11-Retos y Desafios de Colombia Frente A America Latina 25 Sep PDF

Retos y Desafos de Colombia Frente al futuro de Amrica Latina
RETOS Y DESAFIOS DE COLOMBIA FRENTE AL FUTURO DE LATINOAMRICA COMIT DE GESTIN UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD JAIME ALBERTO LEAL AFANADOR Rector CONSTANZA ABADIA GARCA Vicerrectora Acadmica y de Investigacin GLORIA C. HERRERA SNCHEZ Vicerrectora de Medios y Mediaciones EDGAR GUILLERMO RODRGUEZ DA Vicerrector de Desarrollo Regional y Proyeccin Comunitaria ANDREA DEL PILAR BARRERA ORTEGN Decana Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios FERNANDO ORTEGA SAN MARTIN Director Prospecta Amrica Latina CARLOS WILIAM MERA RODRGUEZ Director Prospecta Colombia Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
RETOS Y DESAFIOS DE COLOMBIA FRENTE AL FUTURO DE LATINOAMRICA COMIT DE GESTIN FUNDACIN UNIVERSITARIA EMPRESARIAL DE LA CMARA DE COMERCIO DE BOGOT UNIEMPRESARIAL ALEJANDRO CHEYNE GARCA Rector GOE ROJAS HERNNDEZ Directora Acadmica y Empresarial JUAN GUILLERMO CORREA JARAMILLO Director de Investigaciones y Estudios Empresariales COMIT CIENTFICO Andrea del Pilar Barrera Ortegn Carlos William Mera Rodrguez Maril Avendao Avendao Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Colombia Juan Guillermo Correa Jaramillo Marco Antonio Ramrez Len Fundacin Universitaria Empresarial de la Cmara de Comercio de Bogot Uniempresarial
P R E S E N TA C I N
PROSPECTA COLOMBIA 2011, IV Congreso Internacional de Prospectiva Estratgica y Estudios de Futuro, nace del trabajo conjunto de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), en cabeza de su Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios (ECACEN) y desarrollado por su Grupo de Investigaciones y Estudios Prospectivos y Estratgicos (GIEPE); quienes han venido realizando tradicionalmente desde el ao 2008 Prospecta Colombia. En esta ocasin se present la cuarta versin del congreso; con la coorganizacin de la Zona Centro Bogot Cundinamarca con Nodo Zonal en Bogot, los CEAD Jos Acevedo y Gmez, Gacheta, Facatativa, Girardot, Arbelez, Zipaquir y la UDR Soacha. Nuestra Universidad y Colombia tuvieron el gran reto de ser la sede del II CONGRESO PROSPECTA AMRICA LATINA 2011. Esto se logr gracias a la confianza depositada por el CONCYTEC de Per y todos los prospectivistas del mundo reunidos en PROSPECTA PER 2010, quienes por decisin unnime seleccionaron a Colombia en cabeza de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, como sede de la segunda versin del Congreso de Prospectiva y Estudios de Futuro ms importante para Amrica Latina. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia, consciente del gran reto que tiene con Amrica Latina ha decidido realizar dicho evento en la hermosa ciudad de Bogot, 2600 metros ms cerca de la estrellas, los das 9, 10 y 11 de Noviembre de 2011. En esta ocasin contaremos con el apoyo de CONCYTEC PER, PROSPECTA PER, la Red de Escenarios y Estrategias en Amrica Latina (EyE) y The Millennium Project.
PROSPECTA COLOMBIA, en sus anteriores versiones ha tenido el honor de contar con los expertos prospectivista ms importantes del mundo entre los cuales tenemos: Toms Roberto Miklos, Jordi Serra del Pino, Ral Eduardo Balbi, Antonio Alonso Concheiro, Axel Didrikson, Jos Luis Cordeiro, Francisco Jos Mjica, Javier Medina Vsquez, Javier Alejandro Vtale, Luis Ragno, Dalci Mara Dos Santos, Rosa Alegra, Ricardo Oscar Cifuentes, Guillermo Holzmann, Walter Hugo Torres, Jean Paul Pinto, Juan Carlos Gmez Barinaga, Jenny Marcela Torres, Manuel Javier Fierro, Lucio Mauricio Henao, Luis Gilberto Caraballo, Carlos Fonseca Zarate, Cr. Nelson Ramrez Suarez, entre otros. En esta versin el Congreso abord dos nuevas temticas, muy importantes para las organizaciones de hoy: la Vigilancia tecnolgica proceso organizado, selectivo y permanente, de captar informacin del exterior y de la propia organizacin sobre ciencia y tecnologa, seleccionarla, analizarla, difundirla y comunicarla, para convertirla en conocimiento para tomar decisiones con menor riesgo y poder anticiparse a los cambios, y, la inteligencia competitiva proceso por el cual las organizaciones recopilan y utilizan la informacin sobre los productos, clientes, y los competidores, para su planificacin a corto y largo plazo. El presente libro recopila las memorias del Congreso, donde se realizaron conferencias y ponencias con diferentes temticas, que permitieron reforzar conceptos, informar de nuevas propuestas y proyectos, conocer nuevos mtodos de trabajo, exponer nuevas aplicaciones de mtodos, el intercambio y la discusin de nuevas ideas.
PRLOGO
El Comit Acadmico del Congreso tiene el honor de presentar a continuacin las apreciaciones que muy amablemente nos ha hecho llegar el Dr. Thierry Gaudin, experto prospectivista francs toda una autoridad en el tema de Prospectiva. Se puede ver a este seminario, donde estuvieron prospectivistas de casi todos los mayores pases de Amrica latina, como una fecha histrica, en la cual todos los participantes han declarado anticipar y desear un acercamiento casi federal de todos los pases de Amrica Latina, cualquiera sean sus orientaciones polticas. Visto por un prospectivista de Europa, como yo, esto parece al mismo tiempo una sorpresa y una gran felicidad. Entonces, la pregunta que sigue es: prcticamente, cmo? Para contestar esta pregunta, tenemos que observar que la voluntad poltica no es suficiente. Se necesitan tambin estrategias ms precisas de innovacin, un trabajo prctico ms humilde y tcnico, que va alrededor de los obstculos. Se necesita tambin saber cules son los puntos crtico que podran creer una evolucin irreversible en la direccin esperada de la integracin regional. Mi estimacin, como profesional de la poltica de innovacin, se limite a los siguientes 5 puntos: La primera necesidad vital es la seguridad jurdica1, sin la cual los intercambios cualquier sea sus naturalezas, no se podran desarrollar. Esa seguridad necesita una pirmide judicial culminando al nivel continental, que protege a los derechos humanos, a la legalidad del comercio, contra la criminalidad organizada, y tambin asegura que la gestin de informaciones hecho por los bancos y otros actores de la informacin satisfaga las necesidades de los individuos.
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Como lo ha dicho el seor Filho en el cuarto panel del 10 de noviembre.
La segunda necesidad es el desarrollo y la armonizacin de la educacin. Contiene esfuerzos importantes dedicados a la clase ms pobre, y tambin reconocimiento mutual de los diplomas; ese tipo de progreso es muy visible al nivel poltico, pero necesita ser preparado por intercambios entre los actores que manejan las universidades y los otros niveles ms elementales de la educacin. Hay tambin que definir el contenido de los cursos con una visin prospectiva de las actividades del siglo 21. Finalmente, se necesita una integracin de las comunicaciones que faciliten el desarrollo de la educacin a distancia. La tercera necesidad resulta del anlisis sociolgico comn de Amrica Latina, donde hay ciudadanos muy ricos y otros muy pobres, y entre los dos, una clase media en nmero insuficiente para esperar establecer una igualdad de oportunidades al nacimiento. La ms comn idea poltica para resolver a esta situacin es coger el dinero a los ricos para darlo de los pobres. La experiencia ensea que no funciona, porque el dinero tiene fluidez, y que las riquezas no son solamente hechas de dinero; la excesiva concentracin de la propiedad de las tierras y del capital cree una vulnerabilidad a la intrusin de capitales extranjeros, que se puede ver en Argentina donde ms de 635.000 hestreas de tierra han sido vendidas a capitales extranjeros desde el ao 2000. Entonces, protecciones legales contra excesivas concentracin de poder, anti-trust comercial y industrial y reforma agraria parecen necesarias al desarrollo econmico as como al ejercicio de la democracia y al control de las tierras. Recomendar tambin otro tipo de reforma, no exclusiva, cuya inspiracin viene de la china antigua, siendo de crear categoras de funcionarios, seleccionados por concursos, con cierta estabilidad de carrera, pero sirviendo en diferentes pases del continente durante sus carreras; hay que evitar, por ejemplo,
que cuando cambie un ministro todos los funcionarios de abajo cambien tambin hasta el portero2. En los pases desarrollados y democrticos, el ascensor social ofrece la oportunidad de subir a lo alto de la sociedad en ms o menos dos generaciones. La primera generacin est a menudo constituida de funcionarios de clase media, pero cual seguridad del empleo permite ofrecer a sus descendientes el acceso a estudios superiores. Entonces crear una categora de funcionarios de nivel intermediario seria una manera inteligente de reforzar la clase media y, al mismo tiempo, de darse las competencias necesarias para efectuar el trabajo tcnico de armonizacin de las leyes y los reglamentos entre los diferentes pases de Amrica Latina. Finalmente, el problema de las monedas, ciertamente, tiene que ser arreglado al nivel del continente. Pero sera probablemente un error de instituir en seguida una moneda nica, como lo hemos hecho en Europa con el . Ahora, con la crisis, podemos decir que las diferencias de polticas econmicas con una moneda nica llevan a dificultades casi invencibles. Pero se puede crear una moneda comn, sin que sea una moneda nica. Hemos, en Europa, antes del , tenido durante 10 aos una moneda comn que se llamaba el ECU. Esto permiti armonizar parcialmente las polticas econmicas respetando las prerrogativas de los Estados; la informtica y las telecomunicaciones permiten ahora intercambios lejanos y conversiones fciles. Iniciativas muy interesantes de monedas complementarias se desarrollaron en Amrica Latina y su evolucin es seguida con atencin en el mundo entero. Hay que respetarlas, sacar las enseanzas y utilizar las comunicaciones modernas para facilitar sus funcionamientos e intercambios. Entonces, si instituir una moneda comn parece necesario y til, imponer una moneda nica presentara mucho ms inconvenientes que ventajas.
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Como lo ha dicho el Seor Concheiro en el cuarto panel del 10 de Noviembre.
CONTENIDO
PRESENTACIN PRLOGO GEOPOLTICA MUNDIAL Y FUTUROS DE LA INTEGRACIN DE AMRICA LATINA. Antonio Alonso Concheiro Presidente World Futures Studies Federation Iberoamerican Chapter Analtica Consultores SA de CV, Mxico, D.F. INTELIGENCIA PROSPECTIVA: INTERRELACIN Y DEPENDENCIA Fernando Daniel Ramos Heredia Director Nodo Uruguay Red de Escenarios y Estrategias en Amrica Latina Uruguay LATINOAMRICA: DEL PASADO AL FUTURO Jos Luis Cordeiro Director del Millennium Project (Nodo Venezolano) Miembro de la World Future Society (WFS) Universidad de la Singularidad - NASA Venezuela Estados Unidos
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PERSPECTIVAS Y DESAFOS DE LA INTELIGENCIA ESTRATGICA EN EL SIGLO XXI Cr. Luis Ernesto Garca Hernndez Jefe Centro de Inteligencia de la Polica Nacional de Colombia Colombia RETOS Y DESAFOS DE LA INTEGRACIN LATINOAMERICANA: UNA VISIN PROSPECTIVA Andrea del Pilar Barrera Decana Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Colombia Carlos William Mera Rodrguez Director Prospecta Colombia Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Colombia ESTUDIO DELPHI LATINOAMRICA 2030 Jos Luis Cordeiro Director del Millennium Project (Nodo Venezolano) Miembro de la World Future Society (WFS) Universidad de la Singularidad - NASA Venezuela Estados Unidos INNOVAR EL FUTURO DE LA ORGANIZACIN: PROSPECTIVA - SUSTENTABILIDAD - ALINEAMIENTO Luis Ragno Director del Centro de Estudios Prospectivos (Cep) Argentina
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PROSPECTIVA DE LA EDUCACIN SUPERIOR: APRENDIZAJE, CONOCIMIENTOS Y NUEVAS TECNOLOGAS Axel Didriksson Takayanagui Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) Coordinador de la Ctedra UNESCO Universidad e Integracin. Mxico LAS NANO-BIO-INFO-COGNO CIENCIAS Y LA LECTURA DE LA COMPLEJIDAD PARA LA INTERPRETACIN DE UN NUEVO MUNDO Ral Trujillo Cabezas Presidente de la Fundacin para la Investigacin y Prospectiva Empresarial FARO Colombia SEGURIDAD INTEGRAL Guillermina Baena Paz Secretaria World Futures Studies Federation Iberoamerican Chapter Universidad Nacional Autnoma UNAM Mxico LA EXPERIENCIA EXITOSA DEL MTODO GRUMBACH DE GESTIN ESTRATGICA SOFTWARE PUMA Y LINCE Walter Hugo Torres Bustamante Universidad Nacional de Trujillo- UNT Representante en Iberoamrica de Brainstorming consultora del Brasil. Per
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MODELO PLAN PERU 2040 Rubn Gmez Snchez Soto. Director Proyecto P Colegio de Ingenieros - CIP lan Per 2040 Per EL DESAFO DE LA INTELIGENCIA COLECTIVA Miguel ngel Gutirrez Presidente del Centro Latinoamericano de Globalizacin y Prospectiva Director Nodo de Millennum Project Argentina. EL MODELO PEDAGGICO PROSPECTIVO EN LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA, PARA EL SIGLO XXII. Marco Antonio Ramrez Len Docente Investigador de la Fundacin Universitaria Empresarial de la Cmara de Comercio de Bogot Uniempresarial. Colombia PLAN PROSPECTIVO ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE NEGOCIOS - ECACEN 2019 Martha Guerrero Guzmn Coordinadora Maestra en Administracin de Organizaciones de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Colombia Maril Avendao Avendao Docente Investigadora Escuela de Ciencias
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Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios ECACEN Colombia Carlos William Mera Rodrguez Director Prospecta Colombia Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Colombia CONCLUSIONES DEL DIRECTOR DE PROSPECTA AMRICA LATINA: DOCTOR FERNANDO ORTEGA SANMARTN
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PONENTES
Prospecta Colombia 2011 IV Congreso Internacional de Prospectiva Estratgica y Estudios de Futuro. Retos y desafos de Colombia frente al futuro de Amrica Latina y II Congreso Prospecta Amrica Latina 2011
Visiones Prospectivas de la Integracin Latinoamericana Bogot D.C., Noviembre 9, 10 y 11 de 2011
Ph.D. Thierry Gaudin

Ingeniero de la Escuela Politcnica de Pars, Francia (1959) e Ingeniero general de Minas en la Escuela de Minas de Pars Francia (1964), doctor en Ciencias de la Informacin y la Comunicacin, as como experto internacional que ha trabajado para la OCDE, la Comisin Europea y el Banco Mundial. Autor de" 2100 relatos del prximo siglo", entre otras obras, es as mismo miembro del Consejo Editorial de Tendencias21.
Francia
Cre y dirigi el Centro de Prospectiva y Evaluacin (CPE) en el Ministerio de la Investigacin y la Tecnologa de Francia (19821992), encargndose de tres misiones: la anticipacin tecnolgica internacional; la prospectiva (particularmente las reuniones de "Europrospectiva") y la evaluacin de las investigaciones y las estrategias industriales.
Ph.D. Antonio Alonso Concheiro

Ingeniero mecnico electricista. Naci en la Ciudad de Mxico el 9 de marzo de 1949. Egresado de la Facultad de Ingeniera de la UNAM (1970) y con un doctorado en Ingeniera de Control del Imperial College of Science and Technology, Londres, Inglaterra (1975). Fue investigador titular, coordinador de Automatizacin y subdirector del Mxico Instituto de Ingeniera de la UNAM (197584), investigador y director de la Fundacin Javier Barros Sierra AC y de su Centro de Estudios Prospectivos AC (1984-94), miembro del Consejo Ejecutivo de la World Futures Studies Federation (Pars, Francia) y del Institute for 21st Century Studies (Washington DC, Estados Unidos); Miembro del Consejo Directivo del Captulo Mxico de la World Future Society y presidente del Captulo Iberoamericano de la World Futures Studies Federation (2007 a la fecha).
Ph.D. Jos Luis Cordeiro

Inici su doctorado en MIT, que continu aos ms tarde en Tokio, Japn, y finalmente recibi su Ph.D. en la Universidad Simn Bolvar (USB) en Caracas, Venezuela. es un ciudadano mundial en nuestro pequeo planeta en un gran universo desconocido. Estudi en el Massachusetts Institute of Tecnology (MIT) en Cambridge, EUA, donde obtuvo su licenciatura (B.Sc.) y maestra (M.Sc.) en Ingeniera Mecnica, con una
Estados Unidos
especializacin en Economa e Idiomas. Su tesis de grado consider el modelo dinmico de la Estacin Espacial Freedom (la actual Estacin Espacial Internacional de la NASA y realiz estudios de Economa Internacional y Poltica Comparada en Georgetown University en Washington, EUA.
Ph.D. Miguel ngel Gutirrez

Doctor en Historia de la Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina 2001. Licenciado en Planificaciny Gestin de Recursosde Defensaen el Centro de Estudios Hemisfricos de Defensa, Universidad de Defensa Nacional, Estado Unidos de Amrica, 2000. Graduado en Defensa Nacional de Argentina la Escuela de Defensa Nacional, Buenos Aires, Argentina, 1975. Licenciada en Ciencias Polticasy Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, Argentina, 1971. Presidente del Nodo Argentina del Millennium Project.
MBA. Fernando Ortega San Martn

Ingeniero Metalrgico y Siderrgico (Universidad de Lima). Bachiller en ingeniera industrial (Universidad Nacional Federico Villarreal). Magster en Administracin (Universidad del Pacfico, Premio Robert Maes Especial 1992). Egresado del Doctorado en Administracin de Negocios Globales (Universidad Ricardo Palma).
Per
Estudios a nivel de postgrado en prospectiva (APEC Centre of Technology Foresight de Bangkok-Tailandia, y Universidad de Manchester, Reino Unido), promocin de inversiones (APEC, Singapur), promocin del desarrollo industrial (Taiwan), desarrollo de la ciencia, tecnologa e innovacin (Corea del Sur), promocin y desarrollo de PYMES (Japn). Miembro de la World Future Society, World Future Studies Federation, Association of Professional Futurists, TheForesight Network, ACTF Network, de la Red Iberoamericana de Prospectiva y Vigilancia Tecnolgica, entre otras instituciones.
Ph.D. Guillermina Baena Paz

Doctora en Estudios Latinoamericanos. Maestra en Administracin Pblica. Licenciada en Ciencias de la Informacin. Dieciocho aos de profesora y directora de tesis en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la UNAM y en diversas instituciones de educacin superior del pas.
Jefe de Unidad Acadmica en Comunicacin, Jefe de Planeacin, Jefe de Relaciones Nacionales y Jefe de Coordinadores con dependencias en la Direccin de Intercambio Acadmico de la UNAM, Jefe de programacin de Radio UNAM y Coordinadora del Proyecto Servicios Profesionales de Comunicacin. Tiene varias obras publicadas sobre investigacin, redaccin, comunicacin y movimiento obrero, adems de algunas otras en prensa sobre periodismo y comunicacin.t
Mxico
Ph.D. Walter Hugo Torres

Ingeniero Industrial, Maestro en Administracin de Negocios de la Universidad Nacional de Trujillo (UNT)-Per, egresado del Programa de Doctorado en Economa y Desarrollo Industrial de la UNT, Docente y Asesor de Maestra en Ciencias Econmicas y Maestra en Ingeniera de la Escuela de Postgrado de la UNT. Consultor Per experto en Planificacin Prospectiva e Inteligencia Competitiva en Brasil y Per, Prospectivista representante en Per e Iberoamrica de la Consultora Internacional BRAINSTORMING Miembro de The World Futures Studies Federation (WFSF).
Dr. Fernando Daniel Ramos Heredia

Especialista en Economa del Instituto de Economa UDELAR. Especialista en Desarrollo Local y Regional del Instituto Universitario CLAEH Universidad Catlica del Uruguay. Especialista en Inteligencia Competitiva del Instituto de Educacin Continuada de la Universidad PompeuFabra (Barcelona).
Uruguay
Director del Nodo Uruguay de la Red de Escenarios y Estrategias en Amrica Latina, Miembro del CIEN Centro de Investigacin y Estudios Nacionales.
Cr. Luis Ernesto Garca Hernndez

Jefe de la Oficina de Planeacin de la Direccin de Inteligencia de la Polica (Dipol), fue el ganador de la distincin Corazn Verde en la categora Experiencias exitosas en gestin. Magister en Ciencias Polticas. Especialista en Derecho Administrativo, Especialista en Planeacin Educativa, Especialista en Seguridad, Profesional en Derecho, Profesional en Criminalstica, Tecnlogo en Criminalstica.
Colombia
Mg. Ral Trujillo Cabezas

Magister en Administracin de Empresas y Especialista en Pensamiento Estratgico y Prospectiva de la Universidad Externado de Colombia. Se ha especializado en Vigilancia Tecnolgica e Inteligencia Competitiva por invitacin del CYTED bajo los auspicios de la AECI (Agencia espaola de cooperacin internacional). Ingeniero de sistemas.
Colombia
Dr. Andrea del Pilar Barrera Ortegn.

Magister en Administracin del Instituto Tecnolgico de Monterrey, Especialista en Ingeniera de Procesos y gestin de Calidad, Administradora de Empresas de la Universidad Nacional de Colombia, Investigadora del Grupo de Investigaciones y Estudios Prospectivos y Estratgicos GIEPE.
UNAD-Colombia
Actualmente se desempea como decana de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios ECACEN y como Par Acadmico del Ministerio de Educacin Nacional.
Dr. Carlos William Mera Rodrguez

Actualmente cursa el Doctorate of Business Administation en el SwissMaganement Center. Magister en Educacin de la Pontificia Universidad Javeriana de Colombia. Especialista en Pedagoga y Docencia Universitaria de la Universidad de San Buenaventura. UNAD-Colombia Economista de la Universidad Piloto de Colombia. Director General de Prospecta Colombia. Director del Nodo UNAD Colombia de la Red Escenarios y Estrategias en Amrica Latina. Miembro de la World Future Studies Federation (WFSF). Director del Grupo de Investigaciones y Estudios Prospectivos y Estratgicos GIEPE. Director del Centro Unadista de Pensamiento Prospectivos Y Estratgico - CUPPE.
Ph.D. Axel DidrikssonTakayanagui.

Ex Secretario de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Mxico. Tiene una licenciatura en Sociologa, una maestra en Estudios Latinoamericanos y un doctorado en Economa. Fue director del Centro de Estudios Universitarios de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico Mxico (UNAM), que se convirti en el Instituto de Investigacin de Universidades y Educacin (IISUE). Es el coordinador general de la Red Pblica de Macro-universidades de Amrica Latina y el Caribe y vicepresidente de la junta directiva de la Unin de Universidades de Amrica Latina (UDUAL).
Msc. Luis Ragno.

Magster en Administracin y Direccin de Empresas - MBA. de la Universidad de Santiago de Chile. Director del Centro de Estudios Prospectivos de la Universidad Nacional del Cuyo Argentina. Es actualmente docente de grado y postgrado, consultor y Director del Centro de Estudios Prospectivos - FCPyS UNCuyo integrante del Nodo Latinoamericano The Millennium Project Global Futures Studies & Research.
Argentina
Dr. Marco Antonio Ramrez Len

Asesor de Investigaciones, Docente Investigador y Catedrtico con nfasis en las Ciencias Empresariales y administrativas de la Fundacin Universitaria Empresarial de la Cmara de Comercio de Bogot, Uniempresarial. Bogot. 2011.
Colombia
Mg. Martha de Jess Guerrero Guzmn

Administradora de Empresas de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, Especialista en Pedagoga para el Desarrollo del Aprendizaje Autnomo de la UNAD, Magster en Administracin de Empresas y Liderazgo Estratgico de la Fundacin Sergio Arboleda San Pablo Colombia CEU. Coordinadora Nacional de la Maestra en Administracin de Organizaciones. Investigadora del Grupo de Investigaciones y Estudios Prospectivos y Estratgicos GIEPE.
Dra. Maril Avendao Avendao

Actualmente curso la especializacin en Gestin de proyectos, administradora de empresas, directora del curso de profundizacin prospectiva estratgica para la planeacin por escenarios empresariales, Investigadora del Grupo de Investigaciones y estudios prospectivos GIEPE
Colombia
Geopoltica Mundial y Futuros de La Integracin de Amrica Latina
geopoltica mundial y futuros de la integracin de amrica latina*

Antonio Alonso Concheiro* Analtica Consultores SA de CV, Mxico, D.F.
Resumen:
La geopoltica mundial no es esttica. El incierto futuro concierto mundial de naciones puede parecer hoy un total desconcierto. En el presente se incuban ya las semillas de la futura transformacin geopoltica internacional: el llamado choque entre occidente y el Islam; nuevos actores de peso creciente (China, India, Brasil); cambios en las relaciones de Estados Unidos con sus aliados de la posguerra; desequilibrios energticos; sobreexplotacin de recursos naturales y sus consecuencias (cambio climtico); y revoluciones tecnolgicas y su convergencia. El futuro papel de Amrica Latina como actor global es todava ms incierto. La no integracin regional equivale a un futuro sin futuro. Para ser actor con voz y peso, Amrica Latina tendr que transitar hacia una integracin regional institucionalizada. Y en sta, se plantean en esencia dos caminos en competencia: una integracin panamericana (dirigida por Estados Unidos), y otra latinoamericana (sin Estados Unidos), con sus muchas variantes. La integracin continental ha sido parte del imaginario colectivo regional, ya sea como el destino manifiesto o como el sueo bolivariano. La decisin de optar por uno u otro no debe decidirse por razones de prosperidad material, o el logro del desarrollo en trminos ms amplios. Lo esencial deber ser la bsqueda comn de la felicidad por y para los latinoamericanos.
* Ponencia presentada en Segundo Congreso Prospecta Amrica Latina 2011, noviembre 9-11, 2011, Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), Bogot, Colombia. 31
Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina
Palabras clave: geopoltica mundial; factores de cambio; nuevos actores; choque occidente-Islam; relaciones Estados Unidos-Europa; desequilibrios energticos; recursos naturales; revoluciones tecnolgicas; convergencia tecnolgica; Amrica Latina; integracin regional; intentos pasados; mercados comunes; futuras alternativas; camino latinoamericano; camino panamericano.
Summary:
Global geopolitics is not an static issue. The uncertain future concert of nations may seem today a total disarrangement. At the present time the seeds of the future international geopolitical transformations are incubating: the clash between the West and Islam, the growing influence of players like China, India and Brazil; the changing relations between U.S. and its allies since the postwar; also the energy imbalances, the over-exploitation of natural resources and its consequences (climate change) and converging technological revolutions. The future role of Latin America as a global actor is even more uncertain. The resistance to regional integration means a future without a future. To be an actor with voice and weight, Latin America must move toward institutionalized regional integration. And for it, there are essentially two competing pathways: one Panamerican integration (led by the U.S.) and one Latinamerican (whitout USA), with many variants. Continental integration has been part of the collective imagination of the region, be it as a manifest destiny or as the Bolivarian dream. The decision to choose one or the other should not be based only in reasons of material prosperity or the achievement of development in broader terms. The esence should be the common pursuit of happiness by and for Latin Americans.
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Keywords: global geopolitical, factors of change, new actors, West-Islam clash, US-European relations, energy imbalances, natural resources, technological revolutions, technological convergence, Latin America, regional integration, past attempts, common markets, future alternatives ; Latinamerican way, Panamerican way.
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La geopoltica mundial no es esttica; ha cambiado y seguir cambiando. Hacia dnde, cmo y con qu velocidad, est todava por verse. Pero a pesar de las grandes incertidumbres al respecto, hay tela para especular razonada y razonablemente sobre algunas tendencias aparentes y posibles avenidas de cambio durante la primera mitad de este siglo. Desde el trmino de la Segunda Guerra Mundial, quiz en ningn momento anterior la estructura y naturaleza de los flujos de geopoltica internacional han estado en tal estado de cambio. El fin de la Guerra Fra rompi con un equilibrio mundial frgil de cerca de cuarenta aos. A partir de entonces, quiz paradjicamente, el mundo parece ms descompuesto: empiezan a emerger nuevos grandes actores, hay un retroceso en Euroasia, el Medio Oriente est en ebullicin, Europa pasa por serias dificultades, se manifiestan divisiones en la alianza Atlntica, etc. Si de algo podemos estar relativamente ciertos es que el mundo del Siglo 21 estar caracterizado por el cambio turbulento, la complejidad y la incertidumbre. El nuevo concierto de naciones que lo habitar podra aparecer, juzgado con los ojos de nuestra actualidad, como un total desconcierto. Si la futura geopoltica mundial es incierta, ms lo es el papel que en ella podran jugar los Estados de Amrica Latina. Y ms todava cul podra tocarle jugar a nuestra Amrica Latina como regin, entre otros, porque ni siquiera es segura su conformacin unitaria como uno de los futuros actores. No pretendo dar en esta presentacin un anlisis completo ni profundo de la posible geopoltica mundial, ni sobre los futuros de la integracin latinoamericana y el posible papel de una Amrica Latina integrada en el contexto mundial. Se trata apenas de algunos apuntes y un bosquejo incompleto. El mundo bipolar de la guerra fra surgido de la Segunda Guerra Mundial, resultado de dos cosmovisiones o visiones
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paradigmticas enfrentadas, termin con la cada del Muro de Berln (en 1989) y la desintegracin de la Unin Sovitica (a principios de la dcada de los 1990). A pesar de la conformacin de la Unin Europea (primero en forma nuclear y luego de manera cada vez ms extendida, con las ventajas y problemas que ello le ha planteado), el mundo qued a fines del Siglo 20 como fundamentalmente unipolar, centrado en el podero econmico, tecnolgico y militar de Estados Unidos. El gran ganador qued sin rival al frente que pudiese retar su supremaca absoluta. Con la victoria del mundo del capital y la democracia liberal como sistema de gobierno, el libre mercado se adue de la accin, ponindose en duda incluso el papel de los gobiernos como mediadores de intereses y reguladores. El llamado neoliberalismo qued como la doctrina econmica dominante y fue adoptado como receta tipo bala de plata, incluso por la gran mayora de los pases en desarrollo y aquellos que alguna vez fueron economas centralmente planificadas. Desde entonces cobr mpetu la llamada globalizacin, como una fuerza irresistible y destino inexorable frente a la que todo habra de sucumbir. La globalizacin no fue un proceso espontneo, ni derivado de las condiciones naturales de la evolucin mundial, ni, como con frecuencia se sugiere, resultado de la mayor movilidad y comunicacin derivadas de los grandes avances en las tecnologas de la informacin y las telecomunicaciones, ni producto de una racionalidad de beneficios econmicos universales evidentes. La globalizacin fue resultado de un proceso diseado, inducido y dirigido desde los primeros aos posteriores a la Segunda Guerra Mundial por los pases ms avanzados, en particular Estados Unidos. Tuvo su inicio con los acuerdos de Bretton Woods (en 1944) y la formacin de instituciones como el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacional y el GATT (Acuerdo General de Tarifas y Comercio, en 1947, que luego, en 1994, derivara en la
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creacin de la Organizacin Mundial del Comercio). La adopcin de la doctrina del libre mercado y la apertura de las economas al comercio mundial y los flujos de capital internacionales fueron respuestas a la misma lgica de dominacin geopoltica del triunfador de la Guerra Fra. La globalizacin, de la que hoy parece no haber escape, descansa en buena medida en la hegemona del conocimiento cientfico y tecnolgico, imponiendo como criterios de xito la eficiencia, la productividad y la competitividad. Las exiguas inversiones en investigacin y desarrollo cientfico y tecnolgico de nuestra regin no son en ese sentido nada halageas. Por otra parte, el conocimiento y las recetas que se producen sobre la globalizacin son mucho menos globales que sta; la mayor parte de los estudios y los discursos sobre globalizacin se producen en el norte poderoso, y se mercadean entre los pases del Sur. As es a pesar de los inestimables esfuerzos que las lites regentes en algunos de los pases del sur realizan para ser ms papistas que el Papa. A la globalizacin le importa la renta y la tasa de retorno, la apertura econmica, el libre viaje transfronterizo de los capitales, pero le importan un bledo las necesidades de los seres humanos que generan la renta, las condiciones de vida de los pueblos que abren sus fronteras a la inversin, el estado del medio ambiente planetario, o la felicidad global de los pueblos del Norte o del Sur. La racionalidad econmica del Norte termina as por arrollar a la experiencia social del Sur. El mundo se convierte en una estrecha caja registradora de ganancias o perdidas materiales, que baila a la msica que toca el Norte e ignora el clido son del Sur. Y con todo, el sistema econmico neoliberal global no est exento de graves problemas. La desregulacin y la derrota de la economa real a manos de la financiera, entre otros, han mostrado, en particular a partir de la crisis de 2008 que an no desaparece, que quiz ese no sea el camino. Los movimientos tipo Ocupemos Wall Street,
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muestran que el actual sistema enfrenta problemas crecientes. Segn Jim Dator, uno de los ms preclaros gurs de los estudios de los futuros, ese sistema est muerto; podr resucitar y gobernar nuevamente, pero esta tan muerto como el petrleo abundante y los climas templados estables. Es as que en ese mundo unipolar triunfante de fines del siglo 20 se incuban ya las semillas de la futura transformacin geopoltica internacional: el llamado choque de civilizaciones entre occidente y el Islam; la aparicin de nuevos actores de peso mundial creciente (China, India, Brasil); el cambio en las relaciones de Estados Unidos con sus aliados europeos y asiticos de la posguerra; los desequilibrios energticos; la sobreexplotacin de los recursos naturales y sus consecuencias (el cambio climtico); y las revoluciones tecnolgicas y su convergencia. El mundo unipolar parece as destinado a tener corta vida. Resulta que el mundo plano, de Thomas Friedman, no parece ser tan plano; ni el fin de la historia, de Francis Fukuyama, parece ser el destino final. El Siglo 21 parece ms bien encaminado a ser multipolar. Recin nacido el Siglo 21, con Estados Unidos apenas acomodndose en su nueva posicin, el 11 de Septiembre de 2001, independientemente de si ste fue producto de una conspiracin desde afuera o desde adentro, le dio un vuelco a su poltica exterior hacia la llamada guerra global contra el terrorismo, enfrentndolo al mundo del Islam, con una particin demasiado simplista entre los buenos (los que estn conmigo) y los malos (el Eje del Mal). Lo acontecido despus fue clara muestra de la arrogancia adquirida por Estados Unidos como centro indiscutido del poder, un motivo de enfriamiento, por lo menos temporal, al interior de la alianza atlntica (Europa-Estados Unidos), y una comprobacin de la incapacidad del proto-organismo de concertacin multilateral, Naciones Unidas, para acotar las decisiones de la potencia mundial a la negociacin y el consenso internacional.
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Hoy la tercera parte del mundo es cristiano (en sus mltiples denominaciones) y la quinta parte islmico1; sin embargo, el Islam es ya la religin con mayor nmero de adherentes (ms de 1,200 millones), superando al catolicismo2. Aunque slo sea por las tasas de crecimiento demogrfico, el cristianismo ir perdiendo peso y el Islam ganndolo, pudiendo igualarse ambas demogrficamente hacia el ao 2050. Aunque la imagen comn prevaleciente iguala al Islam con los pases rabes, la situacin es ms compleja. Del total de los musulmanes, slo el 18% son tnicamente rabes, 20% se encuentran en la regin sur del Sahara en frica, y un 30% adicional en el subcontinente Indio (Pakistn, Bangladesh, India)3. Adicionalmente, para complicar ms las cosas, dentro del Islam existen varias denominaciones con diferencias teolgicas y legales importantes; las ms importantes, los sunes (o sunitas, que son alrededor del 90% de los musulmanes) y los chies (o shiitas). Ms all de los factores religiosos o culturales (las civilizaciones), y quiz como motor del enfrentamiento, esta el desigual reparto de los estratgicos recursos de hidrocarburos entre los mundos Occidental y del Islam. La mayor parte de las reservas mundiales de petrleo y gas natural se encuentran en los pases rabes. Ms all de Estados Unidos y Europa, y de un papel ms secundario de Japn y Rusia, tres estados continente, cuya poblacin agregada representa hoy cerca del 40% de la total y su superficie conjunta cerca del 20% de la mundial, se perfilan como actores de creciente importancia: China, con tasas de crecimiento
1 Segn la Organizacin Islmica para Amrica Latina (OIPAL), en Amrica Latina el nmero de musulmanes supera los 6 millones, ms de 1.5 millones en Brasil y ms de 0.7 millones en Argentina; vase http://www.islamerica.org.ar/oipal.htm 2 Segn monseor Vittorio Formenti en una entrevista con el peridico vaticano LOsservatore Romano, Por primera vez en la historia, [los catlicos] ya no estamos en la cima: los musulmanes nos han alcanzado. 3 Entre los paises en que los musulmanes representan mas del 85% de la poblacion son: Afganistan, Arabia Saudita, Argelia, Azerbaiyan, Barein, Bangladesh, Egipto, Gambia, Guinea, Indonesia, Iran, Irak, Jordania, Kuwait, Libia, Mali, Mauritania, Marruecos, Niger, Pakistan, Qatar, Senegal, Somalia, Siria, Tayikistan, Tunez, Turquia, Turkmenistan, Emiratos Arabes Unidos, Uzbekistan, y Yemen. 38
econmico cercanos al 10% anual, es ya hoy la segunda economa mundial, detrs de Estados Unidos, y en las prximas dos o tres dcadas podra alcanzar y rebasar a ste (incluso antes, si se emplean los tamaos en paridad de poder de compra); India viene detrs, con tasas de crecimiento algo menores, cercanas al 6-7% anual, y podra convertirse en la tercera economa del mundo en las prximas tres dcadas y acercarse a Estados Unidos hacia el ao 2050; y Brasil, cuya economa si bien crece hoy con tasas muy por debajo de las de China e India, en tres dcadas podra estar acercndose o rebasando a las economas nacionales de Europa. La creciente presencia de estos actores, los tres con herencias nacionalistas fuertes, har del mundo del futuro uno multipolar, pero no necesariamente uno estable y sin conflictos. La aparicin de China e India como potencias, ms que algo indito, es una reconquista del papel que alguna vez tuvieron. En buena medida la futura estabilidad mundial depender del grado de responsabilidad con que China y Estados Unidos administren sus relaciones de dependencia (interdependencia) y de competencia. La creciente huella de China en el mbito internacional probablemente la llevar a competir de manera creciente con Estados Unidos. A la vez, la interdependencia entre ambos pases en trminos financieros, econmicos, comerciales ha sido creciente. Pero sin duda tambin existen mbitos de conflicto, como la poltica cambiaria china, las restricciones estadounidenses a la inversin china (como el cierre repetido de las puertas a la empresa china fabricante de equipo de telecomunicaciones, Huawei, que es ya la segunda empresa fabricante de equipos de telecomunicaciones en importancia en el mundo) y asuntos de propiedad intelectual. El acomodo institucional del futuro mundo multipolar que se vislumbra podra darse con o sin un nuevo sistema regulador multinacional. Lo que parece claro es que el actual sistema ser insuficiente para ordenar las relaciones entre los actores y moderar sus potenciales conflictos.
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La frgil estabilidad mundial que la transicin hacia una nueva geopoltica global parece sugerir, se ver influida adems por mltiples factores. Por una parte estn los desequilibrios demogrficos. De los mil millones de habitantes o ms que se agregarn a la poblacin mundial en los prximos 30 a 50 aos, ms del 80% nacern en pases en desarrollo. Los pases desarrollados tienen una pirmide de edades envejecida, y como consecuencia una escasez relativa de fuerza de trabajo. Ello, junto a la creciente poblacin joven de los pases en vas de desarrollo que no encuentran medios para una vida digna en sus pases, est incrementando los flujos migratorios, con sus efectos positivos y negativos, segn desde cul lado de las fronteras se juzguen. Los efectos secundarios pueden tener consecuencias importantes. Quin podra haber imaginado hace unos lustros que en Francia ms del 15% de la poblacin sera hoy, como lo es musulmana? Y, Qu consecuencias podra tener este cambio en la poblacin en la poltica exterior francesa? Por otra, estn las grandes disparidades de ingresos entre pases y regiones, y parece ser que crecientemente tambin al interior de los pases. La estabilidad mundial depender en parte del tamao de esta brecha. Pero an suponiendo que se puedan superar las diferencias maysculas, ello no bastar. Se requiere adems una tica social, un sentido del deber, responsabilidad social y bienestar compartido, a nivel mundial, que hoy est ausente. Existe adems una escasez absoluta, tanto en los pases desarrollados como en desarrollo, de lderes polticos que tengan una visin sistmica de los problemas del mundo y sus naciones, y la capacidad para conducir a sus estados y al concierto internacional en una senda de verdadero progreso integral, con objetivos consensuados de largo plazo. Adicionalmente, el acceso a los recursos naturales indispensables para la vida de las sociedades actuales y los
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problemas ambientales, en particular el calentamiento global y el cambio climtico, podran resultar determinantes para la nueva configuracin geopoltica mundial. El acceso a los hidrocarburos, posiblemente est detrs de buena parte de los conflictos recientes en Oriente Medio. El pico petrolero y la futura declinacin de las reservas probadas y la produccin de petrleo es inevitable. La transicin energtica hacia otras fuentes seguramente alterar las relaciones de poder entre pases. En el futuro difcilmente una de las fuentes alternas alcanzar el papel predominante que hoy tienen los hidrocarburos. El mundo enfrenta hoy un reto maysculo frente a los problemas ambientales y del cambio climtico. La respuesta internacional a este reto ha sido vaga y sin muchos compromisos reales. La solucin a dichos problemas requiere cambios muy importantes en la base de produccin y consumo, y que dichos cambios se den con celeridad, so pena de no darse a tiempo y poner en peligro la supervivencia misma de la humanidad. An tomndose medidas drsticas y suponiendo que stas fuesen las correctas, de lo que no tenemos certeza alguna, los problemas no desaparecern en los prximos aos. Y lo que se requiere de los distintos actores mundiales difiere de unos a otros. Cmo pedirle a los pases en desarrollo que renuncien a su aspiracin legtima de consumir como los desarrollados? O, cmo lograr que los desarrollados acepten reducir sus niveles de consumo a niveles sostenibles? Un cambio climtico moderado podra incluso resultar en una ampliacin de la brecha entre pases ricos y pobres, afectando ms a stos ltimos, provocando migraciones masivas, con sus conflictos asociados, alterando la geografa, y generando nuevas reas de conflicto como el acceso al agua. La desmaterializacin de la base econmica en las ltimas dcadas es un hecho, pero es insuficiente frente al crecimiento demogrfico.
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Entre otros muchos factores de importancia geopoltica seguramente estarn tambin: el papel de las grandes empresas transnacionales, las existentes y otras surgidas de los nuevos actores y los cambios tecnolgicos de las prximas cuatro dcadas, que seguramente dibujarn su huella en ese nuevo territorio internacional por encima de los intereses nacionales; el papel de las nuevas redes sociales (formadas a travs de medios virtuales) como posibles agentes configuradores de nuevas realidades geopolticas (hay ya quienes, en mi opinin ingenuamente, sugieren que los acontecimientos actuales en Medio Oriente, la as llamada Primavera rabe, estn siendo posibles en gran parte gracias a ellas); y la proliferacin nuclear, en particular entre naciones situadas en zonas de turbulencia y con querellas nada fciles de resolver. Una proliferacin ilegal, por otra parte, pues slo cinco de los pases se han abrogado el derecho legal de posesin de las armas nucleares. Caben muchas preguntas sobre el futuro. Entre las que me parecen ms importantes est la de cules sern las bases para la toma de decisiones nacionales; esto es, los valores y la tica que sern empleados al decidir. Por ejemplo, hoy, en el mejor de los casos el ambiente es considerado una externalidad para la visin economicista prevaleciente, cuando en realidad tendra que ser a la inversa, pues es la economa la que es una externalidad del mundo natural. El tipo de decisiones que se tomarn en la geopoltica mundial sern muy distintas si los valores prevalecientes son los de la competitividad y el egosmo que si son los de la colaboracin y la solidaridad; o si prevalecen los valores financieros sobre los de la economa real. Sern tambin muy distintas segn la valoracin del tiempo. En la medida en que el corto plazo, la retribucin inmediata, se valore ms que el de largo plazo, las consideraciones de estabilidad diferirn.
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En cualquier caso, en la conformacin de la nueva geopoltica de la primera mitad del Siglo 21 parece haber poca cabida para los pases pequeos y medios independientes. Ante las circunstancias y las tendencias actuales, parece difcil que en los prximos lustros los estados nacin tradicionales sean capaces de sobrevivir de manera medianamente decente sin asociarse con otros. O stos se agrupan en uniones multinacionales o quedarn sujetos a los intereses de los poderosos, sin tener mucho que decir en las decisiones y negociaciones que los afectarn. Puesto de otra manera, en el futuro, o pierden soberana frente a las potencias mundiales, o la pierden, quiz en menor medida y en otro sentido, en la conformacin de grupos regionales con otros actores similares. El asunto es cierto incluso para pases con economas nada despreciables como Alemania o Francia, que as parecen haberlo comprendido hace algunas dcadas al decidir emprender el camino de la Unin Europea. Hoy, a pesar de nuestros pesares, cuando se habla de distintos paradigmas y civilizaciones en competencia, la distincin es entre occidente y oriente. Amrica Latina pertenece al mbito de occidente y poco tiene que ofrecer de propio y particular, por lo menos hasta ahora, en ese concierto de diversas concepciones del mundo. De tanto imitar, nuestra regin perdi su personalidad propia desde la cual proyectar un mundo diferente. Amrica Latina no es hoy uno de los actores sobresalientes de la geopoltica mundial. Y aparentemente tampoco es vista como quien podra llegar a serlo en los prximos lustros; por lo menos no antes de que concluya la primera mitad de este siglo. Por ejemplo, una revisin rpida de los asuntos incluidos en las principales publicaciones peridicas sobre prospectiva y estudios de los futuros muestra una ausencia casi total de la regin como tema de reflexin para el porvenir. Brasil, ms que Amrica Latina, parece ser la excepcin regional como territorio con futuro, y eso slo tmidamente. En
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buena parte ello es producto de la falta de proyectos y visiones de la regin sobre sus propios futuros; pero slo en parte, porque las imgenes existentes de China o India como futuros actores geopolticos principales no proviene principalmente de autores indios y chinos. Para ser actor en la futura geopoltica mundial, Amrica Latina tendr que transitar forzosamente hacia una integracin regional institucionalizada. De darse, dicha integracin colocara a la regin en otro estadio. Hoy el producto bruto regional es cercano a la mitad del de Japn, superior al de los estados nacin de Europa y de entre la quinta y la cuarta parte del de la Unin Europea; con tasas de crecimiento como las de los ltimos lustros, en el ao 2030 rebasara al de Japn y se acercara a la mitad del de la Unin Europea. Los intentos de integracin latinoamericana, aunque numerosos, han tenido resultados apenas incipientes. A pesar de la proximidad fsica, de una historia con muchos rasgos en comn, y un lenguaje y cultura similares, los pases de la regin estn lejos de ser tan cercanos como para que no se puedan diferenciar con claridad los unos de los otros, o como para presentarlos sin ms como una comunidad. Los obstculos y retos de una integracin latinoamericana son muchos. La historia no es nueva y acompaa a los pases de la regin desde su configuracin misma como estados independientes, desde los sueos de Bolvar y Sucre. Los estados de Amrica Latina son apenas construcciones modernas; y como tales, son entidades imaginarias, construidas artificialmente al interior de fronteras geogrficas impuestas externamente a sus pueblos y culturas originarios. Nuestra Amrica Latina es as una regin de semejanzas, pero tambin de disimilitudes importantes. Si bien todos nuestros pueblos son pobres, ni siquiera nuestros grados de pobreza son equiparables. Como en la Granja de los animales de Orwell, todos los pases de
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Amrica Latina somos iguales, pero unos somos ms iguales que otros. El caso es que, hasta ahora, como regin, Amrica Latina no pasa de ser un sustantivo que denota un gran y variado espacio geogrfico. Existe acaso algo que verdaderamente podamos denominar conciencia latinoamericana?; y, en caso afirmativo, cul es o debiera ser el contenido de ella? Ser cierto aquello de que Amrica Latina pugna por construirse un lugar en el mundo? La verdad es que, hasta ahora, frente a los Estados Unidos de Amrica del Norte, slo hemos podido ser los Estados Des-unidos de Amrica Latina. Los pases de Amrica Latina somos hoy, mayoritariamente, apenas imitacin de lo que en el pasado fueron Estados Unidos, Europa, los pases avanzados, y parecemos empeados en convertirnos en el futuro en lo que hoy son dichas naciones. Este modelo de evolucin social de imitacin, adoptado por voluntad propia o por imposicin, nos deja, tcnicamente, sin muchas opciones de futuro. De no cambiar el actual paradigma mundial, creado e impuesto por los pases avanzados, probablemente stos se desarrollarn an ms en el futuro en el sentido occidental, materialista y tecnolgico, y en ese futuro los pases de Amrica Latina, que sin duda habrn progresado en ese mismo sentido, como lo hicieron ya en el pasado, seguirn tratando de alcanzarlos. A modo de ejemplo, ms all de las diferencias entre pases, si la economa de la regin creciese de manera sostenida al 6% anual durante los prximos 30 aos (nada fcil, si tomamos en cuenta que entre 1990 y 2007, hasta antes de la actual crisis, el PIB creci con una tasa anual media inferior al 3.5%), an con un crecimiento demogrfico bajo, llegaramos al ao 2040 con un PIB per cpita inferior al que tuvieron las economas avanzadas en el ao 2000. Una de las primeras preguntas que podemos (debemos) hacernos es entonces si podremos o no romper con esta inercia de progresismo, modernismo o desarrollismo copiado
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de las pautas histricas de los pases hasta ahora dominantes, o bien si adoptando y profundizando dicha inercia podremos lograr un nuevo estado y dejar de ser, como dira Carlos Fuentes, el furgn ltimo de la modernidad. Los problemas actuales y futuros de Amrica Latina son muchos. La generacin de la riqueza y su distribucin equitativa, el desempleo y la economa informal, la debilidad de capacidad cientfico tecnolgica y de innovacin y la insuficiente competitividad que se deriva de ello, la fragilidad de las democracias y los problemas de inseguridad, una educacin insuficiente y de baja calidad, una poblacin que empieza a envejecer, y una larga lista de etcteras. Estos problemas y las respuestas a ellos se desenvuelven en un entorno internacional cambiante cuyas caractersticas emergentes han sido etiquetadas de mltiples maneras: era de la informacin o del conocimiento, era del Pacfico, era de la globalizacin, sociedad de riesgo. Un cambio de poca (algunos diran de civilizacin) que nos obligar a navegar por mares desconocidos y a redefinir nuestra insercin en el mundo. En ese entorno, todos los pases, incluidos los de nuestra regin, han estado sometidos desde hace algunos lustros a una fuerza centrfuga que, derivada de consideraciones econmicas (originadas en el norte), hace ver a los estados nacin como unidades econmicas insuficientes y obligadas a la apertura comercial y la integracin con el mundo global para su supervivencia; pero por otra parte, ese acento en lo global externo, ha generado una fuerza centrpeta, que desgarra a las naciones en su interior, partindolas y desgajndolas en regiones y comunidades, unas veces como nuevos estados nacin, otras como comunidades autnomas, otras ms como subregiones de presin que tratan de acercar las decisiones a grupos con races comunes. Los actuales procesos de integracin latinoamericana se inscriben en un entorno de presiones crecientes para conformar
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mbitos regionales, como mecanismo de defensa o de posicionamiento internacional. Y ello plantea irremediablemente, sobretodo a pases como los nuestros, cuya historia se ha escrito desde procesos de conquista y sometimiento, el delicado problema de una cesin parcial de soberana. Por supuesto, el asunto puede juzgarse en diferentes planos. Por una parte, habra que empezar por dilucidar qu tan soberanos somos hoy y qu tanto podramos serlo en el futuro sin integrarnos a o como una regin. Por otra parte, porque habra que sopesar la soberana nacional perdida con la integracin, contra la soberana adquirida como regin, si la regin terminase siendo un actor internacional de peso. Y por otra ms, porque la forma de integracin, todava indefinida, tiene mucho que ver con qu es lo que se cede. En la posible integracin latinoamericana cabe distinguir al menos dos clases de procesos, con caractersticas y consecuencias muy diferentes. La primera es una integracin inducida y dirigida por Estados Unidos (ALCA, consenso de Washington), que se acomodara a los intereses de ste, y que probablemente quedara limitada a un mercado comn continental; una integracin ms americana que latinoamericana. La potencia norteamericana ha pensado desde el Siglo 19 en una integracin regional de Amrica Latina, pero no una autnoma, sino en trminos subordinados y meramente econmicos, ms hecha a sus intereses, sin el fondo lingstico, tnico y cultural comn; no poltica, sino como unin mercantil (moneda de plata de uso forzoso y comn, unificacin de pesos y medidas, regulaciones aduaneras, polticas sanitarias, creacin de un banco interamericano), destinada a la creacin de un bloque comercial de exclusividad. Una integracin panamericana4, en la que Amrica Latina jugara el papel de
4 El trmino panamericano apareci por vez primera en 1882 en el peridico The Evening Post de Nueva York. Se popularizara en la prensa gracias a las noticias sobre la Conferencia Internacional Americana celebrada en Washigton (1889-1890) que derivara en la formacin de la llamada Unin de las Repblicas Americanas. 47
traspatio de los Estados Unidos de Norteamrica. Una Amrica para los americanos, segn la frase de John Quincy Adams, y que James Monroe empleara en 1823 para definir la doctrina que lleva su nombre, una advertencia a las potencias europeas de que Estados Unidos no estaba dispuesto a tolerar intromisin alguna por parte de ellas en el continente americano. Amrica para los americanos, frase as de resistencia al colonialismo, que desafortunadamente luego, convertida en la Doctrina del destino manifiesto y el corolario de Theodore Roosevelt, con su Doctrina del gran garrote, sera interpretada y aplicada con propsitos colonialistas, defendiendo abiertamente la intervencin de Estados Unidos en Amrica Latina (y otras latitudes), incluso militar, en defensa de los derechos e intereses econmicos de los estadounidenses. Estos intentos de conduccin y supervisn continental por parte de Estados Unidos se reactivaron a partir de 1881, con James G. Blaine como Secretario de Estado del presidente James Garfield, y desembocaron en 1890 en el establecimiento de una Unin de las Repblicas Americanas, aunque sin efectos integradores, que nunca los tuvo como propsito, salvo en el sentido de una adhesin que bajo la bandera del libre comercio regional propiciase un proteccionismo que excluira a los europeos. Por la fuerza econmica o por la fuerza de las armas, nuestra Amrica desunida, que en mucho an suspiraba por Europa, se fue plegando a la idea integracionista proveniente del Norte. As, en la lgica de la articulacin continental panamericana: en 1947 se firm en Ro de Janeiro el Tratado Interamericano de Asistencia Recproca; en 1948 se estableci la Organizacin de Estados Americanos (OEA), con sede en Washington; en 1960 se firm el Tratado de Montevideo, constituyndose la Asociacin Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC), que ms tarde (en 1980) sera sustituida por la Asociacin Latinoamericana de Integracin (ALADI); en 1965 se cre, como una unidad del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Instituto para la Integracin
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de Amrica Latina y el Caribe (INTAL); en 1975 se constituy, a partir del Convenio de Panam, el Sistema Econmico Latinoamericano (SELA); y en 1994 se estableci, como mecanismo de cooperacin, la Asociacin de Estados del Caribe. Vale aclarar que la articulacin a la panamericana, la del libre comercio, el dominio de las leyes del mercado y la competencia, es hoy impulsada y defendida como la va preferible, y muchas veces como la nica, no slo por Estados Unidos, sino por terceros, como el Banco Interamericano de Desarrollo, y un grupo importante de latinoamericanos convencidos, algunos de ellos ex-funcionarios de gobiernos neoliberales5. La otra clase de proceso posible sera el de una integracin verdaderamente latinoamericana, seguramente encabezada por Brasil, que, entre otros, probablemente se orientara a resistir a los intereses del norte, y que podra caminar ms lejos para, en un futuro distante, acercarse a una federacin de estados con instituciones y programas vinculantes. En ste, seguramente un primer paso sera la integracin de un mercado comn latinoamericano, excluyente de Estados Unidos, pero luego sera necesario un movimiento claro hacia un federalismo a nivel institucional, una moneda nica, y polticas de competencia y comercio internacional comunes. Los intentos de este tipo de integracin en Latinoamrica han sido tambin antiguos y numerosos, pero ms como declaraciones polticas e ideolgicas que como realizaciones. En el plano intelectual, quiz la frustracin con el lento realizar de nuestros pueblos, inscritos ya en la periferia y el subdesarrollo, llev a
5 Vanse, por ejemplo: Devlin, Robert, y Antoni Estevadeordal, Qu hay de nuevo en el regionalismo de las Amricas?, Instituto para la Integracin de Amrica Latina y el Caribe, Documento de trabajo 7, Buenos Aires, agosto 2001, 51 pp; Blanco M, Herminio, Jaime Zabludovsky K y Sergio Gmez Lora, Una llave para la integracin hemisfrica, Instituto para la Integracin de Amrica Latina y el Caribe, Documento de divulgacin IECI-03, Buenos Aires, marzo 2004, 36 pp; o Ianelli, Norberto, Logros, perspectivas y desafos de la cooperacin hemisfrica, Instituto para la Integracin de Amrica Latina y el Caribe, Documento de divulgacin 38, Buenos Aires, junio 2006, 44 pp 49
principios del Siglo 20 a una ola de variadas reivindicaciones de lo latinoamericano y de la restitucin independiente de la unidad colonial perdida; as La raza csmica, de Jos Vasconcelos en Mxico, el Ariel, de Jos Enrique Rod, en Uruguay, y los escritos tempranos de Leopoldo Lugones en Argentina. Desde el ngulo econmico terico, recin nacido el siglo (en 1909) Alejandro Bunge (Argentina) propuso la formacin de un bloque aduanero basado en la unin poltica entre Argentina, Chile, Uruguay, y Paraguay, idea que retomara ms tarde (en 1926) de manera ms amplia y formal, a raz de la publicacin de un manifiesto que, en su opinin, promova una poltica progresiva hacia la Unin Econmica Europea6. Desde el ngulo poltico, el nicaragense Augusto Csar Sandino propona abiertamente en 1935 la ereccin de una gran alianza republicana latinoamericana para realizar el sueo de Bolvar. Con todo, no fue sino la situacin econmica mundial que dej la Segunda Guerra Mundial la que propici que los procesos integracionistas de Amrica Latina cobrasen nuevo impulso, en particular a partir de la dcada de los 1950, y, ahora s, con algunas realizaciones concretas ms estables, aunque de carcter subregional: en 1951 se constituy la Organizacin de Estados Centroamericanos (ODECA), que propiciara, en 1960, la entrada en vigor el Tratado General de Integracin Econmica Centroamericana (y la creacin del Banco Centroamericano de Integracin Econmica), estableciendo un plazo de cinco aos para la constitucin del Mercado Comn Centroamericano (MCCA) y mas tarde (en 1987), dentro de ste, dando origen al Parlamento Centroamericano; en 1969 se firm el Acuerdo de Cartagena, dando origen al Grupo Andino, que terminara formando una zona de libre comercio (en 1993) y luego (en 1997) se convertira en la Comunidad Andina de Naciones (CAN); en 1973 se firm el
6 Audino, Patricia y Fernando Thom, Un acierto anticipado de Alejandro Bunge: La Unin Aduanera del Sud, http://www.econ.uba.ar/www/institutos/epistemologia/marco_archivos/ponencias/Actas%20 XIII/Trabajos%20Episte/Audino_Tohme_trabajo.pdf (consultado septiembre 3, 200) 50
Tratado de Chaguaramas, dando origen a la Comunidad del Caribe (CARICOM); en 1985 se inici el proceso de integracin del Mercado Comn del Sur (MERCOSUR), fortalecido por el Tratado de Asuncin de 1991; en 1993 se constituy el Sistema de Integracin Centroamericana (SICA); en 2000 Mxico lanz el Plan Puebla Panam; en 2001 surgi la Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica (ALBA), y dentro de ella (en 2006) el Tratado de Comercio de los Pueblos (TCP); y ms recientemente (en 2004) se form la Unin de Naciones Suramericanas (UNASUR). En esencia, de cara al futuro, estas dos concepciones, una latinoamericana, la otra panamericana, siguen siendo an hoy los dos caminos en competencia hacia la integracin de nuestra regin, si bien cada una con nuevos matices y variantes. Revisemos el asunto con algo ms de detalle. Primero, cabe preguntarse si el futuro ser en efecto uno de integracin u otro de fragmentacin. Las condiciones histricas parecen apuntar, finalmente, a que la integracin dar pasos firmes. No slo est claro que los esfuerzos de los pases de la regin en esa direccin se han intensificado en los ltimos lustros, marcando lo que podra denominarse una tendencia fuerte, sino que el mundo todo parece comprometido con la conformacin de bloques, por lo menos de carcter econmico comercial. Permanecer desunidos, desintegrados, es condenarnos a la dependencia, a la pobreza y al silencio de nuestras voces en el entorno internacional; es condenarnos a un futuro sin futuro. Hoy uno de cada tres latinoamericanos vive por debajo de la lnea de la pobreza (y en algunos pases de la regin lo hacen prcticamente dos de cada tres); la fragmentacin continuada en nacionalismos cerrados seguramente se encargara de hacer estas cifras insuperables. Si la presencia geopoltica de una posible Amrica Latina unida podra ser insuficiente para la defensa de nuestros intereses comunes, las voces aisladas de nuestras naciones difcilmente sern escuchadas. Los acuerdos
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econmicos bilaterales no tienen mecanismos compensatorios; le abren la puerta de los dbiles a los fuertes, y si alguien en el Sur se beneficia con ellos son justamente quienes ya detentan el poder econmico. Con todo, que la fragmentacin no parezca conveniente, preferible o deseable, no significa que por ellos sea imposible o improbable. Todava ms, en algunos pases donde Indoamrica es numerosa (posiblemente la poblacin indgena de la regin rebasa hoy los 25-30 millones de habitantes, o alrededor del 5% de la poblacin total) y su despertar ideolgico poltico autctono organizado y fuerte, y otros donde los gobiernos centrales enfrentan a poderes fcticos provinciales contrarios y beligerantes, ni siquiera est claro que no pueda darse en el futuro un proceso de balcanizacin que termine por fragmentarnos an ms. Supongamos que en efecto el porvenir apunta hacia un proceso de integracin latinoamericana. Siguen an ah abiertas mltiples posibilidades y muy variados escenarios en cada una de las dos grandes opciones que he sealado: En la primera, la integracin en un concierto panamericano, se vislumbran al menos dos posibles vertientes: (i) una basada en la proliferacin de acuerdos bilaterales de libre comercio entre organizaciones subregionales y Estados Unidos; y (ii) otra que conduzca a la profundizacin de una integracin panamericana, centrada principalmente en intereses econmicos y la conformacin de una zona americana de libre comercio encabezada por Estados Unidos, de corte neoliberal y basado en la competencia como columna vertebral; una ALADI fortalecida, en la que participara la mayora de los pases de la regin. En la segunda opcin, una integracin propiamente latinoamericana, cabe distinguir al menos las siguientes variantes: (i) Fortalecimiento de los mecanismos de cooperacin subregionales ya existentes, en una vertiente meramente
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econmica y comercial, hacia la profundizacin de mercados comunes, o en otra con su ampliacin a la colaboracin en temas sociales, culturales, polticos, de defensa, y quiz la inclusin de algunos mecanismos de compensacin en el mbito econmico; (ii) La integracin de los mecanismos de cooperacin subregional en uno de carcter multinacional latinoamericano nico, con las mismas dos vertientes sealadas; (iii) La formacin de varias organizaciones subregionales de carcter supranacional, con cierta cesin de soberana en favor de la unin subregional por el bien comn, por ejemplo en la Unin Centroamericana, la Unin Caribea, la Unin Andina, o la Unin del Sur; (iv) La construccin de una verdadera federacin de naciones latinoamericanas, con el concurso de la mayora de ellas y con cierta estructura jurdica supranacional y una cesin parcial de la soberana en asuntos internacionales, de defensa y coordinacin de polticas econmicas; y (v) La formacin de una Unin Latinoamericana, con una estructura jurdica supranacional fuerte, moneda nica, libre circulacin de bienes y personas, homologacin de polticas pblicas (econmicas, energticas, sociales, ambientales, culturales; etc.), un parlamento latinoamericano, y otras estructuras supranacionales similares. El desarrollo de la primera de estas opciones, la integracin panamericana, est actualmente estancado, aunque ha habido un nuevo intento para su reactivacin por parte de la administracin del presidente Barack Obama, que es percibido en la regin en trminos ms favorables que su antecesor. Si este fuese el futuro vencedor, Amrica Latina difcilmente transitara hacia a una integracin poltica, social y cultural, no tanto por resistencia de los pases latinoamericanos sino por la de Estados Unidos. Si la apertura de una regin continental de libre comercio tuviese el xito que quienes la postulan aseguran podra tener, probablemente la macroeconoma latinoamericana mejorara,
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el PIB per cpita crecera, seguramente se ampliaran las clases medias y hasta podra reducirse en cierto grado la pobreza; pero en el fondo, Amrica Latina seguira diluida, sin tener voz y presencia propias, y sin cambios estructurales profundos. Con todo, actualmente puede percibirse una resistencia importante a que sta sea la direccin a seguir. La burra no era arisca, la hicieron. Dicha resistencia vara sin duda de pas a pas, y los hay incluso que prefieren esta categora (Mxico y Colombia, sin duda, Chile quiz con algunas reservas o un poco menos de entusiasmo). Por otra parte, conviene recordar que, en la nueva geopoltica multipolar del futuro, la hegemona de nuestro vecino del norte seguramente se ver retada seriamente. Si as fuese, si Estados Unidos fuese una potencia con cada vez menor poder relativo, cabra preguntarse sobre las ventajas de integrarse bajo su batuta. El desarrollo de la segunda de estas categoras, la de una integracin propia latinoamericana, actualmente muy activa, representa profundizar algunos caminos ya andados, como las uniones aduaneras o las regiones de libre comercio, pero tambin posibles rutas nuevas como el inicio de un seguramente largo y nada fcil proceso hacia una mancomunidad de pases, una nacin de repblicas, con una estructura supranacional ms que multinacional. Se trata de una opcin que, al menos en el discurso, pretende ser ms solidaria y ms comprehensiva, tomando en cuenta las asimetras de los que se integran y los problemas sociales de sus respectivos pueblos. Su patrimonio reside en la coincidencia de orientacin poltica de los gobiernos de varios pases La mayor parte de los pases latinoamericanos son lo que Bertrand de Jouvenel denominaba sociedades poco estructuradas, en las que: las decisiones dependen de unos cuantos, con tendencias frecuentes al caudillismo; los rumbos
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pueden cambiar drsticamente con relativa facilidad; los compromisos polticos son de corto plazo; y los procesos de toma de decisiones sobre las polticas pblicas rara vez son abiertos y discutidos ampliamente, con tiempo y amplitud. Son pases en los que las posturas de los actores polticos suelen ser tan dispares y alejadas unas de otras como desiguales son las condiciones de sus habitantes; no se trata como en otras regiones, Europa, por ejemplo, de diferencias de matiz, por importantes que stas sean, sino de diferencias abismales en las definiciones bsicas. Son pases con democracias representativas relativamente jvenes, y todava, a pesar de lo avanzado en los ltimos lustros, frgiles, dominadas por las organizaciones partidistas y con relativo poco peso de la sociedad civil organizada de manera independiente. Son adems, pases con necesidades apremiantes y recursos escasos para atenderlos. Y Amrica Latina, como un todo, est, metafricamente hablando, en una infancia temprana o a lo sumo una pubertad cuasi adolescente, en la que todava est aprehendiendo el mundo, con un sentido temporal en formacin, sin un sentido cabal de la responsabilidad, todava en busca de una identidad propia, aprendiendo a manejar sus emociones, y un poco esquizofrnica. Ms all de ello estn las desavenencias y conflictos entre los pases de la regin, y las diferencias ideolgicas y de orientacin de sus gobiernos. Todo ello apunta sin duda a que los procesos de integracin, si se profundizan, estarn lejos de ser tersos. La integracin profunda de nuestros pueblos podr ser muy deseable, pero vientos importantes parecen estar en contra. Sin duda el futuro rumbo de la integracin latinoamericana es todava incierto. Pero al pensar en la integracin regional, haramos bien en regresar una vez ms al pensamiento de Bolvar, para fijarle rumbo a la naciente latinoamericana integrada, un rumbo que no debe centrarse en el mero crecimiento econmico, ni en la prosperidad material, ni siquiera en el desarrollo entendido en
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trminos ms amplios, sino en la bsqueda comn de la felicidad por y para los latinoamericanos7. Y es que justo la felicidad es uno de los asuntos ms ausentes en las polticas econmicas y sociales de nuestro tiempo y nuestros pueblos (y, agregara, uno de los temas ms olvidados en los ejercicios de prospectiva). Independientemente de la evaluacin que pueda hacerse de cada uno de estos caminos y de sus posibilidades de avanzar en el futuro, lo que est claro es que el debate sobre la integracin latinoamericana se ha revitalizado enormemente en los ltimos lustros y cobrar an ms fuerza en los prximos, por lo que no estara mal analizarlos con mayor detalle e ir tomando partido, porque los tiempos de materializacin son, como lo muestra la experiencia europea, largos.
7 Bolvar, al transmitir el poder a los representantes del pueblo en su clebre Discurso de Angostura, les seala su deber de consagrarse a la felicidad de la Repblica: El sistema de gobierno ms perfecto es aquel que produce mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social, y mayor suma de estabilidad poltica (...) Son derechos del hombre: la libertad, la seguridad y la igualdad. La felicidad general, que es el objeto de la sociedad, consiste en el perfecto goce de estos derechos. 56
Bibliografa
Devlin, Robert, y Antoni Estevadeordal, Qu hay de nuevo en el regionalismo de las Amricas?, Instituto para la Integracin de Amrica Latina y el Caribe, Documento de trabajo 7, Buenos Aires, agosto 2001, 51 pp. Blanco M, Herminio, Jaime Zabludovsky K y Sergio Gmez Lora, Una llave para la integracin hemisfrica, Instituto para la Integracin de Amrica Latina y el Caribe, Documento de divulgacin IECI-03, Buenos Aires, marzo 2004, 36 pp Ianelli, Norberto, Logros, perspectivas y desafos de la cooperacin hemisfrica, Instituto para la Integracin de Amrica Latina y el Caribe, Documento de divulgacin 38, Buenos Aires, junio 2006, 44 pp Audino, Patricia y Fernando Thom, Un acierto anticipado de Alejandro Bunge: La Unin Aduanera del Sud, http://www.econ.uba.ar/www/institutos/epistemologia/ marco_archivos/ponencias/Actas%20XIII/Trabajos%20Episte/ Audino_Tohme_trabajo.pdf (consultado septiembre 3, 200) Organizacin Islmica para Amrica Latina (OIPAL, vase http://www.islamerica.org.ar/oipal.htm
Inteligencia Prospectiva: Interrelacin y Dependencia
INTELIGENCIA PROSPECTIVA: INTERRELACIN Y DEPENDENCIA

Fernando Ramos
RESUMEN
La presentacin tiene como objeto destacar la necesidad de conocer las caractersticas de la accin del hombre para lograr una anticipacin efectiva de los hechos futuros. En primer lugar, se establecen los conceptos que constituirn el marco de referencia sobre el cual se realizan las reflexiones sobre la accin humana y las variables que tienen incidencias en la misma, y que por consiguiente, afectarn la realidad futura que se construya. Posteriormente, se destaca la importancia de contar con un sistema de captura y anlisis permanente de informacin, para obtener un conocimiento vlido y oportuno de dichas variables, lo cual se logra con estructuras adecuadas de inteligencia. Se evidencia de esta forma la incidencia de la inteligencia en el trabajo de prospectiva. La incidencia de la prospectiva en la inteligencia no se hace explcita. Pero, la misma queda evidenciada por cuanto el proceso de anlisis de inteligencia debe generar informacin til para la toma de decisiones, es decir que debe aportar informacin adecuada para los resultados futuros de las acciones que se decidan realizar, lo cual requiere el empleo de herramientas prospectivas.
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ABSTRACT
The objective of the presentation is to higlight the necesity of knowing the characteristics of the human action and, by it, to be able to efectibly anticipate future events. First, the concepts are established, which will constitute the frame of reference over which the analysis of human action is done. Also, the variables that influence it and that will affect the reality that is built upon it. Furthermore, it is important to have a data colector system with permanent information gathering and analysis, to obtain a valid and up to date knowledge. This is achieved by well estructured intelligence, a main aspect of the prospective work. The importance of prospective in the intelligence work is not made explicit, but it is clear when the analytic process needs to generate useful information for the decision making. This means, that it needs to provide relevant information for the future results of the actions that are taken. Prospective tools are needed for this. Palabras claves: Accin humana Futuro - Informacin Inteligencia Prospectiva.
INTRODUCCIN
Las vidas de los individuos y de las organizaciones estn condicionadas por los hechos o sucesos pasados y dependen de los que ocurran en el futuro, es precisamente sobre estos hechos aun sin ocurrir, sobre los cuales el hombre dispone de algn margen de accin para intervenir, de forma que su concrecin resulte lo ms cercano a sus deseos.
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Para saber a qu atenerse respecto a cmo evolucionarn los hechos presentes y cules sern los efectos de las acciones que se realicen, el hombre siempre a necesitado disponer de informacin adecuada, que le permitiera tomar las mejores decisiones posibles. En la sociedad actual, esta necesidad se ha visto incrementada por la creciente complejidad derivada de las profundas y rpidas transformaciones ocurridas, que han impactado las diversas actividades humanas en forma integral y espacial. Estas transformaciones, gobernadas por el desarrollo tecnolgico y la globalizacin, han alterado las formas de produccin, de comercializacin, de relacionamiento, de consumo, la cultura y los estilos de vida, entre otros aspectos de la vida humana y cada da presentan una dinmica ms acelerada, haciendo aumentar los niveles de incertidumbre, dificultando los esfuerzos de planificacin necesarios para cualquier organizacin o individuo. Esta realidad hace necesario tener una actitud anticipatoria que permita detectar las seales de cambio y comprender las transformaciones a que puedan dar lugar. Tener una visin integral, completa y actualizada, requiere de estructuras que analicen la informacin en forma sistemtica, para arribar a un conocimiento til y oportuno para el proceso de toma de decisiones. La prospectiva utiliza una serie de instrumentos y mtodos diseados especficamente, que han demostrado ser apropiados y efectivos para la realizacin de sus trabajos. Sin embargo, tambin hace uso de tcnicas y conocimientos provenientes de otras disciplinas con las cuales mantiene una profunda interrelacin. Se pueden destacar, entre otras, a la Inteligencia, cualquiera sea su denominacin (competitiva, estratgica, de negocios, etc.), con la cual se interrelaciona en virtud de la necesidad que tienen ambas
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de conocer cmo acta el ser humano y cules sern los efectos de dichas acciones. La Prospectiva procura establecer los posibles escenarios que pueden materializarse en el futuro como producto de las acciones del hombre, mientras que la Inteligencia se enfoca en conocer los resultados de las acciones realizadas, qu acciones se estn desarrollando y cules probablemente sern llevadas a cabo en el futuro, para aportar elementos de juicio a la toma de decisiones, de forma que permita asegurar los objetivos trazados. El mayor nivel de conocimiento y de informacin disponible, ha conducido a una mayor especializacin en distintos campos de estudios, con la consiguiente prdida de capacidad para relacionar lo que ocurre en ellos y en la sociedad en su conjunto. Las herramientas disponibles para investigar e imaginar cmo podra ser el futuro y cmo influir en l, muchas veces, conducen al anlisis de temas especficos que requieren una especializacin particular en ciertos sistemas o campos de accin, como pueden ser el desarrollo tecnolgico, la evolucin poltica o econmica, el medio ambiente o el desarrollo demogrfico, quedando la accin del hombre condicionada a un conjunto de criterios y leyes especficas del campo objeto de estudio. Por esta razn, esta intervencin apuntar a reflexionar sobre la accin del hombre, dado que es precisamente sta la que da surgimiento a las realidades sociales en las cuales se desarrolla la vida humana, a la vez que es condicionada por esas mismas realidades. Para comprender la importancia que tiene el conocimiento de la accin humana en la comprensin de las relaciones entre individuos y entre organizaciones que generarn las realidades
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futuras, es necesario establecer algunos conceptos sobre el futuro y sobre las caractersticas de la accin.
CONCEPCIN DE FUTURO
Cuando se habla de futuro se hace referencia a un estado de cosas que est ms all del tiempo presente. La Real Academia de la Lengua Espaola lo define como algo que est an por ocurrir, que est por venir, como tiempo que an no ha llegado. Esta definicin abarca dos conceptos fundamentales asociados al futuro, uno de ellos hace referencia a la evolucin del tiempo, al continuo entre pasado, presente y futuro; mientras que el otro tiene que ver con el contenido de ese continuo, es decir con los hechos, circunstancias y sucesos que se materializarn en ese momento venidero. El futuro como concepto temporal representa una etapa del tiempo. El tiempo tiene un carcter dinmico, continuo que solo tiene existencia real en un nfimo momento, cuando es presente, el futuro es la porcin de la lnea temporal que todava no ha sucedido mientras el pasado es el conjunto de hechos que ya sucedieron. La historia del mundo muestra que no existi un presente sin pasado ni ningn presente pudo perpetuarse e impedir la llegada del futuro, aunque cuando ste llego fue presente y luego pasado. La dimensin de este inters es aquella que tiene que ver con el contenido del futuro, con los hechos, situaciones y sucesos que ocurrirn en ese tiempo venidero. La falta de materialidad del futuro, impide que se pueda conocer o ver su conformacin real, por lo que slo es posible crear una imagen especulativa sobre los hechos y circunstancias que probablemente se materializarn al constituirse en presente.
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El futuro es el conjunto de sucesos capaces de ser fluidos por los sucesos presentes, comprende procesos y hechos naturales (independientes del accionar del hombre) y humanos (productos de la accin del hombre). Son procesos naturales todas aquellas manifestaciones naturales que no implica la accin del hombre (mineral, vegetal, animal, etc.). Los hechos naturales estn regidos por leyes fsicas, qumicas y biolgicas, algunas de las cuales son de comn conocimiento. Se consideran hechos humanos aquellos que son consecuencia de la accin del hombre, sea individual o colectiva, independientemente que su resultado sea buscado o no; los hechos humanos son producto de la capacidad de pensamiento, decisin y accin del hombre. Estos dos elementos van a ser responsables de conformar el futuro, su intervencin no se realiza en forma independiente, sino que se presenta en constante interaccin; los hombres actan sobre los hechos naturales (p.ej: el cambio climtico), as como la naturaleza incide sobre los hechos humanos (p.ej: catstrofes por sequas, terremotos, etc.). Se centra esta reflexin, precisamente, sobre la accin del hombre, hacindola responsable de la construccin del futuro.
ES POSIBLE CONOCER EL FUTURO?

Existen factores que tienen una dinmica sobre la cual el hombre an no es capaz de actuar, y, quizs, nunca pueda hacerlo, por lo que se deben considerar como determinados, y otros que estn sujetos a las acciones humanas y, por ende, sujetos a construccin. Cierta parte del futuro est predeterminada. Un ejemplo de esto es la propia vida, donde no podemos afirmar cuanto durar,
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pero s que todo ser vivo en un momento perecer; se sabe, que el destino final de la vida es la muerte, aunque no se pueda precisar cundo se producir. Los sucesos que se materializan en un momento, estn relacionados con sucesos anteriores y dan lugar a sucesos posteriores, es decir existe una relacin de causalidad entre ellos. En ciertos casos esta relacin no se conoce, en otros se conoce la relacin, pero, se carece de informacin sobre la ocurrencia de la causa, por lo que no se prevn los efectos. Para algunos elementos es posible emitir un pronstico o una probabilidad de ocurrencia, ms o menos, con cierto rango de confianza. Algunos hechos futuros podrn ser conocidos si se tiene la capacidad de evaluar las variables que influirn en l y su interrelacin; en estos casos el problema puede radicar en la incapacidad para analizar el cmulo de hechos, sucesos y decisiones involucradas. En todas las ciencias se emiten juicios respecto al comportamiento futuro de un hecho o evento. Por ejemplo, cuando se afirma la existencia de una ley de la gravedad, se est generalizando que en el futuro todo objeto arrojado al aire volver a la superficie a influjo de dicha ley; es decir que se puede establecer cmo sucedern algunas cosas en base al conocimiento de ciertos mecanismos y de las condiciones iniciales. Dado que el futuro es aquello que est por suceder y que a priori no se sabe cmo se materializar al ser presente, la atencin se centrar en indagar sobre la posibilidad de anticipar esos hechos an inexistentes, mediante el uso de conjeturas razonadas y especulativas, a partir de datos en un instante de tiempo concreto. Se debe procurar hallar las regularidades que puedan sealar el camino y aceptar que el conocimiento est
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limitado por la capacidad de registro y anlisis de la informacin necesaria. Slo el conocimiento de ciertas reglas que regulan los procesos fsicos y humanos acercarn a un conocimiento de las consecuencias que tendrn las acciones que se realicen ahora o que se hayan realizado en el pasado. La capacidad actual de comprensin, impide llegar a conocer el futuro tal como ser realmente, pero, algunos hechos pueden ser previstos y otros pueden llegar a ser conformados desde el presente. El estudio del futuro requiere de abstracciones mentales que traten de descubrir las consecuencias de las acciones que se han realizado en el pasado y que se realizan en el presente y el comportamiento de ciertos hechos naturales predecibles. Se considera que, la evolucin pasado-presente-futuro constituye un proceso regido por la causalidad entre las acciones y sucesos ocurridos y los por venir, es decir el futuro se alimenta del pasado y del presente. El pasado fue una realidad constituida por una serie de hechos, a los cuales se les da una cierta interpretacin, que se almacena en la conciencia. Los hechos ocurridos se relacionan con el futuro condicionando las decisiones del presente y a travs de efectos que, sin ser detectables en el presente, influirn tambin, sobre el futuro. La accin del pasado sobre el presente se efectiviza a travs de dos mecanismos, uno de ellos son los hechos concretos sucedidos con anterioridad (los cuales no pueden ser cambiados) y que constituyen condicionantes de las decisiones presentes; la otra forma es a travs de la interpretacin que del pasado se hacen en el presente, la cual puede corresponderse o no con la realidad de ese pasado y, por tanto, determinar sus efectos en forma correcta o no.
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El presente es el estado de cosas que constituyen la realidad actual de acuerdo a la percepcin personal. Es una fase bisagra en donde el libre albedro puede decidir la parte del futuro que depende del presente; pese a su presencia instantnea, es el periodo en el cual se toman las decisiones sobre las acciones que se van a realizar y que influirn en la conformacin del futuro. La decisin va a estar condicionada por los sucesos del pasado (hechos e interpretaciones de los mismos), y responder a los deseos, necesidades, capacidades y sentimientos presentes y a las expectativas sobre el futuro; es decir, que en la decisin de la accin que dar lugar al futuro, la concepcin de este, tambien, interviene a travs de la expectativa que se forme sobre l. Para realizar especulaciones sobre el futuro resulta fundamental la caracterstica de continuidad temporal de los hechos, por lo que, para comprender el presente y prever el futuro es necesario considerar el pasado. Conocer esta relacin causa-efecto, no resulta simple, pero, adems, de requerir un correcto conocimiento de los mecanismos que la rigen, involucra, tambin, la interpretacin y percepcin de los hechos, la cual es propia de cada individuo. La aproximacin al futuro implica conocer los mecanismos de causalidad y las caractersticas de las variables que intervendrn. De acuerdo con la capacidad del hombre para prever la ocurrencia de los hechos o las consecuencias de las acciones, existen hechos: 1. Predecibles: Producto de fenmenos de los cuales el hombre, dado el nivel de conocimiento e informacin de que dispone, es capaz de conocer su mecanismo de funcionamiento y estado de situacin, y, por ende, efectuar una prediccin al respecto; supone el conocimiento de la dinmica del fenmeno y la disponibilidad de informacin suficiente para realizar la previsin de su comportamiento futuro, no obstante, subsiste el problema de la percepcin e interpretacin de los hechos.
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2. No predecibles: Son el resultado de fenmenos o acciones sobre los cuales el hombre no dispone de conocimiento de su dinmica, funcionamiento o de los efectos que generarn, o no dispone de informacin precisa, oportuna y/o en cantidad suficiente, otro problema respecto a la previsin de resultados de las acciones humanas, es que la actuacin de los individuos no es aislada sino que se verifica en un escenario donde estn presentes un gran nmero de actores, cada uno de los cuales realizar una accin que tendr su propio efecto. La accin de cada uno podr incrementar, ser neutra o contraponerse con la accin realizada por otros, por lo cual los resultados, los efectos resultantes, no son los propios de una accin sino del conjunto de la accin de millones de seres que actan con base en distintas motivaciones, intenciones, esperanzas, grados de conocimiento, etc.
LA ACCIN DEL HOMBRE

Cuando se habla de futuro se hace referencia al futuro del hombre, a cmo ser el escenario en el cual ste desarrollar su vida, el objeto del anlisis no es el hombre aislado sino el hombre viviendo en sociedad. La accin que interesa es la accin social, aquella donde el individuo influye y es influido por la accin de otros, esta accin que construye la realidad futura est relacionada con factores antropolgicos que hacen a cada individuo y con factores socioculturales creados por el hombre en su carcter de ser social. Dentro de los factores antropolgicos y, siguiendo a Mises, se puede considerar que la accin humana es: racional, voluntaria, finalista, regida por la causalidad y la temporalidad y producto de una eleccin.
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Pero, la accin, siendo producto de una decisin personal, no depende solo de factores antropolgicos, el hombre vive en un medio social donde se relaciona con otras personas que lo influyen y determinan su personalidad, los factores sociales condicionan las acciones individuales, a la vez que estn sujetos a la modificacin permanente por la accin de todos los individuos que comparten un mismo espacio de tiempo. El entramado cultural que construye el hombre con sus acciones, es un mundo simblico compuesto de objetos culturales que representan su realidad. Estas realidades culturales incidirn en su comportamiento, deseos, valores, etc., haciendo que su accin se realice dentro de un marco delimitado por su contexto social. La accin del hombre resulta, entonces, regida por factores antropolgicos propios de su condicin de ser humano y por factores sociales que se relacionan con las estructuras sociales y culturales, haciendo necesario que la accin sea analizada en conjunto con el contexto de la vida del individuo. Para aproximarnos al futuro es crucial entender que existe una realidad objetiva constituida por los objetos que pueden observarse materialmente y otra realidad constituida por los sistemas de clasificacin y esquemas mentales de los individuos, por lo cual, es necesario comprender cmo los individuos forman su representacin del mundo, cmo plantean su interaccin con otros agentes, sus acciones, el proceso que conduce a las mismas, que las motiva, como se estructuran y que efectos producen. Intentar comprender el futuro implica comprender la accin humana, reconocer las regularidades rectoras de la misma, ya que es sta la responsable de ir modificando y recombinando los sistemas; con su accin, el individuo procura alcanzar objetivos materiales o simblicos, que lo siten en una situacin
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donde incremente su nivel de satisfaccin. La accin es un comportamiento deliberado que tiene lugar a partir de una decisin y que procura obtener un resultado o producir un efecto. Para la realizacin de la accin no es suficiente el deseo de lograr ciertos fines, sino que el individuo debe ser capaz de llevarla a cabo, es decir que deben existir las condiciones externas y las capacidades necesarias para desarrollarla. La accin requiere la utilizacin de recursos y se desarrolla dentro de la relacin medio-fin. Para actuar el individuo debe relacionar los elementos del entorno y descubrir las relaciones causales entre ellos, de forma que pueda identificar los medios que le permitan provocar los cambios necesarios para alcanzar sus objetivos. Los deseos deben evaluarse conjuntamente con los recursos disponibles, las reacciones de otros, las capacidades, clculos de costo- beneficio, etc. La eleccin de los fines se realiza con vistas al futuro, mientras que los medios para ejecutar la accin se seleccionan a partir del conocimiento disponible y de la experiencia adquirida, considerando la existencia de una relacin causa-efecto. Esta relacin puede existir en la naturaleza o solo en la mente del hombre, pero, como es la accin del hombre de la que se trata, donde radique no tiene importancia. La causalidad establece un continuo entre los hechos pasados, presentes y futuros, esta afirmacin no convalida la existencia de un futuro predeterminado, ya que en los momentos de decisin previos a la accin, el individuo ante una misma situacin puede adoptar distintos objetivos y medios, de acuerdo a su pensamiento y deseos, es decir, que ante la presentacin de un suceso, se puede elegir distintas alternativas, de acuerdo a la interpretacin del hecho y a la respuesta que elabore el pensamiento.
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La historia seala que todo hecho o circunstancia ha tenido una causa (excluimos aqu la discusin del principio de las cosas u origen del mundo), todo ha sido efecto de algo precedente, lo que implicara que lo que suceda en el futuro, ser consecuencia de una serie de sucesos, hechos o situaciones que estn ocurriendo en el presente o han ocurrido en el pasado, esta consideracin de causalidad implica que el futuro estar siempre ligado a los hechos que lo precedieron. La accin es racional, se realiza con un fin o por motivo de algo, no obstante esta racionalidad es acotada, es funcin de los conocimientos e informacin disponible, de las experiencias del individuo, de sus creencias, de su posicin en el espacio social, etc. Cada actor elige su objetivo en base a sus deseos y utiliza su experiencia para seleccionar los medios que considera necesarios y adecuados para el logro del mismo; esta eleccin es subjetiva y se realiza considerando una cierta regularidad causal entre los medios elegidos y su objetivo. Cuando analizamos la conducta humana, se debe considerar la racionalidad del individuo en su toma de decisiones, ya que sta estar relacionada con las limitaciones cognitivas y de procesamiento de su mente y con la informacin de que dispone. La limitacin de la racionalidad determina que muchas acciones resulten imprevisibles, ya que el individuo acta en funcin de sus fines y lo que entiende son los medios adecuados para lograrlos, lo que no significa que efectivamente lo sean, ni que tenga la informacin necesaria para conocer el entorno en que emplear el medio y cmo evolucionar este entorno en el futuro; la falta de informacin y conocimiento puede impedir entender la situacin y conducir a la existencia de incoherencia entre el fin esperado y el resultante de la accin. La expectativa del actor sobre los efectos
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que tendran determinadas acciones, pueden ser errneas y la accin resultar ineficaz. El hombre es el ser ms racional del planeta, pero, no deja de ser un individuo sujeto a ciertas condiciones biolgicas que regulan su organismo e inciden en su capacidad de razonamiento, para comprender como desarrolla su accin, se debe, tambin, conocer cmo la mocin a los sentimientos condicionan su raciocinio. La participacin de las emociones en las decisiones es variable segn sea el individuo, segn sean las circunstancias y segn sea el motivo de las decisiones, es decir el objetivo perseguido. Esta variedad de condiciones implica que la decisin del hombre vara en racionalidad, en particular cuando ms urgente y ms importante resulte el tema que se vaya a tratar mayor ser la incidencia de la emocin en la decisin tomada, pudiendo conducir a resultados contrarios a los deseados. La urgencia determina que la decisin se adopte con dos limitantes, una es el decidir con la informacin disponible sin poder obtener otra mejor o verificar su calidad. La segunda est relacionada con el stress al que se ve sometida la persona, lo que la puede conducir a tener una mayor claridad conceptual para comprender la situacin o en el sentido contrario, a decidir por una opcin sin el debido anlisis de los efectos que podra tener. La accin se realiza para obtener un objetivo que le reporte al individuo un beneficio material o simblico; las decisiones se adoptan en consideracin a las necesidades, deseos, capacidades, expectativas, sentimientos, percepcin de la realidad y razonamiento. Al evaluar la situacin actual y su posible desarrollo, el individuo hace uso de la informacin disponible para hacer una composicin
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del estado de las cosas y generar conocimiento sobre la capacidad de producir el efecto deseado; a partir de esta evaluacin y de sus deseos, se construye la imagen de un futuro alcanzable que se constituir en el objetivo y determinar la accin que se realice. Las acciones pueden ser facilitadas u obstruidas por acciones desarrolladas por otros actores, por lo que el individuo debe de considerar no solo sus capacidades para realizar la accin, sino tambin las de otros actores que pueden incidir en el logro de sus metas. La accin puede no conseguir el objetivo al que estaba dirigida o lograrlo slo en forma parcial, ya sea porque no se eligieron los medios adecuados al no contar con la informacin adecuada o por basarse en afirmaciones falsas, o por que otra accin impidi la obtencin del objetivo. La eficiencia de la accin, requiere adecuar de la mejor manera posible los medios de que se dispone (recursos) a los fines que se quiere alcanzar; el error en la eleccin de los medios, impide que la accin resulte eficiente, lo que slo ser constatado despus de ejecutada la accin. La prospectiva sirve para ampliar la visin sobre los posibles futuros, pero, stos sern consecuencia de sucesos previos, por lo que es necesario monitorear cmo van sucediendo stos; las situaciones actuales determinan un escenario particular sobre el cual se plantea la visin de futuro, sta representa los deseos y expectativas de los actores en ese momento, y estos deseos varan segn sean las circunstancias y, por tanto, provocan cambios respecto a los futuros a los que aspiran. En algunos casos, estos cambios de deseos ocurren como consecuencias de los cambios de escenarios producidos por
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las propias acciones decididas, que cambian las condiciones personales de los actores, en consecuencia, sus percepciones, expectativas e intereses. Los estudios de futuro en general tratan de establecer los posibles escenarios que estarn vigentes en el mediano y largo plazo, por lo que son muy dependientes de los sucesos que ocurran durante el plazo de referencia. Los objetivos a largo plazo pueden no estar relacionados con las percepciones en el corto plazo, dado el diferente comportamiento de las variables a lo largo del tiempo; existen variables subyacentes que son rectoras de situaciones a largo plazo y que no son evidentes en el corto plazo. Como las decisiones y acciones generalmente estn regidas por los problemas percibidos y la urgencia para resolverlos, las situaciones apreciadas en el momento de tomar decisiones pueden generar acciones que resulten opuestas a los objetivos a largo plazo. Las consecuencias de acciones adoptadas en el presente, pueden aparecer de inmediato o recin concretarse en un futuro muy lejano, lo que puede conducir a evaluaciones errneas de los resultados de las mismas y generar nuevas acciones que conducen a resultados contrarios a los deseados en el largo plazo. Este cambio de sentido de las acciones puede incluso no evitar efectos residuales de la primera accin, que incidirn sobre los resultados de la segunda, determinando una acumulacin de efectos contradictorios que impiden apreciar claramente cual ser la realidad resultante.
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INTELIGENCIA Y PROSPECTIVA
La sociedad est en evolucin, se va modificando continuamente a partir de lo que ya existe, cuando los hechos se comportan de forma ordinaria, la previsin del cambio puede ser realizada sin mucha dificultad; los problemas surgen cuando el comportamiento deja de ser normal, es en estos momentos donde surgen los puntos de ruptura que sorprenden y conmocionan. En general, un suceso puede dar lugar a una serie de posibles opciones, una sola de las cuales evolucionar de forma de constituir el futuro, la vigilancia permanente y sistemtica de las situaciones y los actores, posibilitan detectar las posibles rupturas de las tendencias y evaluar las decisiones que se tomarn y que darn lugar a las acciones que conformarn el futuro; visualizar el futuro implica elaborar juicios sobre los resultados de las acciones que se desarrollen y de cmo evolucionarn los procesos que estn fuera del control humano. Para anticipar las acciones es necesario conocer cmo ser el entorno (cultural, tecnolgico, econmico, fsico, circunstancial, etc) en que se lleven a cabo, as como las creencias, intereses, experiencias, etc., de los tomadores de decisin; generar este conocimiento hace necesario disponer de informacin, por lo que la Inteligencia por su carcter sistmico de recoleccin y anlisis de informacin, se constituye en un importante insumo del trabajo de prospectiva. Los acontecimientos podrn ser anticipados si se reconocen los factores que incidirn en las acciones, tanto los que subyacen en el pensamiento de los individuos, como los que dependen del momento, entorno fsico y condiciones socio-culturales en que se lleven a cabo.
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Cada individuo es nico y a la vez que mantiene algunas cosas inalterables va cambiando otras a lo largo de su vida como consecuencia de su aprendizaje, incluso su accionar individual puede resultar muy distinto al que realiza como elemento de un colectivo. El principal insumo de la decisin-accin es la informacin, la informacin permitir la percepcin de la realidad y la interpretacin del pasado, as como tambin influir sobre los deseos y expectativas del individuo, dando lugar a la decisin que conducir a la accin; si queremos conocer el futuro es necesario que conozcamos cmo se interpreta el pasado, cmo se percibe el presente y que informacin va a dar lugar a la formacin de expectativas. Esta informacin maximizar su utilidad, si es recopilada y analizada de manera continua a travs de un sistema de inteligencia, que permita contar en forma oportuna con la mejor calidad de informacin para orientar las decisiones y acciones al logro del futuro deseado. La prospectiva exploratoria procura anticipar los acontecimientos futuros; como estos acontecimientos son productos de las acciones humanas que estn en constante cambio, debemos de ejercer un monitoreo permanente sobre ellas para detectar tempranamente posibles nuevos escenarios. La prospectiva normativa impulsa a actuar en procura de determinados logros, pero, los comportamientos varan por cambios en las expectativas y deseos, lo cual debe ser advertido oportunamente para corregir las estrategias cuando sea necesario. Conocer las acciones de los actores, permitir evaluar sus posibles efectos, pero, anticipar las mismas conociendo que las motivar, permite ampliar el margen de anticipacin y disponer de mayor libertad para la construccin del futuro deseado.
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Ya M. Porter al describir el anlisis del competidor, resaltaba la necesidad de profundizar en los factores impulsores de la accin, destacando que los objetivos futuros y los supuestos del actor resultaban ms importantes que el anlisis de lo que est haciendo (estrategia) y de lo que puede hacer (capacidades). Procurar el conocimiento de los fines que persiguen las personas, identificar los motivos que las impulsan a actuar, de qu medios disponen para ejecutar sus acciones y, con base en qu razonamiento los seleccionarn, as como comprender la relacin e incidencia de las acciones de diferentes individuos, puede ser logrado a travs del monitoreo y anlisis de los factores que intervienen en todo el proceso de generacin y ejecucin de las acciones. Toda accin parte de una realidad existente, por lo que para comprender la accin es necesario conocer esta realidad, la que est conformada por condiciones y circunstancias externas al individuo y otras internas, propias de su personalidad. Las condiciones externas corresponden a la situacin objetiva conformada por factores tecnolgicos, econmicos, sociales, culturales y polticos. Algunos de estos factores son fsicos, pueden observarse materialmente y otros simblicos productos de esquemas mentales que han sido incorporados a la forma de sentir y pensar del individuo. Las condiciones internas resultan de las caractersticas personales del individuo que determinarn sus pautas de comportamiento, deseos y necesidades, y que son influidos por sus sentimientos, emociones, etc. Para identificar las posibles acciones que se desarrollarn, se torna imprescindible conocer las percepciones y expectativas que
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darn lugar a las mismas; la inteligencia mediante el seguimiento de hechos significativos y la elaboracin de perfiles de los actores, le aporta a la prospectiva informacin relevante y oportuna para la anticipacin de los acontecimientos, identificando posibles acciones que conduzcan a la ocurrencia de cambios en los escenarios. La realidad es propia de cada persona, est dada por condiciones objetivas, el hecho en s, pero, tambin y principalmente, por la representacin que las personas hacen de esas condiciones, es decir por su percepcin del hecho. Esta apreciacin de la realidad depender de factores tales como la cultura, educacin, creencias, sensaciones, expectativas, etc. La percepcin tiene que ver con la forma en que el ser humano, de manera individual o colectiva, interpreta los hechos, cada persona tiene una realidad propia, que puede coincidir o diferir de la realidad de otro y de la realidad objetiva, segn sean sus percepciones. Cuando se proyectan acciones, se hace evaluando las circunstancias presentes y cmo se ha llegado a las mismas, lo que implica una interpretacin del pasado en conjunto con la percepcin del presente. Aunque los hechos son nicos, la interpretacin puede ser muy distintas de un individuo a otro; la interpretacin y la percepcin son propias de cada individuo y de cada grupo social. El pasado es diferente para cada persona segn sea su interpretacin del mismo, e incluso sta puede ir variando conforme cambian los escenarios; en el presente o en el futuro se puede alterar la concepcin del pasado, por cambios en la imagen y los conceptos de las personas. Esta variabilidad del pasado implica que para conocer el futuro es necesario comprender cul es el pasado que est vigente
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en el momento actual y cmo es posible que evolucione dicha interpretacin, as como la percepcin del presente, por parte, de las distintas personas, grupos sociales y sociedades. La expectativa consiste en la esperanza que se tiene de conseguir alguna cosa con una posibilidad razonable y resulta un elemento clave para entender la actuacin de las personas. Son formadas a partir de los deseos, capacidades y condicionantes existentes y juegan un papel fundamental en la toma de decisiones. Las expectativas dependen de las percepciones, de la capacidad de evaluacin y del nivel de informacin disponible, por lo cual resultan variables con el transcurso del tiempo y el cambio de circunstancias. La visin de los hechos est muy relacionada con los paradigmas vigentes, con las categoras de entendimiento colectivo y esquemas mentales de los individuos que influyen en sus percepciones de los hechos y en sus expectativas. En el proceso de evaluacin de la situacin y adopcin de decisiones, el individuo valora la posibilidad y forma de intervenir para producir un cambio de situacin. Este proceso evaluativo evidencia como considera la disponibilidad de medios y su capacidad para producir un efecto sobre algo o alguien, as como la racionalidad con la que opera el individuo. En este proceso interviene el conocimiento que se tiene del asunto y de las capacidades para intervenir en l, junto con la consideracin de las limitantes existentes para la accin, las cuales estarn determinadas por razones fsicas o por las capacidades de otros actores. Tiene que ver con la percepcin de la dependencia entre fines y medios propios y fines y medios ajenos. Cuando el individuo considera disponer de los medios adecuados para el logro de los fines, entonces creer tener el poder necesario para alcanzarlos.
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Las creencias y prejuicios pueden constituir una limitante a la capacidad y voluntad de obtener un conocimiento ms profundo, por lo que las opiniones sobre el entorno y otros actores pueden estar basadas en supuestos falsos, dando lugar a percepciones incorrectas de las situaciones y de su importancia. La imposibilidad de contar con toda la informacin y conocimiento necesario para tener certezas de los resultados de las acciones, hace necesario evaluar el riesgo y consecuencia de las acciones. El sentido de responsabilidad del individuo juega un papel fundamental en la evaluacin de los riesgos, su clculo costo-beneficio estar ligado a la responsabilidad que tenga en el asunto. An conociendo efectos adversos puede ignorarlos, si espera no tener que sufrirlos o piensa que ya habr tiempo de corregir y evitarlos. Conocer la actitud ante el riesgo y el sentido de responsabilidad que tienen los actores, resulta fundamental para evaluar su forma de actuar ante distintas circunstancias. Conocer la experiencia de los actores se constituye en un punto importante para anticipar sus posibles decisiones, ya que sta le brinda informacin sobre las relaciones medios-fines que han prevalecido en el pasado y puede ser un valioso indicador sobre sus supuestos y objetivos futuros, as como sobre las posibles reacciones ante cambios de escenarios. Desarrollar perfiles histricos facilita la evaluacin de las acciones posibles. Todos los individuos poseen valores que explican cmo encaran sus asuntos y cmo se relacionan con el entorno. Los valores constituyen creencias relativamente incambiables respecto a la legitimidad y correccin de algunos fines y de cul debe ser el comportamiento apropiado para alcanzarlos, teniendo importante incidencia sobre la toma de decisiones y la interaccin entre los actores. Es necesario comprender estos supuestos ya que darn lugar a las normas de comportamiento con las que actuar el individuo.
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Los problemas son sentidos de formas diferentes por cada individuo, su evaluacin es exclusivamente personal, dependiendo del grado en que afecte su realidad; la disposicin a actuar y la forma en que intentar solucionarlo depender de esta sensacin y puede limitar su racionalidad por motivos emocionales. La accin puede ser, ms o menos, racional segn como el problema afecte al individuo, dependiendo esto del grado de insatisfaccin que le provoca la situacin y la urgencia con la cual deba resolverlo, la personalidad del actor indicar que tipos de problemas y de que intensidad, lo har adoptar decisiones guiadas ms por sus emociones que por su razn. Durante el proceso de planificacin se establecen los fines y se determinan los medios para lograrlos, los recursos y las actividades previstas durante esta etapa indican los objetivos buscados y las posibilidades de alcanzarlos, as como la racionalidad del actor, como relaciona los medios con los fines. La planificacin al requerir un diagnstico de la situacin nos brinda informacin sobre cmo interpreta la realidad el actor, cmo considera la influencia de distintas variables (polticas, econmicas, sociales, culturales, etc.) en el logro de sus objetivos; los objetivos y las estrategias que adopte indicarn su proceder futuro. La accin da lugar a un resultado que produce un aprendizaje en el actor y que puede dar lugar a la variacin de expectativas y a la modificacin de su conducta y de sus objetivos futuros, el futuro planteado como deseado anteriormente, puede dejar de ser satisfactorio. Los circunstancias, capacidades, presiones, valores, sentimientos, riesgos, etc., pueden constituir limitantes a la libertad de accin del actor.
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Para utilizar la informacin disponible es necesario evaluar su calidad. Entender la dinmica actual y elaborar escenarios de futuro requiere una exploracin sistemtica y profunda del entorno y de los actores, que genere informacin veraz y oportuna. El conocimiento del emisor o transmisor de la informacin y de las condiciones donde sta se gener, resulta crucial para evaluar su fiabilidad. Los deseos e intenciones no siempre son expresadas sinceramente, si el actor considera que el conocimiento de stas por parte de otros puede provocar su frustracin, comunicar falsas noticias o elaborar pistas que conduzcan a incorrectas interpretaciones de sus intenciones. Una informacin puede no ser fidedigna por varias razones como: Existe un error de apreciacin o interpretacin de quien emite la informacin Se brinda informacin falsa para ocultar las verdaderas intenciones y estrategias. Se emite informacin polticamente correcta para el auditorio o receptor. Obedece a una estrategia de marketing o promocin, etc. La presencia de faroles es muy comn, por lo que el conocimiento que se tenga del emisor, de sus circunstancias, motivos, etc., junto a la comparacin con otra informacin pertinente, permitir otorgar un grado de fiabilidad a la informacin actual y a su validez ante un cambio de circunstancias. El rpido desarrollo de las herramientas tecnolgicas aplicadas a la IC, ha incrementado la cantidad de informacin disponible y la accesibilidad a ella; esto ha hecho que muchas acciones de IC se
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centren especficamente en sistemas informticos, que detectan, comparan y presentan informacin para ser utilizada en la toma de decisiones. Estas herramientas por su velocidad y capacidad de tratamiento de grandes volmenes de informacin, constituyen una valiosa ayuda, pero el elemento fundamental en el anlisis de inteligencia contina estando en la capacidad de anlisis del hombre. Determinar las actitudes y los comportamientos que prevalecern en distintos momentos y entornos fsicos, sociales y culturales, nos permitirn prever las acciones, mejorando nuestra visin del futuro.
CONCLUSIONES
El conocimiento de la realidad futura no puede ser obtenido en su totalidad, pero la capacidad de analizar en forma permanente y continua el comportamiento de las variables que intervendr en su conformacin, permite anticipar lo que se puede esperar de acuerdo a las acciones que se adopten en el presente. Dado que las acciones son generadas por decisiones que responden a estmulos objetivos y subjetivos, y que sus resultados son tambin sujetos a interpretaciones subjetivas, los anlisis deben ser capaces de comprender estas singularidades. Anticipar el futuro implica detectar las regularidades presentes en la toma de decisiones y en la ejecucin de las acciones, las cuales dependen de las caractersticas de las personas y de sus circunstancias de vida; estas circunstancias comprenden la realidad objetiva y la interpretacin del pasado y del presente y las expectativas sobre el futuro, conocerlas exige un permanente monitoreo y anlisis de las situaciones y de los actores relevantes para cada caso.
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Es cierto que la accin de un actor individual no transforma los sistemas sociales, pero, en las organizaciones quienes toman decisiones son individuos, por lo que el conocer el comportamiento de quienes lideran las organizaciones, resulta de enorme utilidad para anticipar las estrategias de stas, cualquiera sea su dimensin y su grado de formalidad. La informacin constituye el principal insumo de los condicionantes de la accin y por ende de sus resultados, por lo cual es necesario identificar las necesidades de informacin, seleccionar las fuentes ms adecuadas, analizar rigurosamente los resultados y, sobre todo, transformarlos en un producto til a nivel estratgico. La informacin requerida deber incluir el conocimiento de la informacin que obra en poder de otros actores, de cual carecen y de cmo procesan la misma, ya que esto determinar sus acciones. Las asimetras de informacin permiten generar ventajas competitivas. La Prospectiva y la Inteligencia, con finalidades, metodologas y herramientas distintas, contribuyen a iluminar el pensamiento respecto a cmo actuar para conseguir los fines propuestos. La Prospectiva busca anticipar y construir el futuro, mientras que la Inteligencia procura obtener el conocimiento para la toma de decisiones, lo que nos permite afirmar que no es posible hacer prospectiva exitosa sin inteligencia y no es posible hacer inteligencia sin prospectiva.
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Latinoamrica: Del Pasado al Futuro
LATINOAMRICA: DEL PASADO AL FUTURO

Jos Luis Cordero
1. PASADO: EL HOMO SAPIENS AMERICANUS

Creo que all es el Paraso Terrenal, adonde no puede llegar nadie, salvo por voluntad divina. Yo creo que esta tierra que gora mandaron descubrir Vuestras Altezas sea grandsima y haya otras muchas en el Austro de que jams se hobo noticia. Grandes indicios son estos del Paraso Terrenal, porque el sitio es conforme a la opinin de santos y sanos telogos, y asimismo las seales son muy conformes... Y si de all el Paraso no sale, parece an mayor maravilla... Cristbal Coln, 1498 Acordaos que toda Amrica os contempla. Jos de San Martn, 1814 Formar en Amrica la ms grande nacin del mundo, Menos por su extensin y riquezas que por su libertad y gloria. Simn Bolvar, 1815 El deber de un hombre est all donde es ms til. Jos Mart, 1878
INTRODUCCIN
Las Amricas, Latinoamrica junto con sus vecinos del norte, siempre se han considerado el continente de los sueos por sus habitantes: la tierra donde es y ser posible transformar esos sueos en realidad. An desde los tiempos ms remotos, las Amricas han sido el continente de la oportunidad. Hace miles de aos llegaron los primeros pobladores al suelo americano. En este suelo, vivieron y murieron innumerables generaciones para alcanzar sus sueos ms preciados. A pesar
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de que los primeros americanos llegaron a travs de Asia, provenientes originalmente de frica, nuestro continente tambin ha sido la tierra de las utopas y las esperanzas para los europeos, desde los mediterrneos hasta los nrdicos, adems de muchos otros provenientes de las ms diversas partes del mundo. En diferentes pocas y regiones del Viejo Mundo -el Egipto faranico, la Sumeria real, la Grecia antigua, la Judea monotesta, la Roma imperial, la Galia medieval y la Europa feudal- siempre existi la esperanza por un Nuevo Mundo. En la antigedad se sola hablar de la Atlntida: un continente virgen en armona, en medio de los ocanos. Y as fue como los primeros americanos encontraron el continente. Durante la edad media europea, los mapas solan representar un continente desconocido llamado Antilia que se ubicaba en el ocano Atlntico ms all de las costas de frica y Europa. Antilia era un vasto archipilago con islas de todos los tamaos y formas, en Antilia exista, segn la leyenda, un estado ideal donde la concordia y el entendimiento reinaban; y as fue como los primeros europeos encontraron las Antillas cuando llegaron. La bsqueda continu, despus de todo, el Nuevo Mundo deba contener el tan anhelado Paraso Terrenal, y,no slo el paraso, Latinoamrica tambin se convirti en la nueva Atlntida, la tierra de El Dorado, la Fuente de la Eterna Juventud, el Jardn de las Delicias, el Edn, la Ciudad de Plata, las Siete Ciudades de Cbola, el refugio de las legendarias amazonas, el paradero de los descendientes de No, la tierra del maana, la Ciudad Perdida y el continente personific hasta el concepto mismo de la Utopa. Los navegantes que regresaban a Europa en 1493 y sus relatos del Descubrimiento crearon tal alboroto que las noticias sobre el Nuevo Mundo se esparcieron con una rapidez enorme por todo
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el Viejo Mundo. El propio Papa tuvo que intervenir para dividir las nuevas tierras: el 7 de junio de 1494 el tratado de Tordesillas dividi el Nuevo Mundo entre espaoles y portugueses. Entre tanto, los otros europeos no se queran quedar atrs y por eso Giovanni Caboto (John Cabot para los ingleses) zarp el 20 de mayo de 1497 desde Bristol en nombre de Enrique VII de Inglaterra. Estos viajes sirvieron para cristalizar las ideas de Toms Moro, un ingls catlico, que en 1516 escribi su obra maestra La Utopa. Un siglo ms tarde, en 1623, apareci La Ciudad del Sol de Tomaso Campanella, y en 1627 Francis Bacon escribi La Nueva Atlntida. Casi dos siglos ms tarde, Alexander Humboldt pas 5 aos en Latinoamrica y luego escribi los 23 volmenes de su Viaje a las Regiones Equinocciales del Nuevo Continente en 1834. Charles Darwin tambin visit Latinoamrica y de regreso en Londres public su controversial obra El Origen de las Especies en 1859.
EL UNIVERSO, LA TIERRA, LA VIDA Y EL SER HUMANO

Para poner rpidamente en perspectiva la historia de la Tierra, de las Amricas, de la vida, del Homo sapiens y de los primeros americanos, se hace un resumen relmpago de los ltimos miles de millones (MMM) de aos. Se habla, entonces, desde la aparicin del universo conocido hace cerca de 15 MMM de aos. Si se aceptan los conocimientos cientficos ms recientes, y, de igual manera, se remonta a los orgenes mismos del mundo, se puede ver que la Tierra apareci como planeta hace alrededor de 4,5 MMM de aos (ver el Cuadro 1). A partir de ese momento, fueron necesarios cerca de otros 2,0 MMM de aos para que surgieran las primeras formas de vida: unos organismos unicelulares en las aguas sin oxgeno de un ocano primigenio. Durante otros
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2,0 MMM de aos fueron apareciendo los primeros organismos fotosintticos y pluricelulares que ayudaron a la formacin de una atmsfera con oxgeno; este fue un paso crtico para la evolucin de la vida tal como la conocemos hoy.
Cuadro 1: Eras de la Tierra Eras y perodos geolgicos Era (aos) Azoica 4.500-4.000 MM Perodo (aos) 4.500-4.000 MM Acontecimientos Formacin de la Tierra como planeta Atmsfera primitiva sin oxgeno Formacin de la corteza terrestre Aparicin de la vida: organismos unicelulares Organismos fotosintticos y pluricelulares Aparicin de oxgeno en la atmsfera Primeros artrpodos y cefalpodos Contina el predominio del mar Primeros vertebrados (agnatos) marinos Gran diversidad de braquipodos Primeras algas macroscpicas y peces Primeras plantas terrestres (psilofitales) Aparicin de anfibios en tierra firme Conquista de los continentes por vertebrados
Arcaico 4.000-2.500 MM Precmbrica 4.000-590 MM Proterozoico 2.500-590 MM
Cmbrico 590-500 MM Ordovcico 500-440 MM
Primaria o Paleozoica 590-250 MM Silrico 440-410 MM Devnico 410-360 MM
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Carbonfero 360-290 MM Primaria o Paleozoica 590-250 MM Prmico 290-250 MM
Aparicin de primeros reptiles Primeros reptiles parecidos a mamferos Gran extincin y aparicin de nuevas especies Aparicin de grandes reptiles Aparicin de los dinosaurios Primeros mamferos primitivos Inicio de la separacin de los continentes Inicio del apogeo de grandes dinosaurios Separacin de las Amricas de Pangea Apogeo y rpida extincin de dinosaurios Apogeo y dominio de los mamferos Unin de Norteamrica y Suramrica Aparicin de distintos homnidos en frica Naturaleza modificada por Homo sapiens
Trisico 250-210 MM
Secundaria o Mesozoica 250-66 MM
Jursico 210-140 MM
Cretcico 140-66 MM
Neozoica o Cenozoica 66 MM - hoy
Terciario 66-1,7 MM Cuaternario 1,7 MM - hoy
Fuente: Basado en J.L. Cordeiro (2007)
Se estima que las primeras plantas invadieron la tierra firme hace ms de 410 (millones) MM de aos, al mismo tiempo que aparecieron los peces; luego, aparecieron los anfibios -los primeros animales en adaptarse parcialmente a la vida en los continentes- hace alrededor de 360 MM de aos. Los reptiles -los primeros vertebrados que son independientes del agua95
aparecieron cerca de 320 MM de aos atrs; con ellos termin la era Primaria o Paleozoica. En la era Secundaria o Mesozoica aparecieron los grandes reptiles (dinosaurios) y el antiguo macrocontinente de Pangea, formado por las tierras emergidas de los ocanos que comenz a dividirse. Luego, surgieron los mamferos, y la era Secundaria o Mesozoica termin en el perodo Cretcico con la rpida extincin de los dinosaurios. Durante la era Neozoica o Cenozoica, en el perodo Terciario, diferentes especies de mamferos tomaron el dominio del mar, la tierra y el aire, despus de la desaparicin de los dinosaurios. Aparecieron los primeros primates y con el descenso de las aguas, debido a las glaciaciones, se form el istmo de Centroamrica que une en la actualidad todo el continente. En el perodo Cuaternario aparecieron diferentes homnidos, originalmente provenientes de frica, que se esparcieron por todo el Viejo Mundo. Los homnidos descubrieron el fuego y comenzaron a desarrollar el lenguaje. Finalmente, hace ms de 50.000 aos apareci el Homo sapiens sapiens -la especie biolgica del hombre actual- en frica. De all sali el ser humano para conquistar todo el mundo: el viejo y eventualmente el nuevo.
LOS HUMANOS LLEGAN A LAS AMRICAS

El Homo sapiens sapiens realiz un largo periplo -complicado como el de la evolucin de la vida en la Tierra- para llegar hasta las Amricas. Este camino por el espacio, el tiempo y la mente le permiti crear la civilizacin latinoamericana actual. Desde el primer Homo sapiens americanus (el calificativo americanus es
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una adicin del autor) hasta el presente han transcurrido cerca de 40.000 aos y siete grandes revoluciones. Estas siete revoluciones transcendentales son resumidas en el Cuadro 2.
Cuadro 2: Las siete revoluciones de Latinoamrica (Revoluciones y sus principales acontecimientos) Revolucin Aos Acontecimientos Primeras humanos en la Amrica virgen Homo sapiens trae el fuego y el lenguaje Cazadores (Clovis, Folsom) y recolectores Domesticacin y cultivo de plantas Sedentarizacin y primeras cermicas Domesticacin de animales Culturas Olmeca y Chavn de Huntar Culturas de Teotihuacn y Tiahuanaco Perodo clsico de la cultura Maya Perodo post-clsico de la cultura Maya Fundacin de Tenochtitln por los Aztecas Fundacin de Cusco por los Incas Llegada de Cristbal Coln Cada de Tenochtitln (1521) y Cusco (1533) Nacimiento y formacin de Latinoamrica
Poblamiento
40.000 a.C.-8.000 a.C.
Agricultura
8.000 a.C.-1.200 a.C.
Primeras culturas
1.200 a.C.-900 d.C.
Grandes culturas
900 d.C.-1.492 d.C.
Encuentro
1.492 d.C.-1.810 d.C.
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Independencia
1.810 d.C.-1.992 d.C.
Creacin de las primeras 18 naciones Caudillismo y guerras internas y externas Sistema mercantilista feudal Apertura intrarregional al comercio Consolidacin de la integracin regional Incorporacin al Primer Mundo
Integracin
1.992 d.C.-2.020 d.C.
La historia de Latinoamrica ha avanzado rpidamente desde el inicio de su doblamiento durante la ltima glaciacin. Despus sigui el desarrollo de la agricultura y el cultivo de especies autctonas como la papa y el maz. Con la sedentarizacin y la paulatina urbanizacin del Homo sapiens americanus aparecieron las primeras culturas que permitieron luego el desarrollo de las grandes culturas prehispnicas. Todo esto cambi aceleradamente con el Encuentro entre el Viejo Mundo y el Nuevo Mundo y el perodo de conquista y colonizacin. Las luchas de independencia en el siglo XIX marcaron la aparicin de una veintena de nuevas naciones que conjugaron una lenta mezcla demogrfica. Finalmente, la transicin del siglo XX al XXI est brindando la oportunidad para lanzar una verdadera integracin regional y el pleno desarrollo de Latinoamrica en este nuevo milenio. La historia es importante porque seala los aciertos y los errores del pasado; adems, la historia es la base del presente y sirve para comprender los futuros posibles. As lo explic claramente el primer ministro ingls Winston Churchill: mientras ms lejos veamos hacia atrs, ms lejos podremos ver hacia delante.
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2. PRESENTE: LA EDUCACIN Y LA COMPETITIVIDAD

Bienaventurado... el que adquiere inteligencia. Libro de los Proverbios, La Biblia
La educacin popular debe ser el cuidado primognito del amor paternal del Congreso. Moral y luces son los polos de una Repblica, moral y luces son nuestras primeras necesidades. Slo la democracia, en mi concepto, es susceptible de una absoluta libertad... El sistema de gobierno ms perfecto es aquel que produce mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social y mayor suma de estabilidad poltica. La naturaleza hace a los hombres desiguales, en genio, temperamento, fuerzas y caracteres. Las leyes corrigen esta diferencia porque colocan al individuo en la sociedad para que la educacin, la industria, las artes, los servicios, las virtudes, le den una igualdad ficticia, propiamente llamada poltica y social. Simn Bolvar, 1819
Cuando se habla de competitividad, lo primero que viene a la mente son robots, rayos lser y computadoras. Muchas veces, se confunde competitividad con productividad y, por eso, se identifica con el lado duro de la produccin industrial; sin embargo, la competitividad es mucho ms que eso y tiene sus orgenes en los aspectos blandos ligados a las empresas, los individuos y los mismos pases. El nico camino que puede seguir un pas para lograr alcanzar su verdadero desarrollo es la competitividad; las ventajas competitivas se construyen basadas en tres pilares fundamentales: primero, la educacin, segundo, los sistemas econmico-poltico-sociales y, tercero, la visin de pas y sociedad. La competitividad no es un concepto que se aplica o se desarrolla aisladamente; ms bien, representa el resultado sistmico de aplicar todos los elementos anteriores, los tres muy relacionados entre s.
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Todo comienza con educacin... econmico-poltico-sociales y, la tercero, la visin de pas y sociedad. La competitividad no es un concepto que se aplica o se desarrolla aisladamente; ms Los el pases no son competitivos por todos s mismos, sino que anteriores, bien, representa resultado sistmico de aplicar los elementos dependen de laentre competitividad de sus habitantes y de las los tres muy relacionados s. instituciones que ellos forman; la competitividad comienza con la Todo comienza con especialmente la educacin... educacin, con la educacin bsica. Estudios tras estudios demuestran que la educacin no es un gasto sino una Los pases no son competitivos por s mismos, sino que dependen de la inversin enormemente rentable (ver la Figura 1). Varios ganadores competitividad de sus habitantes y de las instituciones que ellos forman. La del Premio Nobel de economa han tratado de cuantificar las educacin competitividad comienza con la educacin, especialmente con la tasas de retorno, tanto social como personal, de la educacin. Los sino una bsica. Estudio tras estudio demuestran que la educacin no es un gasto economistas estadounidenses Gary Becker y Theodore Schultzdel Premio inversin enormemente rentable (ver la Figura 1). Varios ganadores Nobel de han economa han tratado de cuantificar las tasas de retorno, tanto social realizado investigaciones que permiten deducir tasas reales como personal, de la educacin. Los economistas estadounidenses Gary de retorno de hasta 30% para la educacin bsica en los pases en Becker y Theodore vas Schultz han realizado investigaciones permiten tasas reales de desarrollo; cualquier empresarioque sabe que una deducir inversin de retorno de hasta 30% para la educacin bsica en los pases en vas de una tasaempresario real de retorno del 30%una es muy rentable. Bueno, la desarrollo.con Cualquier sabe que inversin con una tasa real de educacin bsica es justamente esa inversin tan bsica productiva. retorno del 30% es muy rentable. Bueno, la educacin es justamente esa inversin tan productiva.
Figura Tasas de de lala educacin Figura 1:1:Tasas deretorno retorno de educacin
Personal 30 25 20 15 10 5 0 Primaria Secundaria Superior Pases en Vas de Desarrollo Niv eles y Regiones Secundaria Superior Pases Desarrollados Mxima Distorsin Social
Costo de Oportunidad del Capital
Fuente: Basado en G. Psacharopoulos, 1992.

Fuente: Basado en G. Psacharopoulos, 1992.
Nadie naci aprendido dice un refrn popular. En pases tan jvenes como los nuestros, donde la mitad de la poblacin apenas alcanza los 20 aos de edad, la educacin tiene que ser mucho ms que una simple prioridad. La educacin, en 100 especial la educacin bsica, tiene que ser precisamente la prioridad fundamental Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina de toda la sociedad. La educacin debe ser una obsesin nacional: no slo del Estado sino de las familias, de las comunidades, de las escuelas y de las mismas
Nadie naci aprendido dice un refrn popular. En pases tan jvenes como los nuestros, donde la mitad de la poblacin apenas alcanza los 20 aos de edad, la educacin tiene que ser mucho ms que una simple prioridad; la educacin, en especial la educacin bsica, tiene que ser precisamente la prioridad fundamental de toda la sociedad. La educacin debe ser una obsesin nacional: no slo del Estado sino de las familias, de las comunidades, de las escuelas y de las mismas empresas. Hay que propiciar toda una sociedad docente. Pases jvenes, como los americanos, tienen que dedicar sus principales recursos a los jvenes, no slo por razones demogrfica, sino tambin, porque ellos representan el futuro del pas. La educacin y la salud de los nios son fundamentales despus de que las necesidades alimenticias de los menores estn cubiertas; a medida que los nios crecen, la escuela formal disminuye en importancia y el trabajo productivo se vuelve prioritario. A lo largo de toda la vida se debe conservar el amor por la educacin informal y no formal, el cual se crea desde la infancia; si no se invierte en educacin ahora, maana ser muy tarde, si los nios latinoamericanos no crecen con una educacin de primera, Latinoamrica ser un continente de tercera; a menos que se reaccione ya, la continua africanizacin de la educacin latinoamericana crear pases cada vez ms pobres y marginales. Durante la historia de las civilizaciones han existido diferentes ventajas competitivas a travs del tiempo; hace siglos que la principal fuente de competitividad fue la posesin de tierras y otros recursos naturales, luego, fue la mano de obra barata y ms tarde fueron las mquinas y el dinero. En el siglo XXI la educacin se ha convertido en la principal ventaja competitiva de las naciones. El capital humano est desplazando rpidamente al capital fsico y al capital financiero como el verdadero generador de riqueza en el futuro.
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Hay todava quienes piensan que la educacin es cara, pero, la ignorancia es mucho ms cara. El denominador comn de todas las sociedades que han logrado avanzar comienza con sistemas educativos orientados al desarrollo humano, slo hay que ver a Japn para comprender este concepto. Japn es un pas muy pequeo, tan pequeo que entrara tres veces en Colombia y, sin embargo, tiene tres veces la poblacin colombiana. Para ilustrar la densidad demogrfica de Japn se puede decir que es como la regin amaznica colombiana pero con una poblacin de 125 MM de personas. Pero en Japn no hay petrleo, ni hierro, ni oro, ni azcar, ni caf, ni cacao. Lo nico que hay son montaas, terremotos... y... una poblacin altamente preparada. La riqueza y la ventaja competitiva de Japn radican en su poblacin: una poblacin instruida y calificada. La clave est en la gente, en su educacin, en su deseo de mejorar, en sus ganas de actuar; son las personas preparadas las que realizan los cambios, as lo dice un viejo proverbio japons: Si quiere un ao de prosperidad, cultive arroz. Si quiere diez aos de prosperidad, cultive rboles. Si quiere cien aos de prosperidad, cultive personas. Segn el analista japons Kenichi Ohmae, a los japoneses les ensean desde pequeos que Japn es un pas pobre y sin recursos, donde para sobrevivir hay que estudiar y trabajar duro. A los brasileos, por otro lado, les dicen que viven en el maior pas do mundo y que cuentan con todos los recursos imaginables. Los resultados, tan distintos, de la educacin en Japn y Brasil, y en la misma Colombia, hablan por s solos. Japn es un pas pobre pero con gente rica, mientras que Brasil y Colombia son pases ricos pero con gente pobre. Adems, mientras que la educacin en Japn sirve para generar riqueza nueva, en Brasil y Colombia slo
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sirve para acceder a la riqueza ya existente en forma de recursos naturales, no para generar riqueza adicional. En un mundo tan cambiante como el actual, la educacin se hace an ms importante, una persona que no se actualice deja de ser educada en poco tiempo. Los grandes expertos internacionales como James Austin, Edward de Bono, Peter Drucker, Charles Handy, Paul Kennedy, John Naisbitt, Tom Peters, Michael Porter, Guy Sorman, Lester Thurow y Alvin Toffler, entre tantos otros, no se cansan de repetir la importancia de la educacin dentro de un mundo globalizado; la mayora de los gurs gerenciales hacen continuo nfasis en la importancia del capital humano, bien preparado y bien remunerado. Los individuos, las empresas y las naciones compiten, cada da ms, con base en el capital humano, la mano de obra barata ya no es competencia frente a una poblacin educada; de ser as, Bangladesh o Hait seran mucho ms competitivos que Japn o Suiza; sin embargo, todos sabemos que el nivel de vida de un japons o un suizo es impresionantemente superior al de un bangladeshi o un haitiano. La mano de obra barata no es una ventaja competitiva sino la terrible demostracin del fracaso de toda una sociedad. Ahora, no hay que temerle a la competencia sino a la incompetencia, son precisamente las sociedades ms competitivas las que alcanzan los mayores niveles de vida para su poblacin. La competencia hace que las personas, las empresas y las naciones progresen; sin embargo, la incompetencia latinoamericana es un cncer que est afectando a todos los pases, hay que pasar de la incompetencia a la competencia, desde el nivel micro al nivel macro. Una sociedad verdaderamente libre y educada es una sociedad competente.
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El proceso de la aceleracin de la historia hace imprescindible la continua renovacin del conocimiento humano. Como dijo el gran prcer cubano Jos Mart: la educacin comienza con la vida, y no acaba sino con la muerte; esa misma afirmacin es ms vlida hoy bajo las rpidas transformaciones econmicas, polticas y sociales de un mundo que cambia a pasos agigantados.
Pasa por los sistemas nacionales...

La educacin es un elemento fundamental para la competitividad, pero, no es el nico elemento, se puede decir que es una condicin necesaria pero no suficiente para la verdadera competitividad. Basta ver el caso de la Cuba comunista para entender que la educacin no es suficiente, Cuba tiene niveles educativos similares a Costa Rica y Puerto Rico, entre los ms altos de Latinoamrica; sin embargo, la competitividad internacional de Cuba es de las peores del continente. Fuera de Latinoamrica tambin se podra decir lo mismo de otros pases ex comunistas como Polonia o Rusia, pases con poblaciones educadas, pero, que ahora no son competitivos dentro de un mundo globalizado. El segundo elemento bsico de la competitividad es el sistema econmico-poltico-social del pas. Hay unos sistemas que generan competitividad mientras que hay otros que frenan el desarrollo. Dentro del enorme abanico de sistemas que han sido ensayados en los diferentes mbitos de la actividad humana se pueden concluir ciertas generalizaciones a lo largo de los aos y alrededor del planeta. En el campo econmico ha demostrado ser exitoso el sistema de mercado basado en la propiedad privada y la ley de la oferta y la demanda. En la poltica ha funcionado la democracia representativa basada en la participacin popular y la
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responsabilidad de los lderes. En el mbito social es fundamental la igualdad de oportunidades y la justicia pblica. Mientras la realidad econmico-poltico-social de un pas se acerque ms a los conceptos anteriores, mejor le ir a esa nacin. Mientras ms se aleje, peor le ir. La historia nos da hermosos ejemplos de pases hermanos que han sido divididos y que han evolucionado muy diferentemente debido a los sistemas utilizados. Durante muchos aos Alemania Occidental (capitalista) se volvi rica mientras que Alemania Oriental (comunista) se qued relativamente pobre; Austria (capitalista) progres rpidamente mientras que su prima Hungra (comunista) cambi muy lentamente; Taiwn (capitalista) progres mientras que China Comunista se estanc; Corea del Sur (capitalista) creci enormemente mientras que Corea del Norte (comunista) no avanz; Kenia (capitalista) inici un proceso de desarrollo basado en el mercado mientras que Tanzania se paraliz con su socialismo utpico; Puerto Rico (capitalista) sigui creciendo aceleradamente mientras que Cuba (comunista) permaneci rezagada (ver la Figura 2).
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Figura 2: Los hermanos separados

Figura 2: Los hermanos separados
20000 Alemania Oriental Alemania Occidental 5000 0 1950 Aos 1990 1950 Aos 1990 15000 10000 Hungra Austria 25000 20000 15000 10000 5000 0
8000 7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 1950 Aos 1990 China Taiwn
6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 1950 Aos 1990 Corea del Norte Corea del Sur
400 350 300 250 200 150 100 50 0 1950 Aos 1990 Tanzania Kenia
7000 6000 5000 4000 3000 2000 1000 0 1950 Aos 1990 Cuba Puerto Rico
Fuente: Basado en J.L: Cordeiro (2007)
A travs de toda una generacin, entre 1950 y 1990, se pueden ver los nefastos resultados del comunismo versus el capitalismo alrededor del mundo: de Europa a Asia y de frica a Latinoamrica. El primer ministro ingls Winston Churchill expresde muytoda bien el problema de las aparentemente hermosas ideas A travs una generacin, entre 1950 y 1990, socialistas despus de abandonar el partido laborista ingls para unirse al partido pueden ver nefastos resultados del conservador: el los que a los 20 aos no es socialista escomunismo porque no tieneversus corazn,
Fuente: Basado en J.L: Cordeiro (2007)
se el capitalismo alrededor del mundo: de Europa a Asia y de frica a Latinoamrica. El primer ministro ingls Winston Churchill expres muy bien el problema de las aparentemente hermosas ideas socialistas despus de abandonar el partido laborista ingls
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para unirse al partido conservador: el que a los 20 aos no es socialista es porque no tiene corazn, pero el que a los 40 aos sigue siendo socialista es porque lo que no tiene es cerebro. En 1891 el Papa Len XIII public la encclica Rerum Novarum (Reino Nuevo) donde condena el socialismo y, prcticamente, vaticina la muerte del sistema: Para solucionar este mal (la injusta distribucin de las riquezas junto con la miseria de los proletarios) los socialistas instigan a los pobres al odio contra los ricos y tratan de acabar con la propiedad privada estimando mejor que, en su lugar todos los bienes sean comunes ... pero, esa teora es tan inadecuada para resolver la cuestin, que incluso llega a perjudicar a las propias clases obreras; y es adems injusta, pues ejerce violencia contra los legtimos poseedores, altera la misin del Estado y perturba fundamentalmente todo el orden social. Cien aos despus de esas profticas palabras el marxismo se derrumb estrepitosamente por toda Europa. Para celebrar el centenario de la visionaria Rerum Novarum, el Papa Juan Pablo II public en 1991 su famosa encclica Centesimus Annus, donde explica: El marxismo ha criticado las sociedades burguesas y capitalistas, reprochndoles la mecanizacin y la alienacin de la existencia humana. Ciertamente, este reproche est basado sobre una concepcin equivocada e inadecuada de la alienacin, segn la cual sta depende nicamente de la esfera de las relaciones de produccin y propiedad, esto, atribuyndole un fundamento materialista y negando, adems, la legitimidad y la positividad de las relaciones de mercado incluso en su propio mbito. El marxismo acaba afirmando as que slo en una sociedad de tipo colectivista podra erradicarse la alienacin. Ahora bien, la experiencia histrica de los pases socialistas ha demostrado tristemente que el colectivismo no acaba
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con la alineacin, sino que ms bien la incrementa, al aadirle la penuria de las cosas necesarias y la ineficacia econmica. Ciertamente, los mecanismos de mercado ofrecen ventajas seguras; ayudan entre otras cosas a utilizar mejor los recursos; favorecen el intercambio de los productos y, sobre todo, dan la primaca a la voluntad y a las preferencias de la persona, que, en el contrato, se confrontan con las de otras personas... Estas consideraciones generales se reflejan tambin sobre el papel del Estado en el sector de la economa. La actividad econmica de mercado no puede desenvolverse en medio de un vaco institucional, jurdico y poltico; por el contrario, supone una seguridad que garantiza la libertad individual y la propiedad, adems de un sistema monetario estable y servicios pblicos eficientes. La primera incumbencia del Estado es pues, la de garantizar esa seguridad, de manera que quien trabaja y produce pueda gozar de los frutos de su trabajo y, por lo tanto, se sienta estimulado a realizarlo eficiente y honestamente. La falta de seguridad, junto con la corrupcin de los poderes pblicos y la proliferacin de fuentes impropias de enriquecimiento y de beneficios fciles, basados en actividades ilegales o puramente especulativas, es uno de los obstculos principales para el desarrollo y para el orden econmico. Al intervenir directamente y quitar responsabilidad a la sociedad, el Estado asistencial provoca la prdida de energas humanas y el aumento exagerado de los aparatos pblicos, dominados por lgicas burocrticas ms que por la preocupacin de servir a los usuarios, con enorme crecimiento de los gastos; efectivamente, parece que conoce mejor las necesidades y logra satisfacerlas de modo ms adecuado quien est prximo a ellas o quien est cerca del necesitado
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Se puede decir quizs que, despus del fracaso del comunismo, el sistema vencedor sea el capitalismo, y que hacia l estn dirigidos los esfuerzos de los pases que tratan de construir su economa y su sociedad? Es quizs este el modelo que es necesario proponer a los pases del Tercer Mundo, que buscan la va del verdadero progreso econmico y civil? La respuesta obviamente es compleja. Si por capitalismo se entiende un sistema econmico que reconoce el papel fundamental y positivo de la empresa, el mercado, la propiedad privada y de la consiguiente responsabilidad para con los medios de produccin, de la libre creatividad humana en el sector de la economa, la respuesta es ciertamente positiva, aunque quizs sera ms apropiado hablar de economa de empresa, economa de mercado, o simplemente de economa libre. Pero si por capitalismo se entiende un sistema en el cual la libertad, en el mbito econmico, no est encuadrada en un slido contexto jurdico que la ponga al servicio de la libertad humana integral y la considere como una particular dimensin de la misma, cuyo centro es tico y religioso, entonces la respuesta es absolutamente negativa. La solucin marxista ha fracasado, pero permanecen en el mundo fenmenos de marginacin y explotacin, especialmente en el Tercer Mundo... El comunismo fracas rotundamente como lo explic el Papa Juan Pablo II, que como polaco vivi y padeci directamente el comunismo. El capitalismo y la democracia han demostrado ser, como dijo Winston Churchill, los menos malos de los sistemas existentes; pero en el futuro, el mismo capitalismo dar paso al cerebrismo, donde lo ms importante ya no sern el capital fsico ni el capital financiero, sino el capital humano y el desarrollo basado en la inteligencia y el potencial del cerebro humano.
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No hay pueblos inferiores, ni razas inferiores; no hay culturas inferiores, ni religiones inferiores, tampoco hay climas inferiores, como algunos pseudo-expertos han tratado de explicar. Lo que s hay son sistemas inferiores. Latinoamrica no es subdesarrollada por su poblacin, raza, cultura, religin, historia, idioma, etc; latinoamrica es subdesarrollada por un sistema econmico-poltico-social inferior, un sistema que se aleja en muchos aspectos de las mejores prcticas de la experiencia mundial. Mientras ese sistema inferior contine, Latinoamrica no podr ser competitiva.
Y culmina con la visin

A inicios del siglo XIX Latinoamrica y Norteamrica tenan niveles de ingreso muy similares, hoy, en el siglo XXI, Norteamrica es muy rico y Latinoamrica es muy pobre; nuestra falta de visin como pases y como regin ha causado gran parte del atraso de todos los latinoamericanos. A mediados del siglo XX, los pases latinoamericanos tenan ingresos por habitante ms altos que la mayora de los pases asiticos; sin embargo, los pases nunca tuvieron una verdadera visin de futuro y eso les cost muy caro en los aos siguientes. Mientras Asia ha progresado impresionantemente, Latinoamrica se ha estancado relativamente. Argentina era uno de los 10 pases ms ricos del mundo en 1920 y Venezuela estaba entre los 20 pases con mayores ingresos por habitante en 1950; de hecho, segn las estadsticas oficiales internacionales, varios pases latinoamericanos tenan muy buenas condiciones para el desarrollo, mientras que muchas naciones en otros continentes estaban saliendo a duras penas de los rigores
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de la Primera o de la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo, Argentina y Venezuela, como la gran parte de Latinoamrica, nunca tuvieron una visin de futuro y eso se reflej rpidamente en el estancamiento y posterior retroceso de los pases. En la dcada de 1950 Japn, un pas competitivo y visionario, super a Argentina y a Venezuela en trminos del ingreso promedio por habitante; en la dcada de 1960 Italia super a casi toda la regin; en la dcada de 1970 Espaa pas a todos los pases latinoamericanos, en la dcada de 1980 Corea del Sur lo logr y en la de 1990 Malasia tambin lo hizo. Muchos pases que una vez fueron ms pobres que nosotros lograron salir adelante mediante la determinacin de metas y objetivos claros: una estrategia, una visin de pas. Un pas sin visin es como un barco a la deriva, que va de un lugar a otro segn el viento que sople. En un mundo globalizado e interdependiente se hace imperativo tener una genuina visin de pas para ser competitivos. La visin de pas tiene que ser una visin a largo plazo, una visin de futuro que vaya ms all de los beneficios a corto plazo y de las soluciones inmediatas, una visin que permita pensar, planificar, crear, construir; una visin de pas competitivo y desarrollado. Una visin soadora que nos deje romper todos los viejos paradigmas mentales, soar, como indica el dicho, no cuesta nada; as que es mejor siempre soar en grande, sobre todo cuando ms joven se es para, luego, volar ms alto. Pensar que lo que es imposible hoy, puede ser posible maana; Qu los latinoamericanos tambin pueden ser competitivos! Hoy en da se sabe cules estrategias funcionan y cules no; la historia de los pueblos permite ver qu metas son alcanzables y cmo lograrlas. Por otro lado, el tiempo requerido para progresar
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se ha ido acortando a medida que avanza la historia. El Reino Unido, la primera nacin en entrar en la revolucin industrial, necesit 58 aos (desde 1780 hasta 1838) para duplicar el ingreso de sus habitantes. EUA, el primer pas americano en pasar por la revolucin industrial, requiri 47 aos (desde 1839 hasta 1886). Japn necesit 34 aos para duplicar la riqueza de su poblacin una manera y sistemtica. Italia, de su industrial, historia. Elde Reino Unido, consistente la primera nacin en entrar endespus la revolucin necesit 58 aos (desde 1780 hasta 1838) despus para duplicar el ingreso unificacin, precis 21 aos y Espaa, de abandonar su de sus habitantes. EUA, el primer pas americano en pasar por la revolucin sistema mercantilista feudal, requiri 18 aos. El rcord actual industrial, requiri 47lo aos (desde hasta 1886). Japn aos para lleva China 1839 con tan slo 7 aos para necesit duplicar 34 el ingreso de duplicar la riqueza de su poblacin de una manera consistente y sistemtica. Italia, despus su poblacin, despus de que el pas abandon el comunismo de su unificacin, precis 21 aos y Espaa, despus de abandonar su sistema econmico (ver la figura 3). El rcord actual lo lleva China con tan slo mercantilista feudal, requiri 18 aos.
7 aos para duplicar el ingreso de su poblacin, despus de que el pas abandon el comunismo econmico (ver la figura 3). Figura 3:La La escalera escalera del desarrollo Figura 3: del desarrollo
La Escalera del Desarrollo
China, 1987-1994 Corea del Sur, 1978-1987 Espaa, 1950-1968 Italia, 1890-1911 Japn, 1885-1919 EUA, 1839-1886 Reino Unido, 1780-1838 0 10 20 30 Aos 40 50 60

La escalera del desarrollo se ha reducido significativamente desde los 58 aos La escalera del desarrollo se ha reducido significativamente que le tom al Reino Unido hasta los 7 aos que requiri China para duplicar la desde los 58 aos que le tom al Ahora Reino Unido hasta los 7 aos riqueza de sus respectivas poblaciones. se puede decir, sin demasiado que requiri China para duplicar la riqueza de sus respectivas temor a equivocarse, cules ideas funcionan y cules ideas no funcionan para Ahora decir, sin temor el a progreso alcanzar poblaciones. el desarrollo de se las puede sociedades. Lademasiado opcin para latinoamericano no es cules utpica, ni funcionan tan siquiera lejana, como lo demuestran los equivocarse, ideas y cules ideas no funcionan variados ejemplos anteriores. Lo nico necesario es la voluntad para para alcanzar el desarrollo de las sociedades. La opcin para comn el establecer las prioridades nacionales dentro del marco de una verdadera visin 112 nacional.
Nada grande puede hacerse con hombres pequeos ha sido la consigna de los
progreso latinoamericano no es utpica, ni tan siquiera lejana, como lo demuestran los variados ejemplos anteriores; lo nico necesario es la voluntad comn para establecer las prioridades nacionales dentro del marco de una verdadera visin nacional. Nada grande puede hacerse con hombres pequeos ha sido la consigna de los triunfadores. La gran diferencia entre los pases desarrollados y los subdesarrollados, entre las empresas exitosas y las fracasadas, entre los seres humanos realizados y los esclavizados, es sin lugar a dudas una visin de grandeza. Mientras pensemos en pequeeces seremos pequeos, mientras pensemos en mediocridades seremos mediocres; slo cuando pensemos en grande, seremos grandes. La competitividad no debe ser un fin en s misma, sino el medio para alcanzar el bienestar y el incremento sostenido de la calidad de vida de toda la poblacin. Al final del camino, lo importante no es la competitividad como herramienta per se sino como lograr con ella un nivel de vida elevado y creciente. Adicionalmente, la competitividad es un concepto dinmico y no esttico; las ventajas competitivas son dinmicas y es posible crearlas en el tiempo. Hay que retomar la triloga de los conceptos anteriores: invertir en educacin, principalmente en educacin bsica; establecer un sistema que eleve la eficiencia econmica, la responsabilidad poltica y la dignidad social; y, por ltimo, crear una visin coherente del futuro deseado. Slo as entraremos definitivamente en la dinmica de la competitividad mundial.
3. FUTURO: CON EDUTOPA HACIA LA LUZ

Lo presente ya pas, lo futuro es la propiedad del hombre, pues ste siempre vive lanzado en la regin de las ilusiones, de los apetitos y de los deseos. Simn Bolvar, 1820
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No es sueo ni delirio, sino filosofa... ni el lugar donde esto se haga ser imaginario, como el que se figur el Canciller Toms Moro; su utopa ser, en realidad, la Amrica. Responsabilidad culpa Simn Rodrguez, 1840
En Latinoamrica, con frecuencia, se ubican las causas de los problemas en los extranjeros. Durante el siglo XIX la responsabilidad era obviamente de los espaoles y de los portugueses que dejaron pases en ruinas. Durante el siglo XX se puso de moda culpabilizar a los gringos. Al paso que van las cosas, en el siglo XXI, los errores, tropiezos y problemas sern causados por los japoneses, los chinos o los africanos; pero, la responsabilidad se ubica en los pueblos latinoamericanos. La llamada africanizacin de Amrica no es de los africanos si no de los latinoamericanos. El mundo ha cambiado y se tiene que entender que la riqueza humana est precisamente en los seres humanos y que es responsabilidad genuina de estos pueblos desarrollarla al mximo; la nocin de que la riqueza est afuera de la gente ha quedado atrs. En el siglo XIX muchos pensaban que la riqueza estaba sobre la tierra en la forma de cacao, caf y ganado; y en el siglo XX que la riqueza estaba debajo de la tierra como los recursos minerales y el petrleo. Ahora, se sabe que la riqueza no est afuera, arriba o debajo de la tierra, la verdadera riqueza est dentro de cada ser humano, y es esa riqueza la que hay que promover: la riqueza humana que es la mejor distribuida en todo el mundo.
Estamos atrapados?
Est Latinoamrica realmente atrapada sin salida? La respuesta es: no si los latinoamericanos conscientes aprenden a ver por cuenta propia y decidir qu es lo que mejor funciona
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en el mundo entero y, sobre todo, por qu funciona mejor. Esto requiere una mentalidad abierta al cambio y a los nuevos retos. Hay que conjugar lo mejor de los latinoamericanos con lo mejor del mundo entero. Francisco de Miranda fue, quizs, el primer latinoamericano que tuvo una verdadera visin global despus de haber estado no slo en Latinoamrica sino tambin en Norteamrica, Asia, frica y Europa; sus ideas sobre el mundo fueron fundamentales para convertirse en el gran Precursor y visionario que fue. Desafortunadamente, muchas de esas ideas estaban demasiado adelantadas para su tiempo, como dice un viejo adagio: cuando el sabio apunta al cielo, el ignorante le mira el dedo. El propio Simn Bolvar tambin reconoci que su visin cosmopolita del mundo se las debi precisamente a todos sus viajes al inicio del siglo XIX: En Caracas o San Mateo no me habran nacido las ideas que me vinieron en mis viajes, y en Amrica no hubiera tomado aquella experiencia ni hecho aquel estudio del mundo, de los hombres y las cosas, que tanto me ha servido en todo el curso de mi carrera poltica. Hace cerca de tres dcadas Noruega y Suecia decidieron cambiar su forma de conducir del lado izquierdo al lado derecho de la carretera. Esto representaba una enorme transformacin y hubo una gran polmica sobre si se deba continuar con el viejo sistema, conduciendo por el lado izquierdo al igual que en las islas britnicas, o cambiar al de Europa continental, conduciendo por el lado derecho. Despus de muchas discusiones y estudios, esos pases decidieron cambiar su viejo sistema a pesar del enorme costo econmico de tener que producir vehculos diferentes y de cambiar todas las sealizaciones, adems del costo humano de posibles muertes por ms accidentes debidos a la confusin
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inicial. El cambio fue costoso, difcil y duro en ese entonces, pero, cualquier escandinavo hoy podr atestiguar sobre las enormes ventajas de tal decisin. Esperar ms hubiera hecho el cambio slo ms complicado y peligroso. Muchos pases han emprendido cambios todava ms fundamentales, por ejemplo: China comunista aceptando el funcionamiento del mercado y Rusia abrindose a la democracia despus de siglos de totalitarismos de diversas formas. Los noruegos y los suecos evaluaron las ventajas que en el largo plazo, y a pesar de los elevados costos iniciales, generaba el cambiar la direccin de conducir. China y Rusia han pasado por cambios muchos ms dramticos en los sistemas econmicos y polticos de sus sociedades. Los ejemplos anteriores muestran como tanto los escandinavos como los chinos y rusos han tenido que cambiar frente a los nuevos retos, adoptando y adaptando sistemas diferentes no necesariamente inventados o desarrollados por ellos. De hecho, para China fue totalmente irrelevante que ni el comunismo ni el capitalismo fueran invenciones propias. Lo importante era ver lo que funcionara mejor y por qu. La diferencia es que hace dcadas China tena slo a Rusia comunista como modelo, ahora los chinos ven al mundo entero con sus propios ojos y seleccionan lo bueno de ellos y lo bueno de otros pases. Latinoamrica, evidentemente, no debe continuar atrapada en un sistema anacrnico y errado. El cambio es posible, pero, requiere una verdadera voluntad de accin. La visin o la crisis pueden generar esa voluntad de cambio. El economista francs Guy Sorman cuenta el dramtico caso de un pas que pareca estar atrapado, no slo por la desgracia, sino condenado a vivir siempre en la miseria total:
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Imaginmonos un pas pobre y destinado a seguir sindolo. Lo dibujaremos muy pequeo y alojaremos en l una poblacin pletrica, como para reventar sus fronteras. Digamos 400 habitantes por kilmetro cuadrado, con uno de los crecimientos demogrficos ms fuertes del mundo, del orden del 3%. Lo privaremos de todos los recursos naturales: sobre todo, nada de petrleo ni de minerales! Le asignaremos una civilizacin esttica, una religin lo ms conservadora posible, que invite a la pasividad. Un poco de tradicin feudal y un sistema de valores basado en el desprecio por las actividades comerciales agravarn el cuadro. 80% de la poblacin deber ser analfabeta y convendr que hable un idioma extrao, que no se parezca a ningn otro, para hacer ms difciles las comunicaciones con el mundo exterior. Este pueblo no deber tener ninguna tradicin industrial, haberse dedicado siempre a la agricultura arcaica y no haber recibido nunca a minoras extranjeras econmicamente activas. Sacudiremos la historia de este desdichado pas afectando sus intereses de la peor manera: explotacin por parte de una dura colonizacin extranjera, una buena guerra mundial que lo cort en dos y luego una guerra civil para levantar a la mitad de la poblacin contra la otra. Dejaremos en el lugar dos millones de muertos, cuidaremos de destruir la mitad de las viviendas y todo lo que existe en cuanto a rutas, puentes y diques. No olvidaremos de ubicar nuestro modelo bajo un clima terriblemente caluroso en verano y demasiado fro en invierno y despus, aislarlo en un rincn muerto del planeta. Para dar un toque final y quitarle toda posibilidad de salir adelante, haremos de nuestro pueblo-testigo un blanco de los dos imperialismos, bajo la amenaza militar de uno y ocupado por las bases del otro. Esta tensin permanente obligar a nuestro cobayo a dedicar un tercio de sus gastos pblicos a la Defensa. Esperando no haber olvidado nada, hemos reunido as todas las causas objetivas de la pobreza.
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Ya lo habrn adivinado, sucede que este desafortunado pas existe realmente y que acabamos de describir lo ms fielmente posible los perfiles de Corea del Sur. Hasta 1961, ningn experto poda equivocarse respecto a su destino: el caso era reconocido como desesperado. Ese ao, en un ranking de setenta pases subdesarrollados, tomando como criterio el ingreso por habitante, Corea se clasifica en la sexagsima posicin. Un quinto de su poblacin est desocupada, el pueblo sobrevive slo gracias a la ayuda alimenticia de Estados Unidos. En 1960 muchos coreanos hubieran cambiado corriendo Sel por Port-au-Prince en Hait. Entonces no slo eran los haitianos mucho ms prsperos que los coreanos sino que adems daban la impresin de vivir en una especie de paraso terrenal dentro de una bella isla caribea. Hoy Hait contina viviendo estancada en el pasado mientras que Corea del Sur sera un paraso para cualquier haitiano. En slo tres dcadas Corea del Sur pas de ser ms pobre que el pas latinoamericano ms pobre, Hait, a ser 6 veces ms rico... pero no que Hait, sino 6 veces ms rico que Colombia! La diferencia radica en la apremiante voluntad de cambiar y mejorar de los surcoreanos. El cambio fue tan dramtico en Corea del Sur que un coreano de antes de la guerra probablemente hoy no reconocera su propio pas.
La Edutopa
Los surcoreanos comenzaron su transformacin centrndose en educacin, educacin y ms educacin; adicionalmente crearon nuevos sistemas econmicos y polticos que propiciaran el mercado y la democracia, junto con una enorme conciencia social. Esa fue la clave del xito surcoreano, la triloga de la competitividad centrada en la educacin.
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La edutopa es el nuevo objetivo de la sociedad surcoreana. En 1994 se cre en Corea del Sur una Comisin Presidencial para la Reforma de la Educacin con el fin de revertir la crisis educativa surcoreana que no preparaba al pas para los nuevos retos de la revolucin de la inteligencia. Sur Corea, sin embargo, reconoci que su impresionante xito del pasado, durante el perodo industrial, no garantizaba el xito en la sociedad global del conocimiento. Es as como Corea del Sur lanza la idea de pasar a la edutopa, segn el PNUD: Un orden social inspirado en la utopa educativa: una sociedad de bienestar, de educacin abierta y permanente, que permita a cada individuo igual y fcil acceso a la educacin en cualquier tiempo y lugar. Entre las caractersticas de la edutopa se incluyen: Tiempo: La educacin debera estar disponible para el individuo en cualquier momento; la educacin permanente implica diversificar las oportunidades y una mayor cercana entre el trabajo y la enseanza. Lugar: Una sociedad de aprendizaje utiliza las tecnologas de telecomunicacin ms avanzadas para llevar la educacin a todas partes; las escuelas debern hacerlo as, de conformidad con sus circunstancias locales. Instituciones: Establecer un sistema bancario, donde se vayan registrando los cursos y calificaciones de cada individuo, para facilitar su transferencia entre escuelas y la evaluacin transparente por parte de los empleadores. Las escuelas, por su parte, tendran mayor autonoma y seran sometidas a la evaluacin de aqullos a quienes sirven. Universidades: Apertura de caminos que permitan dobles o triples especialidades en la educacin superior, disminuyendo
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los requisitos mnimos de crditos. Expansin de los programas universitarios a estudiantes no tradicionales. Escuelas secundarias: Mayor libertad de transferencia entre las escuelas vocacionales y las acadmicas, currculos ms diversificados y especializados que proporcionen amplia variedad de alternativas. Educacin abierta: La educacin abierta para todos, beneficiara especialmente a las personas con dificultades fsicas o en reas de acceso ms restringido. La educacin coreana contina avanzando a travs de permanentes reformas y adaptaciones que buscan mantener el pas a la vanguardia de la sociedad posmoderna, utilizando las tecnologas avanzadas, pero conservando el tradicional respeto por la persona del maestro, cuya sombra segn un antiguo proverbio coreano el alumno no debe pisar. Esa misma Corea que antes era tan pobre y marginal hoy es un ejemplo en materia educativa con su famosa edutopa. Obviamente, estamos hablando slo de Corea del Sur, pues Corea del Norte se qued al nivel de Hait, a pesar de tener los mismos coreanos, con la misma raza, la misma lengua, la misma religin, la misma cultura, la misma historia, y hasta el mismo clima. Mientras que Corea del Sur vuela con su edutopa, Corea del Norte retrograda con su hedukasihon korehanah sin libertades, sin un sistema econmico-poltico-social viable y sin una visin positiva del futuro. Japn tambin ha pasado por su propia edutopa que inici un militar despus de la revolucin Meiji en 1868. El general Maresuke Nogi fue un gran prcer nacional japons y triunf sobre el ejrcito ruso durante la guerra ruso-japonesa entre 1904 y 1905.
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Despus de haber ganado al poderoso ejrcito ruso, el emperador Meiji le pregunt qu quera hacer; el general Nogi respondi humildemente que quera dedicarse a la educacin. Ante esa sorprendente respuesta el emperador Meiji le dijo que cul universidad prefera, pero, el general Nogi, con su caracterstica humildad, respondi que no quera una gran universidad sino un pequeo colegio. Fue as como en 1907 el general Nogi, el mximo hroe japons de inicios de siglo, se convirti en director de la pequea Escuela Peers. El 13 de septiembre de 1912 el general Nogi y su esposa cometieron el tradicional suicidio hara-quiri (del japons abrir el vientre) a la muerte del emperador Meiji, como era costumbre para los ms allegados al emperador, dejando una enorme preocupacin por los bajos niveles educativos de su pas. Desde ese entonces Japn se ha esmerado quizs como ningn otro pas para elevar su nivel educativo. Todo gracias a la visin de un gran militar japons. Ojal que los militares latinoamericanos aprendieran del general Nogi y se retiraran para fundar escuelas o cometieran suicidio (no necesariamente abrindose el vientre) para invertir sus suntuosas jubilaciones en los nios ms necesitados! El llamado Informe Delors de la UNESCO, La Educacin Encierra un Tesoro, recuenta la historia de la educacin en Japn desde la revolucin Meiji, cuando: Se impuso en el Japn la enseanza primaria obligatoria para todos los nios. Una vez instaurada, los esfuerzos se centraron en la generalizacin de la enseanza secundaria y, tras la Segunda Guerra Mundial, la enseanza superior fue accesible a la mayora. Adems, ya en el siglo XIX, los japoneses eran perfectamente conscientes de que, para sobrevivir como nacin, necesitaban asimilar las matemticas, la ciencia y la tecnologa de Occidente, pero sin incorporar su cultura
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ni sus valores sociales. Con una actitud no desprovista de arrogancia, afirmaron la superioridad de su lengua, literatura, cultura y religin, que preservaron celosamente. Al mismo tiempo, con una humildad igualmente firme, emprendieron la tarea de imitar, e incluso, ulteriormente, superar, la ciencia y la tecnologa occidentales. El mismo Japn pobre y atrasado del siglo XIX antes de la revolucin Meiji se convirti en la segunda potencia econmica del mundo actual, gracias a la educacin. Ese mismo Japn que hasta la dcada de 1950 era ms pobre que Colombia y slo exportaba sacapuntas baratos y juguetes malos, hoy es otro modelo digno de entender. Si los latinoamericanos todava no comprendemos que en la educacin est la clave del xito, corremos el riesgo de echarle la culpa de nuestros males futuros a Japn en el siglo XXI, en el XXII y hasta en el XXIII.
MS Y MS PASES EXITOSOS
Israel es otro ejemplo impresionante de la educacin como eje fundamental para la transformacin de una nacin; de hecho, fue la educacin la que cre el actual pas llamado Israel. Los hebreos haban sido expulsados de Palestina a inicios del primer milenio despus de que el Templo de Jerusaln fue destruido por tercera vez bajo el emperador romano Titus en el ao 70 d.C. entonces, los hebreos se esparcieron por el mundo en la llamada dispora. Los hebreos que se asentaron en Espaa recibieron el nombre de sefard y hablan un espaol antiguo, pero escrito en caracteres hebreos, conocido como ladino. Los que se establecieron en Alemania son conocidos como azkenaz y hablan un alemn antiguo, tambin escrito en caracteres hebreos, llamado yiddish. El idioma hebreo antiguo se fue perdiendo con los 2siglos, de hecho, durante el mismo tiempo de Cristo ya prcticamente no se
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hablaba (Jesucristo no hablaba hebreo sino otro idioma llamado arameo). El hebreo slo exista como el idioma escrito basado en consonantes (ya que no usaba vocales) y en el cual se conservaban las sagradas escrituras. En 1948 se crea el Estado moderno de Israel con la singularidad de que los mismos israelitas no hablaban un idioma comn; muchos hablaban ladino, otros hablaban yiddish, pero nadie hablaba realmente hebreo pues era una lengua muerta desde los tiempos bblicos, fue as como se tuvo que crear el hebreo moderno, basado obviamente en las escrituras religiosas, y se generaliz su uso entre los nuevos habitantes de Israel. Una transformacin de tal magnitud precis de la educacin como piedra fundamental no slo para crear un nuevo idioma sino para crear toda una nacin prcticamente de la nada. El Estado de Israel en 1948 era ms pequeo que nuestro estado Carabobo y era prcticamente un desierto total. Jerusaln entonces pareca un pueblo polvoriento trado directamente de la Edad Media; por si fuera poco, el milln de hebreos que comenzaron Israel tuvieron que defenderse de alrededor de 100 MM de musulmanes que los queran ver muertos. Israel tiene que gastar hasta la mitad de su presupuesto en defensa tan slo para poder sobrevivir como nacin. A pesar de que sus gastos educativos han sido mucho menores y restringidos, la prioridad ha sido ciertamente la educacin. Aunque Israel no exista antes de 1948 cuando ya haba grandes y ricos pases petroleros en el Medio Oriente, hoy Israel es muchsimo ms rico que cualquiera de sus vecinos petroleros; Israel pas de ser un minsculo desierto inhabitable para convertirse en uno de los primeros centros tecnolgicos del planeta, aunque todava tiene que hacer gastos impresionantes para su defensa frente a los pases musulmanes, Israel es la prueba fehaciente de que
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un pequeo y pobre pas (en recursos) pero, con educacin y visin puede desafiar a casi todo un continente. Israel es lder mundial en ciertos productos de software, agrcolas, electrnicos y financieros, para mencionar algunas reas; Israel, que era tan slo un sueo hace medio siglo, pas a Colombia en la dcada de 1970 y, hoy, el ingreso de un israel es casi 7 veces mayor que el de un colombiano. Finlandia es otro pas que ha sido totalmente transformado gracias a la educacin; Finlandia era el pas ms pobre de las llamadas naciones nrdicas y ni siquiera recibi el ttulo de pas hasta que gan su independencia al finalizar la Primera Guerra Mundial. Antes de eso Finlandia no era ms que un patio trasero de Suecia o de Rusia, dependiendo de quien era ms fuerte en el momento. En las 7 dcadas desde que Finlandia existe oficialmente, los progresos han sido impresionantes, Finlandia ha pasado de ser un pas rural atrasado para convertirse en una de las sociedades ms modernas de Europa. Nokia, la compaa finlandesa de telecomunicaciones, es una de las ms grandes del mundo.; apropiadamente, los finlandeses estn entre las personas que tienen ms telfonos, tanto fijos como celulares, en el planeta. Cmo pudo originarse una de las mayores compaas de la revolucin de la inteligencia en un pequeo pas de apenas 5 MM de habitantes, que casi nadie sabe dnde est y con un idioma tan complicado que no lo entienden sino los propios finlandeses? Muy sencillo, con educacin; hoy Finlandia se ha denominado la primera sociedad de Aprendizaje para Toda la Vida (del ingls Lifelong Learning) en el mundo. El objetivo es que los ciudadanos estn toda la vida aprendiendo para desarrollar al mximo el potencial de cada finlands. Existen numerosas escuelas de educacin continua para adultos, centros de entrenamiento y reentrenamiento, cursos de post-grado en casi todas las reas del
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saber humano, etc. Por qu lo hacen? La respuesta tambin es muy sencilla, porque es muy divertido. El ministerio de educacin de Finlandia es altamente descentralizado y eficiente. Apenas tiene 290 personas pero maneja un presupuesto de cerca de US$ 4 MMM. En 1996 el ministerio finlands lanz la propuesta nacional de Aprendizaje para Toda la Vida: La nica manera de responder adecuadamente a la necesidad de un aprendizaje continuo es promoviendo el aprendizaje en todos los aspectos de la vida de los individuos. Adems de las instituciones educativas, hay que aprender en el trabajo, en la casa y a travs del tiempo libre y del esparcimiento... El resultado ser una vida ms completa y con mayores satisfacciones personales. El objetivo es que los individuos tengan una actitud positiva frente al crecimiento intelectual, esttico, moral y social, para que puedan adquirir el conocimiento, las destrezas, las capacidades y el entendimiento que necesiten para enfrentar diferentes situaciones a travs de sus vidas. Los finlandeses se han esmerado para que estudiar sea un juego, un juego continuo para los nios, el aprendizaje finlands est basado en que la educacin tiene que ser divertida; y no slo entre los miembros de la misma generacin, sino tambin entre miembros de diferentes generaciones. Por ejemplo, Finlandia tiene un programa en el que los nios les ensean a los profesores adultos como utilizar las computadoras, actualmente hay ms de 5.000 nios finlandeses explicndoles a sus profesores todo lo que ellos necesitan saber sobre informtica y la Internet; sin complejos, sin frustraciones de los maestros, sin problemas generacionales, todos estn juntos para aprender: los nios se entretienen explicando y los profesores se divierten practicando.
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Ganan los nios, ganan los adultos y gana la sociedad. Los nios saben que cuando ellos sean un poco ms grandes otros nios tambin les ensearn a ellos, y as la vida contina en esta sociedad que aprende toda la vida para la vida. La educacin no slo es la base para la transformacin de pases enteros, sino tambin de grandes proyectos y empresas. Cuando en 1961 el presidente de EUA, John F. Kennedy, plante que el hombre llegara a la Luna antes que acabara esa dcada, todava faltaba mucho por aprender. Sin embargo, la NASA (National Aeronautics and Space Administration) lanz oficialmente el Proyecto Apollo con destino conocido pero sin saber bien como lograrlo. El Proyecto Apollo consisti en una serie de cohetes cuyo objetivo era acercarse ms y ms a la Luna hasta poder alunizar en ella... y luego regresar a la Tierra. Despus de invertir ms de US$ 10 MMM, el cohete Apollo 11 consigui llegar a la Luna y regresar a la Tierra en julio de 1969, un ao antes de lo previsto. El aprendizaje continuo y acelerado, junto con una clara visin y meta, fue lo que permiti el xito antes de tiempo del espectacular Proyecto Apollo. Mickey Mouse y su compaa Walt Disney es otro ejemplo de una empresa que aprende, a travs de su propia universidad, para continuar su visin que crece y evoluciona en el tiempo. Akio Morita, el presidente de SONY, tambin cuenta que lo importante para su compaa fue darle al mundo productos de calidad hechos en Japn, en 1945, SONY fue fundada en medio de los escombros de la Segunda Guerra Mundial; su objetivo, basado en el aprendizaje continuo y la bsqueda de nuevas oportunidades, era claro: Aunque nuestra compaa era todava pequea y vea a Japn como un grande y atractivo mercado... era obvio que si no ponamos nuestros ojos en vender en el exterior, no podramos crecer para
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convertirnos en la clase de compaa que imaginbamos. Nosotros queramos cambiar la imagen (en todo el mundo) de que los productos japoneses eran de mala calidad. George Lucas, el famoso director de cine estadounidense y creador de la conocida pelcula Guerra de las Galaxias, ha creado una fundacin para la educacin (George Lucas Educational Foundation). La revista de la fundacin se llama precisamente Edutopa: Es el nombre que usamos para describir una visin de lo que un sistema educativo con alta tecnologa puede llegar a ser, la visin est orientada alrededor del bienestar intelectual, fsico, social y emocional de todos los estudiantes ...; la visin puede ser idealista, pero a travs de toda mi vida profesional he aprendido que no se pueden llevar a cabo nuevas ideas sin haberlas soado antes. Mi propia experiencia en las escuelas pblicas fue frustrante; me senta aburrido y fuera de lugar, ocasionalmente tena un profesor que atrajera mi curiosidad, y pensaba, Por qu no puede ser la educacin emocionante todo el tiempo? Ahora que tengo mis propios hijos, no quiero que ellos tengan que pasar por mis mismas frustraciones, quiero que estn movidos por la curiosidad y emocionados de aprender todo el tiempo. No hay que ser espaoles, gringos, japoneses, surcoreanos, israelitas o finlandeses para poder avanzar hacia nuestra propia edutopa, tampoco hay que ser Mickey Mouse o lunticos. Lo nico que hace falta es la decisin poltica y social de avanzar hacia la utopa de una educacin de excelencia para todos los nios; para eso hay que comenzar por respetar los derechos de los nios, como lo explica el escritor y filsofo ingls Bertrand Russell, Premio Nobel de Literatura:
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El poder de la educacin en la formacin del carcter y la opinin es enorme y ampliamente reconocido... La educacin es, en general, la fuerza ms poderosa a favor de la preservacin de lo que ya existe y en contra de los cambios fundamentales: las instituciones amenazadas, mientras an conservan su fuerza, se apoderan de la maquinaria educativa e inculcan el respeto para ellas mismas dentro de las mentes maleables de los jvenes... La educacin como un arma poltica no podra existir si respetsemos los derechos de los nios. Si respetsemos los derechos de los nios, los educaramos para darles el conocimiento y los hbitos mentales requeridos para formar opiniones independientes; pero la educacin como institucin poltica se encarga de crear hbitos y de circunscribir el conocimiento en una manera que lleva a la formacin inevitable de una serie de opiniones establecidas.
TENEMOS QUE COMENZAR

Todo cambio es difcil. Durante el perodo de transicin siempre hay incertidumbres y muchas dudas. El refrn dice que ms vale malo conocido que bueno por conocer. La educacin est muriendo y necesita un gran cambio o perecer; hace falta un gran cambio a pesar de que siempre habrn pequeos grupos en contra (que saben lo que van a perder) y se aprovechan de la gran mayora ingenua (que no sabe cunto va a ganar). Este es el famoso problema que populariz el poltico italiano Nicols Maquiavelo: No hay nada ms difcil de emprender, ms peligroso de conducir, que asumir el liderazgo en la introduccin de un nuevo orden de cosas, porque la innovacin tiene como acrrimos enemigos a todos aquellos que lo han hecho bien bajo las antiguas condiciones y tibios defensores a los que lo haran bien bajo las nuevas condiciones.
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El cientfico belga Ilya Prigogine, Premio Nobel de Qumica, ha elaborado una tesis sobre el fin de las certidumbres. Segn Ilya Prigogine, estamos pasando de un mundo finito de certidumbres a un mundo infinito de cuestionamientos y de dudas; en el nuevo mundo de incertidumbres slo la libertad nos permitir encontrar las verdaderas respuestas. El reporte del PNUD titulado Educacin: La Agenda del Siglo XXI explica: Las viejas certezas se han ido derrumbando. En un medio que cambia rpidamente, cada uno de nosotros tiene que cambiar con igual velocidad. Nuestros conocimientos, igual que los productos farmacuticos, tienen (o deberan tener) una fecha de caducidad: 5 , a lo ms, 10 aos, despus de los cuales quedan obsoletos. Un nmero cada vez mayor entre nosotros se ve obligado a cambiar con frecuencia creciente su sitio de trabajo, su residencia, sus amistades, sus afiliaciones. La experiencia personal y los medios masivos de comunicacin cada da nos ensean que hay otras mil formas posibles de vivir la vida; es un tiempo de fragmentacin, de perplejidad. El tiempo de la incertidumbre, no, como dijo alguna vez Ionesco, porque falten las ideologas simplificadoras, sino porque ninguna de ellas conduce a ninguna parte. Eso s y por eso mismo nuestro tiempo es el tiempo de ser libre. Entre actuar y no actuar, la segunda opcin suele ser mucho ms cmoda, adems, genera menos enemigos y tiene menos riesgos en el corto plazo, en el largo plazo, cuando los que podan haber hecho una diferencia antes ya no estn, las consecuencias son enormemente negativas. A pesar de las incertidumbres, hay que actuar, hay que transformar radicalmente la educacin para que Latinoamrica progrese; existen momentos en la vida de los pueblos cuando hay que avanzar hacia grandes cambios, sin saber bien hacia dnde llevan nuestras acciones. Lo peor es no hacer nada, quedarse esperando como si la vida de los
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latinoamericanos no valiese nada. Un acontecimiento importante viene precedido de una visin audaz. Cien aos antes de que los griegos alcanzaran su apogeo cultural, los lderes griegos ya se imaginaban ese desarrollo. La grandeza y podero de Roma, de Venecia o de Inglaterra tambin vinieron precedidos por grandes sueos y mucho trabajo. Cristbal Coln visualiz un camino ms corto para ir a Oriente y convenci a los Reyes Catlicos de Espaa para transformar esa visin en realidad. Simn Bolvar so una Amrica libre antes de realizar sus grandes planes. Mahatma Gandhi previ la liberacin de la India sin violencia. Akio Morita construy un futuro lleno de productos de primera calidad desde Japn. Walt Disney dise una imagen que revolucionara al mundo. John F. Kennedy so que el hombre pisara la Luna antes del ao 1970. Sueos, sueos y ms sueos; los sueos son los padres de las nuevas realidades, hay que soar y esforzarse para alcanzar los retos, an los ms difciles. Latinoamrica necesita en estos momentos una gran visin, un gran sueo que le permita salir de la grave crisis donde se encuentra actualmente. El pas tiene que pensar en grande, pensar en retos difciles pero, posibles, y tambin pensar en desafos que hoy parecen imposibles y que sern las realidades de maana. Latinoamrica precisa un gran sueo, una gran utopa; ese sueo tiene que estar centrado en una educacin de primera, una educacin de excelencia basada en valores. El fundamento verdadero de la felicidad: la Educacin exclam el Libertador Simn Bolvar en 1825. La educacin es la clave de la felicidad y del progreso de los individuos y de los pueblos. La etimologa latina del vocablo educacin exducere, educere, educare tiene races que derivan de fenmenos humanos como obtener lo mejor de alguien, desarrollar la sabidura interna, alimentar, criar, formar, embellecer,
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hacer crecer a otro. La educacin es el eje de la vida, de hecho, segn muchos, es la vida misma. La mayora de las personas pasan ms de la mitad de la vida educndose o educando a otros; para que la educacin cumpla su gran promesa liberadora, tiene que estar centrada en valores de excelencia. Latinoamrica tiene que recuperar el rumbo y dejar atrs todos los vicios que la rodean. Pareciera que Latinoamrica est padeciendo tantos vicios que lo que existe es una gran vicin en lugar de una verdadera visin de pas. Tenemos que pasar del pas de los antivalores viciados (corrupcin, resultados a corto plazo, improvisacin, envidia, riqueza fcil, descarga de culpables, trabas burocrticas, etc.) al pas de los valores visionarios (honestidad, estrategia a largo plazo, continuidad, cooperacin, trabajo sistemtico, bsqueda de soluciones, estmulos a la produccin, etc.).
No hay atajos
No hay frmulas secretas sino inspiracin y dedicacin; no hacen falta expertos internacionales; tampoco, hace falta otro tipo de latinoamericanos; lo nico que hace falta es que todos, los mismos latinoamericanos de hoy, tengan el coraje de actuar por el bien de estos pases, de los nios y del futuro de Amrica. Hay que destrozar los mitos que dicen que no se puede, que no se sabe, que es muy caro, que es muy difcil; el nico obstculo real es la voluntad de actuar, y esa es una decisin individual que no depende del poder, del saber o del dinero. Es una decisin de la conciencia. Es falso que no se pueda o que no se sepa, como ya han refutado muchos latinoamericanos de gran prestigio y valor; tambin es falso que sea muy caro o difcil cambiar la nefasta
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situacin actual de la regin. Simn Bolvar lo dijo y lo hizo ms de una vez: Un hombre que pone el corazn en su profesin imagina y encuentra recursos donde los incapaces y los perezosos se dan por vencidos. Para que la educacin cambie todos tienen que comenzar a tomar la bandera; cada uno tiene que hacer algo, desde su casa, trabajo, comunidad, o asociacin de vecinos. Todas las propuestas, tanto del sector privado como del sector pblico son fundamentales para crear una sociedad docente: donde la responsabilidad educativa no recaiga en los alumnos, ni en maestros, ni en las escuelas, ni en el Ministerio, ni en los padres, ni en las comunidades, ni en las empresas, sino en toda la sociedad. As ganan no slo los educandos sino tambin los educadores: gana todo el sistema educativo, gana toda la sociedad. Hay que salir de la trampa circular de que la culpa es siempre del otro: la sociedad culpa al Ministerio, el Ministerio culpa a los gremios, los gremios culpan a las escuelas, las escuelas culpan a los profesores y los profesores culpan a... los nios. Qu han hecho los nios para merecer ser culpables de su propia ignorancia? Nada, excepto nacer en una sociedad injusta de cmplices. Hay que atreverse a comenzar; hay que cambiar la educacin actual que perpeta los privilegios y oprime a la gente. El camino no ser fcil, pero es necesario para el desarrollo. Habr que tener mucho cuidado pues el camino al infierno est lleno de rosas y el camino al cielo lleno de espinas. No obstante, como dijo el poeta espaol Antonio Machado, Caminante no hay camino, se hace camino al andar. Vivimos momentos trascendentales en la vida de Latinoamrica y del mundo. No por el comienzo de un nuevo milenio, sino por estar
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en la encrucijada entre dos futuros posibles: una Latinoamrica ignorante, atrasada, pobre y esclava y otra Latinoamrica culta, moderna, prspera y libre. Las batallas del futuro no sern entre los armados y los desarmados, ni entre los que tienen y los que no tienen, ni entre los fuertes y los dbiles; las guerras que vienen, tanto internas como externas, sern entre los que saben y los que no saben. El combate ser entre la barbarie y la civilizacin, entre la ignorancia y la inteligencia. La nica arma del futuro ser la educacin: una educacin de excelencia para todos, con docentes de primera y con el objetivo de desarrollar al mximo el potencial humano de Latinoamrica y del mundo. La educacin ser el arma estratgica de los pueblos, la necesidad fundamental de las sociedades, la prioridad absoluta de los individuos, la funcin bsica del Estado. Las naciones del futuro sern educadas o simplemente no sern naciones. La obsesin del gobierno en el futuro ser garantizar una educacin de excelencia para todos los ciudadanos; hasta ese momento, la Guerra de Independencia no habr verdaderamente concluido, como lo profetiz Simn Rodrguez, el primer maestro de Simn Bolvar: Los Gobiernos liberales (denomnese como quieran) deben ver en la primera Escuela el fundamento del SABER y la PALANCA con que han de levantar a los pueblos hasta el grado de civilizacin que pida el siglo. El inters general est clamando por una reforma de la instruccin pblica; la Amrica est llamada por las circunstancias a emprenderla; la Amrica no debe imitar servilmente, sino ser original. Enseen y tendrn quien sepa; eduquen, y tendrn quien haga. La guerra de la independencia no ha tocado a su fin.
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Los jvenes, los verdaderos jvenes, tienen un reto inmenso frente a ellos: recuperar medio siglo perdido y avanzar otro tanto. Simn Bolvar retaba a continuar al joven Mariscal Antonio Jos de Sucre, que con tan slo 29 aos ya haba logrado el espectacular triunfo de Ayacucho, la batalla que sell la independencia de todas las Amricas: Ya me parece que veo a Usted impacientarse y molestarse con todos estos temores, retardos y operaciones ulteriores. Pero, amigo, no debemos dejar nada por hacer mientras que podamos noble y justamente. Seamos los bienhechores y fundadores... Mostremos a Europa que hay hombres en Amrica capaces de competir en gloria con los hroes del mundo antiguo. Mi querido general, llene Usted su destino... Usted es capaz de todo y no debe vacilar un momento en dejarse arrastrar por la fortuna que lo llama. Usted es joven, activo, valiente, capaz de todo, qu ms quiere usted? Una vida pasiva e inactiva es la imagen de la muerte, es el abandono de la vida, es anticipar la nada antes que llegue. Yo no soy ambicioso, pero veo que usted debe serlo un poco para alcanzarme o superarme. Acurdese usted que tiene un padre vivo, que se alegrar siempre de la gloria de su hijo. Los latinoamericanos deben retomar el reto histrico que plante Bolvar; estos pases son pases jvenes que tiene que soar, soar en grande y, luego, convertir esos sueos en realidades, aqu y ahora. El desarrollo no se decreta sino que se construye. Los latinoamericanos tienen que despertar y tomar la educacin como la bandera de la nueva revolucin: la revolucin de la inteligencia. Ahora es el momento de la batalla final, la verdadera lucha, la guerra por la inteligencia. Latinoamericanos a las armas! Latinoamericanos a la educacin! Es mejor encender una vela que maldecir la oscuridad.
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Un viejo proverbio chino dice que hay que encender velas hasta que todo el mundo est iluminado. Esa fue precisamente la bandera de Simn Rodrguez, el maestro de maestros, cuya gran visin inclua abrir fbricas de velas para alumbrar a la humanidad entera: Luces y virtudes americanas... Esto es, velas de sebo, paciencia, jabn, resignacin, cola fuerte, amor al trabajo. La libertad me es ms querida que el bienestar; voy a continuar alumbrando a la Amrica; voy a fabricar velas.
4. MS ALL DEL FUTURO: LAS LUCES LEJANAS

Donde no hay una visin, el pueblo perece. Libro de los Proverbios, La Biblia El futuro ya no es lo que era antes. Mafalda
Primera Ley: Cuando un cientfico famoso dice que algo es posible, probablemente tiene razn. Pero cuando dice que es imposible, probablemente est equivocado. Segunda Ley: La nica manera de conocer los lmites de lo posible es aventurarse ms all de ellos y llegar hasta lo imposible. Tercera Ley: Cualquier tecnologa suficientemente avanzada no se diferencia de la magia. Las 3 Leyes del Futuro, Arthur C. Clarke
La edutopa es la clave para abrir las puertas del desarrollo a largo plazo. La ciencia y la tecnologa siempre han sido los principales catalizadores del cambio y de los grandes avances desde el inicio de la humanidad. De hecho, la ciencia y la tecnologa son las que hacen a la especie humana diferente de otras especies
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animales. Invenciones, creaciones y descubrimientos como el fuego, la rueda, la agricultura y la escritura han permitido el progreso del Homo sapiens desde los ancestros primigenios en las sabanas africanas hasta la creacin de las primeras sociedades urbanas en el Medio Oriente. La revolucin agrcola fue la primera gran revolucin de la especie humana, hace casi 10.000 aos. Luego, sigui la revolucin industrial gracias a la invencin de la imprenta y al crecimiento del desarrollo cientfico que permiti la industrializacin de las sociedades. Actualmente, se vive la tercera gran revolucin humana, la llamada revolucin de la inteligencia como la defini Luis Alberto Machado, ex ministro venezolano para el Desarrollo de la Inteligencia, hace un cuarto de siglo. Futuristas como el estadounidense Alvin Toffler, director internacional de la Sociedad Mundial del Futuro, sugieren que el mundo se mueve rpidamente hacia una poca en la cual los seres humanos van a devenir en seres mucho ms avanzados, gracias a los numerosos y simultneos avances tecnolgicos; tal cambio ha sido descrito por algunos expertos como anlogo al cambio experimentado en la evolucin de los simios a los humanos. La cultura popular se est familiarizando con una nueva terminologa: ingeniera gentica, clonacin, robots, cyborgs, inteligencia artificial, realidad virtual, redes neuronales, etc. Los nuevos desarrollos en ciencia y tecnologa ocurren tan rpidamente que podran empezar a sobrepasar las capacidades de adaptacin al cambio. Segn el estadounidense Derek John de Solla Price, uno de los padres de la infometra, el nmero de revistas cientficas se ha duplicado cada 15 aos desde 1750, el nmero de descubrimientos importantes se ha duplicado cada 20 aos, y el nmero de ingenieros cada 10 aos.
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algunos expertos como anlogo al cambio experimentado en la evolucin de los simios a los humanos. La cultura popular se est familiarizando con una nueva terminologa: ingeniera gentica, clonacin, robots, cyborgs, inteligencia artificial, realidad virtual, redes El cambio esdesarrollos muy rpido, sino que adems se est neuronales, etc. no Los slo nuevos en ciencia y tecnologa ocurren tan rpidamente que podran empezar a sobrepasar las capacidades de adaptacin al acelerando. La famosa ley de Moore (ver la Figura 4) describe cambio. Segn el estadounidense Derek John de Solla Price, uno de los padres de como el poder de las cada 18 meses la infometra, el nmero de computadoras revistas cientficas se se duplica ha duplicado cada 15 aos desde 1750, el nmero de descubrimientos importantes se ha duplicado cada 20 (segn el cientfico estadounidense Gordon Moore, cofundador aos, y el nmero de ingenieros cada 10 aos. El cambio no slo es muy rpido, sino que adems se est acelerando. La famosa ley de Moore (ver la Figura 4) describe como el poder de las computadoras se duplica cada 18 meses (segn el cientfico estadounidense Gordon Moore, cofundador de la famosa empresa Intel).
de la famosa empresa Intel).
Figura 4: La Ley de Moore

Figura 4: La Ley de Moore
Fuente: R. Kurzweil (2005)
Fuente: R. Kurzweil (2005) Las computadoras personales no existan hace tan slo 30 aos, los telfonos celulares no existan hace 20 aos y la World Wide Web tampoco exista hace 10 aos. las ciencias biolgicas, tambin, se han conseguido logros LasEn computadoras personales no existan hace tan slo 30 espectaculares desde el descubrimiento de la estructura del ADN en 1953, aos, los la telfonos existan hace 20 aos y la World incluyendo biologa celulares molecular, no nuevos medicamentos la clonacin tanto reproductiva (por ejemplo, el caso de la famosa oveja Dolly) como teraputica Wide Web tampoco exista hace 10 aos; en las ciencias biolgicas,
tambin, se han conseguido logros espectaculares desde el descubrimiento de la estructura del ADN en 1953, incluyendo la biologa molecular, nuevos medicamentos la clonacin tanto reproductiva (por ejemplo, el caso de la famosa oveja Dolly) como teraputica (para usos medicinales y la reparacin de tejidos y
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rganos). Adicionalmente, en 2002, una criatura viviente -el virus del polio- fue ensamblada pieza por pieza con varios elementos bioqumicos por cientficos de la Universidad de Nueva York. Ya podemos decir que se ha construido vida en el laboratorio, con el descubrimiento del genoma humano, la clonacin y la creacin de vida en un laboratorio -tareas ya tachadas en las listas de deberes de los bilogos- se est empezando a ponderar las posibilidades futuras. Hoy, cosas como la nanotecnologa y la crionizacin parecen ms plausibles que nunca. El gobierno de EUA acaba de lanzar una nueva iniciativa tecnolgica denominada NBIC. Bajo el patrocinio conjunto de la National Science Foundation (NSF) y del Departamento de Comercio, NBIC quiere analizar las posibilidades de las NanoBio-Info-Cogno tecnologas. Es decir, la nanotecnologa, la biotecnologa, la infotecnologa y ciencias cognitivas; la visin del programa NBIC es que, posiblemente, para el ao 2020 habr una gran convergencia tecnolgica que podr cambiar radicalmente al ser humano y a su ambiente. Por otro lado, cientficos japoneses estn trabajando en la creacin de un cerebro artificial para el ao 2020 en el Instituto Cerebral Riken, localizado en las afueras de Tokio. Parece que mucha de la ciencia ficcin se est convirtiendo, finalmente, en ciencia real. Algunos expertos como el ingeniero estadounidense Ray Kurtzweil especulan sobre una venidera singularidad, en la cual la inteligencia artificial y las formas de vida artificiales darn alcance a la vida inteligente y la propia inteligencia humana (ver la Figura 5).
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Figura 5: Poder computacional y diferentes formas de vida

Figura 5: Poder computacional y diferentes formas de vida
Fuente: H. Moravec (1999) Fuente: H. Moravec (1999)
La especie humana no es el fin sino el comienzo de la evolucin. Pronto la especie humana no es a el los fin sino el comienzo de la evolucin. tecnologa La nos permitir redisear humanos. La lenta evolucin biolgica Pronto la tecnologa nos permitir redisear a los humanos, la parece estar acercndose rpidamente a su fin. Dicha especie va a continuar cambiando, pero, ya no biolgica mediante parece una vieja, lenta e indirecta rpidamente evolucin biolgica, lenta evolucin estar acercndose sino a travs de una nueva, rpida y directa evolucin tecnolgica.
a su fin. Dicha especie va a continuar cambiando, pero, ya no mediante una vieja, lenta e indirecta biolgica, sinose a puede Segn muchos bilogos, el cuerpo humano es evolucin un buen comienzo, pero, mejorar travs su calidad y nueva, sus cualidades, adems de trascenderlo. La evolucin a de una rpida y directa evolucin tecnolgica.
travs de la seleccin natural puede que est acabando, pero la evolucin tecnolgicaSegn no ha hecho ms que empezar, acelerndose considerablemente muchos bilogos, el cuerpo humano es un buen con los crecientes avances cientficos. La tecnologa, que empez a mostrar dominio comienzo, pero, se puede mejorar su calidad y sus cualidades, sobre los procesos biolgicos, por primera vez, hace alrededor de 100.000 aos, adems de trascenderlo. La evolucin a travs la seleccin est dando relevancia a la biotecnologa como la ciencia de de la vida. En la actualidad, muchas fronteras se estn volviendo difusas y confusas. Las no ha hecho ms que empezar, acelerndose considerablemente fronteras entre el nacimiento y la muerte, entre lo virtual y lo real, entre la con los crecientes avances empez moralidad y la inmoralidad, entre lo cientficos. verdadero yLa lo tecnologa, falso, entre que mundos interiores y mundos exteriores, entre el yo y el no yo, entre la vida y la no vida, incluso 139 entre lo Retos natural y lo no natural. Qu es la vida? Qu es la no vida? Qu es y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina la vida natural? Qu es la vida no natural? Qu es la vida artificial? Estas son
natural puede que est acabando, pero la evolucin tecnolgica
a mostrar dominio sobre los procesos biolgicos, por primera vez, hace alrededor de 100.000 aos, est dando relevancia a la biotecnologa como la ciencia de la vida. En la actualidad, muchas fronteras se estn volviendo difusas y confusas. Las fronteras entre el nacimiento y la muerte, entre lo virtual y lo real, entre la moralidad y la inmoralidad, entre lo verdadero y lo falso, entre mundos interiores y mundos exteriores, entre el yo y el no yo, entre la vida y la no vida, incluso entre lo natural y lo no natural. Qu es la vida? Qu es la no vida? Qu es la vida natural? Qu es la vida no natural? Qu es la vida artificial? Estas son preguntas profundas y las respuestas son complicadas. Se puede ponderar que quizs sea ms difcil para la especie humana de hoy comprender esas cuestiones que para los monos -o incluso las hormigas- comprender los problemas actuales. Los seres humanos tienen el potencial no slo de ser, sino, adems, de llegar a ser; no slo se puede utilizar los medios racionales para mejorar la condicin humana y el mundo exterior, sino tambin, usarlos para los humanos, particularmente el propio organismo. Todas estas oportunidades tecnolgicas deben ser puestas al servicio de las personas, para vivir ms tiempo y con una mejor salud, para mejorar las capacidades intelectuales, fsicas y emocionales. El histrico deseo humano de trascender las limitaciones corporales y mentales est profundamente entrelazado con la fascinacin humana sobre el nuevo conocimiento, el cual, a veces, puede ser tan inspirador como aterrador. La forma en que estas tecnologas sean utilizadas podra cambiar profundamente el carcter de la sociedad, e irrevocablemente alterar las definiciones del ser humano y de su lugar en el gran esquema de las cosas.
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En el largo camino hacia un futuro incierto y lejano, tanto en el tiempo como en el espacio, es fundamental reconocer que tan importante como crear es no destruir. Hay que avanzar con inteligencia, pero, sin miedo, tal y como el escritor estadounidense David Zindell escribi: Qu es un ser humano, entonces? Una semilla. Una semilla? Una bellota que no tiene miedo de autodestruirse a s mismo creciendo en un rbol.
BIBLIOGRAFA
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Perspectivas y Desafos de la Inteligencia Estratgica en el Siglo XXI
PERSPECTIVAS Y DESAFOS DE LA INTELIGENCIA ESTRATGICA EN EL SIGLO XXI

Luis Ernesto Garca Hernndez1
Resumen
Los diversos fenmenos que vienen alterando la seguridad no solo en el pas sino a nivel de las Amricas, plantean para los organismos de seguridad de los estados, las instituciones policiales y la inteligencia estratgica desafos relacionados con la anticipacin de sus comportamientos y tendencias para poder prevenir y contener su impacto. La criminalidad organizada transnacional requiere ser leda y analizada desde enfoques multidisciplinarios que posibiliten tener una comprensin de lo que hay de fondo. Su proceso de sofisticacin permanente hace que sea imperiosa la velocidad en el anlisis para interpretar los cambios y transformaciones. Desde esta perspectiva, presente artculo aborda cmo la criminalidad viene teniendo un impacto directo en las dinmicas de seguridad de los estados y cmo es pertinente se ofrezca una mejor respuesta desde la institucionalidad. Palabras claves: seguridad, global, mercados, criminalidad
1 Luis Ernesto Garca Hernndez. Teniente Coronel de la Polica Nacional de Colombia. Jefe del Centro de Inteligencia Prospectiva de la Direccin de Inteligencia Policial. Profesional en Derecho y Administracin Policial: especializaciones en seguridad, derecho administrativo y planeacin educativa, y estudios de maestra en ciencia poltica en la universidad Javeriana. 145
Abstract
The various phenomena that have been disrupting the security not only at home but at the Americas pose for the security agencies of the states, the police institutions and strategic intelligence challenges related to the anticipation of their behaviors and trends to prevent and contain its impact. The Transnational organized crime needs to be read and analyzed from multidisciplinary approaches that allow having an understanding of what is background. The process of sophistication makes it imperative permanent speed analysis to interpret the changes and transformations. From this perspective, this article discusses how crime is having a direct impact on the dynamics of security of states and how relevant will provide a better response from the institutions. Keywords: security, global, markets, crime.
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La seguridad de la regin, en la ltima dcada, ha adquirido una dimensin integral, complementaria y transnacional contra los fenmenos de crimen organizado y sus actores, y ha avanzado en la construccin de un escenario de riesgos globales y comunes para el continente, basado en la identificacin de prioridades y esfuerzos unificados bajo un concepto ms amplio de seguridad, para enfrentar con mayor integralidad entornos complejos de violencia y crimen, reconfigurados particularmente en el narcotrfico y el lavado de activos, que impactan y afectan la convivencia de los ciudadanos y la estabilidad de los estados. Aunque existen focos de inseguridad serios y los ndices de violencia son altos, no se puede afirmar la supremaca del crimen organizado sobre los estados, ni tampoco considerar la existencia de ciudades fallidas, dado que an la gobernabilidad prevalece y el esfuerzo multilateral, se ha incrementado con un mayor despliegue de esfuerzos y capacidades para contrarrestar el impacto de una criminalidad organizada ms sofisticada. As, la evolucin y sofisticacin de la criminalidad hace imperativo repensar las estrategias adoptadas con el fin de incorporar nuevos elementos que permitan tener una lectura anticipada sobre su comportamiento, estructura, ramificaciones, conexiones, finanzas y tentculos en lo local como precondicin necesaria para la definicin de estrategias que respondan a la naturaleza y mutacin del crimen organizado transnacional y la actuacin oportuna y eficaz de las instituciones policiales y dems entes gubernamentales. La visin estratgica de seguridad para la regin, que conjuntamente se ha construido desde la Organizacin de Estados Americanos, identifica unas nuevas amenazas en un entorno multidimensional, lo que ha permitido construir un planteamiento estratgico formulado sobre tres mbitos: 1. Unas amenazas
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tradicionales asociadas al narcotrfico, terrorismo y delincuencia organizada, 2. El protagonismo e interaccin asumido por unas manifestaciones criminales no tradicionales derivadas de la simbiosis de delitos, y 3. El surgimiento de unas preocupaciones y desafos comunes asociados a aspectos polticos, sociales, econmicos, salud y ambientales, como la corrupcin, la pobreza, las catstrofes y pandemias, que integran en su conjunto unas grandes fuerzas desequilibrantes a la seguridad pblica regional. Sobre la base de esta argumentacin, hoy desde Colombia, se identifica una dimensin geoestratgica regional de seguridad de la criminalidad organizada transnacional. Desde un primer enfoque, se ha observado cmo de las 18 categoras de delitos transnacionales, que a instancias de las Naciones Unidas se ha convenido en el mandato internacional, hoy en da varios de ellos se agrupan o se derivan de la incidencia de las grandes amenazas que abarcan el marco de las preocupaciones de seguridad para la regin. La evolucin de los mercados criminales ha permitido realizar una aproximacin a su caracterizacin desde tres perspectivas analticas como son la violencia, el territorio y el mercado, para tener una mejor comprensin de la evolucin de la criminalidad no solo desde la ptica delictual, sino tambin social y econmica. Estos fenmenos criminales se estn abordando, adems, desde el enfoque de las 6T que integra delitos transnacionales como el trfico de estupefacientes, el trfico de armas, municiones y explosivos, el trfico de seres humanos, el terrorismo, el trfico de dinero y el trfico de recursos naturales. Estos delitos tienen un carcter multidimensional y registran hoy niveles preocupantes de violencia e incidencia que advierten por un lado, la tendencia de expansin con ciertos patrones compartidos en algunos territorios y otros grados de heterogeneidad en diversas zonas.
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La incidencia, interaccin y codependencia de estas manifestaciones del crimen son el eje del repliegue criminal en la regin, asociadas a rentas criminales y modalidades de violencia que hoy no son ocultos y que, contrario a lo que pasaba en pocas anteriores, los adelantos cientficos, han permitido conocer y perfilar para poder tener ms efectividad en la actuacin institucional. De la mano de la reconfiguracin y expansin del fenmeno, se ha venido perfilando una caracterizacin del crimen regional y el creciente impacto en la seguridad ciudadana de los estados a nivel de la disputa por el control de redes y mercados, la instrumentalizacin de jvenes para la comercializacin de drogas en las ciudades, la capacidad corruptora en entidades estatales, la expansin de los mercados hacia lo local, y las alianzas con otros poderes criminales para diversificar el mercado criminal; hoy se aprecia una criminalidad macro que ampla su alcance a partir de la interconexin y control de redes criminales de apoyo y la conquista de nuevos mercados para su oferta criminal. Hoy Mxico vive los efectos de una criminalidad organizada con un potencial alto de desestabilizacin al estado y la capacidad que le otorga las elevadas rentas provenientes del trfico de drogas, con conexiones en diferentes puntos de la regin con otras organizaciones criminales. Esto ha llevado a la necesidad de expresar la preocupacin global que ha articulado el trfico internacional de drogas. Las disputas por el control de reas de produccin y rutas, la incentivacin de rentas criminales en lo local que promueven el homicidio, secuestro y extorsin, el estmulo que otorga al terrorismo al facilitar la adquisicin de armas y explosivos, el lavado de activos y la trata de personas que les representa dividendos econmicos, son elementos que solo impactan la seguridad y estabilidad de los
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estados, sino que tienen una alta repercusin sobre del deterioro de los niveles de convivencia de los ciudadanos y de la percepcin de seguridad ciudadana al incentivar el surgimiento de bandas delincuenciales en las ciudades que operan como clulas criminales encargadas de garantizar el funcionamiento del mercado criminal de las grandes organizaciones en lo local. En las Amricas de acuerdo con el observatorio de la OEA, las cifras de homicidios has oscilado entre los 130.003 y los 140.399, alcanzando un punto promedio en 2009 de 133.837 casos. En el comparativo 2008-2009, se identifican cifras de atencin sobre el homicidio como Colombia que pas de 16.140 a 15.817. En Brasil, se registr un decremento al pasar de 40.430 homicidios en 2008 a 39.380 en 2009. En Venezuela la reduccin pas de 14.584 a 13.986 en el mismo periodo. Pese a lo anterior, el comportamiento del homicidio en la regin muestra tendencias crecientes en los ltimos tres aos en pases como Mxico donde entre 2008 y 2010 se pas de 13.193 casos a 19.769. Algunos pases de Centroamrica como Honduras que pas de 4.473 homicidios a 6.236, y el caribe, donde Repblica Dominicana pas de 1.144 en el 2000 a 2.352 en 2009, lo cual denota el escalamiento de problemas de seguridad en los pases derivados del accionar criminal de organizaciones narcotraficantes. El despliegue de estas amenazas tradicionales y su interaccin con problemticas de orden social emergentes, ha permitido que las organizaciones criminales aprovechen situaciones de marginalidad y pobreza de los jvenes para reclutarlos y potenciar sus actividades ilegales. Segn cifras del observatorio de seguridad ciudadana de la OEA, para el ao 2009 la poblacin carcelaria de menores de edad era de 62.289 en la regin; se destacan cifras en Canad con 19.631, en Brasil con 16.940 y en Mxico con 16.728, lo que advierte la necesidad de definir
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estrategias que permitan prevenir la captacin de jvenes para fines criminales. Es as que fenmenos como el crecimiento del consumo de drogas impactan directamente en la oferta del narcomenudeo, dado que la distribucin de drogas en lo local representa una fuente alternativa de maximizacin de los ingresos y de diversificacin del mercado y eje impulsor de la violencia y el crimen urbano. La distribucin en lo local representa una fuente alternativa de maximizacin de ganancias que en muchas ciudades de las Amricas son el eje impulsor del crimen urbano, crecimiento de pandillas y disputas y descomposicin social, entre otros. Desde este enfoque analtico de mercado, resulta pertinente llamar la atencin acerca de las graves implicaciones que trae en trminos de adiccin y el deterioro en la salud de los consumidores, la disminucin de pureza del estupefaciente con adulterantes de origen farmacutico que estn realizando las organizaciones narcotraficantes para maximizar las ganancias. Adems, buscan mantener un equilibrio entre la disponibilidad de la droga, la expansin geogrfica, la fuerza laboral y la induccin al consumo masivo, por lo que estas variables permiten apreciar de fondo el propsito de disminuir la durabilidad del efecto y aumentar la frecuencia de compra del consumidor - adicto, de forma que se logre aumentar el nivel de ganancias proveniente del mercado de drogas. Para los estados y cuerpos de seguridad el impacto directo sobre las zonas puntuales en las que se asientan las organizaciones criminales (estticas o en movilidad) por medio de una identificacin temprana y geo referenciacin espacial, y el bloqueo a la comercializacin y generacin de ganancias sobre los centros de gravedad, permitir mejorar los niveles de seguridad de los ciudadanos, en concordancia con la tesis de que alrededor de la criminalidad organizada se desprenden otros problemas
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que escalan la inseguridad y, por lo tanto, si se logra disminuir y contener su expansin, se tendrn niveles de convivencia y seguridad ms favorables. En Suramrica se registran coincidencias preocupantes como el caso de Per, donde el crecimiento de los cultivos ilcitos y la produccin de droga en los ltimos 5 aos coincide con el escalamiento de delitos como el secuestro que entre 2007 y 2009 pas de 463 casos a 729. Para el caso de Colombia, el sicariato y la aparicin de bandas criminales soportadas en el narcotrfico y con afianzamiento de alianzas multicriminales con grupos terroristas y delincuenciales representa hoy un desafo mayor para la seguridad. Por su parte, los viejos paradigmas de organizacin criminales con un poder centralizado y una estructura de mando piramidal que dieron origen a la denominacin de crteles viene perdiendo vigencia, y por el contrario, aparece una nueva concepcin de crimen red que opera bajo una lgica de movilidad cada vez ms diseminada, con mltiples alianzas en puntos estratgicos, en donde hay micro clulas bajo un poder y control ms horizontal con una alta movilidad y repliegue y una capacidad mayor para ampliar sus mercados criminales. A nivel de los esfuerzos gubernamentales y de la comunidad americana de policas por combatir y someter a la ley a los criminales y terroristas que operan en muchos pases, se aprecia la creciente cooperacin, tal y como ha quedado reafirmado en la expresin multilateral de 20 naciones que desde el 2008 se agruparon en AMERIPOL, espacio de coordinacin para las policas del continente en la lucha frontal contra el crimen organizado. La ofensiva de las instituciones policiales del continente se est traduciendo en punto de quiebre a la cadena de comercializacin
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del mercado de drogas. Para el caso de Colombia ha representado la cooperacin en procesos operacionales con 8 pases de Amrica y Europa; esto ha producido lo que podra denominarse como una dispora narcotraficante hacia otras regiones y pases. La Comisin Interamericana de Derechos Humanos de la OEA en 2009 seal que la seguridad ciudadana debe contemplarse como una de las dimensiones de la seguridad humana y del desarrollo humano, lo cual involucra la interrelacin de mltiples actores del estado y la sociedad. De esta manera las nuevas preocupaciones para la regin, presentan los problemas de seguridad ciudadana como un factor de especial atencin dado el accionar de la criminalidad organizada. Esto requiere de la formulacin de esquemas integrales de seguridad que permitan la reduccin de los ndices de criminalidad y delincuencia y fortalezcan las herramientas de los estados para la convivencia de los ciudadanos.
Desestructuracin y punto de quiebre a la criminalidad organizada

Abordar la criminalidad organizada no solo desde su incidencia delictual, sino como una actividad econmica criminal con nfasis en la diversificacin y ampliacin de la oferta de drogas y la explotacin del territorio con fines lucrativos, aporta de forma significativa a la comprensin de su comportamiento, estructura, ramificaciones y forma de diseminacin en el territorio, la identificacin de los riesgos y amenazas, as como la generacin de alertas tempranas sobre su paulatina expansin. Es esa evolucin permanente de los mercados criminales lo que hace prioritario que los estados estudien desde un enfoque econmico los mecanismos empleados para la comercializacin de su oferta criminal y la maximizacin de las finanzas bajo una
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lgica de actuacin en red y la compra de servicios criminales en diversas zonas estratgicas que permitan una mayor movilidad y expansin. Para los estados, organismos de seguridad y la inteligencia estratgica este conocimiento exhaustivo del fenmeno se constituye en instrumento vital para orientar la formulacin de polticas en relacin con la forma ms efectiva de afrontar las estructuras criminales y sus mercados. No obstante, caracterizar y comprender este fenmeno trae implcito ciertos desafos: estudiar la interdependencia con otras manifestaciones que alteran la seguridad, identificar las fuentes de riesgo que facilitan su estructuracin, la forma como se despliega en el territorio y condiciona el comportamiento de los ciudadanos, conocer su morfologa y fisonoma y los elementos que estn asociados en tiempo y espacio para anticipar los comportamientos que hacen trnsito hacia manifestaciones de violencia y criminalidad. Ahora bien, si se tiene presente que una de las lgicas de movilidad de las organizaciones criminales que monopolizan la venta y consumo de estupefacientes es la de funcionamiento en cadena de asociacin, porque le permite mayor flexibilidad en el direccionamiento, mando, control y territorializacin de la actividad econmica ilegal, disminuir el tiempo y la distancia de la comercializacin de sustancias estupefacientes para maximizar ganancias, habra que indicar que la ofensiva de los estados debe orientarse en triple direccin: zonas de expendio actual y potencial, estructuras criminales que monopolizan la venta de drogas y las finanzas que mueven en el territorio para lograr impactar la estructura funcional y lucrativa de la criminalidad. Esto hace que la orientacin estratgica, anticipativa y oportuna de las estrategias para movilizar la actuacin institucional se enfoquen hacia los espacios y zonas vulnerables a
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la configuracin y escalamiento de la criminalidad, de forma que se puedan contener las amenazas que subyacen de los mercados criminales en las ciudades. Pero, sobre todo, se debe lograr que el despliegue policial, del sector justicia y de las autoridades poltico administrativas, se focalice en la fractura a las cadenas de comercializacin y el desequilibrio en el mercado, generar un punto de quiebre estructural en las finanzas que tienen las organizaciones criminales por la venta de estupefacientes que repercuta en una mejora sustancial de la convivencia y seguridad de los ciudadanos. Frente a una criminalidad con pretensiones mayores de ampliar sus redes y la afectacin a la seguridad de los ciudadanos, se requiere una mayor e integral respuesta de los gobiernos e instituciones policiales por asestar operativos estructurales contra los nodos centrales de la criminalidad a partir del fortalecimiento de los mecanismos de cooperacin multilateral que son de vital relevancia para la lucha frontal contra las diversas manifestaciones del crimen. La bsqueda de acciones contundentes contra la criminalidad organizada es responsabilidad de mltiples sectores de los estados; el tratamiento y abordaje a estos complejos desafos deben nacer de la decidida voluntad entre instituciones, gobiernos y la sociedad por contener su avance y focalizar la actuacin sobre los puntos de gravedad de las organizaciones criminales para lograr impactar su estructura funcional y lucrativa. Esto trae implcito ciertos desafos: estudiar la interdependencia de la criminalidad con otras manifestaciones que alteran la seguridad, identificar las fuentes de riesgo que facilitan su estructuracin, la forma como se despliega en mltiples territorios y condiciona el comportamiento de los ciudadanos, conocer su morfologa y fisonoma y los elementos que estn asociados en
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tiempo y espacio para anticipar los comportamientos futuros de la criminalidad y, sobre esta base, construir las estrategias institucionales que permitan contener su actividad criminal y prevenir su incidencia en la convivencia y seguridad de los ciudadanos. La ltima palabra no la ha tenido ni la podr tener la criminalidad, sino los estados y sus instituciones que han demostrado altas capacidades para responder con efectividad a las amenazas y riesgos actuales y emergentes.
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Retos y Desafos de la Integracin Latinoamericana: Una Visin Prospectiva
RETOS Y DESAFOS DE LA INTEGRACIN LATINOAMERICANA: UNA VISIN PROSPECTIVA

Andrea del Pilar Barrera1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Colombia. Carlos William Mera Rodrguez2 Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Colombia. No podr lograrse una integracin real entre las naciones deAmrica Latina, sin un conocimiento profundo del otro, de su cultura y de su visin de mundo. Romper los prejuicios entre naciones, comprender nuestra historia y acercar nuestras culturas, conocerse en suma, es un camino inescapable hacia la integracin. Carlos D. Mesa Gisbert
RESUMEN
La Integracin Latinoamericana se convierte hoy en un tema de prioridad y voluntad poltica para la regin; no se puede seguir afrontando la integracin slo desde los aspectos econmicos y comerciales, es necesario trabajar tambin en otros frentes como en lo social, poltico, educativo y ecolgico; hoy las visiones de futuro son ms alentadoras, existe una voluntad poltica de la
Administradora de Empresas de la Universidad Nacional de Colombia, Especialista en Calidad y produccin, Magister del Tecnolgico de Monterrey. Decana de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. 2 Economista de la Universidad Piloto de Colombia. Especialista en Pedagoga y Docencia Universitaria de la Universidad de San Buenaventura. Magister en Educacin de la Pontificia Universidad Javeriana. Director del Grupo de Investigaciones y Estudios Prospectivos y Estratgicos (GIEPE). Director del Nodo Unad Colombia de la Red de Escenarios y Estrategias en Amrica Latina. Miembro de la World Futures Studies Federation (WFSF). Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Carlos.mera@unad.edu.co
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gran mayora de los pases miembros, que nos permite repensar la integracin en un contexto favorable donde la economa ha crecido y viene repuntando. Por esta razn es importante que los procesos de integracin como el MERCOSUR (Mercado Comn del Sur), UNASUR (Unin de Naciones Suramericanas), el ALBA (Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica) el CAN (Comunidad Andina de Naciones) entre otros no se centren slo en aspectos econmicos, que si bien son un prerrequisito para que los otros aspectos sociales, polticos, educativos y ecolgicos avancen y contribuyan al desarrollo regional, no son los nicos. Las necesidades de las personas y su desarrollo parecen haberse convertido en NOTEMAS, por esto es que este documento se centra en plantear las visiones prospectivas de la integracin latinoamericana en esos aspectos. Adems de los anteriores aspectos tambin se abordarn temas importantes dentro de cada uno de ellos como la Universidad y la integracin latinoamericana, la ciencia, la tecnologa y la innovacin como articulador de la relacin empresa estadouniversidad. Se realizar una breve mirada a la economa global que est girando del Atlntico al Pacifico; Europa y Estados Unidos, son y sern importantes para la regin latinoamericana, pero la demanda de Asa (China, Japn e India) estn modificando las condiciones del mercado global lo cual implica una mejor infraestructura y transporte, es decir, una mejor competitividad de cada pas que contribuyan a mejorar la de la regin. Palabras claves: Integracin Latinoamericana, Visiones Prospectivas, Educacin, Econmica, Poltica, Social, Ecologa.
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ABSTRACT
Latin American Integration today becomes a matter of priority and political will for the region can not continue to address the integration only from the economic and commercial work is needed on other fronts as well as social, political, educational and ecological . Today the visions of the future are more encouraging, there is a political will of the vast majority of member countries, allowing us to rethink the integration in a favorable context where the economy has grown and is rebounding. It is therefore important that the processes of integration such as MERCOSUR (Southern Common Market), UNASUR (Union of South American Nations), the ALBA (Bolivarian Alternative for the Peoples of Our America) and the CAN (Andean Community of Nations) between others. Focus not only on economic aspects, which although a prerequisite for other social, political, educational and environmental progress and contribute to regional development, are not alone. The needs of people and their development seems to have become NON-ISSUES, which is why in this paper we focus on forward-looking visions plating of Latin American integration in these areas. Besides the above issues must also address important issues within each of them as the University and Latin American integration, science, technology and innovation as articulating the relationship company - state-university. Will have a brief look at the global economy that is spinning the Atlantic to the Pacific. Europe and the United States are and will be important in Latin America. But demand from Asia (China, Japan and India) are changing global market conditions, which implies a better infrastructure and transport, ie improved competitiveness of each country
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Keywords: Latin American Integration Prospects Visions, Education, Economy, Politics, Social Ecology. That contributes to improving the region.
INTRODUCCIN
En esta ponencia se analizarn las Visiones Prospectivas de la Integracin Latinoamericana de forma integral y no como tradicionalmente se ha realizado desde los aspectos econmicos y comerciales Si bien estos son importantes en un proceso de integracin, tambin lo son los aspectos educativos, sociales, polticos y ecolgicos. En ellos se centra este documento. En la primera parte es una reflexin sobre la Integracin Latinoamericana, sus caractersticas, las primeras propuestas y los interrogantes claves que debemos hacernos en relacin con la integracin Para qu? Cmo? y Con quin? y los procesos que se han dado desde la dcada de los setenta hasta las ltimas dcadas con el MERCOSUR (Mercado Comn del Sur), UNASUR (Unin de Naciones Suramericanas), el ALBA (Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica) y el CAN (Comunidad Andina de Naciones) entre otros. En la segunda parte, se trata la Integracin Latinoamericana y la Educacin y, dentro de sta, la relacin con la Universidad, la ciencia, la tecnologa y la innovacin. De igual forma, se realizar un anlisis de la sociedad, la economa donde se hace nfasis en la integracin con Asa y Europa y la competitividad como factor de xito en la integracin. Tambin se revisarn los aspectos polticos y ecolgicos tan importantes para el futuro de la humanidad. La reflexin que se realiza en este documento quiere aportar visiones proactivas de la integracin en Latinoamrica que, como
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dice el ex Secretario Ejecutivo de la CEPAL, (Bert Rosenthal): La necesidad de actuar colectivamente es un imperativo de los tiempos. Si otros pases, con historias, lenguas y tradiciones distintas logran integrar grandes espacios econmicos, no se justifica que la integracin latinoamericana sea siempre vista como un hermoso sueo irrealizable cuando se trata de pueblos con historia, una lengua y un destino compartido. Por lo anterior, es que hay que comenzar a ver la prxima dcada para Latinoamrica como el tiempo del despegue, como la gran oportunidad para el desarrollo no slo el econmico y comercial, sino tambin, para lo social, educativo, poltico y ecolgico. Todos ellos llevarn a construir una mejor Latinoamrica, una Amrica Latina con calidad de vida. Tanto la sociedad civil como los gobernantes constantemente, deben preguntarse: Qu Latinoamrica se quiere tener en 20 aos?
INTEGRACIN LATINOAMERICA
Los pases que la conforman se han caracterizado histricamente por ser pueblos dependientes desde sus orgenes y los actuales procesos de integracin en su gran mayora son impuestos, un ejemplo de ello es la globalizacin. Las primeras propuestas de integracin nacieron de las ideas del libertador Simn Bolvar en su carta de Jamaica donde pretenda formar de todo el nuevo mundo una sola nacin con un solo vnculo que ligue sus partes entre s y con el todo. Ya que tiene un origen, una lengua, unas costumbres y una religin debera, por consiguiente, tener un solo gobierno. Pero, de igual forma, existen otras posiciones que plantean que dicha integracin es imposible debido a los diferentes conflictos que histricamente
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han separado y separan a nuestros pueblos. Generalmente, cuando se habla de integracin se piensa en los aspectos comerciales, econmicos y financieros y se desconoce el verdadero sentido de la integracin latinoamericana que debera girar en torno a los procesos sociales, educativos, culturales y ecolgicos. (Laredo y Cignacco, 2005) planteaban las siguientes preguntas: Por qu, para qu, cmo y con quin se integran los pases? . Los pases se integran porque necesitan fortalecer y consolidar sus procesos econmicos, comerciales y polticos en una primera instancia. Para qu se integran los pases? para mejorar sus relaciones internacionales, de igual forma contribuye a que los pases menos desarrollados puedan insertarse en la economa globalizada. Cmo se integran los pases y con quin? Es una decisin que toma cada pas, teniendo en cuenta las ventajas competitivas y comparativas que puede obtener en cada uno de los procesos econmicos, sociales y polticos de los posibles aliados. Pero realmente, todas estas preguntas tienen una respuesta comn: miedo a ser aislados por los grandes bloques que existen hoy en da. En Latinoamrica se han dado varios intentos de integracin desde las primeras Conferencias Panamericanas promovidas por Estados Unidos hasta las polticas de Integracin neoliberales, pasando por la Asociacin Latinoamericana de Libre Comercio (ALALC) y el Mercado Comn Centroamericano (MCCA) de la dcada del sesenta. Estos ltimos, de fuerte raz desarrollista. En las ltimas dcadas se han implementado procesos de integracin como: MERCOSUR (Mercado Comn del Sur), UNASUR (Unin de Naciones Suramericanas), el ALBA (Alianza Bolivariana para los Pueblos de Nuestra Amrica) y el CAN (Comunidad Andina de Naciones) entre otros. Todos ellos no se deben centrar solo en aspectos econmicos,
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que si bien son un prerrequisito para que los otros aspectos como los sociales, polticos, educativos y ecolgicos avancen y contribuyan al desarrollo regional. Es en estos aspectos en los que se centrar la reflexin para plantear las visiones prospectivas en la integracin latinoamericana.
Segn el informe Segn el informe publicado por el publicado por 2010 el Latinobaromtro, denominado Amrica Latina mira el Mundo: la Latinobaromtro, globalizacin y las relaciones con denominado 2010 otros pases del mundo, El 71% de Amrica Latina mira el os entrevistados estn a favor de la ntegracin Mundo: econmica entre los la globalizacin pases de Amrica Latina. y las relaciones con otros
pases del mundo, El Se aplicaron 20.204 entrevistas cara cara en 18 pases 71% a de los entrevistados entre 21 de estn septiembre y el 26 a favor de de la octubre de 2009, con muestras integracin econmica epresentativas del 100%, de la entre de los pases poblacin nacional cada pas de 1.000 y 1.200 casos, con un margen de Amrica Latina. de error de alrededor del 3% por pas, segn inform La Corporacin Se aplicaron 20.204 Latinobarmetro. entrevistas cara a cara
Kapln, 1979) la Integracin en dice: 18 pases entre 21 Latinoamericana ser posible si cada de septiembre y el de 26 pas Latinoamericano es capaz de octubre de 2009, onstruir su Proyecto Nacional, Sociedad deseada mediante amplios procesos de concertacin poltica, econmica, educativa, ambiental con muestras representativas del 100%, de y lasocial. poblacin nacional
Por esta razn es que, son tan importantes los esfuerzos que se realizan en cada de alrededor 3% por Mxico pas, segn La Corporacin pas en la construccin de del Per 2020, 2020, inform Argentina 2020, Colombia 2019 y, de Latinobarmetro. igual forma, hay que continuar fortaleciendo y consolidando los espacios de socializacin de estas construcciones como Prospecta Per, Prospecta Chile, Prospecta Colombia, Argentina, Uruguay, Ecuador, los pases (Kapln, 1979) dice: la Integracin Latinoamericana ser entro americanos y del Caribe y encontrar dispositivos para integrarlos como lo posible si cada pas Latinoamericano es capaz de construir su est haciendo en esta ocasin Prospecta Amrica Latina.
de cada pas de 1.000 y 1.200 casos, con un margen de error
Proyecto Nacional, Sociedad deseada mediante amplios
Aqu es donde cobran importancia los estudios prospectivos como el realizado ecientemente por The Millennium Project y dirigido por el profesor Jos Luis Cordeiro Latinoamrica 2030 mediante el mtodo Delphi, en tiempo real. Retos y Desafos de2010 Colombia Frente a Amrica Latina En l estn participando en lnea cientos de especialistas de todo el mundo y uyas conclusiones se han presentado en este congreso. Este estudio ser un
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procesos de concertacin poltica, econmica, educativa, ambiental y social. Por esta razn es que, son tan importantes los esfuerzos que se realizan en cada pas en la construccin de Per 2020, Mxico 2020, Argentina 2020, Colombia 2019 y, de igual forma, hay que continuar fortaleciendo y consolidando los espacios de socializacin de estas construcciones como Prospecta Per, Prospecta Chile, Prospecta Colombia, Argentina, Uruguay, Ecuador, los pases centro americanos y del Caribe y encontrar dispositivos para integrarlos como lo est haciendo en esta ocasin Prospecta Amrica Latina. Aqu es donde cobran importancia los estudios prospectivos como el realizado recientemente por The Millennium Project y dirigido por el profesor Jos Luis Cordeiro Latinoamrica 2010 2030 mediante el mtodo Delphi, en tiempo real. En l estn participando en lnea cientos de especialistas de todo el mundo y cuyas conclusiones se han presentado en este congreso. Este estudio ser un gran aporte a las visiones prospectivas de la integracin Latinoamericana que es un tema de investigacin obligado de los diferentes investigadores, grupos y centros de investigacin Este es un proyecto que nos llevar a construir ese escenario deseado para nuestras futuras generaciones con acceso a la educacin, libertad, inclusin, solidaridad, equidad, para todos, sustentable, sostenible y, sobre todo, sin subyugacin de una nacin rica o poderosa sobre otras; se necesita una Latinoamrica social, equitativa y para todos. (Gallopin, 1992), Por un lado, parece existir una creencia general oficial en un nico futuro global con variaciones marginales que giran alrededor de un tema central, y la mayora de las discusiones sobre el futuro, a largo plazo, se centran en temas
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de competitividad econmica y ganancias financieras; donde las necesidades de las personas y su desarrollo parecen haberse convertido en NO-TEMAS Por esta razn es que, se quiere realmente construir un gran proyecto latinoamericano, es necesario tomar como ejes de la Integracin aspectos tan importantes como: Educacin, Economa, Sociedad, Poltica, Ecologa, Ciencia, tecnologa e Innovacin y como deca Gallopin convertirlos en temas obligados de las discusiones.
La Integracin Latinoamericana y la Educacin

La educacin est llamada a ser el ncleo gestor de conocimiento central de la Integracin latinoamericana con una eficaz cooperacin entre los pases en cuanto a unir esfuerzos en el cumplimiento de los propsitos educativos compartidos que impacten los currculos escolares de cada pas, donde se asegure el desarrollo humano, la calidad de vida de las personas, la inclusin social y se preserve el medio ambiente. La Integracin latinoamericana debe ser tomada por todos los sistemas de educacin de la regin como un fenmeno cultural que se educa desde los primeros aos de vida y se fortalece y consolida en cada uno de los niveles educativos, a travs de una ctedra de cultura ciudadana latinoamericana. (Cordeiro, 2007) dice la educacin es la nica ventaja real en el futuros, por esta razn es que en la prxima dcada Latinoamrica debe fortalecer la calidad y la cobertura y consolidar en todos los niveles educativos el uso de las nuevas tecnologas a travs de la educacin a distancia, virtual e-learning, blededlearning.
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En la prxima dcada, la educacin ser la herramienta ms eficaz en la lucha contra la pobreza, la desigualdad y la exclusin, para lo cual es necesario que la regin trabaje por una educacin de calidad que le permita a los individuos formarse integralmente, no solo para el trabajo, sino para la vida, que desarrolle en ellos competencias ciudadanas, que en un futuro no muy lejano permita pensar en la ciudadana latinoamericana.
LA UNIVERSIDAD Y LA INTEGRACIN LATINOAMERICANA

Es la Universidad la responsable de promover la construccin humanista del concepto Integracin y, de igual forma, permear todos los mbitos del quehacer de los pueblos. Son las Universidades Latinoamericanas las que deben contribuir a formar en los estudiantes el sentimiento nacionalista latinoamericano, crear un compromiso latinoamericano con nuestras razas, sociedades, culturas, etnias, economas, idioma, poltica, educacin, medio ambiente, etc. Son las Universidades las llamadas a repensar los currculos con una visin ms latinoamericana de desarrollo regional y proyeccin comunitaria; se deben, incluir en ellos , ctedras, cursos o asignaturas como Integracin Latinoamrica, Sostenibilidad, Sustentabilidad, Sociologa latinoamericana, Historia latinoamericana, geografa latinoamericana, enseanza de otros idiomas, etc. Tambin, es importante trabajar en la homologacin y convalidacin de ttulos y grados, desde la bsica hasta la educacin superior lo cual contribuira enormemente a la integracin social, econmica y cultural.
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Tocar
(Martnez, 2009) plantea que las universidad en la prxima dcada deben comenzar a pensar en la Integracin Latinoamericana como un tema de obligada investigacin entre diferentes investigadores, grupos, centros de investigacin, pero no de forma monodiciplinar como se ha venido haciendo sino de forma inter, trans y multidisciplinar, donde se aborden todos los aspectos: educativos, sociales, polticos, econmicos, ecolgicos, tecnolgicos, etc; tales investigaciones deben realizarse de forma integral con la participacin de todos los estamentos, desde las unidades de desarrollo regional y proyeccin social, las unidades de medios y mediaciones y, sobre todo, los diferentes actores empresariales y del estado. Otro compromiso de la Universidad es proponer un nuevo modelo de globalizacin alternativo para Latinoamrica, teniendo en cuenta el nuevo escenario mundial, la crisis financiera que segn los analistas no se ha sentido tanto en Amrica Latina como en Estados Unidos o Europa; esto da una ventaja comparativa y probablemente competitiva en la prxima dcada, permitiendo cerrar la brecha econmica con los pases desarrollados. Las Universidades latinoamericanas son responsables de contribuir en la construccin de un pensamiento integracionista que permita lograr: La integracin regional Una posicin latinoamericana, frente al Tratado de Libre Comercio de Amrica del Norte Consenso en la regin sobre cmo debe relacionarse con la Unin Europea y con Asia; esto permitira entender, realmente, lo que es Regionalismo abierto como la
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posibilidad de relacionarse con los tres grandes bloques econmicos, sin dejarse adsorber por uno de ellos. Disear estrategias de diversificacin e internacionalizacin en las relaciones comerciales. Analizar las experiencias exitosas de Asia (milagro del sudeste Asitico)3 Determinar los costos de la NO- Integracin
La Universidad del Futuro

Estn las instituciones Universitarias preparadas para asumir los retos que les plantea la integracin latinoamericana? La anterior pregunta deja un gran reto: orientar a nuestras instituciones hacia las Universidades del Futuro Universidad Anticipadora que sea capaz de estar a la altura de los nuevos retos, como la construccin de los posibles escenarios de la regin, a travs de diferentes ejercicios y estudios prospectivos en temas relacionados con la oferta, la demanda, las consultoras, las asesoras e investigacin de agendas subregionales, regionales, nacionales y latinoamericanas en los procesos educativos, econmicos, sociales, polticos, ecolgicos, tecnolgicos. De igual forma, las universidades deben propiciar la creacin de redes sociales, de investigacin, de estudio relacionadas con la integracin latinoamericana que contribuya con el fortalecimiento
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En primer lugar est Japn, que comenz un rpido crecimiento econmico poco despus de la Segunda Guerra Mundial y tiene ahora una renta per cpita similar a la de Estados Unidos y la de Europa Occidental. En los aos sesenta empez el rpido crecimiento econmico en cuatro economas asiticas ms pequeas, conocidas como Los Cuatro Tigres: Hong Kong, Taiwan, Corea del Sur y Singapur. Finalmente, a finales de los setenta y en los ochenta comenz un rpido crecimiento en Malasia, Tailandia, Indonesia, y de forma ms espectacular, en China.
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y consolidacin de estudios latinoamericanos. El gran obstculo de llevar a cabo estos retos son los recursos financieros, la gran mayora de las Universidades son el fiel reflejo de la inversin que se realiza en Ciencia, Tecnologa e Innovacin que en promedio es del 0.5% del PBN en los pases y en algunas Universidades ni siquiera alcanzan este porcentaje. Pero, el verdadero problema es la debilidad cientfica de Latinoamrica que no le ha permitido insertarse en la economa mundial y en gran parte esto se debe a la desarticulacin generalizada de la triloga Universidad empresa Estado en estos pases cuando es la alternativa ms importante que se tiene para desarrollarlas. La nueva universidad debe ser un espacio de gestin de conocimiento integral donde el desarrollo y el crecimiento no sean solamente de cada una de estas instituciones por separado sino en relacin de interaccin ente ellas.
Ciencia, tecnologa e innovacin

Francese Pedr y Jos Manuel Rolo en un reciente estudio, indagaron sobre los principios y reglas que definirn la nueva sociedad en los prximos cincuenta aos, y sugieren que la ciencia y la tecnologa seguirn siendo mayoritariamente pensadas en los pases ms desarrollados, y que las utilizaran en funcin de sus propios intereses; esto generar una divisin mayor entre el mundo desarrollado y el resto del mundo, cada vez, ms desvinculado de los avances tecnolgicos. Lo cual debe llevar a pensar que Latinoamrica debe comenzar a prepararse para este escenario en primera instancia invertir recursos econmicos en Ciencia, Tecnologa e Innovacin, diseando nuevas polticas para que la educacin superior, la educacin bsica y media tengan como eje de formacin la CTI.
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Para desarrollar la Ciencia, Tecnologa e Innovacin se requiere la articulacin de la triple hlice empresa estado universidad, como estrategia al gran obstculo que tiene los pases de la regin, los escasos recursos para desarrollar grandes proyectos de investigacin y desarrollo. Otra estrategia que se debe implementar es que el estado impulse proyectos tecnolgicos en produccin industrial que no sean solamente de cada una de estas instituciones por separado, sino en relacin de interaccin entre ellas para que se formen tanto nacional como internacionalmente, doctores, investigadores cuyo resultado sea mayor produccin intelectual y registro de patentes. Gutirrez (2010) plantea que la prxima dcada traer grandes cambios tecnolgicos: La nanotecnologa reconstruir todo tomo por tomo, se capturar luz solar mediante nano cables de silicio; las tecnologas continuarn con sus grandes avances e innovaciones. La prxima dcada presentar una nueva generacin de productos inteligentes; esto permite prever un cambio significativo en la vida de los individuos, que ser dominada por el conocimiento y la tecnologa de la informacin y la comunicacin. Esta situacin ocasionar un gran impacto social de las Tics en la educacin, la cultura, el trabajo, la salud, el comercio, la industria, los servicios pblicos, el transporte integral y otros. (Rebossio, 2010) Considera que se avanza ms rpido en un proceso de integracin del conocimiento, de la investigacin, la ciencia y la tecnologa y una capacidad emprendedora dispuesta a dar la principal batalla del siglo XXI: pasar del nivel de pases de desarrollo intermedio para llegar a formar parte de aquellos que han dado el gran salto.
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SOCIEDAD
La relacin de los pueblos latinoamericanos anteriormente era de desconocimiento y descalificacin entre vecinos, como si la nica alternativa de sobresalir fuera demeritar a los otros pases Para la integracin de la regin es necesario aprender a reconocer las diferencias y valorar los aspectos positivos de los vecinos para saber cmo pueden servirse entre todos, con el fin de ser mejores pases y una regin con una identidad cultural ms fuerte. (Cordeiro, 2007) dice: la sociedad Latinoamericana en los prximos aos debe trabajar seriamente en la reduccin de la pobreza, la creacin de la ciudadana y pasaporte latinoamericano que permita una libre movilidad entre pases en lo educativo, lo econmico y lo cultural.
Poblacin Latinoamericana
Latinoamrica tienen una poblacin de 540.5 millones de habitantes, que representa el 8.6 por ciento del total mundial. Posee 21.527.960 kilmetros cuadrados. Se pueden diferenciar cuatro sub-regiones con dimensiones demogrficas y caractersticas polticas claras: Mxico, Amrica del Sur, Amrica Central y el Caribe. En la prxima dcada, Latinoamrica debe tener como prioridad en su agenda el crecimiento que tendrn los movimientos indgenas.
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ECONOMA
(Cordeiro, 2007) Este es en uno de los aspectos que ms se debe trabajar para concertar la creacin de la moneda latinoamericana, que en un futuro permita tener unas condiciones que permitan el crecimiento econmico continuo y sostenido. De igual forma se hace necesario que en la regin se implementen mecanismos para controlar los capitales especulativos que entran a la regin y que posteriormente salen y se llevan miles de millones de dlares sin dejar ningn tipo de ganancia o retribucin a la regin.
Integracin con Asia y Europa

En los prximos diez aos, el mundo tendr grandes cambios econmicos que aportarn nuevas oportunidades, pero, tambin traern amenazas. Asia es la regin que ms cambios ha sufrido en los ltimos aos y, con ella, sus dos grandes potencias: China e India que pensando en el futuro se convertirn en los ms importantes compradores de materias primas, alimentos, etc. Todo esto ser posible solo si Latinoamrica se convierte en una regin competitiva y productiva hacia afuera de sus fronteras.
Latinoamrica Competitiva
En el siglo XXI la competitividad podr ser entendida como la habilidad de un pas para alcanzar niveles de desarrollo y crecimiento sostenido en un contexto global que genere calidad ambiental, derechos humanos, leyes de mercados, internet, inclusin, internacionalizacin, innovacin, uso de nuevas tecnologas.
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Cmo convertir a Latinoamrica en una regin ms competitiva? El mayor obstculo es el mental, ese que durante varias dcadas las generaciones mayores se han encargado de transmitir por generaciones. Este es el que convierte a los latinoamericanos en enemigos de su propio crecimiento y desarrollo. Una mentalidad proactiva es factor de xito, pero no el nico. Existen otros, como buenos gobiernos, sistemas Judiciales modernos y eficaces, seguridad democrtica y jurdica y servicios. Para que Latinoamrica se convierta en una regin competitiva se requiere, fundamentalmente, de la productividad econmica de los pases que la conforman. Otro factor importante es el capital humano uno de los factores de mayor trascendencia en el anlisis de la competitividad de las economas latinoamericanas. Pero para que este factor sea competitivo se requiere capital humano preparado, cualificado, bien pago, con altos ndices de calidad de vida, buen nivel tecnolgico, condiciones macroeconmicas favorables y la confianza de los ciudadanos en las instituciones gubernamentales.
Qu acciones se deben desarrollar para una Latinoamrica competitiva?

Latinoamrica no debera continuar ensayado con modelos implantados de otros pases desarrollados, es muy importante que comencemos a proponer modelos alternativos ajustados a nuestras necesidades y diseados por nuestros expertos conocedores de estas sociedades, en lo econmico, poltico, educativo y ambiental. (Mandakovic y Larroulet, 2001) en su investigacin sobre el ndice de Competitividad Para Pases Latinoamericanos en el Contexto de la Nueva Economa (Icne) muestran los indicadores de competitividad general estudiados los cuales
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deben ser fortalecidos y potenciados para alcanzar las metas de crecimientos, estos son: Talento Humano (Capital Humano): Globalizacin: Mercados Capitales Economa Digital Innovacin Tecnolgica La competitividad en Latinoamrica, en gran parte, depender: del desarrollo humano, tecnolgico, cultural, econmico; la implantacin de medidas de control interno y externo a los poderes pblicos; las mejoras sustanciales a la educacin y la salud a travs de la creatividad y la innovacin, el estudio y la investigacin universitaria. Existen ejemplos recientes como el milagro del sudeste Asitico, que logro su desarrollo a travs de la exportaciones de bienes manufacturados hacia los pases desarrollados, entre estos pases estn Japn, que comenz un rpido crecimiento econmico poco despus de la Segunda Guerra Mundial y tiene, ahora, una renta per cpita similar a la de Estados Unidos y la de Europa Occidental. Luego, empez el rpido crecimiento econmico en cuatro economas asiticas ms pequeas, conocidas como Los Cuatro Tigres: Hong Kong, Taiwn, Corea del Sur y Singapur. Finalmente, a finales de los setenta y en los ochenta comenz un rpido crecimiento en Malasia, Tailandia, Indonesia, y de forma ms espectacular, en China. Latinoamrica, en los prximos aos, debe estabilizar la economa a travs del fortalecimiento y consolidacin de las pymes en la regin y crear un sistema de emprendimiento
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social que d respuesta al alto ndice de desempleo, la falta de oportunidad para los jvenes, crear un banco del sur orientado a otorgar crditos a empresas competitivas y productoras de productos exportables, disear agendas de competitividad y productividad ambiciosas, aumentar y cualificar la fuerza laboral de la regin, implementar tecnologa de punta y que se ajuste a las necesidades de este continente.
POLTICA
Dentro de los innumerables procesos que se deben dar en la integracin latinoamericana, uno de los ms importantes es el libre trnsito en todo el continente, que permita interactuar poltica, social, cultural y econmicamente con, cada uno de los pases vecinos como una sola Nacin. Para poder llegar a este libre trnsito se debe comenzar por resolver los conflictos internos y limtrofes de la regin, lo cual permite reducir el gasto que se realiza de miles de millones de dlares en armamento y utilizarlo en inversin en educacin, salud, vivienda, servicios pblicos etc. Tambin es importante trabajar en la construccin de una nueva legislacin para el continente, y, de igual forma, una legislacin laboral regional, que garantice los derechos de los trabajadores, la calidad de vida, los salarios mnimos dignos, las jornadas de trabajo justas, etc. (Cordeiro, 2007) Plantea que es prioritaria una constitucin Latinoamericana y concientizar a los pases en la importancia de realizar una seria y transparentes elecciones del parlamento latinoamericano.
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Latinoamrica 2010 2030 realizado por Millenium Project, se convierte en el insumo de mayor relevancia para la regin y en el instrumento para la toma de decisiones de los gobiernos y organismo regionales como: EL Grupo de Rio, la ALADI, la CEPAL; la primera que deben tomar es algo similar a lo de EUROPA 2020 2030, formar grupos de trabajo de alto nivel poltico, estratgico y de anlisis prospectivo, que se encargue de construir escenarios que permitan la integracin latinoamericana con mayores avances en gobernabilidad democrtica y una regin adaptada con xito a la globalizacin (Porta, 2005) En un interesante anlisis acerca del Mercosur, expone las tres posiciones en pugna respecto al modelo que dicho proceso de integracin debera adoptar. En primer lugar, lo que el autor denomina la agenda oficial, a la que identifica con la visin de quienes pretenden restablecer el esquema institucional acordado en Ouro Preto y que no ha sido respetado. La segunda postura seria La agenda neoliberal, que propone mantener la integracin como rea de libre comercio y que ltimamente habra perdido espacio. Finalmente, se refiere a la que denomina la agenda neodesarrollista, que confa en la integracin como medio para la reestructuracin productiva que permitir revertir la tendencia de los indicadores sociales y econmicos.
ECOLOGA
En los prximos aos hay que comenzar a cambiar hbitos de vida si se quiere un mundo sustentable, para lo cual se debe comenzar a reflexionar sobre cules son los obstculos culturales de cambio, modificar modos de vida, creencias y prejuicios sociales.
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(Cordeiro, 2007) Este aspecto, es el ms importante en el futuro, porque de la responsabilidad con nuestro medio ambiente depender la calidad de vida de las futuras generaciones, preservacin de la biodiversidad y medio ambiente y seguimiento regional de condiciones ambientales; hay que trabajar en temas como la cultura ambiental, creacin de programas ambientales, desarrollar proyectos para hacer frente al cambio climtico y sobre todo disear polticas serias para preservar nuestro medio. En el 2020 la biodiversidad de Latinoamrica ser uno de los activos regionales ms valioso, ya que los problemas que se presentan hoy continuarn recrudecindose en el futuro como: el cambio climtico, el aumento del dixido de carbono en la atmsfera, el polo norte perder sus hielos y continuar la discusin sobre si el cambio climtico lo ocasiona el hombre o la naturaleza.
Qu Latinoamrica se quiere en 20 aos? CONCLUSIONES

La integracin latinoamericana es fundamental para la regin; el no realizarla implicara un estancamiento. Es necesario hacer claridad en qu tipo de integracin se debe hacer, porque no es la que nos han vendido los pases del norte que hace nfasis solamente en lo econmico y especficamente en lo comercial. Sino una integracin que toque todos los aspectos importantes para Latinoamrica: la educacin, la economa, la sociedad, la poltica y la ecologa.
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Latinoamrica no puede perder otra dcada pensando en resolver las misma preguntas que tenamos hace 10 aos atrs Por qu, para qu, cmo y con quin se integra? Comenzar a construir la futura dcada pensando y actuando colectivamente en los retos y desafos que les esperan y anticipndose para tomar las mejores decisiones para sobrepasar los obstculos que se presenten. La Integracin Latinoamericana ser posible si cada pas latinoamericano es capaz de construir su Proyecto Nacional, su Sociedad deseada mediante amplios procesos de concertacin poltica, econmica, educativa, ambiental y social y cada uno de stos deber insertarse en el gran Proyecto Latinoamericano. El tema de la Integracin Latinoamrica, debe ser tomado como un tema de investigacin por las diferentes universidades de la regin, lo cual permitir la construccin de las agendas nacionales y la agenda latinoamericana. Por ltimo, es la Universidad la responsable de promover la construccin humanista del concepto integracin, y, de igual forma, permitir que permee todos los mbitos del quehacer de estos pueblos. Son las Universidades Latinoamericanas las que deben contribuir a formar en los estudiantes el sentimiento nacionalista latinoamericano, crear un compromiso latinoamericano con razas, sociedades, culturas, etnias, economas, etc.
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BIBLIOGRAFA
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Estudio Delphi Latinoamericano 2030
ESTUDIO DELPHI LATINOAMERICANO 2030

Jos Luis Cordeiro Director del Nodo Venezuela del Millennium Project. Venezuela. Profesor invitado de Singularity University, NASA Ames, California.
RESUMEN
Entre 2010 y 2030 la mayora de pases de Latinoamrica celebrarn sus doscientos aos de independencia. Este ha sido el motivo por el que se han explorado las posibilidades futuras de Latinoamrica. Los directores de los Nodos del Millennium Project en Latinoamrica usaron una encuesta Real-Time Delphi que aglutin las valoraciones de 552 expertos sobre la probabilidad y los impactos posibles de los desarrollos futuros en dicha regin en los prximos veinte aos. Este captulo muestra estos resultados, los cuales sern utilizados para elaborar varios escenarios regionales el prximo ao; los detalles del estudio estn en el reporte anual Estado del Futuro 2010 del Millennium Project. Algunos desarrollos potenciales que se producirn para 2030 en opinin de los expertos consultados son los siguientes: Existe un 50% de probabilidades de que Latinoamrica siga el modelo de la Unin Europea.
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Los precios de los alimentos se incrementarn el doble de lo que representan en la actualidad. Redes inalmbricas conectarn las mayores ciudades. Incrementos notables en turismo. El PIB per cpita se incrementar en un 50%. La regin se mantendr como la principal productora de biocombustibles. Posiblemente, el crimen organizado adquirir ms poder que algunos gobiernos. Incremento en las emisiones de CO2. Amenaza del crecimiento del proteccionismo. Incertidumbre en la capacidad para reducir la corrupcin. Considerando los desarrollos en Latinoamrica que pueden ser ms probables y significativos, algunas explicaciones recurrentes fueron aducidas por los expertos. Por ejemplo: Asumiendo que los precios de los alimentos se doblarn en trminos reales, los expertos tienden a aceptar que esto ser inevitable, pero que puede ser resuelto hasta cierto punto a travs de los alimentos sintticos. Adems, algunos expertos creen en el valor de la educacin para aliviar los efectos de esta tendencia. Asumiendo que el crimen organizado va a adquirir ms poder que algunos gobiernos de Latinoamrica, los expertos tienden a aceptar que esta tendencia va a estar concentrada en ciertas regiones (como Colombia o Mxico). El trfico de drogas y
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de armas es considerado como el principal componente del crimen organizado en Latinoamrica. Tambin se enfatiza el valor de la educacin para afrontar dichos problemas. Asumiendo que el 90% de la poblacin que supere los 11 aos usar Internet, los dispositivos porttiles son considerados como una prioridad, esto facilitar la consecucin de objetivos sociales especficos, como la introduccin de estas tecnologas en comunidades pobres. Asumiendo que las migraciones humanas doblarn los niveles actuales debido a causas como la escasez de agua, los recursos naturales de Latinoamrica sern un factor importante de estabilizacin para dicha regin. Adems, la encuesta Real-Time Delphi produjo informacin sobre las amenazas y oportunidades que se ciernen en el futuro de Latinoamrica. Las celebraciones de los 200 aos de la independencia de Latinoamrica son un buen momento para reflexionar sobre los prximos 20 aos, o incluso los prximos 200 aos en dicha regin; este estudio y los escenarios que generar contribuirn a la mejora de los esfuerzos para crear un futuro mejor para Latinoamrica.
Palabras clave: Encuesta Delphi, Latinoamrica, Estudios de Futuro
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INTRODUCCIN
Entre 2010 y 2030 la mayora de pases de Latinoamrica celebrarn sus doscientos aos de independencia. Este ha sido el motivo por el que se han explorado las posibilidades futuras de Latinoamrica. Los directores de los Nodos del Millennium Project en Latinoamrica usaron una encuesta Real-Time Delphi (encuesta Delfos en Tiempo Real) que aglutin las valoraciones de expertos sobre la probabilidad y los impactos posibles de los desarrollos futuros en dicha regin en los prximos veinte aos. Este captulo muestra estos resultados, los cuales sern utilizados para elaborar varios escenarios regionales el prximo ao. Algunos hallazgos de la investigacin: existe un 50% de probabilidades de que Latinoamrica siga el modelo de la Unin Europea; los precios de los alimentos se incrementarn el doble de lo que representan en la actualidad; redes inalmbricas conectarn las mayores ciudades; incrementos notables en turismo; el PIB per cpita se incrementar en un 50%; la regin se mantendr como la principal productora de biocombustibles; posiblemente, el crimen organizado adquirir ms poder que algunos gobiernos; habr un incremento en las emisiones de CO2; aumentar la amenaza del crecimiento del proteccionismo; se acrecentar la incertidumbre en la capacidad para reducir la corrupcin. El diseo del estudio, el proceso de seleccin de participantes y los resultados son explicados con detalle en el CD. Puesto que muchos desarrollos que pueden ocurrir fuera de la regin tambin afectarn a Latinoamrica, el alcance geogrfico del estudio fue internacional; el cuestionario estuvo disponible en espaol, portugus e ingls durante un periodo de diez semanas, dicho cuestionario estuvo compuesto por tres secciones y un total de 92 preguntas: la primera seccin estuvo dedicada a desarrollos
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internacionales potenciales que pueden afectar a Latinoamrica (38 preguntas); la segunda seccin estuvo dedicada a desarrollos Latinoamericanos (44 preguntas, incluyendo 14 centradas en influencia geopoltica); y la tercera seccin contuvo ideas sobre escenarios (10 preguntas). Alrededor de 550 personas de 60 pases participaron; el 30% de dichos participantes fueron mujeres, y su afiliacin profesional fue la siguiente: 36% de acadmicos; 19% del sector privado; 16% consultores; 15% otros; 7% agencias gubernamentales; 5% ONG s. Por pases, la participacin se distribuy del siguiente modo: 19% de Brasil, 15% de Argentina, 13% de Per, 13% de Mxico, y 12% de EUA.
DESARROLLOS FUTUROS
Considerando desarrollos futuros tanto latinoamericanos como internacionales, nueve de ellos fueron dados como probables (>60%) y significativos (>6.8); estas son asunciones goodbet para escenarios posteriores (ver Tabla 1). Considerando los desarrollos en Latinoamrica que son fundamentados como probables y significativos, algunas explicaciones recurrentes fueron aducidas por los expertos, por ejemplo: Asumiendo que los precios de los alimentos se doblarn en trminos reales, los expertos tienden a aceptar que esto ser inevitable, pero que puede ser resuelto hasta cierto punto a travs de los alimentos sintticos. Adems, algunos expertos aceptaran el valor de la educacin para aliviar los efectos de esta tendencia.
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Asumiendo que el crimen organizado va a adquirir ms poder que algunos gobiernos de Latinoamrica, los expertos tienden a aceptar que esta tendencia va a estar concentrada en ciertas regiones (como Colombia o Mxico). El trfico de drogas y de armas es considerado como el principal componente del crimen organizado en Latinoamrica. Tambin, se enfatiza el valor de la educacin para afrontar dichos problemas. Asumiendo que el 90% de la poblacin que supere los 11 aos usar Internet, los dispositivos porttiles son considerados como una prioridad; esto facilitar la consecucin de objetivos sociales especficos, como la introduccin de estas tecnologas en comunidades pobres. Asumiendo que las migraciones humanas doblarn los niveles actuales debido a causas como la escasez de agua, los recursos naturales de Latinoamrica sern un factor importante de estabilizacin para dicha regin.
Desarrollos considerados como probables y significativos Tabla 1. Desarrollo Los precios de los alimentos crecen al doble en trminos reales (por ejemplo, debido a la produccin de combustibles basados en cultivos) El crimen organizado regional es ms poderoso que algunos gobiernos de Latinoamrica Redes inalmbricas gratuitas conectarn las mayores ciudades latinoamericanas. Latinoamrica deviene en el mayor productor de biocombustibles Probabilidad 63.3 Impacto 7.67
60.9 63.4 60.3
7.54 7.50 7.40
192
El turismo se quintuplica con respecto a los niveles de 2010 (incluyendo ecoturismo) 90% de la poblacin mundial mayor a 11 aos usa Internet Las migraciones humanas doblan los niveles actuales debido a causas como la escasez de agua Los glaciares en los Andes se reducen en un 75% con respecto al ao 2000 La manipulacin gentica se usa en la produccin de dos tercios de todos los alimentos
64.9 74.3 64.2 61.0 66.1
7.37 7.30 7.03 7.01 6.85
Denominamos sorpresas a desarrollos que tienen una baja probabilidad pero un alto impacto. Un conjunto de 10 eventos que tienen impactos superiores a 6.6 y probabilidades inferiores al 50% se enuncian en la Tabla 2. Estos desarrollos pueden determinar los contornos de cualquier escenario. Reflexionando sobre los desarrollos latinoamericanos que fueron sealados como poco probables pero muy significativos (sorpresas), existen ciertos denominadores comunes en las respuestas. Por ejemplo: Asumiendo que la mayora de pases de Latinoamrica no se unirn siguiendo el modelo de la Unin Europea, es muy probable que se implemente algn tipo de integracin institucional. Asumiendo que no es probable que una moneda nica sea aceptada por la mayora de pases latinoamericanos, la mayora de las respuestas enfatizan la naturaleza poltica (no econmica) de la decisin y las cuestiones que la emergencia de nuevas tecnologas plantea en el campo de la poltica monetaria.
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Otras sorpresas incluyen la inversin de la fuga de cerebros en Latinoamrica y que el logo Made in LatinAmerica devenga en un smbolo de calidad y tecnologa de punta. Algunas razones aportadas arguyen que algunos pases emergentes (como Brasil) no sern capaces de revertir dichas tendencias, aunque su importancia geopoltica y econmica va en aumento. Catorce preguntas inquiran sobre cambios en las influencias polticas en Latinoamrica. China, Brasil e India ganan influencia; Colombia, Venezuela y frica Subsahariana estn en la cola a este respecto. Algunos denominadores comunes de las respuestas aportadas por los entrevistados son las siguientes: Se espera que China gane ms influencia, pero existen algunos comentarios sobre la imposibilidad del crecimiento indefinido de su influencia a largo plazo. El mismo argumento que se aplica a China en un contexto global es aplicable a Brasil en el mbito de Latinoamrica. Pero existen menos afirmaciones pesimistas en el caso de Brasil. Se espera que la India incremente su influencia sin interrupciones hasta 2030; se defiende que la India competir con ms efectividad con el actual sistema de superpotencias. Los problemas internos de la Unin Europea impedirn que sta adquiera ms influencia de cara al futuro. EUA deja de ser la potencia hegemnica; el mundo deviene en un sistema multipolar de poder en el que gigantes demogrficos como China o India estn emergiendo. Japn y Corea del Sur van a incrementar su influencia gracias a su competitividad en sectores no tradicionales.
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Desarrollos con impacto alto pero poco probable Tabla 2. Desarrollo La mayora de pases latinoamericanos se unen siguiendo el modelo de la Unin Europea Made in LatinAmerica deviene en un smbolo de calidad y tecnologa punta La fuga de cerebros de Latinoamrica es revertida Latinoamrica se retira del proceso globalizador y establece barreras para proteger sus mercados El Amazonas se recupera y la deforestacin es revertida Una moneda nica es aceptada por la mayora de pases de Latinoamrica Un sistema legal e impositivo comn es implementado en la mayora de pases de Latinoamrica En EUA se niega la entrada a inmigrantes provenientes de Latinoamrica La mayora de pases latinoamericanos eliminan sus ejrcitos siguiendo el ejemplo de Costa Rica Una pandemia global acaba con la vida de 100 millones de personas Probabilidad 47.7 37.5 45.9 37.5 42.2 45.0 31.3 41.3 23.9 36.4 Impacto 7.73 7.54 7.30 7.26 7.17 7.11 7.10 6.73 6.66 6.60
VARIABLES
Cinco preguntas inquirieron por las estimaciones de los expertos sobre los valores mximos y mnimos posibles de cinco variables relacionadas con: la sociedad, la tecnologa, la economa, el medioambiente y la poltica. La Tabla 3 resume las estimaciones de las cinco variables principales; as primeras dos columnas presentan datos dados a los expertos y la columna
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final muestra las estimaciones medias del estudio. La penltima columna muestra datos regionales para la comparacin de las proyecciones regionales ofrecidas por los encuestados.
Estimaciones en los valores de variables relacionadas con la sociedad, la tecnologa, la economa, el medioambiente y la poltica. Tabla 3.
Mximos y Mximos y mnimos de los mnimos de los indicadores en indicadores en el mundo Latinoamrica Datos regionales Proyecciones regionales
Variable
ndice de Desarrollo Humano (mximo) ndice de Desarrollo Humano (mnimo) ndice E-Readiness (mximo) ndice E-Readiness (mnimo) PIB per capita (mximo) PIB per capita (mnimo) Emisiones de CO2 per capita (toneladas) (mnimo)
196
.971
.9
.340
.5
.821 (2007, Wikipedia) LA + Caribe
0.9
0.6
8.95
6.6
3.18
4.2
Brasil 5.42 Mxico 5.73 Venezuela 5.06 (2009, EU)
7.0
5.0
110,000
11,000
100
800
7,448 (2008, WDI) LA + Caribe
11,000
1,500
56.2
25.3
2.56 Tons/cap (2006, WDI) LA +Caribe
25
Emisiones de CO2 per capita (toneladas) (mximo) ndice de corrupcin (mximo) ndice de corrupcin (mnimo)
0.1
0.2
7.25
9.4
6.7
1.1
1.8
6.7 Chile 6.7 Mxico 3.3 Venezuela 1.9 (2009, TI) 2.0
1.- Cuanto mayor sea la cifra, menor es el nivel de corrupcin.
PREGUNTAS SOBRE ESCENARIOS

Los participantes fueron inquiridos sobre cunto se debe enfatizar la sociedad, la tecnologa, el medioambiente, la economa y la poltica tanto en el contexto internacional como en el del futuro de Latinoamrica en los prximos 20 aos. Las respuestas promedio se muestran ordenadas por importancia para Latinoamrica en la Tabla 4. La prioridad dada a la sociedad no fue claramente explicada en las razones que los encuestados podan aducir; no obstante, la tecnologa es descrita como la clave para el progreso que causar una nueva revolucin que cambiar el mundo. Se debe invertir ms en ella y, en trminos generales, ello conllevar el desarrollo de un estado del bienestar. La importancia del medioambiente est basada en la asercin de que sin una buena relacin entre ecologa y economa, el mundo podra colapsar; adems, somos parte de la ecologa y el medioambiente del planeta Tierra. Comprender este hecho facilitar la adopcin de respuestas ms adaptadas a las necesidades de dicho ecosistema; estamos en medio de un
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colapso en cuanto a biodiversidad y no tenemos idea de cmo esta extincin nos afectar. La economa se entiende como un medio para facilitar la comunicacin y el intercambio entre personas, y la poltica contribuye a generar las condiciones para crear sistemas democrticos que solventen los problemas de la humanidad. Algunos ejemplos de tal combinacin de sociedad, tecnologa, medioambiente, economa y poltica son los siguientes: Es importante, pero no tenemos una buena poltica econmica. De cualquier modo, tenemos que luchar para eliminar la gran brecha que separa ricos y pobres, lo cual causa rechazo hacia el sistema econmico capitalista. La economa es importante, conlleva a la eliminacin de barreras entre personas; el movimiento de capital, personas y bienes entre fronteras nacionales no debe ser impedido o gravado de cualquier manera, la intromisin burocrtica en la economa debe de ser recortada, se deben abolir las regulaciones, la justicia debe ser agilizada, los congresos no deben aprobar cualquier tipo de gastos, las personas no deben prohibir el uso de cualquier sustancia, lo cual incluye despojar a las autoridades estatales de regular el consumo de cualquier tipo de medicina o sustancia, la burocracia no debe tratar de proteger a las personas de ellas mismas y de sus propias decisiones. Necesitamos una nueva comprensin de cmo el xito econmico es medido comobienestar ms bien que riqueza acumulada; la economa trata de cmo las personas se comunican e interactan en grandes grupos de confianza compartida. No podemos externalizar los costes de este trabajo como sucede en este sistema; esta externalizacin ha conllevado muchos de los problemas presentes.
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Importancia de la sociedad, la tecnologa el medioambiente, la economa y la poltica para Latinoamrica y escenarios internacionales para 2030 Tabla 4. Prioridad atribuida Sociedad Tecnologa Medioambiente Economa Poltica Importancia internacional 8.44 8.45 8.26 8.12 7.42 Importancia en Latinoamrica 8.45 8.14 8.13 8.12 7.64
IDEAS PRELIMINARES SOBRE ESCENARIOS

Todas estas ideas pueden ser agregadas para crear dos escenarios preliminares y generales sobre el futuro de Latinoamrica para 2030: uno muy positivo y el otro muy negativo; dichos escenarios extremos podran denominarse como Dios es latinoamericano y desintegracin en el infierno.
DIOS ES LATINOAMERICANO
El presidente brasileo Lula da Silva populariz la idea de que Dios es brasileo durante el comienzo de la dcada de 2000. Para 2030, tal denominacin podra aplicarse a toda la regin. Este escenario emerge de las siguientes ideas: 1. Sociedad La educacin y el desarrollo alivian los efectos desfavorables del crecimiento. La regin en su conjunto experimenta una mejora considerable en el IDH (ver variables).
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2. Tecnologa Made in LatinAmerica deviene un smbolo de calidad y tecnologa de punta. El ndice de E-Readiness avanza positivamente en toda la regin (ver variables). 3. Economa Latinoamrica soslaya la brecha econmica con economas avanzadas. El PIB se incrementa sustancialmente en la regin. 4. Medioambiente Los recursos naturales de Latinoamrica convierten a la regin en nica en el mundo. Las emisiones de CO2 per capita devienen las ms bajas del planeta (ver variables). 5. Poltica Gobiernos democrticos crean una gran Latinoamrica con apoyo popular. Los niveles de corrupcin decrecen a los de las naciones avanzadas.
DESINTEGRACIN EN EL INFIERNO
El segundo set de ideas puede ser integrado en este escenario negativo. De nuevo, el Millennium Project y sus Nodos, junto
200
con los participantes de la encuesta Delphi analizarn estas sugerencias durante los prximos meses (2010-2011). Despus de las celebraciones del bicentenario de la independencia, los pases latinoamericanos devienen menos integrados, emergen los dictadores, e incluso algunos gobiernos nacionales colapsan para 2030. 1. Sociedad La brecha entre ricos y pobres contina extendindose, y los niveles de vida bajan para los menos desfavorecidos. El IDH de la regin cae en picada (ver variables). 2. Tecnologa La mayor parte de la tecnologa es importada y existen muy pocas compaas y escuelas dedicadas a la tecnologa El ndice E-Readiness decrece en relacin con otras regiones (ver variables). 3. Economa Crece el desempleo y se produce hiperinflacin y estanflacin (ver variables). El PIB cae debido a la estanflacin (ver variables). 4. Medioambiente Se destruyen bosques, los glaciares se derriten, los desiertos crecen y los ros, lagos y mares son contaminados. Las emisiones de CO2 y otros indicadores medioambientales empeoran rpidamente.
201
5. Poltica El crimen, el terrorismo, enfrentamientos tnicos y la demagogia emergen en varios estados de la regin Latinoamrica alcanza los peores niveles de corrupcin del mundo (ver variables). Estos dos escenarios sern desarrollados con posterioridad, en la segunda parte del estudio para el prximo ao. Otros escenarios menos extremos pueden ser aadidos. El objetivo es visualizar mltiples posibilidades basadas en los resultados de la encuesta Real-Time Delphi. Dichos escenarios no pretenden describir el futuro, pero s, abrir la mente del lector ante posibles desarrollos.
CONCLUSIONES
Las estimaciones cuantitativas de los expertos sobre los desarrollos que pueden modelar el futuro de Latinoamrica ms las razones aducidas por ellos pueden ser usadas para generar escenarios; la amplitud de las estimaciones denota no slo la incertidumbre, sino tambin, las oportunidades para una poltica informada que pueda conllevar mejoras considerables en la regin. Se aportaron ideas originales sobre cmo deberan de ser dichas polticas y cmo podran afectar a los futuros desarrollos de Latinoamrica. As, la encuesta Real-Time Delphi produjo informacin sobre las amenazas y oportunidades que conciernen el futuro de dicha regin. Las celebraciones del bicentenario de la independencia constituyen una magnfica oportunidad para reflexionar sobre los prximos 20 aos, e incluso los prximos 200 aos que esperan a
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dicha regin. Este estudio y los escenarios que genere contribuirn a mejorar el futuro de Latinoamrica.
BIBLIOGRAFA
Glenn, J. y Gordon, T. (2010). State of the Future 2010. Washington, DC: The Millennium Project.
203
Prospectiva y Estrategia Organizacional Innovar el Futuro de la Organizacin: Prospectiva Sustentabilidad Alineamiento
PROSPECTIVA Y ESTRATEGIA ORGANIZACIONAL INNOVAR EL FUTURO DE LA ORGANIZACIN:
PROSPECTIVA SUSTENTABILIDAD ALINEAMIENTO

Luis Ragno UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO Facultad de Ciencias Polticas y Sociales CENTRO DE ESTUDIOS PROSPECTIVOS - CEP Parque Universitario, 5500, Ciudad de Mendoza Mendoza ARGENTINA MBA Luis Ragno, Director CEP Email: luis.ragno@gmail.com Tel.: 549 261 6633253
RESUMEN
El trabajo hace hincapi en tres componentes esenciales para innovar la vida futura de las organizaciones: la Prospectiva que da respuesta a por qu es importante conducir la organizacin desde el futuro para innovar en el presente; la Sustentabilidad desde la perspectiva de aplicar un modelo organizacional que cree valor sustentable; y el Alineamiento Estratgico del capital humano, en el marco de un paradigma mental abierto a lo inesperado, dirigido a desarrollar al mximo nivel posible las competencias organizacionales que permitan a la organizacin obtener los resultados esperados. La respuesta operativa se da a travs de la creacin de Equipos de Innovacin y Aprendizaje que modelan y dan forma a la Organizacin Sustentable del Futuro.
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Palabras clave
Prospectiva, futuro, desarrollo organizacional, sustentabilidad, desarrollo sustentable, innovacin, alineamiento estratgico, capital humano, aprendizaje, liderazgo.
ABSTRACT
The work makes emphasize in three essential components to innovate in the future lives of the organizations: the Prospective gives a response to why it is important to lead the organization from the future to innovate in the present; the Sustainability from the perspective of applying a organization model that create sustainable value; and the Strategic Alignment of human capital, in the framework of a mental paradigm open to the unexpected, directed to develop the highest possible level the organizational competencies to enable the organization to achieve the expected results. The operational response in given through the creation of Teams of Innovation and Learning that shape and mold the Organization Sustainable of the future
Keywords: Prospective, future, organizational development, sustainability, sustainable development, innovation, strategic alignment, human capital, learning, leadership
208
PROSPECTIVA Y ESTRATEGIA ORGANIZACIONAL INNOVAR EL FUTURO DE LA ORGANIZACIN:
PROSPECTIVA - SUSTENTABILIDAD - ALINEAMIENTO

Si el hombre errneo usa el medio correcto, el medio correcto acta incorrectamente. Proverbio Chino
Frente a interrogantes referidos a cmo cambiar los paradigmas organizacionales obsoletos?, cmo superar los modelos mentales del pasado?, cmo desarrollar proyectos sustentables?, en fin cmo prepararse para lo imprevisto? Las respuestas son variadas y provienen de novedosas recetas de gestin que acuden en ayuda de las organizaciones, frente a los problemas constantes y cada vez mayores que provocan la globalizacin, la incertidumbre y la complejidad creciente. La mayora de estos modelos de gestin tienen en la base la misma visin metafsica, el mismo mapa, para enfrentar nuevas realidades que por sus caractersticas los tornan insuficientes tanto estructural como funcionalmente; por esa razn es que cuando se acierta en el qu hacer falla el cmo hacerlo, y cuando la prctica intuitiva cotidiana (cmo hacer) se traduce en xitos sorpresivos, no se alcanza a integrar en un plan estratgico (qu hacer) que facilite un crecimiento sostenido (Druker,1996). Casi sin advertirlo, permanentemente se encasilla el pensamiento creativo e innovador, circunscribindolo a situaciones ya existentes y mezclndolo con soluciones conocidas
209
tratando de disminuir la disonancia cognitiva (Festinger,1957), a la vez, se bloquea la capacidad de observar al mundo como una totalidad dinmica; en lugar de superar la resistencia inconsciente a los cambios (Peter Senge, 2009), buscar soluciones no convencionales a partir de darle libertad a la creatividad y a la imaginacin y ser capaces de prevenir las consecuencias del impacto de lo altamente improbable (Taleb, 2008). Esta ponencia aporta algunas ideas para Innovar el Futuro de la Organizacin; considerando a la organizacin en su concepto de organismo vivo, como entidades con inteligencia colectiva1, que poseen muchas de las propiedades comunes a los sistemas vivientes, como conjunto de personas que buscan cumplir con una visin, por medio de una estrategia, interrelacionadas con un ambiente y sujetas a coparticipar, permanentemente, en la creacin, consciente o no, de la realidad que las envuelve. Trata de ver como el yo, el nosotros y el ello circundante se entrecruzan y entretejen en el espacio y el tiempo. Parafraseando las sabias palabras de Aldous Huxley, cuando expresaba: La experiencia no es lo que te sucede, sino lo que haces con lo que te sucede, Se puede decir que la experiencia no es lo que le pasa a una persona sino la interpretacin que hace de lo que le pasa. El sujeto est totalmente involucrado con respecto a cmo se percibe, cunto se aora el pasado y cmo se imagina el futuro. Se percibe el pasado, el presente y el futuro como tres momentos separados y sucesivos en el tiempo; o se est experimentando una nica realidad presente a cuyos extremos se les llama pasado y futuro? Es muy importante esta distincin, puesto que
1
Jerome Glen en el State of the Future 2010 del Millennium Project define a la inteligencia colectiva puede definirse como una propiedad emergente de las sinergias entre datos, informacin y conocimiento, software y hardware, y expertos que estn en un proceso de aprendizaje continuo para producir un conocimiento ms adecuado que el facilitado por los anteriores elementos actuando de forma separada.
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en la primera percepcin-interpretacin se ha hablando de tres situaciones-objetos diferentes, en tanto en la segunda, la realidad y la consecuente percepcin-interpretacin es una sola, en la que la conciencia, en su fluir continuo, experimenta mucho ms de lo que interpreta. Si la actitud frente a la experiencia es la primera, se vive un presente fugaz en espera permanente del futuro inmediato, que una vez llegado se transforma nuevamente en presente fugaz, fragmentando en forma permanente la realidad. Si la actitud, en cambio es la segunda percepcin, se est refiriendo a un trabajo constante por ampliar la conciencia del Presente hasta abarcar, de alguna manera, difcil de explicar, pero no por eso irreal, lo que se llama Futuro; lo cual cambia totalmente la relacin con el futuro, pasando ste a integrar la experiencia siempre presente. Indudablemente es necesario ejercitar el cerebro y la mente de formas diferentes a las que se est acostumbrado para adquirir un nuevo modo de pensar que facilite ampliar la percepcin de la realidad. Se requiere poner en prctica la inteligencia espiritual, desarrollar nuevas destrezas cognitivas y practicar tcnicas como la moderna Teora U de Otto Scharmer (2008), como proceso de solucin de problemas y toma de decisiones desde el futuro emergente. Esta situacin de enseanza-aprendizaje continuo empieza en el Si Mismo, luego se extiende a la vida social familia, trabajo, estudios, etc, buscando imbuir a toda circunstancia en una percepcin holstica e integral que permite comprender e interpretar la realidad de una manera nueva mucho ms plena y abarcante.
211
La primera actitud habla del Futuro de la Organizacin, es decir, ve el futuro como algo ajeno a las personas que les sucede y que hay que padecer, enfrentar y, en el mejor de los casos, intentar contribuir a crearlo; pero, su posicionamiento es el futuro de la organizacin actual, tal como se percibe hoy, con el paradigma o modelo mental reducido que se tenga, inmerso en la burbuja de la era Industrial (Senge, 2009), tratando de extrapolar o visualizar la transicin entre la organizacin presente y la organizacin futura. La segunda actitud ms abarcativa habla de la Organizacin Sustentable del Futuro; inventa, innova, transforma la organizacin en una nueva, que aunque formalmente puede o no parecerse a la actual, su estrategia de accin, su liderazgo y alineamiento surge desde el futuro emergente. La primera actitud intenta empujar el presente hasta alcanzar el futuro, la segunda disea y genera el futuro y lo hace emerger en el presente; no se olvide que para esta actitud, el futuro es el Presente, es la zona del presente que se experimenta, pero que no se alcanza a interpretar en su totalidad. Por lo tanto, innovar el futuro de la organizacin requiere, en primer lugar, movilizar el pensamiento y la voluntad hacia una actitud ms libre, ms espiritual, hacia una accin Autotransformadora que haga, poco a poco, ms consciente la experiencia vital. La organizacin sustentable del futuro, que es hoy, requiere transformar a los recursos humanos en humanos con recursos; pasar de hablar de la importancia del capital humano a reconocer firmemente que lo humano es capital. El desarrollo organizacional sustentable no es slo un nuevo concepto, es ver las cosas de manera diferente; es una actitud organizacional que demanda
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en la actualidad ampliar los contextos, ejercitar la intuicin, las paradojas, promover la creatividad, la inteligencia espiritual, la dinmica auto-organizativa; superar los estrechos modelos mecanicistas y ver la realidad con ojos ms abarcativos, reticulares, sistmicos. Incorporar en las organizaciones mapas y modelos mentales que procesen la problemtica desde perspectivas ms integrales, que optimicen la inteligencia colectiva en accin.
ESTRUCTURA PARALELA DE INNOVACIN Y APRENDIZAJE

Innovar el Futuro de la Organizacin supone promover la creacin de Equipos de Innovacin y Aprendizaje -EIA-, compuestos por personas que representen a toda la organizacin, que emprendan un proceso de cambio y liderazgo organizacional que en su andar determine y de forma a los posibles campos morfognicos propios de la organizacin del futuro (Sheldrake, 1990/2007) . Estos campos morfognicos a medida que se van desarrollando se implementan en forma paralela a la organizacin dando lugar a una Estructura Paralela de Innovacin y Aprendizaje -EPIA-, que tendencialmente sigue trabajando junto al modelo de desarrollo del futuro de la organizacin actual, hasta que la innovacin adquiere la madurez suficiente para integrarse a la organizacin y transformarla en la organizacin sustentable del futuro. La EPIA sigue un proceso similar al establecido por Christensen (1997) en su teora de la innovacin disruptiva, al decir que sta va incorporando mejoras tecnolgicas en su funcionamiento, hasta desplazar progresivamente a los productos o servicios que ofrecen las empresas lderes; en este caso logra transformar el futuro de la organizacin actual en la organizacin sustentable
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del futuro con caractersticas, totalmente, innovadoras respecto del actual modelo estratgico.
PROSPECTAR LA ORGANIZACIN SUSTENTABLE DEL FUTURO

El paso desde un futuro objeto de la mejor proyeccin actual, al de un futuro emergente, producto del reconocimiento del futuro que ya es presente, abre nuevos horizontes de indagacin y experimentacin a la prospectiva, dotndola de una dimensin ms abarcativa, ms profunda y sobre todo ms creadora; le permite no slo destacar los hechos portadores de futuro, sino de percibir el futuro actuando en el presente y de extraer las soluciones desde el futuro emergente. La actitud fragmentada, separatista, mecanicista que ha imperado en las mentes y sociedades desde hace cientos de aos ha conducido a ver y comportarse de manera individualista y egosta, con los consabidos resultados de deterioro ambiental creciente que hoy se padecen y su impacto negativo en el marco que rodea y conecta a las personas, organizaciones y sociedades. La actitud autotransformadora, la inteligencia espiritual puesta en accin (Zohar, Marshall, 2001), no concibe ninguna actividad, personal o grupal, que no se considere ntimamente integrada al medio ambiente y que no sea sustentable; percibirse integrado personal, social y ambientalmente destaca la visin sistmica que debe imperar en los objetivos vitales de personas y organizaciones. En tal sentido es muy aplicable el modelo Integral de Ken Wilber (2000) con sus cuatro cuadrantes: el yo interior, el yo exterior, el nosotros interior, el ello exterior. El alineamiento de los cuatro cuadrantes coloca en inmejorable posicin para desarrollar
214
toda la potencialidad humana en pos de comprender desde una perspectiva ms holstica la organizacin del futuro y sobre todo la humanidad del futuro y el futuro planeta. Si tal como lo define Michel Godet (1987), la prospectiva es la anticipacin al servicio de la accin, lo importante desde nuestro punto de vista es trabajar sobre la calidad de dicha anticipacin, para obtener la mejor interpretacin posible de la realidad anticipada. El nivel de profundidad, complejidad e incertidumbre que se est en condiciones de percibir-presenciar-interpretar en la realidad presente, condicionar, enmarcar, contextualizar el resultado que se obtenga de la aplicacin de la caja de herramientas en el proceso prospectivo sobre todo escenarios de segunda generacin, siguiendo a Pierre Wack (1985); y la posterior estrategia futura de la organizacin. El equipo de innovacin y aprendizaje disea, organiza y conduce el proceso prospectivo en sus fases: pre-prospectiva (preparacin y focalizacin), prospectiva (consulta de futuros) y post-prospectiva (promocin y monitoreo) (Miles, Keenan, 2004); repitiendo el ciclo, haciendo los reajustes correspondientes y enriqueciendo la estructura paralela de innovacin y aprendizaje (Medina, Ortegn, 2004). Prospectar la organizacin sustentable del futuro es generar las condiciones de posibilidad para, en el presente, des-cubrir, quitar el velo, iluminar las zonas oscuras de la experiencia, y ver el futuro sistmico, catico, reticular y sustentable implicado en el presente, no es lo mismo imaginar un futuro ajeno al actual presente, en tanto lugar distante al que llegar; que presenciar, al decir de la teora U, el futuro actuando en el presente.
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METFORAS ORGANIZACIONALES
Las metforas organizacionales pueden ser tiles insumos para el trabajo creativo de los ejercicios de innovacin y aprendizaje ya que permiten, a partir de una reflexin colectiva, percibir la estructura, la cultura y la estrategia organizacional desde una perspectiva diferente a la actual, facilitar el aprendizaje de nuevos modos de comportamiento organizacional y, por ende, generar nuevas vas para el logro de los objetivos y la satisfaccin de las expectativas. Por qu no pensar en nuevas formas de organizar el trabajo, las personas, las relaciones interpersonales, la comunicacin? Por qu no desarrollar nuevos tipos de aprendizaje, nuevos procesos creativos, diferentes estilos de conduccin y liderazgo? Por qu no convertir a la informacin en la fuerza creativa, y advertir como el espacio organizacional es estructurado por fuerzas invisibles que relacionan la complejidad? Por qu, en suma, no generar una visin y una cultura, que en su conjunto y en su correcto accionar transformen la organizacin, otorgando a cada partetodo (holn)2 crecientes mrgenes de autonoma, a la par que en medio del aparente caos se mantiene el orden. La transformacin de la organizacin debe provenir desde el interior de cada uno de los que la integran (Dee Hock, 2001), para que con su aceptacin de la nueva comprensin y su compromiso personal, puedan establecer las condiciones de posibilidad de, primero, un cambio de visin, y, luego, un proceso de transformacin cultural de interrelacin y dinamismo con los elementos creadores de la energa organizacional (personas, tiempo, recursos, aprendizaje, informacin, estrategias, etc.).
2 Holn: concepto introducido por Koestler que significa totalidades que al mismo tiempo forman parte de otras totalidades. Ver Ragno (2002, pag. 16). 216
La visin integral que proponen las metforas resulta indispensable para avanzar sobre gran parte de los problemas organizacionales actuales, ya que stos, por su complejidad y amplitud, resultan incomprensibles para la estructura mental de la mayora de las personas, en quienes prevalece un modelo de pensamiento cartesiano, fundamentalmente reduccionista y fragmentario. Un enfoque integral permitira introducir un poco de orden en el actual caos conceptual, proporcionando una perspectiva que no disocie la economa del tejido ecolgico en el que est inserta (Capra,1992, pag. 459) y permita avanzar hacia la perspectiva de una sociedad y economa regenerativa (Senge, 2009, pag. 71). Los modelos tradicionales de administracin seguidos por las organizaciones, estn presentando grandes deficiencias para adaptarse a entornos inciertos, turbulentos y cambiantes. Se necesita evolucionar hacia estructuras ms prospectivas, disipativas, dinmicas y flexibles capaces de asimilar las metforas organizacionales y hacer ms competitivas y exitosas a las organizaciones. Entre las metforas organizacionales a trabajar por los EIA podemos destacar las siguientes: 1. Crisis de percepcin: la superacin del modelo mecanicista Conscientes o no, la visin que se aplica a nuestras organizaciones y con la cual se conducen es heredera directa de la fsica newtoniana del siglo diecisiete; y, por lo tanto, insuficiente para abarcar los problemas y complejidades que las empresas enfrentan a pocos aos de haber comenzado el siglo veintiuno.
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En las organizaciones newtonianas se han construido fronteras por todas partes, para representar la solidez, las estructuras que garantizan las cosas, las formas que dan seguridad; se han creado roles y establecido lneas de autoridad y lmites de responsabilidades. En los negocios, la informacin est consignada en diagramas de todo tipo, cuyos segmentos indican proporciones de anlisis elementales, y nos informan la participacin en el mercado, opiniones de los empleados, niveles de clientela, etc Es el pensamiento integral, sistmico y holstico el que prevalece en los albores del tercer milenio, poniendo nfasis en las interrelaciones entre las partes, como clave determinante de un mundo caracterizado por Heisenberg (1959) como un complicado tejido de hechos, en el cual conexiones de diferentes tipos alternan o se superponen o combinan y as determinan la textura del todo. Pasando a ser las conexiones y procesos y no las cosas o partes los elementos fundamentales de la realidad.
2. Visin reticular de la empresa - Un universo relacional Hablar de una nueva organizacin significa modificar radicalmente, tanto nuestra manera de pensar como de actuar; en la actualidad es habitual utilizar trminos como interrelacin, redes, integracin, etc; sin embargo, lo que ya est emergiendo como modelo para pensar, an no es un modelo para actuar; lo que est en pensamiento no est en obra. Es interesante imaginar una empresa en sus mltiples interrelaciones, lo difcil es institucionalizar una visin reticular de la empresa y an ms difcil comportarse; en consecuencia, lo que uno no tiene integrado en s mismo no puede plasmarlo en la realidad como una continuidad de pensamiento, palabra y obra.
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3. Nuevas formas organizativas - Organizaciones sin fronteras De repente, se advierte que al modificar la cosmovisin del mundo, al superar una percepcin mecanicista, al incorporar un pensar sistmico basado en las nuevas teoras cientficas, la realidad se estructura en una red de interrelaciones, en procesos, en holones, en campos invisibles que determinan el comportamiento y el espacio, etc., haciendo desaparecer la estructura fija y cosista de las organizaciones, y hacindolos partcipes y miembros activos de una organizacin inteligente, abierta al aprendizaje continuo, sin fronteras, con una gran capacidad de autoorganizacin y autorrenovacin.
4. El desorden como fuente de un nuevo orden - La Era Cardica Por qu no ver la organizacin de manera totalmente diferente, por qu no verla en su aparente desorden, en su inestabilidad operativa, pero buscando estructuras sistmicas que de alguna manera ntima explican el orden que reina en el caos, pero que los estrechos esquemas mentales no slo impiden ver, sino que obstaculizan constantemente el natural desarrollo de las actividades (Hock, 2001). El gran desafo que se abre es, primero comprender que toda organizacin o empresa se comporta como una estructura disipativa, o mejor dicho, que de manera natural tiende a conformarse como un sistema auto-organizativo o autorrenovante (Prigogine, 1993) Y segundo, advertir que es el estrecho modelo mental el que intenta fijar lo voltil, preservar la preciosa estabilidad, y morir en el intento, tratando de aislarse del medio ambiente.
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5. El espacio organizacional en trminos de campo - Campos morfognicos Las organizaciones en general y las empresas en particular son estructuras moldeadas como campos morfognicos (Sheldrake 1990/2007); las personas que las integran se comportan como ondas de energa que al interactuar entre ellos y con el medio (proveedores, clientes, etc.) manifiestan determinados comportamientos en un espacio organizacional que ve facilitado su aprendizaje y adaptacin a ambientes complejos y cambiantes. Cuando se habla de visin, cultura, tica en las organizaciones, de qu se habla sino de campos que se explicitan en modos de comportamiento organizacional que traducen el accionar de una empresa. Ms all de los trminos que se emplean, estos conceptos reflejan claramente la experiencia y madurez alcanzada por la organizacin, as como los xitos o fracasos logrados en su historia. La metfora de los campos resulta muy ilustrativa y aplicable en el liderazgo organizacional. Las personas encargadas de conducir a otros reconocen la importancia de generar un campo de liderazgo que alimente la participacin, la responsabilidad y el compromiso de todos; favoreciendo incluso la extensin del campo hacia los clientes, accionistas, proveedores, competidores, etc.
6. Atajos Estratgicos Muchos sistemas del mundo real dependen de redes. El cerebro es una red de neuronas, las organizaciones son redes de personas y la economa global es una red de economas nacionales, expres Duncan Watts. Duncan Watts (2003) y Steven Strogatz, dos matemticos de la Universidad de Cornell, en los Estados Unidos, concentraron sus estudios
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en las denominadas redes de mundo pequeo: aquellas en las que -como en el juego- cada integrante tiene un enlace directo con otros; estas redes sustentan la teora de los seis grados de separacin que Stanley Milgran propuso en 1960. En las organizaciones existen mltiples caminos visibles e invisibles que unen de diversas formas a toda la organizacin; sin embargo, pareciera que slo se ven lo que la estructura y el organigrama muestran y que se manifiesta en el comportamiento siguiendo patrones de conducta claramente definidos por la cultura heredada. Lamentablemente, al obrar as se deja de apreciar y utilizar los atajos estratgicos; el modelo sostiene que al introducir un nmero moderado de atajos, especialmente escogidos, disminuye drsticamente el nmero de intermediarios que se tiene que recorrer entre una posicin determinada en la red y cualquier otra posicin. La idea es simple, se evita recorrer todos los pasos intermedios, manteniendo la cohesin local de la red; a la vez, que se potencia la comunicacin y la gestin del conocimiento organizacional. Se han presentado algunas de las metforas organizacionales, dentro de un amplio espectro de formas organizacionales, que estn comenzando a aplicarse en empresas y organizaciones en todo el mundo; en cada caso adquieren la particularidad propia del entorno y el tipo de institucin en el que se desenvuelven.
7. Modelo de Hart y Milstein de Creacin de Valor Sustentable Godet dice: La reflexin prospectiva sobre el futuro de una empresa o un territorio constituye una oportunidad nica para vencer las dificultades y contradicciones del corto plazo e iniciar en todas las mentes y a todos los niveles la indispensable
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concienciacin de la necesidad de cambiar los hbitos y comportamientos para hacer frente a las mutaciones; para ello, es necesario partir de las capacidades de diagnstico interno y aprovechar el ejercicio de prospectiva para ordenar competencias que estn muchas veces dispersas (Godet, 2000, 10, pag.37). Tomando en consideracin la frase de Michel Godet, se estima que es muy conveniente que la reflexin prospectiva oriente toda estrategia y toda toma de decisin hacia un futuro sustentable, cuyas bases deben ser establecidas adecuadamente en el presente; el concepto de desarrollo sostenible como aqul que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer las suyas propias (Informe WCED, 1987), ha evolucionado hasta decir que la sostenibilidad est caracterizada, inicialmente por la armona de tres elementos: economa, medio ambiente e igualdad social; a los que se agrega para tomar en cuenta la complejidad de la sostenibilidad en el proceso de decisin, la consideracin de las tendencias globales y la reflexin prospectiva. Los lderes quieren aprender cmo montar la ola de innovacin sostenible hacia el futuro mientras mantienen todava un negocio saludable y viable en el presente (Senge, 2009, pag. 124 y ss.). Identificar estrategias y prcticas que contribuyan a un mundo sustentable y, al mismo tiempo, signifiquen crear valor para el accionista, es el objetivo del modelo de Creacin de Valor Sustentable para la empresa desarrollado por Stuart Hart y Mark Milstein (Hart & Milstein, 2003). Ellos sostienen que los negocios de maana nacern de entre las nuevas tecnologas limpias que reduzcan la huella ecolgica de la empresa,
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aumenten su eco-eficiencia y eviten la contaminacin, reduciendo as los costes y riesgos, al mismo tiempo que satisfagan las necesidades ms imperiosas para reducir la pobreza y la brecha creciente entre los que tienen mucho y los que no. El Consejo Empresario Argentino para el Desarrollo Sostenible public un documento llamado Desarrollo Sostenible: el caso Empresario Argentino Un anlisis acadmico de 10 aos de buenas prcticas empresariales (CEADS, 2008), en el que utiliz como marco conceptual el modelo de Hart y Milstein, se analiz la evolucin de 326 empresas, en el periodo 1998-2007, en lo correspondiente a las buenas prcticas de estrategias implementadas en materia de ecoeficiencia, sistemas de gestin ambiental, diseo para el medio ambiente y ciclo de vida, comunicacin con stakeholders, responsabilidad social empresarial, manejo integral de impactos (sociales), base de la pirmide; el resultado demostr que los desafos asociados con la sostenibilidad ayudan a identificar estrategias y prcticas que de manera proactiva contribuyan al desarrollo sostenible y al mismo tiempo, creen valor para el accionista. De igual manera constituyen procesos de aprendizaje organizacional que favorecen la internalizacin progresiva de las responsabilidades ambientales y sociales en una estrategia de negocios, que permitir generar beneficios para las actuales y futuras generaciones. 7.1. Marco conceptual La estructura de valor para el accionista es una estructura multidimensional, en la que se considera a los componentes bsicos en cuatro dimensiones que son fuente de tensin creativa, entre la visin, los escenarios futuros, y la realidad diaria de la organizacin.
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La Figura 2 ilustra los componentes bsicos de la estructura de valor para el accionista; el eje vertical refleja las necesidades de la empresa en cuanto a la gestin del negocio de hoy, mientras, simultneamente, crea las tecnologas y los mercados del maana, el eje horizontal refleja las necesidades de la organizacin en desarrollar y proteger las habilidades internas, mientras simultneamente, se infunde con nuevas perspectivas y conocimientos desde afuera. Combinando estos dos ejes se obtiene una matriz (2 x 2), cuyo resultado es la creacin de cuatro dimensiones diferentes. El cuadrante ubicado abajo a la izquierda se focaliza en aquellos aspectos de performance cuya naturaleza es primariamente interna y del corto plazo: reduccin de costos y riesgos; claramente, puede observarse que, a menos que la compaa pueda operar eficientemente y reducir su riesgo, habr una disminucin del valor para el accionista. El cuadrante ubicado abajo a la derecha se focaliza en el corto plazo e incluye a los stakeholders externos. Una apropiada y creativa inclusin de los stakeholders externos pueden otorgar un posicionamiento diferenciado creando el liderazgo y la legitimidad necesarios para el sostenimiento y crecimiento del valor para el accionista.
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los stakeholders externos. Una apropiada y creativa inclusin de los stakeholdersexternos pueden otorgar un posicionamiento diferenciado creando el liderazgo y la legitimidad necesarios para el sostenimiento y crecimiento del valor para el accionista.
En el cuadrante ubicado arriba a la izquierda la empresa debe, no slo gestionar de un modo eficiente el negocio de hoy, sino tambin generar los productos y servicios para futuro. Finalmente, el cuadrante ubicado arriba a la se En elelcuadrante ubicado arriba a la izquierda laderecha empresa focaliza en las dimensiones externas asociadas con la performance futura. El debe, noresulta slo gestionar de unpara modo eficiente negocio trabajo prospectivo ser muy importante tornar creble el el crecimiento futuro de la organizacin, llave para la generacin de valor para el accionista.
de hoy, sino tambin generar los productos y servicios Las organizaciones deben Finalmente, actuar eficiente el y cuadrante simultneamenteen los arriba cuatro para el futuro. ubicado cuadrantes para maximizar el valor para el accionista y ser sustentables en el tiempo. a la derecha se focaliza en las dimensiones externas asociadas con la performance futura. El trabajo prospectivo resulta ser muy importante para tornar creble el crecimiento futuro de la organizacin, llave para la generacin de valor para el accionista. Las organizaciones deben actuar eficiente y simultneamente en los cuatro cuadrantes para maximizar el valor para el accionista y ser sustentables en el tiempo. 7.2 Drivers globales para la sustentabilidad Hay cuatro grupos de drivers relativos a la sustentabilidad global (Hart y Milstein, 2003), el primer grupo corresponde al crecimiento de la industrializacin y sus impactos asociados como consumo de materiales, contaminacin, y generacin de residuos y efluentes. De esta manera, la eficiencia en la utilizacin de los recursos
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y la prevencin de la contaminacin son cruciales para el desarrollo sustentable. El segundo grupo de drivers est asociado a la proliferacin de los stakeholders (principalmente los que componen la sociedad civil), asumiendo roles protagnicos de control y, en algunos casos, hasta de 7.2 Drivers globales para la sustentabilidad forzar estndares sociales y ambientales. Para lograr el desarrollo sustentable empresas global tienen el ydesafo Hay cuatro grupos de drivers relativos a las la sustentabilidad (Hart Milstein, 2003). El primer grupo corresponde al crecimiento de la industrializacin y sus de operar de una manera transparente, responsable e impactos asociados como consumo de materiales, contaminacin, y generacin de informada. residuos y efluentes. De esta manera, la eficiencia en la utilizacin de los recursos
y la prevencin de la contaminacin son cruciales para el desarrollo sustentable.
El tercer grupo de drivers a la sustentabilidad El segundo grupo de drivers est asociado relativos a la proliferacin de los stakeholders (principalmente los que componen la sociedad civil), asumiendo roles protagnicos global, est relacionada con las tecnologas emergentes de control y, en algunos casos, hasta de forzar estndares sociales y ambientales. lograr el desarrollo sustentable las empresas tienen el que Para proveeran soluciones perturbadoras ydesafo que de operar de una manera transparente, responsable e informada. podran volver obsoletas varias industrias de la actualidad
El tercer grupo de drivers relativos la las sustentabilidad global, de est relacionada (pensando sobre todo a en de utilizacin material y con las tecnologas emergentes que proveeran soluciones perturbadoras y que intensivos). La innovacin y el cambio tecnolgico podranenerga volver obsoletas varias industrias de la actualidad (pensando sobre todo en las de utilizacin de material y energa intensivos). La innovacin y el cambio sonson laslas llaves para lograr el desarrollo sustentable. tecnolgico llaves para lograr el desarrollo sustentable.
Finalmente, el cuarto grupo de drivers est relacionado con el incremento de la Finalmente, el cuarto grupo de drivers est relacionado poblacin, la pobreza y la inequidad asociada a la globalizacin. La combinacin del crecimiento poblacional y de la injusticia, est reconocida como la causante con el incremento de la poblacin, la pobreza y de la la creacin del decaimiento social y de la crisis poltica.
inequidad asociada a la globalizacin. La combinacin del
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La globalizacin de la economa degrada la autonoma local, la cultura y el medioambiente provocando un creciente retroceso en los pases en desarrollo (Hart y Milstein, 2003).
crecimiento poblacional y de la injusticia, est reconocida como la causante de la creacin del decaimiento social y de la crisis poltica. La globalizacin de la economa degrada la autonoma local, la cultura y el medioambiente provocando un creciente retroceso en los pases en desarrollo (Hart y Milstein, 2003). Los drivers de la sustentabilidad presentan oportunidades para las organizaciones en cuanto a mejorar las cuatro dimensiones que hacen al valor para el accionista.
8. Liderar desde el futuro emergente: la Teora U de Otto Scharmer Tal como lo vimos anteriormente el paradigma reinante en nuestras organizaciones, es el heredado de los modelos educativos sustentados en una cosmovisin occidental, cartesiana, mecanicista y en un aprendizaje de mantenimiento (Botkin, Elmandjra, Malitza,1979), basado en una reflexin analtica y racional sobre las experiencias del pasado fundamentalmente, se planifica y se construye el futuro a partir de lo que antes se pens y se hizo y en la medida en que se supone que surgirn situaciones similares a las anteriores; es desde esa hipottica situacin que se elaboran nuevos escenarios. Otto Scharmer (2008) propone un nuevo modo de aprender, complementario del anterior, a travs de la presencia en futuros emergentes; considera que la prctica del estar presente (presencia), intensificando el aqu y ahora en un espacio de quietud y apertura, posibilita la llegada del llamado insight (hallazgo) y surge la posibilidad de futuro.
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La mayora de los grandes descubrimientos (la teora de la relatividad de Einstein, el Mesas de Handel, el Eureka de Arqumedes, etc.) han sido, al decir de sus autores, fruto de un insight, una intuicin, una visin heurstica, un hallazgo repentino (serendipidad), una visin del futuro con una inmediata claridad sobre qu hacer a continuacin; este insight es como una semilla que hay que hacer crecer hasta alcanzar su potencial mximo. El proceso U nos da la posibilidad de regenerar, es decir, cambiar la forma de pensar y de ver; para alcanzar los insights necesarios para enfrentar problemas de gran complejidad en momentos de alta incertidumbre. El proceso U formula una metodologa que consta de tres fases: percibir, presenciar y darse cuenta; cada una de estas fases requiere de unas condiciones especficas para facilitar el aprendizaje. 1. Percibir: La fase de Percibir invita a superar los propios modelos mentales y abrirse a descubrir la realidad y ver la totalidad del sistema del que se forma parte. Para entrar en contacto con la realidad real es necesario desarrollar dos capacidades:
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1.1. Suspender el juicio: ser consciente de que nuestra mirada sobre las cosas afecta la realidad y que la estamos mediatizando y condicionando Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina siempre. Debemos ser conscientes de los lmites y, por tanto, ser capaces de superar la mirada surgida de los propios juicios.
1.1. Suspender el juicio: ser consciente de que nuestra mirada sobre las cosas afecta la realidad y que la estamos mediatizando y condicionando siempre; debemos ser conscientes de los lmites y, por tanto, ser capaces de superar la mirada surgida de los propios juicios. 1.2. Redireccionar: se trata de desarrollar la habilidad para escuchar y ver desde distintas posiciones, extendiendo el sentido del lugar y del espacio. Pensar desde el lugar del otro; ver desde otro ngulo; descubrir la realidad como un todo superar la visin fragmentada del mundo. 2. Presenciar: Se trata de descubrir el conocimiento profundo de lo que est pasando en el sistemaorganizacin; el papel que se tiene en l y lo que personal y colectivamente se hace. Es la capacidad de conectarse a la ms alta posibilidad de futuro que quiere emerger. La presencia requiere no solo de la apertura de la mente, sino de aspectos ms sutiles como el corazn y la voluntad, para acceder al conocimiento profundo del ser. La forma de lidiar con situaciones difciles es conectarse con los tres niveles de atencin: mente abierta, corazn abierto y voluntad abierta. Presenciar encarna intencionalidad. Es un espacio para la espontaneidad y la intuicin, menospreciadas por el pensamiento racionalizador y la mente cartesiana; pero es una habilidad natural del ser humano. Es conectarse con una fuente de creatividad natural, sin estorbos, sin deliberacin, es el futuro que emerge; es todo lo contrario de la accin que busca un fin. El acto espontneo carece de propsito: lo importante no es buscar, sino encontrar.
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Scharmer propone que en esta fase deben desarrollarse las dos capacidades siguientes: 2.1. Dejar ir. Abandonar lo que se cree: los conceptos, los instrumentos y las ideas, ceder y entregarse a lo que sea que tiene que surgir, para ello hay que tener valor y perder miedo al vaco que comporta. Se trata de entrar en un estado de profunda receptividad, navegar en lo misterioso e incierto, abandonando las certezas; ya no sirven las recetas, no poner mente, no elegir y dejar que las cosas fluyan. 2.2. Dejar venir: este es un punto muy difcil, ya que representa un cambio de accin, un nuevo compromiso, una nueva comprensin de la propia valoracin; se trata de dejar que una nueva visin sobre un aspecto entre en el sujeto, una nueva mirada sobre un problema determinado. En esta fase se requiere un ambiente tranquilo, salirse de si mismo y verse como parte de la totalidad, escuchar las oportunas voces interiores, ms ntimas, de modo que surja claridad sobre el camino a seguir. 3. Darse cuenta: Es la fase de mltiples conclusiones que se despliegan con el tiempo; se llega a esta fase sabiendo claramente lo que hay que hacer. Se tiene la visin, se ha hecho un descubrimiento acerca de cmo afrontar el problema, ahora hay que construir la solucin. Las capacidades de esta fase son: 3.1. Cristalizar: No se sabe muy bien a donde llevar, pero s que pasos se deben seguir, se tiene la idea del cuadro que se quiere pintar, pero, no los detalles. Esta capacidad demanda poner intencin
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en lo que se hace: traducir la solucin emergente en una solucin concreta. 3.2. Hacer prototipos: comporta llevar las ideas a creaciones fsicas, experimentar, dar vueltas, probar, cambiar, equivocarse, rehacer. Este es un proceso de cultivo, de explorar el futuro desde la accin, integrando cuerpo, mente, corazn y voluntad para hacer diseos. 3.3. Institucionalizar: es difundir la innovacin, la manera cmo enfrentamos el problema adaptativo, para que sea incorporada en la organizacin. Requiere confiar en lo que viene y en las personas; es crear ecosistemas, espacios que se autorregulen en la sustentabilidad de sus soluciones, que son al fin y al cabo, respuestas dinmicas a problemas complejos. La mayor crisis de este tiempo es la del modelo de pensar, el cmo enfrentar los problemas; son tiempos inciertos, complejos y cambiantes, lo que hace necesario el cultivo de lo sutil, el retorno a la fuente originaria del conocimiento. La progresiva racionalizacin que ha tenido la accin humana y de las organizaciones ha hecho paradjicamente al ser humano mucho ms vulnerable e irracional. La teora U propone una nueva sntesis de la comprensin de la accin humana y la forma de conocer y hacer; este es un modelo de aprendizaje abierto a la innovacin, a lo nuevo, y se hace reconociendo y reconcilindose, a travs de la criticidad, con el pasado, con lo existente. Empresas como HP, Shell, Google, Daimler, entre otras, lo han comprendido y fomentan un liderazgo basado en el proceso en U.
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El trabajo de equipos de alto rendimiento, los equipos de innovacin y aprendizaje, al transformar cualitativamente las relaciones humanas, segn Otto Scharmer, modifican o complementan el management tradicional con tres innovaciones: El primero es ser ms precisos en la forma de conectarse con un ambiente ms grande que el que se estaba acostumbrado a manejar. El management no es solo una ciencia cognitiva: es una prctica que exige que se disminuya la velocidad y se muevan hacia el lugar del mximo potencial; la segunda innovacin en el management tiene que ver con conectarse con las fuentes ms profundas de conocimiento; la tercera, se refiere a los prototipos rpidos, y tiene que ver con aprender haciendo y con emplear los prototipos como un medio prctico para explorar el futuro mediante una accin. De modo que estos tres aspectos: la observacin y la inmersin profunda, la conexin con el yo interior y fuente de conocimiento, y los prototipos rpidos, deben cambiar o complementar el marco terico del management y el liderazgo (Alonso, 2009).
9. El Alineamiento Estratgico: pilar del xito de la estrategia organizacional En relacin con el capital humano, Godet (2000,10) advierte que: La principal limitante del desarrollo de las empresas es el factor humano por el tiempo que se necesita para capacitar a los hombres y motivarlos con un proyecto. Las evoluciones no son inevitables; todo depende de los hombres y de su capacidad de incorporar los futuros posibles
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para actuar y caminar juntos hacia un futuro diferente. Las evoluciones del entorno exigen de la empresa gran flexibilidad y capacidad de respuesta rpida, lo que depende considerablemente de las estructuras. Las estructuras deben no slo adaptarse a la evolucin del entorno, sino preverla, ya que sus inercias engendran retraso en esa adaptacin (Godet, 2000,10). Si la Prospectiva da los escenarios futuros y la sustentabilidad da el marco de responsabilidad y compromiso con las generaciones futuras; la innovacin y el alineamiento estratgico son componentes esenciales para desarrollar al mximo nivel posible las competencias organizacionales que permitan a la organizacin obtener los resultados esperados. Generalmente, se considera al alineamiento como el proceso que vincula a las diversas unidades y reas con la estrategia de la organizacin, llegando en este proceso, hasta el nivel del empleado, de tal forma de asegurar que el trabajo, las actividades, las decisiones y el comportamiento diario de todas las personas, de todos los niveles, todos los das, estn directamente ligados a apoyar la estrategia de la organizacin. La estructura paralela de innovacin y aprendizaje, que en este trabajo se sugiere como instrumento de innovacin organizacional, tiene como objetivo estratgico elaborar e implementar los planes y lneas de accin proactivos y sustentables a travs de un capital humano vinculado entre s y alineado con los logros esperados por la organizacin. Lo humano es capital en el proceso de alinear con la estrategia a los objetivos, metas, indicadores, mediciones, proyectos, recursos, cultura, estructura, procesos, competencias, sistemas de informacin, etc.., utilizando
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para su monitoreo continuo herramientas modernas como el Balance Scorecard (Kaplan, Norton, 1996). Tanto las tcnicas prospectivas como el modelo de dar valor sustentable, colaboran y facilitan el alineamiento internoexterno, individual-colectivo, horizontal-vertical y presentefuturo. Al esfuerzo de la sincronizacin de los procesos claves de la organizacin a lo largo de la cadena de valor (alineamiento horizontal) debe acompaarlo el trabajo integrado de todos y cada uno desde su particular e importante ubicacin en la estructura organizacional (alineamiento vertical). El alineamiento estratgico produce resultados cuando todas las personas que trabajan en la organizacin participan y se involucran activamente en la definicin y puesta en accin de la estrategia, tanto a nivel horizontal como vertical.
10. CONCLUSIN En prospectiva, dice Toms Miklos, la planeacin se enfoca desde el futuro hacia el presente, en contraposicin con los enfoques ms tradicionales, en los que se adoptan perspectivas ancladas en el pasado o en el presente y sobreimpuestas como constantes a un futuro que no es sino su reflejo forzado (Baena Paz, 2005). Los viejos paradigmas no deben impedir u obstaculizar el acceso a un universo pleno de potencialidades, que de no descubrirlo se impondr catica y aleatoriamente impactando negativamente sobre las personas y las organizaciones. Todo anlisis que se haga sobre las organizaciones termina ineludiblemente, en el factor humano, en el verdadero capital con que cuentan las instituciones y que necesitan imperiosamente redescubrir; de
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nada sirve considerar la importancia de los recursos humanos sino advertimos la profunda crisis de percepcin producto de la aceleracin y magnitud de los cambios que se vienen operando en el mundo moderno y que requiere para superar el desfase humano (Botkin, Elmandjra, Malitza, 1979), un nuevo modo de interpretar la realidad en todos nosotros; un modo, que implica una nueva actitud para encarar no slo lo urgente sino tambin lo importante, e incluso lo trascendente, dndole una visin ms integradora a la forma de organizar las instituciones y empresas. Ejercitarse en las metforas organizacionales y en el proceso U facilitarn un cambio en nuestros modelos mentales en uso, de manera de lograr un pensamiento cuyo objetivo sea controlar el cambio esperado (ser preactivo) y provocar un cambio deseado (ser proactivo). Esto no es ms que fortalecer las ideas de Gastn Berger cuando expresaba que: El futuro se basa en seis virtudes fundamentales: la primera de esas cualidades es la calma, necesaria para tomar la distancia que permita conservar el control de s; la imaginacin, complemento til de la razn, que abre el camino a la innovacin y otorga, a aquel que demuestre tenerla, una mirada diferente y original del mundo; el espritu de equipo es indispensable para actuar con eficiencia, tanto como el entusiasmo, que empuja a esa misma accin y hace al hombre capaz de crear; el valor es esencial para salirse de los caminos sealados, para innovar, para emprender y asumir los riesgos inherentes y finalmente, el sentido de lo humano es la virtud primordial; para tener conciencia de su devenir, una sociedad debe poner al hombre ante todo. La cultura desempea en esto un papel esencial pues permite aprehender el pensamiento del otro; da la posibilidad de entender antes
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de juzgar; muestra, a travs de sus diversas formas, cmo el hombre puede tomar las riendas de su destino (Godet, 2000,10). Como conclusin, para Innovar la Organizacin Sustentable del Futuro se propone: 1. Establecer un EIA, equipo de innovacin y aprendizaje, compuestos por expertos de las distintas reas de la organizacin que trabajen de manera continua en una estructura paralela de innovacin y aprendizaje abocada al desarrollo y seguimiento de las variables estratgicas de la organizacin sustentable del futuro. 2. Realizar talleres, previos a cualquier ejercicio prospectivo, que trabajen la imagen y visin personal promoviendo la auto transformaccin personal, con el objetivo de generar en cada participante una actitud holstica y espiritual que los haga sentir el nosotros proactivo de la organizacin vinculados e interrelacionados con los dems, con la sociedad y con el medio ambiente. 3. Desarrollar ejercicios de innovacin organizacional creativa tomando como ejemplo las metforas organizacionales mencionadas en el presente trabajo. 4. Prospectar escenarios futuros que tomen como base los resultados establecidos por el equipo de expertos EIA. 5. Utilizar el modelo para crear valor sustentable de Stuart Hart y Mark Milstein de cuatro cuadrantes para alinear los objetivos y estrategias organizacionales en el tiempo y el espacio, y crear valor sustentable a largo plazo.
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6. Implementar la Teora U para liderar la organizacin desde el futuro emergente. 7. Implementar el alineamiento estratgico como proceso idneo para llevar adelante una estrategia organizacional exitosa. En sntesis el presente trabajo sostiene que al ejercicio prospectivo es importante, frente a los tiempos que corren de creciente complejidad, alta incertidumbre y marcado paradigma mecanicista, enriquecerlo y complementarlo con un modelo organizacional que cree valor sustentable y fundamentalmente con una prctica constante de los equipos de innovacin y aprendizaje dirigidos a plasmar una estructura paralela de innovacin y aprendizaje que promueva el alineamiento estratgico del capital humano ejerciendo un liderazgo desde el futuro emergente.
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Prospectiva de la Educacin Superior: Aprendizaje, Conocimientos y Nuevas Tecnologas
PROSPECTIVA DE LA EDUCACIN SUPERIOR: APRENDIZAJE, CONOCIMIENTOS Y NUEVAS TECNOLOGAS

Axel Didriksson1
RESUMEN
En este trabajo se analizan algunas tendencias de futuro que podran impactar el cambio estratgico en la organizacin de los nuevos paradigmas del aprendizaje, los conocimientos y las nuevas tecnologas desde la perspectiva de las instituciones de educacin superior de la regin latinoamericana, desde la perspectiva de una construccin original de sociedades del conocimiento y de desarrollo y bienestar econmico y social para todos. El objetivo del mismo, se concentra en promover ideas para un debate respecto de la manera de ir cerrando las brechas que se mantienen en estos mbitos, en la regin, y postular la necesidad de emprender transformaciones radicales, pero pertinentes y urgentes, con visin de mediano y largo plazo, para poder incidir en la constitucin de plataformas de produccin y transferencia de conocimientos y aprendizajes, y no solo concentrar todos los esfuerzos en la simple inversin de nuevas tecnologas, como ocurre de manera frecuente hoy en da, en los mbitos de las instituciones de educacin superior.
1 Investigador titular de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), adscrito al Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE). Coordinador de la Ctedra UNESCO Universidad e Integracin. 243
ABSTRACT
This paper wants to analyze some relevant trends of future that could impact a one strategic change in the organization of new learning, knowledge and technology since the work of the regional higher education institutions, involved in the context of building knowledge societies and current paradigms of social and economic development for all. At the same time, the objective of this paper, go forward of the discussion of how to going close the gaps in this issues in Latin America promoting radical changes since prospective visions; and, at the same time, to promote pertinent and urgent changes with a long and middle targets that could impact a qualitative change in the organization of new platforms of knowledge and learning transfer and production, instead of the concentration of investment in new technologies, as currently happened in the higher education institutions.
PALABRAS CLAVES
Prospectiva, Educacin Superior, Aprendizaje, Conocimiento, Tecnologa
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INTRODUCCIN
Los estudios relacionados con el futuro pueden llegar a ser infames. Muchos, demasiados, insisten en la peor frmula que se puede adoptar o sugerir para reflexionar sobre el por-venir, esto es aquella que reproduce las condiciones del presente, las extrapola, las hace coincidir con frmulas exactas, tendenciales, de rigurosidad aparente, crea una visin nica e indivisible sobre la ocurrencia de ciertos fenmenos, y como los mismos se presentan tan apegados a la realidad que se vive, su legitimidad no es cuestionada. Cuando, tambin a menudo, aparecen acontecimientos, indicadores, variables, realidades totalmente distintas a las presentes, pero que estn como en ciernes, apenas mostrando rasgos de sus posibles impactos, y que rpidamente son adoptadas como un sustituto de algo, de algn proceso, producto o idea, el presente se relativiza y se adopta un nuevo sentido comn que va rompiendo la tendencia, la extrapolacin, la seguridad aparente en la que aparecan los comportamientos irreversibles de futuro, y entre los analistas tcnicos de esa tendencia, nada pasa, y todo se digiere como si nada. En todo caso las nuevas modas vuelven a cooptar nuevos tendencialistas. En el mbito de la educacin, y de la educacin superior, este enfoque, conocido muy ampliamente y que no requiere de detenerse ni un minuto ms, es fatal; ello es sobre todo debido a la estructura y las caractersticas de la interaccin social que ocurre en el sector educativo, en donde el referente generacional, las condiciones de trabajo (curriculares, de investigacin, de cultura, los ethos acadmicos) hacen siempre referencia al largo plazo, lo cual conlleva a que mantener la lgica de la proyectividad de tendencias, y de la reproduccin ampliada del
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actual orden existente, es terrible, tanto como equivocado. No hay nada que est cambiando tan rpido y de forma tan profunda en el mundo contemporneo como la educacin, los aprendizajes y los conocimientos, sus formas de organizacin, sus mtodos, lenguajes, tecnologas y contenidos. Los peores, no obstante, son los que no entienden que el futuro comienza al da siguiente, y consideran que la prospectiva, o el pensamiento estratgico y de largo plazo, slo es motivo de risa, o mera especulacin, por decirlo suavemente. Se trata de una -enorme cantidad de personas, que desafortunadamente se encuentran bien ubicadas en espacios de toma de decisiones, bajo el cobijo del pragmatismo, del cortoplacismo, del diseo de polticas para el ahora, de la definicin de una lgica de gobierno o de administracin institucional solo ven lo que puede ser verificable o ser atendido, con fines sobre todo de ganancias polticas o econmicas. Es de lo que ms abunda. Esta postura es crtica, no solo porque reivindica la necesidad de construir un futuro distinto, sino tambin porque sus herramientas pueden conducir al diseo de plataformas de innovacin desde escenarios tan reales como los que se viven cuando alguien se decide a edificar lo que nadie creera que fuera posible.
SOCIEDAD, COMPLEJIDAD Y UNIVERSIDADES DEL CONOCIMIENTO

Pensar en el futuro frente a un pasado que se celebra en muchos pases de Amrica Latina y el Caribe, de manera centenaria, en este 2010, con grandes expectativas y nostalgias, as como desde tan diversos imaginarios, brinda la oportunidad de pensar un futuro distinto, para los siguientes cien aos y poder
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desplegar, as, lo mejor de aquellos que estn en la academia, de la inteligencia, de la libertad acadmica de la que se goza y desde los cambios abruptos, en contraparte, que ocurren en la sociedad. La educacin, las nuevas tecnologas, los aprendizajes y su articulacin con una capacidad de gestin institucional y curricular, todo junto, puede hacerlo posible, desde las trincheras en las que nos encontramos. Pensar en construir estrategias de cambio estructural desde la educacin superior, que se expresan en la puesta en marcha de un paradigma de aprendizajes mltiples, en la produccin y transferencia de conocimientos y en el uso intensivo y extensivo de nuevas tecnologas, puede convertirse en una factor de impulso y desarrollo, de contribucin y sustentabilidad que pueda llegar a expresar el compromiso social al que todos se deben, incluido el autor de esta ponencia, para mejorar la sociedad y la regin en la que se vive, as como las condiciones en las que vivirn las generaciones por venir. Desafortunadamente, no es esto lo que est ocurriendo de forma generalizada como quisiramos en el lugar en donde esto debera de ser una constante: las instituciones que son o deberan de ser la vanguardia en la innovacin y en la construccin de futuros alternativos, esto es las universidades, que tienen como principal dedicacin la de formar generaciones en tiempos muy largos y que trabajan con componentes del conocimiento, tambin que tienen por lo general, articulaciones muy creativas, sustanciales y de gran relevancia social con el da a da, como son los aprendizajes, la formacin de valores, la construccin de proyectos, la investigacin cientfica, o los proyectos de innovacin tecnolgica. En la sustancia de las funciones de las universidades est, o debera de estar, la de mantener una visin de anticipacin
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con un alto nivel de coherencia en la toma de decisiones sobre estos aspectos, a travs de lo cual se trabaja de forma cotidiana para hacer posible definir escenarios de superacin, an dentro de las rutinas, de las repeticiones y de los procesos simblicos y abstractos desde los que se mueven los acadmicos y los educadores. Esta mirada de distancia prudente, busca alejarse de los conceptos que Daniel Innerarity (2009) ha construido para identificar a los enemigos del futuro: la cultura general de la urgencia, el just in time, el tiempo que aniquila el espacio, la inmediatez, la ubicuidad, la instantaneidad, que estn condicionando la accin de los actores polticos como una mera reaccin, en una suerte de dictadura del tiempo real que se impone a las organizaciones y a la sociedad: El actor poltico no acciona sino que reacciona; hay incertidumbre, pero como debe actuarse a toda costa, los actores polticos recurren a acciones de corto alcance destinadas a hacer frente a las constricciones inmediatas, como las protestas o las elecciones. Se sobrevalora la accin, la respuesta inmediata, como antdoto contra la incertidumbre. Los actores polticos estn continuamente apagando fuegos y no consiguen formular objetivos a largo plazo, deciden sistemticamente a favor del corto plazo y en contra del largo, renunciando a la idea de que les corresponda precisamente arbitrar entre ambasLa urgencia, ese grado cero de la distancia temporal, ha perdido su estatuto de temporalidad excepcional y se constituye como la temporalidad ordinaria; las falsas urgencias se multiplican y se extiende la presin de actuar inmediatamente. La reactividad instantnea pesa sobre las instituciones, las organizaciones y el modo de trabajar (pags. 55-56).
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Ahora bien, como el futuro ya no es lo que era, y como tampoco el pasado existe como antes se pensaba, debemos precisar lo que buscamos plantear como una visin prospectiva para una institucin determinada, en este caso la educacin superior y muy particularmente la universidad, desde sus nuevas posibilidades para articular mltiples ambientes de aprendizaje. En la prospectiva, ese es el enfoque, no se busca describir, bajo la forma de un escenario, ya sea ideal o tendencial un futuro, sino explorarlo desde las posibilidades que ya existen, para construir una institucin diferente, ms adecuada y pertinente a lo que tendr que enfrentarse, desde ahora, con un grado muy alto de toma de decisiones, para poder organizar los paradigmas de la complejidad (E. Morin), de la interdisciplina (Modo 2: M. Gibbons, et. al.) y de la meta-modernidad (Boaventura de Sousa), en horizontes temporales de mediano y largo plazo (2030/35), como un constructo articulado para construir plataformas que hagan posible la activacin prctica de inteligencias colectivas. Asimismo, concebir un proyecto alternativo de universidad y de educacin, siendo estos componentes vitales, y an ms, ejes estratgicos para el desarrollo de cualquier sociedad para resolver problemas del pasado y del presente, pero sobre todo para superar las visiones tradicionales del tiempo estrecho ms afn a la burocracia que a la de la inteligencia acadmica, y con ello formular un proyecto que pueda llegar a ser referente de transformaciones, de las actuales limitaciones en oportunidades. La tesis principal que se desarrolla, es que el eje de los cambios en las instituciones de educacin superior debe impulsar una estrategia de implantacin, que articule el paradigma de los aprendizajes y de la educacin permanente, con el de la nueva produccin y transferencia de conocimientos y las nuevas tecnologas.
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En esta articulacin de mltiples dimensiones, las iniciativas o las innovaciones no deben jalarse slo hacia un lado, de forma determinista o reduccionista, por ejemplo, slo hacia la extensin en el uso y manejo de las nuevas tecnologas, porque ello conllevara a lo que, en otro momento, se ha calificado como de modernizacin de la obsolescencia, esto es, una institucin educativa que moderniza sus aparatos, sus medios, e introduce mejoras sucesivas en la digitalizacin, en la informtica, en la programacin de sofisticados software, o en las telecomunicaciones, pero en donde se mantienen los mtodos, los lenguajes, los contenidos, la docencia y la enseanza reproduciendo el esquema ms tradicional de la educacin, sus perfiles de ingreso, sus procesos acadmicos rgidos y autoritarios, memorsticos y repetitivos y sus mismos perfiles de egreso. La multidimensionalidad se orienta ms bien hacia lo que han propuesto autores como Edgar Morin, -la complejidad- , I. Wallenstein para las nuevas ciencias sociales-, Boaventura de Sousa, -la ecologa de saberes-, o Manuel Castells la escuela en la sociedad en redes- en donde las nuevas tecnologas son soportes, o referentes y mediacin social para permitir un aprendizaje significativo avanzado, pero tambin para subvertirlo. Sobre esta circularidad mltiple, proponemos reflexionar sobre el futuro de la educacin superior en los pases latinoamericanos, sobre todo para proponer dar saltos de calidad, y tomar en cuenta las elaboraciones que estn bordando con especial finura, las fronteras del conocimiento, como el componente alrededor del cual se est organizando un nuevo tipo de sociedad, la sociedad del conocimiento, en donde el papel que juegan las instituciones educativas resulta central, como se ver a continuacin.
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LA UNIVERSIDAD DEL CONOCIMIENTO

Se adopta el concepto de economa del conocimiento y se diferencia ste del de sociedades del conocimiento, para ubicar de manera ms precisa las variables que estn impactando los cambios que ocurren en las instituciones universitarias y de educacin en el actual contexto, durante las ltimas dos dcadas; la conformacin de sociedades del conocimiento es un fenmeno mucho ms amplio y genrico que el de la economa del conocimiento. Las sociedades del conocimiento son escenarios de futuro, an en controversia. Las economas del conocimiento son una realidad. Una sociedad del conocimiento hace referencia a una suerte de utopa en donde la educacin, los aprendizajes, la produccin y transferencia de nuevos conocimientos se convierten en la base de sustentabilidad, del bienestar y del desarrollo de conglomerados sociales, locales, regionales o mundiales; supone un nuevo modo general de produccin econmica y social. Las instituciones de educacin superior y las actuales universidades estn destinadas, sin duda, a jugar un papel fundamental en la construccin de sociedades, en plural, esto es diversas y con procesos diferenciados pero tambin articulados y cooperantes entre s; pero no es exactamente esto lo que est ocurriendo en la actualidad. Ms bien, hay una condicin de riesgo general, y no en un proceso suave y bondadoso en el que los conocimientos y los aprendizajes sean la base sustentable de una nueva sociedad. La perspectiva es otra, esto es la de una economa de explotacin de los conocimientos, de la inseguridad y de la inestabilidad social, econmica y ambiental debido, en mucho, aunque no slo, a los avances de los conocimientos y de las tecnologas, de la informacin y de los objetos nomdicos (Attali, 2007), de la
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descomposicin del medio ambiente, de las guerras y del creciente nivel de opresin poltica y cultural. Las decisiones que se toman en las economas del conocimiento, se relacionan con la mercantilizacin de las instituciones educativas y de los ncleos de produccin y transferencia de conocimientos, y las mismas no resultan ser del todo adecuadas, ni tan neutrales, porque operan para alcanzar un lucro desmedido, facilitan la especulacin y las sucesivas crisis econmicas y financieras, y sus operaciones estn poniendo en peligro amplias regiones del planeta y de la humanidad en condiciones de masa; tambin hay movimientos alternativos y de resistencia, de uso y manejo creativo, libertario, socialmente abiertos hacia la educacin y los conocimientos que trabajan y perfilan amplios sectores de la sociedad, de grupos, redes e instituciones que favorecen la educacin como un bien social y un derecho humano, y, a la ciencia y la tecnologa con fines de bienestar y no solo de lucro. Por ello es que el concepto de sociedades del conocimiento debe ser visto an como un referente prospectivo; por ejemplo, en el informe de la Organizacin de las Naciones Unidas (UnitedNations, 2005), al respecto, se seala que existen distintos tipos de sociedades del conocimiento en construccin: las de tipo nominal, o desequilibrado o contradictorio cuyos potenciales componentes no se relacionan, como se supondra, con el mejoramiento del bienestar de su poblacin, sino van en contra de sus intereses por la determinacin de organizarse en beneficio de las grandes empresas transnacionales y de minoras siempre ms ricas y poderosas. En contraste, sealan otro tipo de construccin sistmica de sociedades del conocimiento, calificadas como de inteligentes (Smart), en las cuales los beneficios del desarrollo de los conocimientos, de la informtica, de las telecomunicaciones, de la ciencia, de la tecnologa en
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general y de su democratizacin se orientan a favor del bienestar de la mayora de su poblacin. As, una sociedad inteligente del conocimiento, tal y como se describe en el trabajo citado, no pone el acento en la exclusiva creacin privada de la riqueza de los activos provenientes de la ciencia y la tecnologa o de la innovacin empresarial, sino en el aseguramiento de altos niveles de calidad y seguridad de la vida colectiva de su poblacin y de la realizacin de una democracia profunda y no simulada; es decir, se trata de la manera como una sociedad decide libremente la manera como se organiza sobre el futuro de su aprovechamiento de los conocimientos que genera. Con ello se puede afirmar que, cada fase de construccin de una sociedad determinada aparece con rasgos y caractersticas distintas, con nuevos instrumentos y tecnologas, procesos y productos que le dan sentido a su vida cultural, social y poltica, y ello se refleja en un determinado estadio de vida colectiva que aprovecha la educacin, los aprendizajes, los conocimientos a su favor, o a favor de intereses minoritarios. Esto en la actualidad empieza a ser determinante en el futuro de las conformaciones nacionales y regionales de los pases. Este estadio social se ubica en todas partes y tiene puntos de contacto o de diferencias, de dominio, de subordinacin o de edificacin social, pero, como se puede entender, se trata de un periodo de transicin histrica de onda larga, que se presenta desde paralelogramos de fuerzas diferenciadas, y tiene efectos y causas desiguales entre lo que est surgiendo y lo que est terminando. El carcter que se presenta en estos lapsos de transicin, llegan a ser determinantes para definir el sentido que se tome en relacin al tipo de sociedad a la que se aspira.
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La universidad, desde la perspectiva de estas sociedades del conocimiento, tiene nuevos rumbos; desde la construccin terica que se ha desarrollado, el conjunto de la estructura orgnica de las universidades que deciden realizar cambios de fondo y an radicales, empieza a ser transformada para articularse de forma diferenciada en el marco de este periodo de transicin general. En la contribucin de Henry Etzkowitz (2005) la triple hlice no slo denota la relacin existente entre la universidad, la industria y el gobierno (cuyo fruto son las nuevas disciplinas y que supone la base para la financiacin) sino que tambin denota la transformacin interna dentro de cada una de esas esferas(p.98). De forma ms extensa y profunda, los trabajos de Michael Gibbons, et.al. han impulsado un muy importante debate que tiene de forma sesgada contribuciones al respecto del papel de las universidades en las sociedades del conocimiento, o en lo que denominan sociedades en modo de produccin de conocimientos, que revelan los cambios importantes que se desenvuelven al interior de sus principales componentes y funciones. En un muy apretado resumen, sus argumentos vitales, son los siguientes: El nuevo modo funciona dentro de un contexto de aplicacin en el que los problemas no se hallan encuadrados dentro de una estructura disciplinar, sino que es transdisciplinar, antes que mono o multidisciplinar; se lleva a cabo en formas no jerrquicas, organizadas de forma heterognea, que son esencialmente transitorias. El Modo 2 supone una estrecha interaccin entre muchos actores a travs del proceso de produccin del conocimiento, lo que significa que esa produccin del conocimiento adquiere cada vez una mayor responsabilidad social. Una consecuencia de esos cambios en que el modo 2 utiliza una gama ms amplia de criterios para juzgar el control de
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calidad. El proceso de produccin del conocimiento tiende a ser ms reflexivo y afecta, en los niveles ms profundos, a lo que terminar por considerarse como buena ciencia (Gibbons, M. et. al. 1997, p. 7). Este redimensionamiento del papel de la universidad, de su estructura disciplinar y de su organizacin tradicional (el Modo 1) hace referencia a los cambios que estn ocurriendo dentro de sus estructuras centrales. No obstante, el nuevo papel y el anlisis de la articulacin de la universidad en el contexto de una sociedad del conocimiento, fue abordada de manera ms destacada por M. Gibbons, Helga Nowotny y Meter Scout en otro trabajo (2001), en donde se presenta la idea de que la transicin del Modo 1 al 2 no slo hace referencia al trabajo de la ciencia, sino a la transformacin de la sociedad en su conjunto: Cambios ms radicales vienen en camino; muchas, quizs la mayora de las organizaciones en una sociedad del conocimiento debern convertirse en organizaciones de aprendizaje, para poder as desarrollar su capital humano e intelectual, y se volvern, tambin, cada vez ms dependientes de los sistemas de conocimiento para operar eficientemente. En trminos simples, es posible incluso equiparar la transicin del modo 1 al Modo 2 a los sucesivos pasos de cambio en la productividad que ha caracterizado a la era industrial y que han ocurrido por la de nuevas tecnologas, nuevos mtodos de produccin (y de patrones de consumo) y nuevas fuentes de energa. Por qu no plantearse una cuarta-nueva forma de produccin de conocimiento? (p. 15-16). Esta transformacin del modo de produccin y del tipo de sociedad, una caracterizada como de modo 2, provoca mutaciones no slo institucionales, sino tambin en los sujetos que producen estos conocimientos de alto valor social, as como en las organizaciones sociales y econmicas en las que se desenvuelven.
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La cientificacin de la sociedad a lo que la mayora de las personas se refiere cuando habla de sociedad del conocimientoes un fenmeno indiscutible. Sin embargo, si el desplazamiento de la ciencia modo 1 a la produccin de conocimiento modo 2 es aceptado, se acompaar, inevitablemente, de un fenmeno ms discutible: el surgimiento de una ciencia contextualizada. As, es posible que las funciones cientficas y sociales de la universidad comiencen a coaligarse (coalesce) (p. 90). El resultado que genera una mayor receptividad y coordinacin en los actores de la vida universitaria y en sus fundamentos, producen un nuevo tipo de institucin de educacin superior: la universidad modo 2, como una institucin sinrgica dentro de la cual empiezan a superarse las anacrnicas divisiones entre las disciplinas, la investigacin se articula de manera dinmica con la docencia y genera nuevos espacios de aprendizaje, frente a polticas pblicas o de mercado que empiezan a verse rezagadas frente a la dinmica de estos fenmenos. La Universidad modo 2 hace referencia a un proceso de desinstitucionalizacin, para concebirse de forma muy amplia sumida en la sociedad, porque sta misma empieza a ser tambin autnoma; los lmites entre lo interno , y lo externo, ya no tienen sentido entre la universidad y la sociedad. Esta desinstitucionalizacin golpea, por as decirlo, tanto a las universidades tradicionales como a las corporativas y empresariales y an a las aparentemente novedosas virtuales, que vuelven como parsitas por alimentarse del trabajo de las universidades como tales (p. 93). Por ello, en el modo 2 de la sociedad, la universidad ocupa un papel central, fortaleciendo sus tareas y funciones en un nuevo contexto que redefine sus principios de autonoma y libertad acadmica
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De manera muy diferente operan las variables relacionadas con las economas del conocimiento, sus relaciones y determinaciones que tienen con las universidades, las instituciones de educacin superior y los centros de produccin de conocimientos.
UNIVERSIDAD Y ECONOMAS DEL CONOCIMIENTO

El factor clave de una onda larga que est asentada en el valor y la generacin de nuevos conocimientos, en la relacin ciencia-tecnologa, en la innovacin de procesos y productos, en la generalizacin de los aprendizajes y en la universalizacin de los sistemas educativos, tiene como condicin sine qua non la puesta en marcha de cambios fundamentales en las instituciones universitarias; este ha sido el paradigma, el discurso y las recomendaciones y propuestas que se han enfatizado desde organismos internacionales como la UNESCO (la educacin superior tendr que llevar adelante la transformacin ms radical que haya tenido a lo largo de su historia, C.fr. UNESCO, 1998; 2009) o la OCDE ( las universidades deben ser emprendedoras, cambiar bajo el dominio del mercado, y depender de su comercializacin), de gran cantidad de autores (entre otros: Clark Kerr, 1980; Burton R. Clark, 1998; 2004) o bien en una gran cantidad de experiencias regionales (proceso de Bolognia en la Unin Europea); y en las experiencias de Asia y Amrica Latina, (Didriksson, 2007; 2009) o bien institucionales. El cambio se ha convertido, as, en el paradigma de referencia para la universidad; por ejemplo para un autor muy conocido, Burton R. Clark, las universidades han entrado en una fase de cambios profundos que no tiene punto de retorno, ni perspectivas cercanas a una nueva fase de equilibrio; esto se debe a la multiplicidad de nuevas demandas a las que tiene que hacer
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frente, sobre todo de afuera hacia adentro, de las demandas del mercado y de las empresas, que las han alterado sustancialmente. De acuerdo con el autor, esto ha generado una suerte de crisis sistmica: Universities are caught in a cross-fire of expectations. And all the channels of demand exhibit a high rate of change. In the face of the increasing overload, universities find themselves limited in response capabilityAs demands race on, and response capability lags, institutional insufficiency results. A deprivation of capability develops to the point where timely and continuous reform becomes exceedingly difficult. Systemic crisis sets in (1998, p. 131-132). Para hacerle frente, las universidades, de acuerdo con el autor citado, deben recurrir a una diferenciacin en todos sus niveles: institucionales, programticos, de oferta, de demanda, de recursos, con cambios incrementales sucesivos que puedan ir generando una cultural de innovacin organizacional, o mejor para Clark, de sentido emprendedor. El carcter emprendedor en una universidad est dado por la combinacin que realiza en cinco de sus componentes: En el fortalecimiento de su ncleo directivo. En la expansin de la periferia de su desarrollo. En la diversificacin de su base financiera. En el estmulo a su ncleo acadmico. En la integracin de su comunidad a la cultura emprendedora. El modelo de universidad que propone la califica como de Focused University, a travs de la cual se puede proyectar
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una respuesta emprendedora a los frecuentes desequilibrios y mltiples demandas que se generan hacia ella, y, que posibilita a la institucin de educacin superior tener un mayor control sobre su destino, fortaleciendo con ello su autonoma. El autor hace referencia, para el caso, a una nueva autonoma, que se diferencia de la tradicional por la ampliacin de su base de autodeterminacin, por la diversificacin de sus recursos financieros, por la reduccin de la dependencia gubernamental, por el desarrollo de nuevas unidades que rebasan a los departamentos tradicionales e introducen un nuevo ambiente de relaciones y nuevos modos de pensamiento desde una cultura empresarial, en donde estas unidades se manejan con una gran independencia para conseguir y usar fondos y recursos, definir nuevas especialidades de estudio y racionalizar su cambio estructural para impulsar una mayor capacidad de respuesta y direccin institucional con una mayor cohesin comunitaria. Se trata de poner el nfasis en el cambio organizacional y sustentarlo con mejoramientos sustanciales en la funcionalidad de la administracin universitaria, sobre todo para el manejo de fuentes financieras ms amplias y diversas, y con ello se pretendera contar con una ms amplia capacidad autnoma de fortalecimiento interno. De acuerdo con los trabajos que llev a cabo Clark durante ms de una dcada, su propuesta se est generalizando, sobre todo en universidades de los pases desarrollados, y en algunas otras, de pases emergentes, que buscaron posicionarse como emprendedoras, y con ello fortalecieron su autonoma: A growing number of entrepreneurial universities now embody a new option for institutional self-reliance. In their more active autonomy, they marry collegiality to change as well as to the status
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quo. Such modern universities know the difference between a university and a state agency. The know the difference between a university and a business firm. They also know that a complex university has many souls, some righteous, some unrighteous; hard choices are needed to select the one and deny the other. And they know that the world does not owe them a living, that traditional posturing will not be enough. The third way of university self-development is the promise they offer (2004, p. 7). Sin embargo, el cambio reducido a las perspectivas de la administracin o de la organizacin como tal, parece estar ms relacionado con las universidades en donde predomina un mayor control, y no tanto en donde predomina una mayor autonoma, entendida como co-gobierno, amplia libertad acadmica o participacin democrtica en el campus. An en las universidades en donde los asuntos de la innovacin cientfica y tecnolgica, las alianzas con empresas y el flujo de grandes cantidades de recursos diversos orientados por la creacin de patentes, de una base acadmica emprendedora o estudios de corte ms relacionado con la administracin, las empresas y las respuestas al mercado estn ahora sufriendo de contracciones en sus componentes ms arraigados y considerados principios inviolables, como ocurre en muchas universidades de Estados Unidos u otros pases. Tal y como lo reporta en un artculo reciente Philip G. Altbach (otoo, 2009), mientras que los principios de la libertad acadmica, plenamente enraizados en la cultura del personal acadmico de las universidades norteamericanas (tres principios que se sustentaron desde 1915 por la Asociacin de Profesores Universitarios de Amrica: topromote inquiry and advance the sume of human knowledge; to provide general instructionto the students; and, todevelo pexperts forvarious branches of the public service (p. 2)), los impactos de las nuevas realidades hacia las universidades,
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como el internet, la educacin a distancia, la innovacin tecnolgica, los conglomerados multinacionales, multimedia y el incrementado control sobre la distribucin del conocimiento estn poniendo seriamente en cuestin la autonoma de los acadmicos y de las instituciones: Traditional academic freedom is under threat in many places today, creating the need for more attention to be paid to contemporary challenges. This crisis range from professors being subject to severe sanctions for their teaching, research or expression including firing, jail, or even violence The list of countries and fields of inquiry is unfortunately rather long. In the United States, which has in general effective protections for academic freedom, problems are emerging. Courts have recently ruled that academics who speak out against the policies of their own universities and are penalized for such actions are not protected by academic freedom. The growing number of part-time teachers in many countries have no effective protection of their academic freedom, since they are often employed for just one course or for a short and often indeterminate period of time. The ownership of knowledge by multinational corporations or even by employing universities has become an issue of contention in some countries In short academic freedom is under considerable stress today, and expanding the definition of this key concept to include basically everything makes the protection of the essentials of academic freedom increasingly difficult (p. 3). Las economas del conocimiento, a diferencia del concepto prospectivo de sociedades del conocimiento, representan un fenmeno contemporneo en una gran cantidad de pases, regiones, zonas, empresas, instituciones de investigacin y desarrollo y universidades a lo largo y ancho del planeta. No es un escenario deseable o por definir, sino una realidad que se expresa
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en un conjunto de pases, en donde el Estado Nacin puede o no ser importante para su desarrollo, pero s la proporcin del trabajo y del capital que se encuentran fundamental y mayoritariamente invertidos en la produccin y transferencia de conocimientos, de informacin, telecomunicaciones, nuevas reas de ciencia y tecnologa, y en donde la proporcin del capital intangible es mayor que la del tangible, y el valor abstracto al material de la manufactura. La contribucin del capital invertido en la produccin y transferencia de conocimientos tiene un impacto generalizado en la organizacin de la sociedad del consumo, de la vida cotidiana, de la educacin y de la cultura, y tiene un impacto directo y especfico hacia las universidades, que son consideradas como las plataformas centrales de la generacin del valor humano que produce, genera y transforma los conocimientos y los aprendizajes. En estos procesos, productos o conglomerados interempresariales-inter-institucionales en los que se va entretejiendo la economa del conocimiento, la validez de una sociedad del conocimiento puede estar ms cerca o ms lejos de la misma; es decir, las economas del conocimiento que se presentan en nuestros das, en este largo periodo de transicin, puede conducir a algn tipo de sociedad del conocimiento inteligente, o bien a una sociedad polarizada, sumida en crisis recurrentes, con gobiernos de carcter autoritarios y antidemocrticos y sumidos en conflictos sociales o guerras. Resulta importante subrayar desde ahora, que las economas actuales del conocimiento no funcionan (como se pensaba en el pasado) solo desde la perspectiva de una relacin directa y unidimensional de la universidad con la empresa y el soporte del gobierno. El contexto de la aplicacin de los conocimientos se ha vuelto un poco ms complejo que ello, y sobre todo predomina la
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condicin de la sustentabilidad de los conocimientos como bienes pblicos y de beneficio social, sobre los que se pueden alcanzar bases de desarrollo ms amplias, en beneficio tambin de su comercializacin y de su mercantilizacin, o bien de su exclusivo aprovechamiento por particulares. Esto es as porque el conocimiento producido de forma autnoma, en instituciones autnomas es imprescindible, porque es como la luz, o como el aire, voltil y que va a cualquier parte en microsegundos, escapa y descontrola a quienes lo producen y es complicado encapsularlo cuando es verdaderamente innovador y de frontera; es esencial, y socialmente, aprovechable y un bien comn, que entre ms se expande ms beneficios genera, incluso privados, paradjico, no? Que esto ocurra, por supuesto, no es automtico ni mecnico, ni ocurre tan solo porque a alguien se le ocurra generar algn tipo de conocimiento por ms prctico que considere que tiene como cualidad, sobre todo porque el conocimiento no slo es voltil y poco gobernable, sino tambin porque es disperso, tcito (depende de alguien en lo particular: como deca Polany (1966) el conocimiento tcito no puede expresarse fuera de la persona que lo lleva a cabo(D. Foray. p. 71), y aparece casi espontneamente en lugares dismbolos y an insospechados. Y con todo ello, el conocimiento es tambin por obra y efecto de la autonoma y de la libertad con la que se le genera, muy orientado a contextos definidos, de tal manera que no cualquier conocimiento tiene un valor general, porque este se ha producido con propsitos definidos y en ambientes determinados. De todas maneras, y siendo esto as, la economa del conocimiento busca a como de lugar, apropiarse de forma exclusiva de los resultados de la creacin acadmica, intelectual, artstica, experimental, bsica o aplicativa de los actores que producen y transfieren
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conocimientos en las formas ms inverosmiles que se puedan imaginar, para convertirlos en patentes de apropiacin privada y explotar un proceso social nico y original, netamente humano. Una y otra tendencia estn provocando un rpido e intenso proceso de crecimiento e importancia de los conocimientos y de los aprendizajes, ya sea bajo sus formas tcitas o codificadas, como base de la organizacin y desarrollo de las actividades econmicas de una gran cantidad de pases, regiones y zonas del mundo globalizado, y junto con ello, se estn diseminando comunidades de aprendizaje y conocimientos, tan mltiples diversas, como nunca antes haba ocurrido. En su conjunto, una economa del conocimiento depende, de forma directa, precisa y cada vez en mayor cantidad y calidad de los resultados, productos, experticia y capacidades que organiza y lleva a cabo la institucin universitaria, u otros espacios de organizacin para la produccin de nuevos conocimientos y tecnologas. La creacin de este valor fundamental, el conocimiento, depende de que se puedan obtener resultados de investigacin de forma permanentes y secuenciales, dinmicos y acumulativos, y tambin de que se cuente con procesos que hagan posible un aprendizaje permanente en el contexto de su aplicacin. El cambio fundamental que est ocurriendo, como se ha explicado bajo la expresin de un escenario de sociedad del conocimiento, es que, en una economa dominada por la apropiacin del valor econmico de los conocimientos y los aprendizajes, las anteriores externalidades de relacin entre la universidad y la empresa tienden a diluirse, al mismo tiempo que se reproducen a escala y de forma multiplicada con redes, asociaciones, grupos de inters y comunidades del conocimiento de forma abierta libre y diferenciada, que van organizando una
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base social de aprendizajes que tambin acta de forma irreversible en la disolucin de las barreras entre la institucin de educacin superior con la sociedad, volvindolas casi imperceptibles o en proceso de disolucin, en relacin directa al grado de desarrollo de la economa respectiva. Este proceso va alterando la constitucin, la organizacin y los principios autonmicos de las universidades de forma estructural; no slo porque la produccin y transferencia de conocimientos ocurre de forma acelerada bajo la forma de aprendizajes mltiples, sustentados en la experiencia y en la prctica en otras instancias de la sociedad o en las empresas, sino tambin porque el impacto sobre su cada vez mayor importancia se revela de forma generalizada y progresiva, y sobre todo puede evaluarse desde los recursos que se estn invirtiendo de manera potencial e incrementada en la educacin y en la investigacin y desarrollo. As, el concepto de autonoma, tan caro en la historia de las universidades, se encuentra en una de sus contradicciones ms severas: entre su vigencia como fuente inagotable y creciente de recursos para alcanzar su imbricada sustentacin como institucin no dependiente de los recursos del Estado, o de la sociedad (est expresada sta en los ingresos que se obtienen por las cuotas, las matrculas o las inversiones), o bien porque su libertad de organizacin, de orientacin curricular, de investigacin o de pensamiento est cada vez ms definida y mucho ms resguardada y defendida. El problema lo ha planteado Dominique Foray, en los siguientes trminos: The problem thus formulated is qualified as a public good problemThere is a large number of situations in which the net private marginal gain is less than the net social marginal gain
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because services are accidentally offered to a third party from whom it is technically difficult to obtain payment. Not only is scientific or technological knowledge a good that is difficult to control, it is also a nonrival and cumulative good. These different characteristics enhance the strength of positive externalities and thus increase the difference between private and social returns. Thus, social returns may be so substantial that remunerating the inventor accordingly is unthinkable (Foray, p. 114). Dicho de forma sinttica, si no existe un conocimiento generado profusamente como un bien social, no puede ocurrir de forma incrementada su apropiacin privada, pero dicho as de forma simple, no quiere decir que no ocurran en sus interfases enormes complejidades, y es all en donde el tema de la autonoma cobra su verdadera expresin en esta discusin. De entrada lo anterior, por ejemplo, no se reduce a que la produccin de un bien comn, o social, deba ser necesariamente producido por el estado u otra entidad pblica, porque tambin es requerido generarlo desde entidades privadas. Lo contrario tambin est generalizndose. It therefore seems relevant to recall that, saying a good (e.g. knowledge) is a public good, on the basis of the properties of nonexcludability and nonrivalry, does not mean that this good must necessarily be produced by the state, that markets for it do not exist, or that its private production is impossible. It simply means that, considering the properties of the good, it is no possible to rely exclusively on a system of competitive markets to guarantee production efficiently (idem, p. 119). Por ello, la produccin de este bien social general, el conocimiento, pero tambin los aprendizajes que permiten su acumulacin e innovacin en el tiempo y en el espacio, son cruciales e imprescindibles; parece casi una paradoja, y quizs lo sea, como ocurre casi en todo lo que se vive. La garanta y manifestacin de
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la autonoma de las universidades se vuelve imprescindible para la acumulacin de conocimiento que se transforman en tecnologas, en productos, en mercancas, son acumulables, estndares, y generan la mayor de las ganancias en manos privadas como nunca se haba visto; y esto est en la base de las actuales economas del conocimiento. The capacity to produce scientific statements collectively while preserving a degree of diversity of opinions and arguments is thus an important feature in an open research network, and standards of disclosure and openness appear to be decisive in the cognitive performances of the network. The advantage of such an approach is that it produces formal results(p. 166). Por ello es que la autonoma universitaria es un complejo que se mantiene, se preserva y se estimula sobre todo con beneficios individuales, tanto bajo la forma de becas como de incentivos hacia el mejoramiento de la productividad y la calidad de los investigadores. As, la universidad est sumida en esta disonancia y dualidad, y esto est definiendo sus cambios, su estructura, sus procesos ms ntimos y sus luchas, aun por garantizar preservar esta autonoma que expresa sta dualidad: una institucin que promueve y motiva que sus acadmicos y sus estudiantes, sus administrativos y directivos se mantengan en los principios de la autonoma, de la libertad acadmica y de la generacin de conocimientos abiertos, libres y de bien social, mientras que estos mismos hacen posible su apropiacin privada y la innovacin empresarial y econmica. Desde esta lgica, tambin estn presentes, se multiplican, proliferan y se resguardan, los colectivos abiertos de produccin y transferencia de conocimientos; ya sea bajo la forma de cursos libres, de informacin abierta a todo pblico sin ningn costo,
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como comunidades de interaccin social o interpersonal, como redes, como asociaciones y como micro-macro-organismos de conocimiento abierto, autnomo, descentralizado y desgeografizado. El dominio pblico de los conocimientos es una tendencia irreversible, que debe enfrentar enormes condicionamientos e intereses, derivados de los riesgos que implica la alteracin de la perspectiva de un bien social, que se trastocan de manera profunda cuando la relacin se vuelve unidimensional al servicio de los contratos con empresas y laboratorios.
CONCLUSIONES: EL FACTOR QUE HABR QUE DISOLVER: LA DICOTOMA ENTRE PRESENCIALIDAD Y LA DISTANCIA, ENTRE LO FORMAL Y LO INTERCULTURAL
Por el conjunto de la argumentacin anterior, desde un punto de vista de futuro, me parece que debemos de empezar a olvidarnos de esas separaciones institucionales del siglo anterior que fueron producto de pensamientos modernistas ahora superados, o de corte tecnocrtico y determinista, como las de privadas y pblicas, abiertas, a distancia o presenciales, corporativas o de investigacin, de docencia o de mercado, para pasar a construir la Universidad modo 2 (M. Gibbons, et. al.), esto es, una en donde se construyen y recrean los espacios acadmicos y de formacin se hacen posible la multiplicacin de redes, la convergencia de disciplinas y transdisciplinas, la formulacin de proyectos de investigacin y un curriculum transversal, la actualizacin de docentes e investigadores, la experimentacin, la innovacin acadmica y la nueva gestin del conocimiento.
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Esta ruptura de los esquemas tradicionales de separacin de espacios de produccin y transferencia de conocimientos, que reproducen la organizacin de las disciplinas, el posicionamiento vertical de los actores del proceso de aprendizaje, la separacin de la docencia de la investigacin y de la creatividad, de la conjetura y de la experimentacin, as la abstraccin del contexto de aplicacin de los aprendizajes, debe de ser el principio ordenador de los nuevos sistemas educativos y culturales de amplio impacto en la sociedad hacia el futuro. Todas las formulaciones de ruptura de tendencias apuntan a lo mismo:
A la multiplicacin de espacios de aprendizaje, sobre la base del componente de autonoma y la libertad acadmica como esenciales, y una gestin del conocimiento en red; La apuesta en la transformacin del curriculum, de los mtodos, lenguajes y contenidos en el marco de una organizacin de la complejidad y la interdisciplina, y no en la simple generalizacin de las tecnologas; para ello se debern alcanzar dos grandes metas: la generalizacin de plataformas de aprendizaje significativo y de produccin y transferencia de conocimientos, y la total igualdad de oportunidades de acceso a una educacin moderna anclada en la formacin de las generaciones del futuro. Por lo anterior, la tecnologa no puede estar descontextualizada del cambio en los aprendizajes y los nuevos conocimientos, al mismo tiempo, que erosiona el juego de actores que ocurra (ocurre an fuertemente) en
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el paradigma de la enseanza, respeto de los profesores y los alumnos, desde su configuracin asimtrica; hacia una nueva relacin mediada por la complejidad, el aprendizaje permanente y el uso y manejo creativo de las tecnologas. La potencialidad de las TICs no est concentrada en el desarrollo ampliado de las mismas, en el terreno educativo, sino en la puesta en marcha de modelos de amplia cobertura social y pedaggico-culturales en las que estas puedan ser palancas de desarrollo. Poner el acento slo en el despliegue de las TICs puede conducir de forma perversa a la ampliacin de las actuales brechas digitales que se viven en nuestra regin, y con ello ahondar la ignorancia, la desigualdad y la inequidad (C.fr. IESALC-UNESCO, 2007; OEI, 2009). En sntesis, el atraso que se vive en la regin de Amrica Latina y el Caribe, frente a las tendencias que se han sealado con antelacin respecto del debate contemporneo sobre la educacin superior y los conocimientos, desde una perspectiva de futuro, indican la necesidad de dar saltos de calidad o poner en marcha atajos, que hagan posible superarlo, porque, como se ha sealado, la mera disposicin o inversin en medios tecnolgicos, no lo permitir por s misma. La estrategia est por otro lado.
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Las NANO-BIO-INFO-COGNO CIENCIAS y la lectura de la complejidad para la interpretacin de un nuevo mundo
LAS NANO-BIO-INFO-COGNO CIENCIAS Y LA LECTURA DE LA COMPLEJIDAD PARA LA INTERPRETACIN DE UN NUEVO MUNDO1

El reto actual, aceptado por el mundo cientfico y tecnolgico, es el de desarrollar nuevas aproximaciones cientficas, modificar paradigmas y asumir posiciones novedosas responsables, para poder enfrentar con herramientas adecuadas el estudio e intentos de comprensin de dicha complejidad Leonardo R. Lareo
Introduccin
La complejidad dedica su atencin a comprender los sistemas adaptativos complejos. La idea clave es constatar como los sistemas estn compuestos de estructuras simples que dan lugar a un complicado comportamiento (de manera predecible, eficaz y flexible) que representa alto rendimiento en entornos dinmicos (Prigogine, Stengers, & Pagels, 1985); sobre la base de un balance de la estructura, de los sistemas adaptativos complejos en un equilibrio orden y desorden que permitan la eficiencia, la flexibilidad y, por tanto, faciliten alto rendimiento (Gumerman & Gell-Mann, 1994).
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Texto elaborado por Ral Trujillo Cabezas (IS, MSc). Universidad Externado de Colombia / Fundacin Empresarial y de Estudios Prospectivos FARO. El presente texto toma como base y a su memoria el escrito realizado por Leonardo R. Lareo (q.e.p.d), profesor de la Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Ciencias, Departamento de Nutricin y Bioqumica - Bioqumica Computacional y Estructural y bioinformtica. 275
Se ha demostrado que tan solo un pequeo cambio en una condicin inicial dentro de un sistema puede ocasionar una variacin enorme de lo que habra sido el resultado esperado de no haberse producido ese cambio. Desde un punto de vista de fsica moderna, resulta fundamental comprender la naturaleza de los sistemas dinmicos, ms an, si dicha exploracin implica reconocer la naturaleza propia de sistemas cunticos, en tanto los resultados probables y posibles del sistema adems de estar demarcados por las condiciones iniciales, tambin estn regidos por momentos o posiciones que pueden ser calculadas como expectativas estadsticas (Mainzer, 2007). En los ltimos 10 aos, se han propuesto, al menos, dos nuevas aproximaciones a esta comprensin integral y de una sola imagen de la materia y sus procesos. Una de estas es la denominada Modelaje y Simulacin Multiescala (MSMS) originada en el California Technological Institute (CalTech) en Pasadera, California, en el Centro de Simulacin de Materiales y Procesos bajo la orientacin de William A. Goddard, III (Goddard, et al., 2001). Esta visin de la materia, inerte y viva, pretende generar modelos tericos, con gran participacin de las ciencias computacionales, para explicar la materia y sus procesos desde los primeros principios mecnico-cunticos. El concepto multiescala comprende tanto la dimensin temporal como la espacial, yendo desde procesos que ocurren en periodos de tiempo del orden de femto segundos (10- 15 seg.) y longitudes de diez millonsimas de metro (10- 10 m) hasta periodos de aos y longitudes del orden de metros; esta aproximacin requiere del surgimiento de una nueva teora que permita acercarse a la solucin de problemas no resueltos y no solucionables con los paradigmas cientficos y tecnologas actuales. Por ejemplo, a nivel molecular, se debe producir nueva teora bsica para obtener nuevos modelos y algoritmos que relacionen las explicaciones a nivel subatmico con
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las propiedades macromoleculares; otro nivel es la comprensin y prediccin del comportamiento humano con base en resultados neurofisiolgicos a nivel neural y cerebral. Una de las nuevas reas de conocimiento que ha derivado los mayores beneficios de esta aproximacin es la nanotecnologa, en la que a partir de fulerenos y nanotubos se plantean soluciones teraputicas para diversas patologas como el cncer. Otra aproximacin contempornea a la mencionada es la denominada ciencias nano-bioinfo-cogno o NBICs (Roco & Bainbridge, 2002), a la cual, recientemente se les ha adicionado el aspecto social y por lo tanto ha sido denominada como: ciencias nano-bioinfo-cogno-socio (NBICSs). En esta aproximacin se pretende hacer un objetivo realizable a la unificacin de las ciencias y la tecnologa con base en cuatro principios bsicos: 1) la unidad de material a nivel nanoescalar, 2) el desarrollo de herramientas para las NBICs, 3) el estudio de sistemas jerrquicos y 4) el mejoramiento del bienestar de los seres vivos. Algunos por cierto, toman este enfoque contemporneo, para desarrollar propuestas futuristas; es el caso de Ray Kurzweil, quien luego de escribir su reconocida obra titulada The Age of Spiritual Machines, presenta de manera ms clara e ilustrativa, en su siguiente obra titulada The Singularity is Near, como con el advenimiento de este nuevo enfoque los seres humanos sern capaces de transcender su propia biologa (Kurzweil, 2005). No se requiere poseer un determinado tamao u ocurrir en una determinada escala de tiempo para adquirir las propiedades emergentes que caracterizan un sistema complejo. Presenta tanta complejidad un tomo tan pequeo como el de hidrgeno (Gaeta & Stroud, 1990) con un solo protn y un electrn, en su ncleo que un sistema macromolecular como una cadena de DNA, base del Proyecto Genoma Humano (Frazier, et al., 2003), en la que
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se fundamenta y almacena la informacin gentica para que un organismo sea lo que es y no otra cosa; o el sistema fotosinttico (Bogard & Vasil, 1991), mayoritariamente de las plantas, sobre el cual podemos decir que se fundamenta toda la vida como la conocemos, pues es el transductor fundamental de nuestra nica fuente de energa: el sol; o el receptor ionotrpico de glutamato activado por N-metil-D-aspartato, del sistema nervioso central, molcula clave de la vida consciente (Lareo & Corredor, 2004) al ser esencial en los procesos fisiolgicos en los que se fundamenta la formacin de la conciencia neurolgica de los organismos superiores. Evidencia de esta complejidad, posiblemente circunstancial pero real, es que ninguno de ellos tiene una solucin exacta ni un modo nico de alcanzar a sus soluciones. En el mencionado caso del tomo de hidrgeno, ejemplo de juguete en los cursos de mecnica cuntica, todas sus soluciones se alcanzan a travs de aproximaciones y hay claras diferencias entre ellas como, por ejemplo, las obtenidas por el mtodo de perturbaciones de Heitler-London (Sachse & Kleinekathfer, 2002) y el mtodo variacional (Aquino & Castao, 2005). Ni que decir de los otros sistemas macromoleculares multiheteromricos mencionados, para los cuales no se conoce en detalle ni sus estructuras, ni los detalles de sus actividades qumicas que desencadenan en funciones biolgicas. Desde el punto de vista de los organismos es tan compleja la ms pequea bacteria (Cavalier-Smith, 1987) como el ms grande de los mamferos (Wilson, 1992), elefante o ballena azul; igual sucede, si la apreciacin toma en consideracin, las sociedades aceptadas, en forma por dems incorrecta, como solo agrupaciones de individuos, son tan complejas las de microorganismos (Handelsman & Wackett, 2002), como las de
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insectos como las hormigas (Holldobler & Wilson, 1995) o las de los seres humanos (Tainter, 1996). Y los sistemas inorgnicos (Prigogine, 1980) comparten similares niveles, iguales o superiores de complejidad, como lo demostr exhaustivamente uno de los fundadores de la Ciencia de la Complejidad, el Premio Nbel de Qumica Ilia Prigogine, y los sistemas creados por el hombre como los sistemas econmicos (Anderson, 1998), los sistemas polticos (Jervis, 1998), etc, que tienen tambin expresada en toda su extensin esta propiedad emergente. Una definicin derivada de los mltiples trabajos de Robert Rosen (Rosen, 1991) nos puede dar luces sobre como aproximarnos a este concepto en forma operativa; segn Rosen complejidad es la propiedad de los sistemas del mundo real que se manifiesta en la inhabilidad de cualquier formalismo existente para capturar todas sus caractersticas. Se requiere encontrar formas diferentes de interactuar con estos sistemas, formas diferentes en el sentido que cuando se construyen modelos exitosos los sistemas formales requieren que las descripciones de cada aspecto no sea derivable de otro. Esta definicin formalmente aceptada y promulgada por Mikulecky (Mikulecky & Rosen, 2000; Mikulecky, 2001), entre otros, presenta algunos aspectos formales que pueden no satisfacer a muchos pero, de nuevo en aras de continuar la comprensin del concepto, es muy til. Uno de los aspectos interesantes de esta definicin radica en la planteada inhabilidad de cualquier formalismo existente para capturar todas sus caractersticas que es muy similar con el teorema de incompletitud de Kart Gdel (Gdel, 1931), segn Jess Mostern, uno de los traductores al espaol y editor de las obras completas de Kurt Gdel, "Kurt Gdel ha sido el ms grande lgico del siglo XX y uno de los ms grandes pensadores de todos
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los tiempos". En su teorema, bsicamente, demostr que no todo se puede demostrar (Lareo, 1999). Sus resultados demostraron la imposibilidad de efectuar la formalizacin propuesta y perseguida por Hilbert (Hilbert, 1901); el denominado programa de Hilbert consideraba que: una prueba satisfactoria es aquella cuyas tcnicas pudieran especificarse completamente en un nmero finito de pasos y que los smbolos matemticos no deben tener un sentido. Las matemticas son un juego de smbolos, sobre el papel, y de acuerdo con ciertas reglas fijas. Para Hilbert la formalizacin era sinnimo de axiomatizacin. Gdel prob que todos los sistemas formales de la matemtica clsica son incompletos; esto es, que para cada uno de ellos es posible construir una sentencia indecible, dicha sentencia tiene la caracterstica que ni ella ni su negacin son deducibles dentro del sistema. Esta incompletud es irremediable; no es suficiente con incrementar el nmero de axiomas bsicos del sistema para solucionar su incompletud. Adems Gdel demostr que es imposible probar la consistencia de un sistema formal dentro de s mismo. Desde la perspectiva de Rosen sobre la complejidad, como caracterstica para la cual ninguno de los sistemas formales actuales es capaz de explicar ni demostrar; se est ante la presencia de un indecible de la naturaleza; como ocurre con el azar, que segn Gregory Chaitin (Chaitin, 2002) en la naturaleza hay menos procesos al azar de los que aceptamos, si se reconoce que muchos de estos procesos se dicen al azar por falta de conocimiento sobre el mismo y no porque sean realmente al azar. Si se descuenta este azar por ignorancia quedan los procesos verdaderamente al azar o sea que el azar es un derecho intrnseco de la naturaleza (Lareo, 1998). Como lo demostr el propio Chaitin (Chaitin, 1997) ese azar existe aun en la matemtica de los nmeros naturales.
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O segn la frase de Leibniz entre ms compleja es la regla (matemtica) esta pasa a formar parte de los procesos al azar (Leibniz, 1686), existe una estrecha relacin, inamovible, entre la complejidad como indecible de la naturaleza y el azar como derecho intrnseco de la naturaleza? O interpretando la complejidad intrnseca de la naturaleza desde la teora de complejidad computacional (Davis, 1973) en la que los problemas se clasifican como P, es decir, aquellos que se pueden solucionar, por medio de un proceso determinstico secuencial, en un perodo de tiempo que crece exponencialmente con el tamao de la pregunta, entrada, o complejidad del problema y en problemas NP, es decir, aquellos cuyas soluciones se pueden encontrar en un tiempo polinmico por medio de procesos no-deterministas; se puede argumentar que la complejidad es un problema N o NP en los cuales el tamao de la pregunta es tal (complejidad) que el tiempo necesario para encontrar la respuesta por procesos determinista o no-deterministas sobre pasa cualquier escala factible de tiempo en lo que es la historia de la materia misma, esto es, en trminos reales, la complejidad no es solucionable en el contexto del mundo como lo conocemos y con los recursos actuales? O, simplemente, estamos ante la inminente necesidad de renovar los paradigmas actuales de la investigacin para poder alcanzar una comprensin real de la naturaleza o materia real que en su contexto global es intrnsecamente compleja? Las actuales tendencias de pensamiento cientfico han adoptado por aceptar la segunda opcin y se propone la generacin de nuevas aproximaciones, de nuevos paradigmas, de una visin reduccionista integradora, que permita pasar de una escala a otra, en la propuesta de la simulacin y modelaje multiescala (MSMS o MS2) o de integrar diferentes aproximaciones de un contexto total como lo proponen la ciencias nano-info-bio-cogno (NBICs).
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Modelaje y simulacin multiescala

La materia en el mundo real se distribuye en muchas escalas espacio-temporales (Goddard, et al., 2000) en las que los procesos ocurren en tiempos que van desde femto segundos (10-15 seg.) hasta aos ( 107 seg.) en el caso de la materia viva y niveles an superiores de tiempo (>1015 seg.) para la materia inerte. En cuanto a la escala espacial se tienen dimensiones de ngstrom (, 10-10 m) hasta el nivel de metros (m) de nuevo para la materia viva y niveles superiores de longitud (> 103 m) para la materia inerte; estas escalas denominadas como nanoescala, mesoescala y macroescala o materia continua estn regidas, aparentemente, por diferentes leyes fsicas, muchas de las cuales nos son an desconocidas. A este nivel es necesario presentar algunas de las nociones bsicas del modelaje y simulacin multiescala; el componente de modelaje tiene dos partes bsicas: la descripcin del proceso o propiedad de la materia que se va a modelar y el objetivo del modelo. Los objetivos de modelar se describen inicialmente en forma verbal y se refinan durante el proceso mismo del modelado; estos objetivos se van considerando, durante el desarrollo, como restricciones o relaciones entre los elementos, parmetros o variables del proceso que se modela. Aqu se encuentra la primera barrera a traspasar para generar nuevos paradigmas, ya que para que las descripciones sean nuevas y novedosas se deben independizar de la forma tradicional de aproximarse a la investigacin; es decir, se est ante el hecho concreto de una situacin en la que las aproximaciones actuales no son suficientes y si constituyen un limitante para avanzar en la descripcin misma de cmo aproximarse a solucionar un problema complejo.
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ara avanzar en la descripcin misma de cmo aproximarse a solucionar un
omplejo.
Los procesos de modelamiento multiescala son un sistema os de modelamiento multiescala son un sistema que se puede organizar a que se puede organizar a diferentes escalas dependiendo del scalas dependiendo del proceso o sistema que se desee modelar. Se diferencian, proceso o sistema que se desee modelar. Se diferencian, como ya e mencion, se la mencion, escala espacial y laespacial escala temporal, pero se debe adicionar la la escala y la escala temporal, pero se debe adicionar la escala del nivel de detalle al que quiereomodelar nivel de detalle al que se quiere modelar o describir la se materia proceso o describir la materia o proceso material; una vez definido el Una vez definido el modelo en la escala o escalas respectivas se procede con las modelo en la escala o escalas respectivas se procede con las es que conllevan otro cambio de paradigma el tipo de herramientas que se simulaciones que conllevan otroen cambio de paradigma en el tipo herramientas que se deben emplear para este modelo sea ear para quede este modelo sea coherente con la novedad del que modelo mismo. coherente con la novedad del modelo mismo. do el problema de describir un proceso material se puede iniciar en la escala Considerando el problema de describir un proceso material do por la meso hasta el continuo. En la escala nano se tiene que se puede iniciar se puede iniciar en la escala nano pasando por la meso hasta descripcin el y continuo. comprensin sistema a partir de los denominados primeros En del la escala nano se tiene que se puede iniciar el descripcin y comprensin del a partir o ab initio,estudio, estos incluyen solucionar la ecuacin desistema Schrdinger quede nolos es denominados primeros principios, o ab initio, estos incluyen e ningn otro principio pero constituye un primer principio en s misma. Esta solucionar la ecuacin de Schrdinger que no es derivable de funcin de onda queotro representa alguna partcula material, ningn principio pero constituye un primer principio en s misma. Esta describe la funcin de onda que representa alguna partcula material,
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mplementar la descripcin correctamente se aceptan y emplean en la solucin los Y para complementar se aceptan imeros principios como la existencia la dedescripcin la carga, elcorrectamente principio de incertidumbre y emplean en la solucin los restantes primeros principios como la erg (Heisenberg 1975), el principio de exclusin de Pauli (Pauli, 1925) y el existencia de la carga, el principio de incertidumbre de Heisenberg e complementariedad de Bohr (Bohr, 1937), de que tendr una implicacin en (Heisenberg 1975), el principio exclusin degran Pauli (Pauli, 1925) y el principio de escala complementariedad de Bohr entre (Bohr, 1937), que ncia de las soluciones de una nano a una macroescala, otros. tendr una gran implicacin en la transparencia de las soluciones una escala una macroescala, entre otros.es tericamente canzada estade solucin, que nano en el a estado actual del conocimiento
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o en la realidad no se logra hacer ms que para un nmero limitado de tomos,
menos de 1000, lo que implica una limitacin en los sistemas solucionables o
ad de la solucin cuando para crecer en la escala espacial se acude a asumir
Una vez alcanzada esta solucin, que en el estado actual del conocimiento es tericamente factible pero en la realidad no se logra hacer ms que para un nmero limitado de tomos, bastantes menos de 1000, lo que implica una limitacin en los sistemas solucionables o en la calidad de la solucin cuando para crecer en la escala espacial se acude a asumir aproximaciones. Este es el caso del conocimiento actual en donde para incrementar la escala espacial nos salimos del nivel cuntico y se asumen las restricciones de emplear mtodos aproximados como los llamados semiempricos (Gubbins & Santiso, 2004) y los mtodos clsicos (Machida, 1999); estos ltimos asumen aproximaciones. Este es el caso del conocimiento actual en donde para incrementar la la materia como conformada por pequeas partculas rgidas escala espacial nos salimos del nivel cuntico y se asumen las restricciones de emplear cargadas que cumplen estrictamente las leyes de Newton de mtodos aproximados como los llamados semiempricos (Gubbins & Santiso, 2004) y los la mecnica clsica y se generan campos fuerza funciones mtodos clsicos (Machida, 1999). Estos ltimos asumen lade materia comoo conformada por de energa usualmente empricos como la mayora de los pequeas partculas rgidas cargadas que cumplen estrictamente las leyes de Newton de la empleados los programas clsicos modelaje. Un ejemplo mecnica clsicapor y se generan campos de fuerza o de funciones de energa usualmente de estos que se ilustra continuacin obedece a la empricos como la mayora de los a empleados por los programas clsicos de expresin modelaje. Un del denominado de campos de fuerza universal (UFF) ejemplo de estos que semodelo ilustra a continuacin obedece a la expresin del denominado (Ogawa, et al., modelo de campos de 2003). fuerza universal (UFF) (Ogawa, et al., 2003).
(2)
A nivel de la mesoescala no existen muchos ejemplos actuales a los que acudir para ilustrar el propsito pero el tradicional & Khurram, 2006) para la descripcin de fluidos incompresibles basada en la conservacin y mejor estudiado es la ecuacin de Navier-Stokes (Masud &
el propsito pero el tradicional y mejor estudiado es la ecuacin de Navier-Stokes (Masud de la masa y el momento. Una posible representacin de esta ecuacin es:
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A nivel de la mesoescala no existen muchos ejemplos actuales a los que acudir para ilustrar
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Khurram, 2006) para la descripcin de fluidos incomprensibles basada en la conservacin de la masa y el momento. Una posible masa y el momento. Una posible representacin esta ecuacin es: representacin de esta ecuacinde es:
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A nivel continuo se puede citar el ejemplo de la ecuacin para el mdulo de comprensin de Young (Meijer & Govaert, 2003) para materiales elsticos, que se expresa como:
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Con diferentes modelos y aproximaciones se ha ilustrado la escala de longitudes o tamaos de los sistemas para describir procesos y propiedades de la materia. Pero, Cul es propsito fundamental de la aproximacin del modelaje y simulacin multiescala? Precisamente es evitar esta fragmentacin de las descripciones empleando modelos que tienen validez en nica escala y generar un multimodelo que cubra todas las escalas y sea transparente cuando se pase de una escala a otra, aunque se pueda emplear, con los parmetros adecuados, para describir procesos en una escala en particular. Esto se plantea realizar desde dos perspectivas: una
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puramente matemtica (Liu, et al., 2000) generando conjuntos de ecuaciones diferenciales que sean transparentes al nivel por ajustes de los parmetros y dos, aproximaciones de tipo fsico desde modelos multifsica (Michopoulos, 2003) o desde modelos basados en primeros principios (Goddard, 2005).
Las ciencias nano-bio-info-cogno

Lo artificial es determinista y reversible. Lo natural contiene elementos esenciales de azar e irreversibilidad. Esto llama a una nueva visin de la materia en la que sta ya no sea pasiva como la descrita en el mundo del concepto mecnico, sino asociada a la actividad espontnea. Este cambio es tan profundo que creo que podemos hablar con justicia de un nuevo dilogo del hombre con la naturaleza Ilya Prigogine
Iniciando con los fundamentos de los componentes del nombre (Nano-Bio-Info-Cogno) de esta tendencia cientfica se tiene que la nanotecnologa (Nano) hace referencia a la manipulacin de la materia, viva e inerte, en la escala nanomtrica (10-9 m). La biotecnologa (Bio) involucra una variedad de tcnicas para la manipulacin de los organismos vivos; estos incluyen procesos como la ingeniera gentica y todos aquellos mtodos que permiten modificar o transferir la informacin gentica de o entre los organismos. La parte de la informtica (Info) cubre todas las tecnologas de la informacin (TICs) y permite a los cientficos la captura, organizacin y anlisis de datos para generar informacin. Las ciencias cognitivas (Cogno) se enfocan en como los humanos y otros animales, as como las mquinas, adquieren representan y manipulan el conocimiento. La comprensin de los procesos cognitivos permitir el desarrollo de la inteligencia artificial en donde las mquinas emulen los procesos neuronales. Esta disciplina incluye las neurociencias cognitivas con las que
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organismos. La parte de la informtica (Info) cubre todas las tecnologas de
(TICs) y permite a los cientficos la captura, organizacin y anlisis de dato
informacin. Las ciencias cognitivas (Cogno) se enfocan en como los hu se animales, pretendeas explorar manipular los procesos cerebrales, como lasymquinas, adquieren representan y manipulan el con especialmente para incrementar las capacidades humanas comprensin de los procesos cognitivos permitir el desarrollo de la intelig (ETC Group, 2003). en donde las mquinas emulen los procesos neuronales. Esta disciplin
neurociencias cognitivas con las que se pretende explorar y manipular
Figura no. 9.1 cerebrales, especialmente para incrementar las capacidades humanas (ETC Gr Tetaedro de las NBICs Figura no. 9.1 Tetaedro de las NBICs
Fuente: Adaptado de (Roco & Baingridge, 2005)
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La nueva convergencia tecnolgica es resultado de un esfuerzo dirigido a pensar en el futuro, a partir del abordaje de un tema con alto potencial atractivo y de excitantes posibilidades de ganancias: el tema de las tecnologas convergentes NBIC. Conforme se ha analizado por algunos estudios recientes, particularmente en los Estados Unidos, en las prximas dcadas, nuevos conocimientos y tecnologas radicales van a surgir como resultado de las convergencias de la biotecnologa, la nanotecnologa, las tecnologas cognitivas y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, esta integracin ha sido denominada tecnologas convergentes o tecnologas NBIC . Por su parte, en la Unin Europea por la unidad K2: Science and Technology Foresight de la Direccin K (Knowledge-based economy and society) de la Direccin General de Investigacin de la Comunidad Europea en su documento Converging TechnologiesShaping the Future of European Societies, publicado en julio de 2004, incluye los campos Socio-Antro-Philo en el debate. El informe europeo fue redactado con la intencin de avanzar en la agenda de Lisboa y con la conviccin de que es necesario tomar acciones preparatorias para implementar las tecnologas convergentes como un rea de investigacin prioritaria en Europa. De manera general, y de acuerdo con estudios actuales, el trmino tecnologas convergentes, se refiere al estudio interdisciplinario de las interacciones entre sistemas vivos y sistemas artificiales para el diseo de nuevos dispositivos que permitan expandir o mejorar las capacidades cognitivas y de comunicacin; la salud y las capacidades fsicas de los individuos. De manera ms simple, se refiere a un conjunto de tecnologas caracterizadas por avances acelerados a travs de mltiples reas, resultantes de un proceso de fertilizacin cruzada y que pudieran ser aplicadas para mltiples usos.
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Se debe reconocer que con la tendencia de esta aproximacin integradora se han hecho otras como las GNR, gentica, nanotecnologa y robtica o las GRAIN, gentica, robtica, inteligencia artificial y nanotecnologa. En general las NBICs se reconocen ms como una integracin de tecnologas para mejorar la calidad de vida del hombre y en general de los organismos, que como una estructura generadora de nuevos paradigmas cientficos para comprender la complejidad de la materia viva e inerte. Sin embargo, la integracin y sinergia de estas cuatro tecnologas, originadas desde la nanoescala sugieren la emergencia de un nuevo concepto que debe generar rutas ms funcionales para la comprensin de aplicaciones a niveles de agregacin ms finos de los que actualmente se consideran. En el contexto de nano-ciencias y nano-tecnologa, la definicin de la Comisin Europea, explora un enfoque, hoy por hoy, ampliamente reconocido; en tanto, Conceptualmente, la nanotecnologa se refiere a la ciencia y la tecnologa a escala nanomtrica de los tomos y molculas, y de los principios cientficos y a las nuevas propiedades que pueden ser comprendidos y controlados cuando se interviene en este mbito; estas propiedades pueden ser observadas y explotadas a micro-escala o a macro-escala, por ejemplo, para el desarrollo de materiales e instrumentos con nuevas funciones y rendimiento (Salerno, Landoni, & Verganti, 2007). Hoy resulta de importancia sustantiva, la delimitacin de los campos cientficos y tecnolgicos para la toma decisin, en tanto para la evaluacin de instituciones o pases, el posicionamiento estratgico de actores, la comprensin de la dinmica de la ciencia y la tecnologa; gracias a lo cual la delimitacin sigue siendo particularmente difcil. Este es el caso de las nanociencias, cuya evolucin es tratada en el presente trabajo.
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Los desarrollos alcanzados en las aproximaciones a las teoras de sistemas, matemticas y computacin en sincrona con las NBIC permitirn, por primera vez, entender el mundo natural y la investigacin cientfica como sistemas jerrquicos acoplados en toda la extensin de su complejidad. En este momento de la historia del desarrollo tecnolgico mejorar la calidad de vida de los seres vivos a travs de las integraciones tecnolgicas aparece ahora como una realidad (National Science Foundation, 2002). Esta visin, inicialmente centrada en las integraciones tecnolgicas, ha pasado a considerar los desarrollos cientficos fundamentales para que en conjunto se pueda alcanzar la necesaria comprensin de la naturaleza y su complejidad as como enriquecer la integracin tecnolgica derivada de los nuevos conocimientos. La nanotecnologa es una de las nuevas tecnologas emergentes, que puede ser entendida como una ciencia interdisciplinaria con un amplio espectro de aplicaciones como lo son la electrnica, la ptica y los nuevos materiales; la nanotecnologa conjuga la interaccin entre unidades elementales activas e inactivas, es decir, los tomos y las molculas, al estilo de un Lego (de abajo hacia arriba); pero al mismo tiempo hace posible crear estructuras a escala nanometrica gracias a la miniaturizacin (de arriba hacia abajo). Lo anterior se evidencia en el siguiente esquema que muestra la convergencia alrededor de la nano-escala.
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Lo anterior se evidencia en el siguiente esquema que muestra la convergencia alrededor de la nano-escala.

Figura no. 9.2 Convergencia nano--escalar
Figura no. 9.2 Convergencia nano-escalar
Fuente: VDI Technology Centre, Future Technology Division).
Fuente: VDI Technology Centre, Future Technology Division).
El El esquema anterior, muestra como este fenmeno un punto derepresenta encuentro para la esquema anterior, muestra comorepresenta este fenmeno fsica, la qumica y la ciencia de materiales. As, lala nanotecnologa ser considerada un punto de encuentro para la fsica, qumica y debe la ciencia de como esencialmente interdisciplinaria, pues enfoca las coincidencias y los lmites materiales. As, la nanotecnologa debe ser considerada comode esencialmente interdisciplinaria, pues enfoca las coincidencias y los lmites de muchas disciplinas tradicionalmente separadas y revela la posibilidad de muchos posibles y deseables efectos (Salerno, Landoni, & Verganti, 2007).
Internacionalmente no existe an un concepto consensuado que defina la nanotecnologa, a pesar de ello otra definicin que resulta atractiva es la sealada por el Ministerio Federal alemn de Educacin e Investigacin (BMBF), que dice: "La nanotecnologa describe la creacin, el examen y la aplicacin de estructuras, materiales moleculares, las interfaces y
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las superficies interiores con un mnimo de una dimensin crtica o con tolerancias de fabricacin (en general) por debajo de los 100 nanmetros. El factor decisivo es que las nuevas funcionalidades y caractersticas para la mejora de productos existentes o el desarrollo de nuevos productos y opciones de aplicacin del resultado de nanoscalabilidad de los componentes del sistema por s solo, estos nuevos efectos y posibilidades se basan predominantemente en la proporcin de tomos de la superficie a volumen y en el comportamiento segn la mecnica cuntica de los elementos en cuestin." Entre las reas cientficas identificadas para mejorar y lograr el desarrollo de las NBIC y sus propsitos se encuentran: a) el desarrollo de nuevas categoras de materiales, dispositivos y sistemas empleados en la manufactura, construccin, transporte, medicina, tecnologas emergentes y la investigacin cientfica misma. b) mejorar la comprensin de la clula viva, como una de las formas ms complejas de organizacin de componentes y procesos de la materia a nivel nanoescalar. c) desarrollar los principios fundamentales de los sistemas computacionales, sensoriales y de comunicacin, especialmente en lo pertinente a la integracin de componentes diversos dentro de una red ubicua y global. d) mejorar la comprensin de la estructura, funcin y ocasionalmente la disfuncin, de los sistemas inteligentes esencialmente el cerebro humano. Como lo refiere Roco & Baingridge, (2005), se destacan entre otras implicaciones las siguientes:
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En el cambio de las organizaciones y los modelos de negocio. En el campo de las polticas de renovacin de infraestructura En el campo del establecimiento de prioridades de I+D, planificacin, y otras relaciones sociales. El establecimiento de la ciencias asociadas a las NBICs y las plataformas tecnolgicas para facilitar la co-evolucin de las nuevas tecnologas y el potencial humano. Avanzar hacia un "intercambio de informacin de dominio universal" para ideas, modelos y culturas. Resulta por tanto evidente, reconocer el alto grado de complejidad, el cual requiere un mayor nivel de especializacin y una nueva alineacin y divisin del trabajo, como un aumento creciente de los fondos requeridos para la investigacin bsica; haciendo posible romper los lmites que separaban anteriormente disciplinas, y que hoy gracias a los avances obtenidos en la investigacin cientfica y tecnolgica estn fomentando la colaboracin entre comunidades cientficas que puede "provocar un ola de intercambio de opiniones, una fertilizacin cruzada de ideas que a su vez pueden generar nuevas ideas y ampliar las perspectivas de que las personas, que trabajan por su cuenta, no han comprendido (o captar lo ms rpidamente) ... que la colaboracin es mayor que la suma de sus partes. Estos beneficios pueden ser mayores cuando la colaboracin implica a socios de los ms divergentes antecedentes cientficos" (Katz & Martin, 1997). Desde un punto de vista pragmtico las NBIC son otra aproximacin basada en las tecnologas integradas de donde debe emerger una nueva tecnologa que permita comprender la complejidad para beneficio de los seres humanos. Los resultados
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de anlisis cienciomtricos (Trujillo, 2008) han permitido identificar cinco reas claves de trabajo alrededor de la interdisciplinariedad que significan las NBIC. Estas reas son: Inteligencia Artificial (Artificial Intelligence), Bioinformtica (Bioinformatic), Neuroinformtica (Neuroinformatic), Nanoelectrnica (Nanoelectronic), Computacin cuntica (Quantum Computing) y Bionica (Bionic). La vigilancia tecnolgica (Trujillo, 2008), producto de los resultados de anlisis cienciomtrico provee evidencia y confirma la necesidad de prestar de manera continuada la atencin en lo relativo a ciencias de la computacin en reas como la inteligencia artificial, teora y mtodos, aplicaciones interdisciplinarias, sistemas de informacin, hardware y arquitectura, e ingeniera de software como elementos bridge con las nano- bio y cogno ciencias. Resulta muy importante en el empeo de identificar reas de desarrollo futuras, reconocer en el espacio de interaccin entre TICs y las nano-bio y congno ciencias, una serie de temticas asociada a ingeniera elctrica y electrnica, robtica, manufactura, ingeniera y ciencias multidisciplinarias, investigacin de operaciones y ciencias relativas a la gestin. Es de anotar, que en cada uno de los aspectos mencionados anteriormente, muestran una actividad cientfica y tecnolgica especialmente pases como Estados Unidos, Inglaterra, China, Corea del Sur, Alemania y Japn. En cuanto a instituciones, sobresale en el mbito internacional, el liderazgo compartido por instituciones tales como Universidad de Harvard, Universidad de Granada, IEEE, la Academia de Ciencias de China, Universidad de Cambridge y la Universidad de Oxford como los centros principales de produccin de actividad cientfica y tecnolgica en los temas relacionados con NBIC, bien siendo tratado a partir de tecnologas relativas a Inteligencia
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Artificial (Artificial Intelligence), Bioinformtica (Bioinformatic), Neuroinformtica (Neuroinformatic), Nanoelectrnica (Nanoelectronic), Computacin cuntica (Quantum Computing) y Binica (Bionic). En cuanto a la revisin de produccin de patentes resulta evidente el alto volumen de registros en los aos recientes, y se evidencia el liderazgo de compaas e instituciones acadmicas reconocidas en el mercado internacional, tales como SAMSUNG ELECTRONICS CO LTD, HEWLLET PACKARD DEVELOPMENT CO, UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA, UNIVERSIDAD SHANGHAI JIAOTON, JAPAN SCIENCE AND TECHNOLOGY AGENCY, FUJI PHOTO FILM CO LTD, UNIVERSIDAD JILIN, SONY CORP, MATSUSHITA ELECTRIC IND CO LTD, IBM, DEGUSSA y IND TECH RES INST; finalmente vale la pena mencionar en la revisin de los circuitos de interaccin en la arena competitiva, confirma a partir del reconocimiento del registro de patentes internacional, como Estados Unidos cuenta con el liderazgo en este rengln pues rene un tercio del nmero de las ms importantes empresas en el mundo; si se sigue la revisin del escalafn, se encuentran en un segundo vagn, en trminos de nmero de empresas, las de origen de los siguientes pases: Corea del Sur, China, Japn y Alemania. Resulta oportuno estimular la idea de incrementar los esfuerzos en este campo en Colombia, con la intencin de recorrer los vagones de la creacin de conocimiento alrededor de NBIC. Los tpicos tratados con mayor frecuencia en la literatura cientfica (anlisis de artculos publicados en bases de datos IEEE e ISI Web of Knowledge a Dic, 2 de 2008) de acuerdo a revisiones bibliometricas y que reunen alrededor del 80% de los tpicos cubiertos, son los siguientes:
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o Fsica aplicada o Multidisciplinariedad aplicada en ciencias de los materiales o ingeniera elctrica y electrnica o Nanociencia y nanotecnologa o Inteligencia artificial (ciencias de la computacin) o Bioqumica y biologa molecular o materia condensada (fsica)
o Multidisciplinariedad aplicada en fsica o ptica o Biotecnologa y microbiologa aplicada o fsica atmica, molecular y qumica o Teora y mtodos (ciencias de la computacin) o Multidisciplinariedad aplicada a la qumica o qumica orgnica o Gentica y herencia o Multidisciplinariedad aplicada a ingeniera o ciencias de la multidisciplinariedad o Fsica matemtica o Aplicaciones interdisciplinarias (ciencias de la computacin) o Microbiologa o Mtodos de investigacin en bioqumica o Sistemas de informacin (ciencias de la computacin) o Biologa celular o Sistema de control y automatizacin o biofsica
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o Aplicaciones matemticas o Investigacin de operaciones y ciencias de la administracin o robtica o Neurociencias o Ingeniera biomdica o Hardware y arquitectura (ciencias de la computacin) o Ingeniera de software (ciencias de la computacin) o Biomateriales (ciencia de los materiales) o Oncologa o Partculas y campos (fsica) o Ingeniera qumica o Matemtica y biologa computacional o botnica o Farmacologa y farmacia o virologa o Ingeniera de manufactura o Metalurgia e ingeniera metalrgica La larga lista anterior rene 42 tpicos, destacndose aquellos relativos a la fsica, la medicina, la biologa, la qumica, las ciencias de la multidisciplinariedad, las matemticas, la gestin y la gentica. En el campo de la prospectiva tecnolgica, desde la Universidad George Washington, se desarrolla el Forecast of Emerging Technologies (1997), el cual hace uso del mtodo Delphi con
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iteraciones iniciadas en 1990. Las primeras 4 iteraciones fueron realizadas en 1990, 1992, 1994 y 1996. En la iteracin de 1996 participaron 45 futuristas y expertos en tecnologa, quienes seleccionaron tecnologas emergentes que representan los se En el campo de la 85 prospectiva tecnolgica, desde la Universidad George Washington, avancesel ms cruciales que pueden ser esperados. Ya hace para el del ao desarrolla Forecast of Emerging Technologies (1997), el cual uso mtodo 2000,con en iteraciones reconocimiento al 1990. advenimiento nuevas tecnologas Delphi iniciadas en Las primerasde 4 iteraciones fueron realizadas en como nanotecnologa, ciencias 45 cognoscitivas y en 1990, 1992, 1994 y 1996. En labiotecnologa, iteracin de 1996 participaron futuristas y expertos por supuesto TICs, se 85 presenta uno de losque ms influyentes tecnologa, quieneslas seleccionaron tecnologas emergentes representan los avances pronsticos tecnolgicos reconocidos mundialmente, tal como al ms cruciales que pueden ser esperados. Ya para el ao 2000, en reconocimiento se observa a continuacin: advenimiento de nuevas tecnologas como nanotecnologa, biotecnologa, ciencias
cognoscitivas y por supuesto las TICs, se presenta uno de los ms influyentes pronsticos tecnolgicos reconocidos mundialmente, tal como se observa a continuacin:
Figura no.9.3 Figura no.9.3

-2030 Pronstico de tecnologas emergentes 2000-2030 Pronstico de tecnologas emergentes 2000-
Fuente: (Halal, Technology Forecasting 2000-2030, 2000)
Fuente: (Halal, Technology Forecasting 2000-2030, 2000)
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Actualmente este grupo de estudio se ha consolidado como TechCast, a la cabeza del cual
Retos y Desafos de Thank Colombia(tanque Frente a Amrica Latina se encuentra William E Halal, convirtindose en un Think de pensamiento)
de amplio reconocimiento mundial; siendo su versin ms reciente un anlisis de 65
Actualmente este grupo de estudio se ha consolidado como TechCast, a la cabeza del cual se encuentra William E Halal, convirtindose en un Think Thank (tanque de pensamiento) de amplio reconocimiento mundial; siendo su versin ms reciente un anlisis de 65 tecnologas, organizadas en 7 grupos, destacando entre otras la burbuja de cambio tecnolgico segn se trate del impacto econmico, tecnolgico y social en los prximos 15 aos tecnologas, organizadas en 7 grupos, entre otras la burbuja de cambio (2009-2024), y destacando las destacando familias tecnolgicas como energa tecnolgico segn se trate del impacto econmico, y social en los prximos 15 y medio ambiente, tecnologas detecnolgico informacin, e-commerce, aos (2009-2024), y y destacando las familias tecnolgicas como energa transporte y medio ambiente, manufactura robtica, medicina y biogentica, y tecnologas de informacin, e-commerce, manufactura y robtica, medicina y biogentica, espacio; todas con implicaciones en desarrollos basados en NBICs, transporte y espacio; todas con implicaciones en desarrollos basados en NBICs, tal como se tal como se muestra en la grfica siguiente:
muestra en la grfica siguiente:
Figura no.9.4
Figura no.9.4 Anlisis Estratgico TechCast Anlisis Estratgico TechCast
Fuente: (Halal, Virtual Think Thank, Tracking the Technology Revolution, 2008)
Fuente: (Halal, Virtual Think Thank, Tracking the Technology Revolution, 2008)
Como lo refiere (Halal, Virtual Think Thank, Tracking the Technology Revolution, 2008) en la informacin de anlisis dispuesta en el sitio Web de TechCast, que incluye consideraciones tecnolgicas, por su reconocimiento como tecnologas emergentes, segn Technology forecasting. Entre las familias tecnologas destaca como la La nanotecnologa representaba un mercado de US$ 385 millones / ao en la industria de los EE.UU para el 2003 y la Fundacin Nacional de Ciencia (NSF por sus siglas en ingls) espera llegar a un mercado de US$ 1 billn en todo el mundo para el ao 2015. (BusinessWeek 3/25/02). Con
Como lo refiere (Halal, Virtual Think Thank, Tracking the Technology Revolution, 2008) en la informacin de anlisis la definicin del Departamento de Comercio de Los EUA, como de los anlisis de dispuesta en el sitio Web de TechCast, que incluye consideraciones
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tecnolgicas, por su reconocimiento como tecnologas emergentes, segn la definicin del Departamento de Comercio de Los EUA, como de los anlisis de Technology forecasting. Entre las familias tecnologas destaca como La nanotecnologa representaba un mercado de US$ 385 millones / ao en la industria de los EE.UU para el 2003 y la Fundacin Nacional de Ciencia (NSF por sus siglas en ingls) espera llegar a un mercado de US$ 1 billn en todo el mundo para el ao 2015 (BusinessWeek 3/25/02). Con aplicaciones del campo de nanotecnologa se espera producir el 40% de todos los dispositivos de almacenamiento de datos en el 2011, representando un mercado de US$ 170mil millones. (nanomarkets.net 8/18/04). Fujitsu Siemens Corporation calcula que los nanotubos se pueden utilizar para formar ms poderosos chips para alrededor del ao 2015 (News.com 3/14/05). Entre los nuevos productos y servicios que se estiman, las NBICs traen, segn lo menciona Roco & Baingridge, (2005), aparecen los siguientes: Genmica farmacutica, tecnologa neuromorfica, medicina regenerativa, biochips con funciones complejas, sistemas moleculares multiescala, dispositivos electrnicos con arquitecturas jerrquicas, software para realistas multifenmenos y simulaciones multiescala, procesos y sistemas a partir de los principios bsicos de la nanoescala; nuevos vehculos pilotados usando biomimetica2 o binica y estudios cuantitativos para las ciencias sociales empleando grandes bases de datos. Igualmente, (Roco & Baingridge, 2005) seala que las ciencias cognoscitivas, proveen mejores maneras para el diseo y uso de nuevos procesos de manufactura, productos y servicios, como tambin provocar nuevos tipos de organizaciones, interacciones sociales y rasgos culturales.
Tecnologas inspiradas en la biologa.

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La prospectiva tecnolgica, de manera general, implica visualizar futuros, descubrir campos promisorios de investigacin y tambin actuar en las condiciones del ambiente en el cual estn inscritos los actores, promoviendo la comunicacin y la imbricacin de las etapas de un proceso continuado de interacciones. Los estudios de prospectiva realizados en Europa y sistematizados a travs de la red EFMN (European Foresight Monitoring Network) (European Foresight Knowledge Sharing Platform, 2008), muestran de manera insistente la aparicin de tecnologas convergentes relativas a NBICs dentro de los anlisis y consideraciones respecto al reconocimiento de tecnologas genricas emergentes que representen futuras reas de oportunidad a favor de las organizaciones, sectores, clusters y presenta a continuacin: Caso #1: FISTERA - Foresight on Information Society Technologies in the European Research Area 2020: El estudio de prospectiva como parte de una de las mayores y ms ambiciosas iniciativas de construccin de futuro de la UE en la ltima dcada fue realizado durante los aos 2002-2005 con un costo aproximado de U$3,500,000 y liderado por la European Commission DG Information Society, hizo nfasis en el reconocimiento de tecnologas de futuro dentro de cuyos hallazgos se destacan mltiples reas de aplicacin tecnolgica basadas en NBICs. Las reas de desarrollo identificadas fueron: Bateras para almacenamiento de energa Sistemas embebidos Micro kernel/protocolos ad hoc Banda ancha
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Almacenamiento computacional Informacin semntica y Propagacin de radio en el espectro electromagntico Las reas arriba mencionas tendrn profundas implicaciones en dimensiones tales como: Relaciones familiares y sociales, recreacin, envejecimiento de la poblacin, salud, diversidad cultural, transporte y movilidad, aprendizaje y educacin, bienestar social y servicios pblicos y gobernabilidad. Caso #2: Converging Technologies Enabling the Information Society: El estudio de prospectiva realizado durante el 2005 con un costo aproximado de U$300,000 y liderado por el IPTS (Institute for Prospective Technology Studies) con sede en Sevilla, Espaa; hizo nfasis en la identificacin de la actividad cientfica de UE, Estados Unidos y Japn en el campo de las tecnologas convergentes con el propsito central de fortalecer la agenda de CyT europea. La tarea inicial desarrollada fue realizar un anlisis bibliometrico de las fortalezas y debilidades para comparar las capacidades de la UE, Estados Unidos y Japn, cuyos resultados se centraron en las siguientes disciplinas: TICs, Ciencias cognoscitivas, biotecnologa, nanotecnologa y nuevos materiales. Las reas de desarrollo identificadas fueron: Trascender los lmites entre la mente humana y el cuerpo, aplicaciones en medicina y robtica, convergencia entre ciencias cognoscitivas y TICs, biotecnologa y TICs y TICs y nuevos materiales. Resalta la implicacin del test-ELSA para evaluar los aspectos ticos, jurdicos y sociales de las nuevas tecnologas. Caso #3: New Zealand Future Watch 2025: El estudio de prospectiva realizado durante los aos 2000-2001 con un costo
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aproximado de U$500,000 y liderado por el Gobierno de New Zealand, hizo nfasis en el reconocimiento del futuro de las tecnologas convergentes y en particular con la biotecnologas. Las reas emergentes de desarrollo identificadas fueron: Salud y Bienestar - De la reparacin a la regeneracin; incluye Chip basados en DNA, interferencia RNA (RNAi), terapia basada en clulas madre, neuro-protesis y embriones para seleccin de rasgos genticos mltiples. Produccin Primaria - De Alto Volumen de bajo valor a produccin primaria - De bajo volumen, de alto valor; incluye el desarrollo de habilidades de modificacin gentica de plantas y otros sujetos, marcadores genticos para seleccin de sujetos y bio-farmacologa. Industria y Medio Ambiente - De productos bsicos no renovables a productos bsicos renovables; incluye tecnologas de bio-procesamiento y bio-plsticos renovables. Seguridad y defensa; incluye diagnstico basado en el desarrollo de bio-sensores y capacidades de bio-defensa a partir de terapias antivirales. Caso #4: The Millennium Project 2050: El estudio de prospectiva realizado anualmente de manera continua desde 1996 con un costo aproximado de U$35,000 anuales es liderado por un consorcio formado por la UNO, UNDP, UNESCO, la U.S. Environmental Protection Agency y muchas otras organizaciones incluyendo compaas como Motorola Corporation, Shell International, Monsanto Company y Ford Motor Company. Las reas emergentes de desarrollo, recurrentemente para un horizonte al 2025 son: Colectivos de maquinas inteligentes, suplementos nutricionales personalizables segn sus requerimientos neuronales, medicina
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gentica, acceso al conocimiento universal, TEF (Tele-EverywhereFeedback protocol) con ropa y accesorios cibernticos que permiten lograr milagros en trminos del desempeo humano y avanzadas capacidades de computo desarrollando un fenmeno de intensivo de computacin colaborativa planetaria. Caso #5: Key Technologies for France 2010: El estudio de prospectiva realizado durante los aos 2004-2005 y liderado por French Ministry of Industry, General Business Directorate, hizo nfasis en la identificacin, caracterizacin y priorizacin de una lista de tecnologas claves pertinentes para el desarrollo de actividades claves en la estructura productiva de Francia. Las reas emergentes de desarrollo identificadas fueron: nanoestructuras, materiales no-convencionales y nuevos procesos de ensamble, nuevos procesos de tratamiento para superficies, bio-tecnologas de aplicacin industrial, qumica analtica, micro tecnologas, sistemas de comunicacin y equipos de computo (micro-energa, almacenamiento de datos, procesadores, RFID, etc.), desarrollo de software y aplicaciones (herramientas y mtodos para desarrollo de sistemas de informacin), distribucin y transporte de datos (redes virtuales, proteccin de datos, redes difusas), combinacin hombre-maquina (realidad virtual, 3D, simulacin, interfaces de usuario y ergonoma), sistemas fotovoltaicos y almacenamiento de energa, mejoramiento de la produccin de energa elica, combustibles sintticos a partir de biomasa, tercera generacin de reactores nucleares, bombas de calor y eficiencia en la distribucin de calor, iluminacin de alta eficiencia en componentes y sistemas, sistemas de medicin de polucin, biodegradacin de desechos y valorizacin de la energa, motores y motores turbo-compuestos, arquitectura y materiales para vehculos, y sistemas inteligentes. Se destaca la especificidad para elevar la competitividad a partir de la especializacin en sistemas complejos.
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Caso #6: Knowledge Society Foresight: El estudio de prospectiva realizado durante los aos 2001-2004 y liderado por la EUROPEAN FOUNDATION FOR THE IMPROVEMENT OF LIVING AND WORKING CONDITIONS, hizo nfasis en el reconocimiento y entendimiento de los aspectos claves, se denominada knowledge society (KS) a nivel de la UE15. Las reas emergentes de desarrollo identificadas fueron: desarrollo de las sociedades de la informacin a partir de la difusin a gran escala y utilizacin de nuevas tecnologas de informacin que permitan incrementar sorprendentemente capacidades en captura, procesamiento, almacenamiento y comunicacin de datos e informacin, incremento de la innovacin como una fuente de competitividad y un instrumento para incrementar la eficiencia y efectividad de organizaciones de todo tipo, el desarrollo de servicios econmicos, gestin de conocimiento y otros importantes desarrollos relativos a la globalizacin, cambios en la estructura demogrfica y prcticas culturales como en aspectos ambientales. Caso #7: Cognitive Systems 2020: El estudio de prospectiva realizado durante los aos 2002-2003 con un costo estimado de U$1.900.000 y liderado por el Department of Trade and Industry de Gran Bretaa hizo nfasis en producir una visin sobre el futuro desarrollo de los sistemas cognoscitivos a travs de la exploracin y recientes avances en neurociencias, ciencias de la computacin y campos afines. Las reas emergentes de desarrollo identificadas fueron: Cognicin biolgica y artificial, sinergia entre ciencias de la vida y ciencias de la fsica, y nuevos desafos tales como menoras para la vida, localizacin en animales y sistemas artificiales, el rol de la actividad sinttica en el cerebro y enfoques neurocomputacionales para el habla y el lenguaje. Los resultados y evidencias de los estudios prospectivos arriba mencionados pueden ser contrastadas con el documento
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denominado MANAGING NANO-BIO-INFOCOGNO INNOVATIONS: CONVERGING TECHNOLOGIES IN SOCIETY, producido en el ao 2005 por el subcomit sobre ciencias de nano-escala, ingeniera y tecnologa adscrito al National Science and Technology Councils de la National Science Foundation. En el documento referido se destacan las "Converging Technologies", generalmente asociadas con la visin de interdisciplinariedad denominada NBIC (the American NSF/DOC report in 2002), representando la integracin y la convergencia de Nanotecnologa, Biotecnologa, TICs y ciencias cognitivas. All se reconoce la interdisciplinariedad como un abanico de desarrollo de nuevas reas de conocimiento, tal como se muestran a continuacin:
Figura no.9.5 Interdisciplinariedad en NBICs
Fuente: Trujillo, Ral. Adaptado de Managing nano--bio--info cogno innovations: converging technologies Fuente: Trujillo, Ral. Adaptado de Managing nano-bio-info cogno innovations: in society, NFS. 2005. converging technologies in society, NFS. 2005.
Adems de aceptar, como lo manifiestan, algunos Adems de aceptar, como manifiestan,de algunos cientficos actuales la necesidad de cientficos actuales la lo necesidad cambiar incluso la forma de cambiar, seforma requiere formar generaciones con cambiar incluso la de cambiar, se nuevas requiere formar nuevas generaciones con paradigmas novedosos, no fragmentarios ni fragmentadores, paradigmas novedosos, no fragmentarios ni fragmentadotes, del conocimiento ni de la
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forma de generarlo. Esto implica, a los involucrados en esta forma de pensamiento, que se
Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina deben desarrollar asignaturas, particularmente, en el pas pues en los pases desarrollados
ya se est haciendo aunque aun en forma tmida, espacios de compartir, como este
del conocimiento ni de la forma de generarlo; esto implica, a los involucrados en esta forma de pensamiento, que se deben desarrollar asignaturas, particularmente, en el pas pues en los pases desarrollados ya se est haciendo aunque aun en forma tmida, espacios de compartir, como este encuentro y en un futuro que no debe ser lejano, generar incluso programas acadmicos completos que formen a las nuevas generaciones con menos barreras mentales, con ms agudeza y sobre todo con una visin interna de sistemas integrados, como lo es la naturaleza, y que no sea un proceso re-formador, por lo de reformar lo ya formado, el hecho de tener que pensar en sistemas como lo interdisciplinario, transdisciplinario, multidisciplinario y toda la generacin de supuestas interacciones que se quieran inventar con el propsito de no reconocer que la poca de los paradigmas de ciencias individuales, como feudos del conocimiento ya cumplieron su valiosa labor pero que ahora los niveles de conocimiento, alcanzados y generados, por nosotros mismos nos han puesto ante la necesidad de perfilar otra forma de aprender y de desaprender lo mal aprendido. Los desafos son amplios, los alcances an estn por ser determinados y los nuevos senderos que se abren para el desarrollo cientfico y tecnolgico son an mayores. Las NBICs y las ciencias de la complejidad traen consigo un enorme torbellino de preguntas, muchas de las cuales ms que traer respuestas, generaran nuevas preguntas; se hace necesario, avanzar en el abordaje de preguntas que conduzcan a nuevos espacios de reflexin o tal vez de incertidumbre.
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Parafraseando a Kurzweil (Kurzweil, 2005), he aqu algunas preguntas: Representar el avance en las nano-bio-info-congo ciencias una transformacin disruptiva en las capacidades humanas? Gracias al avance de las nano-bio-info-cogno ciencias y las ciencias de la complejidad, ser posible pensar en la interseccin entre la informacin y el mundo fsico? Ser que el futuro no nos necesita, es decir, lo que se advierte que puede ocurrir en el futuro con el desarrollo de las nano-bioinfo-cogno ciencias, puede que sea lo que no ocurra? Pueden las ciencias de la complejidad ayudar a dominar a favor del hombre, las fuerzas que emergen ante la irrupcin de una nueva revolucin cientfico-tecnolgica dada por el avance acelerado de las nano-bio-info-cogno ciencias? Sera el transhumanismo como lo plantea Ray Kurzweil, el futuro de la humanidad?
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Seguridad Integral
SEGURIDAD INTEGRAL
Guillermina Baena Paz
RESUMEN
La situacin mundial a partir del 11 de septiembre del 2001 ha transformado profundamente el concepto de seguridad; desde ese momento la seguridad pas a formar parte de la agenda global y se empez a manejar como concepto de seguridad ampliada. La seguridad global, la hemisfrica, la nacional, incorpor nuevas preocupaciones. As, no slo la seguridad nacional, interior o pblica, que fueron monopolio y ejercicio exclusivo del estado, sino la muerte de civiles en los conflictos y las multidimensiones de la inseguridad, dieron pauta al concepto de seguridad humana con visin humanocntrica y las circunstancias cambiantes e inesperadas que han surgido llevaron hacia la seguridad para el desarrollo, con riesgos en las crisis alimentarias, el agua limpia, las pandemias, la educacin, el medio ambiente, las migraciones, el crimen organizado, los desastres naturales y los fenmenos socio organizativos, entre otros. Es momento de unificar el concepto y hablar de seguridad integral para tener una visin integradora sobre lo que pasa y lo que puede pasar para actuar en consecuencia, con visin de futuro. Una propuesta metodolgica de participacin social para pasar de una situacin insatisfactoria de inseguridad a una deseable de seguridad integral es el tema que se presenta.
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Palabras clave: Seguridad nacional, seguridad humana, seguridad para el desarrollo, seguridad integral, metodologa en prospectiva social.
ABSTRACT
Worlds situation after 11/1 has transformed deeply the security concept. Since that moment, security was added to the global agenda and it started to talk about extended security. Global security and national security have new worries. National security, interior or public,( monopoly of the State), even civils death in conflicts and multidimensional faces of insecurity provoke a new concept of human security with humancentric vision and all changed circumstances an unexpected take the officials to talk about development security with risks like food crisis, clean water, pandemics, education, environment, migrations, organized crime, natural disasters and social organizational phenomena, and so. It is the moment of united concept as integral security for an integrated vision with a future perspective. This is a methodological propose about social participation for go to an unsatisfactory situation to a desirable situation of integral security.
LA VIDA CON GUERRAS

El siglo XX fue el siglo de las guerras, lo iniciamos con luchas cuerpo a cuerpo por la conquista de los territorios, lo culminamos con neoguerras (Eco, 2006) como espectculos mediticos y con guerras de la red (netwars) lo que ha llevado hasta sofisticadas conquistas de la mente (la militarizacin de las neurociencias).
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La globalizacin ha trado nuevas guerras, segn Moises Naim estas son: La guerra contra las drogas; La guerra contra el trfico de personas; La guerra contra el trfico de armas; La guerra contra el lavado de dinero y La guerra por proteger la propiedad intelectual.
Marco Vinicio Guzmn completa la lista: Contra el trfico de rganos; Contra el trfico de especies en vas de extincin (particularmente de reas protegidas); Contra el robo de obras del patrimonio histrico y cultural; Contra el movimiento y la ubicacin de desechos txicos en terceros pases; Contra el robo de vehculos, fenmeno que podra parecer banal en comparacin con algunos de los fenmenos descritos, pero que tiene una significacin econmica en verdad superlativa en regiones como la centroamericana o el Cono Sur.
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SEGURIDAD O INSEGURIDAD?
De acuerdo con Barry Buzan, se entiende como seguridad el librarse de las amenazas y ser capaz como estados o sociedades de mantener la independencia en lo que se refiere a su identidad y a su integracin funcional frente a fuerzas de cambio consideradas hostiles (Orozco, p. 148). Lo que se destaca en esta definicin es que la seguridad no puede ser abordada por una sola arista, es multidimensional dado que las amenazas puede llegar por cualquier va, lo cual abre un abanico de posibilidades amplio y que solo puede ser analizado con herramientas prospectivas, como el pensar y planear escenarios. En un intento de sistematizar, Buzan habla de cinco sectores de la seguridad: 1. Seguridad militar. 2. Seguridad poltica. 3. Seguridad social. 4. Seguridad econmica. 5. Seguridad medioambiental. Los sectores no se encuentran aislados de alguna manera, todos interactan volviendo muy complejo el problema de la seguridad. El mundo empez a sufrir un conjunto de situaciones crticas que amenazaron su estabilidad y seguridad en todos sentidos. El mundo haba llevado sus conflictos locales y regionales con diferentes caractersticas y soluciones. Pero, el 9/11 marc definitivamente el viraje. Desde entonces la seguridad form parte de la agenda global.
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En la sociedad del siglo XXI con una globalizacin que nos vuelve interdependientes, dice Bauman, sociedad lquida, es imposible obtener y menos garantizar la seguridad de un solo pas o de un grupo de pases, no al menos por sus propios recursos y prescindiendo de lo que acontece en el resto del mundo. Nunca como ahora y, a pesar de que no se quiera, los pases estn unidos como pases y como regin y se tiene que pensar como cerebro colectivo en cmo enfrentar las catstrofes cotidianas y los wild cards (eventos inesperados). Lo que define a una amenaza como crtica es su trgica profundidad, ms que su sbita aparicin. Crticas porque amenazan cortar las actividades y funciones del centro vital de las vidas humanas. Dominantes porque son de gran escala.
ANTAGONISMOS EN LA SEGURIDAD
Los gobiernos han tenido que enfrentar nuevas situaciones que ahora son llamadas antagonismos en trminos generales y desde luego tienen que desarrollar las polticas de accin ante ellos y las reas de impacto o afectacin en cada pas. Ms all de la mera seguridad nacional, interior o pblica han surgido nuevos retos frente a situaciones que empiezan a considerarse temas de seguridad nacional y que se definiran como rubros de seguridad del desarrollo. Los antagonismos se clasifican en cuatro tipos que son difciles de identificar ya que se entremezclan en la complejidad de las situaciones:
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Amenazas Riesgos Ambos afectan la seguridad nacional: Vulnerabilidades Factores desestabilizantes Ambos afectan al desarrollo nacional (Lpez, 2010). Hoy se ha seguritizado el desarrollo nacional, as el agua limpia, la salud, la alimentacin, la educacin, el cuidado del medio ambiente, las nuevas tecnologas, se empiezan a introducir en la agendas de seguridad nacional, regional y global.
SEGURIDAD HUMANA
Se han pasado de la seguridad como monopolio del Estado a la seguridad desde el centro vital de la vida de las personas: seguridad humana. La Seguridad Humana, esencialmente, se enfoca a adoptar medidas que contribuyan a evitar el sufrimiento, que proporcionen algn nivel de proteccin frente a las principales amenazas a la vida humana que se suceden en situaciones cada vez ms impensables. Las ciudades han sido pertrechadas, fragmentadas, ya no son refugio de las comunidades, sino salvaguarda de reas al interior donde las calles son cerradas, las casas enjauladas, las fobias a flor de piel.
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Un proceso de individualizacin, donde no se conocen ni al vecino, en cambio se est globalizado y, desde el internet los individuos se comunican con el mundo y no con las propias familias. Tiempos lquidos dira Zygmunt Bauman. Lo que ha convertido a las ciudades en las ms caticas e inseguras del mundo no es solo el nmero de asesinatos y atracos, sino la angustia cultural en que vive la mayora de sus habitantes. (Martin Barbero, 2004) Los fenmenos naturales y socio organizativos perturbadores hacen vivir en constante estrs, con miedo, la adrenalina fluye intensamente. Las enfermedades mentales tambin empiezan su aparicin. Las ms constantes son la depresin, la ansiedad, el estrs postraumtico, el terror, la angustia constante, el ataque de pnico. Despus se trasladan a lo social: paranoia, psicosis, miedos, solastalgia Los desastres y las pandemias son ms frecuentes y cada vez con ms vctimas: En enero del 2010 el terremoto en Hait mat a 200 mil personas y dej a millones sin hogar. Ahora son las epidemias, el clera en Hait (ms de 800 muertos y 11,125 infectados), la infeccin trasmitida por orina de ratas en Nicaragua (leptospirosis), el dengue en Brasil (592 muertos) y en Honduras (65,800 con dengue clsico y 2,821 con hemorrgico), que en noviembre del 2010 aparecieron simultneamente. Todos somos vctimas en diferentes grados. La sociedad est en grave riesgo de enfermar con neurosis, paranoias, imgenes esquizoides que no le permiten identificar cul es la realidad. Los medios de comunicacin contribuyen a ello.
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En el entorno impera la espontaneidad, los mensajes vacos, las promesas incumplidas y los compromisos sin fundamentos. Al final prevalecen las inconformidades, los desencantos, la ausencia de inters, de grandes vacos sociales y prdida del optimismo y de las esperanzas. La rabia contenida se libera con estallidos desintegradores, destructivos, violentos y regresivos como descarga que no calcula consecuencias. Hoy, la pregunta no es slo quines administran y controlan interesadamente los miedos que experimenta la sociedad, sino adems quines gestionan los espacios de "esperanza" y cules alternativas de sociedad se dibujan en el paisaje ruidoso y confuso del presente. Optar por la solucin autoritaria es, pienso, cercenar la imaginacin de un futuro donde el conflicto -inevitable-, pueda ser gestionado desde la escucha inteligente y respetuosa. Abrirle paso franco a los miedos (que muy justificadamente nos habitan) es abrir las compuertas al odio, a la sospecha y a la fragmentacin social (Rossana Reguillo); Michel Faria afirma que: Todas las ciudades guardan en su memoria las huellas de alguna tragedia. La arquitectura de catstrofes es la disciplina que se ocupa de la reconstruccin de la geografa urbana respetando la funcionalidad y a la vez el derecho a la memoria y al duelo por quienes ya no estn. Un esquema de anlisis (Moty Benyakar) organiza las catstrofes contemporneas en cinco grandes vectores: 1. Fuerzas de la Naturaleza. 2. Accidentes de alta magnitud. 3. Crisis de la Economa. 4. Violencia y agresin armada. 5. Colapso de las Instituciones.
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En un mundo interdependiente ni las catstrofes naturales son focalizadas, se pueden extender a varios pases y afectarlos de diversas maneras. Los desastres contemporneos van trazando una geopoltica del espanto, cuyas coordenadas son cada vez ms inciertas; desde la tierra que tiembla y las aguas que lo arrasan todo, los riesgos econmicos y ecolgicos, hasta las mltiples formas de la aniquilacin humana, la humanidad asiste cotidianamente a la evidencia de su fragilidad. (Michel Faria) La nocin de seguridad humana como una comprensin amplia y multidimensional de la seguridad, centrada en las personas y las comunidades, ms que en los estados (PNUD 1994). Constituida sobre la base de los derechos humanos y las capacidades de las personas para dotarse de una vida lo ms plena posible. Ms all de la presencia de un conflicto armado y del mantenimiento de la ley y el orden en el interior de cada pas, se refiere en su sentido ms bsico, a la vida y a la salud de las personas; la Seguridad Humana es, esencialmente, adoptar medidas que contribuyan a evitar el sufrimiento, que nos proporcionen algn nivel de proteccin frente a las principales amenazas a la vida humana que se suceden en situaciones cada vez ms impensables, la Seguridad Humana es un concepto que surge no de las doctas escrituras de los eruditos sino de las diarias preocupaciones del pueblo, Mahbub ul Haq (1998). El Reporte de las Naciones Unidas en el 2010 refrend la seguridad humana: Con cuatro caractersticas bsicas: Universal. Centrada en la gente,
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Interdependiente y De prevencin temprana. Asimismo, reconoci en ella siete componentes claves: Econmica, Alimentaria, De salud, Ambiental, Personal, Comunitaria y Poltica. La seguridad humana con visin prospectiva es como la previsin concebida por Eleonora Barbieri: una actitud, una postura, un modo de ser, una mentalidad, un modo de concebir la vida, el mundo y los comportamientos sociales e individuales. Una forma de aprendizaje y de anticipacin del futuro, el panorama actual nos enfrenta a retos nuevos y cada vez ms difciles. El futuro debe ser la construccin poltica de la esperanza colectiva; no es espera, es esperanza.
SEGURIDAD AMPLIADA
Seguridad nacional, seguridad interior y seguridad pblica se reservaban al monopolio del Estado, sin embargo ante el cmulo de antagonismos de la sociedad actual y con el parteaguas del 11/9 la seguridad se ha vuelto preocupacin global y en los ltimos aos se ha reactivado por las acciones del crimen organizado.
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Esto ha hecho surgir el nuevo concepto de seguridad ampliada o seguritizacin, neologismo que viene del ingls seguritizacin. La seguritizacin se define como un proceso mediante el cual se pretende darle calidad o estatus a un asunto de seguridad, a un problema que puede atentar contra la supervivencia de un ente, sea este individuos, conglomerados, Estados o la misma humanidad (Orozco). La seguritizacin como la ha bautizado la escuela de Copenhague (entre sus principales representantes estn Barry Buzan, Ole Waever y Bjorn Moller) tiene como condicin sine qua non, la preservacin de la paz, la cual requiere llegar a todos los sectores sociales vulnerables y a regiones frgiles. En palabras de rsula Oswald (2009, p. 672) que genere procesos de resiliencia, a partir de nuevos conceptos de seguridad y su seguritizacin ampliada, profundizada, sectorizada y extendida. Se habl de seguridad ampliada cuando se tocaron problemas del desarrollo y se introdujo en la agenda de seguridad una lista de temas cruciales como la alimentacin, el agua limpia, la salud, la educacin y hasta las tecnologas. La seguritizacin de estos fenmenos llev a nuevas necesidades. La discusin terica y analtica sigue an en cuestin de la definicin del trmino de seguridad, la misma escuela de Copenhague tiene su teora de los complejos de seguridad regional y ha incursionado hacia el anlisis del discurso y hacia la visin ampliada de una sociedad amenazada por mltiples circunstancias, de ah que propongamos la idea de una seguridad integral El crimen organizado ha generado toda una economa criminal donde sus tentculos se entremezclan con la economa formal y la economa informal sin que se puedan definir las interrelaciones,
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entre todos sus lmites borrosos no se pueden ver las separaciones, ni locales, ni internacionales. El negocio de las drogas queda reducido al mnimo cuando el crimen organizado penetra los circuitos financieros y desde ah es capaz de diluir los mltiples negocios y manejos financieros que se hacen a partir del lavado de dinero y de atractivos negocios con la piratera, los secuestros, las extorsiones y cobros por derecho de piso.
SEGURIDAD INTEGRAL Y VISIN DE FUTURO

Cuando se piensa en seguridad integral estamos reflexionando sobre diversos elementos que se han ido configurando a la luz de los cambios caticos de la humanidad. La concepcin estatocntrica se transform en humanocntrica cuando la necesidad de proteger la propia vida y la imposibilidad del gobierno para hacerlo comenz a surgir de las diarias necesidades de la gente. Hoy ya se tiene que hablar de seguridad integral como un concepto abarcador de estas discusiones y reflexiones tericas. La seguridad integral buscara la sinergia entre lo correspondiente al Estado y lo que preocupa a la gente en el largo plazo, por lo tanto, la seguridad integral es prospectiva; es una nueva forma de actuar en el mundo. Daniel Innerarity (Los enemigos del futuro), comenta que el futuro debe ganar peso poltico e insertarse de nuevo en la agenda de las sociedades democrticas. No se puede desconectar el presente del futuro. El futuro se ve afectado por las decisiones y omisiones del presente. Tomar el futuro en serio, exige introducir el largo plazo
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en las consideraciones estratgicas y en las decisiones polticas. Un momento presente donde todos los escenarios futuros son posibles obliga a penetrar en la incertidumbre y a entender cada vez con nuevos y multiplicados instrumentos metodolgicos todo aquello que est pasando; se debe pasar de la visin a la accin. Ahora deben estar definidas y ms claras que nunca las funciones que cada uno de los actores del mercado, estado y sociedad debemos tener en cuanto a seguridad se refiere. Penetrar en la incertidumbre y gestionarla para identificar los escenarios posibles, los que pueden ser imposibilidades y buscar los deseables y probables es el esfuerzo de transformar la fatalidad en la responsabilidad para el futuro y con las generaciones venideras, an aquellas que no han nacido. QU EST PASANDO? QU PODRA PASAR? QU VAMOS A HACER SI PASA?
TRABAJAR CON LA SEGURIDAD SOCIETAL

Si la seguridad militar y poltica han llevado al monopolio natural de la fuerza ejercida por los estados y con ello a lesiones y violaciones a los derechos humanos, una seguridad integral iniciara con el trabajo desde la sociedad. Entendida la seguridad societal ms all de la sola preservacin y sustentacin de la lengua, la cultura, la religin y la identidad tnica de una determinada comunidad, el trabajo con la sociedad tambin tiene que ser integral y se resumira en los siguientes apartados:
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La siguiente estrategia metodolgica es una manera de manejar los cmos. Cmo pasar de la visin a la accin, cmo pasar de pensar escenarios a planear escenarios. ESTRATEGIA METODOLGICA: DE UNA SITUACIN INSATISFACTORIA (PRESENTE) A UNA DESEADA (FUTURA): Identificacin de tendencias Generacin de un sistema de inteligencia colectiva Planeacin/Mapa de ruta Identificacin de los involucrados Problemas, objetivos, alternativas Estrategia (ideas de transformacin profunda, cuellos de botella, acciones concretas) Acciones inmediatas Sistema de evaluacin y seguimiento Sistema viga La seguridad integral como: Previsin a largo plazo Cohesin sociopoltica, Capacidad poltica, Desarrollo socioeconmico, Seguridad humana fsica y emocional, Capacidad resiliente y Control territorial.
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Estos procesos son interactivos, se dan de manera simultnea y se generan de forma integral. A pesar que los gobiernos han entendido que los desastres tienen altsimos costos y que cuando algo ya es urgente, es demasiado tarde, persisten en no atender los asuntos prioritarios, y, peor an, no se han ocupado de preparar a los ciudadanos fsica y mentalmente (seguridad humana) a pesar de que cotidianamente se tiene que enfrentar desastres o fenmenos perturbadores socio organizativos. De ah que la propuesta sea generar un aprendizaje social hacia una capacidad adaptativa, con mitigacin, de carcter sustentable y donde la resiliencia sostenida sea el punto clave. Sin lugar a dudas se tiene enfrente un largo proceso de aprendizaje social que se dar ms rpido en la medida en que la gente cobre conciencia de la necesidad urgente de poder enfrentar los fenmenos perturbadores con mayor informacin para su seguridad humana. Los procesos culturales aqu tambin son decisivos en tanto estn imbricados en las profundas estructuras de formacin de estos pueblos, en las tradiciones y en las costumbres. La cohesin social es entendida como la promocin del dilogo, la negociacin, la construccin de consensos, el establecimiento de pactos sociales. Es el camino para la gobernanza, de ah que todos los miembros de una comunidad deben tener acceso a un contexto especfico y participativo, ser parte de la planeacin y de los procesos de gobierno, esto es, desarrollar una capacidad poltica. La cohesin social es un pre requisito para la resiliencia y para evitar las desigualdades. La resiliencia en los ecosistemas es la capacidad de tolerar perturbaciones sin colapsar hacia un estado cualitativamente
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diferente que se controla a partir de un conjunto de procesos distintos. La resiliencia en los sistemas sociales tiene, adems de lo anterior, esto es, enfrentar una situacin difcil, como condicin es el salir exitoso; adems, al agregar la capacidad que como humanos existe para anticipar y planear para el futuro. La resiliencia se ha vuelto una clave estratgica del cambio; anteriormente, se hablaba de resistencia, pero la resiliencia es un fenmeno activo donde se incrementa la capacidad para moverse hacia adelante sin detenerse para buscar las fallas o las culpas. Manejar la resiliencia requiere aprender a trabajar con elementos perturbadores (o disruptores de un sistema); estos pueden ser ecolgicos, econmicos o sociales y se caracterizan por su frecuencia, duracin, severidad y predictibilidad. La nueva visin-accin ya no se resuelve en la hlice de actores como: la sociedad, el mercado y el Estado; las nuevas problemticas son visiones integradoras de varios problemas que se deben considerar de manera transversal, donde todos los actores se involucren, donde el liderazgo sea la tarea. La nueva hlice que propone la CEPAL puede traducirse con todos estos elementos. As: 1. Crecimiento econmico 2. Equidad social 3. Desarrollo sustentable Los conceptos transversales ayudan a ver la complejidad, con pensamientos sincrtico, holstico y heurstico; ayudan tambin y, esto es muy importante, a ver la realidad fuera de las horas de
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oficina. Lo cual permite en la accin ver las capacidades reales y las limitaciones para construir futuros.
We are called to be architects of the future, not its victims. (Estamos llamados a ser arquitectos del futuro, no sus vctimas. J. Buckminster Fuller
CONCLUSIONES
La seguridad integral es una nueva forma de concebir a la seguridad de todos tipos; sea esta planetaria, hemisfrica, regional, nacional o local y humana. La tradicional definicin de seguridad ya no opera para los tiempos actuales, las amenazas se han multiplicado y si no se hace una revisin integral de lo que se ha hecho en seguridad y lo que se tiene que hacer, las nuevas condiciones frente a fenmenos emergentes y sorpresas inevitables estarn dominando antes de que puedan preverse. La seguridad integral es un concepto que inicia su conceptualizacin y se propone para incorporar nuevas visiones, explicaciones y aportaciones a la concepcin terica y praxis de la seguridad. As la seguridad integral comprende dos aspectos significativos: Una visin holstica para comprender la seguridad, sus caractersticas y sus implicaciones Un trabajo con la sociedad que tendra como objetivo el conjunto de estrategias individuales para ejercer una accin social hacia la construccin de un futuro de seguridad.
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Parafraseando a Jos Escobar (2010): Para la construccin de un futuro colectivo, solo bastara un acuerdo sobre un asunto. Y es el de la vida.
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La experiencia exitosa del Mtodo Grumbach de Gestin Estratgica-Software Puma y Lince
LA EXPERIENCIA EXITOSA DEL MTODO GRUMBACH DE GESTIN ESTRATGICASOFTWARE PUMA Y LINCE

Walter Hugo Torres Bustamante
RESUMEN
El objetivo del presente artculo es dar a conocer a la comunidad acadmica, cientfica y poltica latinoamericana y mundial, el exitoso mtodo Grumbach, presentado recientemente en noviembre del 2011, en Bogot, Colombia en PROSPECTA COLOMBIA 2011, IV Congreso Internacional de Prospectiva Estratgica y Estudios de Futuro y PROSPECTA AMRICA LATINA 2011-II Congreso Latinoamericano de Prospectiva y Estudios de Futuro, organizado por la Universidad Nacional Abierta y a distancia-UNAD. El Mtodo Grumbach de gestin estratgica, idealizado por Raul Grumbach1, a partir de estudios realizados en Espaa, entre 1989 y 1990, que recoge algunas ideas de personajes consagrados, como Igor Ansoff, Michael Porter, Michel Godet y que ha sido mejorado con las experiencias de su equipo de Brainstorming consultora; sigue siendo el abordaje metodolgico seleccionado por muchas exitosas organizaciones pblicas y privadas del Brasil y recientemente del Per, para elaborar su plan estratgico con enfoque sistmico, prospectivo y de procesos. Se presenta los
1
Raul Jos dos Santos Grumbach, director presidente de Brainstorming consultora del Brasil, es maestro en ciencias navales y considerado uno de los representantes de la prospectiva estratgica latinoamericana. 341
software PUMA y LINCE, una plataforma Brainstormingweb que sistematizan el Mtodo Grumbach y un curso virtual sobre el mismo tema. Son importantes la aplicacin del mtodo en el Plan de desarrollo Regional Concertado Cajamarca 2021 y en el Plan Bicentenario UNT 2024. Palabras clave Planeamiento estratgico, prospectiva estratgica, escenarios prospectivos, inteligencia competitiva, Balanced Scorecard.
ABSTRACT
The objective of the present article is to inform the academic community, science and Latin American politics and world, the successful method Grumbach, recently featured in November 2011, in Bogot, Colombia in Prospecta COLOMBIA 2011, IV Congress International strategic foresight and future studies and PROSPECTA America Latin 2011-II Congress Latin American of strategic foresight and future studies, organized by the National Open University and distance-UNAD. The method of strategic management Grumbach, idealized by Raul Grumbach, after studies in Spain, between 1989 and 1990, containing some ideas of established authors, such as Igor Ansoff, Michael Porter, Michel Godet and which has been enhanced with the experiences of his Brainstorming team consulting; It is still the methodological approach chosen by many successful organizations public and private of the Brazil and recently the Peru, to develop its strategic plan with prospective, systemic approach and processes. It is showed the software PUMA and LINCE, a platform Brainstormingweb to systematize the method Grumbach and an online course on the same subject. It is important the application
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of the method in the Regional Development Plan Cajamarca 2021 concerted and Plan Bicentenario UNT 2024. Keywords Strategic planning, strategic foresight, prospective scenarios, competitive intelligence, Balanced Scorecard
1. EL MTODO GRUMBACH DE GESTIN ESTRATGICA 1.1 Origen y Resea Histrica del Mtodo Por uno de esos misteriosos designios del destino (el Algoritmo de Dios, como acostumbra mencionar en sus Cursos y Consultoras), el brasilero Maestro en Ciencias Navales Raul Jos dos Santos Grumbach tuvo la oportunidad de realizar entre 1989 y 1990 un post-grado en Espaa. All tuvo un primer contacto con el Anlisis Prospectivo algo nuevo, que vena tomando cuerpo en todo el mundo, y ciertamente sera de gran utilidad. De regreso a Brasil, Raul Grumbach pas a dedicarse a divulgar este tema, cada vez con mayor empeo. Al principio, contando con el valioso soporte tcnico - profesional de diferentes organizaciones de la Marina de Brasil; luego, fundando la empresa Brainstorming Asesora de Planeamiento e Informtica Ltda http:// www.brainstormingweb.com.br/ Y fue a partir de 1996 que Raul Grumbach desarroll el Mtodo que lleva su nombre, al conseguir unir algunas ideas de personajes consagrados, como Igor Ansoff, Michel Porter y Michel Godet, a
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sus propias ideas y a las de su equipo Brainstorming2, fruto de la prestacin de consultoras a varias empresas pblicas y privadas en el Brasil. Concebido inicialmente como una herramienta para la generacin y anlisis de Escenarios Prospectivos, evolucion sustancialmente, pasando a constituir un sistema de elaboracin de Plan Estratgico con Visin de Futuro basado en Escenarios Prospectivos, recientemente ampliado a un proceso de Gestin Estratgica con seguimiento de indicadores Con el pasar de los aos, lo que en un principio era tan slo una consultora especializada en el modelado de Escenarios Prospectivos, se transform en un Mtodo de Planeamiento Estratgico con apoyo de Escenarios Prospectivos el Mtodo Grumbach, se apoya en software igualmente desarrollado por Brainstorming el Puma - Sistema de Planeamiento Estratgico y Escenarios Prospectivos, actualmente en su versin 4.0. Las sucesivas experiencias obtenidas en cursos y consultoras para organismos pblicos y empresas privadas llevaron naturalmente a la necesidad de ampliar el concepto de Planeamiento Estratgico que normalmente se encierra en la edicin de un Plan Estratgico - para el de Gestin Estratgica que contempla la actualizacin continua de aquel Plan, por medio del monitoreo del Ambiente y de sus repercusiones sobre el Sistema (organizacin pblica o empresa privada responsable por el Plan). Esa necesidad origin la ampliacin del Mtodo, con la inclusin de conceptos de Simulacin y Construccin de Futuro, con el objetivo de orientar la construccin de un futuro mejor para la organizacin, sobre la base de alianzas estratgicas.
2
Integrantes del Equipo Brainstorming: Rodrigo Pereira Grumbach, Gil Cordeiro Dias Ferreira, Jos Eduardo Amaral Leal, Fernando Leme Franco, Sergio Wright Maia, Adalberto Casaes, Jos Carlos Scribel, Joe Weider, Jos Antonio Braga, Walter Torres y Bernardo Herrero.
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En sntesis, el Mtodo Grumbach, primeramente, se fundamenta en conceptos de: Planeamiento Estratgico con Visin de Futuro basado en Escenarios Prospectivos, empleando Simulacin Monte Carlo; Anlisis de Alianzas Estratgicas, teniendo en cuenta principios de Teora de Juegos; y La Gestin Estratgica, centrado en anlisis de nuevos hechos obtenidos por la Inteligencia Estratgica y en base al seguimiento de indicadores. La segunda fundamentacin del Mtodo Grumbach, en realidad slo fue posible despus de dos desarrollos paralelos: el de un nuevo proceso de simulacin y construccin de futuro, que constituy la base de la tesis de Doctorado de Fernando Leme Franco (responsable por los algoritmos matemticos), tambin llamado Mtodo Lince; y el de un nuevo software - el Lince - Sistema de Simulacin y Gestin de Futuro, que incorpor el proceso citado arriba al seguimiento y evaluacin de los nuevos hechos obtenidos por la Inteligencia Competitiva. La tercera fundamentacin fu fruto de agregar al Mtodo Grumbach, algunos principios del Balanced Scorecard - BSC, de Robert Kaplan y David Norton, que dieron origen al software Jaguar-Sistema de Gestin Estratgica. En otras palabras, el Mtodo Grumbach de Gestin Estratgica se ampara en varias Tcnicas y Mtodos: el brainstorming, los Mtodos Delphi y de Impactos Cruzados, el Teorema de Bayes, la Simulacin Monte Carlo, la Teora de Juegos y el proceso de simulacin y construccin de futuro ya mencionado. As mismo emplea el Balanced Scorecard.
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1.2. Caractersticas del Mtodo Algunas caractersticas del Mtodo merecen destacarse: Tiene su empleo facilitado con la utilizacin de los softwares Puma-sistema de planeamiento estratgico y escenarios prospectivos, Lince-Sistema de simulacin y gestin del futuro, y Jaguar-Sistema de gestin estratgica, que automatizan los procedimientos previstos en cada una de sus fases; Adopta el enfoque sistmico, en el cual la organizacin pblica o la empresa privada objeto de un Estudio de Planeamiento Estratgico y Escenarios Prospectivos es tratada como un sistema abierto, que influye y es influenciado por su ambiente; Emplea intensivamente Modelos Matemticos y herramientas de Investigacin de Operaciones; Genera los Escenarios Prospectivos por Simulacin Monte Carlo, utilizando variables binarias para modelar las cuestiones estratgicas, procedimiento que ofrece los siguientes beneficios: Construccin de un nmero finito de escenarios; Anlisis conjunto de diversas variables; Anlisis de interdependencia entre las variables; y Seguimiento de la dinmica de escenarios. Emplea principios de la Teora de Juegos para modelar la forma de actuar de los Actores (personas, empresas y gobiernos).
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Completa su estructura tres elementos bsicos: Decisor Estratgico generalmente es el n 1 de la organizacin pblica o empresa privada (Titular, Director, Presidente, CEO, Jefe, Comandante), o quien determine la realizacin del estudio; Grupo de Control (GC) personal orgnico de la organizacin pblica o empresa privada, representando a todas sus reas, con la responsabilidad de conducir todo el proceso; Comit de Planeamiento (CP) - personal orgnico de la organizacin pblica o empresa privada, representantes de todas sus reas, con la responsabilidad de apoyar al GC; y Expertos personas de notorio saber, normalmente externas a la organizacin pblica o empresa privada, que, invitados por el Decisor Estratgico, responden a sucesivas consultas formuladas por el Grupo de Control.
FASES DEL MTODO

El Mtodo Grumbach es informatizado por los softwares Puma, Lince y Jaguar; y se desarrolla en cinco Fases: Identificacin del Sistema (Puma); Diagnstico Estratgico (Puma); Visin Estratgica, con las siguientes Etapas: Visin de Presente (Puma);
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Visin de Futuro (Puma) / Simulacin y Gestin de Futuro (Lince); y Evaluacin de Medidas y Gestin de Resistencias (Puma). Consolidacin (Puma) Gestin Estratgica Priorizacin de las Iniciativas Estratgicas (Jaguar); Ordenamiento de las Iniciativas Estratgicas (Jaguar); y Monitoreo (Jaguar).
Primera fase: identificacin del sistema

Tiene por propsito la comprensin y definicin del sistema objeto del planeamiento con base en escenarios prospectivos.
Segunda fase: diagnstico estratgico

Viene a ser la realizacin de un estudio detallado de las principales cuestiones ligadas al sistema y al ambiente en el cual este esta insertado. El objetivo de este estudio es la identificacin de los hechos portadores de futuro.
Tercera fase: visin estratgica. Contempla tres grandes

etapas: Una de visin de presente, representando un anlisis de las causas y consecuencias de los hechos portadores de futuro determinados en la fase anterior;
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Una de visin de futuro, momento en que son construidos los escenarios, por medio de la utilizacin de las tcnicas de brainstorming, de los mtodos Delphi y de impactos cruzados y de simulacin Monte Carlo; adems aqu son realizadas simulaciones y anlisis de posibles alianzas estratgicas, utilizando herramientas matemticas para simulacin y principios de teora de juegos; Una de evaluacin de medidas y gestin de resistencias. Despus del establecimiento de Medidas realizado en las Etapas anteriores, de Visin de Presente y de Visin de Futuro, y las originadas del software Lince, cada una de ellas debe someterse a un proceso de evaluacin.
Cuarta fase: consolidacin

Representa el momento en que son definidos o revisados los direccionadores estratgicos de la organizacin, con base en los resultados de la visin estratgica, y elaborados sus planes estratgicos y sectoriales. Al final de este proceso, la organizacin estar apta para enfrentar el ambiente en constante cambio, construir su futuro y, con esto, aumentar su competitividad en un mundo cada vez ms turbulento y competitivo.
Quinta fase: gestin estratgica

La consolidacin de los Datos Fundamentales del Sistema en el Estudio Nuevo caracteriza el final del proyecto de Planeamiento estratgico y el inicio del proceso de Gestin Estratgica. En los Datos Fundamentales del Sistema, lo que significa realmente movimiento del Sistema son las Iniciativas Estratgicas (IE) que
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se dirigen al alcance de las metas establecidas para los Objetivos. Para que estas IE sean puestas en prctica, es necesario, primero, priorizarlas; despus sincronizarlas y, finalmente, revisar si estn dando resultado, por medio del monitoreo de Indicadores. La Figura 1 a continuacin, reproduce la pantalla donde se presentan las Fases y Etapas informatizadas en el software Puma.
El Mtodo Grumbach y el Puma El Mtodo Grumbach Figura 1 y el Puma

Figura 1
MTODO GRUMBACH
IDENTIFICACIN DEL SISTEMA
HIST RICO HIST HISTRICO
NEGOCIO NEGOCIO
MISION MISION
VISI N VISI VISIN
VALORES VALORES
FACTORES TICOS DE XITO CR FACTORES CR CRTICOS DE XITO METAS METAS PLANES PLANES
POL TICAS OBJETIVOS GICOS POL ESTRAT POLTICAS OBJETIVOS ESTRAT ESTRATGICOS
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
APLICADA SISTEMATICA
DIAGNSTICO ESTRATGICO
GESTIN DEL CONOCIMIENTO (KNOWLEDGE MANAGEMENT - KM) INTELIGENCIA COMPETITIVA ( IC) INTELIGENCIA DE NEGOCIOS (BI) EL SISTEMA EL AMBIENTE
Estructura Procesos y Medios Actores Internos Variables Exgenas Clientes, Proveedores, Polticas, Econmicas, Asociaciones, Psicosociales, C & T Competidores, Gobierno, Militares y Ecolgicas Nuevos Ingresantes, etc.
(objetivos, Estrategias y Metas)
Actores
Variables Endgenas
Hechos Portadores de Futuro Oportunidades Puntos Fuertes, Dbiles y Neutros Oportunidades y y Amenazas Amenazas del del Sistema del Ambiente Ambiente
VISIN ESTRATGICA
VISION DE PRESENTE Interpretacin de Hechos portadores de futuro Causas y Consecuencias Brainstorming

Medidas
VISION DE FUTURO
Brainstorming Brainstorming M todo Delphi Mtodo Delphi Eventos Eventos Futuros Futuros Impactos Impactos Cruzados Cruzados Peritos Peritos Escenarios Escenarios
METODOLOGIA
Interpretaci n de Interpretaci Interpretacin de Escenarios Escenarios Medidas Medidas
Acontecimientos Acontecimientos y y consecuencias consecuencias Brainstorming Brainstorming
Evaluacin de medidas y Gestin de Resistencias

DECISION REVISION
CONSOLIDACION
POL TICAS POL POLTICAS HIST RICO HIST HISTRICO
NEGOCIO NEGOCIO
MISI N MISI MISIN
VISI N VISI VISIN
VALORES VALORES
FACTORES TICOS DE CR FACTORES CR CRTICOS DE EXITO EXITO METAS METAS
OBJETIVOS GICOS ESTRAT OBJETIVOS ESTRAT ESTRATGICOS
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
PLAN GICO ESTRAT PLAN ESTRAT ESTRATGICO

Slide 26 Planes corrientes: RH, Material, Administrativos, Financiero, Operaciones, Marketing, Comunicacin, Sociales, C & T, Monitoreo, Contingentes.
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Para desarrollar cada una de las fases y etapas del Mtodo Grumbach con el software PUMA se toma en cuenta las siguientes preguntas: Quines fuimos y somos?, Cmo Estamos?, Cmo est el entorno?, gerenciando el presente, Cmo ser el futuro?, otros futuros posibles, gerenciando hoy los futuros y, finalmente, Quines pasaremos a ser? Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina
Para desarrollar cada una de las fases y etapas del Mtodo Grumbach con el software PUMA se toma en cuenta las siguientes preguntas: Quines fuimos y somos?, Cmo Estamos?, Cmo est el entorno?, gerenciando el presente, Cmo ser el futuro?, otros futuros posibles, gerenciando hoy los futuros y, finalmente, Quines pasaremos a ser?
Preguntas para desarrollar el Mtodo Grumbach Preguntas para desarrollar el Mtodo Grumbach Figura Figura 2 2
La Figura 3, a continuacin, reproduce la pantalla donde se presenta la etapa informatizada en el software Lince.
La Figura 3, a continuacin, reproduce la pantalla donde se El Mtodo Grumbach y el Lince Figura 3 software Lince. presenta la etapa informatizada en el
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La Figura 3, a continuacin, reproduce la pantalla donde se presenta la etapa informatizada en el software Lince.
El Mtodo Grumbach y el Lince El Mtodo Grumbach y el Lince Figura Figura 3 3
La expresin Mtodo Lince es la denominacin simplificada del proceso de Simulacin y Construccin de Futuro, informatizado por el software Lince, que permiti la evolucin del Mtodo Grumbach de un sistema de Planeamiento Estratgico para otro, de gestin estratgica. Se desarrolla en cinco Pasos: inteligencia competitiva, dinmica de escenarios, teora de juegos, conos de futuro e Interpretacin de dinmica de escenarios. La Figura 4, a continuacin, muestra la integracin entre las Fases, Etapas y Pasos del Mtodo Grumbach informatizados por los softwares Puma, Lince y Jaguar.
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cinco Pasos: inteligencia competitiva, dinmica de escenarios, teora de juegos, conos de futuro e Interpretacin de dinmica de escenarios. La Figura 4, a continuacin, muestra la integracin entre las Fases, Etapas y Pasos del Mtodo Grumbach informatizados por los softwares Puma, Lince y Jaguar.
Integracin entre las fases, etapas y pasos del mtodo Grumbach informatizados por los software Puma, Lince y Jaguar Integracin entre las fases, etapas y pasos del mtodo Grumbach 4 Puma, Lince y Jaguar informatizados por losFigura software
Figura 4
En En resumen, el software Puma permite los registrar Datos Fundamentales resumen, el software Pumaregistrar permite los Datos (Identificacin del Sistema), los datos referentes al Diagnstico Estratgico, las Fundamentales del datos referentes Medidas de Visin (Identificacin de Presente y las deSistema), Visin de los Futuro y, finalmente, la Consolidacin de un Plan Estratgico, mientras que el Lince asegura que en uny al Diagnstico Estratgico, las Medidas de Visin de Presente primer momento, se agreguen Medidas de Alianzas Estratgicas y de las de Visin Futuro y, Consolidacin de un Plan Construccin dede Futuro, y con elfinalmente, surgimiento dela nuevos hechos, la revisin de las Medidas de Futuro, a partir de la interpretacin de la Dinmica de los Escenarios.
Estratgico, mientras que el Lince asegura que en un primer momento, se agreguen Medidas de Alianzas Estratgicas y de Construccin de Futuro, y con el surgimiento de nuevos hechos, la revisin de las Medidas de Futuro, a partir de la interpretacin de la Dinmica de los Escenarios. El Jaguar fue incorporado con la finalidad de lograr que el Plan Estratgico fuese puesto en prctica, facilitando la priorizacin y el ordenamiento de las Iniciativas Estratgicas, permitiendo as el monitoreo de los indicadores.
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1. EL SOFTWARE PUMA SISTEMA DE PLANEAMIENTO ESTRATGICO Y ESCENARIOS PROSPECTIVOS El Puma, Sistema de Planeamiento Estratgico y Escenarios Prospectivos es un software de ultima generacin, nico en el mundo, elaborado con las ms rigurosas tcnicas de Ingeniera de Software, que conjuntamente con el software LINCE sistematizan el Mtodo Grumbach de Gestin Estratgica. Actualmente en su versin 4.0 El software Puma permite el registro de los Datos Fundamentales (Identificacin del Sistema), de los datos referentes al Diagnstico Estratgico, de las Medidas de Visin de Presente y de Visin de Futuro, basado en la construccin de escenarios prospectivos, y finalmente, la Consolidacin de un Plan Estratgico. Software PUMA- Sistema de Planeamiento Estratgico Figura 5
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2. EL SOFTWARE LINCE SISTEMA DE SIMULACIN Y GESTIN DEL FUTURO Tiene dos propsitos bsicos: Orientar la construccin de un futuro mejor para la institucin sobre la base de alianzas o asociaciones apoyndose en herramientas de simulacin. Monitorear la evolucin de los escenarios en funcin de nuevos hechos que vayan a surgir despus de la edicin del Plan Estratgico, es decir gerenciar el futuro.
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Software LINCE- Simulacin y gestin del futuro Figura 6
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3. BRAINSTORMING WEB LA LTIMA GENERACIN DE SOFTWARE ElMtodo Grumbach, en la actualidad, ha sido informatizado con tecnologa web (lenguaje de programacin Java), por medio del desarrollo de la nueva herramienta denominada el sistemaBrainstorming Web, una suite que integrael Puma Web, el Lince Web, el Jaguar Web, el Escenario Web y el Riesgo Web, este ltimo desarrollado con base en la norma ISO 31000, para evaluar riesgos en eventos grandes. Esta nueva herramienta presenta las mismas funcionalidades de las versiones anteriores, incrementadas con otras funcionalidades y mejoras, como el acceso va web, y permite que los datos de los indicadores sean ledos de bases de datos estructuradas, tales como Oracle, SQL Server y Firebird.
Integracin entre las fases, etapas y pasos del mtodo Grumbach informatizados por los software Figura 7
PumaWeb-Sistema de Planeamiento Estratgico El PumaWeb es una poderosa herramienta de Planeamiento Estratgico; versin ms moderna del consagrado Puma 4.0, el sistema permite que se haga la generacin de todo el plan estratgico, desde los conceptos ms bsicos de historia y misin, hasta generar el Plan consolidado. De forma intuitiva y amigable el sistema permite que sean levantados los puntos fuertes/dbiles
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y amenazas/oportunidades. Para cada punto levantado es posible determinar causas y consecuencias y establecer medidas que deben ser tomadas. Todo el proceso puede ser realizado con definicin de niveles de acceso detallados.
LinceWeb-Sistema de Gestin estratgica El LinceWeb permite que se haga el monitoreo de los eventos estratgicos y el anlisis de las alianzas estratgicas. El sistema implementa importantes innovaciones en relacin al Lince 1.0 como la introduccin del concepto de rbol de sealizadores estratgicos que mejoran mucho el monitoreo de los eventos.
JaguarWeb-Sistema de monitoreo de indicadores El JaguarWeb apoya la Gestin Estratgica de la institucin haciendo uso de indicadores para el monitoreo de la situacin de los objetivos. El sistema es compatible con la metodologa Balanced ScoreCard(BSC) acompaado de indicadores. La gran diferencia del JaguarWeb es que el acompaamiento de indicadores previstos en el BSC llegan al sistema despus de una definicin estratgica realizada en el PumaWeb. Los softwares estn totalmente integrados y permiten tanto la definicin as como el acompaamiento de la estrategia.
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EscenarioWeb-Sistema de generacin de escenarios prospectivos El Escenario Web es un sistema nico de generacin de escenarios prospectivos; con base en un algoritmo exclusivo de Brainstorming Consultora, el sistema es capaz de generar desde escenarios probabilsticos binarios hasta escenarios con eventos de mltiples niveles. El sistema se integra a los dems sistemas de BrainstormingWeb ofreciendo todo lo que referente al clculo de los escenarios.
RiesgoWeb-Sistema de monitoreo de riesgos El RiesgoWeb es un sistema que une la tcnica de generacin de escenarios prospectivos a la gestin de riesgo, adems de integrar los resultados a los conceptos de ISO 31000 de Gestin de riesgos.
5. EXPERIENCIAS DE APLICACIN DEL MTODO GRUMBACH EN BRASIL El xito del Mtodo Grumbach puede ser explicado por su adopcin en grandes organizaciones, dentro de stas el Ncleo de Asuntos Estratgicos de la Presidencia de la Repblica Federativa del Brasil, el Banco de Brasil, el Ejrcito Brasilero, el Ministerio Pblico del Estado de Gois, el Ministerio Pblico del Trabajo, la Polica Federal y prefecturas de ciudades importantes del Brasil, que lo utilizaron en el desarrollo de su Planeamiento Estratgico.
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Podemos tambin asociar este xito a las cinco ediciones del libro Cenrios Prospectivos Como construir um futuro melhor y a la edicin agotada de Prospectiva: A Chave do Planejamento Estratgico. La notoria especializacin de Ral Grumbach es reconocida por organismos gubernamentales en todo el Brasil, adems de ser considerado autoridad, en el medio acadmico. Desde el 2010, Brainstorming est prestando servicios, usando el Mtodo Grumbach, para los siguientes clientes: Tribunal de Contas da Unio; Ministrio Pblico do Estado da Bahia, Ministrio Pblico do Estado de Alagoas, Ministrio Pblico do Estado do Piau, Polcia Militar do Distrito Federal, Exrcito Brasileiro, Polcia Federal, Conselho Nacional de Praticagem, Associao dos Peritos Criminais Federais, Comit do Ministrio da Justia para a Copa do Mundo de Futebol de 2014. Algunas de las principales experiencias aparecen abajo en los links: Ministrio Pblico do Estado de Gois: http://www.mp.go. gov.br/portalweb/hp/33/docs/livreto_planejamento_-_ revisado09_atualizado.pdf Polcia Militar do Distrito Federal: http://www.pmdf.df.gov. br/PlanoEstrategicoPMDF.pdf Ministrio Pblico do Estado da Bahia :
http://www.mp.ba.gov.br/eventos/2011/maio/ planoestrategico/Plano_Estrategico_2011_2023_MP_BA.pdf Ministrio Pblico do Estado de Alagoas
http://www.mp.al.gov.br/imgs/Ministerio-Publico-deAlagoas-PLANEJAMENTO.pdf
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6. Experiencias de Aplicacin del Mtodo Grumbach en Per 6.1. Plan de Desarrollo Regional Concertado Cajamarca 2021 El Plan de Desarrollo Regional Concertado: Cajamarca 2021, conocido como PDRC, es un instrumento orientador de las acciones pblicas y privadas que los actores sociales participantes en su construccin propusieron ejecutar a fin de garantizar la continuidad de los procesos estratgicos para el desarrollo sostenible de Cajamarca. El Ing. Walter Torres Bustamante, como consultor de Brainstorming particip como integrante del equipo tcnico para la elaboracin del PDRC Cajamarca 2021 durante el ao 2009. As mismo, conjuntamente con el MSc. Ral Grumbach, Presidente de Brainstorming, participaron en dos talleres de construccin del escenario ms probable para la Regin Cajamarca al 2021, cuyo aporte se incluy en dicho estudio, el cual se puede obtener una copia en la siguiente direccin: http://www.regioncajamarca. gob.pe/contentido/plan-de-desarrollo-regional-concertadocajamarca-2021 Segn el Mtodo creado por el MSc. Ral Grumbach, normalmente, las acciones planeadas e implementadas en el presente, basadas en una visin actual de la Regin Cajamarca y de su entorno o ambiente, solamente traern resultados a corto y mediano plazo; por esto, dado que el entorno de la Regin Cajamarca (ms all de estar casi siempre fuera de su control), es muy dinmico y se modifica frecuentemente en funcin del comportamiento de los diferentes Actores que influyen sobre las Variables Externas (Econmicas, sociales, polticas, ambientales, etc), fue necesario tambin, establecer una Visin de Futuro del Entorno, obtenido por medio de un estudio de Anlisis Prospectivo, de forma que prepare a la regin a adoptar hoy, las
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decisiones que le permita hacer frente a los posibles impactos de situaciones futuras que se presenten. El Anlisis Prospectivo de la Regin Cajamarca se enfoc en la bsqueda de la identificacin de diversos futuros posibles del entorno o ambiente externo (Escenarios Prospectivos), dentro de un horizonte temporal especfico (Cajamarca al 2021), con el fin de definir estrategias capaces de: Cambiar (debilidades) o acentuar(fortalezas), en favor de la regin, las probabilidades de que ocurran los acontecimientos comprendidos dentro de la esfera de su competencia; y/o Preparar a la Regin para enfrentar(amenazas), o aprovechar los acontecimientos (oportunidades) comprendidos fuera de la esfera de su competencia. Los eventos futuros son posibles ocurrencias futuras externas a la Regin Cajamarca, que tienden a ejercer un impacto significativo sobre la capacidad de sta para alcanzar sus objetivos estratgicos. Escenarios Prospectivos son combinaciones de ocurrencias de Eventos futuros, que se interpretan identificando para cada acontecimiento futuro sus posibles consecuencias (tambin situadas en el futuro), y a partir de ellas, de forma proactiva establecer medidas para la Regin(objetivos, estrategias, metas) en el presente, capaces de hacer frente a esas consecuencias.
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Mtodo Delphi e Impactos Cruzados

Como parte de metodologa de escenarios de Grumbach utilizada con apoyo del software PUMA 4.0 (Sistema de Planeamiento Estratgico con escenarios prospectivos), se hizo necesario la indicacin de eventos de posible ocurrencia que sirvieron de base para la construccin del escenario ms probable de la regin Cajamarca al 2021. Tales eventos con las preguntas correspondientes, indicados en el PDRC, fueron presentadas a expertos de la Regin cajamarquina, que a partir del anlisis crtico comparativo del entorno y de sus impactos en la regin, opinaron sobre las posibles probabilidades de ocurrencia de stos eventos considerados aisladamente (Mtodo Delphi) y luego considerando su relacin con los dems eventos (Mtodo de Impactos Cruzados).
6.2. Plan Bicentenario 2024 de la Universidad Nacional de Trujillo Con Resolucin Rectoral N 0118-2011/UNT de fecha 02 de febrero del 2011 se dio inicio formal a la ejecucin del proceso de elaboracin del Plan Estratgico de Desarrollo Institucional 20122024 de la Universidad Nacional de Trujillo, Per, llamado PLAN BICENTENARIO UNT 2024. Para definir las bases del Proyecto que deben permitir la elaboracin del Plan Estratgico de Desarrollo Institucional de la UNT, se ha tomado como base de la metodologa, el Mtodo Grumbach de Gestin Estratgica, cuyo creador, el Maestro en Ciencias Navales Ral Jos dos Santos Grumbach, Director Gerente de la prestigiosa Consultora Internacional Brainstorming del Brasil, que ya viene apoyando algunos estudios en la UNT.
364
Ral Grumbach, es actualmente considerado referente mundial en el tema de Planificacin Prospectiva; as mismo, es uno de los pioneros de la corriente brasilea de la Prospectiva Estratgica Latinoamericana. Para mayor informacin se puede dirigir a la siguiente direccin: http://www.geplaunt.com/
Para mayor informacin http://www.geplaunt.com/ se puede dirigir a la siguiente direccin:
METODOLOGA DEL PLAN ESTRATGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA UNT AL 2024 METODOLOGA PARA DEL PLAN ESTRATGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA UNT2024 AL 2024 PLAN BICENTENARIO PLAN BICENTENARIO 2024 PROYECTO UNT TRES TIEMPOS: 2016-2021-2024 PROYECTO UNT TRES TIEMPOS: 2016-2021-2024
PROCESO DE ELABORACIN DEL PLAN ESTRATGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL UNT 2012-2024: FASES
METODO GRUMBACH DE GESTIN ESTRATGICA
1.0 Identificacin de la UNT

Anlisis retrospectivo Identificacin y Datos Fundamentales de la UNT: Misin, Visin, Objetivos, etc.
2.0 Diagnstico Estratgico

Anlisis Externo Anlisis Interno Anlisis Comparativo Anlisis de Grupos de Inters
3.0 Visin Estratgica

Visin Presente Visin de Futuro Simulacin y Gestin del Futuro Mapa Estratgico
4.0 Consolidacin del PEDI UNT

Revisin Aprobacin Difusin
5.0 Implementacin del PEDI UNT

Ejecucin del PEDI Seguimiento y Evaluacin del PEDI
PEDI UNT 2012-2024 Historia Visin Misin Valores Factores Crticos de xito Polticas Institucionales Objetivos Estratgicos Estrategias Institucionales Metas Institucionales Indicadores
PLAN ESTRATGICO
Formato: Ficha de Indicador Titulo Padre Ahora
Indicador: C2.b. Satisfaccin de Clientes
Se miden tres rubros que corresponden a los Va lores E xternos de la empre sa: Serie dad, Ef icac ia, Colaborac in. Se acumulan los ltimos 3 me ses con el fin de reducir las fluc tua ciones que dificultan percibir la s te ndencia s.
Responsable: Christian Berrios

Medicin de:
Unidad de medida: Puntaje de 1 a 9
Cum plimiento de Objetiv o X : C2. Lograr Pe rce pcin de Mayor V alor a Precio Equiva lente Performance de Unidad X Proce so Rol / Puest o
Formato: Ficha de Objetivo Titulo Padre Ahora
Objetivo: C2. Lograr Percepcin de Mayor Valor a Precio Equivalente Periodo de Control: Mensua l Oportunidad de Control: Primer V iernes de c/mes
F i n a n z a s C l i e n t e s
: La e mpres a c om o un todo
Cua ndo los Clientes nos comparen con prove edores de ma rca s reconocidas, deben notar que nue stro personal, mt odos y resulta dos pueden se r similares o me jore s, con la v enta ja de ofrecerles menor Formula Se recolec tan enc ues de tas precios env iadas por mail se realiza un promedio simple a nivel pre cio. Si ofrecem os result ados de m enor alcance, la las diferencia s er m ayory en proporcin. /C lculo proyec to y a nivel global.
Responsable: Roberto Morn Fue nte /
F 1. Gen erar Procesos rent abilid ad (J .P rez)
Titulo Padre Ahora

F 2. Efect uar co ntro l p res up uest al
Personal del Cliente asignados al P royect o.
F 1.
Oportunidad de Captura
C1.
C1. In creme nta r Ma rke t Sha re (L .Gut ierrez) C2.
Metas
La ltim a s emana de cada mes . El Responsa ble de Calidad elabora Matriz P ers onas vs Proyectos y laInvestigacin valida con los s de cada Proyec to. C2.1 Realizar a Ldere la Competencia J.Prez Fechas C2.2 Impla nta r Encuesta de Pe30/09/03 rce pcin Global M.G arc a 31/12/05 31/03/03 31/06/03 31/12/03 31/12/04 31/12/06 C2.3 Mejorar Pos icionam ie nto en Ges tin J.P. 7.5 7.8 7.8 8.0 8.0 8.0 Valor Esrat gica 7.5 Martinez Verde 7.5 7.5 6.8 7.8 6.8 7.8 6.8 8.0 7.0 8.0 7.0 8.0 7.0
Iniciativas(A (Proyectos Estratgicos) .Ga rca )
Responsable
Plan Estratgico De Desarrollo Institucional

I1. I2. I3. I4.
C2. C recer en n uevo s m erc ado s (M .Chu )
C3. Po sicio nar la im agen de In no Rojo vacin 6.8 (S.H erre ra)
Indicadores (Mediciones de Cumplimiento)

I n t e r n a
I1. Man ten er un alto nivel d e Calid ad (C .Ch avez)
P1.
P2.
P3.
C2.c Cumplimiento en I5. In cremen tar la Prod uct ivida d en proc esos clav es (L .La hu ra)
fa vor de la ga C2.a P untuacin eecolo n Encuesta de Pe rce pcin (%) (C .G me z) C2.b Satisfacc in de Clie nte s (1 -9) P lazos ( 1-9)
I2. Im pu lsar accion es a
Meta 2004

75% 7.0 7.0
I3. Am plia r C apacid ad d e Pro du cci n (H .Ot arola)
I4. Generar Sin ergia p or o peracio nes in teg radas (F .Martin ez)
I6. As esorar y ap oyar a m ayorist as (J .C.Lev y)
P e r s o n a l
P1. Des arro llar perso nal seg n Ob jetivo s y Valo re s (C .Bo caneg ra)
P2. Generar ld erazg o m edian te la T ecno log a (E.Qu ir s)
P3. Mo tivar e in cent ivar al p erson al (S.So telo )
2024
365
7. CURSO VIRTUAL ESPECIALIZADO DE BRAINSTORMING: PLANEAMIENTO ESTRATGICO CON ESCENARIOS PROSPECTIVOS MTODO GRUMBACH DE GESTIN ESTRATGICA 7.1. Descripcin del Curso El Curso de Planeamiento Estratgico con Escenarios Prospectivos proporciona una visin global de algunas metodologas de elaboracin de Escenarios Prospectivos, especialmente del Mtodo Grumbach y de los softwares Puma y Lince.
OBJETIVOS:
Comprensin de las tcnicas de anlisis prospectivo. Realizar la elaboracin del Plan Estratgico de su organizacin con visin de futuro, basada en Escenarios Prospectivos, utilizando simulacin Monte Carlo. Elaborar de esto, anlisis de Alianzas Estratgicas tomando en cuenta principios de la Teora de Juegos y de dos softwares que informatizan toda la metodologa y permiten la Gestin Estratgica con base en el anlisis de hechos nuevos obtenidos por la Inteligencia Estratgica.
7.3. Plataforma de Educacin a Distancia El curso virtual fue desarrollado para atender la creciente demanda de personas claves de importantes organizaciones, cuyas funciones gerenciales y responsabilidades profesionales,
366
as como por su localizacin geogrfica, distante de los grandes centros, les impide hacerlo presencialmente. Desarrollado en una plataforma de educacin a distancia creada por la EDUCS, el curso utiliza los ms modernos recursos de aprendizaje, combinando la teora, la prctica, simulaciones en los softwares PUMA y LINCE, adems de permitir el intercambio de experiencias a travs de forum; todo esto presentado de forma bastante real y comprensible, ya que simula un trabajo de Planeamiento Estratgico en la empresa ficticia VooSollo. Este curso, en realidad, fue creado para atender a personas exigentes, que pretenden dominar la esencia del Planeamiento Estratgico, cuyos conceptos de la Escuela Probabilstica y de la tesis de doctorado del Dr. Franco, colocan su contenido dentro de los ms completos ya presentados en Internet.
PRESENTACIN:
Direccin de enlace de la presentacin del curso virtual: ht t p: / / www.l ear ningobject .com.br/LO /Cursos/GestaoEstrategica-es/Abertura.asp
8. CONCLUSIONES El Mtodo Grumbach se puede utilizar para desarrollar planes estratgicos a nivel territorial en pases, regiones, municipios; as como en organizaciones pblicas y privadas. El Mtodo Grumbach, tiene como soporte tecnolgico principal a los software PUMA 4.0 y LINCE 1.0, en versin monousuario y en versin software web.
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El Mtodo Grumbach, se utiliza para proyectos de planeamiento estratgico grandes y pequeos, especialmente para pymes. El Mtodo Grumbach tambin se utiliza para estudios de futuro, especficamente para la construccin de escenarios prospectivos que permita definir polticas pblicas de los diferentes sectores de un pas o regin. La Universidad Nacional de Trujillo, en Per, es la primera universidad a nivel mundial, que viene utilizando el mtodo Grumbach para el desarrollo de su PLAN
BICENTENARIO AL 2024.
Brainstorming consultoria tiene una fuerte alianza estratgica con la Universidad Nacional de Trujillo, a travs de su representante el Mg. Walter Hugo Torres Bustamante, quien trabaja en dicha universidad como funcionario y docente de su Escuela de Postgrado. Los software PUMA 4.0 y LINCE 1.0, son dos poderosas base de datos que permiten gestionar el conocimiento de las organizaciones y pueden utilizarse para el desarrollo de cualquier proyecto o estudio de planeamiento estratgico y de prospectiva estratgica. Brainstorming consultora viene realizando alianzas estratgicas en distintos pases de Iberoamerica y en Europa para la utilizacin de sus herramientas y para desarrollar propuestas de estudios prospectivos acadmicos y privados. Brainstorming consultora, desde el 2011, ha lanzado oficialmente su primer curso virtual en espaol de
368
Planeamiento Estratgico con escenarios prospectivos con apoyo del software PUMA y software LINCE. Brainstorming consultora utiliza los software web para el desarrollo de consultoras de grandes proyectos de pases y regiones.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Cardoso Junior Walter Flix, Gua de Inteligencia Empresarial: enfrentando el ambiente de la Alta competencia, coleccin Seguridad y Defensa, tomo 16, editado por Grfica Sur Editora S.R.L., Buenos Aires, Argentina, Mayo 2006. Grumbach, Ral Jos dos Santos & Marcial, Elaine Coutinho, CENARIOS PROSPECTIVOS. Como construir um futuro melhor, Coleccin Negocios, editora de la Fundacin Getulio Vargas, 4ta. Edicin, Rio de Janeiro, Brasil, Junio 2006. Grumbach, Ral Jos dos Santos, Mtodo Grumbach de Gestin Estratgica,manual, Edicin Brainstorming, Rio de Janeiro, Brasil, julio 2008. Grumbach, Ral Jos dos Santos, PUMA-Sistema de Planeamiento Estratgico con Escenarios Prospectivos ,manual, Edicin Brainstorming, Rio de Janeiro, Brasil, julio 2008. Leme Franco, Fernando, Prospectiva Estratgica: una metodologa para la construccin del futuro, Tesis para optar el grado de Doctor en Ciencias con mencin en Ingeniera de Produccin, Universidad Federal de Ro de Janeiro, Brasil, febrero 2007.
369
Modelo Plan Per 2040
MODELO PLAN PERU 2040

Rubn Gmez Snchez S.1 Director Ejecutivo Plan Per 2040
RESUMEN
El Plan Per 2040 se viene ejecutando con la finalidad de lograr que los ciudadanos del Per puedan convertirse en protagonistas de la construccin de su futuro. Se requiere que la poblacin, asuma el pensamiento en el largo plazo, como tema normal, para esto se requiere entender con claridad el modelo del proyecto Plan Per 2040, para tal objetivo se requiere alcanzar el empoderamiento de la poblacin. Disponer de la infografa, como presentacin del Plan Per, representa un hito importante. El citado documento describe la visin para el 2040, los ndices de proceso e impacto para el 2040, y las estrategias para lograr tales resultados. El modelo Plan Per 2040 consta de cuatro herramientas metodolgicas: la prospectiva estratgica, el planeamiento estratgico, la dinmica de sistemas y las buenas prcticas de la direccin de proyectos. El Plan Per 2040, es realmente un motor generador de ideas de proyectos por cada una de las Comisiones Temticas Nacionales (CTN). Para este trabajo se muestra el caso de la CTN Reforma del Estado; como ejemplo, se presentan los 6 objetivos estratgicos y las 17 ideas de proyectos identificados.
1
Trabajo expuesto en el Congreso PROSPECTA, Colombia Bogot, 10 de noviembre/2011. 373
El modelo del Plan Per 2040 considera ocho (08) pasos para consolidar las ideas de proyectos. Palabras claves: Modelo Plan Per, ideas de proyectos, dinmica de sistemas, prospectiva estratgica, planeamiento estratgico, buenas prcticas de direccin de proyectos.
ABSTRACT
The purpose of the 2040 Peru Plan is to achieve peruvian citizens become protagonists in the construction of their future, for which the Peruvians must develop long-term thinking as a habit. It is need to generate the empowerment of the Plan in the population by understanding the model of 2040 Peru Plan. Having the computer graphics, as a presentation of the Plan, represents an important milestone. This document describes the vision of Peru in 2040, process and impact indexes and strategies for achieving those results. 2040 Peru Plan model has four methodological tools: strategic prospecting, strategic planning, system dynamics and best practices of project management. 2040 Peru Plan is actually a generator of ideas for projects for each of the National Thematic Committees (CTN). This paper shows the case of the CTN State Reform, as an example, we present the 6 strategic objectives and 17 project ideas identified. The 2040 Peru Plan model considers eight (08) steps to consolidate the project ideas. Key words: Model Plan Peru, project ideas, system dynamics, strategic foresight, strategic planning, good project management practices.
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PRESENTACIN PLAN PER 2040 INTRODUCCIN

El Plan Per 2040 es un esfuerzo de los Colegios Profesionales del Per, quienes acordaron asignar el liderazgo de este proyecto al Colegio de Ingenieros del Per (CIP). Es as que el 1 de julio del 2010 se gener el arranque de este tan importante proyecto, desde esa fecha se han desarrollado una serie de acciones, paralelamente se acord a nivel del Congreso Nacional de Consejos Departamentales (CNCD) del CIP dos temas de suma importancia, en primer lugar se aprob considerar en el Estatuto 2011 del CIP la incorporacin del Instituto Plan Per (IPP), y, en segundo lugar, se aprob el Reglamento del IPP. Se consideran estos dos pasos las bases, la estructura del proyecto. Pasos para lograr el empoderamiento de la poblacin Figura 1 2040. respecto Plan Per Figura 1
En la figura 01 se muestra las etapas que se requieren implementar como 375 Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latinasostenido nacional, el Plan Per 2040, parte de un proyecto de desarrollo toma esta denominacin.
En la figura 01 se muestra las etapas que se requieren implementar como parte de un proyecto de desarrollo sostenido nacional, el Plan Per 2040, toma esta denominacin. Mediante los pasos secuenciales se lograr el empoderamiento de la poblacin, respecto del Plan Per 2040. Los pasos que se deben seguir son: Decisin de trabajar en un proyecto de desarrollo sostenido nacional de largo plazo. Definicin de un escenario deseado, segn el escenario actual. Definicin de una Visin al 2040, por consenso. Identificacin de ejes temticos, priorizacin y soporte de equipos de trabajos. Desarrollo de mapa estratgico, identificacin de opciones estratgicas. Identificacin y desarrollo de ideas de proyectos para cada eje temtico. Organizacin de los portafolios de proyectos y carteras de proyectos. Monitoreo y control de las acciones de la Administracin del Estado. Empoderamiento del Plan Per 2040, en todos los niveles de la poblacin. El desarrollo de cada uno de los pasos permite bajar el riesgo de alcanzar el escenario deseado e incrementar la probabilidad de lograr que el proyecto (Plan Per 2040) sea exitoso.
376
1.1 Base conceptual Plan Per 2040

El Plan Per 2040 es el resultado del trabajo de un grupo de profesionales que creen que el Per es un pas con un futuro por construir, para lo cual se requiere de actitudes proactivas y total entrega a la construccin de nuestro futuro como pas. No ser partcipe de este proyecto colocara en la posicin de dejar hacer, dejar pasar; se sabe bien que este posicionamiento genera y generar muchos problemas y riesgos para las personas. En este escenario, la participacin de los Colegios Profesionales y de los profesionales independientes en el desarrollo del Plan Per 2040 representa un reto inmenso, pero a la vez una brillante oportunidad de poder ser parte de la construccin del futuro del pas. Otro de los grandes aportes del Plan Per 2040 es la magna tarea de construir el Per del maana y de esta manera introducir el pensamiento de largo plazo. El Plan Per 2040 ha sido desarrollado con la finalidad de plantear escenarios de futuro a fin de establecer una serie de lineamientos de poltica y acciones actuales y futuras. Tales acciones sern necesarias para encarar los retos que provienen de las mega tendencias que en gran parte marcarn la ruta de desarrollo del pas, de las instituciones, y particularmente de las personas que conformamos esta nacin. Ante tal escenario, el Per no podr dejar de incorporarse al grupo de pases que vienen trabajando en la construccin de su porvenir. Desde este enfoque, los Colegios Profesionales bajo el liderazgo del Colegio de Ingenieros del Per y el apoyo de un grupo de connotados profesionales independientes decidieron iniciar este importante proyecto el da 1 de julio del 2010 (primer hito).
377
El Plan Per 2040 debe avizorar y enfrentar los retos del futuro como son la extincin de los recursos naturales no renovables (hidrocarburos, carbn, minerales, etc.), la escasez de agua, la reduccin del espacio agrcola por habitante, el uso pleno de los recursos hidroenergticos, la explosin demogrfica, el cambio de la estructura poblacional, as como el crecimiento de las edificaciones. De otro lado, es notoria la aspiracin natural de la poblacin a acrecentar su acceso a mayores y mejores bienes y servicios, lo que va a crear demandas adicionales de recursos naturales y, por tanto, podra ser motivo de conflictos de todo tipo. El Plan Per 2040 tomar como objetivo mximo el ser humano, este ser su centro de accin, ya que el Per lograr el desarrollo anhelado solo si los ciudadanos peruanos consiguen vencer una serie de problemas, frustraciones, carencias, etc. El Plan Per 2040 tiene como premisa que todo peruano se sienta responsable de su destino, dueo de su futuro. El empoderamiento ser una de las claves para alcanzar el crecimiento del capital humano, dentro de todo este esfuerzo la educacin debe tener como objetivo que los peruanos tengan presente sus derechos y deberes para con la comunidad nacional, as como la preparacin para el trabajo y para ser persona de acrisolado comportamiento tico. El proyecto Plan Per 2040 har uso pleno de la prospectiva plantendose distintos escenarios de lo que puede ocurrir en el futuro de mediano y largo plazo, ya que se plantean desafos trascendentales para satisfacer las necesidades y bienestar de los peruanos.
378
1.2 Objetivos Plan Per 2040

Lograr que los profesionales en las distintas temticas se constituyan como los referentes para el desarrollo del Per. Este proceso requiere ser irreversible, es decir, el CIP unido con todos los Colegios Profesionales, liderados por el Consejo Nacional de Decanos de los Colegios Profesionales deben ser los entes consultivos del Estado Peruano. La fuerza y representatividad que requieren alcanzar los Colegios Profesionales debe estar arraigada en la institucionalidad del pas segn el Acuerdo Nacional (http:// www.acuerdonacional.pe/)2. Los gobernantes y polticos de turno deben ver en los Colegios Profesionales instituciones que tienen el liderazgo de propuestas de desarrollo nacional debido a la solidez de un Plan Estratgico, Plan Per 2040. Hasta la fecha, el Per es un pas que no ha logrado su consolidacin como nacin, hay una serie de identidades, grupos humanos los cuales adems de tener ideales no comunes, presentan la falta de empoderamiento e incluso hace falta la prctica de valores que generen un crecimiento de la identidad nacional; la mediocridad es cosa de todos los das, la politiquera, la falta de principios rectores que consideren el servicio hacia la sociedad, el facilismo, la prctica de Pepe el vivo, es una muestra de criollismo que lamentablemente es lo que ms se ve. El Plan Per 2040 busca lo mostrado en la infografa detallada en la figura 02. Dicha infografa muestra la informacin macro, ejecutiva que enmarca el rumbo buscado para nuestro pas,
2
Los objetivos del acuerdo nacional son: Las polticas de Estado (31 en total) estn agrupadas en cuatro grandes objetivos: Fortalecimiento de la Democracia y Estado de Derecho Desarrollo con Equidad y Justicia Social Promocin de la Competitividad del Pas Afirmacin de un Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado Cada poltica de Estado tiene metas, indicadores y propuestas normativas al 2006, 2011, 2016 y 2021, que estn trabajados en formatos denominados matrices. 379
se detalla la visin al 2040 para el Per, tambin se detallan los indicadores de proceso y de impacto para el ao base (2010) y para el ao 2040, y lo que es ms importante se relacionan las estrategias que sern aplicadas para lograr tales objetivos.
1.3 Presentacin Modelo Plan Per 2040

En la figura 03 se presenta el modelo del Plan Per 2040, como puede observarse el modelo consta de cuatro herramientas metodolgicas: Prospectiva estratgica. Planeamiento estratgico. Dinmica de sistemas. Direccin de proyectos.
380
Infografa Plan Per 2040, informacin macro y ejecutiva para Infografa Plan Per 2040,guiar informacin macro y ejecutiva para guiar el proyecto Figura2 el proyecto Figura2
Figura 03: Modelo conceptual del Plan Per 2040.

Figura 03: Modelo conceptual del Plan Per 2040.
Despliegue Modelo Plan PER 2040
Prospectiva estratgica
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Se emplearan dos definiciones de la prospectiva estratgica: La prospectiva es un proceso sistemtico y participativo para recopilar
Prospectiva estratgica
Se emplearan dos definiciones de la prospectiva estratgica: La prospectiva es un proceso sistemtico y participativo para recopilar conocimientos sobre el futuro y construir visiones a medio y largo plazo, con el objetivo de informar las decisiones que han de tomarse en el presente y movilizar acciones conjuntas. Tentativas sistemticas para observar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnologa, la economa y la sociedad con el propsito de identificar las tecnologas emergentes que probablemente produzcan los mayores beneficios econmicos y/o sociales Las actitudes posibles frente al futuro son las siguientes: El avestruz pasivo que sufre el cambio. El bombero reactivo que se ocupa de combatir el cambio una vez que se ha declarado. l asegurador pre-activo que se prepara para los cambios previsibles. El conspirador pro-activo que trata de provocar los cambios deseados. Es lgico pensar que el rol que deberan tomar todos los ciudadanos del pas debera ser el de conspirador proactivo que trata de provocar los cambios deseados. La figura 03, muestra las fases y etapas que como parte de la prospectiva estratgica que deben ser aplicadas al desarrollo del proyecto.
382
de la prospectiva estratgica que deben ser aplicadas al desarrollo del el 2040, dicha visin ha sido el resultado de la aplicacin de la proyecto.
En la figura 04 se muestra la propuesta de visin del Per hacia
prospectiva y la secuencia de pasos mostrados en la figura 03.
En la figura 04 se muestra la propuesta de visin del Per hacia el 2040, dicha visin ha sido el resultado de la aplicacin de la prospectiva y la secuencia de pasos mostrados en la figura 03. Figura 03: Alcance de la prospectiva estratgica al Plan Per Alcance de la prospectiva estratgica aplicadaaplicada al Plan Per 2040. 2040.
Figura 03:
21
383
Figura 2040. Figura04: 04:Visin Visinaplicable aplicable al al Plan Plan Per Per 2040.
Planeamiento estratgico
Su aplicacin permitir identificar las estrategias (proyectos) que permitirn lograr la visin definida por la prospectiva estratgica, (proyectos) adems de facilitar Su aplicacin permitir identificar las estrategias que las herramientas para el seguimiento y control mediante del tablero de 3 permitirn lograr la visin definida por la prospectiva ). Los criterios tcnicos estratgica, bajo los cuales mando integral (BalancedScorecard se desarrollar esta herramienta metodolgica adems de facilitar las herramientas para sern: el seguimiento y control Desarrollo independiente, esta es una condicin fundamental que le dar criterios tcnicos bajo los cuales esta herramienta sostenibilidad al proyecto, ya que se su desarrollar desarrollo debe ser independiente de los intereses o sesgos de alguno de los agentes que puedan metodolgica sern: participar en el desarrollo y construccin del futuro del Per. Visin prospectivaque Perle 2040, essostenibilidad el resultado deal la proyecto, aplicacin de fundamental dar ya la prospectiva estratgica, y deber ser aplicado a los ejes temticos que su desarrollo debe ser independiente de los intereses identificados para el trabajo y desarrollo del Plan Per 2040.
Planeamiento estratgico
mediante tablero de mando integral (Balanced Scorecard3). Los
Desarrollo
independiente,
esta
es
una
condicin
o sesgos de alguno de los agentes que puedan participar en el desarrollo y construccin del futuro del Per.
En las figuras 05 y 06 se muestran dos puntos clave del modelo: 3 Figura 05, el alcance que debe desarrollado parte del El BSC es muestra una herramienta revolucionaria para ser movilizar a la gentecomo hacia el pleno cumplimiento de la misin a travs de canalizar las energas, habilidades y conocimientos planeamiento estratgico.
384
3
Figura 06, muestra la visin Plan Per 2040 como tema de desarrollo clave para el trabajo en cada eje temtico del proyecto.
especficos de la gente en la organizacin hacia el logro de metas estratgicas de largo plazo. Permite tanto guiar el desempeo actual como apuntar al desempeo futuro.
"El BSC es una herramienta revolucionaria para movilizar a la gente hacia el pleno cumplimiento de la misin a travs de canalizar las energas, habilidades y conocimientos especficos de la gente en la
Visin prospectiva Per 2040, es el resultado de la aplicacin de la prospectiva estratgica, y deber ser aplicado a los ejes temticos identificados para el trabajo y desarrollo del Plan Per 2040. En las figuras 05 y 06 se muestran dos puntos clave del modelo: Figura 05, muestra el alcance que debe ser desarrollado como parte del planeamiento estratgico. Figura 06, muestra la visin Plan Per 2040 como tema de desarrollo clave para el trabajo en cada eje temtico del proyecto. Solo con la finalidad de mostrar un ejemplo de mapa estratgico presentar el desarrollado Comisin Nacional se Solo se con la finalidad de mostrar por un la ejemplo de Temtica mapa estratgico (CTN) Reforma del Estado, 07. Temtica Nacional (CTN) presentar el desarrollado por ver la figura Comisin
Reforma del Estado, ver figura 07. Alcance del planeamiento estratgico aplicada al Plan Per Alcance del planeamiento estratgico 2040.Figura 05 aplicada al Plan Per
2040. Figura 05
22
Cada una de de las CTN, mostradas Retos y Desafos Colombia Frente a Amrica Latina como ejes temticos en la figura 06, desarrollan cada uno de los pasos detallados en el numeral 4.4., la base fundamental es el mapa estratgico. Este es un hito para el aporte central
385
Cada una de las CTN, mostradas como ejes temticos en la figura 06, desarrollan cada uno de los pasos detallados en el numeral 4.4., la base fundamental es el mapa estratgico. Este es un hito para el aporte central de cada CTN hacia la construccin de futuro, en el numeral 4.4., se explicar cada uno de los ocho pasos que debe seguirse para lograr que las ideas de proyecto puedan pasar al sistema de pre inversin pblico. De la revisin del mapa estratgico se distinguen los 6 objetivos estratgicos: Objetivo estratgico 1: Perfeccionar la institucionalidad y la organizacin de las entidades en los diferentes niveles de gobierno. Proyecto 1: Creacin del ente encargado de la reforma del estado. Proyecto 2: Modernizacin del sistema electoral.
386
Elemento bsico del modelo, aplicacin de la visin Per 2040 a los ejesaplicacin temticos.de la visin Per 2040 Elemento bsico del modelo,
a los ejes temticos. Figura Figura 6 6
11
Proyecto 3: 3:Fortalecimiento Fortalecimientodede organizaciones polticas Proyecto organizaciones polticas y y sociales. sociales. Proyecto 4: 4:Fortalecimiento Fortalecimientode de cultura la participacin Proyecto la la cultura y lay participacin ciudadana. ciudadana.
Proyecto Proyecto 5: 5:Erradicacin Erradicacin sistemtica sistemtica de de la la corrupcin. corrupcin. Proyecto 6: Estructura de gobierno y asignacin de Proyecto 6: Estructura de gobierno y asignacin de competencias. competencias.
Objetivo estratgico 2: Contar con capital humano competente y probo.
387 Proyecto 7: Reforma de la administracin del capital humano en el Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina sector pblico.
Objetivo estratgico 2: Contar con capital humano competente y probo. Proyecto 7: Reforma de la administracin del capital humano en el sector pblico. Objetivo estratgico 3: Implantar un sistema de planificacin de largo plazo con visin de futuro del pas que impulse su desarrollo sostenible. Proyecto 8: perfeccionar el sistema de planificacin. Objetivo estratgico 4: Contar con instituciones que garanticen la administracin de justicia, el orden interno y la seguridad ciudadana. Proyecto 9: reforma del sistema de administracin de justicia. Proyecto 10: reforma del sistema para el orden interno y la seguridad ciudadana. Objetivo estratgico 5: Contar con entidades que cumplan eficaz y eficientemente sus roles. Proyecto 11: fortalecimiento del congreso de la repblica. Proyecto 12: reforma del sistema de control. Proyecto 13: Reforma del Poder Ejecutivo. Proyecto 14: Estructura organizacional de los Gobiernos Regionales. Proyecto 15: estructura organizacional de los Gobiernos Locales.
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Mapa estratgico de la CTN Reforma del Estado Figura 7
Mapa estratgico de la CTN Reforma del Estado Figura 7
389
15
Objetivo estratgico 6: Administrar los recursos de manera eficiente y transparente Objetivo Proyecto 16: Simplificacin administrativa. estratgico 6: Administrar los recursos de manera eficiente y Proyecto 17: Modernizacin de los diversos sistemas administrativos Proyecto 16: Simplificacin administrativa. y operativos.
Proyecto 17: Modernizacin de los diversos sistemas administrativos y operativos. transparente
Proyectos para lograr cada objetivo estratgico.

Proyectos para lograr cada objetivo estratgico. Figura 88 Figura
1.- Creacin del ente encargado de la reforma del estado. 2.- Modernizacin del sistema electoral 1.- Perfeccionar la institucionalidad y 3.- Fortalecimiento de organizaciones polticas y sociales. la organizacin de las entidades en 4.- Fortalecimiento de la cultura y la participacin ciudadana los diferentes niveles de gobierno 5.- Erradicacin sistemtica de la corrupcin 6.- Estructura de gobierno y asignacin de competencias. 2.- Contar con capital humano 7.- Reforma de la administracin del capital humano en el sector competente y probo. pblico 3.- Implantar un sistema de planificacin de largo plazo con 8.- Perfeccionar el sistema de planificacin visin de futuro del pas que impulse su desarrollo sostenible. 4.- Contar con instituciones que 9.- Reforma del sistema de administracin de justicia garanticen la administracin de 10.- Reforma del sistema para el orden interno y la seguridad justicia, el orden interno y la ciudadana. 11.- Fortalecimiento del Congreso de la Repblica 12.- Reforma del sistema de control 5.- Contar con entidades que cumplan 13.- Reforma del Poder Ejecutivo eficaz y eficientemente sus roles. 14.- Estructura organizacional de los Gobiernos Regionales. 15.- Estructura organizacional de los gobiernos locales. 16.- Simplificacin administrativa 6.- Administrar los recursos de 17.- Modernizacin de los diversos sistemas administrativos y 12 manera eficiente y transparente operativos
Objetivos estratgicos
Proyectos
Dinmica de Sistemas La Dinmica de Sistemas es
Dinmica de Sistemas
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una metodologa de uso generalizado para modelar y estudiar el comportamiento de cualquier clase de sistemas y su La Dinmica de Sistemas es una metodologa usocaractersticas generalizadode comportamiento a travs del tiempo con tal de que de tenga existencias de retardos y bucles de realimentacin. Estudia las para modelar y estudiar el comportamiento de cualquier clase caractersticas de realimentacin de la informacin en la actividad industrial con el fin de demostrar como la estructura organizativa, la amplificacin (de polticas) y las demoras (en las decisiones yDesafos acciones) interactan e influyen Retos y de Colombia Frente a Amrica Latina en el xito de la empresa.
de sistemas y su comportamiento a travs del tiempo con tal de que tenga caractersticas de existencias de retardos y bucles de realimentacin. Estudia las caractersticas de realimentacin de la informacin en la actividad industrial con el fin de demostrar como la estructura organizativa, la amplificacin (de polticas) y las demoras (en las decisiones y acciones) interactan e influyen en el xito de la empresa. Es un mtodo en el cual se combinan el anlisis y la sntesis, suministrando un ejemplo concreto de la metodologa sistmica. La dinmica de sistemas suministra un lenguaje que permite expresar las relaciones que se producen en el seno de un sistema, y explicar cmo se genera su comportamiento. La Simulacin de un Modelo de Dinmica de sistemas: simular un modelo elaborado con la metodologa de la dinmica de sistemas implica en primer trmino, reproducir en la computadora el comportamiento del sistema real modelado. Mediante el proceso de simulacin se logran varios objetivos importantes: Identificar los elementos ante cuyas variaciones el sistema es ms sensible. Probar nuestras hiptesis o apoyar nuestras decisiones referidas a cambios en las polticas que determinan el comportamiento del sistema, sin operar directamente sobre el sistema real.
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Probar nuestras hiptesis o apoyar nuestras decisiones referidas a cambios en las polticas que determinan el comportamiento del sistema, sin operar directamente sobre el sistema real.
Proyectos de CTN Reforma del Estado. Proyectos de lala CTN Reforma del Estado. Figura 9 Figura 9
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Analizar los efectos a mediano y largo plazo de la instrumentacin de Analizar los efectos a mediano y largo plazo de la cambios en el sistema. Explicar clara y concretamente las acciones a tomar.
instrumentacin de cambios en el sistema.
Con la simulacin se obtendrn los diferentes estados del sistema en cada unidad de tiempo y correspondientes a cada cambio en sus parmetros.
Explicar clara y concretamente las acciones a tomar.
Con la simulacin se obtendrn los diferentes estados del sistema en cada unidad de tiempo y correspondientes a cada cambio en sus parmetros.
En la figura 11 se detalla un modelo trabajado bajo los principios metodolgicos de la Dinmica de Sistemas, en la parte superior se muestran dos grficos en los cuales puede visualizarse los resultados de la simulacin de dos variables:
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Variacin de la poblacin de anchoa. Biomasa de reproductores, en el tiempo. Variacin de la Poblacin de bonito. Biomasa, en el tiempo. De la revisin de la figura 11 se identifican las variables que influyen directamente en la poblacin de anchoas y bonitos, la idea es la siguiente: Hacer el modelo con base en las relaciones causales, bajo la metodologa de la dinmica de sistemas, este modelo permite analizar las variables, como ejemplo se tiene: Natalidad de anchoas, Esperanza de vida de anchoas, Captura de anchoas (Ton), Biomasa de precaucin de anchoas. De ocurrir cambios en las variables mostradas, se verifican mediante las grficas los impactos en la poblacin de anchoas. Es esta la importancia de la simulacin, mejorar la calidad de las decisiones, lo necesario es la construccin del modelo, el cual debe representar lo ms cercano posible a la realidad. En la figura 10 puede observarse el modelo aplicable al anlisis de la poblacin de nutrias. Se ha escogido este modelo por su simpleza y fcil entendimiento, los temas principales que se tienen son: La poblacin de nutrias, se podr incrementar por los mayores nacimientos. La poblacin de nutrias, podr disminuir si aparecen factores de otros animales que ataquen a las nutrias.
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Modelo de dinmica de sistemas poblacin de nutrias Figura 10 Figura 10
Modelo de dinmica de sistemas poblacin de nutrias
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En la figura 12 puede observarse como varia la poblacin de las nutrias al hacer cambios en cualquier de las dos variables del modelo.
En la figura 12 puede observarse como varia la poblacin de Buenas Prcticas de lacambios Direccin de Proyectos las nutrias al hacer en cualquier de las dos variables del modelo.
Es la aplicacin de conocimientos, habilidades, herramientas y tcnicas a las actividades de un proyecto para satisfacer los requisitos del proyecto. La Direccin de Proyectos se logra mediante la aplicacin e integracin adecuadas de los 42 procesos de la direccin de proyectos, agrupados Buenas Prcticas de la Direccin lgicamente, que conforman los procesos de deProyectos Iniciacin, Planificacin, Ejecucin, Seguimiento y Control, y Cierre.
Es la aplicacin de conocimientos, habilidades, herramientas La aplicacin simultnea de las tres metodolgicas sealadas y tcnicas a las actividades deherramientas un proyecto para satisfacer los anteriormente, requiere el soporte de una metodologa que asegure el uso requisitos del proyecto. La Direccin de Proyectos se logra de una singular de direccin de proyectos. Esta decisin incrementar las mediante la aplicacin e integracin de los 42 procesos probabilidades de xito al proyecto, estaadecuadas caracterstica requerir la mejora de la direccin de proyectos, agrupados lgicamente, queeste de competencias de todos los que vienen trabajando en el proyecto,
esfuerzo, a su vez, beneficiar al pas de varias formas:
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Las personas que participen en el proyecto podrn proyectar susLatina nuevas Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica competencias en las labores que realizan habitualmente.
conforman los procesos de Iniciacin, Planificacin, Ejecucin, Seguimiento y Control, y Cierre. La aplicacin simultnea de las tres herramientas metodolgicas sealadas anteriormente, requiere el soporte de una metodologa que asegure el uso de una singular de direccin de proyectos. Esta decisin incrementar las probabilidades de xito al proyecto, esta caracterstica requerir la mejora de competencias de todos los que vienen trabajando en el proyecto, este esfuerzo, a su vez, beneficiar al pas de varias formas: Las personas que participen en el proyecto podrn proyectar sus nuevas competencias en las labores que realizan habitualmente. Las personas que participan en los equipos del proyecto replicaran las buenas nuevas, lo cual tendr un impacto positivo. Cada persona que participe en los equipos del proyecto mejorara su desempeo en los puestos de trabajos en lo que hace su ejercicio profesional. La figura 13 detalla el alcance de las buenas prcticas de direccin de proyectos, es fundamental aplicar las recomendaciones del PMBO Cuarta edicin del 2008.
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La figura 13 detalla el alcance de las buenas prcticas de direccin de proyectos, es fundamental aplicar las recomendaciones del PMBOK Cuarta edicin del 2008. Aplicacin de la lnea base alcance al Plan Per 2040 Aplicacin de la lnea base alcance al Plan Per 2040 Figura 13 Figura 13
Las reas de conocimiento queque deben ser implementadas sern las Las reas de conocimiento deben ser implementadas sern siguientes: las siguientes: Gestin de Alcance , Procesos requeridospara para identificar Gestin de Alcance , Procesos requeridos identificar todotodo el trabajo requerido y slo el trabajo requerido para obtener los entregables el trabajo requerido y slo el trabajo requerido para obtener del proyecto y cumplir los objetivos. los entregables del proyecto y cumplir los objetivos. Gestin de Tiempo, Procesos requeridos para asegurar que el proyecto es finalizado a tiempo. Gestin de Tiempo, Procesos requeridos para asegurar que Gestin de Costos, Procesos requeridos para asegurar que el el proyecto proyecto es finalizado a tiempo. es finalizado dentro de un presupuesto aprobado. Gestin de Calidad, Procesos requeridos para asegurar que el proyecto los Gestin de Costos, Procesos requeridos para asegurar el cumple requerimientos y necesidades por los cuales fue que emprendido. proyecto es finalizado dentro de un presupuesto aprobado. Gestin de Riesgos, Procesos requeridos para identificar, analizar y responder efectivamente a los riesgos del proyecto. 396
Gestin de Calidad, Procesos requeridos para asegurar que el proyecto cumple los requerimientos y necesidades por los cuales fue emprendido. Gestin de Riesgos, Procesos requeridos para identificar, analizar y responder efectivamente a los riesgos del proyecto.
1.4 Desarrollo de ideas de proyectos

En la figura 14 se detallan los ochos pasos bajo los cuales se requieren implementar y validar las ideas de proyectos que sern propuestas por cada una de las CTN del Plan Per 2040.
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Modelo de Dinmica de Sistemas Poblacin de Anchoa y Bonito
Modelo de Dinmica de Sistemas Poblacin de Anchoa y Bonito Figura Figura 11 11
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Las diversas figuras muestran los resultados de las dos variables que impactan en el modelo.
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Figura 12
Las diversas figuras muestran los resultados de las dos variables que impactan en el modelo. Figura 12
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Ocho pasos aplicablesa a la la validacin validacin de ideas de de proyectos. Ocho pasos aplicables de ideas proyectos. Figura 14 Figura 14
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Proceso para identificacin de ideas de proyectos

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Mapa estratgico Identificacin de las opciones estratgicas Priorizacin matriz IGO Identificacin y ajuste del objetivo de calidad Matriz de gestin de los interesados Identificacin de alcance de proyecto Matriz de riesgos Chrter de proyectos
En la figura 15 se detallan en qu consiste cada uno de los ocho pasos, bajo los cualesEn sela deben validar las ideas de consiste proyectos. Este es uno de los figura 15 se detallan en qu cada unomtodo de los ocho principales aportes del Plan Per 2040. Bajo tales premisas se lograr validar pasos, los cuales se deben validar las ideas de proyectos. Este a la pre las ideas de bajo proyectos, recin a partir de la aplicacin se pasara mtodo es uno de los principales aportes del Plan Per 2040. Bajo inversin. tales premisas se lograr validar las ideas de proyectos, recin a 1.5. Vinculacin Per se 2040 conaestructura de poder partir de laPlan aplicacin pasara la pre inversin.
Este paso requiere del anlisis o pregunta siguiente: El Plan Per 2040 debe relacionarse con la estructura de poder actual?. La premisa ms importante es que el 1.5 Plan Per 2040Plan debe guardar independencia, autonoma, criterio Vinculacin Per 2040su con estructura de poder independiente, pero requiere relacionarse con la estructura de poder, para qu? Este paso requiere del anlisis o pregunta siguiente: El Plan Per 2040 debe relacionarse con la estructura de poder actual?. La En primer lugar, para lograr que las ideas de proyectos que genera cada ms importante es que el Plan Per 2040 debe su una premisa de las CTN sean incorporadas en las carteras de guardar pre inversin de los independencia, autonoma, criterio independiente, pero requiere rgano de los diferentes niveles de gobierno. relacionarse con la estructura de poder, para qu? De no ser sensibilizadas las estructura de poder, cabra la pregunta: 400 Quines se harn cargo de ejecutar las ideas propuestas por las CTN del Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina Plan Per 2040?. No hay otra respuesta: son los propios rganos de gobierno.
En primer lugar, para lograr que las ideas de proyectos que genera cada una de las CTN sean incorporadas en las carteras de pre inversin de los rgano de los diferentes niveles de gobierno. De no ser sensibilizadas las estructura de poder, cabra la pregunta: Quines se harn cargo de ejecutar las ideas propuestas por las CTN del Plan Per 2040?. No hay otra respuesta: son los propios rganos de gobierno.
Finalmente, en la figura 16 se muestra la relacin entre las ideas de proyectos y los niveles de la estructura de poder que se hara cargo de llevar adelante las ideas de proyectos propuestas.
1.6 Planificacin Instituto Plan Per (IPP)

El IPP est considerado en el Estatuto aprobado por el Congreso Nacional de Consejos Departamentales, realizado en la ciudad de Iquitos, tambin se cuenta con un reglamento aprobado del IPP, con todos estos documentos normativos se lograr tener un instituto de excelente nivel. Ser necesario para lograr este objetivo la cooperacin internacional. En la figura 17 se detalla la estructura propuesta para el IPP
1.7 Proyecciones IPP

El IPP tiene una gran expectativa en cuanto a sus proyecciones ya que constituir la base de desarrollo del Plan Per 2040, y
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1.6. Planificacin Instituto Plan Per (IPP) Consejos realizado enla laparticipacin ciudad de Iquitos, se como sePlanificacin dijo Departamentales, tiene Instituto la basePlan orgnica; en tambin eventos 1.6. Per (IPP) cuenta con un Reglamento aprobado del IPP, con todos estos documentos internacionales del equipo de direccin permitir lograr las normativos lograr tener instituto de excelente nivel. Ser necesario para El IPP est se considerado en un el Estatuto aprobado por el Congreso Nacional de lograr este objetivo la cooperacin internacional. En la figura 17 se detalla la Consejos Departamentales, realizado en la ciudad de Iquitos, tambin se primeras conversaciones para ubicar fuentes de cooperacin estructura propuesta para el IPP cuenta con un Reglamento aprobado del IPP, con todos estos documentos normativos se lograr tener para un instituto de excelente nivel. Ser para nacional e internacional poder desarrollar los necesario diferentes lograr este objetivoIPP la cooperacin internacional. En la figura 17 se detalla la 1.7. Proyecciones centros que sern la base de su consolidacin. estructura propuesta para el IPP El IPP est considerado en el Estatuto aprobado por el Congreso Nacional de
El IPP tiene una gran expectativa en cuanto a sus proyecciones ya que constituir la base IPP de desarrollo del Plan Per 2040, y como se dijo tiene la 1.7. Proyecciones base orgnica, la participacin en eventos internacionales del equipo de direccin permitir lograrexpectativa las primeras conversaciones ubicar fuentes de El IPP tiene una gran en cuanto a sus para proyecciones ya que cooperacin nacional e internacional para poder desarrollar los diferentes constituir la base de desarrollo del Plan Per 2040, y como se dijo tiene Detalle de que cada uno de los ocho pasos aplicables a la validacinla centros sern base de su consolidacin. base orgnica, lalaparticipacin en eventos internacionales del equipo de direccin permitir lograr las primeras conversaciones para ubicar fuentes de de ideas de proyectos. Detalle de cada nacional uno de los pasos aplicables a la validacin de diferentes ideas de cooperacin e ocho internacional para poder desarrollar los centros que sern la base de su proyectos. consolidacin. Figura 15 Figura 15 Detalle de cada uno de los ocho pasos aplicables a la validacin de ideas de TALLER PRIORIZACIN DE IDEAS CON LA MATRIZ IGO TALLER MAPA ESTRATGICO proyectos. Las opciones estratgicas (ideas de proyectos) sern priorizadas bajo Construccin de los mapas estratgicos, segn las perspectivas 1 definidas criterios de importancia y gobernabilidad, se identificarn las 3 los 15 para el Proyecto PER 2040, de dicho mapa se partirFigura
luego a la formulacin de las opciones estratgicos.
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TALLER MAPA ESTRATGICO Construccin de los mapas estratgicos, segn las perspectivas definidas para el Proyecto PER 2040, de dicho mapa se partir luego a la formulacin de las opciones estratgicos. TALLER FORMULACIN DE OPCIONES ESTRATGICAS Taller para poder formular las opciones estratgicas (ideas de proyectos) que permitirn iniciar la construccin del futuro deseado y adems aplicar el BSC (Balanced scorecard). TALLER FORMULACIN DE OPCIONES ESTRATGICAS Taller para poder formular las opciones estratgicas (ideas de proyectos) que permitirn iniciar la construccin del futuro deseado y Rubn Gmez Snchez S. Director Proyecto PER 2040 Rev. 02, adems aplicar el BSC (Balanced scorecard). 04/05/11
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acciones estratgicas las cuales continuaran hasta convertirse en proyectos priorizados. TALLER PRIORIZACIN DE IDEAS CON LA MATRIZ IGO Las opciones estratgicas (ideas de proyectos) sern priorizadas bajo los criterios de importancia y gobernabilidad, se identificarn las acciones estratgicas las cuales continuaran hasta convertirse en proyectos priorizados. TALLER IDENTIFICACIN Y AJUSTE OBJETIVO DE CALIDAD La calidad es una de las lneas de base aplicable a la direccin de proyectos; por lo tanto, es prioritario identificar y ajustar el objetivo de calidad de los proyectos priorizados.
TALLER IDENTIFICACIN Y AJUSTE OBJETIVO DE CALIDAD La calidad es una de las lneas de base aplicable a la direccin de Rubn Gmezpor Snchez S. Director PERidentificar 2040 Rev. 02,y ajustar el objetivo de proyectos; lo tanto, esProyecto prioritario 04/05/11 calidad de los proyectos priorizados.
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Rubn Gmez Snchez S. Director Proyecto PER 2040 Rev. 02, 04/05/11
Estructura orgnica del Instituto Plan Per Estructura orgnica del Instituto Plan Per
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Figura 17
5 5 6 6
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Estructura orgnica del Instituto Plan Per TALLER GESTIN INTERESADOS CON LOS PROYECTOS TALLER IDENTIFICACIN DE RIESGOS DEL PROYECTO Las experiencias nacionales demuestran que la no consideracin de Aun cuando los riesgos no es una lnea base de los proyectos, s es Figura 17 los interesados, con los proyectos, es una causa principal de los condicin para poder gestionar los riesgos. No trabajar en la gestin proyectos no exitosos, de los mayores plazos y costos. de riesgos es como ocultar nuestro accionar a la realidad de la direccin de proyectos. Los riesgos son inherentes a los proyectos. TALLER GESTIN INTERESADOS CON LOS PROYECTOS TALLER IDENTIFICACIN DE RIESGOS DEL PROYECTO Las experiencias nacionales demuestran que la no consideracin de Aun cuando los riesgos no es una lnea base de los proyectos, s es los interesados, con los proyectos, es una causa principal de los condicin para poder gestionar los riesgos. No trabajar en la gestin proyectos no exitosos, de los mayores plazos y costos. de riesgos es como ocultar nuestro accionar a la realidad de la direccin de proyectos. Los riesgos son inherentes a los proyectos. TALLER IDENTIFICACIN DEL ALCANCE DEL PROYECTO TALLER ELABORACIN DEL CHARTER DEL PROYECTO El alcance es otra de las lneas base de los proyectos; por lo tanto, Este ultimo taller significa elaborar el acta de nacimiento de los segn la experiencia se convierte en parte obligatoria. Es otra de las proyectos. El charter tiene la informacin bsica de todo proyecto y causas de los proyectos no exitoso. permitir su desarrollo en el sector pblico y privado en forma estructurada, y segn metodologas estandarizadas. TALLER IDENTIFICACIN DEL ALCANCE DEL PROYECTO TALLER ELABORACIN DEL CHARTER DEL PROYECTO El alcance es otra de las lneas base de los proyectos; por lo tanto, Este ultimo taller significa elaborar el acta de nacimiento de los segn la experiencia se convierte en parte obligatoria. Es otra de las proyectos. El charter tiene la informacin bsica de todo proyecto y Rubn Gmez Snchez S. Director Proyecto PER 2040 Rev. 02, Rubn Gmez Snchez S. Director Proyecto PER 2040 Rev. 02, 17 04/05/11 04/05/11 y privado en forma causas de los proyectos no exitoso. permitir su desarrollo en el sector pblico estructurada, y segn metodologas estandarizadas.
Figura 17
7 7
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Lasprioridades prioridades previstas sonson los centros de modelamiento matemtico, Las previstas los centros de modelamiento centro nacional de innovacin y el centro de excelencia en competencias. matemtico, centro nacional de innovacin y el centro de excelencia en competencias.
Interrelacin entre las ideas de proyectos la estructura de poder Interrelacin entre las ideas de proyectos la estructura de poder del Estado del Estado peruano peruano
Figura16
Figura 16
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Nivel mas alto de Administracin del pas Nivel Poderes del pas Nivel de Gobiernos Regionales Nivel de Gobiernos Provinciales Nivel de Gobiernos Locales
10
Despliegue Modelo Plan PER 2040
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Retos y Desafos de Colombia Frente a Amrica Latina Centros que forman parte
del Instituto Plan Per Figura 18
Centros queforman forman parte parte del Plan Per Centros que delInstituto Instituto Plan Per Figura 18 Figura 18
En la figura 18 se detallan con ms claridad los centro que formaran parte del IPP.
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1.8 Necesidad de cooperacin internacional con el IPP

Ha sido preocupacin del Colegio de Ingenieros del Per generar la institucionalidad al IPP por este motivo como se dijo se ha generado su existencia, es parte del estatuto aprobado en el 2011, y se cuenta con un reglamento aprobado, bajo tales aspectos se han iniciado las coordinaciones a nivel nacional e internacional y poder evaluar las posibilidades de lograr la cooperacin que permita iniciar la constitucin de los diferentes Centros; as como, desarrollar las reas que requiere el IPP.
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CONCLUSIONES
Los Colegios Profesionales del Per han asumido un compromiso transcendental ante el desarrollo del pas al haber comprado la idea del proyecto Plan Per 2040, la necesidad de independencia, autonoma y opinin libre le vienen dando la credibilidad que requiere tan enorme esfuerzo. En esta etapa nos debemos avocar al fortalecimiento del IPP como el sistema nervioso del Plan Per 2040. Las posibilidades de cooperacin internacional son una esperanza importante para un proyecto que tiene como objetivo desarrollo y bsqueda del bienestar de 30 millones de peruanos, y se espera que en el 2040 seremos 43 millones de habitantes. Es decir, el impacto del proyecto tiene escalas mayores. Es de suma importancia para el Plan Per 2040 iniciar las acciones para crear las secciones estudiantiles del Plan Per en universidades de Lima y provincias, este gran objetivo permitir que un gran porcentaje de la poblacin del Per tengo a un valor en comn: Pensar en el futuro de su pas, y que ese rol es parte inherente a las ansias de vivir dentro de niveles de calidad de vida adecuados a la poblacin. Se espera que en los prximos tres aos se logre iniciar los principales centros del IPP, con lo cual se pueda demostrar a la ciudadana en general que un proyecto de desarrollo sostenido nacional, es un tarea que involucra no solo voluntades, sino muchas ganas y deseos concretos de trabajar en el futuro del pas, y que es tarea de todos. El empoderamiento es nuestra principal carta.
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BIBLIOGRAFA
Presentaciones de profesionales del equipo Plan Per 2040. Manuales del Plan Per 2040, hasta el momento se han desarrollado tres manuales. Buenas prcticas de direccin de proyectos del PMBOK, Cuarta edicin 2008. Manual de dinmica de sistemas. Norma ISO 9001:2008, Sistemas de gestin de calidadRequisitos. Artculos tcnicos sobre planeamiento estratgico.
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El Desafo de la Inteligencia Colectiva
EL DESAFO DE LA INTELIGENCIA COLECTIVA

Miguel ngel Gutirrez Presidente del Centro Latinoamericano de Globalizacin y Prospectiva. Nodo Argentino del Millennium Project. Argentina 2011
RESUMEN
El objetivo del trabajo es contrastar algunas innovaciones, que considero claves para la gestin del conocimiento, con alta implicacin para el desarrollo de la regin, en el contexto de la investigacin prospectiva sobre Probabilidades para la Educacin y el Aprendizaje en el 2030 que realizar el Proyecto Millennium. Entre todos estos eventos y elementos de alta probabilidad de ocurrencia para el horizonte temporal sealado se hace especial nfasis en las posibilidades de desarrollar la inteligencia colectiva. Esta es definida como una propiedad emergente de las sinergias entre los datos/informacin/conocimiento, software, / hardware, y los expertos que continuamente aprenden de la retroalimentacin entre stos, para producir (casi) justo a tiempo el conocimiento necesario para tomar mejores decisiones que cualquiera de estos elementos por s solos. La sala de situacin estar disponible a travs de la Internet como un recurso global para ayudar a las Naciones Unidas, gobiernos, empresas, ONG y las personas a entender la situacin mundial y las perspectivas futuras de cambio climtico.
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Palabras clave: inteligencia,colectiva.
Educacin,
poltica,
conocimiento,
ABSTRACT
The objective of this study is to test some innovations, which I consider key to knowledge management, with high implication for the development of the region, in the context of prospective research on Possibilities for Education and Learning in 2030 to undertake the project Millennium. Among all these events and elements of high probability of occurrence for the time horizon is identified with special emphasis on the possibilities of developing collective intelligence. We define collective intelligence as an emergent property from synergies among data/info/knowledge, software/hardware, and experts that continually learns from feedback to produce (nearly) just-in-time knowledge for better decisions than these elements acting alone. An example of a collective intelligence for energy is the GENIS model as described athttp://www.millennium-project. org/millennium/GENIS.pdf. This is being adapted and expanded to serve the Global Climate Change Situation Room.
INTRODUCCIN:
El objetivo de este trabajo es contrastar algunas innovaciones, que considero claves para la gestin del conocimiento, con alta implicacin para el desarrollo de la regin, en el contexto de la investigacin prospectiva sobre Probabilidades para la Educacin y el Aprendizaje en el 2030 que realizar el Proyecto Millennium.
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Desde una perspectiva poltica es necesario recordar que la repblica como sistema poltico y la democracia como su principio de legitimidad, emergieron como alternativas a la disgregacin imperial no sin contradictores- a la hora de la emancipacin de Espaa. Estas ideas llegaron a Amrica Latina a partir de algunos pocos textos, slo disponibles en ciertas universidades y bibliotecas que sortearon la censura. Esta democracia fue consecuencia de la educacin, de la ilustracin y la razn, y no de las prcticas sociales. El iluminismo crey posible develar las leyes universales de la naturaleza mediante la ciencia, y las universidades se constituyeron en su instrumento, haciendo tradicin del cuerpo terico europeo y dejando como contrapartida, en un cono de silencio, el conocimiento de culturas y realidades locales, regionales y despus nacionales. Tras la independencia, la Iglesia cedi su rol central en la educacin al estado activo cuyos colegios nacionales, normales y particularmente las universidades, instrumentaron la educacin cvica, y la formacin de la conciencia nacional, donde la Nacin es un espacio autonmico apto para el desarrollo del capitalismo local, bajo modelos euro-cntricos, nicos posibles dentro de la racionalidad instrumental que constituy el ncleo formativo. Estos conceptos: Estado-Nacin, con soberana ilimitada, sobre una poblacin y un territorio, legitimidad de la guerra, contribuyeron en buena medida a construir una visin insular del mundo. Asimismo, la formacin ciudadana se bas exclusivamente en la formulacin terica de derechos y obligaciones del individuo en relacin con el Estado, y nunca en el reconocimiento de prcticas sociales o comunitarias preexistentes.
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No obstante, la adopcin formal de sistemas democrticos, en la mayora de los nuevos Estados, la vigencia de libertades electorales, quedara mediatizada por el caciquismo y el clientelismo poltico; de igual modo las universidades, bajo la organizacin del Estado-Nacin, permanecieron al margen de la democratizacin, tanto en sus claustros docentes y estudiantiles como en la designacin de sus autoridades y en la modalidad de gestin. As, las universidades constituyeron el semillero de la lite dirigente y pas mucho tiempo antes de que la reaccin de las clases medias impulsara una transformacin radical: la reforma que, al instrumentarla como medio eficaz de la movilidad social ascendente, constituy el primer paso hacia la actual masificacin. Tampoco con ella lleg la democratizacin, ya que si bien implic un cambio sustancial en orden a su apertura a las pujantes clases medias, no modific los contenidos clsicos de la educacin universitaria: la formacin ciudadana se limit al perfeccionamiento del sistema electoral, lo que haba sido una bandera revolucionaria desde fines del siglo XIX. A partir de la reforma1, la formacin de los dirigentes dispuso una va alternativa a la tradicional de pertenencia o cooptacin por la oligarqua dominante; un nuevo cursus honorum que usualmente comenzaba con la dirigencia estudiantil, tributaria de los partidos polticos. La idea de progreso ocup todo el espacio del futuro y simplific el proceso de conocimiento, ideacin y formulacin de polticas nacionales o sectoriales a un trnsito educativo escalafonado, donde la formacin secundaria garantizaba, a los nuevos sectores medios, una carrera prcticamente de por vida en el sector servicios, en tanto que el ttulo universitario abra las puertas a
1
Me refiero al Movimiento originado en Crdoba, Argentina en 1818 denominado Reforma Universitaria que se extendi a otros pases de la regin.
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las profesiones liberales que atendan necesidades generadas por el progreso econmico. ste estaba, a su vez, limitado a la explotacin de los recursos naturales apropiados por muy pocos, los que concentraban la riqueza y sus manifestaciones. Los altibajos de la vigencia del sistema electoral como forma de legitimacin de la clase poltica, muestran con claridad las limitaciones con que la democracia haba encarnado en las clases populares, ausentes casi por completo del festn de la pampa y el trigo. La continuidad de este sistema llega hasta hoy, donde es claro que la dirigencia poltica econmica y social de nuestros pases se conforma con personas en su mayora con formacin superior, cultas e informadas, quienes quizs, por esa misma razn, sienten que no es necesario replantearse sus modelos y criterios bsicos de entender y operar sobre la realidad. Su forma de percibir, entender y explicar el mundo y su propia idea de comunidad nacional, que no fue adecuada para la sociedad industrial, mucho menos lo ha sido para responder a los cambios que supone la nueva sociedad de la informacin; por lo que estn destinados a fracasar en generar credibilidad con respecto a su modo de comprender y resolver las incertidumbres fundamentales del mundo actual. Se verifican tambin los lmites del sistema democrtico tan pronto se mire algo ms all de la legitimidad de origen del poder poltico y se incluya la satisfaccin de ciertas metas sociales identificadas como derechos individuales y sociales, frente a los que el Estado actual parece increblemente autista, generando las crisis de gobernabilidad que, en estos pases, se traduce como la incapacidad de mantenerse al frente del gobierno sin usar la herramienta de las Fuerzas Armadas y de seguridad frente a las protestas y demandas sociales, espontneas o inducidas.
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PERCIBIR Y ENTENDER ADECUADAMENTE EL MUNDO

Agotada la concepcin dualista de poltica nacional o interna y poltica internacional o externa, a consecuencia de la globalizacin, los pases se enfrentan con la necesidad de percibir y entender adecuadamente el mundo actual -complejo, incierto y altamente dinmico- lo que ser siempre imperfecto por razones epistemolgicas e intelectuales, pero sin ella las polticas pblicas no dispondrn el mapa de ruta preciso que les permita transitar tiempos turbulentos. La capacidad de tomar conciencia, de ver y entender el mundo actual que lo rodea, y en especial sus futuros, es limitada. Slo se puede captar una imagen parcial, restringida por la cultura, conocimientos e intereses y por los instrumentos sensoriales y cognitivos que se emplean para conocer y entender. No es extrao que, cuanto ms especializados sean los instrumentos que se aplican, ms parcial y estrecha la imagen que se obtiene. Se asiste a la transicin desde la sociedad industrial hacia la sociedad del conocimiento. sta se apoya en una infraestructura cientfica y tecnolgica, donde se articulan nuevas relaciones de produccin, sociales, polticas, ambientales, constituyendo una real revolucin en el campo de las tecnologas sociales como la gestin y la comunicacin; todo esto ha provocado la obsolescencia de muchos de aquellos principios organizativos de la sociedad. El cambio de la naturaleza del trabajo, nuevas modalidades de tele-trabajo y trabajo en red, surgimiento de comunidades epistmicas, lo prueban; pero tambin y principalmente, cambi el conocimiento requerido para la toma de decisiones en situaciones complejas. No obstante, si se visualiza el entramado de la investigacin cientfica con el desarrollo global y lo hacemos con proyeccin de futuro, la relacin educacin-economa seguir
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alimentando el desarrollo del capitalismo global en detrimento del crecimiento nacional, si no se presta atencin al desarrollo de la inteligencia colectiva. La complejidad plantea la necesidad de dar respuestas simultneas a mltiples incentivos; para el caso de las instituciones: atender las exigencias propias de su organizacin, el uso de la tecnologa adecuada, responder a los requerimientos del usuario, conciliar intereses sociales, corporativos, comunitarios y culturales. Se est preparado para ello? Es esta educacin suficiente para comprender adecuadamente las caractersticas esenciales del mundo actual, percibir su evolucin, establecer el ritmo de los cambios? La complejidad no es consecuencia de la modernidad sino el resultado de un conjunto de muy extendidos procesos evolutivos: biolgicos, fsicos, cognitivos, cientficos, sociales que parecieran definir una progresin -lo que no supone necesariamente progreso desde componentes iniciales bsicos o elementales, a sistemas, cada vez ms, mayores, diversos y complejos. La evolucin transforma tanto el individuo como a las especies, al conocimiento, a la ciencia y la propia sociedad; modifica tambin, la naturaleza y cantidad de las relaciones humanas, entre s y con su entorno. Destaca Mario Bunge varias propiedades y funciones peculiares del cerebro: una es el inusual nivel de actividad espontnea (independiente de los estmulos) de las neuronas, lo que hace posible que pueda haber un out-put sin in-put, inconcebible en una computadora; otra es la diferenciacin funcional y relativa independencia de algunos subsistemas del cerebro, lo que explica la capacidad de procesamiento en paralelo, de la forma, el color,
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la textura, y el movimiento de un estmulo visual; finalmente, la propiedad especfica denominada plasticidad, que se refiere a la capacidad de formar nuevos sistemas de neuronas, cuyas conexiones inter-neuronales pueden cambiar de un modo ms permanente. En la cambiante relacin del hombre con su entorno, no cabe duda de que ser el cerebro el rgano que pueda dar respuestas adecuadas a la complejidad, ya que es imposible imaginar que pudiera hacerse a travs de cualquier otro rgano del cuerpo humano con funciones fijas como pulmones, riones, corazn, etc. carentes de la plasticidad cerebral. La conciencia ambiental, es un desarrollo relativamente nuevo, la relacin inicial con la sociedad industrial no prest ninguna atencin a la preservacin de los bienes comunes y de la naturaleza ni previ los efectos acumulativos que este sistema de produccin ocasionara sobre el medio ambiente local y mundial. Aun cuando muchos continan firmes en la creencia de que la inteligencia es algo dado e invariable durante todo el curso de la vida humana y que slo se podran dar respuestas convencionales a situaciones nuevas y a cambios profundos del entorno. Afortunadamente, no es as; se puede mejorar la capacidad cerebral, la inteligencia, tanto como ampliar el acceso a la informacin, desarrollar estrategias para mitigar la sobrecarga sensorial o cognitiva que disminuye la eficacia operativa, con lo que se mejorara la capacidad de gestin. Uno de los cambios ms destacables en la adquisicin y produccin de conocimientos es el referido a las dificultades para el acceso a la informacin, que caracteriz nuestra educacin hasta las ltimas dcadas. La era de la informacin, no slo acort dramticamente el tiempo demandado entre la generacin del conocimiento y su uso o aplicacin, sino que gener problemas
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inversos como la sobrecarga de informacin, lo que sera insoluble si la capacidad intelectual no pudiera modificarse. Sin embargo, es posible pensar -y de hecho ya muchos centros de investigacin en el mundo lo estn haciendo- en desarrollar la matemtica, conceptos y tcnicas necesarias para determinar las estructuras geomtricas fundamentales subyacentes de los conjuntos masivos de datos para, a partir de ellos, desarrollar instrumentos nuevos que apliquen ese conocimiento; tambin se investiga cmo desarrollar estrategias de adaptacin para reducir los cuellos de botella en el procesamiento de informacin, que constituyen barreras para un mejor rendimiento cognitivo, analizando la posibilidad de producir interrupciones inteligentes en la atencin, que permitan una recuperacin rpida de limitada memoria de trabajo. Asimismo, se investiga cmo profundizar la concentracin en tareas de alta complejidad: mejorando el conocimiento de la situacin y del contexto; incrementando el rendimiento de la informacin a la que se accede. Otros proyectos de investigacin avanzada emulan la estructura biolgica sensorial que permite detectar una gran variedad de estmulos tales como cambios en la temperatura, en la presin o en corrientes o flujos de todo tipo. Si se consideran las imgenes como un sistema semitico, al igual que las palabras en los textos, o la notacin musical, y se aumenta la capacidad de comunicacin de imgenes en simultneo al analista, ser posible mejorar la capacidad de analizar y relacionar imgenes, seleccionando aquellas que se refieren a cuestiones de mayor relevancia, incrementando la dotacin de recursos de informacin y la precisin global de las evaluaciones. Las exigencias actuales son muchas y muy diferentes a las que enfrent la universidad de la era industrial, si se suman
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las posibilidades que plantea el futuro para la educacin y el aprendizaje en las prximas dcadas: desarrollo de la inteligencia individual (mapeo de la sinapsis humana, drogas, alimentos, microorganismos y gentica y aprendizaje justo on Time, personalizado, y permanente para el mejoramiento de la inteligencia), de la inteligencia social, (conocimiento distribuido, comunicacin social, Web semntica y simulacin para experimentacin social) y de la inteligencia colectiva (inteligencia del conocimiento socialmente compartido); los desafos podran parecer ms all de nuestras fuerzas. Es preciso que la educacin permita conocer simultneamente un conjunto de procesos: polticos, econmicos, socio-culturales, cientficos y tcnicos, medioambientales; es necesario que articule los contextos global, regional, nacional, regional subnacional y locales; que promueva el desarrollo de habilidades informacionales para la resolucin de problemas y la produccin de nuevos conocimientos de aplicacin, como de nuevos marcos tericos; que facilite a cada nivel de educacin sistemtica, revisar y cuestionar los resultados obtenidos en el nivel anterior y reformular nuevos objetivos educativos tanto grupales como individuales; y permita organizar los recursos educativos globales, regionales, nacionales y locales de modo que satisfagan dichos objetivos. En este contexto qu relacin tiene la transdiciplinariedad, la des-especializacin, la des-fragmentacin del conocimiento, la des-territorializacin, la problematizacin, con la democracia? Trasciende en mucho lo electoral; ya que las nuevas prcticas de acceso, generacin y distribucin de conocimiento amplan sustancialmente el potencial de autoformacin y el propio capital social de los estudiantes; generaliza las posibilidades de desarrollo profesional, democratiza la relacin con las tecnologas, ponindolas al servicio del conocimiento.
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La universidad abierta, la produccin cientfica orientada por una agenda predominantemente local, an cuanto plenamente consciente del desarrollo global de la ciencia y la tcnica, la generalizacin del movimiento de open-sources, entre otros instrumentos, democratizar el acceso al conocimiento, favorecer su distribucin, y potenciar la capacidad de eleccin, legitimando de este modo el conocimiento social. No se puede dejar pasar nuevamente la oportunidad histrica de transformar el sistema educativo para perfeccionar la democracia y toda la vida social. La contrapartida de la complejidad es la incertidumbre, que alimenta errores epistmicos o aleatorios; afectando la capacidad de gestin en alto grado; tambin se investiga la gestin de la Incertidumbre haciendo hincapi en el desarrollo de las matemticas y de los algoritmos para disear complejos sistemas no lineales a gran escala e interrelacionarlos. En el campo de la qumica cerebral se desarrollan drogas para minimizar perjuicios de la privacin de sueo, permitiendo una rpida recuperacin de las funciones cerebrales, disminuyendo deficiencias cognitivas y psicomotoras. Estos frmacos mejorarn las conexiones neuronales, y otras facilitarn la formacin cognitiva o neurognesis, incrementando la capacidad de respuesta simultnea a mltiples estmulos. Muchas de las investigaciones referidas en este artculo se relacionan con algunas de las posibilidades para la educacin y el aprendizaje identificadas para 2030 por el Proyecto Millennium en su informe Estado del Futuro 2007. Pueden resumirse estas como aquellas probabilidades con directa incidencia en el desarrollo de la inteligencia social, con relacin al desarrollo de la inteligencia individual y con respecto al desarrollo de las tecnologas de conocimientos.
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Se relacionan con la inteligencia social la probabilidad de que se establezca como objetivo de la educacin pblica en diversos pases el mejoramiento de la inteligencia colectiva; que el conocimiento y el aprendizaje se desarrolle mayormente en un contexto de ecuacin just on time y no jus in case. Que se use intensivamente simuladores, incluso de sistemas globales en lnea, para investigar en ciencias sociales, donde no resulta posible la experimentacin social: la evaluacin continua de las personas para prevenirlas de situaciones de inestabilidad y/o enfermedades mentales. Que la comunicacin pblica se ponga al servicio de la bsqueda del conocimiento. Uso de desarrollo de sistemas de aprendizaje integrados por vida, como tambin de programas para eliminar el odio y los prejuicios. Otras posibilidades llamadas a tener fuerte impacto en el desarrollo de la inteligencia individual son: la nutricin individualizada; la ecuacin personalizada; la inteligencia genticamente incrementada; microbios artificiales para el mejoramiento la inteligencia, disponibilidad de dispositivos porttiles de inteligencia artificial, medios para mantener los cerebros adultos, ms sanos por ms tiempo y tambin aplicaciones qumicas par la mejora cerebral. En el desarrollo de las tecnologas de conocimiento destaca la probabilidad de disponer computadoras con mayor capacidad de procesamientos que el mismo cerebro humano. stas y muchas otras aplicaciones, en conjuncin con el mapeo completo de la sinapsis cerebral, tambin esperable para dicha fecha, incidirn en el desarrollo de la inteligencia individual y colectiva y potenciarn de un modo hoy inimaginable la capacidad de respuesta del cerebro humano a mltiples informaciones. Pero, la mejora de la inteligencia no se limita al ser humano: si las computadoras pueden aplicar estas nuevas capacidades
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cerebrales al aprendizaje automtico -rama de la Inteligencia Artificial cuyo objetivo es desarrollar tcnicas que permitan a las computadoras aprender- los lmites del conocimiento se habrn expandido al punto en que se requerir de un cambio de escala para dimensionarlos.
CULES SON LOS RETOS Y DESAFOS EDUCATIVOS PARA LA INTEGRACIN LATINOAMERICANA?

Quines comienzan hoy su educacin primaria vivirn estos cambios dramticos. Podrn los funcionarios, educadores, cientficos y estudiantes prepararse adecuadamente para ello? La educacin deber ser considerada como un Bien Pblico Comn, y un derecho para todos en toda la regin. En orden a los contenidos curriculares ser necesario redecir la educacin de los nios para que la misma sirva para la nueva sociedad del conocimiento, dejando atrs la ya obsoleta ecuacin para la sociedad industrial. Esto supone disponer de curriculos flexibles y no estandarizados de modo que sirvan a la educacin personalizada. Asimismo, se requiere un lineamiento conjunto: estatal /institucional e individual de las carreras; a ello contribuira un sistema generalizado de learing para crditos por cursos, que superen la desarticulacin entre carreras e instituciones, tanto locales como regionales. Es preciso tambin, que se incluya la experiencia laboral en la formacin superior, no menor es la necesidad de una fuerte formacin en tica en todas las especialidades. Por ltimo, se requiere una educacin cientfica, humanstica, y artstica para el desarrollo integral del individuo y sustentable para la sociedad.
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En relacin con esto ltimo, la educacin para el desarrollo requiere que se forme para una nueva economa, la del siglo XXI, con un sistema de profesiones promocionadas en funcin de las necesidades del desarrollo nacional y regional y local y que el entrenamiento desarrolle capacidades adecuadas para ofertar en un mercado de trabajo con estos mismos niveles. Por ltimo, debera apoyarse sostenidamente la capacidad de exportacin de servicios universitarios al mundo.
CULES SON LOS RETOS Y DESAFOS CULTURALES PARA LA INTEGRACIN LATINOAMERICANA?

Tambin, es preciso que se eduque para entender y afirmar la identidad cultural con respeto a la pluralidad. En tal contexto la integracin regional deber constituir un objetivo que se implemente sin sacrificio de la identidad tnica y nacional, en un ambiente de pluralidad cultural y lingstica. En tanto las tecnologas son in-escindibles de la cultura, es preciso que el uso de aquellas apunte primordialmente a la generacin de contenidos propios. Las agendas de investigacin debieran entonces priorizar la atencin y resolucin de problemticas locales y regionales al mismo tiempo que atender los requerimientos globales. Todo ello apuntando a que los nuevos instrumentos sirvan no slo para generar nuevas formas de produccin sino tambin para recuperar aquellas modalidades propias de la produccin local para ponerla en condiciones de poder insertarse en los mercados globales; esto contribuira a hacer del desarrollo una parte constitutiva de nuestras culturas. El mayor desafo en materia educativa ser entonces el de establecer como objetivo de la educacin en los pases de Amrica
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Latina el desarrollo de la inteligencia colectiva y que la misma constituya la base de la integracin regional. La pregunta en consecuencia sera la siguiente: Pueden personas y computadoras conectarse para actuar colectivamente de modo ms inteligente que lo que cualquier grupo de humanos o computadora haya hecho nunca antes? El Proyecto Millenniun, formul una audaz propuesta para concretarla en un tema vital para todo el mundo: la energa. Un captulo de su informe 2008 State of the Future, propona la creacin de Genis (siglas en ingls para Global Enegy Network and Information System), una inteligencia colectiva global para organizar y gestionar toda la informacin relevante sobre energa en el mundo, continentes, pases y empresas. Las opciones para crear y actualizar estrategias nacionales, globales y corporativas en materia de energa son tantas, tan complejas y evolucionan tan aceleradamente que, es casi imposible para quienes toman decisiones, comprender y recolectar la informacin necesaria para formular y aplicar una poltica coherente. Asimismo, las consecuencias ambientales y socioculturales de las polticas incoherentes son tan graves que es urgente un nuevo sistema mundial para la identificacin, anlisis, evaluacin de las posibles consecuencias y la sntesis de las opciones energticas para la toma de decisiones. El Proyecto Millennium explor esa posibilidad a travs de bsquedas bibliogrficas, entrevistas y debates en lnea con expertos en energa y software. La propuesta resultante de la Red de Trabajo Global para la Energa y el Sistema de Informacin, o Genis, se compondra de dos elementos integrados: a. La Red de Trabajo Global para la Energa (GEN siglas en ingls de Global Energy Network), que proporciona comunicaciones y capacidades de colaboracin para una comunidad mundial
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de expertos y otras personas que trabajan en cuestiones energticas. b. El Sistema de Informacin Mundial para la Energa (GEIS), es un repositorio o base de conocimientos que brinda facilidades de acceso para asociados interactivos a la mayor cantidad del total mundial de conocimientos sobre la energa (contenidos actuales, enlaces a sistemas externos) y la capacidad de unificar y homogeneizar informacin de otras bases de datos integradas en un solo conjunto de productos. Un amplio y diverso conjunto de los principales expertos en energa de todo el mundo seran invitados a sumarse al GEN; se estimaba que unos 250 expertos relevantes de las diferentes disciplinas podran ser parte del proyecto. La creacin de redes de pares, o comunidades epistmicos en todo el mundo ayudara a esos expertos a mantenerse al tanto de la vanguardia del conocimiento y, por ende, a mejorar su capacidad profesional y perfeccionar sus propios sistemas de informacin y de investigacin. Finalmente, este proyecto se concret en una sala de situacin para el Cambio Climtico Global, el que est siendo desarrollado en Corea como un sistema de inteligencia colectiva, que es pionero en la creacin de un nuevo software, interfaces de usuario y los vnculos de software que conectan las redes de destacados expertos de todo el mundo. Los grupos de expertos en formacin inicial, ahora son los siguientes: de la ciencia del clima, de energa, de tecnologa verde, adaptacin, mitigacin, y de la integracin del desarrollo sostenible y el cambio climtico. Mohan Munasinghe, Vicepresidente del IPCC, co-ganador del Premio Nobel de la Paz 2007 es el presidente de asesoramiento para la ciencia del clima y Werbos Paul, EE.UU. National Science Foundation en prstamo en el Senado de los EE.UU. es el presidente de asesoramiento para la Energa.
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Se define la inteligencia colectiva como una propiedad emergente de las sinergias entre los datos / informacin / conocimiento, software / hardware, y los expertos que continuamente aprenden de la retroalimentacin entre estos, para producir (casi) justo a tiempo el conocimiento necesario para tomar mejores decisiones que cualquiera de estos elementos por s solos. La sala de situacin estar disponible a travs de la Internet como un recurso global para ayudar a las Naciones Unidas, gobiernos, empresas, ONG, y las personas a entender la situacin mundial y las perspectivas futuras de cambio climtico. La construccin de nuevos conocimientos para dar respuestas a los cambios que se producen en el mundo deviene entonces, en el eje sobre el que se puede articular una regin, con sus notas distintivas. A su vez, esto se vincula de modo directo con el proceso de integracin regional, en tanto esta construccin no es slo poltica, econmica o social, sino que comienza bsicamente con la construccin de una nueva identidad, la que no reemplaza la identidad nacional, sino que complementa aquella como un modo determinado de participacin en el mundo. La integracin regional comprende procesos concurrentes con estructura similar a la doble hlice que muestran los cidos nucleicos en tanto supone la integracin del pas a la regin, y de sta al mundo con una personalidad comn, pero, tambin requiere que se complete al interior de cada pas, la integracin de los diferentes estratos sociales y tnicos de su poblacin, como la articulacin de sus economas, la orientada a mercados externos, la orientada al mercado interno, la informal e incluso la economa de asistencia o no monetaria.
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BIBLIOGRAFA.
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El Modelo Pedaggico Prospectivo en la Educacin Superior en Colombia, para el Siglo XXII
EL MODELO PEDAGGICO PROSPECTIVO EN LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA, PARA EL SIGLO XXII

Marco Antonio Ramrez Len1
El modelo pedaggico de la universidad en Colombia, en general, se debe concebir como la nica prioridad en el desarrollo integral e intercultural de la persona (o universitario), considerando para ello la formacin, la capacitacin, la actualizacin, el desarrollo del saber interdisciplinar, en lo general y especifico, como tambin la extensin y proyeccin a la comunidad, dentro de la filosofa y la pedagoga de los valores, inspirados en una identidad institucional y de Nacin. En este sentido puede denotarse que el modelo pedaggico institucional permite el desarrollo de toda la comunidad educativa como seres profesionales y de impacto social. Esto hace que el conocimiento y los diferentes saberes promuevan los valores estticos y que desde la tica se construya la realizacin de la persona y la sociedad. El modelo pedaggico institucional debe apoyar toda la accin propuesta en la pedagoga integral institucional (valores y principios), vivencial (entorno y contorno) y trascendente (prospectiva), en la medida en que integra las propuestas
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Artculo de reflexin acadmica. Lnea de participacin: prospectiva para la educacin, modelo pedaggico para la universidad. El autor es docente investigador y catedrtico de los cursos: Induccin a la Investigacin, Seminario de Investigacin, Metodologa de la Investigacin, Trabajo de Grado, Liderazgo y Trabajo en equipo, tica y Responsabilidad Social, Tutor de los Semilleros de Investigacin con nfasis en las Ciencias Empresariales y Administrativas de la Fundacin Universitaria Empresarial de la Cmara de Comercio de Bogot, Uniempresarial. Bogot. Colombia. 2011. 429
tericas y prcticas, apropiando modelos de pensamiento como; el constructivismo, el desarrollo del lenguaje, el aprendizaje significativo, de reflexin y pedagoga conceptual, la teora del caos, la teora de la complejidad, en el contexto de la teora critico cultural desarrollada en la contemporaneidad. La aplicabilidad del modelo pedaggico institucional de carcter prospectivo se centra en el desarrollo y promocin de competencias interpretativa, argumentativa, propositiva, comunicativa, biofsicas, axiolgicas, humanstica, laborales, de pensamiento, de tecnologa, motivadas en el propsito del desarrollo del pensamiento y servicio a la comunidad. La universidad en Colombia cumple una funcin social significativa, puesto que no solo se ocupa de la formacin en las aulas, sino que proyecta su esfuerzo a las comunidades, para darle soporte a travs de planes de desarrollo e interaccin social fundados en los principios propios de cada institucin educativa, teniendo en cuenta la educacin virtual; enmarcada en un modelo de formacin profesional, que incluya los ciclos propeduticos, como tambin, la formacin bsica, formacin socio humanstica y tica, como referente esencial en la formacin de la comunidad acadmica. La aplicabilidad final de todo modelo pedaggico institucional prospectivo se hace evidente a travs de las prcticas de desarrollo y construccin de saber, mediante la orientacin, la transversalidad y la investigacin de las diferentes competencias, las prcticas o trabajo de campo, segn la arquitectura temtica de cada facultad o escuela perteneciente a la universidad, la investigacin dirigida y las prcticas sociales de apoyo a la comunidad, harn parte del desarrollo de nuevos proyectos productivos de la universidad. Cuando se habla de Modelos Pedaggicos Institucionales es necesario precisar dos conceptos: modelo y pedagoga; para el
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primero, resulta oportuno revisar la posicin de Thomas S. Kuhn (2004) en donde aclara el concepto de paradigma utilizado en su texto: La Estructura de las revoluciones cientficas. As mismo es importante esclarecer este concepto en la versin de Edgar Morn que lo expresa en el libro Paradigma Perdido. En esencia, los dos autores formulan que el paradigma establece lmites y reglas de juego dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas y, a la vez, esos lmites y reglas son compartidos por una comunidad de carcter cientfica, que crea una cultura propicia para tal fin. Tambin afirman que los individuos conocen, piensan y actan en conformidad con la cultura inserta en ellos. Sobre el segundo concepto, Pedagoga, existen muchas propuestas que van desde considerarlo un espacio de reflexin acerca de la visin que se tiene sobre la educacin y sobre la nocin de hombre; pasa por el saber terico prctico generado por los pedagogos a travs de la reflexin personal y el dilogo de su prctica pedaggica; y llega al concepto de disciplina cientfica que busca la transformacin intelectual del hombre y de su estructura de conciencia. De esta ltima postura, formacin intelectual del hombre y estructura de conciencia, se deduce que el fin ltimo de la Pedagoga es el de conservar, descubrir, innovar y recrear el conocimiento, que le permita al hombre avanzar en su evolucin cognoscitiva para solucionar problemas en un contexto tico y esttico. Se puede afirmar que el modelo pedaggico institucional prospectivo es un sistema formal, que busca interrelacionar los agentes bsicos de la comunidad educativa con el saber cientfico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histrico, geogrfico y culturalmente determinado. La comunidad educativa bsica, para el caso de los modelos pedaggicos institucionales, la constituyen el docente
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y el discente, quienes disponen de un proceso acadmico para acceder a los diferentes saberes, con el propsito de crearlo o mantenerlo, el cual ser utilizado en la transformacin del hombre, en principio, y de la sociedad, luego. Dentro de la comunidad educativa se generan unas relaciones interpersonales y otras con respecto al saber que sirve para definir los distintos modelos pedaggicos, el tipo de Instituciones de Educacin Superior y la implementacin de las funciones de la universidad. Para darle coherencia a todo este proceso es necesario que tenga como soporte teoras provenientes de otras disciplinas como la Filosofa, Psicologa, Antropologa y Sociologa. Finalmente, hay que comprender que los modelos pedaggicos institucionales son construcciones mentales y sociales, pues la actividad esencial del pensamiento humano, a travs de su historia, ha sido la modelacin, y en este sentido construir desde estas visiones estructuradas procedimientos para mejorar el aprendizaje. Lo que quiere decir que el propsito de los modelos pedaggicos institucionales prospectivos no ha sido describir ni penetrar en la esencia misma de la enseanza, sino reglamentar y normativizar el proceso educativo de generacin de nuevos saberes, definiendo ante todo qu se debe ensear, aprender y compartir a quienes deseen moldear cualidades y virtudes en toda la comunidad acadmica. La presente ponencia sobre el Modelo Pedaggico Institucional de carcter Prospectivo en la universidad colombiana debe definir todos aquellos principios, lineamientos, criterios y sentidos que orientan los procesos de formacin integral de quienes conforman la comunidad educativa. Recoge los fundamentos conceptuales que orientan la vida de la comunidad y le dan cohesin y significado a las diferentes acciones formativas y, de esta manera, garantiza la unidad de concepcin y de accin; donde se convierte
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en el marco conceptual y procedimental de referencia para todos los programas, actividades, acciones, componentes, proyectos y prospectivas que se generan y desarrollan dentro y fuera de la institucin universitaria El Modelo Pedaggico Institucional Prospectivo es una particular manera de interpretar la realidad educativa de la universidad en Colombia y se fundamenta en diferentes supuestos cientficos e ideolgicos sobre la forma como el hombre conoce y se desenvuelve en la realidad y los diferentes mtodos cientficos y metodolgicos que se han de utilizar para facilitar y mejorar el acceso al saber, a los diferentes conocimientos y de facilitar el proceso de formacin. Segn Flrez (2002) el modelo pedaggico institucional es una herramienta conceptual inventada por el hombre para entender mejor algn evento; es la representacin del conjunto de relaciones que describen un fenmeno; es la representacin de las relaciones que predominan en el fenmeno de ensear; es la representacin de una perspectiva pedaggica; es un paradigma que puede coexistir con otros paradigmas dentro de la pedagoga y que organiza la bsqueda de los investigadores hacia nuevos conocimientos en el campo. Esto hace que la prospectiva sea clave y que realmente sea implementada en la educacin superior colombiana, ya que es de gran valor acadmico y social donde puede permear todos los escenarios posibles en nuestra patria (poltico, econmico, religioso, cultural, tnico, entre otros) y esto depara el futuro educacional colombiano de calidad y excelencia, lo que debe ser el derrotero para los prximos aos, y esto es pensar en grande (siglo XXII) tanto para la universidad pblica como privada debido a la creciente demanda acadmica, que requiere de universidades de alto nivel y rango nacional e internacional, donde la visin
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prospectiva de futuro debe ser la constante de motivacin del sistema educativo con miras a la proyeccin de impacto en el mundo global teniendo en claro que se hace una inversin de soporte en la consolidacin de un nuevo o mejoramiento de la estructura acadmica de la Nacin. Esto nos lleva a pensar la universidad no de forma individual sino de manera colectiva puesta al servicio del futuro de la patria, donde hay una relacin mediada entre el Estado, la empresa y la propia academia, que beneficien a toda la sociedad colombiana, sera este el escenario prospectivo deseable para Colombia.
CONCLUSIONES
Las comunidades acadmicas universitarias, de carcter nacional e internacional, deben generar una amplsima informacin sobre las tendencias o enfoques de los diferentes sistemas de educacin terciaria que verdaderamente beneficia a la sociedad; desde la estructura prospectiva que ayuda con precisin a solucionar los problemas de la comunidad colombiana; que seala lineamientos estratgicos prospectivos de desarrollar futuro claro y definitivo que impacte la humanidad. La educacin universitaria prospectiva debe tener sentido real determinado desde el mtodo hermenutico, entendido como la comprensin e interpretacin de los textos futuros y prospectivos donde se genera en los estudiantes la posibilidad de ser transformadores de la realidad en la que se encuentra nuestra Nacin. La prospectiva nos deja como responsabilidad social el conocer entender y comprender el verdadero Estado de Derecho
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en el que nos encontramos, donde se toma la decisin de transformarlo y superarlo en beneficio de todos los estudiantes y futuros ciudadanos de la Republica de Colombia, fundado desde este criterio de definir el fin y permitir que se manifestaran mejor las ventajas comparativas que tena el pas frente al mundo y que canalizar hacia ellas el grueso de su ahorro. El Estado debe aumentar de tamao y proveer eficientemente los bienes y servicios pblicos, descentralizando sus funciones. Donde la participacin del colectivo no sea mnima sino fundamental en la toma de las decisiones de beneficio para toda nacin; pero Los resultados del decenio fueron distintos a los propuestos. Este es el reto, de la universidad prospectiva, es la opcin por cambiar lo tradicional y proponerlo desde la prctica en lo contemporneo, es la responsabilidad social educativa superior, profesional y personal que todos debemos tener y puesta al servicio de la sociedad colombiana.
BIBLIOGRAFA
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Plan Prospectivo Escuela de Ciencias Administrativas Contables Econmicas y de Negocios - Ecacen 2019
PLAN PROSPECTIVO ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CONTABLES ECONMICAS Y DE NEGOCIOS - ECACEN 2019
Martha Guerrero Guzmn* Maril Avendao Avendao Carlos William Mera Rodrguez
RESUMEN
La universidad del futuro no se construye sobre la coyuntura de las necesidades actuales, se piensa y se disea hoy sobre la base de las necesidades futuras. Efectuar el anlisis prospectivo del programa de administracin de empresas de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables Econmicas y de Negocios - ECACEN, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, permiti evaluar el entorno y sus factores endgenos y exgenos de manera global, adems de plantear una visin de futuro definiendo las condiciones pertinentes para el aprendizaje del egresado en el 2019. El entorno por construir desarrollar nuevos espacios de reflexin y aprovechar ms eficientemente los actuales, alcanzando calidad y pertinencia en la formacin, as como tambin equidad y mayor cobertura.
* Grupo de Investigaciones y Estudios Prospectivos y Estratgicos GIEPE de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. 439
Es necesario que los actores fundamentales del proceso educativo, estudiantes, tutores, docentes, consejeros, involucrados en una dinmica constante de formacin, actualizacin y evaluacin, se ubiquen ms all de un esquema de programa curricular que los contempla como partes simples de un sistema y, ms bien puedan ser vistos integralmente como permanentes generadores de cambios y constructores de nuevos ambientes acadmicos. El plan prospectivo busca dar respuesta a un interrogante Qu estrategias se deben disear para construir el escenario techo del programa de administracin de empresas de la UNAD, para que sea el ms reconocido a nivel nacional e internacional en el ao 2019? Para responder esta pregunta se utiliz como herramienta la planeacin estratgica. Se desarroll en cuatro fases, utilizando la metodologa de futuro que plantea el profesor Michel Godet en su Caja de Herramientas de la Prospectiva. Se aplic el software libre de la LIPSOR DE FRANCIA. En la primera fase se identificaron las variables claves a travs del mtodo MICMAC; en la segunda fase se determin el papel de los actores sociales donde se utiliz el mtodo Mactor. Con este mtodo se establecieron las relaciones, fuerzas y medios de accin que cada uno posee para lograr sus intereses sobre los otros, evaluando la posicin de cada actor en relacin con cada objetivo y estimar las relaciones de fuerza de los actores, pasando a clasificarlos en actores dominantes, de enlace, autnomos y dominados; en la tercera fase, se aplicaron los Mtodos MORPHOL y SMIC que permitieron la construccin de los escenarios apuesta, tendencial y alternos. Para este ejercicio prospectivo se seleccionaron 5 hiptesis y 32 eventos probables. Una vez definidos los eventos que se van a incluir en la probabilizacin, se hizo una encuesta por medio del mtodo
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Delphi a expertos, que permiti calcular la probabilidad de cada hiptesis desarrollada a partir de la articulacin de elementos y raciocinios provenientes de los mtodos anteriores, que permitieron establecer cuatro posibles escenarios de accin. De ellos, los investigadores seleccionaron el ms deseable y viable, llamado escenario apuesta. La cuarta fase, permiti disear el plan prospectivo y estratgico donde se formul de forma clara y precisa los objetivos estratgicos, metas, planes y programas, actividades y planes de seguimiento. Palabras clave: Prospectiva, escenarios.
ABSTRACT
The universitys future is not built on the circumstances of current needs, and we think today are designed on the basis of future needs. This is where you begin to build. Perform prospective analysis of the program in business administration from the College of Administrative Sciences, Economics and Accounting Business - ECAC, the National Open University and Distance - UNAD allowed to assess the environment and their endogenous and exogenous factors in a comprehensive way to others pose a vision by defining the appropriate conditions for learning graduate in 2019. The environment for building out new space for reflection and more efficient today, with quality and relevance in training, as well as greater coverage and equity. It is necessary that the key actors of the educational process, students, tutors, teachers, counselors, involved in a constant dynamic training, updating and assessment, to be located beyond an outline
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of the curriculum as part of a simple system and rather can be seen as integrally changes permanent generators and builders of new academic environment. The prospective plan is implemented in four phases and used the methodology of future posed by Professor Michel Godet in its toolbox of prospective and apply the software free of LIPSOR DE FRANCE. In the first phase deals with the research component was built where the state of the art of the subject, the second phase we conducted a prospective analysis where Micmac applied the methods that will help us identify the key variables that have the greatest influence on the study. In the second stage using Mactor, allowing us to identify the forces and means of action that each of these to achieve their own interests above others, to assess the position of each actor in relation to each goal and estimate the power relations of actors, passing them on dominant players, liaison, and self-dominated. In the third phase, the method or Morphol morphological analysis that allows a systematic exploration in the field of potential and the fourth stage, this method was performed System Impact Matrices Cruzado (SMIC), where we design scenarios based on assumptions and possible events, for this 5 year prospective scenarios were selected and 32 probable events, once defined events to include in the probabilizacin was a survey of experts, which allowed to calculate the probability of each scenario developed from the articulation of elements and reasoning from the previous methods, which allowed the four possible scenarios for action, of which the research assistants selected the most desirable and feasible scenario called bet. To finally devise a strategic plan as proposed and blog for the University in Business Administration Program.
442
INTRODUCCIN
El plan prospectivo del Programa de Administracin de Empresas pretende darle respuesta a la Universidad sobre sus escenarios futuros y responder a la siguiente pregunta: Qu estrategias se deben disear para construir el escenario techo del programa de administracin de empresas de la UNAD, para que sea el ms reconocido a nivel nacional e internacional en el ao 2019? Con ello se facilitar la introduccin de los cambios necesarios para que el programa de administracin de empresas de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables Econmicas y de Negocios ECACEN, aprenda de s mismo y se convierta en una organizacin de aprendizaje, donde se origine una innovacin y mejora continuas para que, posteriormente, se implementen en toda la universidad. Se hace necesario, entonces, identificar las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas de la ECACEN, con el objeto de identificar estrategias de competitividad que permitan un desarrollo eficaz y pertinente para lograr que los egresados cumplan con los requerimientos del mercado. Es as como este anlisis prospectivo pretende generar significativos avances con una mentalidad planificadora, disminuyendo las respuestas coyunturales provenientes de los anlisis del entorno actual sin considerar posibilidades evolutivas o cambiantes en el largo plazo. Se aspira, igualmente, a diferenciar la dinmica de los entornos que afectan particularmente la profesin, para que los responsables de los diseos curriculares sean conscientes de las diferencias entre las condiciones actuales y las que afectarn a sus egresados en el futuro de su vida profesional.
443
La puesta en prctica de una actitud planificadora en cada uno de estos procesos de cambio generar en sus egresados una forma de entender la posibilidad constructora de futuro, antes que pensar en adaptarse a las circunstancias que el corto plazo presenta y distrae de objetivos de mucho ms alcance. La comprensin de una realidad, cada vez ms cambiante, no es tener una continua actualizacin sino ir ms all y explorar el inmenso potencial que el futuro ofrece; esto se denomina investigacin de futuro. La aplicacin como actitud, o el valor corporativo influye en cada una de las etapas del proceso de direccin prospectiva y se debe desarrollar no solo en la ECACEN, sino en toda la UNAD, creando y desarrollando una consciencia investigativa y de superacin permanente. Lo anterior permite presentar las bases para plantear la elaboracin de un Plan Prospectivo para el programa de administracin de empresas de la Escuela de Ciencias Administrativas Contables Econmicas y de Negocios ECACEN para el ao 2019.
1.
MTODOLOGIA PROSPECTIVA
Objetivo:
Disear un plan prospectivo que contribuya a construir un escenario techo al 2019 por medio de la implementacin de estrategias, que permitan desde ahora concentrar nuestros esfuerzos en aumentar la cobertura, lograr la transformacin y el mejoramiento de la calidad de la educacin a distancia en el programa de administracin de empresas de la UNAD.
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Para encontrar el escenario techo del programa de administracin de empresas de la UNAD en el ao 2019, se eligi el siguiente modelo: DIAGRAMA 1. PLAN PROSPECTIVO ECACEN 2019
PLAN PROSPECTIVO ECACEN 20 19

ANALISIS DESCRIPTIVO ENCUESTA Anlisis del sistema y su entorno
ANALISIS DEL JUEGO DE ACTORES MTODO MACTOR Anlisis de relaciones entre actores
ANLISIS ESTRUCTURAL MTODO MICMAC Delimitacin del sistema y Bsqueda de variables clave
ANALSIS DE VARIABLES E HIPTESIS MTODOS: MORFOLOGCO Y SMIC
ANLISIS DE POLTICAS, CRITERIOS, ACCIONES Y ESCENARIOS MTODO MULTIPOL Elaboracin de estrategias
Fuente: Los Autores.
A partir de estas etapas fundamentales se plantean cuatro preguntas esenciales as:
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A partir de estas etapas fundamentales se plantean cuatro preguntas esenciales as:
DIAGRAMA 2. ETAPAS DEL ESTUDIO

DIAGRAMA 2. ETAPAS DEL ESTUDIO
Estas etapas se cumplieron con talleres de expertos utilizando diferentes tcnicas, como:
Estas etapas se cumplieron con talleres de expertos utilizando diferentes tcnicas, como:
DIAGRAMA 3. TCNICAS UTILIZADAS ETAPAS RESULTADOS TCNICAS
Reconocimiento de la situacin Encuesta actual y de las condiciones Matriz relacional RESULTADOS potenciales del tema que se est TCNICAS estudiando. 1. Precisin de Deteccin de de los la componentes Reconocimiento situacin ms Anlisis tendencias, factores 2. Identificacin de "variables importantes y ms gobernables del Estructural actual y de las condiciones Encuesta de cambio y estratgicas" tema. MIC MAC potenciales del tema que se Matriz relacional caractersticas 3. Deteccin del del Descripcin del poder que manejan Juego de estyestudiando. comportamiento de los de las posibles jugadas de los Actores entorno. Actores Sociales Actores Sociales. MACTOR 1. Precisin de tendencias, factores ETAPAS de cambio y caractersticas del entorno.
DIAGRAMA 3. TCNICAS UTILIZADAS
2. Identificacin de "variables estratgicas" 3. Deteccin del comportamiento de los Actores Sociales

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Deteccin de los componentes Anlisis Estructural ms importantes y ms MIC MAC gobernables del tema. Descripcin del poder que manejan y de las posibles jugadas de los Actores Sociales. Juego de Actores MACTOR
Anlisis Morfolgico Obtencin de varios escenarios 4. Estimativo y Diseo Sistema de alternos y de un "escenario de Escenarios. Matrices de apuesta" Impacto Cruzado SMIC 5. Estrategias para lograr el escenario apuesta Diseo de objetivos, deteccin de acciones Anlisis Estructural
2.
IDENTIFICACIN DE EXPERTOS
Para identificar los expertos que apoyaron la realizacin del plan prospectivo del Programa de administracin de Empresas de la ECACEN 2019, se tomaron los actores que forman parte e interactan con la Escuela, su estructuracin y funcin en cada una de las reas. De acuerdo con lo anterior se determinaron las reas que podran tener mayor impacto en esta investigacin como la relacionada en el cuadro siguiente:
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de las reas. De acuerdo con lo anterior se determinaron las reas que podran tener mayor impacto en esta investigacin como la relacionada en el cuadro siguiente:
CUADRO 1. CLASIFICACIN DE EXPERTOS
CUADRO 1. CLASIFICACIN DE EXPERTOS
Fuente: El Autor.
Fuente: El Autor.
CUADRO 2. FACTORES INTERNOS

CUADRO 2. FACTORES INTERNOS
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CUADRO 3. FACTORES EXTERNOS
CUADRO 3. FACTORES EXTERNOS
10
EL Autor. 3. MTODO MACTOR
Fuente:
Fuente: EL Autor.
Por medio de este mtodo se definieron los grupos de actores: 3. MTODO MACTOR Estado
La Academia y la Investigacin, en la UNAD: El Grupo de Investigacin Estudios Prospectivo Estratgicos GIEPE se definieron los grupos de actores: Por medio de este mtodo El Consejo de Escuela El sector privado. Estado La Comunidad Estudiantil.
La Academia y la Investigacin, en la UNAD: El Grupo de Investigacin Estudios Prospectivo Estratgicos GIEPE El Consejo de Escuela El sector privado. La Comunidad Estudiantil.
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DIAGRAMA 4. AGRUP ACIN DE ACTORES POR GRUPO
EL ESTADO
ACTORES DE LA EDUCACION SUPERIOR EN LA UNAD Y EN COLOMBIA
CONCEJO DE ESCUELA
ACADEMIA E INVESTIGACION. SIUNAD
COMUNIDAD ESTUDIANTIL
SECTOR PRIVADO
Juego de Actores Fuente: Los Autores.
4. MTODO MORPHOL
Para determinar las alternativas de futuro se retomaron las variables estratgicas y se disearon varias hiptesis para cada variable. Se puede definir las hiptesis como manifestaciones de las variables en el futuro; es fundamental que sean conceptualmente pertinentes con las respectivas variables, para lo cual deben cumplir tres condiciones: conjeturales, posibles y alternas. Conjetural: significa que se trata de situaciones que an no existen.
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Posibles: indican que son situaciones en potencia, pero que pueden convertirse en acto, en el futuro. Por lo tanto, pertenecen al campo de lo realizable. Alternas: deben ser, en principio, excluyentes o si no priorizables. De esta manera, las variables e hiptesis con las que se puede disear el futuro del programa de administracin de empresa de la ECACEN son las siguientes: En esta etapa del plan prospectivo y de acuerdo con el resultado del plano de proximidades se procedi a la proposicin de escenarios futuros, para lo cual basndose en las variables claves del siguiente cuadro (13 para este estudio) se pronostican tres posibles desarrollos de futuro o escenarios, que resultan de las combinaciones de variables que puedan ocurrir o no simultneamente.
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13
CUADRO 1. VARIABLES E HIPTESIS CUADRO 1. VARIABLES E HIPTESIS
452
14
453
15
454
En el cuadro anterior se plantea, en definitiva, una combinatoria de escenarios futuros a partir de las variables entregando un universo de 32 posibles soluciones. Estos escenarios son factibles segn los expertos.
5. MTODO SMIC- PROB-EXPERT

Esta teora se llama Sistema de Matrices de Impacto Cruzado de Michel Godet1, donde se tiene el diseo de escenarios, basados en hiptesis y eventos posibles. La elaboracin de escenarios representa una parte fundamental de todo ejercicio prospectivo. Los escenarios futuros son construcciones conceptuales a partir de supuestos, representan una fotografa del fenmeno global que se desea analizar. Los escenarios futuros representan visiones hipotticas de futuro construidas a partir del desarrollo de un conjunto de premisas disponibles en el presente. Estas diferentes imgenes del futuro ayudan a comprender cmo las decisiones y las acciones que hoy se tomen pueden influir en el futuro.
Objetivo:
Proponer un escenario apuesta el cual sea matemticamente probable de realizarse (as dentro de las 13 variables del eje estratgico, las 5 ms relevantes sern la base para formular el escenario apuesta). Para llevar a cabo este propsito, cada variable da origen a una hiptesis y de la combinacin de hiptesis nacern los posibles escenarios y de su evaluacin probabilstica se escoger el escenario ms probable.
1
GODET, Michel. Manuel de Prospective Estratgique. Tome 2 Lart et la m-
thode. P. 227
455
Para el desarrollo y estudio del mtodo Smic se utiliz el siguiente modelo para su realizacin:
DIAGRAMA 5. ESCENARIOS PARA EL PROGRAMA ADMINISTRACIN CONSTRUCCIN DE ESCENARIOS EMPRESAS UNAD
DIAGRAMA 5. ESCENARIOS PARA EL PROGRAMA ADMINISTRACIN ESCENARIOS PROGRAMA ADMINISTRACIN DE EMPRESAS EMPRESAS UNAD
UNAD - 2019
+
C A L I D A D
ESCENARIO CENTRO
ESCENARIO TECHO
ESCENARIO ABISMO
ESCENARIO PISO
+
PERTINENCIA
El escenario se determina tomando base 3 El escenario apuestaapuesta se determina tomando como como base los 3 los escenarios des escenarios descritos anteriormente, a fin de tomar de algunos de formar un c anteriormente, a fin de tomar de algunos de ellos los elementos para escenario el cual es el escenario final en ao 2019. ellos los elementos para formar unel cuarto escenario el cual es el escenario final en el ao 2019.
456 6. ESCENARIOS ALTERNOS
Las combinaciones de las hiptesis de estas variables son imgenes de
6. ESCENARIOS ALTERNOS
Las combinaciones de las hiptesis de estas variables son imgenes de futuro conjeturales que dan lugar a escenarios posibles. EL nmero de combinaciones se denomina espacio morfolgico el cual se estima multiplicando entre s el nmero de hiptesis de cada variable. Si existe la combinacin 11011 que seale el escenario probable, existen otras combinaciones de 1 y 0, las cuales se pueden estimar por la frmula 2n, donde 2 es el sistema binario (ocurre / no ocurre el evento) y n el nmero de eventos. Como se tienen 5 eventos, se tendr 25 o sea 32 combinaciones de 1 y 0. Vale decir: 32 escenarios; de los cuales se tomarn los cuatro (4) ms relevantes, 3 como alternos y el escenario apuesta. 6.1 Programa Idneo Programa de Administracin de Empresas Fundamentado en la Idoneidad del Docente y/o Tutor: El planteamiento de este escenario, supone asumir el programa de administracin de empresas como un concepto de capacidad y aptitud que requiere de una mejor cualificacin de docentes, como profesionalizacin y capacitacin de acuerdo con los requerimientos del mercado. Se puede decir que se ofrece una educacin de calidad, entendiendo este concepto como la existencia de una interrelacin clara entre los diferentes niveles y modalidades educativas, caracterizada por el crecimiento responsable del programa (pertinencia, nmero y calidad de los docentes), con lo cual se debe dar respuesta a las necesidades de formacin. Por lo tanto, el docente para ejercer su profesin en el programa de administracin de empresas en la UNAD, requerir
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no slo de ttulos de grado, sino de tener especializacin en la materia que va a dirigir y experiencia comprobada. As es como la parte crucial de la innovacin educativa consistir, no slo en capacitar a los docentes en el uso de las TIC, sino en modificar el paradigma educativo de su prctica (clase magistral). Si este escenario se da, pero no existe la iniciativa del docente o tutor para incentivar la innovacin tecnolgica y pedaggica y, adems, propender por articular la investigacin y el desarrollo con la proyeccin comunitaria, el desarrollo regional e internacional, para que se genere mayor conocimiento, demostrando con esto que efectivamente la cualificacin de docentes es vital, ya que es la base de una excelente educacin; donde el gobierno nacional debe crear las polticas necesarias que contribuyan a una educacin de calidad, as sea una entidad pblica con programas a distancia. La educacin superior ha de considerarse un servicio pblico, debido a que si bien se requieren fuentes de financiamiento diversificadas, privadas y pblicas, el apoyo pblico a la educacin superior y la investigacin sigue siendo fundamental para que las misiones educativas y sociales se cumplan de manera equilibrada. 6.2 Programa Trivial El Programa de Administracin de Empresas como Innovacin Tecnolgica y Pedaggica: En esta imagen de futuro la oferta de educacin a distancia en el programa de administracin de empresas requiere de estimular la innovacin tecnolgica y pedaggica para un mejor desempeo terico-prctico, ya que esto implica considerar el contexto, tener en cuenta la realidad y cuestionarla, para que los conocimientos adquiridos estn acordes con las necesidades del mercado.
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De esta manera, se requiere de tecnologa autoprogramada por las redes cibernticas, donde se permita ampliar extraordinariamente el poder de la mente humana, logrando materializar los proyectos. Es as como la WEB y la multimedia deben ser concebidas como espacios de reflexin y construccin del aprendizaje interdisciplinario y compartido con las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologas, teniendo en cuenta la concepcin de educacin abierta, siempre y cuando se integre la especializacin de los docentes y/o tutores y a la vez se articule la investigacin y el desarrollo a la proyeccin comunitaria, el desarrollo regional e internacional, para que se genere mayor conocimiento.
7. MTODO MULTICRITERIO Y POLTICA MULTIPOL

Este mtodo permite comparar diferentes acciones o soluciones de un problema en funcin de criterios y de polticas mltiples, cuyo objetivo es proporcionar una ayuda en la toma de decisiones, construyendo una red de anlisis simple y evolutivo de las diferentes acciones o soluciones que se ofrecen al que decide. En el Multipol cada accin se evala segn una escala simple de notas; esta evaluacin se obtiene por medio de cuestionarios o de reuniones de expertos, siendo necesario llegar a un consenso. Una poltica es un juego de pesos acorde con los criterios que traduce uno de estos contextos; estos juegos de pesos de criterios podrn corresponder a los diferentes sistemas de valores de actores de la decisin, a las opciones estratgicas sin parar, o a los escenarios mltiples y a las evaluaciones incluyendo el factor tiempo. As se calcula un cuadro de perfiles de clasificaciones comparadas de las acciones en funcin de las polticas.
459
Las polticas utilizadas para implementacin del mtodo Multipol fueron tomadas del marco de poltica que la rectora ha dado como orientadora del marco institucional durante el cuatrienio 2007 2011.
8. PLAN ESTRATGICO Y PROSPECTIVO

Para lograr el escenario apuesta se necesita tener claro el objetivo, las estrategias y las acciones que se vayan a seguir. Comprende los objetivos y polticas bsicas derivadas de la construccin de escenarios. Las estrategias son los esfuerzos sistemticos para establecer y concretar los propsitos, o escenarios intermedios como el escenario futurible. Todo anlisis de escenarios necesita de un plan de seguimiento o un proceso de examen y /o evaluacin de las diferentes estrategias de futuro para tomar decisiones en el presente, ya sea porque se tiene que modificar algo o se tiene que replantear una de las estrategias, para que el escenario apuesta llegue a ser realidad. Para realizar las estrategias se responde a la pregunta por qu dnde, cundo y con qu conviene ir? Para la formulacin de las estrategias se tienen en cuenta los cuatro pilares que la Comisin de la UNESCO ha sealado e ilustrado como bases de la Educacin, y, que pueden ser un punto importante para comenzar: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. De ah que el profesional administrador se debe distinguir por su slida formacin integral y de conocimientos avanzados
460
en administracin, que le permitan el permanente desarrollo de competencias; stas competencias deben ser entendidas en la UNAD, como el saber hacer en contexto con sentido, lo que indica que no basta con la interiorizacin de conceptos acerca de teoras econmicas, administrativas y financieras, sino debe demostrar el grado de desempeo prctico como administrador que pueda actuar con propiedad competitiva en distintos ambientes econmicos y socio-culturales en el futuro. Algunas de las estrategias y acciones que se van a desarrollar para lograr el escenario apuesta PROGRAMA INTEGRAL son: ESTRATEGIA 1: BUSCAR LA EXCELENCIA DE LOS DOCENTES. ESTRATEGIA 2: IMPULSAR LA INNOVACION TECNOLGICA Y PEDAGGICA.
ESTRATEGIA 3: INCENTIVAR LA INVESTIGACION Y EL DESARROLLO. ESTRATEGIA 4: ACREDITAR ADMINISTRACIN DE EMPRESAS. EL PROGRAMA DE
ESTRATEGIA 5: BUSCAR ALIANZAS PARA EL TRABAJO EN RED
9. SNTESIS DEL PROCESO SEGUIDO

El mtodo de la prospectiva estratgica fue utilizado como una forma alternativa para generar una visin del Programa de administracin de empresas de la UNAD al 2019. Despus de identificado el problema y definido el tema de investigacin, se elaboraron las encuestas: para los expertos que permitieron identificar las variables claves y establecer
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cules son las probabilidades de ocurrencia de las hiptesis para la construccin de los escenarios futuros y la ponderacin de los criterios, las polticas y las acciones con respecto a los escenarios. Por medio del Mtodo MIC-MAC, se identificaron trece (13) variables clave, que fueron seleccionadas, de treinta que dieron los expertos: Programa Certificado con Alta Calidad, Perfil del Cuerpo Acadmico, Acreditacin de Alta Calidad, Cobertura a Nivel Nacional e Internacional, Acompaamiento tutorial, Sistemas de Comunicacin, Competencia, Aulas Virtuales, Impacto Social, TICS, Sistemas de calidad, Mapas de conocimiento, Inversin en I & D y Alianzas con Otras Instituciones Educativas. Los principales actores escogidos por el grupo de expertos a partir de las variables clave obtenidas del MACTOR fueron: El Estado, La academia e Investigacin representado dentro de la Universidad por el SIUNAD, El consejo de Escuela, El sector privado en Colombia, La comunidad estudiantil. Los principales expertos escogidos para el estudio, quienes nos ayudaron a identificar las variables clave obtenidas del MICMAC fueron: Rector, Vicerrector de Medios y Mediaciones Pedaggicas, Vicerrector Acadmico y de Investigacin, Vicerrector de Desarrollo Regional y Proyeccin Comunitaria, Decano de la ECACEN, Secretaria Acadmica, Coordinadora De Cadena De Formacin ECACEN, Coordinador Acadmico, Coordinadora Acadmica: Coordinador De Investigacin, Coordinador De Concejeros, Asesor Ph.D De Investigacin, Asesor, Tutores. Segn los expertos los objetivos que perseguan los actores del estudio son: Generar conocimiento, buen funcionamiento
462
de la educacin, mejorar las condiciones de la educacin en la ECACEN y mejoramiento de la calidad de vida. Los actores que tienen mayor influencia de la que reciben son: el consejo de escuela, el Estado y el sector privado, en tanto, que quienes ejercen una menor influencia de la que reciben son: la Academia y la Investigacin y la comunidad estudiantil. En cuanto a los valores de competitividad o de independencia a la hora de tomar decisiones, muestran una mayor autonoma por parte del Estado quien es el actor con mayor poder a la hora de formular e implementar polticas pblicas de educacin y que en el caso de la educacin superior, tiene una responsabilidad primaria, por tratarse de generar lineamientos educativos con nfasis en el desarrollo del pas. El Concejo de Escuela tambin presenta independencia en la toma de las decisiones, con respecto a los lineamientos por los cuales debe andar la ECACEN y, especialmente, del programa de Administracin de empresas. El valor ms bajo de competitividad es el de la Comunidad Estudiantil quien no ejerce grandes niveles de influencia sobre los dems actores.
Los objetivos que mayor confluyen en la toma de decisiones son: generar conocimiento y bsqueda de mejoramiento de la calidad de vida por medio de la educacin superior, objetivos que son movilizados directa e indirectamente con gran fuerza por los actores del sistema. El mejoramiento de la calidad de la educacin en la ECACEN, tambin presenta una cercana con el objetivo de este ejercicio que es la excelencia en la calidad de la educacin dentro de la
463
carrera de administracin de empresas de la UNAD, relacin que se aprecia con los intereses que comparten el Estado y el Concejo de Escuela. En el presente ejercicio prospectivo que se aplicar en la ECACEN en el programa de administracin de empresas, para el mejoramiento de la calidad de la educacin es necesaria la participacin del Estado, el Concejo de la Escuela, la Academia y la Investigacin, desde sus capacidades en la toma de decisiones para el logro de objetivos y desde los niveles de poder y autoridad para movilizar acciones; de igual manera se perciben como indispensables para disear realizar un plan prospectivo al programa de administracin de empresas dentro de la UNAD. Las 5 hiptesis formuladas para la construccin de escenarios son el resultado de las variables clave que arroja el Mtodo Mic Mac, las cuales son: Articular la investigacin a la proyeccin comunitaria, el desarrollo regional e internacional para que se genere mayor conocimiento; Incentivar la innovacin tecnolgica y pedaggica para un mejor desempeo terico prctico; realizar intercambio de experiencias con otras universidades involucrando las empresas y el Estado; elevar la calidad de la educacin ofreciendo programas acordes con los requerimientos del mercado laboral y por ltimo lograr la profesionalizacin y capacitacin para los docentes y tutores contribuir para que el programa de administracin de empresas de la UNAD sea de excelente calidad en el ao 2019?. El Mtodo Sistema de Matrices de Impactos Cruzados (SMIC) permiti identificar el escenario apuesta Programa Integral que se da si se logra la profesionalizacin y capacitacin para los docentes y tutores; si se incentiva la innovacin tecnolgica
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y pedaggica y se articula la investigacin a la proyeccin comunitaria, el desarrollo regional e internacional, porque de esta manera se podr elevar la calidad de la educacin ofreciendo programas acordes con los requerimientos del mercado laboral y, adems, se podr realizar intercambio de experiencias con otras universidades involucrando las empresas y el Estado, lo cual contribuir para que el programa de administracin de empresas de la UNAD sea de excelente calidad en el ao 2019, y logre su acreditacin. El Mtodo Multicriterio y polticas (MULTIPOL), deja ver que los criterios y polticas de la UNAD, son congruentes con las acciones que se piensan implementar con cada una de las estrategias y que, adems, permiten alcanzar el escenario apuesta al 2019. A pesar de que fue una investigacin para beneficio de la universidad, el personal administrativo, los docentes y tutores no le prestaron la atencin que se mereca y, adems, no se tuvo el apoyo esperado. Si se logra el escenario apuesta Programa integral, de igual manera se lograr la acreditacin del programa de administracin de empresas; ya que la implementacin de las estrategias del escenario apuesta se orientan a los estndares de calidad del DEBER SER, hacia un ideal de excelencia, que pueden mostrar resultados especficos, tradicin consolidada e impacto y reconocimiento social.
465
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ANEXO 1
ENCUESTA A EXPERTOS RONDA 0 ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE NEGOCIOS - ECACEN SISTEMA UNADISTA DE PENSAMIENTO PROSPECTIVO SUPP Objetivo:
Conocer la opinin de los actores acadmicos de la Escuela de Ciencias Administrativas, Contables, Econmicas y de Negocios sobre los factores o variables que pueden afectar de manera significativa la oferta y desarrollo del programa de Administracin de Empresas a nivel nacional e internacional, as como los actores que tienen especial incidencia en su gestin. I. Relacione cinco factores INTERNOS de la UNAD, que afecten el Programa de Administracin de Empresas: 1. __________________________________________________ __________________________________________________ 2. __________________________________________________ __________________________________________________ 3. __________________________________________________ __________________________________________________ 4. __________________________________________________ __________________________________________________ 5. __________________________________________________ __________________________________________________
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II. Relaciones cinco factores EXTERNOS a la UNAD que usted considera que afectarn en un futuro al programa administracin de Empresas. 1. __________________________________________________ __________________________________________________ 2. __________________________________________________ __________________________________________________ 3. __________________________________________________ __________________________________________________ 4. __________________________________________________ __________________________________________________ 5. __________________________________________________ __________________________________________________ III. Cules cree que son los Actores internos y externos de mayor incidencia en el desarrollo del programa Administracin de Empresas: 1. __________________________________________________ __________________________________________________ 2. __________________________________________________ __________________________________________________ 3. __________________________________________________ __________________________________________________ 4. __________________________________________________ __________________________________________________ 5. __________________________________________________ __________________________________________________
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CONCLUSIONES DEL DIRECTOR DE PROSPECTA AMRICA LATINA: DOCTOR FERNANDO ORTEGA SANMARTN
Los prospectivistas de Amrica Latina, reunidos bajo la maravillosa hospitalidad de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) en la ciudad de Santaf de Bogot (Colombia), en el marco del II Congreso PROSPECTA AMRICA LATINA, expresaron lo siguiente: Reafirmar la necesidad perentoria de la integracin de Amrica Latina, porque slo mediante la unidad del continente podremos construir el mejor escenario posible para nuestros pueblos. Existen diferentes caminos para alcanzar la deseada integracin, pero para seleccionar el mejor de ellos se debe emplear los criterios basados en la preservacin de los valores tradicionales de los pueblos, como la solidaridad, la cooperacin y el orgullo de ser latinoamericanos; la sostenibilidad de los procesos econmicos y sociales; el respeto de la diversidad biolgica de nuestra rttegin y la bsqueda permanente de una mejor calidad de vida para nuestros ciudadanos. Que en ese proceso, se deben incluir a muchos ms actores sociales, principalmente a las mujeres y a los jvenes, que siempre han demostrado ser capaces de generar imgenes diferentes de futuro, mucho ms desafiantes y disruptivos que las tendenciales. Que en este camino hacia la integracin se hace necesaria la creacin de instituciones comunes que velen principalmente por el bien comn, a las cuales debemos traspasar soberana. Que debemos velar por la construccin de una nueva ciudadana, redefiniendo los nacionalismos y regionalismos de antao y
el presente, asumiendo una multipertenencia, aprovechando las nuevas tecnologas de comunicacin e informacin de que disponemos. Que aprovechemos que la nueva fuente de poder es el conocimiento, y que por lo tanto, Amrica Latina debe priorizar la generacin de conocimiento de punta, orientado a la solucin de los problemas que afectan a los sectores ms necesitados, especialmente para su inclusin en los procesos de crecimiento econmico y desarrollo social. Que para lograr la integracin, debemos buscar el hilo conductor de la integracin, como lo fue el hierro y el acero para la integracin europea de los aos 50 del siglo pasado, pudiendo ser ste: el aprovechamiento sostenible de la biodiversidad, la gestin eficiente de los recursos hdricos, la generacin de energa, la infraestructura vial o la expansin de la cobertura de las telecomunicaciones. Que necesitamos alcanzar una adecuada apropiacin social de la necesidad de la integracin de nuestros pueblos, centrando el mensaje tanto en los ciudadanos como en los lderes polticos y en los tomadores de decisiones del sector privado, la academia y la sociedad civil. Que un elemento principal para la integracin es la confianza, por lo que debemos trabajar para eliminar el recelo propio de la competencia, diversificando nuestra oferta productiva, especializando la produccin y generando condiciones favorables de competitividad principalmente a nuestras micro, pequeas y medianas empresas. Que Amrica Latina debe trazarse como objetivo final de su desarrollo la felicidad de sus ciudadanos, para que ste sea el sello distintivo de nuestra regin ante el resto del mundo.

11-Retos y Desafios de Colombia Frente A America Latina 25 Sep PDF

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Retos y Desafos de Colombia Frente al futuro de Amrica Latina

Como lo ha dicho el seor Filho en el cuarto panel del 10 de noviembre.

Como lo ha dicho el Seor Concheiro en el cuarto panel del 10 de Noviembre.

Ph.D. Thierry Gaudin

Ph.D. Antonio Alonso Concheiro

Ph.D. Jos Luis Cordeiro

Ph.D. Miguel ngel Gutirrez

MBA. Fernando Ortega San Martn

Ph.D. Guillermina Baena Paz

Ph.D. Walter Hugo Torres

Dr. Fernando Daniel Ramos Heredia

Cr. Luis Ernesto Garca Hernndez

Mg. Ral Trujillo Cabezas

Dr. Andrea del Pilar Barrera Ortegn.

Dr. Carlos William Mera Rodrguez

Ph.D. Axel DidrikssonTakayanagui.

Msc. Luis Ragno.

Dr. Marco Antonio Ramrez Len

Mg. Martha de Jess Guerrero Guzmn

Dra. Maril Avendao Avendao

Geopoltica Mundial y Futuros de La Integracin de Amrica Latina

geopoltica mundial y futuros de la integracin de amrica latina*

Inteligencia Prospectiva: Interrelacin y Dependencia

INTELIGENCIA PROSPECTIVA: INTERRELACIN Y DEPENDENCIA

ES POSIBLE CONOCER EL FUTURO?

LA ACCIN DEL HOMBRE

Latinoamrica: Del Pasado al Futuro

LATINOAMRICA: DEL PASADO AL FUTURO

1. PASADO: EL HOMO SAPIENS AMERICANUS

EL UNIVERSO, LA TIERRA, LA VIDA Y EL SER HUMANO

Arcaico 4.000-2.500 MM Precmbrica 4.000-590 MM Proterozoico 2.500-590 MM

Cmbrico 590-500 MM Ordovcico 500-440 MM

Primaria o Paleozoica 590-250 MM Silrico 440-410 MM Devnico 410-360 MM

Carbonfero 360-290 MM Primaria o Paleozoica 590-250 MM Prmico 290-250 MM

Secundaria o Mesozoica 250-66 MM

Neozoica o Cenozoica 66 MM - hoy

Terciario 66-1,7 MM Cuaternario 1,7 MM - hoy

Fuente: Basado en J.L. Cordeiro (2007)

LOS HUMANOS LLEGAN A LAS AMRICAS

40.000 a.C.-8.000 a.C.

8.000 a.C.-1.200 a.C.

1.200 a.C.-900 d.C.

900 d.C.-1.492 d.C.

1.492 d.C.-1.810 d.C.

1.810 d.C.-1.992 d.C.

1.992 d.C.-2.020 d.C.

Fuente: Basado en J.L. Cordeiro (2007)

2. PRESENTE: LA EDUCACIN Y LA COMPETITIVIDAD

Costo de Oportunidad del Capital

Fuente: Basado en G. Psacharopoulos, 1992.

Pasa por los sistemas nacionales...

Figura 2: Los hermanos separados

Fuente: Basado en J.L: Cordeiro (2007)

Fuente: Basado en J.L: Cordeiro (2007)

Y culmina con la visin

Fuente: Basado en J.L. Cordeiro (2007)

3. FUTURO: CON EDUTOPA HACIA LA LUZ

TENEMOS QUE COMENZAR

4. MS ALL DEL FUTURO: LAS LUCES LEJANAS

de la famosa empresa Intel).

Figura 4: La Ley de Moore

Fuente: R. Kurzweil (2005)

Figura 5: Poder computacional y diferentes formas de vida