Estrategias para lograr un mejor rendimiento escolar en los discentes del 3To Grado, Seccin B. E.B.

N LOS SALIAS MUNICIPIO LOS SALIAS ESTADO MIRANDA.

INTRODUCCION: En Venezuela, por ms de cien (100) aos el conocimiento cientfico ha servido para mejorar en gran medida la calidad de vida de las personas. Pero precisamente por su capacidad para transformar la realidad, se ha convertido en un medio para ejercer el poder. En el actual momento se observa en la poblacin venezolana un alto desequilibrio en cuanto a las situaciones econmicas y polticas que estn provocando una gran crisis social en todo los niveles. El sistema educativo por ser dependiente del estado ha presentado una serie de problemas producto de la grave situacin que se ha venido generando en el pas. En los ltimos tiempos se ha reducido al presupuesto que otorga el ejecutivo nacional al Ministerio de Educacin para solventar los problemas educativos; lo que a trado como consecuencia el desarrollo acelerado del deterioro de la calidad educativa del venezolano, ya que en cada ao escolar la matrcula profesoral, estudiantil tiende a aumentar considerablemente, y con ello tambin se percibe un aumento del costo de los implementos para impartir clase que debera existir ms bien una correlacin positiva entre el presupuesto que se asigna y lo que se gasta. Ms del 50% del total de los nios y nias que asisten a escuelas y colegios fiscales, estn incorporados a la poblacin econmicamente activa, es decir, se trata de nios y nias trabajadores que van a las escuelas. Sus situaciones de vida son complejas y tienen serios problemas que pueden ir desde enfermedades hasta malos hbitos, que les dificulta su buen rendimiento acadmico y permanencia en la escuela. Segn, el Nacional (2000) dice, son muchos los jvenes que fundamentalmente, por falta de recursos econmicos, dejan de ir consecutivamente a la escuela, lo que ha trado como consecuencia el reflejo de una sociedad convulsionada. (El Nacional Pg. 20). De acuerdo a lo antes dicho, los problemas econmicos es uno des los factores que ms

afecta el rendimiento acadmico de los nios y nias. Al mismo tiempo, a existido en el pas un gran porcentaje denios y nias con problemas de desnutricin. Muchas de las escuelas no cuentan con infraestructura y materiales adecuados y suficientes. Cuatro de cada cinco escuelas son incompletas y una de cada tres son un docentes. Los bajos ingresos de los maestros deterioran su autoestima y disminuyen el valor social de la profesin. En cuanto, al bajo rendimiento acadmico, se estima que el promedio de notas en educacin bsica es de 11,4 puntos, la renitencia se estima en un 11% en la primera etapa y el abandono o exclusin escolar alcanza en 6 grado al 42% de los que ingresan en 1. Segn, Educational Researcher (1999) seala, el rendimiento acadmico depende fundamentalmente de la organizacin curricular, y sus recomendaciones estn orientadas hacia grandes cambios en los mtodos de enseanza, el desarrollo de estndares nacionales y materiales exigentes y a proveer apoyo personal a los estudiantes. (1997). Segn lo plateado, la organizacin curricular es el encargado de mejorar el rendimiento escolar, a travs de mtodos que ayuden al educando y al maestro a mejorar la calidad de aprendizaje. El bajsimo rendimiento estudiantil de los alumnos venezolanos se debe tambin, al poco tiempo que se dedica al aprendizaje, por ser unos de los pases que solo abarca 5 horas de permanencia en la escuelas, mientras en otros pases abarcan 8 horas. No obstante, en Venezuela el sector educativo ha ido superando hasta encontrarse por enzima de un 50%, gracias a las misiones impuestas por el gobierno actual, a los nuevos paradigmas de los bsicos curriculares alas que se encuentran sujetas las escuelas y la participacin de la comunidad en las escuelas han sido un gran objetivo para el mejoramiento del rendimiento acadmico de los educando. Segn el Bsico Curricular Del sistema Educativo Bolivariano (2007) expresa, el pas vive momentos de profundas transformaciones, orientadas a la consolidacin de una sociedad humanista, democrtica, protagnica, participativa, multitnica, pluricultural, plurilinge e intercultural; en un estado democrtico de derecho y de justicia. Conjuntamente con el Bsico Curricular, el pas se encuentra en una etapa de transformaciones, con el cual se pretende crear un estado social e integral. Sin embrago, todava se encuentran un gran porcentaje de escuelas con los problemas antes mencionados.

El estado, Sucre por pertenecer al grupo de los estados rurales y por ser uno de los estados ms pobres de Venezuela, presenta un alto nivel de deficiencia en el sistema educativo, ya que este no se escapa de la problemtica que existe en el pas debido a las malas polticas que haban existido durante cuarenta (40) aos, y por ser unos de los estados que vive de la agricultura y la pesca. Por ello, se presenta la problemtica del Municipio Ribero, por estar inmerso en dicho estado tambin se evidencian los problemas, tanto econmico como poltico y social, el desempleo, la poca posibilidad de realizar la siembra y la cra, lo que ha impedido que la mayora de los habitantes de dicho estado puedan brindarle a sus hijos los materiales y el tiempo necesario para sus estudios. Cabe decir, que la Unidad Educativa Tonoro ubicada en la comicidad de Tonoro y perteneciente a dicho municipio, se encuentra carente de pupitres, bibliotecas, materiales de investigacin, con una infraestructura totalmente deteriorada, por causa de los malos gobernantes y por pertenecer a una comunidad rural de bajos recursos econmicos y que tiene como actividad econmica nicamente la siembra de frutos menores, el cual tiene como consecuencia la alimentacin inadecuada de los educando y la perdida de clase debido a la necesidad de trabajo. En las mismas circunstancias, se encuentra el 5 seccin U por presentar deficiencias en el nivel de aprendizaje, gracias a la falta de materiales de apoyo y a la necesidad econmica que vive la comunidad. De la misma manera, se encuentra en dicha seccin un educando con diversos problemas de aprendizaje, econmicos y sociales, debido a que pertenecen a una comunidad rural con poco desarrollo econmico, a una escuela de bajos recursos y a una familia estructurada, desorganizada e inestable. La falta de tiles escolares, la necesidad de trabajo y principalmente la escasa motivacin y comunicacin que le brindan tanto el maestro como la familia, son factores que influyen directamente en el aprendizaje y la conducta del nio que lo hacen ser descuidado, irresponsable, poco participativo y muchas veces agresivos e incapaz de fortalecer su nivel de aprendizaje. En vista de la problemtica existente se requiere de una ayuda inmediata para detenerla, por eso se ha creado el siguiente objetivo general: Disear estrategias que le permitan al educando lograr un mejorrendimiento acadmico en el rea de lenguaje. 5to grado seccin U Unidad Educativa Tonoro, Parroquia Catuaro, Municipio Ribero, Estado Sucre. De acuerdo, a este objetivo general se desprenden los siguientes objetivos especficos:

 Detectar cuales son los factores que influyen en el bajo rendimiento acadmico del educando. Evaluar las oportunidades que tiene el educando para mejorar su calidad de aprendizaje. Crear de estrategias metodolgicas adecuadas para el mejorar el rendimiento acadmico del educando. Ahora, se desarrollara una metodologa que ser de gran importancia para llevar acabo los objetivos antes nombrados. La investigacin accin pretende resolver un problema real y concreto, sin nimo de realizar ninguna generalizacin con pretensiones tericas. Su objetivo consiste en mejorar la prctica educativa real en un lugar determinado. El objeto de la investigacin se reconoce situado en su contexto espaciotemporal, intencional mente unido al campo doxolgico, el de la realidad de cada da; se origina a partir de la problemtica por un sujeto o grupo de sujetos. Para Cohen y Manion (1985). Este tipo de investigacin es adecuada siempre que se quiera un conocimiento especfico para un problema especfico en una situacin especfica (Pg. 216). De acuerdo con Cehen y Manion, la investigacin accin estudia los problemas siempre y cuando halla un conocimiento y una situacin real y concreta. Se trata de un proceso planificado de accin, observacin, reflexin y evaluacin, de carcter cclico, conducido y negociado por los agentesimplicados, con el propsito de intervenir en su prctica educativa para mejorarla, o modificarla hacia la innovacin educativa. Cabe considerar que para el complemento de esta investigacin se tuvo que aplicar en primer lugar los mtodos tericos, En segundo lugar, los mtodos empricos, la cual que pretende conjuntamente con los diferentes con sus instrumentos. La observacin, es una bsqueda deliberada, llevada a cabo con cuidado y premeditacin, cuyo objetivo es la obtencin de materiales necesarios para otras fases del proceso de investigacin. Taylor y Bogdan (1992) afirman, la observacin debe iniciarse durante el proceso de obtencin del ingreso aun escenario, institucin o comunidad ya que, los datos recogidos en esta etapa pueden ser extremadamente valiosos mas adelante. Segn lo plateado, la observacin se encarga de recoger datos obtenidos directamente de

la poblacin, comunidad, institucin, entre otros. La entrevista, es utilizada como herramienta estratgica para visualizar informaciones referentes a un tema en especfico y del mismo obtener conclusiones, soluciones, proporciones a fin de mejorar el problema planteado. En tal sentido Taylor (1997) seala, la entrevista debe utilizarse despus de la observacin, la eleccin del mtodo de recoleccin debe estar acondicionada a los intereses de la investigacin, las circunstancias del contexto, de las personas a observar y las limitaciones propias de la investigacin. De acuerdo a lo expresado por Taylor, debemos realizar la observacin para luego llevar a cabo la recoleccin, la cual debe estar programada a la investigacin. A continuacin daremos fundamentacin al tema y al problema destacando su pertenencia o importancia. De acuerdo a lo previsto en el pas se ha podido observar que el bajo rendimiento escolar es uno de los problemas ms comunes en algunas instituciones del estado, trayendo como consecuencia la irregularidad de algunos docentes y alumnos. El ministerio de educacin conjuntamente con el estado debe promover presupuestos para mejorar la calidad de vida del estudiante y as contribuir a evitar que los nios y nias bajen su rendimiento o repitan el grado; en vista de esto se debe hacer un anlisis socio econmico para ver donde radica las causas que originan el bajo rendimiento, bien sea escolar, familiar o comunitaria. Sin embargo, en la actualidad es de gran importancia para la sociedad venezolana colaborar para que los nios y nias no sientan la necesidad de no acudir constantemente a la escuela, si no que se mantengan permanentemente dentro de ella, para lograr una buena enseanza aprendizaje. De igual manera, tiene su importancia para los alumnos por que los ayuda a mantener o aumentar su nivel de aprendizaje, esto se puede lograr de acuerdo a la calidad de enseanza del docente, pues de el depende el rendimiento de los nios y nias en las escuelas; tambin se puede aadir que para las escuelas es importante mantener una estrecha relacin con la comunidad, familia y la misma, para garantizar una educacin que ayude al educando a adquirir nuevos conocimientos y facilite su aprendizaje. stro debe tener principios y valores para ser gua de sus educandos y esclarecer su camino hacia el futuro. Para la comunidad es de gran importancia tener una cantidad de habitantes preparados para dar clase a todos aquellos nios y nias que deseen obtener conocimientos en el mbito educativo para obtener una comunidad completa en educaron, se necesita concienciar a los padres y representantes sobre la educacin bsica y su beneficio.

Si esto no se puede realizar, entonces esto conlleva a los nios a una desmotivacin que crea como consecuencia la poca asistencia a la escuela, el bajo rendimiento acadmico y muchas beses la repeticin de grado y la desercin escolar. Desde otro punto de vista, en esta institucin se puede determinar que los docentes, son las personas mas indicadas para evitar el bajo rendimiento acadmico o la desercin escolar. El educador puede ser fuente de fracaso en los alumnos y entre las causas ms comunes tenemos: Utilizacin de refuerzos motivadores negativos ante la actuacin de los alumnos. La falta de planificacin de clase y el empleo de las tcnicas de enseanza. Deficiencia de conocimiento en las asignaturas que imparte en clase o la falta de vacacin para ejercer la docencia o cargo educativo.