Orive : NT1 : 4 a 5 aos : actividad variable

Eje de Aprendizaje Comunicacin oral Aprendizaje especfico

Planificacin Diaria Ciclo : 2 ciclo Fecha de Aplicacin : 03/04/2013 Principios Pedaggicos : actividad y potenciacin N de nios : 29 nios
Experiencia de Aprendizaje Inicio La educadora se ubicar frente a los nios y ellos en sus respectivos puestos de trabajo a continuacin les muestra lminas con diferentes imgenes, y les preguntar: cules de estos objetos encontramos dentro de una casa?, a qu categoria pertenecen la flauta, la guitarra y la bateria?, luego de esto les mostrar objetos en la sala y ellos debern decir con cual lo relacionan, los objetos sern cuchara y taza, lpiz y hoja, anillo y mano, adems elementos distractores. Luego de esto se les entregar su libro Caligrafix donde trabajarn la pgina nmero 53. Desarrollo La educadora les explica a los nios lo que deben realizar, donde ellos debern: * Pintar en cada fila los elementos que pertenecen a la misma categoria * unir con una lnea los objetos que se relacionan por el uso. Finalizacin La educadora luego de recibir todos los trabajos de los nios comenzar a cantar la cancin del buque de carga, donde dependiendo de lo que trae el buque ellos deberan decir diferentes elementos que tengan relacin. Luego de esto la educadora los invita a salir al patio de juegos. Recursos Pedaggicos Tangibles Texto Caligrafix Lminas de animales, instrumentos msicales, objetos de la casa. Lpices de colores Objetos: cuchara, taza, lpiz, anillo, hojas, mano, celular, cartera, pelota. Intangibles Preguntas abiertas de recuerdo de informacin, de Meta cognicin Humanos Gestos, inflexin de la voz, movimientos manuales

Lenguaje verbal

Aprendizaje Esperado

Expresarse en forma oral en Expresarse en forma conversaciones, narraciones, oral en conversaciones ancdotas, chistes, juegos y juegos colectivos colectivos y otros, incrementando su incrementando su vocabulario vocabulario y utilizando estructuras enrriqueciendo sus oracionales que enriquezcan competencias sus competencias comunicativas. comunicativas. N 3 (LO). Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo d. En relacin al nio si no

Pinta los elementos de la misma categora Une con una lnea los objetos que se relacionan por el uso Regla de medicin SI (X) : si est presente la conducta NO (O): si no est presente la conducta Puntaje de corte Logrado: 2/2-2: indicadores Por lograr: 2/1-0: indicadores Otros elementos del currculo. La motivacin fu adecuada? El tiempo fu suficiente para la actividad?

Mediacin: La educadora ir por cada puesto de los nios viendo como estan realizando su trabajo, guindolos en el caso que lo necesiten y dando ms ejemplos para que ellos asimilen bien las relaciones y los conceptos que estan aprendiendo.

Organizacin del tiempo: 15-20 minutos aproximados.

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mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural Ncleo de Aprendizaje

: Cecilia De Orive : NT1 : 4 a 5 aos : actividad variable

Eje de Aprendizaje

Planificacin Diaria Ciclo : 2 ciclo Fecha de Aplicacin :03/04 /2013 Principios Pedaggicos : actividad, singularidad y unidad N de nios : 29 nios
Experiencia de Aprendizaje Inicio La educadora se ubicar al centro de la sala con un pauelo y un peluche en las manos, entonces le pondr el pauelo en los ojos al nio y pidindole a todo el resto que guarde silencio le preguntar , dnde crees que esta el peluche?, luego le retirar la venda de los ojos y el nio deber decir si el peluche esta encima o debajo, cerca o lejos, dependiendo de la pregunta que le haga la educadora, de esta forma participarn los nios, luego se harn preguntas para que respondan todos juntos y as facilitar su participacin. Recursos Pedaggicos Tangibles La educadora les entregar a los nios el texto lgica y nmeros , en la pgina 4 y 6 donde ellos debern: *encerrar con una cuerda las personas que estn encima del puente *dibujar manzanas rojas encima del rbol *dibujar manzanas amarillas debajo del rbol *pintar de color amarillo el pollito que est ms cerca de la gallina. *pinta de color naranja el pollito que est ms lejos de la gallina *encerrar con una cuerda las mariposas que estn cerca de la flor *marcar con una X las mariposas que estn lejos de la flor *dibujar una pelota cerca del nio *dibujar un rbol lejos del nio. Mediacin: la educadora har preguntas que guien al nio en el entendimiento de la actividad, ir por cada puesto vindo las necesidades que se presenten en cada caso. Organizacin del tiempo: 15-20 minutos aproximados. La educadora luego de recibir todos los trabajos de los nios comenzara a cantar la cancin veo veo donde ella comenzar diciendo por ejemplo: veo que la mesa de la ta esta lejos de la puerta y as les ir cantando y preguntando a los nios utilizando los conceptos aprendidos en la actividad (cerca-lejos, encima-debajo) Finalmente los invita a salir al patio de juegos. Peluche Pauelo Texto L+ogica y nmeros Lpices

Desarrollo

Finalizacin

Relaciones Razonamiento lgico Lgicomatemticas y matemtico cuantificacin Aprendizaje Esperado Aprendizaje especfico Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. N 1 (RLM y C). Establecer relaciones de orientacin espacial de posicin y distancia respecto a objetos, nominndolos adecuadamente.

Intangibles Preguntas abiertas de recuerdo de informacin, de Meta cognicin Humanos Gestos, inflexin de la voz, movimientos manuales

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo e. En relacin al nio si no

Dibuja manzanas rojas encima del rbol Dibuja manzanas amarillas debajo del rbol Dibuja una pelota cerca del nio Dibuja un rbol lejos del nio Regla de medicin SI (X) : si est presente la conducta NO (O): si no est presente la conducta Puntaje de corte Logrado: 4/4-4: indicadores Por lograr: 4/1-0: indicadores Otros elementos del currculo. La metodologa fue adecuada para la edad de los nios?

Profesional en Formacin Nivel Edad de los nios Estrategia

mbito de Experiencia Relacin con el medio natural y cultural Ncleo de Aprendizaje

: Cecilia De Orive : NT1 : 4 a 5 aos : actividad variable

Eje de Aprendizaje

Planificacin Diaria Ciclo : 2 ciclo Fecha de Aplicacin :05/04 /2013 Principios Pedaggicos : potenciacion y actividad N de nios : 29 nios
Experiencia de Aprendizaje Inicio La educadora se ubicar al lado de la pizarra y los nios en sus respectivos puesto de trabajo, a continuacin ella les mostrar piezas que estan pegadas en la pizarra preguntndole a los nios lo siguiente: qu es lo que hay en la pizarra?, qu podemos hacer con estas piezas?, qu imgen formar?, luego de esto les pide que la ayuden a formar la imagen haciendo participar a algunos nios hasta armar el rompecabezas, luego de esto les comenta la imagen donde aparece Don Bosco y les pregunta saben quin es el?, quin recuerda la pelcula q vimos sobre l?, qu obras realiz Don Bosco?, les gustara tener su propio rompecabezas de Don Bosco?. Recursos Pedaggicos Tangibles La educadora entrega una lmina con la imagen de Don Bosco la cual tiene tres cortes, luego de mostrrselas les ensea como deben realizar su rompecabezas, *primero debern observar muy bien la imagen para luego poder armarla, *cortar por el contorno con tijeras respetando la linea *cortar siguiendo las divisiones que tiene la imagen *armar la imagen sobre la hoja que entregar la educadora *pegar las piezas para armar el rompecabezas La educadora recibir todos los rompecabezas y los pondr en el panel, luego les pedir a los nios que miren los rompecabezas q ellos armaron y les preguntar: qu fue lo que ms les costo hacer?, qu pieza iba a la derecha?, qu pieza iba a la isquierda?, qu pieza iba al medio?, qu dificultad tuviste para armarlo?, por qu es importante armar la imagen antes de pegar las piezas?. Luego de esto la educadora les pedir que ordenen sus lugares de trabajo y salgan al patio de juegos Rompecabezas de Don Bosco grande 29 Rompecabezas de tres cortes de Don Bosco 29 tijeras

Desarrollo

Finalizacin

Relaciones Razonamiento lgicolgico matemticas y matemtico. cuantificacin Aprendizaje Esperado Aprendizaje especfico Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. N 1 (RLM y C). Establecer relaciones de orientacion espacial de ubicacin formando un rompecabezas.

Instrumento Procedimiento Evaluativo Lista de cotejo f. En relacin al nio si no

Intangibles Preguntas abiertas de recuerdo de informacin, de Meta cognicin Humanos Gestos, inflexin de la voz, movimientos manuales

Arma el rompecabezas

Regla de medicin SI (X) : si est presente la conducta NO (O): si no est presente la conducta Puntaje de corte Logrado: 1/1-1: indicadores Por lograr: 1/0-0: indicadores Otros elementos del currculo. la dificultad de la actividad era apropiada para la edad de los nios?

Mediacin: La educadora ir por los puestos de los nios, viendo que hagan buen uso del material, guindolos cuando lo necesiten, ensendoles a tomar las tijeras a los que tengan dificultad y previniendo posibles situaciones de riesgo.

Organizacin del tiempo: 15-20 minutos aproximados.