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DECLOGO PEDAGGICO Como todo ofcio, a docncia requer cuidados e habilidades especficas.

Logo, para que a aula transcorra com sucesso e tranquilidade, indicamos um declogo pedaggico, com 10 instrues bsicas. Siga essas instrues e colha os frutos de seu trabalho! 1- Contextualize suas aulas. Traga as lies para o contexto de seus alunos, faa com que cada tema seja abordado de modo significativo, real e prtico. 2- Pesquise o tema de sua lio em outros meios. Faa uso de jornais, revistas diversas, artigos, livros de pesquisa, Internet, etc. Isso dar subsdios para que suas aulas no sejam cansativas ou superficiais. 3- Trabalhe as potencialidades de seus alunos. Procure explorar o que cada aluno tem de melhor e utilizar isso para o progresso do trabalho educativo. Todos os alunos tm algo de interessante e especial a oferecer. 4- Dinamize suas aulas. Aulas montonas e rotineiras s atrapalham a aprendizagem. Ative suas aulas com procedimentos diferentes. Mude o lugar da aula, cante novas canes, estabelea dinmicas de grupo e tudo mais que trouxer renovao e mobilizao para a turma. 5- Envolva seus alunos. No h como o aluno aprender se ele no estiver envolvido com o que ser estudado. Mostre para sua classe que os temas abordados tm real importncia e valia. Valorize cada tpico e relacione-os com os interesses de sua classe (que claro, podem ser diferentes dos seus). 6- Estabelea laos afetivos com sua classe. impossvel ter um trabalho bem-sucedido se voc e seus alunos no tiverem bons laos afetivos. Sentimentos como solidariedade, compreenso e carinho devem ser plantados e cultivados, caso contrrio, todo o esforo de seu trabalho ser desperdiado. 7- Trabalhe com a dinmica de projetos educativos. Trabalhar com projetos sugere que voc proporcione aos alunos a oportunidade de aplicarem na vida prtica o que foi aprendido em sala de aula. Permita que a turma eleja um dos assuntos enfocados e, a partir dele, desenvolvam projetos e linhas de ao. Isso fixar o aprendizado e proporcionar grandes chances de novos e consistentes saberes. 8- Tenha autoridade tcnica, moral e profissional. Ter autoridade tcnica significa saber dar aulas, utilizar as tcnicas corretas e os procedimentos que facilitem a aplicao da aula. Ter autoridade moral significa lidar bem com os alunos, ter um bom relacionamento. Ter autoridade profissional significa dominar os contedos que sero aplicados. 9- Opte por uma liderana democrtica. Voc, como o lder da classe, tem por obrigao conduzi-la de modo democrtico, sem autocracia ou dogmatismos. Esta postura trar resultados positivos e benficos. 10- No se ache o detentor do saber. Um dos grandes erros do professor crer que sabe de tudo, e que s ele tem razo. O professor tambm aprende com os alunos e justamente essa troca que propicia o aprendizado.

Fonte: http://educandocomcarinhoo.blogspot.com/

PRIMEIRO DIA DE AULA O primeiro dia... Receios e ansiedades que caracterizam o primeiro dia de contato entre as turmas de educadores e alunos podem ser encarados de forma suave e descontrada. O primeiro dia de aula cheio de emoes conflitantes para alunos e educadores: expectativas de reencontros, alegrias, curiosidades, incertezas, temores. um momento especial: o nascimento de um grupo que vai trabalhar e aprender junto durante o ano. Vnculos mais profundos podem levar certo tempo para se formar, porm, criar desde o primeiro instante um clima de aceitao e de naturalidade vai estimular o crescimento da confiana mtua e o desejo de participar. Por isso, comece sendo natural e confiante. No pense na imagem que gostaria de projetar, seja apenas voc mesmo (a), naquilo que tem de melhor, de mais afetuoso, de mais entusiasmado e interessado na tarefa. Programe, sim, cuidadosamente este primeiro encontro, mas deixe pra l temores e inseguranas. Confie em Deus, que sempre colabora com todos os trabalhos voltados Educao da criana e do jovem. Se estiver tranquilo, mais fcil abrir-se para as suas inspiraes. E no se apavore se as coisas no funcionarem exatamente como voc planejou. Reposicionar-se de acordo com as circunstncias tambm ser humilde. Receba as crianas em clima de festa, pois estamos celebrando o incio de uma nova etapa para todos. Se puder tenha algo especial no ambiente, que mostre que no se trata de um dia qualquer (decorao, msica alegre). Um caprichado cartaz de boas-vindas sempre contribui para melhorar as disposies ntimas de todos. Seja bastante afetivo, sem exagerar. Abrace, d beijos, seja carinhoso (a)! Curta o momento. conveniente preparar uma atividade de aquecimento e integrao apropriada turma. A seguir, comece uma conversa amena. Conte quem voc, como voc se sente, o que gostaria de fazer. D oportunidade para os alunos falarem de si, de como retornar ou comear na classe, e do que tm vontade de fazer, durante o ano. uma boa oportunidade para conversar sobre o que significa, para cada um, estar naquele grupo, e o que espera. Afinal, compartilhar uma das melhores coisas para se fazer em grupo.

Fonte: Rita Foelker (adaptado)

A LENDA DO AMOR Havia uma pequena aldeia onde o dinheiro no entrava. Tudo o que as pessoas compravam tudo o que era cultivado e produzido por cada um, era trocado. A coisa mais importante, a coisa mais valiosa, era o AMOR. Quem nada produzia quem no possua coisas que pudessem ser trocadas por alimentos, ou utenslios, dava seu AMOR. O AMOR era simbolizado por um floquinho de algodo. Muitas vezes era normal que as pessoas trocassem floquinhos sem querer nada em troca. As pessoas davam seu AMOR, pois sabiam que receberiam outros num outro momento ou outro dia. Um dia, uma mulher muito m, que vivia fora da aldeia convenceu um pequeno garoto no mais dar seus floquinhos. Desta forma, ele seria a pessoa mais rica da cidade e teria o que quisesse. Iludido pelas palavras da malvada, o menino, que era uma das pessoas mais populares e queridas da aldeia, passou a juntar AMOR e, em pouqussimo tempo, sua casa estava repleta de floquinhos, ficando at difcil de circular dentro dela. Da ento, quando a cidade j estava praticamente sem floquinhos, s pessoas comearam a guardar o pouco AMOR que tinham e toda a HARMONIA da cidade desapareceu. Surgiram a GANNCIA, a DESCONFIANA, o primeiro ROUBO, o DIO, a DISCRDIA, as pessoas se OFENDERAM pela primeira vez e passaram a IGNORAR-SE pelas ruas. Como era o mais querido da cidade, o garoto foi o primeiro a se sentir-se TRISTE e SOZINHO, o que o fez procurar a velha para perguntar-lhe se aquilo fazia parte da riqueza que ele acumularia. No a encontrando mais, ele tomou uma deciso. Pegou uma grande carriola, colocou todos os seus floquinhos em cima e caminhou por toda a cidade distribuindo aleatoriamente seu AMOR. A todos que dava AMOR, apenas dizia: - Obrigado por receber meu AMOR. Assim, sem medo de acabar com seus floquinhos, ele distribuiu at o ltimo AMOR sem receber um s de volta. Sem que tivesse tempo de sentir-se sozinho e triste novamente, algum caminhou at ele e lhe deu AMOR. Um outro fez o mesmo... Mais outro... E outro... At que, definitivamente, a aldeia voltou ao normal e o AMOR voltou a ser distribudo. No devemos fazer as coisas pensando em receber algo em troca. Mas devemos, sempre, lembrar que os outros existem. O sentimento sincero nos oferecido espontaneamente. Aqueles que te quiserem bem se lembraro de voc. Receber sem cobrar mais verdadeiro... Receber AMOR muito bom. E o simples gesto de lembrar que algum existe a forma mais simples de faz-lo. Este o meu floquinho para voc !!! No acumule seus floquinhos... Distribua-os a todos... Eles podem ser na forma de um abrao, um beijo, um aperto de mo, um telefonema, uma orao, uma carta e tambm um e-mail ! Distribua... E lembre-se: NUNCA GUARDE O AMOR QUE VOC TEM! DANDO AMOR, QUE SE RECEBE AMOR!

Retirado do Blog de Adriana Fonseca: http://www.contarerecontarparaencantar.blogspot.com/

SE A ESCOLA FOSSE UMA ORQUESTRA

Se a escola fosse uma orquestra, seria possvel ouvir-se a sinfonia da compreenso humana? Como haver sinfonia se cada msico est com seu instrumento em um tom? Onde est o autor da sinfonia? Ou ser que a orquestra que no quer toc-la? A orquestra est desafinada. E o maestro? Deve ser responsabilizado pelo insucesso? E os ouvintes, por que no gritam? Esto mudos? No; no sabem gritar. Gritam , s vezes, buscando em outro msico o fracasso advindo do tom desafinado que emitem. E voc? Tambm msico nesta orquestra? A escola nunca ser orquestra, se cada msico no se afinar. Os msicos devem interpretar a partitura da compreenso humana, para atender a cada ouvinte na sua individualidade. No basta simplesmente tocar. A harmonia entre os msicos e os ouvintes a compreenso, o respeito, a doao, o "assumir", a responsabilidade, o envolvimento com o trabalho. Reaja diante da msica. Se um tom soa-lhe desafinado, pare! O ponto de espera calmo e longo; com sua ajuda vir outra msica. Com certeza ser o incio de uma verdadeira orquestra onde todos possam entoar a msica da Paz, da Harmonia, da Colaborao, do Respeito Mtuo.