Orgenes de la teora de la Gestalt

Gestalt significa en alemn configuracin o forma y surge en el contexto de la psicologa de principios de siglo y constituye sin duda, un caso paradigmtico de la respuesta organicista europea a la crisis que por entonces padeca la psicologa, caracterizada por una escisin similar a la que actualmente se est fraguando en la psicologa cognitiva. En ese momento se consideraba que el asociacionismo estructuralista, que pretenda abordar el estudio analtico de la conciencia mediante la introspeccin en busca de una suerte de qumica mental o de los elementos puros de la conciencia no tena posibilidades serias de desarrollo. Las respuestas frente a esta problemtica fueron diferentes en Europa y en Amrica. Respuesta americana (Waltson): Influida por el empirismo se mantiene dentro de asociacionismo renunciando al estudio de los procesos mentales superiores, dando lugar a las ideas bsicas del conductismo. Respuesta europea (Kohler y Werthelmer): Optaron por continuar el estudio de los procesos mentales rechazando el enfoque asociociacionista. En 1913, Watson publicaba su manifiesto conductista... paralelamente, Werthelmer publicaba su artculo sobre la percepcin del movimiento aparente, escrito fundamental de la Gestalt. Nacen as dos concepciones opuestas en psicologa que, con diferentes mscaras, continan ejerciendo notable influencia en la actualidad.

Aprendizaje por "Insight"

Nadie puede comprender una partida de ajedrez si nicamente observa los movimientos que se verifican en una esquina del tablero Kohler La Gestalt rechaza los principios del asociacionismo, en la medida que ste considera el conocimiento como una suma de partes pre-existentes. Por el contrario, concibe que la unidad mnima de anlisis sea la estructura o globalidad. Pensamiento productivo y pensamiento reproductivo: El pensamiento productivo implica el descubrimiento de una nueva organizacin perceptiva o conceptual con respecto a un problema, reflejando una comprensin real del mismo, mientras que el reproductivo, consiste en aplicar destrezas o conocimientos adquiridos con anterioridad a situaciones nuevas.

Reestructuracin por "Insight"

Cmo se produce la reestructuracin? Los gestaltistas creen que la restructuracin tiene lugar por Insight o comprensin sbita del problema. En sus clsicos estudios realizados con monos durante su estancia obligada en Tenerife en la Primera Guerra Mundial, Kholer observ cmo revolvan sus sujetos un problema significativo para ellos: estando encerrados en una caja en la que hay unos cestos quieren tomar unos pltanos colgaos del techo que estn lejos de su alcance. Los monos, tras varios intentos baldos y un perodo de reflexin, acaban por amontonar los cestos y subidos a ellos alcanzar los pltanos y comrselos triunfalmente. A diferencia de los estudios de los conductistas, en los que los animales aprenden por ensayo y error, los monos de Kholer aprenden reorganizando los elementos del problema tras una profunda reflexin. Las diferencias entre ambos estudios fueron subrayadas con su irona habitual por Bertrand Russell (1927) "Los animales estudiados por los americanos se precipitan frenticamente, de forma increblemente apresurada y vigorosa, y al final alcanzar por azar el resultado deseado. Los animales observados por los alemanes se sientan tranquilamente y piensan y por fin obtienen la solucin a partir de su conciencia interna" Mientras los sujetos del conductismo aprenden de modo asociativo, los de la gestalt lo hacen por Insight. La asociacin dejara de ser un enlace de elementos ciego a la estructura, para interpretarse como la comprensin de la relacin estructural entre una serie de elementos que se requieren unos a otros. El ensayo y el error, dentro de este marco terico, dejara de ser aleatorio para convertirse en una comprobacin estructural de hiptesis significativas. En el enfoque de la gestalt el sujeto aprende a travs de la reinterpretacin de sus fracasos (y no slo mediante le xito) en la medida que comprende las razones estructurales que han hecho posible dicho xito (o fracaso).

Cules son las condiciones para que se produzca el Insight?

Las formulaciones de la Gestalt en este sentido resultan muy vagas ya que no proporciona una explicacin sobre la influencia de la experiencia basada en la comprensin sbita de un problema. Si bien el Insight es definido como un proceso repentino o inmediato, algunos gestaltistas admiten que la llegada a ese punto puede requerir un largo proceso de preparacin. Pero en conclusin, es sabido que la gestalt no ofrece una explicacin de la experiencia pasada en la comprensin sbita del problema. En trminos generales, cuando una tarea o problema tenga varias estructuras posibles, y alguna de ellas resulte ms inmediata o fcil de percibir para el sujeto, la reestructuracin resultar ms difcil. Lo que s parece estar demostrado es que al experiencia previa puede en muchos contextos puede obstaculizar e incluso impedir la reestructuracin, aunque en muchas otras ocasiones ha de ser fundamental para que sta se produzca. La experiencia previa con un problema ayuda a la solucin de problemas estructuralmente similares o al menos que contienen ciertos rasgos estructurales comunes mientras que

pueden entorpecer cuando las tareas eligen soluciones nuevas o productivas, producindose un fenmeno de fijeza estructural. Innatismo: El problema es que al afirmar la influencia de la organizacin o estructura pero negar (o al menos no establecer explcitamente) la relacin inversa de la asociacin a la estructura, los gestaltistas estn recurriendo en una paradoja: admitiendo que todo lo que se aprende es efecto de una organizacin precedente de dnde es que surge sta organizacin? Si las nuevas estructuras estn contenidas ya en las estructuras anteriores, en realidad, se est negando la posibilidad de aprendizaje y se est hablando exclusivamente de maduracin. Si no estn contenidas, entonces, es necesario explicar su origen: no es contradictorio entonces que la gestalt defendiera un carcter innato en las leyes de percepcin y organizacin del conocimiento

Es Insight el Insight?
Ya Vigotsky criticaba a los gestatistas porque no explicaban los aspectos semnticos del conocimiento. Aunque si bien pretendan estudiar la conducta significativa, no discernan entre percepcin y pensamiento. En efecto, de acuerdo a Vigotsky, los procesos de reestructuracin perceptiva y conceptual son diferentes. La toma de conciencia o Insight adquiere dimensiones distintas en uno y otro caso. En el caso de lo conceptual demanda una reflexin sobre el propio pensamiento que no est necesariamente presente en el Insight perceptivo. Reisnick observa incluso que el sentimiento de comprender repentinamente no necesariamente se corresponde con un autntico aprendizaje (en el sentido que puede no generar una reestructuracin cognitiva) sino ms bien con la toma de conciencia de un aprendizaje que se produjo previamente. La vitalidad de la teora de la gestalt parece residir en los esfuerzos por superar los enfoques atomicistas, proponiendo un estudio molar del conocimiento en la que la unidad bsica de anlisis es la estructura. En esta lnea, se distingue entre pensamiento reproductivo y productivo lo que se correlaciona con el aprendizaje memorstico y comprensivo, siendo este ltimo producto del Insight o reestructuracin sbita del problema. De esta forma, la reestructuracin queda vinculada al concepto de equilibrio

Teora De La Gestalt
La Psicologa de la Gestalt es una teora de la percepcin sugerida en Alemania a principios del siglo XX que alude a los modos de percepcin de la forma de aquello que vemos. Nuestro cerebro decodifica la informacin que recibimos a travs de las diversas asociaciones que producen en el momento de la percepcin. Los principios de la psicologa de la Gestalt son:

-Ley de reilacin figura-fondo: El ojo reconoce una figura sobre un fondo, sin embargo figura y fondo pueden funcionar como fondo y figura respectivamente. En este caso se habla de una relacin reversible o ambigua. Relacin figura-fondo definida: La imagen puede destacarse claramente del fondo. Relacin figura-fondo indefinida: Tambin conocido como mimesis. En este caso se produce una confusin que no permite diferenciar claramente la figura del fondo. -Ley del Cierre: Nuestra mente aade los elementos faltantes para completar una figura. -Ley de la Semejanza: Nuestra mente agrupa los elementos similares en una entidad. De este modo, dos elementos de forma similar rodeados de elementos cuyas formas difieren a estos, sern asociados. La semejanza puede darse a travs de las variantes de la forma, el tamao, el color, la textura, el tono de los elementos y la direccin de las formas. -Ley de la Proximidad: El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente. -Ley de la Simetra: Las imgenes simtricas son percibidas como iguales, como un solo elemento, en la distancia. Aun sabiendo que la mitad de nuestro cuerpo no es exactamente igual a la otra mitad, al dividirlo, percibiremos dos partes simtricas ya que responden a un mismo patrn de formas. -Ley de la Continuidad: La mente contina un patrn, aun despus de que el mismo desaparezca. -Ley del Cerramiento: Nuestra mente tiende a completar las zonas faltantes de una forma. -Ley de Pregnancia: Cuando una figura es pregnante, por su forma, tamao, color - valor, direccionalidad, movimiento, textura, nos referimos al grado en que una figura es percibida con mayor rapidez por el ojo humano. Aquello que capte nuestra atencin en primer orden, tendr

mayor pregnancia que el resto de las formas de la composicin. Suponiendo en el caso de la pregnancia por tamao, se colocan 5 objetos sobre la mesa, cuatro de ellos pequeos y uno de ellos enorme en comparacin a estos. Cuando nuestra vista se dirija hacia estos, hemos de ver como en primer instancia al ms pregnante, en este caso, el nico de gran tamao. Todas esta leyes responden al modo de percibir del ojo humano, a travs del cual el cerebro decodifica la informacin visual. Constituye el modo en que percibimos constantemente. Acta sobre nosotros, y nosotros tambin actuamos en relacin a ello. En cuanto al manejo de cdigos visuales, tanto para su estudio como para su empleo en la creacin de mensajes comunicacionales, es importante tener en cuenta las reilaciones entre el campo y la figura, donde adems de las caractersticas formales la ubicacin de los elementos tambin es un generador de sensaciones e interpretando por nuestro cerebro. De este modo, si delimitamos una imagen a travs de un encuadre, ubicando uno de sus elementos en la parte central del campo, este dar sensacin de quietud y atraer al espectador. Sin embargo, si el mismo objeto es ubicado en la parte superior central del campo, la sensacin generada Serra de tensin.