ENFOQUE COMUNICATIVO

El enfoque comunicativo pone nfasis en los aportes de la pragmtica, sociolingstica y las corrientes discursivas. Adems, sealan que el lenguaje tiene rasgos de ndole psicopedaggica, que insertan la visin de la ciencia cognitiva, la psicolingstica y la psicologa del aprendizaje. Es decir, que el estudiante conoce y emplea la lengua con el propsito de comunicarse. De este modo, las clases pasan a ser ms activas y participativas. Los diversos mtodos o planteamientos didcticos que sigue esta nueva visin de la lengua, centrados en la comunicacin, se denominan genricamente enfoques comunicativos. Ahora bien, podemos preguntarnos qu puntos tienen en comn estos mtodos, tan diferentes entre s, ms all de dar importancia a la comunicacin y de fomentar el uso de la lengua. El uso de la lengua supone tomar como referencia el concepto de competencia comunicativa del alumno, entendiendo esta como el conjunto de procesos y conocimientos de diverso tipo, como lingsticos, sociolingsticos, estratgicos y discursivos. En este sentido, 1a competencia comunicativa es un conjunto de saberes, estrategias y habilidades que hace posible un uso adecuado, correcto, eficaz y coherente de la lengua, en diversas situaciones y contextos del intercambio comunicativo. La competencia comunicativa est integrada por las siguientes

subcompetencias: a) Una competencia lingstica, entendida a su vez como capacidad innata para hablar una lengua b) Una competencia sociolingstica, referida al conocimiento de las normas socioculturales que regulan un comportamiento comunicativo

c) Una competencia discursiva o textual, relativa a los conocimientos y habilidades que se precisan para comprender y producir diferentes tipos de discurso.
2. Desarrollo de la competencia comunicativa

La competencia comunicativa hace referencia al aprendizaje de alguna lengua; es decir, se pretende que el educando sea competente para comunicarse en la lengua estudiada tanto en la forma oral como escrita, en las distintas situaciones de la vida cotidiana. El trmino mismo de este enfoque establece que esta metodologa tiene un carcter muy variado, lo cual permite su utilizacin en prcticas de enseanza muy diversas. Esta caracterstica se debe a que el enfoque comunicativo se sustenta en diversas corrientes tericas de la concepcin del lenguaje. Hay que entenderla como la suma de una serie de competencias: a) Gramatical o capacidad de actualizar las unidades y reglas de funcionamiento del sistema de la lengua. b) Sociolingstica o la capacidad de producir enunciados acordes con la situacin de comunicacin. c) Discursiva o capacidad de poder utilizar los diferentes tipos del discurso. d) Estratgica o capacidad para hacer que no se rompa la comunicacin.
3. Competencia discursiva y lingstica

Cuando un hablante se comunica no solo tiene que poner en prctica una serie de habilidades fonticas y ortogrficas, adems de otras de tipo morfosintctico, lxico y semntico, que le permitan crear un discurso con cierto nivel de gramaticalidad y aceptabilidad.
4. Competencia discursiva y textual

Todo acto de comunicacin se produce en una situacin y en un contexto concreto, con una finalidad precisa. En funcin de con quin, dnde y para qu se comunique, el hablante debe poner en prctica su capacidad de

comprender o construir diversos textos con una estructura y una caracterstica. Esta capacidad constituye su competencia discursiva y textual, y est relacionada con sus conocimientos y modos de organizacin del discurso en macroestructuras textuales. En consecuencia, la finalidad comunicativa, caractersticas lingsticas y textuales que sirven como modelos al alumno para comprender y construir mensajes orales en las diferentes situaciones de comunicacin que se le presente.
5. Competencia pragmtica

Es la relacin entre los hablantes y el contexto social donde ocurre la comunicacin. Es decir, la competencia pragmtica es saber usar la lengua para alguna funcin como puede ser la de pedir algo o hacer una llamada telefnica. Tambin incluye la habilidad de escoger entre algunas opciones o maneras diferentes de decir algo para usar la ms adecuada a la situacin. Se subdivide en tres aspectos: a) Competencia funcional.- se refiere a la capacidad para lograr los propsitos de comunicacin en una lengua. b) Implicatura.- Es un tipo especial de inferencia pragmtica, que no puede considerarse como una inferencia semntica, ya que no tiene que ver con los significados. c) Presuposicin.- Es otro tipo de inferencia pragmtica, que parece estar unida ms estrechamente con la estructura lingstica de las oraciones.

Desarrollo de la competencia comunicativa

Hace referencia al aprendizaje de una lengua en la cual el estudiante puede

Est relacionada con los conocimientos y modos de

Competencia pragmtica Competencia discursiva y lingstica

ENFOQUE COMUNICATIVO
Es la relacin entre los hablantes y el contexto

Competencia discursiva y textual

Pone en prctica una serie de habilidades fonticas y

Pone nfasis en los aportes de la pragmtica,