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Historia de la Educacin: Seccin 1 Profesor: Juan Pablo Conejeros M. FICHA PARA EL REGISTRO DE ANLISIS DE TEXTOS Nombre: Raquel Fergnani Seplveda Curso: Historia de la educacin, Seccin 1 Fecha: Lunes 14 de Noviembre, 2011 Puntaje: ________NOTA: A) DATOS BIBLIOGRFICOS: Autor: Sol Serrano Nombre del texto (o del Artculo): Universidad y Nacin. Chile en el siglo XIX. Capitulo 1 Pas: Chile Ao: 1994 Pginas consultadas: 15-59: Capitulo 1 B) CONCEPTOS CLAVES y DEFINICIN (que da el autor o se infiere desde el texto): Concepto: Definicin Pgina Cultura escolar Conjunto de normas que definen los saberes a ensear y las Pg. 128 conductas a inculcar, un conjunto de practicas que permiten la transmisin de estos saberes y la incorporacin de estos comportamientos Disciplinamiento de Se presenta como el gesto material que a compaa a la Pg. 130 bajo perfil admonicin del adulto al joven y que se repite, envuelto en su baja intensidad, da a da en la sala de clases Gran Correccin Es la aplicacin de una pena que quiere convertirse en seal Pg. 130 pblica, solemne y visible de la sancin de una conducta desviada y por eso requiere ser implementada de modo razonado y producido como espectculo Castigo Corporal Por lo que es posible inferir del texto, este tipo de castigo Pgs. 130-140 requera la utilizacin de instrumentos como la palmeta (rastrillo ancho de madera con perforaciones en la parte destinada a golpear) y del guante (chicote de cinco o seis ramales, terminado por una engrosadura de cordel), para sancionar a algn alumno que hubiese cometido alguna infraccin disciplinaria. Muchas veces este tipo de castigo se hacia tambin de forma publica, para intimidar y advertir al resto de los estudiantes, a no cometer dichas infracciones. Encierro Tcnica de confinamiento y separacin del penado respecto al Pgs. 131-132 grupo () que poda ser llevado a cabo mediante el confinamiento del penado en muebles elaborados para este fin o en calabozos () en algunas ocasiones tambin se apoyaba de la privacin de alimentos

Historia de la Educacin: Seccin 1 Profesor: Juan Pablo Conejeros M. C.- RESEA: La segunda mitad del siglo XVIII, estuvo marcada por una serie de revolucones en el mundo occidental, las que afectaron de sobremanera el mbito de la educacin. Uno de los elementos ms unfluyentes en relacin a lo anterior, fu la Ilustracion, como movimiento intelectual, y cyo principal foco era que a travez de la razon, e era capa de conocerse a si mismo y a la realidad, teniendo la capacidad al mismo tiempo de poder transformarla; y el medio para iluminar justamente la razon, es la educacion. Los personajes mas influyentes en relacin a la enseanza, de este movimiento, fueron Locke y Rousseau, destando entre sus planteamientos el darle importancia al carcter evolutivo del entendimieno del individuo desde la infancia, tomando en cuenta la naturaleza de cada etapa de la vida. Los ilustrados, al mismo tiempo, son los pioneros en sealar una responsabilidad estatal respecto de materia educacional, promoviendo de dicha forma el cambio social y el bien comn. Sin duda, uno de los ms importantes referentes de las ideas planteadas anteriormente, fue J. J. Rousseao, ideas que principalmnte expuso en su libro Emilio o la educacion, donde desarrolla una teora pedagogiga, la cual se fundamentaba en la evolucin de las facuktades desde la pura sensacin hasta los concepos abstractos. La paricipacion statal en eucacion, antes mencionada, comenz a gestarse pococ a poco, la que se fue haciendo presenta sobre todo con la consolidacin del Estado Moderno. Uno de los representantes ms importantes n Chile en particular, fue Manuel de Salas y su Academia de San Luis, primer establecimiento publico de Chile. l ra un reformador, y consideraba que el hombre a travs de la razon , era capaz d captar los fundamentos racionale necesarios para transformar la realidad (idea claramente ilustrada). Para ello, su fco central de su programa reformista fue la educacin, pues a travs de ella se poda diseminar el nuevo conocmiento. Para ello, en adicion, era muy importante el desarrollo de las nuevas ciencias. La situacin de la educacicion chilena, simbolizaba claramente el retroceso en el que el continente se ncontraba respecto del resto del mundo, y sobre todo del viejo continente. En esta nueva poca moderna que se comenzaba a constituir, la educacin se contituye como el pilar fundamental de esta nueva era y de las naciones que comenzaban a consutuirse como tales. A finales de la corona, los cambios en cuanto al sistema de nacin que se comenzaba a getsar, no hubo cambios profundos y rapidos, fue ms bien un proceso, en el cual l autoridad civil mantena ciertas atribuciones, a los andiatos se les exigia limpieza de sangre, buas costumbr, y la profesin de la fe catlica. De echo, en esta eoca, el profesorado era mayoritaramente perteneciente ak clero, sin embargo, la educacin segua siendo para los hijos de la aristicracia.. Un ejemplo claro e lo anterior, fue la orden de ls jsuitas, que al igual que en el resto de Latinoameria, se establecieron como la red educacional mas amplia, organizada e influyente. An asi, comienzan a asomars los primeros indicios del deseo de fundar una universidad estatal, la cual estuviese orientada mas bien a una educacin civial, mas que eclesistica.

Historia de la Educacin: Seccin 1 Profesor: Juan Pablo Conejeros M. D: ANALISIS Y COMENTARIO CRITICO DEL TEXTO: En primer lugar, de forma personal, me parece muy valioso el poder tener acceso a dichos documentos antes comentados, sobre el disciplinamiento y castigo en la segunda mitad del siglo XIX, ya que nos permiten conocer de alguna manera, la cultura educativa que imperaba en esos aos, y a la vez, lo que se quera transmitir a las generaciones futuras, tendiendo, como antes se mencion, a la homogenizacin de los alumnos, y entendiendo la escuela como la nica va de transmisin cultural. Llama la atencin, la fuerte imposicin cultural que es posible apreciar en los documentos recopilados, en paralelo tambin a la tendencia a la homogenizacin de los alumnos. Si bien hoy en da en Chile, en teora, se habla de una educacin que tienda a lo contrario, es decir a la heterogenizacin de los estudiantes, destacando y siendo valorable la diversidad dentro de los establecimientos educativos, igualmente es posible apreciar en ella algunos tintes de imposicin cultual, ya que est previamente estimulado, por el Ministerio de Educacin por ejemplo, que es lo que se debe ensear en cada nivel educativo, y las tendencias y orientaciones que se deben seguir respecto al qu ensear, sobre todo en establecimientos de dependencia municipal y subvencionado, los cuales al ser dependientes debiesen dar ms cuenta de cmo se est llevando a cabo el proceso educativo. Un reflejo de ello, lo es por ejemplo, el que en algunos colegios asistan alumnos ya sea inmigrantes, o propios de nuestra cultura originaria, los cuales deben convivir da a da con la transmisin de una cultura, que la escuela entrega, ligada a la globalizacin, y por tanto las tendencias que en ella prevalecen. Finalmente, el castigo utilizado en las pocas tratadas en lneas anteriores, como forma de disciplinamiento en los liceos, para cualquiera hoy en da, sobre todo para quienes queremos ser docentes, sera absolutamente reprochable. An as, sin justificarlo de ninguna manera, corresponden a una forma de hacer las cosas que imperaba incluso a escala global en dichos aos. No obstante, esas generaciones seguramente quedaron marcadas por los castigos sufridos, y seguramente no considerando la escuela como la mejor etapa de sus vidas, entendiendo sobre todo que la violencia, genera ms violencia an, y que dichos alumnos deben haber quedado con mucho resentimiento hacia sus docentes, los cuales ponindonos nuevamente en contexto, al no tener una carrera profesionalizada, y con el prestigio que en ese entonces tena, la nica forma de hacerse respetar era por medio de dichas sanciones. De ah la importancia de conocer ests fuentes histricas que hemos podido apreciar en el texto ledo, ya que la nica forma de poder hacer presente y futuro en educacin, es conociendo nuestro pasado, y as generar un modelo o proyecto educativo, que este a la altura de lo que nuestro pas necesita.