Mestrado em Letras Disciplina: Cultura escrita, Letramento e Alfabetizao Docente: profa. Dra.

Maria Jos Blaskovski Vieira Discente: Ligia Coppetti Texto e leitor

ngela kleiman

Ler envolve mais do que aprender a leitura um prazer para os sentidos e abstrao do mundo dos sentidos; experincia nica e individual evento social e coletivo, segundo a autora (p 8). Leitor e autor interagem entre si distncia por intermdio do texto. Cada nova leitura ocasiona uma nova autoria, possibilita uma nova interpretao e compreenso do seu contedo, uma nova avaliao atravs das frases e sentenas, argumentos, provas formais e informais, dos objetivos, intenes que o autor materializou no texto. Para que um texto se processe, seja compreendido, ento, necessrio que o leitor reflita sobre o seu componente textual, atravs das definies das relaes existentes em seu interior e de suas propriedades internas. O texto materializado atravs de elementos lingsticos e grficos. Com a leitura destes realizada uma categorizao de significao e de interao de forma objetiva e prtica. Esses elementos devem ser agrupados para que seja composta a compreenso do texto como um todo. Dois aspectos devem ser levados em conta neste processo: a coeso e a estrutura do texto. Na coeso h um confronto de elementos que formam a ligao no texto. As partes so relacionadas propiciando um sentido global a ele atravs de um processo referencial inconsciente que a estratgia cognitiva de leitura. Para que ocorra a coeso o principio de parcimnia, ou da economia, se faz presente atravs de repeties, substituies, pronominalizaes, diticos. Podemos perceber no texto de Bransford e MacCarrell um exemplo de texto com traos coesivos que do pistas para a construo do seu significado: O procedimento muito simples. Primeiro voc separa as coisas em grupos diferentes. claro que uma

pilha pode ser suficiente, dependendo de quanto h por fazer. Se voc precisa ir a outro lugar por falta de equipamento, ento esse ser o segundo passo. Se no precisar pode comear... (p 48) Mas um texto pode tambm ser incoerente, como pode ser visto no segundo exemplo: O homem estava preocupado. Seu caro parou, por fim, e ele estava completamente s. Estava muito frio e escuro. O homem tirou seu casaco, abaixou o vidro da janela e saiu do carro to rapidamente quanto possvel. Em seguida usou toda sua fora para se movimentar o mais rapidamente que podia... (p 50) Outro aspecto importante para ser levado em conta para a compreenso do texto a sua estrutura. Em sua microestrutura os princpios e as regras que orientam os processos inconscientes do leitor na reconstruo de laos coesivos entre os elementos referenciais, se do de forma ascendente e descendente. O processo ascendente ocorre a partir da percepo do leitor dos elementos formais do texto. O descendente ocorre a partir do conhecimento prvio, expectativas e objetivos do leitor. A macroestrutura envolve quatro (4) princpios bsicos: 1) principio da economia - engloba a regra da recorrncia: h um numero limitado de pessoas, objetos e eventos no texto. Ex: a palavra veado pode ser referida no texto com um pronome, o viram, com outro nome, animalzinho. H tambm outras substituies que precisam de uma inferncia. A substituio de moita por benfeitora depende da compreenso de que a moita traz benefcios ao veado. (p 51) Outra regra presente neste principio a da continuidade temtica, que permite a interpretao atravs da seqncia dos elementos, mesmo se apresentando separados no texto, porem relacionados entre si. 2) principio da canonicidade engloba as expectativas do leitor sobre a ordem natural do mundo: causas e conseqncias e seu reflexo na linguagem. Fazem parte deste as regras: da linearidade: esta se mostra na linearidade dos elementos formais, refletida no papel, e que orientam as estratgias de construo de laos coesivos. O antecedente precede o pronome, o indefinido precede o definido, o dado precede o novo, o tpico precede as informaes sobre ele; regra da distncia mnima: quando h mais de um possvel antecedente o mais prximo ser interpretado como o antecedente. 3) principio da coerncia - diz que quando h interpretaes conflitantes devemos escolher aquela que torne o texto coerente (p 53). Nele includa a regra da no contradio: que busque uma construo de laos coesivos, um sentido nico e uma coerncia no texto.

4) principio da relevncia - quando h dados conflitantes no texto devemos escolher o que for mais relevante ao tema. Para que o texto seja compreendido deve haver uma marcao formal que o torne transparente. Elementos formais so utilizados, como o entretanto e o antes, por exemplo. Outros aspectos so tambm importantes, como por exemplo: o tema ou tpico central deve ser identificado no titulo, pargrafos so organizados de forma a iniciar-se com o tema. Pistas formais mostram a estrutura abstrata do texto. Por ex: o pretrito imperfeito usado para dar informaes de fundo; o pretrito perfeito usado para relato de aes; na narrao: ento tem a funo de introduzir um personagem e seu problema, o inicio da aventura e, finalmente traz o seu desfecho. A estrutura expositiva consta das seguintes categorias: 1) explicao formada por tese e evidencia; 2) analogia, contraste e comparao por termos comparados e contrastados; 3) causa que trata de causa e efeito; 4) avaliao com tese e comentrio; 5) prova informa com premissa e concluso Estas categorias ocorrem vrias vezes no texto, incluindo-se umas nas outras e formando uma nova categoria. A organizao textual abstrata, os marcadores implcitos, a informao seqencial, os contedos, a temtica, fornecem os dados para a leitura. O leitor deve fazer releituras, anlise de palavras e frases, inferncias, ativao de conhecimentos prvios. O autor, por outro lado, deve mapear as pistas para permitir a reconstruo do significado e da sua inteno comunicativa. Por exemplo: a utilizao de mas para continuao de argumento ou direo contrria; talvez, evidentemente, no h dvida implicando grau de comprometimento com a realidade; uso de adjetivos, nomes abstratos indicativos de qualidade (opinio do autor); uso de hipotticos: exigiria, seria indicando impreciso no raciocnio, desequilbrio na anlise. H porem uma distino entre texto cientifico e texto publicitrio. No primeiro caso a argumentao busca a adeso e consenso mediante o apelo racional. H maior objetividade, autocrtica, um texto menos categrico. Embora ambos busquem influenciar o leitor, nesse caso no h adversrios, ganhadores ou perdedores. A argumentao introduz um elemento de incerteza, com expresses como: tem sido atribudo, pode ser responsvel, pode ser utilizado, permite tentar a estimativa,

se prev o seu uso, nos pareceu ensinar (p 73-74). No caso do texto publicitrio, ao contrario, os argumentos so categricos, as sentenas so curtas e a adeso objetivada universal, com o benefcio do grupo que o autor representa. Ex: time do Banco do Brasil com esse time voc s tem a ganha, peritos em servir o Brasil, por onde o Brasil cresa... (p 73-74) A capacidade de anlise as pistas formais para uma anlise posterior que defina uma postura do autor considerada essencial compreenso do texto. A reconstruo de uma inteno argumentativa considerada ainda como um pr-requisito para o posicionamento critico do leitor frente ao texto (p 80).