Vous êtes sur la page 1sur 3

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PRESCOLAR Desde hace muchsimo tiempo, desde que el hombre apareci en el mundo, tuvo la necesidad

de comunicarse con sus semejantes y con todos los que lo rodeaban, no se usaba el lenguaje como tal, as como hoy en da, pero lo que si es seguro es que de alguna manera tena que comunicarse con los dems. Esto lo hacia a travs de sonidos, seales, gruidos, gestos, gritos, etc., tiempo despus todas estas seales, smbolos, signos que usaba, empez a plasmarlos en las paredes o piedras, es decir por medios grficos que descubri posteriormente. Cada nio que nace trae consigo el potencial biolgico para desarrollar esta capacidad de comunicarse. Niveles Lingsticos: Nivel lxico-semntico: para el estudio, su anlisis y descripcin se contemplo el uso del concepto de campo o dominio semntico de Nida (1975). Nivel sintctico apoyado con lo terico por Brown (1973), Crystal (1976, 1979,1981 y 1982) para describir la produccin lingstica del nio que comienza ha adquirir la lengua materna. Nivel fonolgico confeccionamos un esquema apoyndonos en los aportes de Ingram (1979) y Bosch (1983). Nivel pragmtico a partir de la dcada de los setenta, teniendo gran importancia; en los aportes de Austin (1962), Searle (1969), Dore (1974), halliday (1975), Bates (1976). Nivel paralingstico el ltimo nivel de anlisis lingstico que hemos abordado se refiere a la comunicacin no verbal. Macro perfil lingstico infantil El ndice de la competencia lingstica, ICL, que incluye los niveles lingsticos antes mencionados. En este perfil es importante destacar que cuando el nio entra o se adapta al entorno escolar avanza progresivamente el desarrollo del lenguaje permitindole ms espontaneidad que los que aun no han iniciado esta etapa, y tambin a los nios que pertenecen a familias medias es decir de 4 a 6 integrantes.

Al analizar la relacin entre las caractersticas socioculturales del nio y de su familia y el desarrollo del lenguaje del TEPSI, se encontr que existe proporciones significativas de normalidad en nios con madres que perciben a sus hijos como inteligentes y no tmidos, declaran que el peor defecto de sus hijos es ser atrevidos y que les hablan frecuentemente. Tambin se observo una asociacin significativa entre la autoestima de las madres y el avance de los nios. El adulto como facilitador del lenguaje El papel del educador y de la madre es muy importante si lo vemos desde el punto de vista de agentes estimuladores y facilitadores del lenguaje infantil. Todos muy bien sabemos que la primera aparicin del lenguaje es el llanto ya que el lenguaje es la necesidad de poder expresar lo que sentimos luego viene los gestos, las sonrisas y la lengua materna que aprendemos desde pequeos y afianzamos al entrar a estudiar. Al analizar la relacin de algunas caractersticas psicosociales de la madre, encontramos que se asocio con mejor desempeo en vocabulario la alta satisfaccin con el hijo, se encontr que es difcil de explicar y que seria bueno seguir investigando la capacidad comunicativa del nio. Reflexiones finales. Se llego a la conclusin de que en los nios entre 2 y 5 aos de edad existe una mayor proporcin de nios con e desempeo lingstico bajo el esperado; el lxico es mas sensible a las caractersticas socioeconmicas que otros aspectos del lenguaje. Desarrollo del lenguaje ms alto en nios que asisten al jardn. Hay casos en que los nios por alguna situacin que se presenta en el jardn tienden a disminuir su desarrollo lingstico. Implica por parte del docente y de la familia el lazo de confianza necesario para este proceso. Se debe de tener tiempo disposicin e inters por la actividad y conversacin a la que nos destine el nio.

RELATORIA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN EL PREESCOLAR

LIZETH KARIME ROJAS SNCHEZ PRESENTADO POR:

19110 2632 CODIGO:

LIC. ENID AREVALO SAENZ PRESENTADO A:

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIN ESCUELA PEDAGOGA Y BELLAS ARTES PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL VILLAVICENCIO - META