Un Modelo para la Planificacin de Ciclo en la Universidad.

Nery Francisco Herrera Pineda. Docente-investigador de la Facultad de Ingeniera y Arquitectura. Universidad Catlica de Occidente. Santa Ana, El Salvador, Centro Amrica. ndice. Resumen ...................................................................................................................... 1. Introduccin ............................................................................................................. 2. Desarrollo del tema .................................................................................................. 2.1. Conceptos bsicos ...................................................................................... 2.2. Modelo propuesto ...................................................................................... 3. Reflexiones finales ................................................................................................... Referencias bibliogrficas ........................................................................................... Resumen. Cuando alguien inicia en la docencia universitaria, ms de alguna vez se quedo sin material para continuar desarrollando alguna clase; o no saba que objetivos y contenidos evaluar, o no tena determinado los das para pasar exmenes, o aun ms, no haba determinado el o los trabajos ex aulas que desarrollaran los alumnos en el transcurso del ciclo. Estos son problemas, que en la mayora de veces ocurren por falta de una planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje que se espera que sea efectiva en un ciclo o en una clase. Algunos docentes con experiencia en la enseanza, no elaboran su plan de trabajo; la mayora de veces, no es por ignorancia en el tema; si no, que por una cultura de pretextos que se manifiestan de la siguiente forma: No me alcanza el tiempo para poder planificar, no tengo computadora para mi solo, ni se cumple las actividades que plasmamos en la planificacin, maana u otro rato la elaborar, es trabajo de mas; todo esto viene a obstaculizar el proceso de enseanza-aprendizaje (PEA). Para comprender mejor esta situacin, en el artculo se abordaran una serie de conceptos tales como educacin, el proceso de la enseanza, la planificacin en la educacin y planificacin didctica (plan de clase), ya que son en parte, el fundamento de una buena planificacin en la docencia universitaria. No soy un especialista en el tema, pero pretendo dar a conocer una de mis experiencias en la planificacin del ciclo acadmico en la universidad, partiendo de los conceptos mencionados anteriormente y proponiendo el modelo de planificacin que facilitan mi trabajo en el desarrollo de una materia, para su elaboracin parto del programa que me otorgan en la Universidad y elaborando un plan de ciclo, un plan de periodo, una gua de trabajo ex aula para todo el ciclo y los planes de clase que se desarrollaran en cada sesin educativa. 1 2 2 2 5 14 15

1. Introduccin. 1.1. Problemtica. La mayora de veces como docentes universitarios nos encontramos con un problema al inicio de un ao o de un ciclo lectivo, cuando nos piden una planificacin del trabajo a desarrollar en la rea de docencia; y frecuentemente tratamos de evadir esta responsabilidad, escudndonos en una serie de pretextos tales como: no me alcanza el tiempo para poder planificar, no tengo computadora para mi solo, ni se cumple las actividades que plasmamos en la planificacin, maana u otro rato la elaborar, es trabajo de mas, todo esto viene a obstaculizar y desmejorar el proceso de enseanza-aprendizaje (PEA). Quizs, queremos ignorar uno de los primeros pasos que se tiene que dar en el camino de la educacin, la planificacin. Ante esta situacin, creo que pueda ser ms por cuestiones actitudinales que de conocimiento sobre la elaboracin de la planificacin de la docencia. Pero con este artculo pretendo dar a conocer algunos conceptos bsicos que me han servido en la docencia y formas que he utilizado en mi poca experiencia como docente, los cuales me han ayudado a ir mejorando el desempeo en el aula y el proceso de comunicacin de ideas y conceptos. 1.2. Importancia. Para todo persona que se dedica a la enseanza no es nuevo hablar de la planificacin, an en todo tipo de empresa es necesario tener una gua de trabajo, saber hasta donde queremos llegar, etc. Lo mismo sucede cuando se enfoca en un concepto de educacin, y se da una serie de cuestionamientos: Para quin es la enseanza?, qu temas voy a desarrollar?, cmo las realizar?, cundo las explicar? y qu recursos necesito para desarrollar la clase?. En todo proceso educativo es necesario darle respuesta a estas preguntas para lo cul, es necesario tener un documento que responda de alguna forma estas interrogantes, el cul llamamos planificacin. Un trabajo educativo bien planificado, siempre facilitar su ejecucin y por consiguiente su evaluacin; indicando al final de la tarea el logro de los objetivos planteados para cada clase, en el plan dando ciclo o de todo un ao lectivo. Con esto no quiero dar a entender que la planificacin lo es todo en el PEA, pero si es el principio y hay que comenzarlo de buena forma. 2. Desarrollo del tema. 2.1. Conceptos bsicos. a. Concepcin de la Educacin. El objetivo de toda educacin, ya sea primaria, secundaria, bsica o universitaria tiene que estar enfocada a una formacin integral de la persona en sus mbitos biolgicos, psicolgicos y sociales. Adems la educacin tiene que estar implicada en funcin del 2

desarrollo integral del alumnado, tomado en cuenta los de formacin inicial hasta los ms complejos que haya obtenido en el proceso de su educacin. En la definicin de El Diccionario del Nuevo Humanismo, ubicado en el sitio web http://www.mdnh.org/diccionario/educacion.html, describe que el trmino educacin deriva del latn educatio: accin de desarrollar las facultades fsicas, intelectuales y morales. Tambin la ubica como un sistema de trasmisin y extensin de conocimientos, habilidades y normas de conducta y comunicacin social que abarca las teoras correspondientes (ciencia pedaggica) y las instituciones de enseanza. Se divide en educacin preescolar, escolar, media, especial tcnica, superior, para adultos, especializada, a distancia, autoeducacin y otras ramas. Fundamentndome en la definicin mencionada, es claro que la educacin es un proceso permanente y dinmico en la sociedad, pretendiendo preparar a una persona que produzca en la sociedad, siendo esta esencial para la familia y la comunidad, pudiendo as contribuir a la socializacin de una cultura de trabajo y de valores orientados a crear un espacio en que la dignidad del ser humano sea el centro de todo proceso educativo, el cul deber ser tomado desde la planificacin del currculo educativo. b. La enseanza como proceso. Pablo Cazau dice que las prcticas de la enseaza-aprendizaje cumplen un proceso que abarca tres fases principales, correspondientes a otras tantas tareas especficas del docente: La planificacin, la ejecucin y la evaluacin. Y que en cada una de estas tres fases deben considerarse al menos siete dimensiones de la enseanza: los objetivos, el encuadre espacio-temporal, el sujeto que aprende, los contenidos, los recursos, las estrategias didcticas y las estrategias de evaluacin del aprendizaje. Esto indica que el PEA tiene un principio y un fin; al igual que toda actividad, si la planificacin no es bien elaborada, seguramente habrn problemas en la ejecucin del plan de trabajo, puede ser que en ocasiones no se sepa: qu?, cundo?, para qu?, cmo? y a quin evaluar?, por ejemplo. c. La Planificacin en la Educacin. Se ha preguntado alguna vez que es planificar, lo ms seguro es que si, y como docente universitario sabe que es. Anala Rosales relata que la planificacin se asocia a la idea de organizar, ordenar, coordinar, prever, etc. Una de las ideas centrales que aparecen cuando hablamos de planificacin es la de fijar cursos de accin con el propsito de alcanzar determinados objetivos, mediante el uso eficiente de estrategias y medios para su concrecin. Pero, qu es planificar? En el sitio web http://www.efdeportes.com/efd50/planif.htm se encuentra que planificar es la accin consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organizacin en un conjunto de actividades y acciones 3

articuladas entre s, previstas anticipadamente, tienen el propsito de influir en el curso de determinados acontecimientos, con el fin de alcanzar una situacin elegida como deseable, mediante el uso eficiente de medios y recursos escasos o limitados. Por eso el docente universitario, al igual que cualquier profesor, tiene que elaborar una planificacin general o estratgica, detallando un esquema de trabajo con anticipacin a la iniciacin de un ciclo lectivo. El planificar, orienta y dirige en el proceso de enseanzaaprendizaje, siendo ste responsabilidad del profesor; siempre con la finalidad de producir estmulos necesarios y propiciar la motivacin para que el aprendizaje se logre con el mnimo esfuerzo y la mxima eficacia. De igual forma el sitio web http://www.efdeportes.com/efd50/planif.htm describe que la planificacin se concreta en un documento escrito o plan, que implica la elaboracin del programa de la asignatura. Y se puede definir el programa acadmico como: El conjunto de especificaciones y estrategias que realiza el profesor o grupo de profesores (agrupados en un Departamento o rea de Conocimiento) de cara al aprendizaje y mejora de actitudes de los alumnos en el mbito especfico de una asignatura. d. La Planificacin Didctica. Pablo Cazau manifiesta que la planificacin didctica es un proceso mental mediante el cual el docente organiza un contenido de manera tal que pueda ser enseado (segn su propio criterio) de la forma ms eficaz posible. Todo proceso de planificacin en la enseanza debe presentar principios generales, etapas y secuencialidad, es tan parecido a la planificacin que se realiza en cualquier empresa comercial. La elaboracin de un plan detallado de marketing posee una serie de etapas, y se finaliza plasmndolo en un documento escrito de gran similitud con la programacin docente. Otros estudiosos de la planificacin se fundamentan en el plan de clase, tal como sucede en el sitio web http://mailweb.udlap.mx/~ciedd/DOCENTE/MPO/PCL.HTM, definindolo como la organizacin para cada da efectivo dentro de un plan curricular de una materia, cualquiera que ste sea. Y sirve para que en cada clase que se malgasta por falta de preparacin o con tareas organizativas de poca importancia, se aumenta el dficit en el logro de los objetivos. Por eso tiene que dedicarse una atencin especial a cada clase, tanto en lo que se refiere a su intangibilidad como a su organizacin. Pero, como elaborar el plan de clase? En el sitio web http://www.cpar.sep.gob.mx/dgef/htmprograma/plan.html, el plan de clases es considerado como el proyecto de trabajo que: prev tanto las actividades, los materiales y los propsitos de la clase y representa tambin una gua de actividades que propicie la reflexin del profesor sobre su quehacer pedaggico, para lograr que los alumnos modifiquen conductas dentro de la clase que coadyuve su formacin integral .Sin embargo, su e1aboracin no imp1ica una obligacin de respeto estricto en su cumplimiento; ya que de lo contrario, ms que una ayuda didctica, representara un elemento limitante que 4

impidiera al profesor dar una intencin pedaggica, a todo, tipo de motivaciones que espontneamente se presentarn durante la clase. Y para finalizar, en el sitio web http://www.aulafacil.org/Didactica/clase3-1.htm, se concretiza que la planificacin docente consiste en un proceso sistemtico de carcter secuencial, desarrollado en las siguientes fases: Anlisis de la situacin, Establecimiento de objetivos, Programacin de la materia, Eleccin de la metodologa didctica, Seleccin de medios didcticos, desarrollo de la docencia, evaluacin y control de resultados. 2.2. Modelo Propuesto. En mi trabajo de docencia, planifico el desarrollo de las materias que imparto por cada ciclo, tomado en cuenta el programa de cada asignatura, elaborando un plan de ciclo, un plan de periodo, un plan de clase y un gua de trabajo para todo el ciclo, los cuales se los entrego a los alumnos el primer da de clases. Para este caso se presenta a continuacin la planificacin de ciclo de la materia Mtodos y Tcnicas de Investigacin. a. El plan de ciclo: Es la programacin de las clases de todo un ciclo lectivo de una determinada asignatura, lo elaboro en funcin del programa (que proporciona el Decano o Secretario de la Facultad en que se impartir la o las materias), el cual pose los siguientes componentes: Generalidades, descripcin, objetivos, metodologa, calendarizacin de actividades, evaluacin y bibliografa (ejemplo # 1) Ejemplo # 1.
UNIVERSIDAD CATLICA DE OCCIDENTE. FACULTAD DE INGENIERA Y ARQUITECTURA. CARRERA: INGENIERA AGRONMICA. MATERIA: MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN. PROGRAMA A DESARROLLAR EN CICLO I-2002. DOCENTE: ING. NERY FRANCISCO HERRERA PINEDA. 1. DESCRIPCIN Con esta asignatura se tiene como propsito introducir a los estudiante en una conceptualizacin de los fundamentos de la investigacin cientfica y la importancia de la relacin que tiene con la sociedad, ya sea en la solucin de problemas o en la produccin de conocimientos; es por ello, que se buscar aprovechar los contenidos y ejercicios para hacer un anlisis de la realidad salvadorea y luego deducir posibles soluciones prcticas a la problemtica detectada. 2. OBJETIVOS Que los alumnos al finalizar logren: Aplicar las etapas del proceso de planificacin de una investigacin cientfica. Utilizar la metodologa y las tcnicas de investigacin bsicas para el desarrollo de investigaciones en los diferentes campos de las ciencias.

Aplicar los requerimientos formales que se utilizan para la presentacin de un informe tcnico de investigacin. Seleccionar problemas de la realidad nacional y plantear sus posibles soluciones aplicando el proceso de investigacin cientfica. Planificar una investigacin hasta elaborar el informe de investigacin tomando en cuenta las exigencias tcnicas y formales del proceso. Valorar la importancia de la investigacin en el desarrollo personal, profesional y sobre todo como herramienta esencial para el desarrollo del pas.

3. METODOLOGA. Para el desarrollo de la asignatura se usar la estrategia didctica del seminario, de la investigacin y construccin del conocimiento por parte de los alumnos que generaran un ambiente dinmico en el aula y as concreticen la efectividad del proceso de enseanza-aprendizaje (PEA), distribuyendo la accin metodolgica en un 50% de prctica (planificacin, ejecucin y elaboracin del informe de una investigacin) en funcin de los problemas de la realidad salvadorea en las reas agrcolas, pecuarias o socioeconmicas; y un 50% de teora (clases expositivas, anlisis de investigaciones realizadas, laboratorios de discusin y exposicin). Los alumnos formarn un equipo de tres personas, con la finalidad de desarrollar un investigacin aplicada en el transcurso del ciclo, en el periodo uno y dos presentarn adelantos de su trabajo y el tercer periodo lo defendern de forma individual, para que posteriormente lo difundirn en el aula (conferencia). 4. CALENDARIZACN DE CONTENIDOS LA PLANIFICACIN DE LA INVESTIGACIN. No Temas Horas 0. Presentacin del programa. 1 1. Conceptualizacin y definicin de la investigacin. 1 2. Por qu? y para que investigar? 3. El papel del cientfico en la investigacin (objetividad, ideologa 2 y valores). 4. Proceso, organizacin y preparacin de la investigacin (cmo 2 planificar una investigacin?). 5. La idea: Cmo nace un proyecto de investigacin? (la 1 observacin). Primer Examen Corto 1 6. La definicin del problema (importancia y delimitacin). 2 7. La Justificacin de la investigacin (Por qu?, para quin? y 2 para qu?). 8. La Redaccin de objetivos (general y especficos), formulacin 3 de hiptesis (de investigacin, nula y alterna) y operacionalizacin de variables (dependientes e independientes). MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN No Temas Horas 1. La metodologa a usar en la investigacin (tipos de 4 investigacin, diseo de la investigacin, poblacin y muestra). Fecha 3 de julio. 5 de julio. 5 de julio. 10 y 12 de julio. 12 y 17 de julio. 19 de julio 31 de julio. 19 de julio y 2 de agosto 2 y 7 de agosto 9 y 14 de agosto

Fecha 16, 21 y 28 de agosto.

2.

Los recursos a utilizar en la investigacin (econmicos, 1 30 de agosto. humanos, equipo y otros). 3. La calendarizacin de actividades (ventajas, cmo elaborarlo? y 2 30 de agosto y 4 la organizacin de actividades). de septiembre. 4. Elaboracin del marco terico (funciones, recoleccin de 2 6 de septiembre. informacin, fuentes de informacin: libros, personas, videos, revistas, Internet y otros). 5. La seleccin de tcnicas y diseos de instrumentos para 4 11, 13 y 18 de recolectar datos (diseos experimentales, la observacin, grupo septiembre. focal, entrevistas, encuestas y otras). 6. La aplicacin de instrumentos o recopilacin de informacin. 2 20 de septiembre. Segundo Examen Corto 1 25 de septiembre. 7. El procesamiento de la informacin recolectada (programas 2 27 de septiembre. estadsticos computarizados o estadstica bsica aplicada a la investigacin). 8. El anlisis de la informacin tabulada. 1 2 de octubre. 9. Comprobacin de hiptesis u objetivos de la investigacin 2 9 y 11 de octubre. (programas estadsticos computarizados o estadstica bsica aplicada a la investigacin). EL INFORME DE INVESTIGACIN. No Temas Horas Fecha 1. La portada. 11 de octubre. 2. La introduccin. 11 de octubre. 3. El marco conceptual. 2 16 y 18 de octubre. 4. El desarrollo del tema. 2 18 y 23 de octubre. 5. Las conclusiones y recomendaciones. 2 25 de octubre. 6. La bibliografa. 30 de octubre. 7. Los anexos. 30 de octubre. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN. No Temas Horas Fecha Ciencia, Tecnologa y Sociedad. 1 1 de noviembre. Filosofa de la ciencia, epistemologa y metodologa. 1 1 de noviembre. El conocimiento y el mtodo cientfico. 1 6 de noviembre Tercer Examen Corto 1 13 de noviembre. EXPOSICIONES. No Grupos Horas Fecha 1. A: Sobre un trabajo agrcola. 1 8 de noviembre. 2. B: Sobre un trabajo pecuario. 1 8 de noviembre. 3. C. Sobre un trabajo social. 1 15 de noviembre. 4. D: Sobre un trabajo econmico. 1 15 de noviembre. 5. E: Sobre un trabajo tecnolgico. 1 20 de noviembre.

5. EVALUACIN. No Trabajos prcticos 1 30 % (periodo I y II) 2 50 % (periodo III) Examen corto 20% --------Parcial 50 % 50% Total 100 % 100%

Notas: a. Cada semana habr tres clases tericas, en las que se discutirn temas enfocados a la problemtica que se tiene en la realidad salvadorea, enfocndose al contenido de la materia; en el periodo I y II se realizar un examen corto con un valor del 20%. b. En el periodo uno y dos se presentarn adelantos del trabajo ex aula realizado (valor del 30%), en el tercer periodo se har un defensa ante el docente y una conferencia sobre los resultados, cada una tendr un valor de 25%. c. El parcial de cada periodo tendr un valor de 50%, 30% de las clases tericas y 20% del trabajo ex aula. d. Los alumnos que tengan problemas con la asistencia, debern presentar por escrito y firmada por el interesado una nota, detallando la causa por la cual han faltado a clases. e. Fechas importantes: 23 de agosto (Primer Parcial), 4 de octubre (Segundo Parcial) y 22 de noviembre (Tercer Parcial). 6. BIBLIOGRAFA. 1. COMBINI, SONIA Y JUREZ, JOS M. Introduccin a las Tcnicas de Investigacin. Mxico: Editorial Trillas. 1990 (3 ejemplares). 2. CHAVEZ, MARICELA. Manual de Estilo para Publicaciones: APA. Mxico: Editorial Manual Moderno. 1999 (2 ejemplares y 1 copia) 3. HERNNDEZ R. SAMPIERI. Metodologa de la Investigacin. Mxico: Editorial McGRAW HILL. 1998 (11 ejemplares) 4. KERLINGER, FRED N. Investigacin del Comportamiento: Tcnicas y Mtodos. Mxico: Editorial Interamericana. 1986 (4 ejemplares). 5. MUOZ C., ROBERTO. Gua para Trabajos de Investigacin Universitaria. El Salvador: Editorial Artes Grficos. 1992 (3 ejemplares) 6. MUOZ R. CARLOS. Cmo Elaborar y Asesorar una Investigacin de Tesis. Mxico: Editorial HISPANOAMERICANA. 1998 (8 ejemplares) 7. PADRINAS, FELIPE. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Mxico: Editorial Introduccin Elemental. Siglo XXI Editores, S.A. 1973 (4 ejemplares) 8. PATIO A., ALEJANDRO. Fundamentos de Lgica. Colombia: Editorial Universidad de la Sabana. 1988 (5 ejemplares) 9. TAMAYO Y TAMAYO, MARIO. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico: Editorial LIMUSA. 1997. (6 ejemplares)

b. El plan de periodo: Es la programacin de las clases por cada uno de los tres periodos que tiene el ciclo lectivo en la Universidad Catlica de Occidente, los elaboro partiendo del plan de ciclo y el calendario acadmico, cuenta con los siguientes componentes: Generalidades, nombres de los contenidos, objetivos generales, objetivos terminales, actividades, metodologa, recursos, tiempo, evaluacin y bibliografa (ejemplo # 2).

Ejemplo # 2
Plan del Primer Periodo Ciclo II-2002 Institucin: Universidad Catlica de Occidente Facultad: Ingeniera y Arquitectura. Carrera: Ingeniera Agronmica. Responsable: Ing. Nery Francisco Herrera Pineda Fecha de Inicio: 3 de julio Fecha de finalizacin: 23 de agosto

Asignatura: Mtodos y Tcnicas de Investigacin.

Nombres de los Contenidos: a. Presentacin del programa. b. Conceptualizacin y definicin de la investigacin. c. Por qu? y para que investigar? d. El papel del cientfico en la investigacin (objetividad, ideologa y valores). e. Proceso, organizacin y preparacin de la investigacin (cmo planificar una investigacin?). f. La idea: Cmo nace un proyecto de investigacin? (la observacin).

g. La definicin del problema (importancia y delimitacin). h. La justificacin de la investigacin (Por qu?, para quin? y para qu?). i. La redaccin de objetivos (general y especficos), formulacin de hiptesis (de investigacin, nula y alterna) y operacionalizacin de variables (dependientes e independientes). j. La metodologa a usar en la investigacin (tipos de investigacin, diseo de la investigacin, poblacin y muestra).

Objetivos Generales: - Aplicar las etapas del proceso de planificacin de una investigacin cientfica. - Utilizar la metodologa y las tcnicas de investigacin bsicas para el desarrollo de investigaciones en los diferentes campos de las ciencias. - Seleccionar problemas de la realidad nacional y plantear sus posibles soluciones aplicando el proceso de investigacin cientfica. - Planificar una investigacin hasta elaborar el informe de investigacin tomando en cuenta las exigencias tcnicas y formales del proceso.

Objetivos Especficos Actividades Metodologa Recursos Tiempo Evaluacin a. Que los alumnos aprendan a identificar y aplicar a. Exposicin didctica del a. Conferencias. a. Can y a. 7 horas a. Examen corto las etapas de la planificacin de la investigacin. contenido a, b, c, d y e. b. Se harn grupos computadora. b. 5 horas objetivo. b. Que los alumnos conozcan las diferentes b. Estudios de casos del de 3 personas y b. Documentos de c. 6 horas b. Resmenes metodologa y tcnicas que se utilizan para realizar contenido f, g y h. analizaran un caso. apoyo. escritos. una investigacin. c. Prcticas con ejemplos c. Clases c. Documentos de c. Trabajos c. Que los alumnos puedan identificar problemas reales del contenido j e i. explicativas y apoyo. prcticos. de la realidad y planteen su posible solucin. prcticas. d. Parcial. d. Que los alumnos inicien la elaboracin del proyecto de investigacin (trabajo ex aula). Bibliografa: 1. COMBINI, SONIA Y JUREZ, JOS M. Introduccin a las Tcnicas de Investigacin. Mxico: Editorial Trillas. 1990 (3 ejemplares). 2. HERNNDEZ R. SAMPIERI. Metodologa de la Investigacin. Mxico: Editorial McGRAW HILL. 1998 (11 ejemplares) 3. KERLINGER, FRED N. Investigacin del Comportamiento: Tcnicas y Mtodos. Mxico: Editorial Interamericana. 1986 (4 ejemplares). 4. MUOZ C., ROBERTO. Gua para Trabajos de Investigacin Universitaria. El Salvador: Editorial Artes Grficos. 1992 (3 ejemplares) 5. MUOZ R. CARLOS. Cmo Elaborar y Asesorar una Investigacin de Tesis. Mxico: Editorial HISPANOAMERICANA. 1998 (8 ejemplares) 6. PADRINAS, F. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Mxico: Edit. Introduccin Elemental. Siglo XXI Editores, S.A. 1973 (4 ejemplares) 7. TAMAYO Y TAMAYO, MARIO. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico: Editorial LIMUSA. 1997. (6 ejemplares)

Plan del Segundo Periodo Ciclo II-2002 Institucin: Universidad Catlica de Occidente Facultad: Ingeniera y Arquitectura. Carrera: Ingeniera Agronmica. Responsable: Ing. Nery Francisco Herrera Pineda Fecha de Inicio: 28 de agosto Fecha de finalizacin: 4 de octubre

Asignatura: Mtodos y Tcnicas de Investigacin.

e.

Nombres de Contenidos: a. La metodologa a usar en la investigacin (tipos de investigacin, diseo de la investigacin, poblacin y muestra). b. Los recursos a utilizar en la investigacin (econmicos, humanos, equipo y otros). c. La calendarizacin de actividades (ventajas, cmo elaborarlo? y la organizacin de actividades). d. Elaboracin del marco terico (funciones, recoleccin de informacin, fuentes de informacin: libros, personas, videos, revistas, Internet y otros).

La seleccin de tcnicas y diseos de instrumentos para recolectar datos (diseos experimentales, la observacin, grupo focal, entrevistas, encuestas y otras). f. La aplicacin de instrumentos o recopilacin de informacin. g. El procesamiento de la informacin recolectada (programas estadsticos computarizados o estadstica bsica aplicada a la investigacin). h. El anlisis de la informacin tabulada.

Objetivos Generales: - Utilizar la metodologa y las tcnicas de investigacin bsicas para el desarrollo de investigaciones en los diferentes campos de las ciencias. - Aplicar los requerimientos formales que se utilizan para la presentacin de un informe tcnico de investigacin. - Seleccionar problemas de la realidad nacional y plantear sus posibles soluciones aplicando el proceso de investigacin cientfica. - Planificar una investigacin hasta elaborar el informe de investigacin tomando en cuenta las exigencias tcnicas y formales del proceso.

Objetivos Especficos Actividades Metodologa Recursos Tiempo Evaluacin a. Que los alumnos conozcan las diferentes a. Exposicin didctica a. Seminarios a. Can, a. 15 horas a. Examen corto metodologa y tcnicas que se utilizan para realizar una y prcticas del contenido participativos. computadora y objetivo. investigacin. a, b, c, d y e. b. Estudios de documentos de b. Resmenes escritos. b. Que los alumnos aprendan a disear instrumentos b. y c. Prcticas con casos. apoyo. c. Trabajos prcticos. para recolectar informacin de campo y bibliogrfico. ejemplos reales del d. Parcial. c. Que los alumnos aprendan a tabular y analizar la contenido f, g, y h. informacin obtenida en campo. d. Que los alumnos finalicen la elaboracin del proyecto de investigacin y realicen el trabajo de campo (trabajo ex aula). Bibliografa: 1. COMBINI, SONIA Y JUREZ, JOS M. Introduccin a las Tcnicas de Investigacin. Mxico: Editorial Trillas. 1990 (3 ejemplares). 2. HERNNDEZ R. SAMPIERI. Metodologa de la Investigacin. Mxico: Editorial McGRAW HILL. 1998 (11 ejemplares) 3. KERLINGER, FRED N. Investigacin del Comportamiento: Tcnicas y Mtodos. Mxico: Editorial Interamericana. 1986 (4 ejemplares). 4. MUOZ C., ROBERTO. Gua para Trabajos de Investigacin Universitaria. El Salvador: Editorial Artes Grficos. 1992 (3 ejemplares) 5. MUOZ R. CARLOS. Cmo Elaborar y Asesorar una Investigacin de Tesis. Mxico: Editorial HISPANOAMERICANA. 1998 (8 ejemplares) 6. PADRINAS, F. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Mxico: Editorial Introduccin Elemental. Siglo XXI Editores, S.A. 1973 (4 ejemplares)

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Plan del Tercer Periodo Ciclo II-2002 Institucin: Universidad Catlica de Occidente Facultad: Ingeniera y Arquitectura. Carrera: Ingeniera Agronmica en Desarrollo Rural. Responsable: Ing. Nery Francisco Herrera Pineda Fecha de Inicio: 9 de octubre Asignatura: Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Fecha de finalizacin: 22 de noviembre c. d. e. f. Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Filosofa de la ciencia, epistemologa y metodologa. El conocimiento y el mtodo cientfico. Defensas y Exposiciones de trabajos ex aulas (5 grupos)

Nombres de Contenidos: a. Comprobacin de hiptesis u objetivos de la investigacin (programas estadsticos computarizados o estadstica bsica aplicada a la investigacin). b. El informe de investigacin.

Objetivos Generales: - Aplicar los requerimientos formales que se utilizan para la presentacin de un informe tcnico de investigacin. - Seleccionar problemas de la realidad nacional y plantear sus posibles soluciones aplicando el proceso de investigacin cientfica. - Planificar una investigacin hasta elaborar el informe de investigacin tomando en cuenta las exigencias tcnicas y formales del proceso. - Valorar la importancia de la investigacin en le desarrollo personal, profesional y sobre todo como herramienta esencial para el desarrollo del pas. Objetivos Especficos a. Que los alumnos aprendan a comprobar hiptesis en la investigaciones. b. Que los alumnos elaboraren un informe de investigacin cientfica. c. Que los alumnos analicen el contexto social versus la investigacin. d. Los alumnos defendern y difundirn el estudio realizado en el ciclo (trabajo ex aula). Actividades Para a, b y se harn prcticas con ejemplos reales del contenido a. y b. y exposiciones didcticas de todos los contenidos y objetivos. c. Los alumnos debatirn algunos conceptos sobre el contenido c, d y e. d. Defensas en grupo y conferencias. Metodologa Para a, b y se harn clases explicativas y prcticas con estudios de casos. c. Debates. d. Defensas en grupo y conferencias. Recursos Tiempo a. Can, a. 17 horas computadora y documentos de apoyo. Evaluacin a. Examen corto objetivo. b. Defensa y exposicin. c. Trabajos prcticos. d. Parcial.

Bibliografa: 1. CHAVEZ, MARICELA. Manual de Estilo para Publicaciones: APA. Mxico: Editorial Manual Moderno. 1999 (2 ejemplares y 1 copia) 2. HERNNDEZ R. SAMPIERI. Metodologa de la Investigacin. Mxico: Editorial McGRAW HILL. 1998 (11 ejemplares) 3. KERLINGER, FRED N. Investigacin del Comportamiento: Tcnicas y Mtodos. Mxico: Editorial Interamericana. 1986 (4 ejemplares). 4. MUOZ R. CARLOS. Cmo Elaborar y Asesorar una Investigacin de Tesis. Mxico: Editorial HISPANOAMERICANA. 1998 (8 ejemplares) 5. PADRINAS, F. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Mxico: Editorial Introduccin Elemental. Siglo XXI Editores, S.A. 1973 (4 ejemplares) 6. PATIO A., ALEJANDRO. Fundamentos de Lgica. Colombia: Editorial Universidad de la Sabana. 1988 (5 ejemplares) 7. TAMAYO Y TAMAYO, MARIO. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico: Editorial LIMUSA. 1997. (6 ejemplares)

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d. Gua de trabajo para el ciclo: El objetivo de esta herramienta es el de proporcionar al alumno una gua de todas las tareas que realizar en el ciclo y as poder evitar improvisaciones cuando se operacionalice el trabajo ex aula, esta cuenta con componentes tales como generalidades, objetivo, actividades, cronograma de actividades y porcentaje de cada trabajo, pautas de evaluacin y bibliografa (ejemplo # 3). Ejemplo # 3. Universidad Catlica de Occidente. Ciclo: II-2002 Facultad de Ingeniera y Arquitectura. Fecha de inicio: 3 de julio Carrera: Ingeniera Agronmica. Asignatura: Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Actividad: Planificacin, ejecucin y difusin de una investigacin. Responsable: Ing. Nery Francisco Herrera Pineda 1. Objetivo: Que cada equipo de alumnos planifique, ejecute y difunda una investigacin que desarrollarn en las reas agrcola, pecuaria, social, econmico y tecnolgico. 2. Actividades: - Se formaran equipos de 3 alumnos. - Identificar la rea en la que se har el trabajo. - Identificar el problema a investigar. - Planificar la investigacin (el proyecto de investigacin). - Ejecutar la investigacin (trabajo de campo). - Difundir el estudio (informe final escrito y conferencia) - Presentar por escrito los adelantos en el primer y segundo periodo. - Defender individualmente el trabajo, presentar un informe final y difundirlo en las clases. 3. Cronograma de actividades y porcentaje del cada trabajo No 1 2 Actividad / mes Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Inicio del trabajo 3 Presentacin del 16 (valor: primer reporte 30%) 3 Presentacin del 27 (valor: segundo reporte 30%) 4 Presentacin del 13 (valor: Difusin tercer reporte y 50%) exposicin. Nota: los das mircoles y viernes se darn consultas del trabajo de 8:00 10:00 a.m., en el cubculo del profesor.

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4. Pautas de evaluacin. Puntualidad en la entrega del trabajo Orden y profundidad del documento. El primer reporte ser por escrito con los siguientes elementos: portada, introduccin, identificacin del problema, justificacin, metodologa y bibliografa inicial (como mnimo). El segundo reporte ser por escrito el cual deber contener: el proyecto de investigacin y adelantos de trabajo de campo (como mnimo) En el tercero habr una defensa personal, adems se presentar el informe final de la investigacin (con todos sus elementos) y se difundir a travs de una conferencia en donde trabajar todo el equipo (difusin en el aula). Para la defensa y la conferencia se elaborar una gua de criterios de evaluacin.

5. Bibliografa. 1. COMBINI, SONIA Y JUREZ, JOS M. Introduccin a las Tcnicas de Investigacin. Mxico: Editorial Trillas. 1990 (3 ejemplares). 2. CHAVEZ, MARICELA. Manual de Estilo para Publicaciones: APA. Mxico: Editorial Manual Moderno. 1999 (2 ejemplares y 1 copia) 3. HERNNDEZ R. SAMPIERI. Metodologa de la Investigacin. Mxico: Editorial McGRAW HILL. 1998 (11 ejemplares) 4. KERLINGER, FRED N. Investigacin del Comportamiento: Tcnicas y Mtodos. Mxico: Editorial Interamericana. 1986 (4 ejemplares). 5. MUOZ C., ROBERTO. Gua para Trabajos de Investigacin Universitaria. El Salvador: Editorial Artes Grficos. 1992 (3 ejemplares) 6. MUOZ R. CARLOS. Cmo Elaborar y Asesorar una Investigacin de Tesis. Mxico: Editorial HISPANOAMERICANA. 1998 (8 ejemplares) 7. PADRINAS, FELIPE. Metodologa y Tcnicas de Investigacin en Ciencias Sociales. Mxico: Editorial Introduccin Elemental. Siglo XXI Editores, S.A. 1973 (4 ejemplares) 8. PATIO A., ALEJANDRO. Fundamentos de Lgica. Colombia: Editorial Universidad de la Sabana. 1988 (5 ejemplares) 9. TAMAYO Y TAMAYO, MARIO. El Proceso de la Investigacin Cientfica. Mxico: Editorial LIMUSA. 1997. (6 ejemplares) c. El plan de clase: Es la descripcin del trabajo que se realizar en cada sesin educativa, lo elaboro en funcin de las clases diarias, contando con los siguientes elementos: Generalidades, nmero de clase, fecha, hora, nmero de aula, tema, objetivo, recursos, actividades y responsable (ejemplo # 4)

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Ejemplo # 4. Universidad Catlica de Occidente. Facultad de Ingeniera y Arquitectura. Carrera: Ingeniera Agronmica en Desarrollo Rural. Materia: Mtodos y Tcnicas de Investigacin. Clase No 2. Hora: 2:00 3:45 p.m. Viernes 05 de julio de 2002. Aula: A45.

1. Tema: Coceptualizacin y definicin de la investigacin (por qu? y para qu investigar?). 2. Objetivo: Que los alumnos utilicen los elementos usados en el proceso de investigacin cientfica. 3. Recursos: Can, computadora y hojas de esquema sobre el proceso de investigacin. 4. Actividades. No Actividad Tiempo 1 Exposicin dialogada y participativa (conceptos bsicos que intervienen en 40 una investigacin). 2 Formacin de 6 equipos de trabajo (identificacin de los elementos que 40 conforman el proceso de investigacin y definirn el trmino de investigacin). 3 Evaluacin a travs de preguntas dirigidas. 20 Total 100

5. Responsable: Ingeniero Nery Francisco Herrera Pineda. 3. Reflexiones finales. Habr algn docente que nunca haya planificado su trabajo?, existirn personas que no planifica su trabajo?, lo ms seguro que si, pero obtendrn los resultados que buscaron desde el principio de su tarea?, habrn sido eficientes?, para dar una mejor respuesta se tendra que analizar caso por caso; pero me atrevera a decir que no, ya que es difcil que nuestra memoria tenga la suficiente capacidad para conservar una agenda de trabajo para un da, y ahora para un ciclo, imposible!. Esta situacin en algn momento nos conducir a realizar una planificacin de ciclo en la universidad, ya que los resultados son mejores que cuando no lo hacemos. Pero que esperas para iniciar, sera bueno que ahora, si no la tiene, comenzando por la eliminacin de los pretextos que hemos mencionado en el artculo por mas de una vez. Puedes tomar como referencia la realidad en que vives, fjate que en mas de una situacin te ha tocado planificar alguna actividad (una fiesta, una excursin, una exposicin), el mismo proceso se sigue en la docencia universitaria y por eso te he propuesto el modelo de planificacin que utilizo. 14

Referencias bibliogrficas. 1. Cazau, P. 1999. Experiencias en Planificacin Didctica. Buenos Aires, Argentina. http://galeon.hispavista.com/pcazau/artdid_expe.htm, (16, diciembre, 2002). 2. Cazau, P. 2000. La Enseanza como Procesos. Buenos Aires, Argentina. http://galeon.hispavista.com/pcazau/artdid_ensen.htm, (17, diciembre, 2002). 3. Curso de Didctica, La Programacin Didctica: Planificacin del proceso de enseanza. http://www.aulafacil.org/Didactica/clase3-0.htm, (16, diciembre, 2002). 4. La Planificacin de un equipo infantil masculino. http://es.geocities.com/txipgata/viendo_archivos/infantil.htm, (16, diciembre, 2002). 5. Mundo del Nuevo Humanismo. Diccionario del Nuevo Humanismo: Educacin. http://www.mdnh.org/diccionario/educacin.html, (02, enero, 2003). 6. Pujol, R. M. 1999. Planificar las Actividades de Aprendizaje del Consumidor. Barcelona, Espaa. http://www.xtec.es/~mpedreir/textos/consum/consum.htm, (17, diciembre, 2002). 7. Rosales, A. 2002. La Planificacin del Aula / Patio en Educacin Fsica. Buenos Aires, Argentina, http://www.efdeportes.com/efd50/planif.htm. (17, diciembre, 2002). 8. Secretara de Educacin Pblica. Cmo Elaborar el Plan de Clases?. Mxico. http://www.cpar.sep.gob.mx/dgef/htmprograma/plan.html, (17, diciembre, 2002). 9. UDLAP. Plan de Clase. http://mailweb.udlap.mx/~ciedd/DOCENTE/MPO/PCL.HTM. (16, diciembre, 2002).

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