METODOLOGA CUANTITATIVA

TEMA 1 INTRODUCCIN 2 paradigmas han marcado la investigacin en c.sociales: el positivismo el interpretativismo. El positivismo tiene su raz en la lgica y se utiliza en c.naturales (fundamentacin emprica); el interpretativismo intenta comprender la realidad social. HAY QUE EVITAR CAER EN EXTREMOS. Tabla: metodologa POSITIVISMO Experimental manipulativo Observacin Inductivo Cuantitativo Anlisis por variables POSPOSITIVISMO Experimental manipulativo modificado Observacin Deductivo Cuantitativo con apertura a cualitativo Anlisis por variables INTERPRETATIVISMO Interaccin emptica entre investigador e investigado Interpretacin Interaccin observador observado Induccin Anlisis por casos

Enfoques sociolgico y antropolgico no slo no utilizan mtodos excluyentes, sino que comparten y combinan mtodos. Mtodos cuantitativos han ido ganando aceptacin. Boas fijaba 2 objetivos: 1 reconstruir la historia, 2 comparar condiciones sociales de pueblos. Uno de los objetivos clave de la disciplina es establecer y explicar similitudes y diferencias de las culturas, mtodo comparativo se convierte en pieza importante. Avances tericos solo son posibles cuando se cuenta con estndares fiables para la comparacin de datos, con frecuencia stos son inadecuados. Murdock intent organizar el archivo universal de materiales etnogrficos con el fin de conectar la etnografa histrica, la estadstica moderna y el mtodo de estudio estadstico comparativo intercultural. Hay muchas crticas especialmente con la falta de mtodos estandarizados de recogida de datos e insuficiente rigor en la definicin de categoras. FUENTES DE DATOS SOCIOLGICOS Estancamiento del anlisis comparativo se debe en parte por las dificultades para acceder a su uso.

ltimos 30 aos ha habido renovacin en demanda de estudios por la internacionalizacin, la importacin y exportacin de manifestaciones sociales, culturales y econmicas por las fronteras nacionales, as como los movimientos de refugiados y otros emigrantes forzosos. ESTUDIOS CROSS NACIONALES EN EL MARCO DEL MT. COMPARADO Durkheim: cuando la produccin experimental de los hechos no es posible, el mtodo de investigacin a seguir es el comparado. Virtualmente todos los mtodos cientficos son comparativos. Manheim y Rich plantean la necesidad de superar los condicionantes culturales de las investigaciones realizadas en un solo pas o sociedad, a fin de extraer conclusiones sobre los perfiles de un sistema determinado. Tipos de investigacin cross nacional: Kohn establece 4 donde los pases puede ser: a) El objeto de estudio b) El contexto de estudio (generalizar los fenmenos sociales en dos o +) c) La unidad de anlisis (relacionar fenmenos sociales con caractersticas de los pases) d) Una parte del estudio Desde el Centro de Viena de Informacin y Documentacin para las Ciencias Sociales se ha impuesto una direccin que apunta hacia el uso del trmino de investigacin transnacional haciendo hincapi en que la accin de comparacin se centra en las macroestructuras de los pases. Interrogantes previos a una investigacin cross nacional: Aade a los problemas especficos de la investigacin social unos condicionantes previos a la puesta en marcha de un estudio: a) La bsqueda de interrogantes aplicables a distintas culturas: interesa establecer conclusiones vlidas, sin condicionantes culturales, habrn de planificar su investigacin de forma que puedan generalizar sus resultados. b) La consecucin de medidas equivalentes de los mismos conceptos en cada una de las culturas sometidas a estudio: en una investigacin transnacional se precisa de medidas equivalentes de cada pas observado, de forma que extraigamos mediciones del mismo concepto al trasladarnos de una cultura a otra. Podemos plantearnos la estrategia de aplicar la misma variable a todos los pases. No es habitual dado que en ocasiones la misma variable tiene distintos significados en distintos pases. Para superar esta limitacin, apuntaremos que un buen conocimiento de las culturas que se someten a estudio ayuda. c) Seleccin adecuada de los casos de estudio para evitar sesgos culturales: ideal de un estudio comparativo es abarcar el mximo nmero de casos (pases), pero habitualmente se encontrarn deficiencias en los datos, posibles soluciones segn

Manheim y Rich: fijar un diseo de sistemas de semejanza (comparaciones prximas) para fijar constantes que puedan ser descartadas como explicacin de diferencias; y tambin existe la tctica del diseo de sistemas de la mxima diferencia (comparaciones remotas de Duverger) para que si descubrimos alguna caracterstica comn, se puedan desechar las diferencias como factor explicativo (la + fcil) d) La necesidad de contar con observaciones independientes de un pas a otro: la violacin de esta condicin se conoce como el problema de Galton que consiste en la influencia contaminante de sucesos de un pas sobre otro (aunque amples muestra no aportara mejor informacin); la solucin es aplicar la mxima diferencia. EXISTEN DISTANCIAS NORTE SUR EN LA INVEST. SOCIAL CROSS NACIONAL? Los supuestos tericos de partida en los esfuerzos por hacer comparaciones entre sociedades son, segn M. Beltrn, pobres y fragmentarios. Para Rokkan la consolidacin del inters en la metodologa comparativa se desenvuelve entre 2 polos, el de manejarse con datos obtenidos por el investigador en condiciones de aislamiento o el asegurar la comparabilidad de datos Hyman afirma que si se ha recuperado el optimismo en torno a estudios comparativos, es debido a la mundializacin del uso de encuestas por muestreo. El predominio de este tipo de tcnicas cuantitativas se identifica con el mundo desarrollado, en tanto que en los pases del 3r mundo destacan en nmero y en calidad los basados en cualitativos. Han proliferado los escpticos sobre el uso de tcnicas de recogida de datos cuantitativos en el mundo desarrollado, sugieren como alternativa el continuismo de las tcnicas en el pasado, como la observacin participante. LAS FUENTES ESTADSTICAS DE DATOS SOCIOLGICOS EN EL MUNDO MENOS DESARROLLADO Interrogantes del investigador para obtencin de datos en el 3r Mundo: Pueden tales mtodos producir datos fiables? Seran vlidos? Permiten obtener una imagen adecuada del estado de esas sociedades en el momento de estudio? Se pueden considerar objetivas y libres de sesgo las evidencias que proporcionan tales datos? Se pueden llevar a cabo investigaciones de calidad, al tiempo que se intenta sortear controversias polticas y dificultades ticas? Para dar respuesta hay que saber cules son sus fuentes. Los datos administrativos: Suelen destacarse las deficiencias de los datos oficiales recogidos como un producto de las distintas Administraciones. A la limitada infraestructura de los gobiernos se unen las que conllevan los problemas sociales.

La dependencia de los investigadores a fuentes de datos administrativos puede conducir a errores. Casley y Lury citan ejemplos donde los gestores prefieren datos administrativos basados en experiencia personal (imprecisos) a estimaciones de encuestas por muestreo. Se hace cada vez ms necesario publicitar y legitimar el recurso a encuestas, censos y estudios de caso. Cuando intentamos adaptar los datos resultantes de procesos administrativos a propsitos de investigacin, nos encontramos con problemas conceptuales y de medida, dada la distancia entre las categoras administrativas y sociolgicas, ej: definiciones de emigrante e inmigrante, que varan de pas a pas. Los Censos de poblacin y vivienda: Los censos son la fuente de informacin ms abundante sobre poblacin y condiciones de vivienda de un pas. Las caractersticas esenciales de los censos son la cobertura universal, la recogida individual, la simultaneidad en la recogida y la periodicidad. Empadronamiento individual es el que ha sufrido ms transformaciones. En algunos casos puede ser necesario recurrir al empadronamiento colectivo, en zonas donde el terreno, nomadismo y otros no permiten el individual; as se obtienen cifras totales y una sntesis de informacin para poder comparar. La enumeracin completa de la poblacin de un pas, cada 10 aos, cuenta con la ley, en algunos casos es dinamizador y en otros rmora (recelos de poblacin). En el intento de exhaustividad est la principal ventaja. La informacin ofrecida por los censos, aunque limitada, es valiossima. Si esta limitacin es generalizable a los censos de cualquier lugar del mundo, en los pases subdesarrollados hemos de considerar los problemas de direccin del censo; es difcil por los constantes movimientos de poblacin y el tiempo tan breve de recoleccin de datos (23 semanas). Aparte de la hostilidad de la poblacin ante los requerimientos censales, la ignorancia de los conceptos estadsticos por los agentes censales (desconocimiento de persona ms adecuada para obtener informacin o medios para obtener informacin sobre edad) pueden producir tanto o ms errores que los derivados de las actitudes desfavorables de los censados. Las preguntas sobre la actividad econmica pueden no resultar apropiadas para pases en desarrollo, no existen lneas divisorias claras en los conceptos de empleo, subempleo o desempleo. La posibilidad de que stos puedan provocar controversia poltica en sociedades muy heterogneas. La ausencia o inadecuacin de oficinas estadsticas nacionales incrementa las dificultades en el proceso de recogida y manipulacin de datos. Adicionalmente hay que contar con notables restricciones en el mbito de las comunicaciones. Deficiencias en infraestructura.

Los Registros Electorales: Son sistemas de datos personalizados relativos a personas residente en un pas. Sus usos son administrativos y estadsticos, tales como constituir un proceso electoral o para encuestas por muestreo. Adems aportan informacin para estimaciones de la poblacin y preparacin de estadsticas de migraciones, tambin tienen utilidad en la evaluacin y planificacin del censo. Las consecuencias de un registro electoral deficiente pueden ser importantes. Por razones tcnicas no se haban eliminado del registro electoral los nombres de fallecidos y haba problema con los registros destruidos que daba lugar a doble inscripcin (solucin habitual en pases en desarrollo: los dedos de los votantes se marcaban con tinta indeleble)

Las encuestas por muestreo: Suelen caer al otro extremo en los censos, siento dirigidos sus resultados a una audiencia compuesta por otros colegas. En pases en desarrollo supone un punto medio entre los 2 extremos, compartiendo propsitos poltico o administrativo a la vez que analtico. El censo es una encuesta a gran escala con fines descriptivos.

PUEDE PRODUCIR EL 3r MUNDO DATOS VLIDOS Y FIABLES? Las crticas al uso de mtodos cuantitativos en los pases en desarrollo proceden de antroplogos. Los defensores de la investigacin por encuesta aducen que se puede llevar a trmino satisfactoriamente controlando adecuadamente el proceso. En una comparacin en personas que se negaron a responder en encuestas haba ms porcentaje en los ms desarrollados. Joseph Elder analiz los problemas metodolgicos que deben cuidarse en la recopilacin de datos cuantitativos en pases menos desarrollados: a) La unidad de comparacin o de anlisis b) El muestreo c) Construccin del instrumento d) La traduccin del instrumento e) La seleccin y entrenamiento de los entrevistadores f) La respuesta de campo PROBLEMAS METODOLGICOS DE LA INVESTIGACIN COMPARADA ENTRE NACIONES Las muestras en los pases en desarrollo: o La unidad de anlisis:

No existe una clara definicin. En algunos casos se usa para hacer referencia a las categoras de datos y en otros a categoras tericas. Un ejemplo de la primera es la consideracin de la nacin estado como unidad de anlisis. Un ejemplo de la segunda es la clase social como unidad de anlisis. Charles Ragin intenta clarificar esta diferencia distinguiendo entre unidades observacionales y explicativas. Las primeras son las que se usan en recogida y anlisis de datos y las segundas en el informe de resultados. En los estudios en los que nica y exclusivamente disponemos de datos estadsticos agregados asistiremos a una correspondencia con la nocin de anlisis explicativa. En el supuesto de poder llevar a cabo entrevistas a distintas muestras, trabajaremos con unidades de anlisis a dos niveles, desagregadas (observacionales) y agregadas (elaboradas para explicacin). o Aproximaciones al muestreo: La investigacin por encuesta en los pases en desarrollo presenta una enorme paradoja. Poseen innumerables problemas: inexistencia de marcos muestrales, de registros centrales de ciudadanos, de directorios Una aproximacin correcta al muestreo sugiere un conocimiento previo de la poblacin, es posible en los desarrollados porque hay muchos pases en que estas estadsticas son rudimentarias, cuando no estn disponibles. En el mundo en desarrollo existen 2 dificultades bsicas: la falta de marcos muestrales o su disponibilidad y las imperfecciones en los listados o registros nacionales que se derivan de razones administrativas, polticas o financieras. En algunas circunstancias, es posible usar los registros del censo como marco muestral, pero en los pases ms pobres no estn publicados. En realidad la posibilidad de una etapa final de muestreo realizada a partir de un listado individual de personas que proporcione una cobertura adecuada es la excepcin ms que la regla. o Alternativas o soluciones habituales: En reas rurales, la alternativa a los marcos muestrales para por fotografas areas o confeccin de mapas. El mtodo implica dividir el rea en una matriz de cuadrculas (rejas), cada cuadrado es numerado en serpentina y cada n cuadrcula es seleccionada con un comienzo aleatorio, determinado el intervalo de salto por fraccin de muestreo. El uso de mapas para seleccionar muestras es muy comn y complementario a actividades censales. Para identificar el rea sobre el suelo y listar la poblacin residente hay que recordar establecer cuidadosamente las fronteras geogrficas. Un tipo de diseo muestral muy corriente en los pases en vas de desarrollo e el muestreo por reas. Uno de los escasos listados disponibles en estos pases. o El error total:

Cuando ya se ha escogido un diseo muestral especfico, hay que hallar el mejor camino para limitar lo que se ha venido a llamar errores incontrolables (sistemtico). La reduccin del error de muestreo, sin reduccin del sistemtico no supondr una disminucin significativa del total Las dificultades en el control de este tipo de errores se agudiza en los pases en desarrollo, donde, desde una perspectiva etnocentrista, se aprecia una reduccin de la posibilidad de regular o vigilar factores como la adecuada definicin de los conceptos, las definiciones operacionales, la preparacin de los entrevistadores, la alfabetizacin, conocimientos y cooperacin, condiciones de vida, especializacin y experiencia del equipo, los transportes y comunicaciones, la adecuada supervisin del proceso Estas reflexiones nos llevan a la necesidad de contar con equipos interculturales e interdisciplinares. La construccin del instrumento: La primera pregunta que debera hacerse un investigador que quiera disear un censo o encuesta en un pas subdesarrollado: qu es lo que puedo hacer aqu? Los entrevistados aceptara mejor un formato de preguntas abiertas, pero es arriesgado si no se dispone de entrevistadores especializados y familiarizados, una alternativa sera una combinacin de ambos tipos de preguntas. Es mejor determinar en qu medida el entrevistado ha reflexionado sobre la materia. Otras dificultades proceden del grado de susceptibilidad. Algunas preguntas pueden resultar ofensivas o embarazosas. o Equivalencias conceptuales: Pueden transferirse de una forma precisa los conceptos usados en un estudio de una sociedad a otra? En el problema de la traduccin, las Naciones Unidas ofrecen instrucciones tcnicas sin matices. Una de las posibles soluciones seran entrevistadores bilinges, pero es poco satisfactorio ya que hacen uso de la lengua nativa de forma diferente a los monolinges. Otra solucin sera back translation que consiste en una traduccin del cuestionario del lenguaje original al local, luego se traduce por otro traductor al lenguaje original y se compara. Este proporciona ms precisin aunque no una equivalencia porque pueden haber conceptos que no la tengan. Las dificultades de la traduccin tienen ejemplo en bsqueda de trabajo, este concepto puede tener significado en reas urbanas pero no en un campesino en una economa de subsistencia. El problema de la traduccin es ms de carcter analgico (ms o menos perfecta) que digital (se puede o no hacer). o Equivalencia en la medida:

En los problemas de equivalencia conceptual el concepto difiere en su significado especfico en distintas culturas, cmo podramos medirlo de forma equivalente? Cuando se trabaja en estudios cross nacionales no podemos quedarnos en el uso de indicadores simples. Un procedimiento sera averiguar el significado del concepto en cada grupo, ya sea incluso por vas cualitativas como la observacin, entrevistas y otros. Otro procedimiento sera identificar un tema general comn a varios grupos, pero dejara fuera las caractersticas que diferencian a dichos grupos. Lo que nunca se puede pensar es que la medida adecuada de un concepto en una sociedad pueda ser traspasada a otra de forma directa. El problema de la equivalencia conceptual se plantea tambin en tcnicas semiproyectivas en la encuesta. o El multilingismo en los pases en desarrollo: Cuando un contexto multilinge implica la medida en ms de una lengua, se puede afirmar que la equivalencia de la medida es funcin de la equivalencia lingstica. Sin embargo, no podemos reducir la equivalencia de la medida a una mera lingstica cuando las diferencias lingsticas suelen coincidir con otras diferencias culturales. Validez requiere que las preguntas en una lengua sean traducidas a otra manteniendo significado. La equivalencia lingstica se puede operacionalizar usando criterios de fiabilidad entre lenguas: consistencia interna y la estabilidad test retest. Comprobar la consistencia interna requiere comparar las respuestas a bloques de indicadores del mismo concepto a travs de varias lenguas. A mayor semejanza entre las series de correlaciones, mayor nivel de equivalencia. El test de estabilidad en las respuestas es otra forma de medir la fiabilidad, contando con entrevistadores bilinges. Se les da el instrumento en 2 ocasiones con diferencia de semanas. Se escogen aleatoriamente entrevistados a los que ser aplicado el cuestionario en diferentes lenguas. Se comparan los porcentajes de cambio de respuesta de los entrevistados que respondieron las 2 veces en la misma lengua y los que lo hicieron en distintas. A mayor estabilidad, mayor equivalencia. La recoleccin de datos sobre el terreno. La relacin entrevistador entrevistado: El entrevistador es un participante activo en el proceso de investigacin, cuya presencia provoca una gran variedad de reacciones en el entrevistado. Kearl, tras sus experiencias en la recoleccin de datos relata las sospechas que despiertan los investigadores en algunas comunidades rurales africanas. A la actitud recelosa hay que aadir el problema que suponen grupos cultural o socialmente inaccesibles y el predominio de los hombres entrevistados.

Ante la superacin de estos recelos y obstculos no est asegurada una respuesta amplia y franca. Hay sociedades donde la cortesa es un valor considerado y pueden evitar abrir disputas. Otra fuente de sesgo comn en pases desarrollados pero ms aguda en el 3r Mundo, es la falta de congruencia entre el status del entrevistador y entrevistado. Una de las formas para combatir los efectos atemorizantes es recurrir a la comunidad, pero al hacer una entrevista en pblico o en presencia de familia los entrevistados contaminan sus respuestas conforme a las normas y vales de la sociedad. Existe un factor que puede ser confundido con el sesgo de desabilidad, apuntado por Turan; el investigador asume que cada persona es de igual valor. En muchas sociedades dispersas y aislada, la identificacin con la comunidad es tan fuerte que la gente se llega a reconocer a s misma como una parte de la comunidad que como individuo, afectando a su respuesta. La seleccin de los entrevistados: 2 objetivos fundamentales: reducir las diferencias culturales y de estatus entre entrevistador y entrevistado, y facilitar la comunicacin con los encuestados. Adems existen otras condiciones a cuidar: En reas con ms de una lengua o etnia, el entrevistador debe hablar la lengua del entrevistado. El gnero debe ser el mismo en religin musulmana. La educacin del entrevistado es importante. La edad. Sera ptimo que los entrevistadores residieran en el rea de estudio, pero no necesariamente en la misma localidad. Necesidad de recoger datos de forma objetiva.

Estas cuestiones pueden tratarse con los procedimientos: a) Los candidatos iniciales deber ser proporcionados por expertos locales. b) Seleccin de un equipo homogneo y con formacin de nivel medio. c) Dedicar ms tiempo a su preparacin, enfatizando en asuntos como la objetividad. d) Desvo de las necesidades creativas y crticas hacia formas como grupos de discusin de entrevistadores, informes de campo; evitando que estas actitudes crticas se reflejen en el acto de la entrevista.

TEMA 2: EL ANLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL: APROX. METODOLGICAS

Los 60 supuso el final de la hegemona del paradigma cuantitativo o positivista y el renacer del interpretativista o cualitativo. Contribuy a la reaparicin de las ideas fenomenolgicas y del desarrollo del conocimiento cientfico por alumnos de Popper, entre ellos Lakatos y Kuhn que contribuyeron al pluralismo terico- metodolgico.

EL OBJETO Y EL MTODO DE LA INVESTIGACIN SOCIAL Son varios los objetos que demarcan la sociologa. Berger y Luckman resumen en 3: a) Sociedad con su dinmica propia. b) Sociedad como producto del hombre. c) Hombre como producto de la sociedad. Dependiendo de qu aspecto se anteponga, as ser la explicacin que resulte de la realidad social. Objeto y mtodo interdependientes. 1. Pluralidad metodolgica: En la diversidad existente, se distingue una dicotoma metodolgica bsica y radical: a) Perspectiva humanista/cualitativa, concibe la especificidad de c.sociales. Rechaza el modelo metodolgico de las ciencias naturales y aboga por el anlisis de lo individual y concreto con la comprensin o interpretacin. nfasis en el lenguaje. b) Perspectiva cientifista/cuantitativa, defiende un nico mtodo. nfasis en la explicacin, contratacin emprica y medicin objetiva. Beltrn aade 3 ms: histrico, comparativo y crtico racional. Durkeim afirma que el comparativo es el nico que conviene a la sociologa aunque el histrico adquirir mayor relieve en la dimensin intersubjetiva del sociolgico. El mtodo crtico racional fue resaltado en la teora crtica. Garca Ferrando realiza una tipologa. Si el criterio es la formacin de conocimiento, diferencia el inductivo del deductivo; si la referencia es un rea concreta de conocimiento, diferencia el etnolgico del psicoanaltico, y del histrico entre otros. Ibez diferencia 3 perspecivas: distributiva (ej.: encuesta social), estructural (ej.: grupo de discusin) y dialctica (aplica el componente semitico, siendo el socioanlisis el e.j ms concreto) Ort modifica esta tipologa englobando la perspectiva estructural y dialctica (cualitativas) en una misma, y separa de la distributiva (cuantitativa). Un paradigma representa un modelo fundamental, una imagen bsica del objeto. Sirve para definir lo que debe estudiarse, preguntas y reglas a seguir en interpretar respuestas.

Caractersticas diferenciadoras

PARADIGMA CUANTITATIVO

PARADIGMA CUALITATIVO Historicismo, fenomeloga, interaccionismo simblico. El actor individual: descripcin y comprensin interpretativa. Flexible Interpretacional, socio-lingstico y semiolgico de los discursos, acciones y estructuras. Ideogrfica

BASE Positivismo, funcionalismo EPISTEMOLGICA NFASIS RECOGIDA INF. ANLISIS ALCANCE RESULTADOS Medicin objetiva, demostracin causalidad y generalizacin resultados. Estructurada y sistemtica Estadstico Nomottica (busca leyes generales)

Concepto de verstehen de Weber se ajusta a la epistemologa interpretativa, el investigador debe analizar el mundo social a travs del sujeto para entender los significados, motivos e intenciones de su accin. La investigacin cuantitativa no siempre enfoca comprobacin de hiptesis, a veces se dirige solo a la descripcin de hechos. La inexistencia de un paradigma dominante provoca crisis de la sociologa y la redefinicin de su objeto de conocimiento. Concepto de moda en los 80 triangulacin o utilizacin de distintos mtodos en la misma investigacin. 2. Articulacin y convergencia interparadigmtica: triangulacin : Races en otros mbitos diferentes a la investigacin social. En 1959 Campbell y Fiske escriben artculo: desarrollan idea de operacionalizacin mltiple: necesidad de utilizar ms de un mtodo para aumentar la validez. Validez grado de adecuacin: a) Convergente: acuerdo entre los distintos mtodos de medir el mismo constructo. b) Discriminante: diferenciacin entre los resultados. En 1966 Webb y otros defienden necesidad de triangulacin En 1970 Denzin dedica un apartado en su obra para definirla; despus se suceden varias publicaciones. Segn Denzin 4 tipos:

a) De datos: la ms habitual. Varias fuentes de informacin; cuando sta coincide, la evidencia adquiere ms fuerza. b) De investigadores: equipos interdisciplinarios. c) Terica: menos alcanzable a la prctica. Implica considerar todas las hiptesis, implica abarcar el mayor nmero de perspectivas de anlisis; puede que cada perspectiva demande un tipo diferente de informacin y se aplicara a su vez la triangulacin de datos. Tambin puede implicar diversos investigadores para evitar sesgos. d) Metodolgica: comprende: 1. Intramtodo: investigador escoge un nico mtodo pero aplica distintas tcnicas de recogida y anlisis de datos, o cuando repite el mismo mtodo en situaciones diferentes. Inconveniente que encuentra Denzin solo un mtodo. 2. Entre mtodos: la ms satisfactoria y popular. Combinacin de mtodos de investigacin. Puede hacer posible la combinacin de datos estadsticos y etnogrficos. Segn Denzin ideal. Precisiones de Brewer y Hunter para la triangulacin: a) Anlisis cuidadoso de cada mtodo. b) Que mtodos y cuantos, depende de la informacin que se precise. c) Muchos estudios multimtodo tienen objetivos mezclados, se puede generar una teora con un mtodo y comprobarla con otro. d) Tanto al crear como al comprobar una teora, ciertas variables pueden ser accesibles a un mtodo, pero no a otros; se precisa de mtodos de recogida de datos vinculados. e) Hay que procurar que los distintos mtodos que se apliquen para obtener informacin midan realmente los mismos conceptos tericos, es necesario que sean comparables. f) Para que la aplicacin de un mtodo no influya en los resultados por otro mtodo sera conveniente: 1. Recogida de datos escalonadamente. 2. Dividir la muestra en submuestras o extraer varias y aplicar una tcnica distinta de recogida. Si la finalidad de la triangulacin es comprobar la validez, la clave est en la independencia de todo el proceso. Por el contrario, el requisito de independencia no es imprescindible si el objetivo es la exploracin: una primera aproximacin con finalidad de identificar variables relevantes y extraer hiptesis para comprobar en estudios posteriores.

Respecto aplicacin de triangulacin intentos ms destacados se han concentrado en la integracin del trabajo de campo y la encuesta. Sieber destaca: a) La encuesta terica que gua el anlisis de encuesta puede derivarse del trabajo de campo cualitativo, exige que el trabajo de campo preceda a la encuesta. b) Resultados de la encuesta pueden ser validados por observaciones y entrevistas informales. Para que el trabajo de campo cumpla funcin de aclaracin de resultados de encuesta, sta debe precederle. c) Las relaciones estadsticas con la encuesta pueden interpretarse mediante observaciones y entrevistas informales. d) El trabajo de campo ayuda a la identificacin de sujetos ms adecuados para ser encuestados, posibilita su inclusin en el diseo de la muestra a encuestar. e) El trabajo de campo contribuye a la elaboracin del cuestionario: 1) Formulacin de tems. 2) Clarificando preguntas confusas de un cuestionario. Ibez aconseja efectuar una investigacin estructural como fase previa a la encuesta. La finalidad es evitar que la encuesta se convierta en opinin de quien redacta el cuestionario. Fuller y otros aaden otras contribuciones del grupo de discusin al diseo del cuestionario: 1) Ayuda a la identificacin de los conceptos tericos relevantes. 2) Colabora en la formulacin de hiptesis. 3) Sugiere qu lenguaje utilizar para mejorar comunicacin. A la inversa, la encuesta tambin favorece (Sieber) al trabajo de campo: a) Identificando tanto casos relevantes como los no para ser analizados. b) Demostrando generalidad de las observaciones. c) Verificando interpretaciones. d) Aclarando observaciones. Las otras estrategias de investigacin tambin se benefician de su aplicacin complementaria con otras estrategias. De la experimentacin se afirma que resulta ms eficaz si va precedida de un estudio de casos. El empleo de datos disponibles puede servir de base de los hallazgos obtenidos.

Limitaciones de cada estrategia se solventan con las potencialidades de las otras, as por ej. se desea: a) La encuesta: la ms adecuada, cuando se precisa informacin de un gran nmero de personas. b) El estudio de casos: cuando se desea informacin ms profunda. c) La experimentacin se centra ms en la comprobacin de hiptesis causales. d) El uso de datos disponibles: el ms adecuado para indagar en hechos del pasado y procesos de cambio social. En conclusin ambas metodologas (cuantitativa y cualitativa) se adecuan a cualquier fase del proceso de investigacin social. Tradicionalmente el paradigma cuantitativo contribuye a generacin de hiptesis y el cualitativo la justificacin cientfica aunque lo inverso tambin es cierto. No es subordinar unas estrategias de investigacin a otras, sino de articularlas o combinarlas en un mismo proyecto de investigacin.

Triangulacin Ventajas Se alcanza una informacin ms profunda y diversificada. Resultados adquieren mayor validez. Teora queda ms reforzada. Comparabilidad. Demuestra que ambas metodologas pueden y deben utilizarse de forma complementaria. Mayor coste. Dificultad para encontrar unidad de observacin. Dificultad de hallar un equipo de investigacin bien formados en ambas metodologas. Mayor dificultad para repetir la investigacin. Uso de una tcnica de obtencin de informacin puede afectar a observaciones posteriores que se efecten mediante otras. Problemas de comparabilidad debido a la obtencin de diferentes porcentajes de respuesta o distintas fuentes. Posibilidad de primar, sin justificar, un mtodo sobre otro. Existencia de incompatibilidad epistemolgica entre algunos mtodos. Inconvenientes

TEMA 3: LA ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN 1. EL PROYECTO DE INVESTIGACIN:

Suelen confundirse: el de diseo y el de proyecto. En investigacin social, el concepto de diseo se restringe a la planificacin de la estrategia para alcanzar los objetivos de la investigacin. La funcin esencial del diseo es guiar en la obtencin y posterior anlisis de la informacin. El proyecto se configura como un conjunto de elementos entre los cuales se encuentra el mismo diseo. Adems de englobar el diseo, el proyecto abarca otros aspectos varios: desde la idea originaria y su concrecin en objetivos especficos, hasta el detalle econmico, organizativo y temporal de las fases del proceso de investigacin. El origen de la confusin entre estos 2 conceptos se halla en el hecho de que la eleccin y elaboracin de un diseo necesita contemplar todos los extremos del proyecto. El proyecto de investigacin hace referencia a 3 elementos claves: a) Objetivos b) Recursos c) Tiempo 1. La formulacin del problema de investigacin: Componentes esenciales de un proyecto de investigacin: 1. La formulacin del problema: Definicin obj. Marco terico.

2. Operacionalizacin del problema: Hiptesis. Operacionalizacin de conceptos tericos. Delimitacin.

3. Diseo: Estrategias Muestra Tcnicas de recogida y de anlisis.

4. Factibilidad de la investigacin: Fuentes bibliogrficas. Recursos disponibles.

Recursos necesarios. Planificacin del tiempo.

Con la revisin bibliogrfica se busca la familiarizacin con el tema. Se extraer informacin concerniente a la metodologa seguida y los resultados; y a los aspectos del problema tratados. La revisin bibliogrfica contribuye a: a) La estructuracin de la idea originaria contextualizndola en una perspectiva terica y metodolgica determinada. b) Inspirar cmo disear la investigacin con la utilizacin de estrategias de investigacin. Se tratara de prevenir errores y no ser redundantes. Adems de la revisin bibliogrfica, la estructuracin de la idea requiere el complemento de otras indagaciones exploratorias: a) Discutir el tema con otros investigadores. b) Entrevistar a algunos implicados en el problema con el propsito de recabar informacin que ayude al diseo. Se convierten en cruciales. A partir de la revisin y otras indagaciones se configurar el marco terico. A veces se partir de una teora, otras de un problema en varias perspectivas tericas; pero en ms ocasiones se fundamenta en generalizaciones empricas: proposiciones que han sido comprobadas en anteriores investigaciones, si bien no han logrado cristalizar en una perspectiva terica determinada. Ej. configuracin de un problema de investigacin: cualquier hecho o accin social puede convertirse en un problema de investigacin. 2. La operalizacin del problema. 3. Diseo de investigacin: Esta fase es clave dentro del proyecto y al igual que las precedentes, vendr determinada por los objetivos de estudio, los recursos y el tiempo. El investigador deber siempre tener en mente no slo los objetivos sino tambin la factibilidad del diseo. Esta triple consideracin incide en las estrategias. La estrategia elegida influir: a) Diseo muestral. b) Tcnicas de recogida de informacin: 1) Revisin de fuentes. 2) Observacin sistemtica. 3) Entrevistas.

4) Relatos bibliogrficos (mltiples, paralelos, cruzados) y documentos personales. 5) Cuestionario estandarizado macroencuestas) c) Tcnicas de anlisis de datos: 1) Documental. 2) Estadstico (univariable, bivariable, multivariable). 3) Estructural (anlisis del discurso, etnografa, fenomenografa). 4) Interpretacional (construccin de teoras, descriptivo/interpretativo). 5) De contenido (cuantitativo y cualitativo). En la seleccin de la estrategia y tcnicas, intervienen: a) Objetivos. b) Grado de conocimiento por el investigador. c) Grado de rigor y precisin que desee. d) Factibilidad. Se concreta, siguiendo a Pons en: 1) Capacidad del personal participante en la investigacin. 2) Asequibilidad y correccin de las fuentes. 3) Operacionalidad. 4) Tiempo. 5) Coste: humano, social y econmico. 6) Limitaciones deontolgicas. El investigador social suele elegir la tcnica por: a) Razones personales. b) Razones organizativas. c) Razones institucionales. El investigador deber justificar por qu eligi unas estrategias y tcnicas. Suele fundamentarse en 3 aspectos: objetivos, caractersticas y condiciones de realizacin. En el curso de la investigacin, todo diseo puede verse alterado, de ah la conveniencia de que el investigador prevea alternativas al diseo original. 4. Factibilidad: Condiciones o requisitos resumidos en: (sondeos en serie, tipo panel,

a) Fuentes: bibliografa, seleccin de obras clave y publicaciones. b) Recursos (materiales y humanos) disponibles: capacidad (experiencia) y medios. Currculum ha de incluirse el detalle de la experiencia tenida en el rea de conocimiento del problema o tema. c) Otros recursos (materiales, econmicos y humanos) necesarios: Si se est solicitando financiacin, ha de especificarse la cantidad necesaria para: 1) Personal. 2) Equipo material inventariable. 3) Material fungible. 4) Dietas y desplazamientos. d) Planificacin del tiempo de ejecucin de la investigacin: cronologa de tareas. Precisar los plazos de entrega parciales (si los hubiese) y fijar fecha de entrega final. Existen diversas tcnicas para el clculo. Una de las ms populares es el mtodo PERT (program evaluation ande review technique o program evaluation/research task), consiste en un grfico que especifica cada una de las tareas con el tiempo y que probabilidad de retraso existe. Para su clculo se pregunta a los responsables de cada tarea el tiempo de duracin habitual de su trabajo. Su puesta en prctica puede llevar algunas modificaciones.

TEMA 4: LA OPERACIONALIZACIN DE CONCEPTOS La operacionalizacin de conceptos tericos constituye una fase intermedia. Antecede al diseo siendo a su vez consecutivo a la formulacin del problema. De la teora se extraen conceptos. Los conceptos se traducen en trminos operacionales. De ellos se deducen unas variables empricas o indicadores en el proceso de asignacin de mediciones a conceptos. 1. FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LA OPERACIONALIZACIN En el proceso global de operacionalizacin (Blalock) 2 nociones fundamentales: a) La conceptualizacin hace referencia al proceso terico se clarifican las ideas o constructos. b) La medicin connota, el proceso general que vincula las operaciones fsicas de medicin con las operaciones matemticas de asignar nmeros a objetos. El proceso completo implicara un triple nexo que relaciona los conceptos tericos con las operaciones fsicas de medicin, y de stas con los smbolos matemticos.

Si queremos que nuestras teoras sean generalizables tenemos que conceptualizar nuestras variables de forma que las proposiciones que contengan estas variables puedan aplicarse en tales entornos y fenmenos diversos (Blalock). Ello es necesario si se pretende la comparabilidad de las operaciones de medicin. Definicin ms popular de medicin (1951 por Stevens) asignacin de nmeros a objetos o acontecimientos de acuerdo con determinadas reglas. Duncan matiza que la asignacin de nmeros debe hacerse de modo que los nmeros se correspondan con diferentes grados de cualidad de algn objeto o evento. Otros como Carmines y Zeller rechazan la definicin de Stevens por considerar que se adecua a las ciencias fsicas. Fenmenos como la eficacia poltica, alienacin o disonancia cognitiva son ejemplos de demasiado abstractos para ser considerados cosas. La medicin debera comprenderse (Carmines y Zeller) como el proceso de vincular conceptos abstractos a indicadores empricos. Comprende consideraciones tericas y empricas. a) Desde el punto de vista terico, el inters se halla en el concepto. ste no es observable sino latente. Se halla representado por una respuesta que s es observable. b) Desde el punto de vista emprico, la respuesta observable constituye el centro del proceso. La medicin se centra en la relacin crucial entre indicador fundamentado tericamente y el concepto no observable, latente (Carmines y Zeller). Los conceptos pueden definirse como smbolos lingsticos que categorizan a los fenmenos (Philips). Con frecuencia derivan de reflexiones tericas, otras de propias. Se caracterizan por presentar constructos abstractos, no directamente observables. Los conceptos tambin sintetizan distintas variedades en que pueden clasificarse los objetos de conocimiento. De ah que pueda afirmarse que los conceptos cumplen funcin de sntesis, de denominacin comn, proporcionndolas un sentido. Los conceptos difieren por su mayor o menor grado de abstraccin. La generalidad de los conceptos constituyen variables latentes. Por lo que su concrecin precisa de traduccin del concepto terico a indicadores, a variables empricas, que midan las propiedades latentes enmarcadas en el concepto. En toda operacionalizacin de conceptos tericos se ha de partir de consideraciones: a) Entre los indicadores y el concepto a medir ha de haber plena correspondencia, en validez y fiabilidad. b) Indicadores pueden materializarse en formas diversas. c) En la operacionalizacin se asumen unos mrgenes de incertidumbre. La relacin entre los indicadores y la variable latente siempre ser supuesta, nunca plenamente cierta, se consideran probabilidad.

Se tratar de reducir el error de medicin al mnimo posible. 2. LA MEDICIN DE VARIABLES: TIPOLOGAS Los procesos de conceptualizacin y de operacionalizacin pueden verse como la especificacin de variables y los atributos que las componen (Babbie). Variable cualquier cualidad o caracterstica de un objeto que contenga al menos 2 atributos (categoras o valores) en los que pueda clasificarse un objeto. Atributos son las distintas categoras o valores de una variable. Medicin de una variable proceso de asignar valores o categoras a las distintas caractersticas del objeto. Se recomienda cumplir estos requisitos: a) Exhaustividad: comprenda el mayor nmero de atributos posible. De ah la sugerencia de incluir la opcin otros y no sabe/no contesta. b) Exclusividad: los atributos de una variable deben ser mutuamente excluyentes. c) Precisin: realizar el mayor nmero de distinciones posible, ya habr tiempo de agrupar en categoras o valores de las variables despus de haberse recabado la informacin, pero por el contrario nunca ser factible desglosar los atributos despus de la obtencin de datos. Tipologas de variables segn criterios de clasificacin Variables cualitativas o no mtricas: 1.- Nominales Nivel de medicin 2.- Ordinales Variables cuantitativas o mtricas: 1.- De intervalo 2.- De razn o proporcin Escala de medicin 1.- Continuas 2.- Discretas 1.- Independientes 2.- Dependientes Funcin en la investigacin 3.- Perturbadoras: - de control - aleatorias Nivel de abstraccin 1.- Generales 2.- Intermedias

3.- Empricas o indicadores

Tipos de variables segn el nivel de medicin: 1) Variables nominales: Slo cumplen las condiciones esenciales de exhaustividad y exclusividad. Pertenecen: sexo, estado civil, nacionalidad, partido poltico, color de pelo, grupo sanguneo, situacin laboral; cualquier variable que indique una cualidad del objeto o evento, sin establecer ninguna graduacin. Los nmeros que se asignan sirven para indicar la pertenencia a la categora. Se asignan arbitrariamente y no denotan cantidades; por lo que no se toman como mediciones cuantitativas. 2) Variables ordinales: Variables cuyos atributos participan de las caractersticas, posibilidad de poderse ordenar aunque continua sin poderse conocer la magnitud exacta que diferencia una atributo de otro. Son no mtricas o cualitativas. Ej. : clase social, nivel de estudios, ideologa poltica, satisfaccin laboral, calificacin acadmica, curso acadmico 3) Variables de intervalo: Constituyen variables cuantitativas o mtricas. Puede cuantificarse la distancia exacta que separa cada valor. Es posible gracias al establecimiento de unidad fsica de medicin (aos, pesetas, horas, minutos, centmetros, grados) esta capacidad permite la mayora de operaciones aritmticas. 4) Variables de proporcin o razn: A las caractersticas del nivel de intervalo se suma la posibilidad de establecer un cero absoluto. Permite el clculo de proporciones y la realizacin de cualquier operacin aritmtica. La mayora de intervalos son a su vez de razn [ingresos, n habitantes, n veces, edad (bebes)], esto lleva a autores como Blalock a distinguir entre variables de intervalo y de razn, distincin ms acadmica que real, una vez determinada la magnitud de unidad es difcil concebir unidad a 0.

Estos 4 niveles de medicin de las variables conformar una escala acumulativa. Cada nivel comparte propiedades del anterior, de ah que se recomiende: a) Escoger el nivel de medicin ms elevado posible, con el propsito de acceder a un mayor abanico de tcnicas analticas. b) Tener siempre presente los objetivos de la investigacin que marcarn el rango de variacin en la medicin. En general se aconseja optar por la precisin y el detalle antes que por la generalidad. Tipos de variable segn la escala de medicin: 1) Variables continuas: pueden hallarse valores intermedios.

2) Variables discretas: no cabe la posibilidad de hallar valores intermedios. La generalidad de las variables denominadas cualitativas (nominales y ordinales) son discretas; tambin lo son algunas cuantitativas como el n de miembros, o de coches. Tipos de variables segn su funcin en la investigacin: 1) Variables independientes, explicativas o predictoras (X): cuyos atributos se supone que influyen en los que adopta una segunda (la dependiente). Figuran en las hiptesis. 2) Variables dependientes o criterio (Y): cuyos atributos dependen de las independientes. Ambos tipos de variables corresponden a los objetivos de la investigacin. 3) Variables perturbadoras: en la relacin entre una variable independiente y dependiente siempre cabe la posibilidad de que existan otras variables mediando en la relacin. Ello contribuye a la existencia de explicaciones alternativas. Si el efecto de esas se controla, dejan de ser perturbadoras para ser variables de control. Tipos de variables segn su nivel de abstraccin: a) Variables generales: tan genricas y abstractas que no pueden ser directamente observadas. Su medicin exige que se traduzcan a variables intermedias e indicadores. Ej: status social. b) Variables intermedias: expresan alguna dimensin o aspecto parcial. Ej. : nivel educativo para status social.

c) Indicadores o variables empricas: representan aspectos especficos. Se distinguen por ser directamente medibles. Ej. : cursos acadmicos cumplidos como dimensin de nivel educativo. TEMA 6: EL USO DE FUENTES DOCUMENTALES Y ESTADSTICAS Una estrategia bsica de investigacin consiste en acudir a archivos de datos y fuentes bibliogrficas en busca de la informacin. Se encuadra dentro de la investigacin no-reactiva, a partir de la publicacin de Webb et al. Esta obra presenta enfoques dirigidos a minimizar efectos que la presencia del investigador puede ocasionar, en la obtencin de informacin. Comprende archivos documentales y estadsticos, adems de los documentos personales y observacin no interactiva. La revisin bibliogrfica de investigaciones tericas y empricas sobre el tema concreto de estudio figura en los preliminares de cualquier indagacin. Fundamentalmente porque contribuye a: a) Familiarizacin con el tema. b) Estructuracin de las ideas originarias en un diseo, al indicar: 1) Hiptesis a comprobar. 2) Sujetos a analizar.

3) Estrategias y tcnicas de recogida y anlisis La informacin as obtenida (fuentes secundarias) descubrir el conocimiento que ya se tiene sobre el tema elegido frente a los necesitados de mayor profundizacin a travs de investigacin primaria. 1. CLARIFICACIN TERMINOLGICA: EL ANLISIS SECUNTADIO Y EL META-ANLISIS Investigacin primaria cualquier tipo de indagacin en que el investigador analiza la informacin que l mismo obtiene. Investigacin secundaria se limita al anlisis de datos recabados por otros. Ambos tipos son complementarias. Investigacin secundaria, Hakim diferencia 3 variedades: a) Revisin de investigaciones. b) Meta-anlisis. c) Anlisis secundario. Revisin de investigaciones: representa uno de los preliminares esenciales al proporcionar una sntesis del conocimiento existente. Vara en nfasis (terico y/o metodolgico) y en el perodo de tiempo que la comprenda. Meta-anlisis: anlisis de los anlisis. Proporciona un medio de resumir los resultados de numerosos estudios cuantitativos sobre un dominio particular. Cada estudio revisado constituye una unidad de la muestra de estudios (relevantes) del total. La consecucin de este objetivo supone: a) Descripcin: los hallazgos se convierten en la variable dependiente, mientras que las caractersticas de los estudios en las variables independientes. b) Comprobacin de su significatividad. c) Determinacin de su magnitud. Esta cuantificacin suele implicar (Glass): a) Medicin en sus aspectos mtricos. b) Funcin nominal o de codificacin. A ello se suma la aplicacin de tests de significatividad estadstica como t de Student o la X2. Anlisis secundario: anlisis posterior de la informacin que ya se ha obtenido. Estos tipos de anlisis se han visto favorecidos por la eclosin de las aplicaciones informticas para la deteccin y utilizacin de la informacin secundaria.

2. FUENTES DE INFORMACIN SECUNDARIA

Engloba tanto datos brutos elaborados por organismos para sus propsitos, como los proporcionados y analizados en distintas publicaciones. 1) Datos no publicados (elaborados por organismos): Ej.: expedientes, informes de pacientes, registro de afiliados el carcter privado obstaculiza al acceso, tendr que solicitarse y se enfatizar la transcendencia de la informacin requerida para los objetivos de la investigacin adems de garantizar anonimato. 2) Datos publicados (por organismos: estadsticas e informes): la validez y fiabilidad es algo que el investigador deber comprobar contrastndola mediante otras fuentes. Ej.: en Espaa el INE que aparte de elaborar varios censos, encuestas e indicadores ofrece otros servicios como: banco de datos TEMPUS o VIDEOTEX. A escala regional algunas comunidades han creado institutos de estadstica propios que normalmente dependen de la Consejera de Economa. A escala municipal algunos ayuntamientos tambin generan informacin estadstica, no solo el padrn municipal, sino tambin estudios sociolgicos. A nivel privado algunas entidades bancarias como BANESTO, fundaciones como FOESSA y de ms reciente creacin el Centro de Investigacin de la Realidad Social (CIRES). A escala internacional destaca el EUROSTAT que adems cuenta con varias bases de datos (EUROSTAT-CD, CD-ROM COMEXT, CD-ROM Panorama de la industria comunitaria, CD-ROM REGIOMAP); cabe mencionar los informes de la Organizacin de Cooperacin y Desarrollo Econmico (OCDE), de las Naciones Unidas el Stadistical Yearbook y el Demographic Yearbook con base de datos STATBASE LOCATOR ON DISK; de la UNESCO el anuario estadstico; informes del Desarrollo Mundial del Banco Mundial tambin con soportes magnticos. 3) Investigaciones publicadas: varias formas de acceder. Tradicionalmente se recurra a fuentes secundarias, las principales fuentes de referencias son: ndices como The Social Sciences Citation Index (SSCI) Abstracts (breves resmenes)

Sin embargo la generalidad de los index y abstracts presentan (Cooper) 3 lmites: a) Larga carencia temporal (con frecuencia ms de 2 aos) desde que el estudio concluye hasta que aparece registrado en el abstract. b) Se centran en disciplinas particulares, cuando las investigaciones son con frecuencia interdisciplinares. c) Organizacin. Es probable que algunos artculos se pierdan. Es difcil conocer si los estudios que figuran en los index o abstract representan la mayora de la evidencia existente o slo una parte; junto a estos estn las Reviews (artculos y recesiones de publicaciones sobre un tema particular). Una vez localizados los estudios de inters, podrn conocerse otras referencias bibliogrficas gracias a las bibliografas adjuntas. Los grandes avances de la informtica han propiciado la consecucin de una bsqueda bibliogrfica ms rpida y cmoda. La mayora de las bibliotecas disponen de terminales de ordenador que permiten acceder a bases de datos externas y a las bases de datos en discos tipo CD-ROM, aunque la utilizacin

de los CD-ROM tambin est condicionada al empleo de palabras clave, su uso no logra solventar las deficiencias de la bsqueda, stas se resumen en 2: a) Que las palabras clave no identifiquen referencias bibliogrficas de inters. b) Que la base de datos CD-ROM se restrinja a referencias bibliogrficas de fuentes especficas y en fechas relativamente recientes (la mayora no contienen previas al 1970). 4) Investigaciones no publicadas: la fuente principal son los archivos o bancos de datos secundarios (encuesta, generalmente). La mayora pertenecen a universidades y centros de investigacin, los ms conocidos: Inter-University Consortium for Political and Social Research (ICPSR) (de EEUU) Economic and Social Research Council (ESRC) (de Inglaterra) Steinwetx Archives (Holanda)

En Espaa la ISOC (dependiente del CSIC), dispone de un servicio especializado en informacin bibliogrfica. El CIS, que es dependiente del Ministerio de la Presidencia, tambin comprende un banco de datos. El CIRES. INTERNET, la va ms rpida y econmica. Congresos, seminarios o simposia.

3. EVALUACIN Y ANLISIS DE DATOS SECUNDARIOS Hay que evaluar la calidad de la informacin antes de analizarla: a) Fuentes de datos cul era el propsito del estudio?, quin recogi la informacin? b) Medidas utilizadas calidad de los datos secundarios no puede evaluarse sin un conocimiento previo de la metodologa empleada, se precisa informacin sobre: 1) Diseo muestral. 2) Porcentajes de respuesta. 3) Tcnicas de obtencin de datos. 4) Tcnicas analticas c) Tiempo de recogida de los datos cerciorarse de la fecha de obtencin de la informacin. d) Adecuacin de los anlisis y las conclusiones contraste de informacin.

MacDonald y Tipton agrupan evaluacin e interpretacin en 4 criterios en todo anlisis documental: a) Autenticidad b) Credibilidad c) Representatividad d) Significado Concluida la evaluacin, comienza el anlisis de la informacin.

4. VENTAJAS E INCONVENIENTES DEL USO DE FUENTES DOCUMENTALES Y ESTADSTICAS La principal ventaja de la informacin secundaria es su disponibilidad y bajo coste. El recurso a esta estrategia se recomienda cuando: a) Se desea informacin sobre acontecimientos del pasado, y sta es difcil de obtener por otros medios. b) Se disea una investigacin primaria. La revisin bibliogrfica ayuda a la formulacin del problema, planteamiento de las hiptesis, acotacin de la poblacin y la seleccin de la metodologa. c) Se dispone de recursos limitados para desarrollar una investigacin primaria. d) Se precisa dar una visin general de un fenmeno social concreto. Es costumbre citar la fuente de la que se toman los tems. Cuando se toman los instrumentos enteros, normalmente se debe obtener permiso del autor. e) En el diseo muestral, al proporcionar los datos censales, alcanzar una mayor representatividad y precisin de las estimaciones muestrales. f) Diseos cuasi experimentales, cuando se comprueban los efectos o tratamientos. g) Cualquier investigacin multimtodo, como complemento. El principal inconveniente es su no adecuacin. Ello puede deberse a la inexistencia de la informacin que se desea o bien no se adeca a los objetivos concretos de la investigacin. Otros inconvenientes: a) Transcurre un largo periodo de tiempo en la disponibilidad de datos secundarios. De ah que se considere por definicin, viejos. b) No siempre se tiene informacin que ayude a evaluar la calidad de los datos proporcionados.

c) Pueden reunir informacin nicamente de algunas de las variables que el investigador precise conocer. Los datos estadsticos se presentan, agrupados en un nmero concreto de categoras y para una poblacin determinada. Si el investigador desease informacin individual o desagregada no lograran cubrir sus objetivos. d) Los conceptos pueden cambiar de significado a lo largo del tiempo. TEMA 7: LA INVESTIGACIN SOCIAL MEDIANTE ENCUESTA: De las estrategias de investigacin, la encuesta es la ms conocida y practicada por los investigadores. Es a partir de la 2 GM cuando la encuesta se convierte en la estrategia predominante.

1. LA ENCUESTA COMO ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN: La encuesta constituye una estrategia de investigacin basada en las declaraciones verbales de la poblacin concreta. Puede utilizarse aislada o en conjuncin con otras estrategias. 1) Caractersticas esenciales de la encuesta: la encuesta puede definirse como la aplicacin de un procedimiento estandarizado para recabar informacin de una muestra. La muestra ha de ser representativa de la poblacin y la informacin en un cuestionario precodificado. Caractersticas definitorias: a) En la encuesta la informacin se adquiere mediante observacin indirecta con respuestas verbales. b) La informacin abarca muchas cuestiones, puede incluir aspectos objetivos (hechos) y subjetivos (opiniones, actitudes). c) Para que las respuestas de los sujetos puedan compararse, la informacin se recoge de forma estructurada. d) Las respuestas se agrupan y cuantifican para examinar relacin entre ellas. e) La significatividad de la informacin depender de si hay errores de muestreo y errores ajenos al muestreo. Tipos de errores: a. Errores de muestreo: derivan de la poblacin. b. Errores de cobertura: referidos a la idoneidad del marco muestral elegido. c. Errores de no respuesta: cuando no participan o solo responden a algunas preguntas. d. Errores de medicin: pueden deberse a: 1.- Errores en el diseo del cuestionario. 2.- Sesgos por el entrevistador.

3.- Sesgos por el entrevistado. 2) Ventajas e inconvenientes de la encuesta: La popularidad se debe a las muchas posibilidades que ofrece al investigador: Ventajas: a. Adecuacin para obtener informacin diversa. b. Elevado grado de fiabilidad. La validez se ve afectada por la caracterstica de la encuesta y por la formulacin de las preguntas. c. Permite la comparacin de datos obtenidos en estudios diferentes. d. Aplicacin de la teora de la probabilidad y del muestreo permite clculo de la significatividad estadstica. Inconvenientes: a. Desaconsejable en poblaciones con dificultades para la comunicacin verbal. b. Informacin que se obtiene se halla condicionada por la formulacin de preguntas, que suelen ser cerradas. c. Presencia del entrevistador que provoca efectos reactivos en las respuestas. Pueden reducirse con un buen diseo del cuestionario, junto a una adecuada seleccin y formacin. d. Al ser la mayora transversales y carentes de control experimental pueden confundirse simples correlaciones entre variables con verdaderas relaciones causales; no obstante el uso de tcnicas estadsticas multivariables ayuda a la reduccin. e. La realizacin precisa de una organizacin de un trabajo de campo complejo y costoso. 3) Modalidades de encuesta: Aparte de la encuesta transversal y panel, existen 3 modalidades en funcin de cmo se administre el cuestionario; la decisin sobre cul elegir depender: a. Tema b. Amplitud y complejidad del cuestionario c. Poblacin de inters d. Tiempo e. Recursos Encuesta personal o entrevista cara a cara: la ms practicada. El entrevistador no slo debe de tener la capacidad de establecer empata sino que tambin debe de estar adecuadamente preparado para: a) Formular correctamente las preguntas.

b) Asegurar la adecuacin de las respuestas. c) Tomar decisiones en el campo sin supervisor. Puede facilitar el desarrollo del trabajo de campo por: d) Tratamiento de temas complejos. Puede aclarar cuestiones no entendidas, tambin puede ofrecer ayudas visuales para la compresin de preguntas complejas. e) Comprobar la comprensin de las preguntas y la consistencia de las respuestas. f) Recogen informacin suplementaria. g) Despertar el inters del entrevistado motivndole para responder. Problemas: h) De acceso a viviendas. i) De localizacin de determinados grupos de poblacin. j) De reactividad. Dada la relevancia que adquiere, su trabajo ha de supervisarse. Requiere un numeroso personal. Encuesta telefnica: Ventajas: a) Abarata los costes del trabajo de campo. Aunque la llamada es elevado, se necesita menos personal y elimina el desplazamiento. b) Acorta el tiempo de realizacin del trabajo de campo. Se pueden realizar muchas en un mismo da y la duracin suele ser breve (10-15 min). c) Permite abarcar ncleos de poblacin dispersos sin apenas coste. d) Puede accederse a los grupos menos accesibles. e) Facilita la repeticin de intentos de seleccin de las unidades muestrales. f) Posibilita la supervisin de las entrevistas durante su realizacin, al reunir en un mismo edificio a entrevistadores y supervisores, lo que permite consulta de cualquier contrariedad durante el trabajo de campo. En la actualidad el uso de entrevistas telefnicas asistidas por ordenador (CATI) est muy extendido. Para cualquier pregunta debe especificarse: tipo de pregunta, tipo de respuesta (numrica, alfanumrica) y el tamao de la respuesta. Adems debe determinarse dnde comienza y termina el texto y dnde se almacenan los datos.

Las preguntas aparecen reflejadas en la pantalla del ordenador y el entrevistador las lee introduciendo las respuestas. Se elimina la grabacin o cuestionarios de papel. Inconvenientes: Tamao de la pantalla es inferior a la pgina de un cuestionario dificultando su lectura y contextualizacin. Los cuestionarios de papel proporcionan una visin continua de las preguntas y respuestas pudiendo verse errores. En los procedimientos CADAC se tiene que pulsar el teclado y al mismo tiempo mirar la pantalla pudiendo introducirse errores de registro. De ah la conveniencia de utilizar pantallas resumen y puede alargar la entrevista. Los sistemas CADAC incluyen: entrevista telefnica (CATI), personal (CAPI) y autoadministrada (CSAQ).

CAPI y CSAQ son ms recientes y de uso ms restringido por el elevado nmero de ordenadores porttiles necesarios. El ordenador ayuda adems a la seleccin de unidades muestrales ya que genera al azar nmeros de telfono. Contina sin resolverse el problema de la llamada innecesaria a una residencia inexistente por lo que al introducir no respuesta se puede alcanzar un porcentaje mayor que por mtodo tradicional. La cobertura telefnica es inferior en las capas bajas y zonas rurales obtenindose infrarrepresentacin. El entrevistador no puede recurrir a ayudas visuales y se exige al entrevistado un ejercicio constante de memoria en dictar distintas respuestas provocando que no medite la respuesta. Adems hay obstculos fsicos como lneas ocupadas, contestadores y nmeros desconectados que podran inflar la no respuesta. Adems hay que aadir las ventajas e inconvenientes de cualquier cuestionario. Encuesta por correo: se engloba en la categora encuesta autoadministrada que puede estar o no acompaada por responsable de investigacin aunque se caracteriza por la ausencia total de entrevistadores. Ventajas: a) Ampliar cobertura de investigacin. b) Abaratar los costes. Los gastos se concentran en los envos postales (sobres y sellos) que apenas exceden de un tercio del que costara una encuesta personal, permitiendo aumentar el tamao inicial de la muestra. c) Evita el sesgo en las respuestas que se pudiera producir con la presencia del entrevistador. d) Ofrece ms tiempo para reflexionar la respuesta y la posibilidad de poder consultar a otras personas o documentos. Inconvenientes:

e) Proporcin de encuestados que remiten el cuestionario es bastante inferior. La muestra final puede estar sesgada por presentar un perfil diferente los que lo envan de los que no. El % puede aumentarse con un buen diseo del cuestionario, incluyendo carta de presentacin, adjuntando un sobre con contrareembolso y enviando continuos recordatorios. f) La posibilidad de controlar si fue la persona seleccionada la que lo complet, si lo hace sola, si se cumplimenta en un ambiente tranquilo que cuestionan la validez de las respuestas. g) El encuestado puede leer todo el cuestionario limitando la eficacia de preguntas control o el acercamiento progresivo a determinadas cuestiones (efecto embudo). h) La dificultad de asistir al individuo para que estructure sus respuestas o comprenda trminos. A estos se les suma la exigencia de que el marco muestral est lo ms actualizado y completo posible. Se recomienda que el cuestionario se enve personalizado. 4) Fases de la encuesta: la estructuracin y xito final depende de la adecuacin del cuestionario a los objetivos y a las caractersticas de la poblacin. La acotacin de la poblacin orientar tanto el diseo de la muestra como el cuestionario. Formulacin problema Revisin bibliogrfica / especificacin Objetivos (recursos y tiempo) Muestra / seleccin modalidad Encuesta (recursos y tiempo) diseo del Cuestionario su Administracin Codificacin preguntas abiertas y depuracin de los cuestionarios Procesamiento y Anlisis Datos Redaccin Informe.

2. EL DISEO DEL CUESTIONARIO: Mediante la encuesta, el instrumento bsico para la recogida de informacin es el cuestionario que tambin puede aplicarse a otras estrategias de investigacin (experimento o uso de fuentes secundarias). Consiste en un listado de preguntas estandarizadas con una formulacin idntica para cada encuestado. 1. Tipos de preguntas: Cerradas (precodificadas o de respuesta fija): las respuestas se listan verticalmente, a cada una de ellas se le adjunta un nmero que constituye el cdigo numrico facilitando la transferencia al fichero de datos y su anlisis posterior. Requiere mayor exigencia en su formulacin: a) El investigador deber documentarse sobre las distintas alternativas de respuesta.

Las diferentes categoras u opciones de respuesta debern cumplir requisitos de exhaustividad, precisin y exclusin. Si el investigador prev la posibilidad que existan otras opciones incluir la opcin otros dejando espacio para especificar. Las opciones no sabe, no contesta se aconseja no incluirlas salvo que se estime inters en su formulacin. Pueden ser aconsejadas cuando las fuentes de informacin son documentos existentes u observaciones registradas. b) El investigador tambin deber especificar si la pregunta formulada admite una nica respuesta o mltiples. Si se incluyen varias alternativas en las entrevistas cara a cara es habitual utilizar tarjetas y en vez de leer las respuestas se muestran visualmente las distintas opciones. c) En la codificacin de las respuestas deberas seguirse las mismas pautas en todas las preguntas del cuestionario. En la investigacin mediante encuesta, los cuestionarios estn en su mayora integrados por preguntas cerradas. Ventajas: Rapidez y comodidad de registro. Posibilidad de centrar las respuestas. Inmediatez de la grabacin. Mayor comparacin de las respuestas.

Inconvenientes: Coartan las opciones de respuesta. Diseo ms laborioso.

Se le suma la duda de si las distintas opciones de respuesta son igualmente interpretadas por todos los encuestados. La estandarizacin de las palabras no implica estandarizacin de los significados. Abiertas: importante el coste en tiempo y dinero que supone la traduccin de las respuestas libres a categoras; lo que se conoce como cierre de las preguntas abiertas. Una vez los cuestionarios se han rellenado ha de extraerse una muestra representativa para proceder a la codificacin. El nmero de categoras depender de: variabilidad de respuestas y los objetivos de la investigacin. Otro inconveniente: es ms probable que se cometan errores en el registro y traduccin de la informacin. Como gran utilidad en: estudios exploratorios y cuando el investigador no prev todas las posibles respuestas. Ventajas principales:

o Proporciona una mayor informacin. o Su formulacin resulta ms sencilla. o Suelen ocupar menos espacio en el cuestionario. o Ofrecen al encuestado la posibilidad de expresarse en sus propias palabras. La eleccin de un formato depender: tiempo y recursos, grado de exactitud que desee, conocimiento previo del tema. 2. La formulacin de preguntas: Fowler recomienda que antes de disear un cuestionario: se ponga por escrito lo que la encuesta pretende alcanzar; se elabore un listado que incluya variables a medir para alcanzar los objetivos y un plan de anlisis a desarrollar (tener claro las variables dependientes, independientes y de control en las hiptesis). Conveniencia de concretar la poblacin a analizar y cmo se administrar el cuestionario y la formulacin de preguntas. Adems de la revisin bibliogrfica adquiere relevancia la indagacin de discusin o de varias entrevistas en profundidad a miembros especialmente cuando el investigador apenas dispone de informacin especfica sobre el problema y la poblacin. Subman y Bradmun recomiendan que antes de crear nuevas preguntas se busquen preguntas desarrolladas por otros sobre la misma temtica; se deber pretestar (porque el lenguaje cambia y el significado puede verse afectado por el contexto). Si se elaboran nuevas hay que seguir unos criterios: a) Formular preguntas relevantes para la investigacin (por qu estoy preguntando esta pregunta?). b) Preguntas breves y fciles de comprender. Utilizar palabras comprensibles por los miembros de menor nivel educativo de la muestra. c) Evitar palabras ambiguas. d) No emplear palabras que comporten una reaccin estereotipada. Para obtener dicha informacin podra recurrirse a preguntas indirectas. e) Proporcionar respuestas flexibles o atenuar la gravedad de la pregunta, cuando se aborden cuestiones que inhiban para transmitir una informacin veraz. Procurar que la pregunta no incomode al encuestado. Tambin se puede optar por solicitar una respuesta aproximada. Para aumentar las respuestas sobre conductas indeseables, recomiendan cargar deliberadamente la pregunta: 1.- Todo el mundo lo hace: ej. incluso los padres ms tranquilos se enfadan alguna vez, ha hecho que sus hijos algo que le enfadara?. 2.- Asumir la pregunta y preguntar por su frecuencia y otros detalles: ej. cuntos cigarrillos fuma?.

3.- Uso de la autoridad para justificar la conducta: ej. muchos mdicos afirman que beber vino reduce la probabilidad de sufrir inarto, bebe vino?. 4.- Razones de por qu no: ej. muchos conductores afirman que llevar puesto el cinturn es incmodo, se lo puso la ltima vez?. 5.- Escoger marcos de tiempo apropiados: ej. alguna vez ha cogido algo sin permiso?. 6.- Formular la pregunta de forma objetiva (neutra) con objeto de no influir en la respuesta. 7.- No redactar preguntas en forma negativa. 8.- Las preguntas no deben referirse a varias cuestiones al mismo tiempo. 9.- Evitar preguntas que obliguen a realizar clculos mentales o a recurrir a la memoria. Ponen en juego la fiabilidad de las respuestas. Converse y Presser sugieren algunas tcnicas para aumentar la validez de informar sobre el pasado: 1. Preguntar por acontecimiento que han sucedido en los ltimos 6 meses. 2. Estrechar el perodo de referencia. 3. Promediando. 4. Tomar como referencia acontecimientos o fechas importantes. Sudman y Bradmun adems recomiendan el uso de procemientos de ayuda al recuerdo: o La lista de recuerdos que se proporcione debe ser tan exhaustiva como sea posible. o Formular preguntas especficas. o Marcar un perodo de tiempo correcto. 10.- Redactar preguntas de forma personal y directa. 11.- Rotar el orden de lectura de las alternativas de respuesta. Cuando el investigador desea analizar la actitud lo normal es que recurra a algn procedimiento escalar especializado en la medicin de actitudes. Permitirn conocer la actitud y tambin su intensidad. Escalas de actitudes: a) Escala Thurstone: al encuestado se le pide si est de acuerdo o desacuerdo con cada proposicin. Es preciso que las proposiciones (tems) cubran el continuo de la actitud. Debido a su laboriosidad es inusual en la prctica, requiere un elevado uso de tems (100 -150) y

que un grupo de jueces (especialistas) los reduzcan a 20 30 y asignarles un valor escalar. b) Escalograma de Guttman: requiere entorno a 30 enunciados y se elimina la prueba de jueces. Los tems figuran ordenados de forma acumulativa y jerrquica. La afirmacin de uno supone la corroboracin de los precedentes. Las categoras de respuesta pueden ser dicotmicas o incluir ms de 2 opciones. c) Escala Likert: la ms utilizada. Se confecciona una matriz de tems (o aseveraciones). La puntuacin global se obtiene sumando todas, incluidas las inversas. Un problema importante es que la misma puntuacin global puede obtenerse de distintas combinaciones de respuesta. d) Diferencial semntico de Osgood: se pide a los encuestados que marquen una de las posiciones (generalmente 7) que median entre 2 adjetivos polares. Miden los sentimientos (+ o -) hacia un objeto concreto de actitud. La puntuacin se obtiene asignado 1 a la ms y 7 a la ms +. La puntuacin global es el promedio de todas. 3. La disposicin de las preguntas en el cuestionario y su codificacin: Respecto al formulario del cuestionario, Sudman y Bradmun dan recomendaciones: a) Utilizar el formato libro. b) Espaciar las preguntas. c) En las preguntas abiertas, proporcionar espacio suficiente. d) Imprimir el cuestionario en color blanco o pastel. e) Numerar las preguntas. f) Evitar que las preguntas queden partidas entre pginas. g) Una pregunta larga, que incluye varias partes, no debera seguirse de una pregunta breve al final de la pgina. h) Proporcionar instrucciones al entrevistador. i) Disponer las respuestas en sentido vertical. j) En la entrevista personal, recurrir a tarjetas. k) En preguntas filtro, dar instrucciones expresas. Una pregunta filtro: es aquella que se formula con anterioridad a otra, con la finalidad de eliminar a los sujetos a los que no procede hacer la pregunta siguiente. l) Los cuestionarios que sean administrados por entrevistadores, dejar espacio para que el entrevistador anote la duracin de la entrevista y cualquier incidencia. m) Preparar el cuestionario para el procesamiento de los datos. 2 actividades previas: precodificacin de las preguntas cerradas, precolumnar el cuestionario entero

(asignar a cada pregunta o tem una localizacin de columna), para su procesamiento informtico. Los cdigos correspondientes a las columnas suelen imprimirse en el margen derecho de la pregunta. Las primeras columnas habitualmente se dejan para los datos de control del cuestionario . No todos los cuestionarios son previamente columnados, depende del sistema de grabacin que se utilice. En los CADAC no se precisa, tampoco en las no asistidas por ordenador si a la hora de grabar los datos se recurre a programas como el DBASE o DATA ENTRY en las versiones ltimas del SPSS, por ejemplo. n) Siempre termina la entrevista con un gracias. Estas mismas recomendaciones (salvo, precolumnacin) se hacen extensibles a la del cuestionario mediante ordenador. House resume en 3 esenciales: a) Ha de contener: el ttulo del estudio, una ilustracin grfica, el nombre y la direccin de la entidad responsable. b) Parte posterior: una invitacin a realizar comentarios adicionales, con un espacio en blanco destinado a su anotacin, el agradecimiento por colaborar y si se piensa enviar copias de los resultados. El orden de las preguntas tambin es relevante. Existen unas convenciones, sobre el orden o disposicin de las preguntas: a) Comenzar el cuestionario con un mensaje de presentacin. b) Reservarse un espacio para los datos de control. Especialmente cuando se administra mediante entrevista. c) Las preguntas iniciales deben despertar el inters del encuestado y se, al mismo tiempo, sencillas de responder. Despus, poco a poco, se irn introduciendo las ms complejas (tcnica del embudo). A veces, se invierte el cuestionario y se comienza con las ms especficas seguidas de las generales (embudo invertido). d) Las preguntas claves deberan ubicarse en el centro del cuestionario. e) Distribuir secuencialmente las preguntas que formen una batera, por batera se entiende: un conjunto de preguntas confeccionadas sobre una misma cuestin, que se complementan. f) Las preguntas que se perciban como amenazantes mejor situarlas al final del cuestionario. La conveniencia de disear un cuestionario no muy extenso. No es el nmero de preguntas lo que determina la amplitud mxima de un cuestionario, sino la duracin media de la entrevista. Por lo general, se aconseja que no sobrepase la hora y mejor an si es 30 o 45 min. 4. La prueba o pretest del cuestionario: Se escoge una pequea muestra de individuos (normalmente inferior a 100 personas), de iguales caractersticas que la poblacin del estudio.

De los resultados se desprender la necesidad de revisar. Proporciona informacin: a) El porcentaje no respuesta. b) Idoneidad del marco muestral. c) Variabilidad de la poblacin. d) Preparacin de los entrevistadores. e) El coste aproximado del trabajo de campo

3. EL TRABAJO DE CAMPO EN UNA ENCUESTA: Es la ms delicada y costosa. Salvo en la encuesta por correo, la administracin de los cuestionarios exige la formacin de la formacin de la red de campo. 1. La formacin de los entrevistadores: funciones del entrevistador: Localizar a los entrevistados. Motivarles para su participacin. Leer las preguntas en su exacta formulacin y en el orden en que aparecen en el cuestionario tal y como fueron diseadas. Comprobar si la respuesta se adecua al objetivo.

La duracin del perodo de formacin oscila entre 2 y 5 das. Algunos estudios han mostrado tambin el alcance de algunas caractersticas del entrevistador (sexo, edad, tnia, nivel educativo, cultura) en la calidad de las respuestas. 2. La supervisin del trabajo de campo: Funciones principales: Revisin de los cuestionarios. Conversar (si es factible) con el jefe de campo y los entrevistadores. Si se ha seguido un muestreo por rutas aleatorias, el supervisor examina las rutas complejas sobre el terreno. El objetivo es comprobar si realmente se entrevist a quien tena que entrevistarse.

4. EJEMPLO DE UN CUESTIONARIO APLICADO EN UNA INVESTIGACIN REAL: (ver libro)

TEMA 11: EL INFORME DE LA INVESTIGACIN

Culmina con la redaccin del informe. Sin esta exposicin no podra darse por concluida la investigacin y estara ms lejos de cumplir uno de los requisitos fundamentales: la comunicacin pblica; para su conocimiento y valoracin. El objetivo oficial del investigador es siempre el de contribuir al enriquecimiento del conocimiento cientfico. 1. LA ORGANIZACIN DEL INFORME: CONTENIDOS BSICOS El informe cumple la funcin de presentacin y comunicacin de un esfuerzo investigador. Se recomienda que sea objetiva, transparente y lo ms fidedigna posible respecto a los contenidos de la investigacin. Dependiendo de cmo se describa la investigacin, de qu aspectos se antepongan y del grado de tecnicismo, se diferencian varios tipos de informes. Desde los tcnicos a los divulgativos. Puede encontrarse una estructura bsica comn integrada por: a) Introduccin: ofrece una visin global de la investigacin y su relevancia para el conocimiento del problema. Define y contextualiza el problema, especificando los objetivos e hiptesis. Tambin resalta la trascendencia del esfuerzo investigador realizado respecto a indagaciones anteriores. En su justificacin destaca el inters de su estudio y por qu constituye un avance en el conocimiento del problema. Para ello contextualiza la investigacin en su rea de conocimiento. El propsito es sealar su estado actual. La argumentacin se acompaa de un nmero limitado de referencias seleccionadas para marcar la trayectoria investigadora. b) Metodologa: o despus de la introduccin o al final del informe en un apndice metodolgico, se describe la estrategia que se sigui en la indagacin del problema, las tcnicas de muestra, de obtencin y anlisis de datos y se comentan las incidencias (si has hubiera) en la materializacin del diseo sealndose las actuaciones para su resolucin. El propsito fundamental (Gilbert) es proporcional el detalle suficiente para que otro investigador pueda repetir la investigacin. Han de explicarse la seleccin de muestra, la fecha del trabajo de campo, el porcentaje de respuestas, la descripcin de las tcnicas utilizadas para la recogida y anlisis de la informacin. Es importante que se indiquen las posibles limitaciones de la informacin obtenida: su validez y fiabilidad. c) Resultados: hallazgos. La exposicin ha de caracterizarse por su claridad, precisin y objetividad. Puede acompaarse con grficos y tablas que faciliten la exposicin. d) Discusin: los resultados se interpretan relacionndolos con las hiptesis iniciales; tambin se comparan los resultados de estudios anteriores y los lmites a su generalizacin. e) Conclusin: ste es ms difcil de describir porque debera resumir cules fueron los principales hallazgos de una forma interesante, muchos lectores mirarn primero el final para ver si tiene algo interesante. Resaltan los hallazgos ms significativos, dejando la puerta abierta a futuras indagaciones, cuestiones discutidas o sin respuesta. (Gilbert) f) Bibliografa: figuran como citas, con el primer apellido del autor, seguido de la fecha de publicacin entre parntesis. Si de la obra se han extrado literalmente un fragmento, a la cita se adjunta el nmero de las pginas donde se halla.

Al final del informe figuran referencias bibliogrficas completas de los textos consultados, normalmente ordenadas alfabticamente por autor. En las referencias de libros se escribe el apellido principal del autor y las iniciales del nombre, la fecha de publicacin (parntesis), el ttulo (cursiva), ciudad y nombre editorial. Para las revistas, el ttulo aparece entre comillas, acompaado del nombre de la revista (cursiva), n o volumen y las pg. Correspondientes al artculo. Han de figurar nicamente las referencias exactas de estudios a los cuales se ha hecho mencin en el informe. A este esquema genrico de informe a veces se aade un breve resumen que contiene la informacin ms notoria de la investigacin. Puede figurar al principio o al final del informe. Si el informe presenta la forma de artculo de revista, por ejemplo, el resumen aparece al principio del artculo: despus del ttulo y antes de la introduccin, con una extensin de mximo 10 lneas. Cumple funcin de ofrecer visin sinttica de la investigacin con el propsito de captar la atencin del lector. Tambin es frecuente dedicar unas lneas al comienzo del informe, a los agradecimientos o mencin de personas e instituciones que contribuyeron. La estructura del informe puede experimentar variaciones segn la especificacin y complejidad que el investigador d a su informe. 2. LA REDACCIN DEL INFORME: Lo nico que se pretende es sealar algunas sugerencias. Muy importante que el investigador identifique previamente las caractersticas e intereses de su audiencia; a sta le interesa conocer: a) Grado de conocimiento sobre el tema expuesto. b) Lenguaje que se expresa. c) Las cuestiones que ms interesan. Se ha de procurar facilitar la lectura del informe, de ah la usual recomendacin de traducir los tecnicismos a un lenguaje conocido por el lector. La redaccin ha de ser lo ms clara y accesible posible. Las construcciones complejas slo confunden al lector. (Gilbert) Es importante la identificacin del medio que va a utilizarse para la difusin. De su lectura, el investigador podr conocer qu formato se espera que cumpla su informe: su estructura, extensin y redaccin de los contenidos. Identificada la audiencia y el medio, el investigador puede comenzar la redaccin del informe. Para ello es importante la previa elaboracin de un esquema o ndice que rena los principales puntos a cubrir en el informe. Se pretende organizar la informacin de manera que se facilite su escritura.

Una prctica usual es dejar la introduccin y conclusin para el final; stas suelen ubicarse al principio y al final del informe respectivamente, para captar la atencin del lector. Concluida la redaccin del informe, siempre es aconsejable que otros profesionales lean el documento antes de su presentacin o edicin. Sus sugerencias siempre suponen mejoras. La edicin definitiva del informe va, con frecuencia, precedida de varios borradores y el empleo de muchas horas de trabajo, pues la redaccin de la investigacin siempre indica mucha reescritura y refinamiento (Gilbert)